Рабочая программа (Английский в фокусе, 5 класс)
календарно-тематическое планирование по английскому языку (5 класс) по теме

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 28»

г. Балаково Саратовской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

высшей квалификационной категории Березиной Натальи Петровны

по английскому языку для 5 «А» класса

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ___  от

«___» ___________ 2011 г.

2011 – 2012 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса английского языка предназначена для 5 класса общеобразовательных учреждений и составлена на основе Примерной программы основного общего образования по английскому языку. (Министерство образования и науки РФ. Сборник нормативных документов. Иностранный язык/сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007) и авторской программы курса английского языка для общеобразовательных учреждений (Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 5 — 9 классы/Апальков В. Г., Ваулина Ю. Е., Подоляко О. Е. Линия УМК «Английский в фокусе (5 — 9 классы)». – М.: Просвещение, 2011).

Программа соответствует требованиям Федерального компонента государственного стандарта общего образования и составлена с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе школы.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

• межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знаний, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.)
• многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности)
• полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Изучение английского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения:

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

• развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 315 часов для обязательного изучения иностранного языка в 5–7 классах. Таким образом, рабочая программа курса английского языка для 5 класса рассчитана на 105 учебных часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю), в том числе на контрольные работы – 11 часов, на проектную деятельность – 14 часов.

Сроки реализации программы: 2011/2012 учебный год.

Главные цели курса полностью совпадают с зафиксированными в стандарте основного общего образования по иностранному языку. Это развитие коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной, а также развитие и воспитание потребности школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

В основе построения данного курса лежат следующие принципы:

• сознательность в изучении языковых и речевых особенностей иностранного языка;
• посильность, что проявляется в строгом дозировании и поэтапном формировании навыков и умений;
• образовательная и воспитательная ценность содержания предлагаемых упражнений и заданий;
• социокультурная направленность;
• междисциплинарность в отборе учебного материала;
• мыслительная активность учащихся в процессе выполнения учебных, коммуникативных, проблемных и проектных заданий;
• наглядность (изобразительная, действием, музыкальная, эмоционально-образная);
• дифференциация и интеграция, что определяет переход от простых изолированных навыков в отдельных видах речевой деятельности к более сложным и интегративным коммуникативным действиям;
• автономия учащихся, их инициатива в поиске правильного решения при столкновении с трудностями и ошибками в процессе овладения иностранным языком;
• многократность повторения изученных языковых структур и речевых моделей;
• интерактивность, вывод ученика за рамки учебника.

Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно-ориентированный и деятельностный. Осуществление поставленных задач обусловлено использованием в образовательном процессе информационно-коммуникационных технологий, проектной деятельности, проблемного обучения.

Данная программа предусматривает классно-урочную систему организации учебного процесса с использованием игровых форм ведения учебного занятия, таких как конкурс, ролевая игра, кроссворд, викторина.

Для реализации данной рабочей программы по английскому языку используется учебник серии «Английский в фокусе» (Spotlight) авторов Ю. Е. Ваулиной, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс для 5 класса, рекомендованный Министерством образования и науки РФ. Выбор данного УМК обусловлен следующими причинами:

• данное учебное пособие включено в федеральный список рекомендованных для средней общеобразовательной школы;
• данная линия учебников является завершенной и позволяет обеспечить преемственность обучения между начальным и средним и средним и старшим этапами обучения;
• УМК ориентирован на речевое развитие и формирование коммуникативной компетентности учащихся.

В состав УМК для 5-го класса входят:

Отличительной особенностью УМК “Spotlight 5” является то, что он обеспечивает преемственность между начальной и средней школой. При этом УМК может быть использован как для первого, так и для четвертого года обучения. Для учащихся данного класса текущий год – четвертый год изучения английского языка, поэтому обучение начинается с Модуля 1. Вводный модуль опускается. Освободившиеся часы отводятся на контрольные работы, проектную деятельность и домашнее чтение.

Результаты обучения английскому языку в 5 классе изложены в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, личностно-ориентированного подходов; освоение обучающимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, значимыми для социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой культуры.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивают и воспроизводят обучающиеся.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: расспрашивать, объяснять, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в несложном иноязычном тексте, делать краткие сообщения на английском языке.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Формы и способы контроля и самоконтроля:

• Portfolio: письменные и устные задания, обобщающие изученный материал.
• Now I Know: задания, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.
• Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.
• Progress Check/Modular Test/Exit Test: лексико-грамматические тесты из сборника контрольных заданий, составленные таким образом, что позволяют контролировать степень развития как языковых навыков, так и речевых умений во всех видах речевой деятельности.

Учебно-тематический план

Проектная деятельность

1. Проект «Школы в России».
2. Проект «Сувениры из России».
3. Мини-проект «Страноведческая викторина».
4. Мини-проект «Типичный русский дом».
5. Проект «Достопримечательности России».
6. Проект «Российская «телесемья».
7. Мини-проект «Животные нашего края».
8. Мини-проект «Садовый детектив».
9. Проект «Главные достопримечательности России».
10. Проект «Климат нашего края».
11. Мини-проект «Викторина о любимом празднике».
12. Мини-проект «Оживленные места Москвы».
13. Мини-проект «Настольная игра-путешествие».
14. Проект «Мои летние приключения».

Содержание учебного курса

Предметное содержание речи

Модуль 1. Школьные дни

Школа и школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Школьное образование. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Родная страна и страна/страны изучаемого языка.

Модуль 2. Это я

Покупки. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности.

Модуль 3. Мой дом – моя крепость

Взаимоотношения в семье, с друзьями.

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников.

Модуль 4. Семейные узы

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра/парка аттракционов).

Родная страна и страна/страны изучаемого языка.

Модуль 5. Животные со всего света

Защита окружающей среды.

Модуль 6. С утра до вечера

Взаимоотношения в семье, с друзьями.

Школа и школьная жизнь. Каникулы и их проведение в различное время года.

Родная страна и страна/страны изучаемого языка.

Модуль 7. В любую погоду

Покупки.

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности.

Защита окружающей среды.

Модуль 8. Особые дни

Досуг и увлечения.

Родная страна и страна/страны изучаемого языка.

Защита окружающей среды.

Модуль 9. Жить в ногу со временем

Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра/парка аттракционов). Покупки.

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников.

Модуль 10. Каникулы

Каникулы и их проведение в различное время года. Досуг и увлечения. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Защита окружающей среды.

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь.

Развитие умений

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь.

Развитие умений

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей, используя перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.

Объем монологического высказывания – до 7 фраз.

Аудирование

Развитие умений:

• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (пргноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные, используя переспрос, просьбу повторить.

Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Чтение

• Чтение с пониманием основного содержания текста. Объем текстов для чтения – 400-500 слов.
• Чтение с полным пониманием текста. Объем текстов для чтения до 250 слов.
• Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

Письменная речь

Развитие умений:

• делать выписки из текста;
• заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения.

Знакомство

• с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);
• со словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Развитие умения писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих темы, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями:

• неопределенный артикль a/an. Личные местоимения. Глагол to be. Количественные числительные 1-20.

• предложения с начальным It и с начальным There + to be
• настоящее длительное время глагола (Present Progressive);
• все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Continuous);
• побудительные предложения в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме;

• модальные глаголы can, must;
• употребление в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей;
• неисчисляемые и исчисляемые существительные (a flower, snow);
• личные местоимения в именительном (I) и объектном (me) падежах;
• неопределенные местоимения (some, any);
• количественные числительные 1-100; порядковые числительные 1-10.
• Настоящее, прошедшее, будущее простое время глагола (Present/ Past/ Future Simple).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ обучающихся

В результате изучения данного курса английского языка ученик должен: знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц;
• особенности структуры простых предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
• признаки изученных грамматических явлений;
• основные нормы речевого этикета;
• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

уметь:

говорение

• сообщать простую информацию (например, время, местоположение объекта и т.п.);
• сообщать простую информацию о себе (например, имя, возраст, национальность, будущая профессия и т.п.);
• давать простые описания (например, направления, ежедневные дела, и т.п.);
• рассказывать о том, что изображено на картинке;
• петь песни;
• задавать простые вопросы на английском языке и отвечать на них;
• участвовать в разговоре на знакомые темы;
• делать покупки;
• выражать свои предпочтения и вкусы.

аудирование

• понимать указания и инструкции и следовать им;
• соотносить то, что слышат, с картинками, предметами;
• понимать простые диалоги на знакомые темы;
• понимать песни, подпевая и используя мимику и жесты;
• понимать простые описания людей, мест и действий;
• понимать простые вопросы о себе и умениях;
• понимать простые иллюстрированные истории, сказки и т.п.

чтение

• сопоставлять слова с картинками;
• выбирать слова из списка и составлять диалоги, тексты и т.п.;
• понимать простые иллюстрированные истории, сказки и т.п.;
• понимать простые инструкции и следовать им;
• понимать простые тексты о зарубежной культуре;
• понимать простые слова и предложения и использовать их в игре;
• получать информацию из простых текстов на знакомые темы;
• понимать простые предложения, простые тексты и т.п.;
• понимать простые сообщения, замечания, содержание плакатов и т.п.

письменная речь

• списывать/копировать слова, предложения без ошибок;
• писать простые слова и предложения, произносимые учителем или одноклассниками;
• излагать информацию в форме предложений и коротких текстов;
• писать короткие, простые предложения, короткие тексты на знакомые темы.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;
• осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры;
• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ обучающихся

В результате изучения английского языка в 5 классе ученик должен: знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;
• особенности структуры простых предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
• признаки изученных грамматических явлений;
• основные нормы речевого этикета;
• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

уметь:

говорение

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;
• делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; переписка; школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; родная страна и страна изучаемого языка, их столицы и достопримечательности;

аудирование

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделить главные факты;

чтение

• читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;
• осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры;
• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.

Учебно-методическое обеспечение

1. Английский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / [Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс]. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.
2. Английский язык. Книга для учителя. 5 класс: пособие для общеобразовательных учреждений / [Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс]. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2009.
3. Английский язык. Рабочая тетрадь. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / [Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс]. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.
4. Джек и бобовое зернышко. Книга для чтения. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / [пересказ Ю.Е. Ваулиной и др.]. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.
5. Английский язык. Языковой портфель. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / [Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс]. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.
6. Английский язык. Контрольные задания. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / [Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс]. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.
7. Английский язык. Аудиокурс к учебнику для 5 класса общеобразовательных учреждений серии «Английский в фокусе» (“Spotlight”). / [Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс]. – М.: ООО «Аудио–Школа» по заказу ОАО «Издательство «Просвещение», 2010.
8. Английский язык. Аудиоприложение к контрольным заданиям / [Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс]. – М.: ООО «Аудио–Школа» по заказу ОАО «Издательство «Просвещение», 2010.
9. Английский язык. 5 класс. Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома. Lingvo / [Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс]. – М.: ABBYY, «Просвещение», Express Publishing, 2010.
10. Веб-сайт курса www.prosv.ru/umk/spotlight
11. Компьютер, мультимедийное оборудование.
12. Презентации учителя.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Английский язык. 5 – 11 классы: карточки для индивидуального контроля знаний/авт.-сост. И. П. Ермаченко, Н. В Криушина. – Волгоград: Учитель, 2009.
2. Англо-русский и русско-английский словарь для школьников с грамматическим приложением. – М.: «Лист-Нью», 2007.
3. Аппликационный материал по иностранным языкам для 1/5 класса средней школы. – М.: Просвещение, 1991.
4. Богоявленская Е. В. Устные темы. Пособие по английскому языку для 5 – 6 кл. общеобразоват. учреждений/Е. В. Богоявленская. – М.: Лист Нью, 2007.
5. Грамматика. Таблицы.
6. Журина Т.Ю. Раздаточные материалы по английскому языку. 5 класс/ Т. Ю. Журина. – М.: Дрофа, 2006.
7. Изучаем английский играя. 5-6 классы / авт.-сост. И.В. Голышкина, З.А. Ефанова. – Волгоград: Учитель, 2007.
8. Наглядный Английский: Наглядно-методическое пособие / М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева. – М.: Центр «Планетариум», 2004.
9. Николенко Т.Г. Тесты по грамматике английского языка. – М.: Айрис-пресс, 2002.
10. Страноведение. Комплект стационарных учебных наглядных пособий/авт.-сост. Н. Г. Брюсова – М: Дрофа, 2005.
11. Тематические картины. Комплект стационарных учебных наглядных пособий/авт.-сост. Е. В. Рубина – М: Дрофа, 2007.
12. Уроки английского языка. – СПб.: КАРО, 2002.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКое ПЛАНирование

5 А КЛАСС