«Мой дом – моя крепость» («My home is my castle») Технологическая карта урока английского языка в 5 кл.
учебно-методический материал (английский язык, 5 класс) по теме

Тема

«Мой дом – моя крепость» («My home is my castle»)

Тип урока

введение нового материала

Цель темы

Обучающие:

1. освоить новые и повторить знакомые лексические единицы по теме «Дом, квартира»;
2. освоить употребление лексики во всех видах речевой деятельности;
3. освоить формообразование и использование в связной речи грамматической структуры there is/are (утвердительная, вопросительная и отрицательная формы), притяжательных местоимений и порядковых числительных;
4. научится вести диалог характера при осмотре дома;
5. научится делать сообщение описательного характера, описание квартиры/дома;

Развивающие:

1. развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;
2. развивать умение составлять заметки/тезисы по содержанию текста как подготовительный этап к монологической речи;
3. развивать умения прогнозирования содержания текста по заголовку и иллюстрациям, использование ассоциативного ряда как приема запоминания новых слов;

Воспитательные:

1. воспитывать уважение к своему и чужому дому, своей семье.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

 - освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых единиц.

- составлять монологическое высказывание по теме.

-читать текст с извлечением определённой информации и с полным пониманием прочитанного

- воспринимать на слух аудио-текст с полным пониманием содержания.

Личностные: 

• формирование положительного отношения к дому и семье;
• формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками.
• формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
• формирование и развитие интереса к иностранному языку;

Регулятивные: 

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

 - способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

Познавательные: 

Обшеучебные

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

- готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

- умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);

- умение выделять существенную информацию из текстов;

-  свободная ориентация в текстах и восприятие их, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

 - умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

Логические

- умение логически рассуждать;

- умение классифицировать по заданным основаниям;

- умение анализировать, устанавливать причинно–следственные связи;

Коммуникативные: 

- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Основные понятия

Слова: living room, kitchen, bathroom, hall, dining room, garden, garage. Порядковые числительные 1 - 20

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Лексическая разминка

Работа со схемами и опорами

Фронтальный опрос

Групповая работа

Самостоятельная работа

Учебник;

Книга для учителя

Рабочая тетрадь;

Звуковое приложение (CD);

Карточки с изображением предметов.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Универсальные учебные действия

I. Организационно-мотивационный

Приветствует учащихся, проводит рефлексию настроения:

Good morning! I’m glad to see you!

How are you today?

Помогает учащимся сформулировать тему и цель урока.

Приветствуют учителя.

Оценивают своё настроение.

Предполагают тему урока с опорой на полученную информацию.

Личностные: готовность к саморазвитию и самообразованию.

Регулятивные: способность к целеполаганию.

II.Актуализация субъектного опыта

1. Организует фонетическую зарядку.

 First of all let’s train our tongues.

Listen and repeat after me and name some English sounds.

2. Организует беседу с активизацией изученной ранее лексики.

Let’s open p. 45 and read some questions.

3. Организует работу учащихся в сотрудничестве, оказывает необходимую помощь.
4. Организует беседу с активизацией изученной ранее лексики. 

Where do you live? In a house or in a flat?

Is your flat/house big?

How many rooms are there?

What are they?

What is your favorite room?

Артикулируют английские звуки.

Работают в группах, соотносят изображение предметов мебели с лексическим эквивалентом.

Отвечают на вопросы учителя, строят связные высказывания.

Регулятивные: контроль и коррекция, оценка и саморегуляция.

Коммуникативные: осуществление учебного сотрудничества.

Познавательные: осознанное построение связных высказываний.

III. Постановка учебной задачи

Организует повторение грамматического и лексического материала.

упр.2 стр. 46

All of these people live in a block of flats

Look and say

Which floor is Tony on?

Учатся вести диалог-расспрос о третьем лице, упражняются в употреблении порядковых числительных в речи.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

IV. Совершенствование языковых навыков

1. Формирование познавательных УУД упр. 3 стр. 46
2. Контролирует технику чтения: упр.4 стр. 47  
3. Предлагает несколько рубрик для составления связного монологического высказывания.

Слушают текст в аудиозаписи, а затем читают фронтально вслух.

По заголовкам рубрик составляют изложение о своей квартире. доме (монологическая речь).

Коммуникативные: осознанное и произвольное построение монологического высказывания в устной речи.

V. Совершенствование навыков слушания

Мотивация и постановка задания. упр. 6 стр. 47

Слушают текст в аудиозаписи, а затем заполняют пробелы.

1 ученик читает слова-вставки, а затем 1 ученик связно рассказывает, с опорой на учебник и конспект

Регулятивные: контроль и коррекция, оценка и саморегуляция.

VI.

Совершенствование навыков говорения

Слушание и повторение Упр.7 стр. 47

Игра по группам «Крокодил» (по действиям совершаемых в комнате угадать комнату)

Слушают слова и предложения, повторяют

Познавательные: принятие новых способов учебной деятельности.

VII.

Рефлексия

Осуществляет рефлексию содержания учебного материала.

Объясняет домашнее задание.

The lesson is over.

-Your home task will be…..  

-   Your marks….

-  Good-bye!

Отмечают результаты работы на уроке, своё настроение в конце урока.

Ученики пишут дома короткий текст – описание комнаты с опорой на образец

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату.