Рабочая программа по английскому языку. 5 класс
рабочая программа по английскому языку (5 класс) на тему

Опубликовано 20.11.2014 - 19:09 - Мироненко Оксана Владимировна

УМК Кузовлев 5 класс (4й год обучения)

Скачать:

Вложение	Размер
lineynoe_5kl.docx	72.68 КБ
ktp.docx	137.32 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка к рабочей программе

по курсу «Иностранный язык» в 5-х классах

(УМК под редакцией В.П. Кузовлева).

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

Государственный стандарт начального общего образования;
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 с изменениями, внесенными от 3 июня 2011 г. №1994.
Рабочие программы по английскому языку для общеобразовательных учреждений под ред. В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова – Москва «Просвещение» 2005.
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Планирование преподавания английского языка в 5 классе МБОУ СОШ № 37 построено в соответствии с учебным планом 3 часа в неделю и по своему содержанию ориентировано на государственный образовательный стандарт применительно к учебнику «Иностранный язык».

Источником для составления планирования послужил учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе «English 5» / [В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина и др.]; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2013; «Рабочая тетрадь 5 класс»пособие для учащихся общеобразовательных учреждений - Москва «Просвещение» 2012, под ред. В.П. Кузовлева; «Книга для чтения» под ред. В.П. Кузовлева – Москва «Просвещение» 2012; «Рабочие программы по английскому языку для общеобразовательных учреждений под ред. В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова – Москва «Просвещение» 2005.

Весь материал объединен в 8 циклов, каждый из которых имеет свое название. На прохождение каждого цикла отводится от 5 до 6 уроков, в зависимости от четверти, объема материала и уровня обученности учащихся. Резервные уроки составляют около 9%, уроки, посвященные региональному компоненту около 10%, остальные – спланированные уроки (включая домашнее чтение, самостоятельные и контрольные работы).

Каждый цикл состоит из нескольких разделов, имеющих свое название, отражающее их смысловое содержание. На каждый раздел отводится 1-2 урока, в зависимости от объема материала и уровня обученности учащихся. Резервные уроки составляют ≈9% и используются для решения одной из следующих задач:

а) внести в систему занятий те дополнительные сведения, которые необходимы;
б) доделать то, на что не осталось времени на запланированных занятиях;
в) выполнить ряд дополнительных упражнений для достижения более высокого результата обучения.

Уроки, включающие региональный компонент, составляют ≈10%. На этих уроках учащимся предлагается обсудить следующие темы:

Добро пожаловать в мою школу! (5)
Правила в вашей школе. (14)
Как ты помогаешь своему району? (1/ 28)
Чем интересен ваш город. (14/ 41)
Новый год в вашем городе. (6/ 54)
Достопримечательности г.Шахты. (13/ 61)
Экскурсия по г.Шахты. (18/ 66)
Место действия г.Шахты. (12/ 90)
Путешествие по г.Шахты. (13/ 91)
Известные люди г.Шахты. (14/ 92)

В конце каждого цикла дан раздел «Test yourself», который содержит материал для контроля, самоконтроля и взаимоконтроля по различным аспектам иноязычной речи. На выполнение теста отводится 1 – 2 урока. Этот раздел готовит учащихся к сдаче тестов при завершении базового курса в соответствии с требованиями образовательного стандарта по предмету «Иностранный язык».

Главной целью в содержательном плане является сообщение учащимся нового грамматического и лексического материала, включая страноведение.

Главной задачей учебного аспекта является систематизация, обобщение и дальнейшее закрепление материала, пройденного ранее; сообщение нового материала и его отработка в устной и письменной речи; активизация употребления новых грамматических структур; развитие навыков говорения (монологическая и диалогическая речь), аудирование, развитие фонетической стороны.

Главная воспитательная задача – воспитать положительное отношение к стране изучаемого языка, более глубокое осознание своей собственной культуры.

Содержание тем учебного курса.

Раздел	Наименование раздела	Содержание темы	Кол-во часов
1	“Let’s make friends!” (Давай дружить!)	«Мои друзья и я», «Досуг и увлечения»; знакомство с жизнью зарубежных сверстников, их увлечениями, играми; с тем, где и как британские сверстники проводят летние каникулы; с школьными предметами, которые изучают зарубежные сверстники, с распорядком дня и мероприятиями в школе.	12
2	“Rules around us” (Правила вокруг нас)	«Повседневная жизнь, быт, семья»; знакомство с правилами безопасности, принятыми в британских и американских семьях, правилами безопасности во время празднования Halloween; с правилами, существующими в британской школе; с правилами и нормами поведения, принятыми в странах изучаемого языка, развитие умения вести себя в соответствии с ними.	11
3	“We must help people around” (Мы должны помогать людям вокруг)	«Взаимоотношения в семье, с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство с тем, как зарубежные сверстники проводят свободное время.	10
4	“Every day and at weekends” (Каждый день и в выходные)	«Досуг и увлечения», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с распространенным в Британии способом путешествия – автокараваном; знакомство с летними праздниками в Северной Ирландии.	8
5	“My favourite celebrations” (Мои любимые праздники)	«Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи»; знакомство с праздничными традициями Британии и США; с традициями празднования Рождества в Британии; с традициями празднования китайского Нового года в Лондоне.	12
6	“We’ve had a nice trip to England” (У нас было прекрасное путешествие по Англии)	«Родная страна и страны изучаемого языка», «Досуг и увлечения»; знакомство с достопримечательностями Англии; с мероприятиями в британской школе.	13
7	“My future holiday” (Мои будущие каникулы)	«Путешествия по своей стране и за рубежом», «Досуг и увлечения», «Каникулы»; знакомство с достопримечательностями Шотландии; с информацией о британском курортном городе Брайтоне.	11
8	“My best impressions” (Мои лучшие впечатления)	«Путешествия по своей стране и за рубежом»; «Выдающиеся люди: их вклад в мировую культуру»; знакомство с информацией об известных людях; достопримечательностями.	11

Предметное содержание речи.

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

1. Речевая компетенция.

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в данной программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной сфер общения.

1.2. Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным материалом школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

- диалог этикетного характера;

- диалог-расспрос;

- диалог побудительного характера;

- диалог-обмен мнениями.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся: описывать иллюстрацию, высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, высказываться в связи с ситуацией общения, делать краткое сообщение на заданную тему, передавать содержание прочитанного или прослушанного текста, давать характеристику героям прочитанного или прослушанного текста.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью школьники учатся: заполнять таблицы по образцу, составлять вопросы к тексту и отвечать на них, заполнять анкету, писать поздравления к праздникам, писать личное письмо зарубежному другу/отвечать на письмо, делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

1.3. Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования.

При овладении аудированием школьники учатся:

- воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной глубиной: пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания;

- воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах.

Умения чтения.

При овладении чтением школьники:

- совершенствуют технику чтения вслух и про себя;

- учатся читать выразительно вслух небольшие тексты;

- учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов.

В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:

определять тему/основную мысль;

выделять главные факты;

устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

догадываться о значении отдельных слов;

пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем.

В ходе изучающего чтения школьники учатся:

читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов;
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;
оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение.

В ходе просмотрового/поискового чтения школьники учатся выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст.

2. Социокультурная компетенция.

К концу обучения в 5 классе школьники смогут:

- составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения;

- познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран и родной страны;

- познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России;

- познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора;

- научиться представлять свою страну на английском языке.

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.

К концу обучения в 5 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;

- передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;

- разыгрывать воображаемые ситуации;

- работать в различных режимах: индивидуальном, парном, групповом;

- пользоваться справочным материалом УМК.

4. Языковая компетенция.

4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Школьники учатся:

применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексического материала, изучаемого в 5 классе;
адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных и восклицательных предложениях.

4.2. Лексическая сторона речи.

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:

1. аффиксацией:

суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er(or), -tion/-sion, -ment, -ity, -ance/-ence, -ing;
префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, in-, im-, -non-, ir-, -al/-il, -able/-ible, -ous, -ful, -ly, -y, -ic, -(i)an, -ing;
префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en;
префиксами и суффиксами наречий: un-, -ly;

2. конверсией:

прилагательными, образованными от глаголов: to clean – a clean room;

прилагательными, образованными от существительных: cold – cold winter;

3. словосложением типа:

прилагательное + существительное: blackboard;

прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking.

4.3. Грамматическая сторона речи.

Школьники учатся употреблять в речи:

- артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, горных цепей, государств, городов, улиц и площадей, с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными;

- притяжательный падеж имен существительных(The Possessive Case)

- глаголы в действительном залоге в Present Progressive, Present Perfect; глаголы в пассивном залоге Present, Past, Future Simple; эквиваленты модальных глаголов (must, have to, should,may,might); конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is/there are в Past Simple.

- причастия I и II для образования Present Progressive Active и Present Perfect Active, Present/Past/Future Simple Active;

- числительные: порядковые числительные, дaты

- глагол have\has (got)

- предлоги места и направления(Prepositions of place and direction),предлоги времени(Preposition of time).

- настоящее простое время вместо настоящего длительного времени.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса по английскому языку.

В результате изучения английского языка в 5 классе ученик должен:

Знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Уметь:

говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа, осознания себя гражданином своей страны и мира.

Требования к уровню усвоения иностранного языка..

Чтение.

Оценка 5 ставится, если:

коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение соответствовало программным требованиям для каждого класса.

Оценка 4 ставится, если:

коммуникативная задача решена, учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного, в объеме, предусмотренном каждым классом.

Оценка 3 ставится, если:

коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение в основном соответствует программным требованиям.

Оценка 2 ставится, если:

коммуникативная задача не решена, учащиеся не поняли содержания прочитанного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение не соответствует программным требованиям.

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее).

Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое).

Оценка «5» ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

Оценка «4» ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 за данной информации.

Оценка «3» выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.

Оценка «2» выставляется в том случае, если ученик практически не ориентируется в тексте.

Понимание речи на слух (аудирование).

Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.

Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения постав ленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).

Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Говорение.

Оценка 5 ставится если объем высказывания не менее 5 фраз, отвечающих поставленной коммуникативной задаче, не имеют грамматических ошибок. Темп речи соответствует экспрессивной устной речи учащегося на его родном языке. Высказывание логично, имеет смысловую завершенность, а также выражение собственного мнения.

Оценка 4 ставится в том случае, если объем высказывания не менее 5 фраз, фразы отвечают поставленной коммуникативной, но имеющих грамматические ошибки, хотя акт коммуникации не нарушен. Присутствуют логичность высказывания и аргументирование своей точки зрения.

Оценка 3 ставится, если объем высказывания соответствует этапу обучения, их лингвистическая правильность находится в пределах, когда акт коммуникации нарушен частично. Логичность высказывания, а также его связность не соответствует поставленной коммуникативной задаче, темп речи не соответствует нормам.

Оценка 2 ставится, если объем высказывания на 50 % ниже нормы, не имеет смысловой завершенности. Языковое оформление реплик полностью нарушает акт коммуникации и не соответствует произносительным нормам

Оценивание письменной речи учащихся.

Оценка «5». Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Оценка «4». Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Оценка «3». Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

Оценка «2». Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

К концу обучения в 5 классе у учащихся должны сформироваться устойчивый интерес и мотивация к дальнейшему изучению предмета «иностранный язык».

Формы и средства контроля.

Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.

Различают следующие виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и итоговый.

Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. Основным объектом текущего контроля будут языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования. В отдельных случаях возможен контроль какого-либо отдельного вида речевой деятельности. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.

Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Объектом контроля в этом случае будут речевые умения, однако проверке подвергаются не все виды речевой деятельности. Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги и полилоги, проекты, соответствующие этапу обучения.

Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности. В ходе проверки языковых навыков и рецептивных коммуникативных умений необходимо использовать преимущественно тесты, поскольку при проверке этих навыков и умений можно в полной мере предугадать ответы обучаемых. При контроле же продуктивных коммуникативных умений (говорение, письмо) проявляется творчество обучаемых, так как эти коммуникативные умения связаны с выражением их собственных мыслей. Поэтому продуктивные коммуникативные умения могут проверяться либо с помощью тестов со свободно конструируемым ответом и последующим сравнением этого ответа с эталоном, либо с помощью коммуникативно ориентированных тестовых заданий.

Задания, направленные на контроль отдельных компонентов владения языком, проверяют сформированность грамматических, лексических, фонетических, орфографических и речевых навыков. Важным является использование заданий, направленных на контроль способности и готовности обучаемых к общению на иностранном языке в различных ситуациях. Среди многочисленных типов заданий, которые могут быть использованы для составления тестов и контрольных работ, можно выделить следующие: перекрестный выбор; альтернативный выбор; множественный выбор; упорядочение; завершение/окончание; замена/подстановка; трансформация; ответ на вопрос; перефразирование; перевод; клоуз-процедура и т.д. В тесты и контрольные работы, используемые для промежуточного и итогового контроля, необходимо включать для проверки продуктивных умений такие задания, при выполнении которых обучаемые становятся участниками иноязычного общения. Это могут быть ролевые игры, интервью, заполнение анкеты, круглый стол, т. е. задания, требующие большей самостоятельности и содержащие элементы творчества.

Перечень учебно-методических средств обучения.

1. Бумажные носители

Учебник (Книга для учащихся)

Рабочая тетрадь

Книга для чтения

Книга для учителя

Наглядно-дидактический материал (5 класс)

Календарно-тематические планы

2. Электронные носители

Интернет-поддержка

Методическая помощь авторов

Дополнительные материалы к УМК

Электронные Книги для учителя

Календарно-тематические планы

Аудиоприложения в MP3 формате

3. Цифровые носители

Мультимедийные приложения к учебникам

Аудиоприложение (CD, MP3)

Методический портфель для учителя

Учебные фильмы по коммуникативной технологии иноязычного образования

Список литературы (основной и дополнительной).

Федеральный компонент государственный компонент государственного образовательного стандарта (2004г.)
Примерные программы по английскому языку (2004г.)
Учебно-методический комплект “English ” для 5 класса под редакцией коллектива авторов – Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Костина И.П., допущенного Министерством образования РФ, включающего следующие компоненты: учебник, книга для учителя, рабочая тетрадь, MP3
«Иностранные языки в школе»
«Английский язык» приложение к газете «1 сентября».
«Speak Оut», журнал для изучающих английский язык.

Учебно – тематическое планирование

по курсу «Иностранный язык» для 5-х классов

(УМК под редакцией В.П. Кузовлева).

Учитель: Мироненко О.В.

Нагрузка: 3 часа в неделю

№ урока	Наименование разделов и тем	Кол-во часов
I четверть:
	Unit 1 “Let’s make friends!” (Давай дружить!)	12
1	Привет! Я Клэр. Как тебя зовут? Настоящее простое время. Аудирование
2	Что ты делаешь в свободное время? Настоящее простое время (вопросы). Поисковое чтение
3	Как я провел свои летние каникулы. Правильные и неправильные глаголы в прошедшем времени. Просмотровое чтение
4	Замер знаний
5	Р.К. Добро пожаловать в мою школу! Будущее простое время. Говорение
6	Урок чтения «Наша любимая игра». Практика чтения
7	У меня новый друг! Диалогическая речь
8	Урок повторения
9	«Выполнять проекты – интересно». Защита проектов
10	Самоконтроль
11	Самоконтроль
12	Закрепление грамматики Unit 1.
	Unit 2 “Rules around us” (Правила вокруг нас)	15
13	Почему мы все соблюдаем правила? Модальные глаголы must, should. Поисковое чтение
14	Р.К. Тебе нужно это делать? Правила в вашей школе. Модальный глагол have to. Аудирование
15	Это должно быть интересно, но… Модальные глаголы may/ might, must. Просмотровое чтение
16	Урок чтения «Порошок, который должно быть изменит школьную жизнь». Практика чтения
17	Как насчет кафе? Диалогическая речь
18	Урок повторения
19	«Что вы думаете о правилах?» Защита проектов.
20	Самоконтроль
21	Самоконтроль
22	Закрепление грамматики Unit 2.
23	Тест unit 1, 2 (контроль аудирования, чтения)
24	Тест unit 1, 2 (контроль знания лексики и грамматики)
25	Резервный урок.
26	Резервный урок.
27	Резервный урок.
	Итого:	27
II четверть:
	Unit 3 “We must help people around” (Мы должны помогать людям вокруг)	9
1/28	Р.К. Как ты помогаешь своему району? Изучающее чтение
2/29	Что ты сделал, чтобы помочь людям? Настоящее совершенное время. Поисковое чтение
3/30	Как давно ты играешь на скрипке? Настоящее совершенное время. Аудирование
4/31	Мы сделали это! Настоящее совершенное время. Монологическая речь
5/32	Урок чтения «Подготовка к рождественской вечеринке». Практика чтения
6/33	Какие новости? Диалогическая речь
7/34	Урок повторения
8/35	«Мы рады помочь вам». Защита проектов.
9/36	Самоконтроль
	Unit 4 “Every day and at weekends” (Каждый день и в выходные)	12
10/37	Нам нравится Уэльс! Порядок слов в предложении. Поисковое чтение
11/38	Нам нравится выходной в трейлере. Настоящее длительное время. Просмотровое чтение
12/39	События в Северной Ирландии. Действия в настоящем. Монологическая речь
13/40	Урок чтения «Счастливого дня рождения!». Практика чтения
14/41	Р.К. Чем интересен Абан (ваш город). Поисковое чтение
15/42	Урок повторения
16/43	«Мой семейный альбом». Защита проектов
17/44	Самоконтроль
18/45	Закрепление грамматики Unit 4.
19/46	Тест unit 3, 4 (контроль аудирования, чтения, знания лексики и грамматики)
20/47	Резервный урок.
21/48	Резервный урок.
	Итого:	21
III четверть:
	Unit 5. “My favourite celebrations” (Мои любимые праздники)	12
1/49	Какой твой любимый праздник? Предлоги времени. Монологическая речь
2/50	Я украшал елку 2 часа. Настоящее длительное и прошедшее длительное время. Аудирование
3/51	Что ты делал вчера в 5? Прошедшее длительное время (вопросы). Просмотровое чтение
4/52	Когда мы праздновали… Прошедшее длительное и прошедшее простое время. Письмо
5/53	Урок чтения «Рождественская елка». Практика чтения
6/54	Р.К. Твой праздник №1? Новый год в вашем городе. Диалогическая речь
7/55	Урок повторения
8/56	«Праздники, которые я помню». Защита проектов
9/57	Самоконтроль
10/58	Самоконтроль
11/59	Закрепление грамматики Unit 5.
12/60	Повторение лексического материала Unit 5.
	Unit 6. “We’ve had a nice trip to England” (У нас было прекрасное путешествие по Англии)	17
13/61	Р.К. Мы прекрасно провели время в Лондоне. Достопримечательности г.Шахты. Просмотровое чтение
14/62	Что ты делал вчера весь день? Диалогическая речь
15/63	Ты когда–нибудь …? Настоящее совершенное время. Поисковое чтение
16/64	Ты бы хотел…? Монологическая речь
17/65	Урок чтения «Путешествие, которое мне понравилось больше всего». Практика чтения
18/66	Р.К. Какая экскурсия тебе понравилась больше? Экскурсия по Шахтам. Поисковое чтение
19/67	Урок повторения
20/68	«Мои лучшие воспоминания». Защита проектов
21/69	Самоконтроль
22/70	Самоконтроль
23/71	Закрепление грамматики Unit 6.
24/72	Повторение лексического материала Unit 6.
25/73	Подготовка к тесту Unit 5,6.
26/74	Тест unit 5,6 (контроль аудирования, чтения)
27/75	Тест unit 5,6 (контроль знания лексики и грамматики)
28/76	Резервный урок.
29/77	Резервный урок.
30/78	Резервный урок.
	Итого:	30
IV четверть:
	Unit 7 “My future holiday” (Мои будущие каникулы)	11
1/79	Куда вы поедите? Настоящее длительное в будущем. Просмотровое чтение
2/80	Что ты собираешься делать? Выражение to be going to. Поисковое чтение
3/81	Когда вы поедите в Брайтон? Будущее простое время. Диалогическая речь
4/82	У тебя есть планы? Действия в будущем. Аудирование
5/83	Урок чтения «Джэнингс больна». Практика чтения
6/84	Ты путешествовал по морю? Диалогическая речь
7/85	Урок повторения
8/86	«Что ты будешь делать на каникулах и в выходные?» Защита проектов.
9/87	Самоконтроль
10/88	Самоконтроль
11/89	Закрепление грамматики Unit 7.
	Unit 8 “My best impressions” (Мои лучшие впечатления)	16
12/90	Р.К. Место действия Лондон (Шахты). Просмотровое чтение
13/91	Р.К. Путешествие по Лондону (Шахтам). Аудирование
14/92	Р.К. Чем они были знамениты? Известные люди г.Шахты. Монологическая речь
15/93	Ты был в тематическом парке? Поисковое чтение
16/94	Урок чтения «День в Диснэйлэнде». Практика чтения
17/95	Ты любишь путешествовать? Просмотровое чтение
18/96	Урок повторения
19/97	Игра «Лучший знаток Британии». Говорение
20/98	Самоконтроль
21/99	Закрепление грамматики Unit 8.
22/100	Подготовку к тесту Unit 7, 8
23/101	Тест unit 7, 8 (контроль аудирования, чтения)
24/102	Тест unit 7, 8 (контроль знания лексики и грамматики)
25/103	Резервный урок.
26/104	Резервный урок.
27/105	Резервный урок.
	Итого:	27
	Итого:	105

Тест – 7

Р.К. – 10

Модуль регионального компонента рабочей программы

по курсу «Иностранный язык» в 5-х классах

(УМК под редакцией В.П. Кузовлева).

№ п/п	№ урока	Предпол. дата	Тема
1	5		Добро пожаловать в мою школу!
2	14		Правила в вашей школе.
3	28		Как ты помогаешь своему району?
4	41		Чем интересен ваш город.
5	54		Новый год в вашем городе.
6	61		Достопримечательности г.Шахты.
7	66		Экскурсия по г.Шахты.
8	90		Место действия г.Шахты.
9	91		Путешествие по г.Шахты.
10	92		Известные люди г.Шахты.

Предварительный просмотр:

Календарно – тематическое планирование по курсу «Иностранный язык» в 5-х классах

(УМК под редакцией В.П. Кузовлева).

№

Дата

Тема урока (проблема)

Цель урока

(сопутствующая задача)

Предметное содержание речи

Речевой материал

Домашнее задание

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

I четверть:

Unit 1 “Let’s make friends!” (Давай дружить!)

Задачи: совершенствование грамматических и лексических навыков; развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного (услышанного) и с целью извлечения конкретной информации; развитие речевого умения (развитие читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/ услышанного).

Lesson 1. Hello! I’m Clare. What’s your name?

Привет! Я Клэр. Как тебя зовут?

Настоящ. простое время

Совершенствование

грамматических навыков

говорения (развитие умения

читать / аудировать с целью

извлечения конкретной информации

Тема: «Мои друзья и

я», «Досуг и

увлечения»;

знакомство с жизнью

зарубежных сверстников, их увлечениями, играми Scrabble. Monopoly, графством Devon, понятием семейного древа

лексический: a cousin;

грамматический: to be,

to have got,

притяжательный падеж

существительных

упр.1 2), 3)

лексический: a cousin;

грамматический: to be,

to have got,

притяжательный падеж

существительных

упр.1 1); 2 2)

лексический: a cousin;

грамматический: to

be, to have got,

притяжательный

падеж существительных

упр.1 4); 3

упр.2 1) (AB

ex.1)

стр. 7 упр.4 (AB –

All about

me №1)

Lesson 2.

What do you do in your spare time?

Что ты делаешь в свободное время?

Настоящ. простое время (вопросы)

Совершенствование

лексических навыков

говорения (развитие умения

читать и аудировать с целью

полного понимания

прочитанного/услышанного

и с целью извлечения

конкретной информации)

Тема: «Мои друзья и

я», «Досуг и

увлечения»;

знакомство с тем, как британские

сверстники проводят

свободное время, с игрой Bingo,

мультфильмами The Simpsons, Rugrats

лексический: a pool, to

make a trip, to take a

photo, to be bored, to do a

puzzle;

грамматический:

Present Simple

упр.1; 2 2); 3 1)

лексический: a pool, to

make a trip, to take a

photo, to be bored, to do

a puzzle;

грамматический:

Present Simple

упр.2 1

лексический: a pool, to

make a trip, to take a

photo, to be bored, to

do a puzzle;

грамматический:

Present Simple

упр.1; 2 3); 3 2); 4; 5

упр.1; 5*

стр. 9 упр.6 (AB

ex.1); 7 (AB

– All about

me №2); 8

(Reader ex.1

- Памятка

№1 – Как

быстро

найти нужную информацию)

Lesson 3.

How I spent my summer holidays.

Как я провел свои летние каникулы.

Пр. и непр. Глаголы в прошед. времени.

Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие уменпия читать/ аудировать с целью полного понимания прочитанного/ услышанного и с целью извлечения конкретной информации)

Тема: «Мои друзья и я»; знакомство с тем, где и как британские сверстники проводят летние каникулы, с понятиями и реалиями: a summer camp, Brighton, a country fair, the Young Telegraph, a kilt, the Emerald Isle, Ireland, bagpipes.

грамматический: Past Simple

упр.1.1); 2.1)

грамматический: Past Simple

упр.1.1); 3 (AB ex.2)

грамматический: Past Simple

упр.1.2); 2.2); 4; 5; 6 (AB ex.3)

упр.1.1); 3 (AB ex.2); 6 (AB ex.3)

стр. 12 упр.7 (AB ex.4); 8 (R-ex.2 – Памятка №2 – Как научиться понимать все, о чем читаешь)

Замер знаний

Lesson 4.

Welcome to my school!

Р.К. Добро пожаловать в мою школу!

Будущее простое время

Совершенствование

грамматических навыков

говорения (развитие умения

читать / аудировать с целью

полного понимания

прочитанного/услышанного и с целью извлечения конкретной информации)

Тема: «Мои друзья и

я», «Досуг и

увлечения»;

знакомство с

школьными

предметами, которые изучают зарубежные сверстники, с распорядком дня и мероприятиями в школе.

лексический: form, once,

twice, three times a week,

geography, technology,

first aid, science, a term;

грамматический: Future Simple

упр.1 2); 2 1); 3 1); 4 1)

лексический: form,

once, twice, three times a

week, geography,

technology, first aid,

science, a term;

грамматический:

Future Simple

упр.1 1); 4 2)

лексический: form,

once, twice, three times

a week, geography,

technology, first aid;

грамматический:

Future Simple

упр.2 2), 3); 3 1), 2),

3)*; 4 2)

упр.4 2);

5*(AB ex.1)

стр. 15 упр.6 (AB –

All about

me №3); 7

(Reader ex.3

- Памятка

№3 – Не вдаваясь в детали)

Reading lesson. Our favourite game.

Урок чтения. Наша любимая игра.

(Reader p. 10 ex.4)

Развитие умения читать: диалогическая форма речи (развитие умения читать/ аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимая прочитанного/ услышанного)

Тема: «Мои друзья и

я», «Досуг и

увлечения»;

знакомство с игрой Hit and Run.

Речевой материал

предыдущих уроков

упр. Reader – 4 1), 2)

Речевой материал

предыдущих уроков

упр. Reader – 4 3) (AB

ex.1), 4), 5), 6)

упр. Reader –

4 1)

выучить новую лексику

Lesson 5.

I’ve got a new friend!

У меня новый друг!

Развитие речевого умения:

диалогическая форма речи

(развитие умения читать / аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимая прочитанного/ услышанного)

Тема: «Мои друзья и

я», «Досуг и

увлечения», «Международные школьные обмены»; знакомство с понятиями и реалиями: an exchange student, Oxford

Речевой материал

предыдущих уроков;

exchange

упр.1 2); 2

Речевой материал

предыдущих уроков;

exchange

упр.1 1)

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.3; 4; 5*

упр.3

стр. 17 упр.6 (AB

ex.1); 7 (AB

ex.2)

Consolidation lesson (Урок повторения) (AB p.11)

AB: упр.5,6 стр.14

Lesson 6.

Doing a project is interesting!

Выполнять проекты – интересно.

Защита проектов.

Развитие речевых умений

(скрытый контроль уровня

сформированности речевых

умений).

Тема: «Мои друзья и

я», «Досуг и

увлечения»; факты

родной культуры в

сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Памятка №4 - Творческий проект – это интересно!

Project 1. My Timetable.

Project 2. My Family.

Project 3. How I Spent My Summer.

стр. 19 упр. 3

Test yourself

Самоконтроль

Самоконтроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности)

Темы: «Мои друзья и я», «Досуг и увлечения»; знакомство с некоторыми фактами школьной жизни сверстников в странах изучаемого языка.

Речевой материал

предыдущих уроков

упр. Памятка №5 –

Самоконтроль – дело

важное; I. Reading

Comprehension (AB-II);

VII New words and word combinations from Unit 1.

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.II. Listening

Comprehension (AB-I)

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.IV. Speaking

упр.III. Use of

English (AB-III); упр.V. Cultural Awareness

упр.VIII Self-Assessment (AB-IV)

Test yourself

Самоконтроль

Речевой материал

предыдущих уроков

упр. Памятка №5 –

Самоконтроль – дело

важное; I. Reading

Comprehension (AB-II);

VII New words and word combinations from Unit 1.

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.II. Listening

Comprehension (AB-I)

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.IV. Speaking

упр.III. Use of

English (AB-III); упр.V. Cultural Awarenes

упр.VIII Self-Assessment (AB-IV)

с.22 выучить слова

Закрепление грамматики Unit 1.

повтор. грамм. материал

Unit 2 “Rules around us” (Мир вокруг нас)

Задачи: совершенствование произносительных навыков, развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации; формирование грамматических навыков чтения и говорения (развитие умения читать с цель понимания основного содержания, с цель полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).

Lesson 1.

Why do we all follow the rules?

Почему мы все соблюдаем правила?

Модальные глаголы must, should

Формирование лексических

навыков говорения

(совершенствование

произносительных навыков, развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации)

Тема: «Повседневная

жизнь, быт, семья»;

знакомство с

правилами безопасности,

принятыми в

британских и

американских семьях,

правилами

безопасности во время

празднования

Halloween, знакомсто с

понятиями Halloween,

the Internet, trick-or-treating, e-mail

лексический: alone,

anywhere, to care about,cautious of, a danger, e-mail, fair, to feel, to follow, to get, to hurt, the

Internet, a permission, a

rule, safe, safety, a

stranger, to trick, without, adult, someone, anyone,

tips;

грамматический: (для

повторения) should,

must, словообразование

(сложные слова)

упр.1.1), 2), 3); 2.1)

лексический: alone,

anywhere, to care about,

cautious of, a danger, e-mail, fair, to feel, to follow, to get, to hurt, the Internet, a permission, a

rule, safe, safety, a

stranger, to trick,

without, adult, someone, anyone, tips;

грамматический: (для

повторения) should,

must, словообразование

(сложные слова)

упр. 1.1); 2.2)

лексический: alone,

anywhere, to care

about, cautious of, a

danger, e-mail, fair, to feel, to follow, to get, to hurt, the Internet, a

permission, a rule,

safe, safety, a stranger,

to trick, without;

грамматический:

(для повторения)

should, must

упр.1 4); 4 Памятка№6 – Ум хорошо, а два лучше!

упр.2 1);

3*(AB ex.1)

стр. 25 упр.5 (AB

ex.2); 6

(Reader

ex.1); выучить слова

Lesson 2.

Do you have to do it?

Р.К. Тебе нужно это делать? Правила в вашей школе.

Модальный глагол have to

Формирование

грамматических навыков

говорения (развитие умения

аудировать с целью

извлечения конкретной

информации).

Тема: «Повседневная

жизнь, быт, семья»;

знакомство с

правилами,

существующими в британской школе, понятиями и реалиями, например: Earlham High School

лексический: a uniform, a

blouse, chores, a reason, a

skirt, a tie, to argue, to

deal with, discipline,

strict;

грамматический:

модальный глагол have

to, (для повторения)

модальные глаголы should, must

упр. 1.1), 2), 3); 2.1), 3) 4) (AB ex.1)

лексический: a uniform,

a blouse, chores, a

reason, a skirt, a tie, to

argue, to deal with,

discipline, strict;

грамматический:

модальный глагол have

to, (для повторения)

модальные глаголы should, must

упр. 1.1), 5) (AB ex.2)

лексический: a

uniform;

грамматический:

модальный глагол

have to, (для

повторения) модальные глаголы

should, must

упр.2 2) Памятка №7

– Если спрашивают

не тебя.; 3 1), 2), 3)

упр.2 4) (AB

ex.1), 5) (AB

ex.2); 3 1)

стр. 28 упр.4 (AB –

All about

me №4); 5

(AB ex.3); 6

(Reader ex.2

Памятка № 8-Многоли-

кие слова.)

Lesson 3.

It might be interesting, but…

Это должно быть интересно, но…

Модальные глаголы may/ might, must

Формирование

грамматических навыков

чтения и говорения (развитие мения читать с целью с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации)

Тема: «Повседневная

жизнь, быт, семья»;

знакомство с

правилами пользования

Интернетом,

принятыми в странах

изучаемого языка,

понятиями и реалиями

the Internet, emoticons,

e-mail.

лексический: the Net, perhaps, a nickname, a

message, a contact;

грамматический:

модальные глаголы

must, may, might для

выражения уверенности

упр.1 1), 2), 3), 4); 2 1), 2)

лексический: the Net,

perhaps, a nickname, a

message, a contact;

грамматический:

модальные глаголы

must, may, might для

выражения

уверенности

упр.1. 1)

лексический: the Net,

perhaps;

грамматический:

модальные глаголы

must, may, might для

выражения

уверенности

упр.2 3)*, 4) (AB

ex.1); 3; 4*

упр.2 4) (AB

ex.1)

стр. 31 упр.5 (AB

ex.2); 6

(Reader

ex.3)

Reading lesson. Powder that might change school life. Урок чтения. Порошок, который должно быть изменит школьную жизнь

(Reader p. 17 ex.4)

Развитие умения читать с

целью понимания основного

содержания и с целью

полного понимания

прочитанного (развитие умения говорить на основе прочитанного)

Тема: «Повседневная

жизнь, быт, семья»;

знакомство с

отрывком из

произведения Роалда Дала Spotty Powder.

лексический: chaos,

good-looking, powder, stuff;

грамматический: (для повторения) модальные глаголы must, may, might, should, have to

Reader упр. 4.1), 2), 3), 4) (Памятка №9 – Как выбрать правильный ответ на вопрос), 5)

грамматический:

(для повторения)

модальные глаголы

must, may, might,

should, have to

Reader упр. 4. 3), 6), 7)

R: упр.4. 7); AB стр.25 упр.1

Lesson 4.

What about going to a cafe?

Как насчет того, чтобы пойти в кафе?

Развитие речевого умения:

диалогическая форма речи,

развитие умения

использовать в речи речевые функции: пригласить, принять/ отклонить приглашение, объяснить причину, высказать свое мнение (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации)

Тема: «Повседневная

жизнь, быт, семья»;

знакомство с правилами и нормами поведения, принятыми

в странах изучаемого

языка, развитие

умения вести себя в

соответствии с ними,

факты родной

культуры в

сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1 2); 2

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1 1)

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.3; 4*; 5

упр.3

стр. 33 упр.6 (AB

ex.1); 7 (AB– All about me №5)

Consolidation lesson (Урок повторения) (AB p.24)

AB: упр.5 стр.27

Lesson 5.

What do you think about rules?

Что вы думаете о правилах?

Защита проектов.

Развитие речевых умений

(скрытый контроль уровня

сформированности речевых

умений).

Тема: «Повседневная

жизнь, быт, семья»;

факты родной

культуры в

сопоставлении их с культуры стран изучаемого языка

Project 1. Our Class Safety Rules.

Project 2. Rules for Parents.

Project 3. Our Chores in the Families.

стр. 34 упр. 3

Test yourself

Самоконтроль

Тема: «Повседневная

жизнь, быт, семья»;

знакомство с

правилами

пользования

Интернетом, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого

языка.

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.II. Reading

Comprehension (AB-II);

VII. New words and word

combinations from Unit 2.

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.I. Listening

Comprehension (AB-I)

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.IV. Speaking

упр.III. Use of

English (AB-

III); V. Writing;

VI. Cultural

Awareness;

VIII. Self-

Assessment (AB-IV)

Test yourself

Самоконтроль

Тема: «Повседневная

жизнь, быт, семья»;

знакомство с

правилами

пользования

Интернетом, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого

языка.

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.II. Reading

Comprehension (AB-II);

VII. New words and word

combinations from Unit 2.

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.I. Listening

Comprehension (AB-I)

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.IV. Speaking

упр.III. Use of

English (AB-

III); V. Writing;

VI. Cultural

Awareness;

VIII. Self-

Assessment (AB-IV)

с.36 выучить новую лексику

Закрепление грамматики Unit 2.

повтор. грамм. материал

Тест unit 1, 2 (контроль аудирования, чтения)

стр.22 повторить слова

Тест unit 1, 2 (контроль знания лексики и грамматики)

стр. 36 повторить слова

Резервный урок

II четверть:

Unit 3 “We must help people around” (Мы должны помогать людям вокруг)

Задачи: формирование лексических навыков чтения и говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации); формирование грамматических навыков; развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Lesson 1.

How do you help your neighbourhood?

Р.К. Как ты помогаешь своему району?

Формирование лексических

навыков чтения и говорения

(совершенствование

произносительных навыков,

развитие умения читать с

целью извлечения конкретной информации)

Тема: «Взаимоотноше-

ния в семье, с

друзьями, с другими

людьми», «Досуг и

увлечения»;

знакомство с организациями, программой Farms for City Children

лексический: garbage,

graffiti, It is a waste of time, a leaf, elderly, lonely, a path, to pick up,

to rake, secondhand, to wash off, a community, local, a neighbourhood; грамматический: (для повторения) Present Simple, Future Simple,

модальный глагол can

упр.1 1), 2), 3); 2; 3

лексический: garbage,

graffiti, It is a waste of time, a leaf, elderly, lonely, a path, to pick up,

to rake, secondhand, to wash off, a community,

local, a neighbourhood;

грамматический: (для

повторения) Present

Simple, Future Simple,

модальный глагол can

упр.1 2)

лексический: garbage,

graffiti, It is a waste

of time, a leaf, elderly,

lonely, a path, to pick

up, to rake,

secondhand, to wash

off;

грамматический:

(для повторения)

Present Simple, Future

Simple, модальный глагол can

упр.1 3); 3; 4

упр.1 4) (AB

ex.1)

стр. 40 упр.5 (AB

ex.2); 6

(Reader ex.1

Памятка

№10 – Как

пользоваться лингво- страновед-

ческим

справочни-

ком.); выучить слова

Lesson 2.

What have you done to help people?

Что ты сделал, чтобы помочь людям?

Наст. совершен. время

Формирование

грамматических навыков

(развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации)

Тема: «Взаимоотноше-

ния в семье, с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»;

знакомство со

стихотворением А.А. Милна The Good Little Girl.

грамматический:

Present Perfect

упр.1 2), 3); 2; 3

грамматический:

Present Perfect

упр.1 1)

грамматический:

Present Perfect

упр.3; 4 (AB ex.1)

упр.4 (AB ex.1)

стр. 43 упр.5 (AB

ex.2); 6 (AB– All about

me №6); 7

(Reader

ex.2)

Lesson 3.

How long have you played the violin?

Как давно ты играешь на скрипке?

Наст. совершен. время

Формирование

грамматических навыков

(развитие умения аудировать

с целью извлечения конкретной информации)

конк

Тема: «Взаимоотноше-

ния в семье, с

друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»;

знакомство с тем, как зарубежные сверстники проводят свободное время

лексический: a violin, ballet, a concert, a dance,

to do gymnastics, folk, a pantomime;

грамматический:

Present Perfect с предлогами since и for

упр.1 1), 2), 3); 2; 3 1)

лексический: a violin, ballet, a concert, a dance,

to do gymnastics, folk, a pantomime;

грамматический:

Present Perfect с предлогами since и for

упр.1 1); 3 2)

лексический: a violin, ballet, a concert, a dance,

to do gymnastics, folk, a pantomime;

грамматический:

Present Perfect с предлогами since и for

упр.3 1), 3), 4); 4

упр.1 4) (AB

ex.1); 3 5) (AB

ex.2)

стр. 45 упр.5 (AB

ex.3); 6 (AB

ex.4)

Lesson 4.

We have done it!

Мы сделали это!

Наст. совершен. время

Формирование

грамматических навыков

(развитие умения читать с

целью извлечения конкретной информации)

Тема: «Взаимоотноше-

ния в семье, с

друзьями, с другими

людьми», «Досуг и

увлечения»; знакомство с популярными детскими комиксами и играми

лексический:

a poster;

грамматический:

Present Perfect с

наречиями just, yet,

already

упр.1 1)

лексический:

a poster;

грамматический:

Present Perfect с

наречиями just, yet,

already

упр.1 1), 2), 3)

лексический:

a poster;

грамматический:

Present Perfect с

наречиями just, yet,

already

упр.1 4); 2 Памятка

№11 – Учись быть

актером; 3

упр.1 5) (AB

ex.1)

стр. 48 упр.4

(Reader

ex.3); 5 (AB

ex.2)

Reading lesson. Preporation for the Christmas show.

Урок чтения. Подготовка к рождественскому шоу.

(Reader p. 24 ex.4)

Развитие умения читать с

целью понимания основного

содержания и с целью

полного понимания

прочитанного, умения

определять внутреннюю

организацию текста

(развитие умения говорить

на основе прочитанного).

Тема: «Взаимоотноше-

ния в семье, с

друзьями, с другими

людьми», «Досуг и увлечения»;

знакомство с

отрывком из

произведения Л.

Фицхью Harriet the Spy

Речевой материал

предыдущих уроков;

a discovery, an onion, a soldier, a war

упр.Reader – 4 1), 3), 4),

5) Памятка №12 – Как

научиться понимать

отношения между

словами и

предложениями в

тексте, 6)

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.Reader – 4 2), 7),

8)*

R: стр. 24 выучить новую лексику

Lesson 5.

What’s the news?

Какие новости?

Развитие речевого умения:

диалогическая форма речи

(развитие умения аудировать

с целью извлечения конкретной информации)

Тема: «Взаимоотноше-

ния в семье, с

друзьями, с другими

людьми», «Досуг и

увлечения»; знакомство с тем, как

зарубежные

сверстники проводят

свободное время.

Речевой материал

предыдущих уроков;

a prize, Is there anything

new?, What’s the news?

упр.1 2)

Речевой материал

предыдущих уроков;

a prize, Is there anything

new?, What’s the news?

упр.1 1)

Речевой материал

предыдущих уроков;

a prize, Is there

anything new?,

What’s the news? упр.2; 3; 4; 5

упр.3

стр. 51 упр.6 (AB

ex.1); 7

(Reader

ex.5)

Consolidation lesson (Урок повторения) (AB p.39)

AB: стр.41 упр.4

Lesson 6.

We are ready to help you.

Мы рады помочь вам.

Защита проектов.

Развитие речевых умений

(скрытый контроль уровня

сформированности речевых

умений).

Тема: «Взаимоотноше-

ния в семье, с

друзьями, с другими

людьми», «Досуг и увлечения»; факты родной культуры в сопоставлении с фактами культуры стран изучаемого язык

Project 1. Preparing a Concert.

Project 2. They Need Our Care.

стр. 52 упр. 3

Test yourself

Самоконтроль

Тема: «Взаимоотноше-

ния в семье, с друзьями, с другими

людьми», «Досуг и

увлечения»; факты

культуры, реалии и

понятиями, с

которыми учащиеся познакомились в данном цикле

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.II. Reading

Comprehension (AB-II);

VII. New words and word

combinations from Unit 3.

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.I. Listening

Comprehension (AB-I)

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.IV. Speaking

упр.III. Use of

English (AB-

III); V. Writing;

VI. Cultural

Awareness;

VIII. Self-

Assessment

(AB-IV)

стр. 54

выучить новую лексику

Unit 4 “Every day and at weekends” (Каждый день и в выходные)

Задачи: совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать/ аудировать с целью извлечения конкретной информации и с целью понимания прочитанного/ услышанного); формирование лексических и грамматических навыков чтения и говорения; совершенствование произносительных навыков; развитие речевого умения (диалогическая форма речи).

10/

Lesson 1.

We like Wales!

Нам нравится Уэльс!

Порядок слов в предложении

Совершенствование

грамматических навыков

говорения (развитие умения

читать / аудировать с целью

извлечения конкретной информации и с целью полного понимания прочитанного/ услышанного)

Тема: «Досуг и

увлечения», «Родная

страна и страны

изучаемого языка»;

знакомство с тем, как

зарубежные сверстники проводят свободное время в Уэльсе.

лексический: an area, early, to get up, to have fun, a tourist, a visitor;

грамматический:

Present Simple, word

order

упр.1 1), 2); 2 1); 4 1); 5*

лексический: an area, early, to get up, to have fun, a tourist, a visitor;

грамматический:

Present Simple, word

order

упр.1 1); 2 2)

лексический: an area, early, to get up, to have fun, a tourist, a visitor;

грамматический:

Present Simple, word

order

упр.4 1), 2)

упр.3 (AB ex.1)

стр. 58 упр.6 (AB –

All about

me №7); 7

(Reader

ex.1)

11/

Lesson 2.

We are enjoying a caravan holiday.

Нам нравится выходной в трейлере.

Наст. длит. время

Формирование лексических

и грамматических навыков

чтения и говорения

(совершенствование

произносительных навыков, развитие умения читать/ аудировать с целью понимая основного содержания прочитанного/услышанного)

Тема: «Досуг и

увлечения», «Родная

страна и страны

изучаемого языка»;

знакомство с

распространенным в

Британии способом

путешествия –

автокараваном.

лексический: to admire, a

chimpanzee, to cry, a

race, to sleep, tropical, a

caravan, a sound, a storm,

a swan, a vehicle;

грамматический:

Present Progressive,

глаголы, которые не

используются в Present

Progressive

упр. 1.1), 2); 4.1), 2); 5; 6

лексический: to admire,

a chimpanzee, to cry, a

race, to sleep, tropical, a

caravan, a sound, a

storm, a swan, a vehicle;

грамматический:

Present Progressive,

глаголы, которые не

используются в Present

Progressive

упр.1 1)

лексический: to

admire, a chimpanzee,

to cry, a race, to sleep,

tropical;

грамматический:

Present Progressive,

глаголы, которые не

используются в

Present Progressive

упр. 2; 5; 6

упр.2

упр.3 (AB ex.1)

стр. 62 упр.7 (AB

ex.2); 8

(Reader

ex.2)

12/

Lesson 3.

Events in Northern Ireland.

События в Северной Ирландии.

Действия в настоящем

Формирование

грамматических навыков

чтения и говорения (развитие

умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного и услышанного)

Тема: «Досуг и

увлечения», «Родная

страна и страны

изучаемого языка»;

знакомство с летними

праздниками в

Северной Ирландии,

понятия Ireland и

Northern Ireland

лексический:a band, a festival, to stay at, a

regatta;

грамматический:

Present Simple, Present

Progressive, Present

Perfect в значении

настоящего действия

упр. 1.1), 2), 3), 4); 2.1), 2)

лексический:a band, a festival, to stay at, a

regatta;

грамматический:

Present Simple, Present

Progressive, Present

Perfect в значении

настоящего действия

упр.1 1)

лексический:a band, a

festival, to stay at;

грамматический:

Present Simple,

Present Progressive,

Present Perfect в

значении настоящего

действия

упр.4 1), 2)

упр.3 (AB ex.1)

стр. 66 упр.5 (AB

ex.2); 6

(Reader

ex.3)

13/

Reading lesson. Happy Birthday!

Урок чтения.

Счастливого дня рождения!

(Reader p.34 ex.4)

Развитие умения читать

(развитие умения аудировать

с целью полного понимания

услышанного).

Тема: «Досуг и

увлечения», «Родная

страна и страны

изучаемого языка»;

знакомство с жизнью

зарубежных

сверстников в школе-

интернате.

Речевой материал

предыдущих уроков;

angrily, a hall, a postman,

quickly, sleepily,

suddenly

упр. Reader – 4 1), 2), 3),

4)*, 5)*

упр. Reader –

ex. 4 4)*

стр. 34 упр. Reader

– ex. 4 4), 5)

14/

Lesson 4.

Why Oban is interesting. Р.К. Чем интересен Абан. Чем интересен ваш город.

Развитие речевого умения:

диалогическая форма речи

(развитие умения читать и

аудировать с целью полного

понимания прочитанного /

услышанного).

Тема: «Досуг и

увлечения», «Родная

страна и страны

изучаемого языка»;

знакомство с реалиями

маленького городка в

Шотландии

Речевой материал

предыдущих уроков;

a magazine, a sea, a coast, a view

упр. 1 1), 2); 2 1), 2)

Речевой материал

предыдущих уроков;

a magazine, a sea, a coast, a view

упр. 1 1)

Речевой материал

предыдущих уроков;

a magazine, a sea, a coast, a view

упр. 3; 4

упр.2 2)

стр. 70 упр.5 (AB

ex.1)

15/

Consolidation lesson (Урок повторения) (AB p.52)

AB: стр. 55 упр. 5, 6

16/

Lesson 5.

My family album.

Мой семейный альбом.

Защита проектов

Развитие речевых умений

(скрытый контроль уровня

сформированности речевых

умений).

Тема: «Досуг и

увлечения», «Родная

страна и страны

изучаемого языка»; факты родной культуры в сопоставлении с фактами культуры стран изучаемого язык

Project 1. My Best Day.

Project 2. The Activities I Like Most.

стр. 71 упр. 3

17/

Test yourself

Самоконтроль

Тема: «Досуг и

увлечения», «Родная

страна и страны

изучаемого языка»;

знакомство с

популярными в

Британии видеоиграми.

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.II. Reading

Comprehension (AB-II);

VII. New words and word

combinations from Unit 4

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.I. Listening

Comprehension (AB-I)

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.IV. Speaking

упр.III. Use of

English (AB-

III); V. Writing;

VI. Cultural

Awareness;

VIII. Self-

Assessment

(AB-IV)

стр. 74 выучить новую лексику

18/

Закрепление грамматики Unit 3, 4.

повтор. грамм. материал

19/

Тест unit 3, 4

(контроль аудирования, чтения, знания лексики и грамматики)

стр. 54, 74 повторить слова

20/

Резервный урок

21/

Резервный урок

III четверть:

Unit 5. “My favourite celebrations” (Мои любимые праздники)

Задачи: формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации); формирование грамматических навыков говорения; развитие речевых умений; развитие умения читать.

Lesson 1.

What is your favourite holiday?

Какой твой любимый праздник? Предлоги времени.

Формирование лексических

навыков говорения

(совершенствование

произносительных навыков,

развитие умения аудировать

с целью извлечения конкретной информации)

Тема: «Родная страна

и страны изучаемого

языка: культурные

особенности, традиции

и обычаи»; знакомство

с праздничными традициями Британии

и США, с понятиями и

реалиями Christmas,

Boxing Day,

Independence Day,

Thanksgiving,

Halloween, Easter,

Valentine’s Day, chocolate bunny, lasagna

лексический: a

celebration, to colour, a costume, Easter, an egg,

electric lights, an eve, to exchange, first choice, a

flag, to gather together, greeting cards, to hang,

light fireworks, number

one holiday, pudding, to raise, to send, traditional, a wall, to wrap, national;

грамматический: (для повторения) предлоги времени

упр.1; 2 1), 3), 4)

лексический: a

celebration, to colour, a costume, Easter, an egg,

electric lights, an eve, to exchange, first choice, a

flag, to gather together, greeting cards, to hang,

light fireworks, number

one holiday, pudding, to raise, to send, traditional, a wall, to wrap, national;

грамматический: (для повторения) предлоги времени

упр.1; 2 3)

лексический: a

celebration, to colour, a costume, Easter, an egg,

electric lights, an eve, to exchange, first choice, a

flag, to gather together, greeting cards, to hang,

light fireworks, number

one holiday, pudding, to raise, to send, traditional, a wall, to wrap, national;

грамматический: (для повторения) предлоги времени

упр. 2.2); 3.1), 2)

упр.2 5) (AB

ex.1), 6)* (AB

ex.2)

стр. 78 упр.4 (AB

ex.3); 5 (AB

– All about

me №8); 6

(Reader

ex.1)

Lesson 2.

I was decorating the Christmas tree for two hours.

Я украшал елку 2 часа. Наст. длит. и прошед. длит. время

Формирование

грамматических навыков

говорения (развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации)

Тема: «Родная страна

и страны изучаемого

языка: культурные

особенности, традиции

и обычаи»; знакомство с традициями

празднования

Рождества в Британии, с понятиями и реалиями: Queen’s speech, the CCL, Chernobyl, Harrod’s, с литературным персонажем Гарри Поттером

лексический: around, away, down, up;

грамматический:

утвердительная и

отрицательная формы Past Progressive,

предлоги места и

направления

упр.1 1), 2), 3); 2 1)

лексический: around, away, down, up;

грамматический:

утвердительная и

отрицательная формы Past Progressive,

предлоги места и

направления

упр.1 1); 2 2); 3 1), 4)

грамматический:

утвердительная и

отрицательная формы

Past Progressive

упр.2 2); 4 1), 2)

упр.3 2) (AB

ex.1), 3)

стр. 81 упр.5 (AB

ex.2); 6 (AB

ex.3); 7

(Reader

ex.2)

Lesson 3.

What were you doing at 5 pm yesterday?

Что ты делал вчера в 5? Прошед. длит. время (вопросы)

Формирование

грамматических навыков говорения (развитие умения

читать и аудировать с целью извлечения конкретной инфрмации)

Тема: «Родная страна и страны изучаемого

языка: культурные

особенности, традиции

и обычаи»; знакомство

с праздничными

традициями Британии

и США, с понятиями и

реалиями Hamley’s,

Hawaii, Hawaiian party, powwow party, Oxfordshire, lighting-up ceremony

лексический: a basement,

CD, dish, to do dances, folk, to pay, a ceremony,

powwow, a shop

assistant, everywhere, inside, outside;

грамматический:

вопросительная форма

Past Progressive,

словообразование

(сложные слова), (для

повторения) время

упр. 1.1), 2), 3); 2.1), 2)

лексический: a

basement, CD, dish, to do dances, folk, to pay, a ceremony, powwow, a shop assistant, everywhere, inside,

outside;

грамматический:

вопросительная форма Past Progressive,

словообразование

(сложные слова), (для повторения) время

упр. 1.1), 3); 5

лексический: a

basement, CD, dish, to do dances, folk, to pay;

грамматический:

вопросительная

форма Past

Progressive, (для

повторения) время

упр.3 1), 3)*; 5

упр.4 (AB

ex.1)

стр. 84 упр.6 (AB

ex.2); 7

(Reader

ex.3)

Lesson 4.

While we were celebrating…

Когда мы праздновали… Прошед. длит. и прошед. пр. время

Формирование

грамматических навыков

говорения (развитие умения читать).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого

языка: культурные

особенности, традиции

и обычаи»; знакомство с традициями празднования китайского Нового года в Лондоне, с понятиями и реалиями: the Chinese New Year Celebration, Leicester Square, Trafalgar Square, Auld Lang Syne, Christmas pudding

Лексический:

while, to go off, barbecue, a coin, a mobile phone, to clap, into, out of, a jacket, a tag;

грамматический: Past Progressive, Past Simple

упр.1 1), 2), 3); 2 1)

лексический:

while, to go off, barbecue, a coin, a mobile phone, to clap, into, out of, a jacket, a tag;

грамматический: Past Progressive, Past Simple

упр.1 1)

лексический:

while;

грамматический: Past Progressive, Past Simple

упр.2 2), 4)*

упр.1 4) (AB

ex.1); 2 2), 3)

(AB ex.2)

стр. 86 упр.3 (AB

ex.3); 4

(Reader

ex.4)

Reading lesson. What is the perfect Christmas tree?

Урок чтения.

(Reader p.41 ex.5)

Развитие умения читать с

целью понимания основного содержания и с целью полного понимания

прочитанного. умения

определять связи между

частями текста (развитие умения говорить на основе прочитанного)

Тема: «Родная страна и страны изучаемого

языка: культурные особенности, традиции

и обычаи»; знакомство

с произведением Д. Хингли The Perfect Tree.

лексический:

to get out, to laugh, perfect, a smile, atrange;

грамматический:

Past Progressive, (для повторения)

словообразование

(конверсия)

Reader упр.5.1), 2), 3)

Речевой материал

предыдущих уроков

упр. Reader – 5 6), 7)

упр. Reader –

5 4), 5)

R: стр. 41 упр. 5 8), 9)*

Lesson 5.

Is it your number one holiday?

Р.К. Твой праздник №1? Новый год в вашем городе.

Развитие речевого умения:

диалогическая форма речи,

развитие умения использовать в речи речевые функции расспроса о предпочтениях, выражение мнения (развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации)

Тема: «Родная страна

и страны изучаемого

языка: культурные особенности, традиции и обычаи»; знакомство

с праздничными

традициями Британии

и США.

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1 2); 2

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1 1)

Речевой материал

предыдущих уроков упр.3; 4 1), 2)

упр.3

стр. 89 упр.5 (AB ex.1);

6 (AB– All about me №9)

Consolidation lesson (Урок повторения) (AB p.68)

AB:стр. 70 упр. 4, 5

Lesson 6.

Celebrations that I remember.

Праздники, которые я помню. Защита проектов

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня

сформированности речевых умений).

Тема: «Родная страна

и страны изучаемого

языка: культурные

особенности, традиции и обычаи»; факты родной культуры в сопоставлении с фактами культуры стран изучаемого языка

Project 1. Our Last Class Celebrations.

Project 2. The Last ‘Open House’ at Our School.

Project 3. My Unusual Celebration.

стр. 90 упр. 3

Test yourself

Самоконтроль

Тема: «Родная страна

и страны изучаемого

языка: культурные особенности, традиции

и обычаи»; знакомство

с традициями

празднования

Рождества в Австралии,

праздником Kwanzaa.

Речевой материал

предыдущих

упр.II. Reading

Comprehension (AB-II);

VII. New words and word

combinations from Unit 5.

Речевой материал

предыдущих

упр.I. Listening

Comprehension (AB-I)

Речевой материал

предыдущих

упр.IV. Speaking

упр.III. Use of

English (AB- III); V. Writing; VI.

Cultural

Awareness;

VIII. Self-

Assessment

(AB-IV)

10/

Test yourself

Самоконтроль

Тема: «Родная страна

и страны изучаемого

языка: культурные особенности, традиции

и обычаи»; знакомство

с традициями

празднования

Рождества в Австралии,

праздником Kwanzaa

Речевой материал

предыдущих

упр.II. Reading

Comprehension (AB-II);

VII. New words and word

combinations from Unit 5.

Речевой материал

предыдущих

упр.I. Listening

Comprehension (AB-I)

Речевой материал

предыдущих

упр.IV. Speaking

упр.III. Use of

English (AB- III); V. Writing; VI.

Cultural

Awareness;

VIII. Self-

Assessment

(AB-IV)

стр. 92 выучить новую лексику

11/

Закрепление грамматики Unit 5.

повтор. грамм. материал

12/

Повторение лексического материала Unit 5.

стр. 92 повтор.

Unit 6. “We’ve had a nice trip to England” (У нас было прекрасное путешествие по Англии)

Задачи: совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать/ аудировать с целью извлечения конкретной информации); развитие умения читать, различать жанры написанного, извлекать культурологическую информацию из прочитанного (развитие умения говорить на основе прочитанного)

13/

Lesson 1.

We had a nice time in London.

Р.К. Мы прекрасно провели время в Лондоне. Достопримечательности г.Шахты.

Совершенствование

грамматических навыков говорения (развитие умения

читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации)

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка», «Досуг и увлечения»; знакомство с

достопримечательностями Англии: Alton

Towers, Cadbury

World, York, the Viking Centre.

грамматический: Past Simple

упр.1 1), 2); 2 1); 3

грамматический: Past Simple

упр.2 2)

грамматический: Past Simple

упр.2 1), 2); 3; 4

стр. 96 упр.5 (AB ex.1); 6 (AB– All about

me №10)

14/

Lesson 2.

What were you doing the whole day yesterday?

Что ты делал вчера весь день?

Совершенствование

грамматических навыков говорения (развитие умения

читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации)

Тема: «Родная страна и страны изучаемого

языка», «Досуг и

увлечения»; знакомство с мероприятиями в

британской школе: a National Skipping Day,

a Book Day, a 'Come As

You Were' party, с

информацией о

историческими

личностями William I,

William II, Henry I.

лексический: to skip;

грамматический: Past Progressive

упр.1 2); 2; 5

лексический: to skip;

грамматический: Past Progressive

упр.1 1)

грамматический: Past Progressive

упр.3; 4*; 5; 6

стр. 99 упр.7 (AB

ex.1); 8

(Reader

ex.1)

15/

Lesson 3.

Have you ever…?

Ты когда-нибудь…?

Наст. совершен. время

Совершенствование

грамматических навыков говорения (развитие умения

читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации)

Тема: «Родная страна и страны изучаемого

языка», «Досуг и

увлечения»; знакомство с героями книг о Гарри Потере, книгой Fighting Back With Spirit

лексический: ever,

experience;

грамматический:

Present Perfect

упр.1 2), 3), 4); 2*; 3; 4;

5* (AB ex.1)

лексический: ever,

experience;

грамматический:

Present Perfect

упр.1 1); 5* (AB ex.1)

лексический: ever,

грамматический:

Present Perfect

упр.2*; 3; 4; 6

упр.5* (AB ex.1)

стр. 102 упр.7 (AB

ex.2);

8 (AB

– All about

me №11)

16/

Lesson 4.

Would you like to…?

Ты бы хотел…?

Совершенствование

грамматических навыков говорения (развитие умения

читать и аудировать с целью понимания основного содержания прочитанного /услышанного и с целью извлечения конкретной информации

Тема: «Родная страна и страны изучаемого

языка», «Досуг и увлечения»; знакомство с информацией о короле Англии Henry VIII, с понятиями и реалиями York, the Vikings, the Viking Centre, Hampton

Court Palace, the

Unicorn Theatre, the Natural History Museum.

грамматический:

Present Perfect, Past

Simple, Past Progressive

упр.1 2), 3), 4); 2; 3; 4* (Reader ex.2)

грамматический:

Present Perfect, Past

Simple, Past Progressive

упр.1 1)

грамматический:

Present Perfect, Past

Simple, Past Progressive

упр.2; 3

упр.1 5) (AB

ex.1)

стр. 105 упр.5 (AB

ex.2); 6

(Reader ex.3)

17/

Reading lesson. The trip I liked most.

Урок чтения.

Путешествие, которое мне понравилось больше всего.

(Reader p.49 ex.4)

Развитие умения читать, различать жанры написанного, извлекать

культурологическую информацию из прочитанного (развитие умения говорить на основе

прочитанного).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого

языка», «Досуг и

увлечения»; знакомство с понятиями и реалиями

the Changing of the Guard, Windsor, Windsor Castle, Canterbury, Canterbury Tales

лексический: an

attraction, an impression;

грамматический:

Present Perfect, Past

Simple, Past Progressive

упр. Reader – 4 1), 2), 3),

4), 5)

грамматический:

Present Perfect, Past

Simple, Past

Progressive

упр. Reader – 4 7)

упр. Reader –

4 6)

R: стр. 49 упр. Reader

– 4 8) (AB –

All about

me №12)

18/

Lesson 5.

What excursion did you like best?

Р.К. Какая экскурсия тебе понравилась больше? Экскурсия по Шахтам.

Развитие речевого умения:

диалогическая форма речи

(развитие умения читать и

аудировать с целью полного

понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации)

Тема: «Родная страна

и страны изучаемого

языка», «Досуг и

увлечения»; знакомство с понятиями и реалиями the London Transport Museum, the British Museum

Речевой материал

предыдущих уроков;

an excursion, abroad

упр.1 2); 2 1), 2)

Речевой материал

предыдущих уроков;

an excursion, abroad

упр.1 1)

Речевой материал

предыдущих уроков;

an excursion

упр.2 1), 2); 3; 4; 5

стр. 108 упр.6 (AB

ex.1)

19/

Consolidation lesson (Урок повторения) (AB p.82)

AB:стр. 85 упр. 6, 7

20/

Lesson 6.

My best memories.

Мои лучшие воспоминания

Защита проектов

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня

сформированности речевых умений).

Тема: «Родная страна

и страны изучаемого

языка», «Досуг и

увлечения»; факты родной культуры в сопоставлении с фактами культуры стран изучаемого языка

Project 1. The Trip I Enjoyed Very Much.

Project 2. The School Day I Liked Most.

Project 3. The Best Things I Have Done This Year.

стр. 109 упр. 3

21/

Test yourself

Самоконтроль

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка», «Досуг и увлечения»; факты родной культуры в

сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка

Речевой материал

предыдущих уроков упр.II. Reading

Comprehension (AB-II);

VII. New words and word combinations from Unit 6.

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.I. Listening

Comprehension (AB-I)

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.IV. Speaking

упр.III. Use of English (AB- III); V. Writing;

VI. Cultural

Awareness;

VIII. Self-

Assessment

(AB-IV)

VIII. Self-

Assessment

(AB-IV)

22/

Test yourself

Самоконтроль

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка», «Досуг и увлечения»; факты родной культуры в

сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка

Речевой материал

предыдущих уроков упр.II. Reading

Comprehension (AB-II);

VII. New words and word combinations from Unit 6.

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.I. Listening

Comprehension (AB-I)

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.IV. Speaking

упр.III. Use of English (AB- III); V. Writing;

VI. Cultural

Awareness;

VIII. Self-

Assessment

(AB-IV)

стр. 112 выучить новую лексику

23/

Закрепление грамматики Unit 6.

повтор. грамм. материал

24/

Повторение лексического материала Unit 6.

стр. 112

25/

Подготовка к тесту Unit 5,6.

AB стр. 84 упр.3

26/

Тест unit 5,6 (контроль аудирования, чтения)

стр.92

повторить слова

27/

Тест unit 5,6 (контроль знания лексики и грамматики)

стр.112

повторить слова

28/

Резервный урок

29/

Резервный урок

30/

Резервный урок

IV четверть:

Unit 7 “My future holiday” (Мои будущие каникулы)

Задачи: формирование грамматических навыков чтения и говорения (развитие умения читать/ аудировать с целью извлечения конкретной информации) развитие речевого умения (диалогическая форма речи); совершенствование грамматических навыков (развитие умения говорить).

Lesson 1.

Where are you travelling to?

Куда вы поедите?

Наст. длит. в будущем

Формирование

грамматических навыков

чтения и говорения (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации)

Тема: «Путешествия

по своей стране и за рубежом», «Досуг и

увлечения», «Каникулы»;

знакомство с

достопримечательностями Шотландии.

лексический: to arrive (in, at), in (через), a seashore, a ticket, to tour;

грамматический:

Present Progressive в

значении будущего

времени

упр. 1.1), 2), 3), 4); 2; 4; 5

лексический: to arrive (in, at), in (через), a seashore, a ticket, to tour;

грамматический:

Present Progressive в

значении будущего

времени

упр. 1.1)

лексический: to arrive (in, at), in (через), a seashore, a ticket, to tour;

грамматический:

Present Progressive в

значении будущего

времени

упр. 4; 5

упр.3 (AB

ex.1)

стр. 116 упр.6 (AB

ex.2)

Lesson 2.

What are you going to do?

Что ты собираешься делать?

Выражение to be going to

Совершенствование

грамматических навыков чтения и говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/ услышанного)

Тема: «Путешествия

по своей стране и за рубежом», «Досуг и

увлечения», «Каникулы»;

знакомство с Британии способом

путешествия на лодке по реке.

грамматический:

to be going to

упр.1 1), 2); 2 1); 3

грамматический:

to be going to

упр.1 1); 2 2)

грамматический:

to be going to

упр.2 1); 3; 4

упр.5 (AB

ex.1)

стр. 118 упр.6 (AB

ex.2); 7 (AB– All about me №13); 8(Reader

ex.1)

Lesson 3.

When will you go to Brighton?

Когда вы поедите в Брайтон?

Будущее простое время

Формирование

грамматических навыков

чтения и говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/ услышанного)

Тема: «Путешествия

по своей стране и за рубежом», «Досуг и

увлечения»,

«Каникулы»; знакомство с

информацией о

британском курортном городе Брайтоне

лексический: a camera, a desert, maybe, space, a

note;

грамматический: Future Simple, Shall I …?

(asking for advice)

упр.1 1), 2); 2 1), 3); 3; 4.1)

лексический: a camera, a desert, maybe, space, a

note;

грамматический: Future Simple, Shall I …?

(asking for advice)

упр.1 1)

лексический: a camera, a desert, maybe, space, a

note;

грамматический: Future Simple, Shall I …?

(asking for advice)

упр.2 1), 2), 3); 3; 4 1),

2), 3)

упр.4 3)

стр. 121 упр.5 (AB

ex.1); 6

(Reader

ex.2); 7

(Reader ex. 3)

Lesson 4.

Have you got any plans?

У тебя есть планы?

Действия в будущем.

Формирование

грамматических навыков

Тема: «Путешествия

по своей стране и за рубежом», «Досуг и

увлечения», «Каникулы»; знакомство с

достопримечательностями Испании

лексический: to call, to join, to reserve;

грамматический:

Present Progressive в значении будущего

действия, to be going to,

Future Simple

упр.1 1), 2), 3), 4); 2; 4

лексический: to call, to join, to reserve;

грамматический:

Present Progressive в значении будущего

действия, to be going to,

Future Simple

упр.1 1)

лексический: to call, to join, to reserve;

грамматический:

Present Progressive в значении будущего

действия, to be going to,

Future Simple

упр.2; 4

упр.3 (AB

ex.1)

стр. 124 упр.5 (AB

ex.2); 6

(Reader

ex.4)

Reading lesson. Jennings is ill.

Урок чтения.

Джэнингс больна.

(Reader p.56 ex.5)

Развитие умения читать

(развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного).

Тема: «Путешествия

по своей стране и за рубежом», «Досуг и увлечения»,

«Каникулы»;

знакомство с жизнью

сверстников в

британской школе-

интернате.

Речевой материал

предыдущих уроков;

a chance, eager, a goal, ill, nervous, score, a team,

a temperature (to run a temperature)

упр. Reader – 5 1), 2), 3),

упр. Reader –

5 5)*

R: стр. 56 упр. – 5 5)

Lesson 5.

Have you ever been on a voyage?

Ты путешествовал по морю?

Развитие речевого умения:

диалогическая форма речи

(развитие умения читать и

аудировать с целью извлечения конкретной информации)

Тема: «Путешествия

по своей стране и за рубежом», «Досуг и

увлечения», «Каникулы»; знакомство с особенностями морского путешествия

Речевой материал

предыдущих уроков;

board, a ship, a voyage, at

sea, a deck

упр.1 1), 2); 2; 3

Речевой материал

предыдущих уроков;

board, a ship, a voyage, at

sea, a deck

упр.1 1)

Речевой материал

предыдущих уроков;

board, a ship, a voyage, at

sea, a deck

упр.2; 3; 4; 5 1), 2)

стр. 126 упр.6 (AB

ex.1)

Consolidation lesson (Урок повторения) (AB p.97)

AB:стр.100

упр. 6, 7

Lesson 6.

What will you do on holidays and at the weekends?

Что ты будешь делать на каникулах и в выходные?

Защита проектов.

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня

сформированности речевых умений).

Тема: «Путешествия

по своей стране и за рубежом», «Досуг и

увлечения»,

«Каникулы»; факты родной культуры в сопоставлении с фактами культуры стран изучаемого языка

Project 1. My Future Holidays.

Project 2. My Plans for the Coming Weekend.

стр. 127 упр. 3

Test yourself

Самоконтроль

Тема: «Путешествия

по своей стране и за рубежом», «Досуг и

увлечения»,

«Каникулы»;

знакомство с

городами, которые

популярны у туристов

York, Bath.

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.II. Reading

Comprehension (AB-II);

VII. New words and word

combinations from Unit 7.

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.I. Listening

Comprehension (AB-I)

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.IV. Speaking

упр.III. Use of

English (AB-

III); V. Writing;

VI. Cultural

Awareness;

VIII. Self-

Assessment (AB-IV)

10/

Test yourself

Самоконтроль

Тема: «Путешествия

по своей стране и за рубежом», «Досуг и

увлечения»,

«Каникулы»;

знакомство с

городами, которые

популярны у туристов

York, Bath.

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.II. Reading

Comprehension (AB-II);

VII. New words and word

combinations from Unit 7.

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.I. Listening

Comprehension (AB-I)

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.IV. Speaking

упр.III. Use of

English (AB-

III); V. Writing;

VI. Cultural

Awareness;

стр. 130 выучит новую лексику

11/

Закрепление грамматики Unit 7.

повтор. грамм. материал

Unit 8 “My best impressions” (Мои лучшие впечатления)

Задачи: совершенствование грамматических навыков (развитие умения говорить); развитие умения читать (развитие умения извлекать культурологическую информацию из прочитанного); развитие речевого умения.

12/

Lesson 1.

London street events.

Р.К. Место действия Лондон (г.Шахты).

Совершенствование

грамматических навыков (развитие умения говорить).

Тема: «Путешествия

по своей стране и за рубежом»; знакомство с понятиями и реалиями: marathon, the London marathon, the London Stroll (strollerthon)

лексический: a stroll;

грамматический:

Present / Past / Future Simple, Present / Past

Progressive, Present

Perfect, to be going to

упр.1 1); 2 2), 3)

лексический: a stroll;

грамматический:

Present / Past / Future Simple, Present / Past

Progressive, Present

Perfect, to be going to

упр.2 2)

грамматический:

Present / Past / Future Simple, Present / Past

Progressive, Present

Perfect, to be going to

упр.2 1), 4), 5) (AB ex.2); 3; 4

упр.1 2) (AB ex.1)

стр. 134 упр.5 (AB

ex.3);

6 (AB

– All about me №14)

13/

Lesson 2.

A tour of London.

Р.К. Путешествие по Лондону г.Шахты).

Совершенствование

грамматических навыков (развитие умения говорить).

Тема: «Путешествия

по своей стране и за рубежом»; знакомство

с понятиями и реалиями the London Eye, the Tower of London, beefeaters, ravens in the Tower of London, Buckingham Palace

лексический: a raven;

грамматический:

Present / Past / Future Simple, Present / Past

Progressive, Present Perfect

упр.2 1); 3 1)

лексический: a raven;

грамматический:

Present / Past / Future Simple, Present / Past

Progressive, Present Perfect

упр.1 1); 2 1); 3 1)

грамматический:

Present / Past / Future Simple, Present / Past

Progressive, Present Perfect

упр.3 2); 4 1), 2); 5; 6. 1), 2), 3)

упр.1 2) (AB ex.1); 2 2)

AB ex.2)

стр. 138 упр.7 (AB –

All about

me №15)

14/

Lesson 3.

What were they famous for?

Р.К. Чем они были знамениты? Известные люди г.Шахты.

Совершенствование

грамматических навыков (развитие умения говорить).

Тема: «Путешествия

по своей стране и за рубежом»,

«Выдающиеся люди: их вклад в мировую культуру»; знакомство с информацией об известных людях; достопримечательностями

лексический: to be born;

грамматический:

Present / Past Simple,

Present Perfect

упр.1 1); 3 1), 2)

лексический: to be born;

грамматический:

Present / Past Simple,

Present Perfect

упр.1 2); 2; 3 1), 3)

упр.2

стр. 140 упр.4 (AB

ex.1); 5

(Reader

ex.1)

15/

Lesson 4.

Have you ever been to a theme park?

Ты был в тематическом парке?

Совершенствование

грамматических навыков (развитие умения говорить).

Тема: «Путешествия

по своей стране и за рубежом», «Досуг и

увлечения»; знакомство с понятиями и реалиями

a theme park, the Playstation Park, the Eiffel Tower, the proms, Alton Towers, the Gorky Park

грамматический:

Present / Past / Future Simple, Present / Past

Progressive, Present Perfect, to be going to,

модальные глаголы can,

should, must

упр.1 1), 2), 3), 4); 2 1)

у грамматический:

Present / Past / Future Simple, Present / Past

Progressive, Present Perfect, to be going to,

модальные глаголы can,

should, must

пр.1 1), 2), 3), 5); 2

1), 2), 3)

упр.1 5)

стр. 143 упр.3

(Reader

ex.2); 4 (AB

ex.1)

16/

Reading lesson.

A day in Disneyland.

Урок чтения.

День в Диснэйлэнде.

(Reader p.61 ex.3)

Развитие умения читать, (развитие умения извлекать

культурологическую

информацию из

прочитанного).

Тема: «Путешествия

по своей стране и за рубежом», «Досуг и

увлечения»;

знакомство с

иноформацией о Диснейленде

Речевой материал

предыдущих уроков

упр. Reader – 3 1), 2), 3),

4), 5), 6)

R: стр. 61 выучить новую лексику

17/

Lesson 5.

Do you like taking trips?

Ты любишь путешествовать?

Развитие речевого умения:

диалогическая форма речи

(развитие умения читать и

аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/ услышанного)

Тема: «Путешествия

по своей стране и за рубежом», «Досуг и

увлечения»; знакомство с достопримечательност

ями London Zoo,

Legoland Windsor.

Речевой материал

предыдущих уроков;

to be like (What is it like?)

упр.1 2), 3); 2; 3

Речевой материал

предыдущих уроков;

to be like (What is it like?)

упр.1 1)

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1 2), 3); 3; 4

упр.1 4) (AB

ex.1); 3

стр. 146 упр.5 (AB

ex.2); 6 (AB

– All about

me №16)

18/

Consolidation lesson (Урок повторения) (AB p.111)

AB:стр.114

упр. 6, 7

19/

Lesson 6.

Brain of Britain.

Игра «Лучший знаток Британии».

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Путешествия

по своей стране и за рубежом», «Досуг и

увлечения»; факты родной культуры в сопоставлении с фактами культуры стран изучаемого языка

Board Game: B r a i n o f B r i t a i n

стр. 148 упр. 2

20/

Test yourself

Самоконтроль

Тема: «Путешествия

по своей стране и за

рубежом», «Досуг и увлечения»

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.II. Reading

Comprehension (AB-II);

VII. New words and word

combinations from Unit 8

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.I. Listening

Comprehension (AB-I)

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.IV. Speaking

упр.III. Use of

English (AB-

III); V. Writing;

VI. Cultural

Awareness;

VIII. Self-

Assessment

(AB-IV)

21/

Закрепление грамматики Unit 8.

повтор. грамм. материал

22/

100

Подготовку к тесту Unit 7, 8

AB стр. 112 упр. 2

23/

101

Тест unit 7, 8 (контроль аудирования, чтения)

стр.130

повторить слова

24/

102

Тест unit 7, 8 (контроль знания лексики и грамматики)

стр.149

повторить слова

25/

103

Резервный урок

26/

104

Резервный урок

27/

105

Резервный урок

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.

1. Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общен...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по_английскому языку_ в _5_ классе (основное общее образование)на основе авторской программы курса английского языка Вербицкой М.В. к УМК “ Английский язык Forward” для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений

Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в 5 классе общеобразовательных учебных организаций на основе линии УМК «Forward» (5–9 классы) под ред. М. В. Вербицко...

Рабочая программа по английскому языку класс 9 Enjoy English М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой,

Рабочая программа по английскому языку класс 9 Enjoy English М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой, ...

Рабочая программа по английскому языку класс 5 "Английский в фокусе" с УУД

Рабочая программа по английскому языку класс 5 "Английский в фокусе"календарно-тематическое планирование 5класс "Английский в фокусе"...

Рабочая программа по английскому языку класс 6 "Английский в фокусе" с УУД

Рабочая программа по английскому языку класс 6 "Английский в фокусе" с УУД...

Рабочая программа по английскому языку. Класс 6. В.П. Кузовлев.

Данная РП составлена с учетом ФГОС....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку для 5 класса на основе общеобразовательной программы по английскому языку по УМК « Английский язык» под редакцией С.Г.Тер-Минасовой, Л.М.Узун

Данный УМК обеспечивает переход от учебной деятельности как умения учиться в начальной школе к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития в основной школе. Он постр...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по английскому языку. 5 класс
рабочая программа по английскому языку (5 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.

Рабочая программа по английскому языку класс 9 Enjoy English М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой,

Рабочая программа по английскому языку класс 5 "Английский в фокусе" с УУД

Рабочая программа по английскому языку класс 6 "Английский в фокусе" с УУД

Рабочая программа по английскому языку. Класс 6. В.П. Кузовлев.

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по английскому языку. 5 классрабочая программа по английскому языку (5 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.

Рабочая программа по английскому языку класс 9 Enjoy English М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой,

Рабочая программа по английскому языку класс 5 "Английский в фокусе" с УУД

Рабочая программа по английскому языку класс 6 "Английский в фокусе" с УУД

Рабочая программа по английскому языку. Класс 6. В.П. Кузовлев.

Рабочая программа по английскому языку. 5 класс
рабочая программа по английскому языку (5 класс) на тему