Тема

Содержание

Я и моя семья

Члены семьи, их имена, возраст, увлечения/хобби, что умеют делать. Мой день (обозначение времени, распорядок дня, домашние обязанности). Покупки: разные магазины и продаваемые в них товары. Основные продукты питания. Любимая еда.

Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Семейный отдых: путешествие, транспорт.  Подарки.

Мир моих увлечений

Мои любимые занятия: кто что умеет делать (рисовать, петь, танцевать, играть на музыкальных инструмента, готовить). Виды спорта: активный отдых, спортивные игры. Выходной день (в зоопарке, цирке, на ярмарке). Каникулы: активный отдых.

Я и мои друзья

Имя, возраст, увлечения/хобби, родной город, страна.  Совместные занятия: рисование, приготовление еды, школьный концерт, прогулка в парке, просмотр телевизора.

Письмо зарубежному другу, отправленное  по почте.

Любимое домашнее животное: имя, возраст,  что любит есть, что умеет делать. Забота о домашнем питомце.

Моя школа

Классная комната, учебные предметы, расписание уроков, любимые школьные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня

Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размеры, предметы мебели и интерьера.

Природа. Дикие и домашние животные. Дни недели, месяцы. Погода.

Страны изучаемого языка

Родная страна

Знакомство с Австралией: природа и животный мир; достопримечательности.

Родная страна: Москва-столица, Санкт-Петербург, Сочи – столица Олимпиады 2014 г.; название родного города/деревни, его размеры.

Праздники: день св. Валентина, 8 марта, День  национального единства (7 ноября).

Литературные персонажи популярных детских  книг (имена героев книг).

 Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (во время совместной игры, поздравление с днём рождения и благодарность за подарок, в магазине, о погоде, разговор о поездке,  о расписании уроков).

№

Раздел

Кол-во часов

УУД

Формы контроля

Дата
контроля

1.

Снова в школу!

2

Р: Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.

Л: Находить в тексте запрошенную информацию. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту, с опорой на рисунок.

К: Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Находить в тексте слово с заданным звуком. Воспроизводить слова по транскрипции. Участвовать в диалогах, понимать реакцию собеседников.

П: Лексика по теме «Дом», «Мебель». Числительные до 20.

2.

У Бена новый друг

3

Р: Узнавать и использовать в устной и письменной речи изученные формы глагола to be. Пользоваться основными правилами чтения.

Л: Участвовать в этикетном диалоге-расспросе о стране проживания. Писать по аналогии краткое личное пись-мо зарубежному сверстнику (краткая информация о себе, запрос необходимой информации).

К: Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации.

П: Лексика по теме «Дом», «Мебель». Буквосочетания

ck,ch.

3.

В плавательном
бассейне.

2

Р: Составлять расписание на неделю по аналогии.

Л: Сравнивать и анализировать сочетания букв, пользоваться изученными правилами чтения.

К: Узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи изученные глаголы в формах Present Continuous Tense в соответствии с коммуникативной ситуацией. Участвовать в диалоге-расспросе.

П: Гласные: долгие, краткие. Названия дней недели.

Глагол «быть, находиться» в настоящем продолженном времени.

4.

Как это пишется?

2

Р: Соотносить графический и звуковой образ английских слов

Л: Зрительно воспринимать письменное высказывание, узнавать знакомые слова и конструкции, понимать его содержание, оценивать истинность/ложность высказывания

К: Участвовать в диалоге-побуждении к действию, пони-мать реакцию собеседников.

П: Лексика по теме «Австралия». Вопросительные слова «who, what»

5.

Проект «Знакомимся с Австралией».

3

Р: Умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.

Л: Составлять описание животного по образцу. Употреблять в письменной речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей.

К: Участвовать в диалоге-расспросе по прочитанному/прослушанному тексту. Описывать животное по аналогии.

П: Описание животного. Викторина Australia quiz. Вопрос к подлежащему. Описание австралийских животных.

6.

Наша страна.

5

Р: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимать его содержание.

Л: Использовать знания, полученные на уроках окружающего мира.
К: Составлять описание рисунка по опорам, используя изученные конструкции и активную лексику. Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на слух и адекватно произносить согласные звуки, соблюдая нормы произношения.
П: Рассказ о городе. Сочи. Окончания имён существительных во мн. ч. Прилагательные, сочетание существительного с прилагательным.

Контрольная работа за 1 четверть

28.10.2014 г.

7.

Фигуры.

3

Р: Понимать учебную задачу.

Л: Опираться на языковую догадку при распознавании интернациональных слов.

К: Употреблять в речи изученные конструкции и лексику, количественно-именные сочетания с числительными.

П: Описание рисунка с использованием конструкций this is…/these are…. Утвердительная форма императива.

8.

Что ты умеешь делать?

2

Р:Способность обучающегося строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все ее компоненты

Л: Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).
К: Пользоваться активной лексикой. Уметь правильно читать изученные слова, соблюдать основные правила чтения.

П: Описание животных: что умеют делать. Умения, возможности людей.

9.

Снег идёт!

3

Р: Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
Л: Нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания
К: Разыгрывать диалоги: понимать вопросы собеседника, отвечать на них с учётом контекста.
П: Модальный глагол can.  Погода.

10.

А ты умеешь кататься на велосипеде?

2

Р: Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Л: Оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей).

К: Употреблять в речи вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения с модальным глаголом can.

П: Увлечения, хобби, виды спорта.

11.

Идём по магазинам!

6

Р: Сравнивать и анализировать грамматическую информацию.
Л: Понимать инструкции учителя и выполнять их.
К: Этикетный диалог: общение в магазине.
П: Местоимение some, артикли. Исчисляемые/неисчисляемые существительные; числительные.

Контрольная работа за 2 четверть

18.12.2014 г.

12.

Давайте напечём
блинов!

3

Р: Понимать инструкции. Реагировать на них вербально и не вербально.

Л: Жизненное самоопределение.

К: Диалог-расспрос и побуждение к совместным действиям

П: Названия продуктов питания, предметов кухонной утвари. 

13.

Который час?

Р: Выполнение заданий по инструкциям.
Л: Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.
К: Диалог-приглашение к действию.
П: Настоящее простое время. Обозначение времени.

14.

Давай посмотрим
телевизор!

2

Р: Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что еще предстоит освоить; понимание учеником того, что и зачем он будет делать.
Л: Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).
К: Пересказывать общее содержание текста на русском языке. Участвовать в беседе, задавать вопросы по образцу и отвечать на них.
П: Телевидение. Виды телепередач. Описание внешности человека.

15.

В парке аттракционов.

3

Р: Способность обучающегося строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все ее компоненты.
Л: Нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания.
К: Использовать в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей.
П: Обозначение физического состояния человека.

16.

Едем отдыхать.

3

Р: Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
Л: Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.
К: Отвечать на вопросы с опорой на текст. Участвовать в телефонном диалоге (заказ такси). Называть время, письменно обозначать его, используя соответствующие конструкции. Участвовать в диалоге-расспросе о времени отправления транспорта.
П: Телефонный номер. Отъезд. Вызов такси. Называние адреса. Время прибытия и отправления.

17.

Спасибо за подарок.

6

Р: Сравнивать и анализировать грамматическую информацию.
Л: Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).
К: Участвовать в диалоге-расспросе  о дне

рождения и пожеланиях о подарке. Употреблять порядковые числительные, правильно называть время, дни недели, месяцы.
П: Лексика по темам Одежда, Игрушки, Почта. Местоимение any в вопросительном предложении.

Контрольная работа за 3 четверть.

19.03.2015 г.

18.

Письма.

3

Р: Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что и зачем он будет делать.
Л: Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).
К: Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать текст. Воспринимать и выражать слова-ми информацию, представленную в условно-знаковой форме (почтовый штемпель, часы).
П: Письма на пути от отправителя до получателя.

19.

Какой у тебя любимый урок?

2

Р: Понимать инструкции. Реагировать на них вербально и не вербально.
Л: Оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей).
К: Участвовать в диалоге-расспросе, понимать реакцию собеседников. Употреблять  изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи в соответствии с коммуникативной задачей.
П: Специальный вопрос, произношение звуков [w] и [v]. Расписание уроков. Дни недели. Школьные предметы

20.

Домашние питомцы.

2

Р: Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
Л: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.
К: Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции.
П: Правила по уходу за питомцем. Модальный глагол must.

21.

Активный отдых.

3

Р: Способность обучающегося строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все ее компоненты.
Л: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.
К: Составлять план отдыха по образцу. Задавать вопросы собеседнику о его дне рождения, отвечать на его вопросы. Корректно употреблять в речи порядковые числительные. Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи.
П: Виды активного отдыха. План отдыха. Модальный глагол can, глагол like.

22.

До свидания!

5

Р: Понимать учебную задачу.
Л: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.
К: Задавать вопросы по тексту и корректно отвечать на них. Читать текст вслух за диктором, правильно воспроизводить интонацию вопросительных предложений.
П: Сборы в дорогу, отъезд. Выражение просьбы, разрешения.

Контрольная работа за 4 четверть.

19.05.2015 г.

Четверть

Тема

Дата проведения

1

Контрольная работа за I четверть (лексико-грамматическое тестирование) «Снова в школу».

28.10.2014

2

Контрольная работа за II четверть (лексико-грамматическое тестирование)  «Погода».

18.12.2014

3

Контрольная работа за III четверть (лексико-грамматическое тестирование)  «Который час?».

19.03.2015

4

Контрольная работа за IV четверть (лексико-грамматическое тестирование) «Какой твой любимый урок?».

19.05.2015

Задание

Объекты контроля

Кол-во тестовых вопросов

Баллы за каждый правильный ответ

Максимально баллов

А

Аудирование/письмо

5

2

10

В

Чтение с пониманием

5

2

10

С

Языковые средства и навыки оперирования ими.

5

1

5

D

Языковые средства и навыки оперирования ими.

5

10

Итоговый балл

35

Класс

Тема

Предметное содержание (тематика общения)

Кол-во
часов

3

Я и моя семья

Члены семьи, их имена, возраст, увлечения/хобби, что умеют делать. Мой день (обозначение времени, распорядок дня, домашние обязанности). Покупки: разные магазины и продаваемые в них товары. Основные продукты питания. Любимая еда.

Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Семейный отдых: путешествие, транспорт.  Подарки.

8

Мир моих увлечений

Мои любимые занятия: кто что умеет делать (рисовать, петь, танцевать, играть на музыкальных инструмента, готовить). Виды спорта: активный отдых, спортивные игры. Выходной день (в зоопарке, цирке, на ярмарке). Каникулы: активный отдых.

10

Я и мои друзья

Имя, возраст, увлечения/хобби, родной город, страна. Совместные занятия: рисование, приготовление еды, школьный концерт, прогулка в парке, просмотр телевизора.

Письмо зарубежному другу, отправленное  по почте.

Любимое домашнее животное: имя, возраст,  что любит есть, что умеет делать. Забота о домашнем питомце.

10

Моя школа

Классная комната, учебные предметы, расписание уроков, любимые школьные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

4

Мир вокруг меня

Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размеры, предметы мебели и интерьера.

Природа. Дикие и домашние животные. Дни недели, месяцы. Погода.

10

Страны изучаемого языка

Знакомство с Австралией: природа и животный мир; достопримечательности.

Праздники: день св. Валентина. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих  стран в ряде ситуаций общения (во время совместной игры, поздравление с днём рождения и благодарность за подарок, в магазине, о погоде, разговор о поездке,  о расписании уроков).

18

Родная страна

Родная страна: Москва-столица, Санкт-Петербург, Сочи – столица Олимпиады 2014 г.; название родного города/деревни, его размеры.

8 марта, День  национального единства (7 ноября).

Литературные персонажи популярных детских  книг (имена героев книг).

8

Итого в 3-м классе :                                                                             68 часов

Дата проведения

Тема урока
№ урока

тип урока

Элементы содержания

Предметные результаты

УУД:
познавательные,
коммуникативные,
регулятивные,
личностные

1Юнит 1.Снова в школу.

Встреча с героями учебника.

т

А/Г/Ч: аудиотекст-история Back to school! Этикетные диалоги: приветствие одноклассников, учителя, представление домашнего питомца. Ч/П: имена персонажей сказок. Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в открытом слоге

Участвовать в диалогах, понимать реакцию собеседников. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Находить в тексте слово с заданным звуком. Воспроизводить слова по транскрипции.

Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.

2 Повторение алфавита.

Развитие умений называть слова по буквам.

т

А/Г/Ч: рифмовка Good Morning. Этикетный диалог: формы приветствия. А/Г/Ч/П: числительные от 1 до 20. Алфавит. Игра I spy with my little eye

Выразительно читать вслух текст рифмовки с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Соотносить слово и транскрипцию.

Пользоваться английским алфавитом. Орфографически корректно писать изученные слова. Работать в группе, парах

3 Юнит 2. У Бена новый друг.

Откуда ты?

т

А/Г: песня Can you spell hat? Диалог-расспрос о написании слов. Игра How many letters are there? Ч/П: числительные от 1 до 20, изученная лексика

Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, подпевать. Находить в тексте запрошенную информацию.

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту, с опорой на рисунок. Орфографически корректно писать изученные слова. Участвовать в групповых детских играх, пользоваться формами английского речевого этикета во время совместной игры

4 Глагол «быть, находиться» в настоящем простом времени.

т

А/Г/Ч/П: аудиотекст-история Ben’s new friend. Этикетные диалоги: знакомство с соседями по дому, представление членов семьи. Ч/П: буквы Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в закрытом слоге

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в этикетном диалоге с учётом заданной коммуникативной ситуации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей.

Соотносить звуковой и графический образ слова.

5 Опиши мебель в своей комнате.

т

А/Г/Ч: рифмовка Moving day. Ч/Г/П: личное письмо (Коди). Названия стран. Диалог-расспрос Where are you from? Полные и краткие формы глагола to be. Правила чтения буквы Сc

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание рифмовки с некоторыми новыми словами, находить  в тексте запрошенную информацию с опорой на иллюстрации. Участвовать в этикетном диалоге-расспросе о стране проживания. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику (краткая информация о себе, запрос необходимой информации). Узнавать и использовать в устной и письменной речи изученные формы глагола to be.

Дописывать пропущенные слова с опорой на ситуативный контекст.  Пользоваться основными правилами чтения

 6 Юнит 3. В плавательном бассейне.

Ребята идут в бассейн.

т

А/Г/Ч: аудиотекст-история At the swimming pool. Побуждение к действию, приказ. Рифмовка Every week. Ч/П: названия дней недели. Краткие/долгие гласные

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту с опорой на рисунок. Участвовать в диалоге-побуждении к действию, понимать реакцию собеседников.

Читать вслух текст с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Сравнивать и анализировать сочетания букв, пользоваться изученными правилами чтения

7 Настоящее продолженное время.

т

Ч/Г/П: личное письмо (Максима). Формы Present Continuous Tense*. А/Г/Ч: аудиотекст Days of the week. Диалог-расспрос по рисункам, содержанию текста. П: расписание на неделю. Г/Ч: игра Swimming race

Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ритм английского предложения. Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания прослушанного/прочитанного текста. Участвовать в диалоге-расспросе. Узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи изученные глаголы в формах Present Continuous Tense в соответствии с коммуникативной ситуацией.

Составлять расписание на неделю по аналогии

Юнит 4. Как это пишется?

8 Учимся правильно писать.

т

А/Г/Ч: аудиотекст-история How do you spell it? Диалог-расспрос по содержанию текста, иллюстрациям. А/Г: диалог-расспрос Where does Cody come from?* Ч/П: стихотворение Веры. Звуко-буквенные соответствия, правила чтения буквы Оо. Транскрипция

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-побуждении к действию, понимать реакцию собеседников.

Читать вслух текст с соблюдением норм произношения. Дописывать пропущенные слова в тексте стихотворения. Соотносить графический и звуковой образ английских слов

9 Вопросы к подлежащему.

т

Ч/А/Г/П: установление истинности/ложности высказывания. Say true or false. Вопросы к подлежащему, общий вопрос. А/Г: игра Spelling game

Зрительно воспринимать письменное высказывание, узнавать знакомые слова и конструкции, понимать его содержание, оценивать истинность/ложность высказывания. Различать вопросительные предложения (общие и специальные вопросы), воспроизводить их в устной и письменной речи.

Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов. Участвовать в диалоге-расспросе. Пользоваться формами английского речевого этикета во время совместной игры

10  Общие вопросы.

т

А/Ч/Г: аудиотекст-история A project about Australia. Аудиотекст Australian animals. Диалог-расспрос о животных. Ч/Г/П: тексты Find the animal. Описание животного

Понимать со слуха/при зрительном восприятии содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе по прочитанному/прослушанному тексту. Описывать животное по аналогии.

Находить в тексте запрошенную информацию. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи

11 Юнит 5. Знакомство с проектом по теме «Знакомимся с Австралией».

Где находится Австралия?

т

Ч/Г: викторина Australia quiz. А/П: What is he doing? What day is it? Дни

недели, утвердительные и отрицательные формы глагола to be в Present Continuous Tense. Г: игра Guess the animal! Ч/Г/П: описание животного по образцу. Общие вопросы

Воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию текстов, построенных на изученном материале и/или с некоторыми незнакомыми словами. Отвечать на вопросы викторины, задавать общие вопросы по аналогии.

Соотносить звуковой и графический образы слов, называть буквы, входящие в состав слов. Составлять описание животного по образцу. Употреблять в письменной речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей

12 Подготовка к проекту

по теме «Знакомимся с Австралией».

т

А/Ч/Г: диалог-расспрос об Австралии. Игра Yes/No. Общий и специальный вопросы. Вопрос к подлежащему. Ч/Г/П: описание австралийских животных

Задавать изученные типы вопросов, отвечать на них, опираясь на прослушанные/
прочитанные тексты. Оперировать вопросительными словами в речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам).

Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Писать предложения по образцу

13  Защита проекта по теме «Знакомимся с Австралией».

т

А/Ч/Г: аудиотекст-история Our country. Диалог-расспрос об Австралии. Описание фотографии с опорой на текст. Интонация перечисления. Ч/П: текст What are they famous for? Описание города

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Выборочно читать текст про себя/вслух. Участвовать в диалоге-расспросе по содержанию прослушанного/прочитанного текста. Описывать иллюстрацию, опираясь на прочитанный/прослушанный текст.

Оперировать в речи изученными клише и активной лексикой. Пользоваться изученными правилами чтения букв, обозначающих согласные звуки

17.10

14  Специальные вопросы. Описание города.

т

Ч/Г/П: личное письмо (Бену). Диалог-расспрос о городе. Описание города. Рассказ о городе Сочи по образцу. Конструкции there is/there are, to be famous for. Звонкие и глухие согласные звуки

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимать его содержание. Задавать вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них. Понимать значение незнакомых слов из контекста. Рассказывать о городе с опорой на прослушанный/прочитанный текст.

Различать согласные звуки

22.10

15 Юнит 6. Наша страна.Знакомимся с городами России.

т

А/Г/Ч/П: Questions about Russia. Описание рисунка. Характеристика предмета

Составлять описание рисунка по опорам, используя изученные конструкции и активную лексику. Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на слух и адекватно произносить согласные звуки, соблюдая нормы произношения. Образовывать формы множественного числа существительных.

Использовать знания, полученные на уроках окружающего мира

24.10

16 Множественное число имён существительных.

т

Окончания имён существительных во мн. ч. Прилагательные, сочетание существительного с прилагательным. Конструкции there is/there are, to be famous for

Участвовать в диалоге-расспросе. Расспрашивать собеседника, отвечать на его вопросы. Пользоваться английским алфавитом. Соотносить графический и звуковой образы слова. Применять основные правила чтения на изученном материале.

Различать виды вопросительных предложений, корректно воспроизводить их ритмико-интонационные особенности в речи. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Группировать слова по их тематической принадлежности

29.10

17 Контрольная работа за 1 четверть «Снова в школу».

р

.Контроль и подведение итогов четверти.

Тест 1. Контрольная работа № 1

31.10

18 Повторение по теме «Наша страна».

к

Повторение материала I четверти. Урок-повторение.
Ч/Г: диалог-расспрос: описание животного. Формы Present Continuous Tense*. Викторина Russia quiz. Диалог-расспрос: описание персонажей. А/Г: игра Spelling game. Произнесение названий городов по буквам. Ч/П: выделение тематических групп слов

1. Постер об английском/русском/любом другом алфавите. 2. Макет “My dream bedroom”. 3. Постер “I like the weekend”. 4. Поделка “A code wheel”. 5. Постеры “My project about Australia”, “Animal project”, “My project about Russia”

19 Юнит 7. Фигуры.  Описываем животное, состоящее из геометрических фигур.

т

А/Г/Ч: аудиотекст-история Shapes. Г: текст-инструкция Tell your friend how to draw these pictures. П: описание рисунка Write about shapes. Утвердительная форма императива. Лексика тематической группы Colours (повторение)

Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать содержание текста. Соотносить графический и звуковой образы английских слов.

Опираться на языковую догадку при распознавании интернациональных слов. Употреблять в речи утвердительную форму повелительного наклонения, изученную лексику. Воспроизводить в письменной речи повествовательные предложения на основе образцов

20 Числительные до 20.
Местоимения «этот»,
«эти».

т

А/Г: аудиотекст Which picture is it?
 Ч/Г: аудиотекст-диалог What is it?

Г: How many shapes? П: Write about the picture. Описание рисунка с использованием конструкций this is…/these are…. Повторение числительных 1–20. Произношение дифтонгов

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос, задавать специальные вопросы и корректно отвечать на них. Пользоваться изученными правилами чтения.

Описывать рисунок по аналогии. Употреблять в речи изученные конструкции и лексику, количественно-именные сочетания с числительными

21Юнит 8. Что ты умеешь делать?

Наши увлечения.

т

А/Ч: стихотворение One, two, buckle my shoe. Г: игра «Кто лучше опишет картинку?». Отработка активных конструкций this is…/these are…. П: How many…? Повторение числительных

Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста стихотворения, соотносить его с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения.

Описывать рисунок по аналогии. Воспроизводить в устной и письменной речи на основе образцов повествовательные предложения с изученными конструкциями. Оперировать в речи изученной  лексикой

22 Глагол «уметь» в общих и специальных вопросах.

т

А/Г/Ч: аудиотекст-история What can you do? А/Г: What can they do? Диалог-расспрос об умениях, возможностях. Ч/Г: Interesting facts about animals. Описание животных: что умеют делать.
 П: What can they do? Модальный глагол can в утвердительных и вопросительных предложениях

Воспринимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его с иллюстрациями. Читать вслух текст со знакомыми словами, соблюдая правила произношения. Читать текст про себя, понимать основное содержание и передавать его по-русски. Составлять описание животного по образцу. Употреблять модальный глагол can в изученных конструкциях.

Пользоваться активной лексикой. Уметь правильно читать изученные слова, соблюдать основные правила чтения

23 .Юнит 9. Снег идёт!

За окном выпал снег.

т

А/Ч/Г: песня I can be anything. А/Г: What can they do? Ч/Г: What can’t they do? Диалог-расспрос о том, кто что умеет/не умеет делать. Ч/П: Write the story: дописывание диалогов. Утвердительная и отрицательная формы глагола can. Повторение алфавита

Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника, используя изученные конструкции и новую лексику. Знать последовательность букв в алфавите, уметь записывать слова в алфавитном порядке. Употреблять в речи краткую и полную отрицательную формы глагола can. Работать в парах и малых группах

Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции и активную лексику, писать с ними фразы с опорой на контекст и иллюстрацию.

24 Развитие навыков говорения по теме  «Погода».

т

А/Ч/Г: аудиотекст-история It’s snowing! Диалог-расспрос о погоде, о зимних забавах. Лексика по теме Weather. А: Right or wrong? Выбор ответа с опорой на иллюстрации. П: Write about the pictures. Описание погоды по иллюстрациям. Глаголы в Present Continuous Tense*. Слова с непроизносимыми согласными

Понимать на слух содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Соотносить содержание текста с предложенным рисунком, устанавливать истинность или ложность утверждений. Читать и разыгрывать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Правильно читать слова с непроизносимыми согласными. Употреблять в речи модальный глагол can в утвердительной и отрицательной формах. Правильно употреблять изученные глаголы в форме Present Continuous Tense*. Работать в парах

Узнавать изученные слова и словосочетания в устной и письменной речи, воспроизводить их и вставлять в предложения. Находить слова в тексте по транскрипции.

25Юнит 10.  А ты умеешь кататься на велосипеде?

Мы идем кататься на велосипеде.

т

А/Ч/Г: What’s the weather like? Диалог-расспрос о погоде в разное время года. Г/П: What’s this? Описание природных явлений по иллюстрации. Модальный глагол can в вопросительных, утвердительных и отрицательных предложениях. Буква Gg в различных сочетаниях

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос о погоде, адекватно реагировать на вопросы. Читать слова в соответствии с изученными правилами чтения, правильно читать транскрипцию. Употреблять в речи изученные формы  Present Continuous Tense* и Present Simple Tense при описании погодных явлений. Пользоваться утвердительной и отрицательной формой модального глагола can в письменной и устной речи.

Корректно читать согласные звуки, соблюдая правила произношения

26Что может делать Великий Фидо?

т

А/Ч/Г: песня Rainy Day Robin. Диалог-расспрос по содержанию песни. Ч/Г: диалог-расспрос о погоде, игра What is the weather like today? Ч/П: Write a postcard to your friend. Написание открытки по образцу. Глаголы в Present Continuous Tense* и Present Simple Tense, описание погоды. Модальный глагол can.  Сложные слова

Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Разыгрывать диалоги: понимать вопросы собеседника, отвечать на них с учётом контекста. Понимать структуру сложного слова, догадываться о его значении. Правильно употреблять в речи изученные глагольные формы (утвердительные, отрицательные, вопросительные конструкции)

Писать по образцу открытку зарубежному другу. Правильно использовать в речи изученные конструкции и лексику для описания погодных явлений.

27Юнит 11. Идём по магазинам!

В магазин за покупками.

т

А/Ч/Г: аудиотекст-история Can you ride a bicycle? Диалог-расспрос об увлечениях, хобби. Ч/Г: загадка о членах семьи: знакомство с заданиями типа Multiple choice. Лексика тематических групп Family, Hobby. Модальный глагол can. Слова с дифтонгами, долгими и краткими звуками. П: Finish the poster. Работа с активной лексикой и речевыми образцами

Понимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Вести диалог-расспрос по тексту, адекватно реагировать на вопросы. Рассказывать по аналогии об увлечениях членов своей семьи. Употреблять в речи вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения с модальным глаголом can, оперировать активной лексикой. Читать и писать слова с дифтонгами, краткими и долгими гласными.

Восстанавливать в тексте пропущенные слова с опорой на иллюстрации

28Числительные до 100.

т

А/Ч/Г: аудиотекст-история Fido the Great. Диалог-расспрос об увлечениях, хобби, видах спорта. А/Ч/П: Mr Wolf’s family. Введение понятия family tree. Описание семьи. Письмо Веры (театр Ю. Куклачёва). Ч/Г: игра What can you do? Количественно-именные сочетания с числительными

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос об увлечениях, хобби, отвечать на вопросы собеседника, используя новую лексику. Употреблять в речи вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения с модальным глаголом can. Воспроизводить изученные слова орфографически корректно

Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику.

29.Я умею считать до 100.

т

А/Г/Ч: аудиотекст-история Shopping! Этикетный диалог: общение в магазине. «Слова-ловушки». А/Г: What has she got? Исчисляемые/неисчисляемые существительные; числительные. П: Where can you buy it? Названия продуктов, магазинов. Местоимение some, артикли

Воспринимать со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами. Отвечать на вопросы по содержанию текста с опорой на иллюстрации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Познакомиться с понятием исчисляемые/
неисчисляемые существительные. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/
нулевым артиклями в единственном и множественном числе, с числительными, с местоимением some. Восстанавливать слова в тексте, построенном на изученном материале

Опираться на языковую догадку при распознавании интернациональных слов, осознать существование «слов-ловушек» и необходимость использования словаря.

30Подготовка к контрольной работе.

р

А/Г: Which shop are they in? Закрепление клише в ситуациях общения в магазине (просьба, обозначение цены, благодарность). Ч/П/Г: What has she got?/Where can you buy it? Диалог-расспрос. Лексика по темам Food, Shopping. Множественное число существительных, исчисляемые и неисчисляемые существительные. Местоимение some. Числительные до 100

Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями. Выполнять задание на поиск соответствующей иллюстрации (задание на соответствие). Вести диалог, адекватно реагировать на вопросы. Узнавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, уметь пользоваться основными правилами чтения

Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующим местоимением, артиклем.

31Контрольная работа за

2 четверть «Погода».

т

 Контроль и подведение итогов четверти.

Тест 2. Контрольная работа № 2

32Повторение по теме «Идем по магазинам».

к

Повторение материала II четверти. Урок-повторение.

Ч/Г: рассказ о каникулах Леры. Диалог-расспрос по иллюстрации. Определённый, неопределённый артикли.

А/Ч/Г: A shopping game. Повторение активной лексики, алфавита. Диалог-расспрос в магазине. Количественные числительные до 100. Местоимения some/any, исчисляемые, неисчисляемые существительные

Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующим артиклем, с числительными, с местоимениями some/any. Вести диалог-расспрос по рисунку. Правильно употреблять активную лексику и речевые образцы.  Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения

Портфолио

1. Постер с рисунками на основе геометрических фигур. 2. Постер с таблицей “What can we do?” на основе опроса (survey). 3. Календарь погоды для обозначения погодных явлений. 4. Постеры о погоде в разных частях света в разное время года. 5. Постер об активном отдыхе. 6. Подборка иллюстраций о магазинах и товарах, которые там можно купить

Воспринимать зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, читать его, понимать как основное содержание, так и детали.  Пересказывать прочитанный текст (по опорам).

Юнит 12. Давайте 33напечём блинов!

Учимся печь блины.

т

А/Ч/Г: аудиотекст-история Let’s make some pancakes! Диалог-расспрос и побуждение к совместным действиям. Побудительные предложения с конструкцией Let’s…. Текст-инструкция (приготовление блюда). Названия продуктов питания, предметов кухонной утвари.  Ч/Г: Find the pancakes. П: What does

Vera need? Исчислямые/неисчисляемые существительные с местоимением some, артиклями a/an

Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрацию.

Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующими артиклями и местоимениями. Оперировать в речи формами повелительного наклонения в общении с одноклассниками в определённой коммуникативной ситуации

34Употребление определённого

и неопределённого артикля.

т

А/Г: It’s sticky! Описание признаков разных предметов. Ч/Г: What do they need? Кулинарный рецепт. Местоимение any в вопросительном предложении. Ч/П: рецепт Джил. Заполнение пропусков в предложении. Определённый/неопределённый артикль, местоимение some

Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями, выполнять задание на соотнесение текста с иллюстрацией. Вести диалог-расспрос на основе прочитанного текста с описанием кулинарного рецепта, адекватно реагировать на вопросы.

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученную лексику и речевые образцы. Пользоваться основными правилами чтения

Юнит 13.Который  час?

35Мы опаздываем в школу.

т

А/Г: What can you cook? Обсуждение рецепта. Ч/Г/П: What does Dasha need? Диалог-расспрос о рецепте приготовления блюда. Специальный и общий вопрос, местоимение any. Диалог-расспрос о кулинарном рецепте. Составление рецепта по образцу. Отработка активных конструкций и лексики

Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями, читать его с соблюдением норм произношения. Разыгрывать диалоги с опорой на образец. Различать общий и специальный вопросы, уметь их задавать и отвечать на них. Рассказывать рецепт приготовления блюда с опорой на иллюстрацию. Уметь писать утвердительные предложения по аналогии

Узнавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей.

36Распорядок дня.

т

А/Ч/Г: аудиотекст-история What time is it? Обозначение времени. Формы повелительного наклонения, Present Continuous Tense*. What time is it? Подбор соответствующей иллюстрации к тексту. Г: диалог-расспрос по рисункам. Специальный вопрос. П: Write the story. Приглашение к действию: конструкция Let’s…

Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации, задавать специальные вопросы и адекватно отвечать на них. Кратко пересказывать содержание текста. Вести беседу о распорядке дня. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции.

Дописывать предложения по образцу, с опорой на контекст

Юнит 14. Давай посмотрим телевизор! 37Мы смотрим телевизор.

т

А/Ч/Г: Письмо Коди My day. Present Simple Tense в утвердительных и вопросительных предложениях. Диалог-приглашение: конструкция Let’s....
 Ч/Г: игра Is it a good idea? Приглашение к действию. А/Ч: песня We like eating spaghetti! П: Write sentences.
1–3-е л. ед. и мн. ч. глагола в Present Simple Tense

Читать вслух текст со знакомыми словами, соблюдая нормы произношения и ритм английского предложения. Извлекать из текста необходимую информацию. Задавать вопросы к тексту и отвечать на них. Правильно читать транскрипцию, уметь соотносить звуковой и графический образы слова. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать. Оперировать в речи знакомой лексикой. Распознавать и употреблять Present Simple Tense в утвердительных и вопросительных предложениях.

Работать в группе, паре. Дописывать предложения по образцу. Правильно читать слова с немыми и удвоенными согласными

38Знакомство с песней

«Холодно зимой».

т

А/Г/Ч: аудиотекст-рассказ Let’s watch TV! о телевидении. Виды телепередач. Ч/Г: How many channels are there? Повторение числительных, обозначение времени. А/П: Write the times of the programmes. Узнавание числительных со слуха. П: вопросы к картинкам. Общие и специальные вопросы, глаголы to be и to do в Present Simple Tense

Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Вести диалог-расспрос о ТВ-передачах. Задавать общие и специальные вопросы с глаголами to be и to do. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать содержание текста по опорам.

Соотносить названия ТВ-передач и иллюстрации к ним. Пользоваться основными правилами чтения

39Юнит 15. В парке аттракционов.

Мы любим парк аттракционов

.

т

А/Ч/Г: Jill’s favourite cartoon. Описание внешности человека. А/Ч/Г: Песня Cold in winter. Диалог-расспрос What things do you like? Общие и специальные вопросы (закрепление). П: What do they want to do?  Составление предложений по образцу с опорой на иллюстрацию. What do your friends want to do? Заполнение таблицы

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Пересказывать общее содержание текста на русском языке. Участвовать в беседе, задавать вопросы по образцу и отвечать на них.

Воспринимать на слух текст песни, понимать общее содержание, извлекать необходимую информацию. Вести диалог-расспрос с опорой на текст-образец. Соотносить транскрипцию с графическим образом слова

40Как ты чувствуешь себя?

т

А/Г/Ч: аудиотекст-история At the fair. Игра Who’s it?* Поиск человека на картинке по описанию. Ч/Г/П: How do they feel? Обозначение физического состояния человека. Соотнесение текста с иллюстрацией. Г: How do you feel? П: How does Willow feel? Написание предложений по образцу

Прогнозировать содержание текста-истории на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы к тексту с опорой на иллюстрации. Воспринимать на слух содержание текста, извлекать из текста необходимую информацию. Участвовать в диалоге-расспросе о физическом состоянии человека

Писать орфографически корректно фразы по образцу, заполнять пропуски в предложении с опорой на иллюстрации.

41Песня «В театре»

т

Г/Ч: How do you feel? Получение разрешения что-либо сделать. Составление предложений по образцу. А/Г: In the hall of mirrors. Диалог-расспрос по иллюстрации. Г: игра What is this animal? Описание животных (внешние признаки). П: Choose an animal. Составление описания животного по образцу

Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова, соотносить содержание текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на образец.. Использовать в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Составлять по образцу описание животного

Читать текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, ритма, интонации

42Юнит 16. Едем отдыхать.

Разговор по

телефону.

т

А/Ч/Г: песня At the theatre. Описание атмосферы театра, конструкция there is.../there are...Where are they going?
Направление движения, путь к цели.
 Г: Let’s go… Диалог-приглашение к совместным действиям. Виды аттракционов, повторение активной лексики.
 П: Write about these animals. Описание животного

Воспринимать на слух и понимать содержание текста, соотносить его содержание с иллюстрацией. Участвовать в диалоге-приглашении к совместным действиям, выражать просьбу, спрашивать разрешение. Читать слова, соблюдая правила чтения. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Дописывать предложения по образцу, восстанавливать слова в предложении

Слушать аудиозапись и следовать инструкциям. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать.

43.Виды

транспорта.

т

А/Г/Ч: аудиотекст-история Going on holiday. Отъезд. Вызов такси. Telephone numbers. Телефонный номер. Повторение числительных. П: Willow’s holiday list. Составление списка необходимых вещей

Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на текстовую информацию. Называть по-английски номер телефона, воспринимать со слуха и озвучивать числительные.

Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Составлять список вещей с опорой на образец и иллюстрации

44Ознакомление с

выражениями «имеется»,

«собираться на…»

т

А/Ч/Г: Who’s speaking? Называние адреса. Время прибытия и отправления.
 Г: Choose a ticket. Phone for a taxi. Телефонный разговор. Диалог-расспрос по билету. А/Г: Kinds of transport. Виды транспорта. Ч/Г/П: диалог-расспрос Where are you going on holiday? Названия стран. П: The timetable. Специальный вопрос, указание времени отправления

Воспринимать на слух и понимать содержание аудиотекста, соотносить его с информацией, полученной из печатного текста. Отвечать на вопросы с опорой на текст. Участвовать в телефонном диалоге (заказ такси). Называть время, письменно обозначать его, используя соответствующие конструкции. Участвовать в диалоге-расспросе о времени отправления транспорта. Задавать общие и специальные вопросы, соблюдая порядок слов в предложении и правильную интонацию.

Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

45Повторение по теме «Едем отдыхать».

т

А/П: An interview. Заполнение анкеты. Ч/Г:  диалог-расспрос Holiday list. Оборот to have got, специальный вопрос. Диалог-расспрос по билету Where are you going? Г: игра I’m going on holiday. Повторение активной лексики и конструкций

Воспринимать на слух и понимать содержание текста, извлекать необходимую информацию. Заполнять анкету на основе полученной информации. Участвовать в диалоге-расспросе, задавать общие и специальные вопросы, соблюдая порядок слов в предложении и правильную интонацию.

Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей

46.Юнит 17. Спасибо за подарок.

Посылка от тети Кейт.

т

А/Г:  диалог-расспрос Ben’s birthday presents. Ч/Г: диалог-расспрос What does Ben need? Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Местоимение any в вопросительном предложении, неопределённый артикль. Ч: Thank-you letters. А/Ч/Г: Months of the year. Present Continuous Tense*, модальный глагол can. А/Г/П: When are their birthdays? Названия месяцев, порядковые числительные. П: Write the words in the letter. Дописывание предложений, рисунки-подсказки

Воспринимать на слух и понимать содержание небольшого диалога, построенного на изученных словах и грамматических конструкциях. Разыгрывать диалог в парах.  Называть дату своего рождения. Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец.

Распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные, названия месяцев. Пользоваться в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей

47Название месяцев года.

т

А/Ч/Г/П: песня Dear Aunt Jane! Диалог-расспрос по тексту песни. Составление письма с опорой на образец, извлечение из текста песни необходимой информации.  Г/П: When are your friends’ birthdays? Заполнение таблицы. П: Write sentences about their favourite months. Глагол like

Воспринимать на слух и понимать общее

содержание песни, её мелодию. Читать

текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации, выписывать

из текста необходимую информацию.

Участвовать в диалоге-расспросе  о дне

рождения и пожеланиях о подарке. Употреблять порядковые числительные, правильно называть время, дни недели, месяцы.

Восстанавливать в тексте пропущенные слова. Соотносить графический и звуковой образы слов, пользоваться основными правилами чтения

48Количественные и порядковые числительные.

т

Воспринимать зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, понимать как основное содержание, так и детали. Вести диалог-расспрос о времени отправления поезда, соблюдая речевой этикет и правильно употребляя активную лексику, речевые клише. Формулировать вежливую просьбу с глаголом can.

Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

49Развитие умений писать благодарственное письмо.

т

Повторение материала III четверти. Урок-повторение.

Ч/Г: диалог-приглашение в театр. True/false sentences. Ч/Г: диалог-расспрос What time…. Расписание поездов. Количественные числительные.

П: предложения с выражением просьбы. Глагол can

Постер с картой парка аттракционов.  Благодарственное письмо “Thank-you letter”.  Календарь дней рождения одноклассников

50Песня «Дорогая тетя Джейн»

р

Повторение лексики и грамматики, изученной в III четверти.

51Контрольная работа за 3 четверть «Который час?»

к

Контроль и подведение итогов четверти.

Тест 3. Контрольная работа № 3

52Повторение по теме «Спасибо за подарок».

т

А/Г/Ч: аудиотекст-история Letters. Письма на пути от отправителя до получателя.  Г: What happens to the letters at this time? Диалог-расспрос по тексту. Ч/П: Write about the postmarks. Дата и время. Write the sentences in the correct order.  Восстановление порядка повествования. Ч: сложные слова

Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать текст. Воспринимать и выражать словами информацию, представленную в условно-знаковой форме (почтовый штемпель, часы). Опираться на языковую догадку при распознавании сложных слов

Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации.

53Юнит 18. Письма.

Я иду отправить письмо.

т

А/Г: Listen and write the numbers. Соотнесение аудиотекста с иллюстрацией. Present Continuous Tense*. Ч/Г: открытки от друзей и родственников.

Г: Does Lera need a stamp? Диалог-расспрос о способах отправления писем. Ч/П: Maxim’s answers. Составление вопросов. Write questions. Глагол to do
(1–3-е л. ед. и мн. ч.)

Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями. Читать вслух небольшой текст, задавать общие и специальные вопросы. Различать на слух и адекватно произносить дифтонги, соблюдая нормы произношения. Употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей

Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения. Восстанавливать вопрос по имеющемуся ответу.

54Открытки. Оформление открыток.

т

А/Ч: песня The Letter. П: What presents have they got? Оборот  to have got. Ч/Г/П: Forward Questionnaire. Анкета My day. Г: игра «Помоги Великому Фидо». Повторение активной лексики и конструкций

Находить в тексте песни нужную информацию. Воспроизводить в устной и письменной речи повествовательные предложения на основе образцов, заполнять анкету по образцу. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения. Узнавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей

Воспринимать со слуха общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать.

55Распорядок дня.

т

А/Г/Ч: аудиотекст-история What’s your favourite lesson? Диалог-расспрос по  тексту. П: восстановление пропущенных букв в словах (немые и удвоенные согласные). Ч: вопрос-ответ. Специальный вопрос, произношение звуков [w] и [v]

Понимать  на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе, понимать реакцию собеседников. Употреблять  изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Задавать специальный вопрос, правильно произносить вопросительные слова.

Находить слово в тексте по транскрипции. Корректно произносить согласные звуки. Вставлять пропущенные буквы в изученные слова

56Юнит 19. Какой у тебя

любимый урок? Рассказываем о любимых уроках.

т

А/Г/П: Which lesson are they doing? Определение названия школьного предмета по диалогу. Ч/Г: расписание уроков. Дни недели. Школьные предметы. Диалог-расспрос по таблице. П: письмо Никиты. Ч/Г: What’s Fido doing? Соотнесение текста с иллюстрацией. Present Continuous Tense*

Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова, извлекать из него необходимую информацию. Соотносить текст с иллюстрацией, подбирать к высказыванию подходящую картинку. Правильно употреблять Present Continuous Tense, опираясь на образец. Читать про себя текст и понимать  его содержание. Отвечать на вопросы и задавать их, оперируя изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец, с соблюдением норм произношения, интонации.  Работать в группе, парах

57Расписание Никиты.

т

А/Г/Ч: аудиотекст-история Pets. Модальный глагол must. Текст-описание Hamsters. А/Г: Which pet are they describing? Угадывание животного по описанию. Ч/Г: текст Whose pets are they? Г:  диалог-расспрос How do I look after a dog? П: Write about pets

Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции. Читать про себя небольшие тексты и соотносить их с иллюстрациями. Извлекать необходимую информацию из аудиотекста. Отвечать на вопросы к тексту. Давать инструкцию по уходу за домашними животными, употребляя модальный глагол must

Догадываться о значении новых слов.

58Я учусь составлять свое расписание.

т

А/Г/Ч: Where do these animals come from? Present Simple Tense. Специальный вопрос.  Песня Running wild and running free. Ч/Г: текст Wild animals. Описание животного. Диалог-расспрос How do you look after your pet? Глаголы must, can (утвердительная и отрицательная формы).  П: правила по уходу за питомцем. Предложения с глаголом must

Читать текст-описание, пересказывать его (от 1-го и от 3-го л.). Понимать общее содержание прочитанного текста с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста. Петь песню хором. Вести диалог-расспрос с опорой на иллюстрации. Составлять по образцу текст-описание животного. Употреблять модальные глаголы при составлении текста-инструкции. Читать транскрипцию

Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Различать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей.

59Юнит 20. Домашние питомцы.

Любимое домашнее животное.

т

А/Г/Ч: аудиотекст-история Adventure holidays. Виды активного отдыха. Timetable. План отдыха. Ч/Г: названия месяцев, порядковые числительные.
 Г: диалог-расспрос When is your  birthday?  Календарь дней рождения. Ч/П: Mr. Wolf’s Аdventure Сamp. Специальный вопрос с when. Названия месяцев

Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Задавать вопросы собеседнику о его дне рождения, отвечать на его вопросы. Корректно употреблять в речи порядковые числительные. Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи. Применять изученные правила чтения

Составлять план отдыха по образцу. Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст.

60Откуда эти животные?

т

А/Ч/Г: Special days in Britain. Праздники. Ч/Г: письмо Веры. Любимые праздники. Диалог-обсуждение: праздники в России и Великобритании. Предлоги before/after. П: Write in the timetable. Рассказ-описание отдыха. Заполнение таблицы

Воспринимать текст на слух, понимать основную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец. Заполнять таблицу по аналогии. Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в устной и письменной речи, соблюдая основные правила чтения

Сравнивать праздники в Великобритании и в России.

61Дикие животные. Знакомство с модальными глаголами.

т

А/Ч/П: рифмовка Leap year. Глагол to have (2–3-е л. ед. и мн. ч.) в Present Simple Tense. Ч/Г: What can you do?/ What do you like to do? Модальный глагол can, глагол like.  Имена существительные собственные и нарицательные. Г: диалог-расспрос  о том, какой отдых лучше. Г/П: диалог-расспрос: планы на отдых

Правильно употреблять как в речи, так и на письме модальный глагол can. Знать значения изученных глаголов, составлять с ними предложения по образцу, соблюдая порядок слов в предложении. Участвовать в диалоге-расспросе, обсуждать, какой отдых лучше. Расспрашивать о планах на отдых, используя изученные лексические единицы и образец. Читать слова, соблюдая правила чтения

Воспринимать на слух рифмовку, понимать её содержание, выводить значение незнакомых слов из контекста.

62Юнит 21. Активный отдых.

Активный отдых.

т

А/Г/Ч: аудиотекст-история Goodbye! Сборы в дорогу, отъезд. Диалог-расспрос по рисункам What haven’t they got? Ч/Г: What do they need? Диалог-обсуждение. Г: What must Cody do? Уход за животным. Получение инструкции. Глаголы need, can и must

Задавать вопросы по тексту и корректно отвечать на них. Читать текст вслух за диктором, правильно воспроизводить интонацию вопросительных предложений. Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в устной и письменной речи в соответствии с коммуникативной задачей

Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, контекст и иллюстрации.

63Праздники в Великобритании.

т

Г/Ч: рассказ по картинкам Ben’s and Jill’s year. Диалог-расспрос When…? Диалог с учителем, одноклассниками May I…/Can you…. Выражение просьбы, разрешения. Ч/Г: Dasha’s Year. Повторение лексики и конструкций. Ч: рифмовка The months of the year. П: рассказ My year

Задавать вопросы и  отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Пересказывать текст с опорой на иллюстрацию. Обращаться к учителю и однокласснику с просьбой о чём-либо, выражать согласие и запрет. Рассказывать о своём учебном годе по образцу.

Воспринимать зрительно текст, соотносить его содержание с иллюстрациями. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей

64Твои планы на каникулы.

т

Задавать общий и специальный вопросы на указанную тему. Отвечать на вопросы с опорой на пройденный материал и иллюстрацию. Употреблять в речи краткие и полные формы глагола to be, притяжательный падеж имён существительных

Читать разные виды английских предложений с соблюдением правил произношения, ударения, ритма английского предложения.

65Юнит 22. До свидания! До свидания, школа.

р

Повторение материала IV четверти.

Урок-повторение.

Г: Game. Лексика тематических групп Мебель, Животные, Семья, Погода и т. д. Числительные от 1 до 100, общий и специальный вопросы, краткие и полные формы глагола to be, притяжательный падеж существительных

Портфолио

1. Коллаж “The post office of Russia”.

2. Постер/коллаж  “My timetable”.

3. Постер “Domestic pets, wild animals, farm animals”.

4. Постер/коллаж  “My year”.

5. Постер
“Adventure holidays”

66ККонтрольная работа

за 4 четверть «Какой твой любимый урок?»

к

Контроль и подведение итогов четверти.

Тест 4. Контрольная работа № 4

67Куда уезжают дети на летних каникулах?

68Повторение по теме «До свидания»

№

Тема урока

Кол-во

час

Элементы

содержания

Требования

к уровню подготовки

Вид

контроля

Дополнит.

ЗУН

Оборудова-

ние

Дом.

задание

Лексический материал

Грамматический материал

1 четверть

Метапредметные результаты:

• личностные УУД: формировать ответственное отношение к учению, формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к  другому человеку, его мнению, культуре, языку;
• регулятивные УУД: уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера;
• познавательные УУД: уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем; сосредоточиться на выполнении речевых действий;

коммуникативные УУД: уметь выражать свои мысли  в соответствии с поставленной задачей; задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности;

1

Раздел 1 (Моя домашняя страница)

Урок 1

Моя электронная страница

1

Snail mail, home page, best wishes, pen friend

Учиться рассказывать о себе и своих друзьях

текущий

интернет и социальные сети

Аудиопро

игрыватель,

диск

С.12 у. A,B,C

2.09

2

Урок 2

Домашняя страница семьи Ининых

1

Her, their, our, your, its

Личные и притяжательные местоимения

Употреблять личные и притяжательные местоимения

Текущий, устный опрос по лексике

интернет и социальные сети

Таблица местоимений

WB с. 4,5 у. 5-9

4.09

3

Урок 3

Класс Миши

1

a corner, top, left, right, in the middle,

Глагол to be в простом настоящем времени

Употреблять глагол to be в настоящем времени

Текущий фронтальный опрос

Аудиопроигрыватель, диск

Стр.18. упр.а,в,с

6.09

4

Урок 4

Новые друзья Миши

1

between, behind, in front, always

Глагол to be в простом настоящем времени

Развитие навыков устной речи в рамках темы

Текущий словарный диктант

Аудиопроигрыватель, диск

Стр.16 выучить слова

9.09

5

Урок 5

Хобби

1

a rule, a game, TV, age, a subject, a language,

вопросительные предложения с глаголом to be

Учить употреблять глагол to be в настоящем времени

Текущий

Аудиопроигрыватель, диск

Стр.22, упр.7,8

11.09

6

Урок 6

Мировые достопримечательности

Контроль уровня обученности

входной

13.09

7

Урок 7

История агента Кьюта

1

foreign, famous to be good at something

вопросительные предложения с глаголом to be

Учить читать с извлечением полной информации

текущий

Аудиопроигрыватель, диск, карточки с буквами

Стр.24. упр.1 выучить слова

16.09

8

Урок 8

Первое задание агента Кьюта

1

a scientist, of course, by the way

Текущий. Чтение по цепочке

Аудиопроигрыватель, диск

стр.29, упр.а,в,с

18.09

9

Урок 9

Тест по теме: «Моя домашняя страница»

1

Текущий контроль

Как начинают разговор в Великобритании

Аудиопроигрыватель, диск, карточки с буквами

20.09

10

Урок 10

Проект по теме: «Моя домашняя страница»

1

Консолидирова

ть зна ния по изученным те мам

текущий

Подготовить проект

23.09

11

Раздел 2 (Моя семья)

Урок 11

Какие предметы Миша изучает в школе

1

Проконтролировать степень сформирован ности коммуникатив ных умений

периодический

25.09

Метапредметные результаты:

• личностные УУД:  воспитывать осознанное, уважительное отношение к истории, культуре, традициям, народа изучаемого языка;                                                                       регулятивные УУД: уметь проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве ; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия                                                                                                                          
• познавательные УУД: уметь находить и выделять необходимую  информацию в тексте;  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной  и письменной формах                                
• коммуникативные УУД: уметь владеть монологической  формой  ре чи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нор мами английского языка; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации;

12

Урок 12

Расписание уроков Миши

1

Geography, physics, chemistry, biology, have got, has got

употребление глагола to have got.

Рассказывать об изучаемых предметах и выражать свое к ним отношение

Текущий устный опрос

Английская школа: расписание, изучаемые предметы (сравнение с российской школой)

Аудиопроигрыватель, диск,

Стр.33, упр.3 выучить слова

27.09

13

Урок 13

Роб Маквизард, его семья и его корни

1

design, art, information technology

Рассказывать об изучаемых предметах

Текущий индивидуальный опрос по лексике

Аудиопроигрыватель, диск,

Стр.36. упр.а,в,с

30.09

14

Урок 14

Электронное письмо от Робина

1

A grandfather,  a grandmother,grandparents,a  relative,a husband, a wife, busy, an aunt, an uncle

Учиться рассказывать о себе, своей семье и родственниках

Текущий опрос о семье

Аудиопроигрыватель, диск,

Стр. 39, упр.4,6

2.10

15

Урок 15

Семья Роба

1

cousin, daughter, a son, a housewife, to be an only child, all over the world

Притяжательный падеж имен существительных

Учиться рассказывать о себе, своей семье и родственниках.

Текущий контроль чтения

Аудиопроигрыватель, диск,

Стр.44,упр.а.в

4.10

16

Урок 16

Мой друг

1

just, Australia, France, Germany, Africa, New Zealand

Притяжательный падеж имен существительных

Употреблять притяжательный падеж имен существительных

Текущий фронтальный опрос

Аудиопроигрыватель, диск,

Стр.47, упр.3. составить вопросы

7.10

17

Урок 17

Контрольный тест по теме «Моя семья»

1

Контроль  навыков письма

текущий

Аудиопроигрыватель, диск,

Стр.49, упр.а,в

9.10

18

Урок 18

Проект  по теме «Моя семья»

1

Проконтролировать степень усвоения изученного материала

периодические

Аудиопроигрыватель, диск,

Подготовить проект

11.10

19

Урок  19

Домашнее чтение Боб и его друзья

1

Развитие творческих способностей

Текущий опрос по проектам

Прочитать сказку на стр.50-52

14.10

20

Урок 20

Домашнее чтение Семья Боба

1

A creature, a diary, a hedgehog

Развитие навыков чтения и обсуждения прочитанного

Текущий контроль понимания содержания

Стр.52, 3,4

16.10

Метапредметные результаты:

• личностные УУД: формировать ответственное отношение к учению, формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к  другому человеку, его мнению, культуре, языку;
• регулятивные УУД: уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера;
• познавательные УУД: уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем; сосредоточиться на выполнении речевых действий;

• коммуникативные УУД: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

21

Урок 21 Диагностическая работа №1

1

to ask, an invitation, a ticket, money, travelling

Употребление неопределенной формы глагола

Аудиопроигрыватель, диск,

Стр.55, упр.6. стр.56, упр.7

18.10

22

Раздел 3 (Добро пожаловать в Россию)

Урок 22

«Добро пожаловать в Россию»

1

a mirror, bookshelf, a shop, to runaway, to hurry up

Употребление личных местоимений

Текущий фронтальный опрос

Аудиопроигрыватель, диск,

Стр.62, упр.а,в,с

21.10

23

Урок 23

Позвони ему сегодня

1

Образовывать отрицательную форму повелительного наклонения

 аудирование

Образовывать отрицательную форму повелительного наклонения

Стр.63, упр.3 выучить слова

23.10

24

Урок 24

Роб купил билет в Россию

1

 письмо

Аудиопроигрыватель, диск,

Подготовить сообщение

25.10

25

Урок 25

Миша встречает Роба

 чтение

28.10

26

Урок 26

Комната для Роба

1

говорение

30.10

27

Урок 27

У Маши в комнате  нет компьютера

1

to tidy up, to go out, to wash up, to watch, to dust

Развитие навыков диалогической речи

Текущий опрос по лексике

Картинки по теме «Мебель»

Стр. 67, упр.а,в,с

6.11

28

Урок 28

Сколько комнат в гостинице?

1

a living room, a dining room, a bedrooma bathroom, a kitchen, a toilet, a study, a guest

Конструкция There is / There are

Формирование устной и письменной речи

Текущий диктант

Как работать с электронной почтой

Аудиопроигрыватель, диск, картинки по теме «квартира»

Стр.72, упр.а,в,с. Составить описание комнаты

8.11

29

Урок 29

Тест по теме: «Добро пожаловать в Россию»

1

Текущий контроль грамматики

картинки по теме «квартира

Стр.75, упр.5

11.11

30

Урок 30

Проект  по теме «Посещение Букенгемского дворца и Эмпайр-стейт-билдинг»

1

separate, his own, maybe, even, So what?

Употребление специальных вопросов в конструкции There is / There are.

Учиться описывать комнату, дом, жилье

Текущий контроль говорения

картинки по теме «квартира»

Подготовить проектСтр.82, упр.а,в,с

13.11

31

Урок 31

Домашнее чтение «Семья ёжика Боба» ч.2

.

1

Проконтролировать степень сформированности коммуникативных умений

периодический

Стр.82, упр.а,в,с

15.11

32

Урок 32

Домашнее чтение «Семья ёжика Боба» ч.2

Урок 33

Домашние питомцы

1

Развитие творческих способностей

грамматических умений

Сведения об Эмпайр-стейт билдинг

Прочитать сказку на стр.86

18.11

33,34

Урок 34

Планы на каникулы

2

A cot, a robin, a rocking chair, amusing

Развитие навыков чтения и обсуждения прочитанного

Текущий контроль понимания прочитанного

Жизнь в современной Англии

Стр.89, упр.2, 6

20.11, 22.11

Метапредметные результаты:

личностные УУД:  уметь понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;                                                

  регулятивные УУД: уметь проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве ; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия                                                                                                                          

познавательные УУД: уметь находить и выделять необходимую  информацию в тексте;  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной  и письменной формах                                

коммуникативные УУД: уметь владеть монологической  формой  ре чи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нор мами английского языка; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации;

35

Урок 35

Роб готовится к поездке

1

a trolley, a check-in desk, a boarding card

Употребление глагола can

Формирование грамматически правильной речи

Текущий фронтальный опрос

Таблица модальных глаголов

Стр.93. упр.а,в,с

25.11

36

Урок  36

В аэропорту

1

an information board, a queue, a security control

Употребление глагола can

Развитие навыков письменной речи, развитие коммуникативных умений

Текущий контроль грамматических навыков

Таблица модальных глаголов

Стр.96, упр.5.7

27.11

37

Урок 37

Информационное  табло

1

, a passenger, luggage, to get, to check-in, to join smth / smb, to check. to show, to go through smth

Употребление глагола must

Развитие навыков письменной речи. Формирование грамматических навыков говорения

Текущий словарный диктант

Таблица модальных глаголов Аудиопроигрыватель, диск,

Стр.97, упр.1 выучить новые слова, стр.100, упр.4

29.11

38

Урок 38

Как оформить багаж

1

to phone, to go out, to get information, to check-in, to buy a ticket

Читать текст с целью извлечения информации, выражать свое мнение по содержанию

Текущий контроль чтения по ролям

Аэропорт

Хитроу

Аудиопроигрыватель, диск,

Стр.102, упр. А,в,с

2.12

39

Урок 39

Я в жёлтой футболке

1

telephone box, exit, information desk, check-in desk, tickets office

Формировать навыки диалогической речи  в рамках речевой ситуации «В аэропорту»

Текущий устный опрос

Аудиопроигрыватель, диск,

Стр.105, упр. 2,3

4.12

40

Урок 40

Инины  в аэропорту

1

clothes, a dress, a pair of boots, a pair of socks, a T-shirt, a skirt, a shirt, a blouse

Учиться описывать внешность человека. Придумать и описать различную одежду

Текущий фронтальный опрос по лексике

Клан, тартан, килт. Национальная одежда шотландцев

Аудиопроигрыватель, диск,

Стр.108. упр1,4. перевести диалог

6.12

41

Урок 41

Инины удивлены

1

a colour, to wait, to make, to recognize

Развитие навыков чтения и обсуждения прочитанного

Текущий контроль чтения по ролям

Аудиопроигрыватель, диск,

Стр.112, упр.а,в

9.12

42

Урок 42

Тест по теме: «Кто это?»

1

to wear, yellow, blue, white, black, red, green brown, again, a jacket, a pair of trainers

Проконтролировать усвоение изученного материала

Итоговый по письму

Стр.114, 4,стр.116, а,в

11.12

43

Урок 43

Проект по теме: «Кто это?»

1

Учиться описывать внешность человека и рассказывать о шотландских кланах и тартанах

Текущий контроль перессказ

Аудиопроигрыватель, диск,

Подготовить проект

13.12

44

Урок 44

Домашнее чтение«Семья ёжика Боба» ч.3

1

Контроль уровня обученности

Итоговый чтению

Прочитать сказку на стр.118

16.12

45

Домашнее чтение «Боб, ежик и его друзья» часть3.

1

a wizard, an animal, a joke, an end, to explain, to believe, quickly

Развитие навыков чтения и обсуждения прочитанного

Текущий контроль понимания содержания текста

Стр.121, упр.2,4,5

18.12

Метапредметные результаты:

• личностные УУД: формировать ответственное отношение к учению, формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к  другому человеку, его мнению, культуре, языку;
• регулятивные УУД: уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера;
• познавательные УУД: уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем; сосредоточиться на выполнении речевых действий;

коммуникативные УУД: уметь выражать свои мысли  в соответствии с поставленной задачей; задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности;

46

Урок 46 Диагностическая работа № 2

1

47

Раздел 5 (Домашние питомцы)

Урок 47 Я волшебник

1

to have breakfast /lunch / dinner, to spend time, to feel

Простое настоящее время. Утвердительная форма

развитие коммуникативных умений

Текущий контроль грамматических навыков

Аудиопроигрыватель, диск,

Стр.126,упр.1 выучить слова

23.12

48

Урок 48

Жизнь кота Пафнутия

1

to understand, to hate, to fall asleep, to get up

Контроль навыков восприятия речи на слух,

Итоговый по аудированию

Аудиопроигрыватель, диск,

Стр.129. упр.а,в,с

25.12

49

Урок  49

Пафнутий

1

Parrot, hamster, etc.

Рассказывать о питомце

текущий

Стр.130, упр.6

27.12

50

Урок 50

Мой рассказ о себе

1

учиться рассказывать о домашних любимцах

Текущий контроль перевода

 Лох-Несское чудовище, озеро Лох-несс

Аудиопроигрыватель, диск,

Стр.132, упр.а.в,с

51

Урок 51

Мой питомец Несси

1

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday

Учиться рассказывать о распорядке дня, развитие коммуникативных умений

Текущий фронтальный опрос

Информация о названиях дней недели и истории их возникновения

Аудиопроигрыватель, диск,

Стр.133, упр.4 выучить слова

52

Урок 52

Старая легенда

1

Образование порядковых числительных

Формирование грамматических навыков говорения

Текущий взаимоопрос по лексике

Таблички с нумерацией

Стр.136, упр.а,в,с

53

Урок 53

Жизнь знаменитости

1

Консолидировать знания по изученным темам, учиться само стоятельно использо вать их и представлять на английском языке

текущий

Стр.142, упр.1 перевести.

54

Урок 54

Интервью со знаменитостью

1

Проконтролировать степень сформирован ности  коммуникатив ных умений

периодический

Прочитать сказку

55

Урок 55

Как добраться до Обнинска

1

Развитие навыков чтения и обсуждения прочитанного

Текущий контроль чтения и перевода

Стр.145, упр.2,3,4

56

Урок 56

Тест по теме «Мой питомец»

1

Текущий контроль грамматики

Метапредметные результаты:

• личностные УУД:  воспитывать осознанное, уважительное отношение к истории, культуре, традициям носителей изучаемого языка;
•  регулятивные УУД: умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• познавательные УУД: уметь находить и выделять необходимую  информацию в тексте;  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной  и письменной формах                                
• коммуникативные УУД: уметь владеть монологической  формой  ре чи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нор мами английского языка; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации;

57

Урок 57

Домашнее чтение«Семья ёжика Боба» ч.4

1

Употребление общих вопросов в настоящем простом времени

Формирование грамматических навыков говорения

Текущий устный опрос

Аудиопроигрыватель, диск,

Стр.149, упр.а,вс

58

Урок 58

Домашнее чтение«Семья ёжика Боба» ч.4

1

fish and chips, on the right side, the queen, Prince Charles, the Beatles, Oxford

Употребление общих вопросов

На слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме.

Текущий контроль восприятия на слух

Современные реалии страны изучаемого язы ка

Аудиопроигрыватель, диск,

Стр.154, упр.а,в

59

Раздел 6 (Хобби)

Урок 59

Ты пьёшь чай или кофе

1

fashion, computer games, to ride a bicycle, to look after smb / smth,

Учиться рассказывать о своих увлечениях. Развитие монологической речи

Текущий фронтальный опрос

Шекспир и театр "Глобус" в XVI веке

Аудиопроигрыватель, диск,

Стр.155, упр.2. стр.158, упр.а.в

60

Урок 60

Ты живёшь в Лондоне?

1

play football, to roller-skate, to swim, to travel, to cook, to play

Образование специальных вопросов вопросы

Формирование грамматических навыков говорения

Текущий словарный диктант

Аудиопроигрыватель, диск,

Стр.162, упр.а,в. Ответить на вопросы

61

Урок 61

Моё хобби – боевое искусств

1

a candle, a card, a castle, a party, a present, a wish, to celebrate, to invite, to light

Образование вопроса к подлежащему.

Формирование грамматических навыков говорения. развитие коммуникативных умений

Текущий контроль грамматических умений

Празднование дня рождения в Англии и России (сравнение)

Аудиопроигрыватель, диск,

Стр.166, упр.а,в

62

Урок 62

Интервью

1

a country, a daffodil, a shamrock, a thistle, Wales, Northern Ireland

Формирование навыков устной и письменной речи

Текущий контроль лексики страноведческого характера

Учиться рассказывать о своих увлечениях. Развитие монологической речи

Картинки с изображением символики стран изучаемого языка

Стр.171, упр.а,в,с

63

Урок 63

Мой день рождения

1

January, February, March, April, May, June, July, August, September

Употребление безличных предложений

Рассказывать о погоде на неделю, используя изученный лексический материал.

Текущий устный опрос

Аудиопроигрыватель, диск, серия картинок по теме»Времена года»

Выучить названия месяцев, стр.174, упр.а,в

64

Урок 64

Откуда твои друзья

1

Чтение и написание дат

Развитие навыков восприятия речи на слух

Текущий фронтальный опрос

Чуковский, Пушкин, Цветаева, Высоцкий

Аудиопроигрыватель, диск,

Стр.178, упр. А.в,с

65

Урок 65

Когда твой  день рождения

1

Проконтролировать степень сформирован ности коммуникатив ных

периодический

Подготовить проект

66

Урок 66

Какое сегодня число?

1

Консолидировать знания по изученным темам, учиться само стоятельно использо вать их и представлять на английском языке

Прочитать сказку на стр.179

67

Урок 67

Тест по теме: «хобби»

1

Текущий контроль

Стр.182, упр.2,3

68

Урок 68

Проект по теме: « Вступи в клуб увлечений»

1

Текущий опрос по проектам

69

Урок 69

Домашнее чтение«Семья ёжика Боба» ч.5

1

Закрепл. пройден. лексич. и грамм. мат.

Формиров. нав. раб. в команде

лексика раздела

текущ

упр

11

159

70

Урок 70

Домашнее чтение«Семья ёжика Боба» ч.5

1

Познакомить со стра-

новедческим матери-

алом об истории Англии.

Формиров. нав. раб. с текстом

Формиров. нав. анализа текста

slave, Picts, wealas, Scots

текущ

упр3

161

Метапредметные результаты:

• личностные УУД: уметь принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления;
• регулятивные УУД: уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера;
• познавательные УУД: уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем; сосредоточиться на выполнении речевых действий;

коммуникативные УУД: уметь выражать свои мысли  в соответствии с поставленной задачей; задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности;

71

Раздел 7 (Мой город)

Урок 71

Степени сравнения прилагательных

1

to buy, cheap, tasty, cool, we need, what kind of

Степени сравнения прилагательных

Учиться обсуждать и планировать покупки

Текущий контроль грамматических умений

Аудиопроигрыватель, диск,

Стр.185, упр.4 закончить предложения

72

Урок 72

Кто самый старший в твоей семье?

1

the ground, a field, a floor, a skyscraper, air, an enemy, the English, the Scots

Степени сравнения прилагательных

-Вести диалог в магазине.

-Читать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию.

Текущий контроль чтения и перевода по ролям

Аудиопроигрыватель, диск,

Стр.189, упр.а. в,с

73

Урок 73

Мой Эдинбург

1

to connect, to protect, to die, rich, dirty, horrible, to grow, a rock, a relic, the Royal Mile

Познакомить с  достопримечательностями и крупными городами Великобритании