Рабочие программы по английскому языку
материал по теме

Опубликовано 10.01.2015 - 22:53 - Лозинская Галия Матыевна

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса по учебнику М.З.Биболетовой "Enjoy English" в объёме 105 часов

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса по учебнику М.З.Биболетовой "Enjoy English" в объёме 105 часов

Рабочая программа по английскому языку для 7 класса по учебнику М.З.Биболетоаой "Enjoy English" в объёме 105 часов

Тематическое планирование дополнительного компонента в 7 "И" классе в обьёме 16 часов

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса по учебнику М.З.Биболетовой "Enjoy English" в объёме 105 часов

Индивидуальная рабочая программа для учащейся 8б класса Бородич Нины

Рабочая программа по английскому языку для 9 класса по учебнику М.З.Биболетовой "Enjoy English" в объёме 102 часа

Рабочая программа по английскому языку для 11 класса по учебнику М.З.Биболетовой "Enjoy English" в объёме 102 часа

Скачать:

Вложение	Размер
poyasnitelnaya_zapiska_1.docx	41.39 КБ
5_klass.docx	63.05 КБ
poyasnitelnaya_zapiska_0_3.docx	41.8 КБ
6_klass_1.doc	271.5 КБ
7_klass_2.docx	88.12 КБ
7_klassdokument_microsoft_word_0.doc	73.5 КБ
8_klass.docx	68 КБ
individualnaya_rabochaya_programma_0.docx	40.97 КБ
9_klass.docx	33.25 КБ
poyasnitelnaya_zapiska_1_2.docx	47.2 КБ
11_klass_0.docx	62.43 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Данная рабочая программа направлена на достижение планируемых результатов ФГОС в условиях 5 класса. Программа основывается на требованиях ФГОС, содержании Примерной программы и основной образовательной программы ОУ.

В программе предусмотрено дальнейшее развитие всех основных представленных в программе начального общего образования видов деятельности обучаемых.

Содержание программы имеет особенности, обусловленные, во-первых, задачами развития, обучения и воспитания учащихся, заданными социальными требованиями к уровню развития их личностных и познавательных качеств; во-вторых, предметным содержанием системы общего среднего образования; в-третьих, психологическими возрастными особенностями обучаемых.

Содержание учебного предмета создает необходимую основу для формирования теоретического рефлексивного мышления у школьников. Такая качественно новая форма мышления выступает операционно-технической базой перехода учащихся от учебной деятельности как умения учиться в начальной школе к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития в основной школе.

Значительная роль в формировании нового типа учебной деятельности принадлежит программе формирования универсальных учебных действий.

Требования к результатам обучения описаны на уровне конкретных личностных, метапредметных и предметных действий, которыми должен овладеть учащийся в итоге освоения программы.

Изучение английского языка в пятом классе направлено на достижение следующих целей:
– развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для пятого класса; освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли в родном и английском языках;
социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся пятого класса; формирования умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

– развитие личности учащихся посредством воспитательного потенциала иностранного языка:

формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Общая характеристика учебного предмета

Основная школа – вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.

На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В пятом классе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения английского языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Особенности содержания обучения иностранному языку в пятом классе обусловлены динамикой развития школьников.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 ч (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» на этапе основного (общего) образования. Учебный план отводит 105 часов для изучения английского языка в 5 классе

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты обучающихся 5 класса, формируемые при изучении английского языка:

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

Метапредметные результаты изучения английского языка в 5 классе:

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения.

Предметные результаты освоения обучающимися 5 класса программы по английскому языку:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении английским языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

ГОВОРЕНИИ:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, свое семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

АУДИРОВАНИИ:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

ЧТЕНИИ:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разны жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ:

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в англоговорящих странах;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

применение правил написания слов, изученных в 5 классе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложение различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем английского и русского языков.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в России и англоязычных странах; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в англоязычных странах.
знание употребительной фоновой лексики и реалий Великобритании, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры Великобритании (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях России и Великобритании;
понимание роли владения английским языком в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления русского и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики 5 класса;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия.
Здоровый образ жизни: режим дня, питание.
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
Мир профессий. Проблемы выбора профессии.
Великобритания и Россия: достопримечательности, культурные особенности, страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру.

Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Объем диалога – от 3 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Объем монологического высказывания – от 8 – 10 фраз.

Аудирование

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

писать короткие поздравления (объемом 30-40 слов, включая адрес);
заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

писать личное письмо с опорой на образец .

Языковые знания и навыки

Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики 5 класса.

Грамматическая сторона речи

Знание признаков простых предложений, использования прямого и обратного порядка слов.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение. Это предполагает овладение:

знаниями о значении русского и английского языков в современном мире;
сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке, их символике и культурном наследии;
употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями, распространенными образцами фольклора;
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и страны изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры.
умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
умениями представлять родную страну и культуру на английском языке.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами.

Планируемые результаты

Раздел «Коммуникативные умения»

Говорение. Диалогическая речь

Обучающийся научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Обучающийся научится:

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своей школе, своих интересах, планах на будущее; о своем селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/ план/вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Обучающийся научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
воспринимать на слух и понимать значимую/ нужную/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Обучающийся научится:

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
читать и выборочно понимать значимую/ нужную/ запрашиваемую в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;
пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Обучающийся научится:

заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Раздел «Языковая компетенция (владение языковыми средствами)»

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
различать коммуникативные типы предложения по интонации;
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Обучающийся получит возможность научиться:

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Обучающийся научится правильно писать изученные слова.

Обучающийся получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 5 класса;
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в том числе многозначные, в пределах тематики 5 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики 5 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Обучающийся получит возможность научиться:

употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
знать различие между явлениями синонимии и антонимии;
распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
распознавать и употреблять в речи:

– различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

– распространенные простые предложения, в т.ч. с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);

– предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter.);

– предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park.);

– сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

– имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

– имена существительные c определенным/неопределенным/ нулевым артиклем;

– личные, притяжательные, указательные, неопределенные местоимения;

– имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

– количественные и порядковые числительные;

– глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous, Present Perfect;

– различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

– модальный глагол shall.

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование для 5 класса на 2014-2015 учебный год (105 уроков)

I четверть 8 недель – 24 урока

Тема цикла

Номер урока

и тема урока

Языковой материал

Коммуникативные умения

по видам речевой деятельности

Учебный материал

Вид контроля

Количество

часов

Сроки прохождения

Лексика

Грамматика

Чтение

Говорение

Письмо

Аудирование

План

Факт

Рады вас видеть снова. Цикл 1

1. Глава 1

Первый день в школе

Новая лексика

Грамматика 4-го класса

Просмотровое чтение

Умение употреблять лексический и грамматический материал в устной речи

Умение употреблять лексический и грамматический материал в письменной речи

Понимание речи на слух

Цикл 1 (1)

Самоконтроль

2.09

2.Учебные предметы

учебные предметы

Грамматика 4-го класса

Ознакомительное чтение

Умение употреблять лексический и грамматический материал в устной речи

Умение составления расписания уроков

Понимание речи на слух

Лексико-грамматический тест

4.09

3. Написание

личного письма

Оформление письма

Простые времена (настоящее, прошедшее, будущее). Повторение

Ознакомительное чтение

Умение описывать школьные предметы

Умение употреблять новую лексику в письменной речи

Прослушивание и повторение лексических единиц

Цикл 1 (1)

Самоконтроль

6.09

4. Глава 2

Встреча со школой

Классная комната.

(с. 11-12)

Школьный день

(с. 13-15)

Поисковое чтение

Умение рассказывать о школьном дне

Умение написать письмо другу

Понимание основного содержания диалога

Цикл 1 (2)

Словарный диктант

9.09

5. Употребление глаголов

say, speak, tell

Словообразование, модальные глаголы (may, can, could). Повторение

Ознакомительное чтение

Умение вести диалог на тему школьной жизни

Умение употреблять новую лексику в письменной речи

Прослушивание и повторение лексических единиц

Цикл 1 (1,2)

Взаимоконтроль

10.09

6. Обсуждение по теме «Школа»

Поисковое чтение

Умение высказываться с опорой на ключевые слова

Умение составлять письменное высказывание по заданной теме

Полное понимание диалога

Взаимоконтроль

13.09

7. Повторение требований к написанию личного письма

Фразы для написания личного письма

Словообразование

Умение употреблять новую лексику в письменной речи

Цикл 1 (3)

Самоконтроль

16.09

8. Контрольная работа (личное письмо)

Умение написать письмо другу

Контрольная работа

18.09

9. Анализ написания письма. Распространённые ошибки.

Степени сравнения прилагательных. Повторение

Ознакомительное чтение

Умение высказываться на заданную тему с опорой на план

Умение употреблять новую лексику в письменной речи

Прослушивание и повторение лексических единиц

Цикл 1 (4)

Самоконтроль

20.09

10. Грамматика:

Формы глаголов

Просмотровое чтение

Умение вести диалог-обмен мнениями

Умение правильно употреблять формы глагола

Понимание речи на слух

Контроль учителя

23.09

11. Грамматика:

Степени сравнения прилагательных

Школьные клубы (с. 30-35)

Словообразование, конструкции I like to do = I like doing

Ознакомительное чтение

Умение высказываться на заданную тему с опорой на речевой образец

Умение употреблять новую лексику в письменной речи

Прослушивание и повторение лексических единиц

Цикл 1 (5)

Взаимоконтроль

25.09

12. Глава 3

Мои каникулы

Разделительные вопросы

Поисковое чтение

Умение вести беседу на заданную тему

Умение составлять письменное высказывание по заданной теме

Полное понимание диалога

Лексико-грамматический тест

27.09

13. Говорим об знаменитых людях

Русские и британские писатели,художники,композиторы (с. 20-22)

Словообразование, прошедшее простое время, количественные местоимения (little, few, a little, a few, many, much, a lotof). Повторение

Просмотровое чтение

Умение рассказывать о школьном дне

Умение употреблять новую лексику в письменной речи

Прослушивание и повторение лексических единиц

Цикл 1 (6)

Самоконтроль

30.09

14. Введение

новой лексики

Поисковое чтение

Умение вести диалог-обмен мнениями

Умение написать письмо другу

Полное понимание диалога

Словарный диктант

2.10

15. Грамматика:

little, few, a little, a few, many, much, a lot of

Школьный день, семья, школьная форма (с. 38-41)

Существительные, имеющие форму мн.ч. (trousers, jeans, shorts, clothes), повторение

Просмотровое чтение

Умение употреблять грамматический материал в устной речи

Умение употреблять новую лексику в письменной речи

Прослушивание и повторение лексических единиц

Цикл 1 (7)

Взаимоконтроль

4.10

16. Говорим о знаменитых людях

Ознакомительное чтение

Умение составлять монологическое высказывание по заданной теме

Умение составлять письменное высказывание по заданной теме

Полное понимание диалога

Лексико-грамматический тест

7.10

17. Совершенствование навыков

говорения

Текст

«Визит к м.Промптону»

little, few, alittle, afew, many, much, alotof

Поисковое чтение

Полное понимание текста

Цикл 1 (8)

Самоконтроль

9.10

18. Письмо другу

(повторение)

Лексика цикла №1

Разделительные вопросы

Ознакомительное чтение

Умение употреблять лексико-грамматический материал в устной речи

Умение употреблять лексико-грамматический материал в письменной речи

Цикл 1

Самоконтроль

11.10

19. Совершенствование диалогической речи

Лексика цикла №1

Грамматика цикла №1

Умение вести диалог-обмен мнениями

Прослушивание и повторение лексических единиц

Цикл 1

Учительский контроль

14.10

20. Практика чтения

Лексика цикла №1

Грамматика цикла №1

Поисковое чтение

Умение высказываться на заданную тему с опорой на речевой образец

Умение употреблять новую лексику в письменной речи

Цикл 1

Учительский контроль

16.10

21. Грамматика:

Степени сравнения

Лексика цикла №1

Степени сравнения

Цикл 1

Учительский контроль

18.10

22. Контрольная работа

Прилагательные-антонимы

Отрицательные приставки

Умение употреблять новую лексику в письменной речи

Цикл 1

Учительский контроль

21.10

23. Моё хобби.

Разучивание стихотворения «Воскресный день»

Прилагательные-антонимы

Отрицательные приставки

Поисковое чтение

Умение вести диалог-обмен мнениями

Умение написать письмо другу

Понимание речи на слух

Цикл 1

Самоконтроль

23.10

24. Правила для учеников и учителей

Лексика цикла №1

Грамматика цикла №1

Умение вести беседу по заданной теме

Умение употреблять лексику в письменной речи

Понимание речи на слух

Цикл 1

Взаимоконтроль

25.10

15.10

II четверть 8 недель – 24 урока

Тема цикла

Номер урока

и тема урока

Языковой материал

Коммуникативные умения

по видам речевой деятельности

Учебный материал

Вид контроля

Количество

часов

Сроки прохождения

Лексика

Грамматика

Чтение

Говорение

Письмо

Аудирование

План

Факт

Собираемся путешествовать в Лондон. Цикл 2

1. Глава 2 Добро пожаловать в Лондонскую школу ИстСквея

Новая лексика (с.52-53)

Словообразование

Ознакомительное чтение

Умение употреблять лексический и грамматический материал в устной речи

Умение употреблять новую лексику в письменной речи

Прослушивание и повторение лексических единиц

Цикл 2 (1)

Самоконтроль

6.11

2. Добро пожаловать в Лондонскую школу ИстСвея

Разделительные вопросы

Совершенствование навыков устной речи

Модальный глагол Shall. Разделительные вопросы (повторение)

Поисковое чтение

Умение составлять монологическое высказывание по заданной теме

Умение составлять письменное высказывание по заданной теме

Понимание основного содержания диалога

Взаимоконтроль

7.11

3. Добро пожаловать в Лондонскую школу ИстСвея

Просмотровое чтение

Умение вести диалог-обмен мнениями

Умение написать письмо другу

Понимание речи на слух

Учительский контроль

8.11

4. Совершенствование навыков грамматики и лексики

Личная информация. Праздники. Путешествия. Хобби (с. 58-64)

Оборот to be going to

Модальныйглагол Shall. Разделительные вопросы (повторение)

Ознакомительное чтение

Умение употреблять лексический и грамматический материал в устной речи

Умение употреблять новую лексику в письменной речи

Прослушивание и повторение лексических единиц

Цикл 2 (2)

Самоконтроль

11.11

5. Что ты собираешься делать?

Просмотровое чтение

Умение высказываться с опорой на ключевые слова

Умение написать письмо другу

Понимание речи на слух

Лексико-грамматический тест

13.11

6. Что ты собираешься делать?

Поисковое чтение

Умение вести беседу на заданную тему

Умение составлять письменное высказывание по заданной теме

Понимание основного содержания диалога

Учительский контроль

15.11

7. Создание школьного альбома для Британских друзей

Семья. Школьная жизнь.

Настоящее продолженное время

Ознакомительное чтение

Умение употреблять лексический и грамматический материал в устной речи

Умение употреблять новую лексику в письменной речи

Прослушивание и повторение лексических единиц

Цикл 2 (3)

Самоконтроль

18.11

8. Создание

школьного альбома

для Британских друзей

Семья. Школьная жизнь.

Сравнение настоящего простого и настоящего продолженного времени

Поисковое чтение

Умение высказываться с опорой на ключевые слова

Умение составлять письменное высказывание

по заданной теме

Понимание речи на слух

Взаимоконтроль

20.11

9. Создание

школьного альбома

для Британских друзей

Семья. Школьная жизнь.

Написание

личного

письма

Контроль учителя

22.11

10. Что ты собираешься делать на зимних каникулах?

Времена года. Погода. Зимние каникулы (с. 72-77)

Оборот to be going to

Ознакомительное чтение

Умение употреблять лексический и грамматический материал в устной речи

Умение употреблять новую лексику в письменной речи

Прослушивание и повторение лексических единиц

Цикл 2 (4)

Самоконтроль

25.11

11. Что ты собираешься делать на зимних каникулах?

Времена года. Погода. Зимние каникулы (с. 72-77)

Оборот to be going to

Просмотровое чтение

Умение составлять монологическое высказывание по заданной теме

Умение употреблять новую лексику в письменной речи

Полное понимание диалога

Взаимоконтроль

27.11

12. Контрольная работа

Умение написать письмо другу по заданной теме

Контрольная работа

29.11

13. Что ты собираешься делать на зимних каникулах?

Времена года. Погода. Зимние каникулы (с. 72-77)

Оборот to be going to

Поисковое чтение

Умение употреблять лексический материал в устной речи

Умение употреблять лексико-грамматический материал в письменной речи

Понимание речи на слух

Цикл 2

Взаимоконтроль

2.12

14. Закрепление лексики по разделу №2

Лексика цикла №2

Учительский контроль

4.12

15. Развитие навыков чтения

Лексика цикла №2

Поисковое чтение

Умение употреблять лексику в устной речи

Умение выполнять задания по тексту

Понимание речи на слух

Взаимоконтроль

6.12

16. Развитие навыков чтения

Лексика цикла №2

Грамматика цикла №2

Поисковое чтение

Умение употреблять лексику в устной речи

Умение выполнять задания по тексту

Цикл 2

Самоконтроль

9.12

17. Закрепление грамматики по разделу №2

Лексика цикла №2

Грамматика цикла №2

Умение употреблять грамматический материал в устной речи

Умение употреблять грамматический материал в письменной речи

Цикл 2

Учительский контроль

11.12

18. Развитие навыков говорения

Лексика цикла №2

Грамматика цикла №2

Умение составлять монологическое высказывание по заданной теме

Понимание вопросов на слух

Цикл 2

Учительский контроль

13.12

19. Устный зачёт

(говорение)

Лексика цикла №2

Грамматика цикла №2

Умение употреблять лексический материал в устной речи

Понимание вопросов на слух

Цикл 2

Учительский контроль

16.12

20. Повторение учебного материала (цикл 2)

Лексика цикла №2

Грамматика цикла №2

Цикл 2

Самоконтроль

18.12

21. Коррекция знаний по теме. Цикл 2 Обобщающее повторение

Лексика цикла №2

Грамматика цикла №2

Просмотровое чтение

Умение употреблять лексико-грамматический материал в устной речи

Умение употреблять лексико-грамматический материал в письменной речи

Понимание речи на слух

Цикл 2

Самоконтроль

20.12

22. Проект «Празднование Нового года»

Лексика цикла №2

Грамматика цикла №2

Умение вести беседу по заданной теме

Умение употреблять лексико-грамматический материал в письменной речи

Понимание речи на слух

Цикл 2

Взаимоконтроль

23.12

23. Проект «Празднование Нового года»

Лексика цикла №2

Грамматика цикла №2

Умение составлять устное высказывание по пройденной теме

Взаимоконтроль

25.12

24. Повторение

27.12

III четверть 10 недель – 30 уроков

Тема цикла

Номер урока

и тема урока

Языковой материал

Коммуникативные умения

по видам речевой деятельности

Учебный материал

Вид контроля

Количество

часов

Сроки прохождения

Лексика

Грамматика

Чтение

Говорение

Письмо

Аудирование

План

Факт

Путешествие в Лондон. Цикл 3

1. Какие достопримечательности ты хотел бы посетить?

Город. Достопримечательности

(с. 86-93)

Нулевой артикль

Ознакомительное чтение

Умение употреблять лексический и грамматический материал в устной речи

Умение употреблять новую лексику в письменной речи

Прослушивание и повторение лексических единиц

Цикл 3 (1)

Самоконтроль

13.01

2. Какие достопримечательности ты хотел бы посетить?

Даты

Поисковое чтение

Умение составлять монологическое высказывание по заданной теме

Умение составлять письменное высказывание по заданной теме

Понимание основного содержания диалога

Грамматический тест

15.01

3. Какие достопримечательности ты хотел бы посетить?

Настоящее продолженное время (love, need, want, etc.)

Просмотровое чтение

Умение вести диалог-обмен мнениями

Умение написать письмо другу

Понимание речи на слух

Лексико-грамматический тест

17.01

4. Города России.

Город. Достопримечательности

(с. 94-101)

Определенный артикль

Ознакомительное чтение

Умение употреблять лексический и грамматический материал в устной речи

Умение употреблять новую лексику в письменной речи

Прослушивание и повторение лексических единиц

Цикл 3 (2)

Взаимоконтроль

19.01

5. Узнаём о новых достопримечательностях

Специальные вопросы (повторение)

Просмотровое чтение

Умение высказываться с опорой на ключевые слова

Умение написать письмо другу

Понимание речи на слух

Грамматический тест

20.01

6. Достопримечательности Лондона

Разделительные вопросы (повторение)

Поисковое чтение

Умение вести беседу на заданную тему

Умение составлять письменное высказывание по заданной теме

Понимание основного содержания диалога

Словарный диктант

24.01

7. Достопримечательности Лондона

Город. Достопримечательности

(с. 102-109)

Словообразование (повторение)

Ознакомительное чтение

Умение употреблять лексический и грамматический материал в устной речи

Умение употреблять новую лексику в письменной речи

Прослушивание и повторение лексических единиц

Цикл 3 (3)

Самоконтроль

26.01

8. «Извините, не могли бы вы подсказать…»

Поисковое чтение

Умение высказываться с опорой на ключевые слова

Умение составлять письменное высказывание по заданной теме

Понимание речи на слух

Словарный диктант

27.01

9. «Извините, не могли бы вы подсказать…»

Просмотровое чтение

Умение вести диалог-обмен мнениями

Умение написать письмо другу

Полное понимание диалога

Лексико-грамматический тест

31.01

10. Музеи Лондона

face to face, politicians, activities

Поисковое чтение

Умение употреблять лексический и грамматический материал в письменной речи

Понимание основного содержания диалога

Учительский контроль

2.02

11.Лондонское

Колесо обозрения

Город. Достопримечательности. В доме (с. 110-114)

Participle I

Participle II

Ознакомительное чтение

Умение употреблять лексический и грамматический материал в устной речи

Умение употреблять новую лексику в письменной речи

Прослушивание и повторение лексических единиц

Цикл 3 (4)

Грамматический тест

3.02

12. Расширяем

кругозор

Причастие I. При-частие II. Специальные вопросы (повторение)

Просмотровое чтение

Умение употреблять лексический материал в устной речи

Умение употреблять лексический и грамматический материал в письменной речи

Понимание основного содержания диалога

Самоконтроль

6.02

13. Вы когда-нибудь гуляли в парках Лондона?

Город. Достопримечательности. В доме (с. 115-121)

Present Perfect

Ознакомительное чтение

Умение употреблять лексический и грамматический материал в устной речи

Умение употреблять новую лексику в письменной речи

Прослушивание и повторение лексических единиц

Цикл 3 (5)

Взаимоконтроль

9.02

14. Вы когда-нибудь гуляли в парках Лондона?

Просмотровое чтение

Умение составлять монологическое высказывание по заданной теме

Умение написать письмо другу

Полное понимание диалога

Лексико-грамматический тест

10.02

15. Вы когда-нибудь гуляли в парках Лондона?

Поисковое чтение

Умение вести беседу на заданную тему

Умение составлять письменное высказывание по заданной теме

Понимание речи на слух

Учительский контроль

14.02

16. Я бы хотел пригласить тебя на вечеринку

Праздники. Еда. Напитки

(с. 122-127)

Настоящее завершенное время / Прошедшее простое время (повторение)

Ознакомительное чтение

Умение употреблять лексический и грамматический материал в устной речи

Умение употреблять новую лексику в письменной речи

Прослушивание и повторение лексических единиц

Цикл 3 (6)

Лексический тест

16.02

17. Я бы хотел пригласить тебя на вечеринку

Поисковое чтение

Умение высказываться с опорой на ключевые слова

Умение составлять письменное высказывание по заданной теме

Понимание речи на слух

Лексико-грамматический тест

17.02

18. Я бы хотел пригласить тебя на вечеринку

Просмотровое чтение

Умение вести диалог-обмен мнениями

Умение написать письмо другу

Полное понимание диалога

Лексико-грамматический тест

21.02

19. Говорим о знаменитых людях

Биография. Книги (с. 128-132)

Закрепление пройденного материала

Ознакомительное чтение

Умение употреблять лексический и грамматический материал в устной речи

Умение употреблять новую лексику в письменной речи

Прослушивание и повторение лексических единиц

Цикл 3 (7)

Самоконтроль

24.02

20. Говорим о знаменитых людях

Просмотровое чтение

Умение составлять монологическое высказывание по заданной теме

Умение написать письмо другу

Полное понимание диалога

Взаимоконтроль

28.02

21. Говорим о знаменитых людях

Поисковое чтение

Умение вести беседу на заданную тему

Умение составлять письменное высказывание по заданной теме

Понимание речи на слух

Учительский контроль

2.03

22. Чтение для удовольствия

Лексика цикла №3

Грамматика цикла №3

Поисковое чтение

Умение употреблять грамматический материал в устной речи

Понимание речи на слух

Цикл 3 (8)

Самоконтроль

3.03

3.02

23. Чтение для удовольствия

Лексика цикла №3

Грамматика цикла №3

Ознакомительное чтение

Умение употреблять лексико-грамматический материал в устной речи

Умение употреблять лексико-грамматический материал в письменной речи

Цикл 3

Самоконтроль

7.03

24. Чтение для удовольствия

Лексика цикла №3

Грамматика цикла №3

Цикл 3

Учительский контроль

10.03

25. Контроль знаний (аудирпование)

Лексика цикла №3

Грамматика цикла №3

Цикл 3

Учительский контроль

11.03

26. Контроль знаний (чтение)

Лексика цикла №3

Грамматика цикла №3

Цикл 3

Учительский контроль

14.03

27. Контроль знаний по теме (лексико-грамматический тест, письмо)

Лексика цикла №3

Грамматика цикла №3

Цикл 3

Учительский контроль

16.03

28. Контроль знаний (говорение)

Лексика цикла №3

Грамматика цикла №3

Просматровое чтение

Умение употреблять лексико-грамматический материал в устной речи

Умение употреблять лексико-грамматический материал в письменной речи

Понимание речи на слух

Цикл 3

Самоконтроль

17.03

29. Проект «Добро пожаловать в наш город»

Лексика цикла №3

Грамматика цикла №3

Умение вести беседу по заданной теме

Умение употреблять лексико-грамматический материал в письменной речи

Понимание речи на слух

Цикл 3

Взаимоконтроль

20.03

30. Резервный урок

IV четверть 9 недель – 27 уроков

Тема цикла

Номер урока

и тема урока

Языковой материал

Коммуникативные умения

по видам речевой деятельности

Учебный материал

Вид контроля

Количество

часов

Сроки прохождения

Лексика

Грамматика

Чтение

Говорение

Письмо

Аудирование

План

Факт

Узнаем больше друг о друге. Цикл 4

1. Можно задать вам вопрос?

Личная информация. Семья

(с. 142-145)

Разделительные вопросы (повторение)

Ознакомительное чтение

Умение употреблять лексический и грамматический материал в устной речи

Умение употреблять новую лексику в письменной речи

Прослушивание и повторение лексических единиц

Цикл 4 (1)

Грамматический тест

30.03

2. Можно задать вам вопрос?

Настоящее простое время / Настоящее продолженное время

Поисковое чтение

Умение составлять монологическое высказывание по заданной теме

Умение составлять письменное высказывание по заданной теме

Понимание основного содержания диалога

Взаимоконтроль

31.03

3. Можно задать вам вопрос?

Просмотровое чтение

Умение вести диалог-обмен мнениями

Умение написать письмо другу

Понимание речи на слух

Самоконтроль

4.04

4. Ладим со своей семьей

Личная информация. Семья

(с. 146-150)

Словообразование (повторение)

Ознакомительное чтение

Умение употреблять лексический и грамматический материал в устной речи

Умение употреблять новую лексику в письменной речи

Прослушивание и повторение лексических единиц

Цикл 4 (2)

Лексический тест

6.04

5. Ладим со своей семьей

Просмотровое чтение

Умение высказываться с опорой на ключевые слова

Умение написать письмо другу

Понимание речи на слух

Грамматический тест

7.04

6. Ладим со своей семьей

Поисковое чтение

Умение вести беседу на заданную тему

Умение составлять письменное высказывание по заданной теме

Понимание основного содержания диалога

Словарный диктант

11.04

7. У вас есть домашнее животное, не так ли?

Домашние животные. Внешность (с. 151-154)

Прошедшее простое время (повторение)

Ознакомительное чтение

Умение употреблять лексический и грамматический материал в устной речи

Умение употреблять новую лексику в письменной речи

Прослушивание и повторение лексических единиц

Цикл 4 (3)

Самоконтроль

13.04

8. У вас есть домашнее животное, не так ли?

Поисковое чтение

Умение составлять монологическое высказывание по заданной теме

Умение составлять письменное высказывание по заданной теме

Понимание основного содержания диалога

Грамматический тест

14.04

9. У вас есть домашнее животное, не так ли?

Просмотровое чтение

Умение вести диалог-обмен мнениями

Умение написать письмо другу

Понимание речи на слух

Лексический тест

18.04

10. У вас есть домашнее животное, не так ли?

Поисковое чтение

Умение употреблять лексический материал в устной речи

Умение употреблять лексический и грамматический материал в письменной речи

Полное понимание диалога

Взаимоконтроль

20.04

11. У вас есть хобби?

Семья. Друзья

(с. 155-157)

Настоящее простое время (повторение)

Ознакомительное чтение

Умение употреблять лексический и грамматический материал в устной речи

Умение употреблять новую лексику в письменной речи

Прослушивание и повторение лексических единиц

Цикл 4 (4)

Лексико-грамматический тест

21.04

12. У вас есть хобби?

Настоящее продолженное время (повторение)

Просмотровое чтение

Умение высказываться с опорой на ключевые слова

Умение написать письмо другу

Понимание речи на слух

Лексико-грамматический тест

25.04

13. У вас есть хобби?

Настоящее завершенное время (повторение)

Поисковое чтение

Умение вести беседу на заданную тему

Умение составлять письменное высказывание по заданной теме

Понимание основного содержания диалога

Лексико-грамматический тест

27.04

14. У вас есть хобби?

Прошедшее простое время (повторение)

Просмотровое чтение

Умение употреблять лексический материал в устной речи

Умение употреблять лексический и грамматический материал в письменной речи

Полное понимание диалога

Лексико-грамматический тест

28.04

15. Кем ты собираешься стать?

Семья. Профессии (с. 158-163)

Конструкция Tobegoingto (повторение). Словообразование

Ознакомительное чтение

Умение употреблять лексический и грамматический материал в устной речи

Умение употреблять новую лексику в письменной речи

Прослушивание и повторение лексических единиц

Цикл 4 (5)

Грамматический тест

2.05

16. Кем ты собираешься стать?

Поисковое чтение

Умение составлять монологическое высказывание по заданной теме

Умение составлять письменное высказывание по заданной теме

Понимание основного содержания диалога

Взаимоконтроль

4.05

17. Кем ты собираешься стать?

Просмотровое чтение

Умение вести диалог-обмен мнениями

Умение написать письмо другу

Понимание речи на слух

Лексический тест

5.05

18. Чтение для удовольствия

Лексика цикла №4

Грамматика цикла №4

Поисковое чтение

Умение употреблять грамматический материал в устной речи

Понимание речи на слух

Цикл 4 (6)

Самоконтроль

11.05

19. Повторение учебного материала (цикл 4)

Лексика цикла №4

Грамматика цикла №4

Ознакомительное чтение

Умение употреблять лексико-грамматический материал в устной речи

Умение употреблять лексико-грамматический материал в письменной речи

Цикл 4

Самоконтроль

12.05

20. Контроль знаний (чтение)

Лексика цикла №4

Грамматика цикла №4

Цикл 4

Учительский контроль

16.05

21. Контроль знаний (говорение)

Лексика цикла №4

Грамматика цикла №4

Цикл 4

Учительский контроль

18.05

22. Контроль знаний (аудирование)

Лексика цикла №4

Грамматика цикла №4

Цикл 4

Учительский контроль

19.05

23. Контроль знаний по теме (лексико-грамматический тест, письмо)

Лексика цикла №4

Грамматика цикла №4

Цикл 4

Учительский контроль

23.05

24. Коррекция знаний по теме. Цикл 4 (1-5). Обобщающее повторение

Лексика цикла №4

Грамматика цикла №4

Просматровоечтение

Умение употреблять лексико-грамматический материал в устной речи

Умение употреблять лексико-грамматический материал в письменной речи

Понимание речи на слух

Цикл 4

Самоконтроль

25.05

25. Проект «Давайте разыграем рассказ»

Лексика цикла №4

Грамматика цикла №4

Умение вести беседу по заданной теме

Умение употреблять лексико-грамматический материал в письменной речи

Понимание речи на слух

Цикл 4

Взаимоконтроль

26.05

26. Резервный урок

30.05

27. Резервный урок

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Данная рабочая программа направлена на достижение планируемых результатов ФГОС в условиях 6 класса. Программа основывается на требованиях ФГОС, содержании Примерной программы и основной образовательной программы ОУ.

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для пятого класса; освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли в родном и английском языках;
социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся пятого класса; формирования умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

– развитие личности учащихся посредством воспитательного потенциала иностранного языка:

формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Общая характеристика учебного предмета

Место предмета в учебном плане

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты обучающихся 6 класса, формируемые при изучении английского языка:

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

Метапредметные результаты изучения английского языка в 6 классе:

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения.

Предметные результаты освоения обучающимися 6 класса программы по английскому языку:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении английским языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

ГОВОРЕНИИ:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, свое семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

АУДИРОВАНИИ:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

ЧТЕНИИ:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разны жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ:

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в англоговорящих странах;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

применение правил написания слов, изученных в 6 классе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложение различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем английского и русского языков.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в России и англоязычных странах; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в англоязычных странах.
знание употребительной фоновой лексики и реалий Великобритании, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры Великобритании (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях России и Великобритании;
понимание роли владения английским языком в современном мире.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления русского и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики 6 класса;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи

Знакомство с членами международного клуба путешественников.
Путешествие.
Чудеса природы.
Отношения в семье.
Жизнь в городе и в сельской местности.
Праздники Великобритании и России.

Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Объем диалога – от 5 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Объем монологического высказывания – от 10 – 12 фраз.

Аудирование

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

писать короткие поздравления (объемом 30-40 слов, включая адрес);
заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

писать личное письмо с опорой на образец .

Языковые знания и навыки

Фонетическая сторона речи

Лексическая сторона речи

Грамматическая сторона речи

Знание признаков простых предложений, использования прямого и обратного порядка слов.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение. Это предполагает овладение:

знаниями о значении русского и английского языков в современном мире;
сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке, их символике и культурном наследии;
употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями, распространенными образцами фольклора;
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и страны изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры.
умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
умениями представлять родную страну и культуру на английском языке.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами.

Планируемые результаты

Раздел «Коммуникативные умения»

Говорение. Диалогическая речь

Обучающийся получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Обучающийся научится:

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своей школе, своих интересах, планах на будущее; о своем селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/ план/вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Обучающийся научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
воспринимать на слух и понимать значимую/ нужную/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Обучающийся научится:

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
читать и выборочно понимать значимую/ нужную/ запрашиваемую в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;
пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Обучающийся научится:

заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Раздел «Языковая компетенция (владение языковыми средствами)»

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
различать коммуникативные типы предложения по интонации;
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Обучающийся получит возможность научиться:

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Обучающийся научится правильно писать изученные слова.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 6 класса;
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в том числе многозначные, в пределах тематики 5 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики 5 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Обучающийся получит возможность научиться:

употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
знать различие между явлениями синонимии и антонимии;
распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
распознавать и употреблять в речи:

– распространенные простые предложения, в т.ч. с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

– предложения с начальным It;

– предложения с начальным There + to be;

– сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

– имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

– имена существительные c определенным/неопределенным/ нулевым артиклем;

– личные, притяжательные, указательные, неопределенные местоимения;

– количественные и порядковые числительные;

– различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

Предварительный просмотр:

Календарно - тематическое планирование для 6 класса на 2013-2014 учебный год

(105 ч в соответствии с Базисным планом)

№

Тема урока

Содержание урока

Д\ З

Дата

Лексичес

кое

Грамматичес

кое

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо

Unit 1. Launching the International Explorers' Club- 27 часов Section 1. Welcome to the International Explorers' Club! ( 3ч )

Результаты: Личностные: имеют желание учится, понимают значение знаний для человека и принимают его.

Метапредметные: сравнивают и обобщают полученную информацию; находить на карте и называть страны; систематизировать учебный материал, осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.

Знакомство

с членами международного клуба путешественников.

(1- 7)

an explorer

Present / Past / Future Simple, Continuous

Articles: "the" with continents, countries, cities, streets, squares) Структура "to be going to"

Слушать тексты диалогического характера с полным пониманием; соотносить их с картинками; восстанавливать диалоги.

Разыгрывать этикетные диалоги (диалоги-знакомства) по ролям. Рассказывать о том, какую страну хотелось бы посетить, объясняя свой выбор

Читать с пониманием основного содержания небольшие тексты страноведческого характера, включающие некоторое количество незнакомых слов

Электронное письмо.

(8- 13)

Present Simple and Present Continuous (review)

Понимать на слух основное содержание текста о международном клубе путешественников.

Описывать членов детского клуба путешественников (внешность; одежда; страна проживания)

Читать небольшой текст (электронное письмо) с полным пониманием; отвечать на вопросы по содержанию текста.

Описывать (письменно) одного из членов детского клуба путешественников

Личная анкета члена международного клуба путешественников.

a membership form,

to browse the Internet, to chart (with friends)

Present / Past / Future Simple (review) Tag-questions (review)

Понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию

Сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника.

Рассказывать о себе

Читать с полным пониманием тексты, представленые в форме анкеты; находить в них информацию;

Заполнять анкету, сообщая личную информацию о себе

Section 2. Meeting new friends ( 3ч.)

Путешествие (на велосипеде, машине, пешком)

(21- 26)

cycling, jogging, a valley; to explore; on the one hand..., on the other hand; around the world

Present Simple (review) Tag-questions (review)

Понимать на слух содержание текста (рассказа юного путешественника );

Понимать на слух содержание лимериков с опорой на рисунки.

Вести диалог-расспрос о путешествиях. Рассуждать о достоинствах и недостатках путешествия на велосипеде

Читать текст страноведческого характера, восстанавливая целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов.

Диалоги о путешествии. (27-33)

Past Simple and Present Perfect (review) Tag-questions (review)

Понимать на слух в прослушанном тексте (беседе) запрашиваемую информацию

Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию; обобщать полученную информацию

Читать текст, построенный на знакомом языковом материале; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова.

Заполнять таблицу в соответствии с полученной информацией

Каникулы.

(34-39)

a valley, to explore, around the world

Past Simple and Present Perfect Word formation suffix - er

Рассказывать о каникулах. Описывать фотографию.

Читать текст с полным пониманием

Оформление письма.

Section 3. Speaking about the wonders of nature. ( 2ч.)

Чудеса природы (40- 47)

a waterfall, a desert, a cliff, height, to separate, powerful,

Present Simple (review) – Tag-questions (review)

Рассказывать об одном из чудес природы, используя информацию из текста

Читать с пониманием содержания небольшие тексты игнорировать незнакомые слова

Чудеса природы

42 - review 48-53

Tag-questions (review);

Uncountable nouns

Участвовать в диалоге. Кратко излагать результаты групповой работы ("Russia's wonders of nature")

Заполнять таблицу о чудесах природы Устное сообщение по теме "Russia's wonders of nature".

Самостоятельная работа № 1

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков

Section 4. Staying with a British family ( 3ч. )

Повседневная жизнь семьи: домашние обязанности. (54- 60)

a cousin, good-looking, wavy, straight, handsome to wear glasses, as. as (not as. as)

Present Simple / Present Continuous (review) Comparison structure: as. as/ not as. as

Понимать содержание текста, (телефонный разговор); находить на картинке члена клуба путешественников

Описывать (по картинке) внешность и действия членов детского международного клуба путешественников.

Читать с полным пониманием диалог (телефонный разговор); кратко передавать основное содержание прочитанного

Отношения в семье.

( 61- 66)

a husband, a nephew, a niece, a wife

Present Simple (review)

Разыгрывать диалоги по ролям. Вести диалог - расспрос: запрашивать интересующую информацию (о семье).

Читать вслух стихотворение "What is a family?" Короткие диалоги (шутки), построенные на знакомом языковом материале

Заполнять таблицу, семантизируя значение словосочетаний, описывающих семью

Что такое семья? (66 (review) – 74)

Present / Past Simple; Present Perfect (review)

Декламировать стихотворение "What is a family?" Рассказывать о своих домашних обязанностях.

Составлять рассказ по картинкам.

Читать с пониманием текст (рассказ о дне рождения бабушки); выделять главные факты из текста, опуская второстепенные; отвечать на вопросы по тексту

Писать небольшой рассказ о семейном празднике с опорой на план.

Section 5. An Englishman's home is his castle ( 3ч.)

Жизнь в городе и сельской местности.

(75- 80)

the countryside a pine tree, pleasant, peaceful

Present / Past Simple; Present Perfect (review)

Рассказывать о том, где бы хотел жить (в городе или за городом), используя информацию из текста и опираясь на предлагаемые речевые образцы.

Читать с пониманием содержания небольшие тексты о жизни в городе и за городом; выражать свое отношение к прочитанному.

Заполнять таблицу по результатам парной работы (обсуждения достоинств и недостатков жизни в городе и в селе)

Типы домов

(81- 87)

Compound words (noun + noun)

Понимать на слух содержание коротких диалогов и определять, где они происходят; восстанавливать диалоги.

Вести диалог-расспрос, запрашивая информацию (о доме собеседника). Описывать различные виды английских домов.

Любимое место в доме / квартире

( 88- 94)

to feel at home

Clauses with which

Понимать на слух содержание рассказов членов детского клуба путешественников о домах, в которых они живут.

Читать с полным пониманием текст (о любимом месте в доме), построенный на знакомом языковом материале.

Писать небольшое сочинение о любимом месте в доме с опорой на план.

Section 6. Speaking about important British days ( 2ч.)

Праздники в Великобритании и России. (95- 101)

a victory, a veteran, to celebrate, to fight, to fight for one's country, in honour of not only., but also

Past Simple (review)

Рассказывать о любимом празднике, объясняя свой выбор.

Кратко рассказывать о российских праздниках.

Читать небольшие тексты о праздниках в англоязычных странах; соотносить тексты и открытки. Читать с полным пониманием небольшой текст.

Заполнять таблицу о праздниках, опираясь на речевые образцы.

Писать личное письмо.

Guy Fawkes Day.

(102- 107)

a bornfire, fireworks, to set off fireworks

Tag-questions (review)

Осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале.

Отвечать на вопросы викторины о праздниках в Великобритании. Кратко излагать результаты групповой работы с опорой на план ("An original way to celebrate a holiday").

Читать с пониманием основного содержания небольшой текст страноведческого характера ("Guy Fawkes Day"), передавать основное содержание прочитанного текста.

Составлять тезисы для устного сообщения ("An original way to celebrate a holiday").

Самостоятельная работа № 2

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала.

Систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 4-5

осуществлять самооценку на основе выполненной самостоятельной работы

Section 7 Reading for pleasure "A Roaring Good Time" (3ч.)

Чтение текста "A Roaring Good Time" Part 1

Передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему.

Читать художественный текст с пониманием основного содержания находить информацию; игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять содержание текста; пользоваться сносками

"A Roaring Good Time"

Part 2

Рассказывать о достопримечательностях Лондона (Биг-Бене и Тауре)

Читать текст, с пониманием содержания

Чтение текста "A Roaring Good Time" Part 3, 13-18

Передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст.

Читать текст, с пониманием содержания.

2223

Progress check 1

-осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков; - осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы

2425

Project "The International Explorers' conference starts its work"

2627

Резервные уроки

Unit 2. Spending time together- 21 час Section 1. Enjoying the weekend (3ч.)

Свободное время. (1-7)

to fall asleep, to be lucky, have to

Modals verbs: must / have to

Понимать на слух в прослушанном тексте (беседе) запрашиваемую информацию

Рассказывать о выходных с опорой на речевые образцы.

Рассказывать о любимых играх с опорой на прочитанный текст.

Читать с пониманием содержания текст (страничку из личного дневника).

Домашние обязанности. (8- 16)

Modals verbs: must / have to

Полностью понимать прослушанный текст (диалог), находить в тексте запрашиваемую информацию.

Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике).

Писать правила для путешественников, опираясь на образец

Стоунхендж. (17-20) 15 (review)

Present / Past Simple (review)

Групповая работа: "Places of interest: Huge stones in Russia", используя сведения из Интернета

Тексты – диалоги, текст (Stonehenge); восстанавливать целостность текста.

Составлять тезисы устного сообщения по результатам групповой работы ("Places of interest: Huge stones in Russia").

Section 2. Speaking about animals (3ч.)

Посещение зоопарка (Лондонский зоопарк, Московский зоопарк). (21-26)

wildlife, a wildlife park, a kind of, endangered,

to go on although, plenty, various

Present / Past Simple; Present Perfect (review)

Clauses with who / which (review)

Понимать на слух в прослушанном тексте (беседе) запрашиваемую информацию.

Рассказывать о зоопарке с опорой на план.

Читать с полным пониманием информационные тексты о московском и лондонском зоопарках: находить запрашиваемую информацию

Парк диких животных Whipsnade

(27-32)

natural world, kind, to save, to join, all over the world

Present / Present Perfect / Past Simple (review); Wh-question

Рассказывать от лица директора зоопарка о его работе.Участвовать в обсуждении, выражать согласие / несогласие.

Информационный текст ("Whipsnade Zoo / Whipsnade park"), толковать информацию, представленную на информационных табличках

Как спасти исчезающих животных

(33- 36)

an insect, to protect, to cut down trees

Present / Past Simple; Present Continuous; Present Perfect (review); Wh - question

Декламировать стихотворение «My dream". Описывать сюжетную картинку, используя нужную грамматическую структуру.

Читать с пониманием основного содержания информационный текст : определять основную мысль текста.

Писать небольшое сочинение о панде, опираясь на план и речевые образцы

Самостоятельная работа.№ 3

Систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 1-2;

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

Section 3. Help yourself! (3ч.)

Продукты питания.

(37- 45)

an apricot, a biscuit, meal, pudding, a recipe, a strawberry, a takeaway, delicious, instead of

Uncountable nouns (review) much / many a little / few (review)

Осуществлять самоконтроль: полностью понимать на слух небольшой диалог, построенный на знакомом языковом материале.

. Запрашивать у одноклассников информацию, необходимую для заполнения таблицы (что они обычно едят на завтрак, обед, ужин).

Читать с полным пониманием информационный текст, построенный на знакомом языковом материале.

Прием пищи (завтрак, обед, ужин (46- 49)

a recipe, delicious

Uncountable nouns (review) some / any (review)

Понимать на слух содержание коротких рассказов о любимых блюдах; находить запрашиваемую информацию.

Восстанавливать текст (диалог), вставляя пропущенные слова.

Любимые блюда. (50- 52)

Разыгрывать мини-диалоги, реплики-клише речевого этикета. О любимом блюде

Писать небольшое сочинение о еде (в воскресенье) с опорой на развернутый план.

Упр.52стр. 61

Section 4. Speaking about British schools (3ч.)

Система обучения в школах России и Великобритании

(53- 59)

a school year, an event, primary, secondary, a canteen, to be a success, need / needn't

Mobal verbs (mustn't, can't needn't)

Wh-questions

(review)

Понимать в прослушанном диалоге информацию (об обучении в британской школе).

Сравнивать российские и британские школы (общие черты и различия), опираясь на информацию из прослушанного текста / таблицу.

Читать текст диалог о британской школе, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенной информации.

Заполнять таблицу, внося информацию из прослушанного текста / собственного опыта

Учебный день.

(60- 68)

to encourage, a way (to do smth), inside, in spite of, to follow

Modal verbs (requests) (can, could, may)

Полностью понимать мини-диалоги этикетного характера; соотносить их с картинками; восстанавливать диалоги.

Разыгрывать мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета.

Вести этикетный диалог.

Читать текст с полным пониманием;

Читать текст (историю из школьной жизни) с пониманием основного содержания.

Школьные правила (69- 76)

previous, a tropical rain forest

Modal verbs (must / have to) (review)

Описывать воображаемые картинки к тексту (история о Кэрол);

Читать текст (историю о Кэрол), предложения с have to).

Писать небольшое сочинение о своей школе, опираясь на план.

Самостоятельная работа № 4

Контроль и самоконтроль знания пройденной лексики и грамматики; сформированности языковых умений и навыков.

Систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 3-4;

Section 5 Reading for pleasure "Fraser, the Christmas Dragon" (3ч.)

Чтение текста "Fraser, the Christmas Dragon" by Margo Fallis

Part 1, 1-6

Описывать главного героя сказки.

Рассказывать о Шотландии.

Писать небольшое сочинение о главном герое ("Fraser's Day").

Чтение текста "Fraser, the Christmas Dragon" by Margo Fallis

Part 2, 7-13

Передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст

Читать текст (аутентичную сказку) с пониманием основного содержания; находить информацию.

Чтение текста "Fraser, the Christmas Dragon" by Margo Fallis

Part 3, 14-19

Выражать свое мнение о названии сказки и главной идеи.

Читать текст (аутентичную сказку) с пониманием основного содержания; находить информацию.

1819

Progress check 2

Осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков.

2021

Project "Let's cook a special dish for Christmas"

Unit 3. Learning more about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland (33ч)

Section 1. Would you like to take part in an international Internet project? (3ч.)

Международный клуб путешественников (1-8)

Present / Past / Future Simple (review)

Понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) информацию.

Разыгрывать по ролям диалог, созданный по аналогии с диалогом-образцом.

Читать вслух по ролям

читать с пониманием небольшой текст об одном из членов детского клуба путешественников

Писать / составлять (с опорой на образец) сценарий телефонного разговора.

Вебсайт международного клуба путешественников (9- 15)

a quiz, to post, an experience, to connect, thrilling

Present Simple (review)

Рассказывать о вебсайте международного клуба путешественников, опираясь на план.

Читать с пониманием основного содержания текст о вебсайте международного клуба путешественников.

Писать небольшой текст рекламного характера о вебсайте «Рассказы путешественника / Traveller's stories".

Закрепление лексико-грамматических навыков (16- 23)

Past Simple (review)

Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию

Заполнять анкету,

Писать личное письмо команде сайта клуба путешественников.

Section 2. What do you know about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland? (3ч.)

Страна изучаемого языка (Великобританя и Северная Ирландия

castle, to consist of

Future Simple (review) Numbers 100 - 100,000 - 1,000,000

Воспринимать на слух и понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию.

Рассказывать о Соединенном Королевстве; называть страны, входящие в состав Соединенного Королевства.

Читать текст, с полным пониманием; читать текст страноведческого характера (о Соединенном Королевстве и его частях).

Писать небольшое сообщение о Соединенном Королевстве, опираясь на план, карту.

Добро пожаловать в Великобританию!

(33-40)

a castle, climate, communication, changeable, to have trouble doing smth / have trouble with

Present Simple (review)

Рассказывать о Соединенном Королевстве, с опорой на план и информацию из прочитанных текстов

Читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера (о Великобритании); отвечать на вопросы к тексту

Писать небольшое сочинение о Соединенном Королевстве, опираясь на план и используя информацию из прочитанного текста,

Символы Великобритании

(41-49)

thistle,

daffodil,

clover

Article the with the names of the places (review)

Воспринимать на слух и понимать полностью короткие диалоги юмористического характера, опираясь на картинки.

Декламировать стихотворение «This is the key of the kingdom»; рассказывать о флагах; рассказывать о Соединенном Королевстве.

Страноведческие тексты (изображениями символов и флагов стран, входящих в Соединенное Королевство, о флаге Великобритании).

Писать небольшое сочинение о Соединенном Королевстве, опираясь на план и используя информацию из прочитанного текста.

Section 3 Let’s arrange a trip to England! (3ч)

Страна изучаемого языка: Англия (50-58)

Zero Conditional

Воспринимать на слух и понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию (с опорой на таблицу).

Передавать основное содержание прочитанного с опорой на тексты, посвященные традициям и обычаям Британии

Читать с полным пониманием короткие информационные тексты (страничка интернет- форума) о традициях и обычаях Британии.

Путешествие в Англию

(59- 66)

Wh--questions

Прогнозировать содержание звучащего текста по его началу; полностью понимать прослушанный текст.

Разыгрывать по ролям диалог, составленный по аналогии с образцом: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных типов

Читать текст прагматического характера (рекламное объявление); восстанавливать целостность текста, путем добавления пропущенных слов

Английские города

(67-74)

industrial, a conference, an exhibition

Present / Past Simple / Present Perfect (review)

Города Англии (London, Liverpool, Manchester, Oxford, Cambridge) , о своем (придуманном) городе.

Писать небольшое сочинение о придуманном городе, опираясь на план.

Самостоятельная работа № 5

cистематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 1-3

Section 4. Enjoying the countryside of Wales and Northern Ireland (2ч.)

Уэллс

(75- 81)

Present

Continuous

(review)

Понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию

Комментировать действия, изображенные на фотографиях, используя нужную грамматическую структуру и речевые образцы; рассказывать об Уэльсе.

Текст об Уэльсе с полным пониманием; находить в тексте запрашиваемую информацию, необходимую для заполнения таблицы (factfile) и оценки утверждений

Делать записи в дневнике туриста о путешествии по Уэльсу, опираясь на образец и используя информацию из прочитанного текста.

Северная Ирландия (82- 89)

an excursion, a battle, a path, canoe, to surfing, to go surfing

Adjectives (degrees of comparison) (review)

Понимать на слух содержание прослушанного текста; выделять основную мысль.

Разыгрывать короткий диалог, по аналогии с образцом (о достопримечательностях Северной Ирландии)

Короткие тексты (страница из интернет- форума) о Северной Ирландии.

Писать небольшое сочинение о Северной Ирландии, опираясь на план

Section 5. We are going to visit Scotland! (3ч.)

Шотландия (90- 97)

Wh--questions

Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок.

Разыгрывать диалог по ролям, составленный по аналогии с образцом и с опорой на речевые образцы.

Читать короткие тексты информационного характера (о Шотландии)

Писать небольшое сочинение о Шотландии.

Сказка «I myself!» часть 1

(98- 103)

Past Simple (review

Передавать основное содержание прочитанной сказки с опорой на текст.

Читать текст (шотландскую сказку "I Myself!", Part 1) с пониманием основного содержания.

Сказка «I myself!» часть 2

(104-114)

to be scared, coal, to hurt, to blame Make yourself! Take care of yourself! Enjoy yourself! Help yourself

Reflexive pronouns

Комментировать основную мысль сказки; рассуждать о проблемах во взаимоотношениях с родителями, приводя необходимые аргументы

Читать текст (шотландскую сказку "I Myself!", Part 2) с пониманием основного содержания; читать с полным пониманием текст, передающий краткое содержание сказки.

Section 6. What do you know about famous British people? (2ч.)

Выдающиеся люди англоговорящих стран (115- 121)

an award, a battle, a lead / leading role, a kart, karate, racing, an astronaut, a candidate

Word formation (suffixes — man, er, ist, ian, ect,

or) (review)

Воспринимать на слух и понимать основное содержание текстов диалогического характера, выделяя основную мысль

Вести диалог-расспрос о знаменитых людях

Великобритании); рассказывать о знаменитом человеке.

Читать короткие тексты информационного характера (сведения о знаменитых людях Британии); соотносить тексты с портретами знаменитостей;

Выдающиеся люди англоговорящих стран (122-129)

Present / Past Simple (review)

Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок

Запрашивать интересующую информацию (о произведениях Джозефа Киплинга).

Тексты о принцессе Дианы и Даниеле Рэдклиффе, о биографии, стихотворение Киплинга "I keep six honest serving-men"

Section 7. Spending your free time (3ч.)

Досуг: различные пути проведения досуга; чтение книг.

(130-139)

to kidnap

Прослушать сообщение о популярных хобби британцев, обобщать прослушанную информацию и сведения, полученные в результате опроса одноклассников.

Рассказывать о своем свободном времени, опираясь на иллюстрации и речевые образцы; вести диалог-расспрос (свободное время) и заполняя таблицу.

Устойчивое словосочетание (coach potato) с помощью толкования значения; читать и выполнять тест, выбирая один вариант утверждения из трех предложенных; читать текст (личное письмо).

Чтение отрывка из книги "Лев, колдунья, платянной шкаф" Кэролла Льюса (140-149)

crazy, ordinary, honestly, to burst into tears

Present / Present Perfect / Past Simple (review)

Воспринимать на слух и понимать содержание текста (беседы); определять свое отношение к содержанию прослушанного текста.

Вести комбинированный диалог: сообщать информацию (о проблемах, которые возникают с другими членами семьи); высказывать совет

Читать текст (отрывок из книги "Лев, колдунья, платянной шкаф" Кэролла Льюса) с пониманием основного содержания; определять основную идею текста.

Чтение отрывка из книги "Лев, колдунья, платянной шкаф" Кэролла Льюса (150-158)

awkwardly, to tell lies / the truth I beg your pardon!

Wh--questions

Вести диалог-расспрос (любимый жанр книг), разыграть диалог, (разговор Королевы Нарнии и Эдмунда); описывать внешность и характер героев .

Читать текст (отрывок из книги «Лев, колдунья, платяной шкаф» Льюса), определять основную идею текста.

Самостоятельная работа. № 6

Section 8. Reading for pleasure "The Cat that Walked by Himself' (3ч.)

Чтение

сказки The Cat that

Walked by Himself'

Part 1

Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.

Чтение

The Cat

Part 2

Чтение сказки

Part 3

читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимания основного содержания текста.

2526

Progress check 3

Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении

2728

Project "Let's read our favourite British books"

2933

Резервные уроки

UNIT 4 Talking about an adventure holiday ( 24ч)

Section 1. Would you like to feel the spirit of adventure? (3ч)

Дух приключений

(1-7)

Present Simple (review)

Описывать героев детских книг (внешность; черты характера), своих одноклассников; кратко излагать результаты выполненной групповой работы.

Восстанавливать английские пословицы, объединяя части предложений

Подготовка к походу (8-16)

to squeeze (through), incredible, back and forward

Singular and plural nouns (review

Разыгрывать этикетный диалог по ролям; кратко высказываться на заданную тему, выражая свое мнение.

Читать небольшой рассказ (о мальчике, который собирается в поход); находить информацию.

Заметка о походе

(17- 26)

a flashlight, a rucksack / a backpack, a crosscountry trip, to put up (a tent)

Past Simple (review)

Разыгрывать прочитанные юмористические диалоги по ролям; рассказывать о походе, в котором принимал участие, с опорой на план и речевые образцы.

Читать текст (личное письмо) с пониманием содержания; восстанавливать текст, находить в тексте информацию; читать вслух стихотворение "Little star"; читать короткий юмористический рассказ

Писать заметку о походе в школьную газету (групповая работа), с опорой на прочитанный текст, план и речевые образцы.

Section 2. Talking about the great explorers of the world (3ч.)

Великие путешественники прошлого

(27-34)

Present / Past / Future Simple / Present Perfect (review) Wh-questions

Рассказывать о великих путешественниках.

Читать с полным пониманием небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале (о капитане Джеймсе Куке).

Писать небольшое сочинение о капитане Куке, опираясь на план и информацию из прочитанного текста

Дмитрий Шпаро

(35- 42)

to overcome, a skill, to provide first aid, an expedition

Present / Past /

Future Simple /

Present Perfect

Present

Continuous

Wh-questions

Разыгрывать этикетный диалог по ролям; вести диалог-расспрос.

Читать текст прагматического характера (объявление о туристическом клубе, о Дмитрии Шпаро).

Любовь Случевская, Александра Толстая (43-49)

Past Simple

(review)

Wh-questions

Передавать основное содержание текстов о современных путешественницах с опорой на план.

Тексты, о Любови Случевской, Александре Толстой;

читать вслух перевод стихотворения Михаила Лермонтова «Парус» / "The Sail".

Писать тезисы по прочитанному тексту (о путешествии Случевской и Толстой

Самостоятельная работа. № 7

систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 1-2

Section 3. What popular sports in Britain and Russia do you know? (2ч)

Популярные виды спорта в Великобритании и России (50-57)

Present / Past Simple (review) Wh-questions

Вести диалог-расспрос о любимом виде спорта; участвовать в диалогео популярных видах спорта в Великобритании).

Читать текст (о видах спорта, популярных в Великобритании) соотносить тексты с фотографиями; находить в тексте запрашиваемую информацию

Популярные виды спорта в Великобритании и России

(58-65)

I think that. I believe that.

Yes, I agree. Do you really think so? I'm not so sure about that.

Present / Past Simple (review) Wh-questions

Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (беседы); выделяя запрашиваемую информацию

Диалог-расспрос, ответы на вопросы о спорте в России; о популярных видах спорта в России, комментировать (веселое утреннее упражнение),

Читать текст (интервью), короткие тексты (о спортивных мячах) читать текст о спорте в России, инструкцию по выполнению упражнения Crab Walk,

Писать статью для школьной газеты о прошедшем школьном спортивном мероприятии (групповая работа), опираясь на план

Section 4 Exploring the water world's adventure (3ч)

Великий исследователь Кусто и экспедиция на озеро Байкал

underwater

Present / Past Simple (review) Wh-questions

Полностью понимать прослушанный текст (о водном пространстве России).

Кратко излагать результаты выполненной групповой работы (сообщение о Жаке Кусто);

схематические изображения жестов (дайверов);о водном пространстве России;

читать текст о Кусто.

Писать тезисы для сообщения о великом исследователе подводного мира — Кусто

Путешествие на Байкал.

(75- 80)

to reach

Present / Past Simple (review) Wh-questions

Рассказывать об экспедиции команды Кусто на озеро Байкал, опираясь на план (сообщение для радиопередачи).

Читать о России (fact file); читать текст об экспедиции команды Кусто на озеро Байкал.

Морские животные.

(81-90)

a jellyfish, a tentacle, an octopus, a sea turtle, to sting, poison, intelligent, flexible, poisonous

Present / Past Simple (review) Wh-questions

Понимать основное содержание прослушанного текста о морской черепахе; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов.

Обсуждать в группе прочитанный текст: выражать согласие / несогласие;

диалог по ролям (о посещении аквариума, о морских

животных).

Стихотворение "An octopus"; читать вслух разговор двух друзей о посещении аквариума; отрывок из художественного текста («Двадцать тысяч лье под водой» Жюля Верна

писать небольшое сочинение о морском животном, опираясь на план и информацию из текста.

Section 5 Welcome to festivals and holidays in Great Britain and Russia (2ч)

Праздники и фестивали в Великобритании и России. (91- 97)

Present / Past / Future Simple / Present Perfect / Present Continuous (review)

Английские праздники: Pancake Day, Mother's Day;

Масленица с картиной Б. М. Кустодиева «Масленица».

Читать короткие тексты о праздниках в Великобритании; находить в них запрашиваемую информацию

Се Семейный праздник.

(98- 104)

Present / Past / Future Simple / Present Perfect / Present Continuous

Вести диалог между туристом и экскурсоводом о местных праздниках.

Читать текст, находить в тексте предложения, отражающие содержание картинок

Писать план пересказа текста (рассказа о семейном празднике).

Самостоятельная работа №8

Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

Систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 3-5

Section 6 Reading for pleasure "Darr, the dolphin". "The Colour of Friendship". (3ч)

ТекстDarr, the dolphin The Colour ofFriendship

1920

Progress check 4

Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении

2122

Project: «Visit our school website "Welcome to Russia!"»

2324

Резервные уроки

Предварительный просмотр:

Календарно - тематическое планирование для 7 класса на 2014-2015 учебный год

Тема

Кол-

во

часов

Дата

Языковой материал

Содержание темы

Домашнее задание

план

факт.

Фонетика

Лексика

Грамматика

Unit I “The World Teenagers’ Competition” (27 часов)

Досуг и увлечения. Защита окружающей среды.

Я и мои друзья.

Section 1. Welcome to the World Teenagers` Competition.

Добро пожаловать в школу

02.09

Произношение звуков английс—[

кого языка, соблюдение ударения

в слове и фразе.

chance, tour. competition,

luck, planet,

waste of time, to lose, to take a chance

Present Simple,

Past Simple

Ведение НЛЕ и первичное закрепление лексики в знакомых речевых образцах.

Упр.2стр.7

Упр.2стр.3WB

НЛЕ

Спортивная жизнь подростка

03.09-

03.09

Интонация повествовательных

побудительных, вопросительных предложений.

To win the prize, it’s worth trying,, it’s boring. In my opinion, as for me,

I believe…

I hate…

Nonsense!

Present Simple: Let’s..

I would like to…

Активизация лексических УН;

- обучение диалогической речи.

Упр.1,2стр.28

диалог(наиз0

Section 2. Describing people, describing yourself.

Интонация английских предложений

04.09

Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чтения при изучении новой лексики .

Sociable, industrious, talkative, energetic, boring…

Simple Tenses, Present

Continuous

Закрепление лексических УН говорения; промежуточный

контроль ЛГ УН ДР.

Упр.7стр.28

Упр.3стр.3-4WB

НЛЕ

Чтобы ты хотел изменить в в себе.

09.09

Hospitable, serious, educational, fantastic, naughty…

Present Perfect Tense

(review)

Введение слово-

образовательных суффиксов прила-

гательных и их первич-

ное закрепление в УР.

Упр.8,9стр.28

Таблица «Суффиксы прилагатель-

ных»

Активный залог

Учимся описывать людей.

10.09-

Lazy, funny, busy, cunning, typical, loving…

Future / Present Simple

(review)

Совершенствование ЛГ УН МР;

-активизация ЛГ УН письменной речи;

-тест № 1 «Суффиксы прилагательных».

Упр.10стр.28

Упр.1стр.6 WB

ЛЕ (пов.)

Section 3. What would you like to change in yourself ?

Знакомство с Британской традицией: резолюция

11.09

Произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе.

Communication cures for…Cancer;

In this year time;

Space discoveries, To be optimistic about,

They say…

To control,

Disease,

I’m looking forward to…

Past Simple,

Future Simple (review)

Развитие навыка чтения АТ с пониманием основного содержания;

-активизация устной речи;

-контроль изученных ЛЕ.

Упр.12стр.29

Упр.2стр.8 WB

Будущее планеты

16.09-

Развитие умение соотносить графический

образ слова со звуковым.

. Area, cure, pollution, AIDS, cancer, progress, technology, discovery.

Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous)

Обучение грамматике ;

-активизация навыка монологической речи.

Упр.1,4стр.8-9 WB

Section 4. What do you think about your future?

Входная контрольная работа 17.09 17.09

Будущее нашей планеты. Что вы думаете

18.09

Соблюдение ударения в слове и фра-зе, примене-ние правил чтения

In my opinion…

As for me...

I am sure..

I believe that…

Present

Continious

Совершенствование фонетических орфографических УН; --развитие ЛГ УН письменной речи.

Упр.6стр.12WB

Section 5. Let’s take our chance.

Досуг: соревнования, конкурсы.

Рекламные объявления

23.09-

24.09/

23.09-

24.09/

Произношение

новых слов и выражений.

Chance, competition, luck, phone, mean, lose, win.

Once, twice, once more.

Презентация НЛЕ;

-развитие ЛФ УН чтения АТ с пониманием основного содержания .

Упр.20стр.30

Упр.1стр.12WB

ЛЕ ( пов.)

Section 6. How to read numerals and dates .

Учимся читать числа и

даты.

25.09

Развитие умение соотносить графический

образ слова со звуковым.

Numerals.

Dates.

Презентация количественных числительных, первичное закрепление в УР.

Упр.23стр.30

Упр.3стр.14WB

Таблица.

Интересные факты о

Знаменитых людях

30.09

Произношение зв.англ. яз., соблю-дение ударе-ния в слове и фразе, применение правил чт.

I was born…

Left to…

Moved to…

Population, wet, temperature, dry, was founded, area, square kilometers, rainfall

Large numbers 100-100000000

Dates

Активизация ЛГ УН в УР;

Презентация

Section 7. Speaking about famous people.

Выдающиеся люди планеты

Грамматико-ориентированный урок Изучаем герундий.

01/02.10

Academician,

Prime minister,

(Dis)Advantages,

The Nobel Peace Prize,

Official career,

The Moscow Committee on Human Rights/

V+ing love (like, hate, stop, mind, finish, give up) + doing smth.

Презентация НГМ;

-первичное закреп-

ление НГМ в УР;

-развитие ЛГ УН ДР.

Упр.31стр.30

Упр.3стр.16 WB

Таблица.

17.

Великие люди нашей планеты

07.10

Презентация

Сравнение городов.

Поговорим о суевериях.

Приметы, в которые верят люди.

08/09.10

Произношение

новых слов и выражений.

Good luck, bad luck, superstition, pumpkin, Watch out! Be careful!

Imperative mood (review)

Введение НЛЕ;

-активизация ЛГ навыков устной речи

и аудирования АТ по теме.

Упр.32стр.20

Упр.1a,b стр.17-18 WB, НЛЕ

Современные средства связи.

13.09

[ f ] ,[ k ], [ s ]

Means, phone

by means of,

means of communication,

to communicate, to ring up.

Each other,

one another

Развитие навыков изучающего чтения,

-введение НЛЕ по

теме «Средства связи».

Упр.37,38стр.31

НЛЕ

Телефон

14.09

[ f ] ,[ k ], [ s ]

To invent, a message, a coast , to coast line, to entitle, to serve, to reach, to telephone

Each other,

one another

Активизация НЛЕ в УР;

- правила чтения буквы C;

-промежуточный контроль уровня развития УН чтения АТ.

Упр.39стр.31

Упр.3стр.20 WB

Section 10. Telephoning each other

Разговор по телефону.

16.10-

To give a message, to pass the call, Can I speak to? Hang on a moment.

Means of communication, to invent, a message, a coast , to coast line, to entitle, to serve, to reach, to telephone

Each other,

one another

Обучение диалогической речи,

-активизация лексических и произносительных навыков.

упр.40,41стр.31

НЛЕ

Контрольная работа

21.10-

Контроль уровня развития ЛГ УН аудирования АТ.

Контрольная работа № 1 по аудированию.

Упр.3стр.22WB

Section 11. Why use computers for Communication?

Компьютер в нашей жизни.

22.10-

Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе.

Computer,

Keyboard, mouse, monitor,screen, mouse pad, disk, fax, to chat…

Word combinations.

Презентация и активизация в УР НЛЕ,

-закрепление УН чтения АТ.

Упр.46стр.32

Упр.1стр.24 WB

Диалог(наиз.)

Употребление each/other

Самое важное средство связи.

24.10

A computer, a key-board, a mouse, a monitor, a diskette, a screen, a CD-ROM, fax,

Fax message, e-mail, telegram, the Internet,

To print, to chat, a computer programmer.

Времена группы

Simple,

Модальные глаголы: сan, need .

Контроль уровня развития ЛГ УН ДР.

Контрольная работа

№2 по говорению(ДР).

Упр.47стр.32

Стр.32 ЛЕ(наиз.)

Резерв

Unit II.

“Meet the winners of the international teenagers competition” (21 часа)

Родная страна и страна изучаемого языка.

Section 1. Say “Hello” to the winners of the International Competition.

Страны мира и столицы

05.11

Адекватное произношение звуков английско

го языка, соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чтения ния при изучении новой лексики

Аfrica, continent, Asia,

North America, Europe,

South America, Let me introduce, Finalists, Federation, Republic, Kingdom, States.

Названия стран.

Europe, language nationality, is famous for penguins, the Pyramids, Olympic games, kangaroos, skyscraper, Coliseum, the Great Wall of China.

Название рек. Океанов, морей, озер.

“the” with the names of places

Развитие грамматических УН;

-закрепление ЛГ УН ДР;

-тренировка УН

чтения и письменной речи.

Упр.1,3стр.56

НЛЕ

Артикль с географическими названиями.

Активизация и расширение лингво-страноведческих знаний ;

-совершенствование УН аудирования и МР.

Section 2. Talking about countries and nationalities

Чем знаменита твоя страна

06.11

Произношение зв.англ. яз., соблю-дение ударе-ния в слове и фразе, применение пра-

вил чтения.

Оfficial language; first

(second) language; nationality, population,

to be situated, financial, maple, cultural, Kiwi English

Center, a bit, emblem, difference, powerful, advanced, original.

Synonyms

Актуализация ЛГ ЗУН в УР ;

- промежуточный контроль уровня развития ЛГ УН МР.

Упр.4стр.33 WB

ЛЕ (пов.)

Section 3. People speak English all over the world.

Языки и национальности.

11.11

Адекватное произношение звуков английско

го языка, соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чтения при изучении новой лексики

Mother tongue, first/ second language, native, official, to have a success

Clauses with who/that/which

Презентация НГМ «Придаточные со словами who, which, that»;

-тренировка УН аудирования и чтенияАТ.

Упр.2,4стр.29-30 WB

ЛЕ (пов.)

Роль иностранных языков в современном мире.

12.11

Foreign; official language; first

(second) language,

To speak a language,

To learn a language,

Success, to have success

To be successful in, to succeed in…

Passive Voice Clauses with who/that/which

Совершенствование фонетических навыков;

-активизация ЛГ УН

МР; тест№5 «who/that/which».

Упр.11стр.57

Упр.1стр.29 WB

Язык эсперанто.

13.11

Адекватное произношение звуков английско

го языка, соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чтения при изучении новой лексики

Слова омофоны

Passive Voice Clauses with who/that/which

Совершенствование фонетических навыков;

-активизация ЛГ УН

МР; тест№5 «who/that/which».

Упр.11стр.57

Упр.1стр.29 WB

Section 4. What do English Speaking people think about their countries?

Англоговорящие страны.

18.11

Произношение

новых слов и выражений.

Nationality, population, centre, emblem, maple, difference, financial, cultural, powerful, advanced

Future Simple

(review)

Развитие лексических УН;

- промежуточный контроль УН чтения АТ с выборочным извлечением информации.

Упр. 13стр.57

Упр.1стр.31

Родная страна

19.11

Произношение зв.англ. яз., соблю-дение ударе-ния в слове и фразе, применение пра-

вил чтения.

Оfficial language; first

(second) language; nationality, population,

to be situated, financial, maple, cultural, Kiwi English

Center, a bit, emblem, difference, powerful, advanced, original.

Synonyms

Актуализация ЛГ ЗУН в УР ;

- промежуточный контроль уровня развития ЛГ УН МР.

Упр.4стр.33 WB

ЛЕ (пов.)

Section 5. Why study English?

Английский язык в современном мире

20.11

Official, to exchange ideas, dialect, solutions to, politician, subtitles,

dubbing, ,the only reason is…

Заимствования.

Neither…nor…, the only…

Развитие ЛФ УН

чтения АТ с целью понимания основной информации ;

-контроль

изученных ЛЕ.

Упр.16,17стр.57

Причины изучения английского языка

22.11

Развитие умение соотносить графический

образ слова со звуковым.

Nouns ending

with –tion/-sion, -er/or, -ance/-ence, -ment, -ing, -ity, -ist

Презентация НГМ «Способы словообразования существительных»;

-актуализация лексических УН.

Упр.3стр.29-30

Упр.3стр.34-35

таблица

Section 6. How many languages can you speak?

Сколько языков может выучить человек

25.11/

25.11

Звуки : [n] – [n]

[g]

[dз]

Foreign; official language; first

(second) language,

To speak a language,

To learn a language,

Success, to have success

To be successful in, to succeed in…

Question beginning with “How”

Совершенствование УН изучающего чтения АТ;

-закрепление навыков произношения.

Упр.20стр.58

Упр.1стр.36 WB

таблица

Какой язык ты хотел бы изучать

26.11

Интонация специальных вопросов.

How long…

How far…

How high…

How many…

How much

Активизация и закрепление НГМ в УР;

«How»;

-совершенствование навыков монологической речи по теме.

Упр.21стр.58

Упр.2стр.36 WB

Section 7. Is Russian an International language?

Изучение русского языка.

27.11

Произношение

новых слов и выражений.

To award

An award

To be awarded a prize

To collect (one’s thoughts)

To collect smth from smb

Synonyms

Развитие ЛФ УН поискового чтения АТ;

-развитие лексичеc-

ких УН говорения .

Упр.24стр.58

Упр.1стр.38 WB

Страдательный залог

02.12

The Passive Voice

Презентация НГМ

« Пассивный залог»;

-закрепление УН перевода.

Упр.26,28стр.58-59

Стр.50 правило

Section 9. Round the world tour.

Путешествие по англоговорящим странам. Карта мира.

03.12

Произношение

новых слов и выражений.

People, peoples solution, vital, on foot, by plane (train, boat, car coach, bus), travel, to dive, to cycle

Comparison of adjectives

(review)

Презентация и активизация в УР НЛЕ;

-совершенствование грамматических УН говорения.

Упр.78стр.53

Упр.31стр.59

НЛЕ

Различные виды транспорта.

09.12

On foot,

Travel by,

Go by,

Travel across America,

Travel abroad,

By plane(boat, train, car, coach, bus, bike);

Travel round the world,

To drive, to cycle,

To sail, to fly,

To hitchhike;

Solution, crucial, vital, go sightseeing

3 forms of irregular Verbs(review)

Comparison of adjectives

(review)

Контроль уровня развития ЛГ УН аудирования.

Упр.34стр.59

Диалог (наиз.)

Виды транспорта США, Великобритании

10.12

Kinds of transport:

A plane, a train, a helicopter, underground, an air ship, a hot-air balloon, a spaceship, a bicycle,a motorcycle, a van,

a double-decker bus, a ship. a

3 forms of irregular Verbs(review)

Comparison of adjectives

(review)

Контроль уровня развития ЛГ УН ДР.

Упр.88стр.55

Упр.2стр.43

Стр.34-35(пов.)

Популярные виды транспорта в Когалыме

Достоинства и недостатки видов транспорта

11.11

ЛЕ II раздела.

ГС,РО,ВК II

раздела.

Контроль уровня развития ЛГ ЗУН .

Стр.131

Транспорт, который ты предпочитаешь

16.12

16/12

Произношение зв.англ. яз., соблю-дение ударе-ния в слове и фразе, применение пра-

вил чт.

Лексические единицы в тексте

Контроль уровня развития УН чтения АТ с детальным пониманием.

таблицы (повт.)

ЛЕ (повт.)

Структура neither nor /either

17.12

Обобщение изученного материала

Придумать предложения

Обобщающий урок по теме

Пассивный залог

Лексико - грамматические задания по карточкам

Ознакомительное чтение
Новый год в Австралии

Новый год в Европе

18.12

23/24/12

18.12

23/24/12

Лексические единицы в тексте

-совершенствование грамматических структур

Совершенствование УН изучающего чтения АТ;

-закрепление навыков произношения

Повторить правила

Презентация поздравительных открыток

Поздравления с Новым годом, Рождеством

25.12

Написать открытки.

Unit 3.

“Loоk at teenage problems : School Education .” ( 30 часов )

Школа и школьная жизнь.

Section 1. Looking at teenage problems.

Проблемы подростка

13.01

Произношение

новых слов и выражений.

Allow,

is (not) allowed to,

can’t get along with,

upset, frightened, they call me names,

I get so angry about it! I’m so depressed about it! I’m fed up with doing it!

The Passive Voice

3 forms of irregular Verbs(review)

Презентация НЛЕ;

- развитие УН чтения АТ с полным пониманием.

Упр.1,2стр.45WB

НЛЕ

Взаимоотношения в семье

14.01

Аrgument, to trouble, troublema-ker, to stay out of trouble, to cause trouble,to look troubled, don’t trouble till trouble troubles you

НГС be/look/feel + adverb or adjective

Презентация и актавизация в УР НГС be/look/feel + adverb or adjective .

Упр.4,5 стр.92

НЛЕ

Взаимоотношения с друзьями, сверстниками

15.01

НГС be/look/feel + adverb or adjective

Развитие ЛГ УН ДР

( диалога-обмена мнениями, диалога-расспроса);

- контроль

изученных ЛЕ.

Упр.7стр.92

Упр.9стр.93

Section 2. On the way to school.

Ориентация в городе

20.01-

I + gh

Ou + gh

Au + gh

Ai (ei) + gh

It takes me…to get to; by bus; on foot;

To do smth;

Round/ around;

Across/ through;

Go straight ahead;

Take the 1st street on the right/ left;

Next to; excuse me;

Could you tell me…?

I’m afraid I can’t…

I don’t know…

To leave home for;

To go to school by myself.

Prepositions (where to?)

Презентация ГМ «Предлоги места»;

-промежуточный контроль уровня развития ЛГ УН МР по теме «Проблемы подростков».

Упр.10,11стр.93

Упр.17стр.65

(наиз.)

Ориентация в городе. Составление диалогов

21.01

Prepositions (where to?)

Совершенствование ЛГ УН ДР этикетного характера;

-активизация в УР РО

«It takes me..».

Упр.26стр.67

Упр.2стр.48

ЛЕ (пов.)

Встречаем гостей нашего города.

22.01

Формирование ЛГ УН аудирования и поискового чтения АТ;

- контроль

изученных ЛЕ.

Упр.15стр.93

Упр.3стр.48-49

Section 3. School is fun if you are optimistic.

Школа в нашей жизни.

28.01-

01.02/

Strict, easy-going, collecting labels, sense of humor

Актуализация НЛЕ в

РС;

-развитие ЛГ УН МР.

Упр.17,18стр.93-94.

Изучаем модальные глаголы.

28.01-

01.02/

Гласные звуки, дифтонги.

Modal verbs: giving advice with must, have to, should.

Введение НГМ «Модальные глаголы и их эквиваленты»;

-развитие ЛФ УН произношения и чтения АТ.

Упр.20стр.94

Упр.2стр.50

таблица

Учимся составлять диалоги.

28.01-

01.02/

Babysit-ting, an interview, sloppy, neat, to be on

time, it doesn’t matter.

Modal verbs: giving advice with must, have to, should.

Совершенствование ЛГ УН ДР;

-тест № 8 «Модальные глаголы. Предлоги».

Упр.43стр.70

Упр.22стр.94

Section 4. What do you know about school life in English-speaking countries?

Школьные годы чудесные.

04.02-

08.02/

Произношение

новых слов и выражений.

To learn, to study, to develop one’s mind/imagination, experienced teachers mood, extra, has nothing to do with real life.

Difference in using to learn / to study

Презентация и активизация в УР НЛЕ;

-закрепление ЛГ УН МР

Упр.23,24стр.94

НЛЕ

Идеальная школа.

04.02-

08.02/

Quit/ quite; punishment, compulsory,

To treat each other with respect,

Discipline,

To talk freely about,

uniform

The Passive Voice, the Active Voice

Развитие ЛГ УН изучающего чтения АТ;

-введение страноведческой информации.

Упр.28стр.95

Упр.4стр.54-55

ЛЕ(пов.)

Школа моей мечты.

04.02-

08.02/

ЛЕ по теме «Школьная жизнь»

Совершенствование ЛГ УН ПР;

- контроль

изученных ЛЕ.

Упр.27стр.94

Упр.6стр.55

Section 5. Would you like to attend a Private school.

Притяжательные местоимения

(абсолютная форма).

11.02-

15.02/

Private school, state, uni-form, an interest in arts, a school tie/ badge, to arrange, to select, to be keen on, to develop

Possessive pronouns (absolute forms): mine, yours, his, hers, its, ours, theirs

Презентация НГМ;

-совершенствование ЛГ УН аудирования АТ.

Упр.30стр.95

Диалог(наиз.)

Образование в англоговорящих странах.

11.02-

15.02/

Education, to attend,

To educate, compulsory, higher, private, state, free;

“School of the Air”,

“School through the Mailbox”, names of private school: Eton,

Harrow, Rugby, Winchester.

Religious,

democratic,(non)academic activities, Basic subjects

Possessive pronouns (absolute forms): mine, yours, his, hers, its, ours, theirs

Совершенствование УН чтения АТ с основным пониманием;

-промежуточный контроль развития ЛГ

УН ДР.

Упр.33стр.95

Упр.3стр.57

проект

Школьная форма.

11.02-

15.02/

ЛЕ по теме «Школьное образование».

Актуализация ЛЕ, ГЯ в УР;

--промежуточный контроль развития ЛГ

УН МР.

Упр.4,5стр.57-58

Section 6. Using the Passive Voice.

Пассивный залог.

18.02-

22.02/

The English Phrasal Verbs

Passive Voice (review). Phrasal Verbs. Русские эквиваленты

Формирование грамматических УН;

-ознакомление с английскими фразовыми глаголами.

Упр.76стр.79

Упр.37стр.96

НЛЕ

Книги в жизни подростков.

18.02-

22.02/

A detective story,

A fantastic story,

A biography,

a horror story,

an adventure story,

the title,

the sort of a story,

the main characters,

to recommend,

to hear(to listen) to.

Закрепление грамматических УН говорения;

-тест № 9 «Страдательный залог. Притяжательные местоимения»

Упр.1-3стр.59-60

Section 7. We are not ideal students, are we?

Различные виды наказания.

18.02-

22.02/

Произношение

новых слов и выражений.

To punish, punish-ment, to behave, behaviour, lines, de-tention, re-port, sus-pension, exclusion, severe, effective

Nouns ending with –tion, -sion,

-ment

Актуализация лексических УН;

-введение НГМ « Спосо-

бы словообразования существительных».

Упр.44стр.96

Упр.2стр.61

Кодекс правил поведения.

25.02-

01.03/

Is prohibited,

To have much in common,

to forbid, to permit,

words and expression

from the Role play

Cтепени сравнения прилагательных

(пов.)

Контроль уровня развития УН чтения АТ с детальным пониманием.

Контрольная

работа № 9 по

чтению.

Упр.1,4стр.61-62

Условные придаточные предложения.

25.02-

01.03/

Have much in common,

Share ideas,

Have a fight,

Offer to help

Conditional II:

If + Past Simple + would( might) + infinitive

Презентация НГМ:

-закрепление грамматических УН в

УР.

Упр.6стр.63-64

стр.130

(правило)

Наши мечты о будущем.

25.02-

01.03/

To be in a bad / good mood, to quarrel about, it’s not my fault

Conditional II:

If + Past Simple + would( might) + infinitive

Активизация УН аудирования АТ;

-тест № 10

« Conditional II»

Упр.49стр.97

Section 8. School friends are for always.

Как распознать настоящего друга?

04.03-

09.03/

Have much in common, share ideas, have a fight, offer to help.

Conditional II:

If + Past Simple + would( might) + infinitive

Формирование ЛГ УН

ДР;

- актуализация грамматических УН говорения.

Упр.50,51стр.97

Трудно ли быть настоящим другом?

04.03-

09.03/

To be in a bad/good mood, to quarrel about, it’s not my fault.

Совершенствование УН ДР;

-развитие УН письмен-

ной речи (составление анкеты).

Упр.1-2стр.64

Сложное дополнение.

04.03-

09.03/

To expect

Complex Object : want/ex-pect smb. to do smth.; suffixes, prefixes (review)

Введение и первичное закрепление НГМ в УР

и ПР.

Упр.5стр.67

День друзей.

11.03-

15.03/

To support smb’s idea, to declare, various, to write a draft

Complex Object : want/ex-pect smb. to do smth.; suffixes, prefixes (review)

Развитие умений письменной речи

(писать личное пись-

мо с опорой на план) на основе прочитанного

АТ.

Упр.55стр.97

Упр.6стр.67

WB,ЛЕ (пов.)

Section 9. How to tackle our problems?

Проблемы подростков.

11.03-

15.03/

To track smb’s problems

To reply, a magazine correspondent

Smoking, smoker,

a “No smoking”sign,

anti-social, deadly, die because of lung

cancer, tobacco,

to hang.

Совершенствование УН изучающего чтения АТ;

- контроль

изученных ЛЕ.

Упр.56стр.98

Возможные пути решения проблем подростков.

11.03-

15.03/

One/ ones

Введение слов One/ ones

и их первичное закрепление в УР.

Упр.3-4стр.68-69

Легко ли быть молодым?

18.03-

22.03/

Совершенствование ЛГ УН чтения и аудирова-

ния на материале диалогов.

Контрольная работа

№ 10 по аудированию

Упр.1стр.67-68

Проблемы курения.

18.03-

22.03/

Автоматизация и коррекция произносительных навыков.

Smoking, smoker, a “no-smo-king” sign, anti-social, deadly, die because of lung can-cer,tobac-co, to hang.

Совершенствование УН изучающего чтения АТ;

-активизация УН орфографии;

Контрольная работа

№ 11 по говорению

(МР).

Упр.5стр.69

Проблемы подростков.

18.03-

22.03/

ЛЕ то теме раздела.

Ранее изучен-

ные ГЯ.

Контроль уровня развития ЛГ ЗУН .

Контрольная работа

№ 12 по письму).

ЛЕ,РО,ГС

III раздела.

Unit 4.

Sport is fun. (24 часа)

Досуг и увлечения : спорт .

Section 1. Why people do Sport?

Виды спорта.

01.04-

05.04/

Развитие умение соотносить графический

образ слова со звуковым.

Swimming pool,court, to be good at,to do sports,sports fun,sport centre/ club,

to keep fit,to be sporty,

stating ring,sports ground,

Gym, to kick, to handle, net, healthy, sports and places.

Презентация и активизация в УР НЛЕ;

-совершенствование УН техники чтения АТ.

Упр.1-2стр.120

НЛЕ

Причины популярности спорта.

01.04-

05.04/

To be good at,to keep fit

to train hard,to catch/ ride a wave,to be alive,to ppreciate,

a referee,speed, a coach.

Adverbs: formation, classification, comparison.

Введение НГМ «Спосо-

бы образования наречий»

-развитие УН МР.

Упр.4стр.120

Мой любимый вид спорта.

01.04-

05.04/

ЛЕ по теме.

Активизация ЛГ УН чтения и аудирования АТ;

-тест № 11 «Adverbs».

Упр.3-4стр.70-71

Section 2. Keeping fit.

Здоровый образ жизни.

08.04-

12.04/

Адекватное произношение звуков и соблюдение правильной интонации в различных предложениях .

To keep fit, hard/hardly,

late/lately, near/ nearly,

high/ highly, sport centre/ club,pound,dollar,penny,cent,“Word Focus''

Adjectives/ adverbs:

hard/ hardly,

near/ nearly,

high/ highly,

late/ lately.

Обучение чтению АТ

с выборочным извлечениием информации;

-правила употребления наречий и прилагательных.

Упр.7стр.120

Упр.2стр.72

ЛЕ (пов.)

08.04-

12.04/

To join a sports club/ centre, to improve health, to go jogging, to do sports regularly.

Развитие ЛГ УН вести диалог-расспрос;

- контроль

изученных ЛЕ.

Упр.8стр.120

Упр.1стр.72

Занятия спортом.

08.04-

12.04/

Pound, dollar, penny,

cent.

Обучение чтению АТ информационно-справочного характе-

ра.

Упр.9стр.120

Упр.3ср.73

Английский фольклор.

15.04-

19.04/

Совершенствование УН выразительного чтения стихотворений;

Упр.34стр.108

(наиз.)

15.04-

19.04/

-формирование УН перевода.

Упр.35стр.108

Витамины в жизни людей.

15.04-

19.04/

Формирование ЛГ УН ДР;

Упр.41стр.109

22.04-

26.04/

-контроль УН выразительного чтения стихотворений и перевода.

Упр.4стр.73-74

Section 3. Health is above wealth.

Здоровье дороже богатства.

22.04-

26.04/

Адекватное произноше

ние звуков английского языка в новых для усвоения словах .

To feel fine/ well/ sick/ bad, to have got a sore throat (eye, finger), to have got a headache (stomach-ache, toothache, backache), to have got a runny nose/ a cough, to have got a cold/ flu.

If-sentences

(review); might

Презентация и активизация НЛЕ в УР и ПР.

Уп.14стр.121

НЛЕ

Посещение аптеки.

22.04-

26.04/

A nurse,а chemist,

а pharmacy,to take one’s temperature,

blood pressure,a pain,

to take medicine.

Modal verbs

(review)

Введение НРК;

- развитие ЛГ УН аудирования с полным пониманием текста.

Упр.50стр.11

Упр.15стр.121

НРК

Ролевая игра «Посещение доктора».

29.04-

03.05/

Адекватное произношение звуков и соблюдение правильной интонации в различных предложениях .

ЛЕ предыдущих уроков.

Контроль уровня развития ЛГ УН говорения.

Контрольная работа

№ 13 по говорению

(ДР).

Упр.16стр.121

Упр.2стр.75

Неудачи в спорте.

29.04-

03.05/

Совершенствование УН поискового чтения АТ;

-развитие ЛГ УН МР на материале текста.

Упр.3стр.75-76

ЛЕ,РК (пов.)

Рассказы о спорте.

5.05

Закрепление ЛГ УН УР на основе прочитанного АТ;

-- контроль

изученных ЛЕ, РК.

Упр.20стр.121

(пересказ)

Упр.21стр.121

Section 4. Why do people like to compete?

Олимпийские игры.

7.05

Olympic games, to be held, six linked rings, the emblem of, to revive, the Olympic sprint, glory, honour, to rep-resent.

Comparison of ad-verbs.

Презентация ЛГСП;
-закрепление ЛГ УН аудирования. АТ;

Упр.22-23стр.122

НЛЕ

Ссовершенствование УН чтения АТ.

Упр.24стр.122

Олимпийские чемпионы.

9.05

Адекватное произношение звуков и соблюдение правильной интонации в различных предложениях .

The Olympic champion,

to compete, to make a good career, to win the race, a race

Comparison of ad-verbs.

Актуализация лексических УН;
-совершенствование УН ДР.

Упр.1стр.77

Степени сравнения наречий.

12.05

Comparative and superlative forms of adverbs.

Введение и актуализация НГМ в УР и ПР.

Упр.2,4стр.77-78

таблица

Всемирные юношеские игры.

14.05

The World youth games,

a bear cub,to provide,

marathon,a mascot.

Comparative and superlative forms of adverbs.

Презентация НЛГСП:

-развитие УН ПР;

-тест № 11 «Comparison of adverbs.»

Упр.27стр.122

Упр.3стр.78

Письмо из Древней Греции.

16.05

Контроль уровня развития УН чтения АТ

с детальным пониманием.

Контрольная

работа № 14 по

чтению.

Стр.100-119

(пов.)

100

Контрольный урок.

19.05

Адекватное произношение звуков и соблюдение правильной интонации в различных предложениях .

ЛЕ,РК,ГС раздела

ГЯ, ГМ раздела

Контроль уровня развития ЛГ УН аудирования.

Контрольная работа

№ 15 по аудированию

ЛЕ,РО,ГС

IV раздела.

101

Контрольный урок.

21.05

ЛЕ,РК,ГС раздела

Ранее изученные ГЯ

Контроль уровня развития ЛГ ЗУН .

Контрольная работа

№ 16 по письму.

ЛЕ,РО,ГС

IV раздела.

102

Систематизация и обобще-

ние изученного ЛГМ.

23.05

ЛЕ,РК,ГС раздела.

ГЯ, ГМ раздела.

Систематизация изученного ЛГМ IV раздела.

Неправильные глаголы(пов.)

103

Повторение грамматики

26.05

104

Повторение лексики

28.05

105

Резервный урок

30.05

Предварительный просмотр:

Тематическое планирование дополнительного компонента (16 часов) в 7 «И» классе на 2014-2015 год

№	Урок	Коммуникативные и учебные задачи	Грамматический материал	Лексический материал	Дата
1	Интонация англ. предложений	Воспринимать ритм английской речи			04.09
2	Твой жизненный девиз	Обменяться мнениями со своими одноклассниками по теме урока	Глагол «be»		11.09
3	Презентация фильма «Моя планета»	Рассказать о просмотренном фильме Назвать проблемы, с которыми сталкивается наша планета	Артикли		18.09
4	Юмористические микротексты	На слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать своё понимание в форме ответов на вопросы	Существительные		25.09
5	Успешные люди	Рассказать об ученых с опорой на краткий план. Обменяться мнениями кого называют «успешными людьми»	Прилагательные		02.10
6	Суеверие: предостерегает или обманывает человека	Обсудить с одноклассниками по поводу веры в суеверия. Обозначить проблемы, связанные с этой верой.	Простые времена	to touch wood, to wear a charm, to kill a spider, to break a mirror, to meet a black cat to meet a woman with an empty pail, to drop a knife.	09.10
7	Телефонное общение	Составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с заданной ситуацией		Have to give a phone call.… Hello, may I speak to Mr. Brown, please? Who is speaking? I'II call back later What is your phone number?	16.10
8	Компьютер: «за»/ «против»	Написать другу письмо и обосновать своё мнение по поводу отношения к компьютеру		Образец оформления письма	24.10
9	Чем знаменит твой город	Составить связанный рассказ о достопримечательностях города и провести экскурсию	Простые времена		06. 11
10	Пути изучения английского языка	Обсудить с одноклассниками, каким образом можно выучить англ. язык			13.11
11	Причины изучения иностранного языка	Обсудить с одноклассниками, для чего человеку нужен иностранный язык			20.11
12	Почему знание языков важны в наше время	Учащиеся собирают информацию по теме урока; учатся отстаивать своё мнение		Foreign, mother tongue, first/second language, official	27.11
13	Контрольная работа: говорение	Навыки монологической речи			4.12
14	Достоинство и недостатки видов транспорта	Выразить своё отношение к видам транспорта	Пассивный залог	Аудирование лексического материала	11.12
15	Лексико-грамматические задания	Выполнить лексико-грамматические задания на знание грамматического и лексического материалов.		Карточки	18.12
16	Поздравление с Рождеством /Новым Годом	Воспринять информацию и выразить отношение к поздравительным открыткам		Презентация поздравительных открыток	25.12

Предварительный просмотр:

Календарно - тематическое планирование для 8 класса на 2014-2015 учебный год
1 четверть Раздел 1 «Погода» (24 урока)
Раздел	Тема урока	№ урока	Дата	Цели	Знания (Языковой материал)	Умения (Виды речевой деятельности)	Основные виды работы и контроля	НРК	Примерное домашнее задание
It’s a Wonderful Planet We Live On	Погода	1	02.09	Формировать навыки аудирования и устной речи		(а) Ex.2,6 p.6,7 (м) Ex.3p.6 (д) Ex.5 p.7 (ч) Ex.4 p.7 Ex.2 p.7	Повторение изученного грамм. материала, употребление лексики в устной речи		Ex.1,2 p.34
	Климат и погода в Великобритании	2	03.09	Развивать навыки устной речи и чтения		(д) Ex.9,10 р.7,8 (ч) Ex.12 р.8	Употребление лексики в устной речи, чтение с извлечением информации		Ex.3,4 p.34
	Прогноз погоды в разных странах мира	3	06.09	Формирование навыков аудирования	Centigrade, Fahrenheit, above 0, below 0	(ч) Ex.15 р.8 (а) Ex.16,18,19 р.9 (д) Ex.20,21 р.9	Активизация лексики по теме		Ex.5 p.34
	Письма туристов об англоговорящих странах	4	09.09	Развивать навыки чтения с полным пониманием		(ч) Ex.23 р.10 (д) Ex.27 р.11	Чтение и обсуждение прочитанного	Климат РТ	Ex.6,7 p.34
	Земля и Солнечная система	5	10.09	Развивать навыки устной речи	The Earth, the Solar system, the galaxy, the universe, the Milky Way, planet, satellite, distance, the Sun, space	(а) Ex.34 р.13 (ч) Ex.31-33 р.12	Аудирование и чтение с полным пониманием		Ex.8 p.34
	Космос. Мы часть вселенной	6	12.09	Развивать навыки чтения с полным пониманием		(ч) Ex.41p. 13-14	Употребление определенного артикля с географическими понятиями, работа над текстом		Ex.9, 11p.34
	Работа с текстом «Галактика»	7	16.09	Развивать навыки чтения с полным пониманием			Употребление лексики в устной речи, чтение с извлечением информации
	Глаголы прошедшего длительного времени	8	17.09	Развивать навыки монолог. речи	Past Continuous		Знакомство с видовременной формой глаголов, отработка их употребления		Ex.14 p.35 Ex.15 p.35
It’s a Wonderful Planet We Live On	Работа с текстом «Кто там?» Входная контрольная работа	9 10	20.09 23.09	Закрепить грамматические навыки		(ч) Ex.55p. 18 (м) Ex.61,63 р.19	Работа с текстом, употребление глаголов в прошедшем продолженном времени		Ex.16 р.35 Ex.17 р.35
	Космос и человек	11	24 09	Формировать навыки аудирования и чтения	Explore, exploration, research, researcher, launch, to solve a problem	(а) Ex.66 р.20 (ч,д) Ex.68 р.20 (м) Ex.67 р.20	Монологические высказывания с опорой, разыгрывание диалога		Ex.18 р.35
	Исследователи космоса	12	27.09	Развивать навыки устной речи	Чтение и обмен мнениями по проблеме космических исследований	ч) Ex.73 р.22 (м) Ex.75 р.20	Использование глаголов различных видовременных форм в устной речи	Россия и космос	Ex.19 р.35
	Грамматико-ориентированный урок	13	30.09	Развивать навыки чтения с полным пониманием	Present Perfect Continuous		Использование глаголов различных видовременных форм в устной речи	Россия и космос	Ex.21 р.35
	Значение предлогов for/since	14	01/10	Развивать грамматические навыки			Знакомство с грамматическими структурами, где употребляются эти предлоги
	Мечта человека о космосе	15	04.10	Развивать навыки устной речи			Монологические высказывания по теме урока		Подготовить сообщение
	Природные стихии. Введение новой лексики	16	07.10	Развитие навыков аудирования и чтения	Earthquake, hurricane, tornado, volcano, flood, drought, disaster	а) Ex.76,77,78 р.23 (ч) Ex.81 р.24	Ознакомление с лексикой, отработка распознавания в тексте		Ex.22,23 р.35,36
	Землетрясение в Перу	17	08.10	Формирование навыка рассказа, используя текст		(ч) Ex.81 р.24	Рассказ о стихийных бедствиях с опорой на текст		Ex.24,25 р.36
	Торнадо	18	11.10	Условные предложения	To destroy, to break, to damage	(ч) Ex.87,89 р.26 (а) Ex.90 р.27			Ex.26 р.36
	Поведение человека в экстремальных ситуациях	19	14.10	Развивать навыки монологической речи		(м) Ex.96,97 р.27 (ч) Ex.95 р.27	Обмен мнениями		Ex.27 р.36
	Глаголы прошедшего совершенного времени	20	15.10	Ознакомить с грамматическим правилом, отработать его употребление	Past Perfect		Знакомство с видом прошедшего времени, выполнение упражнений на закрепление правила		Ex.28 р.36
It’s a Wonderful Planet We Live On	Шесть робинзонов и гитара	21	18.10	Развивать навыки чтения и устной речи		(ч) Ex.105р.29 (м) Ex.110р.29	Поисковое чтение, работа над текстом		Ex.29 р.36
	Подготовка к зачету «стихийные бедствия»	22	21.10	Активизировать изученную лексику и грамматику		(а) Ex.111 р.30 (пс) Ex.112 р.30	Рассказы о стихийных бедствиях		Ex.30 р.36
	Тестовая работа по теме: «Бедствия»	23	22.10				Выполнение упражнений на закрепление лексики и грамматического материала		Ex.32 р.36
	Спасатели Ознакомительное чтение	24	25.10	Совершенствовать навыки чтения		(ч) Ex.120 р.32 (д) Ex.124 р.33	Работа над текстом		Ex.33 р.37

2 четверть Раздел 2 «Природа и проблемы экологии» (24 урока)

Раздел	Тема урока	№ урока	Дата	Цели	Знания (Языковой материал)	Умения (Виды речевой деятельности)	Основные виды работы и контроля	НРК	Примерное домашнее задание
The World’s Best Friend Is You	Королевство птиц	1	05.11	Семантизировать лексику по теме, развивать навыки аудирования	Protect, waste, chemical, pollute, pollution, antipollution laws, environment, environmental	(а) Ex.2,3, 5,6 p.40-41	Фонотработка лексики, выполнение упражнений на употребление определенного артикля		Ex.1-3p..56
	Природа и проблемы экологии	2	08.11	Формировать навыки монологической речи	-tion, -al	(м)Ex. 9, p.42 (видео) Ex. 8 p.42	Употребление лексики в монологических высказываниях, работа с видеофрагментом		Ex.5 p.56 Ex.10 p.42
	Среда обитания	3	12.11	Совершенствовать навыки устной речи и чтения		(ч) Ex.11,12 p.43	Работа над текстом		Ex.6,7,8 p.56
	Условные предложения 2 и 3 типа	4	15.11 15.11	Познакомить с грамматическим правилом	Conditional II and III	(ч) Ex.20,21 р.45 (а) Ex.23 p.46	Выполнение упражнений на употребление условных предложений		Ex.9,10 p.56
	Проверочная работа по теме «Условные предложения»	5	18.11	Закрепить грамматические навыки
	Экология земли И человека	6	19.11	Совершенствовать навыки чтения с полным пониманием		(м) Ex.27p.47 (ч) Ex.32 p.48	Употребление грамматических конструкций, чтение художественного текста		Ex.11 p.56
	Взаимоотношения людей Приключения Гулливера	7 8	22.11 25.11	Формировать навыки устной речи Совершенствовать навыки чтения с полным пониманием		(ч) Ex.33, 34 p.49 (м) Ex.35 p.49	Пересказ с опорой на текст и план Чтение и обсуждение прочитанного		Ex.14 p.57
	Мусор- главная проблема экологии	9	28.11	Совершенствовать навыки устной речи		(м) Ex.36 p.49 Project “A Perfect World”	Защита проектов		Ex.15 p.57
The World’s Best Friend Is You	Переработка отходов	10	29.11	Семантизировать лексику по теме	Prohibit, recycle, litter, pack, packaging, to throw, can	(а) Ex.38 p.50 (д) Ex.40 p.50 (ч) Ex.40 p.50	Фонетическая отработка лексики по теме, чтение с полным пониманием		Ex.16,17 p.57
	Контрольная работа. Эссе. Проблемы экологии.	11	01.12	Формировать навыки письменной речи
	Как защитить Нашу планету	12	05.12	Совершенствовать навыки устной речи		(д) Ex.47,49 р..52	Практика в составлении рекламы экологического мероприятия	Борьба за порядок в городе	Ex.20 p.57
	Контрольная работа Говорение	13	06.12	Закрепить знания лексики по пройденным темам			Высказывание по темам
	Диалогическая речь на ситуативной основе	14	09.12	Развивать навыки аудирования		(а) Ex.58 p.55 (д) Ex.59 p.55	Аудирование диалога, составление мини-диалога по рисункам		Ex.22 p.57
	Мини проект «Спасём мир»	15	05.12	Развивать навыки устной и письменной речи		(пис) Ex.60 p.55 Project “Save the Earth”	Составление сценария видеоролика по теме		Key vocabulary p.58
	Повторение лексического материала	16	08.12	Закрепить знания лексики		(пис) Wb Ex.5 p.25, Wb Ex.4 p.35,	Выполнение письменных упражнений		Повторить лексику
	Проблемы окружающей среды. Перевод текста	17	12.12	Закрепить знания лексики и грамматики раздела	Усилия людей по защите природы		Выполнение после текстовых заданий		Вопросы по тексту
The World’s Best Friend Is You	Проблемы окружающей среды. Зоопарки	18	13.12	Совершенствовать навыки устной речи		(ч) Ex.7 p.60	Чтение с полным пониманием		Письмо о зоопаркахОтношение
	Традиции Нового года в России	19	15.12	Развитие навыков устной речи		(д) Ex.10 b) p.61	Разыгрывание диалога по теме		Найти информацию
	Традиции Нового года в Европе	20	19.12	Развитие навыков устной речи		(ч) Ex.86,87 p.55 (пис) Ex.8 p.61 Wb Ex.1 p.24 – Ex.4 p.35	Составление предложений по теме		Найти информацию
	Рождество в Англии	21	20.12	Развитие навыков устной речи			Выполнение письменных упражнений		Написать открытку
	Вопросно -ответное задание про Новый год	22	22.12	Совершенствовать навыки устной речи			Разыгрывание диалога по теме		Составить диалоги
	Повторение	23	26.12
	Резервный урок	24	27.12

3 четверть Раздел 3 «Средства массовой информации» (30 уроков)

Ра зд ел	Тема урока	№ урока/п\п	Дата	Цели	Знания (Языковой материал)	Умения (Виды речевой деятельности)	Основные виды работы и контроля	НРК	Примерное домашнее задание
Mass Media: Good or Bad	Средства массовой информации	1	13.01	Развивать навыки аудирования и устной речи	Tabloid Abbreviations	(а) Ex.1,6 p.62,63 (м) Ex.2,3 p.62,63	Ознакомление с темой, устные высказывания о средствах массовой информации		Ex.1,2,3 p.86
	Общепринятые сокращения	2	14.01	Совершенствовать навыки устной речи		(д) Ex.7 p.63 (м) Ex.9 p.64 (а) Ex.10 p.64 (ч) Ex.11 p. 65	Практика в кратких высказываниях по предложенным ситуациям		Ex.4, 5,6 p.86
	Теле и Радио программы	3	17.01	Развивать навыки диалогической речи	Uncountable nouns	(д) Ex.13p.65 (ч) Ex.12 p.64 (пс) Ex.8 p.86	Ведение диалога-расспроса, выражение своего мнения по вопросу		Ex.7, 13 p.86,87
	Аудирование BBC в режиме On line	4	20/01	Развивать навыки аудирования и устной речи		(а) Ex.15,16 p.66 (д) Ex.15 p.66	Отработка лексики в микродиалогах, работа над песней		Ex.9, 14 p.86, 87
	Телевидение Универсальное радио	5	21.01	Совершенствовать навыки устной речи и чтения	To quit, to manage, to prove	(м) Ex.19,21 p.67 (ч) Ex.20 p.67	Работа над текстом, ознакомление с лексикой		Ex.10, 11 p.86
	Телевидение- способ увидеть мир	6	24.01	Развивать навыки аудирования и устной диалогической и письменной речи		(а) Ex.25 p.68 (д) Ex.26 p.68 (пс) Ex.27 p.69	Закрепление лексики в процессе аудирования и устной и письменной речи		Ex.16 p.87
	Новый год с телевизором	7	27.01	Совершенствовать навыки устной речи	Have/has always dreamed of doing smt	(а) Ex.28 p.69 (д) Ex.29 p.69 Video – ex.32 p.69	Краткие высказывания по ситуациям по теме, работа над диалогом по видеофрагменту		Ex.17 p.87
	Любимые телепередачи	8/	28.01	Формировать навыки письменной речи		(пс) Ex.33p.69	Составление викторины в группах		Ex.18 p.87
Mass Media: Good or Bad	Пресса как источник информации	9/ 58		Формировать навыки чтения и устной диалогической речи	Scandals	(ч) Ex.34 p.70 (д) Ex.35, 36 p.70 Video – ex.37 p.70	Чтение текста, воспроизведение диалога с видеофрагмента		Ex.19,20 p.87
	Популярные газеты и журналы	10/59		Развивать навыки чтения		(ч) Ex.40 p.71 (м) Ex.41-44 p.71	Работа над текстом		Ex.22, 23 p.87
	Мое отношение к прессе	11/60		Развивать навыки чтения с общим пониманием		(ч) Ex.46 p.72 (пс) Ex.49 p.72	Употребление лексики по теме в устной и письменной речи		Ex.24 p.87
	Профессия- репортер	12/61		Развивать навыки устной и письменной речи		(м) Ex.57, 58, 59 p.73	Выполнение индивидуальных и коллективных заданий		Ex.25 p.88
	Известные журналисты мира	13/62		Развивать умение систематизировать информацию на слух		(а) Ex.60 p.74 Ex.65 p.75 (д) Ex.61, 63 p.74	Аудирование текста, беседа по прослушанному и по ситуации		Ex.26 p.88
	Чтение книг	14/63		Совершенствовать навыки чтения		(ч) Ex.66 p.75 Ex.67 p.76 (м) Ex.70 p.77	Чтение текста и высказывания по теме		Ex.27 p.88
	Книги в жизни современного подростка	15/64		Развивать навыки диалогической речи		(д) Ex.71, 72, 73 p.77	Создание и проигрывание диалогов по ситуациям		Ex.28 p.88
	Мое отношение к книгам	16/65		Формировать грамматические навыки			Ознакомление с пассивным залогом, тренировка в его употреблении		Ex.29 p.88
	Любимые книги и жанры	17/66		Развивать навыки чтения с пониманием общего содержания	Detective story, fantastic, biography, horror, adventure, the title, the sort of a story, hear to	(ч) Ex.83 p.80 (д) Ex.84 p.81	Работа над текстом		Ex.38, 39 41 p.954
	Прямая и косвенная речь	18/67		Семантизировать грамматический материал	Косвенная речь в настоящем и Прошедшем времени	(ч) Ex.85 p.82 (м) Ex.90 p.83	Знакомство с правилами образования и употребления косвенной речи		Ex.42, 43 p.96
	Прямая и косвенная речь	19/68		Формировать грамматические навыки	То explain, to offer, to print, toremind, to re- port, to suggest	(д) Ex.91, 92, 93 p.89	Краткие высказывания по заданной ситуации		Ex.45, 46 p.96
	Употребление косвенной речи в устной речи	20/69		Совершенствовать грам навыки		(а) Ex.98 p.84	краткие высказывания с использованием косвенной речи в англ предложениях		Ex.47, 48 p.94
	Тест «Прямая и косвенная речь»	21/70		Контроль усвоенности материала и развития грам. навыков			Выполнение упражнений на использование лексики и грамматики		Ex.49 p.97
	Школьная библиотека Домашняя библиотека	22/71		Развивать навыки /аудирования и устной речи		(а) Ex.105,106 p.85	Аудирование и обсуждение текста		Ex.50 p.97
	Школьная библиотека Домашняя библиотека	23/72		Формировать навыки полилогической речи		(п) Ex.108,111p.86	Работа в группах, создание анкеты		Ex.52,53 p.97
	Сложно-подчиненные предложения с союзами	24/73		Формировать грамматические навыки	Сложноподчинённые предложения с союзами who, that,which; образование прилагательных с помощью суффикса -less	(м) Ex.113,115 p.87 (ч) Ex.116 p.87	Ознакомление со структурой «сложноподчиненные предложения с союзами», отработка его употребления		Ex.54 p.97
	Аннотация книги	25/74		Формировать навыки ознакомительн.чтения		(ч) Ex.120, 121 p.88	Написание письма по подтеме		Ex.55 p.97
	Любимые писатели сверстников	26\75		Развивать навыки ознакомительного чтения	Tackle smb’s problems	(ч) Ex.126 p.89 (д) Ex.125, 127 p.89	Чтение и краткие высказывания по предложенной теме		Ex.56 p.98
	Интернет как источник информации	27/ 76		Провести текущий контроль навыков аудирования		(а) Ex.136 p.91	Прослушивание аудиозаписи, выполнение задания		Ex.134 p.90
	Роль компьютера в жизни	28/ 77		Провести текущий контроль навыков диалогической речи		(д) Ex.7 p.99	Контроль уровня сформированности умений диалог. речи
	Проект «СМИ в жизни человека»	29 /78		Провести текущий контроль оформления речи		(пс) Ex.1-6 p.99	Защита проекта
	Обобщающее повторение	30/ 79		Закрепить знания раздела		(а) Ex.135, 137 p.91, 134 p.90	Выполнение коллективных заданий

4 четверть Раздел 4 «Успешные люди в твоем окружении» (24 часа)

Те ма	Тема урока	№ Ур ока/п/п	Дата	Цели	Языковой материал	Виды речевой деятельности	Основные виды работы и контроля	НРК	домашнее задание
Family is a good start	Люди, дбившиеся успех в жизни	1/82		Познакомить с новой лексикой, практиковать его употребление в речи	Ambition, equal, own, owner, person, social, success, successful, unequal, to hand, to own, to succeed, mind your own business, on my own, equal opportunities, succeed by one's own efforts	Обменяться мнениями о том, кого называют «successful person»	Ознакомление с лексикой по теме, отработка её употребления Беседа по теме «Что делает человека успешным		Ex.1, 2, 3 p.120
	Что делает человека успешным	2/83		Развитие навыков устной речи, временные формы глагола	Глаголы в форме Present, Past Simple, Past Perfect, Past Simple Passive (повторение	Рассказать, какие черты характера нужно развивать,	Составить список черт, необходимых успешному человеку		Ex.3, 4 p.120
	Биографии знаменитых людей	3/84		Развивать навыки изучающего чтения Выразить отношение к прочитанному		Дать краткую характеристику персонажей	Написать сообщение о знаменитом человеке, выполнить лексические упражнения		Ex.5 p.120
	Вклад знаменитых людей в науку и культуру страны	4/85		Обучать чтению с выборочным извлечением информации		Выразить свое отношение к прочитанному	Контроль понимания содержания текста		Ex.6, 7 p.120
	Взаимоотношения в семье	5/86		Прослушать диалоги, выделить основную мысль и соотнести диалоги с иллюстрациями	To obey, right	Составить и разыграть микродиалог , выразить свое мнение,	Написать рассказ о своей семье	Моя семья и я	Ex.8 p.120
	Взаимоотношения подростков в семье	6 /87		Развивать навыки диалогической речи	Dependent, in- dependence, lack, unequal Конструкции с инфинитивом: make smb do smth; ask smb to do smth	Назвать проблемы, с которыми сталкива-ются подростки; расспросить собеседника	Выполнить лексико-грамматические задания		Ex.9 p.120 Ex.10 p.121
	Проблемы молодых людей	7/88		Формировать навыки чтения с выбором информации	Mad, person,to allow, argue, to convince, to be sick of	Обсудить , какая проблема наиболее важная	Написать письмо в жур- нал о проблеме, которая волнует вас		Ex.11 p.121 Ex.12 p.121
	Способы решения проблем подростков	8/89		Формировать навыки чтения с полным пониманием	Jealous, kind, to be jealous of		Написать ответ на письмо от имени Анжелы		Ex.13 p.121
Why is bullying?	Межличностные конфликты	9/90		Совершенствовать навыки устной речи	Abuse, bully, bullying, threat, victim; to defend, to threaten, a threatening letter, threat against, threat of, under the threat of	Прослушать СМС по телефону доверия, выбрать ответ в соответствии с вопросом	Прочитать тексты и подоб- рать заголовки		Ex.14 p.121
	Пути решения конфликтов	10/91		Формировать навыки аудирования с опорой на текст выразить своё отношение к теме	Условные предложения (повторение)	Обсудить и дать совет Стеле, как себя вести;	Написать письмо в журнал, дать совет		Ex.15,16 p.121
	Проблемы конфликтов в литературе	11/92		Развивать навыки ознакомительного чтения и чтения с полным пониманием	То be ashamed of, to be frightened of	Прочитать отрывок из романа «Jane Eyre», ответить на вопросы			Ex.17, 18 p.121
Why are the family holidays important?	Семейные праздники	12/93		Совершенствовать навыки устной речи			Устное сообщение по теме «Family holidays».		Ex.19 p.121
	День Благодарения	13/94		Развивать навыки устной речи и чтения с извлечением информации		Передать со- держание про- читанного с опорой на план	Прослушать текст о попу- лярных праздниках, выделить необходимую информацию	Праздники в РТ и РФ	Ex.20, 21 p.122
	Семейные традициии	14/95		Формировать навыки аудирования с извлечением информации	Ring, wedding, house-warming party, special occasion	Высказаться почему люди устраивают праздники;	Написать короткое сооб- щение о семейных традициях		Ex.22, 23 p.122
	Семейные праздники: поздравления и пожелания	15/96		Совершенствовать навыки устной и письменной речи	Congratulations, to send greetings		Написать поздравительную открытку зарубежному другу с пожеланиями	Поздравления в РТ и РФ	Ex.24, 25 p.122
Is it easy to be independent?	Легко ли быть независимым?	16/97		Развить навыки изучающего чтения и навыки ведения беседы по содержанию текста	Independent, toearn, pocket mo- ney, to encourage, to make choice, socialstudies, to baby-sit	Обсудить, что значит быть независимым человеком	Ответить на вопросы		Ex.26 p.122
	Карманные деньги	17/ 98		Развить навыки чтения с извлечением информации	To deliver news- papers, part-time job	Рассказать о том, как зарабатывать деньги	Написать о работе, которую вы хотели бы выполнять
	На что тратятся карманные деньги	18/ 99		Провести контроль навыков чтения и понимания прочит. тескта		Прочитать тексты «Pocket money», заполнить таблицу	Рассказать и расспросить собеседника, как он тратит карманные деньги
	Покупки подростков	19/ 100		Познакомить с новой лексикой, развить навыки ведения беседы по теме	Butcher's, chemist's department store, supermarket, newsagent's, stalls, shop assistant, shopping center		составить диалог с продавцом по образцу
	Покупки с семьей	20/ 101		Провести контроль навыков диалогической речи
	Лексический тест (раздел4)	21/ 102		Провести контроль уровня лексического оформления речи
	Проект «Жизнь современного подростка»	22/ 103		Провести контроль уровня оформления речи			Защита проекта
	Контрольная работа №4	23/ 104		Контроль усвоенности лексического и грамматического материала раздела			Выполнение заданий проверочного теста
	Резервный урок	24/ 105

Предварительный просмотр:

Индивидуальный календарно-тематический план по английскому языку

для учащейся 8 «Б» класса Бородич Нины на 2014-2015 учебный год

I четверть 8 недель – 8 уроков

Тема цикла

Номер урока

и тема урока

Языковой материал

Коммуникативные умения

по видам речевой деятельности

Учебный материал

Вид контроля

Количество

часов

Сроки прохождения

Лексика

Грамматика

Чтение

Говорение

Письмо

Аудирование

План

Факт

Мир вокруг нас Цикл 1

1.Погода Диалогическая речь

Названия стран

Наречия для описания погоды

Неличное предложение

Просмотровое чтение

Умение употреблять лексический и грамматический материал в устной речи

Умение употреблять лексический и грамматический материал в письменной речи

Понимание речи на слух

Цикл 1 (1)

Самоконтроль

3.09

2. Мы – часть вселенной

Интернациональные слова

Определённый артикль

Поисковое чтение

Понимание речи на слух

Цикл 1 (2)

Выполнение заданий по текстам

10.09

3. Погода в Ьритании

Наречия

Past Continuous

Ознакомительное чтение

Умение описывать школьные предметы

Умение употреблять новую лексику в письменной речи

Прослушивание и повторение лексических единиц

Цикл 1 (1)

Самоконтроль

17.09

4. Грамматика Past Continuous

По теме «Космос»

Поисковое чтение

Умение ответить на вопросы

Умение написать ответы на вопросы

Понимание основного содержания текста

Цикл 1 (3)

Словарный диктант

24.09

5. Исследование космоса. Аудирование

Explore, research, launch, problem

Disaster, earthquake, tornado, hurricane, flood, volcano, drought

Past Continuous

Ознакомительное чтение

Умение вести диалог на тему rjcvjcf

Умение употреблять новую лексику в письменной речи

Прослушивание и повторение лексических единиц

Цикл 1 (4)

Взаимоконтроль

1.10

6. Стихийные бедствия. Лексика

Поисковое чтение

Умение высказываться с опорой на ключевые слова

Умение составлять письменное высказывание по заданной теме

Полное понимание диалога

Цикл 1 (5)

Лексико-грамматический тест

8.10

7. Работа с текстом «Торнадо»

Устное сообщение

Terrible, dangerous, violent, destructive

Emergency workers

Past Continuous, Perfect, Simple

Подробное чтение

Умение рассказывать о торнадо

Умение употреблять новую лексику в письменной речи

Понимание речи на слух

Цикл 1 (5)

Контроль учителя

15.10

8. Службы спасения

Работа с текстами

Поисковое чтение

Умение вести диалог–обмен мнениями на заданную тему

Умение написать письмо другу

Прослушивание и повторение лексических единиц

Цикл 1 (6)

Контроль учителя

22.10

II четверть 8 недель – 8 уроков

Тема цикла

Номер урока

и тема урока

Языковой материал

Коммуникативные умения

по видам речевой деятельности

Учебный материал

Вид контроля

Количество

часов

Сроки прохождения

Лексика

Грамматика

Чтение

Говорение

Письмо

Аудирование

План

Факт

Лучший друг Земли Цикл 2

1. Страны и континенты

Географические названия

Определённый артикль

Ознакомительное чтение

Умение употреблять лексический и грамматический материал в устной речи

Умение употреблять новую лексику в письменной речи

Прослушивание и повторение лексических единиц

Цикл 2 (1)

Самоконтроль

5.11

2. Проблемы окружающей среды

По теме «Окружающая среда»:

protect, waste, pollute, environment

Определённый артикль

Словообразование

Поисковое чтение

Умение составлять монологическое высказывание по заданной теме

Умение составлять письменное высказывание по заданной теме

Понимание основного содержания диалога

Взаимоконтроль

12.11

3. Проблемы окружающей среды

Просмотровое чтение

Умение вести диалог-обмен мнениями

Умение написать письмо другу

Понимание речи на слух

Учительский контроль

19.11

4. Контрольная работа: личное письмо

Фразы для написания письма

По теме «Окружающая среда»:

protect, waste, pollute, environment

Условные предложения

Словообразование

Умение написать письмо другу

Цикл 2 (2,3)

Учительский контроль

26.11

16.11

5. Урок грамматики:

Условные предложения

Умение высказываться с опорой на ключевые слова

Умение составлять условные предложения

Понимание речи на слух

Лексико-грамматический тест

3.12

6. Взаимоотношения между людьми в обществе

Поисковое чтение

Умение вести беседу на заданную тему

Умение составлять письменное высказывание по заданной теме

Понимание основного содержания диалога

Учительский контроль

10.12

7. Проблема переработки мусора

По теме «Окружающая среда»:

protect, waste, pollute, environment

Условные предложения

Ознакомительное чтение

Умение употреблять лексический и грамматический материал в устной речи

Умение употреблять новую лексику в письменной речи

Прослушивание и повторение лексических единиц

Цикл 2 (4)

Самоконтроль

17.12

8. Устный зачёт по трём темам

Умение составлять устное высказывание

Контроль учителя

24.12

III четверть 10 недель – 10 уроков

Тема цикла

Номер урока

и тема урока

Языковой материал

Коммуникативные умения

по видам речевой деятельности

Учебный материал

Вид контроля

Количество

часов

Сроки прохождения

Лексика

Грамматика

Чтение

Говорение

Письмо

Аудирование

План

Факт

Средства массовой информации Цикл 3

1. Средства массовой информации

По теме «Средства массовой информации»: broadcast, thriller, channel, wisdom, guidebook, conclusion

Сокращения

Ознакомительное чтение

Умение употреблять лексический и грамматический материал в устной речи

Умение употреблять новую лексику в письменной речи

Прослушивание и повторение лексических единиц

Цикл 3 (1)

Цикл 3 (2)

Цикл 3 (3,4)

Самоконтроль

14.01

2. Телевидение

Неисчисляемые существительные

Поисковое чтение

Умение составлять монологическое высказывание по заданной теме

Умение составлять письменное высказывание по заданной теме

Понимание основного содержания диалога

Грамматический тест

21.01

3. Британские газеты и таблоиды

Глагол + инговая форма

Просмотровое чтение

Умение вести диалог-обмен мнениями

Умение написать письмо другу

Понимание речи на слух

Лексико-грамматический тест

28.01

4. Профессия репортёр (Артём Боровик)

По теме «Средства массовой информации»: broadcast, thriller, channel, wisdom, guidebook, conclusion

Специальные вопросы

Ознакомительное чтение

Умение употреблять лексический и грамматический материал в устной речи

Умение употреблять новую лексику в письменной речи

Прослушивание и повторение лексических единиц

Цикл 3 (5,6)

Взаимоконтроль

4.02

5. Книги как средство массовой информации

Специальные вопросы (повторение)

Просмотровое чтение

Умение высказываться с опорой на ключевые слова

Умение написать письмо другу

Понимание речи на слух

Грамматический тест

11.02

6. Чтение в жизни подростка

Разделительные вопросы (повторение)

Поисковое чтение

Умение вести беседу на заданную тему

Умение составлять письменное высказывание по заданной теме

Понимание основного содержания диалога

Словарный диктант

18.02

7. Грамматика: Косвенная речь

Косвенная речь

Умение употреблять грамматический материал в устной речи

Умение употреблять в грамматический материал в письменной речи

Цикл 3 (7)

Самоконтроль

25.02

8. Грамматика: Косвенная речь

Косвенная речь

Умение высказываться с опорой на ключевые слова

Умение составлять письменное высказывание по заданной теме

Понимание речи на слух

Словарный диктант

4.03

9. Любимые писатели

idea, to book, find, conclusion

which, who, that

Просмотровое чтение

Умение вести диалог-обмен мнениями

Умение написать письмо другу

Полное понимание диалога

Цикл 3 (8)

Лексико-грамматический тест

11.03

10. Контрольная работа.

Умение употреблять лексический и грамматический материал в письменной речи

Учительский контроль

18.03

IV четверть 9 недель – 9 уроков

Тема цикла

Номер урока

и тема урока

Языковой материал

Коммуникативные умения

по видам речевой деятельности

Учебный материал

Вид контроля

Количество

часов

Сроки прохождения

Лексика

Грамматика

Чтение

Говорение

Письмо

Аудирование

План

Факт

Успешные люди Цикл 4

1. Известные люди, добившиеся в жизни успеха

Прилагательные для описания характера

Настоящее простое время/прошедшее простое

Ознакомительное чтение

Умение употреблять лексический и грамматический материал в устной речи

Умение употреблять новую лексику в письменной речи

Прослушивание и повторение лексических единиц

Цикл 4 (1)

Грамматический тест

1.04

2. Взаимоотношения в семье

make somebody do something

Настоящее простое время /прошедшее простое

Поисковое чтение

Умение составлять монологическое высказывание по заданной теме

Умение составлять письменное высказывание по заданной теме

Понимание основного содержания диалога

Взаимоконтроль

8.04

3. Письмо в молодёжный журнал

ask, want, tell somebody to do something

Просмотровое чтение

Умение вести диалог-обмен мнениями

Умение написать письмо другу

Понимание речи на слух

Самоконтроль

15.04

4. Конфликты и их решения

Существительные-производные от прилагательных

kind/kinds

Названия праздников

Complex Object

(Сложное дополнение)

Ознакомительное чтение

Умение употреблять лексический и грамматический материал в устной речи

Умение употреблять новую лексику в письменной речи

Прослушивание и повторение лексических единиц

Цикл 4 (2,3)

Лексический тест

22.04

5. Запугивание (на основе романа «Джейн Эйр»

Просмотровое чтение

Умение высказываться с опорой на ключевые слова

Умение написать письмо другу

Понимание речи на слух

Грамматический тест

29.04

6. Праздники и традиции англоговорящих стран

Поисковое чтение

Умение вести беседу на заданную тему

Умение составлять письменное высказывание по заданной теме

Понимание основного содержания диалога

Словарный диктант

6.05

7. Семейные праздники

По теме

Complex Object

(Сложное

дополнение)

Ознакомительное чтение

Умение употреблять лексический и грамматический материал в устной речи

Умение употреблять новую лексику в письменной речи

Прослушивание и повторение лексических единиц

Цикл 4 (4.5)

Самоконтроль

13.05

8. Независимость в принятии решений

Поисковое чтение

Умение составлять монологическое высказывание по заданной теме

Умение составлять письменное высказывание по заданной теме

Понимание основного содержания диалога

Грамматический тест

20.05

9. Контрольная работа

Умение употреблять грамматические правила в письменной речи

27.05

Предварительный просмотр:

Календарно - тематическое планирование для 9 класса на 2014-2015 учебный год (102 часа)
дата	№ урока	Раздел программы	Тема урока	Цель урока	Упр –я для выполнения в классе	Грамматический материал	Домашнее задание
1 четверть (24 часа) Unit 1. Families and Friends: are we happy together?
02.09	1	Социально-культурная сфера. Каникулы.	Летние каникулы Лексика	Развитие умений аудирования , диалогической речи.	№ 1 – 7 стр. 8-9		АВ № 1,2 стр. 4; № 5 стр. 9
03.09	2		Впечатление о каникулах. Диалоги.	Развитие умений диалогической речи; Формирование умений делать презентацию.	№ 5-11 стр. 9-12		АВ № 3-4 стр. 4-5
06.09	3		Где и как подросток может провести каникулы	Обобщение грамматических знаний	№ 12-15 стр.12-15	Видовременные формы глагола Past, Future, Present	АВ № 5 стр. 5; № 15 стр. 15
09.09	4		Где и как подросток может провести каникулы	Развитие умений монологической речи, чтения, письма.	№ 16-19 стр. 15-19		АВ № 6 стр. 6
10.09	5	Социально-бытовая сфера. Межличностные отношения.	Причины недопонимания между детьми и родителями	Развитие умений монологической речи.	№ 20-25 стр. 17-19		АВ № 1, 2 стр. 7
13.09	6		Обсуждение причин недопонимания между детьми и родителями	Формирование лексических навыков; развитие умений чтения с пониманием общего содержания	№ 26-30 стр. 19-21		АВ № 3 стр. 7; № 30 стр. 21
16.09	7		Трудный выбор подростка: семья или друзья	Развитие умений чтения с детальным пониманием прочитанного; развитие умений диалогической речи.	№ 30-33 стр. 21-22		АВ № 4 стр. 7-8
17.09	8		Хороший друг	Развитие умений вести дискуссию.	№ 34-38 стр. 22-24		АВ № 5 стр. 8
20.09	9		Входная контрольная работа
23.09	10		Как стать идеальным другом	Совершенствование умений устной речи.	№ 44-47 стр. 27	Вопросы разных типов	АВ № 6-7 стр. 8-9
24.09	11		Нужно ли прощать друзьям	Развитие умений аудирования с пониманием основного содержания, полным пониманием.	№ 48-53 стр. 28-29		АВ № 9 стр. 10; № 55 стр. 30
27.09	12		Самостоятельность и независимость в принятии решений	Формирование лексических навыков; Развитие умений устной речи.	№ 66-71 стр. 33-35	Структуры вопросительного предложения	АВ № 1,2 стр.12
30.09	13		Телефонный разговор. Диалоги	Вести расспрос по телефону с использованием разных типов вопросов.	Карточки с образцами диалогов	Структуры вопросительного предложения	Составить диалоги с опорой на образцы
01.10	14		Разные модели поведения: черты характера	Развитие умений ознакомительного и изучающего чтения; Формирование умений работы с информацией	№ 77-80 стр. 36-39		АВ № 3,4 стр. 12-13; № 78 стр. 37
04.10	15		Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей	Развитие умений аудирования, монологической (описание), диалогической (диалог-расспрос) речи	№ 81-86 стр. 39-40	Фразовые глаголы Get up, put on, switch on, take off, stick up for smb.	АВ № 5 стр. 14
07.10	16		Совместное проживание. Аудирование.	Развитие умений аудирования; развитие умений монологической речи с элементами аргументации.	№ 87-90 стр. 41	Фразовые глаголы Get up, put on, switch on, take off, stick up for smb.	АВ № 6,7 стр. 15
08.10	17		Сочинение «Мой друг»	Формирование навыков использования опор в плане лексики и содержания.			Сочинение «Мой друг»
11.10	18	Социально-культурная сфера. Досуг и увлечения.	Организация досуга	Развитие умений устной речи; развитие умений ознакомительного чтения.	№ 91-96 стр. 42-44	словообразование	АВ № 1,2 стр.
14.10	19		Свободное время подростков. Говорение	Развитие умений аудирования и диалогической речи.	№ 97-100 стр.		АВ № 3,4 стр. № 95-97 стр.
15.10	20		Ознакомительное чтение. Автошоу	Развитие умений чтения с пониманием содержания.	№ 102-109 стр.	Страдательный залог	АВ №1,2 стр.18; № 109 стр.49.
18.10	21		Экскурсия для иностранных гостей.	Развитие умений чтения с полным пониманием прочитанного; развитие умений монологической речи .	№ 110-113 стр.50-51.		АВ № 3,4 стр.19.
21.10	22.		Видовременные формы глагола	Повторение грамматического материала	№ 114-120 стр. 51-52	Таблица по грамматике	АВ № 5,6, 7 стр. 20-21
22.10	23.		Контрольная работа	Контроль лексико-грамматических навыков
25.10	24.		Кино. Видео	Развитие умений чтения с общим пониманием прочитанного.	№ 127-134 стр.55-57.	Страдательный залог	АВ № 2 стр.22; № 134 стр. 57.
II четверть (24 часа)
05.11	25		Выходной с семьёй	Формирование лексических навыков; Развитие умений устной речи.	Обсуждение в группах		.№34
08.11	26		Семья и друзья	Развитие умений устной речи.	Обсуждение в группах
11.11	27	Unit 2. It’s a big World! Start Travelling now!	Транспорт вчера и сегодня(1).	Развитие умений устной речи.	№ 1-6 стр.61-63	Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Simple	АВ № 1,2 стр24
12.11	28		Загадки нашей планеты. Аудирование.	Развитие фонетических навыков; формирование лексических навыков; развитие умений чтения и аудирования.	№ 7-13 стр. 63-64	Артикли с географическими названиями	АВ № 3,4 стр. 25.
15.11	29		Употребление артикля с географическими названиями	Развитие умений поискового чтения;	№ 14-20 стр. 64-66	артикли	АВ № 3,4 стр.25; №19 стр.66.
18.11	30		Из истории путешествий: факты из жизни В. Беринга	Развитие умений монологической речи, аудирования.	№ 19, 21-25 стр. 66-68	Страдательный залог	АВ № 7 стр. 26; № 26 стр. 68(!).
19.11	31		Известные путешественники. Письмо	Развитие умений монологической речи; развитие умений изучающего чтения прагматического текста (инструкции).	№ 26-30 стр. 68-69	Предлоги места и движения	АВ № 8 стр. 27.
22.11	32		Происхождение географических названий	Развитие умений поискового и ознакомительного чтения, аудирования; Развитие умений написания эссе о родных местах.	№ 31-36 стр. 70-71.		№ 36 стр. 70-71
25.11	34		Возвратные местоимения		№ 37-45 стр. 72-74.	Возвратные местоимения	№ 1,2 стр.28.
26.11	35		Сборы в дорогу	Формирование интонационных навыков; развитие умений аудирования.	№ 46-51 стр. 74-77	Модальные глаголы can, must, should, ought to, need.	АВ № 3,4 стр.29
29.11	36		Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете	Формирование лексических навыков; развитие умений чтения прагматических текстов, аудирования.	№ 52-57 стр.77-79		АВ № 5,6 стр.30; № 57 стр.79
2.12	38		Заполнение декларации и других дорожных документов	Развитие умений аудирования, диалогической речи (диалог-расспрос); Развитие навыков письма.	№ 58-63 стр. 80-81		АВ № 7,8 стр. 31.
03.12	39		Контрольная работа. Говорение.	Развитие умений монологической речи.			АВ № 9,10 стр. 32.
06.12	40		Контрольная работа. Эссе
09.12	41		Готовность к неожиданностям Присутствие духа	Развитие умений чтения с пониманием основного содержания; развитие умений устной речи.	№ 70-73 стр.85-86		АВ № 12,13 стр. 34-35.
10.12	42		Возможности отдыха молодых людей	Развитие умений диалогической речи; Развитие навыков аудирования сизвлечением необходимой информации.	№ 74-80 стр. 87-88	Конструкции I’d rather… I prefer…	АВ № 1,2 стр. 35-36.
13.12	43		Впечатления	Развитие умений устной речи, чтения с поиском нужной информации.	№ 81-83 стр.89-90		АВ № 4 стр. 38.
16.12	44	Социально-культурная сфера. Родная страна и страны изучаемого языка.	Мир Вселенной	Развитие умений работать с таблицами и текстом.	№ 84-92 стр. 91-93		АВ № 1,2 стр. 40
17.12	45		Англоязычные страны и родная страна: географическое положение, исторические данные	Развитие умений аудирования с пониманием выборочной информации; развитие умений написания эссе.	№ 93-97 стр. 93-94;		АВ № 3 стр. 40; № 97 стр. 94.
20.12	46		Государственная символика: флаг, герб	Развитие умений аудирования с полным пониманием прослушанного; развитие умений письменной речи (эссе).	№ 98-102 стр. 94-95		АВ № 4, 5 стр.41-42; № 100 стр. 95 (по выбору).
23.12	47		Гербы регионов России	Развитие умений чтения с пониманием основного содержания, аудирования.	№ 103-107 стр.95-97		АВ № 6 стр. 42
24.12	48		Знание других народов – ключ к взаимопониманию	Развитие умений чтения с пониманием основного содержания развитие умений подготовки презентации.	№ 109-111 стр. 98.		Презентация «Герб-национальный символ» (РФ, США, UK)
26.12	49		Ознакомительное чтение-Новый год
27.12	50		Традиции празднования Рождества
III четверть (30 часов)
13.01	51	Социально-бытовая сфера. Межличностные отношения	Unit 3. Can we learn to Live in Peace?
14.01	52	Социально-бытовая сфера. Межличностные отношения	Конфликты между родителями и детьми	Совершенствование лексических и произносительных навыков; развитие умений аудирования.	№ 1-9 стр.103-105	ударение	АВ № 2, 3 стр. 43
17.01	53		Конфликты между родителями и детьми	Развитие умений диалогической и монологической речи	№ 10-15 стр. 105-106	инфинитив	№ 4,5,6 стр. 104
20.01	54		Причины конфликтов между родителями и детьми	Формирование лексических навыков; Развитие умений аудирования, монологической речи	№ 16-22 стр. 107-109; АВ № 9 стр. 45	Косвенная речь	АВ № 7,8 стр. 45
21.01	55		Возможные последствия конфликтов между родителями и детьми	Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания; развитие навыков поискового чтения и с пониманием основного содержания	№ 23-28 стр.109-111		АВ № 10-11 стр. 46; № 27 стр. 110
24.01	56		Причины семейных конфликтов (1)	Формирование лексических навыков; развитие умений монологической и диалогической речи	№ 29-35 стр. 111-113	Zero Conditional	АВ № 12,13 стр. 47
27.01	57		Экологические конфликты (1)	Развитие умений диалогической речи	№ 36-43 стр. 113-115	Модальные глаголы. Инфинитив	АВ № 15 стр. 47-48
28.01	58		Высказывания великих людей на тему «Конфликт» (1)	Формирование лексических навыков; развитие умений чтения с пониманием основного содержания; развитие умений монологической речи	№ 43-47 стр. 115-116		АВ № 16 стр. 48; № 47 стр. 116-117
31.01	59		Правда и ложь: могут ли они стать причиной конфликта?(1)	Развитие умений неподготовленной устной речи; развитие умений поискового и ознакомительного чтения	№ 47-49 стр. 116-117.		№ 50 стр.117
3.02	60		Конфликт и пути его разрешения (1)	Развитие умений работать с информацией; развитие умений устной речи	№ 50 стр.117		АВ № 19 стр. 50
4.02	61		Нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами (1)	Развитее умений чтения, письма; развитие умений аудирования с пониманием общего содержания	№ 51-57 стр. 118-120	Want/told smb do smth	АВ № 1,2 стр. 50; № 56 стр. 120
7.02	62		Нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами (1)	Формирование грамматических навыков; развитие умений диалогической речи (диалог-дискуссия); развитие умений аудирования с пониманием общего содержания	№ 58-64 стр.120-122	Фразовые глаголы To get on, to get over, to get together, to get off	АВ № 3,4,5 стр. 51
9.02	63		Пути предотвращения конфликтов	Развитие умений устной и письменной речи	№ 65-72 стр. 122-124	Вопросы в косвенной речи	АВ № 6,7 стр. 52
10.02	64		Пути решения конфликтов	Развитие умений диалогической речи, аудирования с полным пониманием прочитанного	№ 73-78 стр. 124-126		АВ № 8 стр. 53
14.02	65		Письмо в молодежный журнал	Развитие умений диалогической, письменной речи; развитие умений чтения с восполнением текста	№ 79-86 стр. 126-128		АВ № 9 стр. 54; № 86 стр. 128(!)
17.02	66		Советы сверстников	Развитие умений монологической и диалогической речи с элементами аргументации	№ 87-92 стр. 129-130	словообразование	АВ № 12 стр. 55
18.02	67		Советы психолога	Развитие умений аудирования и чтения публицистического текста; формирование лексических навыков; развитие умений вести диалог-расспрос	№ 93-99 стр.131-132	словообразование	АВ № 1,2 стр. 56
21.02	68	Социально-культурная сфера. Глобальные перемены современности.	Декларация прав человека	Развитие умений аудирования; развитие умений чтения с пониманием основного содержания	№ 100-106 стр. 133-134		АВ № 3,4 стр. 57
24.02	69		Планета Земля без войн	Развитие умений диалогической речи	№ 107-112 стр. 135-136	Абсолютная форма притяжательных местоимений	АВ № 5,6 стр.58
25.02	70		Земля без войн	Развитие умений монологической речи, письменной речи	№ 113-114 стр. 137		АВ № 8 стр. 59
28.02	71		Права человека	Развитие умений проектной деятельности	№ 115-121 стр. 138-139		АВ № 10,11 стр. 59-60
3.03	72		Военные конфликты ХХ века	Развитие умений проведения презентации	№ 122-126 стр. 139-140		АВ № 13, 15 стр. 61,62
4.03	73		Влияние знания культуры страны на отношение к ней	Развитие навыков произношения; развитие умений устной речи, чтения публицистического текста	№ 123-132 стр.140-142		АВ № 16 стр63
7.03	74		Толерантность или конформизм	Развитие умений аудирования, устной речи	№ 133-140 стр. 142-145	___ing __формы	АВ № 17-18 стр. 64
10.03	75		Урок толерантности	Развитие умений чтения с пониманием основного содержания	№ 141-144 стр. 145-146	Conditional II, Conditional III	АВ № 19,20 стр. 64
11.03	76		Урок толерантности	Развитие умений аудирования, монологической речи, письма; развитие умений чтения с пониманием основного содержания	№ 145-151 стр. 147-148		АВ № 21,22 стр. 65
14.03	77		Progress check 3	Контроль умений аудирования, чтения
17.03	78		Progress check 3	Контроль умений говорения ,письменной речи
18.03	79		АВ № 2 контрольная работа № 3
20.03	80		Контроль устной монологической речи
IV четверть 24 часа
31.03 1.04 4.04	81-83	Работа над проектом ‘Globalisation and my country’	Контроль устной диалогической речи	практика устной речи, умение работать в группах			презентация по проекту
7.04			Unit 4. Make your Choice, Make your Life!
8.04	84	Социально-культурная сфера. Школьное образование.	Пути получения образования	Развитие умений аудирования; формирование грамматических навыков	№ !-6 стр. 153-155	Модальные глаголы Must, may, can, can’t	АВ № 1,2 стр. 66
11.04	85	Выбор профессии	Проблемы выбора профессии подростками России	Развитие умений аудирования , чтения, монологической речи; формирование умений пользоваться справочной литературой	№ 7-10 стр. 155-156		АВ № 3,4 стр. 67; № 10 стр.156
14.04	86		Проблемы выбора профессии подростками Великобритании	Развитие умений просмотрового чтения, диалогической речи	№ 11-14 стр.157-158	Фразовые глаголы кeep, get	АВ № 5,6 стр.68; № 14 стр.158
15.04	87		Популярные современные профессии	Развитие умений диалогической речи (диалог-интервью); развитие умений ознакомительного чтения; формирование умений работы с информацией	№ 15-20 стр.159-161		АВ № 8 стр. 68-69; № 18 стр. 160
18.04	88		Умение составлять резюме (1)	Развитие умений диалогической речи (диалог-интервью), чтения прагматического текста; развитие умений письменной речи	№ 21-24 стр. 161-162		АВ № 10 стр.70
21.04	89		Роль английского языка в моей будущей профессии (1)	Развитие умений письма, устной речи (дискуссия с элементами аргументации)	№ 25-27 стр. 163-164		АВ № 11,12 стр. 71; № 28 стр. 164
22.04	90		Моя будущая профессия (1)	Развитие умений работы с информацией; развитие умений и навыков составления презентации	№ 29-29 стр. 164		№ 13 стр. 72
25.04	91	Межличностные отношения	Стереотипы, которые мешают жить (1)	Развитие умений устной речи, поискового и ознакомительного чтения	№ 30-36 стр. 165-167		АВ № 1,2 стр. 72-73; № 36 стр.167
28.04	92		Почему важна корректность в отношение людей старшего возраста	Формирование лексических навыков; развитие умений устной речи	№ 37-44 стр. 167-169	Глагол do	АВ № 3,4 стр. 74
29.04	93		Почему важна политическая корректность в отношениях людей разных национальностей	Развитие умений монологической речи, ознакомительного и изучающего чтения.	№ 45-49 стр. 169-171		АВ № 5,6 стр. 74-75; № 50 стр. 171
2.05	94		Почему нужна корректность по отношению к инвалидам	Развитие умений работать с информацией, в сотрудничестве, монологической речи	№ 50-51 стр. 171		АВ № 7 стр. 75
5.05	95	Социально-культурная сфера. Спорт.	Экстремальные виды спорта	Развитие умений аудирования с выборочным пониманием информации , с пониманием общего содержания; развитие умений ознакомительного чтении (научно0популярный текст)	№ 52-58 стр. 172-174		АВ № 2, 4 стр. 73-74
6.05	96		Экстремальные виды спорта: удовольствия и последствия	Развитие умений чтения с полным пониманием; развитие умений аудирования с выборочным пониманием	№ 59-65 стр. 174-176		АВ № 3, 5 стр. 74; №64 стр. 176
12.05	97		Спорт для здоровья	Развитие умений устной речи, чтения с полным пониманием прочитанного; развитие умений письменной речи (эссе)	№ 66-69 стр. 177		№ 69 стр. 177
13.05	98	Молодежная культура	Быть непохожими и жить в гармонии	Развитие умений чтения с различными стратегиями	№ 70-75 стр. 178-179		АВ № 1 стр. 76; № 71 стр.179
16.05	99		Музыка. Мода	Развитие умений монологической (советы), диалогической (диалог-интервью) речи; развитие умений чтения спониманием общего содержания	№ 76-79 стр.179-180 № 80-83 стр. 181		АВ №2, 3 стр. 77
19.05	100		Контрольная работа №4 АВ №2				Контрольная работа №4 АВ №2
20.05	101		Progress Check 4	Контроль умений аудирования, чтения.
23.05	102		Progress Check 4	Контроль умений говорения, письма.

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, авторской программы М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой “Enjoy English” для 2-11 классов общеобразовательных учреждений; Обнинск, Титул, 2010г.

Авторская программа Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. дает представление о курсе "Английский с удовольствием" / "Enjoy English", предназначенном для обучения английскому языку во 2-11 классах общеобразовательных учреждений. Программа соотносится с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта и реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества. Программа содержит краткую характеристику ступени обучения, цели и содержание обучения, а также требования к уровню подготовки выпускников по английскому языку на данной ступени.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Изучение английского языка осуществляется на основании нормативно правовых документов:

Закона «Об образовании» от 10.02.1992 года № 3266-1(в редакции Федеральных законов от 13.01.1996 года №12 ФС с изменениями, внесёнными Постановлением Конституционного Суда РФ от 4.10.2000 года № 13-П и дополнениями, внесёнными Федеральными законами.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Данная рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подходов к обучению английскому языку.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

В 8-9 классах учащиеся уже приобрели некоторый опыт выполнения иноязычных проектов, а также других видов работ творческого характера, который позволяет на старшей ступени выполнять иноязычные проекты межпредметной направленности и стимулирует их к интенсивному использованию иноязычных Интернет-ресурсов для социокультурного освоения современного мира и социальной адаптации в нем.

К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне планируется достижение учащимися уровня, приближающегося к общеевропейскому пороговому уровню (В1) подготовки по английскому языку.

Цели и задачи обучения английскому языку

Изучение в старшей школе иностранного языка в целом и английского в частности на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой,

языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме) ;умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной

специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных

умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;

развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Задачи обучения:

приобретение и углубление предметных и межпредметных знаний, их использование в более сложными видами деятельности, в том числе творческой: расспрашивать, объяснять практической деятельности и повседневной жизни;
овладение, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в функциональных типах текста на английском языке, делать краткие сообщения на английском языке, использовать при необходимости перевод с английского языка на русский;
освоение вышеперечисленных компетенций с целью использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для решения разнообразных жизненных задач. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Структура документа

Данная рабочая программа включает в себя:

пояснительную записку;
основное содержание документа с рекомендуемой последовательностью изучаемых тем;
календарно-тематическое планирование;
требования к уровню подготовки учащихся 11 классов;
список используемой учебно - методической литературы.

Место предмета иностранный язык в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе полного среднего образования из расчета 3-х учебных часов в неделю в 10-11 классах.

Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа. Обязательное изучение иностранного (английского) языка в 10-11 классах, а также реализация личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию школьников, предъявляют повышенные требования к профессиональной подготовке учителя, способного работать на старшем этапе обучения с учетом его специфики.

Количество учебных часов: 102

В неделю – 3

По плану:

1 четверть - 24 часа

2 четверть - 24 часа

3 четверть – 30 часов

4 четверть – 24 часа

Количество контрольных работ – 4

1 четверть – 1

2 четверть - 1

3 четверть - 1

4 четверть – 1

Количество проектных работ – 7

Педагогические технологии обучения:

- технология коммуникативного обучения,

- технология грамматически – ориентированная обучения,

- проектная технология,

- технология личностно – ориентированного обучения;

- информационно-коммуникационная технология (ИКТ);

- технология проектно-исследовательской деятельности.

Формы и виды контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки.

В качестве видов контроля выделяются:

а) на уровне школы: текущий, промежуточный, итоговый

б) государственный контроль в конце базового курса обучения.

Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки школьников.

Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер.

Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.

Государственный контроль проводится централизовано в конце базового курса обучения и строится на основе государственного стандарта по иностранным языкам.

Формы контроля: устный опрос, контрольный работа по четырём видам речевой деятельности, тестирование, практикумы, проверка домашнего задания, контрольные срезы, словарные диктанты, тесты, контрольные работы, викторины, контрольно - административные задания. Основные приёмы контроля отражены в УМК и реализуются в процессе обучения. Акцент делается на контроль целевых видов речевой деятельности, что соответствует современным тенденциям, предполагающим усиление коммуникативного подхода к обучению иностранному языку. Контроль на данном этапе осуществляется различными способами: аудированием, грамматическими тестами, зачётами по устным темам. По материалам четверти могут быть подготовлены проекты, позволяющие интегрировать такие виды речевой деятельности как письмо, чтение, говорение (уровень репродукции). Качество решения коммуникативной задачи становится главным критерием в оценке речевых умений.

Содержание образования в 11-х классах

1. Речевая компетенция

Предметное содержание устной и письменной речи

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

Старшеклассники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме / коттедже в сельской местности. Образ жизни и отношения между людьми. Место, где ты живешь. История моей семьи: связь поколений. Памятная семейная дата. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Семейные ссоры как способ решения проблем. Отношение родителей к моим друзьям. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном мире. Досуг молодежи: необычные хобби, виртуальные игры, музыкальные предпочтения, популярные солисты и группы. Письмо в молодежный журнал. Музыка в культуре и жизни разных стран. Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира. Любовь и дружба. Спорт в жизни подростка. Спортивные занятия в школе. Безопасность при занятиях спортом. Спортивная честь и сила характера.Твое участие в жизни общества. Публичные фигуры. Права и обязанности старшеклассника.

Страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие как способ расширить свой кругозор. Известные программы обмена для школьников за рубежом. Путешествия по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, заказ и покупка автобусных, железнодорожных билетов и авиа билетов, места и условия проживания туристов, осмотр

достопримечательностей. Некоторые особенности поведения в разных странах. Восточный и западный стили жизни. Культурный шок как восприятие нами непонятных явлений другой культуры. Соблюдение культурных традиций.

Природа и эколоzия, научно-технический пpoгpecc. Глобальная деревня: плюсы и минусы глобализации. Древние цивилизации. Влияние изобретений на развитие человечества. Наука или выдумка. Незаурядные умы человечества. Зависимость человека от современных технологий.

Перспективы технического прогресса. Генномодифицированные продукты. Медицина и нанотехнологии. Роботы будущего. Влияние человека на окружающую его среду и жизнь планеты в целом. Нравственный аспект технического прогресса. Угрозы среде и их устранение. Киотский протокол как шаг к безопасности планеты.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Традиции образования в России. Обычные и виртуальные университеты. Альтернативы в продолжении образования. Стратегии самостоятельной учебной работы. Призвание и карьера. Непрерывное образование как условие успешности. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии. Последний школьный экзамен. Английский язык и другие языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

Умения в диалогической речи

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным старшеклассники продолжают учиться участвовать в диалогах этикетного характера (с использованием необходимых речевых клише), диалогах-распроссах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обмене информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов.

При этом развиваются следующие умения:

участвовать в беседе / дискуссии на знакомую тему, в том числе используя заданные алгоритмы ведения дискуссии;
осуществлять запрос информации / самому делиться известной информацией;
брать интервью / проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план / алгоритм;
обращаться за разъяснениями / давать собственные разъяснения, в том числе при выполнении совместной проектной работы;
выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов до шести-семи реплик со стороны каждого участника диалога.

Умения в монологической речи

При овладении монологической речью школьники учатся выступать с сообщениями в связи с увиденным, услышанным, прочитанным, а также по результатам выполненной проектной работы.

При этом развиваются следующие умения:

делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по заданной теме / проблеме;
делать презентации по выполненному проекту;
кратко передавать содержание полученной (в устной или письменной форме) информации;
рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения / поступки;
рассуждать о фактах / событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;
рассуждать о фактах / событиях, приводя примеры и аргументы;
описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран, говорящих на английском языке.

Объем монологического высказывания - двенадцать-пятнадцать фраз.

Умения письменной речи

В плане совершенствования письменной речи школьники продолжают учиться:

делать выписки, заметки при чтении / прослушивании текста;
составлять план, тезисы устного / письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;
заполнять бланки, анкеты, сообщая о себе сведения в форме, принятой в странах, говорящих на английском языке (автобиография / резюме);
писать небольшой рассказ / эссе на известную тему (пользуясь образцом / алгоритмом), придерживаясь заданного объема;
писать неформальное (личное) и формальное письмо (например, заявку на участие в образовательной программе обмена) с опорой на заданный алгоритм.

При этом развиваются следующие умения:

фиксировать необходимую информацию с целью ее дальнейшего использования (например, в собственном высказывании, в проектной деятельности);
указывать требующиеся данные о себе в адекватной форме, например, в форме СУ;
сообщать / расспрашивать в личном письме об интересующих новостях / проблемах, описывать свои планы на будущее;
сообщать / рассказывать об отдельных фактах / событиях, выражая свои суждения;
расспрашивать в формальном письме об условиях обучения, уточняя интересующие детали.

Умения аудирования

Рецептивные речевые умения

В плане аудирования школьники продолжают учиться понимать на слух с различной степенью полноты и точности высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудиотекстов различных жанров:

понимать основное содержание несложных текстов монологического и диалогического характера: отрывков бесед / интервью, теле- и радиопередач, в рамках изучаемых тем;
выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе;
относительно полно понимать высказывания собеседников в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

При этом развиваются следующие умения:

опираться на языковую и контекстуальную догадку при восприятии аудиотекста;

добиваться полного понимания собеседника путем переспроса;
отделять главную информацию от второстепенной;
выявлять наиболее значимые факты;
извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую / интересующую информацию;
определять свое отношение к услышанному.

Умения чтения

При обучении чтению развиваются умения школьников во всех основных видах чтения аутентичных текстов различных жанров и стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (в частности, с учетом выбранного профиля):

ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных; алгоритмов / памяток для формирования стратегий учебной деятельности);
просмотрового / поискового чтения - с целью выборочного понимания необходимой или интересующей информации из текста статьи, проспекта.

При этом развиваются следующие умения:

предвосхищать / прогнозировать возможные события / факты;
восстанавливать целостность текста, путем добавления выпущенных фрагментов;
догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку;
выделять основные факты;
отделять главную информацию от второстепенной;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
понимать аргументацию автора;
извлекать необходимую / интересующую информацию;
определять свое отношение к прочитанному;
пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем.

2. Социокультурная компетенция

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений в 11-х классах происходит за счет углубления социокультурных знаний:

- о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в англоговорящей среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

- о культурном наследии стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях этих стран.

Происходит дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

- необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия / несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других, в частности, используя уместные речевые клише;

- необходимые языковые средства, с помощью которых можно представить родную страну и культуру в общении с представителями других стран, говорящими на английском языке, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

- принятые в английском языке формулы речевого этикета в стандартных ситуациях общения.

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции

Наряду с умениями, сформированными в основной школе (2-9 классы), старшеклассники овладевают следующими умениями и навыками, позволяющими самостоятельно приобретать знания:

- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как сравнение, сопоставление, анализ, обобщение, систематизация;

- выделять нужную / основную информацию и фиксировать основное содержание сообщений на английском языке из различных источников, воспринимаемых в устной или письменной форме;

- критически оценивать информацию, получаемую из прослушиваемых или прочитанных текстов, а также в процессе обсуждения проблем;

- использовать языковую и контекстуальную догадку, двуязычный / одноязычный словарь и другую справочную литературу при восприятии на слух или чтении текстов на английском языке;

- участвовать в проектной деятельности (в том числе межпредметного характера), осуществляя ее в сотрудничестве или индивидуально;

- пользоваться разными учебными стратегиями, позволяющими рационально планировать свое время, снимать стрессы во время учебы, готовиться к предстоящим выпускным экзаменам (см. приложение Learning Strategies).

Развитие специальных учебных умений:

- интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста;

- пользоваться справочным материалом УМК (лингвострановедческим справочником, грамматическими правилами, таблицами, словарем, памятками специального предметного характера).

4. Языковая компетенция

Произносительная сторона речи. Орфография

На старшем этапе совершенствуются следующие навыки:

- применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала, изучаемого в 10-11-х классах;

- соблюдать словесное и фразовое ударение, в том числе в многосложных словах;

- соблюдать интонацию различных типов предложений. Выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи

К завершению полной средней школы (11 класс) продуктивный лексический минимум составляет около 1400 ЛЕ, включая лексику, изученную в предыдущие годы, новые слова и речевые клише, а также новые значения известных учащимся многозначных слов. Объем рецептивного словаря, включая продуктивный лексический минимум, увеличивается за счет текстов для чтения и аудирования.

Расширяется потенциальный словарь за счет овладения интернациональной лексикой и новыми значениями известных слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования.

Осуществляется систематизация лексических единиц, изученных в 2-11-х классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Систематизируются способы словообразования: словосложения, аффиксации, конверсии.

Развиваются навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих речевые ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; навыков использования лингвострановедческого справочника учебника и различных словарей, в том числе виртуальных.

Грамматическая сторона речи

В 11-х классах происходит коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала и продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые были усвоены рецептивно в основной школе.

Систематизируются способы выражения будущeгo, вероятности, цели, предпочтения, запрещения, разрешения, предположения (expressing the future, probabiLity, purpose, preference, forbidding, obligation, necessity, permission, prediction, etc.).

Формируются и совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных и структурных типов предложения; систематизируются знания о сложносочиненных и сложносочиненных предложениях, в том числе:

• условных предложениях с разной степенью вероятности: Conditionals 1, II, III, в том числе условных предложениях, относящихся к настояuцeмy и будущему (If ... V + ed ... would ... );

• условных предложениях смешанного типа (Conditionals II и III);

• придаточных предложениях причины (to / in order to; so / such + that);

• предложениях с конструкциями bе иsed to / get used to; 1 wish ... ;

• эмфатических предложениях с конструкцией 1t's him who ....

Совершенствуются навыки распознавания и употребления косвенной речи (reporting commands, requests, instructions, suggestions).

Совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present/Future IPast Simple, PresentI Future I Past Continuous, Present I Past Perfect; Present Perfect Continuous I Past Perfect Continuous; модальных глаголов и их эквивалентов (сап / could / Ье able to / must).

Систематизируются знания о признаках и совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следуюuцих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive и способов их перевода на русский язык.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола без различения их функций (injinitive / V-ing forтs).

Систематизация знаний употребления определенного I неопределенного и нулевого артикля и совершенствование соответствующих навыков. Употребление артиклей с названиями стран и языков.

Совершенствование навыков употребления имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключений); навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражаюuцих количество; количественных и порядковых числительных (Determiners: articles, indefinite pronouns, personal pronouns, relative pronouns, questioп words, comparatives, expressions о! quantity, nuтerals).

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражаюuцих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности (Linking devices).

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и другое согласование времен);

страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, ее науке, культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной;

языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь: говорение:

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета; рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование:

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз

i погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение:

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь:

писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в странах /стране изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

-для общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

для получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

- для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

для изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран, ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование для 11 класса на 2014-2015 учебный год

№ пп	Тема урока	Дата проведения	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Виды контроля	Элементы доп. содержания
Раздел 1: С чем сталкивается сегодня молодёжь в обществе? (27 часов) Тема 1: Языки мира. (7 часов)
1	Языки международного общения	2.09	Лексика по теме «Языки международного общения» Грамматика Суффиксы прилагательных.	Обучающиеся должны уметь: – выборочно извлекать нужную информацию из текста ; – использовать в устной речи лексический и грамматический материал текста, выражать свое собственное мнение по проблеме «Что нужно для того, чтобы стать хорошим и способным учеником, изучающим язык?»	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием	Информация о распространении английского языка
2	Языки международного общения	3.09	Лексика по теме «Языки международного общения» Грамматика Артикли с названиями стран и языков.	Обучающиеся должны уметь: – воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших аутентичных текстов в рамках темы «Важность изучения иностранного языка»; – составить карту памяти, кратко фиксируя разные идеи по теме «Зачем мы изучаем английский?»; выражать собственное мнение по данной проблеме в устной форме (эссе), соблюдая технологию написания;	Тест с выбором ответа	Названия стран
3	Трудности изучения иностранного языка	5.09	Лексика по теме «Языки международного общения» Грамматика Артикли с названиями стран	Обучающиеся должны уметь: – читать эссе “Learning Foreign Languages”, извлекая нужную информацию – воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичного текста	Контроль написания эссе по теме раздела
4	Как меняется английский язык	8.09	Лексика по теме «Языки международного общения» Грамматика Артикли с названиями стран	Обучающиеся должны уметь: – делать краткие сообщения, акцентируя внимание на проблему сохранения собственного языка и культуры, важности языковой культуры у народов	Тест с выбором ответа
5	Для чего я изучаю иностранный язык?	10.09	Лексика по теме «Языки международного общения» Грамматика Артикли с названиями стран	Обучающиеся должны уметь -извлекать необходимую информацию и выделять специфическую лексику, делая выписки из аудиотекста с целью использования в собственных высказываниях	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
6	Грамматически ориентированный урок	12.09	Грамматика Passive (повторение)	Обучающиеся должны уметь: – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления	Грамматический тест
7	Проект «Иностранные языки в моей жизни»	15.09	Лексика по теме «Языки международного общения» Грамматика Артикли с названиями стран	Обучающиеся должны уметь: – участвовать в дискуссии при решении социально – важной проблемы «Иностранные языки в моей жизни»	Проект
Тема 2: Мы живём в глобальной деревне. (6 часов)
8	Глобальная деревня	17.09	Лексика по теме «Глобализация» Грамматика Повторение временных форм	Обучающиеся должны уметь: – читать текст c пониманием основного содержания; выделять основную мысль текста, уметь догадываться о значении слов, обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию при вторичном изучающем чтении;	Тест с выбором ответа	Информация о глобализации
9	Плюсы и минусы глобализации	19.09	Лексика по теме «Глобализация» Грамматика Повторение временных форм	Обучающиеся должны уметь: – комментировать и выражать свое мнение по поводу глобализации, отмечая все плюсы и минусы	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
10	Музыка как элемент глобализации	22.09	Лексика по теме «Музыка» Грамматика Повторение временных форм	Обучающиеся должны уметь: – письменно аргументировать точку зрения по проблеме «Музыка как элемент глобализации»	Контроль написания эссе по теме раздела	Музыкальные стили и направления
11	Антиглобалис-тическое движение	24.09	Лексика по теме «Глобализация» Грамматика Повторение временных форм	Обучающиеся должны уметь: – воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты из интервью по теме «Антиглобалистическое движение»	Тест с выбором ответа
12	Почему люди мигрируют	26.09	Лексика по теме «Глобализация» Грамматика Повторение временных форм	Обучающиеся должны уметь: – заполнить таблицы, восполняя логическую последовательность информации, создать собственный проект, предлагая идеи	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
13	Проект «Глобализация и ты»	29.09	Лексика по теме «Глобализация» Грамматика Повторение временных форм	Обучающиеся должны уметь: – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления	Проект
Тема 3: Знаешь ли ты свои права? (4 часа)
14	Что ты знаешь о своих правах и обязанности	1.10	Лексика по теме «Права и обязанности» Грамматика Модальные глаголы	Обучающиеся должны уметь: – читать текст, прогнозируя его содержание по заголовку, выделяя главные факты находить в тексте нужную информацию;	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием	Права и обязанности подростков разных стран
15	Понятие свободы	3.10	Лексика по теме «Подростки и свобода» Грамматика Модальные глаголы	Обучающиеся должны уметь: – подготовить сообщение по теме, используя необходимые речевые клише	Тест с выбором ответа
16	Подростки и свобода	6.10	Лексика по теме «Подростки и свобода» Грамматика Модальные глаголы	Обучающиеся должны уметь: – составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения	Контроль написания эссе по теме раздела
17	Проект «Портрет идеального старшеклассника»	8.10	Лексика по теме «Права и обязанности» Грамматика Модальные глаголы	Обучающиеся должны уметь: – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления	Проект
Тема 4: Участие в общественной жизни. (4 часа)
18	Участие в жизни общества	10.10	Лексика по теме «Участие в жизни общества» Повторение временных форм глагола	Обучающиеся должны уметь: – воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты из интервью по теме	Тест с выбором ответа	Политическое устройство стран изучаемого языка
19	Отношение к политике	13.10	Лексика по теме «Отношение к политике» Грамматика Повторение временных форм глагола	Обучающиеся должны уметь: – заполнить таблицы, восполняя логическую последовательность информации	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
20	Твой вклад в жизнь общества	15.10	Лексика по теме «Твой вклад в жизнь общества» Грамматика Повторение временных форм глагола	Обучающиеся должны уметь: – составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения	Контроль написания эссе по теме раздела
21	Проект «Премия за вклад в школьную жизнь»	17.10	Лексика по теме «Школьная жизнь» Грамматика Повторение временных форм глагола	Обучающиеся должны уметь: – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления	Проект
Тема 5: Чувствуя себя в безопасности. (5 часов + 1 резервный)
22	Как защитить Землю	20.10	Лексика по теме «Экология» Грамматика Артикли (повторение)	Обучающиеся должны уметь: – читать текст с пониманием основного содержания и с извлечением нужной информации, делая акцент на английские идиомы	Тест с выбором ответа	Экологическое движение в разных странах
23	Преступления против планеты	22.10	Лексика по теме «Экология» Грамматика Артикли (повторение)	Обучающиеся должны уметь: – понимать на слух аудиотекст , критически оценивая его и высказывая свое мнение	Фронтальный опрос
24	Предотвращение парникового эффекта	24.10	Лексика по теме «Экология» Грамматика. Артикли. Предлоги	Обучающиеся должны уметь: -написать свой собственный рассказ, соблюдая правила написания драматического повествования;	Контроль написания эссе
25	Проект «Быть гражданином»	3.11	Лексика по теме «Экология» Грамматика. Артикли (повторение) Предлоги	Обучающиеся должны уметь: – уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления	Проект
26	Проверь себя	5.11	Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь)
27	Резервный урок	7.11
Раздел 2: Работа твоей мечты. (21 час) Тема 6: Выбираем профессию. (4 часа)
28	Профессия моей мечты	10.11	Лексика по теме «Выбираем профессию» Грамматика Повторение временных форм глагола Словообразование	Обучающиеся должны уметь: – читать текст, прогнозируя его содержание по заголовку, выделяя главные факты (в данном случае: умения и навыки, необходимые для описываемой профессии), находить в тексте нужную информацию;	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
29	Влияние семьи на выбор профессии	12.11	Лексика по теме «Выбираем профессию» Грамматика Повторение временных форм глагола	Обучающиеся должны уметь: – подготовить сообщение о своей будущей деятельности, используя необходимые речевые клише;	Тест с выбором ответа
30	Призвание и карьера	14.11	Лексика по теме «Выбираем профессию» Грамматика Повторение временных форм глагола	Обучающиеся должны уметь: – составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения на более и менее популярные профессии	Контроль написания эссе по теме раздела
31	Проект «Что можно учитывать при выборе карьеры?»	17.11	Лексика по теме «Выбираем профессию» Грамматика Повторение временных форм глагола	Обучающиеся должны уметь: – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления	Проект
Тема 7: Что происходит после школы? (3 часа)
32	Традиции образования в России	19.11	Лексика по теме «Образование» Грамматика Future Perfect (active and passive)	Обучающиеся должны уметь: – читать короткие тексты по теме, находить необходимые ответы на поставленные вопросы;	Тест с выбором ответа	Система образования стран изучаемого языка
33	Что такое Global classroom	21.11	Лексика по теме «Образование» Грамматика Future Perfect (active and passive)	Обучающиеся должны уметь: – использовать полученную информацию в дискуссии по теме раздела с использованием лексико - грамматического материала урока ;	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
34	Грамматически ориентированный урок	24.11	Лексика по теме «Образование» Грамматика Future Perfect	Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико - грамматический материал урока ;	Грамматический тест
Тема 8: Образование и карьера (6 часов)
35	Образование и карьера	26.11	Лексика по теме «Образование» Грамматика Косвенная речь (повторение)	Обучающиеся должны уметь: – воспринимать на слух и выделять необходимую информацию, выражать свое понимание через заполнение таблиц по теме;	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
36	Путь к высшему образованию	28.11	Лексика по теме «Образование» Грамматика Косвенная речь (повторение)	Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише	Контроль написания эссе по теме раздела
37	Грамматически ориентированный урок	1.12	Грамматика Косвенная речь (повторение)	Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико- грамматический материал урока ;	Грамматический тест
38	Профессиональное образование в России	3.12	Лексика по теме «Образование и карьера» Грамматика Косвенная речь (повторение)	Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;	Тест с выбором ответа
39	Профессиональное образование в США	5.12	Лексика по теме «Образование и карьера» Грамматика Косвенная речь (повторение)	Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием	Профессио-нальное образование в США
40	Дискуссия «Можно ли сделать карьеру без образования»	8.12	Лексика по теме «Образование и карьера» Грамматика Косвенная речь (повторение)	Обучающиеся должны уметь: – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления	Высказывание по теме
Тема 9: Последний школьный экзамен (3 часа)
41	Как сдать ЕГЭ	10.12	Лексика по теме «Последний школьный экзамен» Грамматика Clauses of consequence	Обучающиеся должны уметь: – уметь публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием	Система экзаменов в странах изучаемого языка
42	Будущее школ России	12.12	Лексика по теме «Последний школьный экзамен» Грамматика Clauses of consequence	Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише	Контроль написания эссе по теме раздела
43	Тестирование и рекомендации	15.12	Лексика по теме «Последний школьный экзамен» Грамматика Clauses of consequence	Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение	Грамматический тест
Тема 10: Образование в 21 веке (5 часов)
44	Виртуальные университеты	17.12	Лексика по теме «Образование в 21 веке» Грамматика Present Perfect Simple	Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение	Тест с выбором ответа
45	Разные типы образования	19.12	Лексика по теме «Образование в 21 веке» Грамматика Present Perfect Continuous	Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
46	Грамматически ориентированный урок	22.12	Грамматика Present Perfect Simple Present Perfect Continuous Past Simple	Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико - грамматический материал урока ;	Грамматический тест
47	Что такое «дистанционное образование»	24.12	Лексика по теме «Образование в 21 веке» Грамматика Present Perfect Simple Present Perfect Continuous	Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише	Высказывание по теме
48	Проверь себя	26.12	Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь)
Раздел 3: Руководить лучшим новым миром? (30 часов) Тема 11: Современные технологии (5 часов)
49	Современные технологии	12.01	Лексика по теме «Современные технологии» Грамматика Сравнение Past and Present	Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;	Тест с выбором ответа
50	Современные виды связи	14.01	Лексика по теме «Современные технологии» Грамматика Сравнение Past and Present; Будущее простое время	Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
51	Грамматически ориентированный урок	16.01	Грамматика Сравнение Past and Present; Будущее простое время	Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико - грамматический материал урока ;	Грамматический тест
52	Прогнозы на будущее: грядущие технологии	19.01	Лексика по теме «Современные технологии» Грамматика Сравнение Past and Present	Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише	Контроль написания эссе по теме раздела
53	Грамматически ориентированный урок	21.01	Грамматика Сравнение Past and Present ; Будущее простое время Суффиксы прилагательных	Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико - грамматический материал урока ;	Грамматический тест
Тема 12: Учись мыслить как гений (5 часов)
54	Незаурядные умы человечества	23.01	Лексика по теме «Биографии известных людей» Грамматика Повторение Past Perfect Passive	Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение	Тест с выбором ответа	Известные ученые разных стран
55	Биографии известных людей	26.01	Лексика по теме «Биографии известных людей» Грамматика Повторение Past Perfect Passive	Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
56	Грамматически ориентированный урок	28.01	Грамматика Повторение Past Perfect Passive Будущее время для предположения и предсказания	Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико- грамматический материал урока ;	Грамматический тест
57	Плюсы и минусы инженерных профессий	30.01	Лексика по теме «Плюсы и минусы инженерных профессий» Грамматика Повторение Past Perfect Passive	Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише	Контроль написания эссе по теме раздела
58	Учись мыслить как гений	2.02	Лексика по теме «Учись мыслить как гений» Грамматика Повторение Past Perfect Passive	Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение	Высказывание по теме урока
Тема 13: Наука или выдумка (4часа)
59	Наука в современном мире	4.02	Лексика по теме «Научные открытия» Грамматика Словообразование	Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;	Тест с выбором ответа	Достижения науки разных стран
60	Научные сенсации	6.02	Лексика по теме «Научные открытия» Грамматика Словообразование	Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;	Фронтальный опрос
61	Грамматически ориентированный урок	9.02	Грамматика Словообразование Повторение временных форм глагола	Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико - грамматический материал урока ;	Грамматический тест
62	Конференция «Хотите- верьте, хотите- нет»	11.02	Лексика по теме «Научные открытия» Грамматика Словообразование	Обучающиеся должны уметь: – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение	Высказывание по теме
Тема 14: Как относиться к клонированию? ( 3 часа)
63	Мечты о создании совершенного человека	13.02	Лексика по теме «Как относиться к клонированию» Грамматика Словообразование	Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение	Тест с выбором ответа
64	Грамматически ориентированный урок	16.02	Грамматика Словообразование Повторение временных форм глагола	Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико- грамматический материал урока ;	Грамматический тест
65	Дискуссия «Есть ли будущее у клонирования»	18.02	Лексика по теме «Как относиться к клонированию» Грамматика Словообразование	Обучающиеся должны уметь: – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение	Высказывание по теме
Тема 15: Старая или современная медицина (5 часов)
66	Медицина: традиции и новые технологии	20.02	Лексика по теме «Старая или современная медицина» Грамматика Imperatives with the positive and negative instructions	Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием	Система медицинского обслуживания в разных странах
67	Типичные мнения о здоровье	24.02	Лексика по теме «Старая или современная медицина» Грамматика Imperatives with the positive and negative instructions	Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише	Контроль написания эссе по теме раздела
68	Грамматически ориентированный урок	25.02	Грамматика Повторение изученного лексического и грамматического материала	Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико- грамматический материал урока ;	Грамматический тест
69	Народные рецепты	27.03	Лексика по теме «Старая или современная медицина» Грамматика Imperatives with the positive and negative instructions	Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
70	Дискуссия «Что лучше- домашняя или высокотехнологичная медицина	2.03	Лексика по теме «Старая или современная медицина» Грамматика Imperatives with the positive and negative instructions	Обучающиеся должны уметь: – публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал	Высказывание по теме
Тема 16: Современные технологии и окружающая среда. (3часа)
71	Современные технологии и окружающая среда	4.03	Лексика по теме «Охрана окружающей среды» Грамматика Словообразование If only … + Veb 2,If only … + had + Veb3(повторение)	Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;	Тест с выбором ответа	Движение «Зелёных»
72	Окружающая среда и крупные производства	6.03	Лексика по теме «Охрана окружающей среды» Грамматика Словообразование If only … + Veb 2,If only … + had + Veb3(повторение)	Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише	Контроль написания эссе по теме раздела
73	Охрана окружающей среды	10.03	Лексика по теме «Охрана окружающей среды» Грамматика Словообразование If only … + Veb2,If only … + had + Veb3 (повторение)	Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение	Высказывание по теме
Тема 17: Цифровой мир. (5 часов)
74	Путь в цифровую эпоху	11.03	Лексика по теме «Интернет в жизни общества» Грамматика Числительные Clauses of purpose with to, in order to, so that (повторение)	Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;	Тест с выбором ответа
75	Язык для интернета	13.03	Лексика по теме «Интернет в жизни общества» Грамматика Числительные Clauses of purpose with to, in order to, so that (повторение)	Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
76	Интернет в жизни общества	16.03	Лексика по теме «Интернет в жизни общества» Грамматика Числительные Clauses of purpose with to, in order to, so that (повторение)	Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише	Контроль написания эссе по теме раздела
77	Проект «Как интернет влияет на твою жизнь»	18.03	Лексика по теме «Интернет в жизни общества» Грамматика Числительные Clauses of purpose with to, in order to, so that (повторение)	Обучающиеся должны уметь: – публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал	Проект
78	Проверь себя	20.03	Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь)
Раздел 4: Откуда вы? (24 часа) Тема 18: Город против деревни. (5 часов)
79	Город и село	30.03	Лексика по теме «Жизнь в городе и дерене» Грамматика Словообразование Infinitive construction (повторение); phrase and idiomatic verbs;	Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;	Тест с выбором ответа
80	Чем отличаются люди в городе и селе?	1.04	Лексика по теме «Жизнь в городе и дерене» Грамматика Словообразование Infinitive construction (повторение) phrase and idiomatic verbs;	Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
81	Место где ты живешь	3.04	Лексика по теме «Жизнь в городе и дерене» Грамматика Словообразование Infinitive construction (повторение) phrase and idiomatic verbs;	Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише	Контроль написания эссе по теме раздела
82	Грамматически ориентированный урок	6.04	Грамматика Словообразование Infinitive construction(повторение) phrase and idiomatic verbs;	Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико - грамматический материал урока ;	Грамматический тест
83	Дискуссия «Будущее города и села»	8.04	Лексика по теме «Жизнь в городе и дерене» Грамматика Словообразование Infinitive construction(повторение) phrase and idiomatic verbs;	Обучающиеся должны уметь: – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение	Высказывание по теме
Тема 19: Интересы и увлечения. (5 часов)
84	Интересы и увлечения	10.04	Лексика по теме «Интересы и увлечения» Грамматика Выражения со словом time Limit and gradable adjectives, adverbial modifiers, adverb-adjective collocations	Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;	Тест с выбором ответа
85	Хобби-сайты	13.04	Лексика по теме «Интересы и увлечения» Грамматика Выражения со словом time Limit and gradable adjectives, adverbial modifiers, adverb-adjective collocations	Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
86	Грамматически ориентированный урок	15.04	Грамматика Выражения со словом time Limit and gradable adjectives, adverbial modifiers, adverb-adjective collocations	Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико - грамматический материал урока ;	Грамматический тест
87	Как проводят свободное время в Британии и России	17.04	Лексика по теме «Интересы и увлечения» Грамматика Выражения со словом time Limit and gradable adjectives, adverbial modifiers, adverb-adjective collocations	Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише	Контроль написания эссе по теме раздела
88	Твое хобби	20.04	Лексика по теме «Интересы и увлечения» Грамматика Выражения со словом time Limit and gradable adjectives, adverbial modifiers, adverb-adjective collocations	Обучающиеся должны уметь: – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение	Высказывание по теме
Тема 20: Круг моих друзей. (5 часов)
89	Круг моих друзей	22.04	Лексика по теме «Круг моих друзей» Грамматика Притяжательные прилагательные Word order	Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
90	Мысли великих о дружбе	24.04	Лексика по теме «Круг моих друзей» Грамматика Притяжательные прилагательные Word order	Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;	Тест с выбором ответа
91	Грамматически ориентированный урок	4.05	Грамматика Притяжательные прилагательные Word order	Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико- грамматический материал урока ;	Грамматический тест
92	Социальные сети: за и против	27.04	Лексика по теме «Круг моих друзей» Грамматика Притяжательные прилагательные Word order	Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
93	Знаменитые пары (на примере литературных произведений)	29.04	Лексика по теме «Круг моих друзей» Грамматика Притяжательные прилагательные Word order	Обучающиеся должны уметь: – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение	Высказывание по теме	Знаменитые пары (на примере литературных произведений)
Тема 21: Разные страны - разная жизнь. (5 часов)
94	Стили жизни	4.05	Лексика по теме «Разные страны- разная жизнь» Грамматика Словообразование Синонимы	Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение	Тест с выбором ответа	Стили жизни стран изучаемого языка
95	Влияние современных технологий на стиль жизни	6.05	Лексика по теме «Разные страны- разная жизнь» Грамматика Словообразование Синонимы	Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
96	Грамматически ориентированный урок	8.05	Грамматика Словообразование Синонимы	Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико - грамматический материал урока ;	Грамматический тест
97	Жить в гармонии с природой	11.05	Лексика по теме «Разные страны- разная жизнь» Грамматика Словообразование Синонимы	Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише	Контроль написания эссе по теме раздела
98	Твой стиль жизни	13.05	Лексика по теме «Разные страны- разная жизнь» Грамматика Словообразование Синонимы	Обучающиеся должны уметь: – уметь публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал	Высказывание по теме
Тема 22: Соблюдение традиций. (4 часа)
99	Традиционные праздники в разных странах	15.05	Лексика по теме «Соблюдение традиций» Грамматика Систематизация изученного грамматического материала	Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;	Тест с выбором ответа	Традицион-ные праздники в разных странах
100	Соблюдение традиций	18.05	Лексика по теме «Соблюдение традиций» Грамматика Систематизация изученного грамматического материала	Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише	Контроль написания эссе по теме раздела
101	Обобщающее повторение	20.05	Обобщить, закрепить и повторить пройденный материал	Обучающиеся должны уметь: - писать комментарий, с использованием оценочных суждений	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
102	Контрольное тестирование	22.05	Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку во 2 классе, разработанная на основе программы курса «Английский язык. Программа для общеобразовательных учреждений 2-4 классы» (Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш.)

Рабочая программа по английскому языку во 2 классе, разработанная к учебнику "Английский язык. English-2": учеб. для 2 класса общеобразоват.учреждений/ Кузовлев...

Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.

1. Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общен...

Рабочая программа по английскому языку к УМК О.В. Афанасьевой, И.В.Михеевой. Английский язык. Учебник для IХ класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий

Рабочая программа по английскому языку разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования на основе Примерной программы основного об...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по_английскому языку_ в _5_ классе (основное общее образование)на основе авторской программы курса английского языка Вербицкой М.В. к УМК “ Английский язык Forward” для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений

Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в 5 классе общеобразовательных учебных организаций на основе линии УМК «Forward» (5–9 классы) под ред. М. В. Вербицко...

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса. Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 6 класс.

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса.Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 6 класс....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку для 5 класса на основе общеобразовательной программы по английскому языку по УМК « Английский язык» под редакцией С.Г.Тер-Минасовой, Л.М.Узун

Данный УМК обеспечивает переход от учебной деятельности как умения учиться в начальной школе к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития в основной школе. Он постр...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку_ в _6Б классе(основное общее образование) на основе авторской программы курса английского языка Вербицкой М.В. к УМК “ Английский язык “Forward” для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений ( М.: Вен

Представленная рабочая программа по структуре и содержанию соответствувет требованиям ФГОС...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по английскому языку
материал по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по английскому языкуматериал по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.

Рабочие программы по английскому языку
материал по теме