Рабочая программа по английскому языку 4 класс
рабочая программа по английскому языку на тему

           Утверждаю:

           Директор МБОУ «СОШ №39 им. П.Н. Самусенко»

           С.Н. Митрофанова

          ________________________

           Приказ №______________

           от ____________________

                                                  Рассмотрено:

                                                  На заседании ШМО

                                                  Протокол №___________

                                                  от ___________________

                                                  Руководитель ШМО

                                                  Инжелевская Е.В.

                                                  _____________________

№ урока по теме/в году

Тема урока

Кол-во часов

Дата урока по плану

Дата урока по факту

Требования

к уровню подготовки обучающихся

(УУД)

Примечания

Раздел №1 «Времена года и погода»(Speaking about seasons and the weather)-7 часов

1/1

Вводный урок.

НЛЕ по теме «Спорт»

1

01.09-05.09

П-обработка информации с опорой на прочитанный текст.

К-слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Р-умение действовать по предложенному образцу

Л-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

2/2

Безличные предложения

Учимся рассказывать о погоде

1

01.09-05.09

П-выбирать вид чтения в зависимости от цели; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей

К-строить монологическое высказывание; слушать собеседника

Л- целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

3/3

Погода в разных странах.

Входной тест.

1

08.09-12.09

П-осознанно строить сообщения в устной форме; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации из текста

К-договариваться о распределении  ролей в совместной деятельности; задавать вопросы; вести устный диалог; слушать собеседника; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Л- этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

4/4

Будущее время

Введение грамматического материала Future Simple

1

08.09-12.09

П-осознанно строить сообщения в устной форме; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации из текста; использовать знаково-символические средства, в том числе модели

К-строить монологическое высказывание; слушать собеседника

Л- навыки сотрудничества в разных ситуациях

5/5

Прогноз погоды и планы на будущее.

1

15.09-19.09

П.- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; самостоятельно

 справляться с проблемами, возникающими при  решении учебных задач.    

К-формулировать собственное мнение, строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать и вступать в диалог, а также  задавать вопросы.

Р-работать по предложенному учителем плану, выбирать действия в   соответствии  с поставленной задачей и условиями ее реализации;

 Л- правильная самооценка своих знаний на основе заданных критериев учебной  деятельности.

6/6

Прогноз погоды на завтра.

Приглашение на пикник.

1

15.09-19.09

П-смысловое чтение; поиск и выделение  необходимой информации из текста и рисунков.

К-формировать собственное мнение; строить понятное для партнера  высказывание.

Р-формировать и удерживать учебную задачу.

Л-экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам  природоохранного поведения

7/7

Проверочная работа №1 «Погода»

1

22.09-26.09

П-выбирать вид чтения в зависимости от цели; анализ информации

К-проявлять активность во взаимодействии для решения задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Р-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимать исправления ошибок; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

Л-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Раздел №2 «Мой дом» (Enjoying your home) – 9 часов

1/8

Мой дом.

Ознакомление с  НЛЕ по теме

« Дом»

1

22.09-26.09

П-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; определение основной и второстепенной информации;

заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

передача информации(устным, письменным, цифровым способами);

классификация по заданным критериям;

К-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, слушать собеседника;

осуществлять взаимный контроль.

Р-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

2/9

Моя комната.  

Оборот there is, there are. Текст «The Big Secret»

( часть 1)

1

29.09-03.10

П-выбирать наиболее эффективные способы решения задач; смысловое чтение; создавать и преобразовывать модели и схемы решения задач

К-строить монологическое высказывание; анализ информаци; формулировать и удерживать учебную задачу; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Р- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности находить средства ее осуществления

Л- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

3/10

Предлоги места.

Активизация ЛЕ по теме «Мебель»

1

29.09-03.10

П-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К-обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Р-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Л-социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм

4/11

Комната Мисс Чэттер.

1

06.10-10.10

П-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К-обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Р-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Л-социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм

5/12

 Обобщение и повторение пройденного материала по теме «Мой дом»

1

06.10-10.10

П-осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами

К-правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей готовность и способность вести монологическую речь и достигать в ней взаимопонимания

Р-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности находить средства ее осуществления

Л- формирование способностей логически мыслить и умения рассуждать, способности отделять главное от второстепенного

6/13

Проверочная работа №2 «Мой дом»

1

13.10-17.10

П-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

К-работать самостоятельно.

Р-составлять план и последовательность действий; различать способ и результат действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Л-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

7/14

Контрольная работа №1

«Мой дом»

1

13.10-17.10

П-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

К-работать самостоятельно

Р-соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи

Л-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

8/15

Проектная работа № 1  «Каникулы в волшебной стране»

1

20.10-24.10

П-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера; передача информации (устным, письменным способами); презентировать полученную информацию,

Р-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, партнёрами; составлять план и последовательность действий;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

К-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество;  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; определять общую цель и пути ее достижения;

Л-эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы

из спорных ситуаций, эстетические потребности, ценности

 и чувства

9/16

Защита проекта «Каникулы в волшебной стране»

1

20.10-24.10

П- уметь осмысленно объяснять значение представленного мини-проекта, в зависимости от цели

К- передавать реалии родного языка на английском языке в  письменной и устной речи

Р-выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах. Использовать английскую речь и устанавливать причинно- следственные связи.

Л- формирование мотивации использовать Интернет для сбора, обработки и передачи информации; формирование мотивации к сотрудничеству

Раздел №3 «Мы любим место, где живем» (Being happy in the country and in the city) – 8 часов

1/17

Жизнь в городе и селе.

Введение лексики по теме.

1

05.11-07.11

П-строить речевые высказывания;

 Р-выполнять учебные действия;

 К-слушать друг друга, обращаться за помощью.

Л-гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство гордости за свою Родину

2/18

Великобритания и Россия.

Формирование лексико-грамматических навыков

1

05.11-07.11

П-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; смысловое чтение.              

К-слушать друг друга, обращаться за помощью.

Р-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Л-целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

3/19

Степени сравнения прилагательных..

1

10.11-14.11

П-самостоятельно выделять и формулировать поставленную цель. Классификация по заданным критериям.

Р-сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.

Л- Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

4/20

Исключения в образовании степеней сравнения прилагательных.  

1

10.11-14.11

П- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; синтез.

Р-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

К-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль.

Л- формирование способностей логически мыслить и умения рассуждать, способности отделять главное от второстепенного

5/21

Чтение текста

 « Зеленый сад»

1

17.11-21.11

П- выбирать вид чтения в зависимости от цели; анализ информации

К- проявлять активность во взаимодействии для решения задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимать исправления ошибок; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

Л-принятие образа «хорошего ученика»; мотивация учебной деятельности; самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

6/22

Среда обитания животных.

Ознакомление с  НЛЕ по теме: Дикая природа»

1

17.11-21.11

П-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); передача информации(устным, письменным, цифровым способами)

Р-составлять план и последовательность действий; выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

К-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;

Л-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов

7/23

Рассказы о животных

1

24.11-28.11

П-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); передача информации(устным, письменным, цифровым способами)

Р-составлять план и последовательность действий; выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

К-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;

Л-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов

8/24

Проверочная работа № 3 «Город и село»

1

24.11-28.11

П-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

К-работать самостоятельно.

Р-составлять план и последовательность действий; различать способ и результат действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Л-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Раздел №4 «Забавные истории» (Telling stories) – 8 часов

1/25

Простое прошедшее время

1

01.12-05.12

П-поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); передача информации (устным, письменным способами);

Р- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

К- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Л- формирование способностей логически мыслить и умения рассуждать, способности отделять главное от второстепенного

2/26

Забавные истории

1

01.12-05.12

П-узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; моделировать, т.е. выделять и обобщеннофиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

Р-использовать установленные правила в контроле способа решения;

Л-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов

3/27

Слова-спутники прошедшего времени.

1

08.12-12.12

П-поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица); подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

Р-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

К-взаимодействие – строить монологическое высказывание

Л- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

4/28

Вопросы в прошедшем времени

1

08.12-12.12

К-инициативное сотрудничество- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Р-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

П- выбирать вид чтения в зависимости от цели, задавать вопросы

Л- формирование способностей логически мыслить и умения рассуждать, способности отделять главное от второстепенного

5/29

Рассказ про волка и овечку.

Обобщение по теме: «Прошедшее время»

1

15.12-19.12

К-инициативное сотрудничество- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Р-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

П - выбирать вид чтения в зависимости от цели

Л- формирование способностей логически мыслить и умения рассуждать, способности отделять главное от второстепенного

6/30

Проверочная работа №4 «Рассказываем истории»

1

15.12-19.12

П-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

К-работать самостоятельно.

Р-составлять план и последовательность действий; различать способ и результат действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Л-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

7/31

Контрольная работа №2 «Рассказываем истории»

1

22.12-26.12

П-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

К-работать самостоятельно

Р-соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи

Л-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

8/32

Проектная работа № 2 «Давайте напишем сказку»

1

22.12-26.12

П-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера; передача информации(устным, письменным способами); презентировать полученную информацию,

Р-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, партнёрами; составлять план и последовательность действий;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

К-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество;  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; определять общую цель и пути ее достижения;

Л-эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы

из спорных ситуаций, эстетические потребности, ценности

 и чувства;

Раздел №5 «Семья и времяпровождение» (Having a good time with your family) – 11 часов

1/33

Семья девочки Мэг

Введение ЛЕ по теме « Семья».

Краткие ответы на общий вопрос

1

12.01-16.01

П-поиск необходимой информации

для выполнения заданий с использованием учебника;

К-строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы, используя слова, обозначающие черты характера, внешность,

Р-определение цели учебной деятельности с помощью учителя при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство; умение прогнозировать и контролировать свою деятельность

Л-общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание английского языка как основного средства общения между людьми; интерес к предмету английский язык

2/34

Краткие формы вспомогательных глаголов.

Развитие монологической речи «Выходные с семьей»

1

12.01-16.01

П-поиск необходимой информации

для выполнения заданий с использованием учебника;

К-строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы, используя слова, обозначающие черты характера, внешность,

Р-определение цели учебной деятельности с помощью учителя при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство; умение прогнозировать и контролировать свою деятельность

Л-общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание английского языка как основного средства общения между людьми; интерес к предмету английский язык

3/35

Семья Вилсон. Чтение, перевод и обсуждение текста «Выходной день семьи Вилсон»

1

19.01-23.01

П-самостоятельно перерабатывать информацию и делать выводы; прогнозируют содержание текста на основе заголовка; читают вслух и про себя и понимают небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

Р-уметь «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.

Л- формирование самостоятельности

4/36

Домашние обязанности. Ознакомление с НЛЕ на тему: « Помощь по дому»

1

19.01-23.01

П-осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

К-адекватно произносить ЛЕ и РО по теме, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом

Р-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

5/37

Диалоги о домашних делах.

 Чтение, перевод и обсуждение текста « Как Джейн помогала маме»

1

26.01-30.01

П- формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий

К- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

Р- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления.

Л-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

6/38

Ленивая Джейн

1

26.01-30.01

П-самостоятельно перерабатывать информацию и делать выводы; прогнозируют содержание текста на основе заголовка; читают вслух и про себя и понимают небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

Р-уметь «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.

Л- формирование самостоятельности

7/39

Учимся называть время. Активизация грамматического материала «Обозначение времени»

1

02.02-06.02

П-осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

К-адекватно произносить ЛЕ и РО по теме, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом

Р-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

8/40

Рассказ про птичку и кошку.

1

02.02-06.02

П-самостоятельно перерабатывать информацию и делать выводы; прогнозируют содержание текста на основе заголовка; читают вслух и про себя и понимают небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

Р-уметь «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.

Л- формирование самостоятельности

9/41

Правила поведения в гостях. Ознакомление с ЛЕ: вежливые слова. Тренировка лексико-грамм. материала: обозначение времени, Past Simple

1

09.02-13.02

П-осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

К-адекватно произносить ЛЕ и РО по теме, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом

Р-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

10/42

Повторяем местоимения.

Активизация грамматического материала: притяжательные местоимения.  

1

09.02-13.02

П-самостоятельно перерабатывать информацию

К-самостоятельно формулировать ответ

Р-уметь самостоятельно выбирать алгоритм ответа.

Л- формирование мотиваций к творческому труду навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

11/43

Проверочная работа № 5 «Проводим время в семье»

1

16.02-20.02

П-поиск необходимой информации

для выполнения заданий с использованием учебника;

К-строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы, используя слова, обозначающие черты характера, внешность,

Р-определение цели учебной деятельности с помощью учителя при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство; умение прогнозировать и контролировать свою деятельность

Л-общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание английского языка как основного средства общения между людьми; интерес к предмету английский язык

Раздел №6 «Магазины и покупки» (Shopping for everything) – 9 часов

1/44

Различные предметы одежды. Ознакомление с НЛЕ по теме: «Одежда»

1

16.02-20.02

П-сбор информации (извлечение необходимой информации из разлиных источников, дополнение таблиц новыми данными)

К-слушать собеседника; строить понятные для партнера высказывания, строить монологические высказывания

Л- формирование способностей логически мыслить и умения рассуждать, способности отделять главное от второстепенного

2/45

Новая одежда слоненка.

Чтение, перевод и обсуждение текста.

1

23.02-27.02

К-инициативное сотрудничество- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Р-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

П - выбирать вид чтения в зависимости от цели

Л- формирование способностей логически мыслить и умения рассуждать, способности отделять главное от второстепенного

3/46

Одежда для разной погоды.

 Чтение, перевод и обсуждение текста» Слоненок и его новая одежда»

1

23.02-27.02

К-инициативное сотрудничество- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Р-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

П - выбирать вид чтения в зависимости от цели

Л- формирование способностей логически мыслить и умения рассуждать, способности отделять главное от второстепенного

4/47

Счастливый слоненок.

1

02.03-06.03

К-инициативное сотрудничество- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Р-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

П - выбирать вид чтения в зависимости от цели

Л- формирование способностей логически мыслить и умения рассуждать, способности отделять главное от второстепенного

5/48

Продукты питания

1

02.03-06.03

П.: выбирать вид деятельности в зависимости от цели. Анализ информации. Передача информации.

Р.: использовать речь для регуляции своего действия. Вносить необходимые в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

К.: ставить вопросы. Формулировать свои затруднения. Строить понятные для партнёра высказывания.

Л- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

6/49

Неопределенные местоимения. Введение нового материала по теме:

« Неопределенные местоимения some,any, no»

1

09.03-13.03

П.: выбирать вид деятельности в зависимости от цели. Анализ информации. Передача информации.

Р.: использовать речь для регуляции своего действия. Вносить необходимые в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

К.: ставить вопросы. Формулировать свои затруднения. Строить понятные для партнёра высказывания.

Л- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

7/50

Проверочная работа № 6 «Покупки»

1

09.03-13.03

П-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

К-работать самостоятельно.

Р-составлять план и последовательность действий; различать способ и результат действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Л-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

8/51

Контрольная работа № 3 «Покупки»

1

16.03-20.03

П-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

К-работать самостоятельно

Р-соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи

Л-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

9/52

Проектная работа № 3 «Журнал мод»

1

16.03-20.03

П-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера; передача информации(устным, письменным способами); презентировать полученную информацию,

Р-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, партнёрами; составлять план и последовательность действий;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

К-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество;  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; определять общую цель и пути ее достижения;

Л-эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы

из спорных ситуаций, эстетические потребности, ценности

 и чувства;

Раздел № 7 «Школьная жизнь» (School is fun) – 16 часов

1/53

Правила поведения в школе.

 Введение ЛЕ по теме «Школа»

1

01.04-03.04

П-осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

К-адекватно произносить ЛЕ и РО по теме, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом

Р-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

2/54

Буратино в гостях у ребят.

 Активизация ЛЕ по теме «Школа»

1

06.04-10.04

П-осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

К-адекватно произносить ЛЕ и РО по теме, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом

Р-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

3/55

Школьные принадлежности. Введение ЛЕ по теме

1

06.04-10.04

П-осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

К-адекватно произносить ЛЕ и РО по теме, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом

Р-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

4/56

Учебные предметы

1

13.04-17.04

П-самостоятельно перерабатывать информацию и делать выводы; прогнозируют содержание текста на основе заголовка; читают вслух и про себя и понимают небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

К-самостоятельно формулировать ответ.

Р-уметь «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.

Л- формирование самостоятельности

5/57

Указательные местоимения.

Ознакомление с указательными местоимениями this\these, that|those

1

13.04-17.04

П-самостоятельно перерабатывать информацию и делать выводы; прогнозируют содержание текста на основе заголовка; читают вслух и про себя и понимают небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

К-самостоятельно формулировать ответ.

Р-уметь «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.

Л- формирование самостоятельности

6/58

Мой любимый школьный предмет

1

20.04-24.04

П-самостоятельно перерабатывать информацию и делать выводы; прогнозируют содержание текста на основе заголовка; читают вслух и про себя и понимают небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

К-самостоятельно формулировать ответ.

Р-уметь «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.

Л- формирование самостоятельности

7/59

Чтение сказки «Король и сыр»

1

20.04-24.04

П-самостоятельно перерабатывать информацию и делать выводы; прогнозируют содержание текста на основе заголовка; читают вслух и про себя и понимают небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

К-самостоятельно формулировать ответ.

Р-уметь «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.

Л- формирование самостоятельности

8/60

Решение проблемы короля

1

27.04-30.04

П-самостоятельно перерабатывать информацию и делать выводы; прогнозируют содержание текста на основе заголовка; читают вслух и про себя и понимают небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

К-самостоятельно формулировать ответ.

Р-уметь «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.

Л- формирование самостоятельности

9/61

Учимся заполнять анкету

1

27.04-30.04

П-осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

К-адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «Howto completetheform».соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Р-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Л- формирование мотивации к овладению навыками письменной речи, способствующей применению в современном мире

10/62

Проверочная работа № 7 «Школьная жизнь»

1

04.05-08.05

П-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

К-работать самостоятельно.

Р-составлять план и последовательность действий; различать способ и результат действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Л-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

11/63

Контрольная работа № 4  «Школьная жизнь»

1

04.05-08.05

П-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

К-работать самостоятельно

Р-соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи

Л-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

12/64

Работа над ошибками.

1

11.05-15.05

П-осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами

К-правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей готовность и способность вести монологическую речь и достигать в ней взаимопонимания

Р-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности находить средства ее осуществления

Л- формирование способностей логически мыслить и умения рассуждать, способности отделять главное от второстепенного

13/65

Игра "Занимательный английский язык". Повторение и обобщение ранее изученного материла

1

11.05-15.05

П- совершенствование лексико-грамматических навыков; развитие аудитивных навыков; формирование навыка работы в малых группах

К- формирование навыка работы в малых группах

Р- умение корректировать и оценивать свою деятельность.

Л- формирование мотиваций к творческому труду,

навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

14,15/66,67

Проектная работа № 4 «Диплом»

2

18.05-22.05

П-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера; передача информации(устным, письменным способами); презентировать полученную информацию,

Р-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, партнёрами; составлять план и последовательность действий;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

К-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество;  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; определять общую цель и пути ее достижения;

Л-эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы

из спорных ситуаций, эстетические потребности, ценности

 и чувства;

16/68

Обобщение материала курса

1

25.05-29.05

27-30

21-26

15-20

< 15

Very good!

Good!

OK!

Try again!

Очень хорошо!

Хорошо!

Достаточно!

Попытайся снова!

5

4

3

2

№

Тема

Дата по плану

Дата по факту

1.

Проверочная  работа  № 1 по теме  «Погода».

22.09-26.09

2.

Проверочная  работа  № 2 по теме  «Мой дом».

13.10-17.10

3.

Проверочная  работа  № 3 по теме  «Город и село».

24.11-28.11

4.

Проверочная  работа  № 4 по теме  «Рассказываем истории».

15.12-19.12

5.

Проверочная  работа  № 5 по теме  «Проводим время в семье».                      

16.02-20.02

6.

Проверочная  работа  № 6 по теме «Покупки».

09.03-13.03

7.

Проверочная  работа  № 7 по теме «Школьная жизнь».

04.05-08.05

№

Тема

Дата по плану

Дата по факту

1

Входной тест

08.09-12.09

2.

Контрольная работа  № 1 по теме  «Мой дом».

13.10-17.10

3.

Пограничная контрольная работа  № 2 по теме  «Рассказываем истории».

22.12-26.12

4.

Контрольная работа  № 3 по теме  «Покупки».

16.03.20.03

5.

Итоговая контрольная работа  № 4 по теме  «Школьная жизнь».

04.05.-08.05

№

Тема

Дата по плану

Дата по факту

1.

Проектная работа № 1 «Каникулы в волшебной стране».

20.10-24.10

2.

Проектная работа № 2 «Давайте напишем сказку».

22.12-26.12

3.

Проектная работа № 3 «Журнал мод».

16.03-20.03

4.

Проектная работа № 4 «Диплом».

18.05-22.05

Количество баллов

Оценка

14 – 16

5

11  - 13

4

8 – 10

3

< 8

2

Количество баллов

Оценка

20 – 23

5

16  - 19

4

12 – 15

3

< 12

2