Конспекты уроков
методическая разработка по английскому языку (8 класс) по теме

Конспект урока в 6 классе по теме «What do British people like to eat?»

Автор: Безгодова Марина Игоревна, учитель английского языка МКОУ «Романовская СОШ» с. Романово, Усольский район

Описание материала: Предлагаю вам конспект урока по английскому языку, предназначенный для учащихся 6-х классов по теме «Что любят есть в Британии». Данный конспект урока будет полезен для учителей английского языка.

Конспект урока в 6 классе по теме What do British people like to eat?

Цель: продолжить закрепление материала по теме «Еда»

Задачи:

Развивающие: развитие способности к догадке на основе иллюстративной наглядности.

Воспитательные: воспитание уважительного отношения к культуре другой страны, а так же уважительного отношения к выбору собеседника.

Учебные:

- формирование лексических навыков, совершенствование грамматических навыков;

- развитие фонетических навыков;

- закрепление лексических единиц по теме «Что любят есть Британцы».

Оборудование: УМК“Enjoy English 3” Биболетова М. З., Добрынина Н. В., Ленская Е.А. , магнитофон.

Упражнения

Class                                                                           home

p.133 ex.34, p.133 ex.35, p.134 ex. 36.            P.134 ex.37, p.141 ex.10, 11.

Ход урока

Организационный момент

T: Good morning pupils.

P: Good morning teacher.

T: I’m glad to see you. What date is it today, Vlada?

V: Today is the 2d of February

T: What day is it today, Irini?

I: Today is Tuesday

T: thank you. Vlada go to the blackboard.  Ask you classmates about their news.

V: What’s the news?

T: So today at our lesson we will speak about food. We are going to read some texts. Then we will do some exercises and check up your homework.  This is our plan for today.

Фонетическая зарядка

T: And now let’s train our tongues. Look at the blackboard and repeat after me. An apple a day keeps the doctor away.

Речевая разминка:

T: What kinds of food do you usually eat?

P: answer the question

T: What do you usually eat for breakfast?

P: answer the question

T: What do you usually eat for diner?

P: answer the question

Проверка домашнего задания

T: Dima, remind me please, what was your home task.

D: our home task was to answer the questions at p. 132 ex. 32 and to do some exercises.

T: So, Dima, will you begin please.

D: answer the question

T: Good for you. Your next task was to translate the sentences from Russian into English. Vlada, will you start?

V: answer the question

Основной этап урока

T: Now tell me, what are the special days in your family when you eat a lot of sweet things? Say what you usually eat on those days?

Ch: give their answers

T: your next task is to read and understand the text, p.133 ex.34. What sorts of sandwiches do you know?

Ch: give their answers

T: Open your books at page133 ex.35.and read the information. Is it hard or is it easy to make sandwiches?

Ch: give their answers

T: OK. Now open your books at p.134 ex. 36. Vika, read the task please. Is it clear?

Ch: give their answers

Подведение итогов урока  и запись домашнего задания

T:  I suppose we have had a good lesson today. Your marks… And now your homework. P.134 ex.37, p.141 ex.10, 11. The lesson is over. Goodbye. 

Конспект урока английского языка, УМК «Enjoy English» Биболетова М.З. 7 класс. Тема «International teenagers’ competition».

Цели: 1. Обучение диалогической речи по теме «Международные соревнования подростков»;

2. Активизация лексических навыков;

3. Совершенствование навыков устной речи.

Наглядность и оборудование: слова на интерактивном экране для фонетической разминки.

Конспект урока по английскому языку.

Урок разработан по УМК  М.З. Биболетовой "Enjoy English" 8 класс.

Unit 2   "Mass Media".

Section 5   "Are books media too ? ".

Цели урока:

1. Пополнение лексического запаса учащихся и закрепление навыков использования изученной лексики по теме «Mass Media» в речи;

2. Активизация лексических навыков и навыков аудирования;

3. Развитие познавательного интереса, логического мышления, усиление познавательной мотивации осознанием ученика своей значимости в образовательном процессе.

Задачи урока:

1. Дальнейшая тренировка и закрепление лексики по теме «Mass Media»;

2. Дальнейшая тренировка навыков аудирования;

 3. Практиковать учащихся в чтении.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, раздаточный материал, доска.

1. Организационный момент.

T.: Good morning, boys and girls. I`m glad to see you.

How are you? That`s great!

So, let`s begin. The theme of our lesson is "Mass media. Are books Media, too?".  And last lesson we started it. And today we continue.

 As you know, the mass media, particularly books play an important role in our life because they are our teachers and advisers. They teach us how to take the next step when we are in a difficult situation. They help to shape our life.

Today we`ll speak about different kinds of books and well-known writers, you`ll get a lot of interesting information about famous writers.

2. Фонетическая зарядка.

T.: First let's review the words on our topic "Mass Media". Look at the blackboard/screen. You see phonetic sounds and words with italic letters which give some sounds.

[əu] – o, oa, ow, ou

• Radio ['reɪdɪəu]
• telephone ['telɪfəun]
• programme ['prəugræm]
• video [səup]
• soap [səup]
• local  ['ləuk(ə)l]
• show [ʃəu]
• though [ðəu]

[eɪ] – a, ai

• amazing [ə'meɪzɪŋ]
• daily ['deɪlɪ]
• newspaper  ['njuːsˌpeɪpə]
• information [ˌɪnfə'meɪʃ(ə)n]
• detail  ['diːteɪl]

[ɔɪ] – oy, oi

• tabloid ['tæblɔɪd]
• enjoy [ɪn'ʤɔɪ]

[juː] – u, ew, iew

• computer [kəm'pjuːtə]
• news [njuːz]
• musical ['mjuːzɪk(ə)l]
• opportunity [ˌɔpə'tjuːnətɪ]
• review [rɪ'vjuː]

3.  Речевая разминка.

T.: And what kinds of mass media do you know?

Student: I know  such means of communicating: newspaper, television, radio, the Internet, tabloid.

T.: Right you are. Which of the mass media is your favourite? Give your reasons.

Student: My favourite media is radio. I'm fond of listening to music on the radio.

Student :  I read a lot of newspapers and magazines. I like reading newspapers as I can always find some interesting and useful information. That’s why it is my favourite media.

Student: I can't live without the Internet and I spend much time on different sites.

Student: My favourite media is television . I can watch television for many hours a day.

T.: Which television programme do you like best?

Student: I like “Galileo”. I have an opportunity to see  the world staying at home.

T.: Which media is the most popular in your family?

Student: Television is the most popular in my family.

T.: Who in your family watches TV more than others? And why?

Student: I think my grandfather watches TV more than others. He is a pensioner and has a lot of free time.

T.: Thanks for your opinion. And now what was your homework  for today?

Student: Our homework for today was to translate the texts from exercise 63 at page 75.

T.: Right you are.

4. Проверка д.з. Exercise 67, page 76 Let’s check it.

5. Аудирование    Exercise 72, page 77     Exercise 73, page 77

6. Введение новых лексических единиц по теме,

T.: As you know there are different kinds of books. Let`s read and translate them.

Types of books

7. Письменное задание, карточки.

T.: Complete each sentence with the most appropriate word from the box.

1. You don't have to use your ………….when you're watching television.

2. Oh, I  know him: he is a national…………..

3. There is too much …………..on TV these days.

4. Her son is …………….and she has to take care of him all the time.

5. Your main ……………is your lack of job experience.

6. The money will  be used to ………….the school with new computers.

7. Now that we live in different cities, we ………………..by  e-mail.

 8.Викторина.

T.: Now I`d like you to take part in a quiz show about famous writers. Here you can not only show your knowledge but receive some interesting information.

Who wrote “Oliver Twist”?

1) William Shakespeare

2) Charles Dickens

3) Jack London

Who wrote «Adventures of Tom Sawyer”?

1) Mark Twain

2) Jack London

3) James H.Chase

Who wrote “Hamlet”?

1) Arthur Hailey

2) William Shakespeare

3) Charles Dickens

Who wrote “Adventures of Neznaika and his friends”?

1) Alexander Belyaev

2) Nicolai Nosov

3) Nicolai Gogol

9. Рефлексия. 

T.: What interesting and new have you known for today? Was it interesting?

10. Домашнее задание

T.: Your homework is to bring your favourite book, tell who is writer of it, what is type of it, recommend this book, give the reasons why we have to read it.

11. Заключительный этап урока

T.: I'm quite satisfied with your work at the lesson. I'm pleased with your answers. So, here are your marks. Thank you for lesson. Put your chairs under the table. You may be free, good bye. Thank you.

Тема урока: The Present Simple\Continuous Tenses

Цели деятельности учителя: обеспечить условия для усвоения и закрепления изученного лексического материала (invite, create, sunbathe, go abroad, go sightseeing, make a fire, pick, take pictures, take part in, visit, play sport, go out, cinema, a magazine, a newspaper, sleep, give a call, decorate, write invitation letters, a souvenir, shake hands, take off, usually, always, every day (week, …), on Sunday (Monday, …), now, at the moment); обеспечить условия для активизации грамматического материала; способствовать развитию творческих способностей, памяти, воображения, языковых и речевых умений; создавать условия для формирования коммуникативной культуры;

Тип урока:  комбинированный

Планируемые результаты (предметные): 

• активно использовать в речи предложения с грамматическими конструкциями «The Present Simple\Continuous Tenses»;
• понимать на слух текст, построенный на знакомом лексическом и грамматическом материале;
• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
• делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала; пользоваться языковой догадкой;

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Личностные: 

• осознают иностранный язык, как важное средство общения между людьми;
•  проявляют познавательный интерес к учебной деятельности;

Регулятивные: 

• оценивают правильность выполнения действий;
• слушают, читают в соответствии с целевой установкой;
• выбирают наиболее рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;

Познавательные:  

• используют грамматические и речевые модели;
• проводят сравнения;
• выявляют существенные признаки объекта (времена группы Present);
• осуществляют поиск необходимой информации из материалов учебника, рассказа учителя, раздаточного материала, презентации, видеороликов;
• устанавливают причинно-следственные связи;

Коммуникативные: 

• понимают на слух речь учителя, одноклассников;
• осознанно строят высказывания по теме;
• адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи;
• осуществляют коммуникацию в малых и больших группах;
• толерантно относятся к чужой точке зрения;

Образовательные ресурсы: УМК Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. «Enjoy English», издательство «Титул», 2012; компьютер, мультимедийный проектор, экран; презентация, видеоролики; раздаточный материал для проектной работы (фотографии, фломастеры, цветная бумага, клей, ножницы), выставочный стенд;

Методы обучения:

• поисковый
• имитационный
• объяснительно-иллюстративный
• репродуктивный

Виды учебной деятельности:

• сравнение, сопоставление, анализ
• составление высказывания по алгоритму
• планирование учебного сотрудничества
• моделирование и проектирование
• накопление опыта в составлении высказываний с изучаемой грамматической конструкцией
• контроль, коррекция

Описание технологий

Модель урока

Организационный момент.

Мобилизирующий этап.

Этап целеполагания.

Этап реализации системно-деятельностного подхода, в ходе которого осуществляется отработка грамматических навыков.

Этап творческой самореализации обучения (работа над минипроектом «Creating a School Album»).

Этап рефлексии.

Условные обозначения: T-учитель (teacher)

                                             P-ученик (pupil)

Ход урока.

1.  Организационный момент.

T.: Hello, dear friends. I am glad to see you. You are looking great. How are you?

P1:  Hello!

P2:  We are fine, thank you.

T.: Who is on duty today?

P3.: I am on duty. Today is the first of December. It’s Saturday. All are present. The weather is nice today. It’s frosty and sunny. I like this weather.

T.: Thank you, Kate.

2. Мобилизирующий этап (создается с целью активизации внимания, эмоционального настроя учащихся на урок).

T.: What are we going to do at the lesson? Look at these interesting slides. What do you think? (слайд 1)

Есть в английском языке

Времена различные.

Настоящие, прошедшие,

         Даже необычные.  

         Чтоб о действии сказать

В момент говорения

Ты Continuous должен знать.

         Это без сомнения!

Я танцую и пою,

Делаю зарядку,

Умываюсь и встаю,

Пусть не по порядку.

Понимаю, трудно всем

Вам понять подчас,

Что все это я

Делаю сейчас!

Чтобы на английском

Вам про это рассказать

Вот продолженное время

Вам и надо знать!

Образуется легко

Ведь to be ты знаешь:

Am, is, are уже давно

в школе изучаешь!

Ты возьмешь один из них,

Плюс глагол подставишь,

Но к глаголу –ing

Также прибавляешь.

Получилось, что сейчас

Now, at the moment

По- английски так сказать

Сможешь ты в продолженном.

P.: We are going to speak about the Present Continuous Tense.

T.: Right you are. More over you will read and act out funny stories, speak about your Sunday morning and create a school album.

3. Этап целеполагания.

T.: What do we need to speak correctly and create a school album?

P.: We must repeat the rule and the words, we must find pictures and write sentences.

4. Фонетическая зарядка. (слайд 2)

T.: Let’s begin our lesson with the poem.

Ученики слушают стихотворение, повторяют за учителем.

-Who is running in the house?
-The mouse.
-Who is hiding in the tree?
-The bee.
-Who is sleeping in the box?
-The fox.
-Who is flying in the sky?
-The butterfly.

5. Этап реализации системно-деятельностного подхода, в ходе которого осуществляется отработка грамматических навыков.

а) актуализация грамматического материала: просмотр видеоролика № 1;

b) активизация грамматического материала в устной речи (слайды 3-8, видеоролик № 2);

с) активизация грамматического материала в чтении: ex. 58, p. 69 (фронтальная работа);

d) активизация грамматического материала в диалогической речи: ex. 59, p. 70 (работа в парах);

6. Динамическая пауза (исполнение песни: видеоролик № 3);

T.: Let’s have a rest. Let’s sing a merry song.

Thank you, I like your singing very much.

7. Этап реализации системно-деятельностного подхода, в ходе которого осуществляется отработка грамматических навыков (продолжение).

е) обучение сравнению и анализу временных форм группы Present: ex. 60, p. 71.

T.: Look at the table and answer my question.

В каких ситуациях мы употребляем настоящее простое время, а когда мы употребляем настоящее продолженное время?

Как образуется сказуемое в этих временах?

f) активизация употребления временных форм группы Present в говорении:

T.: You know people are very curious. They want to know what other people do. Let’s do exercise 61 on page 71.

P1: My mum always visits my granny on Sunday morning. But today she is cooking breakfast.

P2: My sister often reads magazines on Sunday morning. But today she is writing letters.

P3: I always feed my pets on Sunday morning. But today I am cleaning my room.

8. Этап творческой самореализации обучения (работа над мини проектом «Creating a School Album»).

a) создание альбома

T.: It’s high time to create your school albums. Your home task was to bring photos and pictures. Таke photos of your classmates, glue them on the sheets of coloured paper and create captions. Exercise 62 will help you.

b) презентация проектов

T.: All  your projects are nice and interesting. But let’s choose which photo and a caption are the best.

9. Этап рефлексии.

T.:  Our lesson has come to an end. To sum up our work let’s complete the sentences.

Обучающие оценивают свою работу на уроке по следующей схеме:

а) прием незаконченного предложения

                                                    узнал …

                                                    познакомился …

                                                    запомнил …

                                                    выучил …

b) рефлексия достижения цели

                                                   знаю, как …

                                                   умею …

10. Итог урока.

T.: Dear boys and girls, I hope you like our lesson. Your marks for the lesson are…  Now open your day-books and write down your homework. It is exercise _, page _. Our lesson is over. I`ll be glad to see you again. Goodbye!