Рабочая программа по английскому языку, 7 класс
рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему

РАССМОТРЕНО

на заседании МС

Протокол № 1

от «    »  сентября  20  г.

__________ Председатель МС

СОГЛАСОВАНО

___________ Зам. директора по УВР

«           »____________ 201 г.

УТВЕРЖДАЮ

____________ Директор  

Приказ № _________

от «         »____________ 20  г.

Предмет

Английский язык

Вид программы

1

Ступень образования

Основное общее образование  

Класс

7

Количество часов в неделю/год

3/105

Уровень

Базовый

Учитель

Лобкис Елена Евгеньевна

Квалификационная категория

I

Нормативная основа рабочей программы

Новые государственные стандарты по иностранному языку. – 2-11 классы. – М.: Астрель АСТ, 2004.

Авторская программа Биболетовой М.З, Трубаневой Н.Н. «Программа  курса  английского языка к УМК Английский с удовольствием/ Enjoy English   для  2-11   классов общеобразовательных учреждений». – Обнинск: Титул, 2010

Учебник

Биболетова М.З.,   Трубанева Н.Н. Английский с удовольствием/ Enjoy English: Учебник   английского языка для 7  класса общеобразовательных учреждений при начале обучения со 2 класса. – Обнинск: Титул, 2010. – 160 с.: ил.  

Год составления рабочей программы

2014-2015 учебный год

Учебная тема

Количество часов

Примерная (авторская) программа

Рабочая программа

 1

Информация о себе (имя, возраст, характер, место жительства, любимые занятия и развлечения (участие в викторинах и конкурсах, Интернет); характер и увлечения друзей.

6

6

2

Будущее нашей планеты; природные условия, население, погода столиц англоговорящих стран и России.

7

7

3

Выдающиеся люди: знаменитые политики (сэр Уинстон Черчилль, А. Сахаров), известные писатели и художники (У. Шекспир, Леонардо да Винчи), знаменитые изобретатели (А. Белл, П. Шиллинг)

5

5

4

Праздники и народные приметы англоговорящих стран (Хэллоуин) и России

2

2

5

Истории изобретений средств коммуникации (телеграф, телефон). Современные средства коммуникации: компьютер, телефон, факс, электронная почта, Интернет.

7

7

6

Страны мира и их столицы, национальности, народы и языки.

5

5

7

Роль английского языка в современном мире. Русский язык как язык международного общения. Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру (А.С. Пушкин)

7

7

8

Географические и природные условия, население, официальные языки англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и России.

5

5

9

Путешествия: карта мира, виды транспорта. Человек и автомобиль.

4

4

10

Взаимоотношения в семье, с друзьями и сверстниками.

4

4

11

Карта города. Ориентация в городе. Транспорт.

4

4

12

Школьная жизнь: учебные предметы, школьная форма, правила поведения в школе, наказания, взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися.

7

8

13

Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы, взаимоотношения между учителями и учащимися; школьные друзья.

10

10

14

Круг чтения: как научиться правильно читать книгу.

3

3

15

Некоторые проблемы современного подростка: выбор школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения.

4

5

16

Спорт: любимые виды спорта, места для занятий спортом.

4

5

17

Здоровый образ жизни: бесплатные и платные занятия спортом. Денежные единицы Великобритании, США, России.

6

6

18

Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте.

5

6

19

Из истории Олимпийских игр, выдающиеся спортсмены России (Л. Егорова, О. Корбут, И. Роднина, В. Третьяк, В. Сальников, С. Бубка). Всемирные юношеские игры в Москве.

6

6

Всего

101

105

Оценка

 Критерии

5

• Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.
• Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно.
• Ошибки практически отсутствуют.
• Речь учащегося понятна: практически все звуки в потоке речи произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.
• Объем высказывания – не менее 8-12 фраз.

4

• Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.
• Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче.
• Учащийся допускает отдельные лексические и грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи.
• Речь учащегося понятна, не допускает фонематических ошибок.
• Объем высказывания – не менее 8 фраз.

3

• Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании, но:
• высказывание не всегда логично, имеются повторы;
• допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.
• Речь учащегося в целом понятна, интонация в основном соблюдается.
• Объем высказывания – не менее 8 фраз.

2

• Коммуникативная задача не выполнена. Содержание ответа не соответствует поставленной в задании коммуникативной задаче.
• Допускаются многочисленные лексические и грамматические  ошибки, которые затрудняют понимание.
• Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок

Оценка

 Критерии

5

• Учащийся логично строит диалогическое общение  в соответствии с коммуникативной задачей.  
• Учащийся демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и закончить разговор
• Используемый языковой материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Лексические и грамматические ошибки практически отсутствуют.
• Речь учащегося понятна: он не допускает фонематических ошибок, практически все звук в потоке речи произносит правильно, соблюдает правильную интонацию.
• Объем высказывания – не менее 3-5 реплик с каждой стороны

4

• Учащийся логично строит диалогическое общение  в соответствии с коммуникативной задачей.  
• Учащийся в целом демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и закончить разговор
• Используемый языковой материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию.
• Речь понятна: учащийся не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, в основном соблюдает правильную интонацию.
• Объем высказывания – не менее 3-5 реплик с каждой стороны

3

• Учащийся логично строит диалогическое общение  в соответствии с коммуникативной задачей.  
• Учащийся затрудняется в поддержании диалога (например, в запрашивании информации).
• Используемый языковой материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение, но:
• встречаются нарушения в использовании лексики;
• допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Общеизвестные и простые слова, фразы произносятся неправильно.
• Объем высказывания менее требуемого.

2

• Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу.
• Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.
• Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок.

Оценка

 Критерии

5

• Учащийся справился с коммуникативной задачей
• Учащийся полностью понял содержание текста и осмыслил его

4

• Учащийся справился с коммуникативной задачей
• Есть незначительные затруднения в понимании содержания текста, не влияющие на понимание содержания услышанного в целом

3

• Есть существенные затруднения в понимании текста
• Испытывает трудности в решении коммуникативной задачи

2

• Учащийся не смог понять и осмыслить содержание текста, поэтому не справился с коммуникативной задачей

Оценка

 Критерии

5

• Учащийся правильно произносит читаемые слова
• Темп чтения – нормальный (может быть медленнее, чем на родном языке)
• Соблюдается ударение и смысловая паузация
• Соблюдается правильная интонация
• Учащийся понял прочитанное в соответствии со стратегией чтения

4

• Учащийся в основном правильно произносит читаемые слова
• Темп чтения – нормальный (может быть в 1,5 раза медленнее, чем на родном языке)
• Есть отдельные недочеты в соблюдении ударения, смысловой паузации, интонации
• Учащийся в целом понял прочитанное

3

• Учащийся допускает ошибки в чтении слов.
• Темп чтения – замедленный, при чтении вслух между отдельными словами – длительные паузы
• Есть неоднократные нарушения  в соблюдении ударения, смысловой паузации, интонации
• Учащийся испытывает затруднения в понимании прочитанного

2

• Учащийся допускает грубые ошибки в чтении слов, не знает элементарных правил чтения
• Темп чтения – замедленный, при чтении вслух между отдельными словами – длительные паузы
• Не соблюдает ударения, смысловой паузации, интонации
• Учащийся не  понял прочитанное

Оценка

 Критерии

5

• Коммуникативная задача выполнена
• Содержание раскрыто полностью
• Высказывание логично
• Используемая лексика и грамматические конструкции адекватны коммуникативной задаче
• Использованы разнообразные лексические и грамматические средства
• Лексико-грамматические ошибки практически отсутствуют

4

• Коммуникативная задача выполнена
• Содержание раскрыто полностью
• Высказывание логично
• Используемая лексика и грамматические конструкции адекватны коммуникативной задаче
• Использованы разнообразные лексические и грамматические средства
• Встречаются отдельные ошибки в употреблении слов, грамматических структур, которые не затрудняют понимание текста

3

• Коммуникативная задача выполнена не в полной мере
• Текст не всегда логично выстроен
• Использовано ограниченное количество лексических единиц и примитивные грамматические структуры
• Допущены языковые ошибки, которые затрудняют понимание

2

• Использовано крайне ограниченное количество лексических единиц
• Многочисленные грамматические ошибки не позволили выполнить поставленную коммуникативную задачу
• Объем высказывания не соответствует требованиям

№ урока

Дата

Тема урока

Содержание урока

Требования к ЗУН

ЭОР

Упр. для работы в классе

Домаш

неезадание

Лексика

Грамматика

I ЧЕТВЕРТЬ

UNIT 1. “THE WORLD TEENAGER’S COMPETITION”

Section 1. Welcome to the World teenager’s competition

1 (1)

Международные молодежные конкурсы/ соревнования

to try one’s chance.

to take one’s chance.

to miss one’s chance.

to have (no)

chance.

It’s a chance in a million. competition, tour, planet, luck, to be in

(out) luck;

Good luck!;

waste of time, to win, winner, to lose

Present Simple,

Past Simple

-извлекать из текста информацию,выражать к ней отношение

-выразить свое отношение к соревнованиям

1d-002

 Упр.1-3 стр.6-7

Упр.1, 4 стр.28

2 (2)

Участие в конкурсе подростков

to win the prize, it’s worth trying, it’s boring.

In my opinion,

As for me,I believe…

I hate…

Nonsense

Present Simple: Let’s…

I would like to…

-обсудить с партнером и рассказать, хотел бы ты/он принять участие в конкурсе/соревнованиях подростков

-описать характер человека

Упр.4,5 стр.7

Упр.2,3 стр.10

Section 2. Describing people, describing yourself

3 (3)

Словообразование. Образование прилагательных с помощью суффиксов

sociable, industrious, talkative, energetic, boring

Adjectives ending with

-able/-ible,  

-ous, -ive, -ful, -y, -ly, -ic

-образовывать прилагательные от различных частей речи, используя нужный суффикс

1d-003

 Упр.3, 6 стр.7-8

Упр.5, 7 стр.28

4 (4)

Мое настроение и мои занятия

-рассказать, что предпочитаешь делать (чем занимается друг)  в зависимости от настроения

 Упр.7-10а  стр.8-9

Упр.8,9 стр.28

5 (5)

Характер и увлечения  людей

-ответить на вопросы теста

-рассказать  о себе                  (характере, увлечениях)

Упр.10b-12           стр.9

Упр.10,11 стр.29

Section 3. What would you like to change in yourself?

6 (6)

Можно ли изменить себя?

Наречия времени Упр.15 стр.10

-рассказать, что бы ты хотел/ не хотел изменить в себе

-прочитать небольшой текст, выразить свое отношение к информации (новогодние обещания)

Упр.13-17 стр.10

Упр.12,13 стр.29

7 (7)

Девиз жизни

Don’t worry!

Live and let live.

Luck goes in cycle.

Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous

-выразить свое отношение к некоторым жизненным девизам

-закончить предложения, употребляя нужную видовременную форму глагола

Упр.18-21 стр.11

Упр.14,15 стр.29

8 (8)

Входная  контрольная работа  №1

Section 4.  What do you  think about your future?

9 (9)

Будущеенашейпланеты

area, cure, pollution, AIDS, cancer, progress, technology, discovery

communication cures for…

cancer;

In the years time; space discoveries;

to be optimistic about ; they say… to control; diseases; I’m looking

forwardto

Future/ Present Simple (review)

-воспринимать информацию на слух и выражать понимание в требуемой форме  (заполнить таблицу)

-читать текст-диалог с выборочным извлечением информации, выразить свое отношение к проблеме

1d-004

Упр.22 -25  стр.12-13

Упр.16, 17 стр.29

10 (10)

Будущеенашейпланеты

-найти в тексте интернациональные слова

-читать слова с разными типами ударения

-выразить свое мнение, какой будет планета через 10 лет

1d-005

Упр.26-28 стр.13

Упр.18 стр.29

11 (11)

Информация о себе

- обменяться мнениями с одноклассниками о будущем нашей планеты

-рассказать  о своем жизненном девизе, каким видишь себя в будущем

Упр.29,30 стр. 13

Упр.19 стр.29

Section 5.  Let’s take our chance

12 (12)

Рекламноеобъявлениеосоревновании

Enter competition; Be nervous (excited);

Get through to the final; deadline; Free

-просматривать текст и выборочно извлекать нужную информацию

1d-006

 Упр.31-33         стр.14

Упр.20 стр.30

13 (13)

Мое участие в соревнованиях

Wordorderinquestions

-рассказать, участвовал ли ты когда-нибудь в конкурсах, соревнованиях с опорой на вопросы

Упр.34,35            стр. 15

Упр.21,22 стр. 30

Section 6. How to read numerals and dates

14 (14)

Чтение составных и многозначных чисел

Числительные, даты. Степени сравнения прилагательных (повторение)

 -читать, называть составные и многозначные числительные, даты

1d-007

Упр.36-39, 41 стр.16-17

Упр.23,26 стр.30

15 (15)

Сравнениегородов

-сравнивать города мира по определенным характеристикам

Упр.36, 40  стр.16-17

Упр.24, 25 стр.30

Section 7. Speaking about famous people

16 (16)

Знаменитые люди

Biographies, Quiz, The Second World War, Government, Politician, Academician Prime Minister Advantages Disadvantages The Nobel Peace Prize Official career The Moscow Committee on Human Rights

-читать текст с полным пониманием содержания и выразить понимание в требуемой форме

-познакомиться с краткой биографией Уинстона Черчилля и Андрея Сахарова

1d-008

Упр.42-46 стр.18-19

Упр.27-29 стр.30

17 (17)

Герундий.

Герундий

Verb + -ing

(Enjoy,love, like, hate, mind, stop, give up, finish,

doing smth)

-познакомиться с новым грамматическим явлением

-употреблять герундий после определенных глаголов

Упр.47-50 стр.19

Упр.30, 31 стр.30

Section 8. Do you have any superstitions?

18 (18)

Суеверия и приметы в Англии и России

Superstitions; believe in; touch wood; cross fingers; wear a charm; kill a spider; have horse shoe over the door; look

for a four-leaf clover; luck lantern, pumpkin the souls of the dead; decorate with; candle; trick or treat; scary

-выразить свое отношение к суевериям и предрассудкам

-расспросить одноклассников,  в какие суеверия они верят/не верят

1d-009

Упр.51-55 стр.20

Упр.32,36 стр.30-31

19 (19)

Хэллоуин - традиционный английский праздник

-читать текст с выборочным извлечением информации

-рассказать о традициях празднования Хэллоуина

 Упр.56-61 стр.20-21

Упр.33-35 стр.31

Section 9. How can we Communicate with each other?

20 (20)

Средства коммуникации.

 -рассказать, какие средства связи ты обычно используешь

-прочитать текст с общим охватом содержания/ полным пониманием  и выразить свое понимание в требуемой форме-озаглавить текст, ответить на вопросы, закончить предложения)

1d-010, 011

 Упр.62-65 стр.22-23

Упр.37, 38 стр.31

21 (21)

История возникновения средств коммуникации

Means of communication; to invent; a message; a coast to coast line; to entitle; to serve; to reach; to telephone

each other (for two people or things) /

one another

(for more than two people or things)

-различать случаи употребления словосочетания «друг друга"

1d-012

Упр.66-70 стр.23

Упр.39 стр.31

Section 10. Telephoning each other

22 (22)

Разговор по телефону

Talking on the telephone

Saying your name:

This is Helen. /

It’s Martin here.

Present / Past / Future Simple (review).

Modalverbs: can, need

 -вести элементарную беседу по телефону (представиться, попросить нужного собеседника и оставить сообщение);

-называть, читать  номер телефона

1d-013

 Упр.71-75 стр.24-25

Упр.40, 41 стр.31

23 (23)

Достоинства и недостатки общения по телефону

Asking to speak to someone:

Can I speak to Wendy, please? Passing the call  to the right person:

Hang on a moment, Jane. I' ll just get her.

Giving a message

Can you ask him to call me back?

-составлять микродиалог с опорой на образец «Разговор по телефону»; -выражать своё отношение к общению по телефону, обосновывая своё мнение;

-называть достоинства и недостатки общения по телефону

1d-014

 Упр.76-81 стр.25

Упр.42-44 стр.32

Section 11. Why use computers for Communication?

24 (24)

Компьютеры-современное средство коммуникации

A computer, a keyboard,

a mouse,

a monitor, a diskette, a screen,

a mouse pad, a disk, a CD-Rom, fax, fax message, e-mail telegram, the Internet, to print, to chat, a computer programmer

Present / Past / Future Simple (review).

Modalverbs:

can, need

-читать текст  с полным пониманием, соотносить текст с фотографиями

-выражать своё мнение

о необходимости использования средств коммуникации в повседневной жизни

Упр.82-85 стр.26-27

Упр.45,46 стр.32

25 (25)

Преимущества и недостатки компьютеров

-рассказать об одном из средств коммуникации, обосновав его преимущества; составить и разыграть диалог (5-7 реплик с каждой стороны)

Упр.86-89 стр.27

 Упр.47, 48 стр.32

26 (26)

Контрольная работа №2

27 (27)

Работа над ошибками

II ЧЕТВЕРТЬ

UNIT 2. “MEET THE WINNERS OF THE INTERNATIONAL TEENAGERS COMPETITION”  

Section 1. Say “Hello” to the winners of the International Competition

1 (28)

Страны мира и их столицы.

Africa; continent; Asia; North America; Europe; South America;

Let me introduce Finalists

Federation Republic Kingdom States

Названия

стран

“The” with the names of places

(continents, cities, countries)

-вести диалог «Знакомство», (представиться, расспросить партнёра);

-целенаправленно расспрашивать в соответствии с ролевой

игрой;

-называть континенты, страны и города, языки, на которых говорят на нашей планете

1d-015, 016

Упр.1-6 стр.34-35

Упр.1-4 стр.56

Section 2. Talking about countries and nationalities

2 (29)

Достопримечатель ности англоговорящихстран и

России.

Europe, Africa, Asia, language nationality

is famous for…

penguins,

the Pyramids, Olympic games, kangaroos, skyscraper, Coliseum,

theGreatWallofChina,

названиерек, океанов, морей, озер

названиеязыков

-на слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать своё понимание в требуемой форме; заполнить таблицу, назвать родину участников конференции;-рассказать, чем знаменита наша страна

1d-017

018

019 020

Упр.7-12 стр.36-37

Упр.5,6 стр.56

3 (30)

Название национальностей

Foreign nationality language

Personalcharacteristics,

назв.национ-тей

-называть национальности людей

-рассказывать о разных странах с опорой на образец

1d-021

022

Упр.13-17 стр.37-38

Упр.7 стр.56

Section 3. People speak English all over the world

4 (31)

Роль английского языка в современном мире

Mother tongue First (second) language

Foreign Official Proportion

Native speakers artificial

Clauses with who/ that/which (ex. 23, 24). Adjectives referring to languages (review). Структурыв Passive voice: are understood, are spoken, are used

-отвечать на вопрос по карте;

-соотносить вопросы и ответы;

-рассказывать о разных странах, их столицах и языках;

-найти необходимую информацию при чтении текста

-соотноситьвопросыиответы

1d-023

Упр.18-22,  стр.38-39

Упр.8 стр.56

5 (32)

Относительные местоимения в придаточных предложениях

-соотносить графический образ слова со звуковым;

-употреблять нужное местоимение в придаточных

Упр.23-28 стр.39

Упр.9-11 стр.57

Section 4. What do English speaking people think about their countries?

6 (33)

Англоговорящие страны: географическое положение, население, официальные языки.

Foreign; Official language; First (second) language; Nationality; Population;

to be situated; Financial; maple; Cultural; Kiwi English; Centre; a bit; Emblem; difference; Powerful; “or”; Advanced; original Australians

Synonyms

-рассказывать об англоговорящих странах с опорой на текст и краткий план;

-читать, полно и точно понимая тексты об англоговорящих странах; оценивать полученную из текста информацию;

-высказать и обосновать своё пожелание о посещении одной из стран;

-воспринимать и понимать на слух информацию

о странах и их столицах, использовать языковую

и контекстуальную догадку

1d-024

Упр. 29-32, 34,35 стр.40-42

Упр.12,13 стр.57

7 (34)

Моя родина - Россия

- рассказать о России по аналогии с прочитанным об англоговорящих странах

Упр.33,36,37         стр.42

Упр.14,15 стр.57

Section 5. Why study English?

8 (35)

Английский язык – средство познания

мира.

official

to exchange ideas

dialect

solution to

pollution

subtitles dubbing neither… nor

the only

-соотносить информацию в тексте о роли английского языка с соответствующей фотографией, со своими предположениями

1d-025

Упр.38-43 стр.43-45

Упр.16,17 стр.57

9 (36)

Цель изучения английского языка

Borrowings (за-имствования) reason

Nouns ending with:

-tion/sion,

-er/-or,

-ance/-ence,

-ment,

-ing/-ity,

-ist

-выражать своё мнение по поводу необходимости изучать английский язык;

-выделять ключевую информацию в содержании аудиотекста “WhystudyEnglish?”

-знать суффиксы существительных

1d-026

027

Упр.44-49 стр.45

Упр.18,19 стр.57-58

Section 6 How many languages can you speak?

10(37)

Сколько языков может знать человек.

language Foreign language

first (second)

language

to speak a language (French)

to learn

 a language

success

to have success

a successful a performance knowledge Mother tongue

to succeed in

-читатьтекст

выбирая необходимую информацию, выделяя главные факты;

-передать искомую информацию в виде задания альтернативного выбора,

-кратко ответить на вопрос “Howmanylanguagescanapersonknow?” c опорой на информацию из текста

1d-028

Упр.50-54 стр.46-47

Упр.20 стр.58

11 (38)

Структура образования специальных вопросов

How big

How long How far

How much / many

How high

How safe

How old (review)

Questions beginning with “How” (review)

-рассказать о человеке, который знает несколько иностранных языков;

-выразить свое мнение, какой самый легкий способ изучения иностранного языка

Упр.55-61 стр.47

Упр.21 стр.58

Section 7. Is Russian an International language?

12 (39)

Русский язык - язык международного общения

To award an award

to be awarded a prize

to collect

to collect oneself to do smth.

to collect one’s thoughts

to collect smth. from smb.

-читать аутентичный текст  (отрывки из газетных статей) с пониманием  основного содержания (ознакомительное чтение)

-составить связный текст из разрозненных частей;

-вестидиалог-обменмнениямипотеме “Is Russian an International Language?”

Упр.62-64 стр.48-49

Упр.22 стр.58

Упр.23,24 стр.58

13 (40)

Проза Пушкина в переводе на английский язык

Упр. 62 стр. 48

-декламировать стихи, описать времена года, используя слова и словосочетания из стихотворения «Зимнее утро»

1d-029

Упр.24 стр.58

Упр.65-66 стр.49

Упр.25 стр.58

Section 8. Is Russian an International language?

14 (41)

Образование пассивного залога.

The Passive

Voice

3 forms of irregular verbs (review)

-представлять грамматические особенности построения предложения с использованием PassiveVoice;

-формулировать грамматическое правило и представлять его в виде схемы;

-переводить на русский язык предложения, содержащие пассивные конструкции

Упр.67-70 стр.50-51

Упр.26-28 стр.58-59

15 (42)

Особенности перевода пассивного залога на русский язык.

1d-030

Упр.67, 71,72 стр.50-51

Упр.29, 30 стр.59

Section 9. Round the world tour

16 (43)

Кругосветное путешествиепо миру.

People, peoples solution, vital, on foot, by plane (train, boat, car coach, bus), travel, to dive, to cycle

-составлять связное высказывание по теме

«Путешествие»  с опорой на план и карту;

читать текст с извлечением информации, развивая языковую и контекстуальную догадку;

Упр.73-78 стр.52-53

Упр.31,32 стр.59

17 (44)

Важнейшие проблемы 21 века

-рассказывать о важнейших проблемах XXI века;

-воспринимать на слух и  выделять необходимую информацию при прослушивании  диалога по  теме

«Путешествие»

- сравнить виды транспорта по их характеристикам

1d-031

Упр.79-84 стр.53-54

Упр.33,34 стр.59

18 (45)

Виды транспорта.

kinds of transport: a plane,

a train;

a helicopter; underground,

an airship;

a hotair;

balloon;

a spaceship,

a bicycle,

a motorcycle;

a van; a double-decker bus; a ship; a boat; a horse;

a car commuters

Comparison of    adjectives

(review)

-читать тексты о популярных видах транспорта с извлечением информации, развивая языковую и контекстуальную догадку, сравнить виды транспорта;

-составлять диалог

по теме «Транспорт»;

рассказать о лучшем,

с точки зрения учащихся, виде транспорта

-обсудить с партнёрами виды транспорта, перечислив их достоинства и недостатки.

Упр.85-89 стр.54-55

Упр.35,36 стр.59

19 (46)

Закрепление ЛГМ

Review

keyvocabulary

- уметь задавать специальные, вопросы; -создавать существительные с помощью суффиксов, строить предложения с помощью PassiveVoice

ДРМ

20 (47)

Контрольная

работа № 3

21 (48)

Работа над ошибками

III ЧЕТВЕРТЬ

UNIT 3. LOOK AT  TEENAGE PROBLEMS : SCHOOL EDUCATION  

Section 1. Looking at teenage problem

1 (49)

Проблемы подростков в современном мире

allow; is (not) allowed to; can’t get along with; upset; frightened; they call me names;

I get so angry about it!

I’m sodepressed about it,

I’m fed up with doing it

ThePassiveVoice (review)

-читать текст по теме

«Проблемы подростков» с извлечением определённой информации;

-понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить

своё понимание  в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы)

1d-032

 Упр.1-4 стр.62-63

Упр.1-3 стр.92

2 (50)

Взаимоотношения

в семье, с друзьями

и сверстниками.

argument; to argue; trouble; troublemaker;

to trouble; to allow; to be in trouble;

to have a trouble; to get into/stay out of trouble;

to look troubled;

to trouble for/ about; depressed;

don’t trouble till trouble troubles you;

to be allowed to

Be / look / feel + adverb (adjective) Passive Voice

(review)

-называть проблемы, с которыми подросток сталкивается в школе

-описать свои чувства, возникающие при определённых обстоятельствах

-рассказать о том, что тебе позволяется, не разрешается делать, и объяснить почему

Упр.5-11 стр.63-64

Упр.4-6 стр.92

3 (51)

Роль школы в жизни подростков

Review

-расспросить одноклассников о наиболее важной для них проблеме;

- высказать и обосновать свою точку зрения по поводу того, что школа играет большую роль в жизни подростка

Упр.12-14 стр.64

Упр.7-9 стр.92-93

Section 2. On the way to school

4 (52)

 Ориентация в городе по карте.

It takes me..;

to do smth.;

round / around; across /through;

go straight ahead; take the

1-st street

on the right/left; next to;

excuse me; c

ould you tell me..; I’m afraid, I can’t;

-запрашивать информацию, используя формулы вежливого поведения;

-целенаправленно расспрашивать в соответствии с ролевой игрой;

-рассказать о маршруте путешествия, используя карту

1d-033

034

Упр.15-19 стр.65-66

Упр.10-12 стр.93

5 (53)

Речевой этикет на улице

It takes me 10 minutes to get to… by bus, on foot,

to leave home for, to go to school by myself

i + gh=[ai] ou+gh=[o] au+gh=[o] ai/ei+gh=

=[ei]

-соотнести графический образ слова со звуковым;

-вести диалог-расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации

1d-035

Упр.20-25 стр.66-67

Упр.13,14 стр.93

6 (54)

Мини-проект

"Карта моего района"

Prepostions

(whereto?)

-понимать на слух информацию,передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы); рассказать о маршруте путешествия, используя карту города, района;

-вести диалог-расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации;

-читать анекдоты

с извлечением основной информации

Упр.26-29 стр.67

Упр.15,16 стр.93

Section 3. School is fun if you are optimistic

7 (55)

Школьная жизнь.

strict, easy – going,

collecting labels, sense of humor

-выразить мнение о школе и о профессии учителя, обосновать его; рассказать о школе, в которой бы хотелось учиться;

-понимать на слух информацию,передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание в требуемой форме (ответить на вопросы);

-читать текст о профессии учителя и извлекать искомую информацию;

-соотнести графический

образ слова со звуковым

1d-037

038

Упр.30-34 стр.68-69

Упр.17,18 стр.93-94

8 (56)

Модальные глаголы.

Modal verbs: giving advice with:

must

(haveto)

should

-употреблять модальные глаголы для выражения совета, выразить мнение о «хорошем ученике»; -систематизировать грамматический материал в форме таблицы

1d-039

Упр.35-40 стр.69-70

Упр.19,20 стр. 94

9 (57)

Отношение подростков к деньгам, моде

babysitting;

an interview; sloppy;

neat;

It doesn’t matter;

to be on time

Modal verbs

-читать шутки с извлечением основной информации;

-дать совет, принять или не принять совет партнёра по диалогу (ситуации «карманные деньги», «что надеть» и т.п.)

Упр.41-44 стр.70

Упр21,22 стр. 94

Section 4. What do you know about school life in English-speaking countries?

10 (58)

Школьная жизнь зарубежных сверстников.

to learn, to study, to develop one’s mind/ imagination, experienced teachers,

 to prepare for adult life,

to depend on teachers’ mood, extra,

has nothing to do with real life

-понимать на слух информацию о школьной жизни, выражать понимание в форме ответов на вопросы, выражать своё отношение;

-выражать своё мнение по поводу преимуществ и недостатков школьной жизни

1d-040

041

Упр. 45-50 стр.71-72

Упр.23,24 стр. 94

11 (59)

Идеальная школа глазами учеников.

quiet / quite; punishment, compulsory,

to treat each other with respect, discipline,

to talk freely about,

uniform, perfect

-рассказать о своём представлении об идеальной школе

-выразить своё согласие, несогласие с предметом  обсуждения, участвовать в дискуссии по предложенной проблеме

1d-042

Упр.50-56 стр.72-73

Упр.25,26 стр. 94

12 (60)

Мини-проект “Идеальная школа»

Лексический материал по теме «Школьная жизнь»

-рассказать о своём представлении об идеальной школе, выразить своё согласие, несогласие с предметом  обсуждения, участвовать в дискуссии по предложенной проблеме;

-написать плакат наза данную тему, письменно изложить свои мысли об идеальной школе

Упр.57-59 стр.73

Упр.27,28 стр. 94-95

Section 5. Would you like to attend a Private school.

13 (61)

ЧастныешколыВеликобритании.Возвратныеместоимения

uniform, to select, a written entrance test, an interview, to be keen on, to develop an interest in the arts, a schooltie / badge,

toarrange

Possessive pronouns (absolute forms): mine, yours his, hers,

its, ours, theirs.

Ex. 62, 64, p. 74, 75

-понимать на слух информацию о частной школе, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание в требуемой форме (закончить предложения);

-обменяться мнениями с партнёром о частной школе

-выразительно проигрывать и озвучивать диалогический текст (possessivepronouns)

1d-043

044

Упр.60-65 стр.74-75

Упр.29,30 стр. 95

14 (62)

Типы школ в англоговорящих странах

education;

to attend;

to educate; compulsory; higher; private; state;  free;

“School of the Air”;

“School Through the

Mailbox”;

names of private; school: Eton, Harrow, Rugby, Winchester; religious; democratic; academic/ nonacademic activities;

basicsubjects

-читать тексты по теме «Школы в англоговорящих странах», «Школьная форма» с извлечением основной информации и передать её в устной форме на английском языке;

- кратко высказываться по предложенной ситуации

- отвечать на вопросы о прочитанном

-объяснить своё отношении к школьной форме

Упр.66-70 стр.75-76

Упр.31-33 стр. 95

15 (63)

Преимущества и недостатки школьной формы.

-обменяться  мнениями с партнёром по поводу идеальной (с его и с вашей точек зрения) школьной формы, о целесообразности создания школ для мальчиков и девочек;

-написать письмо о своей школе по предложенному плану

Упр.71-73 стр.77

Упр.34,35 стр. 95-96

Section 6. Using the Passive Voice

16 (64)

Употребление предлогов в пассивном залоге.

TheEnglishphrasalverbs

The Passive voice: The Prepositional Passive

-трансформировать активные формы в пассивные; описывать картинки, используя  формы пассивного залога

Упр.74-80 стр.78-79

Упр.36,37,31         стр. 96

17 (65)

Как научиться правильно читать книгу

A detective story;

a fantastic story; a biography;

a horror story; an adventure story; the title; the sort of a story; the main characters;

to recommend to hear

(to listen) to

-читать тексты с пониманием общего содержания и с целью извлечения искомой информации;

-кратко рассказать о книге с опорой на вопросы

Упр.81-84 стр.80-81

Упр.38,39         стр. 96

Section 7. We are not ideal students, are we?

18 (66)

Виды наказаний в британских школах.

зunish; punishment; behaviour; behave; lines; detention; report; suspension; exclusion;

severe;

effective

Nouns ending with

-tion/ - sion,

-ment

(review)

-обменяться мнениями с партнёром по поводу наказания;

-систематизировать и отбирать лексические средства, содержащиеся

в прочитанном тексте, для решения предложенной коммуникационной задачи

Упр.85-90 стр.82-83

Упр.42-44         стр. 96

19 (67)

Кодекс поведения в британских школах

шs prohibited;

to have much in common

Comparison of Adjectives (review)

-кратко высказываться в связи с предложенной ситуацией:

-рассказать о том, какое наказание следует за тот или иной проступок;

-сравнить правила поведения в российских школах и  школах Великобритании;

- выразить своё мнение

о наиболее / наименее важных правилах поведения;

-написать правила поведения в школе

Упр.91-94 стр.83

Упр.45-46         стр. 96

Section 7. A  Second Conditional

20 (68)

Второй

типусловныхпредложений

to forbid;

to permit

Conditional II:

If +Past Simple + would (might) + infinitive

-употреблять условные предложения 2 типа

Упр.95-98 стр.84

Упр.47,48         стр. 97

21 (69)

Кодекс поведения моего класса/школы

-написать правила поведения в  классе/школе

Упр.99-101

стр.84

Упр.49         стр. 97

Section 8. School friends are for always

22 (70)

Школьные друзья - друзья навсегда.

to permit; to forbid; words and

expressions from the Role Play

-обменяться мнением с партнёром по поводу фотографий;

- соотносить тексты и фотографии

1d-045

Упр.102-107 стр.85-86

Упр.50,51         стр. 97

23 (71)

Разрешение спорных ситуаций

have much in common;

share ideas;

have a fight;

offer to help;

give problems with

-выражать своё понимание понятия «хороший друг»;

-составить и разыграть диалог, используя лексический материал из прослушанных и прочитанных текстов

Упр.108-112 стр.86-87

Упр.52,53         стр. 97

24 (72)

Причины возникновения ссор и споров

to be in a bad/

good mood;

to quarrel about; It’s not my fault

Complex Object: Want/ expect smb. To do smth. Suffixies( review)Prefixies( review)

-употреблять в речи ComplexObject;

- передавать значение английских и русских пословиц о дружбе, доказывать их истинность

Упр.113-119 стр.87

Упр.54         стр. 97

25 (73)

Структура образования сложного дополнения.

to expect

to support smb’s idea;

to declare; various;

to write a draft

-читать текст с основным/полным  пониманием содержания и выразить понимание в требуемой форме

Упр.120-124 стр.88

Упр.55         стр. 97

Section 9. How to tackle our problems?

26 (74)

Проблемы современных подростков

to tacklesmb’sproblems

One/ones

-выделять ключевую информацию в содержании текста о проблемах подростков и выразить своё

отношение к прочитанному;  

- кратко выразиться о своих проблемах;

-выбрать текст из серии предложенных

1d-046

Упр.125-127, 131 стр.89-90

Упр.56         стр. 98

27 (75)

Проблема карманных денег среди подростков.

reply;

amagazinecorrespondent

Упр.128-134 стр.90

Упр.57         стр. 98

28 (76)

Обобщающийурок. Презентацияпроектов “I’d like to study at a Perfect School”

One/ones

(review)

-использовать в речи one / ones;

-кратко выразиться  в соответствии с предложенной темой;

-воспринимать ключевую информацию

на слух с опорой на аудио и видеозапись

1d-047

Упр.135-137 стр.91

Упр.58         стр. 98

29 (77)

Контрольная работа № 4

30 (78)

Работа над ошибками

IV ЧЕТВЕРТЬ

UNIT 4. SPORTISFUN

Section 1. Why people do Sport

1 (79)

Спорт: любимые виды спорта, места для занятий спортом.

swimming pool

court

to be good at to do sports sports

fan

sport centre/club to keep fit sport/sports

To be sporty skating rink

sports ground, gym, to kick,

to handle, net healthy, sports

- кратко высказываться в соответствии

с предложенной ситуацией по теме «Спорт»;

-соотносить графический образ слова со звуковым; -читать текст с пониманием общего - догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку

1d-048

Упр.1-5 стр.100-101

2 (80)

Словообразование: суффиксы наречий

to be good at

to keep fit

to train hard

a professional

to catch/ride a wave

to feel safe

to be alive

to appreciate

a  referee

speed, a coach

Adverbs: formation and classification

-кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией по теме «Спорт»;

-выражать свою точку зрения и личное отношение к предмету обсуждения

Упр.6-9 стр.101-102

3 (81)

Почему люди занимаются спортом

Review words and expressions on the topic “My favourite sport”

to train hard,

 to feel safe,

 to be alive,

 to appreciate

- читать текст по теме

«Спорт» с полным пониманием

-составить связный текст из разрозненных частей;

-определять последовательность ключевых сообщений, действий, фактов в аудиотексте

1d-049

Упр.10-12 стр.102-103

4 (82)

Любимый вид спорта.

-рассказывать о любимом виде спорта

-расспросить партнера об его отношении к спорту

Упр.13-15 стр.103

                Section 2. Keeping fit

5 (83)

Здоровый образ жизни.

to keep fit; sports centre/ club;

- понимать

на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу);

Упр.16-18 стр.104-105

6 (84)

Значениямногозначныхприлагательных

инаречий

to join a sports club/centre;

to improve health

to go jogging;

to do sports regularly

hard/hardly; late/lately; near/nearly; high/highly

Adjectives/ adverbs:

hard/hardly; late/lately; near/nearly; high/highly

-понимать

на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу);

1d-050

Упр.19-24 стр.105

7 (85)

Денежные единицы Великобритании, США, России.

pound; dollar; penny; cent;

упр.29 стр.106

-расспросить партнера, используя готовые вопросы

-воспринимать информацию на слух

- создать собственный диалог с опорой на краткий план (в форме словосочетаний);

1d-051

052

053

Упр.25-29 стр.106

8 (86)

Способы поддержания  здоровья

- отвечатьна вопросы с использованием информации из текста “TheReverie”, обосновать свой ответ

-выразить свое мнение о необходимости занятий спортом

Упр.30-33 стр.107

9 (87)

Правильное питание – залог

здоровья.

Лексикатекста " Vitamins" p.109 black current bone, sunlight, skin, wheat, bean.

- читать текст о витаминах с выборочным извлечением информации;

- прогнозировать правильность (неправильность) утверждений

-объяснить смысл пословицы;

 -декламировать стихи

1d-054

Упр.34-36 стр.108-109

10 (88)

Здоровый образ жизни

- нарисовать плакат

“KeepingFit”;

-вести диалог на тему

«Здоровый образ жизни»; -рассказать о возможных диетах (кинозвезды, боксёра, домохозяйки)

Упр.37-42

Section 3. Health is above wealth

11 (89)

Здоровье дороже

богатства.

Советы врача.

to feel fine / well / sick / bad;

to have got a sore throat (eye, finger);

to have got

a headache

(stomachache, toothache, backache);

to have got

a runny nose /

a cough;

to have got a cold / flu

If- sentences (review).

 Might (review)

-кратко высказываться по теме раздела«Здоровье» с использованием активной лексики по теме и нового грамматического материала

(If- sentences,might)

Упр.43-47 стр. 110

12 (90)

Беседасмедработником

a nurse;

a chemist;

a pharmacy;

to take one’s temperature

blood pressure;

a pain

to take medicine

- воспринимать информацию на слух и с опорой на печатный текст;

-вести диалог

в соответствии с ролевой

игрой («У врача», «В аптеке»и т. д.)

1d-055

056

Упр.48-51 стр.110-111

13 (91)

Формы вежливого поведения в рамках темы “ Здоровье”

Adverbs:

degrees of

comparison

-адекватно использовать формулы вежливого поведения на английском языке в процессе решения поставленной коммуникативной задачи

в рамках темы «Здоровье»

– составить диалог на тему“AttheDoctor’s”;

– рассказать о собственном опыте по аналогии с прочитанным текстом

Упр.52-55 стр.111-112

14 (92)

Экстремальные виды спорта.

Лексикаизтекс-та "Windsurfing" wave, surfboard, to fall, beach, to cut across, accident.

Past Simple, Past Simple Passive

- кратко высказаться на заданную тему и в соответствии с предложенной ситуацией:

- читать текст с извлечением из текста определённой информации;

-прогнозировать дальнейший ход событий на основе прочитанного

Упр.56-60 стр.112-113

15 (93)

Юмористическая история "Водное поло - опасная игра".

Лексикаизтекс-та "Water Polo" referee, to bite, a forward, a team, to satisfy, to

jump out, to point, blood, bottom, dressing room, exciting.

Past Simple Past Simple Passive

-обмениваться мнением об опасных видах

спорта

-высказыватьсвоёмнениенатему “Which is healthier to do sport or only watch it”;

прочитанного текста;

1d-057

Упр.61-62 стр.113

Section 4. Why do people like to compete?

16 (94)

Олимпийские игры

20 века

Olympic games;

to be held;

the host of;

six linked rings;the emblem of;     to revive;

the Olympic sprint;

glory; honour;

to represent

-высказывать предположения при ответе на вопросы и проверять правильность своих предположений с помощью аудиозаписи или печатного текста;

- извлекать основную и определённую информацию из содержания аудиотекста по темераздела

Упр.63-65 стр.114-115

17 (95)

История возникновения олимпийских игр

the Olympic champion;

to compete;

to make a good career;

to win the race;               a race

-рассказать о выдающихся спортсменах России;

-обсудить с партнёром

каковы черты характера хорошего спортсмена; почему люди любят соревноваться и т. д.

Упр.65-69 стр.115-116

18 (96)

Выдающиеся спортсмены России.

comparative and superlative forms of adverbs: (high, hard, loud, late, soon, lazily, carefully, correctly, slowly, quickly, well,  much, badly, little, etc

- соотносить графический образ слова со звуковым

-выполнять коллективное коммуникативное задание и излагать его результаты на английском языке, используя ЛГМ по теме «Спорт».

1d-058

059

Упр.70-72 стр.116-117

19 (97)

Степени сравнения наречий

the World youth games;

a bear cub; to provide; marathon; a mascot

Adverbs: Degrees of comparison

-выполнять коллективное коммуникативное задание и излагать его результаты на английском языке, используя ЛГМ по теме «Спорт».

Упр.73-77 стр.117-118

20 (98)

Всемирные юношеские олимпийские игры

в Москве1998.

-придумать, нарисовать и рассказать о талисмане спортивных соревнований;

-читать текст “TheWorldYouthGamesinMoscow” c полным пони-манием содержания;

-составлять связный текст о талисмане из разрозненных частей

Упр.78-82 стр.118-119

21 (99)

Закрепление ЛГМ

22 (100)

Контрольная работа №  5

23 (101)

Работа над ошибками

24 (102)

Подготовка к проекту по теме

«Спорт»

25 (103)

 Защита проекта

26 (104)

 Уроки занимательного английского языка

27 (105)

Игры, викторины