Рабочая программа 7 класс Биболетова
рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему

Подшивалова Надежда Леонидовна
Опубликовано 04.09.2015 - 22:18 - Подшивалова Надежда Леонидовна

календарно -тематическое планирование, результаты усвоения, критерии оценивания.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл podshivalova_7.docx193.01 КБ

Предварительный просмотр:

Согласовано

Зам.директора по УВР МБОУ ООШ №20

г. Бор Нижегородской обл.  

        _________________С.В.Козырева        

Утверждаю

Директор МБОУ ООШ №20

г. Бор Нижегородской обл.

_____________М.А.Васильева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО АНГЛИЙСКОМЙ ЯЗЫКУ 7 КЛАССА

БАЗОВОГО УРОВНЯ НАЧАЛЬНОГООБРАЗОВАНИЯ

ГОД РАЗРАБОТКИ 2015

                

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена для 7 классов в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования на основе

  • Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы – 5-у изд., М.: Просвещение, 2012.- 202с. Серия «Стандарты второго поколения».
  • Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2  - 11классов общеобр.учреждений.-Обнинск: Титул, 2010. – 56с.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса  Enjoy English (Английский с удовольствием) и включает в себя:

  • Учебник (Student’s Book) Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 201   ;
  • Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 7 кл. общеобраз. учрежд.: Учебно-методическое пособие.- Обнинск: Титул, 2010.-136с.;
  • Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 7класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2010;

                 Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. В каждой четверти проводится 4 контрольных работы по всем видам речевой деятельности, что позволяет оценить коммуникативные умения обучающихся в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится контроль устной речи. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, монологические высказывания и диалоги, ответы на вопросы. Программой предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 4 проектные работы в конце каждой четверти.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих форм организации деятельности обучающихся:  организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия. Большое значение придается здоровьесберегающим технологиям, особенно на начальном этапе, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуальной на двигательную, требующую физической активности, или смены видов учебной речевой деятельности с целью предотвращения усталости школьников (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот).

        В учебно-воспитательном процессе происходят существенные изменения, а именно: в общении между учителем и учениками на смену авторитарного стиля приходит учебное сотрудничество / партнерство;

  • парные и групповые формы работы доминируют  над фронтальными;
  • ученик и учитель в процессе обучения все время ставятся в ситуацию выбора (текстов, упражнений, последовательности работы и др.), проявляя самостоятельность в выборе того или иного дополнительного материала в соответствии с потребностями и интересами учащихся, что придает процессу обучения иностранным языкам личностный смысл;
  • последовательно развиваются у школьников рефлексивные умения — умения видеть себя со стороны, самостоятельно оценивать свои возможности и потребности.

Более разнообразными становятся формы работы, среди которых предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности и ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

  • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

Речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

Языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

Социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

Компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

Учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

  • развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала:

- формирование у учащихся потребности изучения английского языка и овладения им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения английского языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры;

- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

        

Место учебного предмета в учебном плане

Учебный план предусматривает обязательное изучение английского языка в 7 классе в объеме 102ч.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Достижение личностных и метапредметных результатов обеспечивается совокупностью учебных предметов, изучаемых в основной школе. Достижение предметных результатов осуществляется за счёт освоения отдельных предметов, в частности предмета «Английский язык». Предметные результаты в области изучения английского языка по курсу данной предметной линии далее представлены более подробно.

        Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении иностранного языка:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

 •формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям

иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

        Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,

опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

        Предметные результаты

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках нового стандарта, предметные результаты дифференцируются по 6 сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической, трудовой и физической.

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,

уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и

усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой

догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

•заполнять анкеты и формуляры;

•писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;         

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик клише речевого этикета);

• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую

культуру);

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/ аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

 • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мулътимедийными средствами);

• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере: 

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере: 

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд;

• умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

В результате освоения основной образовательной программы основного общего образования учащиеся достигают личностных, метапредметных и предметных результатов.

Планируемые результаты изучения английского языка

Выпускник 7 кл научится

Выпускник 7 класса получит возможность научиться

Коммуникативные умения

Говорение:

- вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Комбинированный диалог может сочетать такие виды диалога, как диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями.

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своей школе, своих интересах, планах на будущее; о своем городе / о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и / или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

- описывать события с опорой на зрительную наглядность и /или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);- давать краткую характеристику реальных селе,

людей и литературных персонажей;

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст / ключевые слова/ план/ вопросы.

Аудирование: 

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- воспринимать на слух и понимать нужную или интересующую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Чтение: 

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

 - читать и находить нужную / интересующую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Письмо: 

- заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Орфография

 - правильно писать изученные слова.

Фонетика

 - различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

 - соблюдать правильное ударение в изученных словах;

 - различать коммуникативные типы предложения по интонации;

- адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

 - узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах изучаемой темы;

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета
), в том числе многозначные, в пределах изучаемой темы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

- распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах изучаемой темы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

 - владеть речевыми клише, обслуживающими ситуации туристического общения.

Грамматическая сторона речи

 - оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

- распознавать и употреблять в речи:

-  различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);

- сложноподчиненные предложения с союзами who, that, which;

- глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

- глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive, Future Simple Passive;

- условные предложения реального характера (Conditional I, Conditional II) ;

-понимать при чтении и на слух и употреблять в речи сложное дополнение (complex object);

- модальные глаголы и их эквиваленты: must, have to, should.

Коммуникативные умения

Говорение:

брать и давать интервью.

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

 - комментировать факты из прочитанного / прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному / прослушанному;

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование: 

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- определять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение:

-  читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

 - догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским /родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

 - пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письмо:

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Орфография

 - сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетика

 - выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

- различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Лексическая сторона речи

- употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

 - знать различие между явлениями синонимии и антонимии;

- распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);

 - использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

- распознавать сложноподчиненные предложения с союзами who, which, that;

- распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

- употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive.

Cодержание учебного предмета

В курсе изучения английского языка планируемые результаты соотносятся со следующими содержательными линиями:

1)  коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;

2)   языковые средства и навыки пользования ими;

3)   социокультурная осведомлённость;

4)   компенсаторная компетенция.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям школьников, обучающихся в 7-х классах, и включает следующее:

  1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
  2. Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия. Покупки.
  3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
  4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Международные школьные обмены. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
  5. Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
  6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской / сельской местности. Транспорт.
  7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
  8. Страна / Страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

  1.  Коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности

Говорение

Умения диалогической речи

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники продолжают учиться вести следующие виды диалога:

  • диалог этикетного характера,
  • диалог-расспрос,
  • диалог-побуждение к действию,
  • диалог-обмен мнениями,
  • комбинированный диалог.

Объем диалога от 3 реплик (5-7-е классы) со стороны каждого учащегося.

Для ведения названных видов диалога предусматривается (помимо ранее сформированных) развитие следующих умений:

  • Для ведения диалога этикетного характера: начать, поддержать и закончить разговор (в том числе по телефону); вежливо переспросить о непонятом; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность в процессе совместной деятельности в парах, группах; вежливо отказать / согласиться на предложение собеседника.
  • Для ведения диалога-расспроса, запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; брать / давать интервью.
  • Для ведения диалога побудительного характера, в том числе в процессе проектной работы и сотрудничества в малых группах: обращаться дать вежливый совет, принять или не принять совет; попросить партнера о чем-то; пригласить партнера к совместной деятельности, выразить готовность / отказаться принять участие в ней, объяснить причину отказа.
  • Для ведения диалога-обмена мнениями: выразить свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средствами; высказать свое одобрение / неодобрение / сомнение; спонтанно реагировать на изменение речевого поведения собеседника, выражая личное отношение к предмету обсуждения; выразить свою эмоциональную оценку: восхищение, удивление, радость, огорчение и др.; участвовать в дискуссии по предложенной или интересующей проблеме (в пределах тем, отобранных в программе), используя аргументацию, убеждение.

В комбинированном диалоге могут использоваться все перечисленные выше умения.

Умения монологической речи

При овладении монологической речью школьники учатся делать подготовленные и неподготовленные устные сообщения о фактах, событиях в прошлом, настоящем и будущем (в пределах тем, отобранных в программе), используя при этом основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, характеристику), сопровождая высказывание эмоциональными и оценочными суждениями и используя для этого наиболее распространенные речевые клише. Объем монологического высказывания  8-10 фраз (5-7-е классы).

В процессе овладения устной речью школьники учатся:

  • рассказывать о себе, своей семье, школе, своих друзьях, интересах, планах на будущее; о своем городе / селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и / или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
  • описывать события с опорой на зрительную наглядность и / или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
  • давать характеристику реальных людей и персонажей из прочитанного / прослушанного текста;
  • передавать содержание / основную мысль прочитанного или услышанного с опорой и без опоры на текст / ключевые слова / вопросы / план, комментировать факты из текста;
  • кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему/ в соответствии с предложенной ситуацией общения, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;
  • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
  • рассуждать о проблемах, интересующих подростков, о темах, актуальных для современного мира, например толерантности, безопасности и др.;
  • кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

        

Аудирование

        При овладении аудированием школьники учатся воспринимать и понимать на слух несложные аутентичные аудио- и видеотексты с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания и с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. Языковая сложность текстов должна быть не выше допорогового уровня (А2), допускается наличие незначительного количества неизученных языковых явлений.

Длительность однократного предъявления текста для аудирования 1,5-2 минуты.

В процессе овладения аудированием школьники учатся:

  • воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) и контекстуальную и языковую догадку речь собеседника в процессе непосредственного общения, добиваться полного понимания путем переспроса, а также понимать основное содержание разговора между носителями языка в пределах тем, обозначенных в программе;
  • воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов в аудио- и видеозаписи: описаний, сообщений, рассказов, беседы, интервью, рекламно-информационных текстов с опорой на языковую догадку и контекст. В ходе аудирования с пониманием основного содержания школьники учатся:

  • выделять основную мысль, основные факты,
  • прогнозировать содержание текста по началу текста,
  • игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания;

•        воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию

в аутентичных рекламно-информационных текстах (объявлениях на вокзале, в аэропорту, прогнозе погоды, инструкциях), оценивая эту информацию с точки зрения ее полезности / достоверности.

Чтение

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты разных жанров с различной глубиной понимания их содержания: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение) и с извлечением нужной или интересующей информации (просмотровое или поисковое чтение). Языковая сложность текстов должна быть не выше допорогового уровня (А2). Словарь используется по мере необходимости независимо от вида чтения.

Школьники учатся:

     • читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов, жанров и функциональных стилей: личные и формальные письма, стихи, отрывки из художественной литературы, короткие рассказы, газетные и журнальные статьи, интервью, объявления, вывески, меню, программы радио и телевидения, карты, планы городов, расписания движения транспорта и др. Тексты могут содержать отдельные неизученные языковые явления.

Объем текстов для чтения в зависимости от их жанра и типа — 200-700 слов.

Чтение

Объем текста для чтения — 300-400 слов.

В ходе чтения с пониманием основного содержания школьники учатся:

  • определять тему (о чем идет речь в тексте),
  • выделять основную мысль,
  • выделять главные факты, опуская второстепенные,
  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста,
  • прогнозировать содержание текста по заголовку или началу текста,
  • разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части,
  • озаглавливать текст, его отдельные части,
  • догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку,
  • игнорировать незнакомые слова, не влияющие на понимание текста,
  • пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем;
  • читать с полным пониманием несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, жанров и функциональных стилей (изучающее чтение).

Письменная речь

При овладении письменной речью (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:

  • заполнять таблицы, кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста;
  • делать выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях, в проектной деятельности;
  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
  • заполнять анкету, формуляр, бланк в соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
  • составлять автобиографию / CV (Curriculum Vitae), указывая требующиеся данные о себе;
  • составлять краткую аннотацию к прочитанному тексту;
  • писать поздравление / открытку (с днем рождения, Рождеством и т. д.), адекватно употребляя формулы речевого этикета, принятые в данном жанре в странах, говорящих на английском языке (объемом 30-40 слов, включая адрес);
  • писать личное письмо зарубежному другу с опорой и без опоры на образец: расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо, излагать различные события, высказывать свое мнение.

Объем личного письма — около 100-110 слов, включая адрес;

  • писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу;
  • кратко излагать результаты проектной деятельности;
  • писать краткое сообщение, описание событий, людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи (linking words);
  • составлять небольшое письменное высказывание (например, в форме эссе), аргументируя свою точку зрения по предложенной теме / проблеме.

  1. Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Школьники учатся:

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом, применяя основные правила чтения и орфографии.
  • правильно писать изученные слова,
  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая/ Произносительная сторона речи

Школьники учатся:

  • различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
  • соблюдать правильное ударение в изолированном слове;
  • корректно произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах;
  • воспроизводить слова но транскрипции;
  • выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
  • различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы. К завершению основной школы продуктивный лексический минимум составляет 1200 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе), в том числе устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Школьники учатся:

  • узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы, в том числе многозначные слова в пределах тематики основной школы;
  • употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы, в том числе многозначные слова в нескольких значениях, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
  • соблюдать изученные нормы лексической сочетаемости, принятые в английском языке;
  • употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы, интернациональные слова адекватно ситуации общения;
  • распознавать принадлежность слова к частям речи по определенным признакам (артиклям, суффиксам и префиксам);
  • распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования:
  • I. Способы словообразования
  • 1) аффиксацией:
  • -суффиксами имен прилагательных: -able/ -ible (sociable)
  • , -ous (industrious), -ive (creative), -ful (helpful), -iс (energetic), -i(an) (Russian), -al (cultural
  • ), -ing (boring);
  • -префиксом и суффиксом наречий: un- (unfortunately), -ly (weekly);
  • - суффиксами имен существительных: -tion/ -sion (information),  -er/-or (partner), -ance/ence (performance), -ment (development), -ing (feeling), -ity (curiosity), -ist (dentist).
  • использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам);
  • выбирать нужное значение многозначного слова.

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее, и овладение новыми грамматическими явлениями; оперирование в процессе устного и письменного общения с основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей.

  1. Морфология

- понимать при чтении и на слух и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы, обслуживающие темы;

- понимать при чтении и на слух и употреблять в речи наречия: once, twice, once more; hard/ hardly, late/ lately, near/ nearly, high/ highly;

- понимать при чтении и на слух и употреблять в речи прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

- понимать при чтении и на слух и употреблять в речи личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); указательные местоимения (this / these, that/ those); местоимения one / ones для замены ранее упомянутого существительного;

- понимать при чтении и на слух и употреблять в речи количественные и порядковые числительные, числительные для обозначения дат и больших чисел;

- понимать при чтении и на слух и употреблять в речи предлоги направления.

II. Синтаксис

  • понимать при чтении и на слух сложноподчиненные предложения с союзами: who; that, which;
  • различать и употреблять в речи условные предложения реального и нереального характера (Conditional I, II);
  • различать и употреблять в речи словосочетания each other, one another; be/ look/ feel + прилагательное/ наречие;
  • понимать при чтении и на слух и употреблять в речи известные правильные и неправильные глаголы в наиболее употребительных формах действительного залога (Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous) и страдательного (Present, Past, Future Simple Passive) залогов;
  • выражать свое отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (must / have to, should); и на слух и употреблять в речи косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
  • понимать при чтении применять правило согласования времен в речи; и на слух и употреблять в речи сложное дополнение (complex object).

  1. Социокультурная осведомлённость

Социокультурная компетенция предполагает умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны / стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает овладение:

  • знаниями о значении родного и иностранных языков в современном мире;
  • сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке, их символике и культурном наследии;
  • употребительной фоновой лексикой; сведениями о реалиях страны / стран, говорящих на английском языке; знаниями их традиций (в проведении некоторых национальных и семейных праздников, выходных дней, в питании и т. д.);
  • представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру): о некоторых произведениях художественной литературы на английском языке; умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);
  • умениями представлять родную страну и культуру на английском языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

  1. Компенсаторная компетенция

Компенсаторная компетенция предполагает владение умениями выходить из затруднительного положения в процессе общения, вызванного недостатком языковых средств:

  • переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
  • использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
  • использовать синонимы, антонимы, описания понятия / дефиницию.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

  • Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,201   ;
  • Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 7 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2010.

Список литературы для учителя:

  • Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы – 5-у изд., М.: Просвещение, 2012.- 202с. Серия «Стандарты второго поколения».
  • Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2  - 11классов общеобр.учреждений.-Обнинск: Титул, 2010. – 56с.
  • Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 7 кл. общеобраз. учрежд.: Учебно-методическое пособие.- Обнинск: Титул, 2010.- 64с.;
  • Поурочные разработки по английскому языку: 7 класс. – М.: ВАКО, 2010. – 368с. – (В помощь учителю).

Образовательные цифровые и интернет-ресурсы:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КЛАСС                                                     7

УЧИТЕЛЬ                                          Подшивалова Надежда Леонидовна

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ                3

КОЛИЧЕСТВО УЧЕБНЫХ НЕДЕЛЬ                34

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ЗА ГОД                          102

ПЛАНИРОВАНИЕ СОСТАВЛЕНО НА ОСНОВЕ 

  • Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы – 5-у изд., М.: Просвещение, 2012.- 202с. Серия «Стандарты второго поколения».
  • Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2  - 11классов общеобр.учреждений.-Обнинск: Титул, 2010. – 56с.
  • Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 7 кл. общеобраз. учрежд.: Учебно-методическое пособие.- Обнинск: Титул, 2010.- 64с.;
  • Поурочные разработки по английскому языку: 7 класс. – М.: ВАКО, 2010. – 368с. – (В помощь учителю).
  • Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,201   ;
  • Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 7 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2010.

Календарно-тематическое планирование 7 класс

№

п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

Дата по плану/ по факту

Тема урока

тип урока

Кол-во часов

Элемент содержания:

Л(Лексика.)

Г(Грамматика.)

Требования к результатам (предметным и метапредметным)

Контрольно-оценочная деятельность

Информационное сопровождение, цифровые  и электронные образовательные ресурсы

Учащийся научится

Учащийся получит возможность научиться

Метапредметные

Вид

Форма

Unit 1: «Международный конкурс подростков». Всего: 27ч.

Тема 1: «Информация о себе (имя, возраст, характер, место жительства, любимые занятия и развлечения (участие в викторинах и конкурсах, Интернет); характер и увлечения друзей». Всего: 6 часов

1

Информация о себе: имя, возраст, характер.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

1

Л: UNESCO, offer, participant, absolutely, simple, motto, naughty, nonsense 

Г: I`d like to…

    Could you…

А: понимать на слух тексты диалогического характера и разыгрывать диалоги-образцы

 Г: употреблять словосочетания с лексикой по теме

Ч: читать объявления

П: фиксировать составленные предложения с новой лексикой

А: брать и давать интервью

Г: делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного

Ч: пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником

П: писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец

-слушать и слышать собеседника

-вести диалог

-формулировать и аргументировать своё мнение

- признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Текущий

Диа

лог-рас

спрос

Unit 1

№ 2

2

Место жительства.

Комбинированный

урок.

2

Л:chance,tour,

luck, competition,waste of time, to win, It’s worth doing

Г: Структура: to be going to…

A: понимать на слух текст диалогического характера по теме

Г: составлять диалоги по образцу

 Ч: читать текст и соотносить высказывания с рисунками

П: правильно употреблять новую грамматическую структуру

A: выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте

Г: давать интервью, комментировать факты из прочитанного/

прослушанного текста 

Ч: читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале

П: делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях

принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера

Текущий

Лексико-грам

мати

чекий тест

Unit 1

№ 6

3

Любимые занятия и развлечения.

Комбинированный

урок.

3

Л: it`s a chance in a million, it`s boring, hate, losing, as for me, in my opinion,

it’s worth trying

Г: суффиксы:         -able/-ible, -y,-ly,-ic,-al,-(i)an, -ing

A: реагировать на речь партнёра в процессе опроса

Г: делиться с партнёром своими желаниями изменить себя (с опорой на предлагаемые слова)

Ч: читать короткий информационный текст с пониманием основного содержания

П: фиксировать пожелания одноклассников об изменениях в своём характере в таблице

A: выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте

Г: брать интервью, рассказывать о своих интересах, о себе, своей семье, друзьях, своей школе с опорой на зрительную наглядность

Ч: догадываться о значении незнакомых слов по словообразовательным элементам

П: сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию

-опираться на языковую догадку в процессе чтения/

восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов  

Текущий

Чте

ние слов, обра

зованных при

помощи суффиксов

Unit 1

№ 22

4

Участие в викторинах и конкурсах.

Комбинированный

урок.

4

Л: score, mood, communicate, ability, trust

Г: суффиксы прилагательных –ive, -ous, -ful

A: воспринимать и понимать на слух высказывания подростков о будущем

Г: рассказывать о том, каким ты себя видишь через 10 лет

Ч: читать краткие прогнозы подростков о будущем Земли (с пониманием основного содержания/ с полным пониманием)

П: сформулировать и письменно изложить свои ответы на вопросы конкурса

А: использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии  на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Г: делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного

Ч: догадываться о значении незнакомых слов по словообразовательным элементам

П: сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию

-осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной формах в соответствии с заданными коммуникативными задачами

Текущий

Unit 1

№ 27

5

Что бы ты хотел изменить в себе.

Урок обобщения и систематизации знаний.

5

Л: the Internet, have a cure, study at home, be tired of, have everyday problems

Г: Present Continuous и Present Simple (повторение)

А: понимать высказывания одноклассников

Г: рассказывать о том, что ты хотел бы изменить в себе

Ч: читать короткий текст по теме урока с пониманием основного содержания, выделять основную мысль

П: составлять предложения с новой лексикой

А: отделять в тексте, воспринимаемом на слух главные факты от второстепенных

Г: делать сообщения на заданную тему на основе услышанного

Ч: правильно читать новые слова и выражения по теме

П: аргументировать свою точку зрения по предложенной теме

-осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной формах в соответствии с заданными коммуникативными задачами

Текущий

Лексико-грам

мати-

чес

кий тест

Unit 1

№ 33

6

Характер и развлечения друзей.

Комбинированный

урок.

6

Л: lose weight, haircut, adult, independent, cunning

Г: Present Perfect and Past Simple

(повторение)

А: понимать прослушанный текст и выполнять задание к тексту

Г: дать оценку характера и описать увлечение друга

Ч: читать новую лексику

П: употреблять Present Perfect и Past Simple

А: выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте

Г: делать сообщения на заданную тему на основе услышанного

Ч: читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале

П: составлять план/тезисы устного сообщения

принимать задачи учебной и коммуникатив ной деятельности, в том числе творческого характера

Текущий

Монологическое высказывание по теме: «Характер и развлечения моего друга»

Тема 2: «Будущее нашей планеты; природные условия, население, погода столиц англоговорящих стран и России». Всего: 7 часов

7

Природные условия.

Комбинированный

урок.

1

Л: rainfall, winter temperature, summer temperature, area

Г: числитель-

ные от 1 до 1000000

А: полностью понимать прослушанный текст

Г: оценивать полученную информацию и выражать своё мнение

Ч: читать текст с пониманием основной идеи, правильно читать числительные

П: правильно писать числительные

А: использовать языковую догадку в процессе аудирования

Г: догадываться о значении незнакомых слов по контексту и словообразовательным элементам

Ч: пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником

П: употреблять числительные от 1 до 1000000

-уметь работать с информацией

-логически выстраивать монологическое высказывание

-слушать и понимать собеседника

-передавать, фиксировать информацию в таблице

Текущий

Работа с таблицей

Упр. 22, с.12

Unit 1

№ 36

8

Население.

Комбинированный

урок.

2

Л: population, founded, chemist, dead

Г: даты

А: понимать высказывания одноклассников и учителя

Г: рассказывать о своём будущем и будущем планеты

Ч: читать рекламное объявление с полным пониманием прочитанного

П: записывать важные даты своей семьи

А: отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных

Г: кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения

Ч: читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале

П: писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец

-осуществлять поиск средств решения задач

-действовать с опорой на изученный алгоритм с целью достижения успеха

-использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

Текущий

Монологическое высказывание по теме: «Что я думаю о своем будущем и будущем нашейплане

ты»

9

Погода в Лондоне и Вашингтоне.

Урок обобщения и систематизации знаний.

3

Л: stuffy, hot, slippery, cool, nasty, cold, cloudy

Г: степени сравнения прилагательных

А: воспринимать на слух и понимать нужную или интересующую информацию (соотнести описание городов с их названиями)

Г: отвечать на вопросы по теме

Ч: читать названия городов, их основные характеристики

П: правильно образовывать и писать степени сравнения прилагательных

А: понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: строить монологическое высказывание, опираясь на план

Ч: пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником

П: образовывать и записывать прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и писать предложения с ними.  

-развивать зрительную и слуховую память

-составлять словосочетания  и употреблять их в предложении

-группировать лексические единицы по частям речи

Текущий

Выполнение лекси

ко-грам

мати

чес

ких упражнений на упот

ребление степе

ней сравнения прилагательных

10

Контроль письма.

Входной контроль.

Урок контроля и оценки знаний.

4

Лексико-грамматичес

кий тест

Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сфорсированности языковых умений и навыков

Входной

(контроль письма)

тест

11

Погода столиц англоговорящих стран (Оттава, Канберра, Веллингтон).

Урок комплексного

применения знаний.

5

Л: drizzle, slushy, misty, chill

Г: конструк

ция  as…as, than  

А: понимать сообщения одноклассников

Г: рассказать об одном из городов с опорой на план

Ч: читать юмористические микротексты и определять основную идею

П: составлять предложения с заданными конструкциям

А: понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: строить монологическое высказывание, опираясь на план

Ч: пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником

П: распознавать и использовать в письменной речи предложения с конструкциями as…as, than

-планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-овладевать основами самоконтроля и самооценки, что свидетельствует об освоении на доступном уровне познавательной и личностной рефлексии

Текущий

Монологическое высказывание об одном из горо

дов (Отта

ва,  Кан

берра, Веллингтон)

12

Погода России.

Урок комплексного применения знаний.

6

Л: severe, hush, frosty,frost

Г: степени сравнения прилагательных

А: воспринимать на слух и полностью понимать  аутентичный текст о погоде в России

Г: кратко высказываться о погоде в своём городе

Ч: читать текст с целью извлечения заданной информации

П: писать рекламное объявление для туристического агенства

А: отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных

Г: кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения

Ч: читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений

П: делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях

-уметь работать с информацией

-логически выстраивать монологическое высказывание

-слушать и понимать собеседника

- принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера

Текущий

Чте

ние и отве

ты на вопросы

13

Погода, которую я люблю.

Урок обобщения и систематизации знаний.

7

Л: Лпредыдущих уроков

Г: структура When it is…

А: полностью понимать сообщения одноклассников

Г: вести диалог-расспрос

Ч: уметь читать предложения с заданной грамматической структурой

П: письменно составлять вопросы одноклассникам по теме урока

А: понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения

Ч: читать, соблюдая ударение и интонацию

П: писать предложения по образцу

-планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-овладевать основами самоконтроля и самооценки, что свидетельствует об освоении на доступном уровне познавательной и личностной рефлексии

Текущий

Диа

лог-рас

спрос о том, какая  погода

нравится твое

му однокласснику                                                                                                                                                                                                                                                  

Тема 3: Выдающиеся люди: знаменитые политики (Сэр Уинстон Черчилль, Андрей Сахаров), известные писатели и художники (Уильям Шекспир, Леонардо да Винчи), знаменитые изобретатели (Александр Белл, Павел Шиллинг) Всего: 5 часов

14

Знаменитые политики (Сэр Уинстон Черчилль, Андрей Сахаров).

Контроль аудирования.

Комбинированный

урок.

1

Л: graduate from, physics, academician,committee,human rights

Г: love + to V/ like + to V

А: воспринимать на слух и понимать вопросы викторины о знаменитом человеке

Г: расспросить одноклассников об одном из политиков

Ч: читать текст о Сахарове, выделяя необходимую информацию

П: правильно использовать грамматическую структуру урока в предложениях

А: отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных

Г: вести диалог-расспрос об одном из политиков

Ч: читать про себя и понимать общее содержание текста

П: употреблять в речи грамматическую структуру урока

-осуществлять поиск средств решения задач

-действовать с опорой на изученный алгоритм с целью достижения успеха

-использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникатив-

ной задачей

Рубежный   (контроль аудирования)

Диа

лог-рас-

спрос об одном из поли-

тиков

Unit 1

№ 42

15

Известные писатели (Уильям Шекспир).

Комбинированный

урок.

 

2

Л: government, create, masterpiece, quiz.

Г:enjoy/love/

like + Ving

А: отвечать на вопросы по просмотренному видеосюжету

Г: рассказать о писателе и расспросить одноклассников об одном из писателей

Ч: читать текст и выделять основные факты биографии

П: составлять вопросы об основных фактах биографии писателя

А: отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных

Г: делать сообщения на заданную тему на основе услышанного

Ч: полностью понимать прочитанное, извлекая необходимую информацию из текста

П: составлять вопросы к предложениям

-развивать зрительную и слуховую память

-использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

-слушать и понимать собеседника

Текущий

Отве

ты на вопросы по просмотренному видеосюжету

16

Художники (Леонардо да Винчи).

Комбинированный

урок.

3

Л: landscape, portrait, devote to, share.

Г:hate/mind/

stop/finish +Ving

А: воспринимать на слух и полностью понимать текст о биографии художника

Г: пересказать текст

Ч: читать предложения с грамматическими структурами урока

П: составлять и записывать предложения с новыми грамматическими структурами урока

А: отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных

Г: делать сообщения на заданную тему на основе услышанного

Ч: выбирать нужное значение многозначных слов

П: составлять небольшие письменные высказывания, используя новые конструкции урока 

-использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов в процессе грамматического моделирования

-анализировать структуру предложения в английском и русском языке

-владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и с использованием разных стратегий

Текущий

Пере-

сказ текста о художнике

17

Знаменитые изобретатели (А. Белл, П. Шиллинг)

Урок обобщения и систематизации знаний.

4

Л: Nobel Prize, conference,invention, discover.

Г: конструкция 

Verb +doing

А: воспринимать на слух и полностью понимать текст, соотносить иллюстрации с текстом

Г: диалог-расспрос об известном изобретателе

Ч: читать текст, выделяя основную информацию

П: составлять предложения с новой лексикой и выполнять грамматические упражнения

А: отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных

Г: аргументировать своё отношение к услышанному  

Ч: пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником

П: самостоятельно составлять предложения с новыми грамматическими структурами, пользуясь моделями.

-осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной формах в соответствии с заданными коммуникативными задачами

Текущий

Диа

лог-рас-

спрос об одном из изобретате-

лей

18

Выдающиеся люди Ямала.

Урок комплексного применения знаний.

5

Л: лексические единицы по теме

Г: структуры раздела

А: воспринимать на слух и полностью понимать сообщения одноклассников и учителя по теме урока

Г: рассказывать об известном человеке

Ч: читать с пониманием основного содержания текста, выделять главные факты

П: делать выписки из прослушанных рассказов, выполнять лексико-грамматические упражнения

А: понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: участвовать в дискуссии по предложенной или интересующей проблеме, используя аргументацию, убеждение

Ч: оценивать найденную информацию с точки зрения её занимательности или значимости для решения поставленной коммуникативной задачи

П: правильно писать изученные слова

-планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-овладевать основами самоконтроля и самооценки, что свидетельствует об освоении на доступном уровне познавательной и личностной рефлексии

Текущий

Монологическое высказывание об одном из известных людей Ямала

Тема 4: «Праздники, суеверия и народные приметы англоговорящих стран (Хэллоуин) и России». Всего: 2 часа

19

Праздники и народные приметы

(Хэллоуин).

Урок обобщения и систематизации знаний.

1

Л: pumpkin, catch, magpie, umbrella, ladder, superstition.

Г: Present tenses (повторение)

А: воспринимать на слух и понимать предложения, вставляя пропущенные слова

Г: выражать своё отношение к суевериям, рассказать о празднике Хэллоуин

Ч: читать текст, располагая разрозненные факты в логической последовательности

П: составлять предложения с новой лексикой и выполнять грамматические упражнения на употребление настоящих времён

А: использовать языковую догадку в процессе аудирования

Г: участвовать в дискуссии по предложенной или интересующей проблеме, используя аргументацию, убеждение

Ч: устанавливать логическую последовательность событий текста

П: правильно употреблять видо-временные формы глагола

-владеть базовыми грамматически

ми понятиями, отражающими существенные связи и отношения (лицо, число, принадлежность, видо-временные и пространствен

ные отношения)

-понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха

Текущий

Лексико-грам-

мати

чес-

кий тест

Unit 1

№ 53

20

Праздники и народные приметы в России.

Контроль чтения.

Урок контроля и оценки знаний.

2

Л: cross fingers, wear a charm, kill a spider, clover

Г: Present Tenses

А: полностью понимать речь одноклассников

Г: рассказать о любимом празднике

Ч: читать с полным пониманием

П: писать другу поздравление с праздником

А: понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: аргументировать своё отношение к услышанному  

Ч: полностью понимать прочитанное, извлекая необходимую информацию из текста

П: правильно употреблять видо-временные формы глагола

-планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-овладевать основами самоконтроля и самооценки, что свидетельствует об освоении на доступном уровне познавательной и личностной рефлексии

Рубежный (контроль чтения)

Чте-

ние

вслух абза-

цев текс-

та

Тема 5: «История изобретений средств коммуникации (телеграф, телефон). Современные средства коммуникации: компьютер, телефон, факс, электронная почта, Интернет. Компьютер - «за» и «против». Всего: 7 часов

21

Телеграф (история изобретения).

Комбинированный урок.

1

Л: means of communication,

distance message, sound

Г: to be used to…

А: воспринимать на слух и понимать аутентичный текст, выделяя основную информацию

Г: передавать краткое содержание каждой части текста с опорой на ключевые слова

Ч: читать текст об истории изобретения средств связи, озаглавить текст

П: составлять вопросы к тексту, выполнять лексико-грамматичкские упражнения

А: отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных

Г: делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного и опираясь на ключевые слова

Ч: полностью понимать прочитанное, извлекая необходимую информацию из текста

П: распознавать и использовать в речи пройденную на уроке грамматическую конструкцию

-осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной формах в соответствии с заданными коммуникативными задачами

Текущий

Пере-

сказ текста по час

тям

Unit 1

№ 63, №64

22

Телефон (история изобретения).

Комбинированный урок.

2

Л: telephone, ring up smb, phone smb, call up smb.

Г: each other/ one another

А: воспринимать на слух и понимать диалоги и выделять разговорные клише

Г: рассказывать об изобретателе телефона

Ч: читать выразительно текст и определять последовательность событий

П: составлять предложения с новой лексикой, выполнять грамматические упражнения

А: выделять необходимую информацию из прослушанного

Г: делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного

Ч: устанавливать логическую последовательность событий текста

П: правильно писать пройденную на уроке лексику

-осуществлять поиск средств решения задач

-действовать с опорой на изученный алгоритм с целью достижения успеха

-использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

Текущий

Диа-

лог-

обмен мнениями

Unit 1

№ 70, №72

23

Современные средства коммуникации: компьютер.

Комбинированный урок.

3

Л: receive, common, have much in common, cruel, silly

Г: modal verb - should

А: заполнять таблицу на основе прослушанного текста

Г: выражать своё мнение о роли компьютера в жизни подростков

Ч: определять значение интернациональных слов в прочитанном тексте

П: выписывать из текста интернациональные слова, выполнять лексико-грамматические упражнения

А: выделять необходимую информацию

Г: рассуждать о проблемах, интересующих подростков

Ч: догадываться о значении отдельных слов, опираясь на языковую догадку

П: правильно использовать в речи модальный глагол should

-опираться на языковую догадку в процессе чтения/

восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов  

Текущий

Лексико-грам-

мати-

ческие упражнения

24

Телефон.

Урок закрепления знаний.

4

Л: gossip, ambulance, speak to smb.

Г: числитель

ные (телефонные номера)

А: воспринимать на слух и понимать диалоги и выделять разговорные клише

Г: составлять диалог с опорой на образец, называть номера телефонов, высказывать своё мнение о преимуществах и недостатках общения по телефону

Ч: выразительно читать диалог и определять последовательность событий в тексте

П: составлять предложения с новой лексикой, выполнять грамматические упражнения

А: выделять необходимую информацию, оценивая её с точки зрения её полезности

Г: участвовать в дискуссии по предложенной или интересующей проблеме, используя аргументацию и убеждение

Ч: комментировать некоторые факты, события с собственных позиций, выражая своё мнение

П: правильно и употреблять писать новую лексику

-соблюдать нормы речевого этикета

-работать в паре в соответствии с нормами

общения

-планировать, выполнять и оценивать свои коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации  

Текущий

Диа-

лог-

обмен мнениями

Unit 1

№ 79

25

Электронная почта.

Урок обобщения и систематизации знаний.

5

Л: fax message, e-mail, lonely people, disabled

Г: числитель-

ные

А: воспринимать на слух диалог по теме

Г: выражать своё отношение к данному виду связи

Ч: читать текст с пониманием основной идеи

П: писать П об отношении родителей к компьютеру

А: выделять необходимую информацию из прослушанного

Г: рассуждать о проблемах, интересующих подростков

Ч: оценивать найденную информацию с точки зрения её занимательности или значимости для решения поставленной коммуникативной задачи

П: писать электронное Письмо

-осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной формах в соответствии с заданными коммуникативными задачами

Текущий

Монологическое высказывание по теме: «Электрон-

ная поч-

та»

26

Интернет (преимущества и недостатки).

Контроль говорения.

Урок контроля и оценки знаний.

6

Л: The Internet, replace, put back, advantage, disadvantage

Г: грамматичес

кий материал цикла

А: понимать сообщения одноклассников

Г: выражать свои мысли по теме и давать оценку явлению

Ч: читать сообщения по теме, выражая чувства и эмоции с помощью интонации

П: выписывать ключевые слова

А: понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: рассуждать о проблемах, интересующих подростков

Ч: комментировать некоторые факты, события с собственных позиций, выражая своё мнение

П: составлять небольшое письменное высказывание, аргументируя свою точку зрения по предложенной проблеме.

-соблюдать нормы речевого этикета

-работать в паре в соответствии с нормами

общения

-планировать, выполнять и оценивать свои коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации  

                           Рубежный (контроль говорения)

Монологи-

ческое выска-зыва-ние о преимущес-твах и недос-татках Интернета

27

Факс.

 Урок комплексного применения знаний.

7

Л: лексические единицы предыдущих уроков

Г: граммати

ческий материал предыдущих уроков

А: понимать сообщения одноклассников по теме

Г: рассказывать и расспрашивать об одном из средств коммуникации,

аргументируя его преимущества и недостатки

Ч: читать текст с полным пониманием, пользуясь словарём

П: давать характеристику  данному средству связи

А: понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: участвовать в дискуссии по предложенной или интересующей проблеме, используя аргументацию и убеждение

Ч: пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником

П: составлять небольшое письменное высказывание, аргументируя свою точку зрения по предложенной проблеме.

-осуществлять поиск средств решения задач

-действовать с опорой на изученный алгоритм с целью достижения успеха

-использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникатив

ной задачей

Текущий

Диа-лог-рас-спрос

по теме

Unit 2 «Встреча с победителями международного конкурса подростков». Всего:21ч.

Тема 6. Страны мира (5ч.)

28

Страны мира и их столицы.

Комбинированный урок.

1

Л: Portugal, Belgium, The Netherlands, Sweden, Turkey, Sydney, Oslo, Wellington, Hungary, China.

 Г: Употребление артикля с географическими названиями

А: прослушать диалоги и заполнить именные значки.

Г: составить диалог этикетного характера по теме «Знакомство с иностранцем», называть континенты, страны и города мира.

Ч: прочитать и проиграть диалог с опорой на печатный текст и с использованием аудиозаписи.

П: заполнить именные значки участников соревнований; написать вопросы, которые можно задать при первой встрече.

А: полностью понимать диалог и разыграть сцену знакомства, опираясь на прослушанный диалог

Г: знакомиться с участниками соревнований, представиться откуда он/она

Ч: читать текст вслух и полностью понимать его, и называть того, о ком идет речь в тексте

П: заполнить именные значки участников соревнований; записать вопросы, которые можно задать при первой встрече.

- Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Работа в парах.

Выразительное Чтение диалога.

Unit 2

№ 1, 4

29

Чем знаменита твоя страна.

НРК: Чем знаменит Ямал.

Комбинированный урок.

2

Л: The English, the French, the Italians, the Scotch, The German. Г: Употребление артикля с названиями стран (исключения).

А: слушать и понимать текст на слух географические названия

Г: рассказать, чем знаменита наша страна, Ямал с опорой на образец. Ч: прочитать диалог, догадаться, о какой стране идёт речь.

П: написать, чем знаменита наша страна,

написать вопросы викторины о городах и странах.

А: полностью понимать на слух названия континентов, стран, морей, городов, океанов

Г: составлять  рассказ о странах, опираясь на картинки, сказать откуда они и где эти страны находятся

Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения

П: записывать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики

 -слушать и слышать собеседника

-вести диалог

- составлять план  рассказа о своей стране, чем она знаменита, о своем округе

-провести оценку рассказа своего одноклассника

Текущий

Устный опрос

Unit 2

№ 8,9,11

 

30

Национальности (народы), языки, на которых они говорят.

НРК: народы Ямала.

Комбинированный урок.

3

Л: : Native people, Nenets, Mansi, hunt, fish, customs, Portuguese, Dutch, Arabic, Hindi, Irish, Georgian.

Г: Словообразование при помощи –ese, -ch, -ian, -ish

А: прослушать в каких странах  на каком языке говорят и понять основное содержание.

Г: рассказать, на каких языках говорят в разных странах; рассказать о национальных особенностях характера народов Ямала.

Ч: выразительно прочитать названия языков и национальностей народов мира.

П: выполнить лексико-грамматические упражнения.

А: полностью понимать на слух основное содержание

Г: рассказывать  о о странах и их языках

Ч: читать с полным пониманием вопросов и отвечать на них

П: записывать лексико-грамматические предложения  соответствии с правилами грамматики

-осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной формах в соответствии с заданными коммуникативными задачами

Текущий

Монологическое высказывание

   

Unit 2

№. 12, 13, 17

31

Роль английского языка в современном мире.

Комбинированный урок.

4

Л: ЛЕ предыдущих уроков.

Г: Passive Voice (Present Simple).

А: прослушать информацию о странах мира, показать страны и их столицы.

Г: выразить свою точку зрения о том, каким должен быть международный язык.

Ч:. прочитать текст «All Over the World» и ответить на вопросы, сделать выборочный перевод.

П: выполнить грамматические упражнения по теме урока.

А: слушать и полностью понимать ответы и вопросы

Г: вести диалог-расспрос

Ч: читать с полным пониманием текста, отвечать на вопросы

П: заполнить таблицу

-выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме

- извлекать информацию и выделять главную мысль

-владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения

Текущий

Диалог-расспрос, Ответы на вопросы

Unit 2

№ 19

32

Язык эсперанто.

Контроль чтения.

Урок контроля и оценки знаний.

5

Л: ЛЕ по теме.

Г: Passive Voice (Present Simple) вопросительные предложения.

А: понимать речь учителя и одноклассников.

Г: строить монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией

Ч: читать про себя и понимать прочитанное

П:  написать ответы на вопросы к тексту,

А: понимать на слух полностью текст

Г: рассказывать о языке Эсперанто

Ч: читать с полным пониманием  текст и выполнять задания по содержанию

П: выполнять задания по тексту

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Рубежный (контроль чтения)

Тест

Unit 2

№ 21

Тема 7. Роль английского языка в современном мире. (7ч.)

33

Англоговорящие страны.

Комбинированный  урок.

1

Л: Mother tongue, proportion, per cent, global English, recognize, community.

Г: Passive Voice (Past Simple)., who/ that

А:  воспринимать  и понимать  новые слова и ранее изученные

Г: Составлять предложения с новыми словами

Ч: читать  и понимать слова и предложения

П: вставить пропущенные слова в предложениях

А: слушать и воспроизводить с правильной интонацией и произношением (произнесением) слов

Г: рассказывать о англоговорящих странах

Ч: читать самостоятельно новые слова, понимать их значение в предложениях

П: составлять предложения из слов

-опираться на языковую догадку в процессе чтения текстов, содержащих отдельные незнакомые слова

- передавать и фиксировать информацию в таблице

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Текущий

Заполнить таблицу

34

Английский язык как язык международного общения.

Комбинированный урок.

2

Л: Invent,, mixture, simple, express, pronunciation,

Г: Passive Voice, neither…nor

А: прослушать диалоги с целью формирования коммуникативных навыков.

Г: разыграть прослушанные диалоги.

Ч: прочитать короткие тексты об английском языке и соотнести их с соответствующей фотографией.

П: написать ответы на специальные вопросы

А: полностью понимать стих и воспроизвести его

Г: вести диалог-расспрос, используя  прослушанный диалог

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

П: написать ответы на специальные вопросы составлять  свои предложения

-слушать и слышать собеседника

-вести диалог

-формулировать и аргументировать своё мнение

- признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Текущий

Диалог-расспрос

35

Причины изучения английского языка.

Комбинированный урок.

3

Л: : To be awarded, a prize, the award ceremony, the award for smth, stage, language skill.

Г:  Future Simple- Passive Voice.

А: прослушать текст «Reasons for Learning English», заполнить таблицу.

Г: читать предложения с новым грамматическим материалом.

Ч: обсудить в группах причины изучения английского языка.

П: выполнить грамматическое упражнение (страдательный залог),

написать причины изучения английского языка.

А: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста

Г: уметь высказывать свое мнение по теме

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале

П: выполнить упражнения вставляя пропущенные слова

- логически выстраивать монологическое высказывание

-уметь работать с информацией

- принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера

Текущий

монолог

Unit 2

№ 38

36

Сколько языков может выучить человек?

Комбинированный урок.

4

Л: Knowledge, classic Russian writers, essay, culture

Г: Passive Voice

А: воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника

Г: строить монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией

Ч: «How Many Languages Can a Person Know?» - прочитать и выделить главные факты

П.: составить и написать предложения – ответы на вопросы

А: полностью понимать на слух текст

Г: Рассказать о человеке, который знает несколько иностранных языков.

Ч: читать текст с полным пониманием

П: составлять вопросы в Passive Voice

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Текущий

Ответы на вопросы Диалог-расспрос

37

Какой язык ты хотел бы изучать?

Комбинированный урок.

5

Л: Magic, beg, blazing, beauty, mellow, glow, honest, mare Г: Uncountable nouns

Г:Passive  voice в различных временах.

А: полностью понимать речь одноклассников.

Г: рассказать о способах изучения иностранных языков, вести диалог-расспрос с одноклассниками, на каких языках они хотели бы говорить.

П: закончить предложения

Ч: читать текст  и выполнить тесты; отметить предложения на соответствие true/false

А: полностью понимать слова и составить словосочетания  и предложения с ними

Г: вести монолог по теме

П: уметь выразить своё мнение в письменной форме.

Ч: читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию

- уметь выразить своё мнение в письменной форме

-дать оценку ответа одноклассника

- слушать и слышать собеседника

-формулировать и аргументировать свое мнение

-признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свое

Текущий

Текст,

монолог

Unit 2

№ 46,47

38

Русский язык как язык международного общения.

Урок обобщения и систематизации знаний

6

Л: Offer, at once, publish, expect, exhibition

 Г: The Passive Voice

А: прослушать стихотворение с опорой на печатный текст

Г: прокомментировать значение изучения русского языка для подростков в других странах.

Ч: прочитать отрывок из газетной статьи, восстановить текст из разрозненных абзацев.

П: составлять из слов предложения

А:полностью понимать иноязычную речь и извлекать необходимую информацию 

Г: вести диалог-расспрос,

Ч: соотносить вопросы с ответами

П: составлять вопросы по образцу

-соблюдать нормы речевого этикета

-работать в паре в соответствии с нормами

общения

-планировать, выполнять и оценивать свои коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Текущий

Диалог-расспрос

39

Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру.   Контроль говорения.

Урок контроля и оценки знаний (проект)

7

Л: ЛЕ по теме

Г:  The Passive Voice

А:  воспринимать на слух вопросы собеседника

Г: строить монологическое высказывание о выдающихся людях, диалог - расспрос

Ч: читать и понимать аутентичный текст, выразить свое мнение.

П: составлять план монологического высказывания

А: слушать своего собеседника, давать краткий ответ.

Г: воспроизвести высказывание по образцу, спрашивать и отвечать на вопросы.

Ч: читать и выбирать нужную информацию для своего высказывания.

П: написать  предложения с нужной информацией из текста.

 - высказывать своё предположение на основе прослушанных вопросов

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

- работать в паре в соответствии с нормами общения

                      Рубежный (контроль говорения)

Монолог

Unit 2

№ 65

Тема 8. Географические и природные условия (5ч)

40

Географические и природные условия, население, официальные языки Великобритании.      

Комбинированный

урок.

1

Л: Shorten, island state, twice smaller than, to be made up of, include.

Г:  Passive Voice: способы перевода на русский язык.

А: понимать на слух речь одноклассников, прослушать текст и заполнить таблицу

Г:  рассказать  о стране с опорой на план и ключевые слова.

Ч: прочитать текст о частях Великобритании и ответить на вопросы по карте.

П: выполнить грамматические упражнения по теме урока.

А: полностью понимать услышанное и извлекать необходимую информацию

Г: рассказывать о Великобритании

Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

- уметь составлять предложения по моделям рассказа

- описывать действия, изображенные на картинке без опоры на образец

-владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения(видовременные и пространственные отношения)

Текущий

Монологические высказывания учащихся.

41

Географические и природные условия, население, официальные языки Канады.

Урок закрепления знаний.

2

Л: Nealy, share, grammatical, differences, leaf, maple.

Г:  Passive Voice 

А: прослушать текст и соотнести вопросы и ответы.

Г: рассказать  о стране с опорой на план и ключевые слова; расспросить одноклассника об официальных языках Канады.

Ч: прочитать текст о населении Канады и ответить на вопросы

П:, выполнить грамматические упражнения по теме урока.

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Г: вести диалог-расспрос, отвечая на общие вопросы, дополняя нужной информацией,

Ч: читать с полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале

П: составлять предложения  с новыми ЛЕ

- опираться на языковую догадку в процессе чтения/ восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации незнакомых слов

-осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Текущий

Диалог- расспрос

42

Географические и природные условия, население, официальные языки США.

Урок обобщения и систематизации знаний.

3

Л: Powerful, advanced, country, financial, a real melting pot, movie, motto.

Г:  Passive Voice

А: прослушать текст и соотнести вопросы и фотографии.

Г: рассказать  о стране с опорой на план и ключевые слова; расспросить одноклассника о составе населения США.

Ч: прочитать текст о населении Канады и ответить на вопросы.

П: выполнить грамматические упражнения по теме урока.

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Г: уметь рассказать о стране с опорой на текст и план

Ч: читать текст полным пониманием

П: вписывать в предложения правильную форму глагола.

-осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной формах в соответствии с заданными коммуникативными задачами

Текущий

Моногическое высказывание

43

Географические и природные условия, население, официальные языки Австралии и Новой Зеландии

Комбинированный урок.

4

Л: Guess, occupy, be mixed, kiwi, Maori.

Г:  Passive Voice

А: прослушать новозеландскую легенду и описать главную героиню.

Г: рассказать  о стране с опорой на план и ключевые слова; расспросить одноклассника о животных Австралии.

Ч: прочитать текст о национальной эмблеме Новой Зеландии и передать содержание прочитанного текста.

П: переписать  сложные слова

А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

Г: вести диалог-расспрос, отвечая на общие вопросы, дополняя нужной информацией,

Ч: читать вслух текст, полностью понимать, и отвечать на вопрос по тексту; составлять  словосочетания опираясь на образец

П: составлять предложения  с новыми ЛЕ

-соблюдать нормы речевого этикета

-работать в паре в соответствии с нормами

общения

-планировать, выполнять и оценивать свои коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации  

Текущий

Диалог-расспрос

44

Географические и природные условия, население, официальные языки России. Контроль письма.

Урок контроля и оценки знаний

5

Л: : ЛЕ предыдущих уроков 

Г: Passive Voice.

Ч: читать предложения к тексту с пониманием основного их содержания

П: написать правильные предложения

Ч: читать предложения в тексте, которые описывают картинки

П: написать по образцу (описание картинок)

 - развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные

Рубежный (контроль письма)

Тест

Тема 9. Путешествия (4ч.)

45

Карта мира.

Комбинированный

урок.

1

Л: Exciting, round –the- world tour, sights, vital, crucial, оn foot; travel by; go by; travel across America; travel abroad; by plane (boat, train, car, coach, bus, like); travel round the world; to drive; to cycle; to sail; to fly; to hitchhike.

Г: особенности употребления People, peoples.

А: прослушать диалог подростков с полным пониманием и ответить на вопросы.

Г: рассказать о важнейших проблемах ХХI века с опорой на ключевые слова

Ч: прочитать и инсценировать диалог, прочитать текст «Round-the –World Tour» с извлечением нужной информации и подтвердить правильность утверждений.

П: написать эссе о проблемах нашего века.

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Г: высказывать свое мнение а проблемах XX1 веке

 Ч: читать с полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале

П: написать сочинение

-составлять план рассказа

--слушать и понимать собеседника

- принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера

Текущий

эссе

46

Виды транспорта.

Контроль  аудирования

 Урок контроля и оценки знаний

2

Л: Suburb, commuter, hot-air balloon, helicopter, van, wheel, “drive-in” service, get out, imagine.

Г: Предлог by в структуре travel by…

А: воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

П: заполнить таблицу

А: воспринимать на слух и полностью  понимать содержание текста

П: отметить картинки, которые соответствуют рассказу

-осуществлять поиск средств решения задач

-действовать с опорой на изученный алгоритм с целью достижения успеха

-использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

Рубежный

(контроль аудирования)

Тест

Unit 2

№ 82

47

Человек и автомобиль.

НРК: автомобильный транспорт на Ямале.

Комбинированный урок.

3

Л: ЛЕ предыдущих уроков.

Г: Граздела.

А: прослушать текст о первом автомобиле и выполнить задания к тексту.          

Г: описать  любимую марку автомобиля.        

Ч: читать про себя  и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П:написать мини-сочинение по теме.                      

А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

Г: составлять пересказ по теме

Ч: догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

П: написать мини сочинение

- логически выстраивать монологическое высказывание

- использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Текущий

Мини- сочинение

48

Транспорт будущего (проект)

Комбинированный

урок.

 

4

Л: ЛЕ по теме.

Г: грамматический материал цикла.

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: представить вид транспорта будущего.

Ч: прочитать текст о новых видах топлива с полным пониманием и ответить на вопросы.

П: прописать новые ЛЕ.

А: не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая во-просы собеседнику и отвечая на его вопросы

Ч: сравнивать и анализировать прочитанный текст;

П: написать предложения с новыми ЛЕ.

-Формирование у участников проектной работы умения представлять свои проекты в виде презентации, готовить свое выступление.

- Владение умением реагировать на вопросы, вступать в дискуссию;

 - Развитие творческих способностей.

- Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-Осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Текущий

Проект

Unit 3: Проблемы подростков. Школьное образование (32часа).

Тема 10. Взаимоотношения в семье  и друзьями (4 ч.)

49

Проблемы  современного подростка.

Комбинированный.

1

Л: Do one`s best, get angry about, pale, pocket money, extra money, good-looking, to be depressed

Г: Be+adverb or adjective

А: прослушать текст о проблемах подростков и заполнить таблицу.

Г: описать свои чувства при определённых обстоятельствах; расспросить одноклассника о наиболее важной для него проблеме.

Ч: прочитать текст о проблемах подростков с извлечением определённой информации,

П: закончить предложения, используя информацию текста о проблемах подростков, выполнить лексико-грамматическое упражнение.        

А: полностью понимать текст и выразить свое отношение к проблемам подростков

Г:  расспросить одноклассника о его проблемах и дать совет

Ч: выразить своё отношение к прочитанному тексту, сделать выборочный перевод.

П: написать свое решение проблем подростков

- Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- отвечать на вопросы к прослушанному тексту

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Заполнение таблицы

 Unit 3

№4

50

Взаимоотношения в семье.

Комбинированный.

2

Л: Allow, safe, good at, uncomfortable, able, frightened, disturb.      

Г:Look+adverb or adjective.

А: прослушать диалог подростков и соотнести высказывания с говорящим.

Г: рассказать о взаимоотношениях в своей семье.

Ч: прочитать текст и ответить на вопросы.

П: выполнить лексико-грамматические упражнения.

А: полностью понимать рассказ и ответить на вопросы

Г: составлять рассказ с опорой на текст о своей  семье

Ч: читать полностью текст и отвечать на вопросы

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- осмысливать материал, представленный в литературном источнике;

- анализировать истинность утверждений;

-- анализировать и  сравнивать грамматические явления;

Текущий

монолог

51

Взаимоотношения с друзьями.

Комбинированный.

3

Л:Lonely, thirsty, to be fed up, argue, trouble, argument.

Г:feel+

adverb or adjective

А: прослушать сообщение подростка по теме и дописать предложения.

Г: вести диалог – обмен мнениями по теме; расспросить одноклассников о лучшем друге.

Ч: прочитать словосочетания с новой лексикой.

П: выполнить лексико-грамматические упражнения.

А: полностью понимать сообщение подростка и дополнить предложения выражениями

Г: рассказать о  лучшем друге

Ч: читать   с полным пониманием словосочетания

П:

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- распределять работу при совместной деятельности;

- работать со справочным материалом (словарем);

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

Текущий

Диалог- обмен мнениями

52

Взаимоотношения со сверстниками, одноклассниками

Урок закрепления знаний.

4

Л: Be in trouble, look troubled, troublemaker, stay out of trouble

Г: грамматический материал предыдущих уроков.

А: прослушать сообщение Джона и заполнить таблицу.

Г: вести диалог – обмен мнениями о роли школы в жизни подростков; рассказать о проблемах учащихся в школе.

Ч: прочитать словосочетания с лексикой раздела.

П: написать статью в молодёжный журнал о своих проблемах с опорой на план и ключевые слова.

А: полностью понимать сообщение Джона  и заполнять не достающей информацией таблицу

Г: вести диалог о роли школы в жизни ребенка и ее проблемах

Ч: понимать Чтение словосочетаний с лексикой

П: написать сочинение  о проблемах друзей

- развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные)

- представлять информацию (ответы) в виде таблиц.

Текущий

Мини сочинение

 Тема 11: Карта города (4ч.)

53

Карта города.

Комбинированный.

1

Л: Get to, strait along the street, turn right, behind.

Г: Предлоги –where to up/down along,  a round, through, across, at/on the corner.., at the traffic light

А: прослушать диалог и разыграть его.

Г: вести диалог этикетного характера по теме «Asking the Way», используя формулы вежливого поведения.

Ч: прочитать диалог между полицейским и женщиной, выделить ключевые слова.

П: выполнить лексико-грамматические упражнения.

А: полностью понять диалог и инсценировать  его

Г: вести диалог  этикетного характера теме «Asking the Way», используя формулы вежливого поведения.

Ч: читать с полным понимание диалог с полицейским

П: заполнить таблицу

- понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание;

- делать сообщение на заданную тему;

- самостоятельно выполнять учебное задание.

Текущий

Ролевая игра

Unit 3

№15,16

54

Ориентация в городе.

 Комбинированный.

2

Л: Take a bus, underground, on foot, by car, Pharmacy 

Г: Структура It gets smb..,  

А: прослушать аудиозапись и вписать в таблицу знакомые слова.

Г: расспросить одноклассников, как они добираются до школы.

Ч: прочитать речевые клише и перевести их.

П:  составить предложения с новой лексикой, выполнить грамматическое упражнение  (грамматический материал урока).

А:воспринимать на слух и полностью понимать диалоги

Г: запрашивать информацию о передвижении по городу используя формулы этикета

Ч: читать  с полным пониманием основного содержания

П: записать краткий диалог- расспрос

- выбирать основания и критерии доя сравнения;

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

Текущий

Заполнение таблицы

Unit 3

№20

55

Маршруты путешествия по городу.

Урок обобщения и систематизации знаний.

3

Л: ЛЕ предыдущих уроков.

Г: грамматические структуры предыдущих уроков.

А: прослушать интервью с гостями Лондона и выразить своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу).

Г: рассказать о маршруте путешествия, используя карту.

Ч: прочитать анекдоты и рассказать их одноклассникам.

П: описать маршрут пути в школу.

А: понимать высказывания партнеров из Лондона

Г: интервьюировать партнера , используя  предлагаемые вопросы

Ч: читать  с пониманием основоного содержания короткие юмористические тексты

П: заполнить таблицу

- самостоятельно искать дополнительную информацию, используя различные источники;

- испытывать чувство гордости за свою страну

Текущий

монолог

Unit 3

№27

56

Транспорт в городе.

НРК: транспорт в Ноябрьске.

Комбинированный.

4

Л: ЛЕ предыдущих уроков.

Г: грамматические структуры предыдущих уроков.

А: прослушать текст о лондонском такси и ответить на вопросы.

Г: рассказать о видах городского транспорта.

Ч: прочитать текст о первом трамвае и пересказать текст.

П: составить путеводитель по Ноябрьску.

А: воспринимать на слух и понимать текст, речевые клише по теме

Г: вести монолог, рассказать о городском транспорте

Ч: читать и понимать полностью аутентичный текст, основанный на изученном языковом материале

П: составить карту-маршрут по Ноябрьску

извлекать информацию (искать ответы в прочитанном тексте);

-  владеть навыками оценочной самостоятельности;

- работать в сотрудничестве;

Текущий

Ответы на вопросы

 Тема 12: Школьная жизнь (7 ч.)

57

Учебные предметы.

Комбинированный.

1

Л: It`s a place.., subjects, take exams, test.

 Г: Модальный глагол must

А: прослушать аудиозапись и запомнить новые слова.

Г: выразить своё мнение о школе, школьных предметах и профессии учителя.

Ч: прочитать мнения школьников о школе и школьных предметах, выразить своё мнение в требуемой форме (ответить на вопросы).

П: выполнить лексико-грамматическое упражнение (модальный глагол урока).

/ must, употреблять его в речи.

А: понимать и соотносить звуковой и графический образы слова

Г: рассказать свое отношение к школе и предметам

Ч: вести монолог и рассказать о школе и предметах

П: составлять  предложения с must,

- кратно формулировать свои мысли;

-  владеть навыками осмысленного чтения;

- строить логические цепочки рассуждений;

-выполнять анализ и сравнение

Текущий

Лексико-грамматические упражнения

Unit 3

№33

58

Школьная форма.

Комбинированный.

2

Л: Uniform, style, to be in /out of/ fashion, suppress                    

Г: Модальный глагол Have to

А: прослушать высказывания школьников о школьной форме и выразить своё отношение к мнению (заполнить таблицу).

Г: составить диалог – обмен мнениями об идеальной школьной форме.

Ч: прочитать П Элисон и заполнить пропуски подходящими по смыслу словами.

П: составить предложения с новой лексикой, выполнить грамматическое упражнение  (грамматический материал урока).

А: полностью понимать высказывания собеседников

Г: рассказать свое отношение о школьной форме

Ч: читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию

П: составить предложения и заполнить таблицу

- определять основную и второстепенную информацию;

- представлять информацию в виде таблиц;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

Текущий

Диалог- обмен мнениями

Unit 3

№34

59

Правила поведения в школе.

Урок обобщения и систематизации знаний.

3

Л: Strict, make noise, lazy, unless, easy-going, instead of, entertain, Punish, award, prize, attend, attentive, inform, smoke. 

Г: Модальный глагол should

А: прослушать диалоги и объяснить употребление модальных глаголов.

Г: употребляя модальные глаголы, рассказать о правилах поведения в школе.

Ч: прочитать текст «Punishments in British Schools» и соотнести слова и толкования их значений.

П: написать правила поведения в школе.

А: полностью понимать иноязычную речь и извлекать необходимую информацию

Г: высказываться о правилах поведения в школе

Ч: читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию

П: составить свои правила поведения в школе

- кратно формулировать свои мысли;

-  владеть навыками осмысленного чтения;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

Текущий

Монолог

Unit 3

№38

60

Наказания и поощрения в школе.

Контроль аудирования.

Урок контроля и оценки знаний

4

Л: ЛЕ предыдущих уроков.

Г: Модальные глаголы.

А:  Контроль. Прослушать текст с полным пониманием, выполнить задания к тексту.

Г: рассказать о поощрениях и наказаниях в школах России (на основе прочитанного текста и текста аудирования).

Ч: прочитать текст, пересказать его по цепочке.

П: выполнить лексико-грамматические упражнения; выполнить задания к текстам.

А: полностью понимать текст и выполнить задание к тексту

Г: высказать свое мнение о поощрениях и наказаниях  в школах России и своей  школе

Ч: пересказать текст кратко

П: составлять предложения  с новыми ЛЕ

-  писать предложения, опираясь на образец;

- уметь передавать содержание в сжатом виде;

- отбирать информацию, полученную из различных источников (Интернет);

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

Рубежный  (контроль аудирования)

Тест

61

Взаимоотношения между учителями и учениками.

Урок обобщения и систематизации знаний.

5

Л: Be friendly, conflict, argue, quarrel, misunderstand

Г: Модальные глаголы

А: прослушать диалог и выбрать утверждения.

Г: обсудить с партнёром, что значит быть хорошим учеником.

Ч: прочитать диалог, выразить отношение к юмору другой культуры.

П: написать о своих идеях относительно взаимоотношений учеников и учителей.

А: полностью понимать на слух текст  

Г: рассказать своем мнение к хорошему ученику

Ч: понимать прочитанные юмористические тексты

П: написать сочинение-рассуждение о взаимоотношениях учеников и учителей

-восстанавливать

текст, устанавливая логическую последовательность разрозненных частей текста;

- задавать вопросы и отвечать на них;

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Диалог-расспрос

62

Взаимоотношения между учащимися.

Урок комплексного применения ЗУН.

6

Л: Talk to, discuss, go out, get together, enjoy spending time together

Г: Модальные глаголы

А: прослушать диалог двух подростков  и разыграть его.

Г: обсудить с партнёром, что значит быть хорошим одноклассником.

Ч: прочитать текст, с помощью анкеты оценить себя.

П: выполнить лексико-грамматические упражнения.

А: слушать и использовать языковую догадку при восприятии на слух незнакомых слов.

Г: вести диалог-расспрос.

Ч: читать текст с полным пониманием. 

П: выполнить упражнения в соответствии с правилами грамматики

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Продолжить и развить мысль собеседника.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Заполнение анкеты

63

НРК: школы нашего города.

Урок комплексного применения ЗУН.

7

Л: ЛЕ раздела.

Г: Модальные глаголы.

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников.

Г: ролевая игра «Школы города».

Ч: прочитать ключевые фразы своего сообщения по теме.

П: выполнение лексико-грамматических упражнений.

А: полностью понимать на слух текст  

Г: рассказывать о школах города

Ч:читать и понимать ключевые фразы своего сообщения

П: выполнить упражнения в соответствии с правилами грамматики

Кратко формулировать свои мысли.

Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Текущий

Ролевая игра

 Тема 13: Школьная жизнь зарубежных сверстников(10 ч.)

64

Типы школ в Британии.

Комбинированный.

1

Л: Secondary school, compulsory, private, state education, educated free, not free,

Г: Особенности употребления Learn , study

А: прослушать стихотворение, выразить своё отношение к его содержанию, используя опорные слова.

Г: рассказать  о преимуществах и недостатках школьной жизни.

Ч: прочитать словосочетания, перевести и использовать в своих сообщениях.

П: выполнить лексико-грамматические упражнения, используя лексический и грамматический материал урока.

А:слушать и понимать стихотворение

Г: вести беседу о преимуществах и недостатках школьной жизни

Ч: читать и понимать полностью аутентичный текст, основанный на изученном языковом материале

П: выполнить упражнения в соответствии с правилами грамматики

Логически выстраивать монологическое высказывание

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Выразительное Чтение стихотворения

Unit 3

№45

65

Типы школ в США.

Комбинированный.

2

Л: Public school, religious education, democratic, wear whatever smb. wants

Г: Абсолютная форма притяжательных местоимений

А: прослушать аудиозапись и запомнить новые слова по теме.

Г: рассказать об американской школе; о школе, в которой хотелось бы учиться (с опорой на текст).

Ч: прочитать текст «A Perfect School», использовать полученную информацию в собственном высказывании по теме.

П: выполнить упражнения (абсолютная форма притяжательных местоимений).

А: слушать текст и выделять основную мысль в восприятии на слух

Г: рассказать  о своей  школе , сравнить с американской школой.

Ч: читать и понимать текст  с извлечением информации

П: выполнить упражнения в соответствии с правилами грамматики

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

Текущий

Монолог

Unit 3

№49

66

Типы школ в Австралии.

Комбинированный.

3

Л: Between the age of, remote inland towns, “Schools of the air”, radio, “Schools through the Mail-box”

Г:difference in using quite - quiet

А: прослушать текст «Hampton Private School» и использовать полученную информацию в собственном высказывании о своей школе.

Г: пересказать  текст (Ч) с опорой на ключевые слова.

Ч: выразительно прочитать диалоги.

П: выполнить лексико-грамматические упражнения (грамматический материал урока).

А: слушать текст и выделять основную мысль в восприятии на слух

Г: составить рассказ с опорой на клише

Ч: выразительно читать и понимать полностью аутентичный текст, основанный на изученном языковом материале

П: выполнить упражнения в соответствии с правилами грамматики

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Текущий

Выполнение лексико-грамматических упражнений

Unit 3

№50

67

Учебные предметы в англоговорящих странах.

Комбинированный.

4

ЛSubjects, divide, unit, include, new material, send the material.

Г:

English Phrasal Verbs; (hear or pay attention to, laugh at…)

А: прослушать  диалоги подростков и заполнить таблицу.  Г: разыграть диалог между учеником и учителем с опорой на ключевые слова.                 Ч: прочитать небольшие диалоги и разыграть их.  

П: назвать любимые предметы и  объяснить, почему они нравятся; составить расписание английских школьников.              

А: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста

Г: Беседовать с партнером, отвечая на вопросы

Ч: читать тексты  с полным пониманием

П: написать расписание уроков

 Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов

Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Логически выстраивать монологическое

Текущий

Заполнение таблицы

Unit 3

№60

68

Распорядок дня школьников  в англоговорящих странах.

Комбинированный.

5

Л:Stay in one`s homes, belong to.

 Г: Особенности употребления Hear -   listen

А: понимать речь учителя и одноклассников по теме урока.    

Г: вести диалог – беседу  о распорядке дня в России и англоговорящих странах.          

 Ч: прочитать П Элисон и заполнить пропуски подходящими по смыслу словами.

П: выполнить лексико-грамматические упражнения; составить вопросы другу о его распорядке дня

А: слушать собеседника и выделять основную мысль в восприятии на слух.

Г: вести диалог-расспрос

Ч: читать и понимать полностью аутентичный текст, основанный на изученном языковом материале

П: выполнить упражнения в соответствии с правилами грамматики

Строить речевое высказывание в устной форме.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

Кратко формулировать свои мысли.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

Диалог-расспрос

69

Школьные правила.

Комбинированный.

6

Л: Look alike, unite pupils, have self-confidence, feel comfortable

Г: Условные предложения  1 типа

А:  понимать высказывания одноклассников.

Г: сопоставить наказания британских и российских школ.

Ч: прочитать текст о наказаниях в британских школах и соотнести  слова и толкования их значений.

П: выполнить лексико-грамматические упражнения; написать правила наказания в британских школах.

А: слушать собеседника и выделять основную мысль в восприятии на слух.

Г:выразить свое мнение о наказаниях в России и Британии

Ч: читать и понимать полностью аутентичный текст, основанный на изучаемом языковом материале П:выписать основные правила наказания в Британии

Кратко формулировать свои мысли.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Текущий

Выполнение лексико- грамматических упражнений

70

Взаимоотношения между учителями и школьниками.

Комбинированный.

7

Л: Stay after school, behave, punish, punishment, the head teacher

Г: Условные предложения II типа

А: прослушать диалог и передать основное содержание.

Г: сравнить правила поведения в российских школах и школах Британии; рассказать о правилах поведения в своей школе.

Ч: Прочитать текст «the Code of Conduct in British Schools» и сделать выборочный перевод.

П: выполнить грамматические упражнения по теме урока.

А: слушать и понимать основное содержание диалога

Г: вести диалог- расспрос по теме поведение в школах

Ч: прочитать текст  с извлечением важной информации

П: выполнить упражнения  в соответствии с правилами грамматики

уметь понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание в требуемой форме.

- учить строить предложения по образцу и самостоятельно

- логически выстраивать монологическое высказывание

- использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Текущий

Монолог

Unit 3

№65

71

Взаимоотношения между одноклассниками

Комбинированный.

8

Л: Do one`s best, be polite, waste time, sensible, properly

Г: Сложное дополнение

А: прослушать разговор между подростками и заполнить таблицу, выделить основную мысль.

Г: прокомментировать содержание пословиц, выразить своё отношение к значению пословиц.

Ч: прочитать текст электронного письма, выделить ключевые слова и передать содержание с опорой на вопросы.

П: выполнить грамматические упражнения по теме урока.

А: полностью понимать разговор подростков  и составить свои высказывания, опираясь на прослушанный монолог

Г: составлять собственные высказывания по значению  пословиц

 Ч: читать и выбирать нужную информацию для своего высказывания

П: выполнить упражнения  в соответствии с правилами грамматики

     Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

 Кратко формулировать свои мысли.

Логически выстраивать монологическое высказывание.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Текущий

Заполнение таблицы

Unit 3

№102

72

Школьные друзья.

Урок обобщения и систематизации знаний.

9

Л: Invite, suspend, report detention

Г: Грамматический материал раздела

А: прослушать разговор между подростками и заполнить таблицу.  

Г: сказать что значит «хороший друг»; ответить на вопросы анкеты «Хороший друг».       Ч: прочитать диалоги и соотнести тексты и фотографии.  П: составить анкету «Хороший друг»; выполнить грамматические упражнения

А: воспринимать на слух и полностью понимать содержание разговора между подростками

Г: выразить свое отношение  и описать хорошего друга

Ч: читать самостоятельно информацию в диалогах .

П: написать о хорошем друге

уметь вести беседу – расспрос по теме; составить вопросы по теме.

осознанно строить  свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства и средства ИКТ,

- владеть базовыми грамматическими понятиями

Текущий

Заполнение анкеты

Unit 3

№103

73

Хочу учиться в…(проект)

Контроль говорения.

Урок контроля и оценки знаний

10

Л: ЛЕ предыдущих уроков.

Г: Грамматический материал раздела.

А: понимать сообщения одноклассников.

Г: контроль.     

рассказать о школе, в которой хотел бы учиться, привести свои аргументы, рассказать о системе образования одной из англоговорящих стран.

Ч: прочитать выполненные упражнения.  

П: выполнить лексико-грамматические упражнения.

А: слушать и дополнить диалоги нужной информацией, соотнести диалоги с картинками  

Г: составлять собственные высказывания по образцу, спрашивать и отвечать на вопросы

Ч: самостоятельно читать фразы с модальными глаголами и использовать их в своих собственных диалогах

П: заполнить таблицу

уметь выразить свои мысли и суждения по теме.

- использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

учить строить предложения по образцу и самостоятельно

- логически выстраивать монологическое высказывание

-- развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные

Рубежный

(контроль говорения)

Проект

 Тема 14: Круг чтения (3 ч.)

74

Как  научиться правильно читать книгу.

Комбинированный.

1

Л: Movement, swathe, gun, shot, darkness laser quest,

Г: условные предложения

А: прослушать текст и заполнить таблицу.

Г: назвать правила чтения;  посоветовать одноклассникам, как нужно читать книги.

Ч: прочитать отрывок из книги и определить жанр книги.

П: выполнить грамматические упражнения по теме урока.

А: полностью понимать текст и

Г: передать свое отношение  к книгам, дать советы

Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

П: написать упражнения в соответствии с грамматикой по теме

читать тексты с пониманием общего содержания и с целью выполнения определённого задания;  

уметь дать советы одноклассникам по определённой проблеме.

  - оформить свои мысли в письменной речи

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- кратко формулировать свои мысли

Текущий

Заполнение таблицы

75

Что читают мои одноклассники? НРК: Писатели Ямала.

 Урок обобщения и систематизации знаний.

2

Л:Detective story, horror story, adventure story, Empty troublemaker, terrible shock, reply.

Г: Complex Object:

Want/ expect smb. To do smth.

А: прослушать беседу подростков и передать её содержание (разыграть).

Г: рассказать о том, что читаешь; аргументировав свои предпочтения.

Ч: прочитать предложения, перевести их, объяснить грамматическое явление.

П: выполнить лексико-грамматические упражнения.

А: полностью понимать прослушанный текст

Г: составить рассказ о своих предпочтениях

Ч: читать с полным пониманием текст об одном из членов международного клуба исследователей.

П: выполнить упражнения  в соответствии с правилами грамматики

- кратко формулировать свои мысли.

- владеть умениями смыслового чтения с Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

строить речевое высказывание в устной форме.

Высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор.

Логически выстраивать монологическое высказывание.

Текущий

Монолог

76

Книги о подростках.

Контроль чтения.

Урок контроля и оценки знаний

3

Л:  ЛЕ предыдущих уроков.

Г: предыдущих уроков.

Ч: Читать текст с пониманием основного содержания

П: тест; выбрать правильный ответ на вопрос 

Ч: читать текст с полным пониманием содержания

П: закончить предложения

Развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные

Умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов.

Рубежный (контроль чтения)

Тест

 Тема 15: Некоторые, проблемы современного  подростка(4ч.)

77

Выбор школьных предметов.

Контроль письма.       

         

Урок контроля и оценки знаний

1

Л: Decide, drop, choice, be good at, be poor at

Г: грамматический материал 1, 2 циклов

А: прослушать текст и понять основную мысль.

Г: диалог – беседа о значении изучения тех или иных школьных предметов.

Ч: прочитать заголовки статей молодёжных журналов и спрогнозировать содержание текстов.

П: контроль.

А: слушать и полностью понимать значение слов 

Г: рассказать о своих школьных предметах  с опорой на текст.

Ч: читать про себя и полностью понимать текст        

П: выполнить упражнения  в соответствии с правилами грамматики

Развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные

 Оформлять свои мысли в письменной речи.

Рубежный

контроль письма

Тест

78

Карманные деньги.

Урок обобщения и систематизации знаний.

2

Л: Pocket money, Saturday job

Г: Особенности употребления One , ones

А: прослушать текст «Sharing Tasks in the family» и ответить на вопросы.

Г: обсудить с одноклассниками проблему карманных денег.

Ч: прочитать письма подростков из журналов и выделить главные факты.

П: выполнить лексико-грамматические упражнения; написать о том, как тратишь карманные деньги.

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Г: вести беседу о проблеме карманных денег

Ч: читать с полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале

П: напистаь  о трате своих карманных денег

Кратко формулировать свои мысли.

Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Текущий

Ответы на вопросы

Unit 3

№131

79

Курение.

Урок закрепления знаний.

3

Л: Impolite, deadly, lung cancer,  prohibit, allow, dangerous, smoking; smoker;  “no-smoking” sign; anti-social; deadly; die because of lung cancer; tobacco; to hang tack, shorten

Г: грамматический    материал предыдущих уроков.    

А: прослушать текст «Back from School» с опорой на видеозапись и ответить на вопросы.

Г: выразить своё отношение к курению.

Ч: прочитать текст о вреде курения и сделать выписки из текста.

П: написать причины, по которым следует отказаться от курения.

А: полностью понимать прослушанный текст

Г: комментировать свое отношение к курению

Ч: читать текст с полным пониманием  и извлечением информации

П:составить причины отказа от курения

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Продолжить и развить мысль собеседника.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме..

Текущий

Заполнение таблицы

80

Решение проблем подростков.

Урок обобщения и систематизации знаний

4

Л: ЛЕ раздела

Г: грамматический материал раздела.

А: прослушать диалог с целью полного понимания; разыграть диалог.

Г: обсудить пути решения подростковых проблем (ролевая игра).

Ч: прочитать текст с полным пониманием, сократить его для лучшего воспроизведения.

П: написать П в молодёжный журнал о своих проблемах.

А: Воспринимать на слух и полностью понимать  содержание диалога

Г: рассказать о проблемах молодежи

Ч: читать с полным пониманием текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале.

П: написать о проблемах молодежи

Кратко формулировать свои мысли.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Текущий

Ролевая игра

 Unit 4: «Спорт. Здоровый образ жизни. Здоровый  образ жизни (правильное питание). Олимпийские игры Всего: 25часов.»                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  Тема 16 : « Спорт»  Всего: 4 часа.

81

Почему люди занимаются спортом.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Л: Aerobics, windsurfing, figure skating, handball             Г: особенности употребления слов sport, sports

А: слушать названия видов спорта и догадаться о значении незнакомых слов. Г: обсудить с партнёром, почему люди занимаются спортом.                               Ч: прочитать текст и догадаться, о каких видах спорта идёт речь.                П: выполнить лексико-грамматические упражнения.        

А: слушать и использовать языковую догадку при восприятии на слух незнакомых слов.         Г: вести диалог-расспрос.                      Ч: читать текст с полным пониманием.  П: составлять предложения с новыми словосочетаниями.

- соотносить виды спорта с названиями стран, с которыми они ассоциируются                       -догадываться  по звучанию о значении слов                                    - читать с полным пониманием дефиниции, догадываясь о виде спорта

Текущий

Диалог-обмен мнениями о разных видах спорта.

Unit 4

№3

 82

Популярные виды спорта.

Комбинированный.

2

Л: To be healthy, to keep fit, lose weight, enjoy, favorite hobby, bats                     Г: Образование наречий в англ. яз. при помощи –ly

А: слушать мнения подростков о спорте, установить последовательность фактов.         Г: сообщать о том, какими видами спорта занимаются одноклассники;      

Ч: прочитать мнения разных людей о спорте            

 П: выполнить лексико-грамматические упражнения.          

А: слушать мнения подростков и правильно восполнять пропущенные факты  Г: рассказывать о любимом виде спорта  Ч: восстановить текст путём добавления выпущенных фрагментов.               П: составлять   предложения в соответствии с правилами грамматики

-прослушивать текст с целью проверки правильности выполнения задания         -читать с  пониманием общего содержания  высказываний подростков о спорте        - уметь выражать свою точку зрения и  личное отношение к предмету обсуждения в рамках диалога-обмена мнениями; использовать средства вежливого поведения на английском языке для выражения своей точки зрения.

Текущий

Монологическое выска-зыва-ние о любимом виде спорта

Unit 4

№11

83

Спортивные предпочтения.

Комбинированный

3

 Л: Stadium, pool, field, court, sports ground, definitely       Г: прилагатель -ные и наречия (fast, long, low, high)

А: слушать сообщения и соотнести высказывания с фотографиями.                    Г: рассказать о местах, где люди могут заниматься спортом.                              Ч: прочитать шутки и выбрать самую смешную.       П: описать школьный спортивный зал.                          

А: извлекать необходимую информацию из текста и рассказать о прослушанном с опорой на  фотографии      

 Г:  рассказать о местах, где люди могут заниматься спортом в родном городе.                         Ч:  читать тексты  с полным пониманием.  П: написать мини-сочинение

   

-уметь употреблять в речи прилагательные и наречия; уметь описать школьный спортивный зал                                      -читать юмористические рассказы с полным пониманием                      - подбирать и записывать лексику по спорту в соответствии с картинками

                   Текущий        

Написание мини- сочинения

Unit 4

№13

84

 НРК: Спорт на Ямале

Урок закрепления знаний.

4

Л: Winter sport, coach, successful  Г: материал раздела (наречия)

А: прослушать текст «Спорт в регионе» и ответить письменно  на вопросы.     Г: рассказать о самых популярных видах спорта в регионе.                               Ч: прочитать текст о зимних видах спорта, пересказать текст по цепочке.               П: составить вопросы по теме «Спорт».              

А: слушать текст и выделять основную мысль в восприятии на слух                               Г: кратко высказываться без предварительной подготовки по теме   Ч: читать и понимать полностью аутентичный текст, основанный на изученном языковом материале                     П: составлять план в виде вопросов для высказывания

-пересказать прочитанный текст;         -уметь составить вопросы по теме в виде опоры для высказывания - группировать  наречия по заданному признаку

                                                                                                                                                                           Текущий

Монологическое выска-зыва-ние

Unit 4

                                                                                            Тема17 :  “Фитнес как образ жизни.”  Всего: 6 часов.

85

Фитнес как образ жизни.

Комбинированный урок.

1

Л: Keep fit do sports, join a sports club, work hard, to be  busy fitness classes     Г: Adjectives/ad-verbs Hard/hardly; Near/nearly;High/highly;Late/lately

А: воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников.

Г: составить диалог по теме «Keeping Fit» с опорой на план;

Ч: прочитать текст «How People Keep Fit» и найти интересующую информацию, чтобы ответить на    вопрос.            

 П: написать советы «Фитнес как образ жизни.»

А: слушать собеседника и выделять основную мысль в восприятии на слух.                              Г: вести диалог-расспрос                             Ч: читать и понимать полностью аутентичный текст, основанный на изученном языковом материале                   П: писать небольшое письменное высказывание  с опорой на образец

-обсуждать причины, подтверждающие необходимость поддержания  формы;      -уметь написать краткое сообщение по теме урок    -читать текст с выборочным  извлечением информации

Текущий

Диалог- расспрос

Unit 4

№24

86

Виды спорта.

Комбинированный.

2

Л: Walking, cycling, do exercises, improve smb`s health, go jogging                        Г:прилагательные/наречия

А: прослушать интервью корреспондента и учащегося и заполнить таблицу.

Г: расспросить партнёра о его отношении к спорту.

Ч: выразительно прочитать и инсценировать диалог.

П:заполнить таблицу.

А: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста  Г: Беседовать с партнером, отвечая на вопросы                          Ч: читать тексты  с полным пониманием  П: писать предложения в соответствии с прослушанным текстом

-уметь  вести беседу-расспрос по теме, составлять диалог с опорой на ключевые слова.                                 -уметь использовать в речи лексику по теме «Хорошая спортивная форма».

Текущий  

Текущий

Диалог-расспрос

Unit 4

№25

87

Бассейн.

Комбинированный

3

Л: Solarium, sauna, water gymnastics, outdoor/indoor swimming pool, price                   Г:прилагательные/наречия

А: прослушать аудиозапись новой лексикой

Г: рассказать о том, что помогает поддерживать форму и что разрушает здоровье.

Ч: прочитать объявление о режиме работы бассейна и ответить на вопросы.

П: составить вопросы выполнить лексико-грамматические упражнения.

А: использовать новую лексику в речи                    Г: кратко высказываться без предварительной подготовки по теме  Ч: читать и понимать полностью аутентичный текст, основанный на изучаемом языковом материале                       П: составлять план в виде вопросов для высказывания

- овладеть произношением  с ударением в многосложных словах     - высказывать свое мнение                               - читать текст с выборочным  извлечением информации

                   Текущий  

Монолог

Unit 4

№27

88

Денежные единицы России.      

Урок обобщения и систематизации знаний

4

Л: Rouble , kopeck                 Г:прилагательные/наречия

А: прослушать текст о денежных единицах и ответить на  вопросы.

Г: рассказать об известных курортах нашей страны.

Ч: прочитать текст об известном курорте                    

П: выполнить лексико-грамматические упражнения.          

А:  использовать новую лексику в речи                   Г: рассказать о местах, где люди могут отдыхать               Ч: читать тексты  с полным пониманием  П: правильно использовать наречия

-уметь прочитать текст с полным пониманием и сделать собственное сообщение с опорой на прочитанный текст;           -овладеть правилами употребления в речи прилагательных и наречий (знать особенности их употребления)

научиться называть валюту России

Текущий

Выполнение лексико-грамматические упражнений

Unit 4

№29

89

Проект Фитнес-диета для разных профессий.

Урок закрепления знаний

5

Л: Dollar, cent, pound, penny, pence                  Г: степени сравнения наречий

А: прослушать текст о денежных единицах и ответить на  вопросы; прослушать текст с опорой на видеозапись, выполнить задания к тексту.

Г: прокомментировать содержание пословиц о здоровом образе жизни.

Ч: прочитать текст о здоровом образе жизни, проанализировать неправильность утверждений.

П: закончить предложения с опорой на текст.

А: использовать новую лексику в речи              Г: кратко высказываться без предварительной подготовки по теме   Ч: читать и понимать полностью аутентичный текст, основанный на изучаемом языковом материале                   П: писать небольшие  высказывания с опорой на текст..

-  обьяснить содержание пословиц о здоровом образе жизни                      - прочитать и прослушать текст с  выявлением наиболее существенных фактов;    - выразить собственные суждения по теме                                     -научиться называть валюту англоговорящих стран.

Текущий

Ответы на вопросы

Unit 4

№29

90

 Денежные единицы США и Великобритании. Контроль говорения

Урок контроля и оценки знаний

6

Л: ЛЕ раздела.  Г: материал раздела

А: слушать и понимать сообщения одноклассников по теме.

Г: Контроль.

Ч: прочитать плакаты  по теме «Keeping Fit».

П: нарисовать плакат  по теме “Keeping Fit”, написать рекомендации для разных профессий.

 

А: слушать собеседника и выделять основную мысль в восприятии на слух.                             Ч: догадываться  по звучанию о значении слов                                   Г: делать сообщение на заданную тему      П: Опираясь на плакат делать сообщение

-выразить свои мысли, суждения, позицию, пожелания по теме;          -понимать высказывания сверстников по теме        - написать рекомендации для разных профессий по здоровому образу жизни.      -использовать Интернет для составления рекомендаций.

                                            Рубежный (контроль говорения)

монолог

Unit 4

№32

Тема 18 : “Здоровый образ  жизни  (правильное питание)”  (5 часов)

91

Здоровье-прежде всего.

Комбинированный.

1

Л: Breakfast,  extremely necessary, make bones strong, nervous system  Г: Модальный глагол should (повторение)      

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников.

Г: вести беседу-расспрос о том, какое питание собеседник считает правильным.  

Ч: выразительно прочитать диалог и разыграть собственный диалог на основе прочитанного диалога.

П: выполнить лексико-грамматические упражнения.

А: выделять основную мысль в восприятии на слух.                               Г: соблюдать нормы речевого этикета                 Ч: догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским                                      П: применять умение использовать модальные глаголы

-уметь понимать высказывания собеседника в условиях непосредственного  общения;                                    -уметь разыграть диалог на основе прочитанного текста;                                -уметь употреблять модальный глагол.

Текущий

диалог

92

Сбалансированное питание.

Комбинированный

2

Л: Pizza, hamburgers, junk food, fizzy,  drinks, chips       Г: Conditional II (повторение).

А:  слушать и  понимать короткие сообщения учителя и сверстников, построенные на языковом материале темы урока.

Г: выразить свои мысли и суждения по теме урока.

Ч:  прочитать текст «Фаст Фуд» и кратко пересказать его.

П: продолжить предложения по теме урока, используя условные предложения II типа.

А: выделять основную мысль в восприятии на слух.                              Г: делать сообщение на заданную тему                 Ч: читать и понимать полностью аутентичный текст, основанный на изучаемом   языковом   материале                                   П: писать сообщения, используя   условные предложения II типа

-уметь выразить свои мысли и суждения по теме  урока,                         -обсуждать в группах способы поддержки здоровья                            -слушать и правильно декламировать стихи о здоровье                            -уметь использовать в речи условные предложения

                                               Текущий

Выполнение лексико-грамматических упражнений

Unit 4

№34

93

Польза витаминов. Контроль аудирования

Урок контроля и оценки знаний

3

Л: Human body, major vitamins, to be named by, a letter of the alphabet              Г:  модальные глаголы must, need, have to

А: Контроль.

Прослушать научно-популярный текст.

Г: рассказать о роли витаминов в жизни человека.

Ч: читать научно-популярный текст о витаминах.

П: задания по тесту, заполнить таблицу.

 

А: отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных фактов.                        Г: делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного текста.                       Ч: читать и понимать полностью научно-популярный  текст, основанный на изучаемом  языковом   материале и с опорой на интернациональные слова.                           П: делать краткие записи на основе прослушанного текста.

-понимать на слух информацию  и выразить свое понимание, заполнив таблицу.                             - прогнозировать содержание научно-популярный текст о витаминах по его началу -объяснить смысл известных пословиц о здоровье                                    -письменно внести в таблицу информацию, подтверждаю понимание прослушанного текста

Рубежный (контроль аудирования)

Тест

Unit 4

94

Поход к врачу.

Урок обобщения и систематизации знаний.

4

Л: The flue, a sore throat, headache, stomachache, a runny nose, a cough, a bad cold, a pharmacy         Г: Особенности употребления  артикля в  устойчивых выражениях (at the chemist’s, at pharmacy, at the doctor’s)

А: прослушать диалог «Seeing a Doctor» с опорой на печатный текст, догадаться о значении отдельных слов, использовать лексический материал для диалогов.

Г: вести диалог в соответствии с ролевой игрой «Seeing a Doctor», «At Pharmacy».

Ч: выразительно прочитать шутки и выбрать самую смешную; прочитать диалог и закончить его.

П: выполнить лексико-грамматические упражнения.

А: использовать языковую догадку при восприятии на слух теста с незнакомыми словами.                                  Г: запрашивать информацию, используя диалогические клише. Ч: догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским                             П: письменно закончить диалог.

-воспринимать информацию на слух и   с опорой на печатный текст;

-вести диалог в соответствии с ролевой игрой («У врача», «В аптеке»).

-читать короткие юмористические рассказы

-употреблять артикль в  устойчивых выражениях при выполнении письменных заданий

                                                                                        Текущий

Ролевая игра

Unit 4

№50, 51

95

Спортивные истории.

Комбинированный.

 

5

Л: be good at,   do sports, watch sports                        Г: грамматичес кий материал раздела.  

А:  прослушать текст о видах спорта, догадаться, о каких видах спорта идёт речь.

Г: пересказать текст о Нике от имени главных героев, разыграть возможный диалог между Ником и врачом.

Ч: прочитать текст о Нике с использованием словаря, делать выписки из текста, озаглавить текст, прогнозировать содержание его окончания.

П: написать вопросы к тексту о Нике.

. делать выписки из текста

А: выделять основную мысль в восприятии на слух.                              Г:  кратко высказываться без предварительной подготовки по прочитанному тексту        

   Ч: читать и понимать полностью аутентичный текст, основанный на изучаемом   языковом   материале.                  П: делать выписки из текста.

-слушать диалогический текст.                                                -задавать вопросы, отвечать на вопросы                   -озаглавить текст, прогнозировать содержание его окончания                             -делать выписки из текста

Текущий

Заполнение таблиц

Unit 4

№56

                                                                                                            Тема 19 :  “ Почему люди  соревнуются.”  (6 ч.+ 4ч.)

96

Почему люди соревнуются.

Комбинированный.

1

Л: Host, hold, six linked rings, motto    Г: повторение видовременных форм глагола.

А: прослушать текст «Олимпийские игры» и проверить свои предположения.

Г: рассказать  о лондонской олимпиаде 2012 года.

Ч: прочитать названия стран, где проходили Олимпийские игры.

П:заполнить таблицу.

 

А: использовать языковую догадку при восприятии на слух теста с незнакомыми словами.                       Г: кратко высказываться без предварительной подготовки по теме             Ч: догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским.                                 П: делать выписки из текста.

-слушать текст полным пониманием с целью проверки правильности выполнения задания             - отвечать на вопросы к тексту в виде таблицы               -читать  с извлечением информации из текста в виде таблицы                              -выписывать из текста запрашиваемую информацию

Текущий

монолог

Использование ИКТ

97

 Из истории олимпийских игр. Контроль чтения

Урок контроля и оценки знаний

2

Л: Revive, divide, spirit, compete, glory, honour     Г: типы вопросов (повторение).

А: слушать речь учителя.

Ч: Контроль.

П: тест

А: слушать учителя. и выделять основную мысль в восприятии на слух                                  Ч: читать и понимать полностью аутентичный текст, основанный на изучаемом   языковом   материале.                            П: выполнить тест, используя информацию из текста

- полно и точно понимать факты и детали прочитанного,

-ответить на вопросы к тексту,

-составить план к тексту и выписать опорные предложения к каждому пункту плана.

 -оценить свои   достижения в чтении.

                    Рубежный (контроль чтения)

Тест

98

 Основатель международного Олимпийского Комитета. Итоговый контроль письма 

Урок оценки и контроля знаний

3

Л: To be the Olympic champion in..,  take part in .., to be the first, to succeed, prove   Г:грамматический материал итоговой контрольной работы.

П: Контроль. Выполнить лексико-грамматические упражнения.

П: выполнять задания, опираясь на знания, полученные в течение года.

-применить знания, полученные в течение учебного года 

              Итоговый (контроль письма)

Выполнение лекси- ко- грамматичес-ких упражнений

99

Выдающиеся спортсмены России.

Комбинированный.

4

Л: ЛЕ по теме    Г: страдательный залог (повторение)

А: прослушать и понять аудиозапись

Г: рассказать и расспросить о выдающихся спортсменах России; обсудить черты характера хорошего спортсмена.

Ч: прочитать составленные вопросы к интервью с олимпийским чемпионом.

П: написать вопросы для интервью с олимпийским чемпионом.

А: прослушать аудиозапись с целью формирования коммуникативных навыков                        Г:  делать сообщение на заданную тему       Ч: читать и понимать полностью аутентичный текст, основанный на изучаемом   языковом   материале                   П: составлять вопросы разного вида

-рассказать о выдающихся спортсменах страны, используя картинку и информацию из Интернета;

 -вести беседу – расспрос по заданной теме

 -соотносить содержание вопросов с прочитанным  текстом

 -делать выписки из текста

                                                                       Текущий

Моно лог

Unit 4

№63

100

 НРК: Лучшие спортсмены ЯНАО

Урок закрепления знаний.

5

Л: The World Youth Games, attend, mascot, bear cub, consist of,                       Г: условные предложения.

А: прослушать текст и заполнить таблицу.

Г: рассказать о спортсменах города и региона.

Ч: прочитать текст, ответить на вопросы, кратко пересказать текст.

П: выполнить лексико-грамматические упражнения.

 

А:  использовать языковую догадку при восприятии на слух теста с незнакомыми словами                        Г:  делать сообщение на заданную тему       Ч: догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским.                       П: писать небольшое высказывание с условными предложениями

-читать текст с полным пониманием

 -передать содержание прочитанного текста;  

-употреблять условные предложения в тексте.

-записывать условные предложения в связанном тексте

Текущий

Лексико-грамматический тест

Unit 4

№70

101

Талисманы Олимпийских игр.

Урок комплексного применения знаний.

6

Л: Panda, cockerel,  hedgehog, eagle    Г:грамматический материал раздела.

А: прослушать диалог и разыграть его.

Г: обсудить с партнёром и нарисовать талисман для спортивных соревнований и рассказать о нём.

Ч: прочитать текст о талисмане «Мишутка» и восстановить его из разрозненных абзацев.

П: выполнить  лексико-грамматические упражнения.

А: прослушать аудиозапись с целью формирования коммуникативных навыков                        Г:  кратко высказываться без предварительной подготовки по теме   Ч: читать и понимать полностью аутентичный текст, основанный на изучаемом   языковом   материале                   П: нарисовать плакат по теме

-прослушать и воспроизвести в парах диалог                                -  вести  диалоги  с опорой на ключевые слова по теме,                   - читать текст с полным пониманием;                     -уметь разыграть диалог на основе прослушанного диалога

Текущий

Диа-лог

Unit 4

№71

102

Московские всемирные юношеские игры.

Комбинированный

7

Л: ЛЕ учебного года. Гр:грамматический материал учебного года.

А: понимать речь одноклассников и учителя.

Г: рассказать, что вы можете делать лучше других.

Ч: прочитать текст о Всемирных молодёжных играх в Москве

П:  написать вопросы к предложенным ответам, сделать выписки из текста.

 написать краткое сообщение о Всемирных играх в Москве.

А:  использовать языковую догадку при восприятии на слух теста с незнакомыми словами                        Г: рассказать о своих интересах, планах на будущее                        Ч: догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским.                       П: делать выписки с целью их использования  в собственных устных высказываниях.

-слушать и слышать собеседника,                     -формулировать свою и аргументировать свою точку зрения,                    -читать текст о молодежных играх с выборочным извлечением информации                      -выписать запрашиваемую информацию

Текущий

Моно-лог

Unit 4

№73

103

Проект «Всемирные юношеские игры»

Урок закрепления знаний

8

Л: ЛЕ итоговой контрольной работы.              Г: Степени сравнения наречий (повторение).

А: понимать речь одноклассников

Г: высказываться на заданную тему.

Ч: прочитать текст о символе юношеских игр

П: выполнение лексико-грамматических упражнений.

А: слушать учащихся и выделять основную мысль в восприятии на слух.                              Г:  делать сообщение на заданную тему       Ч: догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским.                       П: делать выписки по мере прослушивания высказываний учащихся

-применить знания, полученные в течение учебного года                   -обучаться сотрудничеству, работать с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи)

Текущий

Монолог

104

Повторение изученного лексического материала.

Урок обобщения и систематиза- ции знаний.

9

Л: ЛЕ года.       Г:грамматический материал года.

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников.

Г: высказываться на заданную тему.

Ч: читать с полным пониманием.          

П: выполнить лексико-грамматические упражнения.

А: выделять основную в воспринимаемой на слух речи.                     Г: комментировать факты из прочитанного теста. Ч: пользоваться лингвострановедческим справочником              П: составлять план письменного сообщения

-применять знания, полученные в течение учебного года во всех видах речевой деятельности                    -активизировать лексико- грамматические навыки, связанные с тематикой раздела

Текущий

Выполнение лексико-грамматические упражнений

105

Повторение грамматического материала, изученного за год.

Урок обобщения и систематизации знаний.

10

Л: ЛЕ года.        Г:грамматический материал года.

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников.

Г: высказываться на заданную тему.

Ч: читать с полным пониманием.            

П: выполнить лексико-грамматические упражнения.

А: слушать учащихся и выделять основную мысль в восприятии на слух.                              Г: аргументировать свое отношение к прослушанному           Ч: читать и полностью понимать аутентический текст.

 П: составлять свои предложения с использованием видо-временных форм.

-применять знания, полученные в течение учебного года во всех видах речевой деятельности.

Текущий

Выполнение лексико-грамматические упражнений


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа УМК Биболетова 9 класс

Рабочая программа УМК Биболетова 9 класс...

Рабочая программа УМК Биболетова

Рабочая программа для 4 класса УМК Биболетова...

Рабочие программы по Биболетовой для начальной школы

Рабочие программы по английскому языку для начальной школы по УМК М. З. Биболетовой...

Рабочая программа по Биболетову для 9 класса

Рабочая программа...

Рабочая программа УМК Биболетова 3 класс

Рабочая программа по английскому языку для учащихся 3 классов по УМК Биболетова...

Рабочая программа УМК Биболетова 2 класс

Рабочая программа по английскому языку для учащихся 2 классов УМК Биболетова...

рабочая программа УМК Биболетова М. З. 6 класс

Программа составлена с учётом ФГОС нового поколения...