Планирование
календарно-тематическое планирование по английскому языку (8 класс) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Примерной программы  общего образования: иностранные языки   и действующей авторской  программы курса английского языка « Английский с удовольствием/ « Enjoy English» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений (авторы М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева : - Обнинск  « Титул»  2009 г

Нормативные документы

Федеральный уровень

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 31.12.2014 г. С изменениями от 06.04.2015 г.).
2. Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253
3. О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548.
4. Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089.
5. О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-126.

Региональный уровень

1. Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.
2. Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.
3. О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 № 01/1839.

Муниципальный уровень

НОО в образовательном учреждении составляют

1. Приказ УО Кусинского муниципального района «Об утверждении плана действий по модернизации общего образования в Кусинском муниципальном районе на 2011-2015 годы» №17-ОШ от 21.01.2011.
2. Приказ УО Кусинского муниципального района от 05.06.14. №303-ОШ «О внесении изменений в областной базисный УП для общеобразовательных организаций Кусинского муниципального района, реализующих программы ОО и СОО».  
3. ШУП МБОУ СОШ № 8 2015-2016 учебный год.

Место учебного предмета, в учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 105 часов в 8-х (по 3 часа в неделю).

1 четверть -27 часов, 2 четверть – 21 часа, 3 четверть – 33 часов,  4 четверть 24 часов

Контрольных работ- 4 ( по окончанию четверти)

Основные цели и задачи предмета

Особенности  обучения  в 8  классе - обучение  носит более продуктивный характер, повышается роль речевой инициативы учащихся, увеличивается объем парной и групповой работы;  расширяется спектр общеучебных навыков и умений; обучение аудированию ведется более целенаправленно; при обучении письму уделяется большее внимание совершенствованию орфографических навыков и развитию умений связной письменной речи; расширяются страноведческие знания, формируется понятие о роли языка как элемента культуры, воспитывается потребность и готовность включиться в диалог культур.

  Принципы построения курса:

1. Личностно-ориентированный характер обучения;  

2. Соблюдение  деятельностного  характера обучению иностранному языку;

3. Приоритет коммуникативной цели обучения;

4. Сбалансированное обучение устным  и письменным формам общения;

5. Дифференцированный  подход  к овладению  языковым материалом;    

6. Социокультурная  направленность;

7. Преимущественное  использование  аутентичных текстов;            

8. Опора  на опыт учащихся в родном языке

9. Привлечение различных методов, приемов и средств.

Цель  обучения  по курсу "Enjoy English" в 8 классе:

Развитие коммуникативной компетенции на английском языке в совокупности ее составляющих

— речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

речевая компетенция — развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученное™ (А2 / Pre-intermediate / Waystage);

языковая компетенция — накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

социокультурная компетенция — школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;    

•   компенсаторная компетенция
•  развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов и т. д.;
• учебно-познавательная компетенция
•  развивается желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными школьникам способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т.п.), развиваются специальные учебные умения (умение пользоваться словарями, умение интерпретировать информацию текста и др.); умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета "иностранный язык"; понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.                                                                                                                                                              

Содержание образования

 1. Речевая компетенция

1.         Межличностные  отношения  в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека; досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино / театра, дискотеки, кафе); молодежная мода; покупки, карманные деньги.

2.         Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним;

международные школьные обмены; переписка; проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.

-  Страна /страны изучаемого  языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, интернет).

- Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни.

2. Продуктивные речевые умения

В рамках курса школьники овладевают следующими видами диалогов:

—        диалог этикетного характера: приветствие, прощание в формальных и неформальных речевых ситуациях, знакомство, выражение благодарности, вежливая просьба с последующим согласием или вежливым отказом, вежливое обращение в ситуации «как добраться до...», светская беседа с гостями, беседа за столом, беседа с продавцом в магазине и официантом в
ресторане с соблюдением необходимой степени формальности, беседа по
телефону, переспрашивание, обращения, принятые в англоязычных странах;

—        диалог-расспрос: запрос информации с использованием общих, специальных, альтернативных и разделительных вопросов, ответы на вопросы разных видов, выражение собственного мнения, переспрашивание, уточнение информации;

—        диалог побудительного характера: просьба, вежливый отказ и вежливое согласие, распоряжение, просьба о помощи и предложение помощи;

   — диалог-обмен мнениями: выразить свою точку зрения, согласиться или не согласиться с точкой зрения собеседника, предложить совет/рекомендацию.

В рамках курса школьники овладевают следующими видами монологической речи:

—        описать человека, картинку, здание;

—        сделать сообщение по заданной теме с опорой на прочитанный/услышанный текст, вопросы, результаты обсуждения;

—        представить проект, аргументировано высказать личное мнение и мнение группы;

—        пересказывать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на картинку, вопросы, ключевые слова и без опоры;

—        давать характеристику героям прочитанного/услышанного текста с выражением личного мнения о прочитанном/услышанном;

—        давать рекомендацию/совет, аргументировано высказывая личное мнение;

    — поздравлять с праздниками.

В ходе обучения письменной речи в рамках курса школьники обучаются:

• графике и орфографии в соответствии с изучаемой лексикой;
• делать выписки из текста;
• заполнять анкеты и формуляры по образцу и без опоры на образец, сообщая о себе основные сведения;
• заполнять пропуски в тексте на основе прочитанного/услышанного, восстанавливая смысл;
• писать поздравительные открытки по случаю различных праздников;
• писать личное письмо с рассказом о событиях, людях, планах и отвечать на личные письма, соблюдая правила оформления личных писем и нормы этикета;
• писать короткие шуточные стихи - лимерики;
• писать краткие сочинения;
• писать сообщения электронной почты и отвечать на них;
• писать рецензии на фильмы/книги с выражением личного мнения и кратким изложением сюжета.

3. Рецептивные речевые умения

В рамках курса школьники активно развивают умения аудирования и учатся:

— воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников;

—         воспринимать на слух и понимать в аудиозаписи основное содержание текстов,

понимать конкретную информацию в соответствии с заданием и понимать

прослушанные тексты полностью;

   — воспринимать на слух и понимать речь собеседника в наиболее распространенных ситуациях общения в соответствии с примерной программой

В рамках курса школьники активно развивают умения чтения и учатся:

—        читать вслух, овладевая речепроизносительными умениями на основе правил чтения;

—        читать выразительно, соблюдая правильную мелодику и интонацию;

—        при чтении текстов с незнакомыми словами догадываться о значении слов по контексту и на основе сходства с родным языком, а также с опорой на принципы словообразования в английском языке (суффиксации и аффиксации);

—        читать и понимать различные типы текстов в соответствии с тематикой общения: личные письма, отрывки из дневника, статьи из газеты, обзоры фильмов и книг, репортажи о спортивных матчах, расписание транспорта, расписание предметов в школе, ресторанное меню, объявления о работе,
рекламные тексты и объявления, путеводители, тексты страноведческого и исторического характера, художественные тексты, биографии и другие, а также овладевают различными видами чтения, а именно: ознакомительным чтением (с пониманием основного содержания), просмотровым чтением (с извлечением нужной информации) и изучающим чтением (с полным пониманием прочитанного);

—        самостоятельно определять необходимый вид чтения в зависимости от коммуникативной задачи;

—        устанавливать логическую последовательность событий в текстах, воспринимать информацию при чтении не только в виде текстов, но также и в виде таблиц, диаграмм, комиксов;

  —  использовать при чтении словарь по мере необходимости.

4. Социокультурная компетенция

Одним из важнейших воспитательных и развивающих аспектов обучения английскому языку авторы считают развитие социокультурной компетенции. В рамках курса школьники:

• познакомятся с географией и политическим устройством Великобритании и США;
• узнают об истории и традициях жителей стран изучаемого языка;
• получат детальное представление об основных архитектурных, художественных, культурных, археологических и природных достопримечательностях стран изучаемого языка;
• познакомятся с культурным наследием стран изучаемого языка в сопоставлении с российской культурой;
• узнают об истории развития и роли английского языка в современном мире, научатся воспринимать эстетическую сторону изучаемого языка;
• познакомятся с повседневным этикетом стран изучаемого языка (поведением в формальных и неформальных ситуациях: на улице, в школе, в гостях, за столом, в музеях и других общественных местах, в больницах, магазинах, ресторанах и других местах сферы обслуживания и т.д.);
• узнают о выдающихся деятелях истории и культуры стран изучаемого языка в сравнении с деятелями российской культуры (писателях, поэтах, художниках, политических деятелях, ученых, путешественниках);
• познакомятся с основными праздниками Великобритании и США в сравнении с российскими праздниками;
• познакомятся с английским фольклором и литературой;
• научатся достойно представлять свою страну на английском языке, рассказывать о традициях, достопримечательностях, системе ценностей, выдающихся людях России.

5. Учебно–познавательная компетенция

Наряду с умениями, сформированными в предыдущие годы, в 8 классе учащиеся овладевают следующими умениями и навыками:

- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как обобщение и систематизация;

- выделять и фиксировать основное содержание прочитанных или прослушанных сообщений;

- критически оценивать воспринимаемую информацию;

- использовать вербальные (перифраз, синонимы, антонимы) невербальные (жесты и мимику) средства в процессе создания собственных высказываний;

- использовать также языковую и контекстуальную догадку, умение прогнозирования в процессе восприятия речи на слух и при чтении;

- осуществлять самоконтроль с помощью проверочных заданий;

- участвовать в проектной деятельности, планируя и осуществляя ее индивидуально и в группе;

- самостоятельно поддерживать уровень владения английским языком, а при желании и углублять его, пользуясь различными техническими средствами, а также печатными и электронными источниками, в том числе справочниками и словарем.

6. Языковая компетенция

Графика и орфография, произносительная сторона речи

В курсе «Английский с удовольствием» школьники овладеют правилами чтения, графическими навыками и орфографией, учатся произносить все звуки английского языка, овладеют интонацией и мелодикой английской речи в утвердительных, повелительных и вопросительных предложениях (во всех типах вопросов), овладеют умением интонационно передавать различные эмоции (включая удивление, недоверие и восхищение) в восклицательных предложениях.

Лексическая сторона речи

К концу обучения в 8-м классе продуктивный лексический минимум составляет 1200 лексических единиц по изученной тематике, а рецептивный минимум составляет 1600 лексических единиц, что позволяет, в совокупности с другими сторонами языковой компетенции, вывести школьников на допороговый уровень обученности (соответствует уровню Pre-Intermediate).

Грамматическая сторона речи

В рамках курса школьники знакомятся и учатся употреблять в речи:

• Придаточные определительные предложения
• Придаточные предложения цели
• Сложносочиненные предложения с союзами neither... nor, either... or, both... and

В рамках курса школьники знакомятся с особенностями употребления существительных means, news, advice, money, knowledge, information

Возвратные местоимения

Артикль

•        перед существительными с обобщающим значением

Наречие

•        Наречия too, enough

Глагол

• Present Perfect Progressive (Continuous)
• Passive Voice
• Модальные глаголы can, could, to be able, must, have to, should to be able, may
• Глагол would like

 Изучения содержания национальных региональных и этнокультурных особенностей

Тематика содержания учебной программы в части реализации национально-регионального компонента согласована с темами, предусмотренными стандартом по ИЯ. Школьники смогут научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом/селом/районом и т.д.).

Изучение содержания национальных региональных и этнокультурных особенностей  на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• способствование развитию коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

• речевой компетенции – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (аудировании, чтении, письме, говорении) с учетом региональных особенностей актов коммуникации;
• языковой компетенции – овладение языковыми средствами для описания жизнедеятельности в Челябинской области, освоение знаний о разных способах выражения мысли в родном языке;
• социокультурной компетенции – расширение коммуникативного опыта за счет включения регионально обусловленных ситуаций общения, формирование умения представлять свой регион, город/ село, их культуру;
• компенсаторной компетенции – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при передаче информации о социокультурных особенностях жизни в Челябинской области;
• учебно-познавательной компетенции – ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения родной культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий;

• закрепление изучаемого языкового материала федерального компонента с соблюдением принципа ситуативности;
• активизация познавательного интереса, повышение активности усвоения знаний и создание положительной мотивации учения;
• воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, раскрытие значимости окружающего мира для жизнедеятельности человека.

Издательством «Титул» в 2008г. выпущено пособие «The Urals», которое может быть использовано в обучении английскому языку для реализации регионального компонента содержания иноязычного образования. Пособие «Урал» (7-11 классы)  рекомендовано МОиН РФ на 2012/2013 учебный год. При изучении английского языка в рамках федерального учебного курса «Английский с удовольствием» / Enjoy English предлагается использовать данное пособие в качестве дополнительного в соответствии с примерным распределением материала. «География Урала», «История Урала», «Города и люди», «Образование и новые проекты», «Экология», «Экологическая культура»,  «Художественная культура Урала», «История Русской православной церкви на Урале».

В пояснительной записке дано распределение учебных часов по темам начиная с 7 класса. Общая тематика НРЭО в 8-х классах можно объединить таким направлением как «Наша жизнь, жизнь на нашей планете в будущем - все будет зависеть от нас»

Обязательный минимум содержания

Речевые умения

Предметное содержание речи

Досуг и увлечения молодежи в Челябинской области. Достопримечательности и места отдыха в Челябинской области. Молодежная мода в Челябинской области. Проблема проведения каникул в Челябинской области. Проблема выбора профессии в Челябинской области. Особенности жизни в городах и селах Челябинской области. Выдающиеся люди Урала, их вклад в науку и мировую культуру. Проблемы экологии в Челябинской области. Технический прогресс в Челябинской области.

Виды речевой деятельности

Говорение. 

Диалогическая речь. Диалог с целью обмена оценочной информацией – выражение точки зрения, согласия и несогласия с ней, одобрения и неодобрения, эмоциональной оценки применимо к вышеуказанным ситуациям общения.

Монологическая речь. Краткие описания, характеристики, сообщения, эмоциональные и оценочные суждения по вышеуказанным темам.

Аудирование. Понимание необходимой информации в текстах прагматического характера о городах/селах Челябинской области с опорой на языковую догадку, контекст.

Чтение. Чтение с пониманием основного содержания текстов, отражающих особенности быта, жизни, культуры городов/сел Челябинской области. Просмотровое чтение с выбором необходимой или интересной учащимся информации.

Письмо и письменная речь. Личное письмо на материале тем, усвоенных в устной речи. Перевод текстов социокультурного характера, отражающих особенности быта, жизни, культуры городов/сел Челябинской области.

Языковые знания и умения

Орфография. Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексического материала.

Произносительная сторона речи. Адекватное произношение изучаемого лексического материала.

Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках вышеописанной тематики.

Социокультурные знания и умения

Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях Челябинской области и родного города/ села. Знание иноязычных соответствий реалий окружающего мира. Умение представлять родную культуру на иностранном языке, находить сходство и различия в традициях стран изучаемого языка и Челябинской области, оказывать помощь зарубежным гостям региона в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные знания и умения

Умение выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при передаче информации о социокультурных особенностях жизни в Челябинской области

Учебно-познавательные умения

Умение осуществлять информационную переработку текстов, отражающих особенности быта, жизни, культуры городов/сел Челябинской области; пользоваться справочными материалами; участвовать в проектной деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения содержания регионального компонента ученик должен

знать/ понимать

• информацию краеведческого характера на познавательно-поисковом уровне;
• сходство и различия в традициях страны изучаемого языка и Челябинской области;

уметь

• рассказывать о своем городе/селе;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и  жизни для

• разработки и проведения экскурсии по своей местности для иностранных гостей;
• использования собранного материала для оформления стенной газеты, коллажа, альбома, устного журнала, видеофильма;
• сравнительного изучения традиций, обычаев, праздников страны изучаемого языка и Челябинской области;
• участия в обсуждении, споре, дискуссии;
• установления и применения межъязыковых и межпредметных связей.

Календарно- тематическое планирование

НРЭО.  Общая тематика в 8-х класса можно объединить таким направлением как «Наша жизнь, жизнь на нашей планете в будущем - все будет зависеть от нас».

  Требования к уровню подготовки по итогам изучения данного предмета.

Знать /понимать:

Уметь:

        - основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

        - особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;

        - признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

        - основные нормы речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;

        - роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;

        в области говорения:

        - начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

        - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

        - рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

        - делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

        - использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

        в области аудирования:

        - понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматичных текстов (прогноз погоды, программы теле-и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

        - понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

        - использовать переспрос, просьбу повторить;

        в области чтения:

        - ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;

        - читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

        - читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

        - читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

        в области письма:

        - заполнять анкеты и формуляры;

        - писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Характеристика контрольно-измерительных материалов.

Количество контрольных работ по английскому языку: 4.

Контроль сформированности лексических умений происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений. Контроль за формированием грамматических умений осуществляется в ходе выполнения упражнений учебника и рабочей тетради на уроках. Помимо этого в рубрике “Progress check” имеются проверочные задания, позволяющие оценить знание  изученного лексического и грамматического материала.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения содержания регионального компонента ученик должен

знать/ понимать

информацию краеведческого характера на познавательно-поисковом уровне;

сходство и различия в традициях страны изучаемого языка и Челябинской области;

уметь

рассказывать о своем городе/ селе;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и  жизни для разработки и проведения экскурсии по своей местности для иностранных гостей;

использования собранного материала для оформления стенной газеты, коллажа, альбома, устного журнала, видеофильма;

сравнительного изучения традиций, обычаев, праздников страны изучаемого языка и Челябинской области;

участия в обсуждении, споре, дискуссии;

установления и применения межъязыковых и межпредметных связей.

В результате изучения иностранного языка в неполной средней (основной) школе учащиеся должны:

знать / понимать:

– основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

– особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;

– признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

– основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;

– роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;

уметь:

в области говорения:

– начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

– делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

– использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

в области аудирования:

– понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

– понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

– использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения:

– ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;

– читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письма:

– заполнять анкеты и формуляры;

– писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.