рабочие программы
рабочая программа по английскому языку на тему

Опубликовано 28.10.2015 - 20:01 - Фатхуллова Гузелия Борисовна

рабочие программы

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_dlya_10_klassa.docx	115.4 КБ
rabochaya_programma_dlya_9_klassa.doc	314 КБ
rabochaya_programma_11_klass.docx	78.63 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Большецильнинская средняя общеобразовательная школа»

Дрожжановского муниципального района Республики Татарстан

« Рассмотрено»

Соответствует Федеральным

образовательным стандартам.

Руководитель ШМО:

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР:

«Утверждаю»

Директор школы:

______ / Фатхуллова З.А./ Протокол №1

от « 27 »августа 2015г.

_____ / Азмуханова Р.И./

от « » августа 2015г.

____ / НизамовН.М./

Приказ № __

от « »августа 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

для 10 класса учителя I квалификационной категории

Фатхулловой Гузелии Борисовны

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1 от

«28» августа 2015 г.

2015-2016 учебный год

Учебно-тематическое планирование

по английскому языку

Класс-10

Учитель-ФатхулловаГузелия Борисовна

Количество часов- 105, в неделю-3часа;

Плановые контрольные уроки-2 часа; самостоятельные работы-2;

Административные контрольные работы-

Планирование составлено в соответствии с авторской программы Биболетовой М.З, Трубаневой Н.Н., «Программа курса английского языка к УМК «EnjoyEnglish» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений». Обнинск, Титул,2009.

Учебник Английский язык: Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н., Добрынина Н.В., «Английский язык с удовольствием»/ EnjoyEnglish для 10 класса общеобразовательных учреждений- Обнинск: Титул,2014г.

Дополнительная литература Ю.Б.Голицынский, «Грамматика. Сборник упражнений» М.:«КАРО», 2012.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по английскому языку для 10 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом МО и РФ от 5 марта 2004 года №1089;

-Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-Закон РТ от22.07.2013 №68 – ЗРТ «Об образовании» (принят ГС РТ 28.06.2013);

-Федеральный государственный стандарт основного общего образования.-М.: Просвещение,2011;

-Приказ МОиН РТ от 09.07.2012г. №4154/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования»;

-Приказ МОиН РТ от 10.07.2012г. №4165/12 «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы среднего(полного) общего образования»;

-Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.06.2011г.№1944 «О внесении изменений федеральный базисный учебный план и примерный учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации»09.03.2014г.№1312;

-Постановление Главного санитарного врача Российской Федерации №189 от 29.10.2010г. «Об утверждении СанПиН2.4. 2821-10 Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника для общеобразовательных учреждений. Английский с удовольствием. EnjoyEnglish – 10 класс. Биболетова, М. З., Трубанева, Н. Н.– Обнинск: Титул, 2014

Особенности обучения ИЯ на старшей ступени

После окончания основной школы учащиеся достигают допорогового (A2 по общеевропейской шкале) уровня коммуникативного владения английским языком при выполнении основных видов речевой деятельности (говорения, письма, чтения и аудирования), который дает им возможность продолжать языковое образование на старшей ступени в полной средней школе, используя английский язык как инструмент общения и познания. В 8-9 классах учащиеся уже приобрели некоторый опыт выполнения иноязычных проектов, а также других видов работ творческого характера, который позволяет на старшей ступени выполнять иноязычные проекты межпредметной направленности и стимулирует их к интенсивному использованию иноязычных Интернет-ресурсов для социокультурного освоения современного мира и социальной адаптации в нем.

Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных умений у школьников в 10-11 классах на базовом уровне изучения английского языка создает реальные предпосылки для учета конкретных потребностей школьников в его использовании при изучении других школьных предметов, а также в самообразовательных целях в интересующих их областях знаний и сферах человеческой деятельности (включая и их профессиональные ориентации и намерения). В связи с этим возрастает важность межпредметных связей английского языка с другими школьными предметами.

К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне планируется достижение учащимися уровня, приближающегося к общеевропейскому пороговому уровню (В1) подготовки по английскому языку.

Цели обучения английскому языку

Изучение в старшей школе иностранного языка в целом и английского в частности на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

-речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

-языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Место предмета иностранный язык в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе полного среднего образования из расчета 3-х учебных часов в неделю в 10-11 классах.

Основное содержание

1.Речевая компетенция Предметное содержание устной и письменной речи

Содержание учебного предмета.

Старшеклассники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в

рамках следующей тематики:

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире

или в доме/коттедже в сельской местности. Образ жизни и отношение между людьми. Место, где ты живешь. История моей семьи: связь поколений. Памятная семейная дата. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Семейные ссоры как способ решения проблем. Отношение родителей к моим друзьям. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном мире. Досуг молодежи: необычные хобби, виртуальные игры, музыкальные

предпочтения, популярные солисты и группы. Письмо в молодежный журнал. Музыка в культуре и жизни разных стран. Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира. Любовь и дружба.

Спорт в жизни подростка. Спортивные занятия в школе. Безопасность при занятиях спортом. Спортивная честь и сила характера.

Твое участие в жизни общества. Публичные фигуры. Права и обязанности старшеклассника.

Страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие как способ расширить свой кругозор. Известные программы обмена для школьников за рубежом. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, заказ и покупка автобусных, железнодорожных билетов и авиабилетов, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей.

Некоторые особенности поведения в разных странах. Восточный и западный стили жизни. Культурный шок как восприятие нами непонятных явлений другой культуры. Соблюдение культурных традиций.

Природа и экология, научно-технический прогресс. Глобальная деревня: плюсы и минусы глобализации. Древние цивилизации. Влияние изобретений на развитие человечества. Наука и выдумка. Незаурядные умы человечества. Зависимость человека от современных технологий.

Перспективы технического прогресса. Генномодифицированные продукты. Медицина и нанотехнологии. Роботы будущего. Влияние человека на окружающую его среду и жизнь планеты в целом. Нравственный аспект технического прогресса. Угрозы среде и их устранение. Киотский протокол как шаг к безопасности планеты.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Традиции образования в России. Обычные и виртуальные университеты. Альтернативы в продолжении образования. Стратегии самостоятельной учебной работы. Призвание и карьера. Непрерывное образование как условие успешности. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии. Последний школьный экзамен. Английский язык и другие языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

Речевая уменияВ области говорение.

1.2. Продуктивные речевые умения

Умения диалогической речи

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным старшеклассники продолжают учиться участвовать в диалогах этикетного характера (с использованием необходимых речевых клише), диалогах-распроссах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обмене информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов

диалогов. При этом развиваются следующие умения:

• участвовать в беседе / дискуссии на знакомую тему, в том числе используя заданные алгоритмы ведения дискуссии;

• осуществлять запрос информации / самому делиться известной информацией;

• брать интервью / проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план / алгоритм;

• обращаться за разъяснениями / давать собственные разъяснения, в том числе при выполнении совместной проектной работы;

• выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Объем диалогов до шести-семи реплик со стороны каждого участника диалога.

• выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов до шести-семи реплик со стороны каждого участника диалога

Умения монологической речи

При овладении монологической речью школьники учатся выступать с сообщениями в связи с увиденным, услышанным, прочитанным, а также по результатам выполненной проектной работы. При этом развиваются следующие умения:

—делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по заданной теме / проблеме;

—делать презентации по выполненному проекту;

—кратко передавать содержание полученной (в устной или письменной форме) информации;

—рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения / поступки;

—рассуждать о фактах / событиях, 4фиводя примеры, аргументы, делая выводы;

—рассуждать о фактах / событиях, приводя примеры и аргументы;

—описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран, говорящих на английском языке.

Объем монологического высказывания — двенадцать-пятнадцать фраз.

Умения письменной речи

В плане совершенствования письменной речи школьники продолжают учиться:

—делать выписки, заметки при чтении / прослушивании текста;

—составлять план, тезисы устного / письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

—заполнять бланки, анкеты, сообщая о себе сведения в форме, принятой в странах, говорящих на английском языке (автобиография / резюме);

—писать небольшой рассказ / эссе на известную тему (пользуясь образцом / алгоритмом), придерживаясь заданного объема;

—писать неформальное (личное) и формальное письмо (например, заявку на участие в образовательной программе обмена) с опорой на заданный алгоритм.

При этом развиваются следующие умения:• фиксировать необходимую информацию с целью ее дальнейшего использования (например, в

собственном высказывании, в проектной деятельности);

• указывать требующиеся данные о себе в адекватной форме, например, в форме CV;

• сообщать / расспрашивать в личном письме об интересующих новостях / проблемах, описывать свои планы на будущее;

• сообщать / рассказывать об отдельных фактах / событиях, выражая свои суждения;

расспрашивать в формальном письме об условиях обучения, уточняя интересующие детали.

1.3. Рецептивные речевые умения

Умения аудирования

В плане аудирования школьники продолжают учиться понимать на слух с различной степенью полноты и точности высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудиотекстов различных жанров: — понимать основное содержание несложных текстов монологического и диалогического характера: отрывков бесед / интервью, теле- и радиопередач, в рамках изучаемых тем;выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе;

относительно полно понимать высказывания собеседников в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

При этом развиваются следующие умения:

опираться на языковую и контекстуальную догадку при восприятии аудио-текста;

добиваться полного понимания собеседника путем переспроса;отделять главную информацию от второстепенной;

выявлять наиболее значимые факты;

извлекать из аутентичногоаудиотекста необходимую / интересующую информацию;

определять своё отношение к услышанному.

Умения чтения

При обучении чтению развиваются умения школьников во всех основных видах чтения аутентичных текстов различных жанров и стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (в частности, с учетом выбранного профиля):

ознакомительного чтения — с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

изучающего чтения — с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных; алгоритмов / памяток для формирования стратегий учебной деятельности);

просмотрового / поискового чтения — с целью выборочного понимания необходимой или интересующей информации из текста статьи, проспекта.

При этом развиваются следующие умения: предвосхищать / прогнозировать возможные события / факты;

восстанавливать целостность текста, путем добавления выпущенных фрагментов;

догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку;

выделять основные факты;

отделять главную информацию от второстепенной;

устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

понимать аргументацию автора;

извлекать необходимую / интересующую информацию;

определять свое отношение к прочитанному;

пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем.

2. Социокультурная компетенция.

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений в 10-11-х классах происходит за счет углубления социокультурных знаний:

— о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в англоговорящей среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

—о культурном наследии стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разныхслоев общества в них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностныхориентирах; этническом составе и религиозных особенностях этих стран.

Происходит дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

—необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия / несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, про являя уважение к взглядам других, в частности,используя уместные речевые клише;

—необходимые языковые средства, с помощью которых можно представить родную страну и культуру в общении с представителями других стран, говорящими на английском языке, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

—принятые в английском языке формулы речевого этикета в стандартных ситуациях общения.

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции

Наряду с умениями, сформированными в основной школе (2-9 классы), старшеклассники овладевают следующими умениями и навыками, позволяющими самостоятельно приобретать знания:

—пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как сравнение, сопоставление, анализ, обобщение, систематизация;

—выделять нужную / основную информацию и фиксировать основное содержание сообщений на английском языке из различных источников, воспринимаемых в устной или письменной форме;

—критически оценивать информацию, получаемую из прослушиваемых или прочитанных текстов, а также в процессе обсуждения проблем;

— использовать языковую и контекстуальную догадку, двуязычный / одноязычный словарьи другую справочную литературу при восприятии на слух или чтении текстов на английском языке;

—участвовать в проектной деятельности (в том числе межпредметного характера), осуществляя ее в сотрудничестве или индивидуально;

—пользоваться разными учебными стратегиями, позволяющими рационально планировать свое время, снимать стрессы во время учебы, готовиться к предстоящим выпускным экзаменам (см. приложение LearningStrategies).

Развитие специальных учебных умений:

—интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста;

—пользоваться справочным материалом УМК (лингвострановедческим справочником, грамматическими правилами, таблицами, словарем, памятками специального предметного характера).

4. Языковая компетенция

4.1. Произносительная сторона речи. Орфография

На старшем этапе совершенствуются следующие навыки:

—применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала, изучаемого в 10-11-х классах;

—соблюдать словесное и фразовое ударение, в том числе в многосложных словах;

—соблюдать интонацию различных типов предложений. Выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.

4.2. Лексическая сторона речи

К завершению полной средней школы (11 класс) продуктивный лексический минимум составляет около 1400 ЛЕ, включая лексику, изученную в предыдущие годы, новые слова и речевые клише, а также новые значения известных учащимся многозначных слов. Объем рецептивного словаря, включая продуктивный лексический минимум, увеличивается за счет текстов для чтения и аудирования.

Расширяется потенциальный словарь за счет овладения интернациональной лексикой и новыми значениями известных слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования.Осуществляется систематизация лексических единиц, изученных в 2-11-х классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Систематизируются способы словообразования: словосложения, аффиксации, конверсии.

Развиваются навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих речевые ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; навыков использования лингвострановедческого справочника учебника и различных словарей, в том числе виртуальных.

4.3. Грамматическая сторона речи

В 10-11-х классах происходит коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала и продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые были усвоены рецептивно в основной школе.

Систематизируются способы выражения будущего, вероятности, цели, предпочтения, запрещения, разрешения, предположения (expressingthefuture, probability, purpose, preference, forbidding, obligation, necessity, permission, prediction, etc.).

Формируются и совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных и структурных типов предложения; систематизируются знания о сложносочиненных и сложносочиненных предложениях, в том числе:

• условных предложениях с разной степенью вероятности: Conditionals I, II, III, в том числе условных предложениях, относящихся к настоящему и будущему (If...V + ed... would...);

• условных предложениях смешанного типа (Conditionals II и III);

• придаточныхпредложенияхпричины (to / in order to; so /such + that);

• предложенияхсконструкциями be used to / get used to; I wish...;

• эмфатических предложениях с конструкцией It'shimwho... .

Совершенствуются навыки распознавания и употребления косвенной речи (reportingcommands, requests, instructions, suggestions).

Совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present/Future/PastSimple,Present/Future/ PastContinuous, Present / PastPerfect; PresentPerfectContinuous / PastPerfectContinuous; модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/ beableto / must).

Систематизируются знания о признаках и совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, FutureSimplePassive, PastSimplePassive, PresentPerfectPassive и способов их перевода на русский язык.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в PastPerfectPassive, FuturePerfectPassive; неличных форм глагола без различения их функций (infinitive / V-ingforms).

Систематизация знаний употребления определенного / неопределенного и нулевого артикля и совершенствование соответствующих навыков. Употребление артиклей с названиями стран и языков.

Совершенствование навыков употребления имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключений); навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество; количественных и порядковых числительных (Determiners: articles, indefinitepronouns, personalpronouns, relativepronouns, questionwords, comparatives, expressionsofquantity, numerals).

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности (Linkingdevices).

Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса

знать/понимать:

-значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения ( в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны изучаемого языка;

-значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и другое согласование времен);

-страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране изучаемого языка, ее науке, культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной;

-языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь:говорение:

-вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;

- представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение

-читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научнопопулярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

-для общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях; расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран, ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№п/п	Название темы, раздела	Кол-во часов	Кол-во проверочныхработ
1	Новый старт.	26	1
2	История моей семьи.	19	1
3	Прогресс и цивилизация.	32	1
4	Мир возможностей.	24	1

Итого:		105	4

При оформлении рабочей программы были использованы следующие условные обозначения:

Типы уроков:

ОНМ – урок ознакомления с новым материалом

ЗИ – урок закрепления изученного

ПЗУ – урок применения знаний и умений

ОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний

ПК – урок проверки знаний и умений

КУ – комбинированный урок

Новая школа — новые ожидания и тревоги. Некоторые особенности школьного образования в США и Великобритании. Школа вчера и сегодня (на примере школ Великобритании и Древней Греции). Советы школьного психолога: как эффективно организовать свое время. Что я думаю о школе

Дискуссия о школьной форме: является ли форма проявлением дискриминации молодежи. Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира.

Спорт в жизни подростка. Популярные и экстремальные виды спорта. Новые виды спортивных соревнований. Безопасность при занятиях спортом. Олимпийские игры.

Спортивная честь и сила характера (на примере Алексея Немова). Спортивные занятия в школе, их организация.

Молодежь в современном мире. Досуг молодежи (музыкальные предпочтения, популярные солисты и группы). Письмо в молодежный журнал. Музыка в культуре и жизни разных стран (в том числе России). Проект "Гимн поколения".

Повседневная жизнь подростка. Отношения с друзьями. Как управлять своим временем, разумно сочетая напряженную учебу, общение с семьей и отдых: советы взрослых и личное мнение. Проект "Выиграй время".

История моей семьи: связь поколений. Семейная гостиная. Из жизни близнецов (на материале отрывка из книги "DoubleAct‖ by J.Wilson). Родные / Сводные братья и сестры. Бывает ли детям неловко за родителей? Проект "Из истории моей семьи".

Большие и маленькие семьи. Что делает семью счастливой? Полезны ли семейные ссоры? Как родители относятся к моим друзьям. Проект "Кто выбирает друзей для подростка: родители или он сам".

Памятная семейная дата. Космическая свадьба (отрывок из репортажа).

Культурные особенности стран изучаемого языка: День благодарения. Памятный день в моей семье.

Что такое цивилизация? Как археологические открытия помогают узнать историю Земли. Древние цивилизации (Майя), развитие и причины упадка. Проект "Открываем прошлые цивилизации".

Влияние изобретений на развитие человечества. Высокие технологии как часть нашей жизни: может ли современный человек обойтись без компьютера?

Влияние человека на окружающую его среду и жизнь планеты в целом. Нравственный аспект технического прогресса: приз для прославивших человеческий дух. Жорес Алферов —лауреат приза Киото. Проект "Предложим новый приз".

Рукотворные чудеса света: всемирно известные сооружения XX века. Проект "Местное рукотворное чудо".

Перспективы технического прогресса. Роботы будущего (на материале отрывка из книги "I, Robot" byAsimov). Преимущества и недостатки новых изобретений в области техники. Проект "Создай нового робота".

Мир возможностей: Путешествие как способ расширить свой кругозор. Известные программы обмена для школьников за рубежом.

Твой опыт путешественника: маршрут, транспорт, впечатления. Лондонское метро: история и современность. Проект "Клуб путешественников".

Стиль поведения: что такое хорошие манеры? Некоторые особенности поведения в разных странах. Вызывающее и невежливое поведение в обществе. Проект "Соглашение по правилам поведения".

Как вести себя в незнакомом окружении? Некоторые особенности поведения англичан. Что может удивить иностранца в публичном поведении россиян? "Smalltalk" и его особенности.Стратегии самостоятельной учебной работы.

Культурный шок как восприятие нами непонятных явлений другой культуры (на примере высказываний, интервью и художественных текстов). Основные правила вежливости. Заметки для путешественника, посещающего другую страну. Проект "В семье за рубежом".

Календарно-тематическое планирование для 10 класса

№

Темауроков

Кол.час

Типурока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Планируемыерезультатыосвоенияобучения

Видыконтроля

Дом.зад

Датапро-ведения

аудирование(А), чтение (Ч),

говорение (Г), письмо (П)

план.

факт.

UNIT 1. Start anew Section 1

Новая школа - новые ожидания и тревоги

комбинированный

Г- развитие умений устной речи и чтения;

- развитие специальных учебных умений: работа со словарными статьями;

АЧ- формирование умений групповой и парной работы

Фонетика

Strong and weak HAVE Лексика

Acquire general knowledge Грамматика Present Perfect(revision)

Обучающиеся должны уметь:

-вести диалог - обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средствами.

-воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

текущий

Упр 7,.8 стр.11 состпредлож

. Некоторые особенности школьного образования в США и Великобритании

Комбинированный

А- развитие умений аудирования;

ГП- повторение PresentPerfect в контексте;

Ч- развитие умения работать в парах

Фонетика

Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка. Лексика

get prepared for a future job Грамматика

Would you mind telling me...?

Обучающиеся должны уметь:

- читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов, жанров, стилей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные

текущий

Упр.14 с.12

Школавчера и сегодня

комбинированный

Г- повторение PresentPerfect в коммуникатив-ном задании;

- формирование правильных произноситель-ных навыков;

ПЧА- введение и отработка новой лексики

- развитие языковой догадки

Обучающиеся должны уметь: -делать подготовленные устные сообщения о фактах в прошлом

текущий

упр. 17

стр. 13Учитьграмматику

Старинные школы

комбинированный

Ч- развитие умения чтения

- развитие навыков перефразирования предложений

- расширение общего кругозора учащихся

- развитие умения работать в группах

Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средствами.

текущий

Упр.23. с.15

Советы школьно-го психолога: как эффективно организовать время

комбинированный

- развитие умений аудирования

- развитие умения выражать согласие/несо-гласие, умения аргументировать свою точку зрения в устно-речевом общении

- развитие умения работать в парах/группах

Обучающиеся должны уметь: кратко фиксировать содержание прочитанного или текста аудио - записи: диалогов, интервью с целью выделения необходимой информации

текущий

упр. 31,32

стр. 17читать стр.170 (подг. презент.)Подготовиться к проекту

Проект «Что яожидаю от школы»

обобщ. исистематиз.

- обобщение и закрепление материала

- развитие навыков инициативной устной речи

- развитие умений подготовки и проведения презентаций

Обучающиеся должны уметь:

-делать подготовленные устные сообщения о фактах в прошлом - писать комментарий, с исполь - зованием оценочных суждений

Тематич.

презентация

Продолжить работу над проектом упр.28,стр16

Section 2 “What’sin?” «Дискуссия о школьной форме»

Школьная форма

комбинированный

- развитие умений диалогической речи, аудирования и чтения

- повторение и обогащение лексического запаса по теме «Одежда»

- развитие умения работать в парах/группах

Обучающиеся должны уметь: -работать в группах, выражать свое мнение, обсуждать вопросы по теме -Читать с извлечением необходимой информации с занесением в таблицу

Текущий

упр. 30

стр. 17Учитьслова

Школьное обозрение: дискуссия о школьной форме

комбинированный

- развитие умений письменной речи (написание статьи)

- формирование умений критическогомышлени

- развитие умения работать в группах и представлять результаты совместной работы

Обучающиеся должны уметь: -воспринимать на слух и выделять интересующую информацию в аутентичных рекламноинформационных текстах

текущий

упр. 44

стр. 20

стр.173 (написание статьи)

Диалогическое общение и чтение с использованием косвенной речи

комбинированный

- развитие умений диалогического общения и чтения с использованием конструкции косвенной речи

- повторение грамматического явления ReportedSpeech и закрепление навыков его употребления в устной и письменной речи

- формирование навыков словообразования с опорой на образец

Обучающиеся должны уметь:

- использовать новую грамматическую структуру

текущий

Упр.54 стр.22

Имидж молодо-го человека как проявление его внутреннего мира

комбинированный

- развитий умений аудирования и чтения

- развитие общеучебных умений: работать с информацией в таблице

- развитие умения работать в парах

Обучающиеся должны уметь:

Понимать основное содержание текста; понимать основную идею текста;

Общее понимание прослушанного

текущий

упр.62, стр.24Подготовитьмонолог

Проект «Показ моды»

обобщ. и системати-зирующий

-обобщение и закрепление речевого и языкового материала, накопленного сначала года;

-развитие умений говорения(в процессе групповой дискуссии);

-развитие умений подготовки и проведения презентаций;

-развитие умений работать в команде

Обучающиеся должны уметь: -высказаться без предварительной подготовки на заданную тему

Тематич.

презентация

Упр.65;стр 25

Section 3 «Спорт в жизни подростка»

Спорт в жизни подростка

Изучение нового материала

- развитие умений аудирования

- овладение средствами для выражения сожаления с помощьюSubjunctiveI(Iwish..)

- обогащение лексического запаса по теме «Спорт»

Обучающиеся должны уметь:

- описывать любимый вид спорта.

- воспринимать информацию из радио программы и умение вычленять запрашиваем информацию

Текущий Лексический

диктант

упр.71, стр.27

Популярные и экстремальные виды спорта. Безопасностьпризанятияхспортом.

комбинированный

- развитие умений чтения

- развитие умений говорения с использованием изученных структур сослагательном наклонении

- введение и отработка конструкции с AS

-кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста

- выражать свое отношение к тому или иному виду спорта, запрашивать информацию и давать совет.

текущий

Упр.75, с.29

Инверсия

комбинированный

- развитие умений письменной речи

- активизация навыков употребления в речи PassiveVoice

- формирование критического мышления

Обучающиеся должны уметь: -кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста

-использовать новую грамматическую структуру

текущий

Упр.83.стр.31

Дебаты по теме «Спорт»

комбинированный

- обобщение и закрепление материала

- развитие умений инициативной устной речи

- формирование умений участвовать в дебатах

- писать комментарий, с использованием оценочных суждений

текущий

упр. 89стр. 34Повторить

Как стать чемпионом?

Контроль и учетзнаний

- развитие умений чтения (с определением жанра текста)

- развитие умений критического чтения

- активизация лексических навыков: устойчивые словосочетания

Обучающиеся должны уметь: -работать в группе при обсуждении плюсов и минусов в занятиях спортом

-обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

текущий

Упр90, стр.34

Section 4 “Wherewordsfail…” «Молодежь в современном мире»

Музыкальные вкусы

Комбинированный

- развитие умений устной речи (говорения и аудирования)

- развитие умений самостоятельной работы с лексикой

- развитие умений работать в группе

Обучающиеся должны уметь: -использовать новую грамматическую структуру -высказаться без предварительной подготовки на заданную тему

текущий

Учить лексику и сост предложений

Условные предложения

комбинированный

- развитие умений чтения с извлечением основного содержания

- введение структуры условного предложения второго типа ConditionalII

- развитие языковой догадки и памяти

Обучающиеся должны уметь:

- кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста

Текущий

Упр.101, стр.37

Роль музыки в жизни

людей

комбинированный

- развитие умений чтения с письменной фиксации требуемой информации

- ознакомление с коммуникативной функцией, особенностями построения и интонацией эмфатического предложения в английском языке

- обогащение лексического запаса учащихся

Обучающиеся должны уметь: -писать письма, использовать лексические структуры, необходимые для написания письма.

- использовать новую грамматическую структуру

- обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Текущий Лексический

диктант

упр.107, стр.39

Учимся писать стаью

комбинированный

- развитие умений письменной речи

- развитие умения работать в группах

Обучающиеся должны уметь:

- делать презентацию своего проекта

текущий

Упр.116 с.42

1Section 5 Where does time go?«Повседневнаяжизньподростка»

Распорядок дня

Комбинированный

- развитие навыков д1иалогической речи и чтения

- развитие умений рефлексии и критического мышления

- работать в группе при обсуждении плюсов и минусов в занятиях спортом

- обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

- использовать новую грамматическую структуру

текущий

Распорядок дня (письменно)

Придаточные предложения цели

комбинированный

- развитие навыков ознакомительного и изучающего чтения

- формирование лексических навыков на уровне использования словосочетаний

- введение и отработка придаточных предложений цели

Обучающиеся должны уметь: -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию -кратко фиксировать

текущий

Упр.128 с.46

Способы планирования своего дня

комбинированный

- развитие умений аудирования с извлечением нужной информации

- развитие лексических навыков

Обучающиеся должны уметь:

- работать в группе при обсуждении плюсов и минусов в занятиях спортом

- понимать содержание прочитанного или прослушанного текста

- писать комментарий, с использованием оценочных суждений

текущий

Упр.135 с.147

Идеальный распорядок дня

Обобщ и систем

- развитие умений чтения прагматического текста

- развитие умений письменной речи

- развитие умений работать в группе

Обучающиеся должны уметь:

- делать презентацию своего проекта

Тематический

Упр.143 с 49

Урок самоконтроля

Progresscheck

Контроль и учет знаний

- развитие умений письменной речи;

- повторение изученного грамматического материала

Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь)

текущий

Повторить

Самостоятельная работа

Контроль и учет знаний

-контроль уровня обученности учащихся;

-контроль степени сформированности коммуникативных навыков

Выполнить коррекцию ошибок. Знать грамматические правила

периодический

Повторение по теме « Новая школа»

повторение

- развитие умений письменной речи;

- повторение изученного грамматического материала

текущий

UNIT 2 «TALKING ON FAMILY MATTERS» 1Section 1 “Exploring your family” «Историямоейсемьи: связьпоколений»

История моей семьи: связь поколений

Комбин.

- развитие ум1ений говорения (с опорой на план) и чтение художественного текста

- развитие произносительных и лексических навыков

- развитие критического мышления

- воспитание семейных ценностей

Обучающиеся должны уметь:

- кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста; - детально понимать прочитанный текст; - понимать основное содержание текста

Текущий

Упр.7 с.55-56

Рассказы из прошлого

Комбин.

- развитие умений аудирования с пониманием отдельных лексических единиц

- развитие лексических навыков

- развитие языковой догадки

Обучающиеся должны уметь: -писать комментарий, с использованием оценочных суждений

Текущий Лексический

диктант

Упр.14

Создание мини-проекта «Истории из прошлого»

Обобщ и систем

- развитие умений спонтанного говорения

- активизация пройденного лексико-грамматического материала

- развитие умений подготовки и проведения презентаций

-использовать фразовые глаголы в нужной форме

- использовать новою лексику при подготовке к презентации

Тематический презентация

упр.17 стр.59

1Section 2 Family room «Семейнаягостиная»

Отношения с родственниками

комбин

- развитие умений говорения (в форме описания) и аудирования

- развитие лексических навыков

Обучающиеся должны уметь: -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию -воспринимать на слух информацию в процессе непосредственного общения, добиваться полного понимания путем переспроса

текущий

упр.20 стр.60

Модальные глаголы

комбин

- Развитие разных стратегий чтения: с пониманием основного содержания и с детальным пониманием;

-знакомство и активизация выражений с CAN и TOBEABLETO;

- формирование понятия о синонимии

Обучающиеся должны уметь: Умение работать в группах, - выражать свое мнение, обсуждать вопросы по теме - вести диалог- расспрос - кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста

Текущий Грамматический тест

Упр.31 с.63

Проблемы в семье

Обобщ и систем

-развитие умений устной речи: диалогической, монологической и аудирования;

-снятие возможных комплексов в семье

Обучающиеся должны уметь: - кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста

-обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Текущий Контроль

ситуативного

диалога

упр.49стр.66

Section 3 «Что делает семью счастливой»

Счастливые и печальные моменты в жизни

комбин

Развитие умений говорения с аргументацией своего мнения, развитие умений аудирования и чтения с пониманием основного содержания, тренировка памяти

Обучающиеся должны уметь: -кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста

- обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Подводить итоги

текущий

Упр.53 с.67,

Грамматически-

ориентированный

урок.Условные придаточные предложения IIIтипа

Комбин.

-введение и отработка условных предложений с CONDITIONALIIIСопоставление русского и английского языков;

-развитие умений взаимной оценки

Грамматика ConditionalIIIV-ingForms

Обучающиеся должны уметь: -умение заполнять таблицы по теме

текущий

упр.59 стр.68

Section 4 Несогласие в семье

Разногласия в семье

комбин

-развитие умений говорения (описание), аудирования и чтения;

-формирование лексических навыков;

- формирование конструктивного отношения к семейным ссорам

-воспринимать на слух основное 1содержание аутентичных текстов

текущий

упр.68 стр.70

Неличные формы глагола

комбин

-развитие умений аналитического чтения;

-развитие лексических навыков(словообразование);

-развитие умений вероятностного прогнозирования в процессе чтения;

-автоматизация грамматического навыка употребления неличных форм глагола на -ING

Обучающиеся должны уметь:

участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера
писать комментарий, с использованием оценочных суждений

ТекущийРассказ о членах семьи

упр.73,76

стр.72-73

Следует ли родителям выбирать друзей для своих детей?

Обобщ и систем

-развитие умений построения аргументированного высказывания;

-развитие критического мышления;

-воспитание толерантности к позиции, отличной от своей;

-развитие навыков письменной фиксации информации при прослушивании текста

Обучающиеся должны уметь: -воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов в аудио записи: интервью со звездами об их отношениях в семье

тематический

упр.79 стр74

Ролевая игра «Семья»

комбин

-развитие умений спонтанной диалогической речи;

-формирование способности разрешать конфликтные ситуации;

-развитиекритическогомышления

Обучающиеся должны уметь: -описывать свою семью.

-выражать свое отношение к той или иной проблеме в семье, запрашивать информацию и давать совет. -работать в группе при обсуждении плюсов и минусов в семейного счастья

текущий

упр.89 стр.77

Section 5 «Памятная семейная дата»

Незабываемые для семьи дни

комбин

- развитие разных стратегий чтения: с пониманием главной идеи и аналитического чтения;

-развитие умений аудирования с пониманием основного содержания

Обучающиеся должны уметь:

- читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные

- обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

текущий

Упр.93 стр.79

«Космическая свадьба»

-развитие умений аналитического чтения;

-развитие лексических навыков: сочетаемость слов

-воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

текущий

Упр.101 с. 81

Проект «Семейная история»

комбин

-развитие умений письменной речи;

-закрепление и активизация грамматических навыков: система времен

Обучающиеся должны уметь:

- высказываться без предварительной подготовки на заданную тему

- делать презентацию своего проекта

тематический

С.82 выучитьслова

Подростки и их проблемы

Контроль и оценка знаний

развитие умений письменной речи;

-закрепление и активизация грамматических навыков: система времен;

-формирование умений самостоятельно оценивать проделанную работу, находить ошибки и аргументировано исправлять их

Обучающиеся должны уметь: -использовать новую грамматическую структуру

текущий

Поворение пройденного материала

Повторение

грамматического материала

подготовка к тесту

повторение

-развитие умений письменной речи;

-закрепление и активизация грамматических навыков: система времен

текущий

Под. к кон.раб

Контрольная работа за 1 полугодие.

Контроль и оценка знаний

Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письмо)

периодический

Повторить

47-48

Урок чтения

Обобщающее повторение

повторение

- развитие умений письменной речи;

- закрепление и активизация грамматических навыков: система времен

Повторить

III четверть UNIT 3 CIVILIZATION AND PROGRESS Section 1 «Прогрессицивилизация»

Археологические открытия

Комбин.

- развитие умений чтения и диалогической устной речи

Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные

-обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Текущий

упр.5

стр.87

Словосочетания с глаголами doи make

Комбин.

- развитие умений аудирования;

- развитие лексических навыков(слова, близкие по смыслу, выражения с DO и MAKE

Обучающиеся должны уметь:

- работать с таблицей

- использовать новый грамматический материал

текущий

Упр.12 с. 89

Модальные глаголы для выражения степени вероятности события в прошлом

Комбин.

- развитие умений диалогической речи;

- активизация грамматического навыка по употреблению модальных глаголов для выражения степени вероятности события в прошлом;

- повторение и расширение лексического запаса

Обучающиеся должны уметь:

- использовать грамматический материал при выполнении упражнений

- аргументируя высказывать свое мнение

Текущий

упр.17 стр.91

Радиопередача об удивительном открытии археологов

Комбин.

- развитие умений аудирования;

- расширение лексического запаса по теме «Наука и цивилизация»

Обучающиеся должны уметь:

- Детально понимать и выделять необходимую информацию из прослушанного текста

текущий

упр.24 стр.93

Степени сравнения прилагательных

Комбин.

- развитие умений говорения;

- развитие произносительных и лексических навыков;

- повторениестепенейсравненияприлагательных

-воспринимать на слух основное 1содержание аутентичных текстов

текущий

Упр.28 с.95

Описываем известных людей

Комбин.

-развитие умений письменной речи;

-отработка различных способов выражения степеней сравнения прилагательных

Обучающиеся должны уметь:

- использовать грамматический материал при выполнении упражнений

текущий

упр.33

стр.96

«ДревняяцивилизацияМайя

Комбин.

- развитие умений чтения и говорения(групповая дискуссия);

- развитие лексических навыков(понимание значения слова из контекста с опорой на синонимию

Обучающиеся должны уметь:

- участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера

текущий

С.169-170упр. 39

стр. 98

Проект «Древние цивилизации и археологические открытия»

Обобщ и систем

- обобщение и закрепление материала секции;

- развитие умений спонтанного говорения;

- развитие умений подготовки и проведения презентаций

Обучающиеся должны уметь:

- высказываться без предварительной подготовки на заданную тему

- делать презентацию своего проекта

тематический

Упр.43 с.99

Section 2 «Прогресс и развитие»

Важныеоткрытиятехническогопрогресса

Комбин.

- развитие умений говорения с опорой на иллюстрацию и прочитанный текст;

- развитие умений чтения научно-популярного текста;

Обучающиеся должны уметь:

- обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

текущий

упр. 47

стр.101

Различныеизобретениячеловечества

Комбин.

- развитие умений чтения;

- развитие умений письменной речи;

- расширение лексического запаса(развитие умений словообразования)

Обучающиеся должны уметь:

- читать текст с полным пониманием

- описывать изобретения по своему выбору

текущий

Упр54 стр.103

Смешанные типы условных придаточных предложений

Комбин.

- развитие умений говорения и чтения;

- формирование грамматических навыков: MixedConditionals;

Обучающиеся должны уметь:

- вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средствами.

- воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

текущий

упр.59стр. 104Подготовить мате-риал(фото и картинки)

Проект «Самоеважноеизобретение»

обобще. и систем.

- развитие умений инициативного говорения;

- развитие умения работать в команде (группе)

Обучающиеся должны уметь:

- высказаться без предварительной подготовки на заданную тему

- делать презентацию своего проекта

тематический

упр. 62

стр. 105

Компьютеры в жизнилюдей

Комбин.

- расширение лексического запаса учащихся по теме раздела;

- развитиеуменийговорения, аудирования

Обучающиеся должны уметь:

Текущий

Подг. монолог. высказывание

Учимсяписатьсочинение

Комбин.

- развитие умений письменной речи:OPINIONESSAY;

- развитие умения планировать и редактировать письменное высказывание;

- развитие умений чтения прагматических текстов(инструкция к проекту)

-воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

текущий

Упр.66 с.107

Влияниечеловеканаприроду

Комбин.

- развитие умений чтения;

- расширение лексического запаса;

Развитие лексических навыков(словообразование с помощью аффиксации)

-обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

текущий

упр. 68стр 108 (слова

Решениеэкологическихпроблем

Комбин.

- развитие умений чтения и говорения;

- развитиелексическихнавыков(COLLOCATIONS)

Обучающиеся должны уметь:

- вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средствами.

-воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

текущий

Подготовитьмонологупр. 71

стр. 108-109

Развитиечеловечества

Комбин.

- развитие лексических навыков(словообразование);

- развитие умений говорения;

- развитие произносительных навыков (на примере интернациональных слов)

Обучающиеся должны уметь:

текущий

Упр.73 , письменно с.109

Киотскиймеждународныйприз

- развитие умений говорения и чтения;

-обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

текущий

Упр. 82, стр.112

Обобщение и закрепление материала секции. Работа над проектом «Создадим новый приз»

Обобщ и систем

- обобщение и закрепление материала секции;

- развитие умений спонтанного говорения;

- развитие умения работать в группе, решая проблемные задачи(problem-solving);

- развитие умений подготовки и проведения презентации;

- развитиеуменийрефлексии

Обучающиеся должны уметь:

- высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта

тематический

упр. 85

стр. 115

Учимся использовать инфинитив и герундий

Комбин.

- введение и отработка грамматического материала:INFINITIVEVSV-ingFORM;

- развитие умений устной речи с использованием нового грамматического материала

Обучающиеся должны уметь:

- вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средствами.

- воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

текущий

упр. 88

стр. 116

Чудесасвета

Комбин.

- развитие умений аудирования;

- развитие умений групповой дискуссии

Обучающиеся должны уметь:

- обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

текущий

упр. 92,

стр. 117

Создание проекта «Местное рукотворное чудо»

Обобщ и систем

- обобщение и закрепление материала секции;

- развитие умения планировать высказывание;

- развитие умений спонтанного говорения;

- развитиеуменийписьменнойречи

Обучающиеся должны уметь:

- высказаться без предварительной подготовки на заданную тему

- делать презентацию своего проекта

тематический

упр. 93

стр.119

Section 4 «Роботыбудущего»

«Роботы будущего»(на материале из книги А. Азимова «Я – робот»)

комбин

- развитие умений чтения научно-популярного текста;

- повторениеграмматическогоматериала: Ways of expressing the future

Обучающиеся должны уметь:

текущий

упр. 95

стр.119

Рекламноеобъявление

комбин

- развитие умений говорения с опорой на план и ключевые слова;

- развитиеуменийаудирования

Обучающиеся должны уметь:

- читать с полным пониманием, а также с детальным пониманием

текущий

упр. 99

стр. 121

Робот Робби

комбин

- развитие умений говорения;

- развитие умений чтения биографического и художественного текстов

-обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

текущий

Упр.106 с.123

Работа над проектом «Создадим нового робота»

Обобщ и систем

- обобщение и закрепление материала раздела;

- развитие умений говорения;

- развитие умений подготовки и проведения презентаций

Обучающиеся должны уметь:

- высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта

тематический

С.124 выучитьслова

Урок самоконтроля

Progress Check

Контроль и оценка знаний

развитие умений письменной речи;

- закрепление и активизация грамматических навыков: система времен;

- формирование умений самостоятельно оценивать проделанную работу, находить ошибки и аргументировано исправлять их

Обучающиеся должны уметь:

- использовать новую грамматическую структуру

текущий

Повторить

Выполнениепроекта «Изменениеклимата»

Обобщ и систем

обобщение и закрепление материала раздела;

- развитие умений говорения;

- развитие умений подготовки и проведения презентаций

Обучающиеся должны уметь:

- высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта

тематический

Повторить

ПовторитьПодг.кк.р

Самостоятельная работа

Контроль и оценка знаний

Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь)

периодический

Повторить

79-

Урок чтения.

повторение

текущий

Повторить

Повторение по теме «Прогресс и цивилизация»

повторение

Текущий

Повторить

1UNIT 4 THE WORLD OF OPPORTUNITIES Section 1 «Мирвозможностей»

Твоивозможности

комбин

- развитие умений аудирования с разными стратегиями;

- развитие лексических навыков и умения работать со словарем

Обучающиеся должны уметь:

- обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

текущий

упр. 1,2

стр. 129

Выражения с глаголом toget.

комбин

- обобщение и повторение грамматических конструкций для выражения предпочтения и цели;

- введение и отработка выражений с глаголом GET;

- формирование грамматических навыков у употребления BEUSEDTO\ GETUSEDTO

Обучающиеся должны уметь:

- использовать новую грамматическую структуру

текущий

Упр14

стр. 131

Образованиезаграницей

комбин

- развитие умений чтения;

- развитие навыков работы с лексикой (языковая догадка, словообразование)

Обучающиеся должны уметь:

- вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средствами.

-воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

текущий

Упр.21 с.133

РТ:Упр.7 с.67-68

Учимсяписатьофициальноеписьмо

комбин

- развитие умений говорения: высказывание с элементами аргументации;

- развитие умений письменной речи: формальное письмо

Обучающиеся должны уметь:

- вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средствами.

текущий

Упр25

стр. 134

Section 2 «Путешествия»

Путешествие.Видытранспорта.

комбин

- развитие умений аудирования и говорения;

- развитие лексических навыков: употребление предлогов

Обучающиеся должны уметь:

- извлекать основное содержание, а также детально понимать прослушанную информацию

текущий

упр. 30

стр. 135

Диалогипотеме «Путешествие»

комбин

- развитие умений аудирования и говорения (диалогическая речь);

- отработка интонации в вопросительных, утвердительных и отрицательных предложениях

- воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

текущий

упр. 36стр.

136

Метро в Лондоне

комбин

- развитие умений ознакомительного и поискового чтения;

- развитие умений говорения (диалогической речи )

Обучающиеся должны уметь:

- вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего

текущий

Упр.38 с.137

Союзы и вводныеслова

комбин

- развитие умений устной речи: аудирования и говорения;

- формирование навыка употребления союзных и вводных слов

Обучающиеся должны уметь:

- обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

текущий

Упр46 стр.139

Изучаем выражения с tomind

комбин

- развитие умений диалогического общения на заданную тему;

- развитие умений чтения художественного текста;

- развитие лексических навыков(выражения с MIND)

Обучающиеся должны уметь:

текущий

Упр.50 с.140

Различныевидытранспорта

комбин

- развитие умений аудирования с разными стратегиями;

- развитие умений спонтанного говорения(детальное описание картинки с опорой на ключевые слова)

Обучающиеся должны уметь:

- использовать новую грамматическую структуру

текущий

Упр.54 с.142

Проект «Клуб

путешественник

ов»

Обобщ и систем

- развитие умений спонтанного говорения;

- обобщение и закрепление материала раздела

Обучающиеся должны уметь:

- высказаться без предварительной подготовки на заданную тему

- делать презентацию своего проекта

тематический

упр.72 стр.146

1Section 3 «Стиль поведения: что такое хорошие манеры?»

Манерыповедения.

комбин

- развитие умений чтения и устной речи(говорения и аудирования);

- развитие критического мышления;

- введение и закрепление грамматических конструкций для выражения запрета

Обучающиеся должны уметь:

- обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

текущий

упр.76 стр.148

«Некоторые особенности поведения британцев и россиян

комбин

- развитие умений чтения и устной речи (говорения и аудирования);

- развитиеуменийрефлексии

Обучающиеся должны уметь:

- вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средствами.

- воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

текущий

упр.80 стр.148

“Smalltalk” и его особенности.

комбин

- развитие умений диалогического общения;

- развитие лексических навыков

Обучающиеся должны уметь:

текущий

упр.83 стр.148

Section 4 «Культурныйшок»

Правилавежливости

комбин

- развитие умений аудирования и говорения;

- формирование социокультурных умений;

- развитие лексических навыков

Обучающиеся должны уметь:

- читать с пониманием основного содер-жания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя глав-ные факты, опуская второстепенные

- обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

текущий

Упр91 стр.150

Ролевая игра «В семье за рубежом».

Обобщ и систем

- обобщение и закрепление материала секции и раздела;

- развитие умений спонтанного говорения(ролевая игра);

- развитиеуменийрефлексии

Обучающиеся должны уметь:

тематический

С.156 выучить

Упр.8 с.81

Заметки для путешественника, посещающего другую страну

Обобщ и систем

- обобщение и закрепление материала секции и раздела;

Обучающиеся должны уметь:

Урок самоконтроля

Progress Check

Контроль и оценка знаний

развитие умений письменной речи;

- закрепление и активизация грамматических навыков: система времен;

- формирование умений самостоятельно оценивать проделанную работу, находить ошибки и аргументировано исправлять их

Обучающиеся должны уметь:

- использовать новую грамматическую структуру

текущий

Повторить

Повторение по теме «Мир возможностей»

повторение

текущий

Повторить

100

Контрольная работа за 2 полугодие.

Контроль и оценка знаний

Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений

(аудирование, чтение, говорение, письменная речь)

периодический

Повторить

101-102

103-105

Урок чтения.

Обобщающее повторение.

повторение

Текущий

Повторить

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Большецильнинская средняя общеобразовательная школа»

Дрожжановского муниципального района Республики Татарстан

« Рассмотрено»

Соответствует Федеральным

образовательным стандартам.

Руководитель ШМО:

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР:

«Утверждаю»

Директор школы:

______ / Фатхуллова З.А./

Протокол №1

от « 27 »августа 2015г.

_____ / Азмуханова Р.И./

от « » августа 2015г.

____ / НизамовН.М./

Приказ № __

от « »августа 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

для 9 класса учителя I квалификационной категории

Фатхулловой Гузелии Борисовны

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1 от

«28» августа 2015 г.

2015-2016 учебный год

Учебно-тематическое планирование по английскому языку

Класс-9

Учитель-ФатхулловаГузелия Борисовна

Количество часов- 102, в неделю-3часа;

Плановых контрольных уроков-4 часа;

Административныеконтрольные работы-

Учебник Английский язык: Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н., Добрынина Н.В., «Английский язык с удовольствием»/ EnjoyEnglish для 9 класса общеобразовательных учреждений- Обнинск: Титул,2012г.

Дополнительная литература Ю.Б.Голицынский, «Грамматика. Сборник упражнений» М.:«КАРО», 2012.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по английскому языку для 9 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

-Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-Закон РТ от22.07.2013 №68 – ЗРТ «Об образовании» (принят ГС РТ 28.06.2013);

-Федеральный государственный стандарт основного общего образования.-М.: Просвещение,2011;

-Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык.5-9 классы-4-е изд. М.: Просвещение,2011;

-Письмо МОиН РТ от 23.06.2012г. №7699/12 «Об учебных планах для I-IX классов школ Республики Татарстан, реализующих основные образовательные программы начального общего образования и основного общего образования в соответствии с ФГОС общего образования»;

Учебно-методический комплект

1. Биболетова М.З. Учебник английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений/М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2012.

2. Биболетова М.З. Рабочая тетрадь № 1 к учебнику английского языка «EnjoyEnglish» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2014.

Формы промежуточного контроля: контрольные работы, лексико-грамматические тесты, учебные проекты, монологические и диалогические высказывания, устный опрос, письменные работы.

В рабочую программу внесены следующие изменения:

• В соответствии с примерной программой основного общего образования по иностранным языкам добавлены темы: «Школьное образование» и «Международные школьные обмены»;

• Добавлены тексты для аудирования

В процессе обучения по курсу реализуются следующие цели. Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих- речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

• Речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме, с тем чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности;

• Языковая компетенция-накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

• Социокультурнвя компетенция-школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

• Компенсаторная компетенция-развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т.д.;

• Учебно-познавательная компетенция-развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т.п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

Требования к уровню достижений обучающихся.

В результате изучения английского языка в 9 классе учащиеся должны:

Знать/понимать:

• Основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования(словосложение, аффиксация);

• Особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

• Признаки изученных грамматических явлений(видо-временных форм глагола, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, местоимений, пассивного залога,косвенной речи, сложноподчиненных предложений с Conditional 1, сложноподчиненных предложений с Conditional 3);

• Основные нормы речевого этикета (реплики-клише, оценочную лексику);

• Роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

Уметь:

В области говорения:

• Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

• Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• Обмениваться мнениями по темам учебной программы с опорой на оценочную лексику;

• Высказываться по предложенным речевым ситуациям в пределах учебных тем;

• Делать краткие сообщения по темам: «Каникулы», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения», «Путешествие», «Переписка», «Родная страна и страны изучаемого языка», «Школьное образование», «Выбор профессии», «Спорт», «Молодежная культура»;

• Описывать события и явления (в пределах изученных тем), передавать основную мысль и основное содержание прочитанного или услышанного, выражать к нему свое отношение, давать краткую характеристику персонажей;

В области аудирования:

• Понимать на слух содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;

• Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов в аудио- и видеозаписи: описаний,сообщений рекламно-информационного характера, рассказов, интервью с опорой на языковую догадку и контекст;

В области чтения:

• Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания прочитанного, определяя тему и главную мысль, выделяя главные факты, устанавливая логическую последовательность фактов текста, прогнозируя содержание по заголовку или по началу текста, восстанавливая текст из разрозненных абзацев или путем добавления опущенных фрагментов;

• Читать аутентичные тексты разных жанров с полным пониманием содержания, устанавливая причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, обобщая и критически оценивая полученную информацию, комментируя факты и события с собственных позиций;

• Читать аутентичные тексты с извлечением интересующей информации, оценивая ее с точки зрения значимости для решения коммуникативной задачи;

В области письма:

• Заполнять анкеты и формуляры;

• Писать поздравления, личные письма, адекватно употребляя формулы речевого этикета;

• Делать выписки из текста для последующего использования в собственных высказываниях или для проектной деятельности;

• Писать краткое сообщение, комментарий, описание событий и людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи;

• Составлять небольшое эссе, письменно аргументируя свою точку зрения по предложенной теме;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• Для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

• Для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

• Для приобщения к ценностям мировой культуры;

• Ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА.

Раздел № 1 «Межличностные взаимоотношения с друзьями и в семье»

Каникулы- время приключений и открытий. Каникулы-время путешествий. Где и как подросток может провести каникулы. Как можно провести каникулы. Причины недопонимания между детьми и родителями. Трудный выбор подростка:семья или друзья. Как стать идеальным другом. Дружба. Дружба между мальчиками и девочками. Как стать идеальным другом. Самостоятельность и независимость в принятии решений. Разные модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей.

Грамматика: Видовременные формы действительного залога. Модальный глагол should. Использование PresentContinuous для выражения будущего времени. Конструкция look/feel/be+ прилагательное. Типы вопросительных предложений. Разделительные вопросы.

Ученик должен знать:

• Значение новых лексических единиц по темам раздела;

• Видовременные формы действительного залога;

• Разделительные вопросы;

• Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

• Признаки модальных глаголов;

• Основные нормы речевого этикета;

• Особенности структуры вопросительных предложений;

Ученик должен уметь:

• Расспрашивать собеседника по темам раздела;

• Высказывать свое мнение по ситуациям общения («Мой лучший друг», «Дружба», «Причины недопонимания в семье», «Каникулы»);

• Приводить аргументы в пользу своей позиции по темам;

• Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

• Читать тексты разных жанров, оценивая полученную информацию;

• Дописывать конец рассказа с опорой на план;

• Составлять диалог побудительного характера;

• Писать эссе с опорой на план («Мой лучший друг», об одном из членов своей семьи);

• Составлять диалог-обмен мнениями «Размещение в гостинице»; диалог-расспрос;

• Заполнять таблицу полученной в ходе аудирования информацией.

Раздел №2 «Досуг и увлечения»

Организация досуга. Обмен впечатлениями. Родная страна. Культурная жизнь столицы. Места проведения досуга. Заказ билетов в кино. Молодежь и искусство. Как создать интересный фильм.

Грамматика: Видовременные формы страдательного залога.

Ученик должен знать:

• Значение новых лексических единиц по темам раздела;

• Признаки видовременных форм страдательного залога;

• Основные нормы речевого этикета;

• Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

Ученик должен уметь:

• Восстанавливать тексты путем добавления выпущенных фрагментов;

• Высказывать свое мнение как провести свободное время, о достопримечательностях Москвы;

• Писать эссе;

• Читать тексты с извлечением нужной информации;

• Составлять путеводитель для зарубежного гостя об интересных местах своего города;

• Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

• Писать рассказ о фильме по предложенному плану;

• Отвечать на вопросы по прочитанному диалогу;

Раздел №3 «Путешествия»

Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий: трагедия «Титаника». Из истории путешествий: факты из жизни великого путешественника В.Беринга. Путешествие по пиратской карте. Происхождение географических названий. Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Сборы в дорогу. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете. Заполнение деклараций и других дорожных документов. Агенства, отлеты. Готовность к неожиданностям. Присутствие духа. Возможности отдыха молодых людей. Впечатления.

Грамматика: распознавание и употребление в речи видовременных форм PastSimple, PresentPerfect/ PresentPerfectContinuous. Определенный и нулевой артикли с географическими названиями. Отрицательный аффикс Un-. Суффиксы существительных и прилагательных -sion, -tion, -ment, -ive, -able. Возвратные местоимения. Модальныеглаголыcan, must, should, oughtto, need. Конструкции I would rather…, I would prefer to…

Ученикдолжензнать:

• Основные значения изученных лексических единиц раздела;

• Способы словообразования прилагательных и существительных;

• Признаки видо-временных форм глагола;

• Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;

• Основные нормы речевого этикета;

• Особенности структуры вопросительных предложений;

• Правила употребления определенного и нулевого артикля с географическими названиями;

Ученик должен уметь:

• Распознавать и употреблять в речи видовременные формы глагола;

• Высказываться по ситуациям «Почему люди путешествуют», «Может ли путешествие быть сегодня опасным?»;

• Делать сообщение о любой стране, об одном из известных путешественников

• Читать тексты, выбирая нужную информацию;

• Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

• Писать биографию великого путешественника;

• Заполнять таблицу модальными глаголами;

• Определять значение вывесок и объявлений в аэропорту;

• Составлять диалог-расспрос «В аэропорту»; диалог-обмен мнениями;

• Составлять диалоги по картинкам, инсценировать их;

• Писать рассказ о своем путешествии;

• Писать эссе на основе прочитанного текста;

• Высказывать свое мнение о героях рассказа;

Раздел №4 «Родная страна и страны изучаемого языка»

Мы в глобальной деревне. Англоязычные страны и родная страна: географическое положение, исторические данные. Государственная символика: флаг, герб. Гербы регионов России. Знание других народов- ключ к взаимопониманию.

Ученик должен знать:

• Основные значения изученных лексических единиц раздела;

• Особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран и родной страны;

• Государственную символику англоговорящих стран и России;

Ученик должен уметь:

• Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

• Читать тексты о странах, отвечать на вопросы по тексту;

• Составлять социокультурный портрет одной из стран;

• Писать эссе по теме «Великая Россия», «Местная эмблема»;

• Рассказывать о флагах и гербах с опорой на заданные вопросы;

• Читать текст с пониманием основного содержания;

Раздел №5 «Межличностные отношения» (18 часов).

Что такое конфликт. Конфликты между родителями и детьми. Конфликты между родителями и детьми: их причины. Конфликты между родителями и детьми: возможные последствия. Причины семейных конфликтов. Экологические конфликты. Изречения великих людей на тему «Конфликт». Правда и ложь: может ли это стать причиной конфликта? Конфликт и пути его разрешения. Нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами. Нахождение взаимопонимания между детьми и родителями. Пути предотвращения конфликтов. Пути решения конфликтов. Письмо в молодежный журнал. Советы сверстников. Советы психолога.

Грамматика: Функции инфинитива в предложении. Правила согласования времен в косвенной речи. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия. Употребление инфинитива с частицей to и без частицы to; модальные глаголы can, must, may, should. Конструкциясинфинитивомтипа I asked him to do it. Просьбы и приказания в косвенной речи. Специальные вопросы в косвенной речи. Образование наречий при помощи суффикса –ly.

Ученик должен знать:

• Основные значения изученных лексических единиц раздела;

• Функции инфинитива в предложении;

• Правила согласования времен в косвенной речи;

• Основные способы словообразования наречий;

• Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;

• Признаки сложноподчиненных предложений с условием 1,3;

• Основные нормы речевого этикета;

• Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

Ученик должен уметь:

• Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

• Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;

• Составлять диалоги по картинкам;

• Высказывать свое мнение по темам раздела;

• Читать тексты с извлечением информации, отвечать на вопросы по тексту;

• Составлять диалог-обмен мнениями, диалог этикетного характера;

• Делать сообщение о личном опыте разрешения конфликта;

• Писать эссе по теме раздела;

• Соблюдать интонацию различных типов предложений;

Раздел №6 «Глобальные проблемы современности»

Декларация прав человека. Планета Земля без войн. Земля без войн. Права человека. Военные конфликты 20 века. Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней. Толерантность или конформизм. Урок толерантности. Примеры толерантности. Урок толерантности из личного опыта.

Грамматика: Притяжательные местоимения. Значения слов с формами на – ing. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия.

Ученик должен знать:

• Основные значения изученных лексических единиц раздела;

• Употребление притяжательных местоимений;

• Признаки сложноподчиненных предложений с условием 1,3;

• Основные нормы речевого этикета;

• Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

Ученик должен уметь:

• Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

• Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;

• Читать с пониманием основного содержания, обобщая информацию;

• Высказывать свое мнение по теме раздела, по предложенным ситуациям;

• Составлять диалог побудительного характера по заданным параметрам; диалог-обмен мнениями;

• Вести дискуссию по теме, используя речевые клише;

• Заполнять таблицу данными, полученными в результате интервьюирования одноклассников;

• Читать текст с пониманием основного содержания, восстанавливать текст из разрозненных абзацев;

Раздел №7 «Проблема выбора профессии»

Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками России. Проблемы выбора профессии подростками Великобритании. Популярные современные профессии. Умение составлять резюме. Роль английского языка в моей будущей профессии. Моя будущая профессия. Стереотипы, которые мешают жить. Религиозные и расовые стереотипы. Возрастные и половые стереотипы. Политическая корректность в отношениях людей старшего возраста. Политическая корректность в отношениях людей разных национальностей. Политическая корректнсть в отношениях людей с людьми- инвалидами.

Грамматика: Модальные глаголы: must, may, can, can’t в функции выражения предположения.

Ученик должен знать:

• Основные значения изученных лексических единиц раздела;

• Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;

• Особенности структуры простых и сложных предложений;

• Основные нормы речевого этикета;

• Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

Ученик должен уметь:

• Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

• Читать тексты с пониманием основного содержания, выбирая необходимую информацию (о школах Великобритании и России);

• Вести дискуссию, используя речевые клише;

• Высказывать свое мнение по теме раздела;

• Составлять диалог-обмен мнениями по образцу о своих планах после окончания школы;

• Писать письмо-заявление по заданной форме;

• Писать автобиографию по образцу;

• Читать рекламные объявления с извлечением интересующей информации;

• Составлять диалоги этикетного характера- разговор по телефону;

• Высказывать свое мнение о различиях между фактами и стереотипами;

• Делать сообщения по темам «Стереотипы»;

Раздел № 8 «Мир моих увлечений»

Экстремальные виды спорта. Экстремальные виды спорта: удовольствие и последствия. Спорт для здоровья. Быть непохожими и жить в гармонии. Молодежная культура, музыка, мода. Кумиры молодежи в современном кино. Взгляни на мир с оптимизмом.

Грамматика:Конструкция: nothing can compare to… +noun or +ing form.

Ученик должен знать:

• Основные значения изученных лексических единиц раздела;

• Особенности структуры простых и сложных предложений;

• Основные нормы речевого этикета;

• Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

• Признаки изученных грамматических явлений;

Ученик должен уметь:

• Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

• Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;

• Читать с пониманием основного содержания, обобщая информацию; с полным пониманием содержания;

• Высказывать свое мнение по теме раздела, по предложенным ситуациям;

• Написать эссе «Что я думаю об экстремальном спорте»;

• Составлять диалог-расспрос о том, какая музыка популярна среди подростков;

• Вести дискуссию на тему раздела, используя речевые клише;

1 четверть Unit 1. Families and friends: we are happy together? (Я и мое окружение) (27 часов)

Раздел

Section

№

п\п

Тема урока

№ урока

Дата

Цели

Знания

(Языковой материал)

Грамматика

Формы работы и контроля

Упражнения для выполнения в классе

Примерное домашнее задание

План

Факт

1. Holidays are a time for adventures and discoveries

Каникулы – время приключений и открытий.

Развивать у умения диалогической речи по темам «Свободное время. Каникулы» с использованием клише и соответствующей лексики.

Развивать аудитивные умения на примере диалогического текста.

To observe, to sound, to disappoint, to tan, sporty, to be feel, delighted, to give some tips, I meat it, It sounds, I don’t care about

Tenses in Active Voice

Составление диалогов и предложений с новой лексикой

Упр 1-7

стр 8-10

АВ № 1,2 стр. 4;

№ 5 стр. 9

Каникулы –время путешествий.

Развивать умения в устной речи по теме «Каникулы» с использованием активной лексики секции.

Закрепить разговорные формулы, характерные для диалогической речи.

Формировать умения работать в группе и делать презентацию.

annoying, dead, elegant, intense, old-fashioned, sporty, unexpected, up-to-date,

pretty, pretty long, unlike, whatever, while

Составление презентации о летних фотографиях

№ 5-11 стр. 9-12

АВ № 3-4 стр. 4-5

Упр 10 стр 11

Где и как подросток может провести каникулы

Обобщить знание видовременных форм глагола.

Обучать использованию видовременных форм глагола в коммуникативно-ориентированном контексте

Review of the Tenses

Грамматический тест

«Времена английского глагола»

№ 12-15 стр.12-15

АВ № 5 стр. 5;

№ 15 стр. 15

Варианты отдыха во время каникул

Развивать умения монологической устной речи.

Развивать умения в чтении и письме (с опорой на образец).

Закрепить формы глагола в коммуникативно-ориентированном тексте.

Horse-riding holiday, seaside holiday, sightseeing holiday, mountain-climbing holiday

Написание письма

№ 16-19 стр. 15-19

АВ № 6 стр. 6

Упр 19 стр 16

2. Family and friends? No problem!

Недопонимание между родителями и детьми

Развивать умения монологической устной речи по теме «Семья и друзья».

Активизировать и пополнить лексический запас по данной тематике

I don't care about... It / he / she seems to be exciting / nice. It looks..., It sounds round the corner, on one hand... on the other hand

Expressions with like

Собственное высказывание на тему «Отсутствие взаимопонимания в семье»

№ 20-25 стр. 17-19

АВ № 1, 2 стр. 7

Упр 25 стр 19

Причины недопонимания между родителями и детьми

Повторить лексику предыдущих уроков и формы глагола в контексте. Ввести новую лексику для активного усвоения.

Развивать умения в чтении с пониманием общего содержания

To support, to betray, to envy, to feel jealous, to ignore, to deserve, to quarrel, to avoid, to appreciate smth

Review of the Tenses

№ 26-30 стр. 19-21

АВ № 3 стр. 7;

№ 30 стр. 21

Трудный выбор подростка: семья или друзья

Развивать умения в чтении с детальным пониманием прочитанного.

Учить выражать свою точку зрения: согласие, несогласие, сомнение по поводу идей, представленных в тексте;

подбирать аргументы в защиту своей точки зрения.

Support, agree, have nothing against, like the idea, be against the idea, It sounds strange

Высказывание мнения по прочитанному тексту с опорой на клише

№ 30-33 стр. 21-22

АВ № 4 стр. 7-8

Хороший друг дороже золота

Развивать умения вести дискуссию (с опорой на лексику урока).Повторить известный грамматический материал в контексте.

To cheer up, to defend, follow smb’s advice, care about feelings, feel jealous

Should, shouldn’t

Высказывание собственного мнения «Хороший друг- какой он?»

№ 34-38 стр. 22-24

АВ № 5 стр. 8

Упр 37 стр 23

Как стать идеальным другом

Обучать чтению текста с детальным пониманием.

Развивать умения в письменной речи: написать завершение рассказа с опорой на схематичные варианты возможных сюжетных линий.

Ввести новый грамматический материал

Present Progressive for Future

Написание истории о дружбе и предательстве

№ 39-43 стр. 24-26

№ 43 стр. 26

Друзья познаются в беде.

Совершенствовать умения устной речи (с элементами аргументации и рассуждения).

Учить задавать вопросы различных типов для получения и уточнения интересующей информации

To upset, need a shoulder to cry on, not to make smb worry, to rely on, to feel lonely

Высказывание собственного мнения «Взаимоотношения сверстников»

№ 44-47 стр. 27

АВ № 6-7 стр. 8-9

Упр 47 стр 27

Дружба между мальчиками и девочками.

Развивать умения аудирования (с пониманием основного содержания и с полным пониманием).

Познакомить и отработать в речи учащихся современные разговорные формулы.

Bad news, I‘m afraid.

That’s out.

We just hit it off.

That beats everything.

You’ve deserved it.

Preposition on- about

№ 48-53 стр. 28-29

АВ № 9 стр. 10;

№ 51 (б) стр. 29

Мой лучший друг

Совершенствовать умения учащихся в разных видах чтения.

Учить построению рассказа о человеке с описанием его внешности и характера.

Описание внешности и характера человека

№ 54-59 стр. 30-31

АВ № 10-11 стр. 11-12

Упр 55 стр 30

Написание эссе «Мой лучший друг/ подруга»

Обобщить лексику и грамматику секции для продуктивного использования их в устной и письменной речи.

Обучать написанию эссе.

Be/ feel/ like + adjective

Synonyms

Написание эссе о своем лучшем друге

№ 60-65 стр. 31-32

№ 61 стр. 31

3.Is it easy to live apart of the famly?

Самостоятельность и независимость в принятии решений

Развивать умения устной речи по теме секции, введение новой лексики.

Обобщить грамматический материал по структуре вопросительного предложения. Отработать интонационные модели вопросительного предложения.

A chatterbox, a bookworm, a fusser, a bore

General questions

WH-questions

Tag-questions

(Review)

Интонация в вопросительных предложениях и коротких ответах

№ 66-71 стр. 33-35

АВ № 1,2 стр.12

Упр 68 стр 33

Модели поведения и черты характера

Автоматизировать навык построения вопросительных предложений в процессе диалога-расспроса. Развивать умения аудирования на примере диалогического текста.

Intonation in questions and short answers.

Составление вопросительных предложений разных видов.

№ 72-76 стр. 35-36

№ 74 стр. 35

Правила проживания со сверстниками вдали от родителей

Развивать умения ознакомительного и изучающего чтения. Формировать умения работы с информацией (поиск, анализ, оценка информации).

To spoil the impression, to have the chance to escape from, to observe the law of co-existence, to work out, to make a fuss about

Высказывание собственного мнения по теме «Идеальный сосед по комнате»

№ 77-80 стр. 36-39

АВ № 3,4 стр. 12-13;

№ 78 стр. 37

Идеальный сосед по комнате

Развивать умения аудирования на примере диалогического текста.

Развивать умения устной диалогической (расспрос) и монологической (описание) речи.

Intonation in questions and short answers.

Составление вопросительных предложений и ответ на них

№ 81-86 стр. 39-40

АВ № 5 стр. 14

Упр 86 стр 40

Человек: его привычки и интересы. Заказ номера в гостинице

Расширить спектр употребляемых учащимися фразовых глаголов.

Развивать умения аудирования с последующей фиксацией информации в таблице.

Развивать умения обсуждения проблемы в группе (с элементами аргументации) по теме секции

Get along with, get out, get on with, get up, work out, work on, work with, work for, give up, give away, give in

Phrasal verbs with work, get, give

№ 87-90 стр. 41

АВ № 6,7 стр. 15

Упр 87 стр 41

4. Spending time together

Организация досуга. Обмен впечатлениями

Развивать умения устной речи по теме «Свободное время».

Повторить правила словообразо-вания.Развивать умения ознакомительного чтения.

To entertain, to encourage, to amuse, to arrange, to chat, to travel, to camp, to attract

Participles and nouns formed from verbs.

№ 91-96 стр. 42-44

АВ № 1,2 стр.16

Упр 95 стр 43

Планируем досуг на выходной

Развивать умения аудирования и диалогической речи.

Развивать умения, необходимые для работы над проектами и презентациями: выработать предложения, подобрать аргументацию, сделать презентацию.

To feel like doing smth, to seem to be interested in smth|doing smth, to look happy\old-fashioned\nice\ frightened, to sound strange, to be down, to feel stressed out

It\ he\ she seems to be...

It\ he\ she looks...

It\ he\ she sounds...

Synonyms

Мини проект «Что делать в выходной день»

№ 97-100 стр.

АВ № 3,4 стр.16-17

№ 97 стр .44

5.Out and about in Moscow

Родная страна

Развивать умения аудирования и диалогической речи по теме секции.

Обобщить и закрепить грамматический материал по теме «Страдательный залог».

Intense, round the corner, to rack one’s brain, two-minute walk, incedible

Tenses in Passive Voice (simple, Continuous, Perfect).

Грамматический тест по теме «Страдательный залог глагола»

№ 102-108 стр. 46-48

АВ №1,2 стр.18;

№ 104стр.47.

Культурная жизнь столицы: места проведения досуга

Развивать умения в чтении с полным пониманием прочитанного. Развивать умения в монологической устной речи (в виде презентации).

To be called after somebody, to seem to be, to have no idea about, to work non-stop

Мини проект (presentation) «О родном городе»

№ 110-113 стр.50-51.

АВ № 3,4 стр.19.

упр 109 стр49

Поход в кино, заказ билетов по телефону

Развивать умения диалогической речи (заказ билетов по телефону).

Развивать умение аргументировать точку зрения в процессе устного общения.

Развивать умения аудирования с пониманием общей информации.

What is on today? To reserve the tickets, seats offer the tickets

Compound sentences with linking words:

On one hand, on the other hand, however, but...

International words

Составление диалога по теме «Заказ билета по телефону»

№ 114-120 стр. 51-52

АВ № 5,6, 7 стр. 20-21

Упр 120 стр 52

6. Do you mind video and TV?

Молодежь и искусство

Развивать умения аудирования на примере диалога-интервью.

Формировать умение написания эссе с использованием опор.

Passive Voice in context

Introductory phrases

Написание эссе «Телевидение: за и против»

№ 121-126 стр.53-54.

АВ № 1 стр. 21;

№ 126 стр. 54.

Кино и видео в жизни подростка: плюсы и минусы

Развивать умения чтения с общим пониманием прочитанного.

Учить составлять повествования как сюжетную основу для фильма \ мультфильма.

Обобщить и закрепить грамматический материал – страдательный залог.

Dragon, rescue, irony, parody, knight, ogre, to be strongly in love with, to make jokes, to save, to have no idea of good manners

№ 127-134 стр.55-57.

АВ № 2 стр.22;

№ 134 стр. 57.

Контрольная работа за 1 четверть

Контроль освоенности материала юнита1

Progress check p.58-60

Упр 6 стр 60

Повторение по теме «Я и мое окружение»

2 четверть Unit 2. It’s big world! Start traveling now! (Мир вокруг нас) (21 lessons)

Раздел

Section

№

п\п

Тема урока

№ урока

План

Факт

Цели

Знания

(Языковой материал)

Грамматика

Формы работы и контроля

Упражнения для выполнения в классе

Примерное домашнее задание

1.Why do people travel?

Путешествие как способ познать мир

Развивать умения устной речи по теме «Путешествия».

Повторить грамматический материал: настоящее завершенное, настоящее авершено-длительное, простое прошедшее время.

Hot ar balloons, air liners, steamships, passengers, steam engines, modern ocean liners, speedy cars, motorway, travel on horseback, camelback

Tenses in comparison:

(Review).

№ 1-6 стр.61-63

АВ № 1,2 стр24

Упр 5, 6 стр 62-63

Транспорт вчера и сегодня

Познакомить учащихся с новой лексикой – географические названия. Развивать фонетические навыки. Развивать умения чтения и аудирования на основе монологического текста

The jungle, the Gulf Stream, the taiga, the Pacific Ocean, the North Pole, the Bermuda Triangle, the Sahara Desert

Высказывание собственного мнения

№ 7-13 стр. 63-64

АВ № 3,4 стр. 25.

Упр 13 стр 64

Из истории путешествий: трагедия Титаника

Обобщить грамматические знания по теме «Употребление артиклей с географическими названиями».

Развивать умения поискового чтения.

Detect, crash, avoid, sink, launch, damage, prevent

Articles with geographical names

Un+adjective\ adverb\ participle

Составление предложений с отрицательными прилагательными, наречиями и причастиями

№ 14-20 стр. 64-66

АВ № 3,4 стр.25; №19 стр.66.

Из истории путешествий: из жизни В. Беринга

Развивать умения устной речи с опорой на текст (монологическая речь).

Развивать умения аудирования на базе биографического текста.

Повторить формы пассивного залога в коммуникативно-ориентированном тексте

For, since, during

Passive Voice – Review

Грамматический тест

«Артикли»

№ 19, 21-25 стр. 66-68

АВ № 7 стр. 26;

№ 26 стр. 68(!).

Путешествие по пиратской карте

Развивать умения монологи-ческой речи (биография).

Обобщить знание учащимися предлогов места и движения.

Развивать умения изучающего чтения прагматического текста (чтение инструкции).

Обобщить способы словообразования.

Nouns ending with

–tion, -sion, -ment,

-ive

Adjectives ending with –able, -ible

№ 26-30 стр. 68-69

АВ № 8 стр. 27.

Происхождение географических названий

Развивать умения различных видов чтения (поискового, ознакомительного) страноведческого текста.

Развивать умения аудирования с опорой на страноведческий текст.

Развивать умения написания эссе о родных местах.

Is known for, the reason for the name is, from the name of the place we are able to tell, it was called after, it was renamed

Собственное высказывание о своих родных местах, о биографии путешественника.

№ 31-36 стр. 70-71.

№ 36 стр. 70-71

2. Is it easier to travel nowadays?

Организованный и самостоятельный туризм: маршруты

Обобщить знания учащихся по теме «Возвратные местоимения».

Развивать умения устной речи (аудирования и говорения).

Go by car, by bus,by plane, by train, by coach, by helicopter, on foot to leave Moscow, to leave for Moscow, to leave Moscow for London

Intonation in questions

Reflexive pronouns

Prepositions by (car), on (foot).

Написание эссе о названии города или села

№ 37-44 стр. 72-74.

АВ № 1,2 стр.28.

Упр 45 стр 74

Собираемся в путешествие

Обобщить и расширить знания учащихся по употреблению модальных глаголов.

Развивать умения аудирования на базе диалогического текста.

Работать над формированием интонационных навыков.

Учить давать советы и реагировать на советы других.

Modal verbs can, could, must, have to, may, should,needn;t, shouldn’t, mustn’t

Составление предложений с возвратными местоимениями

№ 46-51 стр. 74-77

АВ № 3,4 стр.29

Упр 51 стр77

Советы путешественнику: поведение в аэропорту и самолете

Развивать умения чтения прагматических текстов (инструкций).

Познакомить с новой лексикой, необходимой при путешествии самолетом.

Развивать умения аудирования: понимать на слух объявления в аэропорту.

Insurance, currency label, visa, check-I, hand luggage, arrivals, departure, take off, baggage reclaim, announcement, custom, declaration form, boarding pass, ticket, passport control

Чтение советов пассажирам, оставление своих советов

№ 52-57 стр.77-79

АВ № 5,6 стр.30;

№ 57 стр.79

Заполнение декларации и других дорожных документов

Развивать умения устной речи (аудирования и диалогической речи).

Учить заполнять таможенную декларацию.

Заполнение таможенной декларации

№ 58-63 стр. 80-81

АВ № 7,8 стр. 31.

Приключения и неожиданности во время путешествий

Развивать умения диалогической речи – составлять диалоги по картинкам; монологической речи – восполнение рассказа.

Учить писать юмористический рассказ по картинкам комикса.

Написание рассказа по картинкам с опорой на лексику и выражения

№ 64-66 стр. 82-83

АВ № 9,11 стр. 32,34

Упр 66 стр 83

Готовность к неожиданностям: присутствие духа

Развивать умения в устной речи.

Развивать умения в разных видах чтения (просмотровое и ознакомительное) художественного текста.

To be out consciousness, lever, to level the plane off, to faint, to get the plane off, the ground

Чтение художественного текста с использованием словаря

№ 67-70 стр83-84

№ 69,70 стр. 84-85

Описание персонажей художественного текста

Развивать умения чтения аутентичного художественного текста с пониманием основного содержания.

Развивать устную речь (учить описывать персонажей текста).

Описание персонажей текста, используя текст и собственное воображение (написание эссе-описание)

№ 70-73 стр.85-86

АВ № 12,13 стр. 34-35.

Упр73 стр 86

3. Is traveling worth the efforts and money?

Возможность отдыха молодых людей

Познакомить с грамматическими конструкциями I’d rather… I’d prefer to…Обучать аудированию с извлечением необходимой информации. Развивать умения устной диалогической речи с опорой на текст видеофрагмента.

I’d rather...

I’d prefer to

Описание персонажа художественного текста

№ 74-80 стр. 87-88

АВ № 1,2 стр. 35-36.

Упр 80 стр 88

Впечатления от путешествий и отдыха

Развивать умения в устной речи: умения находить аргументы и контраргументы.

Развивать умения работать с прагматичным тестом (поиск информации).

Составление предложений с I’d rather…

I’d prefer to

Ответы на вопросы к тексту-рекламе

№ 81-83 стр.89-90

АВ № 4 стр. 38.

Упр 83 стр 90

4. We are in a global village

Мы живем в глобальной деревне

Обсудить с учащимися тему проекта.

Развивать умения работы с таблицами и фактическим текстовым материалом.

Описание страны, используя опорные фразы и фактический материал

№ 84-92 стр. 91-93

АВ № 1,2 стр. 40

Упр 92 стр 93

Англоязычные страны и родная страна

Развивать умения аудирования с пониманием выборочной информации.

Развивать умения написания эссе о своей стране.

Official, floral, borders, emblem, multinational

Articles with: nations and languages, countries, cities, states, geographical names

Написание эссе о России

№ 93-97 стр. 93-94;

АВ № 3 стр. 40;

№ 97 стр. 94.

Государственная символика (флаг, герб) Великобритании, США и России

Развивать умения аудирования с полным пониманием прослушанного. Развивать умение работать в сотрудничестве.

Развивать умения письменной речи: написание эссе о флаге своего города.

Flag, emblem

Написание эссе о флаге республики

№ 98-102 стр. 94-95

АВ № 4, 5 стр.41-42; № 100 стр. 95 (по выбору).

Флористические символы англоязычных стран

Учить готовить презентации.

Развивать умения читать страноведческий текст с пониманием основного содержания.

Red Rose, Shamrock, Thistle, Leek of Daffodil

№ 103-107 стр.95-97

АВ № 6 стр. 42

Упр 106 стр 97

Контрольная работа за 2 четверть

Контроль освоенности лексического, грамматического материала юнита 2

АВ №2 Контрольная работа № 2

Повторение по теме «Мир вокруг нас»

3 четверть Unit 3. Can we learn to live in peace? (Я и мое окружение) (32 lessons)

Раздел

Section

№

п\п

Тема урока

№ урока

План

Факт

Цели

Знания

(Языковой материал)

Грамматика

Формы работы и контроля

Упражнения для выполнения в классе

Примерное домашнее задание

1. What is conflict?

Что такое конфликт?

Заинтересовать учащихся темой данного раздела.

Развивать умения аудирования (на примере диалогического текста).Совершенствовать лексические навыки.

Совершенствовать произносительные навыки.

Beauty, conservative, lovely, look, sign, reunion, velvet, wheelchair

№ 1-9 стр.103-105

АВ № 2, 3 стр. 43

Упр 8-9 стр 105

Конфликты между родителями и детьми

Обобщить и систематизировать знания по теме "Инфинитив и его функции в предложении".

Развивать умения устной речи (диалогической и монологической).

Инфинитив

Составление предложений с инфинитивом с различными функциями в предложению

№ 10-15 стр. 105-106

№ 15 стр. 106

Причины конфликтов между родителями и детьми

Систематизировать знания в области косвенной речи с глаголами в разных видовременных формах и словосочетания (конверсия).

Развивать умения аудирования и монологической речи.

A miracle, to reach for, jewel, shape, to tap, instructor, childhood, to finger, escape, wish, exchange,

Косвенная речь

Описание картины, используя опорные слова

№ 16-22 стр. 107-109; АВ № 9 стр. 45

АВ № 7,8 стр. 45

Упр 22 стр 109

Возможные последствия конфликтов в семье

Развивать умения аудирования с пониманием основного содержания. Развивать разные стратегии чтения (поисковое и с пониманием основного содержания)

Respect each other, observe, deserve, get on well, prevent conflicts, unite, peace, violent, relate, lead, solve

Чтение с пониманием основного содержания, а также с поиском необходимой информации

№ 23-28 стр.109-111

АВ № 10-11 стр. 46;

№ 27 стр. 110

Причины семейных конфликтов и проблем

Формирование лексических навыков: а) обучать сочетаемости слов; б) расширять знания о6учащихся в области многозначности слов.

Повторить и обобщить грамматический материал "Zero Сonditional".

Развивать умения устной речи: монологическая (повествование) и диалогическая (интервью)

Многозначные слова: right, means, party, value, state, sign

Zero Conditional

Интервью

Лексический диктант

№ 29-35 стр. 111-113

АВ № 12,13 стр. 47

Упр 34 стр 112

Экологические проблемы

Развивать умения диалогической устной речи: дискуссия об экологических проблемах; умение выразить согласие/несогласие.

Повторить употребление модальных глаголов и инфинитива.

Water, air\land pollution, lack of recycling, rescue, throw away, traffic jams, drop, chemical waste, by all means, mean, means

Модальные глаголы, инфинитив

Написание плакатов по защите окружающей среды

№ 36-43 стр. 113-115

АВ № 15 стр. 47-48

Упр 38, 43 стр113-115

Изречения великих людей о конфликтах

Расширять знания учащихся в области многозначности английских слов. Развивать умения чтения художественного текста с пониманием основного содержания. Развивать умения монологической речи (рассказ на заданную тему) в малых группах сотрудничества.

Applaud, count, leave, mend, plant, grow, keep friendly

Составление предложений со словом mean

№ 43-47 стр. 115-116

АВ № 16 стр. 48;

№ 47 стр. 116-117

Правда и ложь

Развивать умения неподготовленной устной речи.

Развивать умения поискового и ознакомительного чтения.

№ 47-49 стр. 116-117.

№ 50 стр.117

Пути разрешения конфликта

Развивать умения работы с информацией.

Развивать умения устной речи (презентация результатов проекта)

Мини проект «Пути разрешения конфликта»

№ 50 стр.117

АВ № 19 стр. 50

2. Conflict resolution

Взаимопонимание между братьями и сестрами

Обобщить грамматические знания по теме "Сложное дополнение".

Развивать умения чтения и письма (на примере письма в редакцию журнала).

Развивать умения аудирования с пониманием общего содержания.

Argue, resolve, share, fair, argument, get on

Complex Object

Написание письма о конфликте между братьями и сестрами

№ 51-57 стр. 118-120

АВ № 1,2 стр. 50;

№ 56 стр. 120

Разрешение семейных конфликтов

Формирование навыков употребления фразовых глаголов в коммуникативно-ориентированном контексте.

Развивать умения устной речи: дискуссия. Развивать умения аудирования с пониманием общего содержания.

Get away, get on, get over, get together, get along with, get back, get off

Orders and requests in reported speech

Составление предложений с фразовыми глаголами

№ 58-64 стр.120-122

АВ № 3,4,5 стр. 51

Упр 64 стр 122

Пути предотвращения конфликтов

Закрепить грамматический материал: вопросы в косвенной речи, Conditional I, фразовые глаголы с to put.

Развитие умений устной речи (дискуссия) и письменной речи (инструкция).

Put down, put off, put on, put up with

Wh-questions in reported speech

Написание инструкции

№ 65-69 стр. 122-124

АВ № 6,7 стр. 52

Упр 69 стр 123

Пути решения конфликтов

Развивать умения аудирования с полным пониманием прослушанного.

What not, because of, do without, be fair, be not fair, remote control

Conditional 1

№ 70-75 стр. 124-125

АВ № 8 стр. 53

Упр 73 стр 124

Мои жизненные приоритеты

Развивать умения устной речи: диалогическая речь.

Представление диалогов по ситуации «Если бы это был я»

№75-78 стр 125-126

Упр 78 стр 126

Письмо в молодежный журнал

Развивать умения чтения (чтение с восполнением текста).

Развивать умения диалогической речи: составление диалога по предложенному алгоритму.

Развивать умения в письменной речи: письмо в молодёжную газету.

Provide, support, discovery, confident, criticize, contrary, relax, sense, hurt

Составление диалога по алгоритму

№ 79-86 стр. 126-128

АВ № 9 стр. 54;

№ 86 стр. 128(!)

Как решить конфликтную ситуацию: советы сверстников

Обобщить знания учащихся по словообразованию.

Развивать умения устной речи с элементами аргументации.

The suffix -ly

Написание письма в молодежный журнала

№ 87-91 стр. 129-130

АВ № 12 стр. 55

Упр 91 стр 130

Как решить конфликтную ситуацию: советы психолога

Развить навыки работы в группе, монологической речи с элементами аргументации

Проект «Есть ли пути решения проблем?!»

№ 91-92 стр 130

3. Be tolerant and yu will prevent conflicts

Декларация прав человека

Развивать умения аудирования и чтения публицистического текста.

Работать над фонетическим аспектом речи учащихся.

Формировать навыки употребления новой лексики.

Развивать умения диалогической речи: диалог-расспрос.

approval, citizen, cruelty, democracy, diversity, disability, ethnicity, , humanities, liberty, nationality, peacemaker, pluralism, privacy, racism, relationship(s), remote control, reunion, self-determination, self-respect, separation, summit, sympathy, terrorism, tolerance,

Составление предложений с новой лексикой

№ 93-99 стр.131-132

АВ № 1,2 стр. 56

Упр99 стр 132

Планета Земля не должна знать войн

Развивать умения аудирования.

Развивать умения чтения (с пониманием основного содержания).

Respect human rights, prohibit wars, organize peace forums, meetings, summits

Synonyms

Составление синонимичного ряда слов

№ 100-106 стр. 133-134

АВ № 3,4 стр. 57

Ex 106 p. 134

Права человека в мире

Расширять словарный запас учащихся.

Обобщать грамматические знания: абсолютная форма притяжательных местоимений.

Развивать умения диалогической речи: составление диалога по заданным параметрам.

Suffer, justice, right, opinion, prevent, equality

Possessive pronouns

Составление предложений с абсолютной формой притяжательного местоимения

№ 107-112 стр. 135-136

АВ № 5,6 стр.58

Ex 112 p.136

Права подростков

Развивать умения устной монологической речи (аргументация своей точки зрения).Развивать умения письменной речи (аргументационный текст).

Human , humanity, humans, inhuman, human beings, the humanities

Проект по теме «Права подростка»

№ 113-114 стр. 137

АВ № 8 стр. 59

Ex 114(c) p 137

Военные конфликты в современном мире

Знакомить учащихся с информацией социокультурного характера.

Развивать умения публицистического чтения.

Проект: Описание военных конфликтов в разных странах по плану

№ 115-121 стр. 138-139

АВ № 10,11 стр. 59-60

Упр 121 стр 139

Жестокость в современном обществе

Развивать умения чтения (с пониманием основного содержания).Развивать навыки аудирования и устной речи.

Презентация проектов

№ 122-126 стр. 139-140

АВ № 13, 15 стр. 61,62

Упр 126 стр 140

Толерантность или конформизм

Познакомить учащихся с интернациональной лексикой, развить навыки их произношения. Развить навыки устной речи, высказывания мнения с опорой на лексику

International words

Составление предложений с активной лексикой урока

№ 123-132 стр.140-142

АВ № 16 стр63

Упр 131 стр 142

Урок толерантности

Развить аудитивные навыки с целью понимания полного содержания текста. Развить навыки диалогической речи и чтения , монолог. речи о своем опыте по ситуации

Review of the –ing forms

Составление диалога по теме

№ 133-140 стр. 142-145

АВ № 17-18 стр. 64

Упр140 (б) стр 145

Что значит быть толерантным?

Развить грамматические навыки по теме «условные предложения», чтения текста с целью понимания основного содержания

Conditional II, Conditional III

Грамматический тест

«Сослагательное наклонение»

№ 141-144 стр. 145-146

АВ № 19,20 стр. 64

Упр 144 (б) стр 146

Как быть толерантным?

Развитие умений аудирования, монологической речи, письма; развитие умений чтения с пониманием основного содержания

Речевые клише (стр 148)

Написание ответа на официальное письмо

№ 145-151 стр. 147-148

АВ № 21,22 стр. 65

Упр 148 стр 148

Проект – ток-шоу «Толерантность –ценное качество характера»

Развить навыки устной речи, ведения дискуссии и выражения собственного мнения

Высказывание с использованием речевых клише и лексики раздела

№149- 151 тр 148

Подготовка к тесту

Контрольная работа за 3 четверть.

Контроль умений аудирования, чтения

Упр 1, 3 стр 149-150

78.

79-80

Повторение. Я и мое окружение

Обобщающее повторение

Я и мое окружение

Unit 4 . Make your choice, make your life ( Учебно-трудовая сфера) (20 уроков)

Раздел

Section

№

п\п

Тема урока

№ урока

План

Факт

Цели

Знания

(Языковой материал)

Грамматика

Формы работы и контроля

Упражнения для выполнения в классе

Примерное домашнее задание

1. It’s time to think about your future career

Пути получения образования

Развивать умения устной речи: прослушать профильно-ориентированные тексты и обсудить выбор профессии и возможности продолжения образования. Систематизировать лексику по темам "Выбор профессии", "Черты характера".

Формировать грамматические навыки употребления модальных глаголов.

promotion

Modal verbs: must, can, may, can not

Составление предложений с модальными глаголами.

Описание качеств человека той или иной профессии

№ 1-6 стр. 153-155

АВ № 1,2 стр. 66

Упр 4-5 стр 154

Проблема выбора профессии подростками России.

Развивать умения аудирования и чтения аутентичного диалогического текста. Развивать умения монологической устной речи с опорой на образец.

Формировать умения пользоваться справочной литературой.

To get promotion, to save up, to get a degree

Ответы на вопросы по прослушанному тексту

№ 7-10 стр. 155-156

АВ № 3,4 стр. 67;

№ 10 стр.156

Проблема выбора профессии подростками Великобритании

Развивать умения просмотрового чтения на примере прагматических текстов (объявления).Развивать умения устной речи с использованием лексики диалога.

Систематизировать фразовые глаголы to keep, to get

Keep an open mind, keep one’s word, keep together, keep doing smth, get back to studying, get a good job, get good results, get a student loan, get a good experience

Составление предложений с фразовыми глаголами.

Монологическое высказывание с опорой на образец.

№ 11-14 стр.157-158

АВ № 5,6 стр.68;

№ 14 стр.158

Популярные современные профессии

Развивать умения устной речи: брать интервью на заданную тему.Формировать умения работы с информацией.

Развивать умения ознакомительного чтения на примере библиографического текста.

Диалогическое высказывание по теме «Куда пойти учиться?»

Интервью о профессиях.

№ 15-20 стр.159-161

АВ № 8 стр. 68-69; № 18 стр. 160

Написание резюме

Развивать умения диалогической речи (диалог-интервью).

Развивать умения чтения прагматического текста.

Развивать умения письменной речи: написать автобиографии в виде CV по образцу.

Curriculum Vitae

Option issue

Modal verbs

Составление списка требований к работе.

Интервью с известным человеком

№ 21-24 стр. 161-162

АВ № 10 стр.70

Упр 22 стр 161

Роль иностранного языка для будущей профессии

Развивать умения письменной речи: писать эссе; писать запрос по объявлению для получения интересующей информации.

Написание автобиографии, запроса по объявлению

№ 25-27 стр. 163-164

АВ № 11,12 стр. 71; № 27 стр. 164

Моя будущая профессия

Развивать общеучебные умения: работа с информацией.

Развивать презентационные умения и навыки.

Презентация интересующей учащихся профессии «Моя профессия»

№ 28-29 стр. 164

№ 13

стр. 72

упр 29 стр 164

2. Why are stereotypes harmful?

Стереотипы, которые мешают жить

Развивать умения устной речи: высказывать свою точку зрения, выражать согласие/несогласие с точкой зрения других.

Развивать умения поискового и ознакомительного чтения.

Stereotypes, discrimination, prejudice

Выражение согласия или несогласия с точкой зрения других.

№ 30-36 стр. 165-167

АВ № 1,2 стр. 72-73; № 36 стр.167

Политическая корректность в отношениях людей

Развивать умения устной речи: а) общение по телефону; б) высказывание своей точки зрения.

Формировать навыки употребления лексики по теме секции. Повторить устойчивые сочетания с глаголом to do.

Do your best, do an exercise, do harm, do the cooking, do your hair, do the room, do the dishes, do gardening, do Maths, do some work, do without

Диалог по телефону

№ 37-44 стр. 167-169

АВ № 3,4 стр. 74

Упр 43,44 стр 169

Стереотипы и общение

Развивать умения монологической речи (в связи с прочитанным текстом).

Развивать умения ознакомительного и изучающего чтения.

Высказывание о стереотипах

№ 45-49 стр. 169-171

АВ № 5,6 стр. 74-75;

№ 48стр. 171

Жизнь замечательных людей

Развивать умения работать с информацией, логически её выстраивать. Развивать умения работать в сотрудничестве.

Развивать монологическую речь: монологи повествовательного и описательного характера.

Презентация проекта «ЖЗЛ»

№ 50-51 стр. 171

АВ № 7 стр. 75

3. Are exreme sports fun to you?

Экстремальные виды спорта

Повторить лексику по теме "Спорт".Развивать умения аудирования (с выборочным пониманием информации/с пониманием общего содержания.

Diving, rafting, skydiving, surfing, skateboarding, BASE jumping, mountain biking

Высказывание по теме раздела

№ 52-58 стр. 172-174

АВ № 2, 4 стр. 73-74

Упр 58 стр 174

Экстремальные виды спорта: удовольствие и последствия

Развивать умения чтения с полным пониманием (на примере научно-популярного текста).

Развивать умения аудирования с выборочным пониманием (на примере теста-интервью).

Развивать умения устной речи: а (строить сложные предложения с использованием linking words; б) формулировать и аргументировать свою точку зрения.

Otherwise, though, that/s why, because, in spite of the fact

Nothing can compare to + noun or + -ing form

Описание картинки

№ 59-65 стр. 174-176

АВ № 3, 5 стр. 74; №65, 64 стр. 176

Спорт для здоровья

Развивать умения устной речи: формулировать аргументы, переспрашивать, уточнять информацию, убеждать/ переубеждать собеседника в ходе ролевой игры. Развивать умения чтения с полным пониманием и выражением своего отношения к прочитанному.

Развивать умения письменной речи: писать эссе с элементами рассуждения и аргументации.

Ролевая игра

№ 66-69 стр. 177

№ 69 стр. 177

4. Do you have the right to be different?

Быть непохожими и жить в гармонии

Развивать умения читать с различными стратегиями: пониманием общего смысла и полным пониманием; с восполнением пропущенных фраз в тексте. Расширять словарный запас по теме "Fashion and music".

Составление предложений с новой лексикой

№ 70-75 стр. 178-179

АВ № 1 стр. 76;

№ 71 стр.179

Молодежная музыка и мода

Развивать умения устной речи: монологической (советовать) и диалогической (брать/давать интервью, беседовать на заданную тему). Развивать умения чтения с пониманием общего содержания.

Высказывание по теме «Молодежь России и РТ»

№ 76-79 стр.179-180

АВ №2, 3 стр. 77

Упр 78 стр180

Пристрастии и вкусы российской молодежи

№ 80-81 стр. 181

Взгляни на мир с оптимизмом

Обобщить работу по теме секции и учебника в целом.

Создать позитивный настрой на межкультурное общение, уважение к личности каждого человека.

Key vocabulary

№ 82-83 стр 181

Контрольная работа №4 АВ №2

Повторение по теме

« Пути получения образования»

Лексика раздела

100

Контрольная работа за 4 четверть

№ 1, 4,6 стр 182-185

101-102

Обобщающее повторение.

№ 2, 3, 5 стр 182-185

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Большецильнинская средняя общеобразовательная школа»

Дрожжановского муниципального района Республики Татарстан

« Рассмотрено»

Соответствует Федеральным

образовательным стандартам.

Руководитель ШМО:

«Согласовано»

Заместитель директора

школы по УВР:

«Утверждаю»

Директор школы:

______ / Фатхуллова З.А./

Протокол №1

от « 27 »августа 2015г.

_____ / Азмуханова Р.И./

от « » августа 2015г.

____ / НизамовН.М./

Приказ № __

от « »августа 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

для 11 класса учителя I квалификационной категории

Фатхулловой Гузелии Борисовны

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1 от

«28» августа 2015 г.

2015-2016 учебный год

Учебно-тематическое планирование

по английскому языку

Класс-11

Учитель-ФатхулловаГузелия Борисовна

Количество часов- 102, в неделю-3часа;

Плановых контрольных уроков-2часа; самостоятельные работы-2

Административные контрольные работы-

Планирование составлено на основе авторской программы Биболетовой М.З, Трубаневой Н.Н., «Программа курса английского языка к УМК «EnjoyEnglish» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений». Обнинск, Титул,2009.

Учебник Английский язык: Биболетова М.З., Е.Е.Бабушис, Н.Д.СнежкоАнглийский с удовольствием /«EnjoyEnglish»для 11 класса общеобразовательных учреждений – Обнинск: Титул, 2014.

Дополнительная литература Ю.Б.Голицынский, «Грамматика. Сборник упражнений» М.:«КАРО», 2012.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по английскому языку для 11 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

-Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-Закон РТ от22.07.2013 №68 – ЗРТ «Об образовании» (принят ГС РТ 28.06.2013);

-Федеральный государственный стандарт основного общего образования.-М.: Просвещение,2011;

- -Приказ МОиН РТ от 09.07.2012г. №4154/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования»;

Данный учебный предмет имеет своей целью:

дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой,языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме) ;умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной

специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных

умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;

развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределениюучащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Задачи обучения:

--приобретение и углубление предметных и межпредметных знаний, их использование в более сложными видами деятельности, в том числе творческой: расспрашивать, объяснять практической деятельности и повседневной жизни;

овладение, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в функциональных типах текста на английском языке, делать краткие сообщения на английском языке, использовать при необходимости перевод с английского языка на русский;
освоение вышеперечисленных компетенций с целью использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для решения разнообразных жизненных задач. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Формы и виды контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки.

В качестве видов контроля выделяются:

а) на уровне школы: текущий, промежуточный, итоговый

б) государственный контроль в конце базового курса обучения.

Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки школьников.

Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер.

Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.

Государственный контроль проводится централизовано в конце базового курса обучения и строится на основе государственного стандарта по иностранным языкам.

Формы контроля: устный опрос, контрольный работа по четырём видам речевой деятельности, тестирование, практикумы, проверка домашнего задания, контрольные срезы, словарные диктанты, тесты, контрольные работы, викторины, контрольно - административные задания. Основные приёмы контроля отражены в УМК и реализуются в процессе обучения. Акцент делается на контроль целевых видов речевой деятельности, что соответствует современным тенденциям, предполагающим усиление коммуникативного подхода к обучению иностранному языку. Контроль на данном этапе осуществляется различными способами: аудированием, грамматическими тестами, зачётами по устным темам. По материалам четверти могут быть подготовлены проекты, позволяющие интегрировать такие виды речевой деятельности как письмо, чтение, говорение (уровень репродукции). Качество решения коммуникативной задачи становится главным критерием в оценке речевых умений.

Содержание образования в 11-х классах

1. Речевая компетенция

Предметное содержание устной и письменной речи

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

Старшеклассники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме / коттедже в сельской местности. Образ жизни и отношения между людьми. Место, где ты живешь. История моей семьи: связь поколений. Памятная семейная дата. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Семейные ссоры как способ решения проблем. Отношение родителей к моим друзьям. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном мире. Досуг молодежи: необычные хобби, виртуальные игры, музыкальные предпочтения, популярные солисты и группы. Письмо в молодежный журнал. Музыка в культуре и жизни разных стран. Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира. Любовь и дружба. Спорт в жизни подростка. Спортивные занятия в школе. Безопасность при занятиях спортом. Спортивная честь и сила характера.Твое участие в жизни общества. Публичные фигуры. Права и обязанности старшеклассника.

Страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие как способ расширить свой кругозор. Известные программы обмена для школьников за рубежом. Путешествия по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, заказ и покупка автобусных, железнодорожных билетов и авиа билетов, места и условия проживания туристов, осмотр

достопримечательностей. Некоторые особенности поведения в разных странах. Восточный и западный стили жизни. Культурный шок как восприятие нами непонятных явлений другой культуры. Соблюдение культурных традиций.

Природа и эколоzия, научно-техническийпpoгpecc. Глобальная деревня: плюсы и минусы глобализации. Древние цивилизации. Влияние изобретений на развитие человечества. Наука или выдумка. Незаурядные умы человечества. Зависимость человека от современных технологий.

Умения в диалогической речи

участвовать в беседе / дискуссии на знакомую тему, в том числе используя заданные алгоритмы ведения дискуссии;
осуществлять запрос информации / самому делиться известной информацией;
брать интервью / проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план / алгоритм;
обращаться за разъяснениями / давать собственные разъяснения, в том числе при выполнении совместной проектной работы;
выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов до шести-семи реплик со стороны каждого участника диалога.

Умения в монологической речиПри овладении монологической речью школьники учатся выступать с сообщениями в связи с увиденным, услышанным, прочитанным, а также по результатам выполненной проектной работы.

При этом развиваются следующие умения:

делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по заданной теме / проблеме;
делать презентации по выполненному проекту;
кратко передавать содержание полученной (в устной или письменной форме) информации;
рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения / поступки;
рассуждать о фактах / событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;
рассуждать о фактах / событиях, приводя примеры и аргументы;
описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран, говорящих на английском языке.

Объем монологического высказывания - двенадцать-пятнадцать фраз.

Умения письменной речиВ плане совершенствования письменной речи школьники продолжают учиться:

делать выписки, заметки при чтении / прослушивании текста;
составлять план, тезисы устного / письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;
заполнять бланки, анкеты, сообщая о себе сведения в форме, принятой в странах, говорящих на английском языке (автобиография / резюме);
писать небольшой рассказ / эссе на известную тему (пользуясь образцом / алгоритмом), придерживаясь заданного объема;
писать неформальное (личное) и формальное письмо (например, заявку на участие в образовательной программе обмена) с опорой на заданный алгоритм.

При этом развиваются следующие умения:

фиксировать необходимую информацию с целью ее дальнейшего использования (например, в собственном высказывании, в проектной деятельности);
указывать требующиеся данные о себе в адекватной форме, например, в форме СУ;
сообщать / расспрашивать в личном письме об интересующих новостях / проблемах, описывать свои планы на будущее;
сообщать / рассказывать об отдельных фактах / событиях, выражая свои суждения;
расспрашивать в формальном письме об условиях обучения, уточняя интересующие детали.

Умения аудирования Рецептивные речевые умения

понимать основное содержание несложных текстов монологического и диалогического характера: отрывков бесед / интервью, теле- и радиопередач, в рамках изучаемых тем;
выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе;
относительно полно понимать высказывания собеседников в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

При этом развиваются следующие умения:

опираться на языковую и контекстуальную догадку при восприятии аудиотекста;

добиваться полного понимания собеседника путем переспроса;
отделять главную информацию от второстепенной;
выявлять наиболее значимые факты;
извлекать из аутентичногоаудиотекста необходимую / интересующую информацию;
определять свое отношение к услышанному.

Умения чтения

ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных; алгоритмов / памяток для формирования стратегий учебной деятельности);
просмотрового / поискового чтения - с целью выборочного понимания необходимой или интересующей информации из текста статьи, проспекта.

При этом развиваются следующие умения:

предвосхищать / прогнозировать возможные события / факты;
восстанавливать целостность текста, путем добавления выпущенных фрагментов;
догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку;
выделять основные факты;
отделять главную информацию от второстепенной;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
понимать аргументацию автора;
извлекать необходимую / интересующую информацию;
определять свое отношение к прочитанному;
пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем.

2. Социокультурная компетенция

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений в 11-х классах происходит за счет углубления социокультурных знаний:

- о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в англоговорящей среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

- о культурном наследии стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях этих стран.

Происходит дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

- необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия / несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других, в частности, используя уместные речевые клише;

- необходимые языковые средства, с помощью которых можно представить родную страну и культуру в общении с представителями других стран, говорящими на английском языке, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

- принятые в английском языке формулы речевого этикета в стандартных ситуациях общения.

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции

- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как сравнение, сопоставление, анализ, обобщение, систематизация;

- выделять нужную / основную информацию и фиксировать основное содержание сообщений на английском языке из различных источников, воспринимаемых в устной или письменной форме;

- критически оценивать информацию, получаемую из прослушиваемых или прочитанных текстов, а также в процессе обсуждения проблем;

- использовать языковую и контекстуальную догадку, двуязычный / одноязычный словарь и другую справочную литературу при восприятии на слух или чтении текстов на английском языке;

- участвовать в проектной деятельности (в том числе межпредметного характера), осуществляя ее в сотрудничестве или индивидуально;

- пользоваться разными учебными стратегиями, позволяющими рационально планировать свое время, снимать стрессы во время учебы, готовиться к предстоящим выпускным экзаменам (см. приложение LearningStrategies).

Развитие специальных учебных умений:

- интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста;

- пользоваться справочным материалом УМК (лингвострановедческим справочником, грамматическими правилами, таблицами, словарем, памятками специального предметного характера).

4. Языковая компетенция

Произносительная сторона речи. Орфография

На старшем этапе совершенствуются следующие навыки:

- применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала, изучаемого в 10-11-х классах;

- соблюдать словесное и фразовое ударение, в том числе в многосложных словах;

- соблюдать интонацию различных типов предложений. Выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи

Осуществляется систематизация лексических единиц, изученных в 2-11-х классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Систематизируются способы словообразования: словосложения, аффиксации, конверсии.

Грамматическая сторона речи

В 11-х классах происходит коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала и продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые были усвоены рецептивно в основной школе.

Систематизируются способы выражения будущeгo, вероятности, цели, предпочтения, запрещения, разрешения, предположения (expressingthefuture, probabiLity, purpose, preference, forbidding, obligation, necessity, permission, prediction, etc.).

• условных предложениях с разной степенью вероятности: Conditionals1, II, III, в том числе условных предложениях, относящихся к настояuцeмy и будущему (If ... V + ed ... would... );

• условных предложениях смешанного типа (Conditionals II и III);

• придаточныхпредложенияхпричины(to / in order to; so / such + that);

• предложениях с конструкциями bе иsedto / getusedto; 1 wish ... ;

• эмфатических предложениях с конструкцией 1t's himwho ....

Совершенствуются навыки распознавания и употребления косвенной речи (reportingcommands, requests, instructions, suggestions).

Совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present/FutureIPastSimple, PresentIFutureI PastContinuous, PresentI PastPerfect; PresentPerfectContinuousI PastPerfectContinuous; модальных глаголов и их эквивалентов (сап / could / Ьеableto/ must).

Систематизируются знания о признаках и совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следуюuцих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, FutureSimplePassive, PastSimplePassive, PresentPerfectPassive и способов их перевода на русский язык.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в PastPerfectPassive, FuturePerfectPassive; неличных форм глагола без различения их функций (injinitive/ V-ingforтs).

Систематизация знаний употребления определенного I неопределенного и нулевого артикля и совершенствование соответствующих навыков. Употребление артиклей с названиями стран и языков.

Совершенствование навыков употребления имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключений); навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражаюuцих количество; количественных и порядковых числительных (Determiners: articles, indefinitepronouns, personalpronouns, relativepronouns, questioпwords, comparatives, expressions о! quantity, nuтerals).

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражаюuцих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности (Linkingdevices).

Требования к уровню подготовки учащихся:

знать/понимать:

уметь:

говорение:

- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;

- представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

чтение

письменная речь

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсдневной жизни:

-для общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

№ пп	Тема урока	Количество часов	Характеристика деятельности учащихся	Планируемый результат освоения материала	Виды контроля	Тип урока		Домашнее задание	Дата проведения
№ пп	Тема урока	Количество часов	Характеристика деятельности учащихся	Планируемый результат освоения материала	Виды контроля	Тип урока		Домашнее задание	По плану	Факт
I четвертьРаздел 1: С чем сталкивается сегодня молодёжь в обществе?Тема 1: Языки мира.
1	Языки международного общения	1	Говорение Чтение Письмо Лексика по теме «Языки международного общения» Грамматика Суффиксы прилагательных.	Обучающиеся должны уметь:– выборочно извлекать нужную информацию из текста ; – использовать в устной речи лексический и грамматический материал текста, выражать свое собственное мнение по проблеме «Что нужно для того, чтобы стать хорошим и способным учеником, изучающим язык?»	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием	Вводный урок		Упр. 3 стр. 9, слова
2	Языки международного общения	1	Аудирование Говорение Чтение Письмо Лексика по теме «Языки международного общения» Грамматика Артикли с названиями стран и языков.	Обучающиеся должны уметь: – воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших аутентичных текстов в рамках темы «Важность изучения иностранного языка»; – составить карту памяти, кратко фиксируя разные идеи по теме «Зачем мы изучаем английский?»; выражать собственное мнение по данной проблеме в устной форме (эссе), соблюдая технологию написания;	Тест с выбором ответа	Комбинированный урок		Упр. 22,23 стр. 14
3	Трудности изучения иностранного языка	1	Аудирование Говорение Чтение Письмо Лексикапо теме «Языки международного общения» Грамматика Артикли с названиями стран и языков.	Обучающиеся должны уметь: – читать эссе “LearningForeignLanguages”, извлекая нужную информацию – воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичного текста	Контроль написания эссе по теме раздела	Тренировочный урок		Упр.25,стр.15
4	Как меняется английский язык	1	Говорение Чтение Письмо Лексикапо теме «Языки международного общения» Грамматика Артикли с названиями стран и языков.	Обучающиеся должны уметь: – делать краткие сообщения, акцентируя внимание на проблему сохранения собственного языка и культуры, важности языковой культуры у народов	Тест с выбором ответа	Урок формирования грамматическихнавыков		Упр. 29 стр.16
5	Для чего я изучаю иностранный язык?	1	Аудирование Говорение Чтение Письмо Лексикапо теме «Языки международного общения» ГрамматикаАртикли с названиями стран и языков.	Обучающиеся должны уметь -извлекать необходимую информацию и выделять специфическую лексику, делая выписки из аудиотекста с целью использования в собственных высказываниях	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием	Комбинированный урок		Упр. 30 стр.17
6	Грамматически- ориентированный урок	1	Чтение Письмо Грамматика Passive (повторение)	Обучающиеся должны уметь: – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления	Грамматический тест	Урок-дискус-сия		Упр. на карточках
7	Проект «Иностранные языки в моей жизни»	1	Аудирование Говорение Чтение Письмо Лексикапо теме «Языки международного общения» ГрамматикаАртикли с названиями стран и языков	Обучающиеся должны уметь: – участвовать в дискуссии при решении социально – важной проблемы «Иностранные языки в моей жизни»	Проект	Т.Урок- мини-проект №1 Обобщение и закрепления материала раздела		Упр.41 стр.19-20
Тема 2: Мы живём в глобальной деревне.
8	Глобальная деревня	1	Аудирование Говорение Чтение Письмо Лексика по теме «Глобализация» Грамматика Повторение временных форм	Обучающиеся должны уметь: – читать текст c пониманием основного содержания; выделять основную мысль текста, уметь догадываться о значении слов, обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию при вторичном изучающем чтении;	Тест с выбором ответа	Комбинированный урок		Упр.47,стр.21
9	Плюсы и минусы глобализации	1	Аудирование Говорение Чтение Письмо Лексикапо теме«Глобализация» ГрамматикаПовторение временных форм	Обучающиеся должны уметь: – комментировать и выражать свое мнение по поводу глобализации, отмечая все плюсы и минусы	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием	Комбинированный урок		Упр.50, стр.21
10	Музыка как элемент глобализации	1	Говорение Чтение Письмо Лексикапо теме «Музыка» Грамматика Повторение временных форм	Обучающиеся должны уметь: – письменно аргументировать точку зрения по проблеме «Музыка как элемент глобализации»	Контроль написания эссе по теме раздела	Комбинированный урок		Упр.52стр.22
11	Антиглобалистическое движение	1	Аудирование Говорение Чтение Письмо Лексика по теме «Глобализация» Грамматика Повторение временных форм	Обучающиеся должны уметь: – воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты из интервью по теме «Антиглобалистическоедвижение»	Тест с выбором ответа	Комбинированный урок		Упр.56 стр.24
12	Почему люди мигрируют	1	Говорение Чтение Письмо Лексика по теме «Глобализация» Грамматика Повторение временных форм	Обучающиеся должны уметь: – заполнить таблицы, восполняя логическую последовательность информации, создать собственный проект, предлагая идеи	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием	Комбинированный урок		Упр.68 стр.27
13	Проект «Глобализация и ты»		Аудирование Говорение Чтение Письмо Лексикапо теме Глобализация» Грамматика Повторение временных форм	Обучающиеся должны уметь: – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления	Проект	Т.Урок-защита проекта №2 Обобщение и закрепления материала раздела		Упр.76стр.28
Тема 3: Знаешь ли ты свои права?
14	Что ты знаешь о своих правах и обязанности	1	Аудирование Говорение Чтение Письмо Лексикапо теме «Права и обязанности» ГрамматикаМодальные глагол	Обучающиеся должны уметь: – читать текст, прогнозируя его содержание по заголовку, выделяя главные факты находить в тексте нужную информацию;	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием	Комбинирован-ный урок		Упр81,стр.29-30
15	Понятие свободы	1	Аудирование Говорение Чтение Письмо Лексикапо теме «Подростки и свобода» ГрамматикаМодальные глагол	Обучающиеся должны уметь: – подготовить сообщение по теме, используя необходимые речевые клише;	Тест с выбором ответа	Урок формирования лексико-грамматических навыков		Упр.89-90 стр31-32
16	Подростки и свобода	1	Говорение Чтение Письмо Лексика по теме «Подростки и свобода» ГрамматикаМодальныеглаго	Обучающиеся должны уметь: – составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения	Контроль написания эссе по теме раздела	Комбинирован-ный урок.		Упр.96 стр. 33
17	«Портрет идеального старшеклассника»	1	Аудирование Говорение Чтение Письмо Лексикапо теме «Права и обязанности» Грамматика Модальные глаголы	Обучающиеся должны уметь: – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления		Обобщения и закрепление материала раздела.		Упр.102 р.35
Тема 4: Участие в общественной жизни.
18	Участие в жизни общества	1	Аудирование Говорение Чтение ПисьмоЛексикапо теме «Участие в жизни общества» ГрамматикаПовторение временных форм глагола	Обучающиеся должны уметь: – воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты из интервью по теме	Тест с выбором ответа	Комбинирован-ный урок		Упр.108-109
19	Отношение к политике	1	Говорение Чтение Письмо Лексикапо теме «Отношение к политике»ГрамматикаПовторение временных форм глагола	Обучающиеся должны уметь: – заполнить таблицы, восполняя логическую последовательность информации	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием	Урок-практи-кум		Упр.116 стр.39
20	Твой вклад в жизнь общества	1	Говорение Чтение Письмо Лексикапо теме «Твой вклад в жизнь общества» ГрамматикаПовторение временных форм глагола	Обучающиеся должны уметь: – составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения	Контроль написания эссе по теме раздела	Комбинирован-ный урок		Упр.115 стр.39
21	«Премия за вклад в школьную жизнь»	1	Аудирование Говорение Чтение ПисьмоЛексикапо теме «Школьная жизнь» ГрамматикаПовторение временных форм глагола	Обучающиеся должны уметь: – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления		Обобщение и закрепления материала раздела		Упр.118;стр.39
Тема 5: Чувствуя себя в безопасности.
22	Как защитить Землю	1	Говорение Чтение Письмо Лексикапо теме «Экология» Грамматика Артикли (повторение)	Обучающиеся должны уметь: – читать текст с пониманием основного содержания и с извлечением нужной информации, делая акцент на английские идиомы	Тест с выбором ответа	Комбинирован-ный урок		Упр.120
23	Преступления против планеты	1	Аудирование Говорение Чтение Письмо Лексикапо теме «Экология»ГрамматикаАртикли (повторение)	Обучающиеся должны уметь: – понимать на слух аудиотекст , критически оценивая его и высказывая свое мнение	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием	Комбинирован-ный урок		стр.40 повторить сл
24	Предотвращение парникового эффекта	1	Говорение Чтение Письмо Лексика по теме «Экология» ГрамматикаАртикли (повторение)Предлоги	Обучающиеся должны уметь: -написать свой собственный рассказ, соблюдая правила написания драматического повествования;	Контроль написания эссе по теме раздела	Урок-практи-кум		Упр.129 стр 40-41
25	Проект «Быть гражданином»	1	Аудирование Говорение Чтение Письмо Лексикапо теме «Экология» ГрамматикаАртикли (повторение)Предлоги	Обучающиеся должны уметь: – уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления	Проект	Т.Урок мини проект №5. Обобщение и закрепления материала раздела		Подготовиться контрольной работе
26	Самостоятельная работа	1	Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь)				Урок оценки знаний
27	Повторение по теме «С чем сталкивается сегодня молодёжь в обществе?»	1
IIчетвертьРаздел 2: Работа твоей мечты.Тема 6: Выбираем профессию.
28	Профессия моей мечты	1	Говорение Чтение Письмо Лексикапо теме «Выбираем профессию» Грамматика Повторение временных форм глагола Словообразование	Обучающиеся должны уметь: – читать текст, прогнозируя его содержание по заголовку, выделяя главные факты (в данном случае: умения и навыки, необходимые для описываемой профессии), находить в тексте нужную информацию;	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием	Комбинирован-ный урок		Стр.47упр.5
29	Влияние семьи на выбор профессии	1	Аудирование Говорение Чтение Письмо Лексикапо теме «Выбираем профессию» ГрамматикаПовторение временных форм глагола	Обучающиеся должны уметь: – подготовить сообщение о своей будущей деятельности, используя необходимые речевые клише;	Тест с выбором ответа	Комбинирован-ный урок		упр.9стр.48
30	Призвание и карьера	1	Говорение Чтение Письмо Лексикапо теме «Выбираем профессию» ГрамматикаПовторение временных форм глагола	Обучающиеся должны уметь: – составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения на более и менее популярные профессии	Контроль написания эссе по теме раздела	Комбинирован-ный урок		Упр.11 стр.48
31	«Что можно учитывать при выборе карьеры?»	1	Аудирование Говорение Чтение Письмо Лексикапо теме «Выбираем профессию» ГрамматикаПовторение временных форм глагола	Обучающиеся должны уметь: – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления		Комбинирован-ный урок		Упр.14,15 стр48-49
Тема 7: Что происходит после школы?
32	Традиции образования в России	1	Аудирование Говорение Чтение Письмо Лексикапо теме Образование» ГрамматикаFuturePerfect (activeandpassive)	Обучающиеся должны уметь: – читать короткие тексты по теме, находить необходимые ответы на поставленные вопросы;	Тест с выбором ответа	Комбинирован-ный урок.		Упр.16 стр49
33	Что такое Global classroom	1	Аудирование Говорение Чтение Письмо Лексикапо теме Образование» ГрамматикаFuturePerfect (activeandpassive)	Обучающиеся должны уметь: – использовать полученную информацию в дискуссии по теме раздела с использованием лексико- грамматического материала урока ;	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием	Урок-практи-кум.		Упр.25,26 стр52
34	Грамматически ориентированный урок	1	Чтение Письмо Лексикапо теме «Образование» ГрамматикаFuturePerfect (activeandpassive)	Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико- грамматический материал урока ;	Грамматический тест	Грамматически ориентированный урок		Упр.27,28 стр53-54
Тема 8: Образование и карьера
35	Образование и карьера	1	Аудирование Говорение Чтение Письмо Лексикапо теме «Образование» ГрамматикаКосвенная речь (повторение)	Обучающиеся должны уметь: – воспринимать на слух и выделять необходимую информацию, выражать свое понимание через заполнение таблиц по теме;	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием	Комбинирован-ный урок		Упр.34-36 стр56
36	Путь к высшему образованию	1	Говорение Чтение Письмо Лексикапо теме «Образование» ГрамматикаКосвенная речь (повторение)	Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише	Контроль написания эссе по теме раздела	Комбинирован-ный урок		Упр.44 стр58
37	Грамматически ориентированный урок	1	Чтение Письмо ГрамматикаКосвенная речь (повторение)	Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико- грамматический материал урока ;	Грамматический тест	Урок формирования лексико-грамматических навыков		Упр65 стр63
38	Профессиональное образование в России	1	Аудирование Говорение Чтение Письмо Лексикапо теме «Образование и карьера» Грамматика Косвенная речь (повторение)	Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;	Тест с выбором ответа	Комбинированный урок		Упр.68 стр65
39	Профессиональное образование в США	1	Аудирование Говорение Чтение Письмо Лексика по теме «Образование и карьера» Грамматика Косвенная речь (повторение)	Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием	Комбинированный урок		Упр.72стр 65
40	Дискуссия «Можно ли сделать карьеру без образования»	1	Аудирование Говорение Чтение Письмо Лексикапо теме «Образование и карьера» ГрамматикаКосвенная речь (повторение)	Обучающиеся должны уметь: – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления	Высказывание по теме	Урок-практи-кум ( сбор, обобще-ние и организация информации)		Упр76 стр 67-68
Тема 9: Последний школьный экзамен
41	Как сдать ЕГЭ	1	Аудирование Говорение Чтение Письмо Лексикапо теме «Последний школьный экзамен» Грамматика Clauses of consequence	Обучающиеся должны уметь: – уметь публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием	Комбинирован-ный урок		Упр82,8/5 стр69-70
42	Будущее школ России	1	Чтение Письмо Лексикапо теме «Последний школьный экзамен» ГрамматикаClauses of consequence	Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише	Контроль написания эссе по теме раздела	Комбинирован-ный урок		Упр.87 стр71
43	Тестирование и рекомендации	1	Аудирование Говорение Чтение Письмо Лексикапо теме «Последний школьный экзамен» Грамматика Clauses of consequence	Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение	Грамматический тест	Комбинирован-ный урок		Упр95 стр73
Тема 10: Образование в 21 веке
44	Виртуальные университеты	1	Аудирование Говорение Чтение Письмо Лексикапо теме «Образование в 21 веке» Грамматика Present Perfect Simple	Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение	Тест с выбором ответа	Комбинирован-ный урок		Упр 92 стр 73
45	Разные типы образования	1	Аудирование Говорение Чтение Письмо Лексикапо теме «Образование в 21 веке» Грамматика Present Perfect Continuous	Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием	Комбинирован-ный урок		Упр 4 стр77
46	Что такое «дистанцион-ное образование»	1	Говорение Чтение Письмо Лексикапо теме «Образование в 21 веке» Грамматика Present Perfect SimplePresent Perfect Continuous	Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише	Высказывание по теме	Урок-практи-кум Обобщение и закрепления материала раздела		правила
47 48	Контрольная работа за1 полугодие. Повторение по теме «Работа твоей мечты»	1	Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь)				Урок оценки знаний
IIIчетвертьРаздел 3: Руководить лучшим новым миром?Тема 11:Современные технологии
49	Современные технологии	1	Аудирование Говорение Чтение Письмо Лексика по теме «Современные технологии» Грамматика Сравнение Past andPresent	Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;	Тест с выбором ответа	Комбинирован-ный урок		Упр.3 стр.79 Слова 120
50	Современные виды связи	1	Аудирование Говорение Чтение Письмо Лексикапо теме «Современные технологии» Грамматика Сравнение PastandPresent; Будущее простое время	Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием	Комбинирован-ный урок		Упр.5 стр79
51	Грамматически ориентирован-ный урок	1	Чтение Письмо Грамматика Сравнение PastandPresent;Будущее простое время	Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико- грамматический материал урока ;	Грамматический тест	Урок-практи-кум		Упр.12,13 стр.81
52	Прогнозы на будущее: грядущие технологии	1	Говорение Чтение Письмо Лексика по теме «Современные технологии» Грамматика Сравнение PastandPresent	Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише	Контроль написания эссе по теме раздела	Урок-практи-кум		Упр.15,16 стр.82-83
53	Грамматически ориентирован-ный урок	1	Чтение Письмо Грамматика Сравнение PastandPresent ; Будущее простое время Суффиксы прилагательных	Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико- грамматический материал урока ;	Грамматический тест	Грамматически ориентирован-ный урок		Упр.17,18 стр.83
Тема 12: Учись мыслить как гений
54	Незаурядные умы человечества	1	Аудирование Говорение Чтение Письмо Лексикапо теме «Биографии известных людей» Грамматика Повторение Past Perfect Passive	Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение	Тест с выбором ответа	Комбинирован-ный урок		Упр.24 стр.84
55	Биографии известных людей	1	Аудирование Говорение Чтение Письмо Лексикапо теме «Биографии известных людей» Грамматика Повторение Past Perfect Passive	Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием	Комбинирован-ный урок		Упр31 стр87
56	Грамматически ориентирован-ный урок	1	Чтение Письмо Грамматика Повторение PastPerfectPassiveБудущее время для предположения и предсказания	Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико- грамматический материал урока ;	Грамматический тест	Грамматически ориентирован-ный урок		Упр.35 стр.88-89
57	Плюсы и минусы инженерных профессий	1	Говорение Чтение Письмо Лексикапо теме «Плюсы и минусы инженерных профессий» Грамматика Повторение Past Perfect Passive	Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише	Контроль написания эссе по теме раздела	Комбинирован-ный урок		сочинение
58	Учись мыслить как гений	1	Аудирование Говорение Чтение Письмо Лексикапо теме «Учись мыслить как гений» Грамматика Повторение Past Perfect Passive	Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение	Высказывание по теме урока	Комбинирован-ный урок		Упр.45 стр.98
Тема 13: Наука или выдумка
59	Наука в современном мире	1	Говорение Чтение Письмо Лексика по теме «Научные открытия» Грамматика Словообразование	Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;	Тест с выбором ответа	Комбинирован-ный урок		Стр.94
60	Научные сенсации	1	Говорение Чтение Письмо Лексика по теме «Научные открытия» Грамматика Словообразование	Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием	Комбинирован-ный урок		Стр.95
61	Грамматически ориентирован-ный урок	1	Чтение Письмо ГрамматикаСловообразование Повторение временных форм глагола	Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико- грамматический материал урока ;	Грамматический тест	Грамматически ориентирован-ный урок		Упр.58 стр96
62	Конференция «Хотите- верьте, хотите- нет»	1	Аудирование Говорение Чтение Письмо Лексикапо теме «Научные открытия» ГрамматикаСловообразование	Обучающиеся должны уметь: – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение	Высказывание по теме	Урок-практи-кум Обобщение и закрепления материала раздела		Конс-пект
Тема 14: Как относиться к клонированию?
63	Мечты о создании совершенного человека	1	Говорение Чтение Письмо Лексика по теме «Как относиться к клонированию» Грамматика Словообразование	Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение	Тест с выбором ответа	Комбинирован-ный урок		Упр.67 стр100
64	Грамматически ориентированный урок	1	Чтение Письмо ГрамматикаСловообразование Повторение временных форм глагола	Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико- грамматический материал урока ;	Грамматический тест	Урок-практикум		Стр101-102
65	Дискуссия «Есть ли будущее у клонирования»	1	Аудирование Говорение Чтение Письмо Лексикапо теме «Как относиться к клонированию» ГрамматикаСловообразование	Обучающиеся должны уметь: – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение	Высказывание по теме	Урок-практи-кум Обобщение и закрепления материала раздела		Стр.77
Тема 15: Старая или современная медицина
66	Медицина: традиции и новые технологии	1	Аудирование Говорение Чтение Лексикапо теме «Старая или современная медицина» Грамматика Imperatives with the positive and negative instructions	Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием	Комбинирован-ный урок		стр104
67	Типичные мнения о здоровье	1	Говорение Чтение Письмо Лексикапо теме «Старая или современная медицина» Грамматика Imperatives with the positive and negative instructions	Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише	Контроль написания эссе по теме раздела	Комбинирован-ный урок		Упр.88 стр107
68	Грамматически ориентирова-нный урок	1	Чтение Письмо ГрамматикаПовторение изученного лексического и грамматического материала	Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико- грамматический материал урока ;	Граммати-ческий тест	Грамматически ориентирова-нный урок		конспект
69	Народные рецепты	1	Аудирование Говорение Чтение Лексикапо теме «Старая или современная медицина» Грамматика Imperatives with the positive and negative instructions	Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием	Комбинирован-ный урок		Упр108 стр111
70	Дискуссия «Что лучше- домашняя или высокотехнологичная медицина	1	Аудирование Говорение Чтение Лексикапо теме «Старая или современная медицина» Грамматика Imperatives with the positive and negative instructions	Обучающиеся должны уметь: – публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал	Высказывание по теме	Обобщение и закрепления материала раздела		Упр111 стр112
Тема 16: Современные технологии и окружающая среда.
71	Современные технологии и окружающая среда	1	Аудирование Говорение Чтение Лексикапо теме «Охрана окружающей среды» ГрамматикаСловообразование Ifonly … + Ved2,Ifonly … + had + Ved3(повторение)	Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;	Тест с выбором ответа	Комбинирован-ный урок		Стр114-115
72	Окружающая среда и крупные производства	1	Говорение Чтение Письмо Лексикапо теме «Охрана окружающей среды» ГрамматикаСловообразование Ifonly … + Ved2,Ifonly … + had + Ved3(повторение)	Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложен-ному плану, используя уместные речевые клише	Контроль написания эссе по теме раздела	Комбинирован-ный урок		Упр.120 стр116
73	Охрана окружающей среды	1	Аудирование Говорение Чтение Лексикапо теме «Охрана окружающей среды» ГрамматикаСловообразование Ifonly … + Ved2,Ifonly … + had + Ved3 (повторение)	Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение	Высказывание по теме	Комбинирован-ный урок		Упр130 стр118
Тема 17: Цифровой мир.
74	Путь в цифровую эпоху	1	Говорение Чтение Лексикапо теме «Интернет в жизни общества» Грамматика Числительные Clauses of purpose with to, in order to, so that (повторение)	Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;	Тест с выбором ответа	Комбинирован-ный урок		конспект
75	Язык для интернета	1	Говорение Чтение Лексикапо теме «Интернет в жизни общества» ГрамматикаЧислительные Clauses of purpose with to, in order to, so that (повторение)	Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;– комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием	Комбинирован-ный урок		Упр3 стр122
76	Грамматически ориентированный урок	1	ЧтениеПисьмо ГрамматикаЧислительные Clauses of purpose with to, in order to, so that (повторение)	Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико- грамматический материал урока ;	Грамматический тест	Грамматически ориентированный урок		Упр.5стр123
77	Интернет в жизни общества	1	Чтение Письмо Лексикапо теме «Интернет в жизни общества»Грамматика ЧислительныеClauses of purpose with to, in order to, so that (повторение)	Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложен-ному плану, используя уместные речевые клише	Контроль написания эссе по теме раздела	Урок-практи-кум		сочинение
78	Проект «Как интернет влияет на твою жизнь»	1	Аудирование Говорение Чтение Лексикапо теме «Интернет в жизни общества» ГрамматикаЧислительные Clauses of purpose with to, in order to, so that (повторение)	Обучающиеся должны уметь: – публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал	Проект	Т.Урок мини проект Обобщение и закрепление материала раздела		конспект
79	Самостоятельная работа .		Аудирование Чтение	А.:- выбор утверждений, выбор правильного ответа на вопросы. Ч.:- соединить тексты с заглавиями, выбрать основную идею, заполнить пропуски		Урок оценки знаний		Стр. 120 повторить лексику.подготовиться к словарному диктанту
80-81	Обобщающее повторение.
IV четверть Раздел 4: Откуда вы? Тема 18: Город против деревни.
82	Город и село	1	Аудирование Говорение Чтение Лексикапо теме «Жизнь в городе и дерене» ГрамматикаСловообразование Infinitiveconstruction (повторение);phrase and idiomatic verbs;	Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;	Тест с выбором ответа	Комбинирован-ный урок		Стр153
83	Чем отличаются люди в городе и селе?	1	Аудирование Говорение Чтение Лексикапо теме «Жизнь в городе и дерене» ГрамматикаСловообразование Infinitiveconstruction(повторение) phrase and idiomatic verbs;	Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием	Комбинирован-ный урок		конспект
84	Место где ты живешь	1	Чтение Письмо Лексикапо теме «Жизнь в городе и дерене» ГрамматикаСловообразование Infinitiveconstruction (повторение) phrase and idiomatic verbs;	Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложен-ному плану, используя уместные речевые клише	Контроль написания эссе по теме раздела	Урок практикум		Упр 10-11 стр125-126
85	Дискуссия «Будущее города и села»	1	Аудирование Говорение Чтение Лексикапо теме «Жизнь в городе и дерене» ГрамматикаСловообразование Infinitiveconstruction(повторение) phrase and idiomatic verbs;	Обучающиеся должны уметь: – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение	Высказывание по теме	Обобщение и закрепление материала раздела		Сообщение упр.15
Тема 19: Интересы и увлечения
86	Интересы и увлечения	1	Аудирование Говорение Чтение Письмо Лексикапо теме «Интересы и увлечения» ГрамматикаВыражениясословомtimeLimit and gradable adjectives, adverbial modifiers, adverb-adjective collocations	Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;	Тест с выбором ответа	Комбинирован-ный урок		Конспект упр.18
87	Хобби-сайты	1	Аудирование Говорение Чтение Лексикапо теме «Интересы и увлечения» ГрамматикаВыражениясословомtimeLimit and gradable adjectives, adverbial modifiers, adverb-adjective collocations	Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием	Урок практикум		Упр26 стр132
88	Твое хобби	1	Аудирование Говорение Чтение Лексикапо теме «Интересы и увлечения» ГрамматикаВыражениясословомtime Limit and gradable adjectives, adverbial modifiers, adverb-adjective collocations	Обучающиеся должны уметь: – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение	Высказывание по теме	Комбинирован-ный урок		Упр44-45стр136
Тема 20: Круг моих друзей
89	Круг моих друзей	1	Аудирование Говорение Чтение Лексикапо теме«Круг моих друзей» ГрамматикаПритяжательные прилагательные Wordorder	Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием	Комбинирован-ный урок		Упр49 стр137
90	Мысли великих о дружбе	1	Аудирование Говорение Чтение Письмо Лексикапо теме«Круг моих друзей» ГрамматикаПритяжательные прилагательныеWordorder	Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;	Тест с выбором ответа	Комбинирован-ный урок		Упр52 стр138
91	Грамматически ориентирован-ный урок	1	Чтение Письмо ГрамматикаПритяжательные прилагательныеWordorder	Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико- грамматический материал урока ;	Грамматический тест	Грамматически ориентирован-ный урок		Текст стр140
92	Знаменитые пары (на примере литературных произведений)	1	Аудирование Говорение Чтение Лексикапо теме«Круг моих друзей» ГрамматикаПритяжательные прилагательныеWordorder	Обучающиеся должны уметь: – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение	Высказывание по теме	Обобщение и закрепление материала раздела		Упр66 стр142
Тема 21: Разные страны- разная жизнь
93	Стили жизни	1	Аудирование Говорение Чтение Лексикапо теме«Разные страны- разная жизнь» Грамматика Словообразование Синонимы	Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение	Тест с выбором ответа	Урок-практи-кум		Упр75 стр144
94	Влияние современных технологий на стиль жизни	1	Говорение Чтение Лексикапо теме«Разные страны- разная жизнь» Грамматика Словообразование Синонимы	Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием	Комбинирован-ный урок		Упр77-78
95	Грамматически ориентирован-ный урок	1	Чтение Письмо ГрамматикаСловообразование Синонимы	Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико- грамматический материал урока ;	Грамматический тест	Грамматически ориентирован-ный урок		Упр88 стр148
96	Твой стиль жизни	1	Аудирование Говорение Чтение Лексикапо теме«Разные страны- разная жизнь» Грамматика Словообразование Синонимы	Обучающиеся должны уметь: – уметь публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал	Высказывание по теме	Комбинирован-ный урок		конспект
Тема 22: Соблюдение традиций
97	Традиционные праздники в разных странах	1	Говорение Чтение Лексикапо теме «Соблюдение традиций» Грамматика Систематизация изученного грамматического материала	Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;	Тест с выбором ответа	Комбинирован-ный урок		правила
98	Соблюдение традиций	1	Говорение Чтение Лексикапо теме «Соблюдение традиций» ГрамматикаСистематизация изученного грамматического материала	Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложен-ному плану, используя уместные речевые клише	Контроль написания эссе по теме раздела	Комбинирован-ный урок		Сочи-нение
99	Обобщающее повторение	1	Чтение Письмо Обобщить, закрепить и повторить пройденный материал	Обучающиеся должны уметь: - писать комментарий, с использованием оценочных суждений	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием	Обобщение и закрепление материала
100	Контрольная работа за 2 полугодие.	1	Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь)
101-102	Обобщающее повторение.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ПМ 01, 02, 03, 04, 05 Рабочая программа по бух-учету, по налогам, для специальности 080110 и рабочие программы по налогам и бух-учету для специальности 080114 и программа экзаменов для ПМ 01 и 02

Рабочие программы:ПМ 01 -Документирование хозяйственных операций и ведение бухгвалтерского учета имущества организацииПМ 02-Ведение бухучета источников формирования имущества, выполнения работ по инве...

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа курса химии 8 класс,разработанная на основеПримерной программы основного общего образования по химии,Программы курса химии для 8-9 классовобщеобразовательных учреждений (а...

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...

Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.

Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...

Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс

Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

рабочие программы
рабочая программа по английскому языку на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Навигация

Библиотека

рабочие программырабочая программа по английскому языку на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочие программы
рабочая программа по английскому языку на тему