Главные вкладки

    Рабочая программа по английскому языку 5 класс по учебнику Spotlight Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс
    рабочая программа по английскому языку (5 класс) на тему

    Матина Елена Ивановна

    Рабочая программа по английскому языку, предметная область  «Филология», составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17»  декабря  2010 г. № 1897) и на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности, требований к результатам освоения ООП  ООО; программы формирования универсальных учебных действий (УУД). При составлении рабочей программы использовалась примерная программа по учебным предметам. Иностранный язык, 5-9 класс. М: «Просвещение», 2012г.  и авторская В.Г. Апальков, Ю.Е. Ваулина, О.Е. Подоляко, «Программы общеобразовательных учреждений» Английский язык  5-9 классы, Москва, «Просвещение», 2011

     

     

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

                           

    КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 класс Spotlight

    № п\п

    № урока

    по УМК

    Дата

    Тема урока

    Тип урока

    Планируемые результаты

    Домашнее

    задание

    план

    факт

    Предметные

    Личностные

    Метапредметные

    1-10 Актуализация изученного материала.

    1

    1

    Чем знамениты англо-говорящие страны? Зачем мы учим английский язык?

    Актуализация знаний и умений

    Научиться рассказывать о том, зачем изучать английский язык, называть известных людей, употреблять интернациональные слова.

    Активная лексика:

    Internet, travel, business, make friends, Queen’s guard.

    Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

    Коммуникативные:

    понимать возможность различных позиций других людей, уметь формулировать собственное мнение.

    Регулятивные:

    принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

    Познавательные:

    осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

    стр 12-13 РТ стр 5-6

    2

    2

    Повторение букв a-h.

    Актуализация знаний и умений

    Уметь писать буквы английского алфавита (a-h), читать слова, начинающиеся с этих букв.

    Активная лексика:

    apple, ball, book, cap, cat, date, doll, egg, eraser, flag, fox, game, girl, hand, hat, read, right, sing, song, wrong

    Hello! Hi! What’s your name? My name’s…

    Пассивная лексика

    ant, garlic, listen, reading rules.

    Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

    Коммуникативные:

    Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

    Регулятивные:

    Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

    Познавательные:

    Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

    стр 14-15 РТ стр 7-8

    3

    3

    Повторение букв i-r.

    Актуализация знаний и умений

    Уметь писать буквы английского алфавита (i- r), читать слова, начинающиеся с этих букв.

    Активная лексика:

    jam, lemon, listen, orange, pen, say, write

    Nice to meet you.

    Пассивная лексика

    ink, kite, melon, nest, queen, robot.

    Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

    Коммуникативные:

    Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

    Регулятивные:

    Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

    Познавательные:

    Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

    Повторить лексику

    4

    4

    Повторение букв s—z.

     Актуализация знаний и умений

    Уметь писать буквы английского алфавита (s—z), читать слова, начинающиеся с этих букв.

    Активная лексика: box, snake, train, window, zebra.

    How are you?

    I’m fine, thanks.

    Goodbye. See you later.

    Пассивная лексика

    uniform, vet, yatch.

    Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

    Коммуникативные:

    Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

    Регулятивные:

    Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

    Познавательные:

    Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

    5

     5

    Английский алфавит. Развитие диалогической речи

     Актуализация знаний и умений

    Уметь писать буквы английского алфавита, использовать в диалоге фразы-клише.

    Активная лексика:

    friend, letter, new, notebook

    Where are you from?

    I’m from …

    Пассивная лексика know.

    Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

    Коммуникативные:

    Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

    Регулятивные:

    принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

    Познавательные:

    Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

    стр 18-19 РТ стр 9

    6

     6

    Цифры от 1 до 10.

    Как написать свое имя по-английски?

    Усвоение новых знаний и умений

    Научиться читать и писать названия цифр, писать своё имя по-английски. 

    Активная лексика:

    one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, count, number, plus, minus

    Пассивная лексика.

    equal(s)

    Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

    Коммуникативные:

    уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

    Регулятивные:

    принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

    Познавательные:

    уметь использовать знаково-символические модели.

    стр 20 РТ стр 12

    7

    7

    Как назвать цвета по-английски?

     Актуализация знаний и умений

    Научиться называть и писать названия цветов по-английски. 

    Активная лексика:

    black, blue, brown, green, grey, orange, pink, purple, red, yellow, white, colour, sun, sky, cloud, bird, house, tree, grass, flower.

    Пассивная лексика can, rainbow.

    Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

    Коммуникативные:

    уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

    Регулятивные:

    принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

    Познавательные:

    уметь использовать знаково-символические модели.

    стр 21 РТ стр 13

    8

    8

    Общеупотребимые глаголы.

     Актуализация знаний и умений

    Научиться рассказывать о своих действиях и о своем местонахождении.

    Активная лексика:

    climb, draw, eat, look, run, sleep, speak, walk, write, gym, school, shop, garden, park, supermarket, café, museum.

    Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

    Коммуникативные:

    уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

    Регулятивные:

    принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

    Познавательные:

    построение речевого высказывания в устной форме.

    стр 22 РТ стр 14

    9

     9

    Школьные принадлежности. Ознакомление с лексикой

    Усвоение новых знаний и умений

    Научиться называть школьные принадлежности.

    Активная лексика:

    desk, pencil, case, eraser, ruler, blackboard, chair, sharpener, book, school bag.

    Пассивная лексика

    crayon, glue, paperclips.

    Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

    Коммуникативные:

    Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

    Регулятивные:

    принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

    Познавательные:

    Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

    стр 23-24 РТ стр15-16

    10

    10

    Фразы, употребляемые на уроке.

    Усвоение новых знаний и умений

    Понимать на слух фразы, употребляемые учителем на уроке.

    Активная лексика:

    Close your books.

    Open your books.

    Go to page 9, please.

    Come to the blackboard, please.

    Read, please.

    Listen, please.

    Stand up, please.

    Sit down, please.

    Be quiet!

    I don’t understand.

    Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

    Коммуникативные:

    уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

    Регулятивные:

    принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

    Познавательные:

    построение речевого высказывания в устной форме.

    стр 217 упр 7РТ стр 17

    МОДУЛЬ 1. School days (Школьные дни)

    11

    1a

    Школа. Ознакомление с лексикой

    стр.26-27

    Усвоение новых знаний и умений

    лексика: class, notepad, textbook, teacher, information technology упр.1,2,3

    грамматика: неопределенный артикль a/an упр.5,6

    чтение:

    просмотрово-поисковое чтение  упр.4

    аудирование:

    упр.1,3,4

    устная речь:

    микродиалог

    письмо:

    расписание уроков упр.7

    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

    регулятивные:

    целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

    познавательные:

    проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

    коммуникативные:

    формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

    просмотреть содержание модуля 1

    12

    1 b

    Снова в школу! Развитие диалогической речи

    стр.28-29

    Комплексное применение знаний и умений

    лексика:

    упр.1,2

    грамматика:

    личные местоимения упр.6,9; глагол to be упр.7-10

    письмо:

    краткое резюме упр.11

    чтение:

    поисковое чтение – диалог: знакомство в школе упр.4

    аудирование:

    упр.1-4

    устная речь:

    диалог: Знакомство в школе упр.5

    основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

    регулятивные:

    самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

    познавательные:

    осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

    коммуникативные:

    устанавливать и сравнивать разные точки зрения

    уч.упр.7 стр.27,

    раб.тет. стр.17,

    13

    Любимые предметы

    стр.30

    Актуализация знаний и умений

    лексика:

    capital  letter, full stop, secondary school

    чтение:

    поисковое чтение – анкета по выбору учебных предметов упр.1,2

    аудирование:

    выборочное понимание заданной информации упр.4

    письмо:

    заглавные буквы упр.3

    фонетика:

    правила чтения гласных в открытых и закрытых типах слога

    формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

    регулятивные:

    уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

    познавательные:

    давать определение понятиям

    коммуникативные:

    адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    уч.упр.11 стр.29,

    раб.тет.

    стр.

    14

    1d

    Школы в Англии

    стр.31

    Систематизация и обобщение знаний и умений

    лексика:

    упр.1

    чтение:

    ознакомительное, поисковое чтение – структура системы образования в Англии упр.1,2

    устная речь:

    монолог: Английские школы упр.2

    письмо:

    схема – структура системы обр.в России упр.3

    уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

    регулятивные:

    самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

    познавательные:

    осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

    коммуникативные:

    строить монологическое контекстное высказывание

    раб.тет.

    стр.21,

    15

    Spotlight on Russia – 1  p.3

    Школьная жизнь. Развитие письменной речи.

    Комбинированный урок

     чтение:

    изучающее чтение – статья-интервью в интернете о рос.школе

    устная речь: 

    описание, сообщение на основе прочитанного, оценочные суждения, обсуждения текста

    письмо:

    заметка для журнала о своем любимом предмете

    знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

    регулятивные:

    развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

    познавательные:

    устанавливать причинно-следственные связи

    коммуникативные:

    адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

    раб.тет. стр.22,

    16

    English in Use – 1 p.32

    Приветствия. Правила чтения a, th

    стр.32

    Комбинированный урок

    чтение:

    ознакомительное, изучающее – приветствия упр.1,2

    аудирование:

    упр.1,2

    устная речь: 

    диалоги этикетного характера упр.3

    фонетика:

    правила чтения a, th упр.4

    уважение к другим народам  мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

    регулятивные:

    овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

    познавательные:

    обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

    коммуникативные:

    строить монологическое контекстное высказывание

    Индивид.задан.

    17

    Extensive Reading – 1 p.33

    Граждановедение. Правила работы в группах/парах

    стр.33

    Систематизация и обобщение знаний и умений

    лексика:

    share, thank упр.1,2

    чтение:

    изучающее – текст-плакат о правилах работы в группах/парах упр.1,2

    аудирование:

    упр.2

    устная речь:

    изложение правил совместной работы (пересказ) упр.2b

    письмо:

    правописание глаголов упр.3

    основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями

    регулятивные:

    принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

    познавательные:

    создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

    коммуникативные:

    адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    Плакат о правилах работы в группе

    18

    Активизация знаний по теме «Школьные дни».

    Активизация знаний по теме «Школьные дни». Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.34

    формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

    повтор. лексики и грамм.,

    19

    Тест к Модулю 1

    осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

    стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

    регулятивные:

    развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

    познавательные:

    строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

    коммуникативные:

    планировать общие способы работы

    Индивид.зад.

    МОДУЛЬ 2. That’s me (Это я)

    20

    2a

    Я из… Ознакомление со странами и национальностями

    стр.36-37

    Усвоение новых знаний

    лексика: 

    American, British, Canadian, French, Italian, Japanese, stop. словообразование:-ish, ian, -er, -ese.,упр.1,2,3

    грамматика: 

    have got:упр.5,6

    чтение:

    прогнозирование содержания текста - отзыв на фильм упр.4,5

    аудирование:

    упр.1,4

    устная речь:

    рассказ на основе прочитанного

    письмо:

    плакат о любимых героях мульфильмов упр.9

    знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

    регулятивные:

    целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

    познавательные:

    проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

    коммуникативные:

    формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

    Уч-к с.9

    Раб.тетр.с.23

    21

    2b

    Мои вещи. Развитие диалогической речи

    стр.38-39

    Комплексное применение знаний

    лексика:

    scarf,skateboard, trainers, International words упр.1

    грамматика: 

    мн.ч.сущ. упр.5,7

    this-these, that-those упр.7,8

    чтение:

    поисковое, ознакомительное чтение-диалог:подарки ко ДР упр.2

    аудирование:

    упр.1,2 выборочное понимание задан.информ. упр.9

    письмо:

    список подарков ко ДР упр.10

    устная речь:

    диалог-подарки ко ДР упр.4, микромонолог: мои вещи упр.3

    фонетика:

    правило произн.сущ.во мн.ч. упр.6

    устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

    регулятивные:

    выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

    познавательные:

    осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

    коммуникативные:

    адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

    уч.упр.10 с.39, раб.тет.с.24

    22

    2c

    Моя коллекция. Развитие письменной речи

    стр.40

    Актуализация знаний и умений

    лексика:

    but, collection, nice, stamp

    упр.1,2,3

    чтение:

    поисковое – текст о коллекции марок упр.4,5

    аудирование:

    упр.1,2,4

    письмо:

    связный текст о коллекциях упр.6

    устная речь:

    беседа о коллекциях упр.7

    потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

    регулятивные:

    адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

    познавательные:

    давать определение понятиям

    коммуникативные:

    формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

    раб.тет.с.25

    23

    2d

    Сувениры из Великобритании.

    стр.41

    Систематизация и обобщение знаний и умений

    лексика:

    buy, Northern Irish, Scottish, souvenir, tartan упр.1

    чтение:

    прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое – текст о сув.из Великобр. упр.1,2

    аудирование:

    упр.1

    письмо:

    постер о сув.из Рос. упр.4

    устная речь:

    рассказ на основе прочитанного упр.3

    уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

    регулятивные:

    осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

    познавательные:

    осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета 

    коммуникативные:

    задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером

    раб.тет.с.26

    24

    Spotlight on Russa – 2 p.4

    Наша страна. Развитие монологической речи

    Комбинированный урок

    чтение:

    изучающее – статья

    письмо:

    резюме на основе текста (текст для журнала о своем крае)

    устная речь:

    описание, сообщение на основе прочитанного

    освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

    регулятивные:

    планировать пути достижения целей

    познавательные:

    проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

    коммуникативные:

    формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

    составить заметку о своем крае

    25

    English in Use – 2 p.42

    Покупка сувениров. Развитие диалогической речи

    стр.42

    Комбинированный урок

    лексика:

    How about…? How much is it? I want to buy… That’s a good idea.

    чтение:

    изучающее – диалог упр.1,2

    аудирование:

    упр.1,2

    устная речь:

    диалоги этикетного характера упр.3

    фонетика:

    правила чтения u

    уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

    регулятивные:

    принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

    познавательные:

    создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

    коммуникативные:

    организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

    Диалог

    26

    Extensive Reading – 2 p.43

    Англоговорящие страны.

    стр.43

    Систематизация и обобщение знаний и умений

    лексика:

    awful, continent, English-speaking countries

    чтение:

    изучающее – геогр.карта упр.1

    письмо:

    викторина о странах и столицах упр.3

    устная речь:

    диалоги упр.2

    уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании

    регулятивные:

    адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

    познавательные:

    структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

    коммуникативные:

    учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

    Викторина об англоговорящих странах

    27

    Промежуточный контроль 2

    Активизация знаний по теме « Это я».

    регулятивные:

    адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

    познавательные:

    устанавливать причинно-следственные связи

    коммуникативные:

    осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

    контроль лексико-грам.нав, говорения, чтения, аудир., письма

    повтор. лексики и грамм.,

    *** самост. поиск мат-ла к итоговому уроку Модуля 2 «Защита проекта»

    повтор. лекси-ки и грамм

    28

    Тест к Модулю 2

    Тест к Модулю 2

    регулятивные:

    развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

    познавательные:

    строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

    коммуникативные:

    планировать общие способы работы

    контроль лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма

    *** самост. поиск мат-ла к итоговому уроку Модуля 2 «Защита проекта»

    инди-вид. за-дан.

    МОДУЛЬ 3. My home, my castle (Мой дом – моя крепость)

    29

    3a

    Дома. Ознакомление с лексикой

    стр.46-47

    Усвоение новых знаний и умений

    лексика: dining room, flat, ground floor, lift, block of flats  упр.1

    грамматика: 

    порядк.числит.  упр.2 чтение:

    прогнозирование содержания текста, просмотровое, текст-описание  упр.3,4

    аудирование:

    упр.1,2,3,6

    устная речь:

    описание дома по плану на основе прочит. упр.5

    письмо:

    текст-описание своего дома  упр.8

    фонетика:

    чтение –th в порядковых числит.

    уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

    регулятивные:

    целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

    познавательные:

    проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

    коммуникативные:

    формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

    уч.упр.8 с.47, раб.тет.с.29

    30

    3b

    С новосельем! Развитие диалогической речи

    стр.48-49

    Комплексное применение знаний и умений

    лексика:

    bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin упр.1,2

    грамматика:

    притяжат.местоимения упр.5; there is/there are упр.4

    чтение:

    ознакомительное-поисковое чтение – диалог о новой кв-ре упр.3

    аудирование:

    упр.1,3

    устная речь:

    диалог о новой кв-ре упр.6

    основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

    регулятивные:

    устанавливать целевые приоритеты

    познавательные:

    осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

    коммуникативные:

    устанавливать и сравнивать разные точки зрения

    раб.тет. стр.30,

    31

    Моя комната. Развитие умений чтения.

    стр.50

    Актуализация знаний и умений

    лексика:

    CD player, I like… very much

    грамматика:

    предлоги места упр.1

    чтение:

    изучающее чтение – описание комнаты упр.2,3

    аудирование:

    упр.1,2

    устная речь:

    диалог о своей комнате упр.4

    письмо:

    описание св.комн. упр.5

    потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

    регулятивные:

    построению жизненных планов во временной перспективе,

    уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

    познавательные:

    давать определение понятиям

    коммуникативные:

    адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    уч.упр.5 стр.50,

    раб.тет.

    стр.31,

    32

    3d

    Типичный английский дом. Развитие монологической речи

    стр.51

    Систематизация и обобщение знаний и умений

    лексика:

    downstairs, inside,outside, plan, upstairs упр.1

    чтение:

    прогнозирование содержание текста, просмотровое, поисковое чтение -типичный англ.дом упр.2,3,4

    аудирование:

    упр.2

    устная речь:

    описание дома по плану на осн.прочит.  упр.3

    письмо:

    составление и презентация плана типичного русского дома упр.5

    уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

    регулятивные:

    самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

    познавательные:

    осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

    коммуникативные:

    строить монологическое контекстное высказывание

    уч.упр.5 с.50

    раб.тет.

    стр.32,

    33

    Spotlight on Russa – 3  p.5

    Дома. Развитие письменной речи

    Комбинированный урок

     чтение:

    изучающее чтение – статья

    устная речь: 

    описание, сообщение на основе прочитанного,

    письмо:

    письмо англ.другу об устройстве рус.избы, текст-описание для журнала

    знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры;

    уважение к истории, культурным и историческим памятникам

    регулятивные:

    осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания 

    познавательные:

    устанавливать причинно-следственные связи

    коммуникативные:

    адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

    уч.Sp on R с.5,

    раб.тет. стр.33-34

    34

    English in Use – .3 p.52

    Осмотр дома. Развитие умений чтения.

    стр.52

    Комбинированный урок

    лексика:

    Here we are. It’s great. Take a look.

    чтение:

    изучающее – диалоги упр.2

    аудирование:

    упр.1

    устная речь: 

    диалоги этикетного характера упр.3

    фонетика:

    правила чтения oo упр.4

    уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

    регулятивные:

    принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

    познавательные:

    обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

    коммуникативные:

    строить монологическое контекстное высказывание

    раб.тет. стр.33-34

    35

    Extensive Reading – 3 p.53

    Тадж-Махал. Развитие умений аудирования.

    стр.53

    Систематизация и обобщение знаний и умений

    лексика:

    building, world, in the center

    чтение:

    поисковое.1,2

    аудирование:

    упр.1

    устная речь:

    описание по плану на основе прочитан.  упр.3

    письмо:

    презентация известного в России здания упр.4

    уважение к истории, культурным и историческим памятникам

    регулятивные:

    осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач 

    познавательные:

    создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

    коммуникативные:

    адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    уч.упр.4 с.53,

    раб.тет. стр.33-34

    36

    Промежуточный контроль 3

    Повторение  лексики и грамматики модуля 3

    формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

    регулятивные:

    адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

    познавательные:

    устанавливать причинно-следственные связи

    коммуникативные:

    осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

    повтор. лексики и грамм.,

    37

    Тест к Модулю 3

    Тест к Модулю 3

    осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

    стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

    регулятивные:

    развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

    познавательные:

    строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

    коммуникативные:

    планировать общие способы работы

    Индивид.задан.

    38

    Контрольная работа № 1

    Контрольная работа № 1

     потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

    стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

    регулятивные:

    прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей 

    познавательные:

    осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий 

    коммуникативные:

    использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

    МОДУЛЬ 4. Family ties (Семейные узы)

    39

    4a

    Моя семья. Ознакомление с лексикой

    стр.56-57

    Усвоение новых знаний

    лексика: baby,give,hobby, make,noisy,pilot упр.1,3

    грамматика: can (ability):упр.5,6;

    объектные, притяжательные  местоимения упр.7,8

    чтение:

    прогнозирование содержания текста, поисковое чтение-страницы дневника англ.школьницы упр.1,2

    аудирование:упр.2

    устная речь:

    диалог-расспрос осемье друга упр.4

    письмо:

    страница дневника о своей семье упр.9

    знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

    регулятивные:

    устанавливать целевые приоритеты 

    познавательные:

    обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

    коммуникативные:

    формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

    Уч-к упр.9 с.57

    Раб.тетр.с. 35

    40

    4b

    Кто есть кто. Притяжательный падеж стр.58-59

    Комплексное применение знаний

    лексика:

    lovely, over there упр.1

    грамматика: 

    притяжат.падеж упр.4, повелит.накл. упр.5,6

    чтение:

    прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог о 3-м лице упр.3

    аудирование:

    упр.3 выборочное понимание задан.информ. письмо:

    текст-описание внешности друга упр.8

    устная речь:

    запрос и сообщение информ.о 3-м лице упр.1b,2,7

    основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями

    регулятивные:

    построению жизненных планов во временной перспективе познавательные:

    осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

    коммуникативные:

    адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

    уч.упр..8с.59, раб.тет.с.36

    41

    4c

    Знаменитые люди. Развитие диалогической речи

    стр.60

    Актуализация знаний и умений

    лексика:

    cooking, dancing, painting, person, singer

    чтение:

    ознакомит, просмотровое упр.2

    аудирование:

    упр.2,5

    письмо:

    краткое резюме о своем кумиреупр.6

    устная речь:

    диалог-расспрос об известной личности, монолог-сообщение о своем кумире упр.3,4

    уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;

    потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

    регулятивные:

    целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

    познавательные:

    структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий 

    коммуникативные:

    формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

    уч.упр.6 с.60,

    раб.тет.с.37

    42

    4d

    Американские «телесемьи». Обучение умению выразить своё мнение по прочитанному.

    стр.61

    Систематизация и обобщение знаний и умений

    лексика:

    cook

    чтение:

     просмотровое, поисковое – текст о семье Симпсонов. упр.1,2

    аудирование:

    упр.1,2

    письмо:

    постер о семье любим.героях российского ТВ. упр.4

    устная речь:

    сообщение на основе прочитанного упр.3

    позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушени;

    уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

    регулятивные:

    устанавливать целевые приоритеты

    познавательные:

    осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета 

    коммуникативные:

    задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером

    уч.упр.4 с.61, раб.тет.с.38;

    43

    Spotlight on Russa – 4 p.6

    Увлечения. Развитие монологической речи

    Комбинированный урок

    чтение:

    изучающее – русская сказка

    письмо:

    любимая рус.народная сказка  (текст для журнала)

    устная речь:

    монолог-повествование (сказка) на основе прочитанного, монолог-сообщение об увлечениях своих друзей

    потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

    освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

    регулятивные:

    планировать пути достижения целей

    познавательные:

    проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

    коммуникативные:

    формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

    Рассказ о хобби друзей

    44

    English in Use – 4 p.62

    Описание людей. Правила чтения w, wh,ee,ea

    стр.62

    Комбинированный урок

    чтение:

    прогнозирование содержания текста, ознакомительное , поисковое чтение упр.1,2

    аудирование:

    упр.1,2

    устная речь:

    монолог-описание человека по картинке упр.2b; диалог-расспрос упр.3

    фонетика:

    правила чтения w, wh,ee,ea

    уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

    регулятивные:

    осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач 

    познавательные:

    создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

    коммуникативные:

    организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

    Составить описание человека

    45

    Extensive Reading – 4 p.63

    Моя семья Развитие умений говорения и письменной речи стр.63

    Систематизация и обобщение знаний и умений

    лексика:

    literature

    чтение:

    прогнозирование содержания текста, ознакомительное , поисковое чтение упр.1,2

    аудирование:

    упр.1,2

    письмо:

    стихотворение о своей семье по заданной структуре  упр.6

    устная речь:

    высказывание-характеристики на основе сравнения упр.5

    знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России

    регулятивные:

    адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи 

    познавательные:

    структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

    коммуникативные:

    учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

    Стихотворение о семье

    46

    Промежуточный контроль 4

    Повторение  лексики и грамматики модуля 4

    формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

    регулятивные:

    адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

    познавательные:

    устанавливать причинно-следственные связи

    коммуникативные:

    осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

    повтор. лексики и грамм.,

    47

    Тест к Модулю 4

    Тест к Модулю 4

    осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

    стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

    регулятивные:

    развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

    познавательные:

    строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

    коммуникативные:

    планировать общие способы работы

     Индивид.задан.

    МОДУЛЬ 5. World animals (Животные со всего света)

    48

    5a

    Удивительные создания. Ознакомление с лексикой

    стр.66-67

    Усвоение новых знаний

    лексика: carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use упр.1,2

    чтение:

    поисковое – о животных Индии упр.3,4

    экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе

    регулятивные:

    целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

    познавательные:

    проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

    коммуникативные:

    строить монологическое контекстное высказывание

    Уч-к упр.10 с.67

    Раб.тетр.с.41

    49

    5b

    В зоопарке. Ознакомление с лексикой

    стр.68-69

    Комплексное применение знаний

    лексика:

    beak, bear, fur, hear, paw, peacock, penguin, thick, wild, wing, parts of the body упр.1,2,3

    грамматика: 

    настоящее простое время (отриц.и вопр.) упр.6,7

    чтение:

    прогнозирование содержания текста, изучающее – диалог о жив.в зоопарке упр.4,5

    аудирование:

    упр.4,8 выборочное понимание задан.информ.

    письмо:

    описание дикого животного упр.10

    устная речь:

    диалог-расспрос, обмен мнениями упр.9

    устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

    регулятивные:

    при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения 

    познавательные:

    осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

    коммуникативные:

    адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

    уч.упр.10 с.59 (раб.тет.с.42

    50

    5c

    Мой питомец. Развитие диалогической речи

    стр.70

    Актуализация знаний и умений

    лексика:

    bright, duck, goldfish, hen, rabbit упр.1

    грамматика:

    настоящее простое время упр.3

     чтение:

    прогнозирование содержания текста, поисковое – интернет-форум о любимых питомцах упр.2

    аудирование:

    упр.2

    письмо:

    сообщение на форум о любимых питомцах упр.5

    устная речь:

    диалог-расспрос о любимых питомцах упр.4

    эмпатия как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

    регулятивные:

    основы саморегуляции эмоциональных состояний 

    познавательные:

    давать определение понятиям

    коммуникативные:

    формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

    Уч.упр.5 с.70,

    раб.тет.с.43

    51

    5d

    Пушистые друзья. Развитие умений чтения с извлечением информации.

    стр.71

    Систематизация и обобщение знаний и умений

    лексика:

    leaf, sharp упр.1

    чтение:

    прогнозирование содержания текста, поисковое – статья о коалах упр.1,2

    аудирование:

    упр.1

    письмо:

    описание-резюме о животном родного края упр.4

    устная речь:

    диалог-расспрос на основе прочитанного

    компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности

    регулятивные:

    осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

    познавательные:

    осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета 

    коммуникативные:

    задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером

    Уч.упр.4 с.71,

    раб.тет.с.44

    52

    Spotlight on Russa – 5 p.7

    Животные. Развитие монологической речи

    Комбинированный урок

    чтение:

    изучающее – статья

    письмо:

     текст-статья для журнала о любимом животном

    устная речь:

    сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

    устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

    регулятивные:

    осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

     познавательные:

    проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

    коммуникативные:

    формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

    Уч.Sp on R с.7,

    Раб.тет.с.86

    53

    English in Use – 5 p.72

    Посещение ветеринарной лечебницы

    стр.72

    Комбинированный урок

    лексика:

    broken, earache, problem, toothache, be ill; What’s the matter? What’s wrong? Упр.1

    чтение:

    прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое упр.2,3,4

    аудирование:

    упр.2,3

    устная речь:

    диалог-расспрос упр.5

    фонетика:

    правила чтения e, ea, I, u+r упр.6

    готовность к выбору профильного образования

    регулятивные:

    принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

    познавательные:

    создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

    коммуникативные:

    отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

    Уч.упр.5 с.72,

    раб.тет.с.45-46

    54

    Extensive Reading – 5 p.73

    Из жизни насекомого. Развитие умений  чтения с извлечением информации.

    стр.73

    Систематизация и обобщение знаний и умений

    лексика:

    important, insect, life, million упр.1

    чтение:

    прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое упр.2

    аудирование:

    упр.1,2,5

    письмо:

    мини-проект о насекомых упр.4

    устная речь:

    сообщение на основе прочитанного упр.3

    признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

    регулятивные:

    адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

    познавательные:

    структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

    коммуникативные:

    учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

    Уч.упр.4 с.63,

    Раб.тет.с.45-46,

    55

    Промежуточный контроль 5

    Повторение  лексики и грамматики модуля 5

    формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

    регулятивные:

    адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

    познавательные:

    устанавливать причинно-следственные связи

    коммуникативные:

    осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

    контроль лексико-грам.нав, говорения, чтения, аудир., письма

    повтор. лексики и грамм.,

    56

    Тест к Модулю 5

    Тест к Модулю 5

    осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

    стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

    регулятивные:

    развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

    познавательные:

    строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

    коммуникативные:

    планировать общие способы работы

    контроль лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма

    Индивид.задан.

    МОДУЛЬ 6. Round the clock (С утра до вечера)

    57

    6a

    Подъем! Ознакомление с лексикой

    стр.76-77

    Усвоение новых знаний и умений

    лексика: do homework, do the shopping, have dinner, get dressed, go jogging, half past seven, quarter past/to seven, work on computer, Have you got the time, please? What’s the time, please?  упр..1,2

    грамматика: 

    наречия always, usually, often, sometimes, never  упр.6, предлоги времени упр.7

     чтение:

    прогнозирование содержания текста, просмотровое, изучающее - текст о распорядке дня киногероя  упр.3,4

    аудирование:

    упр.4

    устная речь:

    диалог-интервью на основе прочитанного упр.5

    письмо:

    связный текст о распорядке дня киногероя  упр.8

    уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира,

    ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали

    регулятивные:

    уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:

    проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

    коммуникативные:

    устанавливать и сравнивать разные точки зрения

    уч.упр.8 с.77,

    58

    6b

    На работе. Настоящее продолженное время

    стр.78-79

    Комплексное применение знаний и умений

    лексика:

    painter, taxi driver, deliver letters, repair, What does your Dad do? упр.1,2

    грамматика:

    настоящее продолженное время упр.4-7

    чтение:

    прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о профессиях родителей упр.3

    аудирование:

    упр.3,8

    устная речь:

    диалог «Листая семейный альбом» упр.10

    письмо:

    связный текст-описание ситуации по фотографии упр.11

    основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

    регулятивные:

    устанавливать целевые приоритеты

    познавательные:

    осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

    коммуникативные:

    устанавливать и сравнивать разные точки зрения

    Уч.упр.11 с.79

    раб.тет. стр.48,

    59

    Выходные. Развитие письменной  речи

    стр.80

    Актуализация знаний и умений

    лексика:

    hard work, make phone calls, plant flowers, Have a good time! Упр.1

    чтение:

    ознакомительное, поисковое чтение – электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи упр.2,3

    аудирование:

    упр,2

    устная речь:

    диалог о занятиях членов семьи упр.4

    письмо:

    электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи сегодняупр.5

    потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

    уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности угих людей, оптимизм в восприятии мира

    регулятивные:

    построению жизненных планов во временной перспективе,

    уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

    познавательные:

    обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

     коммуникативные:

    адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    уч.упр.5 стр.80,

    раб.тет.

    стр.49,

    60

    6d

    Главные достопримечательности. Развитие умений чтения и говорения.

    стр.81

    Систематизация и обобщение знаний и умений

    лексика:

    wide, every year упр.1

    чтение:        

    прогнозирование содержание текста, поисковое чтение – статья о Big Ben упр.1,2,3

    аудирование:

    упр.2

    устная речь:

    сообщение  на осн.прочит.  упр.4

    письмо:

    связный текст о известной достопримечательности России упр.5

    уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

    регулятивные:

    целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

    познавательные:

    осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

    коммуникативные:

    строить монологическое контекстное высказывание

    уч.упр.5 с.81,

    раб.тет.

    стр.50,

    61

    Spotlight on Russa – 6  p.8

    Слава. Развитие письменной речи.

    Комбинированный урок

     чтение:

    изучающее чтение – статья

    устная речь: 

     сообщение на основе прочитанного,  обсуждение текста

    письмо:

    письмо-резюме кумира

    знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры;

    уважение к истории, культурным и историческим памятникам; позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении

    регулятивные:

    самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

    познавательные:

    устанавливать причинно-следственные связи

    коммуникативные:

    в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

    уч.Sp on R с.8 - краткое резюме российского кумира,

    раб.тет. стр.51-52

    62

    English in Use –  6 p.82

    Приглашение к действию.

    стр.82

    Комбинированный урок

    лексика:

    go to the cinema, What/How about having a coffee? Why don’t we go…?

    чтение:

    изучающее  упр.2

    аудирование:

    упр.1,2

    устная речь: 

    диалоги-побуждение к действию упр.3

    фонетика:

    правила чтения or, ar упр.4

    уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

    регулятивные:

    принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

    познавательные:

    обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

    коммуникативные:

    в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

    Уч.упр.3 с.82,

    раб.тет. стр.51-52

    63

    Extensive Reading – 6 p.83

    Солнечные часы. Развитие речевых умений.

    стр.83

    Систематизация и обобщение знаний и умений

    лексика:

    be ready, perfect, place, top, use, do the same

    чтение:

    ознакомительное и поисковое упр.2

    аудирование:

    упр.2

    письмо:

    изготовление солнечных часов по инструкции упр.3

    уважение к истории, культурным и историческим памятникам. устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

    регулятивные:

    осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

    познавательные:

    создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

    коммуникативные:

    адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    уч.упр8 с.53,

    раб.тет. стр.51-52

    64

    Промежуточный контроль 6

    Активизация знаний по теме «С утра до вечера ».  

    формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

    регулятивные:

    адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

    познавательные:

    устанавливать причинно-следственные связи

    коммуникативные:

    осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

    повтор. лексики и грамм.,

    65

    Тест к Модулю 6

    Тест к Модулю 6

    осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

    стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

    регулятивные:

    развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

    познавательные:

    строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

    коммуникативные:

    планировать общие способы работы

    поиск мат-ла к итоговому уроку Модуля 6  

    66

    Контрольная работа № 2

    Контрольная работа № 2

     потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

    стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

    регулятивные:

    прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

    познавательные:

    осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

    коммуникативные:

    использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

    индивид. задан.

    МОДУЛЬ 7. In all weathers (В любую погоду)

    67

    7a

    Год за годом. Развитие речевых умений.

    стр.86-87

    Усвоение новых знаний и умений

    лексика: season, snow, pick flowers, How are you doing? упр.1,2,3

    чтение:

    ознакомительно-поисковое чтение  упр.4,5

    аудирование:

    упр.1,4

    устная речь:

    сообщение на основе прочитанного упр.6, разговор по телефону о погоде упр.7

    письмо:

    интернет-чат о погоде упр.8

    знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях

    регулятивные:

    целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

    познавательные:

    проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

    коммуникативные:

    формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

    Уч.упр.8 с.87 (оформление портфолио), раб.тет.с.53

    68

    7 b

    Ознакомление с лексикой по теме «Одежда»

    стр.88-89

    Комплексное применение знаний и умений

    лексика:

    blouse, boots, clothes, dress, jumper, light, loose, raincoat, shirt, suit, telephone conversation, tight, trainers, trousers & Opposites упр.1,2

    грамматика:

    наст.простое – наст.продолженное время упр.6

    письмо:

    описание фотографии по плану упр.9

    чтение:

    прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об одежде по погоде упр.4,5

    аудирование:

    упр.4, с общим пониманием упр.8

    устная речь:

    диалог-расспрос об одежде по погоде упр.3,7

    экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей

    регулятивные:

    осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

     познавательные:

    осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов  Интернета

    коммуникативные:

    устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

    уч.упр.9 стр.89,

    раб.тет. стр.54,

    69

    Здорово! Развитие письменной речи

    стр.90

    Актуализация знаний и умений

    лексика:

    enjoy, postcard, stay, sunbathe, have a picnic, make a snowman упр.1

    чтение:

    прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – открытка с места отдыха упр.3,4

    аудирование:

    выборочное понимание заданной информации упр.3

    письмо:

    открытка другу с места отдаха упр.5

    фонетика:

    правила чтения ow, ou упр.2

    уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

    регулятивные:

    уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

    познавательные:

    строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей коммуникативные:

    адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    уч.упр.5 стр.90,

    раб.тет.

    стр.55,

    70

    7d

    Климат Аляски. Развитие умений чтения с извлечением информации.

    стр.91

    Систематизация и обобщение знаний и умений

    лексика:

    cool, pack упр.1

    чтение:

    прогнозирование содержания, просмотровое и поисковое чтение – статья на интернет-сайте о климате на Аляске упр.2

    аудирование:

    упр.2

    устная речь:

    ассоциативные высказывание на основе муз.фрагментов упр.1, сообщение на основе прочитанного упр.3

    письмо:

    связный текст для интернет-сайта о климате вашего региона упр.4

    уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

    регулятивные:

    самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

    познавательные:

    осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

    коммуникативные:

    отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

    Уч.упр.4 с.91,

    раб.тет.

    стр.56,

    71

    Spotlight on Russa – 7 p.9

    Времена года. Развитие монологической речи

    Комбинированный урок

     чтение:

    изучающее чтение – описание детских рисунков о временах года

    устная речь: 

     сообщение на основе прочитанного

    письмо:

    описание своего рисунка о любимом времени года

    умение строить жизненные планы с учётом погодных условий

    регулятивные:

    развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

    познавательные:

    устанавливать причинно-следственные связи

    коммуникативные:

    адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

    Sp on R с.9  - выполнить рисунок,

    раб.тет. стр.57-58,

    72

    English in Use – 7 p.92

    Покупка одежды. Правила чтения sh

    стр.92

    Комбинированный урок

    лексика:

    Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you? Упр.1

    чтение:

    изучающее упр.2,3

    аудирование:

    упр.1,2

    устная речь: 

    диалоги этикетного характера упр.4

    фонетика:

    правила чтения sh упр.5

    умение строить жизненные планы с учётом экономических условий;

    доброжелательное отношение к окружающим

    регулятивные:

    овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

    познавательные:

    объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

     коммуникативные:

    овладевать основы коммуникативной рефлексии

    Уч.упр.4 с.92, раб.тет.с.57-58

    73

    Extensive Reading – 7 p.93

    Ну и погода! Развитие речевых умений

    стр.93

    Систематизация и обобщение знаний и умений

    лексика:

    sea, wind упр.2

    чтение:

    прогнозирование содержания текста, поисковое упр.2b,3

    аудирование:

    упр.3

    устная речь:

    ассоциативные высказывания на основе прослушанных звуков природы упр.1

    письмо:

    рисунок-иллюстрация к стихотворению упр.4

    основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между внешними факторами и внутренним состоянием человека

    регулятивные:

    принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

    познавательные:

    выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов коммуникативные:

    адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    Уч.упр.4 с.93, раб.тет.с 51-52,

    74

    Промежуточный контроль 7

    Активизация знаний по теме «В любую погоду  ».  

    формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

    регулятивные:

    адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

    познавательные:

    устанавливать причинно-следственные связи

    коммуникативные:

    осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

    повтор. лексики и грамм.,

    75

    Тест к Модулю 7

    Тест к Модулю 7

    Усвоение новых знаний

    осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

    стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

    регулятивные:

    развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

    познавательные:

    строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

    коммуникативные:

    планировать общие способы работы

    Индивид.задан.  

    МОДУЛЬ 8. Special days (Особые дни)

    76

    8a

    Ознакомление с лексикой по теме «Праздники»

    стр.96-97

    лексика:

    celebration, choose, fresh, harvest, rice, exchange gift упр.1,4

    грамматика: 

    исчисл. и неисчисл.существительные упр.6

    чтение:

    прогнозирование содержания текста, поисковое – текст о празднике урожая в разных странах упр.2,3

    аудирование:

    упр.7

    устная речь:

    сообщение на основе прочитанного упр.5

    письмо:

    связный текст о праздниках в России упр.9

    знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

    регулятивные:

    целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

    познавательные:

    работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов

    коммуникативные:

    формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

    Уч-к упр.9 с.97

    Раб.тетр.с.59

    77

    8b

    Готовим сами. Аудирование.

    стр.98-99

    Комплексное применение знаний

    лексика:

    bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes, strawberry упр.1.2

    грамматика: 

    some/any, much/many упр.4,5,6

    чтение:

    прогнозирование содержания текста, поисковое,  чтение-диалог о приготовлении любимого блюда: упр.3

    аудирование:

    упр.1,2,3 выборочное понимание заданной информ. упр.8

    устная речь:

    диалог-побуждение к совместному действию – подготовка к приготовлению любимого блюда упр.7,

    письмо:

    план празднования дня рождения упр.9

    устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

    регулятивные:

    выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

    познавательные:

    осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

    коммуникативные:

    адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

    уч.упр.7-9 с.99,

    раб.тет. с.60

    78

    8c

    У меня день рождения. Развитие письменной речи.

    стр.100

    Актуализация знаний и умений

    лексика:

    bring, full of, money, soup, I’d love to, I don’t think so. Would you like…?

    упр.3

    чтение:

    прогнозирование содержания текста, ознакомительное – текст о праздновании дня рождения в разных странах упр.2

    аудирование:

    упр.2

    письмо:

    короткая статья о праздновании дня рождения в России упр.7

    устная речь:

    ассоциативные высказывания на основе музыкальных фрагментов упр.1, диалог о подготовке праздничного стола упр.3

    потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

    регулятивные:

    основам саморегуляции эмоциональных состояний

     познавательные:

    осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий 

    коммуникативные:

    формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

    Уч.упр.4 с.100,

    раб.тет.с.61

    79

    8d

    День благодарения. Развитие речевых умений

    стр.101

    Систематизация и обобщение знаний и умений

    лексика:

    Thanksgiving Day

    чтение:

    прогнозирование содержания текста, изучающее –викторина о Дне благодарения упр.1,2

    аудирование:

    упр.1,2

    письмо:

    текст викторины об одном из праздников России упр.4

    устная речь:

    связное высказывание на основе прочитанного упр.3

    уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

    регулятивные:

    осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

    познавательные:

    осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

    коммуникативные:

    задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером

    Уч.упр.4 ст.101,

    раб.тет.с.62

    80

    Spotlight on Russia – 8 p.10

    Обучение умению выразить своё мнение по прочитанному.

    Комбинированный урок

    чтение:

    изучающее – статья о традиционном русском празднике Масленица

    письмо:

    описание традиционного русского праздника

    устная речь:

    обсуждение прочитанного

    освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

    регулятивные:

    планировать пути достижения целей

    познавательные:

    работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов

     коммуникативные:

    отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

    Sp on R с.10 - написать заметку о нац.празднике России и (50-80

    81

    English in Use – 8 p.102

    Заказ блюд в ресторане. Развитие диалогической речи

    стр.102

    Комбинированный урок

    лексика:

    mineral water, order, Enjoy your meal. Упр.1

    чтение:

    изучающее – меню, диалог в ресторане упр.1,2,3

    аудирование:

    упр.1b

    устная речь:

    диалоги этикетного характера упр.3

    фонетика:

    правила чтения g, g+e,i

    - умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты

    регулятивные:

    принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

    познавательные:

    создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

    коммуникативные:

    использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

    раб.тет.с.63-64

    82

    Extensive Reading – 8 p.104

    Здоровое питание.

    Когда я готовлю на кухне

    стр.103

    Систематизация и обобщение знаний и умений

    лексика:

    back, danger, knife, prepare

    чтение:

    ознакомительное и изучающее – анкета и текст о правилах на кухне упр.1,2

    письмо:

    постер о правилах безопасности на кухне упр.4

    устная речь:

    высказывания на основе прочитанного упр.3

    знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях

    регулятивные:

    осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

     познавательные:

    структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

    коммуникативные:

    учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

    Уч.упр.4 с.103, раб.тет.с.63-64

    83

    Промежуточный контроль 8

    Повторение  лексики и грамматики модуля 8

    формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

    регулятивные:

    адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

    познавательные:

    устанавливать причинно-следственные связи

    коммуникативные:

    осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

    повтор. лексики и грамм.,

    84

    Тест к Модулю 8

    Тест к Модулю 8

    осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

    стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

    регулятивные:

    развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

    познавательные:

    строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

    коммуникативные:

    планировать общие способы работы

    индивид.задан.

    МОДУЛЬ 9. Modern living (Жить в ногу со временем)

    85

    9a

    За покупками. Ознакомление с лексикой

    стр.106-107

    Усвоение новых знаний

    лексика: aspirin, chemist’s, different, florist’s, greengrocer’s, look for, newsagent’s,  record shop, sell, shopping centre упр.1

    грамматика:

    артикли a/an – the упр.1

    чтение:

    прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое: статья о всемирно известном магазине игрушек в Лондоне - Hamleys упр.2

    аудирование:

    упр.2

    устная речь:

    сообщение на основе прочитанного упр.3,5; диалоги этикетного характера в магазине упр.4

    письмо:

    связный текст об известном магазине в России упр.7

    фонетика:

    правила чтения i, y

    основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между

    регулятивные:

    адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

    познавательные:

    осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий 

    коммуникативные:

    учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве

    Уч-к упр.7 с.107

    Раб.тетр.с.65

    86

    9b

    Давай пойдем

    стр.108-109

    Повторение грамматики

    Комплексное применение знаний

    лексика:

    art gallery, bad, concert hall, invite, leave, photo, sign, theme, park, take a photo/picture упр.1,2

    грамматика: 

    must/mustn’t упр.4,5

    чтение:

    прогнозирование содержания текста, поисковое – диалог-выбор куда пойти упр.3

    аудирование:

    упр.3,  выборочное понимание задан.информации упр.7,8

    письмо:

    афиша мероприятия в вашем районе упр.9

    устная речь:

    диалог-побуждение к действию по заданной ситуации упр.6

    устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

    регулятивные:

    при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения 

    познавательные:

    осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

    коммуникативные:

    адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

    уч.упр.9 с.109 , раб.тет.с.66

    87

    9c

    Не пропустите!

    стр.110

    Актуализация знаний и умений

    лексика:

    action film, adventure film, become, comedy, horror film, hero, lead actor/actress, main character, miss, recommend, recommendation, romance, save, It is (well) worth seeing упр.1

    чтение:

    прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее – отзыв на фильм упр.2,3

    аудирование:

    упр.2

    письмо:

    отзыв на фильм упр.5

    устная речь:

    сообщение по плану на основе прочитанного упр.4

    ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали

    регулятивные:

    устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:

    структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

    давать определение понятиям

    коммуникативные:

    формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

    Уч.упр.5 с.110 ,

    раб.тет.с.67

    88

    9d

    Оживленные места в Лондоне

    стр.111

    Систематизация и обобщение знаний и умений

    лексика:

    seat  

    чтение:

    прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее – статья о центре театральной жизни в Лондоне  упр.1,2

    аудирование:

    упр.2

    письмо:

    связный текст об известном районе Москвы упр.5

    устная речь:

    сообщение  на основе прочитанного упр.4

    умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

    устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

    регулятивные:

    прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

    познавательные:

    осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

    коммуникативные:

    задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером

    Уч.упр.5 с.111,

    раб.тет.с.68

    89

    Spotlight on Russa – 9 p.11

    Музеи: Музей игрушки в Сергиевом Посаде

    Комбинированный урок

    чтение:

    изучающее – о Музее игрушки в Сергиевом Посаде

    письмо:

     текст-статья для журнала о любимом музее

    устная речь:

    обсуждение прочитанного

    освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

    устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

    регулятивные:

    осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

     познавательные:

    проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

    коммуникативные:

    использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

    Уч.Sp on R с.11 написать заметку об одном из музеев России и– 50-80 слов),

    90

    English in Use – 9 p.112

    Как пройти…? Развитие диалогической речи

    стр.112

    Комбинированный урок

    лексика:

    opposite supermarket, on one's left/right, turn left/right, walk down, Can you tell me where the … is? Could you tell me how to get to …? Упр.1

    чтение:

    прогнозирование содержания текста, изучающее упр.1,2

    аудирование:

    упр.1,2

    устная речь:

    диалоги этикетного характера упр.3

    фонетика:

    правила чтения ck упр.4

    основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между обществом и личностью

    регулятивные:

    принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

    познавательные:

    создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

    коммуникативные:

    отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

    раб.тет.с.69-70

    91

    Extensive Reading – 9 p.113

    Математика. Британские монеты

    стр.113

    Систематизация и обобщение знаний и умений

    лексика:

    change, coin, pence, penny, pound  упр.1

    чтение:

    ознакомительное, изучающее – о британских монетах упр.2

    письмо:

    плакат/постер о российских монетах упр.6

    устная речь:

    высказывания, микродиалоги на основе прочитанного упр.2,3,4,5

    устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

    регулятивные:

    целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

    познавательные:

    осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

    коммуникативные:

    продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интерес

    Уч.упр.5 с.103,

    Раб.тет.с.69-70,

    92

    Промежуточный контроль 9

    Повторение  лексики и грамматики модуля 9

    формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

    регулятивные:

    адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

    познавательные:

    устанавливать причинно-следственные связи

    коммуникативные:

    осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

    повтор. лексики и грамм.,

    93

    Тест к Модулю 9

    Тест к Модулю 9

    осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

    стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

    регулятивные:

    развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

    познавательные:

    строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

    коммуникативные:

    планировать общие способы работы

    индивид.задан.

    МОДУЛЬ 10. Holidays (Каникулы)

    94

    10a

    Путешествия и отдых. Ознакомление с лексикой

    стр.116-117

    Усвоение новых знаний и умений

    лексика:

    book, coach, extreme sports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend  упр..1,2

    грамматика:

    can/can’t  упр.5.6

     чтение:

    ознакомительное, поисковое - рекламные буклеты путешествий упр.3

    аудирование:

    упр.3; с пониманием заданной информации упр.8

    устная речь:

    диалоги о выборе путешествия на основе прочитанного упр.4

    письмо:

    рекламные объявления об отдыхе и путешествия в России упр.9

    фонетика:

    правила чтения ch, j уп.7

    уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира,

    ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали

    регулятивные:

    уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:

    и выводы на основе аргументации

    организовывать исследование с целью проверки гипотез;

     делать умозаключения

    коммуникативные:

    брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство)

    уч.упр.9 с.117,

    оформление портфолио; раб.тет.с.71

    95

    10b

    Летние удовольствия. Диалог –побуждение к совместному действию

    стр.118-119

    Комплексное применение знаний и умений

    лексика:

    airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing, Don’t worry упр.1,3

    грамматика:

    will упр.4,5,6

    чтение:

    прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об отдыхе у моря упр.2

    аудирование:

    упр.2

    устная речь:

    диалог –побуждение к совместному действию упр.3b

    письмо:

    описание фотографий об отдыхе (по плану) упр.7

    основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

    регулятивные:

    адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи 

    познавательные:

    осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

    коммуникативные:

    устанавливать и сравнивать разные точки зрения; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

    Уч.упр.7 с.111,

    раб.тетр. стр.72,

    96

    10с

    Проблемы здоровья. Аббревиатура

    стр.120

    Актуализация знаний и умений

    лексика:

    dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, see a doctor, stay out of sun упр.1

    грамматика:

    аббревиатура упр.3,4

    чтение:

    поисковое чтение – записки-сообщения о проблемах здоровья упр.2

    устная речь:

    микродиалоги о проблемах здоровья упр.1b

    письмо:

    записка другу (по плану) упр.5

    признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях;

    знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях;

    потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

    регулятивные:

    устанавливать целевые приоритеты;

    построению жизненных планов во временной перспективе,

    уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

    познавательные:

    выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов коммуникативные:

    адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    уч.упр.5 стр.120,

    раб.тет.

    стр.73,

    97

    10d

    Поехали! Развитие письменной речи.

    стр.121

    Систематизация и обобщение знаний и умений

    лексика:

    team, win

    чтение:        

    поисковое и изучающее чтение – настольная игра о достопримечательностях Шотландии упр.1

    устная речь:

    высказывания  на осн.прочит.  упр.1

    письмо:

    настольная игра о достопримечательностях в России упр.2

    уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;

    гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну

    регулятивные:

    целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

    познавательные:

    осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

    коммуникативные:

    строить монологическое контекстное высказывание

    уч.упр.2 с.121,

    раб.тет.

    стр.74,

    98

    English in Use –  10 p.122

    Как взять напрокат (велосипед, автомобиль)

    стр.122

    Комбинированный урок

    лексика:

    ordinary, rent, sign, per day упр.1

    чтение:

    прогнозирование содержания, поисковое, изучающее  упр.2,3

    аудирование:

    упр. 2

    устная речь: 

    диалоги этикетного зхарактера упр.4

    фонетика:

    правила чтения o, a упр.5

    умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

    уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

    регулятивные:

    принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

    познавательные:

    осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные:

    в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

    раб.тет. стр.75-76

    99

    Extensive Reading – 10 p.123

    География. Обучение умению выразить своё мнение по прочитанному.

    стр.123

    Систематизация и обобщение знаний и умений

    чтение:

    поисковое – комикс о правилах безопасности в походе упр.1,2

    аудирование:

    упр.1,2

    устная речь:

    высказывания на основе прочитанного упр.3

    письмо:

    комикс о походе упр.4

    экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе;

    потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

    регулятивные:

    осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

    познавательные:

    самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента

    коммуникативные:

    продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов

    уч.упр.4 с.123,

    раб.тет. стр.75-76

    100

    Промежуточный контроль 10

    Активизация знаний по теме «Каникулы ».  

    формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

    регулятивные:

    адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

    познавательные:

    устанавливать причинно-следственные связи

    коммуникативные:

    осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

    индив.задан.  

    101

    Тест к Модулю 10

    Тест к Модулю 10

    осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

    стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

    регулятивные:

    развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

    познавательные:

    строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

    коммуникативные:

    планировать общие способы работы

    Готов. к конт.раб.

    102

    Контрольная работа № 3

    Контрольная работа № 3

     потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

    стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

    регулятивные:

    прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей 

    познавательные:

    осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий 

    коммуникативные:

    использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по английскому языку класс 5 "Английский в фокусе" с УУД

    Рабочая программа  по  английскому языку  класс  5  "Английский в фокусе"календарно-тематическое планирование 5класс  "Английский в фокусе"...

    Рабочая программа по английскому языку класс 6 "Английский в фокусе" с УУД

    Рабочая программа  по  английскому языку  класс  6  "Английский в фокусе" с УУД...

    Рабочая программа по английскому языку к линии учебников «Английский язык. 10 – 11 классы» авторов О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, К.М.

    Рабочая программа по английскому языку к линии учебников «Английский язык. 10 – 11 классы» авторов  О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, К.М....

    ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ «ЗА СТРАНИЦАМИ УЧЕБНИКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА»

    Программа «За страницами учебника английского языка» по УМК «English Word - 3» направлена на наиболее полное формирование языковой компетенции обучающихся. Языковая компетенция...

    ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА Класс: 4 Учебник: Spotlight 4, Быкова Н. И., Поспелова М. Д. Английский язык Тема урока: Что ты можешь узнать в зоопарке? Грамматика: степени сравнения прилагательных(Аt the Zoo?)

    ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКАКласс: 4Учебник: Spotlight 4, Быкова Н. И., Поспелова М. Д. Английский языкТема урока: Что ты можешь узнать в зоопарке? Грамматика: степени сравн...