Использование современных технологий на уроках английского языка
методическая разработка по английскому языку на тему

1. Использование компьютерных презентаций

на уроках английского языка

        Остановимся на использовании компьютера для создания презентаций

для уроков английского языка. Презентации можно использовать (в отличие от Интернета) и на начальном этапе обучения и на продвинутом.

        Применение компьютерных презентаций в учебном процессе позволяетинтенсифицировать усвоение учебного материала учащимися и проводитьзанятия на качественно новом уровне, используя вместо аудиторной доски проецирование слайд-фильмов с экрана компьютера на большой настенный экран или персональный компьютер (ноутбук) для каждого учащегося.

        Эффективность воздействия  учебного материала на учащихся во многом зависит от степени и уровня иллюстративности материала. Визуальная насыщенность учебного материала делает его ярким, убедительным и способствует интенсификации процесса его усвоения. Компьютерные презентации позволяют акцентировать внимание учащихся на значимых моментах излагаемой информации и создавать наглядные эффектные образцы в виде иллюстраций, схем, диаграмм, графических композиций и т.п. Презентация позволяет воздействовать сразу на несколько видов памяти: зрительную, слуховую, эмоциональную и в некоторых случаях моторную.

        Обладая такой возможностью, как интерактивность, компьютерные презентации  позволяют эффективно адаптировать учебный материал под особенности обучающихся. Усиление интерактивности приводит к более интенсивному участию в процессе обучения самого обучаемого, что способствует повышению эффективности восприятия и запоминания учебного материала.

        Использовать презентацию в учебном процессе можно на различных этапах урока, при этом суть ее как наглядного средства остается неизменной, меняются только ее формы, в зависимости от поставленной цели ее использования.

        Стоит ли создавать презентации на каждый урок и не слишком ли много времени это занимает? Совершенно не обязательно постоянно использовать презентации, тем более что в некоторых случаях, когда материал урока содержит большое количество иллюстративного материала, применение компьютерной презентации позволит существенно повысить эффективность урока.

Один из самых современных и эффективных  подходов в обучении английскому языку- создание мультимедийных презентаций самими учащимися. Тогда они ощущают себя активными участниками познавательного процесса , испытывают радость при достижении цели. К тому же, идет овладение всеми видами речевой деятельности- чтением, письмом, аудированием, говорением.

2. Следующей информационно-коммуникационной технологией является использование сети Интернет на уроках и во время подготовки к урокам. Работая в режиме реального времени (on-line), существует возможность поиска информации в сети, заполнения различного вида анкет, резюме, бланков, деклараций, а также выполнения различных грамматических и лексических заданий, как в стандартном виде, так и в игровом. Работа в сети Интернет on-line позволяет учащимся получать навыки ориентирования в потоке информации, приобретая умения отбирать нужную информацию, анализировать, развивать критическое мышление, делать выводы. Все это помогает учащимся адаптироваться к изменяющимся условиям жизни и таким образом интегрироваться в современное гражданское общество.

Ресурсы сети Интернет могут быть использованы учащимися и для подготовки домашних заданий и для участия в различных проектах.

3. Таким образом, мы подошли к следующей технологии – методу проектов с использованием ИКТ.

«МЕТОД ПРОЕКТОВ, система обучения, при которой учащиеся приобретают знания в процессе планирования и выполнения постоянно усложняющихся практических заданий – проектов.

Главной особенностью метода проектов является обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, соответствующую его личным интересам.

Если ученик сумеет справиться с работой над учебным проектом, можно надеяться, что в настоящей взрослой жизни он окажется более приспособленным: сумеет планировать собственную деятельность, ориентироваться в разнообразных ситуациях, совместно работать с различными людьми, т.е. адаптироваться к меняющимся условиям.

Этапы работы над проектом:

- предпроект; (обмен знаниями по теме, интересами; высказывания пожеланий, вопросов; обсуждение возникших идей; перечисление возможных тем проекта; формулирование темы проекта для класса или группы учащихся; формулирование тем для работы подгрупп.)

- этап планирования работы над проектом; (определение временных рамок, ограничивающих этапы работы; обсуждение вариантов оформления отчетности о выполненной работе; формулирование наиболее актуальных проблем, способных оказать влияние на ход исследовательской работы.)

- аналитический этап; исследовательская работа учащихся и самостоятельное получение новых знаний; уточнение намеченных цели и задач; поиск и сбор информации через собственные знания и опыт учащихся; обмен информацией с другими лицами (учащимися, учителями, родителями, приглашенными консультантами и т.д.); изучение специальной литературы, привлечение материалов средств массовой информации, Интернета.

- этап обобщения; систематизация, структурирование полученной информации и интеграция полученных знаний; построение общей логической схемы выводов для подведения итогов (в виде рефератов, докладов, конференций, видеофильмов, спектаклей, стенгазет, школьных журналов, презентации в Интернете и т.д.).

- презентация полученных результатов: осмысление полученных данных и способ достижения результата, обмен полученной информацией, а также накопленным опытом в классе или группе учащихся; обсуждение и совместная презентация участниками результатов работы надо проектом; совместная презентация результатов на уровне школы, города, округа и т.д.