Рабочая программа по английскому языку 5 класс
рабочая программа по английскому языку (5 класс) на тему

Опубликовано 15.02.2016 - 17:17 - Кирсанова Татьяна Владимировна

Содержание программы имеет особенности, обусловленные, во-первых, задачами развития, обучения и воспитания учащихся, заданными социальными требованиями к уровню развития их личностных и познавательных качеств; во-вторых, предметным содержанием системы общего среднего образования; в-третьих, психологическими возрастными особенностями обучаемых.

Содержание учебного предмета создает необходимую основу для формирования теоретического рефлексивного мышления у школьников. Такая качественно новая форма мышления выступает операционно-технической базой перехода учащихся от учебной деятельности как умения учиться в начальной школе к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития в основной школе.

Значительная роль в формировании нового типа учебной деятельности принадлежит программе формирования универсальных учебных действий.

Требования к результатам обучения описаны на уровне конкретных личностных, метапредметных и предметных действий, которыми должен овладеть учащийся в итоге освоения программы.

Скачать:

Вложение	Размер
5_b_klass_angliyskiy_kirsanova.docx	172.53 КБ

Предварительный просмотр:

п. Тарасовский

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Тарасовская средняя общеобразовательная школа №2

«Утверждаю»

Директор МБОУ ТСОШ№2

Приказ от __________ №____

______________________И.В. Гладкий

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

Уровень общего образования (класс) 5 класс

основное общее образование

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов 102

Учитель Кирсанова Татьяна Владимировна

Программа разработана на основе

авторской программы курса английского языка к УМК «EnjoyEnglish» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2012).

(указать примерную программу, издательство, год издания)

Раздел 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа направлена на достижение планируемых результатов ФГОС в условиях 5 класса.

Программа разработана на основе следующих нормативных документов:

- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);

- Примерная основная образовательная программа основного общего образования, рекомендованная Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС 2011 год;

- Приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

- Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- Авторская программа по английскому языку к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2007).

В программе предусмотрено дальнейшее развитие всех основных представленных в программе начального общего образования видов деятельности обучаемых.

Изучение английского языка в пятом классе направлено на достижение следующих целей:
– развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для пятого класса; освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли в родном и английском языках;
социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся пятого класса; формирования умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

– развитие личности учащихся посредством воспитательного потенциала иностранного языка:

формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Раздел 2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основная школа – вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.

На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В пятом классе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения английского языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Особенности содержания обучения иностранному языку в пятом классе обусловлены динамикой развития школьников.

Основные содержательные линии. Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй – языковые средства и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения.

Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.

Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает владение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связанно с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Раздел 3. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 ч (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» на этапе основного (общего) образования. Учебный план МБОУ ТСОШ № 2 отводит 102 часа для изучения английского языка в 5 классе.

Раздел 4. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "Иностранный язык"

Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое, в сущности, и является воспитательным процессом.

Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному.

Раздел 5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметное содержание речи

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия.
Здоровый образ жизни: режим дня, питание.
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
Мир профессий. Проблемы выбора профессии.
Великобритания и Россия: столицы, крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру.

Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог – обмен мнениями и комбинированные диалоги. Объем диалога – от 3 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объем монологического высказывания – от 8 – 10 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разно глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных или коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая адрес);

заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо).

Языковые знания и навыки

Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики 5 класса, в том числе наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры Англии; основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.

Грамматическая сторона речи

Знание признаков нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи перечисленных грамматических явлений.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога, модальных глаголов, существительных в различных падежах, артиклей, местоимений, прилагательных, наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и Великобритании, полученные на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

знаниями о значении русского и английского языков в современном мире;

сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке, их символике и культурном наследии;
употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями, распространенными образцами фольклора;
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и страны изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на английском языке;
умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
умениями представлять родную страну и культуру на английском языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т.д.;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

семантизировать слова на основе языковой догадки;
осуществлять словообразовательный анализ;
выборочно использовать перевод;
пользоваться двуязычным и толковым словарями;
участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Раздел 6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Сфера общения	Раздел	Предметное содержание речи (темы, проблемы, ситуации)	Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся (коммуникативные и учебные задачи, решаемые учащимися)	Речевые и языковые средства
Сфера общения	Раздел	Предметное содержание речи (темы, проблемы, ситуации)		Грамматический материал	Лексический материал
Тема 1. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. (Всего 27 часов).
Цикл I. Привет! Рада видеть вас снова!
Учебно-трудовая	Раздел 1. Поговорим о первом школьном дне.	Section 1 Первый школьный день в пятом классе. Новый ученик-англичанин в нашей школе. Классная комната. Школьное расписание. Новые предметы. Режим дня.	Говорение - обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о расписании, о школьных предметах (КУ) - рассказывать о том, что школьники делают на уроках (КУ) - знакомиться с новичком в классе (КУ) - отвечать на вопросы по теме (КУ) - высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова /выражения (КУ) - составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише (ПУ) -выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме (КУ) Аудирование -понимать на слух тексты диалогического и описательного характера (ПУ) -отвечать на вопросы к прослушанному тексту (ПУ) Чтение - читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее некоторые неизученные слова (ПУ) - соотносить подписи с картинками(ПУ) - отвечать на вопросы по тексту (ПУ) - восполнять связный текст глаголами в требуемой форме (раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка) (ПУ) - находить сходства и различия на картинках (интерьер классной комнаты), опираясь на прочитанный текст (ПУ) Письмо - писать краткое изложение на заданную тему (ПУ)	• Present Simple • Past Simple • Future Simple • Synonyms: say / speak / tell • Could you show / give me… • I would like to… • Word formation: work / to work • suffixes (-er, -or, -ist) • noun + man • Modal verbs: may, can, could • Many / much / a little /a few / a lot of • Comparison of Adjectives (review) • I like to do = I like doing • Question tags	School subjects Classroom School day Summer holidays Famous people City, town, village School clubs Advertising School life Family School uniform Nouns: artist break Drama French fruit German grade grown-up History Information Technology
			Языковые навыки - обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных(ПУ) - различать синонимы speak, say, tell, употреблять их в речи (ПУ) - сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple и FutureSimple (ПУ)		language library Literature mark museum musician Nature Studies poet Science scientist Spanish subject timetable tradition vegetable writer Verbs: borrow create improve invite miss recognize return sunbathe Adjectives: British creative famous foreign helpful independent responsible sociable well-known
Социально-культурная	Раздел 2. Переписка с зарубежными сверстниками.	Section 2 Письмо-приглашение о школьном обмене. Речевой этикет: вежливая просьба. Ответное письмо учительнице из Великобритании.	Говорение - разыгрывать диалоги по ролям (КУ) Аудирование - понимать на слух тексты описательного характера (ПУ) - отвечать на вопросы к прослушанному тексту (ПУ) Чтение - читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее некоторые неизученные слова (ПУ) - пользоваться сносками при чтении текста (ПУ) Письмо - писать ответное письмо на письмо-стимул (ПУ) Языковые навыки - соотносить глаголы с существительными (ПУ) - обобщать правила словообразования (конверсия) (ПУ) - знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов, употреблять их в речи (ПУ) - задавать общий и специальный вопросы (КУ) - соотносить вопросы и ответы (ПУ)	• Imperative mood • Plural nouns
		Section 3 Прошедшие летние каникулы: досуг во время каникул; места, которые люди часто посещают (село, море и т. д.). Факты из жизни известных людей из России и Англии. Планы на выходные и каникулы.	Говорение - разыгрывать диалоги по ролям (КУ) - рассказывать о проведенных выходных с опорой на ключевые слова (КУ) - рассказывать о летних каникулах с опорой на план в виде вопросительных слов (ЛУ, ПУ) - составлять собственные диалоги о местах, которые посетили летом, о каникулах в целом (КУ) - аргументировать свое мнение в мини-диалогах (КУ, ЛУ) - составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец (КУ) Аудирование - понимать на слух тексты описательного характера с пониманием основного содержания (ПУ)
Социально-культурная	Раздел 3. Поговорим о летних каникулах.		- понимать на слух текст диалогического характера с выборочным пониманием (ПУ) - восполнять пропуски в прослушанном диалоге (ПУ) Чтение - читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее некоторые неизученные слова (ПУ) - читать с общим пониманием тексты юмористического характера - отвечать на вопросы к тексту (ПУ) - читать краткие биографические тексты с общим пониманием(ПУ) - соотносить картинку с прочитанным текстом (информация о родных местах знаменитых людей) (ПУ) - восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки) (ПУ) Письмо - писать страничку дневника с опорой на образец (ПУ) - писать краткое изложение на заданную тему (ПУ) Языковые навыки - совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки (КУ) - переводить на русский язык словосочетания со знакомыми глаголами (ПУ) -различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества (времени, предметов, веществ и др.) (ПУ) - задавать специальные вопросы к прочитанному тексту (ПУ) - восполнять связный текст глаголами в требуемой форме (раскрывая скобки) (ПУ)		Adverb: Outdoors Word combinations: at the seaside Could you show me… gather mushrooms go abroad go sightseeing invitation letter It’s cool! language club make a fire miss friends pick berries school club school uniform take part in take pictures
		Проверочная работа (Test yourself)	Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы. Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков) (РУ)
Социально-культурная	Раздел 4. Поговорим об интересных местах. Достопримечательности Великобритании и России.	Section 4 Посещение достопримечательностей в России и в Великобритании во время каникул. Рекламный буклет для туристов.	Говорение - разыгрывать диалоги по ролям (КУ) - составлять собственные диалоги с учетом поставленной коммуникативной задачи (ПУ, КУ) - составлять монологическое высказывание согласно поставленной коммуникативной задаче (разработать план посещения достопримечательностей своего города для гостя-иностранца) (РУ, КУ), обосновать свое мнение (ПУ, ЛУ) Аудирование - понимать на слух основное содержание текстов диалогического характера (ПУ) Чтение - читать с выборочным пониманием / с полным пониманием личное письмо, содержащее некоторые неизученные слова (ПУ) - отвечать на вопросы к тексту (ПУ) Письмо - писать рекламу о достопримечательностях своего города (ПУ) Языковые навыки - совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения (исключения) (ПУ) - находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке (ПУ) - совершенствовать навыки употребления предлогов места и направления (ПУ)
	клубах.	Section 5 Школьные клубы по интересам. Символы и девизы клубов. Клубы для мальчиков и девочек. Английский школьный театр. Приглашения- объявления в клубы. Любимый школьный клуб.	Говорение - вести диалог по заданной теме (КУ) - выражать свою точку зрения, обосновывать ее(ПУ,ЛУ) - убеждать партнера в чем-то, обосновывая свое мнение(КУ,ЛУ) - расспрашивать партнеров об их увлечениях (КУ) - высказываться на заданную тему, аргументируя свою точку зрения (ПУ) Аудирование - понимать на слух полностью / основное содержание текста диалогического характера (ПУ) Чтение - читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и совмещать его с картинками (ПУ)
Учебно-трудовая	Раздел 5. Поговорим о школьных		- читать прагматический текст (постер) с пониманием основногосмысла- читать с выборочным пониманием личное письмо (ПУ) - читать с выражением стихотворный текст (ПУ) Письмо - писать рекламу о любимом школьном клубе (ЛУ, ПУ) - писать личное письмо зарубежному другу (ЛУ, ПУ) - создавать постер на заданную тему, выделяя ключевые слова(ПУ) Языковые навыки - обобщать правила образования существительных, обозначающихпрофессии, с помощью суффиксов -er, -or, -istи существительного man(ПУ) - соотносить зрительный образ (символ) с родом занятий в школьном клубе (ПУ). Создавать собственный символ клуба (ПУ) - научиться использовать в речи конструкцию I likedoing…(ПУ) -использовать в речи разделительные вопросы с разными вспомогательными и смысловыми глаголами (ПУ)
Социально-культурная	Придумываем правила для учеников и учителей.	Section 6 Правила поведения в школе. Придумываем и обсуждаем правила для учеников и учителей.	Говорение - обсуждать правила для учителей и учащихся, придумывать свои собственные правила (КУ, ПУ) - высказываться на заданную тему (что делают ученики / учителя)с опорой на ключевые слова(КУ) - составлять и вести диалог с учетом заданных ролей (учитель- ученик, ученик-ученик), употребляя адекватные клише речевого этикета (КУ) - выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме (о полном дне в школе, о выполнении домашней работы в воскресенье), обосновывать ее (ПУ, ЛУ) - выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения с одноклассниками(РУ) Аудирование - понимать на слух полностью / основное содержание текста диалогического характера (ПУ) Чтение - читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и соотносить его с картинками (ПУ) - читать с нужной интонацией текст диалогического характера (ПУ) Письмо - создавать постер по результатам проектной деятельности(ПУ) Языковые навыки - соотносить антонимы (ПУ) - Научиться использовать в речи клише для выражения собственнойточки зрения: Ithink…, Tomymind…(ПУ)
	Раздел 6.	Проверочная работа (Test yourself)	Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы. Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков) (РУ)
Учебно-трудовая	Раздел 7. Что вы знаете о Британских школах?	Section 7 Британская школа:начало обучения в школе,школьное расписание,предметы. Отношение к школьной форме. Любимые предметы. Сайт британской школы. Школьные друзья	Говорение - представляться зарубежному партнеру, знакомиться с ним, задавая уместные вопросы и используя клише речевого этикета (ЛУ, КУ) - разыгрывать диалог по ролям (о школьных предметах) (КУ) - брать интервью у одноклассника (о школьной форме) (КУ) - выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме(школьная форма), обосновывать ее (ПУ) Аудирование - понимать на слух содержание небольших текстов (высказывания школьников), выделяя запрашиваемую информацию (ПУ) - понимать на слух полностью содержание текста информационногохарактера (об английской школе) (ПУ) - понимать содержание прослушанного интервью (ПУ) Чтение - читать текст информационного характера (страничка с сайта английской школы) (ПУ) - прогнозировать содержание рубрик по их названиям (РУ) - читать высказывания подростков о школе, соотнося их содержаниес собственным опытом(ПУ) - пользоваться сносками при чтении текста (ПУ) - читать газетную статью с полным пониманием (ПУ) Письмо - писать статью на заданную тему (идеальная школьная форма) (ПУ)
			Языковые навыки - обобщать тематически сгруппированную изученную лексику (ПУ) - совмещать вопросы и ответы (ПУ) - овладеть новой лексикой по теме (ПУ) - научиться употреблять в речи существительные типа jeans с глаголом tobe во множественном числе (ПУ) - работать в группе (разработать дизайн школьной формы) (КУ.РУ)
	Читаем для удовольствия	Section 8 Чтение художественноготекста и его обсуждение.	- Читать художественный текст, используя разные стратегии:с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием (ПУ) - соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности(ПУ) - пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей (ПУ) - обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану (КУ) - письменно излагать содержание прочитанного текста (ПУ)
		Section 9 Homework	Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника. (ПУ) Развивать умения чтения и письма.(ПУ) Совершенствовать умения выборочного перевода (ПУ)
		Progress check	Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении (РУ) - контроль достижений, - самооценка, - рефлексия.
		Project “Welcome to our School website”	Формирование метапредметных УУД: - обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму /инструкции(РУ) - работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи (ПУ)
		Test revision “After summer”	Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении (РУ) - самооценка,

Раздел 7. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности 5 класс

(на уровне учебных действий)

Дата

Тема урока

тип урока

Кол-во часов

Элемент содержания:

Лексика (Л.)

Грамматика (Г.)

Требования к результатам

(предметным и метапредметным)

Контрольно-оценочная деятельность

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы

Д.З.

по плану

по фак

ту

Учащийся научится

Учащийся сможет научиться

Вид

Форма

Тема 1. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

Всего 27 часов

Требования к метапредметным результатам:

-формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-выражать свои предпочтения и отрицания, используя новые речевые клише; выражать и аргументировать свое отношение к услышанному;

-представлять информацию в сжатом виде на основе образца презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде;

-составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу;

-пользоваться сносками при чтении текста;

-выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения с одноклассниками

1.1

01.09

Первый школьный день

в пятом классе.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Л: School subjects

Classroom

School day

Summer holidays

Г: Present Simple

Past Simple

Future Simple

Аудирование:упр. Упр. 4, 8 с. 9

- обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о расписании,

о школьных предметах

- рассказывать о том, что школьники делают на уроках

- отвечать на вопросы к прослушанному тексту

- составить распространенное монологическое высказывание

Текущий

УО

CD MP3

Презентация «Школьная жизнь»

Стр. 10 упр. 10

1.2

02.09

Новый

ученик-англичанин в нашей

школе.

Комбинированный урок.

Л: School life

Family

School uniform

Г: Synonyms: say /

speak / tell

Чтение: стр. 10 упр. 10

Говорение: стр. 11 упр. 16

Письмо:стр. 11 упр. 15

- читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее

некоторые неизученные слова

- различать синонимы speak, say, tell, употреблять их в речи

- ответить на вопросы по содержанию письма

- восполнять связный текст глаголами в требуемой форме

(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

Текущий

УО

CD MP3

Электронные таблицы

Стр. 12, упр. 18

1.3.

04.09

Классная комната.

Комбинированный урок.

Л: Verbs:

borrow

create

improve

invite

miss

recognize

return

sunbathe

Г:

Present Simple

Past Simple

Future Simple

Аудирование: стр. 13 упр. 22

Чтение: стр. 12 упр. 18

Говорение: стр.13 упр. 23

- сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past

Simple и Future Simple

- высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова /

выражения

- отвечать на вопросы по теме

- находить сходства и различия на картинках (интерьер классной

комнаты), опираясь на прочитанный текст

Текущий

СР

CD MP3

Презентация «Школьная комната»

Стр. 14 упр. 26

1.4.

08.09

Школьное расписание.

Комбинированный урок.

Л: French

German

grade

grown-up

History

Information

Technology

language

library

Literature

Г: Could you show / give

me…

I would like to…

Чтение: стр. 13 упр. 25

Говорение: стр. 12 упр. 19

Письмо: стр. 13 упр. 21

- выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме

- строить диалог по образцу

- составлять собственные диалоги, с целью решения заданной

коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

Текущий

УО,

СР

CD MP3

Выучить ЛЕ

1.5.

09.09

Новые предметы.

Комбинированный урок.

Л: Nature Studies

Science

scientist

Spanish

subject

timetable tradition

Чтение: новые ЛЕ

Говорение: монолог по теме «Новые предметы»

Письмо: стр.42 упр.1

- отвечать на вопросы по теме

- высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова

- выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме

- составить монолог по теме

Текущий

УО

CD MP3

Стр. 14 упр. 27

1.6.

11.09

Режим дня.

Комбинированныйурок.

Л: grade

grown-up

History

Information

Technology

language

library

Literature

mark

museum

Чтение: стр. 14 упр. 27

Говорение: стр. 14 упр. 28

- восполнять связный текст глаголами в требуемой форме

(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

- написать сочинение о своем первом школьном дне

Текущий

ФО

Презентация по теме «Режим дня»

Стр. 15 пр. 32

1.7.

15.09

Письмо-приглашение о школьном обмене.

Комбинированныйурок.

Л: improve, miss, Invitation letter, invite

Г: Word formation:

work / to work

Чтение: стр. 17 упр. 37

Аудирование: стр. 16 упр. 33

- понимать на слух тексты описательного характера

- овладевать правилами словообразования (конверсия: существительное – глагол);

- отвечать на вопросы к прослушанному тексту

- читать с полным пониманием электронное письмо,

Текущий

Тест

CD MP3

Стр. 16 упр. 34

1.8.

16.09

Речевой этикет: вежливая просьба.

Комбинированный урок.

Л: creative

famous

foreign

helpful

independent

responsible

sociable

well-known

Г: Modal verbs: may,

can, could

Чтение: стр. 17 упр. 37

Говорение: стр. 18упр. 40

Письмо: новые ЛЕ

- соотносить глаголы с существительными

- разыгрывать диалоги по ролям

- читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее

некоторые неизученные слова

Текущий

УО

Презентация по теме «Речевой этикет»

Стр. 18 упр. 38

1.9.

18.09

Ответное письмо учительнице из Великобритании.

Комбинированныйурок.

Г: Modal verbs: may,

can, could

Говорение: стр. 18 упр. 42

Письмо: стр. 18 упр. 43

- писать ответное письмо на письмо-стимул

- написать письмо без опоры на образец

Текущий

СР

CD MP3

Стр. 18 упр. 41

1.10

22.09

Прошедшие летние

каникулы: досуг во время

каникул; места, которые

люди часто посещают

(село, море и т. д.).

Комбинированныйурок.

Л: gather mushrooms, pick berries, recognise

Чтение: стр. 19 упр. 45

Говорение: стр. 20 упр. 46

понимать на слух тексты описательного характера с пониманием

основного содержания

- высказаться на заданную тему , соблюдая нормы речевого этикета.

Текущий

УО

CD MP3

Стр. 20 упр. 48

1.11

23.09

Факты

из жизни известных людей

из России и Англии.

Комбинированныйурок.

Аудирование: стр. 22 упр. 53

Чтение: стр. 20 упр. 50

понимать на слух текст диалогического характера с выборочным

пониманием

восполнять пропуски в прослушанном диалоге

Тематический

УО

CD MP3

Стр. 22 упр. 52

1.12

25.09

Планы

на выходные и каникулы.

Комбинированныйурок.

Л: sunbathe, vegetable, fruit

Г: Many / much / a little /a few / a lot of

Чтение: стр. 23 упр. 57

задавать общий и специальный вопросы

- соотносить вопросы и ответы

- рассказать о своем выходном дне без опоры на образец

Текущий

УО

Стр. 42 упр. 6

1.13

29.09

Посещение

достопримечательностей в

России и в Великобритании

во время каникул.

Комбинированный урок.

Аудирование: стр. 27 упр. 76

Чтение: стр. 27 упр. 78

Говорение: стр. 25 упр. 68

- разыгрывать этикетные диалоги по ролям,

- комментировать действие, изображенное на картинке,

- разыграть микродиалог по заданной ситуации,

- описывать действия, изображенные на картинке без опоры на образец

Текущий

УО

CD MP3

Стр. 27 упр. 78

1.14

30.09

Рекламный буклет для

туристов.

Комбинированный урок.

Л: to return, a language

Г: Comparison of

Adjectives

Чтение: стр. 29 упр. 86

Говорение: стр. 29 упр. 90

Письмо: стр. 29 упр. 92

- употреблять изученные ЛЕ в речи

- читать с пониманием основного содержания

- читать с полным пониманием прочитанного

Текущий

УО

Стр. 43 упр. 8, 9

1.15

02.10

Контрольная работа № 1

Письмо (лексико-грамматический тест).

Школьные клубы по

интересам.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков

Итоговый

Тест

Стр. 43 упр. 10

1.16

06.10

Символы и

девизы клубов.

Комбинированный урок.

Г: Word formation:

suffixes (-er, -or, -ist)

noun + man

Аудирование: стр. 30 упр. 94

Говорение: стр. 30 упр. 95

Письмо: стр. 32 упр. 102

- понимать на слух запрашиваемую информацию, заполнять таблицу;

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера.

- прослушать текст, фиксируя нужную информацию в таблице;

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски необходимой информацией

Текущий

УО

CD MP3

Стр. 44 упр. 11, 12

1.17

07.10

Клубы

для мальчиков и девочек.

Комбинированныйурок.

Г: I like to do = I like

doing

Чтение: стр. 33 упр. 106

Говорение: стр. 33 упр. 109

Письмо: стр. 33 упр. 110

- понимать на слух полностью основное содержание текста

монологического характера

- обобщать правила образования существительных, обозначающих

профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительного

man

- соотносить зрительный образ (символ) с родом занятий в

школьном клубе.

- создавать собственный символ клуба

- научиться использовать в речи конструкцию I like doing…

Текущий

СР

CD MP3

Стр. 44 упр. 15, 16

1.18

09.10

Английский школьный

театр.

Комбинированный

урок.

Г: Question tags

Чтение: стр. 34 упр. 112

Говорение: стр. 35 упр. 115

Письмо: стр. 35 упр. 117

- читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и

совмещать его с картинками

-читать тексты социокультурного характера с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию;

- описывать происходящее на картинках, с опорой на речевые образцы;

Текущий

УО

CD MP3

Стр. 45 упр. 17

1.19

13.10

Приглашения-

объявления в клубы.

Комбинированный

урок.

Говорение: стр. 35 упр. 119

Письмо: стр. 35 упр. 121

- расспрашивать партнеров об их увлечениях

- высказываться на заданную тему, аргументируя свою точку зрения

- писать рекламу о любимом школьном клубе

Тематический

УО

CD MP3

Стр. 46 ЛЕ

1.20

14.10

Контрольная работа №2

Аудирование

Правила поведения в школе.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Аудирование: стр. 36 упр. 123

Стр. 47-48 Задания 1,2

- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;

- выполнять задания после двойного прослушивания

- соединить картинки с прослушанной информацией

Итоговый

CD MP3

Стр. 45 упр. 18

1.21

16.10

Придумываем и

обсуждаем правила для

учеников и учителей.

Комбинированныйурок.

Чтение: стр. 37 упр. 127

Говорение: стр. 37 упр. 129,130

- дать аргументы за и против утверждений

- создать постер «Правила для учащихся»

- придумать свои правила для учащихся без опоры на образец

Текущий

УО

Стр. 46 упр. 20

1.22

20.10

Британская школа:

начало обучения в школе,

школьное расписание,

предметы.

Комбинированныйурок.

Аудирование: стр. 38 упр. 133

Чтение: стр. 38 упр. 136

Говорение: стр. 39 упр. 138

- воспринимать и полностью понимать на слух текст монологического характера;

- восполнять реплики в диалоге,

- обобщать тематически сгруппированную лексику

- составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи

Текущий

ФО, СР

CD MP3

Презентация по теме «Британская школа»

Стр. 46 упр 21

1.23

21.10

Отношение

к школьной форме.

Комбинированныйурок.

Г: употребление глагола с существительными jeans, trousers, shorts, clothes

Аудирование: стр. 40 упр. 142, 143

Чтение: стр. 41 упр. 144

Говорение: стр. 41 упр. 148

Письмо: стр.41 упр. 147

- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;

- заполнить таблицу, написать о предпочтениях в школьной форме

- выполнить тест;

- составлять предложения с существительными jeans, trousers, shorts, clothes

Текущий

УО

CD MP3

Стр. 46 слова к диктанту

1.24

23.10

Контрольная работа №3

Чтение

Любимые предметы.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Чтение: стр. 48 – 49 задания 3,4, 5

- прочитать текст и выполнить контрольные задания после текста

Итоговый

КР

Готовиться к защите проектапроекта

1.25

27.10

Сайт британской школы.

Комбинированныйурок.

Говорение: монологические высказывания по теме «Школа»

- совершенствовать умения частичного перевода

- описывать происходящее на картинках, исправляя предложенные варианты высказываний;

Текущий

УО

монолог

1.26

28.10

Контрольная работа №4

Говорение

Школьные друзья.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Говорение:

Контроль монологической речи по теме «Школьные друзья».

- составить грамматически верное монологическое высказывание с использованием новой лексики

Итоговый

КГ

Проект «Школа и школьная жизнь»

1.27

30.10

Защита проекта по теме «Школа и школьная жизнь».

Урок применения ЗУН учащихся.

- работать в сотрудничестве, в ходе выполнения проекта

- овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта

Тематический

УО

Не задано

Тема 2. Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия.

Всего 21 час

Требования к метапредметным результатам

планировать, выполнять сои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
использовать знаково-символические средства в процессе грамматического моделирования;
использовать средства информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

- отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

опираться на языковую догадку в процессе чтения;
передавать, фиксировать информацию в таблице ( при прослушивании текста );
слушать и слышать собеседника, вести диалог;
осуществлять взаимоконтроль совместной деятельности;

- комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую компьютерную программу)

2.1

10.11

Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Л: to visit, to suggest, to be responsible for smth / smb, to invite, to stay, invitation

Г: Tag questions

Аудирование: №1,2,3 с.52

Чтение: № 2 с.52, № 4 с.54

Письмо: № 5 с.53

- воспринимать на слух текст диалогического характера, извлекать из него информацию,

- читать с полным понимание текст диалогического характера, восстанавливать целостность текста, расставляя реплики диалога по смыслу;

- читать текст письма-приглашения с полным пониманием, отвечать на вопросы по содержанию текста;

- давать краткие ответы на разделительные вопросы;

- кратко высказаться без предварительной подготовки на заданную тему;

Текущий

УО

CD MP3

№1, 2, 3

упр.1,с. 78

2.2

11.11

Согласование условий обмена, уточнение деталей.

Комбинированный

Л: to stay (at home, at school, after lessons, with your little brother, in the hotel), to arrange (flowers in a vase, a date and time), group (of students, task)

Г: suffix –tion

Аудирование:№8, с.53

Чтение: №6, 10, 11 с.54,55

Говорение: №9, с.54 №13 с. 55

Письмо: № 7, с.54

- обобщить правила словообразования suffix –tion;

- воспринимать на слух текст (телефонный разговор), извлекать из него информацию,

- разыгрывать диалог (подготовка к школьному вечеру) по ролям;

- читать с полным пониманием короткий прагматический текст, восстанавливать целостность текста, путем добавления слов;

- составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на диалог-образец (подготовка к школьному вечеру, пикнику и т.д.)

Текущий

СР

CD MP3

№8

упр.2,с. 78

2.3.

13.11

Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой

Комбинированный

Л: to arrange a date and time, to organize the party, definitely, to have a picnic

Г: modal verb shall

Аудирование: №14 с.55

Чтение: №16, 17 с. 56

Говорение: № 14, 15 с.56

- рассказать о любимом времени года, объясняя свой выбор, опираясь на прослушанный текст;

- восполнять диалоги в комиксах;

- читать с нужной интонацией текст диалогического характера;

- учиться употреблять модальный глагол shall;

- разыгрывать восстановленный диалог по ролям;

Текущий

СР

CD MP3

№14, 17

упр.3, с. 78

2.4.

17.11

Работа с текстом «Хандра в день рождения»

Комбинированный

Л: to wake up, to hurt, a body, to have a sore throat, to fall ill

Г: Tag questions (review)

Чтение: № 18 с.56,57

Говорение: № 21с. 57

Письмо: № 20 с.57

- читать текст с пониманием основного содержания, включающий некоторое количество незнакомых слов, отвечать на вопросы по тексту;

- обсудить в парах продолжение прочитанной истории по ключевым словам;

- придумать и устно изложить окончание прочитанного незавершенного рассказа с опорой на ключевые слова;

Текущий

УО,

СР

Упр. 20 стр. 57

2.5.

18.11

Планы на ближайшее будущее. Планирование недели, вечера

Комбинированный

Л: to play sport, a cinema, a magazine, a newspaper, to go out

Г: tо bе going to do smth

Аудирование: № 22, с.58

Чтение: № 23, 25 с.58,59

Говорение: № 25, 26, с. 59

Письмо: № 24 с.58

- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре);

- читать с полным пониманием и комментировать страничку из ежедневника;

- рассказывать о планах на будущие выходные с опорой на речевые образцы;

- употреблять структуру tо bе going to do smth в устной речи на письме;

- высказаться на тему, что ты и члены твоей семьи собираются делать в выходные, опираясь на ключевые слова;

Текущий

УО

CD MP3

№ 22

упр.4, с. 78

2.6.

20.11

Выходной с Мери Поппинс

Комбинированный

Л: raspberry-jam cakes, a table napkin, waiter, merry-go-round

Чтение: № 27 с.59

Говорение: № 27, 28, 29 с.59, 60

- читать с пониманием общего содержания художественный текст (отрывок из книги «Мери Поппинс, до свидания!» ), игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста, находить в нем запрашиваемую информацию, соотносит фрагменты текста с картинками;

- составить устное сообщение об авторе книги «Мери Поппинс, до свидания!» , используя страноведческий справочник учебника;

- высказаться на заданную тему, опираясь на картинки, на основе прочитанного;

Текущий

ФО

Упр.30, с.60

2.7.

24.11

Семейные путешествия.

Комбинированный

Л: to decorate, a sound / to sound

Г: конверсия: существительное – глагол

Чтение: № 31, 33, 34 с. 61- 62

Говорение: № 30, 32, с.60 - 61

- рассказать о предстоящих событиях с опорой на картинки;

- расспрашивать собеседника о его планах на вечер;

- читать с полным пониманием, восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма, отвечать на вопросы к тексту;

- составлять собственный диалог-расспрос о планах на вечер, сравнивать и обобщать полученную информацию;

Текущий

СР

упр.5 с. 78

2.8.

25.11

Праздник «Хэллоуин»

Комбинированный

Л: pumpkin, skeletons, candy, witches, ghosts, to celebrate, to take photos

Г: tо bе going to do smth

Чтение: № 33 с. 61

Говорение: № 36, 37 с.62

Письмо: № 35, с.62

- овладевать правилами словообразования (конверсия: существительное – глагол);

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на план;

- расспрашивать собеседника о поездке за рубеж;

- составлять собственный диалог-расспрос о поездке за рубеж;

- использовать конверсию в устной и письменной речи;

Текущий

СР, УО

упр.6 с. 79

2.9.

27.11

Обсуждение сувениров для британских школьников

Комбинированный

Л: a souvenir, a badge, key rings, coins

Г: tо bе going to do smth

Аудирование: № 38, 39 с.62

Чтение: № 40 с. 63

Говорение: № 41, 42 с. 63

Письмо: № 39, с.62

- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе), восполнять фразы с опорой на прослушанный текст;

- расспросить одноклассников об их хобби, заполнить таблицу;

- читать текста диалогического характера с пониманием основного содержания;

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- высказываться на заданную тему, сравнивать и обобщать полученную информацию.

Текущий

СР

CD MP3

№ 38, 39

упр. 7 с. 79

2.10

01.12

Контрольная работа №5

Аудирование

Сравнение правил вежливого поведения в типичных ситуациях в Англии и России

Комбинированный

Л: to take off, to shake hands

Аудирование: Задания 1-2,с.82

Чтение: №43, с. 64

Говорение: № 43,44, с. 64

- читать информацию, содержащую незнакомые слова, догадываясь об их значении по контексту;

- сравнивать особенности поведения в Англии и России в типичных ситуациях общения;

- высказаться на заданную тему (поведение в театре, гостях и т.п.), соблюдая нормы речевого этикета с опорой на образец

- высказаться на заданную тему (поведение в театре, гостях и т.п.), соблюдая нормы речевого этикета.

Текущий

2.11

02.12

Создание школьного альбома для британских друзей

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Л: now, at the moment

Г: Present Simple,

Present Continuous

Аудирование: №48, с.66

Чтение: №45, 46, 47, с. 66

- образовывать –ing форму английского глагола,

- различать употребление Present Simple и Present Continuous в устной и письменной речи

Тематический

CD MP3

№ 48

Упр. 8, с. 79

2.12

04.12

Обсуждение событий, происходящих в момент речи

Комбинированный

Л: now, at the moment

Г: Present Simple,

Present Continuous

Аудирование: №48, с.66

Чтение: №45, 46, 47, с. 66

- разыгрывать этикетные диалоги по ролям,

- комментировать действие, изображенное на картинке,

- разыграть микродиалог по заданной ситуации,

- описывать действия на фото друзей,

Текущий

CD MP3

№ 51

Упр. 9, с. 79

2.13

08.12

Из истории Деда Мороза

Комбинированный

Л: New Year Tree, sledge, trip, wonderful, to feed the birds

Г: Present Continuous

Чтение: №55, с. 68

Говорение: № 54, 56, 57 с.67, 68

Письмо: № 58, с.69

- читать с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию, формы Present Continuous в тексте;

- брать интервью у Деда Мороза;

- восполнять подписи к картинкам в виде микродиалогов;

- читать с полным пониманием, производить лингвистический анализ почитанного текста;

- разыграть диалог Деда Мороза по ролям;

Текущий

АТ

Упр. 10, с. 80

2.14

09.12

Контрольная работа №6

Чтение

(отрывок из молодежного журнала)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Чтение: Задания 3-5,с.83-84

Тематический

Не задано

2.15

11.12

Вечер / воскресное утро в кругу семьи

Комбинированный

Л: to carry, already, never too late to learn.

Г: Present Simple,

Present Continuous

Чтение: №59, с. 70

Говорение: № 59, 61, 62 с.70, 71

Письмо: № 61, с.70

- читать и восполнять целостность предложения, используя формы Present Continuous;

- рассказывать, что ты / члены твоей семьи делают в воскресный вечер и в данный момент;

- читать, забавные истории диалогического характера, восстанавливая целостность диалогов;

- рассказывать, задавать общие вопросы о том, что обычно происходит в воскресное утро и в данный момент.

Текущий

Упр. 11 с. 80

2.16

15.12

Подготовка к празднованию Рождества и Нового года

Комбинированный

Л: special, a meal, to consist of, roast turkey

Аудирование: № 64, 67 с.72

Чтение: № 68 с.,72,73

Говорение: № 65,66 с.72,73

Письмо: № 71, с. 73

- понимать на слух запрашиваемую информацию, заполнять таблицу;

- брать интервью у одноклассников (о любимом времени года);

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера.

- прослушать текст, фиксируя нужную информацию в таблице;

- брать и комментировать интервью одноклассников о любимом времени года;

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски необходимой информацией

Текущий

СР, УО

Упр. 12 с. 80

2.17

16.12

Рождество в Великобритании

Комбинированный

Л: special, a meal, to consist of, roast turkey

Чтение: №,75, с. 75

Говорение: № 72,73,74, 75, 76 с. 74,75

Письмо: № 74, с.74

- разыгрывать этикетные диалоги по ролям;

- читать с полным понимание тест (личное письмо), отвечать на вопросы к тексту;

- составлять устное сообщение о традициях встречи Нового года в вашем городе / селе, опираясь на план, составленный в виде вопросов. Делать заметки в процессе групповой работы.

Текущий

СР

Презентация «Рождество»

Эссе (№76 с.75)

2.18

18.12

Каникулы Санта Клауса. Общее и отличительное у Санта Клауса и Деда Мороза

Комбинированный

Л: biscuit, to leave, to work hard, another

Чтение: №77, 78 с. 76

Говорение: № 80, 81, с. 77

Письмо: № 79, с.77

- читать с полным пониманием диалогический текст страноведческого содержания, отвечать на вопросы с опорой на текст;

- рассказывать об общем и отличительном у Санта Клауса и Деда Мороза; заполнять таблицу;

- составлять словосочетания, предложения из изученных слов, переводить их на русский язык;

-читать тексты социокультурного характера с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию;

- описывать происходящее на картинках, с опорой на речевые образцы;

Текущий

СD MP 3

Упр. 13 с. 80

2.19

22.12

Контрольная работа №7

Говорение

Проект «Любимый праздник британцев».

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

- работать в сотрудничестве, в ходе выполнения проекта

- овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта

Тематический

2.20

23.12

Контрольная работа №8

Письмо

«Письмо зарубежному другу о праздниках и каникулах»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Тематический

2.21

25.12

Внеклассное чтение “Мальчик, который хотел щенка»

Комбинированный

- читать художественный текст, используя разные стратегии;

- соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности;

- пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей;

Текущий

Тема 3. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Всего 30 часов

Требования к метапредметным результатам:

планировать, выполнять учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
использовать знаково-символические средства в процессе грамматического моделирования;
использовать средства информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
опираться на языковую догадку в процессе чтения;
передавать, фиксировать информацию в таблице (при прослушивании текста);
слушать и слышать собеседника, вести диалог;
осуществлять взаимоконтроль совместной деятельности;

Комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую компьютерную программу)

3.1

12.01

Пребывание российских школьников в английских семьях.

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Л: a stadium, far, lovely, fire, Ireland, Northern Ireland, Scotland, a host family, a theatre, a square

Аудирование: №1,2, 4 с. 86-87

Чтение: № 4,6 с.87,

Говорение: №3,6, с.86-87

Письмо: № 5 с.87

- воспринимать и полностью понимать на слух текст диалогического / монологического характера;

- восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог (о визите в англоговорящую страну), соблюдая необходимую интонацию;

- читать диалогический текст страноведческого характера и находить в нем запрашиваемую информацию;

- составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи (какие достопримечательности хотел бы посетить в Москве / Лондоне) с опорой на речевые образцы;

Текущий

ФО, СР

CD MP3

Упр. 3 с. 86 учить диалог

3.2

13.01

Карта Великобритании.

Комбинированный

Л: the UK, church, cathedral

Г: артикль с именами собственными

Аудирование: №11с.89

Чтение: № 8, 13 с. 88-89

Говорение: № 7,10, 11,12 с.88-89

Письмо: № 9, с.88

- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;

- рассказывать о частях Великобритании и ее столице с опорой на речевые образцы, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника;

- правильно употреблять определенный артикль с географическими названиями;

- записывать составленные предложения;

- записывать составленные вопросы о Лондоне;

- составлять словосочетания (прилагательное – существительное), употреблять их в речи;

Текущий

УО

Карта Великобритании

презентация

Упр. 1 с. 133

3.3

15.01

Факты о великих городах России

Комбинированный

Л: to be founded in, to be famous for, cathedral ancient, to be full of, hospitable

Г: Present Continuous в отрицательных предложениях

Чтение: №15, 16, 17, 18 с. 89- 90

Говорение: № 15 с. 89

Письмо: № 19 с. 90

- читать научно-популярный текст страноведческого характера, соотносить прочитанные тексты с их заголовками;

- составлять собственные предложения, используя речевые образцы;

- образовывать и употреблять Present Continuous в отрицательных предложениях;

- составить небольшой связный рассказ о своем месте проживания с опорой на план, представленный в виде вопросов;

Текущий

УО, СР

Презентация «Москва»

«Санкт-Петербург»

Упр. 2 с. 133

3.4

19.01

Лондонский зоопарк

Комбинированный

Л: cadge, healthy, bowl, zoo-keeper

Present Continuous / Present Simple: глаголы не употребляющиеся в Present Continuous

Чтение: №22 с.93

Говорение: №21 с.92

Письмо: № 23 с.93

- читать связный текст, восполняя пропуски глаголами в нужной форме;

- описывать бытовые ситуации, пользуясь картинками;

- писать о своем городе, опираясь на план в виде вопросов;

- овладевать употреблением глаголов в Present Continuous (глаголы исключения)

- описывать происходящее на картинках, исправляя предложенные варианты высказываний;

Текущий

УО

Упр. 3 с. 133

3.5

20.01

Карта Лондона

Комбинированный

Л: to be situated, a sight, a tower, a fortress

Г: Определенный артикль с некоторыми историческими учреждениями и сооружениями

Аудирование: № 24 с. 94

Чтение: №25, 27, 29, 30 с. 94-95

Письмо: № 28 с. 95

- понимать на слух основное содержание объявления на туристическом прогулочном корабле;

- читать страноведческие тексты с полным понимание и соотносить их с картинками;

- правильно употреблять определенный артикль с названиями достопримечательностей Лондона;

- рассказать о достопримечательностях Лондона, опираясь на и информацию из текстов;

Текущий

УО, СР

Карта Лондона

Упр. 4 с. 133

3.6

22.01

Наиболее известные достопримечательности Лондона

Комбинированный

Л: to take (part, place, care of, off, photos / pictures)

Аудирование: № 33, 34, с.96

Чтение: № 37, 38 с. 97-98

Говорение: № 32, 35, 36 с.96 – 97

Письмо: № 31 с.96

- понимать выборочно и полностью текст диалогического характера (беседа туристов и гида);

- читать с полным пониманием короткий текст страноведческого характера (о Тауэре), восполняя пропуски новой лексикой;

- употреблять в речи фразовый глагол take;

- рассказывать с опорой на речевые образцы о том, что обычно / часто / иногда делают туристы, посещая разные страны или города;

- комментировать картинки, используя нужную грамматическую структуру;

Текущий

СР, УО

Презентация Достопримечательности Лондона

Упр. 6 с. 134

3.7

26.01

Путешествие по Темзе

Комбинированный

Л: a palace, royal, east, west

Г: Special Questions

Аудирование: № 42 с. 99

Чтение: № 43, 44 с. 100 - 101

Письмо: № 46 с. 101

- воспринимать на слух высказывания школьников о Лондоне, восполняя опущенные слова в предложениях из прослушиваемых высказываний;

- читать с полным пониманием текст (личное письмо): восстанавливать целостность текста, в соответствии с нормами оформления письма; находить запрашиваемую информацию;

-восполнять специальные вопросы уместными вопросительными словами;

- читать письмо, восполняя пропуски опущенными фрагментами письма и производя трансформацию фраз;

Текущий

УО

CD MP 3

Упр.7 с. 134

3.8

27.01

Ориентация в незнакомом городе. Правила вежливого обращения, клише.

Комбинированный

Л: Excuse me! to look for, You’ d better, I’m afraid, top, bottom, crown

Аудирование: № 48 с.102

Чтение: № 49, 53, 54 с. 102-103

Говорение: № 50 с. 103

Письмо: № 52 с. 103

- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе);

- разыграть диалог- расспрос (между туристом и жителем Лондона), используя уместные клише речевого этикета;

- систематизировать некоторые правила чтения, соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках;

- разыграть этикетный диалог-расспрос (ориентация в незнакомом городе) по ролям;

Текущий

СР, УО

Карта города

Упр.50 с. 102

3.9

29.01

Трафальгарская площадь.

Комбинированный

Л: all over the world, around the square, event, to mark, different

Г: I' ve been to…

Аудирование: № 58, 60, с.104-105

Чтение: № 55,61 с.102-103

Говорение: № 62, 63 с. 104, 106

Письмо: № 57 с. 104

- воспринимать на слух названия наиболее известных достопримечательностей стран мира, соотносить их с фотографиями;

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски в тексте необходимой информацией;

- вести диалог-расспрос, используя фразы Have you been to…

- написать небольшое сочинение о Красной площади, используя вопросы в качестве плана;

Текущий

УО, СР

Упр. 8 с. 134

3.10

02.02

Контрольная работа №9

Аудирование

Наиболее известные символы стран мира

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Л: exhibition, to be worth ding smth…

Г: It's worth doing…

Аудирование: Задания №1, 2 с. 138 – 139

Чтение: № 68, 69, с.107

Говорение: №64, 66, 67 с.106 – 107

Письмо: № 70 с.107

- составлять собственные предложения, используя опорные слова;

- восстанавливать диалог из разрозненных фраз и разыгрывать его по ролям;

- слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “Little Girl”;

- обобщить правила словообразования (глагол – название соответствующей профессии);

- делать сообщения о наиболее известных памятниках мира, используя информацию в страноведческом справочнике учебника;

Текущий

СР, Т

Упр. 9 с. 134

3.11

03.02

Музеи Лондона: музей Мадам Тюссо и Шерлока Холмса, интерактивный музей науки

Комбинированный

Л: face to face, politicians, activities,

Чтение: № 72 с. 108

Говорение: №72,73, с. 108-109

Письмо: № 74 с.109

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера, отвечать на опросы к текстам;

- кратко пересказать прочитанный текст (о музеях Лондона) с опорой на план и на картинку;

- писать сообщение об одном из музеев, опираясь на план;

- составлять описание музея в родном городе с опорой на предложенный план с использованием изученной лексики;

Текущий

УО, СР

слайды

Упр. 10 с. 134

3.12

05.02

Контрольная работа № 10

Чтение

«История моей бабушки»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Задания №1, 2 с. 138 – 139

Задания №3,4 ,5 с. 139 - 140

Тематический

Не задано

3.13

09.02

Посещение колеса обозрения «Лондонский глаз». Живые скульптуры в Лондоне.

Комбинированный

Л: dream, wheel, inside, slowly, puppet, mug, giant,

to come, to turn, to admire

Аудирование: № 75 с. 110

Чтение: № 76, 78 с. 110

Говорение: №78,79, 81 с. 110-111

Письмо: № 77 с. 110

- воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера (телефоном разговоре);

- читать письмо страноведческого характера, находить в нем запрашиваемую информацию, восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной форме;

- составлять словосочетания с изученными глаголами, употреблять их в письменной речи;

- комментировать происходящее на картинке с опорой на речевые образцы, используя нужную грамматическую структуру;

- сделать устное сообщение о «живых скульптурах», использовать информацию из страноведческого справочника учебника;

Текущий

УО, СР

слайды

Упр. 80 с. 111

3.14

10.02

Факты об Останкинской башне.

Комбинированный

Л: observation deck, district, to advise, to burn

Г: Причастие I, II

Аудирование: № 83, 88 с.112- 113

Чтение: № 82 с.112

Говорение: № 82,84 с.110-111

Письмо: № 87, 90 с.113

- читать с полным пониманием содержания информационный текст (об Останкинской телебашне), сопоставляя вопросы и ответы;

- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе);

- образовывать формы Participle I, II , переводить на русский язык;

- рассказать об известном месте в своем городе;

Текущий

УО

Упр. 12 с. 135

3.15

12.02

Чтение забавной истории о встрече в парке.

Комбинированный

Л: peace, in peace, to be surprised

Г: Special Questions (review)

Чтение: № 91,92, 94 с. 114

Говорение: № 95 с.114

Письмо: № 93 с. 114

- читать текст (рассказ), включающий некоторое количество незнакомых слов, с понимать основного содержания; находить в нем запрашиваемую информацию; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

- задавать специальные вопросы;

- передавать основное содержание просчитанного от одного из персонажей;

Текущий

УО

Упр. 13 с. 135

3.16

16.02

Парк – любимое место лондонцев.

Комбинированный

Л: already, yet, just, recently, lately, not yet, never, ever

Г: Present Perfect

Чтение: № 97, 99 с.113-114

Говорение: № 96, 100 с. 115-116

Письмо: № 101 с.116

- читать и анализировать употребление видовременной формы глаголов;

- учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в Present Perfect;

- составлять предложения, опираясь на образец;

- составлять подписи к картинкам, используя Present Perfect;

- придумывать собственные предложения без опоры на речевой образец;

Текущий

УО, СР

слайды

Упр. 14 с. 135

3.17

17.02

Бытовые диалоги из жизни англичан

Комбинированный

Л: to lose, to cry, to receive, will power,

Г: Present Perfect

Аудирование: № 113 с. 119

Чтение: № 109, 110 с.118

Говорение: № 111, 112 с. 119

- восполнять реплики в диалоге, употребляя нужные формы глагола, разыгрывать диалог по ролям;

- вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу;

- употреблять в речи краткие ответы в Present Perfect;

- составлять диалог с соответствии с заданной ситуацией;

- вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу, сравнивать и обобщать полученную информацию.

Текущий

Упр. 15 с. 135

3.18

19.02

Парки Лондона.

Комбинированный

Л: be rich in, be proud of, activity, to repair, boat, pond, wild birds,

Г: Present Perfect

Аудирование: № 113 с. 119

Чтение: № 117, 118, 120 с.120-121

Говорение: № 115, 116, 120 с.120-121

Письмо: № 114 с.120

- воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера;

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера (о парках Лондона), определять основную мысль текста, отвечать на вопросы к тексту;

- составлять и записывать заголовки к фотографиям, опираясь на почитанный текст;

- составлять устное сообщение страноведческого характера о литературном персонаже Питере Пэне, используя страноведческий справочник учебника;

Текущий

УО, СР

слайды

Упр. 16 с. 135

3.19

23.02

Организация для рождения. Организация угощения и досуга гостей.

Комбинированный

Л: to celebrate, to enjoy the party, to invite – invitation, birthday cake, relatives,

Г: Past Simple (review)

Аудирование: № 122, 123 с.122, №128 с.123

Чтение: № 124, 127 с.122, 123

Говорение: № 125, 126 с.122 -123

Письмо: № 123 с.122

- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре);

- составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой;

- читать диалог с полным пониманием, восстанавливая реплики собеседников, используя Past Simple;

- контролировать правильность выполнения задания, прослушивая текст;

- рассказать о собственном дне рождении, опираясь на план в виде вопросов;

Текущий

Упр. 17 с. 135

3.20

24.02

Меню сладкоежки. Чаепитие по-английски.

Комбинированный

Л: a piece of, a slice of, sweet things, Easter, bun, roll, strong tea, to have a sweet tooth,

Чтение: № 129,130, 131,133, 134 с. 124-125

Говорение: № 132, 135 с.124-125

Письмо: № 136 с.125

- читать информационный текст социокультурного характера, отвечать на вопросы к тексту;

- составлять и записывать рецепт приготовления сэндвича, используя ключевые слова;

- рассказать, как отмечаются праздники в России и Великобритании, с опорой на картинки;

-читать информационный текст социокультурного характера с общим пониманием содержания, выразить свое отношение к прочитанному;

Текущий

Презентация «Чаепитие»

Упр. 19 с. 135

3.21

26.02

Столовые принадлежности / приборы. Вежливая беседа за столом.

Комбинированный

Л: a knife, a spoon, a table cloth, a plate, a sugar bowl, a teapot,

Аудирование: № 137 с.126

Чтение: № 139, 141 с.126-127

Говорение: № 138, 142 с.126-127

Письмо: № 140 с.127

- воспринимать на слух и понимать текст стихотворения;

- читать с пониманием основного содержания юмористический текст, находить запрашиваемую информацию, выполнить письменное задание к тексту;

- разыгрывать по ролям диалоги, восстановленные с помощью клише речевого этикета; - рассказывать о помощи маме по дому, используя заданные лексические единицы;

- составить собственный диалог, используя клише речевого этикета;

Текущий

УО, СР

Упр. 137 с. 126 (наизусть)

3.22

01.03

Контрольная работа №11

Письмо

Лексико-грамматический тест.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Задания №6 с. 140

Контроль и самоконтроль знаний пройденных знаний лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков

Тематический

Не задано

3.23

02.03

Знаменитые люди из англоговорящих стран.

Комбинированный

Л: a novel, an adventure, a character, to believe, to publish,

Чтение: № 143, 144, 145 с.128-129

Говорение: № 146, 147, 149 с.128-129

Письмо: № 147 с.129

- высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова;

- читать информационный текст страноведческого характера (биография Д. Дефо) с пониманием запрашиваемой информации, исправлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного;

- описывать литературного героя, опираясь на картинку и опорные слова;

- рассказывать о литературном произведении (о романе Д. Дефо), опираясь на план;

- рассказывать о литературном произведании (о романе Д. Дефо), опираясь на план;

- рассказывать одноклассникам о книге, которую хотел бы взять с собой в путешествие на необитаемый остров;

Текущий

УО, СР

Упр. 20 с. 136

3.24

04.03

Названия литературных произведений на английском языке. Известные литературные персонажи.

Комбинированный

Л: to happen, the main idea,

Аудирование: №151 с.129

Чтение: № 152 с.130

Говорение: № 153 с. 130

Письмо: № 154 с.130

- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте

(интервью);

- вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию, сравнивать и обобщать полученную информацию;

- делать короткое сообщение о своей любимой книге, используя план, представленный в виде вопросов;

Текущий

УО, СР

Упр. 54 с. 130 (написать мини-сочинение о любимой книге)

3.25

08.03

Факты биографий (Дж. Толкиен, Ч. Дарвин, Ч. Чаплин, У. Тернер)

Комбинированный

Л: painter, scientist, bird’s eggs, insects, however, magicians, warriors, nickname, voyage, to be buried

Чтение: № 155, 157, 158 с.131-132

Говорение: № 156 с. 131

Письмо: № 154 с.130

- восстанавливать целостность текстов социокультурного характера (биографии Дж. Толкиена, Ч. Дарвина) путем добавления слов и словосочетаний;

- разыгрывать диалог-расспрос по ролям, запрашивая информацию у собеседника;

- читать тексты социокультурного характера (о В. Тернере), соотносить текст с картинками, отвечать на вопросы и восстанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

- делать сообщение социокультурного характера (о британских и американских писателях), используя информацию из страноведческого справочника учебника;

Текущий

УО, СР

Портреты писателей

Упр. 159, 160 с. 132

3.26

09.03

Подготовка к проекту «Добро пожаловать в наш город»»

Комбинированный

- составлять план / тезисы устного или письменного сообщения;

- работать в сотрудничестве, в ходе подготовки проекта;

Текущий

ТР

Завершить проект

3.27

11.03

Проектная работа. «Добро пожаловать в наш город» »

- кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

Тематический

ТР

3.28

15.03

Контрольная работа №12

Говорение «Достопримечательности Лондона»,

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Задание №7, 8 с. 141

- высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения (Достопримечательности Лондона, Моя любимая книга)

Итоговый

УО

Не задано

3.29

16.03

Внеклассное чтение «Побег»

Часть 1

Комбинированный

- читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

- передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст;

- игнорировать незнакомые слова, не имеющие пониманию основного содержание текст.

- передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;

Текущий

3.30

18.03

Внеклассное чтение «Побег». Часть 2, 3.

Комбинированный

- восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

- пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей;

- описывать героя с опорой на текст;

Текущий

КАТ

Тема 4. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

Всего 16 часов.

Требования к метапредметным результатам:

- соотносить слова английского и русского языков по звучанию(интернациональные слова), догадываться о значении английских слов, звучащих приближенно к их русским эквивалентам;

- высказываться по теме, аргументируя свое мнение;

- пользоваться сносками в процессе чтения;

- группировать слова, подбирая антонимы;

- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам;

- вычленять из текста наиболее существенные факты;

- осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения специальных проверочных заданий.

4.1

01.04

Средняя школа в Лондоне: ученики, их увлечения, учебные предметы

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Лексика и грамматика:

Лексика по теме

«Личная информация»

Разделительный вопрос (повторение)

Выражения с ЛЕ: change, an exchange

Аудирование: № 1,2 с.142

Чтение: № 3,5,8 с.142-143

Говорение: № 1,5-7 с.142

Письмо: №, 6, 8с.143

- рассказывать о содержании прослушанного текста, пользуясь предложенным планом

- устно отвечать на вопросы корреспондента и понимать запрашиваемую информацию

-читать интервью (корреспондент и английская школьница) и находить в нем запрашиваемую информацию

-записывать составленные ответы на вопросы

-задавать разделительный вопрос

- составлять связный рассказ о визите в Великобританию с опорой на предлагаемый план

-читать связный текст в форме письма с полным пониманием

-писать письмо родителям о своем пребывании в зарубежной поездке, опираясь на образец

Тематический

УО

CD MP3

Упр.4, с.143

4.2

05.04

Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне

Комбинированный

Лексика по теме

Г: Present Simple и Present Continuous (обзор)

Аудирование: речь одноклассников

Чтение: № 9,10, с.145

Говорение: №9,12с.145

Письмо: №11, с.145

-читать с полным пониманием небольшой текст

(личное письмо); находить запрашиваемую информа-

цию.

Рассказывать о поездке в Лондон: наиболее интерес-

ных достопримечательностях, размещении в семьях,

своих впечатлениях с опорой на прочитанный текст.

-полностью понимать прослушанный текст (интервью с британской школьницей), находить запрашиваемую информацию

- восстанавливать целостность текста путем добавления слов

Текущий

АТ

карточки со словами, демонстрационные картинки

CD MP3

Упр.13, с.145

4.3.

06.04

Письма домой

Комбинированный

Лексика: opportunity, Change / to change / an exchange, change euros for pounds, for a change,an opportunity, homesick, to have an

Грамматика: Present Simple и Present Continuous (обзор)

Аудирование: речь одноклассников

Чтение: № 9,10, с.145

Говорение: №9,12с.145

Письмо: №11, 13, с.145

- Писать личное письмо о своей поездке в Лондон и

посещении достопримечательностей, оформлять письмо в соответствии с нормами письменного этикета

Текущий

ПО

Упр.6, с.170

4.4.

08.04

Типичная английская семья

Комбинированный

Лексика и грамматика: to get on well with smb, curious, a good sense of humour, naughty, serious, understanding

Present Simple и Present Continuous (обзор)

Чтение: № 9,10, с.145

Говорение: №9,12с.145

Письмо: №11, 13, с.145

.-разыгрывать диалог (забавную историю) по ролям.

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике).

-читать текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания.

-высказываться / описывать идеального друга, аргументируя свое мнение

-читать рассказ об английской семье, находить в нем запрашиваемую информацию:

Текущий

УО,

Упр.8, с.171

4.5.

12.04

Внешность и характер членов семьи

Комбинированный

Лексика: athletic, friendly, loving, talking, obedient, smart, intelligent, wise, polite, tactful, to be interested (in), plump Грамматика: Present Simple (review)

Аудирование: № 14,17 с.146

Чтение: № 14,15,с.146

Говорение: № 15,196с.146

Письмо: №16 , с.146

-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение

-описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей.

-описывать персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец

Текущий

УО

CD MP3

№23,с.148-выучить

4.6.

13.04

Отношения

в семье между родителями

и детьми, братьями и

сестрами. Комбинированный

Словообразование:

Прилагательные — приставки - un,im,in.non

Аудирование: № 23 с.148

Чтение: № 18,23,с.147-148

Говорение: № 18-21с.147-148

Письмо: № 21 с.148

-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-шутку о сестре “Get on well with you sister”.

-описывать персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец.

-описывать внешность и черты характера членов своей семьи и

друзей, опираясь на ключевые слова

Текущий

ФО

CD MP3

Упр.27,с.149-выучить

4.7.

15.04

Контрольная работа №13

Говорение

«Рассказ о своей семье».

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

монолог

-Составить связное высказывание по теме

тематический

4.8.

19.04

Семейный альбом

Комбинированный

Аудирование: № 24,27,30 с.148-149

Чтение: № 25,27, с.149

Говорение: № 26,28, 29 с.149

Письмо: №, 29 с.149

-делать подписи к фотографиям из семейного альбома с опорой на план.

-описывать воображаемую идеальную семью

Текущий

СР, УО

CD MP 3

монолог

4.9.

20.04

Традиции проведения праздников в твоей семье

Комбинированный

Аудирование: № 30с.149

Чтение: № 36,37, с.150

Говорение: № 31-38, с.150

Письмо -история

- писать историю о семейном празднике (день рождения, празднование Нового года и т. д.).

-сочинять и записывать рассказ о семейных традициях

Текущий

СР

Презентация «праздники»

Высказывание «семейные традиции»

4.10

22.04

Идеальная семья

Комбинированный

Аудирование: речь одноклассника

Говорение: моноог

-брать интервью у своего одноклассника

- описывать идеальную семью

-описать идеальную семью, аргументируя свой ответ

Текущий

УО

Упр.38, с.150

4.11

26.04

Любимое домашнее животное

комбинированный

Лексика и грамматика:

Лексика по теме

«Домашние животные»

Past Simple (обзор)

Чтение: №, 39 с.151

Говорение: №, 39 с.151

-Рассказать о домашнем питомце, используя план. Писать короткий рассказ о своем домашнем питомце или о домашнем питомце своего друга.

Участвовать в диалоге-обмене мнениями (о домашнем питомце), высказывая и аргументируя свою точку зрения

Тематический

Не задано

4.12

27.04

Детективная история об английском мальчике и его собаке

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Лексика и грамматика:

Лексика по теме

«Домашние животные. Внешность»

Past Simple -вопросительные предложения (обзор)

Чтение: № 49, с.153

Говорение: № 48,50-53,55- 56с.153-154

-читать с детальным пониманием прочитанного, находить интересующую информацию

-отвечать на вопросы по тексту

-прогнозировать дальнейшее содержание детективной истории по ее началу, выбрав одну из предложенных версий: вычленять из текста наиболее существенные факты

письменно излагать краткое содержание прочитанного текста (аннотация)

Текущий

АТ

Упр. 54,с.154

4.13

29.04

Интервью о своем домашнем питомце

Комбинированный

Аудирование: речь одноклассников

Говорение:диалог-распросс

-рассказать о домашнем питомце, используя план. -писать короткий рассказ о своем домашнем питомце или о домашнем питомце своего друга.

составлять короткое монологическое высказывание в связи с

поставленной коммуникативной задачей

текущий

УО

Диа

лог

Презентация «Домашние животные»

диалог

4.14

03.05

Хобби, которыми увлекаются люди.

Комбинированный

Лексика и грамматика:

Лексика по теме

«Увлечения. Друзья»

Present Simple ,Past Simple, Present Continuous, Present Perfect (обзор)

Аудирование: речь одноклассников

Чтение: № 59, с.155

Говорение: № 57-59 с.155

Письмо: №, 59 с.151

-высказывать предположение об увлечениях детей, изображенных на картинках.

-Вести диалог-расспрос, узнавая у одноклассников об их увлечениях.

-Запрашивать информацию по тексту

Текущий

УО

Карта 2, с.171

4.15

04.05

Контрольная работа №14

Чтение

Странные и необычные хобби

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Чтение: № 60, 62с.156

Говорение: № 60,61с.156

Письмо: №, 65 с.157

-читать текст с полным пониманием содержания

-выполнить послетекстовые задания

Текущий

КСР

4.16

06.05

Хобби твои и твоих друзей

Комбинированный

Аудирование: речь одноклассников

Чтение: №63 с.157

Говорение: № 66,67,68 с.157

- выбрать требующуюся форму глагола и здополнить диалог

-разыграть диалог

-составлять собственные диалоги с целью решения

поставленной коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы

Текущий

СР, УО

Упр. 68, с.157

Тема 5 . Мир профессий. Проблемы выбора профессии.

Всего 11 часов

Требования к метапредметным результатам:

- письменно излагать краткое содержание прочитанного текста (аннотация);

- преобразовывать в таблицу информацию из прочитанных текстов;

- работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве);

- анализировать и обобщать результаты, используя текст в виде таблицы;

- соотносить текстовую информацию с графической (картинки);

- осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения специальных проверочных заданий.

5.1

10.05

Мир профессий

Комбинированный

Лексика и грамматика:

Лексика по теме:

« Семья. Профессии»

Конструкция: to be going to do smth. (повторение)

ЛЕ - профессии

Аудирование: № 69,70,с.158

Чтение: №69,73 с.158

Говорение: № 71,73-76 с.158-159

-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “What are you going to be?”

-Читать высказывания детей об их увлечениях и будущих профессиях, восполняя недостающую информацию.

-анализировать информацию, используемую для восполнения

текста биографического характера, выбирая наиболее логичный

вариант

УО

СР

Презентация «Профессии»

Тематические карточки

Упр.70,с. 158-выучить

5.2

11.05

Предпочтения твоих сверстников в выборе профессии.

Комбинированный

Словообразование

ЛЕ — профессии: суффиксы — ist,ian,ect

Аудирование: № 79 с.160

Чтение: № 80 с.160

Говорение: № 78,81 с.160-161

-понимать на слух основное содержание текста о профессиях

-рассказывать о профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст

рассказывать о профессии своих родителей с опорой на план, представленный в виде вопросов

-преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу.

Текущий

УО

Упр.81,с.161

5.3

13.05

Контрольная работа №15

Аудирование

Типичные черты характера для определения профессий.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

аудиотекст

Понимать на слух запрашиваемую информацию в аудиотексте, выполнить тестовое задание к нему

Тематический

CD MP 3

5.4

17.05

Рассказы людей разных профессий.

Лексика и грамматика:

« Семья. Професии»

Cловообразование

ЛЕ — профессии: суффиксы — ist,ian,ect

Аудирование: № 79 с.160

Чтение: № 82 с.162

Говорение: № 83 с.162

Письмо: №, 83с.163

рассказывать о профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст.

-писать небольшое сочинение об идеальной профессии, используя план.

преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу

-писать небольшое сочинение с элементами рассуждения

Тематический

УО

Упр.15, с.166

5.5

18.05

Идеальная работа в твоем понимании

Комбинированный

« Семья. Работа»

Cловообразование

ЛЕ — профессии: суффиксы — ist,ian,ect

Аудирование: речь одноклассников

Чтение: №№ 84,85

с.133

Говорение: № 84,85

с.133

- вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию о будущей профессии.

-Рассказать, какая профессия самая популярная среди

одноклассников, девочек / мальчиков.

- Обобщать полученную в ходе беседы информацию

Текущий

УО

ПО

Монолог о будущей профессии

5.6

20.05

Чтение страноведческих текстов и их обсуждение

Комбинированный

Лексика и грамматика:

«Лексика по теме: Праздники и традиции»

Чтение: Аутентичный текст:

Письмо: тестовое задание к тексту

-читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: , находить запрашиваемую информацию:

– передавать основное содержание прочитанного

с опорой на текст

-устанавливать последовательность основ-

ных событий, находить запрашиваемую информацию:

– передавать основное содержание прочитанного

с опорой на текст, выражая свое отношение к происхо-

дящему;

Текущий

КАТ

Упр.11, с.166

5.7

24.05

Чтение страноведческих текстов и создание собственных рассказов

Комбинированный

Лексика и грамматика:

«Лексика по теме: Праздники и традиции»

Чтение: Аутентичный текст:

Письмо: тестовое задание к тексту

-читать и передавать основное содержание прочитанного, выражая свое отношение к происхо-

дящему;

-читать и передавать основное содержание прочитанного, выражая свое отношение к происхо-

дящему;

- составлять собственный рассказ

Текущий

ФО, СР

Упр.16-18, с.167

5.8

25.05

Проектная работа

«Давайте разыграем сценку»

проекты

Представить и защитить проект

Тематический

ТР

Презентации обучающихся

Повторение ЛГ

5.9

27.05

Выполнение лексико-грамматических упражнений

Лексика и грамматика по теме

-выполнять лексико-грамматические упражнения, основываясь на правила

итоговый

ПО, СР

Электронные таблицы

Повторение ЛГ

5.10

30.05

Контрольная работа №16

Письмо

Лексико-грамматический тест

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Лексико-грамматический тест

Итоговый

Не задано

5.11

31.05

Урок-обобщение пройденного за год

Лексика, грамматика по темам

Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых уме

итоговый

УО

Раздел 8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Литература для учителя

Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English-3: Учебник англ.яз для 5 класса общеобразовательных учреждений/ М.З. Биболетова - Обнинск: Титул, 2013 год

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебно-методический комплекс по английскому языку как учебной дисциплине включает комплекты документов:

- нормативно-инструктивное обеспечение преподавания учебной дисциплины «Иностранный язык»;

- программно-методическое и дидактическое обеспечение учебного предмета;

- материально-техническое обеспечение преподавания предмета.

Основные нормативные документы, определяющие структуру и содержание учебного предмета «Иностранный язык»:

- Федеральный компонент государственных стандартов основного общего образования по иностранному языку (приказ МО России №1089 от 5 марта 2004 г.);

- Типовые учебные программы общеобразовательных учреждений: английский язык;

- Примерные программы основного общего образования по иностранным языкам;

- Инструктивно-методические письма «О преподавании учебной дисциплины в общеобразовательных учреждениях области».

- Авторская программа Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. Программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск, Титул, 2013.

Программно-методическое и дидактическое обеспечение преподавания иностранного языка.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Биболетова М.З. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 5 кл. общеобраз. Учрежд.- Обнинск: Титул, 2013.

тетради с печатной основой:

Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 5 класса общеобразовательных учреждений/ Обнинск: Титул, 2013.

а также методических пособий для учителя:

Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / “Enjoy English” для 5-9 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск:Титул, 2013.
Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Морозова А.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / “Enjoy English” для 5-6 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013.

3) Настольная книга учителя иностранного языка: Справ.- метод. пособие / Сост. В.В. Копылова.-ООО «Издательство Астрель», 2004.

4) Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе.- М.: Просвещение, 1998.

Дополнительная литература для учителя:

Лондон: Лингвострановедческий справочник / Сост. Г.Д. Томахин.- М.: Просвещение, 2000.
Брюсова Н.Г., Лебедева Н.А. Английский язык: Устные темы для развития разговорной речи. 5-9 классы. – М.:Дрофа, 2000.
Английский язык. 5-9 классы: обучающие игры на уроках / авт-сост. Г.В. Данилова. – Волгоград: Учитель, 2008.

Учебно-методический комплект для обучающегося:

Биболетова М.З. и др. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 5 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013.
Биболетова М.З. и др. Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием / “Enjoy English” для 5 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013.

Дополнительная литература для учащихся:

Брюсова Н.Г., Лебедева Н.А. Английский язык: Устные темы для развития разговорной речи. 5-9 классы. – М.:Дрофа, 2000.
Голицынский Ю. Б. Грамматика: Сборник упражнений. – СПб.: КАРО, 2008.

Раздел 9. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Раздел «Коммуникативные умения»

Говорение. Диалогическая речь

Обучающийся научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Обучающийся научится:

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своей школе, своих интересах, планах на будущее; о своем селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/ план/вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Обучающийся научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

воспринимать на слух и понимать значимую/ нужную/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Обучающийся научится:

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

читать и выборочно понимать значимую/ нужную/ запрашиваемую в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;
пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Обучающийся научится:

заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Раздел «Языковая компетенция (владение языковыми средствами)»

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

соблюдать правильное ударение в изученных словах;
различать коммуникативные типы предложения по интонации;
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Обучающийся получит возможность научиться:

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Обучающийся научится правильно писать изученные слова.

Обучающийся получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 5 класса;

употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в том числе многозначные, в пределах тематики 5 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики 5 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Обучающийся получит возможность научиться:

употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

знать различие между явлениями синонимии и антонимии;
распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

распознавать и употреблять в речи:

– различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

– распространенные простые предложения, в т.ч. с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);

– предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter.);

– предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park.);

– сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

– имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

– имена существительные c определенным/неопределенным/ нулевым артиклем;

– личные, притяжательные, указательные, неопределенные местоимения;

– имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

– количественные и порядковые числительные;

– глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous, Present Perfect;

– различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

– модальный глагол shall.

Формы и средства контроля

Текущий контроль проводится, по преимуществу, на уровне речевых навыков (произносительных, лексических, грамматических, орфографических, техники чтения). Количество и содержание таких контрольных работ определяется учителем самостоятельно.

Формы промежуточного контроля: лексические диктанты, лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, контроль монологической и диалогической речи в форме индивидуально-групповых занятий, проектная деятельность, устный опрос.

Формы итогового контроля: контрольные работы по окончании изучения каждого раздела, итоговая контрольная работа по окончании учебного года по всем видам речевой деятельности (говорение, чтение, восприятие на слух, письмо).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты обучающихся 5 класса, формируемые при изучении английского языка:

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения английского языка в 5 классе:

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения обучающимися 5 класса программы по английскому языку:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении английским языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

ГОВОРЕНИИ:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, свое семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

АУДИРОВАНИИ:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

ЧТЕНИИ:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

читать несложные аутентичные тексты разны жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ:

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в англоговорящих странах;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

применение правил написания слов, изученных в 5 классе;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложение различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем английского и русского языков.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в России и англоязычных странах; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в англоязычных странах.
знание употребительной фоновой лексики и реалий Великобритании, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры Великобритании (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях России и Великобритании;
понимание роли владения английским языком в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления русского и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики 5 класса;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

стремление к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и средствами английского языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Раздел 10. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Входной лексико-грамматический тест по английскому языку

1. Вставь a или an.

1……atlas 2 …… pen 3……..timetable

4……apple 5……school 6……orange.

2. Замени нужным местоимением.

1. classroom -.......... 2. guitars -.......... 3. Jane -..........

4. Emma and Clara-.......... 5. Ronaldo-..........

3. Вставь: am, is, are

1. We…….eleven years old.

2. Tim …….eighteen.

3. My friends ……nice.

4. I……from Russia..

5. She…….in class 5

4. Вставь have или has

1. I…… got a sister.

2. Ann ….. got a ruler.

3. He………got a skateboard.

4. They….. got many friends.

5. Batman……got a cloak.

5. Составь предложения:

1. this/ a/ is/ ruler.

2. lesson/ where/ the/ is/ Maths?

3. has/ a/ got/ camera/ he?

4. friend/ Ann/ is/my.

5. have/ a/ I/ got/ not/ ruler.

6. Выпиши лишнее слово:

1. Sunday Tuesday Monday October

2. maths pen science geography

3. I is he she

4. France Russian the UK the USA

Контрольная работа по теме «Школьное образование»

Раздел 1 Аудирование

Прослушайте текст дважды и отметьте буквой T информацию, соответствующую тексту, и буквой F –не соответствующую тексту.

Hello, my name is Helen Brown. Only yesterday I was nine and today I’m tenbecause today is my birthday. And I’m glad that today is Sundayand not Monday or Friday because on Sundays I don’t go to school. But my school friends are coming to my birthday party. It’s 1 o’clock now and my birthday party begins at 2 o’clock. But my friend Kate will come at 3. She and her parents went to see Kate’s grandmother. I already got my present from my parents. It wasn’t a dress like last year or a CD player like the one they gave my brother for his birthday. It’s a bicycle. I like to ride my bicycle. I also like to read. I know that my school friends will give me books with some of my favourite stories. I like books better than videos or music.

The girl’s name is Mary Brown
She is nine
Se doesn’t like to go to school.
Her birthday party begins at 2 o’clock
Her friends didn’t come to her birthday party, because they were at school.
Her parents’ present was a CD player
Helen likes to ride her bicycle.
She likes books better than videos or music.

Раздел 2 Чтение.

Прочитай письмо и отметь знаком + предложения, которые соответствуют содержанию текста, и знаком - которые не соответствуют.

Dear pen friend,

Thank you very much for your letter. I am sorry, I haven’t written because I was very busy. I will tell you about my family.

We are four in the family. There is a mum, a dad, my brother and me.

And I also have got grandparents. My dad is 40 years old and my mum is 38. I am 12. My birthday is on 26 April. We are a loving and close family.

And I have got a great grandmother ( прабабушка). She will be 90 next year. She is very old.

My father’s brother lives in the USA. He has got a farm. He has got a lot of cows and ducks. There are 132 cows and 1560 ducks. Besides he has got 12 dogs. I also love animals. I’ve got a cat and a fish. And what about you?

Best wishes,

Pam

Заданиектексту:

9. Pam lives in England.

Her family is a typical British family.
Pam’s great grandmother is 99 years old.
Her uncle lives in Great Britain.
Pam’s uncle has got a farm.
Pam’s uncle has got a lot of animals.
Pam has got 12 dogs and a cat.

Раздел 3 Лексика и Грамматика

Вставь глагол в нужной форме на место пропуска.

I…(16)…in the park and…(17)….my notes at the moment. It…(18)…hot. I…(19)…hot weather. I ... not …(20)… to sit here. But Roger …(21)… tennis with his friend. They …(22)… and …(23)... . They…(24)… neither ice cream nor cold lemonade. They …(25)… fun. They …(26)… this weather

sit, write

be, hate, want, play, run, laugh, need, have,

Добавьте разделительные вопросы.

It is a lovely evening,…(27).

Your parents aren’t from Britain,…(28).

You will come here again,…(29).

My students don’t need any help,…(30).

She knows my family,…(31).

Выбери и вставь слово, подходящее по смыслу.

The Tower Bridge is one of the famous ….in London.

a) place of interest b)building c) bridges d) museum

33. The Queen of Britain lives in …

a) Westminster Abbey b)Tower of London c) Buckingham Palace

34. Children like to take …… of their pets

a) place b) care c) part d) off

35. This political meeting takes …near the Houses of Parliament.

a) place b) care c) part d) off

36. Our …. school would like to invite a group of foreign students.

a) typical b) social c)sociable d) local

Раздел 4 Письмо

Напиши письмо Барбаре Грей, расскажи ей о своей семье. Не забудь про правила написания письма.

Контрольная работа по теме «Досуг и увлечения»

I. Translate from Russian into English.

1.проводить много времени	5. скучать по семье	9. изучать иностранный язык
2. проводить каникулы	6. пропускать уроки	10. прозвище
3. использовать	7. ездить за границу	11. заботиться о ком-то
4. фотографировать	8. школьная форма	12. школьный предмет

II. Fill in the blanks with miss, spend, abroad, shopping, pictures, Maths, age.

1. Every summer I ___________________my holidays in the country near a nice river.	4. My friend went ________________________last year. He is in France now. I ______________him very much.
2. I like to take _______________________ of this river.	5. You must not miss _____________________ lessons.
3. My mother likes to go_________________________.	6. What is her _________________________________?

III. Fill in the blanks with speak, tell or say.

1. She’ll________________ us about her visit to Samara.	5. French students ____________________ English well.
2. Brian______ me that he didn’t like the Science lesson.	6. The doctor _____ that I must drink a lot of carrot juice.
3. “Don’t ask too many questions,” my father ________.	7. “Can I__________ to Mary, please?”- “Just a minute”
4. Don’t ___________________________________ lies.	8. He_________ to me: “Be serious! Don’t laugh at me!”

IV. Fill in There is or There are.

1. __________________________ an apple on the table.	4. ________________________ some chairs in the room.
2. _________________________ some milk in the glass.	5. ___________________________ some tea in the cup.
3. _______________________ some bananas in the bag.	6. ____________________________ a book on the desk.

V. Write sentences as in the examples.

Example:	David is the oldest boy in the class. (old)
	David is older than Mike. (old)

1. Autumn ____________ season of the year. (beautiful)	4. This _____________________ house in the city. (old)
2. Autumn ________________________ summer. (cold)	5. Winter _________________ season of the year. (bad)
3. Summer _______________ season of the year. (good)	6. Which _________: the book or the film? (interesting)

VI. Fill in ‘s or s’ where necessary.

1. This kitten is Tom ….. and Bob ….. pet.	4. We have got three pets. The pet…..food is on the shelf.
2. The ball is not Ted ….. , it is Mike ….. .	5. Nick ….. and Mike ….. brother must help them.
3. Mary ….. and Helen ….. toys are in the box.	6. The girls are ill. The girl ….. doctor came yesterday.

VII. Fill in:

one		many	one		many
school	-	1)________________	8)_____________	-	women
2)_________________	-	dresses	nickname	-	9)________________
man	-	3)________________	10)_____________	-	children
mouse	-	4)________________	shelf	-	11)________________
5)________________	-	wolves	12)_____________	-	languages
tooth	-	6)________________	city	-	13)_________________
hobby	-	7)________________	potato	-	14)_________________

VIII. Choose the right answers:

1 .I usually ________________ my Granny on Saturday.
a) visits	b) visited	c) visit	d) will visit
2. There ________________ 30 pupils in our class last year.
a) were	b) was	c) are	d) is
3. I can _________ English very well.
a) spoke	b) speaks	c) speak	d) will speak
4._____________ they go to the Zoo with us next week?
a) does	b) will	c) do	d) did
5. I ___________ to my friend’s place yesterday.
a) goed	b) went	c) goes	d) will go
6. He won’t _______________ his holidays in America.
a) spent	b) spended	c) spends	d) spend
7. My pencil _________ on the table yesterday. My mother ___________ it in the box.
a) was not, put	b) are not, put	c) were not, put	d) was not, puts
8. Do you like ____________ to school? Yes, I ______________.
a) to go, did.	b) go, do.	c) to go, do.	d) to go, don’t.
9. We learn how to use computers at ______________ lessons.
a) I. T.	b) Literature	c) Drama	d) Maths
10. My father often ____________ food in this supermarket.
a) buys	b) will buy	c) bought	d) buy

IX. Ask the following questions.

1. There are twenty children in our class. (How many children?)

2. She will start her work tomorrow. (When?)

3. I am a pupil of the fifth form. (Who?)

4. They opened the window two hours ago. (What?)

5. My friends are from Great Britain. (Where?)

6. He will travel to London with his friends. (With whom?)

Контрольная работа по теме:”Узнаем друг о друге”

Test yourself №3(1)

Ex.1 Вставь пропущенные буквы

K _nd, r_d_, s_ciab_e, l_v_ng, c_in, h_m_r, at_leti_

Ex.2 Вставь слово, наиболее подходящее по смыслу

________ gives people the books.

a) doctor b) librarian c) nurse

2) _________ treats teeth.

a) doctor b) nurse c) dentist

3) ________ helps sick people.

a) nurse b) lawyer c) farmer

4) ________ works on computer.

a) driver b) farmer c) computer programmer

5) _________ treats sick animals.

a) housewife b) vet c) bodyguard

Ex.3 Выбери глагол в нужной форме

We _____ a book now.

a) read b) are reading c) reads

2) She _______ teeth every day.

a) clean b) is cleaning c) cleans

3) Tom ______ TV at present.

a) watch b) is watching c) are cleaning

4) Look. Ann ________ to music.

a) is listened b) listens c) is listening

5) I and Nick _______ football now.

a) are playing b) is playing c) am playing

Ex.4 Задай вопросы к предложению

He is playing basketball at school now.

1) Yes/No 2) Who 3) What 4) When 5) Where

Ex .5 Переведи

1) Моя сестра читает книгу сейчас.

2) Посмотри. Они поют песню.

3) Том слушает музыку сейчас.

Test yourself №3(2)

Ex.1 Вставь пропущенные буквы

Tr_it, n_rs_, p_l_te, b_av_, st_mp, st_d_nt, br_g_t

Ex.2 Вставь слово, наиболее подходящее по смыслу

1) ________ protects people

a) bodyguard b) driver c) lawyer

2) ________ treats people.

a) sportsman b) doctor c) worker

3) In any office you can meet a lot of _______

a) nurses b) dentists c) office workers

4) _________ grows animals, works in the field.

a) worker b) farmer c) teacher

5) __________ is a woman, who sits at home.

a) housewife b) dentist c) engineer

Ex.3 Выбери глагол в нужной форме

1) She __________ supper now.

a) cooks b) is cooking c) cooked

2) They _________ teeth every day.

a) clean b) is cleaning c) are cleaning

3) Look. Nick ___________ picture.

a) draw b) are drawing c) is drawing

4) My sister ________ at present.

a) am dancing b) is dancing c) are dancing

5) My brother and I __________ a bike now.

a) am riding b) is riding c) are riding

Ex.4 Задай вопросы к предложению

She is watching TV at home now.

1) Yes/No 2) Who 3) What 4) When 5) Where

Ex .5 Переведи

Моя мама готовит обед сейчас.
Том делает домашнее задание сейчас.
Посмотри. Они играют в теннис.

Контрольная работа по теме «Мир Профессий»

Listen to the text “What attracts the Browns to England?”

True or false

1. The Browns are reading a leaflet.

2. Mr. Brown wants to visit the Tower of London.

3. Mrs. Brown wants to visit national parks.

4. Their son wants to take part in horse races.

5. Their daughter doesn’t want to visit Liverpool.

Read the text “Things to see and to do in Moscow”.

Sam’s family decided to visit Russia. While his patents are discussing their visit to this wonderful country Tom is reading a leaflet. The leaflet tells about Moscow. There are a lot of things to see and to do in Moscow on sunny and rainy days. Tom is planning their holidays in Moscow. On Saturday he wants to see the Kremlin and the Red Square. On Sunday he wants to visit the Tretyakov gallery. On Monday he wants to go to the zoo. On Tuesday he wants to walk in the park and enjoy attractions. On Wednesday he would like to buy souvenirs. On Thursday he wants to see a football match in the Luzhniki. He wants to take photos. Tom’s father likes his plan. But Tom’s mother doesn’t want to see a football match. She wants to go to the theatre. They all hope to have a good time in Moscow.

Put the sentences in the correct order according to the text.
He wants to visit the Tretyakov gallery.
He wants to see the Kremlin and the Red Square.
He would like to buy souvenirs.
He wants to go to the zoo.
He wants to see a football match.

3. Finish the sentences.

1. While Tom’s parents are discussing their visit to Russia Tom _______________.

2._________ tells about Moscow.

3. In Moscow there are a lot of things to see and to do ______________________.

4. Tom wants to see the Kremlin and Red Square _____________.

5. He would like ______________ on Wednesday

6. Tom’s mother wants _________________ on Thursday.

Use of English (vocabulary/grammar)

Выпишите лишнее слово.

Palace, museum, gallery, blood
Bloody, well-known, real, square
To take place ,to be like, voice, to be founded

Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.

You can hear some beautiful … on the radio.

Voice b) information c) music

Our city museum was … in 1975.

Founded b) like c) known

Different meetings take … in Hyde Park.

Place b) care c) part

The … says that The Tower has a bloody history.

Museum b) voice c) legend

Where is Kate? – She is playing at the … .

Art gallery b) stadium c) tower

Выбери и вставь глагол в нужной форме.

This little dog … a warm house and a hospitable family.

Needs b) is needing c) need

Look at this group of English pupils … along the street.

Are going b) going c) go

We … a lot of trees through the window.

Are seeing b) sees c) can see

Выбери правильный вариант перевода.

Сейчас ему необходим только отдых.

He is needing only a rest at the moment.
He needs only a rest at the moment.

Что вы видите?

What do you see?
What are you seeing?

Тише! Они пишут контрольную работу.

Keep silence! They are writing test.
Silence! They write test.

Итоговая контрольная работа по английскому языку

1 вариант

Date

Form

Name

Заполните пропуски:

1.Last August my father and I…….. abroad.

A). go B) went C) will go

2.I ……….. to the village next summer.

A) go B) went C) will go

3. Linda ….. going to visit her Granny.

A) is B) are C) am

4. My little sister …. to be a lawyer.

A) goes B) are going C) is going

5. This little kitten….. a warm house.

A) is needing B) needs C) need

6.Look at that group of stranger tourists… along the street.

A) are going B) going C) go

7.The children….. English very soon.

A) speak B) spoke C) will speak

8. They ….. a lot of questions last Monday.

A) ask B) asked C) will ask

9. ……. are going abroad.

A) I B) He C) We

10 . ……. Am going to wear a uniform this year.

A) I B) He C) We

11. Vets ….. sick animals

A) help B) are helping

12. Listen! She ….. the piano.

A) plays B) is playing

13. What are your hobbies? I….. a lot of hobbies.

A) have B) is having

14. He pictures on the wall yesterday.

A) draws B) drew C) will draw

Выберите нужный предлог:

15. Who takes care about/ for/ of/ your pet?

16.My best pen-friend is from/ out of/ in/ Britain.

17.We can speak and read English after /before/ in our three-month break.

18.Do you like to / for/ out/ classic music.

19.My younger brother is different of/ by/ from me.

20.She has never been in/ to/ at New York/

Выберите правильный вариант перевода:

21.His parents often read newspapers in the evening.

А) Его родители часто читают газеты по вечерам.

Б) Его родители сейчас читают вечерние газеты.

В)Его родители прочитали газеты вечером.

22.. students’ uniform

a) школьная форма ученика

b) школьная форма учеников

Закончите предложения

23.Big Ben is___________________

a) palace b) a bell c) a square

24The Queen lives in_____________________

the Tower of London b) Buckingham Palace c) Windsor Palace

25The Bloody Tower is in___________________

the Tower of London b) the Houses of Parliament c) Westminster Abbey

2 вариант

Date

Form

Name

Заполните пропуски:

1.Most British pupils ……… school uniform.

A). wear B) wore C) will wear

2.My mother ……… Moscow last year.

A) visits B) visited C) will visit

3. Mr. and Mrs. Smith …. going to stay in a hotel.

A) is B) are C) am

4. Her elder brother ….. his job next month.

A) changes B) changed C) will change

5. Could I speak to Miss Smith?- Sorry, she ….. an interview to a youth magazine.

A) is giving B) gives C) gave

6. We …… a lot of balloons through the window.

A) are seeing B) sees C) can see

7. Tomorrow she ….. this text into Russian.

A) translates B) translated C) will translate

8. This year my sister often….. good marks in English.

A) gets B) got C) will get

9. …… is going to study Science at school.

A) I B) He C) We

10. ……are going to miss a Maths lesson.

A) I B) He C) We

11. Vets ….. sick animals

A) help B) are helping

12. Listen! She ….. the piano.

A) plays B) is playing

13. What are your hobbies? I….. a lot of hobbies.

A) have B) is having

14. Look! The boys …… their homework.

A) do B) are doing C) did

Выберите нужный предлог:

15.They invited us at/ to/ in London.

16. Will you go abroad at/ on/ in/ October

17. What do you do during / at/ in/ your science lessons

18.Do you like to / for/ out/ classic music.

19.My younger brother is different of/ by/ from me.

20.She has never been in/ to/ at New York/

Выберите правильный вариант перевода:

21.The boys are watching a video in the room at the moment.

А) Мальчики обычно смотрят видео в своей комнате.

Б) Мальчики сейчас смотрят видео в своей комнате.

В) Мальчики собираются смотреть видео в своей комнате.

22. my friend’s nickname

а) прозвище моего друга

b) прозвище моих друзей

Закончите предложения

23.The Queen lives in_____________________

the Tower of London b) Buckingham Palace c) Windsor Palace

24.The Bloody Tower is in___________________

the Tower of London b) the Houses of Parliament c) Westminster Abbey

25.The country’s leaders speak in______________________

the Houses of Parliament b) Big Ben c) Buckingham Palace

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.

1. Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общен...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по_английскому языку_ в _5_ классе (основное общее образование)на основе авторской программы курса английского языка Вербицкой М.В. к УМК “ Английский язык Forward” для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений

Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в 5 классе общеобразовательных учебных организаций на основе линии УМК «Forward» (5–9 классы) под ред. М. В. Вербицко...

Рабочая программа по английскому языку класс 9 Enjoy English М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой,

Рабочая программа по английскому языку класс 9 Enjoy English М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой, ...

Рабочая программа по английскому языку класс 5 "Английский в фокусе" с УУД

Рабочая программа по английскому языку класс 5 "Английский в фокусе"календарно-тематическое планирование 5класс "Английский в фокусе"...

Рабочая программа по английскому языку класс 6 "Английский в фокусе" с УУД

Рабочая программа по английскому языку класс 6 "Английский в фокусе" с УУД...

Рабочая программа по английскому языку. Класс 6. В.П. Кузовлев.

Данная РП составлена с учетом ФГОС....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку для 5 класса на основе общеобразовательной программы по английскому языку по УМК « Английский язык» под редакцией С.Г.Тер-Минасовой, Л.М.Узун

Данный УМК обеспечивает переход от учебной деятельности как умения учиться в начальной школе к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития в основной школе. Он постр...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по английскому языку 5 класс
рабочая программа по английскому языку (5 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.

Рабочая программа по английскому языку класс 9 Enjoy English М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой,

Рабочая программа по английскому языку класс 5 "Английский в фокусе" с УУД

Рабочая программа по английскому языку класс 6 "Английский в фокусе" с УУД

Рабочая программа по английскому языку. Класс 6. В.П. Кузовлев.

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по английскому языку 5 классрабочая программа по английскому языку (5 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.

Рабочая программа по английскому языку класс 9 Enjoy English М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой,

Рабочая программа по английскому языку класс 5 "Английский в фокусе" с УУД

Рабочая программа по английскому языку класс 6 "Английский в фокусе" с УУД

Рабочая программа по английскому языку. Класс 6. В.П. Кузовлев.

Рабочая программа по английскому языку 5 класс
рабочая программа по английскому языку (5 класс) на тему