Рабочая программа по английскому языку 8 класс
рабочая программа по английскому языку (8 класс) на тему
Целью данной рабочей программы является создание условий для комплексного решения задач, стоящих перед иностранным языком как одним из предметов общеобразовательной школы, а именно формирования коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как готовность и способность учащихся общаться на английском языке в пределах, обозначенных нормативными документами.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 8_a_klass_angliyskiy_kirsanova.docx | 136.13 КБ |
Предварительный просмотр:
п. Тарасовский
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Тарасовская средняя общеобразовательная школа №2
«Утверждаю»
Директор МБОУ ТСОШ№2
Приказ от __________ №____
______________________И.В. Гладкий
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку
Уровень общего образования (класс) 8 класс
основное общее образование
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)
Количество часов 105
Учитель Кирсанова Татьяна Владимировна
Программа разработана на основе
авторской программы курса английского языка к УМК «EnjoyEnglish» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2012).
(указать примерную программу, издательство, год издания)
Раздел 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основании следующих нормативно-правовых документов:
- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);
- Федеральный закон от 01.12.2007 № 309 (ред. от 23.07.2013) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;
- Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».
- Примерная основная образовательная программа основного общего образования(одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15);
- Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644);
- Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
- Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
- Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы Биболетовой М.З. (Программа курса английского языка к УМК
- Государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" на 2013-2020 годы (принята11 октября 2012 года на заседании Правительства Российской Федерации);
Цели и задачи программы
Целью данной рабочей программы является создание условий для комплексного решения задач, стоящих перед иностранным языком как одним из предметов общеобразовательной школы, а именно формирования коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как готовность и способность учащихся общаться на английском языке в пределах, обозначенных нормативными документами.
Эта цель подразумевает решение следующих задач:
- развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке, сформированных при обучении в начальной школе;
- развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно, осознание ими явлений действительности, происходящих в разных странах, через знания о культуре, истории и традициях стран изучаемого языка;
- осознание роли родного языка и культуры в сравнении с культурой других народов;
- понимание важности изучения ИЯ как средства достижения взаимопонимания между людьми.
Раздел 2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.
Раздел 3. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Рабочая программа согласно учебному плану МБОУ ТСОШ № 2 рассчитана на 105 часов (3 учебных часа в неделю; 4 промежуточных, 1 входная и 1 итоговая контрольные работы), в связи с этим в авторскую программу М.З.Биболетовой, Н.Н. Трубаневой (по программе 105 часов) внесены изменения, а именно добавлены часы на входную контрольную работу (1 час) и итоговую работу (1 час – лексико-грамматическая работа). Контрольные работы даются по контрольно – измерительным материалам для 8 класса (КИМ, Английский язык к УМК М.З. Биболетовой и др./8 класс), что соответствует требованиям примерной программы основного общего образования по иностранным языкам.
Раздел 4. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "Иностранный язык"
Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.
Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое, в сущности, и является воспитательным процессом.
Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному.
Раздел 5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметное содержание речи
1.Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека; досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра, дискотеки, кафе);.молодежная мода; покупки, карманные деньги- 50 часов.
2.Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; международные школьные обмены; переписка; проблемы выбора профессии и роль иностранного языка- 35 часов.
3. Страна и страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет) – 75 часов.
4.Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни - 30 часов.
Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:
Речевые уменияприведениидиалогов этикетногохарактера:
♦ начать, поддержать и закончить разговор;
♦ поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;
♦ вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.
Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога-расспроса:
♦ запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
♦ целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».
Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:
♦ обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
♦ дать совет и принять/не принять его;
♦ пригласить к действию/ взаимодействию и согласиться/ не согласиться принять в нем участие;
♦ сделать предложение и выразить согласие/ несогласие принять его, объяснить причину.
Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога –обмена мнениями:
Выразить точку зрения и согласиться/ не согласиться с ней;
выразить одобрение/ неодобрение;
выразить сомнение;
выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);
♦ выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.
Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.
При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.
Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:
♦ кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;
♦ передать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
♦ делать сообщение в связи с прочитанным текстом.
♦ выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.
Объем монологического высказывания– до 12 фраз.
Аудирование
Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие следующих умений:
♦ прогнозироватьсодержаниеустноготекстапоначалусообщенияи выделятьосновнуюмысль в воспринимаемомна слух тексте;
♦ выбиратьглавныефакты, опуская второстепенные;
♦ выборочнопониматьнеобходимуюинформациювсообщенияхпрагматическогохарактерасопорой на языковую догадку, контекст;
♦ игнорироватьнезнакомыйязыковойматериал,несущественныйдляпонимания.
Содержаниетекстовдолжносоответствоватьвозрастнымособенностямиинтересам учащихся8-9 классов, иметь образовательную и воспитательнуюценность.
Времязвучаниятекста– 1,5-2 минуты.
Чтение
Школьники учатсячитатьипониматьаутентичныетекстысразличнойглубиной и точностью проникновенияв их содержание(в зависимостиот вида чтения): с пониманиемосновногосодержания(ознакомительноечтение);с полнымпониманиемсодержания(изучающеечтение);свыборочнымпониманиемнужнойили интересующей информации(просмотровое/поисковоечтение).
Содержаниетекстов должно соответствоватьвозрастнымособенностями интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействоватьна эмоциональнуюсферушкольников.
Независимо от вида чтениявозможно использованиедвуязычногословаря.
Чтениес пониманием основного содержания текстаосуществляетсянааутентичныхматериалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Умениячтения, подлежащиеформированию:
♦ определять тему,содержаниетекстапо заголовку;
♦ выделятьосновнуюмысль;
♦ выбиратьглавныефакты из текста, опускаявторостепенные;
♦ устанавливатьлогическуюпоследовательностьосновныхфактов/событий в тексте.
Объемтекста– до 500 слов.
Чтениесполнымпониманиемтекстаосуществляетсянаоблегченныхаутентичныхтекстахразныхжанров.
Умениячтения, подлежащиеформированию:
♦ полноиточнопониматьсодержаниетекстанаосновеегоинформационной переработки(языковойдогадки, словообразовательногои грамматического анализа, выборочногоперевода,использованиестрановедческогокомментария);
♦ оцениватьполученную информацию, выразить своемнение;
♦ прокомментировать/объяснитьтеилииныефакты,описанныевтексте.
Объемтекста- до 600слов.
Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации
предполагает умение просмотретьаутентичныйтекст, (статью или несколькостатей из газеты, журнала, сайтовИнтернет)и выбратьинформацию, котораянеобходимаилипредставляетинтересдляучащихся.
Письменнаяречь
Овладениеписьменнойречью предусматриваетразвитие следующих умений:
♦ делать выпискииз текста;
♦ писатькороткиепоздравлениясднемрождения,другимипраздниками, выражатьпожелания; (объемом30-40 слов, включаянаписаниеадреса);
♦ заполнятьбланки(указыватьимя,фамилию,пол,возраст,гражданство, адрес);
♦ писатьличноеписьмопообразцу/безопорынаобразец(расспрашивать
адресато его жизни, делах, сообщатьтожео себе, выражатьблагодарность, просьбу), используяматериалоднойили несколькихтем, усвоенныхвустнойречиипричтении,употребляянеобходимыеформулыречевогоэтикета(объемличногописьма8090 слов, включаяадрес).
Успешное овладениеанглийскимязыкомнадопороговомуровне (соответствующем международномустандарту)предполагаетразвитие учебныхикомпенсаторныхумений при обучении говорению, письмуаудированию и чтению.
Насредней ступениобученияуучащиесяразвиваются такие специальныеучебные умениякак:
♦ осуществлятьинформационнуюпереработкуиноязычныхтекстов,раскрываяразнообразнымиспособамизначенияновыхслов, определяяграмматическую форму;
♦ пользоватьсясловарямии справочниками, в томчислеэлектронными;
♦ участвоватьвпроектнойдеятельности,втомчислемежпредметногохарактера, требующейиспользованияиноязычныхисточников информации.
В основной школетакжецеленаправленноосуществляетсяразвитиекомпенсаторных умений- уменийвыходить из затруднительныхположенийпри дефиците языковыхсредств, аименно:развитие уменияиспользоватьпри говорениипереспрос, перифраз, синонимичныесредства,мимику,жесты,апричтениииаудировании- языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основноезначениетекста.
Социокультурныезнания и умения
Школьники учатсяосуществлятьмежличностноеимежкультурноеобщение, применяязнанияонационально-культурныхособенностяхсвоейстраны и страны/странизучаемогоязыка,полученныена урокахиностранногоязыкаивпроцессе изучениядругих предметов (знания межпредметногохарактера).
Они овладевают знаниями о:
♦ значениианглийскогоязыкав современном мире;
♦ наиболееупотребительнойтематическойфоновойлексикииреалияхпри изучении учебныхтем(традициивпитании,проведениивыходныхдней,основныенациональныепраздники, этикетныеособенностипосещениягостей, сферы обслуживания);
♦ социокультурномпортретестран(говорящихнаизучаемомязыке)и культурном наследиистран изучаемогоязыка.;
♦ речевыхразличияхвситуацияхформальногоинеформальногообщения в рамкахизучаемыхпредметов речи.
Предусматриваетсятакжеовладение умениями:
♦ представлятьродную странуи культуруна иностранномязыке;
♦ оказыватьпомощьзарубежнымгостямвситуацияхповседневногообщения.
Графикаиорфография
Знаниеправилчтенияинаписанияновыхслов,отобранныхдляданногоэтапаобучения и навыкиих примененияв рамкахизучаемоголексико-грамматическогоматериала.
Фонетическаясторона речи
Навыкиадекватногопроизношенияиразличениянаслухвсехзвуков английского языка;соблюдениеправильного ударениявсловахифразах.Членениепредложенийнасмысловыегруппы. Соблюдениеправильной интонациив различныхтипах предложений.
Дальнейшеесовершенствованиеслухо-произносительныхнавыков,в томчисле применительнок новомуязыковомуматериалу.
Лексическаясторонаречи
Расширениеобъема продуктивногоирецептивноголексическогоминимумазасчет лексическихсредствобслуживающихновыетемы,проблемыиситуацииобщения.К 900 лексическимединицам, усвоеннымшкольникамиранее,добавляютсяоколо300новыхлексическихединиц,втомчисленаиболеераспространенныеустойчивыесловосочетания, оценочная лексика, реплики-клишеречевогоэтикета, отражающиекультуру стран изучаемого языка.
Развитиенавыков их распознаванияиупотребленияв речи.
Расширениепотенциальногословаряза счетинтернациональнойлексикии овладения новыми словообразовательнымисредствами:
1) аффиксами
• глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);
• существительных–sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);
• прилагательных–im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);
2) словосложением: прилагательное+ прилагательное( well-known) , прилагательное+ существительное( blackboard);
3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных( cold – coldwinter).
Грамматическаясторона речи
Расширение объема значений грамматических явлений,изученных во2-7или5-7 классах, и овладениеновымиграмматическимиявлениями.
Знаниепризнаков и навыкираспознаванияи употребленияв речи всех типов простых предложений,изученныхранее,а такжепредложенийс конструкциямиas…as,notso….as, either… or, neither … nor; условныхпредложенийреальногоинереальногохарактера(Condi- tionalIand II),атакже,сложноподчиненныхпредложенийспридаточными:времениссоюзамиfor,since,during;целиссоюзомsothat; условияссоюзомunless;определительнымис союзамиwho, which, that.
Пониманиепри чтениисложноподчиненныхпредложенийс союзамиwhoever, whatever,however,whenever; условныхпредложенийнереальногохарактераConditionalIII(IfPetehadreviewedgrammar,hewouldhavewrittenthetestbetter.), конструкцийсинфинитивом типаIsawPetercross/crossingthestreet.Heseemstobeagoodpupil.Iwantyoutomeetmeat the station tomorrow, конструкцийbe/get used to something;be/get used to doing something.
Знаниепризнаковинавыкираспознаванияи употреблениявречиглаголовв новых для данного этапа видо-временныхформах действительного(PastContinuous, PastPer- fect, PresentPerfectContinuous, Future-in-the-Past) и страдательного(Present, Past, FutureSim- pleinPassiveVoice) залогов; модальныхглаголов (need, shall, could, might, would, should); косвеннойречив утвердительныхивопросительныхпредложенияхвнастоящемипрошед- шемвремени;формированиенавыковcогласованиявременврамкахсложногопредложения в планенастоящегои прошлого.
Навыкираспознаванияи пониманияпри чтении глагольныхформв FutureContinuous, PastPerfectPassive; неличныхформглагола(герундий, причастиянастоящегои прошедшего времени).
Знаниепризнаковинавыкираспознаванияи употреблениявречиопределенного,не- определенногои нулевогоартиклей(в томчислеи сгеографическиминазваниями);возврат- ных местоимений, неопределенныхместоименийи их производных (somebody, anything, no- body,everything,etc.), устойчивыхсловоформвфункциинаречиятипаsometimes,atlast, atleast, etc.,числительныхдля обозначениядати больших чисел.
Навыкираспознаванияпоформальным признакамиипонимания значенийслови словосочетанийсформамина–ing безразличенияих функций(герундий, причастиена- стоящеговремени, отглагольноесуществительное).
Раздел 6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 класс I четверть 9 недель – 27 урока | ||||
№ урока | Тема урока | Универсальные учебные действия (УУД) | ||
Регулятивные | Коммуникативные | Познавательные | ||
1 | Вводная беседа по учебнику "EnjoyEnglish" для 8 класса. Обсуждение летних каникул. | Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач | Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве | Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента |
2 | У природы нет плохой погоды. | Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели | Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее с позициями одноклассников в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности | Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий |
3 | Типичная Британская погода. | Адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов для решения задачи | Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Строить логическое рассуждение |
4 | Прогноз погоды. | Адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов для решения задачи | Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Строить логическое рассуждение |
5 | Диагностическая контрольная работа. | Адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов для решения задачи | Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Строить логическое рассуждение |
6 | Анализ контрольной работы. Наша планета Земля. | Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы | Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее с позициями одноклассников в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности | Ставить проблему, аргументировать ее актуальность |
7 | Чтение текста "Галактики". | Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы | Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее с позициями одноклассников в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности | Ставить проблему, аргументировать ее актуальность |
8 | Загадки Вселенной | Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели | Выполнять коммуникативные действия | Строить логическое рассуждение, включающее постановление причинно-следственных связей |
9 | Грамматика: прошедшее продолженное время. | Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели | Выполнять коммуникативные действия | Строить логическое рассуждение, включающее постановление причинно-следственных связей |
10 | У страха глаза велики. | Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели | Выполнять коммуникативные действия | Строить логическое рассуждение, включающее постановление причинно-следственных связей |
11 | Пробы пера. | Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач | Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы | Строить логическое рассуждение |
12 | Знаменитые космонавты. | Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач | Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы | Строить логическое рассуждение |
13 | Грамматика: настоящее совершенное и настоящее совершенное продолженное время. | Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров | Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве | Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий |
14 | Путешествие в космос. | Принимать решения в проблемной ситуации наоснове переговоров | Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве | Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий |
15 | Стихийные бедствия. | Учиться основам саморегуляции эмоциональных состояний | Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка | Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента |
16 | Сравнение: Прошедшее простое и прошедшее продолженное время глагола. | Учиться основам саморегуляции эмоциональных состояний | Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка | Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента |
17 | Торнадо-это страшно! | Учиться самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи | Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, спорить и отстаивать свою позицию, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности | Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий |
18 | Осторожно: угроза стихийного бедствия! | Учиться самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи | Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, спорить и отстаивать свою позицию, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности | Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий |
19 | Создаем постер.Осторожно: угроза стихийного бедствия! | Самостоятельно решать поставленные учебныецели и задачи | Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера | Решать поставленные перед учащимся проблемыи задания |
20 | Грамматика: использование прошедшего совершенного времени. | Самостоятельно решать поставленные учебныецели и задачи | Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера | Решать поставленные перед учащимся проблемы и задания |
21 | Необитаемый остров. | Самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи | Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера | Решать поставленные перед учащимися проблемы и задания |
22 | Богатства планеты Земля. | Самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи | Учитывать разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве | Решать поставленные перед учащимся проблемы и задания |
23 | Природа в разных уголках света. | Принимать решения в проблемной ситуации наоснове переговоров | Учитывать разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве | Решать поставленные перед учащимся проблемы и задания |
24 | Пишем сценарий фильма о природе. | При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения | Устраивать эффективные групповые рассуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений | Самостоятельно проводить исследования |
25 | Контрольная работа №1 Тема « Мы живем на чудесной планете» | |||
26 | Анализ контрольной работы. Проект «Природа родного края». | Самостоятельно решать поставленные учебныецели и задачи | Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера | Решать поставленные перед учащимся проблемы и задания |
27 | Прошедшие времена английского глагола. | Самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи | Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера | Решать поставленные перед учащимися проблемы и задания |
8 класс II четверть 7 недель – 21 урок | ||||
№ урока | Тема урока | Универсальные учебные действия (УУД) | ||
Регулятивные | Коммуникативные | Познавательные | ||
1 | Как защитить нашу планету. | Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале | Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста |
2 | Проблемы экологии. | Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достиженияцелей | Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | Строить логическое рассуждение |
3 | Защитим планету вместе. | Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи | Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Выдвигать гипотезы о связях изакономерностях событий, процессов, объектов |
4 | Условные предложения | Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации | Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности | Основы ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения |
5 | Условные предложения. 2 и 3 типа. | Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач | Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор | Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста |
6 | Использование структуры «привыкать» | Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале | Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста |
7 | Читаем Джонатана Свифта | Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походуего реализации | Учитывать разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве | Строить логическое рассуждение |
8 | Идеальный мир. | Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи | Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста |
9 | Переработка бытовых отходов. | Задавать вопросы. Необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общегорешения в совместной деятельности | Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста |
10 | Проблемы переработки мусора | Задавать вопросы. Необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общегорешения в совместной деятельности | Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста |
11 | Условные предложения смешанного типа. | Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных ипознавательных задач | Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общегорешения в совместной деятельности | Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов |
12 | О проблемах экологии по радио. | Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных ипознавательных задач | Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов |
13 | Несколько шагов к чистой планете. | Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации | Осуществлять коммуникативную рефлексию как сознание оснований собственных действий и действий партнера | Строить логическое рассуждение |
14 | Ты тоже сможешь сохранить планету. | Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации | Осуществлять коммуникативную рефлексию как сознание оснований собственных действий и действий партнера | Строить логическое рассуждение |
15 | Фильм о защите планеты Земля. | Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походуего реализации | Осуществлять коммуникативную рефлексию как сознание оснований собственных действий и действий партнера | Строить логическое рассуждение |
16 | Урок – обобщение. Лучший друг Планеты – это ты. | |||
17 | Контрольная работа по теме «Лучший друг Планеты – это ты» | Самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи | Осуществлять коммуникативную рефлексию как сознание оснований собственных действий и действий партнера | Решать поставленные перед учащимися проблемы и задания |
18 | Работа над ошибками. | Самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи | Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Решать поставленные перед учащимися проблемы и задания |
19 | Конференция по проблемам окружающей среды. | Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походуего реализации | Осуществлять коммуникативную рефлексию как сознание оснований собственных действий и действий партнера | Строить логическое рассуждение |
20 | Условные предложения.Повторение. | Задавать вопросы. Необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Решать поставленные перед учащимися проблемы и задания |
21 | Читальный зал. Космос и человек. | Задавать вопросы. Необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совм.деят. | Решать поставленные перед учащимися проблемы и задания |
8 класс III четверть 10 недель – 30 уроков | ||||
№ урока | Тема урока | Универсальные учебные действия (УУД) | ||
Регулятивные | Коммуникативные | Познавательные | ||
1 | Виды СМИ. | Адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов для решения задачи | Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своейдеятельности | Строить логические рассуждения |
2 | Радио и телевидение. | Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале | Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, основную идею текста |
3 | Пробуемся на роль радиоведущего. | Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы | Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей | Строить логические рассуждения |
4 | Песня о радио. | Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную | Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей | Ставить проблему, аргументировать ее актуальность |
5 | Новый год у телевизора. | Самостоятельно решать поставленные учебныецели и задачи | Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных | Строить логические рассуждения |
6 | Телевидение. | Учить основам саморегуляцииэмоциональных состоянии | Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологической, диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка | Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии |
7 | Любимые телевикторины. | Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач | Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологической, диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка | Ставить проблему, аргументировать ее актуальность |
8 | Почувствуй себя корреспондентом. | Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач | Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве | Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии |
9 | Периодика в нашей жизни. | Учить целеполаганию, включая постановкуновых целей, преобразование практической задачи в познавательную | Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Учить основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения |
10 | О чем мы читаем в газетах и журналах. | Самостоятельно решать поставленные учебныецели и задачи | Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Решать поставленные перед обучающимися проблемы и задания |
11 | Учимся писать статьи. | Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную | Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера | Решать поставленные перед обучающимися проблемы и задания |
12 | Скромность – это хорошо. | Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную | Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Учить основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения |
13 | Профессия – репортер. | Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач | Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологической, диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка | Строить логические высказывания |
14 | Я хотел бы стать репортером. | Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач | Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологической, диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка | Строить логические высказывания |
15 | Тайна гибели Артема Боровика. | Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале | Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера | Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, основную идею текста |
16 | Рассказ о хорошем человеке. | Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей | Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии |
17 | Роль книг в нашей жизни. | При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения | Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Строить логическое рассуждение |
18 | Книги до сих пор популярны. | Самостоятельно решать поставленные учебныецели и задачи | Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Решать поставленные перед обучающимися проблемы и задания |
19 | Книги как часть СМИ. | Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале | Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор | Ставить проблему, аргументировать ее актуальность |
20 | Учимся докладывать. | Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей | Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии |
21 | Глаголы, вводящие в косвенную речь. | При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения | Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей |
22 | Вопросы в косвенной речи. | При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения | Устраивать эффективные групповые рассуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений | Самостоятельно проводить исследования |
23 | Просьбы и команды в косвенной речи | При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения | Устраивать эффективные групповые рассуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений | Самостоятельно проводить исследования |
24 | Краткость – сестра таланта. | Самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи | Осуществлять коммуникативнуюрефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера | Решать поставленные проблемы и задания |
25 | Любимый писатель. | Самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи | Осуществлять коммуникативнуюрефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера | Решать поставленные проблемы и задания |
26 | Герои книг британской литературы. | Самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи | Осуществлять коммуникативнуюрефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера | Решать поставленные проблемы и задания |
27 | Любимая книга. | Самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи | Осуществлять коммуникативнуюрефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера | Решать поставленные проблемы и задания |
28 | Чтение в жизни современного подростка. Аудирование. | Самостоятельно решать поставленные учебныецели и задачи | Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Решать поставленные перед обучающимися проблемы и задания |
29 | Контрольная работа по теме « СМИ: за и против» | Самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи | Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Решать поставленные перед обучающимися проблемы и задания |
30 | Анализ контрольной работы. Чтение в жизни современного подростка. Написание письма. | |||
8 класс IV четверть 9 недель – 27 уроков | ||||
№ урока | Тема урока | Универсальные учебные действия (УУД) | ||
Регулятивные | Коммуникативные | Познавательные | ||
1 | Урок-обобщение. Справочник. Словарь, энциклопедия. | Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале | Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Строить логическое рассуждение |
2 | Успешная личность. | Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей | Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Строить логическое рассуждение |
3 | Достижение успеха. | Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи | Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов |
4 | Портрет успешного человека. | Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и по ходу его реализации | Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Основы ознакомительного, изучающего чтения |
5 | Моя семья- мой путь к успеху. | Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач | Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Строить логическое рассуждение. |
6 | Проблемы в семье. | Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале | Учитывать разные мнения и стремиться координации различных позиций в сотрудничестве | Строить логическое рассуждение. |
7 | Проблемы подростков решаемы. | Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и по ходу его реализации | Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Структурировать текст, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста |
8 | Со стороны виднее. | Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи | Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Строить логическое рассуждение. |
9 | Телефон доверия. | Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Структурировать текст, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста |
10 | Примеры из прошлого. | Осуществлять познавательную рефлексию вотношении действий по решению учебных ипознавательных задач | Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов |
11 | Как выдержать натиск. | Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и по ходу его реализации | Учитывать разные мнения и стремиться координации различных позиций в сотрудничестве | Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов |
12 | Праздник в доме. | Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач | Осуществлять коммуникативную рефлексию как сознание оснований собственных действий и действий партнера | Строить логическое рассуждение. |
13 | Британские, американские и русские праздники. | Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и по ходу его реализации | Осуществлять коммуникативную рефлексию как сознание оснований собственных действий и действий партнера | Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов |
14 | Семейные традиции. | Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и по ходу его реализации | Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов |
15 | Поздравь друга. | Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач | Осуществлять коммуникативную рефлексию как сознание оснований собственных действий и действий партнера | Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста. |
16 | Независимость. | Учиться целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную | Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей | Учиться основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения |
17 | Как заработать на карманные расходы. | Учиться целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную | Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей | Учиться основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения |
18 | Работа для подростков. | Учиться целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную | Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей | Учиться основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения |
19 | Повторение по теме «проблемы подростков». | При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения | Устраивать эффективные групповые рассуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений | Самостоятельно проводить исследования |
20 | Контрольная работа по теме «Стараемся стать успешным человеком» | |||
21 | Анализ контрольной работы. Урок чтения по теме успешная личность. | Самостоятельно решать поставленные учебныецели и задачи | Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Решать поставленные перед обучающимися проблемы и задания |
22 | Становимся независимыми. | Самостоятельно решать поставленные учебныецели и задачи | Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Решать поставленные перед обучающимися проблемы и задания |
23 | Обобщение по теме «проблемы подростков». | При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения | Устраивать эффективные групповые рассуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений | Самостоятельно проводить исследования |
24 | Лексико – грамматическая викторина. | |||
25 | Итоговый тест к учебнику "EnjoyEnglish" для 8 класса | |||
26 | Анализ итогового тестирования. Создаем проект «Стараемся стать успешным человеком» | Самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи | Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Решать поставленные перед обучающимися проблемы и задания |
27 | Лексико-грамматическое повторение разделов 1-4. | |||
Раздел 7. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Виды учебной деятельности | Планируемый результат освоения материала | Оборудование | Тематика общения | Домашнее задание | ||||||||||
Вводная беседа по учебнику "EnjoyEnglish" для 8 класса. Обсуждение летних каникул. | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | Контроль сформированности лексических и грамматических навыков | ЗнатьPresentSimple, PastSimple, FutureSimple, PresentPerfect, PresentContinuous, повелительноенаклонение, степенисравненияприлагательных | Карточки с заданиями | Повторение лексики и грамматики. | 1 раздел, лексика в словарь | 01.09 | ||||||||||
У природы нет плохой погоды. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Знакомство с учебником, развитие лексических и коммуникативных навыков. Разделительн. вопросы. | Говорение. Вести этикетный диалог, диалог -расспрос выразить свое отношение, делать краткие сообщения, характеризовать друзей | Транскрипционные значки, картинки по теме «Погода». | Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России. 4 часа | стр.34, упр. 1,2 стр.7, упр.6 наизусть | 03.09 | ||||||||||
Типичная Британская погода. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Обучение и совершенствование монологической речи. Повторение прошедшего времени. Безличные предл. It′s… | - рассказать о погоде в различных уголках мира и уголках России - поддержать разговор о погоде - составлять ритуализированныймикродиалог с опорой на диалог-образец (Talkingaboutweather) | Таблички со словами для фонетической разминки. | Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России. | Стр.34, упр.3,4упр.11 стр 8 | 04.09 | ||||||||||
Прогноз погоды. | 1 | Комбинированный урок | Развитие навыков аудирования по теме «Погода» Повторениебудущеговремени.Введениеновойлексикипотеме. beach,damage,disaster, drought,earth,earhtquake, exploration,flood,hurricanemoon,planet,polesatellite,spacemen,star,tornado,universe,volcano, beat,damage,explore, launch,humid, miserable | - поддержать разговор о погоде - составлять ритуализированныймикродиалог с опорой на диалог-образец (Talkingaboutweather) - читать тексты с детальным пониманием прочитанного - составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с заданной ситуацией Уметь описывать погоду, использовать в речи лексику и грамматику уроков. | Карточки со словами, проектор, презентация | Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России. | Стр. 34, упр.5, упр 22 стр 9, РТ упр 1,2 стр 4 | 08.09 | ||||||||||
Диагностическая контрольная работа. | 1 | Урок применения знаний и умений | Чтение текста с детальным пониманием прочитанного; обосновать свое мнение расспросить одноклассников Текущий контроль упражнений учебника; Развитие навыков чтения, говорения, письма. | - составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с заданной ситуацией - написать открытку, описав в ней погоду, характерную для места, где живет учащийся - составить рассказ, иллюстрирующий погоду | Карточки со словами | Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России. | Упр 29 стр 34(учить), РТслабым учащимся-упр3 стр5, сильнымупр 30 стр 11, упр 6, 7 стр 34 | 10.09 | ||||||||||
1 | Урок ознакомления с новым материалом | Опред.артикль "the" ссущ. Единственнымивсвоемроде.The Solar system,the galaxy, the Universe, the Milky Way, satellite,distance, the Sun, the Earth, the Moon,pole, atmosphere, ocean, ton, star, intergalactic, astronaut, telescope | - читать тексты с детальным пониманием прочитанного - составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с заданной ситуацией - написать открытку, описав в ней погоду, характерную для места, где живет учащийся - составить рассказ, иллюстрирующий погоду - соотносить графический образ слова со звуковым - читать и понимать тексты, содержащие некоторые незнакомые элементы | Карточки с поговорками. | Земля, Вселенная: общая информация о планете Земля (вес, возраст, размер, ближайшие соседи); Солнечная система. 6 часов | Упр8 стр 34, упр 36 стр 13(прочитать и запомнить) РТ упр4 стр 5 | 11.09 | |||||||||||
Чтение текста "Галактики". | 1 | Комбинированный урок | Чтение с извлечением информации по конкретной ситуации,Чтение текста по теме "Галактики".аудирование с полным пониманием прослушанной информации; Составление рассказа по плану Контроль понимания прочитанного материала (взаимопроверка в парах)Опред.артик. перед предмет. единств.в своем роде | - составить рассказ, иллюстрирующий погоду - соотносить графический образ слова со звуковым - читать и понимать тексты, содержащие некоторые незнакомые элементы Уметь использовать в речи лексику и грамматику уроков. | Карточки с поговорками. | Земля, Вселенная: общая информация о планете Земля (вес, возраст, размер, ближайшие соседи); Солнечная система. | Упр 42 стр 15 упр 9 стр34 РТ упр 4, 5 стр 9 | 15.09 | ||||||||||
Загадки Вселенной | 1 | Урок закрепления изученного | Развитие навыков перевода; ознакомление с грамматическим материалом «Загадки Вселенной Закрепление грамматического материала в упражнениях Фронтальная проверка навыков перевода пройд.лексики | - составлять рассказ по картинкам - выражать и обосновывать свое отношение к космическим исследованиям Уметь использовать в речи прошедшее длительное время. | Карточки с орфографическим заданием по количеству учащихся. | Земля, Вселенная: общая информация о планете Земля (вес, возраст, размер, ближайшие соседи); Солнечная система. | Упр 7 стр 11 упр 44 стр 5(подготовить рассказ о галактиках | 17.09 | ||||||||||
Грамматика:прошедшее продолженное время. | 1 | Комбинированный урок | Развитие навыков устной речи по теме: « Загадки Вселенной »Знакомство с новой лексикой. | - составлять рассказ по картинкам - выражать и обосновывать свое отношение к космическим исследованиям | Таблички со словами для фонетической разминки | Земля, Вселенная: общая информация о планете Земля (вес, возраст, размер, ближайшие соседи); Солнечная система. | Упр 46 стр 16-выучить правило, РТ упр 1. 2, 3 стр 11-12 | 18.09 | ||||||||||
У страха глаза велики. | 1 | Урок применения знаний и умений | Чтение текста: «В открытом космосе» Вопросно-ответная работа по содержанию прочитанной информации Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания прочитанного текста. | Уметь использовать в речи лексику и грамматику прошлых уроков. | Проектор, презентация к тексту. | Земля, Вселенная: общая информация о планете Земля (вес, возраст, размер, ближайшие соседи); Солнечная система. | РТ упр5 стр 13 упр 16 стр 34 | 22.09 | ||||||||||
Пробы пера. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Развитие навыков письменной речи по теме: «Будущее нашей планеты»Ведение дискуссии по теме «Что вы думаете о будущем планеты?» Контроль итогов групповой работы по теме «Школа будущего» | Уметь различать два времени и использовать их в речи. | Карточки со словами. | Земля, Вселенная: общая информация о планете Земля (вес, возраст, размер, ближайшие соседи); Солнечная система. | Стр 19 упр 62(выучить)повторить время PastContinious | 24.09 | ||||||||||
Знаменитые космонавты. | 1 | Урок применения знаний и умений | Развивать аудитивные умения и навыки учащихся, познакомить с активной лексикой по теме «Космос», познакомить с различием в употреблении настоящего завершенного времени и настоящего завершенно-длительного времен. Задания на карточках по грамматической теме Заполнение анкеты; выполнение упражнений по теме «Порядок слов в предложении». Совершенствование навыков письменной речи (заполнение анкеты) | Уметь различать два времени и использовать их в речи. | Карточки со словами для фонетической разминки, транскрипционные значки, анкеты по кол-ву учащихся. | Космос и человек: известные ученые, изобретатели (К. Tsiolkovsky, S. Korolev) и космонавты (Y. Gagarin, VTereshkova, A. Leonov, N. Armstrong). Мечта человечества о космических путешествиях. 4 часа | Стр. 35, упр. 18, упр 68 стр 20 | 25.09 | ||||||||||
Грамматика: настоящее совершенное и настоящее совершенное продолженное время. | 1 | Комбинированный урок | Развивать аудитивные умения и навыки учащихся, познакомить с активной лексикой по теме «Космос», познакомить с различием в употреблении настоящего завершенного времени и настоящего завершенно-длительного времен. Мини-тест «Порядок слов в английском предложении»Монологическая речь по теме «Важные даты в жизни вашей семьи». Ознакомление с количественными числительными и их закрепление в речи | Уметь различать два времени и использовать их в речи. | Таблица по теме «Времена английского глагола» | Космос и человек: известные ученые, изобретатели (К. Tsiolkovsky, S. Korolev) и космонавты (Y. Gagarin, VTereshkova, A. Leonov, N. Armstrong). Мечта человечества о космических путешествиях. | Выучить правило, уч. Упр 69 стр 21, РТ упр 3, 4 стр 14-15 приготовиться к диктанту | 29.09 | ||||||||||
Путешествие в космос. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Выполнение упражнений на употребление числительных, чтение и обсуждение прочитанного текста. Контроль монологической речи. Рассказ об одном из городов. Совершенствование навыков чтения и монологической речи | Уметь использовать в речи лексику и грамматику темы и говорить на заданную ситуацию | Картинки по теме космос | Космос и человек: известные ученые, изобретатели (К. Tsiolkovsky, S. Korolev) и космонавты (Y. Gagarin, VTereshkova, A. Leonov, N. Armstrong). Мечта человечества о космических путешествиях. | Учебн. Упр20-21 стр 35. РТ упр 5-6 стр 15-16 | 01.10 | ||||||||||
Стихийные бедствия. | 1 | Урок закрепления изученного | Введение и закрепление страноведческого материала через чтение выполнение послетекстовых заданий. Контроль монологической речи. Рассказать об известном человеке Тренировка аудитивных и лексических навыков по теме «Числительные»Flood, earthquake, tornado, drought, hurricane, volcano | Уметь использовать в речи лексику и грамматику темы и говорить на заданную ситуацию | Транскрипционные значки, картинки по теме «стихийные бедствия» | Природные стихийные бедствия: землетрясение, ураган, торнадо, извержение вулкана, наводнение, засуха. Поведение человека в экстремальных ситуациях. 7 часов | Учебн. Упр 80 стр 24, упр 22 – 23 стр 35-36 | 02.10 | ||||||||||
Сравнение: Прошедшее простое и прошедшее продолженное время глагола. | 1 | Комбинированный урок | Диалогическая речь по теме «Известные люди» Контроль диалогической речи. Составление диалогов в произвольных парах. | Уметь использовать в речи лексику и грамматику темы и говорить на заданную ситуацию | Портреты известных людей, таблица по теме «Время глагола» | Природные стихийные бедствия: землетрясение, ураган, торнадо, извержение вулкана, наводнение, засуха. Поведение человека в экстремальных ситуациях. | Стр. 36, упр. 24, упр 84 стр 25 РТ упр 2-3 стр 17 | 06.10 | ||||||||||
Торнадо-это страшно! | 1 | Комбинированный урок | Ознакомление с новой лексикой, чтение страноведческой информации. | Уметь использовать в речи лексику и грамматику темы и говорить на заданную ситуацию | Картинки по теме «суеверия» | Природные стихийные бедствия: землетрясение, ураган, торнадо, извержение вулкана, наводнение, засуха. Поведение человека в экстремальных ситуациях. | Упр 94 стр 27, упр 27 стр 36, принести листы и фломастеры | 08.10 | ||||||||||
Осторожно: угроза стихийного бедствия! | 1 | Урок применения знаний и умений | Контроль навыков изучающего чтения Активизация навыков письма и аудирования | Уметь использовать в речи новое грамматическое время. | Жетоны для игры «назови рифму», листы бумаги, фломастеры. | Природные стихийные бедствия: землетрясение, ураган, торнадо, извержение вулкана, наводнение, засуха. Поведение человека в экстремальных ситуациях. | упр 27 стр 36 | 09.10 | ||||||||||
Создаем постер.Осторожно: угроза стихийного бедствия! | 1 | Урок применения знаний и умений | Контроль навыков изучающего чтения Активизация навыков письма и аудирования | Уметь использовать в речи новое грамматическое время. | Листы бумаги, фломастеры. | Природные стихийные бедствия: землетрясение, ураган, торнадо, извержение вулкана, наводнение, засуха. Поведение человека в экстремальных ситуациях. | Подготовить презентацию постера | 13.10 | ||||||||||
Грамматика: использование прошедшего совершенного времени. | 1 | Комбинированный урок | Упражнения на закрепление лексики, тренировка чтения буквосочетаний ph, gh Контроль монологической речи. Познакомить с новым грамматическим материалом, использовать ситуацию, изложенную в тексте, в качестве языковой и речевой опоры для развития умений работать с текстом в различном режиме. | Уметь использовать в речи новое грамматическое время. | Картинки по теме. | Природные стихийные бедствия: землетрясение, ураган, торнадо, извержение вулкана, наводнение, засуха. Поведение человека в экстремальных ситуациях. | Учебн. Упр 102 стр28 упр 98 стр 24(выучить правило) | 15.10 | ||||||||||
Необитаемый остров. | 1 | Урок закрепления изученного | Закрепление речевых оборотов eachother, oneanother Контроль монологической речи. Обсуждение в группах темы урока Совершенствование навыков монологической речи по теме «Средства связи»Break, damage, destroy, explore, hurt, launch, research. | Уметь использовать в речи весь материал темы.(лексика, грамматика) | Набор карточек по теме. | Природные стихийные бедствия: землетрясение, ураган, торнадо, извержение вулкана, наводнение, засуха. Поведение человека в экстремальных ситуациях. | РТ упр 1-2 стр 9 упр 109 стр 29 | 16.10 | ||||||||||
Богатства планеты Земля. | 1 | Комбинированный урок | Активизация лексики в игре «Лото» Контроль диалогической речи. Диалог по телефону Совершенствование навыков аудирования на материалах диалогов | Уметь использовать в речи весь материал темы. Ответить на вопросы, используя грамматический материал, поставить глаголы в правильной форме, соединить описание ивыражение. | Записи на доске,рабочая тетрадь, карточки с заданиями | УдивительныеприродныеместавРоссииианглоговорящихстранах: Kingdom of Birds (New Zealand), Hot and Dangerous (Australia), the Niagara Falls (the USA), the Peak District (Great Britain), "White Nights" (Russia). Информация о мировых "чемпионах" (самое глубокое место на Земле, самая высокая точка и т. д.). 6 часов | Учебн. Пр 110 стр 29, РТ упр 3-4 стр 19-20. | 20.10 | ||||||||||
Природа в разных уголках света. | 1 | Урок применения знаний и умений | Совершенствование навыков монологической речи по теме | Уметь использовать в речи весь материал темы. Ответить на вопросы, используя грамматический материал, поставить глаголы в правильной форме, соединить описание ивыражение. | Записи на доске | УдивительныеприродныеместавРоссииианглоговорящихстранах: Kingdom of Birds (New Zealand), Hot and Dangerous (Australia), the Niagara Falls (the USA), the Peak District (Great Britain), "White Nights" (Russia). Информация о мировых "чемпионах" (самое глубокое место на Земле, самая высокая точка и т. д.). | Упр 6 стр 23, РТ –выписать предложения с новыми словами и перевести. | 22.10 | ||||||||||
Пишем сценарий фильма о природе. | 1 | Комбинированный урок | Обобщить и систематизировать грамматический материал по теме «Прошедшие времена». | Ответить на вопросы, используя грамматический материал, поставить глаголы в правильной форме, соединить описание ивыражение. | Карточки по теме , проектор. Записи на доске. | УдивительныеприродныеместавРоссииианглоговорящихстранах: Kingdom of Birds (New Zealand), Hot and Dangerous (Australia), the Niagara Falls (the USA), the Peak District (Great Britain), "White Nights" (Russia). Информация о мировых "чемпионах" (самое глубокое место на Земле, самая высокая точка и т. д.). | Упр 33 стр 37 повторить нов слова стр37. РТ (для сильных) упр 5 стр 20 | 23.10 | ||||||||||
Контрольная работа №1 Тема « Мы живем на чудесной планете» | 1 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Контроль навыков орфографии и перевода, контроль лексических и грамматических навыков | Выполнение заданий раздела «Проверь себя» Контроль навыков орфографии и перевода, контроль лексических и грамматических навыков | Записи на доске. аудиозапись | УдивительныеприродныеместавРоссииианглоговорящихстранах: Kingdom of Birds (New Zealand), Hot and Dangerous (Australia), the Niagara Falls (the USA), the Peak District (Great Britain), "White Nights" (Russia). Информация о мировых "чемпионах" (самое глубокое место на Земле, самая высокая точка и т. д.). | Не задано | 27.10 | ||||||||||
Работа над ошибками. Природа родного края. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Активизация лексики в монологах. Контроль диалогической речи. Диалог по телефону Совершенствование навыков аудирования на материалах диалогов | Уметь использовать в речи весь материал темы. | Карточки с заданием. | УдивительныеприродныеместавРоссииианглоговорящихстранах: Kingdom of Birds (New Zealand), Hot and Dangerous (Australia), the Niagara Falls (the USA), the Peak District (Great Britain), "White Nights" (Russia). Информация о мировых "чемпионах" (самое глубокое место на Земле, самая высокая точка и т. д.). | Повторить прошедш время глагола. | 29.10 | ||||||||||
Прошедшие времена английского глагола. | Урок обобщения и систематизации знаний | Закрепление и контроль грамматических навыков. | Уметь использовать в речи весь материал темы. | Проектор. | УдивительныеприродныеместавРоссииианглоговорящихстранах: Kingdom of Birds (New Zealand), Hot and Dangerous (Australia), the Niagara Falls (the USA), the Peak District (Great Britain), "White Nights" (Russia). Информация о мировых "чемпионах" (самое глубокое место на Земле, самая высокая точка и т. д.). | Упр 31-32 стр 36, подготовить презентацию проекта. | 30.10 | |||||||||||
Как защитить нашу планету. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Введение страноведческой информации, объяснение правила, выполнение упражнений Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений Развитие грамматических навыков «Употребление определённого артикля с названиями стран» Protect, waste, polute, environment лексика текста | Уметь использовать в речи грамматический и лексический материал уроков. | Записи на доске | Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Проблемы загрязнения окружающей среды. 6 часов | Упр 4 стр 41-выучить правило.,упр 2 стр 56. РТ упр 1-2 стр 24 | 10.11 | ||||||||||
Проблемы экологии. | 1 | Урок закрепления изученного | Употребление определенного артикля the, Словообразование. Повторение пассивного залога. | Уметь использовать в речи грамматический и лексический материал уроков. | Картинки по теме ,аудиозапись | Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Проблемы загрязнения окружающей среды. | Учебнупр 4-5 стр56 принести бумагу и фломастеры. | 12.11 | ||||||||||
Защитим планету вместе. | 1 | Комбинированный урок | Высказывания на тему «Что бы я улучшил в нашем поселке», написать эссе о нашем поселке. | Уметь использовать в речи грамматический и лексический материал уроков. | карточки для составления диалогов. | Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Проблемы загрязнения окружающей среды. | Учебнупр 17 – 18 стр 44(п)РТ упр 4 стр 24, приготовить постер. | 13.11 | ||||||||||
Условные предложения | 1 | Урок закрепления изученного | Знакомство с грамматическим материалом Знакомство с грамматическим материалом | Уметь использовать в речи грамматику урока | Мяч для речевой разминки | Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Проблемы загрязнения окружающей среды. | Учебн. Упр 20 стр 45(выучить правило)упр 22стр 46, РТ упр1 стр26 | 17.11 | ||||||||||
Условные предложения. 2 и 3 типа. | 1 | Комбинированный урок | Перевести предложения на русский язык, определить типы наклонения. | Уметь использовать в речи грамматику урока | Игрушечный телефон для речевой разминки, | Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Проблемы загрязнения окружающей среды. | РТ упр2 стр 26 учебн. Упр 10 стр 56 выучить диалог. | 19.11 | ||||||||||
Использование структуры «привыкать» | 1 | Урок применения знаний и умений | Познакомить учащихся с лексикой по теме «Всемирные проблемы», с новым грамматическим материалом, развивать умение строить рассуждение по схеме, вести дискуссию в цивилизованной форме.Endangeredanimals, newlocalwars, pollution, dangeroustechnologies, dangerousdiseases, starwars,lackofrecycling, breakinghumanrights, crimes, drugs | Дополнить предложения, перевести на английский язык предложения, ответить на вопросы по тексту. | Карточки с частями слов. | Экология Земли и экология человека: твое отношение. Взаимоотношения между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу, причины военных конфликтов (на примере отрывка из романа "Gulliver'sTravels" byJonathanSwift). 5 часов | Учебн. Упр 11-12 стр 56, РТ упр 4 стр 28 | 20.11 | ||||||||||
Читаем Джонатана Свифта | 1 | Чтение текста. Дополнить предложения, перевести на английский язык предложения, ответить на вопросы по тексту. | Дополнить предложения, перевести на английский язык предложения, ответить на вопросы по тексту. | Рабочая тетрадь. Записи на доске. | Экология Земли и экология человека: твое отношение. Взаимоотношения между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу, причины военных конфликтов (на примере отрывка из романа "Gulliver'sTravels" byJonathanSwift). | Учебн. Упр14 стр57.(письменно, выучить0РТ упр 2-3 стр 28-29 | 24.11 | |||||||||||
Идеальный мир. | 1 | Урок закрепления изученного | Познакомить учащихся с новой лексикой, развивать умение воспринимать информацию на слух и определять последовательность ключевых событий, действий, фактов; составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с ситуацией. | Понимать на слух иностранную речь, высказаться по проблеме урока. | Карточки с орфографическими заданиями в 3-4 вариантах. | Экология Земли и экология человека: твое отношение. Взаимоотношения между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу, причины военных конфликтов (на примере отрывка из романа "Gulliver'sTravels" byJonathanSwift). | РТ упр 4-5 стр 29-30, учебнупр 15 стр 57 | 26.11 | ||||||||||
Переработка бытовых отходов. | 1 | Комбинированный урок | Bin, con, danger, environment, litter, pecking, prohibition, protection, pollution, recycling, rubbish, waste | Понимать на слух иностранную речь, высказаться по проблеме урока. | Карточки для лото., записи на доске | Экология Земли и экология человека: твое отношение. Взаимоотношения между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу, причины военных конфликтов (на примере отрывка из романа "Gulliver'sTravels" byJonathanSwift). | Упр 41 стр 51, упр 16 стр 57, РТ упр2 стр 31 | 27.11 | ||||||||||
Проблемы переработки мусора | 1 | Урок применения знаний и умений | Закончить предложения, озаглавить текст, ответить на вопросы, поставить глагол в правильной форме. | Понимать на слух иностранную речь, высказаться по проблеме урока. | Проектор. | Экология Земли и экология человека: твое отношение. Взаимоотношения между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу, причины военных конфликтов (на примере отрывка из романа "Gulliver'sTravels" byJonathanSwift). | Учебн. Упр 44 стр 52(у) упр 18 стр 57, | 01.12 | ||||||||||
Условные предложения смешанного типа. | 1 | Комбинированный урок | Введение и закрепление нового грамматического материала по теме «Условные предложения смешанного типа.» | Понимать на слух иностранную речь, высказаться по проблеме урока. | Карточки с прилагательными для описания картины, картины русских художников. | Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов, соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом, экономия потребляемой энергии и воды. Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь. 10 часов | РТ упр 3-4 стр 32 | 03.12 | ||||||||||
О проблемах экологии по радио. | 1 | Комбинированный урок | Закрепление нового грамматического материала по теме «Условные предложения смешанного типа» | Уметь использовать в речи грамматический и лексический материал уроков. | Карточки со словами по теме для речевой разминки | Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов, соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом, экономия потребляемой энергии и воды. Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь. | Упр 20 стр 57 | 04.12 | ||||||||||
Несколько шагов к чистой планете. | Урок применения знаний и умений | Развитие навыков аудирования, введение и активизация лексики по теме «Как спасти Землю» | Уметь использовать в речи грамматический и лексический материал уроков. | Проектор. | Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов, соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом, экономия потребляемой энергии и воды. Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь. | Учебн. Упр 21 стр 57 РТ упр 1-2 стр 34 | 08.12 | |||||||||||
Ты тоже сможешь сохранить планету. | Комбинированный урок | Закрепление новой лексики в упражнениях. | Понимать на слух иностранную речь, высказаться по проблеме урока. | Рабочая тетрадь. Записи на доске. | Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов, соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом, экономия потребляемой энергии и воды. Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь. | Упр 22 стр 57 | 10.12 | |||||||||||
Фильм о защите планеты Земля. | Комбинированный урок | Закрепление и активизация лексики по теме «Как спасти Землю» | Понимать на слух иностранную речь, высказаться по проблеме урока. | Рабочая тетрадь. Записи на доске. | Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов, соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом, экономия потребляемой энергии и воды. Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь. | РТ упр 3 стр 34, учебн-стр 58(повторить) | 11.12 | |||||||||||
Контрольная работа №2 Тема «Лучший друг Планеты – это ты» | 1 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Контроль грамматических навыков по теме «Условные предложения смешанного типа»Монологическая речь – описание страны, чтение и ответы на вопросы учителя Введение лексики по теме «Лучший друг Планеты – это ты!» | Уметь использовать в речи грамматический и лексический материал уроков. | Карточки с заданиями по количеству учеников, записи на доске | Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов, соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом, экономия потребляемой энергии и воды. Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь. | Стр. 61, упр. 10а | 15.12 | ||||||||||
Работа над ошибками. Урок – обобщение. Лучший друг Планеты – это ты. | 1 | Комбинированный урок | Ситуативные игра, чтение страноведческой информации, монологическая речь по теме «Лучший друг Планеты – это ты!» Контроль навыков диалогической речи по теме «Лучший друг Планеты – это ты!» Активизация навыков чтения по теме «Лучший друг Планеты – это ты!» | Уметь использовать в речи грамматический и лексический материал уроков. | Карточки со словами и картинки по теме | Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов, соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом, экономия потребляемой энергии и воды. Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь. | Не задано | 17.12 | ||||||||||
Работа над ошибками. Лучший друг Планеты – это ты. | 1 | Урок применения знаний и умений | Выполнение лексических упражнений по теме «Лучший друг Планеты – это ты», составление диалога по образцу, Контроль навыков письменной речи Совершенствование навыков аудирования и диалогической речи avoid, avoidsuchpeople, avoidtalkingto, avoidbeingrecognized, least, theleastmoney, atleast | Уметь использовать в речи грамматический и лексический материал уроков. | проектор, презентация к уроку по теме. | Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов, соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом, экономия потребляемой энергии и воды. Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь. | Стр. 86, упр. 1,2,3 | 18.12 | ||||||||||
Конференция по проблемам окружающей среды. | 1 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Контроль монологических и лексических ких, лексических, орфографических навыков Выполнение заданий раздела «Проверь себя» | Уметь использовать в речи грамматический и лексический материал уроков. | Карточки с заданиями. | Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов, соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом, экономия потребляемой энергии и воды. Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь. | Стр. 86, упр. 4,5,6 | 22.12 | ||||||||||
Условные предложения.Повторение. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Контроль навыков групповой работы Совершенствование навыков исследовательской деятельности Лексика раздела 2 | Уметь использовать в речи грамматический и лексический материал уроков. | Проектор, презентация к уроку. | Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов, соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом, экономия потребляемой энергии и воды. Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь. | Стр. 87, упр. 13 | 24.12 | ||||||||||
Читальный зал. Космос и человек. | 1 | Урок применения знаний и умений | Контроль навыков чтения.пройд.лексика | Уметь использовать в речи грамматический и лексический материал уроков. | Проектор, презентация к уроку.КИМ стр52-53 | Космос и человек: известные ученые, изобретатели (К. Tsiolkovsky, S. Korolev) и космонавты (Y. Gagarin, VTereshkova, A. Leonov, N. Armstrong). Мечта человечества о космических путешествиях. | Стр. 87, упр. 14, 15 | 25.12 | ||||||||||
Виды СМИ | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Познакомить учащихся с активной лексикой по теме, учить кратко рассказывать тему, познакомить с грамматическим материалом «Исчисляемые и неисчисляемые существительные», учить чтению с извлечением из текста определенной информации.article, Bible, celebration,channel, conclusion, encyclopedia, essay, guide-book, handbook, headline, horror, horror-struck, quiz, review, script, thriller,wisdom | Уметь использовать в речи лексику уроков и распознавать 2 вида существительных.Составить диалог на заданную тему, высказать свое мнение «за» и «против» телевидения, дать литературный перевод песни, рассказать, что из средств массовой информации нравиться больше всего ипочему. | Записи на доске, аудиозапись | Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, интернет. Теле- и радиопрограммы в России и англоговорящих странах: их достоинства и недостатки. Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации. 5 часов | Учебн-упр 4 стр 63, упр 1-2-3 стр 86 | 27.12 | ||||||||||
Радио и телевидение. | 1 | Урок закрепления изученного | Исчисляемые и неисчисляемые существительные. | Уметь использовать в речи лексику уроков и распознавать 2 вида существительных.Составить диалог на заданную тему, высказать свое мнение «за» и «против» телевидения, дать литературный перевод песни, рассказать, что из средств массовой информации нравиться больше всего ипочему. | Записи на доске, аудиозапись | Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, интернет. Теле- и радиопрограммы в России и англоговорящих странах: их достоинства и недостатки. Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации. | РТ. Упр 1-2 стр 36, учебн-упр 5-6 стр 86 | 12.01 | ||||||||||
Пробуемся на роль радиоведущего. | 1 | Урок применения знаний и умений | Прослушать текст и прочитать описание средств массовой информации, фонетическая отработка лексики в речи, прослушать и повторить за диктором слова, познакомиться с грамматическим правилом, прослушать и прочитать диалоги | Соотнести слова и описание, заполнить таблицу по прослушанному тексту, ответить на вопросы. | Записи на д, карточки опоры для диалога. | Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, интернет. Теле- и радиопрограммы в России и англоговорящих странах: их достоинства и недостатки. Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации. | РТ. Упр 3 стр 36, учебн – упр 7 стр 86, упр 14 стр 65(изучить) | 14.01 | ||||||||||
Песня о радио. | 1 | Урок закрепления изученного | Прослушать текст и прочитать описание средств массовой информации, фонетическая отработка лексики в речи, прослушать и повторить за диктором слова, познакомиться с грамматическим правилом, прослушать и прочитать диалоги | Соотнести слова и описание, заполнить таблицу по прослушанному тексту, ответить на вопросы. | Записи на доске, аудиозапись | Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, интернет. Теле- и радиопрограммы в России и англоговорящих странах: их достоинства и недостатки. Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации. | Упр 132, 14, 15 стр87 | 15.01 | ||||||||||
Новый год у телевизора. | 1 | Урок применения знаний и умений | Ведение диалога-расспроса с использованием вербальных средств Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений Совершенствование навыков вести диалоги toquitdoingsnth,toquit (someplace), tomanagetodosmth, toprovesmth, broadcast,confess, explain, manage, prove,quit, remind, national | Ответить на вопросы по тексту, заполнить пропуски правильными словами и фразами. | Записи на доске, аудиозапись | Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, интернет. Теле- и радиопрограммы в России и англоговорящих странах: их достоинства и недостатки. Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации. | Учебн-упр 21 стр 67(устно) упр 10, 11 стр 86 РТ упр 3 стр 38 | 19.01 | ||||||||||
Телевидение. | 1 | Комбинированный урок | Познакомить с активной лексикой по теме, обобщить и систематизировать грамматический материал с помощью тренировочных упражнений, развивать умения создавать и выразительно проигрывать диалоги, вести дискуссию в цивилизованной форме. | Ответить на вопросы по тексту, заполнить пропуски правильными словами и фразами. | Задания на карточках по количеству участников,таблицы для результатов опроса. | Телевидение — способ увидеть весь мир. Любимые телепередачи. 4 часа | Упр 22 стр 68 учить, упр 16 стр 87 | 21.01 | ||||||||||
Любимые телевикторины. | 1 | Урок закрепления изученного | Повторение: исчисляемые и неисчисляемые существительные, инфинитив, герундий. | Создать свой мини-словарь по теме уроков, составить диалог на заданную ситуацию, составить квиз по темам | Картинки по теме « СМИ | Телевидение — способ увидеть весь мир. Любимые телепередачи. | РТ упр 4 стр 39 учебн- упр 33 стр 69, упр 1 стр 62, упр 22 стр 68(готов к тесту) | 22.01 | ||||||||||
Почувствуй себя корреспондентом. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Повторение: исчисляемые и неисчисляемые существительные, инфинитив, герундий. | Уметь использовать лексику уроков, высказаться по заданной ситуации. | Демонстрационный материал по теме «герундий» | Телевидение — способ увидеть весь мир. Любимые телепередачи. | РТ упр 5 стр 40 учебнупр 18 стр 87 | 26.01 | ||||||||||
Периодика в нашей жизни. | 1 | Урок закрепления изученного | Расширение словарного запаса учащихся, учить учащихся кратко передавать содержание прочитанного с опорой на текст, строить рассуждение по схеме: тезис + аргумент + резюме, развивать умение вести диалог-расспрос.toquitdoingsnth,toquit (someplace), tomanagetodosmth, toprovesmth, itprovetobe, amanofgreatwisdom, wisdomtooth, | Ответить на вопросы и озаглавить текст, соединить описание и заглавие, дополнить предложения, заполнить таблицу. | Транскрипционные значки. Для фонетической разминки. | Пресса как источник информации: газеты центральные (TheTimes, TheDailyTelegraph) и местные (ежедневные и воскресные), таблоиды (theSun) и молодежные журналы (JustSeventeen, SmashHits, Shout, TVHits). Любимые издания моей семьи, любимые рубрики. Профессия — репортер (ArtemBorovik). Создание собственного репортажа. 8 часов | РТ. Упр 2 стр 41, учебн-упр 19 стр 87, упр 20 стр 87, упр 22 стр 68-написать и выучить | 28.01 | ||||||||||
О чем мы читаем в газетах и журналах. | 1 | Урок применения знаний и умений | Чтение с выполнением послетекстовых заданий Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений Совершенствовать умение излагать свои мысли | Обсудить поставленную проблему в диалоге, дать свои советы, как поступить корректно. | Лексическое задание на карточках по количеству учащихся. | Пресса как источник информации: газеты центральные (TheTimes, TheDailyTelegraph) и местные (ежедневные и воскресные), таблоиды (theSun) и молодежные журналы (JustSeventeen, SmashHits, Shout, TVHits). Любимые издания моей семьи, любимые рубрики. Профессия — репортер (ArtemBorovik). Создание собственного репортажа. | Учебн-упр 44, стр 71, упр 23 стр 87. | 29.01 | ||||||||||
Учимся писать статьи. | 1 | Комбинированный урок | Расширение словарного запаса учащихся, учить учащихся кратко передавать содержание прочитанного с опорой на текст, строить рассуждение по схеме: | Краткий пересказ основной информации из прочитанного текста с использованием лингвистических средств Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений Совершенствование навыков чтения | Карточки с вопросами по количеству учащихся. | Пресса как источник информации: газеты центральные (TheTimes, TheDailyTelegraph) и местные (ежедневные и воскресные), таблоиды (theSun) и молодежные журналы (JustSeventeen, SmashHits, Shout, TVHits). Любимые издания моей семьи, любимые рубрики. Профессия — репортер (ArtemBorovik). Создание собственного репортажа. | РТ – упр 3-4 стр 41-42 | 02.02 | ||||||||||
Скромность – это хорошо. | 1 | Урок закрепления изученного | Познакомить учащихся с местоимениями и обеспечить их тренировку в серии языковых и речевых упражнений, практиковать в умении делать краткие сообщения, выражать свою точку зрения.tobefullofideas,tofindout,inconclusion,tocometotheconclusion,togetnewsoverTV/theinternet,tovideoafilm,tobringpeoplecloser | Уметь вести диалог по теме и использовать новую лексику в речи. | Карточки со словами по теме «СМИ». Проектор. | Пресса как источник информации: газеты центральные (TheTimes, TheDailyTelegraph) и местные (ежедневные и воскресные), таблоиды (theSun) и молодежные журналы (JustSeventeen, SmashHits, Shout, TVHits). Любимые издания моей семьи, любимые рубрики. Профессия — репортер (ArtemBorovik). Создание собственного репортажа. | Учебн- упр 49 стр 72, РТ – упр 5 стр 42 | 04.02 | ||||||||||
Профессия – репортер. | 1 | Комбинированный урок | Обмен мнениями с партнером о частной школе, выразительное чтение диалога Фронтальный контроль тренировочных упражнений Развитие навыков аудирования | Уметь читать и понимать прочитанный текст, обсудить в диалоге заданную ситуацию. | Фишки и карточки для игры «Лото» | Пресса как источник информации: газеты центральные (TheTimes, TheDailyTelegraph) и местные (ежедневные и воскресные), таблоиды (theSun) и молодежные журналы (JustSeventeen, SmashHits, Shout, TVHits). Любимые издания моей семьи, любимые рубрики. Профессия — репортер (ArtemBorovik). Создание собственного репортажа. | РТ упр 5-б, учебнупр 25 стр 88 | 05.02 | ||||||||||
Я хотел бы стать репортером. | 1 | Комбинированный урок | Распределить слова согласно таблице, прочитать и перевести текст. | Ответить на вопросы, озаглавить текст, дополнить предложения. | Орфографическое задание по количеству учащихся. | Пресса как источник информации: газеты центральные (TheTimes, TheDailyTelegraph) и местные (ежедневные и воскресные), таблоиды (theSun) и молодежные журналы (JustSeventeen, SmashHits, Shout, TVHits). Любимые издания моей семьи, любимые рубрики. Профессия — репортер (ArtemBorovik). Создание собственного репортажа. | Учебн – упр 59 стр 74(письменно) упр 26 стр 88 | 09.02 | ||||||||||
Тайна гибели Артема Боровика. | 1 | Комбинированный урок | Познакомить с грамматическим материалом , практиковать в чтении и извлечении конкретной информации, кратко высказываться на заданную тему, выразить свое согласие (несогласие) по определенному вопросу. | Уметь высказать свою точку зрения, использовать в речи лексику и грамматику уроков. | Фломастеры. Краски, листы , картинки по теме « Переодика» | Пресса как источник информации: газеты центральные (TheTimes, TheDailyTelegraph) и местные (ежедневные и воскресные), таблоиды (theSun) и молодежные журналы (JustSeventeen, SmashHits, Shout, TVHits). Любимые издания моей семьи, любимые рубрики. Профессия — репортер (ArtemBorovik). Создание собственного репортажа. | Учебнупр 62 стр 74(дописать , выучить, принести фото) РТ упр 3 стр 44 | 11.02 | ||||||||||
Рассказ о хорошем человеке. | 1 | Комбинированный урок | Познакомить с грамматическим материалом , практиковать в чтении и извлечении конкретной информации, кратко высказываться на заданную тему, выразить свое согласие (несогласие) по определенному вопросу.apologize,approve, borrow,book, broadcast,confess, explain,manage,prove, remind,report,seldom, broadcasting,national | Описание картинки, используя формы пассивного залога Текущий контроль выполнения грамматических упражнений Развитие навыков говорения Ответить на вопросы, перевести на русский язык предложения, соотнести название и текст | Демонстрационное полотно по теме «Герундий» | Пресса как источник информации: газеты центральные (TheTimes, TheDailyTelegraph) и местные (ежедневные и воскресные), таблоиды (theSun) и молодежные журналы (JustSeventeen, SmashHits, Shout, TVHits). Любимые издания моей семьи, любимые рубрики. Профессия — репортер (ArtemBorovik). Создание собственного репортажа. | Упр 28 стр 88 | 12.02 | ||||||||||
Роль книг в нашей жизни. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Познакомить с грамматическим материалом , практиковать в чтении и извлечении конкретной информации, кратко высказываться на заданную тему, выразить свое согласие (несогласие) по определенному вопросу. | Высказаться по теме «Почему книги до сих пор популярны». Совершенствование навыков чтения и говорения | Грамматическое задание по теме на карточках по количеству учащихся. | Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках, домашняя и школьная библиотека. Факты из истории книгопечатания (Иван Федоров). Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников. 10 часов | Учебн – упр 29 стр 88 РТ упр 3 стр 45 | 16.02 | ||||||||||
Книги до сих пор популярны. | 1 | Комбинированный урок | Познакомить с грамматическим материалом, практиковать учащихся кратко передавать содержание прочитанного, развивать умение выражать свою точку зрения и личное отношение к предмету обсуждения.encyclopedia, theBible, dictionary, handbook | Выполнение лексических упражнений Контроль грамматических навыков по теме «Косвенная речь» Обучение обмениваться мнениями с партнером | Карточки со словами по теме «переодика» | Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках, домашняя и школьная библиотека. Факты из истории книгопечатания (Иван Федоров). Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников. | Учебн – упр 72 стр 77(выучить диалог) упр 30-31 стр 88 | 18.02 | ||||||||||
Книги как часть СМИ. | 1 | Комбинированный урок | Чтение и выполнение послетекстовых заданий. Развитие навыков диалогической речи | Устная речь: краткие высказывания по предложенной ситуации Контроль навыков письменной речи Развитие навыков письма и монологической речи | Наборное полотно, карточки со словами. | Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках, домашняя и школьная библиотека. Факты из истории книгопечатания (Иван Федоров). Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников. | Упр 32 стр88 рт УПР 4 стр45 | 19.02 | ||||||||||
Учимся докладывать. | 1 | Комбинированный урок | Косвенная речь, модальные глаголы в косвенной речи, согласование времен, изменение наречий времени и места и указательных местоимений в косвенной речи | Выбрать правильные и неправильные предложения, перестроить предложения в косвенную речь.Уметь использовать косвенную речь. | Демонстрационная таблица по теме «Косвенная речь» | Телевидение — способ увидеть весь мир. Любимые телепередачи. | Упр 79 стр 78(выучить , составить таблицу0, упр 33 стр 88 РТ упр 2 стр 47 | 23.02 | ||||||||||
Глаголы, вводящие в косвенную речь. | 1 | Урок закрепления изученного | Косвенная речь, модальные глаголы в косвенной речи, согласование времен, изменение наречий времени и места и указательных местоимений в косвенной речи.today-thatday,tonight-thatnight, yesterday-thedaybefore, tomorrow-thenextday,now-then,this-that,these-thoseexpandoutlook, tobeannoying, togiveaheadache | Уметь использовать в речи лексику и грамматику всей темы. | Грамматическое задание на карточках по количеству учащихся. | Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках, домашняя и школьная библиотека. Факты из истории книгопечатания (Иван Федоров). Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников. | Упр 81 стр 79(подготовить рассказ)упр 34—35 стр 89 | 25.02 | ||||||||||
Вопросы в косвенной речи. | 1 | Комбинированный урок | Составление диалогов Контроль навыков аудирования Развитие навыков диалогической речи | Уметь использовать в речи лексику и грамматику всей темы. | Карточки со словами,листы бумаги, фломастеры. Проектор. | Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках, домашняя и школьная библиотека. Факты из истории книгопечатания (Иван Федоров). Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников. | Упр 36. 39 стр 89, упро 86 стр 80(выучить) | 26.02 | ||||||||||
Просьбы и команды в косвенной речи | 1 | Комбинированный урок | Монологическая и диалогическая речь -обсуждение темы Контроль навыков письменной речи | Уметь читать и понимать прочитанный текст, обсудить в диалоге заданную ситуацию. | 4 таблицы для работы в группах. | Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках, домашняя и школьная библиотека. Факты из истории книгопечатания (Иван Федоров). Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников. | Учебн- упр 39 стр 89, упр 79 стр 78. Упр 86 стр 89, упр 89 стр 81(повторить к тесту) | 02.03 | ||||||||||
Краткость – сестра таланта. | 1 | Комбинированный урок | Поставить правильные вопросительные слова, соединить имя и жанр книг, образовать новые слова с помощью суффикса, дополнить предложения. | Написать о любимом авторе, составить юмористический словарь выражений подростков. | Грамматическое задание на карточках. | Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках, домашняя и школьная библиотека. Факты из истории книгопечатания (Иван Федоров). Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников. | Упр 100 стр 82 РТ упр 3 стр 50 | 04.03 | ||||||||||
Любимый писатель. | 1 | Комбинированный урок | Познакомить с активной лексикой по теме «Известные писатели», развивать умение выразительно озвучивать и проигрывать диалогические тексты.djectiveswiththesuffix-less | Написание письма Контроль навыков устной и письменной речи на основе прочитанного текста Совершенствование навыков чтения с выделением ключевой информации | Орфографические задания на карточках по количеству учащихся. | Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников (AgathaChristie, MarkTwain. Jack London, Charles Dickens, Bernard Show, Lewis Carrol, Robert L. Srevenson, William Shakespeare, James H. Chase, Arthur Conan Doyale, Stephen King, Pete Johnson; Alexander Pushkin. Anna Ahmatova, Anton Chekhov, Nikolai Gogol. Alexander Belyaev, VasillyShukshin). Наиболеераспространенныежанрылитературы. Рассказолюбимойкниге. 6 часов | Упр 40 стр 89, упр 42 стр 90, РТ упр 4 стр 51 | 05.03 | ||||||||||
Герои книг британской литературы. | 1 | Урок закрепления изученного | Чтение с выделением ключевой информацию в тексте Контроль навыков устной речи Совершенствование навыков выражать свое мнение | Уметь читать и понимать прочитанный текст, обсудить в диалоге заданную ситуацию. | Грамматическое задание на карточках по количеству учащихся. | Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников (AgathaChristie, MarkTwain. Jack London, Charles Dickens, Bernard Show, Lewis Carrol, Robert L. Srevenson, William Shakespeare, James H. Chase, Arthur Conan Doyale, Stephen King, Pete Johnson; Alexander Pushkin. Anna Ahmatova, Anton Chekhov, Nikolai Gogol. Alexander Belyaev, VasillyShukshin). Наиболеераспространенныежанрылитературы. Рассказолюбимойкниге. | Упр 107 стр 84(письменнло) | 09.03 | ||||||||||
Любимая книга. | 1 | Комбинированный урок | Работа над чтением - выбрать текст из серии предложенных Первичный контроль правил употребления слов one, ones Совершенствование навыков высказываться по теме | Уметь читать и понимать прочитанный текст, обсудить в диалоге заданную ситуацию. | Карточки с орфографическими заданиями. | Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников (AgathaChristie, MarkTwain. Jack London, Charles Dickens, Bernard Show, Lewis Carrol, Robert L. Srevenson, William Shakespeare, James H. Chase, Arthur Conan Doyale, Stephen King, Pete Johnson; Alexander Pushkin. Anna Ahmatova, Anton Chekhov, Nikolai Gogol. Alexander Belyaev, VasillyShukshin). Наиболеераспространенныежанры литературы. Рассказолюбимойкниге. | Подготов к контр работе, письменно изложить содержание текста. | 11.03 | ||||||||||
Чтение в жизни современного подростка. Аудирование. | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Обучение и закрепление навыков написанию письма по заданной теме. | Уметь писать письмо по заданной теме, соблюдать правила написания письма. Контроль пройденной лексики. | Карточки с орфографическими заданиями. | Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках, домашняя и школьная библиотека. Факты из истории книгопечатания (Иван Федоров). Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников. | Повторить лексику раздела | 12.03 | |||||||||||
Чтение в жизни современного подростка. Написание письма. | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Аудирование информации с опорой на видеозапись Контроль навыков диалогической речи Обучение говорению цитаты | Уметь читать и понимать прочитанный и прослушанный текст. | Проектор, аудиозапись. | Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках, домашняя и школьная библиотека. Факты из истории книгопечатания (Иван Федоров). Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников. | Упр 7-8 стр 92 | 16.03 | |||||||||||
Контрольная работа №3 Тема « СМИ: за и против» | 1 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Контроль лексико-грамматических навыков. | Уметь использовать в речи лексику и грамматику всей темы. Выполнение заданий раздела «Проверь себя» Контроль грамматических, лексических, орфографических навыков | Карточки с орфографическим заданием , жетоны для игры, фломастеры. | Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках, домашняя и школьная библиотека. Факты из истории книгопечатания (Иван Федоров). Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников. | Стр 90(слова) | 18.03 | ||||||||||
Работа над ошибками. Урок-обобщение. Справочник. Словарь, энциклопедия. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Совершенствование навыков чтения пройденной лексики | Уметь читать и понимать прочитанный текст, обсудить в диалоге заданную ситуацию. я | Карточки с орфографическими заданиями. | Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников (AgathaChristie, MarkTwain. Jack London, Charles Dickens, Bernard Show, Lewis Carrol, Robert L. Srevenson, William Shakespeare, James H. Chase, Arthur Conan Doyale, Stephen King, Pete Johnson; Alexander Pushkin. Anna Ahmatova, Anton Chekhov, Nikolai Gogol. Alexander Belyaev, VasillyShukshin). Наиболеераспространенныежанрылитературы. Рассказолюбимойкниге. | Учебнупр 44 стр90 | 19.03 | ||||||||||
Успешная личность. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Активизация лексики по теме. Изучающее чтение. | Уметь читать и понимать прочитанный текст, обсудить в диалоге заданную ситуацию. я | Карточки, призы сделанные самими ребятами, | Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом: факты, некоторые биографические данные (AbrahamLincoln, CharlieChaplin, MotherTeresa, JackLondon, WaltDisney, TheBeatles, BillGates; GalinaUlanova, SlavaPolynin, IrinaRodnina, AliaPugacheva, GarriKasparov). Успешные люди в твоем окружении. 7 часов | Учебнупр 1-2 стр 110, РТ упр 2 стр 52 | 22.03 | ||||||||||
Достижение успеха. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Краткие высказывания по теме, выполнение лексических упражнений Развивать умение догадываться о значении слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку | Уметь читать и понимать прочитанный текст, обсудить в диалоге заданную ситуацию. я | Картинки по теме « знаменитые люди» | Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом: факты, некоторые биографические данные (AbrahamLincoln, CharlieChaplin, MotherTeresa, JackLondon, WaltDisney, TheBeatles, BillGates; GalinaUlanova, SlavaPolynin, IrinaRodnina, AliaPugacheva, GarriKasparov). Успешные люди в твоем окружении. | Упр 3-4 стр 110, РТ упр 3а-б стр 52-53 | 01.04 | ||||||||||
Портрет успешного человека. | 1 | Урок закрепления изученного | Чтение текст по теме «С Люди, которые добились успеха» с полным пониманием, выполнение упражнений по теме Совершенствование навыков чтения, говорения vocabularyofthetext | Уметь читать и понимать прочитанный текст, обсудить в диалоге заданную ситуацию. я | Картинки по теме « знаменитые люди» | Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом: факты, некоторые биографические данные (AbrahamLincoln, CharlieChaplin, MotherTeresa, JackLondon, WaltDisney, TheBeatles, BillGates; GalinaUlanova, SlavaPolynin, IrinaRodnina, AliaPugacheva, GarriKasparov). Успешные люди в твоем окружении. | Учебнупр 7 стр 110, РТ упр 4 стр 53 | 05.04 | ||||||||||
Моя семья- мой путь к успеху. | 1 | Комбинированный урок | Развитие навыков вопросно-ответ. работы. Совершенствование произносит. навыков. Форм.грам.навыков. Поисковое чтение | - обменяться мнениями с одноклассниками о том, кого называют “ asuccessfulperson” - рассказать об известном человеке, | Карточки со словами по теме | Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом: факты, некоторые биографические данные (AbrahamLincoln, CharlieChaplin, MotherTeresa, JackLondon, WaltDisney, TheBeatles, BillGates; GalinaUlanova, SlavaPolynin, IrinaRodnina, AliaPugacheva, GarriKasparov). Успешные люди в твоем окружении. | Упр 8-9-10 стр 110 | 07.04 | ||||||||||
Проблемы в семье. | 1 | Комбинированный урок | Развитие навыков вопросно-ответ. работы. Совершенствование произносит. навыков. Форм.грам.навыков. Поисковое чтение | - обменяться мнениями с одноклассниками о том, кого называют “ asuccessfulperson” - рассказать об известном человеке | Картинки по теме для проведения фонетической и речевой разминки., презентация «Проблемы в семье.», проектор. | Взаимоотношения в семье (с родителями, братьями и сестрами), с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения: письмо в молодежный журнал. Межличностные конфликты и их решения (на примере отрывка из романа "JaneEyre" by С. Bronte). 8 часов | РТ. Стр. 54, упр. 5учебнупр 19 стр 99(выучить) подгот к сам работе | 08.04 | ||||||||||
Проблемы подростков решаемы. | 1 | Комбинированный урок | Развитие навыков вопросно-ответ. работы. Совершенствование произносит. навыков. Форм.грам.навыков. Поисковое чтение | - рассказать об известном человеке, достигшем определенного успеха - обсудить с одноклассниками черты характера, необходимые для “successfulperson” | Картинки по теме «сложное дополнение.» | Взаимоотношения в семье (с родителями, братьями и сестрами), с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения: письмо в молодежный журнал. Межличностные конфликты и их решения (на примере отрывка из романа "JaneEyre" by С. Bronte). | Упр 12. 14 стр 110, РТ упр 2 стр 55 | 12.04 | ||||||||||
Со стороны виднее. | 1 | Урок закрепления изученного | Чтение текста по теме с полным пониманием Контроль лексических навыков Формирование навыков говорения по теме Проблемы в семье | - выразить свое мнение о том, какие бывают отношения в семье - назвать некоторые проблемы, с которыми подростки сталкиваются в школе и дома - написать письмо в молодежный журнал | Картинки по теме «проблемы подростков» | Взаимоотношения в семье (с родителями, братьями и сестрами), с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения: письмо в молодежный журнал. Межличностные конфликты и их решения (на примере отрывка из романа "JaneEyre" by С. Bronte). | РТ. Стр. 55, упр. 3, упр 13 стр 110 | 14.04 | ||||||||||
Телефон доверия. | 1 | Урок применения знаний и умений | Чтение текста по теме с полным пониманием Контроль лексических навыков Формирование навыков говорения по теме Проблемы в семье | - выразить свое мнение о том, какие бывают отношения в семье - назвать некоторые проблемы, с которыми подростки сталкиваются в школе и дома - написать письмо в молодежный журнал | Иллюстрации по теме | Взаимоотношения в семье (с родителями, братьями и сестрами), с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения: письмо в молодежный журнал. Межличностные конфликты и их решения (на примере отрывка из романа "JaneEyre" by С. Bronte). | Стр. 111, упр. 16, РТ упр 5, 2 стр 56 | 15.04 | ||||||||||
Примеры из прошлого. | 1 | Комбинированный урок | Ведение диалогов на тему «Подростковые проблемы» Контроль навыков выразительного чтения и перевода Формирование навыков письменной речи | - предложить свой способ решения проблемы - выразить свое отношение к проявлениям несправедливости - составлять высказывания по аналогии с прочитанным | Картинки по теме | Взаимоотношения в семье (с родителями, братьями и сестрами), с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения: письмо в молодежный журнал. Межличностные конфликты и их решения (на примере отрывка из романа "JaneEyre" by С. Bronte). | Упр 17 стр 111, РТ упр 3. 5(а) стр 57 | 19.04 | ||||||||||
Как выдержать натиск. | 1 | Комбинированный урок | Краткие высказывания с использованием активной лексики и нового грамматического материала Текущий контроль выполнения лексических упражнений Развитие навыков устной речи | - предложить свой способ решения проблемы - выразить свое отношение к проявлениям несправедливости - составлять высказывания по аналогии с прочитанным - написать о человеке, который смог справиться с проявлением несправедливости | Картинки по теме , записи на доске | Взаимоотношения в семье (с родителями, братьями и сестрами), с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения: письмо в молодежный журнал. Межличностные конфликты и их решения (на примере отрывка из романа "JaneEyre" by С. Bronte). | Стр. 111, упр. 15, РТ упр 5(б – с) стр 58 | 21.04 | ||||||||||
Праздник в доме. | 1 | Комбинированный урок | Аудирование с опорой на прочитанный текст Первичный контроль употребления речевых клише Развитие навыков аудирования и говорения | - выразить свое отношение к проявлениям несправедливости - составлять высказывания по аналогии с прочитанным | Карточки с частями слов для фонетической разминки. | Некоторыепраздникиитрадициианглоговорящихстран (Christmas, St Valentine's Day, Australia Day, Canada Day, Independence Day, Waitangi Day, Victory Day, Thanksgiving Day). Семейные праздники: приглашение гостей, подарки, поздравления (устные и письменные). 4 часа | Упр 18 стр 111 РТ упр 2 стр 59 | 22.04 | ||||||||||
Британские, американские и русские праздники. | 1 | Комбинированный урок | Аудирование информации с опорой на видеозапись Контроль навыка спонтанной диалогической речи Формирование навыков вежливых высказываний vocabularyofthetext | - выразить свое отношение к проявлениям несправедливости - составлять высказывания по аналогии с прочитанным - написать о человеке, который смог справиться с проявлением несправедливости | Наборное полотно и карточки по количеству учащихся. | Некоторыепраздникиитрадициианглоговорящихстран (Christmas, St Valentine's Day, Australia Day, Canada Day, Independence Day, Waitangi Day, Victory Day, Thanksgiving Day). Семейные праздники: приглашение гостей, подарки, поздравления (устные и письменные). | Стр. 111, упр. 18, РТ упр 2 стр 59 | 23.04 | ||||||||||
Семейные традиции. | 1 | Урок закрепления изученного | Составление диалогов с опорой на краткий план Текущий контроль выполнения лексических упражнений Развитие навыков устной речи пройд.лексики | - выразить свое отношение к проявлениям несправедливости - составлять высказывания по аналогии с прочитанным - написать о человеке, который смог справиться с проявлением несправедливости | Мяч, проектор. | Некоторыепраздникиитрадициианглоговорящихстран (Christmas, St Valentine's Day, Australia Day, Canada Day, Independence Day, Waitangi Day, Victory Day, Thanksgiving Day). Семейные праздники: приглашение гостей, подарки, поздравления (устные и письменные). | Упр 19 стр 111, РТ упр 3 стр 59 | 28.04 | ||||||||||
Поздравь друга. | 1 | Урок применения знаний и умений | Изучающее чтение и монологическая речь. Соверш.лексико-грам. навыков. Повторение. пройд.лексики | - выразить свое отношение к проявлениям несправедливости - составлять высказывания по аналогии с прочитанным - написать поздравительную открытку | Карточки для пересказа текста. | Некоторыепраздникиитрадициианглоговорящихстран (Christmas, St Valentine's Day, Australia Day, Canada Day, Independence Day, Waitangi Day, Victory Day, Thanksgiving Day). Семейные праздники: приглашение гостей, подарки, поздравления (устные и письменные). | РТ. Стр. 61, упр. 5, написать поздравительную открытку | 29.04 | ||||||||||
Независимость. | 1 | Комбинированный урок | Совершенствование произносит. навыков. Форм.грам.навыков. Поисковое чтение. Аудирование. Просмотровое чтение. namesofholidays, months,countries | - обменяться мнениями о семейных праздниках - написать поздравительную открытку - рассказать о семейном празднике - обменяться мнениями с партнером о том, что значит быть независимым человеком | Презентация Праздники народов мира | Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов, проведение досуга и т. д. Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег (на примере сверстников из англоговорящих стран). | Стр. 111, упр. 23, упр 64 стр 107(выучить) | 30.04 | ||||||||||
Как заработать на карманные расходы. | 1 | Урок применения знаний и умений | Совершенствование произносит. навыков. Форм.грам.навыков. Поисковое чтение. Аудирование. Просмотровое чтение. Контроль навыка составления диалогов по опорным словам Совершенствование навыков аудирования | - обменяться мнениями о семейных праздниках - написать поздравительную открытку - рассказать о семейном празднике - обменяться мнениями с партнером о том, что значит быть независимым человеком | Презентация День благодарения в США. | Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов, проведение досуга и т. д. Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег (на примере сверстников из англоговорящих стран). | Стр. 112, упр. 25, 26 | 05.05 | ||||||||||
Работа для подростков. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Выполнение коллективных коммуникативных заданий Первичный контроль грамматических навыков Развитие навыков устной речи | - обменяться мнениями о семейных праздниках - написать поздравительную открытку - рассказать о семейном празднике - обменяться мнениями с партнером о том, что значит быть независимым человеком | Записи на доске | Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов, проведение досуга и т. д. Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег (на примере сверстников из англоговорящих стран). | Стр. 112, упр. 27, стр 112 – повторить слова | 06.05 | ||||||||||
Повторение по теме «проблемы подростков». | 1 | Урок закрепления изученного | Чтение текста по теме с полным пониманием Контроль навыков использования прочитанной информации в устной речи Совершенствование навыков письма wordsonthetopic "Festivals" | - обменяться мнениями о семейных праздниках - написать поздравительную открытку - рассказать о семейном празднике - обменяться мнениями с партнером о том, что значит быть независимым человеком | Орфографические задания на карточках по количеству учащихся. | Взаимоотношения в семье (с родителями, братьями и сестрами), с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения: письмо в молодежный журнал. Межличностные конфликты и их решения (на примере отрывка из романа "JaneEyre" by С. Bronte). | Стр. 112 – повторить слова, стр 99 – повторить грамматику | 07.05 | ||||||||||
Контрольная работа №4 Тема «Стараемся стать успешным человеком» | 1 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Выполнение заданий раздела «Проверь себя» Контроль навыков орфографии и перевода, контроль лексических и грамматических навыков Извлечение основной и определенной информации из содержания аудиотекста Контроль навыков монологической речи Совершенствование навыков высказывания по теме Выполнение заданий раздела»Проверь себя» пройд.лексика | - рассказать о семейном празднике - обменяться мнениями с партнером о том, что значит быть независимым человеком - обменяться мнениями по поводу способов зарабатывания денег подростками в разных странах. | Карточки с заданиями. | Контроль лексико – грамматических навыков по темам раздела 4. | Задание на карточках | 12.05 | ||||||||||
Работа над ошибками. Урок чтения по теме «успешная личность». | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Монологическая речь «Семейные праздники». Напис. поздрав. открытки Просмотровое чтение. Диалогическая речь. | - обменяться мнениями по поводу способов зарабатывания денег подростками в разных странах. | Записи на доске, КИМ для 8 класса, стр 52-52 | Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом: факты, некоторые биографические данные (AbrahamLincoln, CharlieChaplin, MotherTeresa, JackLondon, WaltDisney, TheBeatles, BillGates; GalinaUlanova, SlavaPolynin, IrinaRodnina, AliaPugacheva, GarriKasparov). Успешные люди в твоем окружении. | РТ. Стр. 62, упр. 4 | 13.05 | ||||||||||
Становимся независимыми. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Работа над проектом «Они были первыми» Контроль навыков групповой работы Совершенствование навыков исследовательской деятельности vocabularyofthetext | - обменяться мнениями по поводу способов зарабатывания денег подростками в разных странах. | Картинки по темеэ. Проектор, презентация. | Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов, проведение досуга и т. д. Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег (на примере сверстников из англоговорящих стран). | Не задано | 14.05 | ||||||||||
Обобщение по теме «проблемы подростков». | 1 | Урок применения знаний и умений | Изучающее чтение и монологическая речь. Соверш.лексико-грам. навыков. Повторение. | - обменяться мнениями по поводу способов зарабатывания денег подростками в разных странах. | Проектор, компьютер. КИМ стр52-54 | Взаимоотношения в семье (с родителями, братьями и сестрами), с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения: письмо в молодежный журнал. Межличностные конфликты и их решения (на примере отрывка из романа "JaneEyre" by С. Bronte). | Лексика 1-4 разделы | 19.05 | ||||||||||
Лексико – грамматическая викторина. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Совершенствование произносит. навыков. Форм.грам.навыков. Поисковое чтение. Аудирование. Просмотровое чтение. | - обменяться мнениями по поводу способов зарабатывания денег подростками в разных странах. | Мяч, карточки с заданиями по теме, изображение дракона, проектор, презентация "Умники и умницы" | Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов, проведение досуга и т. д. Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег (на примере сверстников из англоговорящих стран). | Повторить лексику и грамматику | 20.05 | ||||||||||
Итоговый тест к учебнику "EnjoyEnglish" для 8 класса | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Контроль навыков устной речи Изучающее чтение и монологическая речь. Соверш.лексико-грам. навыков. Повторение. | Говорение. Вести этикетный диалог, диалог -расспрос выразить свое отношение, делать краткие сообщения, характеризовать друзей, пересказать текст | Карточки-опоры. Мяч для фонетической разминки. | Контроль лексико – грамматических навыков по темам разделов 1- 4. | Не задано | 21.05 | ||||||||||
Работа над ошибками. Создаем проект «Стараемся стать успешным человеком» | 1 | Урок применения знаний и умений | Совершенствованиенавыковустнойречи | - обменяться мнениями с одноклассниками о том, кого называют “ asuccessfulperson” - рассказать об известном человеке, достигшем определенного успеха - обсудить с одноклассниками черты характера, необходимые для “successfulperson” - выразить свое мнение о том, какие бывают отношения в семье - назвать некоторые проблемы, с которыми подростки сталкиваются в школе и дома | Записи на доске | Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом: факты, некоторые биографические данные (AbrahamLincoln, CharlieChaplin, MotherTeresa, JackLondon, WaltDisney, TheBeatles, BillGates; GalinaUlanova, SlavaPolynin, IrinaRodnina, AliaPugacheva, GarriKasparov). Успешные люди в твоем окружении. | Не задано | 26.05 | ||||||||||
Лексико-грамматическое повторение разделов 1-4. | Урок обобщения и систематизации знаний | Контроль грамматических навыков. | - написать о человеке, который смог справиться с проявлением несправедливости - обменяться мнениями о семейных праздниках - написать поздравительную открытку - рассказать о семейном празднике - обменяться мнениями с | Записи на доске, КИМ для 8 класса. | Лексика и грамматика курса 8 класса. | Не задано | 27.05 | |||||||||||
Раздел 8.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса, учебники которого соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».
- Аудио - приложение CDMP3 к учебнику английского языка для 8 класса «EnjoyEnglish» -Обнинск:Титул
- Книга для учителя (Teacher'sBook): Биболетова М.З.,Трубанёва Н.Н., Бабушис Е.Е Книга для учителя к учебнику «EnjoyEnglish» для 8 класса.-Обнинск:Титул,2009.
- Контрольно – измерительные материалы 8 класс, Английский язык к УМК М.З. Биболетовой (Обнинск:Титул)/Москва: ВАКО, 2012
- Поурочные разработки по английскому языку к УМК БиболетоваМ.З.,Трубанева Н.Н. «EnjoyEnglish8» (В помощь школьному учителю)Е.В. Дзюдина- Москва-«ВАКО», 2010.
- Программа курса английского языка/ Английский с удовольствием, для 2-11 классов общеобразовательных учреждений/ Издательство «Титул»/2012
- Рабочая тетрадь (Workbook): Биболетова М.З.,Бабушис Е.Е. «EnjoyEnglish8».Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 8 класса.-Обнинск:Титул,2009.
- Учебник (Student'sBook): БиболетоваМ.З.,Трубанева Н.Н. «EnjoyEnglish8». Учебник английского языка для 8 класса- Обнинск:Титул,2008.
Раздел 9. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА И СИСТЕМА ИХ ОЦЕНКИ
Требования к уровню подготовки учащихся. Результативность.
В результате изучения иностранного языка в неполной средней (основной) школе учащиеся должны:
знать / понимать:
– основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
– особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;
– признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
– основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;
– роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;
уметь:
в области говорения:
– начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
– делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
– использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
в области аудирования:
– понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
– понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
– использовать переспрос, просьбу повторить;
в области чтения:
– ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;
– читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
в области письма:
– заполнять анкеты и формуляры;
– писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Личностные результаты
- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою граждан-
скую позицию.
Метапредметные результаты - развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка; - описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудировании: - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью); - воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
чтении: - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующейинформации;
письменной речи: - заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Формы текущего и итогового контроля
Контрольная работа по каждой теме, входной и итоговый тест, промежуточные тесты по всем видам речевой деятельности(в том числе контрольное написание личного письма), в рубрике “ ProgressCheck” (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера) и контрольно – измерительные материалы 8 класс, Английский язык к УМК М.З. Биболетовой, в которыхобязательно представлены специальные тесты для проверки владения лексическими и грамматическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока/раздела. Контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений.
Раздел 10. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Диагностическая контрольная работа по английскому языку
8 класс
1. В данных ниже предложениях обратите внимание на глагол и напишите букву того слова, которое наиболее правильно передаёт его значение.
1) Ученики ходят в школу каждый день.
a. go b. are going c. have gone
2) Вчера Джим встал в 6 часов.
a. will get up b. get up c. got up
3) Завтра она уберёт свою комнату.
a. will clean b. clean c. was cleaning
4) Джил заправляет кровать каждый день.
a. make b. is making c. makes
2. Вставьте недостающие слова в текст. Пишите номер задания и слово.
Dear friend,
My name is _______ (5). I go to school. I live in _______(6). I like to dance and listen to music.
Last summer I ______(7) in the country. I swam and helped my _________ (8). I fed the animals and took the ________(9) for a walk.
I have a parrot. It's name is Jimmy. Jimmy is ______(10) and yellow. The parrot ______(11) speak and play.
Soon it ________(12) Christmas. I asked _____________(13) to give me roller skates.
________(14),
Beth
___________
was, can, Yours, Beth, will be, Santa Claus, horse, London, grandpa, green
3. Подберите к английскому предложению его перевод. Пишите номер английского предложения и русское предложение полностью.
15) Give me a bottle of milk, please. Не разговаривай с соседом.
16) Haveyougotanyapples? У васестьяблоки?
17) During the break we play games at school. Я всегда надеваю брюки и рубашку
18) Don’t talk to your neighbour. Есть новый ковёр на полу.
19) They will learn this poem by heart. Дайте мне бутылку молока, пожалуйста.
20) Tiny usually has his breakfast at 9 o’clock. Я всегда помогаю маме и мою посуду.
21) There is a new carpet on the floor. Джейнстаршеменя.
22) Jane is older than me. Вовремяпеременывшколемыиграемвигры
23) I always help my mother and do the washing up. Онивыучатэтотстихнаизусть.
24) I usually have trousers and a shirt on. Тайни обычно завтракает в 9 часов.
The 8-th form
PROGRESS CHECK 1
PART I. LISTENING COMPREHENSION
Listen and find out what weather will be in the capitals of the English-speaking countries tomorrow.
Fill in the table (17 points).
Capitals | Weather | Temperature, C° |
London | ||
Washington | ||
Ottawa | ||
Canberra | ||
Wellington |
PART II. USE OF ENGLISH (GRAMMAR/VOCABULARY)
Task 1. Choose the word with the same or similar meaning (4 points).
1. foggy | a) rainy | b) stormy | c) misty |
2. a disaster | a) danger | b) trouble | c) luck |
3. to damage | a) to be in trouble | b) to be out of luck | c) to hurt |
4. an exploration | a) research | b) an experiment | c) an achievement |
Task 2. Choose the word which best completes the sentence (4 points).
1. A terrible noise was coming … the ground. | a) with | b) in | c) from |
2. Hurricanes often … massive floods. | a) break | b) take | c) bring |
3. The great scientist did this research … this problem. | a) on | b) of | c) in |
4. A rocket was … last week. | a) flown | b) launched | c) taken |
Task 3. The word in capitals in the right column can be used to form a word that fits suitably in the blank space. Fill each blank in this way (3 points).
| NATION |
| DANGER |
| WONDER |
Task 4. Complete the sentences. Be careful with grammar tenses (the past perfect and the past simple) (4 points).
- When Mary arrived at the airport, she saw that the plane … already (take off).
- Yesterday he … (come) home at nine in the evening.
- Nick … (play) golf yesterday, he … (never/ play) golf before.
Task 5. Choose the correct answer (4 points).
- She … TV when my sister came home after work. (watched/ was watching/ had watched)
- Where … you … this book? (did … buy/was … buying/ had … bought)
- I … my homework by 7 o’clock. (did/ was doing/ had done)
- We … very pleased to see Alice again at the party last Sunday. (were/ were being/ had been)
PART III. READING COMPREHENSION
Read an article about Antarctica in your Student’s Book (ex. 7 p. 39). For questions 1-3 choose an answer (A, B, C or D) which you think fits best according to the text. (3 points)
- What part of the Earth’s surface does Antarctica take up?
- 1/5 B. 1/8 C. 1/10 D. 3/2
- When is the lightest time in Antarctica?
- In January B. In August C. In July D. In April
- Why do the scientists have to use fridges to keep their samples warm?
- because it is too cold outside B. because of constant darkness
- because of wild animals D. because it is too hot outside
PART IV.WRITING(Home task; 6 points)
Write a letter inviting your English pen friend to come to your home town. Write about what your place is famous for. Describe the weather and climate in your area. Use the following guidelines:
Dear …,
……………………………………
Best wishes,
Ivan
PART V. SPEAKING
- Imagine that you are the winner of the TV show “The Last Hero”. You spent thirty days on an island in the Pacific Ocean on your own. Tell about one of your days there (5 points).
- Discuss the weather with your partner. Make up “a weather dialogue” using the phrases and expressions from Unit one (5 points).
Maximum 55 points
55 – 50 points | “5” |
49 – 39 points | “4” |
38 – 28 points | “3” |
The 8-th form
PROGRESS CHECK 2
PART I. LISTENING COMPREHENSION
Listen to the interviews with Dawn and Rory about zoos. Write in the spaces below who likes zoos and does not. Then listen again and write down for reasons each person gives. The first one has been done for you (9 points). (Student’s Book: ex. 9 p. 61)
PART II. USE OF ENGLISH (GRAMMAR/VOCABULARY)
Task 1. Match the words and phrases which have opposite meanings (5 points).
to remember | expensive | ||
cheap | to pollute | ||
to damage | to be out of luck | ||
to clean | to forget | ||
to be in luck | to protect |
Task 2. Complete each sentence with one of the words or phrases below (5 points).
human beings, environment, pollute, insects, prohibited
On the Earth live human beings, animals, birds, fishes, 1) … and plants. Now 2) … are killing our planet. People 3) … natural homes of animals. Luckily many people care about the 4) … . They say polluting should be strictly 5) … .
Task 3. The word in capitals in the right column can be used to form a word that fits suitably in the blank space. Fill each blank in this way (3 points).
| NATION |
| ECOLOGY |
| FORTUNE |
Task 4. Find and correct the mistakes. Fill in the definite article “the” if needed (8 points).
I live in Russian Federation. Russia is largest country in world. There are many mountains there: Alps, Everest, Pamirs, Elbrus, Urals. My town Gorokhovets is small. It stands on river Klyazma. I want to visit United Kingdom.
Task 5. Complete the sentences, using Conditional II and III (6 points).
- What … (do), if you … (be) me?
- 2. If she … (study) better, she … (not pass) her exams.
- 3. If people … (avoid) damaging nature, many species of animals … (disappear).
- 4. If I … (finish) my research, I … (take part) in the conference.
PART III. READING COMPREHENSION
Read the text (ex. 7 p. 60 in your Student’s Book) and answer the questions (4 points).
- How long is the Dead Sea?
- Why is the Dead Sea becoming smaller and smaller?
- Why the Dead Sea is in danger now?
- Why is the water of the Dead Sea useful for people with skin diseases?
PART IV.WRITING(Home task: Student’s Books - ex. 8 p. 61; 6 points)
PART V. SPEAKING (10 points)
- Tell your friend about vital environmental problems. Imagine that your friend knows very little about them (5 points).
- Discuss with your friend a plan for a clean up day in your town/ school (5 points).
Maximum 56 points
56 – 51 points | “5” |
50 – 40 points | “4” |
39 – 28 points | “3” |
The 8-th form
PROGRESS CHECK 3
PART I. LISTENING COMPREHENSION
Listen to the recording. On the recording you’ll hear the person talking about public libraries in Britain. As you listen to his comments, complete the following sentences. The first letters of the following words will help you (8 points).
- Public libraries are f… . 2. 40 per cent of people use p… libraries.3. Libraries encourage people to b… as well as b… books. 4. H…, for most people’s purposes, the library is still q… and more effective. 5. These days many l… have CD-ROMS, computer games, DVDs of films and the I… .
PART II. USE OF ENGLISH (GRAMMAR/VOCABULARY)
Task 1. Complete each sentence with one of the words and phrases below (7 points).
books, other things, inventions, communicate, CDs, all parts of the country, information
Radio, television and the Internet are the great 1) … of the 20th century. In 2) … there are many papers giving information about films, concerts and 3) … that are happening in the local area. These days you can read books on 4) … . In the Internet you can find any 5) … you want. Also you can 6) … with your friends there. But I think that 7) … are forever.
Task 2. The word in capitals in the right column can be used to form a word that fits suitably in the blank space. Fill each blank in this way (3 points).
| ACT |
| EXPLAIN |
| REPORT |
Task 3. Complete the sentences. Choose the correct variant (5 points).
- The (new/ news) is shocking.
- The (new/ news) film is shocking.
- I have some (money/ moneys) in my pocket.
- We have much (snow/ snows) in winter.
- Her (hair/ hairs) is beautiful.
Task 4.Complete the sentences(5 points).
- He agreed (to help/ helping) us with Physics.
- We are fond of (to fish/ fishing).
- His Dictionary was proved (to be/ being) useful.
- He finished (written/ writing) the letter.
- Children decided (to buy/ buying) the present for their teacher.
Task 5. Write the following statements in reported speech (6 points).
- She says: “I saw you in the cinema”.
- He said: “Helen left yesterday”.
- My friend asked: “How long have you been here?”
- She said to Richard: “Water the flowers”.
- Mother said to the children: “Don’t touch the cat”.
- The teacher asked: “Did you write your homework?”
PART III. READING COMPREHENSION
Read the text (Student’s Book: ex. 8 p. 92) and do the tasks (10 points).
- Choose the title which fits the text best.
- How to Read Magazines.
- Do You Like Reading Newspapers?
- British Magazines for Teenagers and Grown-ups.
- Teenage Magazines And Newspapers.
- Decide whether the following sentences are True (T) or False (F):
- In Great Britain people can read a lot of magazines.
- There are groups of magazines for teenagers.
- Girls like to read magazines about clothes.
- Just Seventeen is the most popular magazine only for 15-year-olds.
- People like to read TV HITS less than Smash Hits.
- Just Seventeen is the most popular magazine in Britain.
- Write down the answers. Use the chart.
- What is a favourite magazine of 15-year-olds?
- What is the least favourite magazine of 15-year-olds?
- What does the word “general” mean in the phrase “general magazine”?
- обычный
- генеральный
- генеральский
- всеобщий
PART IV.WRITING(Home task: Student’s Books - ex. 9 p. 93; 6 points)
PART V. SPEAKING (10 points)
- Talk about any programme or TV show you have watched on TV or heard on the radio recently
(5 points).
- Reading or watching TV: advantages and disadvantages. Discuss with your partner (5 points).
Maximum 60 points
60 – 55 points | “5” |
54 – 43 points | “4” |
42 – 30 points | “3” |
The 8-th form
PROGRESS CHECK 4
PART I. LISTENING COMPREHENSION
Listen to 2 teenagers talking about their jobs. Fill in the table (6 points).
Wendy | David | |
| ||
| ||
|
PART II. USE OF ENGLISH (GRAMMAR/VOCABULARY)
Task 1. Choose the word with the same or similar meaning (4 points).
1. sick | a) healthy | b) luck | c) ill |
2. crazy | a) mad | b) clever | c) ambitious |
3. to begin | a) to stop | b) to start | c) to decide |
4. to decide | a) to solve | b) to give up something | c) to make up one’s mind |
Task 2.The word in capitals in the right column can be used to form a word that fits suitably in the blank space. Fill each blank in this way (3 points).
| DEFFER |
| ENCOURAGE |
| CONGRATULATE |
Task 3.Complete each sentence with one of the words and phrases below (6 points).
money, better, constructing models, fight, work hard, scientists
The great English scientist Isaac Newton was born in the little village of Woolthorpe, not far from the old university town of Cambridge on December 25' 1642. His father was a farmer. He died before his son was born. Little Isaac lived with his mother, grandmother and uncle.
When he was twelve years old he was sent to the small town of Grantham to grammar school. He wasn't a very good pupil. Some day he had a 1) … with one of his friends and got victory but he wasn't satisfied by his physical victory. He decided to study 2) … than this boy. He began to 3) … at his lessons and became the best pupil in his class. Most of all he liked reading books and 4) … .
When he was fourteen years old his mother took him back home because she hadn't 5) … to pay for his studies. But at home Isaac didn't stop reading and his mother realized that it was important for her son to continue his education.
At the age of eighteen Newton entered Cambridge University and became one of the best students. Later he became one the greatest 6) … of that time.
Task 4. Complete the sentences. Fill in “do” or “make” in an appropriate form(5 points).
- Yesterday I … a lot of mistakes in my English dictation, and now I must … my homework hard.
- Mary … the best to win next competition.
- My brother often … the shopping, but he … a bed.
Task 5. Complete the sentences. Fill in “to” if necessary (5 points).
- We want you … phone Mr. Jones.
- Our mother made us … clean the room, and our father asked me … help him to wash the car.
- Many parents expect their children … study well, they don’t want them …go to the disco in the evening.
PART III. READING COMPREHENSION
Read the text (Student’s Book: ex. 6 p. 114) and do the tasks (5 points).
PART IV.WRITING(Home task: Student’s Books - ex. 7 p. 114; 6 points)
PART V. SPEAKING (10 points)
- Tell your friend about a self-made person whom you know/ have read about/ have seen a film about (5 points).
- Read the problems below and decide what advice you would give to each person. Act out the imaginary conversation with your partner (5 points).
Mary: “I’m worried about my best friend. She doesn’t eat breakfast or lunch any more and she is getting very thin. When I talk to her about this, she says she is fat! What should I do to help her?”
Steve: “All my friends have forgotten about me. They make fun of me because I’ve got a Sunday job. What should I do?”
Maximum 50 points
50 – 46 points | “5” |
45 – 36 points | “4” |
35 – 25 points | “3” |
Итоговый лексико-грамматический тест по английскому языку
8 класс
1. Изменяйте глагол tostudy по временам. Начертите и заполните таблицу.
Время | Present Simple | Past Simple | Future Simple | Present Continuous | Past Continuous | Present Perfect |
Словоформа | (1) | (2) | (3) | (4) | (5) | (6) |
2. Расставьте предложения так, чтобы получился связный текст. Пишите номера предложений в логическом порядке.
7. My name is Paul, I’m ten years old and I’m French.
8. My best friend is Fred.
9. Hi Bill, I want to tell you about myself.
10. I can tell him all my secrets and he always makes me laugh!
11. I’m in year 6 at secondary school and my favourite subject is Mathematics.
3. Задания 12-15.
Представьте, что ваше письмо не дошло до адресата, и ваш друг просит вас пересказать содержание письма. Перепишитепредложениявкосвеннойречи. Начнитетак:
In my letter I said that I wanted to tell you about myself. Well,…
4. Выберите верный вариант. Пишите номер задачи и букву.
16. He often listens…… pop music. 17. London is situated in …..UK.
A. to B. at C. – A. the B. - C. an
18. Mount Everest is …….mountain in the world. 19. Where……the money?
A. the higher B. the highest C. highest A. are B. is C –
20. Have you seen «Adams Family 2»……?
A. already B. yet C just
21. Can I have……….milk in my coffee, please?
A.. a little B. a few C. a
22. This coffee is……..
A. strong not enough B. not enough strong C. not strong enough
23. What language……….in France? 24. Pete doesn’t like onions,………?
A. is spoken B. is speaking C. are spoken A. was he B. does he C. doesn’t he
25. We’ll go to Rome ……..train.
AonB. atC. by
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Заместитель директора по УВР
методического совета
МБОУ ТСОШ №» _________ (_____________________)
от _________20____года №___ _______________20____года
Руководитель МС ____________
(__________________________)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.
1. Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общен...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по___английскому языку___ в ___5___ классе (основное общее образование)на основе авторской программы курса английского языка Вербицкой М.В. к УМК “ Английский язык Forward” для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений
Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в 5 классе общеобразовательных учебных организаций на основе линии УМК «Forward» (5–9 классы) под ред. М. В. Вербицко...
Рабочая программа по английскому языку класс 9 Enjoy English М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой,
Рабочая программа по английскому языку класс 9 Enjoy English М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой, ...
Рабочая программа по английскому языку класс 5 "Английский в фокусе" с УУД
Рабочая программа по английскому языку класс 5 "Английский в фокусе"календарно-тематическое планирование 5класс "Английский в фокусе"...
Рабочая программа по английскому языку класс 6 "Английский в фокусе" с УУД
Рабочая программа по английскому языку класс 6 "Английский в фокусе" с УУД...
Рабочая программа по английскому языку. Класс 6. В.П. Кузовлев.
Данная РП составлена с учетом ФГОС....
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку для 5 класса на основе общеобразовательной программы по английскому языку по УМК « Английский язык» под редакцией С.Г.Тер-Минасовой, Л.М.Узун
Данный УМК обеспечивает переход от учебной деятельности как умения учиться в начальной школе к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития в основной школе. Он постр...