Рабочие программы
методическая разработка по английскому языку ( класс) по теме

Опубликовано 20.03.2016 - 9:35 - Базарова Евгения Баторовна

Рабочие программы на 2015-2016 уч.г

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа по английскому языку 5 класс Кузовлев В.П.	131.62 КБ
Рабочая программа по английскому языку 9 класс Биболетва М.З.	290 КБ
Рабочая программа по английскому языку 8 класс Биболетова М.З.	318.5 КБ
Рабочая программа по английскому языку 7 класс Биболетова М.З.	452.5 КБ
Рабочая программа по английскому языку 10 класс Биболетова М..З.	69.74 КБ
Рабочая программа по английскому языку 4 класс Биболетова М.З.	97.19 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения учащихся 5-х классов МБОУ « Улюнская средняя СОШ имени Сахара Хамнаева» на основе:

Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" N 273-ФЗ от 29.12.2012г;
ФГОС ООО приказ от 06.11.2009 № 373;
Федерального базисного учебного плана для основного общего образования. (Приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004. №1312);
Образовательной программы МБОУ «Улюнская СОШ имениСахара Хамнаева»;
Рабочей программы «Английский язык». Предметная линия учебников В.П.Кузовлева.5-9классы:пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ В.П.Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш Перегудова;
Примерной программы основного общего образования по английскому языку, опубликованной в сборнике нормативных документов (Москва: «Вентана-Граф», 2009 г.); материалов авторского учебно-методического комплекта «Английский язык 5 класс (серия 2-11)» (авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др.), рекомендованного Минобрнауки РФ в перечне УМК на 2015-2016уч.год.

В процессе разработки программы учтены требования Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения (ФГОС ООО), наряду с основными положениями Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также программы формирования универсальных учебных действий в основной школе. При разработке данной программы соблюдена преемственность с рабочей программой обучения английскому языку в начальной школе.

Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности. Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 5 классе, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

Новизна данной программы определяется тем, что в рабочую программу включен материал, который подлежит изучению, но не включается в требования к уровню подготовки оканчивающих среднюю школу. Отличие данной рабочей программы в том, что в ней отражены те изменения и дополнения, которые внесены в материал примерной программы. Анализ примерной программы общего образования и УМК позволяет сделать вывод, что темы учебника не соответствуют требованиям примерной программы и были изменены в соответствии со стандартом.

При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки.

Иностранный язык (ИЯ) наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «филология».

Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в основной школе в рамках данного курса направлены на:

формирование у учащихся более глубокого представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение нового опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;
дальнейшее развитие гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;
дальнейшее развитие активной жизненной позиции. Учащиеся должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;
дальнейшее формирование коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся продолжится работа по расширению лингвистического кругозора, у них углубится представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;
дальнейшее развитие основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать более сложные коммуникативные задачи, адекватно использовать более широкий диапазон речевых и неречевых средств общения, на новый уровень развития поднимется способность соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;
продолжение формирования уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с культурой англоязычных стран;
формирование более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
дальнейшее развитие способности представлять на АЯ родную культуру в письменной и устной форме общения;
достижение более высокого уровня положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», на дальнейшее развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ). Должен осуществиться переход от приобретённого в начальной школе умения выполнять наиболее рациональным способом различные виды учебных заданий к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития.

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 5 класса предусматривает обучение английскому языку в объёме 3 часа в неделю ,102 часа в год, что соответствует и учебному плану МБОУ"Улюнская СОШ имени С.Хамнаева на 2015-2016 учебный год.

На этой ступени совершенствуются приобретённые ранее знания, навыки, умения, увеличивается объём использования языка и речевых средств, улучшается практическое владение языком, возрастает степень самостоятельности его использования.

Основной формой организации учебного процесса является урок. Кроме этого используются:

Ролевые игры
Игровые ситуации на уроках, связанные с развитием общекультурного, исторического кругозора
Опережающее обучение для отдельных уч-ся при изучении отдельных тем
Подготовка проектов
Викторины

Учебно-тематический план

Наименование раздела.	Количество часов	Контроль знаний
Наименование раздела.	Количество часов	Словарные диктанты	Тесты	Контр. работы	Проекты
Unit 1 Привет! Снова рад тебя видеть!	27ч	2	1	1	1
Unit 2 Мы отправляемся в Лондон!	22ч	2	2	1	1
Unit 3 Знаменитости Лондона	30ч	2	2	1	1
	24ч	2	1	1	1
Всего	102	8	6	4	4

Содержание программы

№	Наименование раздела	Требования к уровню подготовки учащихся (предметные знания)
1.	Unit 1.Давайте знакомиться! (13ч)	Должны знать Знакомство с британскими детьми, с их увлечениями и хобби, где и как британские дети проводят летние каникулы, какие предметы они изучают, какие мероприятия проводятся в британских школах. Объектом обучения являются грамматические навыки (притяжательный падеж существительных, глагол have got , Simple Present /Past /Future). Три вида чтения- чтение с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания текста, с целью извлечения конкретной информации. Умение понимать речь фонозаписи. Формирование лексических навыков в говорении. В письме развития умения передавать по опорам конкретной информации о себе и о своей семье. Знакомство с правилами безопасности, принятыми в британских и американских семьях, с правилами пользования Интернетом, находить свойства и различия между образом жизни в своей стране, в США и Британии. Должны уметь: В говорении формируются и совершенствуются грамматические навыки употребления модального глагола. В чтении развивается умение догадываться о значении слов по контексту, задания на выбор. Объектом обучения в плане аудирования является умение понимать содержание простых предложений. Умение излагать свою точку зрения с опорой на образец, умение написать письмо.
2.	Unit 2 Правила вокруг нас(14ч)	Должны знать: Знакомство с лексикой по разделу Знакомство с возможностями летнего время провождения, с распространенными в Британии способами путешествия, и занятиями британских школьников в свободное время. Должны уметь: Говорение: совершенствование грамматических навыков употребление Present Perfect в речи Чтение: развитие умения определять внутреннюю организацию текста, умение переводить. Аудирования: умение извлекать конкретную информацию. Письмо: развитие умения написать о себе, о своих умениях и достижениях. совершенствуются грамматические навыки, формируются лексические и грамматические навыки (Present Simple, Present Progressive, Present Perfect в значении настоящего действия). развивается умение написать информацию о ежедневных занятиях и проведения свободного времени.
3.	Unit 3.Хорошо помогать людям.(10ч)	Должны знать: популярные праздники в Великобритании и США, находить свойства и различия между традициями и обычаями своей станы и других стран достопримечательности Лондона и других городов Англии Должны уметь: В говорении формируются совершенствуются грамматические навыки употребления Present Progressive. В чтении объектами обучения являются лексические навыки, совершенствуются навыки чтения по транскрипции, работа над тремя видами чтения. В аудирования умение понимать содержание простых предложений. В письме развиваются следующие умения: умение излагать свою точку зрения с опорой на образец, умение написать письмо. умение аудировать с целью извлечения конкретной информации, с целью понимания основного содержания. формируются лексические навыки, формирование умений вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками. развивается умение написать о себе конкретную информацию.
4.	Unit 4. Каждый день и выходные.(11ч)	Должны знать достопримечательности Шотландии достопримечательности Москвы и Лондона исторических личностей и известных людей в России и Великобритании Должны уметь: Чтение: умение догадываться о значении неизвестных слов по аналогии с родным языком, три вида чтения, грамматические навыки (Future Simple, to be going to). Говорение: Совершенствуются грамматические навыки, формируются лексические и грамматические навыки. Аудирование: умение аудировать с целью извлечения конкретной информации, с целью понимания основного содержания. Письмо: развиваются умения написать информацию о планах на предстоящее лето. развивается умение догадываться о значении неизвестных слов по словообразовательным элементам, три вида чтения. умение аудировать с целью извлечения конкретной информации, с целью понимания основного содержания.
5.	Unit 5.Мои любимые праздники. (15ч)	Должны знать достопримечательности Шотландии достопримечательности Москвы и Лондона исторических личностей и известных людей в России и Великобритании Должны уметь: Чтение: умение догадываться о значении неизвестных слов по аналогии с родным языком, три вида чтения, грамматические навыки (Future Simple, to be going to). Говорение: Совершенствуются грамматические навыки, формируются лексические и грамматические навыки. Аудирование: умение аудировать с целью извлечения конкретной информации, с целью понимания основного содержания. Письмо: развиваются умения написать информацию о планах на предстоящее лето. развивается умение догадываться о значении неизвестных слов по словообразовательным элементам, три вида чтения. умение аудировать с целью извлечения конкретной информации, с целью понимания основного содержания.
6.	Unit 6.Мы замечательно путешествовали по Англии. (15ч)	Должны знать: Знакомство с лексикой по разделу Знакомство с возможностями летнего время провождения, с распространенными в Британии способами путешествия, и занятиями британских школьников в свободное время. Должны уметь: Говорение: совершенствование грамматических навыков употребление Present Perfect в речи Чтение: развитие умения определять внутреннюю организацию текста, умение переводить. Аудирования: умение извлекать конкретную информацию. Письмо: развитие умения написать о себе, о своих умениях и достижениях. совершенствуются грамматические навыки, формируются лексические и грамматические навыки (Present Simple, Present Progressive, Present Perfect в значении настоящего действия). развивается умение написать информацию о ежедневных занятиях и проведения свободного времени.
7.	Unit 7.Мои будущие каникулы.(13ч)	Учащиеся должны знать: лексика по теме: школа, образование, профессии, работа, язык, грамматика: условные предложение 1-2 типа, пассивный залог в настоящем простом времени, вопросы в косвенной речи, слова-связки, конструкции с двойными союзами, косвенная речь, фразовые глаголы, местоимения. Учащиеся должны уметь: заполнить таблицу о системе образования в Великобритании, ответить на вопросы по прослушанному тексту, рассказать ос системе образования в России, ответить на вопросы корреспондента, написать автобиографию по образцу, обсудить профессии только для женщин (мужчин), выполнить тест на подходящую ученику профессию, читать текст с извлечением нужной информации, ответить о причинах изучения английского языка, высказать собственное мнение о том, как они учатся английскому и как учиться лучше.
8.	Unit 8.Мои лучшие впечатления. (14ч)	Учащиеся должны знать: Особенности структуры простых и сложных предложений видовременных форм глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present Perfect, Past Perfect; Present, Past Progressive ) Учащиеся должны уметь: кратко высказываться о фактах и событиях, используя описание, повествование, сообщение. передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст. делать сообщение в связи с прочитанным / прослушанным текстом. рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка; делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Учебная ситуация

К-во часов

УУД

Лексикограмматический материал

Планируемые результаты

Материально-техническое обеспечение

Плановые

сроки

прохождения

(дата)

Домашнее задание

личностные

метапредметные

предметные

план

факт

сильные

средние

слабые

I четверть Unit I.”Let’s get acquainted”! (10 часов)

Знакомство

постановка вопросов(общих и специальных

A cousin, to be, to have got;

Притяжательный падеж существительных

Формирование

мотивации

роли изучения

иностранного

языка в

развитии

интеллекту

альных,

творческих

способностей и

моральных

качеств

личности, его

значения в

процессе

получения

школьного

образования;

осознание

эстетической

ценности

иностранного

языка;

уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов

Развитие умения планировать свое речевое поведение; развитие смыслового чтения, включая умение

определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод).

Магнитофон, презентация Интерактивная доска

02.09

Упр.4 АВ All about me

Что ты делаешь в свободное

время?

владение

монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическим и синтаксическим и нормами языка по теме «Свободное время».

a pool, to make a trip, to take a photo, to be bored, to do a puzzle; Present Simple.

формирование потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепрово ждении с друзьями и в семье,

формирование потребности и способности к сотрудничеств у и

взаимопомощи при работе в паре и группе

формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе

развитие

умения читать/понима ть на слух с целью полного понимания информации и с целью извлечения конкретной информации.

Магнитофон,

Презентация,

Интерактивн ая доска

03.09

Упр.6-8

стр.9

Упр.6,7

Упр.7

Как я провел летние каникулы

Игра bingo (по правилам похожа на лото) по теме формы PastSimple. Наблюдение и обсуждение темы, «Где одноклассники провели летние каникулы?»

PastSimple.

формирование

потребности и

способности

понимать образ

жизни

зарубежных

сверстников,

уважительного

отношения к

мнению других

людей,

развитие коммуникативно й компетенции, включая умение взаимодействова ть с

окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие исследовательск их учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

развитие способностей к догадке (по аналогии с русским языком), к решению речемыслитель ных задач (оценка, доказательност ь);

развитие

умения

читать/понима

ть на слух с

целью полного

понимания

содержания и с

целью

извлечения

конкретной

информации.

Мультимеди

йное

оборудовани

04.09

Стр.12

упр.7,8

Стр.12

упр.7,8

Стр.12

упр.7

Добро пожаловать в мою школу

развитие

внимания,

способности к

сравнению и

сопоставлению

речевых единиц,

способности

осуществлять

репродуктивные

и продуктивные

речевые действия;

формирование

потребности и

способности

понимать образ

жизни и

поведение

зарубежных

сверстников,

осознание своей

культуры через

контекст

культуры

англоязычных

стран

form, once, twice, three times a week, geography, technology, first aid; Future Simple

формирование общекультурно й и этнической идентичности как

составляющих гражданской идентичности личности; стре мление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней

представителе й других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира

развитие коммуникативно й компетенции, включая умение взаимодействова ть с

окружающими, выполняя разные социальные роли;

рассказыва ть о себе, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своей школе, о расписании уроков

Компьютер, презентация Интерактивн ая доска

09.09

Стр.15, упр.6, 7

Стр.15,

упр.6

Наша

любимая

игра

ориентирова ться в

иноязычном

тексте;

прогнозировать

его содержание

по заголовку;

читать текст с

выборочным

пониманием

значимой/нужно

й/интересующей

информации;

передавать

основное

содержание,

основную мысль

прочитанного

или

услышанного, выражать свое отношение к прочитанному ,давать краткую характеристику персонажей

PastSimpleFut

ureSimple

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней

развитие смыслового чтения, включая умение

определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская

второстепенные,

устанавливать

логическую

последовательно

сть основных

фактов

развитие способностей к догадке, к формулировани ю выводов из прочитанного, к сравнению и сопоставлению , способности к решению речемыслитель ных задач

Мультимеди

йное

оборудовани

10.09

Подгот

овка

проекта

Подгот

овка

проекта

Подгот

овка

проект

У меня есть новый друг!

Обсуждение темы в режиме диалога Постановка вопросов, ролевая игра

exchange

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенс твованию в образовательно й области «Иностранный язык»;

развитие коммуникативно й компетенции, включая умение взаимодействова ть с окружающими, выполняя разные социальные роли

Развитие умения составлять диалог и вести беседу на выбранную тему

внимательного отношения к друзьям, их интересам и увлечениям, привитие навыков аккуратного и вежливого написания писем личного характера

Мультимеди

йное

оборудовани

11.09

Стр.17, упр.6, 7

Стр.17,

упр.7

Урок

обобщения по теме «Школьная жизнь»

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическим и и

синтаксическим и нормами языка по теме «Школьная жизнь».

развитие

самостоятельн

ости,

креативности,

трудолюбия

развитие самостоятельнос ти, умения работать в паре

контроль знаний по теме «Школьная жизнь».

16.09

лексика

лексик

Творческий проект - это интересно!

Умение

планировать

работу над

проектом,

распределять

обязанности

среди

участников

проекта

формирование потребности и способности к сотрудничеств у, воспитание чувства ответственност и за

совместную

работу;

организовыват ь и

планировать

учебное

сотрудничеств

о с учителем и

сверстниками,

определять

цели и

функции

участников,

способы

взаимодействи

я; планировать

общие способы работы; работать в группе — устанавливать рабочие отношения

формирован ие проектных умений: генерир овать идеи;- находить не одно, а несколько вариантов решения;- выбирать наиболее рациональное решение.- работать с различными источниками информации; планировать работу, распределять обязанности среди

участников

проекта

Составлят ь план, тезисы устного или

письменно

го

сообщени я; кратко излагать результат ы

проектной

работы

17.09

проект

Защита

проектов

умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формировать умение эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироватьс я в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействи е со

сверстниками и взрослыми

-развитие

проектных

умений и

навыков

коллективной

учебной

деятельности

при разработке и

реализации

творческого

проекта;

готовности к

коллективному

творчеству;

взаимопомощи

при работе в

паре и группе

Составлят ь план, тезисы устного или

письменно

го

сообщени я; кратко излагать результат ы

проектной

работы

18.09

проект

Защита

проектов

умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формировать

умение

эффективно

сотрудничать и

способствовать

продуктивной

кооперации;

интегрироватьс

я в группу

сверстников и

строить

продуктивное

взаимодействи

е со

сверстниками и взрослыми

развитие

проектных

умений и

навыков

коллективной

учебной

деятельности

при разработке и

реализации

творческого

проекта;

готовности к

коллективному

творчеству;

взаимопомощи

при работе в

паре и группе

развитие

речевых

умений

(говорить,

писать,

общаться);

скрытый

контроль

уровня

сформированн

остиpeчевых

умений

23.09

Стр.20,

упр.1,2

Стр.20,

упр.1,2

Стр.20,

упр.1

Резерв

24.09

Unit 2 Rules around us (14 уроков)

Почему

необходимо

следовать

правилам?

формирование осознания своей культуры через контекст культуры англоязычных стран, воспитание уважительного

отношения к

правилам,

существующим

в семье, и

понимания их

необходимости,

воспитание

уважительного

отношения к

родителям,

развитие умения

сотрудничать;

воспитание

готовности к

коллективному

творчеству;

alone,

anywhere, to care about, cautious of, a danger, email, fair, to feel, to

follow, to get, to hurt, the Internet, a permission, a rule, safe, safety, a stranger, to trick, without; грамматичес кий — дляповторен ия:

модальныегл аголы should, must;

грамматичес кий —

словообразов

ание:

сложныеслов

уважение к личности и её достоинству, доброжелатель ное отношение к окружающим

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативно й компетенции, включая умение взаимодействова ть с

формирование лексических навыков говорения; развитие умения слушать с целью извлечения

конкретной

информации,

совершенствов

ание

грамматически х навыков говорения

Мультимеди

йное

оборудовани

Презентация

25.09

Стр.26,

упр.5,6

Стр.26,

упр.5,6

Стр.26,

упр.5

Правила в школе

развитие способности к перефразирован ию,

формулировани

ю выводов;

формирование

осознания своей

культуры через

культуру

Великобритании

, развитие

умения

сотрудничать,

воспитание

потребности в

полезном

времяпрепровож

дении

a uniform глагол haveto; для

повторения: модальные глаголы should, must

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; разви тие

коммуникативно й компетенции, включая умение взаимодействова ть с

окружающими, выполняя разные социальные роли

развитие

умения

понимать на

слух с целью

извлечения

конкретной

информации;

совершенствов

ание

лексических

навыков

говорения.

Мультимеди

йное

оборудовани

Презентация

29.09

Стр.29,

упр.4,5,

Стр.29,

упр.4,5,

Стр.29,

упр.4

Правила

пользования

Интернетом

воспитание

уважения к

членам семьи,

формирование

адекватных

способов

выражения

эмоций и чувств,

воспитание

уважительного отношения к собеседнику, его взглядам;

the Net, perhaps a nickname, a message, a contact; грамматичес кий —

модальныегл аголы must, may/might длявыражени

яуверенности

осознание

возможностей

самореализаци

и средствами

иностранного

языка;

стремление к

совершенствов

анию

собственной речевой культуры в целом;

формирование

коммуникатив

ной

компетенции и межкультурно й и

межэтнической

коммуникации

развитие умения

планировать

свое речевое и

неречевое

поведение;

развитие

коммуникативно

й компетенции,

включая умение

взаимодействовать с

начинать, вести/поддерж ивать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая уточняя; рассп рашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексикограмматически й материал;

Мультимеди

йное

оборудовани

Презентация

30.10

Стр.33,

упр.5,6

Стр.33,

упр.5,6

Стр.33,

упр.6

Урок чтения

чтение с общим

охватом

содержания и

детальным

пониманием

прочитанного,

умения

выполнять

задания на

множественный

выбор;

развитие умения говорить на основе

прочитанного.

модальные глаголы must, may/might, should, haveto в разных функциях

Формирование

уважения к

собеседнику,

его взглядам;

выработка у

учеников

умения

сформировать

собственное

мнение

развитие смыслового чтения, включая умение

второстепенные,

устанавливать

логическую

последовательно

сть основных

фактов;

Умение читать

несложные

аутентичные

тексты разных

стилей с

полным и

точным

пониманием,

используя

различные

приемы

смысловой

переработки

текста

(языковую

догадку,

анализ,

выборочный

перевод), а

также

справочных

материалов;

оценивать

полученную

информацию,

выражать свое сомнение

02.10

Упр.

4.7) и

упражн

ение

1 из

Раб.

тетради

письме

нно.

Упр.

4.7) и

упражн

ение

1 из

Раб.

тетради

письме

нно.

Упр.

4.7)

Диологи о правилах и обязанностя х в семье

развитие умения вести себя соответственно нормам, принятым в США и

Британии: уметь приглашать, принимать приглашения и отказываться от них, объясняя причину; умения представлять собственную культуру, находить сходства и различия между образом жизни в своей стране и в США и Британии

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней

развитие умения

планировать

свое речевое и

неречевое

поведение;

развитие

коммуникативно

й компетенции,

включая умение

взаимодействова

ть с

развитие

речевого

умения

(диалогическая

форма речи,

речевые

функции

приглашения,

принятия

приглашения и

отказа от него

с объяснением

причин,

выражения

мнения);

развитие

умения

понимать речь

на слух с

целью

извлечения

конкретной

информации и

с целью

понимания

основного

содержания.

Мультимеди

йное

оборудовани

Презентация

07.10

Стр.35 упр.6, 7

Обобщающ ий урок по теме

«Правила»

Упорядочивание

, обобщение,

группировка,

классификация

изученного

материала

Развитие стремления к любознательно сти, желания расширять кругозор

развитие способности к соотнесению, предположению, развитие таких качеств ума, как самостоятельнос ть,

доказательность

развитие

речевых

умений;

скрытый

контроль

уровня

сформированн ости речевых умений.

Лингафонны й кабинет

08.10

Стр.36

Проверь

себя

Г отовность к самостоятельнос ти, умение сотрудничать, нести

индивидуальну

ответственность за выполнение задания, развитие способности к общению, способности принимать свои собственные решения

развитие умения представлять свою культуру

развитие слуховой и зрительной памяти, объема памяти, способности к перефразировани ю,антиципации, способности к самооценке

контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа по теме «Правила вокруг нас»

09.10

Стр.38

упр.1

Стр.38

упр.2

Стр.38

упр.2

Что ты думаешь о правилах? Подготовка проекта

умения

сотрудничать:

нести

индивидуальну

ответственность

за выполнение

задания,

оказывать

взаимопомощь;

воспитание

готовности к

коллективному

творчеству

формирование

коммуникатив

ной

компетенции и межкультурно й и

межэтнической

коммуникации

развитие

воображения,

развитие

способностей к

решению

речемыслительн

ых задач

(выстраивание

последовательно

сти,

иллюстрировани е, оценка, представление)

развитие

речевых

умений

(говорить,

писать,

общаться);

скрытый

контроль

уровня

сформированн ости речевых умений.

14.10

проект

Защита

проектов

умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формировать

умение

эффективно

сотрудничать и

способствовать

продуктивной

кооперации;

интегрироватьс

я в группу

сверстников и

строить

продуктивное

взаимодействи

е со

сверстниками и взрослыми

развитие

проектных

умений и

навыков

коллективной

учебной

деятельности

при разработке и

реализации

творческого

проекта;

готовности к

коллективному

творчеству;

взаимопомощи

при работе в

паре и группе

развитие

речевых

умений

(говорить,

писать,

общаться);

скрытый

контроль

уровня

сформированн

остиpeчевых

умений

14.10

проект

Защита

проектов

умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формировать

умение

эффективно

сотрудничать и

способствовать

продуктивной

кооперации;

интегрироватьс

я в группу

сверстников и

строить

продуктивное

взаимодействи

е со сверстниками и взрослыми

развитие

проектных

умений и

навыков

коллективной

учебной

деятельности

при разработке и

реализации

творческого

проекта;

готовности к

коллективному

творчеству;

взаимопомощи при работе в паре и группе

развитие

речевых

умений

(говорить,

писать,

общаться);

скрытый

контроль

уровня

сформированн

остиpeчевых

умений

15.10

лексика

лексик

Подготовка

контрольно й работе

Группировка, упорядочивание, знаний по теме

Развитие выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

анализировать,

синтезировать,

устанавливать

причинно

следственные

связи

Обобщение знаний и умений

16.10

Контрольна я работа №1

структурирован ие знаний

Развитие

трудолюбия,

дисциплиниров

анности,

целеустремлен

ности

развитие

исследовательск

их учебных

действий,

включая навыки

работы с

информацией;

поиск и

выделение

нужной

информации,

обобщение и

фиксация

информации

Контроль знаний по теме Правила вокруг нас

Карточки с заданиями (ПК)

21.10

Работа над ошибками

анализ

выполненной

работы

Развитие

трудолюбия,

дисциплиниров

анности,

целеустремлен

ности

осуществление

регулятивных

действий

самонаблюдения

, самоконтроля,

самооценки в

процессе

коммуникативно

й деятельности

на иностранном

языке

22.10

Контрольное монолог.выск-е

23.10

Аудирование

28.10

Работа над ошибками

29.10

Обобщение

30.10

II четверть Unit 3 It’s fun to help people (10 уроков)

Добровольн

ые

помощники

воспитание уважительного отношения к окружающим людям, природе, воспитание готовности прийти на помощь;

garbage, graffiti, It is a waste of time, a leaf, elderly, lonely, a path, to pick up, to rake,

secondhand, to wash off;

уважение к личности и её достоинству, доброжелатель ное отношение к окружающим

развитие смыслового чтения, включая умение

определять тему,

прогнозировать

содержание

текста по

заголовку/по

ключевым

словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская

второстепенные,

устанавливать

логическую

последовательно

сть основных

фактов

формирование

лексических

навыков

чтения и

говорения;

развитие

умения читать

с целью

извлечения

конкретной

информации.

Мультимеди

йное

оборудовани

Презентация

11.11

Стр.42,

упр.5,6

Стр.42,

упр.5,6

Стр.42,

упр.5,

Школьные

новости

воспитание уважительного отношения к окружающим людям, природе, воспитание готовности прийти на помощь

PresentPerfect

Tense

формирование общекультурно й и этнической идентичности как

представителе й других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры,

развитие смыслового чтения, включая умение

второстепенные,

устанавливать

логическую

последовательно

сть основных

фактов; осущест

вление

регулятивных действий самонаблюдения , самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативно й деятельности на иностранном языке

развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.

Мультимеди

йное

оборудовани

Презентация

12.11

Стр.45,

упр.5,6,

Стр.45,

упр.5,6,

Стр.45,

упр.5

Планируем

благотворит

ельный

концерт

осознание

знаний и

способностей,

требуемых для

плодотворного

сотрудничества;

преобразование

практической

задачи в

познавательную; умение

самостоятельно

планировать,

анализировать и

контролировать

условия

достижения

цели; уметь

принимать

решения в

проблемной

ситуации

Present Perfect спредлогами since и for; лексический — a violin, ballet, a concert, a dance, to do gymnastics, folk, a pantomime.

стремление к

лучшему

осознанию

культуры

своего народа

и готовность

содействовать

ознакомлению

с ней

представителе й других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира; готовность отстаивать национальные и

общечеловечес

кие

(гуманистичес

кие,

демократическ ие) ценности, свою

гражданскую

позицию.

развитие умения

планировать

свое речевое и

неречевое

поведение;

развитие

коммуникативно

й компетенции,

включая умение

взаимодействова ть с

развитие

способностей к

выявлению

языковых

закономерност

ей

(PresentPerfect)

, анализу,

сравнению,

обобщению, развитие

произвольного

внимания,

логического

мышления;

13.11

Стр.47, упр.5, 6

Стр.47, упр. 6

Стр.47,

упр.6

Мы сделали это!

развитие

произвольного

внимания,

логического

мышления;

осознание

знаний и

способностей,

требуемых для

плодотворного

сотрудничества;

Present

Perfect

снаречиями

just, yet,

already;

лексический:

a poster.

осознание

возможностей

самореализаци

и средствами

иностранного

языка;

стремление к

совершенствов

анию

собственной речевой культуры в целом;

формирование

коммуникатив

ной

компетенции и межкультурно й и

межэтнической

коммуникации

развитие смыслового чтения, включая умение

второстепенные,

устанавливать

логическую

последовательно

сть основных

фактов

развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.

Компьютер,

презентация

18.11

Стр.50, упр.4, 5

Стр.50,

упр.5

Урок чтения

Уметь читать с

общим охватом

содержания и

детальным

пониманием

прочитанного,

умения выполнять задания на множественный выбор;

развитие умения говорить на основе прочитанного

a discovery, an onion, a soldier, a war.

развитие

способностей к

догадке, анализу,

сравнению,

развитие

произвольного

внимания, логического

мышления;

развитие

умения читать

с полным

пониманием

прочитанного,

умения

определять внутреннюю

организацию

текста;

развитие

умения

говорить на

основе

прочитанного.

Мультимеди

йное

оборудовани

19.11

Начина

ть

готовит

проект

Начина

ть

готовит

проект

Начин

ать

готови

ть

проект

Какие

новости?

Ролевые игры, диалоги

Present Perfect; лексический — Is there anything new?, a prize, What’s the news?

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней

представителе й других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры,

развитие способности к сравнению, обобщению, развитие качеств ума:

самостоятельнос

ти, гибкости,

логичности,

доказательности,

развитие

произвольного

внимания;

развитие

речевого

умения

(диалогическая

речь);

развитие

умения

аудировать с

целью

извлечения

конкретной

информации.

Лингафонны й кабинет

20.11

Стр.53,

упр.6

Стр.53,

упр.6

Стр.53,

упр.6

Обобщающ ий урок по теме

«Помощь

людям»

Систематизация, обобщение и использование полученной информации

PresentPerfect

осознание

знаний и

способностей,

требуемых для

плодотворного

сотрудничеств

развитие самостоятельнос ти, способности к сравнению, обобщению, умения делать выводы

развитие

речевых

умений;

скрытый

контроль

уровня

сформированн ости речевых умений

25.11

Стр.55,

упр.—

Стр.55,

упр.—

Стр.55,

упр.—

Подготовка проектов «Мы готовы помочь вам!»

научиться

выполнять

проектные

задания

индивидуально

или в составе

группы

учащихся

формирование

коммуникатив

ной

компетенции и межкультурно й и

межэтнической

коммуникации

развитие

воображения,

развитие

способностей к

решению

речемыслительн

ых задач

(выстраивание

последовательно

сти,

иллюстрировани е, оценка, представление)

развитие

речевых

умений

(говорить,

писать,

общаться);

скрытый

контроль

уровня

сформированн ости речевых умений.

26.11

Защита

проектов

умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формировать умение эффективно сотрудничать и способствовать

продуктивной

кооперации;

интегрироватьс

я в группу

сверстников и

строить

продуктивное

взаимодействи

е со

сверстниками и взрослыми

развитие проектных умений и навыков коллективной

учебной

деятельности при разработке и

реализации

творческого проекта;

готовности к

коллективному

творчеству;

взаимопомощи

при работе в

паре и группе

развитие

речевых

умений

(говорить, писать,

общаться);

скрытый

контроль

уровня

сформированн

остиpeчевых

умений

Мультимеди

йное

оборудовани

27.11

Урок

Проверь

себя!

Г отовность к самостоятельнос ти, умение сотрудничать, нести

индивидуальну

ответственность за выполнение задания

развитие умения представлять свою культуру

контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа по теме «Помощь людям»

02.12

Самостоятельная работа по разделу

03.12

Unit 4 Every day and at weekends

Путешестви е по Уэльсу

воспитание потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровож дении;

an area, early, to get up, to have fun, a tourist, a visitor; грамматичес кий —

Present Simple, word order.

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенс твованию в образовательно й области «Иностранный язык»; осознание возможностей самореализаци и средствами иностранного языка;

стремление к

совершенствов

анию

собственной речевой культуры в целом; формирование

коммуникатив

ной

компетенции и межкультурно й и

межэтнической

коммуникации

развитие смыслового чтения, включая умение

второстепенные,

устанавливать

логическую

последовательно

сть основных

фактов

совершенствов

ание

грамматически

х навыков

говорения

развитие

умения

читать/понима

ть на слух с

целью

извлечения

конкретной

информации,

развитие

умения

понимать на

слух с целью

полного

понимания

содержания.

порядок слов в

предложении

Мультимеди

йное

оборудовани

04.12

Стр.60,

упр.7

Стр.60,

упр.6

Стр.60,

упр.6

Путешестви

автокараван

ом

Постановка вопросов Диалоги, мимческая игра

to admire, a chimpanzee, to cry, a race, to sleep, tropical; грамматичес кий —

Present Progressive: verbs not used in the

Progressive Tenses; лексический — a caravan, a sound, a storm, a swan, a vehicle.

формирование общекультурно й и этнической идентичности как

представителе й других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры

развитие способности формулировать грамматическое правило, развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком, к вербализации увиденного, к логическому изложению

формирование лексических и грамматически х навыков говорения и чтеня развитие умения

читать/понима

ть на слух с

целью

понимания

основного

содержания.

Мультимеди

йное

оборудовани

09.12

ЧО

& d тп

Су

Стр.64,

упр.7,8

Стр.64,

упр.7

События в

Северной

Ирландии

потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровож дении,

формирование межкультурного осознания, развитие умения представлять свою культуру

a band, a

festival, to

stay at;

грамматичес

кий —

Present

Simple,

Present

Progressive,

Present

Perfect

взначениинас

тоящегодейс

твия;

развитие

способностей к

анализу,

сравнению и

сопоставлению,

обобщению,

вербализации

увиденного,

способности

формулировать

грамматическое

правило;

формирование грамматически х навыков говорения и чтения

(PresentSimple,

PresentProgressi

ve,

PresentPerfect в

значении

настоящего

действия);

развитие

умения

читать/понима

ть на слух с

целью полного

понимания содержания.

Мультимеди

йное

оборудовани

10.12

Стр.68, упр.5, 6

Стр.68,

упр.5

Стр.68,

упр.5

Урок чтения С днем рождения!

владение навыками чтения и перевода

лексический

— angrily, a

hall, a

postman,

quickly,

sleepily,

suddenly

потребности в

приобщении к

культуре

страны

изучаемого

языка через

чтение;

развитие способности к конструировани ю речевых единиц, развитие умения

формулировать выводы из прочитанного

развитие умения читать; развитие умения

читать/понима ть на слух с целью полного понимания содержания.

11.12

Обан -

городок

Шотландии

правила ведения диалога

a magazine, a sea;

лексический — a coast, a view.

развитие

способности к

выбору средств

выражения,

адекватных

речевой

ситуации;

развитие

речевого

умения

(диалогическая форма речи); развитие умения

читать/понима ть на слух с целью полного понимания содержания.

Мультимеди

йное

оборудовани

16.12

Стр.71,

упр.5

Стр.71,

упр.5

Стр.71,

упр.5

Обобщающ ий урок по теме

«Помощь

людям»

Умение обобщать и анализировать изученный материал

развитие

самостоятельн

ости,

способности к сравнению, обобщению, умения делать выводы

осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества

развитие

речевых

умений;

скрытый

контроль

уровня

сформированн ости речевых умений.

17.12

Подготовка

проектов

«Мой

семейный

альбом»

развитие умения

сотрудничать,

воспитание

готовности к

коллективному

творчеству

развитие

самостоятельн

ости,

критичности,

способности к

творческому

мышлению,

творческих

способностей

(рисовать,

петь, танцевать

и т. д.),

развитие

воображения

Формирование

проектных

умений

Составлять план, тезисы устноготи письменного сообщения

18.12

Проект

Защита

проектов

умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

коммуникации

сверстниками и взрослыми

развитие проектных умений и навыков коллективной учебной деятельности при разработке и реализации творческого проекта; готовности к коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе

Кратко

излагать

результаты

проектной

работы

23.12

Контрольна я работа №2

умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формировать

умение

эффективно

сотрудничать и

способствовать

продуктивной

кооперации;

интегрироватьс

я в группу

сверстников и

строить

продуктивное

взаимодействи

е со

сверстниками и взрослыми

развитие

проектных

умений и

навыков

коллективной

учебной

деятельности

при разработке и

реализации

творческого

проекта;

готовности к

коллективному

творчеству;

взаимопомощи

при работе в

паре и группе

Кратко

излагать

результаты

проектной

работы

24.12

Работа над ошибками.Обобщение

Систематизация, обобщение и использование полученной информации

Развитие выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

анализировать,

синтезировать,

устанавливать

причинно

следственные

связи

Обобщение знаний и умений

25.12

Шчетверть Unit 5. My favourite celebrations (10 уроков)

А какой у тебя

любимый

праздник?

умение

слышать,

слушать и

понимать

партнера,

планировать и

согласованно

выполнять

совместную

деятельность,

распределять

роли

a celebration, to colour, a costume, Easter, an egg, electric lights, an eve, to exchange, first choice, a flag, to gather together, greetings cards, to hang, light

fireworks, number one holiday, pudding, to raise, to send, traditional, a wall, to wrap; грамматичес кий — дляповторен ия:

предлогивре

мени;

умение

ориентировать

ся в обычаях и

традициях,

связанных с

праздниками в

Великобритани

и, США и

других

странах,

умение

представлять

собственную

культуру,

находить

сходства и

различия

между

традициями и обычаями своей страны и других стран

развитие способности к догадке (по иллюстративном у материалу, по словообразовани ю — конверсия), развитие фонематическог о слуха; способности к сравнению, объяснению, обобщению; развитие слуховой памяти

формирование

лексических

навыков

говорения;

развитие

умения

слушать с

целью

извлечения

конкретной

информации,

совершенствов

ание

грамматически х навыков говорения.

Мультимеди

йное

оборудовани

презентация

Стр.78, упр.4, 5, 6

Стр.78, упр.4, 5

Стр.78,

упр.4

Рождество в Великобрит ании

умение

понимать

систему

ценностей,

связанных с

Рождеством,

умение

представлять

собственную

культуру,

находить

сходства и

различия между

традициями и обычаями своей страны и других стран

a celebration, to colour, a costume, Easter, an egg, electric lights, an eve, to exchange, first choice, a flag, to gather together, greetings cards, to hang, light

fireworks, number one holiday, pudding, to raise, to send, traditional, a wall, to wrap грамматичес кий — новый: Past Progressive (утвердитель ныеиотрицат ельныепредл ожения

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней

представителе й других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры

развитие

способности к

формулировани

ю выводов,

способности к

оценке,

объяснению,

развитие

слуховой

памяти,

зрительной

памяти

формирование

грамматически

х навыков

говорения;

развитие

умения

понимать на

слух с целью

извлечения

конкретной

информации;

совершенствов

ание

лексических навыков

говорения.

Стр.81, упр.5, 6, 7

Стр.81, упр.5, 6

Стр.81,

упр.5

Выбираем

подарки

- постановка вопро- сов(общих и специальных)

a basement, CD, dish, to do dances, folk, to pay Past

Progressive (вопросы); дляповторен ия: время (8.30)

Развитие

уважения и

терпимости по

отношению к

другим

культурам,

формирование

осознания

своей

культуры,

воспитание

уважительного

отношения к

собеседнику,

его взглядам;

развитие

способности к

решению

речемыслительн

ых задач:

предположение,

соотнесение,

формулирование

выводов;

развитие

творческого

воображения,

чувства языка

формирование

грамматически

х навыков

говорения;

развитие

умения

понимать на

слух с целью

извлечения

конкретной

информации,

развитие

умения читать;

совершенствов

ание

лексических

навыков

говорения.

Мультимеди

йное

оборудовани

презентация

Стр.84,

упр.6,7

Стр.84,

упр.6,7

Стр.84,

упр.6

Празднован

ие

китайского нового года в Лондоне

-владение навыками чтения и перевода

While

Past

Progressive и Past Simple;

воспитание

уважения и

терпимости по

отношению к

другим

культурам,

формирование

осознания

своей

культуры,

самосознания

развитие способности к решению речемыслительн ых задач: догадка,

формулирование

выводов,

выстраивание

последовательно

сти событий;

развитие

творческого

воображения;

формирование грамматически х навыков говорения; развитие умения читать; совершенствов ание

лексических

навыков

говорения.

Стр.86, упр.3, 4

Стр.86,

упр.3

Урок чтения Рождество

-владение навыками чтения и перевода

развитие

умения

понимать

систему основных ценностей в странах изучаемого языка

развитие способности к логическому изложению; развитие

способности к

решению

речемыслительн

ых задач:

соотнесение,

выстраивание

последовательно

сти, объяснение,

предположение;

развитие

творческого

воображения;

развитие умения читать с общим охватом содержания и

детальным

пониманием

прочитанного,

развитие

умения

понимать

отношения

между частями

текста

Мультимеди

йное

оборудовани

и
из Книги для чтения.

5.9) из Книги для

чтения.

5.8) из Книги для

чтения.

Unit 6. We’ve had a nice trip to England (13 уроков

Диалоги о любимых праздниках

правила ведения диалога

развитие

любознательно

сти,

познавательны

потребностей, уважительного отношения к собеседнику, его взглядам

развитие способностей к антиципации, объяснению, убеждению, развитие таких качеств ума, как самостоятельнос ть и логичность; развитие слуховой памяти;

развитие

речевого

умения

(диалогическая форма речи, речевые функции расспроса о предпочтениях , беседы на тему

предпочтений,

выражение

собственного

мнения)

Стр.89, упр.5, 6

Стр.89,

упр.5

Обобщающ ий урок по теме

Праздники

Обобщение,

классификация,у

порядочивание

изученного

материала

воспитание любознательно сти, желания расширять кругозор

развитие способности к соотнесению, предположению, объяснению, развитие таких качеств ума, как самостоятельнос ть,

доказательность

развитие

речевых

умений;

скрытый

контроль

уровня

сформированн ости речевых умений.

Подготовка

проекта

«Мой

любимый

праздник»

научиться

выполнять

проектные

задания

индивидуально

или в составе

группы

учащихся

формирование

коммуникатив

ной

компетенции и межкультурно й и

межэтнической

коммуникации

развитие

воображения,

развитие

способностей к

решению

речемыслительн

ых задач

(выстраивание

последовательно

сти,

иллюстрировани е, оценка, представление

развитие

речевых

умений

(говорить,

писать,

общаться);

скрытый

контроль

уровня

сформированн ости речевых умений.

Защита

проектов

умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формировать

умение

эффективно

сотрудничать и

способствовать

продуктивной

кооперации;

интегрироватьс

я в группу

сверстников и

строить

продуктивное

взаимодействи

е со

сверстниками и взрослыми

развитие

проектных

умений и

навыков

коллективной

учебной

деятельности

при разработке и

реализации

творческого

проекта;

готовности к

коллективному

творчеству;

взаимопомощи

при работе в

паре и группе

Кратко

излагать

результаты

проектной

работы

Урок -

проверь

себя

Г отовность к самостоятельнос ти, умение сотрудничать, нести

индивидуальну

ответственность за выполнение задания,

развитие умения представлять свою культуру

контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа по теме «Мой любимый праздник»

Резерв

Достоприме

чательности

Лондона

- постановка вопро- сов(общих и специальны) умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли

PastSimple.

формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников, воспитание потребности и способности к сотрудничеств у и

взаимопомощи при работе в паре и группе

развитие

внимания,

памяти,

способности к

сравнению и

сопоставлению

речевых единиц,

к анализу,

обобщению,

способности

формулировать

грамматическое

правило

совершенствов

ание

грамматически х навыков говорения; развитие умения

читать/понима ть на слух с целью полного понимания текста и с целью извлечения конкретной информации

Мультимеди

йное

оборудовани

презентация

Стр.96, упр.4, 5

Стр.96,

упр.4

Стр.96,

упр.5

Достоприме

чательности

Лондона

Ролевые игры

PastSimple.

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней

развитие коммуникативно й компетенции, включая умение взаимодействова ть с

окружающими, выполняя разные социальные роли

расспраши

вать

собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексикограмматически й материал;

Мультимеди

йное

оборудовани

е презентация

Стр.96 упр.5, 6

Стр.96

упр.6

Внеурочные мероприяти я в

Британской

школе

Игры: бинго, неправдоподобн ые истории, ролевые игры

to skip; грамматичес кий — Past Progressive.

взаимопомощи при работе в паре и группе

развитие

способностей к

сравнению и

сопоставлению

речевых единиц,

к анализу,

обобщению;

способности

формулировать

грамматическое

правило;

совершенствов

ание

грамматически х навыков говорения; развитие умения

читать/понима

ть на слух с

целью

извлечения

конкретной

информации.

Стр.99, упр.7, 8

Стр.99, упр. 8

Стр.99,

упр.7

День книги в школе

-сравнение, классификация объектов по выделенным признакам

experience;

лексический

— ever;

грамматичес

кий —

Present

Perfect.

формирование

любознательно

сти,

познавательны

потребностей,

желания

расширять

кругозор

развитие

способности к

сравнению и

сопоставлению

речевых единиц,

к анализу,

обобщению,

логическому

изложению,

способности

формулировать

грамматическое

правило;

развитие

воображения,

фантазии

совершенствов

ание

грамматически х навыков говорения; развитие умения

читать/понима

ть на слух с

целью

извлечения

конкретной

информации.

Стр.102 упр.7, 8

Стр. 10 2,упр.7

Путешестви е в Йорк

Правила ведения диалога, ролевые игры

Present Perfect/ Past Simple/ Past Progressive.

формирование потребности и способности понимать образ жизни и поведение зарубежных сверстников;

развитие способностей к сравнению и сопоставлению

речевых единиц,

к анализу,

обобщению,

выведению

языковых

закономерностей

;способности

формулировать

грамматическое

правило;

развитие

языковой

наблюдательност

и;

совершенствов

ание

грамматически х навыков говорения; развитие умения

читать/понима

ть на слух с

целью

понимания

основного

содержания и с

целью

извлечения

конкретной

информации

Стр. 105 упр.5, 6

Стр. 10 5,упр.5

Урок чтения

-владение навыками чтения и перевода

an attraction, an impression; грамматичес кий —

Present Perfect, Past Simple, Past Progressive.

формирование потребности и способности понимать образ жизни и поведение зарубежных сверстников;

развитие

способности к

сравнению и

сопоставлению

речевых единиц;

способности

узнавать

знакомые

грамматические

структуры в

новом

содержании;

развитие

умения читать,

различать

жанры

написанного

(письмо,

запись на

открытке,

статья из

газеты),

извлекать

информацию о

культуре

страны из

текста;

развитие

умения

говорить на

основе

прочитанного.

Упр.

4.8).

Упр.

4.8).

Упр.

4.8).

Диалоги по теме

«Путешеств

ие»

Ролевые игры, правила ведения диалогов

anexcursion;

abroad.

формирование умения вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками, воспитание потребности и способности к сотрудничеств у и

взаимопомощи при работе в паре и группе;

развитие способности к комбинировани ю и

трансформации речевых единиц, к логическому изложению содержания

развитие

речевого

умения

(диалогическая форма речи); развитие умения

читать/понима ть на слух с целью полного понимания текста и с целью извлечения конкретной

информации.

Стр.108 , упр.6

Стр.10

упр.6

Обобщающ ий урок по теме «Мои впечатления во время путешестви я»

Умение обобщать и анализировать изученный материал

развитие

самостоятельн

ости,

способности к сравнению, обобщению, умения делать выводы

осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества

развитие

речевых

умений;

скрытый

контроль

уровня

сформированн ости речевых умений.

Подготовка проектов Мои лучшие воспоминан ия»

научиться

выполнять

проектные

задания

индивидуально

или в составе

группы

учащихся

формирование

коммуникатив

ной

компетенции и межкультурно й и

межэтнической

коммуникации

развитие

воображения,

развитие

способностей к

решению

речемыслительн

ых задач

(выстраивание

последовательно

сти,

иллюстрировани е, оценка, представление)

развитие

речевых

умений

(говорить,

писать,

общаться);

скрытый

контроль

уровня

сформированн ости речевых умений.

Защита

проектов

умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формировать

умение

эффективно

сотрудничать и

способствовать

продуктивной

кооперации;

интегрироватьс

я в группу

сверстников и

строить

продуктивное

взаимодействи

е со

сверстниками и взрослыми

развитие

проектных

умений и

навыков

коллективной

учебной

деятельности

при разработке и

реализации

творческого

проекта;

готовности к

коллективному

творчеству;

взаимопомощи

при работе в

паре и группе

Кратко

излагать

результаты

проектной

работы

Защита

проектов

умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формировать

умение

эффективно

сотрудничать и

способствовать

продуктивной

кооперации;

интегрироватьс

я в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействи е со

сверстниками и взрослыми

развитие

проектных

умений и

навыков

коллективной

учебной

деятельности

при разработке и

реализации творческого проекта; готовности к коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе

Кратко

излагать

результаты

проектной

работы

Урок

Проверь

себя

Умение

самоконтроля и самооценки

воспитание самостоятельн ости и

формирование способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности

развитие способности к самоконтролю и самооценке

контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа по теме Мои лучшие воспоминания

Работа по рабочей тетради

Контрольное аудирование

Умение

самоконтроля и самооценки

Итоговое диалогическое высказывание

Итоговое монологическое высказывание

умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Контрольная работа №1

структурирован ие знаний

Контрольная работа №2

Систематизация, обобщение и использование полученной информации

Работа над ошибками

анализ

выполненной

работы

Повторение

Обобщение

IV четверть Unit 7. My future holiday (10 уроков

Достоприме

чательности

Шотландии

Систематизация,

обобщение и

использование

полученной

информации

умение

самостоятельно

планировать,

анализировать и

контролировать

условия

достижения

цели

to arrive (in,

at), in (через),

a seashore, a

ticket, to tour;

грамматичес

кий —

Present

Progressive

взначениибу

дущегодейст

вия.

воспитание

потребности в

здоровом

образе жизни и

полезном

времяпрепрово

ждении;

развитие

способности

формулировать

грамматическое

правило

формирование грамматически х навыков говорения и чтения

(PresentProgres

sive в значении

будущего

действия);

развитие

умения

читать/понима

ть на слух с

целью

извлечения

конкретной

информации.

Мультимеди

йное

оборудовани

презентация

Стр. 116

упр.61)

Стр. 116

упр.61)

Стр. 11

упр.61)

Что ты собираешьс я делать летом?

Ролевые игры, правила ведения диалога

tobegoingto.

Формирование

потребности в

здоровом

образе жизни и

полезном

времяпрепрово

ждении

развитие способности к логическому изложению и решению речемыслительн ых задач

совершенствов

ание

грамматически х навыков говорения и чтения (tobegoingto); развитие умения читать/понима ть на слух с целью полного понимания содержания.

Мультимеди

йное

оборудовани

презентация

Стр.118

упр.6,7,

Стр.118

упр.6,7

Стр. 11 8,

упр.7

Что мы будем делать на каникулах?

Наблюдения,

обсуждения,

описание и

анализ (слова и

грамматические

конструкции,

тексты;

особенности их построения и употребления; порядок действий)

a camera, a desert, maybe, space;

грамматичес кий — Future Simple, Shall I ...?

(askingforadvi ce)

воспитание

потребности в

здоровом

образе жизни и

полезном

времяпрепрово

ждении;

развитие способности к логическому изложению, решению речемыслительн ых задач, подстановке лексических единиц в речевой образец, развитие способности формулировать грамматическое правило

формирование грамматически х навыков говорения и чтения

(FutureSimple, Shall I ... ? (askingforadvic);

развитие

умения

читать/понима ть на слух с целью полного понимания содержания.

Мультимеди

йное

оборудовани

презентация

Стр.122

упр.5,

6, 7

Стр.122

упр.5,

Стр.12

упр.5,

Какие у вас планы?

Умение работать с таблицей Умение делать выводы

to call;

грамматичес

кий —

Present

Progressive

взначениибу

дущегодейст

вия, to be

going to,

Future

Simple;

лексический

— to join, to

reserve.

Формирование потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепрово ждении, воспитание потребности в приобщении к мировой культуре

развитие

способности к

анализу,

сравнению и

сопоставлению,

обобщению;

развитие

способности

формулировать

грамматическое

правило

формирование грамматически х навыков говорения и чтения

(PresentProgres

sive в значении

будущего

действия,

tobegoingto,

FutureSimple);

развитие

умения

читать/понима

ть на слух с

целью полного

понимания

содержания.

Мультимеди

йное

оборудовани

презентация

Стр.126 , упр.5, 6

Стр.126

Стр.12

упр.5,

Морское

путешестви

Правила ведение диалогов ролевые игры

board, a ship, a voyage, at sea;

развитие

потребности в

здоровом

образе жизни и

полезном

времяпрепрово

ждении;

развитие

способности к

выбору средств

выражения,

адекватных

речевой

ситуации

развитие

речевого

умения

(диалогическая

форма речи);

развитие

умения

читать/понима

ть на слух с

целью

извлечения

конкретной

информации.

Мультимеди

йное

оборудовани

презентация

Стр.128 , упр.6

Стр.12

упр.6

Обобщающ ий урок по теме «Мои будущие каникулы»

Умение обобщать и анализировать изученный материал

Развитие самостоятельн

ости,

способности к сравнению, обобщению, умения делать выводы

Осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества

Развитие речевых

умений;

скрытый

контроль

уровня

сформированн ости речевых умений.

Подготовка проекта «Мои планы на будущее»

научиться

выполнять

проектные

задания

индивидуально

или в составе

группы

учащихся

формирование

коммуникатив

ной

компетенции и межкультурно й и

межэтнической

коммуникации

развитие

воображения,

развитие

способностей к

решению

речемыслительн

ых задач

(выстраивание

последовательно

сти,

иллюстрировани е, оценка, представление)

развитие

речевых

умений

(говорить,

писать,

общаться);

скрытый

контроль

уровня

сформированн ости речевых умений.

Защита

проектов

умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формировать

умение

эффективно

сотрудничать и

способствовать

продуктивной

кооперации;

интегрироватьс

я в группу

сверстников и

строить

продуктивное

взаимодействи

е со

сверстниками и взрослыми

развитие

проектных

умений и

навыков

коллективной

учебной

деятельности

при разработке и

реализации

творческого

проекта;

готовности к

коллективному

творчеству;

взаимопомощи

при работе в

паре и группе

Кратко

излагать

результаты

проектной

работы

Защита

проектов

умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формировать

умение

эффективно

сотрудничать и

способствовать

продуктивной

кооперации;

интегрироватьс

я в группу

сверстников и

строить

продуктивное

развитие

проектных

умений и

навыков

коллективной

учебной

деятельности

при разработке и

реализации

творческого

проекта;

готовности к

Кратко

излагать

результаты

проектной

работы

взаимодействи е со

сверстниками и взрослыми

коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе

Самостоятельная работа по разделу

Повторение и обобщение по разделу

Unit 8/My best impressions

Виды

Лондона

Работа с

учебными

таблицами

Present/Past/F uture Simple, Present/Past Progressive, Present Perfect, to be going to.

формирование потребности и способности понимать образ жизни и поведение людей другой культуры, осознание своей

культуры через контекст культуры англоязычных стран, развитие умения представлять свою культуру

развитие способности к классификации, структурной антиципации, к догадке (по аналогии с русским языком), к логическому изложению, развитие воображения

совершенствов

ание

грамматически

х навыков;

развитие

умения

говорить

логично,

аргументирова

нно.

Мультимеди

йное

оборудовани

презентация

Стр.136 , упр.5, 6

Стр. 13

упр.6

Экскурсия по Лондону

Наблюдения, обсуждения, описание и анализ (слова и конструкции, тексты;

особенности их

построения и

употребления;

порядок

действий)

Группировка,

упорядочивание,

маркировка,

классификация,

сравнение

a raven;

Present

Perfect, Past

Simple,

Present

Simple, Past

Progressive,

Future

Simple.

Развитие потребности в приобщении к культуре англоязычных стран, осознание своей

культуры через контекст культуры англоязычных стран, развитие умения представлять свою культуру

развитие способности к структурной антиципации, к догадке (по аналогии с русским языком), к логическому изложению, развитие воображения;

совершенствов

ание

грамматически х навыков; развитие умения говорить.

Мультимеди

йное

оборудовани

презентация

Стр.140 , упр.7

Стр.14

0 ,

упр.7

Знаменитые

люди

разных

стран

Постановка вопросов, ролевые игры

to be born;

грамматичес

кий —

Present/Past

Simple,

Present

Perfect.

Развитие потребности в приобщении к культуре англоязычных стран, осознание своей

культуры через контекст

культуры

англоязычных

стран, развитие

умения

представлять

свою культуру,

воспитание

уважения к

своей Родине,

чувства

гордости за ее

достижения и

успехи,

воспитание

любознательно

сти,

познавательны

потребностей,

желания

расширять

кругозор

развитие способности к структурной антиципации, к догадке (по аналогии с русским языком), к логическому изложению,

анализу,

обобщению

совершенствов

ание

грамматически х навыков; развитие умения говорить.

Мультимеди

йное

оборудовани

презентация

Стр.142 , упр.4, 5

Стр.14

упр.4,

Тематическ ие парки Англии

Обсуждение темы в режиме диа-, полилога

Present Perfect, Present/Past/F uture Simple, Present/Past Progressive, to be going to, can, should, must.

осознание

своей

культуры через контекст культуры англоязычных стран, развитие умения представлять свою культуру

развитие способности к догадке (по аналогии с русским языком), к структурной антиципации, к логическому изложению;

совершенствов

ание

грамматически х навыков; развитие умения говорить.

Мультимеди

йное

оборудовани

презентация

4 .3 ^ & рп туп

С,4

Стр.145 , упр.3,

Стр.14

упр.3,

Урок чтения Один день в Дисней лэнде»

Владение навыками чтения и перевода

Формирование

любознательно

сти,

познавательны

потребностей,

желания

расширять

кругозор;

развитие

способности

узнавать

знакомые

грамматические

структуры в

новом

содержании, развитие умения догадываться о значении неизвестных слов по

словообразовате

льным

элементам, по аналогии с

русским языком,

развитие

способности

устанавливать

последовательно

сть событий

развитие

умения

извлекать

информацию о

культуре

страны из

текста.

Стр.

100

Урок-игра Brain of Britain

игра

взаимопомощи при работе в паре и группе

развитие способности к комбинировани ю и

трансформации речевых единиц, к логическому изложению содержания

развитие

речевого

умения

(диалогическая форма речи); развитие умения читать/понима ть на слух с целью общего и полного понимания информации

Лингафонны й кабинет

Стр.148 , упр.5, 6

Стр.14

упр.5

101

Итоговая контрольная работа

развитие способности к анализу, к сравнению и сопоставлению, развитие самостоятельнос ти;

совершенствов

ание

грамматически х навыков; скрытый контроль уровня

сформированн ости речевых умений

102

Обобщающ ий урок по теме «Мои лучшие впечатления

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения курса

Личностные результаты, формируемые при изучении иностранного языка в 5 классе, следующие:

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У учащихся основной школы будут развиты:

положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;
осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;
осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;
обогащение опыта межкультурного общения;

языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;
универсальные учебные действия:

регулятивные:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;
выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;
решать проблемы творческого и поискового характера;
самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;
контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;
вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;
адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;
спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;
уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;
уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);
уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;
уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

специальные учебные умения:

читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;
читать на АЯ с целью детального понимания содержания;
читать на АЯ с целью понимания основного содержания;
понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;
понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;
понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;
работать с лексическими таблицами;
понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;
работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;
кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;
догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;
иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;
использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;
использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;
организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;
работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;
пользоваться лингвострановедческим справочником;
переводить с русского языка на английский;
использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;
выполнять тесты в форматах “Multiple choice”, True/False/Unstated”, “Matching”, “Fill in” и др.

Предметные результаты освоения данной программы по иностранному языку выразится в:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности: говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации; письменной речи:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);
знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.

Формы и средства контроля

Текущий контроль проводится, по преимуществу, на уровне речевых навыков (произносительных, лексических, грамматических, орфографических, техники чтения). Количество и содержание таких контрольных работ определяется учителем самостоятельно.

Формы промежуточного контроля: лексические диктанты, лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, контроль монологической и диалогической речи в форме индивидуально-групповых занятий, проектная деятельность, устный опрос.

Формы итогового контроля: контрольные работы по окончании изучения каждого раздела, итоговая контрольная работа по окончании учебного года по всем видам речевой деятельности (говорение, чтение, восприятие на слух, письмо).

Перечень учебно-методических средств обучения

Учебно - методический комплект:

УМК “English5” (серия 2-11) издается с 2006 года

В.П. Кузовлев и др. English - 5, student’sbook: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений - М: Просвещение, 2015
В.П. Кузовлев и др. English - 5, Activebook: Рабочая тетрадь для 5 класса общеобразовательных учреждений - М: Просвещение, 2015
В.П. Кузовлев и др. English - 5, Teacher’sbook: Книга для учителя для 5 класса общеобразовательных учреждений - М: Просвещение, 2015
В.П. Кузовлев и др. English - 5, Reader: Книга для чтения для 5класса общеобразовательных учреждений - М: Просвещение, 2015
Аудиоприложение в mp3 к УМК Кузовлева В.П. для 5 класса общеобразовательных учреждений

Другие средства:

Интернет;
Печатная продукция(Пособия по страноведению Великобритании и США, Двуязычные словари, Карты стран Великобритании и США на английском языке, Набор фотографий отдельных достопримечательностей Великобритании и США, Демонстрационные тематические таблицы);
Информационно-коммуникативные средства(электронные словари, игровые компьютерные программы и т.п.);
Оборудование и приборы:
ТСО (компьютер, мультимедиа, классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц, стенды для закрепления

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента, примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы английского языка к УМК « Enjoy English » для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. Автор программы М. З. Биболетова.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

▪ межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

▪ многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

▪ полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретение сведений в самых различных областях знания).

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам.

В результате обучения английскому языку реализуются следующие учебные цели:

Развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

Воспитание интереса к английскому языку, стремление использовать полученные знания в повседневной жизни.

В результате освоения предметного содержания английского языка у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы деятельности: речевые, организационные, коммуникативные

В авторскую программу изменения не внесены.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 8 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов, при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного, компетентностного подхода к обучению английскому языку

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Содержанием контроля являются умения и навыки учащихся в 4-х видах речевой деятельности. Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий, составляющих последний урок или два урока каждого тематического раздела.

Характер заданий для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен учащимся и построен исключительно на пройденном и отработанном материале.

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

Биболетова М.З. Английский язык: Английский с удовольствием/Enjoy English: Учебник для 9 классов общеобразовательных учреждений/ М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, О.И. Кларк, А.Н. Морозова, Ю.И. Соловьева — Обнинск: Титул, 2009.

Учебник соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

Английский язык. Английский с удовольствием. Рабочая тетрадь № 1 к учебнику для 9 класса М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, О.И. Кларк, А.Н. Морозова - Обнинск, «Титул», 2009 г.

Английский язык. Английский с удовольствием. Рабочая тетрадь № 2. Контрольные работы к учебнику для 9 класса М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис - Обнинск, «Титул», 2008 г.

Аудиокассета к учебнику английского языка «Английский с удовольствием/Enjoy English» для 9 классов.

Биболетова, Е.Е. Бабушис, А.Н. Морозова Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/Enjoy English для 9 классов общеобразовательных учреждений — Обнинск: Титул, 2008 .

Согласно базисному учебному плану рабочая программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю).

Контроль осуществляется по четырём направлениям:

чтение (20 мин.)

говорение (45 минут)

аудирование (20 мин.)

письмо(20 мин.)

устные сообщения: монологическое высказывание должно содержать не менее 10 фраз; диалогическое высказывание 5-7 реплик с каждой стороны.

письменные работы:

заполнить анкету, опросный лист;

написать письмо/поздравительную открытку;

подготовить вопросы для интервью;

составить план рассказа, кратко изложить содержание прочитанного;

написать аннотацию прочитанной книги;

составить небольшое эссе с опорой на предлагаемый план и с использованием оценочных клише и оборотов письменной речи.

Программа рассчитана на 102 (3 учебных часа в неделю, в том числе 4 промежуточных и 1 итоговая контрольная работа).

Содержание программы учебного курса

П/п	Раздел	Количество часов	Содержание темы
1.	Семья и друзья. Счастливы ли мы вместе?	28 ч	О себе: каникулы, увлечения. Друзья. Взаимоотношения и проблемы. Выбор подростка. Черты характера. Досуг. Родная страна. Столица. Молодежь и искусство
2.	Этот большой и удивительный мир! Начни путешествовать сейчас!	22 ч	Путешествие. Транспорт. Географические названия. Туризм. Заполнение декларации. Впечатления. Англоязычные страны и родная страна. География и история изучаемых стран и России.
3.	Можем ли мы научиться жить в мире?	33 ч	Глобализация. Конфликты. Декларация прав человека. Военные конфликты 20го века. Толерантность
4.	Сделай свой собственный выбор!	19 ч	Образование. Выбор профессии. Резюме. Роль английского языка. Увлечения. Экстремальные виды спорта. Спорт. Кумиры молодежи.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

9 класс

№ уро-ка

Тема для изучения

Языковой материал

Требования к уровню подготовки учащихся: аудирование (А), чтение (Б), говорение (Ч), письмо (П)

Лингвост-

рановедческий материал

Тип урока

Вид контроля

Д/з

Дата

фонетика

лексика

грамматика

план

факт

Раздел 1. Семья и друзья. Счастливы ли мы вместе? (28 ч)

Летние каникулы. Лексика

Интонация специальных вопросов

То disappoint То observe То sound

То tan Sporty

То be feel Delighted To give some tips

I meant it

I do not care about

It sounds

Tenses in Active Voice: (Review) Expressions with like

Г - рассказать о своих каникулах. Расспросить друга о лете, увлечениях. ЧА - извлекать из текста «Каникулы нужны только для безделья?» информацию, использовать лексику текста в своих высказываниях

Комбинированный

Составление предложений с новой лексикой, диалогов по теме «Каникулы». Грамматический тест. Написание письма

Ex. 1, 2 (WB)

Впечатления о каникулах. Диалоги

Комби-'

ниро-ванный

Ex. 3, 4 (WB)

Видовременные формы глагола

Комбинированный

Ex. 5 (WB) Ex. 15 (ТВ)

Различные виды отдыха. Чтение

Комбинированный

Ex.6 (WB)

Проблемы подростков. Говорение

Отработка

произношения гласных звуков

To appreciate To betray

To deserve

To envy, to ignore

To quarrel, quarrel

To feel like doing nothing On one hand On the other hand

To cheer up, to insist

To be stressed out

Tenses in comparison. Present Continuous and Future simple. Prepositions on and about. Be/feel/look + adjective Synonyms

Г - рассказать о своем отношении к проблеме отсутствия взаимопонимания в семье и между друзьями в рамках монолога. Ч - понять общее содержание текста о родителях; оценивать полученную информацию на основе прочитанного и в корректной форме выразить свое мнение. Читать текст о взаимоотношениях между детьми и родителями, детьми и друзьями с детальным пониманием прочитанного. П - написать историю на тему «Дружба и ревность по отношению к другу», используя опоры в плане лексики и содержания (представлены варианты развития событий)

Комбинированные

Написание истории о дружбе и предательстве друга. Собственное высказывание на темы «Взаимоотношение детей и родителей», «Взаимоотношения сверстников»

Ex. 1,2

(WB)

Семья или друзья. Письмо

Ex. 3 (WB) Ex. 30 (ТВ)

Роль семьи и друзей в жизни подростков. Аудирование

Ex.4(WB)

Хороший друг. Чтение

Ex. 5 (WB)

Планы на неделю. Письмо

Ex. 43 (ТВ)

Необходимость иметь друзей. Чтение

Ex. 6, 7 (WB)

Разделительные вопросы

Ex.9(WB) Ex. 55 (ТВ)

Дружба между мальчиками и девочками. Чтение

Ex. 10, 11 (WB)

Лучший друг. Письмо

Ex. 61 (ТВ)

Вопросительные предложения

Интонация в вопросительных предложениях и коротких ответах

A chatter box

Abookworm

A fiisser, to cheat

To escape

To make a ftiss

To give up

General

Questions Wh- questions Alternative “?”,

Tag “?”

Phrasal verbs with get, give, work

Г - вести диалог-расспрос по

телефону с использованием

разных типов вопросов; вести

монолог по теме «Идеальный

сосед по комнате»; Ч - читать текст «Легко ли делить с кем-либо комнату» с целью ознакомления;

А - извлечение необходимой информации по теме «Человек: его привычки, интересы. Заказ номера в гостинице»

Комбинированный

Сопоставление диалогов по теме «Проживание с соседом по комнате». Составление предложений с фразовыми глаголами. Собственное высказывание по теме «Идеальный сосед по комнате».

Ex. 1,2

Разговор по телефону. Диалоги

Комби-'

ниро-ванный

(WB)

Совместное проживание. Аудирование

Комбинированный

Правила, совместного проживания. Чтение

Комбинированный

Ex. 74 (ТВ)

Изучаем фразовые глаголы

Комбинированный

Свободное время подростков. Говорение

To entertain

Entertainment

Old fashioned

It (he, she) seems to be It looks

Synonyms

Participles and nouns formed from verbs

Г – рассказать о свободном времени, используя опорные фразы. В рамках проектной работы обосновать свой выбор того или иного времяпрепровождения.

Ч – читать тексты «Автошоу» и «Рок-концерт» с целью ознакомления

Комбинированный

Мини –проект «Что делать или куда пойти в выходной день»

Места проведения, досуга. Письмо

Комбинированный

Ex. 3,4

Экскурсия для иностранных гостей. Говорение

Seat ,outing, Round the corner

In tense

To name after smbd.

Dolphin , delight

To reserve

Melodrama . trick

Tenses in Passive Voice International words Compound sentences with words on one hand on the other hand however but…

А –поиск необходимой информации при прослушивании интервью о визите Филиппа в Москву

Ч – поисковое чтение текста «Несколько советов куда пойти и что посмотреть сегодня вечером»

Социокультурная осведомленность о культурной жизни Москвы и местах проведения досуга

Комбинированный

Грамматический тест Составление диалогов по ситуации «Заказ билетов по телефону». Мини-проект «О родном городе»

(WB)

Культурная жизнь Москвы. Контроль навыков чтения.

Ч – читать текст о местах проведения досуга в Москве с полным пониманием прочитанного

Комбинированный

Ex. 78 (ТВ)

Любимый актер. Контроль навыков аудирования.

Г - обсудить в группах достопримечательности родного города, опираясь на текстовый материал о Москве; представить результаты обсуждения в режиме монолога. Заказать билеты по телефону; А - извлечь общую информацию из прослушанного текста «Беседа о городе»

Комбинированный

Ex. 5,6,7 CWB)

Кино и видео. Контроль навыков говорения.

Unexpected Pretty Stuntman I bet to feel down Annoying

вокобуляр

Passive Voice in context Introductory phrases

Г - провести беседу о телевидении и кино; обсудить в группах сюжет своего фильма, используя лексику данной секции; П - написать эссе с использованием опор по теме «Телевидение: за и против»; Ч - уметь читать текст, выбрать неверную информацию, соотнести части предложений; А - прослушать текст о книжной ярмарке с детальным пониманием прослушанного

Комбинированный

Эссе «ТВ – хорошо или плохо»

Essay «TV: good or harm?»

Выходной с семьей. Контроль навыков письма.

Комбинированный

Ex.2(WB) Ex. 34 (ТВ)

Обобщение лексико-грамматического материала

Комбинированный

Ex. 3,4 (WB)

Контрольная работа «Семья и друзья»

контрольный

Работа над ошибками

Раздел 2. Этот большой и удивительный мир! Начни путешествовать сейчас! (22 ч)

Виды транспорта. Лексика

Произношение географических названий

To crash, to detect To sink Unattended Unavoidable unsinkable

Tenses in comparison: Past Simple/ Present Perfect/ Present Perfect Continuous Articles with geographical names Prepositions of place and direction

Г - выразить свою точку зрения по теме «Путешествие» и аргументировать ее; Ч - читать научно-популярный текст о Бермудском треугольнике с пониманием общего содержания прочитанного; А - прослушать высказывания людей с целью выделения ответов на вопросы о том, где они побывали

Социокультурная осведомленность об известных людях и событиях Англии

Комбинированный

Собственное высказывание по теме «Путешествие»

Ex. 1,2 (WB)

Загадки нашей планеты. Аудирование

Комбинированный

Ex. 3,4 (WB)

Употребление артикля с географическими названиями

Комбинированный

Ex. 5,6 (WB) Ex. 19 (ТВ)

Жизнь и путешествия Беринга. Чтение

Комбинированный

Ex.7(WB) Ex. 26 (ТВ)

Известные путешественники. Письмо

Произношение географических названий

То crash, to detect

То sink Unattended

Unavoidable unsinkable

Tenses in

comparison: Past Simple/ Present Perfect/ Present Perfect Continuous Articles with geographical names Prepositions of place and direction

Ч - читать научно-популярный текст о «Титанике» с целью нахождения необходимой информации; А — слушать текст-биографию для получения фактической информации; Г - рассказать биографию путешественника; ЧА - извлекать из текста по теме «Откуда пришли географические названия?» детальную информацию, использовать полученные сведения в собственных высказываниях о своих родных местах; П - написать эссе о названии места в твоем городе

Социокультурная осведомленность об известных людях и событиях Англии

Комбинированный

Составление

предложений с отрицательными прилагательными, наречиями и причастиями. Грамматический тест

Ex.8(WB)

Географические названия. Лексика

Комбинированный

Монологическое высказывание о биографии путешественника, о родном крае

Ex. 36 (ТВ)

Возвратные местоимения

Интонация вопросительных предложений

Currency

To check m To take off To board

To get through customs To announce the flight To collect the luggage from the baggage reclaim To get through passport control To feel in the declaration form To prevent someone from doing something Arrival(s),boarding pass, customs, luggage, permission, policy

Take off It is a good idea to... You can not do without essential

To cooperate To register To save

Modal verbs Prepositions by (car), on (foot)

АГ - поиск необходимой информации при прослушивании диалога о путешествии с целью использования ее в собственных высказываниях; А - прослушать диалогический текст по теме «Путешествие» и отработать интонационные кавыки (вопросительные предложения). Прослушать объявления в аэропорту с целью понимания общего его смысла; Ч - извлекать необходимую для самих учащихся информацию из текста «Полезные советы для пассажира самолета»; П. - заполнить таможенную декларацию; Г - составить и разыграть диалог в рамках темы «Путешествие»

П - написать юмористический рассказ по опорным картинкам; Ч—читать художественный текст «Последний дюйм» с целью извлечения нужной информации; читать художественный текст с целью понимания его в целом, осмысливания главной цели; Г — описать персонажей прочитанного текста, используя прочитанный материал и собственное воображение

Социокультурная осведомленность правилах поездки за границу

Комбинированный

Essay «the name of one place».

Составление предложений с возвратными местоимениями

Ex. 1,2 (WB)

Модальные глаголы

Комбинированный

Ex. 3,4

(WB)

Путешествие на самолете. Диалоги

Комбинированный

Чтение советов пассажирам; составление своих советов.

Заполнение таможенной декларации

Ex. 5,6 (WB) Ex. 57 (ТВ)

Учимся заполнять декларацию. Письмо

Комбинированный

Ex. 7,8 (WB)

В аэропорту. Типичные диалоги

Комбинированный

Написание рассказа по

картинкам с использованием опорных фраз. Чтение художественного текста с использованием словаря

Памятка путешественнику. Аудирование

Комбинированный

Ex.109

Дж. Олдридж «Последний дюйм». Чтение

Комбинированный

(ТВ)

Диалог в турагентстве. Типичные диалоги

1 am absolutely positive that... It is obvious that... I feel strongly/dead against it Sorry, but I have got my own idea about it

I'd rather... I'd prefer to...

Г - говорить о своих предпочтениях с опорой на картинки и фразы. Обсуждать в группах проблемы выбора возможностей для путешествий; Ч - читать текст-рекламу конкурса, объявление формата Интернет-текста с целью извлечения нужной информации

Монологическое высказывание: описание персонажа художественного текста. Составление предложений с фразами I'd rather, I'd prefer to... Ответы на вопросы к тексту-рекламе

Комбинированный

Ex. 1,2

(WB)

Организованная турпоездка. Говорение

Произношение географических названий

Official, floral Multinational Borders, emblem

Articles

with: nations and languages, countries, cities, states and other geographical name

Ч - читать информацию о Великобритании, США и России в парах, используя таблицы и цифровой материал; Г - описать в группах выбранную страну, используя опорные фразы и фактическую информацию учебника; А - извлечение из прослушанного текста конкретной информации о правильном названии изучаемых стран

Знакомство с географическим и социально-культурным портретом англо-говорящих стран и России

Комбинированный

Диалогическое высказывание по описанию одной из стран

Ex. 1,2 (WB)

Предлоги места и направления.

Комбинированный

Ex.3

(WB)

Ex.97 (ТВ)

Страна, для визита. Контроль навыков говорения.

Комбинированный

Россия. Эссе. Контроль навыков письма.

Ч – читать мини эссе о Великобритании с целью ознакомления

П- написать эссе о России о флаге своего города

А – прослушать текст о флаге России, США, Великобритании с извлечением необходимой информации

Комбинированный

Написать мини эссе о России, флаге своего города

Государств. символы. Контроль навыков аудирования.

Комбинированный

Флористические символы. Контроль навыков чтения.

Г – рассказать о выбранной стране

Комбинированный

Высказывание в режиме монолога/ полилога

Россия и англоязычные страны. Говорение

Ч- умение читать текст, осмыслить информацию, восстановить пропущенные слова

П- уметь писать письмо о своем путешествии

Г – как ты понимаешь понятие «глобализация»

Комбинированный

Рождественские традиции стран мира. Чтение

Комбинированный

Раздел 3. Можем ли мы научиться жить в мире? (33 ч)

Жить в мире. Лексика

Foreign goods

International organizations

Exchange programmes

Foreign films

Fast food

Same music everywhere

To increase

ГП- обсудить и записать материал для последующего представления

Г- обсуждение плана работы над проектом и готовые гипотезы которые им предстоит подтвердить

Проведение исследования: работа с текстом, приведение реальных фактов, анализ предложенных фактов.

Оформление результатов исследования. Презентация результатов исследования. А - прослушать диалогический текст «Спор о том, что надеть на вечеринку» с целью полного понимания; Ч - читать многозначные слова и правильно их переводить

Проектная работа

Знакомство с понятием «глобализация»

Виды конфликтов. Чтение

Составление письменных выводов по проблеме

Семейные конфликты. Аудирование

Составление текста презентации, подбор иллюстрации

Конфликты. Инфинитив и его функции в предложении

Причины конфликтов. Аудирование

Презентация проекта каждой группы. Составление предложений с многозначными словами

Конфликт между человеком и природой. Лексика

Экологические проблемы. Диалоги

Ударение в много-сложных словах

То look lovely То give somebody the creeps Reunion, violence, to prevent conflicts, to resolve conflicts Conflict resolution, pin To unit, peaceful, resolution

Function of the Infinitive The use of the Infinitive Direct speech/Repo rted speech Multifunctional words: sign, party, mean, means, right Some/Any/ No+ derivatives Modal verbs Zero Conditional Word stress Good and well

Г - говорить о вещах, которые нужны для семейного торжества

Комбинированный

Составление предложений с инфинитивом с различными функциями в предложении. Составление предложений со словами, образованными способом конверсии. Грамматический тест

Ex. 2,3 (WB)

Решение экологических проблем. Письмо

А - прослушать текст «Розовая булавка» с целью понимания общего содержания; Г - описать картинку, используя опорные фразы

Комбинированный

Ex. 4,5,6 (WB)

Конфликты отцов и детей в литературе. Чтение

Урок-презентация ' проекта

Ex. 7,8

(WB)

Решение трудных ситуаций. Говорение

Ч - читать текст о причинах появления конфликтов с целью понимания основного содержания, а также поиска необходимой информации; П - написать предложения в косвенной речи; Ч - читать многосложные слова и сочетания слов по теме секции; Г - обсудить в парах тему «Конфликты в твоей семье и с твоими друзьями»; Г - используя опорные фразы, выразить согласие/несогласие, употребить в речи модальные глаголы; обсудить в группах проблему влияния людей на окружающую среду; Ч - читать цитаты и крылатые фразы, имеющие отношение к теме конфликта

Ч - читать цитаты и крылатые фразы, имеющие отношение к теме конфликта, художественный текст о конфликте маленькой девочки с отцом с целью понимания общего содержания; Г - описать картинку, используя лимерик. Обсудить тему «Правда и ложь»; Ч - читать текст повторно с целью извлечения нужной информации; Г - используя указания в учебнике, представить свои высказывания по теме «Пути разрешения конфликта»

Комбинированный

Чтение текста о конфликтах между людьми

Ex. 10,11

(WB) Ex. 27 (ТВ)

Правда или ложь. Аудирование

Комбинированный

Лексический диктант

Ex. 12,13 (WB)

Студенческий форум. Говорение

Комбинированный

Написание

плакатов по защите окружающей среды

Ex.15 (WB)

Советы для решения конфликта. Письмо

Произношение

много-сложных слов

Комбинированный

Составление предложений со словом "mean"

Ex. 16

(WB) Ex. 47 (ТВ)

Пять шагов для решения конфликта. Чтение

Комбинированный

Ex. 50 (ТВ)

Причины и способы решения семейных конфликтов. Чтение

Комбинированный

Мини-проект по теме «Пути разрешения конфликта»

Ex.19 (WB)

Конфликты в школьной жизни. Аудирование

Интонация

предложений в повелительном наклонении

It is{not)fair to be fair To get on/off To get over To get together To put the idea into action To do without, remote control To put off To take rums, and what not To criticize, relations hip(s)

The Infinitive in I asked/ wanted/... h im to do something Phrasal verbs with get, put Reported speech: orders and requests Wh-questions in reported speech Conditional I Antonyms Adjective + + ly = adverbs

Ч - читать деловое письмо в редакцию журнала; А — прослушать диалог-спор между братьями с целью извлечения нужной информации

Комбинированный

Написание письма о конфликте между братьями или сестрами (своими или выдуманными)

Ex. 1,2 (WB) Ex. 56 (ТВ)

Проблемы с учителями. Говорение

Ч - читать текстовый материал и правильно употреблять фразовые глаголы в кем; Г - говорить по теме «Разрешение семейных конфликтов», используя специальные речевые клише; П - написать инструкцию, используя фразовые глаголы с put; Г - говорить о жизненных приоритетах в режиме полилога; описать конфликт по опорным карточкам и предложить шаги по его разрешению

Комбинированный

Составление предложений с фразовыми глаголами

Ex. 3,4.5 (WB)

Проблемы с одноклассниками. Чтение

Комбинированный

Написание инструкции

Ex. 6,7 (WB)

Письма в молодежный журнал. Письмо

Комбинированный

Представление диалогов по ситуации «Если бы это был я»

Ex.8

(WB)

Курение: за и против. Говорение

Ч - читать тексты письма в молодежный журнал по этапам: 1) с целью понимания основного содержания; 2) с целью полного понимания; 3) с целью восполнить пропущенные фразы; Г - вести диалог с автором письма по заданному алгоритму; П - написать свое письмо с опорой на образец; Г - говорить о конфликте в индивидуальном и групповом режимах по алгоритму

Комбинированный

Составление диалога по алгоритму. Написание письма в журнал по образцу

Ex.9(WB) Ex. 86 (ТВ)

Вредные привычки. Аудирование

Комбинированный

Сообщение о конфликтах по алгоритму

Ex.12 (WB)

Словообразование: суффиксы наречий и прилагательных

Комбинированный

Декларация прав человека. Лексика

Произношение интернациональных слов

Privacy, to suffer, racism, racial, tolerance, cruelty, equality, ethnicity, ethnic, to declare, to discriminate To prohibit Foreigner, liberty, justice, humanities, in human, intolerant indifferent, to differ democracy, terrorism, summit separation nationality, to afford, to chat, to interrupt, to vote approval, citizen, diversity, disability, harm, peacemaker, pluralism, self-determination, self-respect, sign sympathy, alternative, armed, disabler

Conditional Ш Possessive pronouns: your, yours Words with -ing International words Synonyms Derivatives Since, because

ЧА - читать и слушать публицистический текст о Декларации прав человека с целью извлечения детальной информации; Г - высказать свое мнение или передать чужое, свою поддержку или неодобрение, используя опорные утверждения о правах

Социокультурная осведомленность о Второй мировой войне и истории принятия Декларации по правам человека и ее содержании

Комбинированный

Составление предложений с новой лексикой

Ex. 1,2 (WB)

Планета без войн. Аудирование

Г - говорить о Второй мировой войне, используя опорные фразы; А - прослушать интервью с целью выборочного извлечения информации; Ч - читать текст о Декларации по правам человека с детальным извлечением информации

Комбинированный

Составление синонимичного ряда

Ex, 3,4 (WB)

Военные конфликты ХХ в. Чтение

Г - составить диалог по заданным параметрам по ситуации «Приглашение на концерт»; Ч - читать речевые конструкции для выражения своего мнения по теме «Права человека в мире»

Комбинированный

Составление предложений с абсолютной формой притяжательных местоимений

Ex. 5,6 (WB)

Толерантность. Лексика

ГЧП- читать, обсуждать в группах важность перечисленных прав человека для молодого поколения. Записать свои аргументы, составить список желаемых прав для подростка

Комбинированный

Составление аргументационного проекта по теме «Права подростка»

Вторая мировая война. Контроль навыков аудирования

Ударение в многосложных словах

ГП – обсудить и записать информацию о том как ты и твои одноклассники собираетесь найти необходимую информацию о стране и ее участии во ВМВ

Комбинированный

Описание страны по плану

Права подростков. Контроль навыков говорения

Г- представить мини проект по теме «Война и конфликт в современной истории»

Ч – читать текст с целью полного понимания

Комбинированный

История из жизни молодого человека. Контроль навыков чтения

П- ряд слов схожих с русскими по значению написанию произноше нию,

Г – что правозащитники хотят делать

Комбинированный

Составление фраз с активной лексикой

Семейные взаимоотношения. Контроль навыков письма

АГ – текст о толерантности с целью понимания основного содержания

Комбинированный

Составление диалога по теме «Урок толерантности»

Поездка по Америке. Чтение

Г,П- употребление и написание условных предложений

Ч – текст с целью понимания основного содержания

Комбинированный

Обобщение лексико-грамматического материала

Г — дать советы одноклассникам по ситуации «Как быть толерантным?», используя опорные фразы; П - написать письмо-ответ с опорой на образец; Г - высказать свое мнение, используя речевые клише, в рамках темы секции

Комбинированный

Написание ответа на письмо официального характера. Высказывание с использованием речевых клише

Ex. 21,22 (WB)

Контрольная работа «Жить в мире»

Ч - уметь читать текст, осмыслить информацию; подобрать нужные лексические единицы; ПГ - уметь написать и выразить свое отношение по теме секции

контрольный

Progress Check 3, p.149-152

Раздел 4. Сделай свой собственный выбор! (19 ч)

Модальные глаголы

Интонационное оформление предложений с модальными глаголами

Promotion

Modal verbs: must, may, can, cannot (possibility, probability) Expressions with Keep, get

АГ - прослушать профильно-ориентированные тексты. Обсудить выбор профессии и возможности продолжения образования. Употребить модальные глаголы в значении вероятности; Г - опираясь на образец, описать профессию

Комбинированный

Составление предложений с модальными глаголами. Описание качеств человека для

ТОЙ ИЛИ ИНОЙ

профессии

Ex. 1,2 (WB)

Выбор профессии Планы на будущее

АЧ - прослушать диалог британских девушек и понять общий смысл. Прочитать диалогический текст о возможности получить подростковую работу, выяснить значение незнакомых слов, сокращений; Г - выразить свое мнение о профессии, используя оценочные клише

Комбинированный

Ответы на вопросы по содержанию прослушанного

Ex. 3,4 (WB)

Ex.20 OB)

Популярные современные профессии

Ч- фразовые глаголы keep, get в предложениях

Г- по ситуации «Выбор после средней школы» диалог

Комбинированный

Монологическое высказывание с опорой на образец

Резюме для поступления на работу

Г – взять интервью у одноклассников о профессиях

Ч – биографический текст целью понимания

Комбинированный

Диалогическое высказывание «Куда пойти учиться»

Официальное письмо

То get a promotion То save up To get a degree

Г- представить интервью с известным человеком

П – написать автобиографию по образцу

Комбинированный

Составление списка требований к работе

Роль английского языка в будущей профессии

П – письмо-запрос по объявлению для получения интересующей информации

Г – обсудить (группах ) важен ли иностранный язык

Комбинированный

Написание автобиографии запроса

Все работы хороши, выбирай на вкус

Г- представить профессию

Комбинированный

Групповое обсуждение по опорным фразам. Презентация профессии

Стереотипы.

To browse

Ethnic

Disability

Minority

Stereotype

Retired

Senior

Prejudice

Behavior

Harmful

Honour

Individuality

Race

Stability

Sufferer

Aggressive

Equal

Online

communication

Disrespect

To be concerned about smth

Выражения с do

Nothing can be compared to + noun\- ing form

Г- своя точка зрения по ситуации « Если ты мальчик, что ты думаешь о девочках»

Ч –текст о стереотипах

Комбинированный

Монолог: выражение согласия/ несогласия.

Учимся быть корректными

Ч – понять основное содержание

Г – монолог по опорам

Комбинированный

Высказывание о стереотипах

Политическая корректность.

Г – описать картину используя фразу «Ничто не может сравниться с…»

Комбинированный

Презентация проекта

Проектная работа по теме «Стереотипы»

Г - обсудить преимущества и недостатки экстремальных видов спорта;

Г - убедить/переубедить собеседника в ходе ролевой игры (по ситуации: выбор вида спорта, риск для человека)

Комбинированный

Высказывание от лица спортсмена

Ex.69

OB)

95	Экстремальные виды спорта	Accuse	Present, Past Tenses	Ч - читать о вкусах британской молодежи с целью полного понимания; восполнить пропущенные фразы; читать лексику по теме «Мода и музыка», использовать ее в своих предложениях; Г - говорить по теме «Советы молодежи» в режимах монолога (советовать) и диалога (беседа); Ч - читать текст «Битлз» с целью понимания основного содержания; Г - в режиме группового обсуждения говорить о пристрастиях, вкусах русской молодежи; Ч - уметь читать текст, подобрать нужные лексические единицы; осмыслить информацию; П - составить портрет знаменитости по указанному плану	Социокультурная осведомленность о вкусах и имидже британской молодежи	Комбинированный	Составление предложений с новой лексикой	Ex. 1 (WB) Ex. 71 (ТВ)
96	Популярные виды спорта					Комбинированный	Высказывание по теме «Советы молодежи»	Ex. 1,2 (WB)
97	Ролевая игра по теме «Спорт».					Комбинированный	Высказывание по теме «Молодежь России»
98	Молодёжная мода и музыка					Комбинированный
99	Музыка в жизни подростков.					Комбинированный
100	Будь оптимистом					Комбинированный
101	Повторение. Подготовка к контрольной работе
102	Итоговая контрольная работа «Сделай свой выбор»					Урок-контроль	Progress Check IV, p. 182-185

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения иностранного языка в неполной средней (основной) школе учащиеся должны знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

В результате обучения английскому языку в основной школе обучающийся должен уметь:

в области говорения:

вести разговор в стандартных ситуациях общения, поддержать его, соблюдая нормы речевого этикета, расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказать свое мнение, просьбу, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщить краткие сведения о своей стране;

делать краткие сообщения, описывать в рамках пройденных тем, давать оценку прочитанного, кратко характеризовать персонаж;

в области аудирования:

понимать на слух основное содержание объявлений (например, на вокзале, в аэропорту), сводку погоды;

понимать основное содержание высказываний носителей языка в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, прося уточнить;

в области чтения:

читать тексты разных жанров, преимущественно с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), используя в случае необходимости и другие стратегии чтения (изучающее, просмотровое/поисковое);

в области письма:

заполнять анкеты, писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

ТЕМА № 1

Учащиеся должны знать: видовременные формы глагола, Present Continuous для выражения действия в будущем, пассивный залог, лексика по теме: каникулы и свободное время, семья и друзья.

Учащиеся должны уметь:

Извлекать из текста информацию, выражать к ней свое отношение и использовать полученные сведения в собственном высказывании;

Описать свою семью и друзей;

Рассказать о каникулах, свободном времени;

Читать текст с детальным пониманием прочитанного;

Расспросить одноклассников;

Обосновать свое мнение;

Понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме;

Обменяться мнениями со своими одноклассниками о каникулах;

Просматривать текст и выборочно извлекать информацию из текста;

Соотносить графический образ слов со звуковым;

Целенаправленно расспрашивать одноклассника в соответствии с поставленной задачей;

Предостеречь своих друзей от…;

Читать инструкцию;

Написать рассказ;

Читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок;

Делать резюме по прочитанному тексту;

Вести элементарную беседу по телефону;

Составлять ритуализированный микродиалог с опорой на диалог-образец;

Соотносить текст с соответствующими фотографиями;

Составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с заданной ситуацией;

ТЕМА № 2

Учащиеся должны знать: Present Perfect/ Present Perfect Continuous/Past Simple, употребление артиклей с географическими названиями, предлоги «места и движения», возвратные местоимения, модальные глаголы, грамматические конструкции I’d rather…, I prefer…, лексика по теме: путешествия, географические названия.

Учащиеся должны уметь:

Вести диалог;

Целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой;

На слух воспринимать информацию, передаваемою при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме;

Соотносить вопросы и ответы;

Соотносить графический образ слов со звуковым;

Читать и понимать тексты, содержащие некоторые незнакомые элементы/интернациональные слова, знакомый корень слова в сочетании с незнакомым суффиксом;

Соотносить текст с соответствующими фотографиями;

Декламировать стихи;

Читать текст с целью извлечения информации;

Составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией;

Заполнять декларацию.

ТЕМА № 3

Учащиеся должны знать: инфинитив и его функцию в предложении, словообразование, косвенную речь с глаголами в разных видовременных формах, Zero Conditional, модальные глаголы, фразовые глаголы, вопросы в косвенной речи, Conditional I, Conditional II, Conditional III, абсолютную форму притяжательных местоимений, лексика по теме: конфликты, экологические проблемы.

Учащиеся должны уметь:

Выразить свое отношение к средствам массовой информации;

Читать текст с пониманием общего содержания;

Составить высказывание по аналогии с прочитанным с опорой на краткий план (в форме словосочетаний);

Целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой («Ток-шоу с …);

Составить викторину на одну из предлагаемых тем;

Читать текст с целью извлечения определенной информации;

Читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок; Дать совет;

Расспросить одноклассника о его отношении к конфликтам; Соотносить текст с соответствующими фотографиями;

Пересказать прочитанный текст, используя косвенную речь; Составить связный текст из разрозненных частей;

Читать текст с полным пониманием содержания; Написать письмо, используя заданное обращение и концовку;

Ответить на вопросы, пользуясь фотографиями; Написать письмо, используя заданное обращение и концовку.

ТЕМА № 4:

Учащиеся должны знать: модальные глаголы для выражения степени вероятности действия или состояния, фразовые глаголы, с keep и get, устойчивые сочетания с глаголом do, лексика по теме: профессии, черты характера, спорт, мода и музыка.

Учащиеся должны уметь:

Обменяться мнениями со своими одноклассниками о видах спорта, профессиях, моде и музыке;

Читать текст с полным пониманием содержания; Читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок;

Выражать свое отношение к идеям, заложенным в тексте;

Соотносить графический образ слов со звуковым;

Обсудить с одноклассниками черты характера, профессии;

Читать текст с пониманием общего содержания;

Выразить свое мнение о том, какие бывают профессии;

Составить и разыграть с партнером микродиалог с опорой на фотографию;

Составлять высказывания по аналогии с прочитанным;

Писать официальное письмо, резюме для поступления на работу или учебу;

Расспрашивать партнера о его отношении к экстремальным видам спорта.

Учебно-методическое обеспечение курса

1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2009.

2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя с поурочным планированием и ключами к учебнику английского языка/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2009.

3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2009.

4. Аудиоприложение к учебнику английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2009.

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

1.Закон Российской Федерации от 10.07.1992 №3266-1 «Об образовании» (в редакции Федерального закона от 17.07.2009 №148-ФЗ)

2.Приказ Министерства образования и науки РФ от 5.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изм.)

3.Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 9.03.2004 (с изменениями, внесенными приказами Минобразования РФ от 20.08.2008г. №241, от 30.08 2010г. №889, от 3.06 2011г. №1994 и от 1.02 2012г. №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»)

4.Приказ Министерства образования и науки РФ от 27.12.2011г. № 2885 (зарегистрирован в Минюсте РФ от 21.02.2012 №23290) «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих аккредитацию, на 2015-2016 учебный год»

5.Учебный план образовательного учреждения на 2015-2016 учебный год

6.Годовой календарный график образовательного учреждения на 2015-2016учебный год

7. Авторская программа М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой (Программа курса английского языка к УМК “ Enjoy English” для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2006).

Рабочая программа рассчитана на 102 часа (из расчета 3 учебных часа в неделю)

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Программа реализует следующие основные функции: информационно-методическую; организационно-планирующую, контролирующую.Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Цели обучения английскому языку

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной: речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 6 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Основные методы и формы обучения.

Коммуникативная методика обучения английскому языку основа на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации. При обучении английскому языку в 8 классе основными формами работы являются: коллективная, групповая, индивидуальная. Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и проектного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

Содержание программы

Речевые умения

Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера: начать, поддержать и закончить разговор, поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них, выразить благодарность, вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ

Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.Речевые умения при ведении диалога-расспроса: запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию: обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; дать совет и принять/не принять его; пригласить к действию/взаимодействию и согласиться /не согласиться принять в нем участие; сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину. Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога – обмена мнениями: выразить точку зрения и согласиться /не согласиться с ней; высказать одобрение/неодобрение; выразить сомнение; выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов. Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений. Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями: кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения; передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным текстом. выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

Аудирование

Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие следующих умений: прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст; игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текста – 1,5-2 минуты.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря. Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Умения чтения, подлежащие формированию: определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.

Объем текста – до 500 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.

Умения чтения, подлежащие формированию: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использование страноведческого комментария); оценивать полученную информацию, выразить свое мнение; прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

Объем текста - до 600 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:делать выписки из текста; писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму аудированию и чтению. На средней ступени обучения у учащихся развиваются такие специальные учебные умения как: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму; пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными; участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации. В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.

Социокультурные знания и умения

Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Они овладевают знаниями о:значении английского языка в современном мире; наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания); социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.; речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями: представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лекических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения овыми словообразовательными средствами: аффиксами, глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international); словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard);конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – cold winter).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 5-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should);косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous,Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, atleast, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел. Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения английского языка ученик должен

Знать/понимать: основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений; признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь: говорение начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка; делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

Аудирование понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные; использовать переспрос, просьбу повторить;

Чтение ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах; создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире; приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах; ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;осознания себя гражданином своей страны и мира.

Учебно-методическое обеспечение

1 Учебник (Student’s Book): Биболетова М.З. Enjoy English учебник английского языка для 8,9 классов общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, Н. В. Добрынина, Н,Н, Трубанева. – Обнинск: Титул, 2009

2 Рабочая тетрадь (Activity Book): Биболетова М.З. Enjoy English . Рабочая тетрадь по английскому языку для 8,9 классов общеобразовательных школ / М.З. Биболетова, Н. В. Добрынина, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул. 2009.

3. Книга для учителя (Teacher’s Book): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику Enjoy English для 8,9 классов общеобразовательных школ – Обнинск: Титул. 2009

4. Книга для чтения "Reading Comprehension. Book - 2"– Обнинск: «Титул», 2009

5. Аудиокассета к учебнику английского языка для 8,9 классов общеобразовательных учреждений «Enjoy English ». – Обнинск: Титул, 2009

Список литературы:

1).Английский язык. 2-11 классы: развернутое тематическое планирование/ авторы составители: Воробьева В.А, Еременко Ю.В. и др. – 2-е изд., стереотип.- Волгоград: Учитель, 2008.2).Дроздова, Т. Ю., Берестова, А. И. English grammar. - СПб.: Антология, 2004.3.) Голицинский, Ю. Б. Грамматика. Английский язык. - СПб.: КАРО, 2004.4.) Жарковская, Т. Г. Система времен в английском языке. - М.: Просвещение, 2005.5). Касимова Г.Г. Поурочные разработки по английскому языку, 8 класс – М.: ВАКО, 2009

Календарно-тематическое планирование для 8 класса к УМК М.З. Биболетовой , Н.Н.Трубаневой

« Английский с удовольствием Enjoy English»

Раздел	Тема урока	№ урока	Дата	Цели	Знания (Языковой материал)	Умения (Виды речевой деятельности)	Основные виды работы и контроля	НРК	Примерное домашнее задание
It’s a Wonderful Planet We Live On	Климат и погода	1	03.09	Описание погоды. Составление диалогов.		(а) Ex.2,6 p.6,7 (м) Ex.3p.6 (д) Ex.5 p.7 (ч) Ex.4 p.7 Ex.2 p.7	Повторение изученного грамм. материала, употребление лексики в устной речи		Ex.1 p.34
	Климат и погода в России и Великобритании	2	04.09	Обучение диалогической речи .Прогноз погоды.		(д) Ex.9,10 р.7,8 (ч) Ex.12 р.8	Употребление лексики в устной речи, чтение с извлечением информации		Ex.4 p.34
	Прогноз погоды	3	08.09	Чтение текста с выделением основной мысли	Centigrade, Fahrenheit, above 0, below 0	(ч) Ex.15 р.8 (а) Ex.16,18,19 р.9 (д) Ex.20,21 р.9	Активизация лексики по теме		Ex.6 p.34
	Климат и погода в регионе	4	10.09	Аудирование. Обсуждение погоды		(ч) Ex.23 р.10 (д) Ex.27 р.11	Чтение и обсуждение прочитанного	Климат РТ	Упр.22 с.10
	Вселенная: Земля и Солнечная система	5	11.09	Чтение и умение выразить свое мнение	The Earth, the Solar system, the galaxy, the universe, the Milky Way, planet, satellite, distance, the Sun, space	(а) Ex.34 р.13 (ч) Ex.31-33 р.12	Аудирование и чтение с полным пониманием		Упр.28 с.11
	Космос и человек	6	15.09	Обсуждение темы"Вселенная"		(ч) Ex.41p. 13-14	Употребление определенного артикля с географическими понятиями, работа над текстом		Ex.9,p.34
	Артикль с названиями уникальных объектов	7	17.09	Определенный артикль the,чтение текста		(ч) Ex.41p. 13-14	Употребление предложений в различных временах		Упр 10,с.34
	Глаголы прошедшего длительного времени	8	18.09	Прошедшее продл.время	Past Continuous		Знакомство с видовременной формой глаголов, отработка их употребления		Ex.14 p.35
It’s a Wonderful Planet We Live On	Описание рисунка Развитие навыков монологической речи	9 10	22.09 24.09	Закрепить грамматические навыки		(ч) Ex.55p. 18 (м) Ex.61,63 р.19	Работа с текстом, употребление глаголов в прошедшем продолженном времени		Ex.16 р.35 Ex.17 р.35
	Исследование космоса человеком	11	25.09	Формировать навыки аудирования и чтения	Explore, exploration, research, researcher, launch, to solve a problem	(а) Ex.66 р.20 (ч,д) Ex.68 р.20 (м) Ex.67 р.20	Монологические высказывания с опорой, разыгрывание диалога		Ex.18 р.35
	Глаголы настоящего длительного совершенного времени	12	29.09	Развивать навыки устной речи	Present Perfect Continuous		Использование глаголов различных видовременных форм в устной речи		Ex.19 р.35
	Развитие навыков чтения	13	01.10	Развивать навыки чтения с полным пониманием		(ч) Ex.73 р.22 (м) Ex.75 р.20	Чтение и обмен мнениями по проблеме космических исследований	Россия и космос	Ex.21 р.35
	Природные стихии. Введение новой лексики	14	02.10	Развитие навыков аудирования и чтения	Earthquake, hurricane, tornado, volcano, flood, drought, disaster	(а) Ex.76,77,78 р.23 (ч) Ex.81 р.24	Ознакомление с лексикой, отработка распознавания в тексте		Ex.22,23 р.35,36
	Землетрясение	15	06.10	Формирование навыка рассказа, используя текст		(ч) Ex.81 р.24	Рассказ о стихийных бедствиях с опорой на текст		Ex.24,25 р.36
	Торнадо	16	08.10	Обобщение грамматического материала	To destroy, to break, to damage	(ч) Ex.87,89 р.26 (а) Ex.90 р.27	Тест « Глаголы длительного времени»		Ex.26 р.36
	ПРОЕКТ Поведение человека в экстремальных ситуациях	17	09.10	Развивать навыки монологической речи		(м) Ex.96,97 р.27 (ч) Ex.95 р.27	Защита проектов о ТБ при стихийных бедствиях		Ex.27 р.36
	Глаголы прошедшего совершенного времени	18	13.10	Ознакомить с грамматическим правилом, отработать его употребление	Past Perfect		Знакомство с видом прошедшего времени, выполнение упражнений на закрепление правила		Ex.28 р.36
It’s a Wonderful Planet We Live On	Чрезвычайные ситуации в жизни людей	19	15.10	Развивать навыки чтения и устной речи		(ч) Ex.105р.29 (м) Ex.110р.29	Поисковое чтение, работа над текстом		Ex.29 р.36
	Удивительные природные сокровища мира	20	16.10	Активизировать изученную лексику и грамматику		(а) Ex.111 р.30 (пс) Ex.112 р.30	Тест «Прошедшее совершенное время»		Ex.30 р.36
	Природа и человек	21	20.10	Семантизировать лексику	Human, amaze, attract		Выполнение упражнений на закрепление лексики и грамматического материала		Ex.32 р.36
	Природа англо-говорящих стран	22	22.10	Совершенствовать навыки чтения		(ч) Ex.120 р.32 (д) Ex.124 р.33	Работа над текстом		Ex.33 р.37
	Информация о мировых чемпионах	23	23.10	Проконтролировать навыки аудирования		(а)	Текущий контроль навыков понимания речи на слух
	Контрольная работа	24	26.10	Проконтролировать навыки устной монологической речи		(м) Ex.125 р.33	Текущий контроль навыков монологической речи
	Работа над ошибками	25	29.10	Закрепить лексику по теме		(м) Ex.88 р.27 (д) Ex.89 р.27	Практика в употреблении лексики
	Обобщающее повторение	26	30.10	Контроль знаний раздела		(a) Ex.124 р.33

2 четверть Раздел 2 «Природа и проблемы экологии» (21 уроков)

Раздел	Тема урока	№ урока	Дата	Цели	Знания (Языковой материал)	Умения (Виды речевой деятельности)	Основные виды работы и контроля	НРК	Примерное домашнее задание
The World’s Best Friend Is You	Защита окружающей среды	1/27	09.11	Семантизировать лексику по теме, развивать навыки аудирования	Protect, waste, chemical, pollute, pollution, antipollution laws, environment, environmental	(а) Ex.2,3, 5,6 p.40-41	Фонотработка лексики, выполнение упражнений на употребление определенного артикля		Ex.1-3p..56
	Влияние деятельности человека на природу	2/28	12.11	Формировать навыки монологической речи	-tion, -al	(м)Ex. 9, p.42 (видео) Ex. 8 p.42	Употребление лексики в монологических высказываниях, работа с видеофрагментом		Ex.5 p.56 Ex.10 p.42
	Среда обитания	3/29	13.11	Совершенствовать навыки устной речи и чтения		(ч) Ex.11,12 p.43	Работа над текстом		Ex.6,7,8 p.56
	Условные предложения 2 и 3 типа	4/30	16.11	Познакомить с грамматическим правилом	Conditional II and III	(ч) Ex.20,21 р.45 (а) Ex.23 p.46	Выполнение упражнений на употребление условных предложений		Ex.9,10 p.56
	Экологические проблемы	5/31	19.11	Совершенствовать навыки чтения с полным пониманием		(м) Ex.27p.47 (ч) Ex.32 p.48	Употребление грамматических конструкций, чтение художественного текста		Ex.11 p.56
	Мое отношение к природе	6/32	20.11	Формировать навыки устной речи		(ч) Ex.33, 34 p.49 (м) Ex.35 p.49	Пересказ с опорой на текст и план ТЕСТ «Условные предложения»	Экопроблемы в нашей местности	Ex.14 p.57
	«Экопроблемы нашего региона»	7/33	24.11	Совершенствовать навыки устной речи		(м) Ex.36 p.49 Project “A Perfect World”	Защита проектов		Ex.15 p.57
The World’s Best Friend Is You	Человеческие привычки	8/34	26.11	Семантизировать лексику по теме	Prohibit, recycle, litter, pack, packaging, to throw, can	(а) Ex.38 p.50 (д) Ex.40 p.50 (ч) Ex.40 p.50	Фонетическая отработка лексики по теме, чтение с полным пониманием		Ex.16,17 p.57
	Взаимоотношения людей в обществе	9/35	27.11	Развивать навыки устной речи с опорой на текст	Смешанные типы условных предложений	(м) Ex.43 p.51 (ч) Ex.40 p.50	Чтение с поиском информации, краткие высказывания по теме		Ex.18 p.57 Ex.19 p.57
		10/36	01.12	Формировать навыки письменной речи		(д) Ex.47,49 р..52	Практика в составлении рекламы экологического мероприятия	Борьба за порядок в поселке	Ex.20 p.57
	Совершенный мир	11/37	03.12	Закрепить знания лексики по теме	Avoid, least, at least	(a) Ex.50,54 p.53, 54 (ч) Ex.53 p.54 (м) Ex.51, 52 p.53 Ex.55 p.54	Высказывания по теме, чтение с пониманием основного содержания		Ex.21 p.57
	Промышленные отходы	12/38	04.12	Развивать навыки аудирования		(а) Ex.58 p.55 (д) Ex.59 p.55	Аудирование диалога, составление мини-диалога по рисункам		Ex.22 p.57
	Бытовые отходы	13/39	08.12	Развивать навыки устной и письменной речи		(пис) Ex.60 p.55 Project “Save the Earth”	Составление сценария видеоролика по теме		Key vocabulary p.58
	Переработка бытовых отходов	14/40	10.12	Совершенствовать навыки письменной речи		(пис) Wb Ex.5 p.25, Wb Ex.4 p.35,	Выполнение письменных упражнений
	Усилия людей по защите природы	15/41	11.12	Закрепить знания лексики и грамматики раздела		(пис) p.59 Progress Check	Выполнение тестовых заданий
The World’s Best Friend Is Yo	Защита окружающей среды	16/42	15.12	Провести текущий контроль навыков чтения		(ч) Ex.7 p.60	Чтение с полным пониманием
	Экология Земли: мое отношение	17/43	17.12	Провести текущий контроль навыков диалогической речи		(д) Ex.10 b) p.61	Разыгрывание диалога по теме
	Проект «Как защитить природу» Обобщающее повторение	18/44 19/45	18.12 22.12	Закрепить навыки устной речи		(ч) Ex.86,87 p.55 (пис) Ex.8 p.61 Wb Ex.1 p.24 – Ex.4 p.35	Повторение лексики, составление предложений по теме
	Контрольная работа №2	20/46	24.12
	Обобщение	21/47	25.12

3 четверть Раздел 3 «Средства массовой информации» (33 урока)

Ра зд ел	Тема урока	№ урока/п\п	Дата	Цели	Знания (Языковой материал)	Умения (Виды речевой деятельности)	Основные виды работы и контроля	НРК	Примерное домашнее задание
Mass Media: Good or Bad	Средства массовой информации	1/48		Развивать навыки аудирования и устной речи	Tabloid Abbreviations	(а) Ex.1,6 p.62,63 (м) Ex.2,3 p.62,63	Ознакомление с темой, устные высказывания о средствах массовой информации		Ex.1,2,3 p.86
	СМИ: преимущества и недостатки	2/ 49		Совершенствовать навыки устной речи		(д) Ex.7 p.63 (м) Ex.9 p.64 (а) Ex.10 p.64 (ч) Ex.11 p. 65	Практика в кратких высказываниях по предложенным ситуациям		Ex.4, 5,6 p.86
	Радио	3/50		Развивать навыки диалогической речи	Uncountable nouns	(д) Ex.13p.65 (ч) Ex.12 p.64 (пс) Ex.8 p.86	Ведение диалога-расспроса, выражение своего мнения по вопросу		Ex.7, 13 p.86,87
	Популярные радиостанции России и Великобритании	4/ 51		Развивать навыки аудирования и устной речи		(а) Ex.15,16 p.66 (д) Ex.15 p.66	Отработка лексики в микродиалогах, работа над песней		Ex.9, 14 p.86, 87
	Телевидение	5/ 52		Совершенствовать навыки устной речи и чтения	To quit, to manage, to prove	(м) Ex.19,21 p.67 (ч) Ex.20 p.67	Работа над текстом, ознакомление с лексикой		Ex.10, 11 p.86
	Телевизионные передачи и каналы	6/ 53		Развивать навыки аудирования и устной диалогической и письменной речи		(а) Ex.25 p.68 (д) Ex.26 p.68 (пс) Ex.27 p.69	Закрепление лексики в процессе аудирования и устной и письменной речи		Ex.16 p.87
	Телевидение- способ увидеть мир	7/ 54		Совершенствовать навыки устной речи	Have/has always dreamed of doing smt	(а) Ex.28 p.69 (д) Ex.29 p.69 Video – ex.32 p.69	Краткие высказывания по ситуациям по теме, работа над диалогом по видеофрагменту		Ex.17 p.87
	Любимые телепередачи	8/ 55		Формировать навыки письменной речи		(пс) Ex.33p.69	Составление викторины в группах		Ex.18 p.87
Mass Media: Good or Bad	Пресса как источник информации	9/ 56		Формировать навыки чтения и устной диалогической речи	Scandals	(ч) Ex.34 p.70 (д) Ex.35, 36 p.70 Video – ex.37 p.70	Чтение текста, воспроизведение диалога с видеофрагмента		Ex.19,20 p.87
	Популярные газеты и журналы	10/57		Развивать навыки чтения		(ч) Ex.40 p.71 (м) Ex.41-44 p.71	Работа над текстом		Ex.22, 23 p.87
	Мое отношение к прессе	11/58		Развивать навыки чтения с общим пониманием		(ч) Ex.46 p.72 (пс) Ex.49 p.72	Употребление лексики по теме в устной и письменной речи		Ex.24 p.87
	Профессия- репортер	12/59		Развивать навыки устной и письменной речи		(м) Ex.57, 58, 59 p.73	Выполнение индивидуальных и коллективных заданий		Ex.25 p.88
	Известные журналисты мира	13/60		Развивать умение систематизировать информацию на слух		(а) Ex.60 p.74 Ex.65 p.75 (д) Ex.61, 63 p.74	Аудирование текста, беседа по прослушанному и по ситуации		Ex.26 p.88
	Чтение книг	14/61		Совершенствовать навыки чтения		(ч) Ex.66 p.75 Ex.67 p.76 (м) Ex.70 p.77	Чтение текста и высказывания по теме		Ex.27 p.88
	Книги в жизни современного подростка	15/62		Развивать навыки диалогической речи		(д) Ex.71, 72, 73 p.77	Создание и проигрывание диалогов по ситуациям		Ex.28 p.88
	Мое отношение к книгам	16/63		Формировать грамматические навыки			Ознакомление с пассивным залогом, тренировка в его употреблении		Ex.29 p.88
	Любимые книги и жанры	17/64		Развивать навыки чтения с пониманием общего содержания	Detective story, fantastic, biography, horror, adventure, the title, the sort of a story, hear to	(ч) Ex.83 p.80 (д) Ex.84 p.81	Работа над текстом		Ex.38, 39 41 p.954
	Прямая и косвенная речь	18/65		Семантизировать грамматический материал	Косвенная речь в настоящем и Прошедшем времени	(ч) Ex.85 p.82 (м) Ex.90 p.83	Знакомство с правилами образования и употребления косвенной речи		Ex.42, 43 p.96
	Прямая и косвенная речь	19/66		Формировать грамматические навыки	То explain, to offer, to print, toremind, to re- port, to suggest	(д) Ex.91, 92, 93 p.89	Краткие высказывания по заданной ситуации		Ex.45, 46 p.96
	Употребление косвенной речи в устной речи	20/67		Совершенствовать грам навыки		(а) Ex.98 p.84	краткие высказывания с использованием косвенной речи в англ предложениях		Ex.47, 48 p.94
	Тест «Прямая и косвенная речь»	21/68		Контроль усвоенности материала и развития грамматическ. навыков			Выполнение упражнений на использование лексики и грамматики		Ex.49 p.97
	Школьная библиотека Домашняя библиотека	22/69		Развивать навыки /аудирования и устной речи		(а) Ex.105,106 p.85	Аудирование и обсуждение текста		Ex.50 p.97
	Школьная библиотека Домашняя библиотека	23/70		Формировать навыки полилогической речи		(п) Ex.108,111p.86	Работа в группах, создание анкеты		Ex.52,53 p.97
	Сложно-подчиненные предложения с союзами	24/71		Формировать грамматические навыки	Сложноподчинённые предложения с союзами who, that,which; образование прилагательных с помощью суффикса -less	(м) Ex.113,115 p.87 (ч) Ex.116 p.87	Ознакомление со структурой «сложноподчиненные предложения с союзами», отработка его употребления		Ex.54 p.97
	Аннотация книги	25/72		Формировать навыки ознакомительн.чтения		(ч) Ex.120, 121 p.88	Написание письма по подтеме		Ex.55 p.97
	Любимые писатели сверстников	26\73		Развивать навыки ознакомительного чтения	Tackle smb’s problems	(ч) Ex.126 p.89 (д) Ex.125, 127 p.89	Чтение и краткие высказывания по предложенной теме		Ex.56 p.98
	Интернет как источник информации	27/ 74		Провести текущий контроль навыков аудирования		(а) Ex.136 p.91	Прослушивание аудиозаписи, выполнение задания		Ex.134 p.90
	Роль компьютера в жизни	28/ 75		Провести текущий контроль навыков диалогической речи		(д) Ex.7 p.99	Контроль уровня сформированности умений диалогической речи
	Проект «СМИ в жизни человека»	29 /76		Провести текущий контроль оформления речи		(пс) Ex.1-6 p.99	Защита проекта
	Обобщающее повторение	30/ 77		Закрепить знания раздела		(а) Ex.135, 137 p.91 (пс) 134 p.90	Выполнение коллективных коммуникативных заданий
	Контрольная работа №3	31/78		Контроль усвоенности материала раздела
	Работа над ошибками	32/79
	Обобшение	33/80

4 четверть Раздел 4 «Успешные люди в твоем окружении» (24 часа)

Те ма	Тема урока	№ Ур ока/п/п	Дата	Цели	Языковой материал	Виды речевой деятельности	Основные виды работы и контроля	НРК	домашнее задание
Family is a good start	Люди, дбившиеся успех в жизни	1/81		Познакомить с новой лексикой, практиковать его употребление в речи	Ambition, equal, own, owner, person, social, success, successful, unequal, to hand, to own, to succeed, mind your own business, on my own, equal opportunities, succeed by one's own efforts	Обменяться мнениями о том, кого называют «successful person»	Ознакомление с лексикой по теме, отработка её употребления Беседа по теме «Что делает человека успешным		Ex.1, 2, 3 p.120
	Что делает человека успешным	2/82		Развитие навыков устной речи , употребляя различные временные формы глагола	Глаголы в форме Present, Past Simple, Past Perfect, Past Simple Passive (повторение	Рассказать, какие черты характера нужно развивать,	Составить список черт, необходимых успешному человеку		Ex.3, 4 p.120
	Биографии знаменитых людей	3/83		Развивать навыки изучающего чтения Выразить своё отношение к прочитанному,		Дать краткую характеристику персонажей	Написать сообщение о знаменитом человеке, выполнить лексические упражнения		Ex.5 p.120
	Вклад знаменитых людей в науку и культуру страны	4/84		Обучать чтению с выборочным извлечением информации		Выразить свое отношение к прочитанному	Контроль понимания содержания текста		Ex.6, 7 p.120
	Взаимоотношения в семье	5/85		Прослушать диалоги, выделить основную мысль и соотнести диалоги с иллюстрациями Закрепить лексику в диалогической речи	To obey, right	Составить и разыграть микродиалог , выразить свое мнение,	Написать рассказ о своей семье	Моя семья и я	Ex.8 p.120
	Взаимоотношения подростков в семье	6 /86		Развивать навыки диалогической речи	Dependent, in- dependence, lack, unequal Конструкции с инфинитивом: make smb do smth; ask smb to do smth	Назвать проблемы, с которыми сталкива-ются подростки; расспросить собеседника	Выполнить лексико-грамматические задания		Ex.9 p.120 Ex.10 p.121
	Проблемы молодых людей	7/87		Формировать навыки чтения с выбором информации	Mad, person,to allow, argue, to convince, to be sick of	Обсудить , какая проблема наиболее важная	Написать письмо в жур- нал о проблеме, которая волнует вас		Ex.11 p.121 Ex.12 p.121
	Способы решения проблем подростков	8/88		Формировать навыки чтения с полным пониманием	Jealous, kind, to be jealous of		Написать ответ на письмо от имени Анжелы		Ex.13 p.121
Why is bullying?	Межличностные конфликты	9/89		Совершенствовать навыки устной речи	Abuse, bully, bullying, threat, victim; to defend, to threaten, a threatening letter, threat against, threat of, under the threat of	Прослушать СМС по телефону доверия, выбрать ответ в соответствии с вопросом	Прочитать тексты и подоб- рать заголовки		Ex.14 p.121
	Пути решения конфликтов	10/90		Формировать навыки аудирования с опорой на текст выразить своё отношение к теме	Условные предложения (повторение)	Обсудить и дать совет Стеле, как себя вести;	Написать письмо в журнал, дать совет		Ex.15,16 p.121
	Проблемы конфликтов в литературе	11/91		Развивать навыки ознакомительного чтения и чтения с полным пониманием	То be ashamed of, to be frightened of	Прочитать отрывок из романа «Jane Eyre», ответить на вопросы			Ex.17, 18 p.121
Why are the family holidays important?	Семейные праздники	12/92		Совершенствовать навыки устной речи			Устное сообщение по теме «Family holidays».		Ex.19 p.121
	День Благодарения	13/93		Развивать навыки устной речи и чтения с извлечением информации		Передать со- держание про- читанного с опорой на план	Прослушать текст о попу- лярных праздниках, выделить необходимую информацию	Праздники в РТ и РФ	Ex.20, 21 p.122
	Семейные традициии	14/94		Формировать навыки аудирования с извлечением информации	Ring, wedding, house-warming party, special occasion	Высказаться почему люди устраивают праздники;	Написать короткое сооб- щение о семейных традициях		Ex.22, 23 p.122
	Семейные праздники: поздравления и пожелания	15/95		Совершенствовать навыки устной и письменной речи	Congratulations, to send greetings		Написать поздравительную открытку зарубежному другу с пожеланиями	Поздравления в РТ и РФ	Ex.24, 25 p.122
Is it easy to be independent?	Легко ли быть независимым?	16/96		Развить навыки изучающего чтения и навыки ведения беседы по содержанию текста	Independent, toearn, pocket mo- ney, to encourage, to make choice, socialstudies, to baby-sit	Обсудить, что значит быть независимым человеком	Ответить на вопросы		Ex.26 p.122
	Карманные деньги	17/ 97		Развить навыки чтения с извлечением информации	To deliver news- papers, part-time job	Рассказать о том, как зарабатывать деньги	Написать о работе, которую вы хотели бы выполнять
	На что тратятся карманные деньги	18/ 98		Провести контроль навыков чтения и понимания прочит. тескта		Прочитать тексты «Pocket money», заполнить таблицу	Рассказать и расспросить собеседника, как он тратит карманные деньги
	Контрольная работа	19/ 99		Познакомить с новой лексикой, развить навыки ведения беседы по теме	Butcher's, chemist's department store, supermarket, newsagent's, stalls, shop assistant, shopping center		составить диалог с продавцом по образцу
	Работа над ошибками	20/ 100		Провести контроль навыков диалогической речи
	Обобщение за курс 8 класса	21/ 101		Провести контроль уровня сформированности лексического оформления речи

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «Enjoy English» («Английский с удовольствием») для учащихся 2-9,10-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2007) с начальным обучением со 2 класса и с дальнейшим расширением и углублением знаний и умений, которые включают подготовку и проведение обучающимися мини-проектов, ролевых игр, презентаций, творческих работ и профильным обучением в 10-11кл.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Английский» с удовольствием «Enjoy English» для 8-9 класса общеобразовательных учреждений- Обнинск: Титул, 2006 год.

Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 учебных часа в неделю, в том числе 4 промежуточных контрольных работы).

Программа реализует следующие основные функции:

- информационно-методическую;

- организационно-планирующую;

- контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно- воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии

образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Цели обучения английскому языку

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе

направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и

ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми

разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 6 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Основные методы и формы обучения:

При обучении английскому языку в 6 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные.

Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и проектного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

Содержание программы

Речевые умения

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

♦ начать, поддержать и закончить разговор;

♦ поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

выразить благодарность;

♦ вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

♦ запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

♦ целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

♦ обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

♦ дать совет и принять/не принять его;

♦ пригласить к действию/взаимодействию и согласиться /не согласиться принять в нем участие;

♦ сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.

Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога – обмена мнениями:

♦ выразить точку зрения и согласиться /не согласиться с ней;

♦ высказать одобрение/неодобрение;

♦ выразить сомнение;

♦ выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

♦ выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

♦ кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

♦ передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

♦ делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

♦ выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

Аудирование

При этом предусматривается развитие следующих умений:

прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;
игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текста – 1,5-2 минуты.

Чтение

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Умения чтения, подлежащие формированию:

♦ определять тему, содержание текста по заголовку;

♦ выделять основную мысль;

♦ выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

♦ устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.

Объем текста – до 500 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.

Умения чтения, подлежащие формированию:

♦ полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использование страноведческого комментария);

♦ оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

♦ прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

Объем текста - до 600 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации

предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

♦ делать выписки из текста;

♦ писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

♦ заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

♦ писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).

Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму аудированию и чтению.

На средней ступени обучения у учащихся развиваются такие специальные учебные умения как:

♦ осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;

♦ пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

♦ участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос,

перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.

Социокультурные знания и умения

Они овладевают знаниями о:

♦ значении английского языка в современном мире;

♦ наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);

♦ социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;

♦ речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

♦ представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

♦ оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Графика и орфография

Фонетическая сторона речи

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения овыми словообразовательными средствами:

1) аффиксами

глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);
существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);
прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard);

3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – cold winter).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 5-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should);

косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous,

Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего

времени).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, atleast, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.

Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения английского языка ученик должен

Знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности
образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,

просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира.

Учебно-методическое обеспечение

4. Книга для чтения "Reading Comprehension. Book - 2"– Обнинск: «Титул», 2009

Список литературы:

Английский язык. 2-11 классы: развернутое тематическое планирование/ авторы составители: Воробьева В.А, Еременко Ю.В. и др. – 2-е изд., стереотип.- Волгоград: Учитель, 2008.
Дроздова, Т. Ю., Берестова, А. И. English grammar. - СПб.: Антология, 2004.
Голицинский, Ю. Б. Грамматика. Английский язык. - СПб.: КАРО, 2004.
Жарковская, Т. Г. Система времен в английском языке. - М.: Просвещение, 2005.
Касимова Г.Г. Поурочные разработки по английскому языку, 8 класс – М.: ВАКО, 2009

6.Пукина Т.В. Занимательный английский. Обобщающие уроки. Внеклассные мероприятия. 5-11 классы – Волгоград: Учитель, 2009

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Английский язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Всё это повышает статус предмета «английский язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение английского языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного социокультурного деятельностного подхода к обучению английского языка.

Данная рабочая программа английского языка 7 класса составлена на основе примерных программ по английскому языку для основной школы (Сборник нормативных документов. Иностранный язык/сост.Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 287, [1]с.), в соответствии с государственным стандартом основного общего образования (утвержден Приказом Минобразования и науки РФ от 05.03 2004 года №1089) и учебным планом МБОУ «Улюнская СОШ им.Сахара Хамнаева»

УМК общеобразовательных учреждений (авторы М.З. Биболетова и др.) вошёл в федеральный компонент учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в общеобразовательных учреждениях на 2015-2016 учебный год. Этот учебный комплект предлагает изучение английского языка со 2 класса.

УМК «Enjoy English» для 7 класса состоит из следующих компонентов:

Учебник
Книга для учителя
Рабочая тетрадь

Количество часов в год .............................102

Количество часов в неделю........................3

Количество контрольных работ.................5

Учебный план согласуется с программой и учебником.

В соответствии с государственным образовательным стандартом программа

направлена на достижение следующих целей:

. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, учебно-познавательной:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтение, письме)

- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур

Развитие воспитания понимания школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания.

Задачи:

Развитие роли речевой инициативы учащихся при увеличении объёма парной и групповой работы;
В области чтения и аудирования – развитие механизмов идентификации и дифференциации, а также прогнозирования, выделения смысловых вех, определения темы и основной идеи текста;
Формирование умения работать с двуязычным и толковым словарями;
Формирование орфографических навыков и развитие умений связной письменной речи в жанрах, свойственных письменной речи подростков данного возраста.

Краткая характеристика сформированных общеучебных умений,

навыков и способов деятельности учащихся по английскому языку

на начало учебного года

В результате обучения английскому языку в 6 классе ученик умеет:

– начинать, вести и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

– рассказывать о своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

–выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

– использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

–выделять значимую информацию в коротких, несложных аутентичных прагматических текстов;

– понимать на слух основное содержание и уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

– использовать переспрос, просьбу повторить;

– ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;

– читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

– заполнять анкеты и формуляры;

– писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Предметные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть обучающиеся в течение учебного года

К концу обучения в 7 классе предполагается овладение учащимися

следующими навыками:

Говорение. Диалогическая речь. Начинать и поддерживать разговор; поздравлять. Учащиеся должны уметь выражать пожелания, благодарность, вежливо переспрашивать, отказываться. Запрашивать и сообщать фактическую информацию. Выражать точку зрения и соглашаться или не соглашаться с ней, высказывать одобрение или неодобрение, выражать сомнение.

Монологическая речь. Кратко высказываться о фактах и событиях, используя коммуникативные типы речи. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст. Делать сообщение в связи с прочитанным и прослушанным текстом

Аудирование. Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; понимание основного содержания несложных сказок, рассказов. Формирование умений:

- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание

-выбирать главные факты, отпуская второстепенные

-выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст

Чтение. Чтение вслух небольших текстов.Чтение с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание, с пониманием основного содержания, с полным пониманием содержания. Формирование умений:

- определять тему, содержание текста по заголовку

- выделять основную мысль

- выбирать главные факты, отпуская второстепенные

-выражать свое мнение по прочитанному

Письмо и письменная речь. Развитие умений:

-делать выписки

-заполнять бланки

-писать личное письмо по образцу

Языковые знания и навыки

Орфография. Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы.

Краткая характеристика курса «Enjoy English»

Авторы серии "Enjoy English" ставили своей целью комплексное решение задач, стоящих перед предметом "Иностранный язык" а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных стандартом по иностранным языкам и примерной программой по английскому языку.

Эта цель подразумевает:

• развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;

• развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно: а) осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран; б) осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов; в) понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми; г) развитие познавательных способностей учащихся, их интереса к учению.

Курс строится в русле задач развития и воспитания коммуникативной культуры школьников, расширения и обогащения их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширения кругозора учащихся. Авторы старались придать курсу современное звучание, ориентированное на взаимопонимание, терпимость к различиям между людьми, совместное решение важных общечеловеческих проблем, сотрудничество и взаимодействие, в том числе и средствами английского языка.

В учебниках данной серии реализуется деятельностный, коммуникативно-когнитивный подход к обучению английскому языку.

Уровень подготовки

К завершению обучения планируется достижение обучающимися общеевропейского допорогового уровня подготовки по английскому языку (уровень А-2).

Тематика общения

Информация с себе (имя, возраст, характер, место жительства, любимые занятия и развлечения (участие а викторинах и конкурсах. Интернет, характер и увлечения друзей
Будущее нашей планеты; природные условия. население, погода столиц англоговорящих стран и России;
Выдающиеся люди; знаменитые политики , известные писатели и художники ,знаменитые изобретатели
Праздники и народные приметы англоговорящих стран и России,
Истории изобретений: средств коммуникации (телефон, компьютер).
Страны мира и их столицы, национальности / народы и языки, на которых они говорят.

7. Роль английского языка в современном мире. Русский язык как язык международного общения. Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру

8.Географические и природные условия, население, официальные языки англоговорящих стран (Великобритании США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и России.

9. Путешествия: карта мира, виды транспорта. Человек и автомобиль

10. Взаимоотношения в семье, с друзьями и сверстниками

Карта города. Ориентация в городе. Транспорт.
Школьная жизнь: учебные предметы, школьная форма, правила поведения в шкоде, наказания, взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися.
Школьная жизнь зарубежных сверстников. типы школ, учебные предметы, взаимоотношения между учителями и учащимися; школьные друзья
Круг чтения: как научиться правильно читать книгу.
Некоторые проблемы современного подростка выбор школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения.

16. Спорт: любимы виды спорта, места для занятий спортом.
17.3доровый образ жизни: бесплатное и платные занятия спортом, денежные единицы Великобритании, США. России.

18. Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте.

Из истории Олимпийских игр, выдающиеся спортсмены России,
Всемирные юношеские игры в Москве.

Учебно-тематический план

№	Тема	Количество часов
№	Тема	Всего	В т.ч. проверочных работ	В т.ч. проектной работы	В т.ч. контрольных работ
	Вводная часть (актуализация знаний)	4
1	Мир вокруг меня.	25	1		1
2	Школьное образование	18	1	3	1
3	Мир моих увлечений	16	1	3	1
4	Я, моя семья, мои друзья	15	1	3
5	Страна / страны изучаемого языка и родная страна.	24	1	2	1
Итого:		102	5	11	4

Список литературы

1.Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием: Учебник англ. яз для 7 кл.общеобраз.учрежд.- Обнинск: Титул, 2009.

2.Биболетова М.З. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику англ. яз. «Enjoy English» (7 класс) для общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010.

3.Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / «Enjoy English» для 2-9 кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2007.

4. Днепров Э.Д. Сборник нормативных документов. Иностранный язык. - Москва: Дрофа,

Календарно -тематическое планирование

7 класс

№

Тема

урока

Тип урока

Формируемые УУД

Требования к уровню подготовки обучающихся

Характеристика

деятельности учащихся или виды

учебной

деятельности

Виды

контроля

Планируемые

результаты освоения материала

Дом.

задание

Дата

проведения

План

Факт

I четверть UNIT 1. The world teenagers’ competition (Международный конкурс) 27 часов

Летние каникулы

Вводный урок

познавательные

коммуникатив

ные

регулятивные

личностные

извлекать из текста информацию о международных конкурсах для подростков,

беседовать в парах о подготовке к конкурсам,

рассказывать о летних каникулах

знакомство со структурой нового учебника

оценивать результаты

своей работы на уроке

Чтение и диалогическая речь по теме, отработка лексики в упражнениях

Лексический диктант

Овладение новой лексикой, умение составлять диалог по теме «Летние каникулы»

Упр.2 стр.7 (У),

Упр.2 стр.3 (РТ)

Входная контрольная работа

Урок контроля и коррекции ЗУН

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

узнаем о девизах разных людей

расспросить одноклассников об участии на конкурсах

понимать условные обозначения в учебнике и рабочей тетради

сравнивать свои достижения с достижениями товарищей

Контроль сформированности лексических и грамматических нв

Участие в международном конкурсе

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

прочитайте и узнайте какая она - молодежь новой волны?

рассказать о соревновании или конкурсе с опорой на вопросы

научить ориентироваться в учебнике

выражать свое отношение к соревнованиям

Составление рекламного объявления

Составление собственных диалогов по теме «Участие в соревнованиях».

Закрепление лексических навыков по теме «Characteristic traits»

Упр.7 стр.28 (У),

Упр.3 стр.3-4 (РТ)

Суффиксы прилагательных

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

прочитать текст и узнать, какие бывают конкурсы и какой конкурс тебя заинтересует

создайте и расскажите о своем собственном конкурсе

рассказать о себе (о своей внешности, характере, увлечениях)

читать инструкции к заданиям и понимать

оценивать ответы и обосновывать свое мнение

Рассказы учащихся о себе, о друге, используя прилагательные, образованные с помощью суффиксов.

Контроль грамматических навыков. Взаимопроверка упражнений в парах.

Развитие умений говорить по теме, используя активную лексику.

Упр.8,9 стр.28 (У),

Описание людей

Тренировочный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

Люди и их темпераменты

описать характер человека

обосновать свое мнение о жизненном девизе

соотносить графический образ слова со звуковым

оценивать свои поступки и свой характер

Составление мини-рассказов о себе;

Монологические высказывания по данным диалога-расспроса

Контроль монологической речи. Собственное высказывание по теме

Оценивать полученную информацию на основе прочитанного и выражать свое мнение

Упр.10 стр.28 (У),

Упр.1 стр.6 (РТ)

Что ты хочешь изменить в себе

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

Что такое новогоднее решение?

учимся брать интервью

научиться пользоваться лингво-страноведческим справочником

анализировать свои мысли и поступки

Чтение текста «New Year Resolution» с детальным пониманием прочитанного; обосновать свое мнение о жизненном девизе, расспросить одноклассников

Текущий контроль упражнений учебника; контроль навыков заполнения таблицы

Развитие навыков чтения, говорения, письма.

Упр.12 стр.28 (У),

Упр.2 стр.8 (РТ)

Времена глагола

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

Девизы стран. городов. великих людей

составлем для себя девиз и знаком с ним товарищей

учить пользоваться англо-русским словарем

отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Монологическая речь о жизненном девизе;

Закрепление грамматического материала в упражнениях

Фронтальная проверка навыков перевода

Развитие навыков перевода; ознакомление с грамматическим материалом «Времена английского глагола»

Упр.1,4 стр.8 - 9 (РТ)

Будущее глазами британцев

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

прочитать текст и извлечь информацию об опасностях. грозящих нашей планете

обменяться мнениями со своими одноклас-

сниками о возможном будущем нашей планеты

учить пользоваться русско-английским словарем

выражать свое мнение

о глобальных проблемах планеты

Чтение текста по теме «Будущее планеты»; аудирование с полным пониманием прослушанной информации;

Составление рассказа по плану

Контроль понимания прочитанного материала (взаимопроверка в парах)

Чтение с извлечением информации по конкретной ситуации,

Упр.16 стр.29 (У),

Упр.1 стр.10 (РТ)

Планы на будущее

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

Как спасти планету?

рассказать о своем будущем и будущем планеты

понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять

сформировать положительное отношение к окружающей среде

Обмен мнениями о возможном будущем планеты;

Контроль навыков монологической речи по теме: «Будущее нашей планеты»

Развитие навыков устной речи по теме: «Будущее нашей планеты»

Упр.18 стр.29 (У),

Упр.5 стр.12 (РТ)

Будущее нашей планеты

Тренировочный урок

познавательны

коммуникативные

регулятивные

личностные

какие бывают письменные работы?

делимся мнением о будущем нашей планеты

правильное оформление эссе

сравнивать свою точку зрения с мнением товарищей и давать оценку

Ведение дискуссии по теме «Что вы думаете о будущем планеты?»

Контроль итогов групповой работы по теме «Школа будущего»

Развитие навыков письменной речи по теме: «Будущее нашей планеты»

Работа для стенда «Будущее нашей планеты»

Упр.6 стр.12 (РТ)

В каком конкурсе ты участвовал?

Тренировочный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

читаем тексты и узнаем виды конкурсов и соревнований

обмениваемся мнением об участии на соревнованиях

извлекать из текста нужную информацию

правильно реагировать на предостережения

Чтение текста о различных соревнованиях; монологическая речь по теме: «Участие в соревнованиях»

Вопросно-ответная работа по содержанию прочитанной информации

Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания прочитанного текста

Упр.20 стр.30 (У),

Упр.1 стр.12 (РТ)

Письменная речь: заполнение анкеты

Тренировочный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

виды анкет

берем интервью у знаменитых людей

сравниваем различные мнения

познакомить с правилами заполнения анкет

оценивать свои достижения на уроке

Заполнение анкеты;

выполнение упражнений по теме «Порядок слов в предложении».

Задания на карточках по грамматической теме

Совершенствование навыков письменной речи (заполнение анкеты)

Упр.22 стр.30 (У),

Упр.2 стр.13 (РТ)

Чтение числа и даты

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

мы изучаем свою родословную

сравниваем разные семьи

читать даты

называть большие числа

находить правила в грамматическом справочнике

выражать мнение о

своей семье

Монологическая речь по теме «Важные даты в жизни вашей семьи».

Мини-тест «Порядок слов в английском предложении»

Ознакомление с количественными числительными и их закрепление в речи

Упр.23 стр.30 (У),

Упр.3 стр.14 (РТ)

Интересные факты о городах

Тренировочный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

прочитайте тексты и узнайте достопримечательности

сравнивать города по определенным характеристикам

понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять

выражать свое отношение к различному образу жизни

Выполнение упражнений на употребление числительных, чтение и обсуждение прочитанного текста.

Контроль монологической речи. Рассказ об одном из городов.

Совершенствование навыков чтения и монологической речи

Упр.24,25 стр.30 (У),

Известные люди планеты

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

прочитайте и узнайте биографию великих людей

рассказывать о великих людях нашей планеты

понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять

высказывать свое мнение о разных людях. давать оценку их поведению

Введение и закрепление страноведческого материала через чтение выполнение послетекстовых заданий.

Контроль монологической речи. Рассказать об известном человеке

Тренировка аудитивных и лексических навыков по теме «Числительные»

Упр.29 стр.30 (У),

Упр.1стр.15 (РТ)

Изучение герундия

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

Кем были Андрей Сахаров и Уинстон Черчиль? читаем и узнаем

задайте вопросы товарищам о людях на фото

работа со словарем

оценивать результаты своей работы на уроке

Диалогическая речь по теме «Известные люди»

Контроль диалогической речи. Составление диалогов в произвольных парах.

Формирование навыков употребления герундия

Упр.31 стр.30 (У),

Упр.3 стр.16 (РТ)

Поговорим о суевериях

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

Британские суеверия

обсуждать в группах суеверия и предрассудки

находить правила в грамматическом справочнике

выражать свое отношение к суевериям и предрассудкам

Ознакомление с новой лексикой, чтение страноведческой информации.

Контроль грамматических навыков по теме «Герундий»

Активизация навыков устной речи и аудирования по теме «Суверия»

Упр.32 стр.20 (У),

Упр.1(а,б)стр.17 – 18 (РТ)

Страшные истории

Тренировочный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

прочитайте текс и узнайте интересные факты о празднике хеллоуин,

мы учимся делать фонарь из тыквы

рассказывать о приметах

правила поведения во время аудирования текста

правильно реагировать на события

Аудирование диалога, беседа по прочитанному, чтение инструкций.

Контроль навыков изучающего чтения

Активизация навыков письма и аудирования

Упр.33,35 стр.31 (У)

Средства связи

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

самые популярные телефонные номера Великобритании

целенаправленно расспрашивать одноклассника в соответствии с поставленной задачей

соотношение графического образа слова со звуковым

выражать свое отношение к средствам массовой информации

Упражнения на закрепление лексики, тренировка чтения буквосочетаний ph, gh

Контроль монологической речи.

Обсуждение прочитанного текста.

Развитие навыков изучающего чтения

Упр.37,38 стр.31 (У)

Какие средства связи ты предпочитаешь

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

прочитайте текст и узнайте об изобретении телефона

сравниваем различные средства коммуникации

понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять

сравнивать свои ответы с ответами товарищей и оценивать их

Закрепление речевых оборотов each other, one another

Контроль монологической речи.

Обсуждение в группах темы урока

Совершенствование навыков монологической речи по теме «Средства связи»

Упр.39 стр.31 (У),

Упр.3 стр.20 (РТ)

Разговор по телефону

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

история изобретения телефонной будки в Англии

называть номер телефона

вести элементарную беседу по телефону

составлять и разыгрывать диалоги «Разговор по телефону»

понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять

умение признавать свои ошибки

Активизация лексики в игре «Лото»

Контроль диалогической речи. Диалог по телефону

Совершенствование навыков аудирования на материалах диалогов

Упр.40,41 стр.31 (У)

Разговор по телефону: за и против

Тренировочный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

рассказать об одном из средств коммуникации, обосновав его преимущества

мы рассказываем о недостатках и преимуществах телефона

использование лингво-страноведческого справочника

выражать свое отношение к беседе по телефону

Чтение телефонных номеров, аудирование диалога по телефону

Монолог-выска-зывание по теме «Достоинства и недостатки общения по телефону»

Совершенствование навыков монологической речи по теме «Преимущества и недостатки разговора по телефону»

Упр.44 стр.32 (У),

Упр.3 стр.22 (РТ)

Компьютер в нашей жизни

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

читаем текст и узнаем плюсы и минусы компьютера

выразить свое мнение о необходимости использования средств коммуникации в повседневной жизни

работа со словарем

правильно реагировать на предостережения

Чтение текста, выражение согласия и несогласия

Письменное сообщение

Закрепление навыков чтения по теме «Средства связи»

Упр.46 стр.32 (У),

Упр.1 стр.24 (РТ)

Самое важное средство связи

Тренировочный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

мы беседуем о компьютерных играх

делимся своим мнением о компьютерах

понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять

обосновывать свое мнение

Лексические игры, устная речь по теме «Компьютер в нашей жизни», групповая работа.

Контроль письменного сообщения, контроль результатов групповой работы

Совершенствование навыков диалогической речи по теме «Компьютер»

Упр.47 стр.32 (У),

Стр. 32-выучить слова

Контрольная работа по теме «The world teenagers’ competition»

Контрольный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

мы выступаем с сообщениями

понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять

умение сосредоточиться при выполнении заданий

Выполнение заданий раздела «Progress Check» p. 33

Контроль навыков орфографии и перевода, контроль лексических и грамматических навыков

Обобщающий урок

Повторительно-обобщающий урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

диспут

правила выполнения проекта

анализировать свои ошибки

Проект «Хочешь ли ты принять участие в соревнованиях?»

Контроль навыков групповой работы

Совершенствование навыков исследовательской деятельности

Проект

Обобщающий урок

Урок-КВН

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

мы играем

соблюдение правил игры

сформировать положительное отношение к урокам английского языка

Выполнение лексико-грамматических упражнений в рамках игры КВН

Активизация лексических навыков

II четверть UNIT 2. Meeting the winners of the international teenagers’ competitions

(Встреча с победителями международных конкурсов) 21 час

Учимся знакомиться

Вводный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

называть континентыстраны, города, флаги

вести диалог «Знакомство»

уметь заполнять анкету

уважать людей разной национальности

Введение страноведческой информации, объяснение правила, выполнение упражнений

Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений

Развитие грамматических навыков «Употребление определённого артикля с названиями стран»

Упр. 1,3 стр.56 (У),

Страны и континенты

Тренировочный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

знать достопримечательности разных стран

целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой, на слух воспринимать информацию

уметь оценивать свои ответы и ответы товарищей

гордиться достижениями своей страны

Лескическая игра,

аудирование и устные высказывания по прочитанному, работа в группах – рассказ о стране

Грамматический тест «Артикли с географическими названиями», контроль результатов групповой работы

Расширение страноведческих знаний по теме «Страны и континенты»

Упр.5,6 стр.56 (У),

Языки и национальности

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

знать языки разных стран

составлять диалог по аналогии

делать прогноз перед аудированием и делать сравнения

давать характеристику людям и себе

Введение страноведческой информации

Высказывания учащихся с опорой на карточки-клише

Совершенствование навыков диалогической речи

Упр. 4, 5 стр.28 (У),

Английский язык в современном мире

Тренировочный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

знать англо-говорящие страны, уметь найти их на карте,

выражать свое мнение каким должен быть международный язык

сравнивать свой ответ с прослушанным текстом

повысить интерес к изучению анг. языка

Парная работа, чтение текста и выполнение послетекстовых заданий, ознакомление с правилами употребления слов who, which, that

Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений

Закрепление страноведческого материала по теме «Страны. Национальности. Языки»

Упр. 2,4 стр. 29 (У),

Язык эсперанто

Тренировочный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

узнать о языке эсперанто

Провести исследовательскую работу о происхождении своего имени

Составить план для создания нового языка в группах

уважение к мнению других людей

Чтение с выполнением дотекстовых и послетекстовых заданий

Взаимопроверка выполнения заданий в парах

Совершенствование навыков монологической речи

Упр.11 стр.57 (У)

Упр.1 стр.29 (РТ)

Англоговорящие страны

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

читать тексты, содержащие интернациональные слова

уметь делиться информацией о прочитанном

уметь заполнить таблицу после прослушивания текста

уметь выражать мнение

Чтение и выполнение заданий в группах, аудирование с последующим заполнением таблицы

Контроль результатов групповой работы, контроль заполнения таблицы

Расширение страноведческих знаний по теме «Англоговорящие страны»

Упр.13 стр.57 (У),

Упр.1 стр.31 (РТ)

Расскажи о своей стране

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

обобщить знания о России

рассказать о стране с опорой на образец

умение осуществлять действие по образцу

испытывать чувство патриотизма

Работа в парах - обсуждение различных стран, составление слов по карточкам, отработка их в речи

Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений

Формирование навыков монологической речи по теме «Россия»

Упр.4 стр.33 (РТ)

Мотивы изучения английского языка

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

познакомить с профессиями, которые требуют знания англ.

выражать свое мнение о необходимости изучать английский язык

соотносить тексты с фотографиями

повысить интерес к изучению языка

Исправление ошибок в словах, выразительное чтение диалогов, введение и отработка лексической единицы the only

Монологическое высказывание “Why I study English” + письменное сообщение (эссе)

Развитие навыков чтения с целью понимания основной информации

Упр.16,17 стр.57 (У),

Почему ты изучаешь английский язык?

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

заимствования в языках

вести диалог о причинах изучения англ. языка

уметь заполнять таблицу по прослушанному тексту

повысить интерес к изучению языка

Составление диалогов по образцу, вопросно-ответная работа с заполнением таблицы

Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений

Развитие навыков устной речи по теме: «Изучение иностранного языка»

Упр.3 стр.29-30, упр. 3 стр. 34-35 (РТ)

Роль иностранных языков в современной жизни

Тренировочный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

узнать кто такие полиглоты

высказывать свое мнение о необх. изучать языки

уметь определить правильные и неправ. предложения по прочитанному тексту

повысить интерес к изучению языка

Составление предложений с использованием данных словосочетаний, чтение текста и ответы на вопросы

Контроль навыков чтения

Совершенствование навыков изучающего чтения

Упр.20 стр.58 (У),

Упр.1 стр.36 (РТ)

Способы изучения иностранного языка

Комбинированный урок

коммуникативные

регулятивные

личностные

рассказать о человеке

знающем несколько языков

уметь вести диалог-расспрос

уметь брать интервью и заполнить таблицу

повысить интерес к изучению языка

Вопросно-ответная работа с заполнением таблицы, работа в парах – обсуждение темы

Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений

Совершенствование навыков монологической речи по теме «Способы изучения иностранных языков»

Упр.21 стр.58 (У),

Упр.2 стр.36 (РТ)

Изучение русского языка

Тренировочный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

читать текст об междунар. олимпиаде русского языка

диаогическая речь

умение составлять текст из отдельных частей

воспитание чувства патриотизма

Чтение с выполнением послетекстовых заданий, обсуждениетемы в диалогах.

Лексический диктант по лексике уроков 12,13.

Эссе «Природа родного края»

Развитие навыков чтения по теме «Изучение русского языка»

Упр.24 стр.58 (У),

Упр.1 стр.38 (РТ)

Выразительное чтение стихотворения

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

знакомство с творчеством А.С. Пушкина

декламировать стихи

оценивать ответы свои и товарищей

воспитание чувства патриотизма

Выполнение лексических упражнений

Контроль навыка перевода

Развитие навыков выразительного чтения стихотворения

Упр.25 стр.58 (У),

Описание картины

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

умение самостоятельно выводить правила

умение контролировать результат своей деятельности

развитие целеустремленности и силы воли

Выполнение грамматических упражнений по теме «Пассивный залог»

Контроль навков устной речи по дом. заданию

Введение и закрепление нового грамматического материала по теме «Пассивный залог»

Упр.26,28 стр.58-59 (У); упр.69 стр.50 – выучить правило

Изучение пассивного залога

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

умение самостоятельно выводить правила

умение контролировать результат своей деятельности

развитие целеустремленности и силы воли

Выполнение тренировочных упражнений по теме «Пассивный залог»

Грамматический тест «Формы неправильных глаголов»

Активизация грамматического материала по теме «Пассивный залог»

Упр.72, стр.51 - выучить стихотворение; упр. 29, стр. 59(У)

Путешествие по англоговорящим странам

Тренировочный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

многозначность слов

монологические высказывания о проблемах 20 века

умение работать с картой

развитие целеустремленности и силы воли

Монологическая речь – описание страны, чтение и ответы на вопросы учителя

Первичный контроль грамматических навыков по теме «Пассивный залог»

Введение лексики по теме «Путешествия» и её первичное закрепление

Упр.78, стр. 53; упр.31, стр.59 (У)

Различные виды транспорта

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

сделать вывод о преимуществах различного транспорта

сравнивать виды транспорта по их характеристикам

уметь составлять план с опорой на карту

интерес к окружающему миру

Выполнение лексических упражнений по теме «Путешествия», составление диалога по образцу,

Контроль навыков письменной речи

Совершенствование навыков аудирования и диалогической речи

Упр.34, стр. 59, выучить свою роль в диалоге

Какой вид транспорта лучше?

Комбинированный урок

познавательные

коммуникатив

ные

регулятивные

личностные

читать текст с целью извлечения информации

рассказать о лучшем виде транспорта

сравнивать свои высказывания с мнением других

интерес к окружающему миру

Ситуативные игра, чтение страноведческой информации, монологичкская речь по теме «Виды транспорта»

Контроль навыков диалогической речи по теме «Виды транспорта»

Активизация навыков чтения по теме «Виды транспорта»

Упр.88, стр.55 (У);

Упр.2, стр. 43 (РТ)

Контрольная работа по теме «Meeting the winners of the international teenagers’ competitions»

Контрольный урок

коммуникативные

регулятивные

личностные

вести диалог этикетного характера

заполнять тексты нужной информацией

проявлять волю и целеустремленность

Выполнение заданий раздела «Progress Check»

Контроль грамматических, лексических, орфографических навыков

Обобщающий урок

Повторительно-обобщающий урок

коммуникативные

регулятивные

личностные

доказательство своей точки зрения

самостоятельное решение сформулированной проблемы

Работа над проектом «Английский язык – язык мирового общения»

Контроль навыков групповой работы

Совершенствование навыков исследовательской деятельности

Подготовиться к КВН

Обобщающий урок

Урок-КВН

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

высказывание своей точки зрения

терпимое отношение к собеседнику

воспитание инициативности

Выполнение лексико-грамматических упражнений в рамках игры КВН

Активизация лексических навыковнавыков

III четверть UNIT 3. Look at teenage problems: school education (Проблемы подростков: школьное образование) 30 часов

Легко ли быть молодым?

Вводный урок

коммуникативные

регулятивные

личностные

построение монологического высказывания о своих проблемах

выдвижение гипотез ,смотря на картины

воспитание чуткого отношения к окружающим

Аудирование текста, выражение своего понимание в требуемой форме

Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений

Совершенствование навыков чтения, аудирование.

Упр. 1,2, стр.45 (РТ)

Что нам разрешается и не разрешается?

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

составление высказываний по образцу

учить анализировать свои поступки и делать выводы

воспитание чуткого отношения к окружающим

Устная речь по теме. Рассказ о том, что разрешается и что запрещается делать

Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений

Развитие навыков устной речи

Упр.4,5, стр. 92 (У)

Поговорим о проблемах подростков

Тренировочный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

называть проблемы, с которыми сталкиваются подростки

рассказать, что тебе разрешается (не разрешается) делать

сравнивать свои проблемы с проблемами одноклассников

описывать свои чувства

Выскывание и обоснование своей точки зрения о том как школа влияет на твою жизнь

Собственное сообщение о проблеме

Совершенствование навыков письменной речи

Упр.7, стр. 92;упр.9, стр.93 (подготовить устный рассказ)

Дорога в школу

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

рассказывать о маршруте путешествия по карте

запрашивать информацию, используя формулы вежливого поведения

умение слушать и отвечать на вопросы

внимательное отношение к окружающим

Выполнение грамматических упражнений, составление диалогов

Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений

Развитие навыков диалогической речи

Упр. 10, 11, стр. 93, упр.17, стр.65 (выучить диалог)

Учимся объяснять маршрут

Тренировочный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

целенаправленно расспрашивать в соответствии с ролевой игрой

учить брать интервью

учить составлять выступление по результатам интервью

воспитание воли

Ведение диалога-расспроса с использованием вербальных средств

Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений

Совершенствование навыков вести диалоги

Упр.26, стр.67 (нарисовать карту своего города); упр. 2, стр. 48

Встречаем гостей нашего города

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

учить извлекать информацию из текста

учить общению с гостями, брать интервью

учить составлять карту местности

повысить интерес к изучению анг. языка

Аудирование текста, выражение своего понимание в требуемой форме

Сочинение о себе

Развитие навыков аудирования

Упр.15 стр.93 (У),

Упр.3 стр.48-49 (РТ)

Школа в нашей жизни

Тренировочный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

мы узнаем об особенностях профессии учителей

учить высказывать свое мнение о школе и учителях

соотносить графический образ слова со звуковым

учить определять свое место в окружающем мире

Чтение текста о профессии учителя и извлечение нужной информации

Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений

Совершенствование навыков чтения с извлечением информации, аудирование и говорение

Упр. 17,18, стр. 93-94

Изучение модальных глаголов

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

узнаем свои обязонности

обсуждаем, хорошие мы или плохие ученики

составление высказываний по образцу

анализировать свои поступки и давать характеристику

Заполнение таблицы, выполнение грамматических упражнений по теме «Модальные глаголы»

Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений

Развитие навыков говорения и аудирования

Упр.20 стр.94 (У),

Упр.2 стр.50 (РТ)

Составление диалогов

Тренировочный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

извлечение информации из текста

развитие диалогической речи

составление диалога по образцу

развивать чувство юмора

Чтение с выполнением послетекстовых заданий

Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений

Совершенствовать умение излагать свои мысли

Упр.43 стр.70,

упр.22 стр.94 (У)

Школьные годы чудесные

Тренировочный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

школьное образование в Великобритании

составление монологического высказывания о школьной жизни

сравнивать свои ответы

с высказываниями одноклассников

воспитывать интерес к учебе

Выражение своего мнения по поводу преимуществ и недостатков школьной жизни

Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений

Совершенствование навыков аудирования

Упр.23,24 стр.94 (У)

Идеальная школа

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

школа моей мечты - какая она?

учить монологическому высказыванию по прочитанному тексту

учить составлять таблицу

воспитывать интерес к учебе

Краткий пересказ основной информации из прочитанного текста с использованием лингвистических средств

Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений

Совершенствование навыков чтения

Упр.25 стр.95 (У),

Упр.4 стр.54 (РТ)

Школа моей мачты

Тренировочный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

какой должна быть школа будущего?

делиться мнением об идеальной школе с одноклассниками

учить слушать и оценивать высказывания товарищей

воспитывать интерес к учебе

Рассказ о своем представлении об идеальной школе

Плакат «Идеальная школа»

Развитие навыков письменной речи

Упр.27 стр.94 (У),

Упр.6 стр.55 (РТ)

Притяжательные местоимения

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

узнаем о частных школах Великобритании

обменяться с партнером мнением о частной школе

делать прогнозы по фотографиям

воспитание интереса к иноязычной культуре

Обмен мнениями с партнером о частной школе, выразительное чтение диалога

Фронтальный контроль тренировочных упражнений

Развитие навыков аудирования

Упр.30 стр.95 (У), выучить свой диалог

Образование в англоговорящих странах

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

узнаем об образовании в англо-говорящих странах

отвечать на вопросы о прочитанном

сравнивать и находить общее в текстах

воспитание интереса к иноязычной культуре

Чтение текста, выполнение упражнений

Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений

Формирование навыков краткого высказывания по ситуациям

Упр.33 стр.95 (У),

Упр.3 стр.57 (РТ)

Школьная форма

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

объяснить свое отношение к школьной форме

проектировать идеальную форму

воспитание уважения и самоуважения

Написание письма о своей школе по плану

Проект « Придумай свою школьную форму»

Развитие навыков письменной речи по плану

Упр.4,5 стр.57(РТ)

Пассивный залог

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

учимся употреблять фразовые глаголы

развитие навыков диалогической речи

выявлять ошибки и давать оценку

развитие творческой активности

Описание картинки, используя формы пассивного залога

Текущий контроль выполнения грамматических упражнений

Развитие навыков говорения

Упр.76 стр.79,

упр.37 стр.96 (У)

Книги о жизни подростков

Тренировочный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

знакомство с зарубежной литературой

высказывать мнение о прочитанной книге

делать прогнозирование о содержании по названию книги, уметь составлять таблицу

развитие интереса к чтению

Чтение текстов с пониманием общего содержания и с целью извлечения искомой информации

Контроль употребления фразовых глаголов

Совершенствование навыков чтения и говорения

Упр.1-3 стр.59-60 (РТ)

Различные виды наказания

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

система воспитания в британских школах

обмениваться мнениями с партнером о наказании в школе

учить сравнивать виды

наказания в разных шк.

воспитание культуры поведения

Выполнение лексических упражнений

Контроль грамматических навыков по теме «Пассивный залог»

Обучение обмениваться мнениями с партнером

Упр.44 стр.96 (У),

Упр.2 стр.61 (РТ)

Кодекс правил поведения

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

правила поведения в британских школах

выражать свое мнение о наиболее важных правилах поведения

написать правила поведения в школе

воспитание культуры поведения

Устная речь: краткие высказывания по предложенной ситуации

Контроль навыков письменной речи

Развитие навыков письма и монологической речи

Упр.1,4 стр.61-62 (РТ)

Условные придаточные предложения

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

научится делать предположения

развитие диалогической речи

Аудирование с опорой на видеозапись, выполнение грамматических заданий по теме «Условные придаточные предложения»

Первичный контроль грамматических навыков по теме «Условные придаточные предложения»

Обучение выполнению коммуникативных заданий

Упр.6 стр.63-64(РТ)

Наши мечты о будущем

Тренировочный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

научится делать предположения

развитие навыков монологической речи

учить выражать мнение

Чтение и выполнение послетекстовых задани: Соотнесение текстов и фотографий

Контроль навыков диалогической речи

Развитие навыков диалогической речи

Упр.49 стр.97 (У)

Как распознать настоящего друга?

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

развитие навыков диалогической речи

соотносить тексты и фотографии

выражать свое понимание понятия «хороший друг»

Составление диалогов

Контроль навыков аудирования

Развитие навыков диалогической речи

Упр.50,51 стр.97 (У)

Трудно ли быть настоящим другом?

Тренировочный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

развитие навыков диалогической речи

нарисовать плакат « хороший друг»

воспитание вежливого и терпимого отношения к окружающим к людям

Монологическая и диалогическая речь -обсуждение темы

Контроль навыков письменной речи: составление анкеты

Развитие навыков диалогической речи

Упр.1,2 стр.64 (РТ)

Сложное дополнение

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

пословицы и поговорки о дружбе

составление вопросов для анкетирования

проект «Секретный друг»

воспитание вежливого и терпимого отношения

к людям

Выполнение грамматических упражнений по теме «Сложное дополнение»

Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений

Совершенствование навыков письменной речи

Упр.5 стр.67 (РТ)

День друзей

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

узнать о праздниках в Америке

Высказывать свое мнение о прочитанном

написать письмо

воспитание вежливого и терпимого отношения

к людям

Написание письма

Контроль навыков устной и письменной речи на основе прочитанного текста

Совершенствование навыков чтения с выделением ключевой информации

Упр.55 стр.97 (У),

Упр.6 стр.67 (РТ)

Проблемы подростков

Тренировочный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

узнать о проблемах подростков а англо-говорящих странах

составление монологического высказывания по прочитанному

уметь подобрать ответы к письмам

воспитание вежливого и терпимого отношения

к людям

Чтение с выделением ключевой информацию в тексте

Контроль навыков устной речи по теме «Мои проблемы»

Совершенствование навыков выражать свое мнение

Упр.56 стр.98 (У)

Возможные пути решения проблем подростков

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

учить оформлять письмо

находить информацию в текстах

воспитание вежливого и терпимого отношения

к людям

Работа над чтением - выбрать текст из серии предложенных

Первичный контроль правил употребления слов one, ones

Совершенствование навыков высказываться по теме

Упр.3,4, стр.68 (РТ)

Проблемы курения

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

узнаем о вреде курения

обсуждение проблемы в группах

отвечать на вопросы по прочитанному тексту

учить вести здоровый образ жизни

Аудирование информации с опорой на видеозапись

Контроль навыков диалогической речи

Обучение говорению

Упр.5, стр.69 (РТ)

Контрольная работа по теме «Look at teenage problems: school education»

Контрольный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

мы выступаем с сообщениями

понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять

умение сосредоточиться при выполнении заданий

Выполнение заданий раздела «Progress Check»

Контроль грамматических, лексических, орфографических навыков

Совершенствование навыков чтения

Обобщающий урок конкурс грамматиков

Урок-соревнование

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

высказывание своей точки зрения

терпимое отношение к собеседнику

воспитание инициативности

Работа над проектом «Мы хотим учиться в совершенной школе»

Контроль грамматических навыков

IV четверть (27 часов) Sport is Fun (Спорт – это весело)

Виды спорта

Вводный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

узнаем виды спорта, популярные в разных странах

развитие навыков диалогической речи

подбирать слова к фотографиям

учить вести здоровый образ жизни

Краткие высказывания по теме, выполнение лексических упражнений

Первичный контроль лексических навыков

Развивать умение догадываться о значении слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку

Упр. 1,2, стр. 120 (У)

Причины популярности спорта

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

узнаем виды спорта, популярные в разных странах

обсуждать в парах почему люди занимаются спортом

подбирать отрывки к текстам

учить вести здоровый образ жизни

Чтение текст по теме «Спорт» с полным пониманием, выполнение упражнений по теме «Наречия»

Навыков чтения с полным пониманием информации

Совершенствование навыков чтения, говорения

Упр. 4, стр. 120 (У)

Мой любимый вид спорта

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

узнаем виды спорта, популярные в разных странах

составить монологическое высказывание о любимом виде спорта

учить вести здоровый образ жизни

Устная речь по теме «Любимый вид спорта»

Контроль навыков чтения и диалогической речи

Совершенствование навыков аналогического высказывания

Упр.3,4, стр.70 (РТ)

Здоровый образ жизни

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

узнаем, как держать форму

обсуждать в парах причины, почему надо сохранять форму

Уметь отвечать на вопросы анкетирования

учить вести здоровый образ жизни

Употребление в речи прилагательных и наречий

Первичный контроль грамматических навыков

Формирование навыков чтения с выборочным извлечением информации

Упр.7 стр.120 (У),

Упр.2 стр.72 (РТ)

Составление диалогов по теме «Здоровый образ жизни»

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

узнаем виды спорта, популярные в разных странах

задаем друг другу вопросы о занятиях спортом

составлять таблицу по

прослушанному тексту

Составление диалогов по теме «Здоровый образ жизни»

Контроль навыков диалогической речи

Развитие навыков, диалогической речи, аудирования

Упр.78 стр.120 (У),

Упр.1 стр.72 (РТ)

Занятия спортом

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

узнаем денежные единицы разных стран

Инсценирование диалога

находить нужную информацию в тексте

развивать волю и целеустремленность

Составление диалогов с опорой на краткий план

Контроль навыков чтения

Развитие умений вести диалогическую речь

Упр.9 стр.120 (У),

Упр.3 стр.73 (РТ)

Английский фольклор по теме «Здоровый образ жизни»

Тренировочный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

роль витаминов в сохранении здоровья

обсуждать в группах проблемы здоровья

делать прогнозирования перед чтением

учить вести здоровый образ жизни

Чтение текста по теме с полным пониманием

Контроль лексических навыков

Формирование навыков говорения по теме

Упр.34,35 стр.108 (У), выучить стих-ие

Витамины в жизни людей

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

узнать о диетах

развитие навыков диалогической речи

составлять плакат

учить вести здоровый образ жизни

Ведение диалогов на тему «Здоровый образ жизни»

Контроль навыков выразительного чтения и перевода

Формирование навыков письменной речи

Упр.41 стр.109 (У),

Упр.4 стр.73-74 (РТ)

Здоровье дороже богатства

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

признаки различных болезней

развитие навыков диалогической речи

подобрать названия к картинам

учить вести здоровый образ жизни

Краткие высказывания с использованием активной лексики и нового грамматического материала

Текущий контроль выполнения лексических упражнений

Развитие навыков устной речи

Упр.14 стр.121 (У),

Посещение аптеки

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

инсценирование и составление диалогов о посещении врачей

заполнять пропуски в предложениях

учить вести здоровый образ жизни

Аудирование с опорой на прочитанный текст

Первичный контроль употребления речевых клише

Развитие навыков аудирования и говорения

Упр.50, стр.11-выучить речевые клише; упр.15, стр. 121

Ролевая игра «Посещение доктора

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

узнаем об опасных видах спорта

учиться брать интервью

учить вести здоровый образ жизни

Аудирование информации с опорой на видеозапись

Контроль навыка спонтанной диалогической речи

Формирование навыков вежливых высказываний

Упр.16 стр.121 (У),

Упр.2 стр.75 (РТ)

Неудачи в спорте

Тренировочный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

узнаем об опасных видах спорта

монологическое высказывание по прочитанному тексту

проверяем чтение одноклассников

учить вести здоровый образ жизни

Составление диалогов с опорой на краткий план

Текущий контроль выполнения лексических упражнений

Развитие навыков устной речи

Упр.3 стр.75 -76(РТ)

Рассказы о спорте

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

узнаем об опасных видах спорта

высказывание своего мнения по прочитанному тексту

делать прогнозирование по содержанию текста

Пересказ прочитанный текст от имени главных героев

Контроль навыков устной речи на основе прочитанного текста

Развитие навыков чтения, умение прогнозировать ход событий на основе прочитанного

Упр.20,21 стр.122 (У), пересказ текста

Олимпийские игры

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

узнаем факты из истории олимпийских игр

учимся высказывать свое мнение

учимся отвечать на вопросы

учить вести здоровый образ жизни

Извлечение основной и определенной информации из содержания аудиотекста

Контроль навыков монологической речи

Совершенствование навыков высказывания по теме

Упр.22,23 стр.122 (У),

Олимпийские чемпионы

Тренировочный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

узнаем олимпийских чемпионов

развитие навыков диалогической речи

учить вести здоровый образ жизни

Упражнения на соотнесение графического образа слова со звуковым

Контроль навыка составления диалогов по опорным словам

Совершенствование навыков аудирования

Упр.24 стр.122 (У),

Упр.1 стр.77 (РТ)

Степени сравнения наречий

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

узнаем о Всемирных Молодежных играх в Москве

учимся извлекать информацию из текста

учить вести здоровый образ жизни

Выполнение коллективных коммуникативных заданий

Первичный контроль грамматических навыков

Развитие навыков устной речи

Упр.2,3 стр.77-78 (РТ)

Всемирные юношеские игры

Комбинированный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

учить составлять талисман игр

составлять текст их отдельных частей

учить развивать силу воли

Чтение текста по теме с полным пониманием

Контроль навыков использования прочитанной информации в устной речи

Совершенствование навыков письма

Упр.27стр.122 (У),

Упр.3 стр.78 (РТ)

Письмо из Древней Греции

Тренировочный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

узнаем историю Олимпийских игр

развитие навыков диалогической и монологической речи

Выполнение лексико- грамматических заданий на материале раздела «Спорт»

Текущий контроль выполнения лексико- грамматических заданий

Совершенствование навыков аудирования, говорения и письма

Повторить стр.100-119

Контрольная работа по теме «Sport is fun»

Контрольный урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

мы выступаем с сообщениями

понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять

Выполнение заданий раздела «Progress Check»

Контроль навыков орфографии и перевода, контроль лексических и грамматических навыков

Выполнение проекта «They were the first»

Урок самостоятельной работы

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

узнаем о героях спорта

оценивать работы одноклассников

воспитывать уважение к спорту и спортсменам

Работа над проектом «Они были первыми»

Контроль навыков групповой работы

Совершенствование навыков исследовательской деятельности

Оформить проект

Защита проектов

Урок-презентация

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

узнаем о героях спорта

оценивать работы одноклассников

воспитывать уважение к спорту и спортсменам

Презентация групповых проектов

Контроль навыков устной речи

Совершенствование навыков работы с компьютерной презентацией

Повторить грамматический материал

Грамматический ринг

Урок-турнир

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

высказывание своей точки зрения

терпимое отношение к собеседнику

воспитание инициативности

Выполнение лексико-грамматических упражнений в рамках игры «Грамматический ринг»

Контроль грамматических навыков

Совершенствование грамматических навыков

Подготовить рассказы об объектах микрорайона

Урок вне школы «Прогулка по микрорайону»

Урок-экскурсия

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

развитие монологической и диалогической речи

воспитание патриотизма

Проведение экскурсии, описание различных объектов микрорайона

Контроль навыков устной речи

Совершенствование навыков устной речи

Обобщающий урок

Повторительно-обобщающий урок

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

развитие монологической и диалогической речи

воспитание патриотизма

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Примерной программы среднего (полного) образования по иностранным языкам: английский язык (базовый уровень).

Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа (из расчета 3 часа в неделю).

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и другое согласование времен);
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, ее науке, культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре и взаимоотношениях с нашей страной;
языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.

уметь:

говорение:

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка.

аудирование:

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения.

чтение:

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи.

письменная речь:

писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в странах /стране изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Тема секции	№ урока урока	Дата	Тема урока	Лексический материал	Грамматический материал	Работа на уроке	Домашнее задание	Оборудование	Задачи секции
Повторение грамматического материала - 4 ч.	1	03/09	Вводный курс. Повторение грамматического материала. Имя существительное		Noun. Plurals. Possessive Case.	Лекция Закрепительные упражнения	Конспект Задание в тетради	М/М П “Noun” раздаточный материал	повторить базовый грамматический материал за курс средней школы; установить уровень владения грамматическими навыками учащимися
	2	04.09	Артикли. Употребление неопределённого и определённого артикля		Articles. Articles with Proper Names.	Лекция Закрепительные упражнения	Конспект Задание в тетради	М/М П “Articles” раздаточный материал
	3	07.09	Имя прилагательное. Числительное		Adjective. Degrees of Comparison. Numerals	Лекция Закрепительные упражнения	Конспект Задание в тетради	М/М П “Adjective” П “Numerals” раздаточный материал
	4	10.09	Глагол. Видо – временные формы глагола. Согласование времён.		Verb. Tenses. Passive Voice.	Лекция Закрепительные упражнения	Конспект Задание в тетради	М/М П “Verb” раздаточный материал
Раздел 1: Начинаем снова – 22 часа
Начинаем снова – 4 ч.	5	11.09	Новая школа – новые ожидания и тревоги	Expectations, worries, acquire, intelligence, middle school, high school, private school, public school, elective subject, semester, report card, boarder, homesick, scholarship, make friends, report card, bright student, elective subject, be homesick, be left behind, school identity, compulsory uniform, belong to a school, note from parents, cane, prayer, sand tray, dip pen, ink, sew, knit, coal, tiredness, change in appetite, sleep problems, aches and pains, itching and rashes, feeling emotions		№2,3,5,6(8-10)	РТ №1(4) РТ№ 2(4)		Обучающиеся должны уметь: вести диалог обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов, жанров, стилей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные делать подготовленные устные сообщения о фактах в прошлом кратко фиксировать содержание прочитанного или текста, аудио записи: диалогов, интервью с целью выделения необходимой информации писать комментарий, с использованием оценочных суждений
	6	14.09	Некоторые особенности школьного образования в США и Великобритании			№10,11,13(11) РТ№3(5) №16,17,18(12-13)	РТ№4(5) РТ№5(5)	М/М аудиозапись
	7	17.09	Школа вчера и сегодня			№20,21,22(14-15) РТ№8(7)	РТ№6(6)
	8	18.09	Советы школьного психолога: как эффективно организовать время			№25-30(16-17) РТ№9(8) РТ№7(6)	РТ№10(8) диалоги	М/М аудиозапись
Дискуссия о школьной форме – 5 ч.	9	21.09	Активизация лексики по теме «Одежда»	Waistcoat, jeans, T-shirt, suit, blouse, blazer, skirt, tie, trainers, shirt, shoes, fashionable, stylish, trendy, cool, modern, smart, elegant, neat, up-to-date, out-of-date, look nice, look friendly, look smart, feel comfortable, feel confident, feel independent, be popular, be unpopular		№34(18) РТ№11а(12) РТ№2(9) №37(18) №36(18) №38,39(18-19)	РТ№1(9) РТ№11б(12)	М/М аудиозапись	работать в группах, выражать свое мнение, обсуждать вопросы по теме читать с извлечением необходимой информации с занесением в таблицу воспринимать на слух и выделять интересующую информацию в аутентичных рекламно- информационных текстах использовать новую грамматическую структуру высказаться без предварительной подготовки на заданную тему
	10	24.09	Школьное обозрение: за и против школьной формы			№40,43,42(19-20) РТ№3,4(9-10) РТ№5,6(10)	№44(20)
	11	25.09	Повелительное наклонение в косвенной речи		Reported commands, requests, instructions	№46-50(20-21) РТ№7(10)	РТ№8(10) РТ№9(11)	М/М П “Reported speech”
	12	28.09	Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира			№52,53,57,58, 59(22-23) РТ№10(11)	РТ№12(12) РТ№13(13)	М/М аудиозапись
	13	01.10	Стили и мода			№61-64(24-25)	РТ№13(13)
Спорт в нашей жизни – 4 ч.	14	02.10	Активизация лексики по теме «Спорт»	Karate, snowboarding, ice-skating, football match, rock climbing, basketball, diving, football, dance, gymnastics, tennis, mountain biking, judo, skiing, long jump, Inflatable, securely strapped, roll and bounce, upright, lengthen, pick up, keep attached, to hold matches, to score points, to set records, to welcome spectators/athletes, to organize competitions, to award prizes, to invite spectators, to demonstrate good results, submit a request, Russian Federation of Journalist, covering Sports, fair play, submit a note of protest, to gain		№66-69(26) РТ№1а(13) Рт№2(14)	РТ№1bc(13)	М/М аудиозапись	описывать любимый вид спорта воспринимать информацию из радио программы и умение вычленять запрашиваем информацию кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста выражать свое отношение к тому или иному виду спорта, запрашивать информацию и давать совет использовать новую грамматическую структуру писать комментарий, с использованием оценочных суждений работать в группе при обсуждении плюсов и минусов в занятиях спортом обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию
	15	05.10	Сослагательное наклонение 1 типа		Subjunctive I	№70-72(26-28) №74-76(28-29)	РТ№3(14) РТ№7(16)
	16	08.10	Олимпийские игры			№77,78(30) РТ№4(14) №80,81(30,31) №82(31)	№85(32) РТ№5(15) Рт№8(16)
	17	09.10	Спортивная честь и сила характера			№86-91(33-34)	РТ№6(15) РТ№9(17) диалог РТ№7(16)
Музыка – 4 ч.	18	12.10	Молодёжь в современном мире. Досуг молодёжи	Melodious, light, want to listen over and over again, makes you feel happy(sad), play organ, compose, perform, romantic, classical, modern, slow, violent, cute, favourite, talented, tuneful, lovely, cool, energetic, folk, cheers you up, makes you smile(sad), revolve around, calluse, percussion, bottled-up emotions, sold-out, unify, embody, exquisite, as personal expression, to communicate ideas, to make smb feel happier, for religious purposes, for group identity to play during a film, a gospel song		№93-95,98(35 -36) РТ№1-3(18)	РТ№4,5(18-19)	М/М аудиозапись	использовать новую грамматическую структуру высказаться без предварительной подготовки на заданную тему писать письма, использовать лексические структуры, необходимые для написания письма обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста делать презентацию своего проекта
	19	15.10	Придаточные предложения условия		If -Clause	№100-102(37-38) №108,109(39) РТ№7(19)	РТ№6(19) РТ№9(20)
	20	16.10	Письмо в молодежный журнал			№104-107(38 -39)	РТ№10(21) №117(42)
	21	19.10	Музыка в культуре разных стран			№111-114(40- 41) РТ№8(20) №115-116(41- 42)	№116(42)
Расписание - 4 ч.	22	22.10	Обсуждение режима дня. Повседневная жизнь	In time, just in time, on time, to spend, to waste, to save, to manage, schedule activities, manage time, detailed agenda, detailed list, to-do list, extra-curricular activities, long-term assignment		№118-122(43 – 44) РТ №1(22)	№123(44) РТ№2(22)		обсуждать в группе и делать сообщение по правильной организации времени употреблять в речи придаточные предложения условия выделять в прослушанном или прочитанном тексте основную идею
	23	23.10	Как управлять временем разумно			№124-130(45 – 46)	РТ№4(23) РТ№5,6(23)
	24	26.10	Придаточные предложения цели		Clauses of purpose	№131-134, 136 -137(46-47) РТ№3(22) РТ№7,8(23-24)	№135(47) Лексика к диктанту
	25	29.10	Контрольная работа №1 по теме «Начинаем снова»			№138,139,141 (47-48) РТ№9,10(24)	РТ№11,12 (25)	М/М аудиозапись
К. Р. 2 ч.	26	30.10	Обобщение			№1-6(50-53)	Проект (на выбор из раздела)	М/М аудиозапись	Проконтролировать усвоение учащимися лексико - грамматического материала, изученного в рамках Раздела 1, владение навыками аудирования, чтения и письменной речи
К. Р. 2 ч.			Обобщение			№1-6(50-53)	Проект (на выбор из раздела)	М/М аудиозапись

Раздел 2: Семья. Связь поколений – 21 час
История моей семьи – 3ч.	27		Исследование прошлого семьи	Hand down, find out, start out, go back, come alive, take(someone) back, take out, think back, come from, I’d like to say a few words about… My great grand uncle was… First, he… Then… when… It’s interesting that… Somehow I’ve chosen him, because…		№2,3,5,6 (54- 55) РТ №1,3(26)	РТ №2(26) РТ№3(26)	М/М аудиозапись	кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста писать комментарий, с использованием оценочных суждений
	28		Генеалогическое дерево			№7-10(55 – 57)	РТ №3,;4(27)
	29		Связь поколений			№11 – 13(57 - 58) РТ №6(29)	РТ №5(28)	М/М аудиозапись
Семейная гостиная – 4 ч.	31		Отношения в семье	Look out for someone, get on smb’s nerves, be annoying, fall out, make up with, keep smb company, look alike, feel bad, make someone cry, get on well with someone, to fight about everything, to be upset, Heaps of, pretend coughing fit , sneeze, simultaneously, spooky, swat, give smb the creeps, weird, shrug, dippy, bohemian, canvas, chaotic, accordingly, the order of the day, rifle, tower, intruder, fading, scare the pants off someone, Embarrassed, ashamed, humiliated, confused, upset, disturbed, troubled, annoyed, worried, anxious, puzzled, funny, humorous, ridiculous, amusing, comical, unbelievable		№15-20(59 – 60)	РТ №1-3 (29-30)	М/М аудиозапись	воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов в аудио записи: диалогов, интервью с целью выделения необходимой информации вести диалог- расспрос кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию воспринимать на слух информацию в процессе непосредственного общения, добиваться полного понимания путем переспроса
	32		Традиции и обычаи в семье			№23-25(61-62)	РТ №4(30)
	33		Модальный глагол can и его эквиваленты		Modal verb can, be able to, could	№26-28, 30-31 (62-64)	РТ №5(31)
	34		Роль семьи в моей жизни			№36-39(64) РТ №6(31)	РТ №7(32)	М/М аудиозапись
Что делает семью счастливой – 3 ч.	35		Вместе в радости и в горе	To have a walk, to play computer games, to shout at someone, to cheer someone up, to hang about with friends, to travel, to stay in, to see musicals/films, residence, enable, afford, bonus, in-laws		№44 -48(66) РТ №2,3(33 – 34)	РТ №1 (33)	М/М аудиозапись	вести диалог - обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера
	36		Жить вместе или раздельно			№50-52(67)	РТ №4(34)
	37		Условное наклонение 3 типа		Conditional III	№55-58(68) РТ №6(35)	РТ №7(35)
Несогласия в семье – 5 ч.	38		Проблема взаимоотношений детей и родителей	A row, argument, cope with, talk through, conflict, fake, provoke, to quarrel with, to ignore someone’s opinions, to keep a sense of humour, to listen to others, to make fun of, to find a solution, to shout at to talk about, to discuss a conflict/argument, problem, to be angry/ upset/ disappointed/ embarrassed, /sad /aggressive /rude, In my opinion, I think, To my mind, what do you think about…? It’s a good idea to … Do you mean that…? I feel strongly against… I am absolutely positive that		№61,63-66 (69 -70) РТ №3(38)	РТ №1,2(37)	М/М аудиозапись	воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов в аудио записи: интервью со звездами об их отношениях в семье описывать свою семью. выражать свое отношение к той или иной проблеме в семье, запрашивать информацию и давать совет работать в группе при обсуждении плюсов и минусов в семейного счастья заполнять таблицы по теме
	39		Взаимоотношения братьев и сестёр			№67-69, 71,72 (70 -72)	РТ №4(38) №73(72)	М/М аудиозапись
	40		ing - формы глагола		V – ing Forms	№74-76(72-73)	РТ №5,6(38-39)	Презентация
	41		Работа по тексту «Семья Майка»			№78 -80, 83,84 (74 – 75)	РТ №7(40)
	42		Следует ли родителям выбирать друзей для своих детей			№85-87, 89(75 – 77)	РТ №10(41)	М/М аудиозапись
5 . Памятные даты – 4 ч.	43		Семейные праздники	Sweetheart, in person, an extended mission, to tie the knot, a cargo ship, the best man, cardboard cut –out, groom, bride		№90 -92(78-79) РТ № 1(42)	РТ №2,3(42,43)		участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию
	44		Отношение подростков к браку			№93-94, 96 (79-78) РТ №4,5(43-44)	РТ №6(44)	М/М аудиозапись
	45		Работа по тексту «Свадьба в космосе»			№98 – 101 (80-81)	РТ №7(45) Лексика к диктанту
	46		Контрольная работа №2 по теме «Семья. Связь поколений		Tenses system	№102(81)	Грамматический тест
К. Р. 2 ч.	47		Обобщение			№1-5(83-85)	Проект (на выбор из раздела)	М/М аудиозапись	Проконтролировать усвоение учащимися лексико - грамматического материала, изученного в рамках Раздела 2, владение навыками аудирования, чтения и письменной речи
К. Р. 2 ч.			Обобщение			№1-5(83-85)	Проект (на выбор из раздела)	М/М аудиозапись

Раздел 3: Цивилизация и прогресс – 33 час
Наука прошлого - 6 ч.	48		Археологические исследования	To produce enough food, to establish laws and rules, to have system of education, to control society, to regulate the relationship of its members, to have a system of values, to develop a code of behavior, evidence, rugged lands, rhinoceros horn, mammoth tusk, glacial times, hemisphere, entombed, DO(research, one’s best, someone’s homework, nothing, the cooking, your hair, the washing up, good, an excellent job, maths, an exercise, harm, some work) MAKE( a discovery, a telephone call, an effort, a cup of tea, a mess, plans, noise, a mistake, a decision, Neck, eyebrow, chin, mouth, eye, skull, cheek, ear, forehead, nose, odd, unusual, strange, huge, tiny, bright, pale, straight, curly, hairy, Survival, challenge, species, requirement, evolution, creature, Deserted, instantly, caused the collapse, intense, densely populated, AD, BC, peninsula, decade		№1,3-7 (86-88)	РТ №1,2(46)		читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию вести диалог- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера высказаться без предварительной подготовки на заданную тему
	49		Модальные глаголы для выражения степени вероятности в прошлом		Modal Verbs - expressing degrees of probability in the Past	№8,9, 11, 13 – 15(88 – 90)	№12(89) РТ №4(47)	М/М аудиозапись
	50		Доисторический человек			№16-20(91-92) №25(94)	РТ №8(49)	М/М аудиозапись
	51		Интервью с археологом			№22, 24, 27,2 – 30(92 – 95) РТ №6,7(49)	РТ №9(49)	М/М аудиозапись
	52		Способы выражения степеней сравнения прилагательных			№32,33, 35(96)	РТ №10 (50)
	53		Цивилизация Майа			№36-39(97,98) №41(89)	РТ №11(50)
Прогресс и развитие – 7 ч.	54		Технологическая цивилизация	Acknowledge, basic science, semiconductor, people, get skills that are necessary in the information age, push buttons to get whatever you want, bring information to our fingertips, simplify your life, live one’s life through the internet, labour-saving devices, rely on technology too much/just a little can/can not do without, be in deep trouble, a positive/negative influence on smb, require creativity and initiative, rule your own life, Evolve=develop gradually, aid=help, reliant on=dependent on, happen=occur, disaster=catastrophe, collapse=fall apart Electric light bulb, television, airplane, aqualung, copy machine, spray can cellophane, microwave oven, disposable nappies, Polaroid camera, mobile phone, Handle, blade, aluminum cylinder, lid, outer case, timer, slot, selector switch, plug, crumb tray, Silkworm, mulberry seeds, smuggle out, hollow bamboo cane, movable type, pinched card, stimulated emission, data progressing, tissues, corrective eye surgery		№44-49(100 – 102)	РТ №1(51) РТ №3(53)		читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов
	55		Изобретения			№50-53(102)	РТ №2,4(52)	М/М аудиозапись
	56		Условные предложения смешанного типа		Mixed Conditionals	№54,55, 57-59, 61(103-105)	РТ №7(54)
	57		Высокие технологии как часть нашей жизни			№63—66(106 -107)	№66(107)	М/М аудиозапись
	58		Влияние человека на окружающую среду			№67-71(107 – 108)	РТ №8(54)
	59		Интернационализмы			№72,73,75, 78, 79(109 -110)	РТ №9(54)	М/М аудиозапись
	60		Научные награды и премии			№80-83(111- 112)	РТ №10(55)
Новые чудеса света – 2 ч.	61		Инфинитив	Mean, need, regret, remember, stop, try	Infinitive	№84,85, 87 (114-115) РТ №1(56) РТ №4(58)	РТ №2(56) РТ №3(57)		читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов
Новые чудеса света – 2 ч.	62		Рукотворные чудеса света	Mean, need, regret, remember, stop, try		№88-90(116-117) РТ №5(58) РТ №6(59)	РТ №8(60)	М/М аудиозапись
Роботы будущего – 4 ч.	63		Роль робототехники в нашей жизни	Advanced technologies, inventive, reliable, challenging, make a discovery, invent, alter, sustain, supply, have an effect, maintain, separate, accelerate, become crucial, rely on technology, run out, Career, deliver, Darn, he set me back, income, snatch, entrust		№93-95(118 – 119) РТ №1а(61)	РТ №1б(61) РТ №2(61)		читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему развивать умения аналитического чтения, лексические навыки: сочетаемость слов.
	64		Преимущества и недостатки новых изобретений			№96,98-101 (119 – 121) РТ №3(62)	РТ №4(62)	М/М аудиозапись
	65		Писатели - фантасты о будущем. Айзек Азимов			№102 – 103 (121-122)	РТ №6(54) Лексика к диктанту	М/М аудиозапись
	66		Словарный диктант №3			РТ №2 стр 33	№2б (34)	М/М аудиозапись
К. Р. 2 ч.	67		Контрольная работа №3 по теме «Цивилизация и прогресс»			№1-5(125 – 127)	Проект (на выбор из раздела)	М/М аудиозапись	Проконтролировать усвоение учащимися лексико - грамматического материала, изученного в рамках Раздела 3, владение навыками аудирования, чтения и письменной речи
К. Р. 2 ч.	68		Контрольная работа №3 по теме «Цивилизация и прогресс»			№1-5(125 – 127)	Проект (на выбор из раздела)	М/М аудиозапись
Повторение	69		Практика аудирования в формате ЕГЭ			Стр 36 - 38	Стр 35	Рабочая тетрадь №2 М/М аудиозапись	Развивать навыки чтения, аудирования, письменной речи, практиковать в употреблении лексических единиц и грамматических структур в рамках подготовки к ЕГЭ
	70		Практика чтения в формате ЕГЭ			Стр 40 -41	№4(38)
	71		Практика письменной речи в формате ЕГЭ			Стр 43 - 45	№4(46)
	72		Монологическое высказывание
	73		Контрольное диалогическое высказывание
	74		Повторение грамматического материла
	75		Чтение текста с полным пониманием содержания
	76		Словарный диктант
	77		Аудирование 1
	78		Аудирование 2
	79		Контрольная работа
	80		Обобщение по разделу
Раздел 4:Мир возможностей
Покидая дом – 4ч.	81		Программы студенческого обмена	Exchange programme, be culturally aware, overseas, gap year, cultural shock, feel curious/ nervous/ Frightened/ amazed, be in a good/ bad mood, be an unforgettable experience, be impressed by, have a very special time… I’d like, I’d prefer, I’d rather, I’d choose, I’d like, I’m rally very keen on Ving, Ving …..is what I really like, It’s not really my kind of thing, I don’t really like being, I really love Experience of a lifetime, to provide with, to benefit from, to experience firsthand, participant, lifelong, appreciation of smth, to enhance students’ lives, unforgettable awareness of smth, to gain skills, maturity, self-confidence, communicativeness, assumption, immersion,		№1,3-6(128 – 129) РТ №2(65) №3(66)	РТ №1(55) РТ №4(66)	М/М аудиозапись	использовать новую грамматическую структуру воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные
	82		Выражение предпочтений, желаний		Ways of expressing preference, purpose, likes and dislikes	№7,9 -12 (130 -131 РТ №6(67)	РТ №7(67)
	83		Обучение за рубежом			№14,16,17(131 – 132)	РТ №9(69)
	84		Форма обращения на участие в программе обмена			№19,20,22,23 (133) РТ №8(68)	№23(133)
Путешествия – 5 ч.	85		Способы путешествий	Prepositions with means of transport: by car, by bus, by bicycle, by rail, by air, by the underground, by boat, on foot, in my father’s car, on a bicycle Besides, although, in addition(to), because, also, however, despite, as well as, since, as, but, and, what is more, in spite of, due to, too, whereas, on the other hand Carriage, knowing glances and subtle nods, curved, beneath, sharp curves, vaults, bat, smugglers, have proved impossible to get rid of, minor drawback A school trip, go on an excursion, look around, feel excited, learn something new in a different environment, useful, enjoy the trip; Go by air, a helicopter, a scientific expedition, to see off, to wave, make a discovery		№24-28(134)	РТ №1,2(69)	М/М аудиозапись	вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию
	86		Опыт путешественника: транспорт			№29-30(135 – 136)	№36(136)	М/М аудиозапись
	87		Опыт путешественника: маршрут		Linking words	№38-42(137 – 138) РТ №5(71)	РТ №6(71)
	88		Опыт путешественника: впечатления			№44,46,47 (138 – 139) РТ №7(72) №48,49(140)	№50(140)	М/М аудиозапись
	89		Лондонское метро: история и современность			№51-53(141) РТ №8,9(72)	РТ №10(73)	М/М аудиозапись
Стиль поведения – 4 ч.	90		Поведение в общественных местах	Interrupt, arrive on time, close your mouth when you chew or sneeze, think before you speak, shake hands when you meet, use a quiet voice to chat, be friendly to people, don’t phone late, listen before you speak Respect, consideration, appreciation It’s important that we appreciate… Everyone should show consideration when… Everyone should be quiet and listen when… We must respect.. It is forbidden to… It is prohibited to … as…. All of us, none of us, most of us, I think we should, I am sure it is necessary, we definitely shouldn’t		№55-58(143 -144)	РТ №1,2(74)	М/М аудиозапись	участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям совершенствовать слухо- произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу соблюдать интонацию различных типов предложений
	91		Способы запрещения		Ways of forbidding things	№60-65(144- 145) РТ №4,5(75)	РТ №3(75)	М/М аудиозапись
	92		Вежливая беседа			№67, 69 – 71( 145 – 146) №6,7(76) РТ №9(77)	РТ №8(76)	М/М аудиозапись
	93		Нормы поведения в Британии			№73-76(147 – 148) №80(148) РТ №10(77)	РТ №11(77)
Культурный шок – 4 ч.	94		Восприятие явлений другой культуры	Encampment, be kitted out, brand-new, scar-faced, ashes nomad, vaguely, gazelle, hawks, saddle, camel, shawl, grandeur, crèche, embers, blanket, lizard Subtle, inevitable, occasional, mismatch, inferior, apparent		№84 -87 (149) РТ №3(78)	РТ №1,2(78)	М/М аудиозапись	высказаться без предварительной подготовки на заданную тему воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов писать комментарий, с использованием оценочных суждений участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера
	95		Рассказ «Африканский лед»			№88,89, 91-93 (149-151)	РТ №4(77) РТ №8(81)
	96		Совет путешествующим в другую страну			№94-97(151 – 152) РТ №5(79) №7(80)	РТ №69(79)
	97		Словарный диктант №4			№98-101 (152 – 153)	№107(155) Лексика к диктанту
К. Р. 2 ч.	98		Контрольная работа №4 по теме «Мир возможностей»			№1-5(157 -159)	Проект (на выбор из раздела)	М/М аудиозапись	Проконтролировать усвоение учащимися лексико - грамматического материала, изученного в рамках Раздела 4, владение навыками аудирования, чтения и письменной речи
К. Р. 2 ч.	99		Контрольная работа №4 по теме «Мир возможностей»			№1-5(157 -159)	Проект (на выбор из раздела)	М/М аудиозапись
	100		Работа над ошибками			Стр 48 -51	№2б(51)	Рабочая тетрадь №2 М/М аудиозапись	Развивать навыки чтения, аудирования, письменной речи, практиковать в употреблении лексических единиц и грамматических структур в рамках подготовки к ЕГЭ
	101		Обобщение			Стр 52-54	№4(54)	Рабочая тетрадь №2 М/М аудиозапись

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 4 класса разработана на основе:

требований к результатам освоения основной образовательной программы начального основного образования,
программы формирования универсальных учебных действий,
федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
примерной основной образовательной программы начального общего образования,
авторской программы курса английского языка: Биболетова М. З. и др. "Рабочая программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для 2-4 классов общеобразовательных учреждений", «Титул», 2013 год,
учебного плана МОБУ «МБОУ Улюнская СОШ».

Реализация программы обеспечивается учебником

М.З. Биболетова и др. Английский язык, 4 класс. М.З. Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанева - Обнинск: Титул, 2012.

Иностранный язык наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «филология».

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений

Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования, в том числе в 4 классе 68 часов из расчёта 2-х учебных часов в неделю.

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Иностранный язык является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, иностранный язык формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т. п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

Иностранный язык открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание иностранного языка и культуры устраняет барьеры недоверия, даёт возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

Школьники овладевают рациональными приёмами изучения иностранного языка и универсальными учебными действиями: пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде.

Цели и задачи изучения учебного предмета в 4 классе

Целью изучения английского языка во 4 классе является комплексное решение задач, стоящих при изучении иностранного языка как одного из предметов общеобразовательной школы, а именно формирование коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как способность учащихся общаться на английском языке.

Эта цель подразумевает развитие коммуникативных умений в устной и письменной формах общения в пределах обозначенных федеральным компонентом государственного стандарта начального общего образования по иностранному языку.

В процессе обучения общению на английском языке происходит приобщение детей к культурным ценностям англо-говорящих и других народов, развитие культуры речи в целом что положительно сказывается на обучении родному языку.

Обучение говорению на третьем году опирается на умения и навыки говорения, сформированные ранее.

К концу обучения по курсу предполагается , что учащиеся смогут:

осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со своими сверстниками и взрослыми в более широком круге тем и ситуаций.
порождать связные высказывания о себе и о ближайшем окружении, выражая при этом свое отношение к предмету речи.

В процессе обучения говорению учащиеся 4 классов смогут научиться решать следующие коммуникативные задачи:

обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения;
приветствовать собеседника, используя языковые средства адекватные возрасту собеседника и целям общения;
прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;
представляться самому, называя имя, возраст, место и дату рождения;
попросить о помощи или предложить свою помощь;
описать животное, предмет, картину;
рассказать о ком-то, о происшедшем или предстоящем событии.

Высказывание может быть в форме описания, сообщения, рассказа, характеристики. Примерный объем диалогического высказывания – 5-6 реплик с каждой стороны при условии, что участники диалога успешно справились с поставленной коммуникативной задачей. Планируемый объем монологического высказывания – 7-10 фраз высказанных по предложенной теме, правильно оформленных в языковом отношении и достаточно логично выстроенных. Желательным является использование учащимися адекватного набора разных речевых образцов, что позволяет сделать высказывание личностно окрашенным.

Обучение лексической стороне речи происходит во взаимосвязи с обучением грамматике и произношению.

Новые лексические единицы даются в речевых образцах, которые помогают составить представление о том как и где может быть использовано данное слово или словосочетание.

Большая часть лексики усваивается двусторонне - для понимания при чтении и на слух и для использования в собственных устных и письменных высказываниях. Однако часть лексики усваивается рецептивно - это отдельные слова и выражения , которые встречаются в текстах для аудирования, самостоятельного чтения и в стихах.

К концу начального этапа учащиеся усваивают около 500 словарных единиц для говорения и около 600 для понимания на слух.

Обучение грамматической стороне продолжается с опорой на сознание, то есть учащимся раскрывается суть нового грамматического явления. В начале дается правило, в котором объясняются принципы выполнения соответствующих грамматических операций. Затем происходит автоматизация операций, которая обеспечивается в процессе выполнения коммуникативно-окрашенных тренировочных упражнений.

Весь грамматический материал на данном этапе обучения усваивается двусторонне - для продукции и рецепции.

Цели обучения аудированию

На третьем году обучения английскому языку совершенствуются навыки и умения понимания речи на слух, которые сформированы ранее: понимание детьми на слух распоряжений и кратких сообщений учителя, высказываний одноклассников. Вместе с тем цели обучения аудированию усложняются и становятся качественно новыми:

Научить детей воспринимать и понимать на слух тексты с обсуждением их содержания.
Научить детей воспринимать на слух и понимать речь партнеров (учителя, одноклассников).
Научить использовать в процессе слушания компенсаторные стратегии:

- умение догадываться о значении некоторых слов по контексту;

- умение догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;

- умение “обходить” незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

- умение переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа “Excuse me”, “Pardon”.

Цели обучения говорению

В процессе обучения говорению дети смогут научиться решать следующие коммуникативные задачи:

- приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;

- прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;

- представляться самому (и представлять кого-либо), называя имя, возраст, место и дату рождения;

- попросить о помощи или предложить свою помощь;

- запросить необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;

- обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

Цели обучения письму

Обучение письменной речи в четвертом классе опирается на умения и навыки письма, сформированные ранее. Закрепляются графические навыки, продолжают формироваться орфографические знания и навыки, что особенно важно для обучения письму и чтению. Сложность и объем письменных заданий постоянно нарастает. На уроке находится место для экономных письменных заданий (заполнить таблицу, составить схему). Письменные домашние задания выстроены в определенной логической последовательности: от простых к сложным, от тренировочных к более самостоятельным и творческим.

К концу 4 класса учащиеся смогут:

- составлять подписи к картинкам;

- письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

- писать краткое личное письмо или поздравление по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

Цели обучения чтению

На третьем году обучения учащиеся продолжают овладевать техникой чтения, знакомятся с правилами чтения некоторых буквосочетаний (ear, air, eer, gh, ght, pt).

Важным методически приемом, позволяющим формировать технику чтения, продолжает оставаться чтение вслух или громкое чтение. В качестве материала для чтения в учебнике предлагаются несложные аутентичные тексты разных жанров (письма английских и американских детей, стихи, сказки с незначительной адаптацией, объявления, меню, странички дневника). Тексты отражают особенности жизни и культуры страны изучаемого языка, соответствуют тематике учебника, интересам и жизненному опыту учащихся. Читая тексты, учащиеся овладевают композиционными особенностями построения описания, повествования, рассказа. Они начинают овладевать логикой построения высказывания. Это помогает выработать у детей навыки самостоятельного учебного труда, умение пользоваться справочной литературой (двуязычным словарем), а также дает возможность получить удовольствие от чтения литературных произведений, доступных детям по возрасту и содержанию.

Цель курса английского языка в начальной школе – формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Основные цели и задачи обучения английскому языку в начальной школе направлены на формирование у учащихся:

– первоначального представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования английского языка как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

– гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

– основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

– элементарной коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

– основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;

– уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;

– более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

– способности представлять в элементарной форме на английском языке родную культуру в письменной и устной формах общения;

– положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», а также развитие необходимых универсальных учебных действий и специальных учебных умений, что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению английским языком на следующей ступени образования.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений

Рабочая программа составлена на 68 учебных часов в год, 2 часа в неделю, что соответствует учебному плану школы.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомство с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Планируемые результаты обучения учебного предмета

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностных, метапредметных и предметных результатов.

Достижение личностных и метапредметных результатов обеспечивается совокупностью учебных предметов, изучаемых в начальной школе. Достижение предметных результатов осуществляется за счёт освоения отдельных предметов, в частности предмета «Английский язык».

Личностные результаты

Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования отражают:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Личностными результатами изучения иностранного (английского) языка в начальной школе являются:

1) формирование гражданской идентичности личности, преимущественно в её общекультурном компоненте;

2) формирование доброжелательности, уважения и толерантности к другим странам и народам;

3) формирование готовности и способности к саморазвитию;

4) формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

5) осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

6) знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

Под метапредметными результатами освоения учебного предмета понимаются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких учебных предметов, которые включают в себя: а) освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться; б) освоение учащимися межпредметных понятий.

Метапредметные результаты освоения учебного предмета формируются на основе следующих требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, анализировать звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; умением осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Английский язык»;

15) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Иностранный язык».

Метапредметными результатами изучения иностранного (английского) языка в начальной школе являются:

1) развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

2) развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

3) развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

4) овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудио диском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.).

Предметные результаты

Предметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» формируются на основе следующих требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на английском языке, расширение лингвистического кругозора;

3) сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Предметные результаты дифференцируются по 5 сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

1) В коммуникативной сфере - т. е. во владении английским языком как средством общения.

2) В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

- умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

- умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

- умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

- совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

- умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

- умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3) В ценностно-ориентационной сфере:

- представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

- приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

4) В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5) В трудовой сфере:

- умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

- умение вести словарь (словарную тетрадь).

Содержание тем учебного предмета

№	Темы	Часы
1.	Любимое время года. Погода.	7
2.	Мой дом.	7
3.	Жизнь в городе и селе.	8
4.	Мир моих фантазий: сочиняем свои истории и сказки.	8
5.	В кругу семьи: любимые занятия членов моей семьи.	11
6.	В магазине: как сделать покупку.	9
7.	Моя школа. Занятия в школе.	18

Speaking about seasons and the weather

Любимые спортивные занятия; род занятий в разные времена года; погода в разных странах; любимое время года; прогноз погоды на предстоящую зиму; что можно делать на пикнике. рассказать, чем можно заниматься в разные времена года;

Enjoying your home

Дом – квартира; игра «Прятки»; сравниваем сою комнату с комнатой Тайни; описываем свою комнату. предложения с оборотом there is – there are;

Being happy in the country and in the city

Рассказ о России (о своем городе, селе); рассказать о Великобритании; Множественное число существительных – исключения; Simple Present Tense; степени сравнения прилагательных.

Telling stories

Образование второй формы глаголов Simple Past; спутники прошедшего времени; вопросительные предложения в Simple Past

Рассказо том, что делал(а) прошлым летом; придумать и рассказать смешную небылицу; рассказать с опорой на картинки, что делал Санта-Клаус вчера

Having a good time with your family

Simple Past- Simple Present Tense повторение;

краткие отрицательные формы; правильные и неправильные глаголы; наречия always, often, sometimes; личные и притяжательные местоимения; предлоги on, under, in, behind, next to, between, above.

Shopping for everything

Существительные – предметы одежды; словосочетания + прилагательные; общие и специальные вопросы в Simple Past- Simple Present Tense; some, any, no в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях

School is fun

Повторение Simple Past- Simple Present Tense, модальных глаголов; указательные местоимения;

Классная комната; рассказать, что учащиеся должны / не должны делать на уроке; узнать у одноклассников, что они любят / не любят делать на уроках; рассказать, что обычно делают учащиеся на уроках английского языка;

Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса:
должны знать:
- алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
- особенности интонации основных типов предложений, названия страны изучаемого языка, ее столицы; названия наиболее известных персонажей детской литературы; наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме)
должны уметь:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать «про себя», понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
- списывать текст на английском языке, выписывать из него и вставлять в него слова в соответствии с контекстом;
владеть компетенциями: коммуникативной, рефлексивной, ценностно – ориентационной;
способны решать следующие жизненно-практические задачи: устно общаться с носителями английского языка, развивать дружеское отношение к представителям других стран; преодолевать психологические барьеры в использовании иностранного языка как средства общения; ознакомиться с детским зарубежным фольклором и доступными образцами детской художественной литературы на иностранном языке; более глубоко осознавать некоторые особенности родного языка.

Контроль и оценка деятельности учащихся:

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение, письмо)

№	Дата		Тема урока	Планируемые результаты		Виды деятельности	ЭОР ЦОР ТСО		Домашнее задание	Примечания
№	Дата		Тема урока	Предметные	УУД	Виды деятельности	ЭОР ЦОР ТСО		Домашнее задание	Примечания
I четверть (18 ч) Unit 1. Speaking about seasons and the weather.
		02.09	Любимые спортивные игры.	Научиться оперировать активной лексикой в процессе письма и устнойречи по теме: «What can you do in winter»?	Личностные: Формирование «стартовой» мотивации к изучению английского языка Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух лексические единицы, соблюдать правильное ударение	Г: Рассказ о любимых занятиях летом и зимой. Ч: Вопросы. П: Кроссворд		№1-5(5-6) WB №1,4(3,4)
		04.09	Любимое время года.	Структуры It is winter. It is cold. Сложноподч. предложения с because warm, cold, hot, sunny, rainy, 09cloudy, windy, snowy.	Личностные: Формирование умений языковой догадки, переноса знаний и навыков в новую ситуацию Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные: уметь осмысленно читать и понимать значение по аналогии, пользоваться наглядными средствами предъявления. Коммуникативные: Вестиэтикетный диалог по теме «Погода»	А: Лексика по теме "Погода" Г: Описание погоды. Построение сложноподч. предложений Ч: Сказка "Two Ducks and the Frog".	Enjoy English 4 – аудиоматериал к учебнику	№6-10(7-8) WB №5,7(4)
		09.09	Погода в родном крае.	Структуры It is winter. It is cold. Сложноподч. предложения с because warm, cold, hot, sunny, rainy, cloudy, windy, snowy.	Личностные: Формирование способности и готовности вступать в иноязычное межкультурное общение формирование целостного взгляда на мир в его единстве и разнообразии, Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - строить понятные для партнёра высказывания;.	А: Стихотворение. Диалог мальчиков. Г: Монологи по теме "Времена года и погода" Ч: Стихотворение "Времена года"	Enjoy English 4 – аудиоматериал к учебнику	№11-16(8-10) WB №8(4)
		11.09	Знакомство с Future Simple.	tomorrow, next week, next month, next year Конструкции I / he will…	Личностные: Формирование навыков языковых и познавательных способностей, адаптации. Регулятивные: Сличать результат с заданным эталоном, Адекватно воспринимать предложения по исправлению допущенных ошибок Познавательные: Интерпретация информации (чтение прослушанного текста в устный рассказ с использованием модели) Коммуникативные: Обращаться за помощью предлагать помощь и сотрудничество, строить монологичное высказывание	А: Понять, где находится Тайни. Г: Рассказ о своих планах на завтра. Ч: "The Donkey's Favourite Season"	Enjoy English 4 – аудиоматериал к учебнику	№18-21(10-12) WB №9(5)
		16.09	Планы на будущее.	tomorrow, next week, next month, next year Конструкции Will you…? What will…? I won,t…	Личностные: Формирование логического мышления. Регулятивные: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: Смысловое чтение, использование моделей предложений для решения поставленных задач. Коммуникативные: Слушать собеседника, вести диалог.	Г: Рассказ о планах на будущее. Ч: Страница из дневника Тайни.		№23-27(12-13) WB №10(5)
		18.09	Входящий мониторинг.		Личностные: Формирование установок к здоровому образу жизни, мотивации к творческому труду. Формирование умений социальной адаптации Регулятивные: Адекватно воспринимать предложение учителей , товарищей по исправлению допущенных ошибок Познавательные: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.			№28-31(13-15) WB №11(6) WB №14,15(7)
		23.09	Прогноз погоды.	holidays, to have a picnic, to fly a kite, to play hide-and-seek Future Simple.	Личностные: Формирование мотивации к работе на результат, понимать причины успеха и неуспеха Регулятивные: Умение понимать учебную задачу, ставить цель своей деятельности. Познавательные: Уметь выделять главное из сказанного, анализировать, обобщать. Коммуникативные: Осознавать цель и ситуацию устного общения.	А: Понять прогноз погоды. Г: Рассказ о прогнозе погоды. Ч: Письмо Джилл.	Enjoy English 4 – аудиоматериал к учебнику	№33-37(15-16) WB №16(8)
		25.09	Повторение по теме "Времена года".		Личностные: Формирование мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям Регулятивные: Организация и выполнение учебной деятельности в сотрудничестве с учителем Познавательные: Восприятие слова как объекта изучения материала для анализа. Коммуникативные: сравнение и анализ слов английского языка и русского языка.	П: Выполнение заданий в РТ		№38-40(16-17) WB №18(8)
Unit 2. Enjoying your home.
		30.09	Обороты There is…/ there are…	а hall, а living-room, а kitchen, а wall, а door, а window, а bedroom, а pantry, а bathroom, a toilet, a flat. Конструкции There is…/ there are…	Личностные: Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Регулятивные: Осознавать ситуацию общения, с кем и с какой целью происходит общение. Познавательные: Уметь выделять ситуацию из картинок. Коммуникативные: Уметь слушать и слышать собеседника, учителя, задавать вопросы на понимание.	А: Лексика урока Г: Рассказ о доме с использованием There is…/ there are… Ч: Текст "The Big Secret" (1 часть) П: Перевод слов из звуковой записи в буквенную	Enjoy English 4 – аудиоматериал к учебнику	№7-10(22-23) WB №4(13)
		02.10	Мой дом, квартира, комната.	a sofa, a picture, fire, a fireplace, a shelf, an armchair, a carpet, a chair, floor Вопросы типа Is there…? /	Личностные: Формирование и развитие умения логически рассуждать, сравнивать и делать выводы. Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: Уметь сформулировать проблему. Уметь понимать иллюстрации, соответствующие диалогу. Коммуникативные: Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивать собеседника и отвечать ему, высказываться по теме.	А: Лексика урока. Описание комнаты Саймона Г: Рассказ о своей комнате. Диалоги с вопросами Are there…? Ч: Чтение новых слов. П: Упражнения в РТ	Enjoy English 4 – аудиоматериал к учебнику	№11-18(23-25) WB №9(14)
		07.10	Употребление предлогов.	under, behind, above, between, in the middle of, next to, on, in the left/ right corner Употребление предлогов	Личностные: Формирование способностей логически мыслить и умения рассуждать, способности отделять главное от второстепен-ного Регулятивные: Уметь использовать связные высказывания на определенную тему. Познавательные: Уметь выделять информацию из картинки. Коммуникативные: Учиться правильному ведению диалога и монолога, учиться слушать других.	А: Лексика урока. Г: Рассказ о своей комнате по плану. Ч: Текст "The Big Secret" (2 часть) П: Восстановить предложения.	Enjoy English 4 – аудиоматериал к учебнику	№19-23(25-27) WB №10(14)
		09.10	Дом, в котором я живу.	a desk, a wardrobe Конструкции There is…/ there are…	Личностные: Формирование мотивации к работе на результат, понимать причины успеха и неуспеха. Регулятивные: Учить распределять время. Познавательные: Видеть необходимость в приобретении новых знаний. Уметь выделять главное. Коммуникативные: Осваивать форму работы в паре, учиться слушать собеседника.	А: Описание комнаты Джима. Г: Описание комнаты по рисунку. Ч: Восстановление текста (глаголами is и are)	Enjoy English 4 – аудиоматериал к учебнику	№24-27(28-29) WB №13,15(16)
		14.10	Письменная речь.	a desk, a wardrobe Конструкции There is…/ there are…	Личностные: Формирование самостоятельности Регулятивные: Учиться работать по плану, предложенному учителем. Познавательные: Уметь работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы. Коммуникативные: Осознавать цель и ситуацию устного общения.	П: Лексико-грамматические упражнения.		№28-29(29) WB №17-19(17)
		16.10	Повторение темы "Мой дом".	Лексика раздела "Enjoying your home". Конструкции There is…/ there are…	Личностные: Формирование мотивации к овладению навыками работы в группе. Регулятивные: Выделение и сохранение цели коллективной работы Познавательные: Умение выделять информацию из картинок. Коммуникативные: Отвечать на поставленные вопросы.	Г: Диалоги по теме "Мой дом" П: Задания в РТ.		WB №5,6,11, 12 (12-17)
		21.10	Проверочная работа по теме "Мой дом".	Лексика раздела "Enjoying your home". Конструкции There is…/ there are…	Личностные: Формирование основ Российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей национальной принадлежности. Регулятивные: Организация и выполнение учебной деятельности в сотрудничестве с учителем. Познавательные: Умение соотносить содержание заданий к тексту с картинками. Коммуникативные: Умение эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками.	А: Найти комнату на рис. по описанию. Г: Рассказ о своей комнате. Ч: Текст в РТ. П: Выполнение заданий в РТ.	Enjoy English 4 – аудиоматериал к учебнику
		23.10	Работа над ошибками.	Лексика раздела "Enjoying your home". Конструкции There is…/ there are…	Личностные: Формирование мотивации к овладению навыками работы в группе. Регулятивные: Выделение и сохранение цели коллективной работы Познавательные: Умение выделять информацию из картинок. Коммуникативные: Отвечать на поставленные вопросы.	А: Найти комнату на рис. по описанию. Г: Рассказ о своей комнате. Ч: Текст в РТ. П: Выполнение заданий в РТ.	Enjoy English 4 – аудиоматериал к учебнику	WB № 1-5 (18-19)
		28.10	Проект "Мы поедем в волшебную страну".	Лексика раздела "Enjoying your home". Конструкции There is…/ there are…	Личностные: Формирование мотивации к овладению навыками работы в группе. Регулятивные: Выделение и сохранение цели коллективной работы Познавательные: Умение выделять информацию из картинок. Коммуникативные: Отвечать на поставленные вопросы.	А: Найти комнату на рис. по описанию. Г: Рассказ о своей комнате. Ч: Текст в РТ. П: Выполнение заданий в РТ.	Enjoy English 4 – аудиоматериал к учебнику
		30.10	Зашита проекта "Мы поедем в волшебную страну".	Лексика раздела "Enjoying your home". Конструкции There is…/ there are…	Личностные: Формирование мотивации к овладению навыками работы в группе. Регулятивные: Выделение и сохранение цели коллективной работы Познавательные: Умение выделять информацию из картинок. Коммуникативные: Отвечать на поставленные вопросы.	А: Найти комнату на рис. по описанию. Г: Рассказ о своей комнате. Ч: Текст в РТ. П: Выполнение заданий в РТ.	Enjoy English 4 – аудиоматериал к учебнику
II четверть (14 ч)
Unit 3. Being happy in the country and in the city.
		11.11	Город и село.	а field, an apple tree, a cow, a road, a river a garden, a bridge, a sheep, a horse Множ. число сущ-х (слова-искл.)	Личностные: Формирование у учащихся навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: Рассматривать иллюстрации, отвечать на вопросы, задавать их. Коммуникативные: Осознавать цель и ситуацию устного общения.	А: Лексика урока. Г: Описание картинки с оборотами there is…/ there are… Ч: Текст письма Светы. П: Вписать в таблицу недостающие слова.	Enjoy English 4 – аудиоматериал к учебнику	№1-6,8(33-35) WB №2(22)
		13.11	Знакомство с Великобританией.	a country, a city, a capital, Great Britain Глагол to be.	Личностные: Формирование интереса к проблемам жизни на Земле. Развитие эстетических чувств: доброжелательностии и сопереживания Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: Рассматривать иллюстрации, читать тексты, отвечать на вопросы, задавать их. Коммуникативные: Осознавать цель и ситуацию устного общения.	А: Разговор Светы и Алекса. Г: Рассказ о своём крае. Ч: Текст письма Алекса.	Enjoy English 4 – аудиоматериал к учебнику	№7,9-13(35-37) WB №5(22)
		18.11	Образование степеней сравнения прилагательных.	to take off, a coat. Названия городов. Сравнит. и превосх. степ. сравн.	Личностные: Формирование доброго отношения к животным. Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: Рассматривать иллюстрации, отвечать на вопросы, задавать их. Коммуникативные: Осознавать цель и ситуацию устного общения	А: Диалог Тайни и сотрудника бюро погоды. Г: Ответы на вопросы. Ч: Сказка "The Sun and the Wind".	Enjoy English 4 – аудиоматериал к учебнику	№14-21(37-40) WB №6(22)
		20.11	Слова-исключения из правила образования степеней прилагательных	better/ the best, worse/ the worst, more/ the most, less/ the least Слова-искл.: good, bad, many, little.	Личностные: Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Регулятивные: Выделение и сохранение цели коллективной работы. Познавательные: Постановка и формулирование проблемы, путей ее решения. Коммуникативные: Умение слышать и слушать, эффективно сотрудничать с учителем.	А: Прилагательные в трёх степенях сравнения. Г: Составление предложений с употреблением прилагательных. П: Постановка прил. в нужную степень сравн.	Enjoy English 4 – аудиоматериал к учебнику	№21-25(40-42) WB №7(23)
		25.11	Жизнь в городе и селе.	to become Сравнит. и превосх. степ. сравн.	Личностные: Формирование навыков получения и обработки информации. Формулиро-вание выводов и умозаключений. Регулятивные: Выбирать действие в соответствие с поставленной задачей. Познавательные: Выполнение действий по инструкции. Коммуникативные: Умение эффективно сотрудничать с учителем	А: Песня "Our little garden". Г: Что можно делать в саду зимой и летом. Ч: Текст "The Green Garden" П: Прилаг. в трёх степ. сравн.		№26-31(42-44) WB №9(24)
		27.11	Степени сравнения многосложных прилагательных.	a mountain, a sea, an ocean, a whale, an eagle, a dolphin, a thing, to carry Степ. сравнения многосложн. прилаг.	Личностные: Формирование эстетических чувств: доброжелательности и отзывчивости. Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: Уметь соотносить содержание текста с картинками. Коммуникативные: Осознавать цель и ситуацию устного общения.	А: Диалог мальчика и девочки. Г: Рассказ о себе от имени животного. Ч: Предложения о животных. П: Названия животных.	Enjoy English 4 – аудиоматериал к учебнику	№32-39(44-46) WB № 13(25)
		02.12	Как люди и животные помогают друг другу.	Лексика прошлого урока.	Личностные: Формирование осознания своей этнической и национальной принадлежности Регулятивные: Организация и выполнение учебной деятельности в сотрудничестве с учителем. Познавательные: Умение работать с таблицами. Коммуникативные: Включение учащихся в содержание текста, обсуждение проблемы.	А: Понять, какое животное хотел бы иметь Дима. Г: Рассказ о любимом животном. Ч: Соотнести текст с картинкой. П: Лексико-грамматические упражнения.		№40-44(46-47) WB №14,15(25)
Unit 4. Telling stories.
		04.12	Знакомство с Past Simple.	talk-talked, see-saw, go-went, have-had, say-said, fly-flew Глаголы в Past Simple.	Личностные: Формирование представлений о нравственных нормах, справедливости и свободе. Регулятивные: Организация и выполнение учебной деятельности в сотрудничестве с учителем. Познавательные: Моделирование изученного материала. Развитие навыков самоконтроля. Коммуникативные: Выделение и формулирование того, что уже усвоено.	А: Неправильные глаголы. Ч: Текст с неправ. глаголами.	Enjoy English 4 – аудиоматериал к учебнику	№1-8(50-53) WB №3(29)
		09.12	Past Simple.	fall-fell, do-did, take-took, give-gave, sit-sat Глаголы в Past Simple.	Личностные: Формирование доброжелательности, понимания и сопереживания Регулятивные: Понимание на слух информации, содержащейся в устной речи и записи. Познавательные: Выделение информации из картинок, диалога и песни. Коммуникативные: Умение правильно вести диалог, слушать друг друга.	А: Неправильные глаголы. Г: Рассказ, что делал прошлым летом. Ч: Текст-небылица. П: Употребить глаголы в Past Simple.	Enjoy English 4 – аудиоматериал к учебнику	№9-13(53-54) WB №4(30)
		11.12	Слова-спутники в Past Simple.	yesterday, last, the day before yesterday, ago, once, catch-caught, make-made, be-was/were, come-came, draw-drew, meet-met, put-put, sing-sang, tell-told Формы глагола to be в Past Simple.	Личностные: Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия Регулятивные: Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему вместе с учителем. Познавательные: Уметь наблюдать, делать выводы и заключения. Коммуникативные: Участвовать в элементарном диалоге, оформляя свои мысли в устной форме.	А, Ч: Стихотворение "The Whale" (1 часть) Г: Предложения в Past Simple. Ч: Стихотворение "The Whale" (1 часть).		№14-21(54-56) WB №10(31)
		16.12	Вопросительные предложения в Past Simple.	bite-bit, read-read, write-wrote, think-thought, run-ran. Общий и спец. вопросы в Past Simple.	Личностные: Формирование мотиваций к творческому труду, оценивать учебные действия Регулятивные: Организация и выполнение учебной деятельности самостоятельно. Познавательные: Уметь соотносить содержание текста с иллюстрациями и пересказывать. Коммуникативные: Уметь эффективно сотрудничать со сверстниками.	А: Стихотворение "The Whale" (2 часть) Г: Вопросы в Past Simple. Ч: Сказка "The Smart Little Bird" П: Вопросы в Past Simple.		№22-29(57-59) WB №15(32)
		18.12	Отрицательная форма в Past Simple.	cut-cut, let-let, shout-shouted, can-could Глаголы в Past Simple	Личностные: Формирование мотиваций к творческому труду, контролировать и оценивать учебные действия Регулятивные: Учиться работать плану. Познавательные: Восприятие слов и предложений как объектив изучения и материала для анализа. Коммуникативные: Умение слышать и слушать, эффективно сотрудничать с учителем.	Г: Ответы на вопросы по сказке. Ч: Сказка "The Wolf and the Sheep" Рассказ о Санта-Клаусе. П: Предложения с глаголами во II форме.	Enjoy English 4 – аудиоматериал к учебнику	№30-36(59-61) WB №18(33)
		23.12	Проверочная работа по теме "Past Simple".	cut-cut, let-let, shout-shouted, can-could Глаголы в Past Simple	Личностные: Формирование мотиваций к творческому труду, навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Регулятивные: Организация и выполнение учебной деятельности в сотрудничестве с одноклассниками. Познавательные: Анализ слов, умение применять правила. Коммуникативные: Научиться навыкам готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.	А: Выбрать правильный вариант ответа. Г: Диалог о домашних животных. Ч: Письмо Димы.
		25.12	Работа над ошибками.	cut-cut, let-let, shout-shouted, can-could Глаголы в Past Simple	Личностные: Формирование мотиваций к творческому труду, навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Регулятивные: Организация и выполнение учебной деятельности в сотрудничестве с одноклассниками. Познавательные: Анализ слов, умение применять правила. Коммуникативные: Научиться навыкам готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.	А: Выбрать правильный вариант ответа. Г: Диалог о домашних животных. Ч: Письмо Димы.
III четверть (22 ч)
Unit 5. Having a good time with your family.
		30.12	Увлечения членов моей семьи.	to watch the stars, to make a toy, to take a photo of, a daughter, a son	Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения. Регулятивные: Осознавать ситуацию общения, с кем и с какой целю происходит общение. Познавательные: Уметь соотносить содержание диалога с текстами. Коммуникативные: Уметь слушать и дополнять ответы учащихся.	А: Рассказ Мэг о своей семье. Г: Рассказ об увлечениях членов семьи. Ч: Текст о семье Мэг. П: Восстановление текста.	Enjoy English 4 – аудиоматериал к учебнику	№1-4(65-66) WB №1(37)
		13.01	Краткие отрицательные формы.	Краткие отриц. формы.	Личностные: Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Регулятивные: Выбор действия в соответствие с поставленной задачей. Познавательные: Сравнение интернационализмов. Коммуникативные: Применение основных правил чтения и орфографии, чтение и написание полученных слов	Г: Рассказ, что делали члены семьи Мэг в прошедшее воскресенье. П: Задать вопросы к предложениям.		№5-7(65-67) WB №2,3(37-38)
		15.01	Мои увлечения.	get-got, buy-bought Спец. вопросы в Past Simple.	Личностные: Формирование начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире Регулятивные: Учиться понимать учебную задачу, ставить цель своей деятельности. Познавательные: Видеть необходимость в приобретении новых знаний. Коммуникативные: Осознавать цель и ситуацию устного общения.	А: Интервью Алекса. Г: Рассказ, что любят делать в выходные. Ч: Текст о соседях Мэг. П: Лексико-грамматические упражнения.	Enjoy English 4 – аудиоматериал к учебнику	№8-15(67-69) WB №4(38)
		20.01	Домашние обязанности.	to make one's bed, to lay the table, to do the washing up, to answer the phone calls, to feed the pet Неправильные глаголы.	Личностные: Формирование самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Регулятивные: Организация и выполнение учебной деятельности в сотрудничестве с одноклассниками. Познавательные: Анализ слов, умение применять правила. Коммуникативные: Научиться навыкам готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.	А: Неправильные глаголы. Г: Рассказ о своих домашних обязанностях. Ч: Текст об обязанностях Мэг в своей семье. П: Задания в РТ.	Enjoy English 4 – аудиоматериал к учебнику	№16-20(70-71) WB №5(39)
		22.01	Предлагаем помощь.	Present Simple Past Simple: повторение	Личностные: Формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы их спорных ситуаций Регулятивные: Выбирать действия в соответствие с поставленной задачей. Познавательные: Выполнение действий по образцу и по инструкции. Коммуникативные: Умение эффективно сотрудничать с учителем, работать по инструкции.	А: Диалог Мэг и Алекса. Г: Просьбы о помощи. Предложение помощи. Ч: Слова на различные правила чтения. П: Перевод с русского на английский язык.	Enjoy English 4 – аудиоматериал к учебнику	№21-26(71-72) WB №11(40)
		27.01	Помощь по дому.	bring-brought, to sweep, to wind up the clock, housewife Present Simple Past Simple: повторение	Личностные: Формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы их спорных ситуаций Регулятивные: Учиться работать по плану. Познавательные: Уметь соотносить содержание текста с картинками. Коммуникативные: Осознавать цель и ситуацию устного общения. Умение работать в паре.	А: Стихотворение "One Busy Housewife" Г: Диалог в Past Simple. Ч: История про Джейн.	Enjoy English 4 – аудиоматериал к учебнику	№27-33(74-75) WB №9(40)
		03.02	Вежливый телефонный разговор.	a quarter, half, past Can I…? Can you…?	Личностные: Формирование начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Регулятивные: Организация и выполнение учебной деятельности в сотрудничестве с учителем. Познавательные: Уметь составлять свой диалог с опорой на образец.. Коммуникативные: Уметь понимать партнера, согласованно выполнять совместную деятельность.	А: Диалог Мэг и мистера Вилсона Г: Вежливый разговор по телефону. П: Время на часах.	Enjoy English 4 – аудиоматериал к учебнику	№34-38(76-77) №8(83) WB №12(41)
		05.02	Называем время.	begin-began Present Simple Past Simple: повторение	Личностные: Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Регулятивные: Организация и выполнение учебной деятельности совместно с учителем. Познавательные: Моделирование изученного материала. Классификация, развитие навыков самоконтроля. Коммуникативные: Осознание цели и ситуации устного общения.	А: Телефонный разговор. Г: Рассказ, как Мэг провела вчерашний день Ч: Текст о птичке.	Enjoy English 4 – аудиоматериал к учебнику	№39-44(78-79) WB №14(41)
		10.02	Правила этикета.	Наречия always, often, sometimes	Личностные: Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Регулятивные: Выбирать действия в соответствие с поставленной задачей. Познавательные: Выполнение действий по образцу и по инструкции. Коммуникативные: Умение эффективно сотрудничать с учителем, работать в паре.	А: Диалог мисс Четтер и Билла. Г: Пересказ сказки в Past Simple. Ч: Правила поведения в гостях.	Enjoy English 4 – аудиоматериал к учебнику	№45-51(79-81) WB №19(43)
		12.02	Будем вежливыми.	Глаголы в Past Simple	Личностные: Формирование личностного смысла учения, развитие мотивов учебной деятельности принятие и освоение социальной роли обучающегося. Регулятивные: Учиться работать с текстами с пропусками. Познавательные: Уметь соотносить содержание текста со словами-опорами. Коммуникативные: Осознавать цель и ситуацию устного общения для преодоления затруднений.	Г: Составление предложений. Ч: Текст "День рождения". П: Задания в РТ		WB №1-5(45-46)
		17.02	Повторение темы "В кругу семьи".	ЛЕ по теме "Домашние обязанности". Present Simple Past Simple	Личностные: Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Регулятивные: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: Моделирование изученного материала. Классификация, развитие навыков самоконтроля. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	П: Выполнение заданий в РТ.
		19.02	Письменная речь.	Present Simple Past Simple	Личностные: Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Регулятивные: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: Моделирование изученного материала. Классификация, развитие навыков самоконтроля. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	П: Выполнение заданий в РТ.
Unit 6. Shopping for everything.
		24.02	Одежда.	clothes, an umbrella, a dress, trousers, a coat, a raincoat, a scarf, boots, mittens, shoes, a T-shirt	Личностные: Формирование начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире Регулятивные: Понимать на слух информацию, содержащуюся в устном высказывании и в записи. Познавательные: Уметь соотносить содержание текста с картинками. Уметь находить ответы на вопросы в тексте, в картинках. Коммуникативные: Умение правильно вести диалог, слушать друг друга.	А: Рассказ продавца о магазине. Г: Диалог "В магазине". Ч: Диалог мисс Четтер и продавца. П: Задания в РТ.	Enjoy English 4 – аудиоматериал к учебнику	№1-6(85-87) WB №5(48)		№4,7,10,16, 17, 21-23(38-44)
		26.02	Магазин одежды	Ед. и мн. число сущ-х.	Личностные: Формирование личностного смысла учения, развитие мотивов учебной деятельности принятие и освоение социальной роли обучающегося Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: Восприятие слов и предложений как объекта изучения материала для учебной деятельности. Коммуникативные: Умение адекватно оценивать выполненную работу.	А: Диалог Тима и продавца. Г: Диалог "В магазине". Ч: Сказка "Baby Elephant and His New Clothes" (1 часть).	Enjoy English 4 – аудиоматериал к учебнику	№7-14(87-89) WB №2(47)
		03.03	Модальный глагол may.	have on, put on Глагол may.	Личностные: Формирование установок на безопасный, здоровый образ жизни. Регулятивные: Понимание на слух информации, содержащейся в устной речи и записи. Познавательные: Выделение информации из картинок, диалога и песни. Коммуникативные: Умение слушать и воспроизводить текст по ролям.	А: Описание одежды героев. Г: Советы с глаголом may. Ч: Слова на различные правила чтения.	Enjoy English 4 – аудиоматериал к учебнику	№15-19(90-91) WB №4(48)
		05.03	Одежда в разное время года.	Вопросы в Past Simple.	Личностные: Формирование мотиваций к учебной деятельности. Регулятивные: Организация и выполнение учебной деятельности совместно с учителем. Познавательные: Моделирование изученного материала. Классификация, развитие навыков самоконтроля. Коммуникативные: Осознание цели и ситуации устного общения.	Г: Рассказ о Слонёнке. Ч: Сказка "Baby Elephant and His New Clothes" (2 часть).		№20-23(91-92) WB №9,10(49-50)
		10.03	Продуктовый магазин.	a glass of …, a cup of …, a bottle of ..., a bag of…, a box of… Общие и спец. вопросы в Past Simple	Личностные: Формирование мотивации к коллективной творческой деятельности. Регулятивные: Учиться находить и формулировать учебную проблему. Познавательные: Уметь наблюдать, делать выводы и заключения. Коммуникативные: Участвовать в элементарном диалоге, оформляя свои мысли в устной форме.	А: Диалог продавца и Слонихи. Г: Рассказ, как готовятся к своему дню рождения. Ч: Текст о дне рождения Слонёнка.	Enjoy English 4 – аудиоматериал к учебнику	№ 24-29(92-94) WB №15(51)
		12.03	Употребление местоимений some и any.	Местоимения some и any.	Личностные: Формирование мотиваций к творческому труду, навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Регулятивные: Учиться работать по плану, предложенному учителем. Познавательные: Уметь соотносить содержание текста с картинками. Коммуникативные: Осознавать цель и ситуацию письма.	А: Диалог мамы и мисс Четтер. Г: Описание картинки. Ч: Диалог Мэг и мамы.	Enjoy English 4 – аудиоматериал к учебнику	№ 30-33 (94-96)
		17.03	Повторение темы "В магазине"	Past Simple.	Личностные: Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Регулятивные: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: Моделирование изученного материала. Классификация, развитие навыков самоконтроля. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Ч: Текст о Слонёнке. П: Задания в РТ.	Enjoy English 4 – аудиоматериал к учебнику	№ 1-8 (96-97)
		19.03	Проверочная работа по темам "Моя семья" и "В магазине".	Past Simple.	Личностные: Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Регулятивные: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: Моделирование изученного материала. Классификация, развитие навыков самоконтроля. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	А: Диалоги Мэг и Софии. Рассказ Алекса о дне рождения. Г: Рассказ об увлечениях членов семьи. Диалог "В магазине". Ч: Текст "Субботний вечер".	Enjoy English 4 – аудиоматериал к учебнику
IV четверть (15 ч)
Unit 7. School is fun.
		02.04	Моя классная комната	a break, a classroom, a poster, a desk, a goldfish, to translate, to learn by heart, during Оборот there is/ there are: повторение.	Личностные: Формирование мотивации к учебной деятельности и формирование личностного смысла учения Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: Анализ выполненного, сравнение с образцом. Коммуникативные: Умение эффективно сотрудничать с учителем, слушать и слышать.	А: Рассказ Джима о его классной комнате. Г: Описание классной комнаты. Ч: Лексика урока. П: Поставить глаголы в нужную форму.	Enjoy English 4 – аудиоматериал к учебнику	№ 1-6(100- 101) WB № 4,5(56)
		07.04	Занятия на уроке, перемене.	Лексика по теме "Школа". Модальный глагол must: повторение.	Личностные: Формирование начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире Регулятивные: Учиться понимать учебную задачу, ставить цель. Познавательные: Видеть необходимость в приобретении новых знаний. Коммуникативные: планирования и регуляции своей деятельности.	Г: Рассказ о занятиях на уроке и перемене. Ч: Текст "Jason and Becky at School". П: Действия на уроках русского языка и английского.		№ 7-13(102- 103) WB № 2(55)
		09.04	Школьные принадлежности.	a ruler, a dictionary, a cassette, coloured pencils, a sharpener Притяжат. падеж сущ-х.	Личностные: Формирование мотиваций к творческому труду, навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Регулятивные: Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: Оформлять свою мысль в устной и письменной речи	А: Названия школьных принадлежностей. Г: Расспросить, какие школьные принадлежности в портфеле. Ч: Лексика по теме "Школа" П: Названия школьных принадлежностей.	Enjoy English 4 – аудиоматериал к учебнику	№ 14-20(103- 104) WB № 8(57)
		14.04	Учебные предметы.	Reading, Art, PE, Music, Maths Present Simple Past Simple: повторение	Личностные: Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Регулятивные: Учиться понимать учебную задачу, ставить цель. Познавательные: Видеть необходимость в приобретении новых знаний. Коммуникативные: Выразительно читать и пересказывать текст.	А: Лексика по теме "Школа". Г: Вежливое обращение с просьбой. Ч: Текст "The Best Time for Apples". П: Перевод с русского языка на английский.	Enjoy English 4 – аудиоматериал к учебнику	№ 21-26(104- 106) WB № 9,11(58)
		16.04	Указательные местоимения.	this, that, these, those Употребление указательных местоимений	Личностные: Формирование мотивациик учебной деятельности и формирование личностного смысла учения Регулятивные: Выбирать действия в соответствие с поставленной задачей. Познавательные: Выполнение действий по образцу и по инструкции. Коммуникативные: Умение эффективно сотрудничать с учителем, работать по инструкции.	А: Диалог мамы и Джима. Г: Описание классной комнаты. Ч: Истории про учеников и учителей. П: Подписи под картинками.	Enjoy English 4 – аудиоматериал к учебнику	№ 28-33(106- 108) WB № 10(58)
		21.04	Любимый учебный предмет.	Лексика по теме "Школа". Употребление указательных местоимений	Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Регулятивные: Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства. Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: Оформлять свою мысль в устной и письменной речи.	А: Рассказ Мэг о любимом учеб. предмете. Г: Рассказ о своём любимом предмете. Ч: Сказка "The King and the Cheese" (1 ч.) П: Составление расписания уроков.	Enjoy English 4 – аудиоматериал к учебнику	№ 34-41(108- 110) WB № 13(59)
		23.04	Сказка "The King and the Cheese".	Глаголы в Past Simple	Личностные: Формирование мотиваций к творческому труду, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия Регулятивные: Выбирать действия в соответствие с поставленной задачей. Познавательные: Выполнение действий по образцу и по инструкции. Коммуникативные: Умение эффективно сотрудничать с учителем, работать по инструкции.	Г: Пересказ сказки. Ч: Сказка "The King and the Cheese" (продолжение) П: Восстановление предложений.		№ 42-47(110- 113)
		28.04	Школа.	Present Simple Past Simple: повторение	Личностные: Формирование мотивации к овладению навыками воспроизведения этикетного диалога по теме Регулятивные: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. Коммуникативные: Уметь слушать и слышать собеседника, учителя. Уметь кратко излагать содержание прочитанного текста.	Г: Рассказ об однокласснике. Ч: Сказка "The King and the Cheese" (окончание) П: Восстановление предложений.		№ 48-52(113- 114) WB №15(60)
		30.04	Мои одноклассники.	to get good (bad) marks	Личностные: Формирование мотивации к коллективной творческой деятельности Регулятивные: Учиться ставить и формулировать учебную проблему вместе с учителем. Познавательные: Уметь наблюдать, делать выводы и заключения. Коммуникативные: Участвовать в элементарном диалоге, оформляя свои мысли в устной форме.	Г: Рассказ об однокласснике. П: Заполнение анкет.		WB №3,12,14 16(56-61)
		05.05	Проект "Modern Fashion Magazine for Stars".	to get good (bad) marks	Личностные: Формирование навыков, способствующих применению знаний английского языка в современном мире Регулятивные: Организация и выполнение заданий в сотрудничестве с учителем. Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: Слушать и понимать речь других.	Г: Рассказ об однокласснике. П: Заполнение анкет.		Подготовка проекта
		07.05	Защита проектов
		12.05	Повторение степеней сравнения прилагательных.	Слова по теме "Мой дом. Моя комната" Степени сравнения прилаг-х.		Г: Описание своей комнаты. П: Задания в РТ
		14.05	Повторение темы "Моя школа"	Лексика по теме "Школа" Употребление указательных местоимений		Ч: Текст "Первый день летних каникул" П: Задания в РТ.		WB №1-5(62-64)
		19.05	Повторение времён группы Simple	Времена Simple		Г: Рассказ о планах на лето. Ч: Предложения в Past Simple П: Задания в РТ.
		21.05	Итоговая проверочная работа.			А: Описание картинок. Г: Рассказ о себе. Вежливое обращение с просьбой. Ч: Текст "The first Day at School" П: Заполнить анкету.	Enjoy English 4 – аудиоматериал к учебнику	WB стр 74
		26.05	Работа над ошибками.					Стр.118

Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

1. Федеральный государственный стандарт начального общего образования,

утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 0.12.2009 №373.

2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост.Е. С. Савинов]. — 4-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2012. — 223 с. — (Стандарты второго поколения).

3. Примерная программа начального общего образования по иностранному языку (английский язык) ч.2. М.: Просвещение, 2011, 4-е издание, с. 127- 193.

4.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 2 – 4 класса/М.З.

Биболетова.-Обнинск: Титул, 2012.

5. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя/М.З. Биболетова.-Обнинск:

Титул, 2012.

6. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул,

2012.

7. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: CD MP3/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2012

8. Обучающая компьютерная программа “Enjoy the ABC v 2,0” к учебнику “Enjoy English”,

2 – 4 класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1.

Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru

9. Обучающая компьютерная программа «Интерактивные плакаты к УМК “Enjoy English”

для 2-4 классов. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1.

Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru

10. сборник песен “Game-Songs””. – Обнинск: Титул,2010, аудио кассета (CD диск)

11. Сборники тренировочных упражнений по грамматике английского языка для 2,3,4 классов

12. Сборники заданий для контрольных работ для 2, 3, 4 классов.

13. Плакаты по грамматическим и лексическим темам уроков («Past Simple», «Предлоги», «Цвета», «Части тела» и т.д.)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ПМ 01, 02, 03, 04, 05 Рабочая программа по бух-учету, по налогам, для специальности 080110 и рабочие программы по налогам и бух-учету для специальности 080114 и программа экзаменов для ПМ 01 и 02

Рабочие программы:ПМ 01 -Документирование хозяйственных операций и ведение бухгвалтерского учета имущества организацииПМ 02-Ведение бухучета источников формирования имущества, выполнения работ по инве...

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа курса химии 8 класс,разработанная на основеПримерной программы основного общего образования по химии,Программы курса химии для 8-9 классовобщеобразовательных учреждений (а...

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...

Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.

Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...

Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс

Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы
методическая разработка по английскому языку ( класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Цели и задачи изучения учебного предмета в 4 классе

Место предмета в учебном плане

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Содержание тем учебного предмета

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Навигация

Библиотека

Рабочие программыметодическая разработка по английскому языку ( класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Цели и задачи изучения учебного предмета в 4 классе

Место предмета в учебном плане

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Содержание тем учебного предмета

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Рабочие программы
методическая разработка по английскому языку ( класс) по теме