Программа внеурочной деятельности по английскому языку для 5 класса
рабочая программа по английскому языку (5 класс) на тему

Пояснительная записка

к рабочей программе внеурочной  деятельности для 5 класса

 2015 – 2016 учебный год.

Общая характеристика программы

 Рабочая  программа по английскому языку для учащихся пятых классов составлена на основе «Внеурочная деятельность        школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. - М.: Просвещение, 2011.- 223с. (стандарты второго поколения)

      Программа ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения о другой стране и её жителях. Он узнаёт, что английские слова произносятся иначе, чем слова родного языка, что перед названиями предмета нужно обязательно ставить маленькие словечки- артикли. Ребёнок учится наблюдать и сравнивать речевые явления родного и иностранного языка, помогает ему понять, что одна и та же мысль в разных языках выражается разными способами.

     Основной и главной формой воспитательного часа является игра. Игра помогает максимально использовать благоприятные возможности этого возраста для овладения иностранным языком. В игре формируется речевое поведение детей, а также развивается память и мышление детей, воспитывается культура общения.

     Игры и различные коммуникативные ситуации помогают формировать личностные качества детей: интересы, волю, ценностные ориентации, эмоциональную и мотивационную сферы.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал. Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция. С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности. Изучение английского языка способствует развитию речевых способностей школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную информацию в зависимости от цели высказывания, планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас школьника на родном языке за счет так называемых интернациональных слов. Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально - ролевом и ситуативном контексте, программа насыщена заданиями учебно - познавательного характера. Деятельностный характер предмета «иностранный язык» позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности: игровой, познавательной, художественной и т. д., осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему содержанию. В данной программе большое внимание уделяется обучению школьников самоконтролю и самооценке, более широко представлены творческие виды деятельности. Цели обучения в 5 классе (внеурочная деятельность): - формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании; - развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования; - обеспечение коммуникативно - психологической адаптации школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения; - освоение элементарных лингвистических представлений, необходимых учащимся для овладения устной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий( звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация), наблюдаемых в родном и английском языке; - приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран; - формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, а также их общеучебных умений; - развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка; - приобщение школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях типичных для семейного, бытового, учебного общения. В концепции ФГОС второго поколения под предметными результатами понимается «усвоение обучаемым конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности». Метапредметные результаты понимаются как «освоенные обучающимся на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях». Личностные результаты должны отразиться в сформированности системы ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам в образовательном процессе. Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения значительное внимание уделяют метапредметным и личностным образовательным результатам. Внеурочная деятельность ориентирована на работу с интересами учащихся, развитием их личностных компетенций. Программа организации внеурочной деятельности школьников по направлению «иностранные языки» предназначена для работы с детьми 5 класса и является механизмом интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его.

Практическая значимость: развитие элементарных языковых навыков, необходимых для успешного овладения английским языком позже. Это позволяет достичь высоких показателей общеобразовательного развития учащихся, углубить и закрепить уже имеющиеся знания и получить дополнительные. - создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка, Одна из важных задач курса заключается в максимальном вовлечении учащихся на занятии. Большинство заданий представлено в игровой форме. Многие упражнения предполагают опору на собственный жизненный опыт учащихся.
Новизна предлагаемой программы состоит в том, что при обучении английскому языку пристальное внимание уделяется выработке коммуникативных способностей (навыков свободного общения и прикладного применения английского языка)

 Описание места учебного предмета в учебном плане школы

Программа «Занимательный  английский» относится к общекультурному  направлению. Программа  поддерживает предмет  английский  язык.

Цели и задачи Рабочей  программы:

• научить учащихся навыкам свободного общения на начальном уровне и навыков прикладного использования английского языка.

• приобщить ребенка к самостоятельному решению коммуникативных задач на     английском языке в рамках изученной тематики;
• формировать у учащихся речевую, языковую, социокультурную компетенцию;
• научить элементарной диалогической и монологической речи;
• изучить основы грамматики и практически отработать применения этих правил в устной разговорной речи;
• выработать у учащихся навыки правильного произношения английских звуков и правильного интонирования высказывания;

Описание ценностных ориентиров содержания программы курса:

• создать условия для полноценного и своевременного психологического развития ребенка;
• развивать мышление, память, воображение, волю.
• расширять кругозор учащихся;
• формировать мотивацию к познанию и творчеству;
• ознакомить с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого языка;

•  развивать фонематический слух;

• воспитывать уважение к образу жизни людей страны изучаемого языка;
• воспитывать чувство толерантности;

Поставленные цели и задачи реализуются при создании необходимых условий:
- наличие кабинета и его оснащенности методической литературой, аудиокассетами, магнитофонами, наглядными пособиями, игрушками, раздаточными материалами.

• Особенности возрастной группы детей

Данная программа составлена с учетом возрастных и индивидуальных способностей учащихся и ориентирована на детей 10-11 лет, учащихся 5-х классов.

        Начало обучения в средней школе обычно сопровождается процессом адаптации. С одной стороны, дети все еще желают играть, с помощью игры знакомится с материалом, выполнять творческие яркие задания, которые привлекают их внимание. С другой стороны дети проявляют большую социальную активность, направленную на усвоение определенных образцов поведения  и ценностей, стремятся к восприятию нового, интересного, их память развивается в направлении интеллектуализации, запоминание приобретает целенаправленный характер, речь становится более управляемым и развитой. В то же время в этот период у них наблюдается резкое падение интереса к предмету «Иностранный язык» в связи с возрастающей сложностью учебного материала и общеучебной нагрузкой. Ограниченное количество учебных часов и рамки школьной программы не позволяют в полной мере удовлетворять интересы младших подростков. Эти противоречия призвана разрешить данная программа.

Режим занятий: Продолжительность учебного года составляет 34 учебных недели, продолжительность учебной недели – 6 дней, продолжительность урока в течение всего учебного года составляет 45 минут. Программа рассчитана на 34 часа в год (1) час в неделю. В учебном  плане школы на изучение английского языка отводится 1 часа в неделю  из федерального компонента. Всего -  34 часов (из расчёта 1 учебный час в неделю) для изучения иностранного языка в 5классе. Таким образом, на каждую группу предполагается выделить по 34 часа. Срок  реализации  программы  1 год.

 Система отслеживания и оценивания результатов обучения учащихся..

• Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях. Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура). Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

            В результате  реализации данной программы учащиеся должны:

Личностные результаты:

• формирование стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.

Метапредметные результаты:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.
аудировании:
• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);
• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета).
Социокультурная компетенция:
• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• распознавание и употребление в устной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

• особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью   высказывания;

•   названия  предметов,  действий  и  явлений,  связанных  со  сферами  и  ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;
• наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;

•  применять  основные  нормы  речевого  поведения  в  процессе  диалогического общения;
•  уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
•  понимать на слух короткие фразы;
•  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• -понимать на слух речь учителя, одноклассников;
•  прогнозировать развитие коммуникативной ситуации;
• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника,  участвовать в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-обмене мнениями и диалоге-побуждении к действию;
•  участвовать  в  коллективном  обсуждении  проблем,   интегрироваться  в  группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

• Основной инструмент для оценивания результатов:

Для контроля знаний учащихся и проверки результативности обучения предусмотрены следующие мероприятия:

• выставки творческих работ; соревнования;

• проведение праздников; проведение интеллектуальных игр;
• проведения конкурсов чтецов.

Содержание

Раздел 1. В  мире вежливости (4ч.)

        Определение целей и задач кружка. Ознакомление детей с планом работы кружка. Ознакомление детей с ролью английского языка в современном мире, особенностями устного общения на английском языке, разговорного стиля речи и диалога как формы  общения.

Наиболее употребительные слова и выражения в этикетных речевых ситуациях «Знакомство», «Приветствие», «Представление друга», «Прощание», «Согласие/несогласие», «Приглашение», «Просьба», «Вежливый отказ в просьбе», «Просьба о помощи»,  «Благодарность», «Поздравление», «Пожелания», «Извинение», «Отказ», «Выражение чувств и эмоций». Диалог-беседа по прочитанному/прослушанному рассказу для вызова реакции–восклицания, реакции – вопроса, реакции – просьбы, реакции – удивления.

        Форма: беседа, лекция.

Раздел  2. Моя школа (4 ч.)

        Типы и структура предложений. Утвердительное предложение. Отрицательное предложение. Вопросительные предложения: общие, специальные, альтернативные и разделительные вопросы. Восклицательные предложения. Побудительные высказывания. Краткие формы ответа. Вспомогательные и модальные глаголы. Сокращение (редуцирование) слов в разговорной речи.  Правила употребления двух основных интонационных конструкций английской речи: восходящий и нисходящий тон.

        Форма: лекция, индивидуальная работа,  консультация.

        Практические задания: составить разные типы предложений из предложенного языкового материала, выполнить упражнение на выбор редуцированной формы слов, упражнение на выбор интонационной конструкции для разных типов предложений.         

Раздел 3. Это -я (3 ч.)

        Наиболее употребительные слова и выражения. Краткий рассказ  о  себе  и  своей  семье, о хобби. Диалог-беседа по прочитанному/прослушанному рассказу для вызова реакции–восклицания, реакции – вопроса, реакции – просьбы, реакции – удивления.

        Форма: диалоги этикетного характера.

        Практические задания: составить диалоги и рассказы по ситуативным картинкам, составить диалог по речевому образцу, воспроизвести предложенный диалог по памяти.

Раздел 4. Мой дом- моя крепость (6ч.)

        Наиболее употребительные слова и фразы для формирования высказываний по темам «Кратко о себе: имя, возраст», «Моя семья: члены семьи, возраст, черты характера и профессии», «Моя комната», «Ремонт в доме», «Мой день», «Режим дня», «Моя школа: любимые предметы, занятия на перемене», «Мои любимые животные», «Свободное время», «В библиотеке», «Моя любимая музыка», «Книги в моей жизни», «Любимые фильмы», «Игры и спорт», «Летние каникулы», «На дне рождения», «Подарки», «На вечеринке».

        Форма: диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию, диалог этикетного характера.

        Практические задания: составить вопросы на основе имеющихся ответов; провести интервью со знаменитостью (5 вопросов); составить диалоги с одноклассником: диалог-расспрос об однокласснике,  диалог этикетного характера о том, который час, диалог-расспрос одноклассника о занятиях в определенное время суток, диалог-обмен мнениями о ремонте в доме/квартире/комнате, диалог-обмен мнениями об умении планировать время, диалог-побуждение к действию - правильно соблюдать режим дня, диалог-расспрос о любимых занятиях, играх, спорте, книгах, фильмах, любимых занятиях на каникулах, о школьных занятиях, любимом школьном кабинете, диалог-обмен мнениями о том, что значит быть образцовым учеником, о начальной школе и средней школе,  диалог-расспрос о любимом животном, диалог-обмен мнениями о диких животных, диалог-расспрос о достопримечательностях в родном городе; составить подготовленные диалоги по ролям библиотекарь-читатель, именинник-гость на дне рождения.

Раздел 5. Праздники  в Великобритании (4 ч.)

Наиболее употребительные слова и фразы для формирования рассказа   по темам "Праздники  Великобритании", "Рождество  в  Великобритании","Как встречают Новый  год в Британии". Написание  поздравительных открыток.

        Наиболее употребительные слова и выражения в речевых ситуациях-клише

        Форма: диалог-расспрос, диалог этикетного характера.

        Практические задания: составить рассказ по сюжетным картинкам; составить подготовленные диалоги по ролям, правильно  оформлять  и  написать поздравительные  открытки.        

Раздел 6.  Мир животных (4 ч.)

        Наиболее употребительные слова и выражения относящийся животных .Составления кратких  рассказов о  животных, "В зоопарке", "Моё любимое  животное"

        Форма: диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию, диалог этикетного характера.

        Практические задания: составить диалоги в зоопарке, составить мини-диалог по теме «Мой поход в  зоопарк и  разговор с смотрителем  зоопарка».

Раздел 7. Рабочий  день (  4  ч.)

Наиболее употребляемые  слова  и выражения  для составления  рассказа  "Мой  рабочий  день".

Практические задания: составить рассказ по сюжетным картинкам; составить подготовленные диалоги по ролям.

        Форма: диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию, диалог этикетного характера.

Раздел 8.  Погода. (3 ч.)

        Наиболее употребительные слова и выражения по теме «Погода», «Времена года», «Выбор одежды по погоде».

        Форма: диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.

        Практические задания: составить диалог-расспрос о прогнозе погоды, о любимом времени года, о любимых занятиях в разных погодных условиях, диалог-побуждение к действию – совет, что можно и что не следует делать в соответствии с разными погодными условиями, диалог-расспрос о выборе одежды по погоде.

Раздел 8. Особые  дни (3 ч.)

        Наиболее употребительные слова и выражения в речевых ситуациях-клише «Праздники","Дни  рождения".

        Практические задания: составить тексты о   праздниках, составить диалог с опорой на диалогический текст по изучаемой тематике; составить неподготовленный мини-диалог по карточке с репликой-стимулом/репликой-реакцией.

        Форма: диалог-расспрос, диалог этикетного характера.

Учебно-методического обеспечения

• На уроках используются следующие обучения и технологий:
• демонстрационный  и раздаточный дидактический  материал
• карточки
• учебная  литература

Список  литературы  для учителя:

• Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).

• ФГОС ООО (утвержден приказом МОиН РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897) http://www.standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2588 (для учителя)
• Божок Н.Ю. Обучение диалогической речи http://festival.1september.ru/articles/608895/
• Черниховская Н. О. 200 диалогов на английском на все случаи жизни / Н.О. Черниховская ; под ред. Стивена Окснера. — М. : Эксмо, 2014. — 336 с. для учителя)
• Кутузов Л.Ф. Практическая грамматика английского языка. - М: МОСКВА ВЕЧЕ, 1998. - 239 с.(для учителя)
• Диалоги на английском языке онлайн

http://delightenglish.ru/

• Озвученные диалоги на английском языке для начинающих http://tonail.com /
• Английский язык онлайн-разговорник http://www.english-source.ru/russian-english-phrasebook
• Фразы и речевые клише для диалогов

http://www.lengto.ru/publ/

Список  литературы  для учащихся:

• Агаева О. В. Обучение диалогической речи на уроках английского языка [Текст] / О. В. Агаева // Актуальные задачи педагогики: материалы междунар. науч. конф. (г. Чита, декабрь 2011 г.).(для учащихся)  — Чита: Издательство Молодой ученый, 2011. — С. 92-94. http://www.moluch.ru/conf/ped/archive/20/1289/
• Кузнецова Ю.Н. 50 полезных диалогов на английском языке для тебя и твоих друзей: М. : АСТ: Астрель: Профиздат, 2007. - 127 с. (для учащихся)  

Изменения календарно-тематического планирования