Рабочие программы
календарно-тематическое планирование по английскому языку на тему

Опубликовано 13.10.2016 - 22:09 - Попырина Ярослава Владимировна

Рабочие программы по английскому языку на 2016-2017 учебный год

Скачать:

Вложение	Размер
kruzhok_angliyskiy_s_uvlecheniem.doc	120.5 КБ
el.kurs_grammatika.doc	114 КБ
popyrina_ya.v._rabochaya_programma_5_g.docx	107.77 КБ
popyrina_ya.v._rabochaya_programma._3_e-d_klassy.docx	42.22 КБ
2_klass_1.doc	69.22 КБ
popyrina_ya.v._rabochaya_programma_4_g-d_klass.doc	300 КБ

Предварительный просмотр:

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Образовательная программа кружка «Английский с увлечением» составлена для обучающихся в 3 классе на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, авторской программы по английскому языку « Английский с удовольствием!» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений, автор М.З. Биболетова и др., на основе рабочей программы внеурочной деятельности «Английский язык – окно в мир», автор-составитель: Мазур Л.Ю., учитель английского языка МОУ «СОШ № 96» г. Кемерово (через сетевое сообщество учителей).

Программа «Английский с увлечением» имеет научно-познавательную (общекультурную) направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности младших школьников.

Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.

Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Цель программы: создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка.

Задачи:

познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);
способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;
познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;
формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;
способствовать удовлетворению личных познавательных интересов;
развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;
приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
развивать технику речи, артикуляцию, интонации;
развивать двигательные способности детей через драматизацию;
познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене;

способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
приобщать к общечеловеческим ценностям;
способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);
обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок;
прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.

Структура программы:

Программа состоит из трёх относительно самостоятельных разделов, каждый из которых предполагает организацию определённого вида внеурочной деятельности обучающихся и направлен на решение своих собственных педагогических задач.

Раздел	Вид деятельности
Учись – играя!	игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры); чтение, литературно-художественная деятельность; изобразительная деятельность; постановка драматических сценок, спектаклей; прослушивание песен и стихов; разучивание стихов; разучивание и исполнение песен; проектная деятельность; выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.
Мир игр и стихов.
Мир сказки и театра.

Программа рассчитана на 1 год.

Возраст детей, участвующих в реализации программы – 9 -10 лет.

Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли, утренники и пр.). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

№	Наименование разделов, блоков, тем.	Всего часов.	Количество часов		Характеристика деятельности обучающихся
№	Наименование разделов, блоков, тем.	Всего часов.	Аудиторные	Внеаудиторные	Характеристика деятельности обучающихся
	«Мир игр и стихов»
1.	Весёлая фонетика.	10	5	5	В игровой форме идет развитие всех видов речевой деятельности, но особое внимание уделяется буквам и звукам, расширению лексического запаса, чтению простых и интересных детских стихов.
2.	Весёлые буквы.	8	4	4
3.	Давайте поиграем!	12	6	6
4.	Наша первая сказка «Теремок».	8	4	4
	Итого:	38	19	19

3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

«Мир игр и стихов».

Раздел 1 «Весёлая фонетика». 10 занятий.

Речевой материал

/предметное содержание речи

Фонемы, близкие к фонемам родного языка (РЯ) по артикуляции и акустическим свойствам: [ m ], [ f ], [ g ], [ t ], [ d ], [ l ] и т.д.
Фонемы, которые кажутся в силу наличия общих свойств одинаковыми с фонемами РЯ, но отличающиеся от них существенными признаками: [æ], [ e ], [ j: ], [ i ], [o:], [ Λ ], [ ə:], и др.
Фонемы, не имеющие артикуляционных и акустических аналогов в родном языке: [ w ], [ h ], [ ŋ], [ r ], [ ai ], [ θ ] и др.

Долгие и краткие гласные.

Языковой материал

Фонетические игры: Повторюшки. Рыбы. Пчёлы. Любопытный кролик. Горы. Колокольчик. Thank you. Эхо. Научи куклу. Соедини линии. Хлопни в ладошки. Испорченный телефон. Комары и осы. Foreign speakers. Strange sounds. Слышу - не слышу. Верно - не верно и другие

Фонетические сказки.

Стихотворения: Are You Sleeping; Humpty Dumpty; Bar, Bar Black Sheep; Lazy Mary; Little Miss Muffet; The muffin man; Bow-wow says the dog; Pussy-cat; Little Girl и другие.

Познавательный/ страноведческий /развивающий аспект

Английские народные детские стихотворения Nursery Rhymes.

Переводы С.Я. Маршака и К.И. Чуковского.

Английские пословицы и приметы.

Наглядность/ оборудование

Знаки фонетической транскрипции. Презентации к стихотворениям. Аудиосопровождение.

Игрушки и реквизит для игр. Предметные и сюжетные картинки.

Методические рекомендации

Способ определения результативности - конкурс чтецов, знатоков знаков транскрипции, иллюстраторов английских стихотворений и т.п.

На итоговое занятие приглашаются родители.

Раздел 2 «Весёлые буквы». 8 занятий.

Речевой материал /предметное содержание речи	Английские буквы. Правильное написание букв. Строчные и прописные. Гласные и согласные. Алфавит. Праздник алфавита.
Языковой материал	Игры с алфавитом: Путаница. Анаграммы. Не ошибись. Кто больше. Вспомни буквы. Найди букву. Найди пару. Угадай букву. Охота на буквы. Магазин игрушек и другие Стихотворение: The three little kittens.
Познавательный/ страноведческий /развивающий аспект	Английское народное детское стихотворение The three little kittens. Перевод С.Я. Маршака.
Наглядность/ оборудование	Карточки с буквами. Алфавит. Презентации по алфавиту. Компьютерные игры связанные с алфавитом. Аудиосопровождение. Игрушки, карточки и реквизит для игр. Предметные и сюжетные картинки. Сценарий «Праздника алфавита».
Методические рекомендации	Весь цикл занятий по этой теме – освоение алфавита через игры и стихи (в дополнение к урокам основного курса) и подготовка мероприятия «Праздник алфавита». Способ определения результативности - участие в итоговом мероприятии, конкурсах знатоков английских букв, инсценировка стихотворения The three little kittens и т.п. В этом разделе дети знакомятся с драматизацией литературного произведения. На итоговое занятие приглашаются родители.

Раздел 3. «Давайте поиграем!» 12 занятий

Речевой материал /предметное содержание речи	Лексические настольные игры. Правила игры. Оборудование для настольных игр. Игра «Будьте добры к животным!» (цвета) Игра «Мороженое-мечта» (фрукты и ягоды) Игра «Украшаем пиццу» (овощи) Игра «Кто быстрее соберёт портфель» (школьные вещи) Игра «Родословное дерево» (родственники) Игра «Английский завтрак». (продукты) Игра «Накрой на стол» (посуда) Игра «Одежда для мальчика/девочки» (одежда) Игры придумываем сами.
Языковой материал	A dice, start, a counter, finish, roll again, hurry up, miss a turn, come on, throw, pass, it’s my turn, who’s next (лексика ко всем последующим урокам). Purple, red, blue, orange, green, yellow, brown, grey, white, black Banana, pear, cherry, orange, grapes, plum, strawberry, apricot, lemon, apple Onion, pea, tomato, red pepper, cucumber, lettuce, cabbage, potatoes, carrot Ruler, exercise book, eraser, pencil-case, chalk, paints, text-book, brush, pen, sharpener, book, pencil, calculator, felt-tip pen Mother, father, brother, sister, cousin, grandmother, grandfather, uncle, aunt, great-grandmother, great-grandfather. Bacon, cereal, butter, marmalade, milk, tea, roll, orange/ grapefruit/tomato juice, toasts, coffee, mushrooms, sausage, fried eggs Fork, knife, napkin, spoon, pepper, soup-plate, glass, small plate, salt, candle, flowers, for dessert Trainers, dress, jacket, scarf, cap, shirt, yeans, shoes, hat, tights
Познавательный/ страноведческий /развивающий аспект	Правила игры в настольные игры. Вежливое и дружелюбное поведение в игре. Дизайн: украшение мороженого фруктами, украшение пиццы. Родословное древо. Как собирать портфель. Английский завтрак. Как сервируют стол. Культура в одежде. Разработка собственной настольной игры.
Наглядность/ оборудование	Карандаши, фломастеры, фишки, кубики, раскраски, бумага, картинки, муляжи. Нарисованные или распечатанные настольные игры.
Методические рекомендации	На всех занятиях данного раздела происходит активное пополнение словарного запаса обучающихся, отрабатывается произношение, начинается работа над чтением отдельных слов и коротких предложений. Каждое занятие – новая игра. К каждой игре подбираются стихотворения по теме игры. Способ определения результативности - участие в итоговом мероприятии: конкурс знатоков английских слов, конкурс рисунков, выполненных на занятиях по данной теме, игровые конкурсы или разработка собственной игры (в зависимости от возможностей обучающихся). На итоговое занятие приглашаются родители.

Раздел 4. « Наша первая сказка»

Теремок - 8 занятий.

Речевой материал /предметное содержание речи	Сказка «The wooden house» / «Теремок» Текст сказки, пьеса.
Языковой материал	Wooden, field, nobody, answer, ask, together a hare, climb, roar, a bear, a mouse, a frog, roof, crush, scared, run away, in different directions «Сказочная» лексика: Once, one day, once upon a time, soon, at last, little by little, that’s why, first, for the last time, after a while There was, there were, many years ago, once there was/were, once there lived, once upon the time there lived Знакомство с Past Simple: stood, ran, went, began, answered, asked, jumped, came, climbed, crushed, roared и др.
Познавательный/ страноведческий /развивающий аспект	Сценарий. Составление сценария. Декорации. Костюмы. Драматизация. Последовательность работы над пьесой. Сравнение английского варианта сказки с русским.
Наглядность/ оборудование	Текст сказки. Задания к сказке. Аудиозапись. Сценарий сказки. Картинки к сказке. Реквизит для постановки. Презентация к сказке.
Методические рекомендации	Чтение сказки, работа с лексикой – 2 занятия. Знакомство со сценарием и распределение ролей – 1 занятие. Работа над текстом пьесы – 2 занятия. Репетиции, оформление спектакля – 2 занятия Презентация спектакля – 1 занятие. На спектакль приглашаются родители. Способ определения результативности – участие в постановке. Сценарий подбирается заранее (его можно составить и вместе с детьми) с учётом уровня подготовленности обучающихся. Занятия 6-8 проводятся в актовом зале на сцене.

4. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

Уровни воспитательных результатов

Первый уровень:

Второй уровень:

Третий уровень:

приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.

получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).

получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

Личностные и метапредметные результаты:

толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;
познавательная, творческая, общественная активность;
самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);
умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
коммуникабельность;
уважение к себе и другим;
личная и взаимная ответственность;
готовность действия в нестандартных ситуациях.

5. ФОРМЫ И ВИДЫ КОНТРОЛЯ.

На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны. Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.

Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проекта.

Итоговой работой по завершению каждой темы являются театрализованные представления, сценические постановки, открытые занятия, игры, концерты, конкурсы.

После каждого года обучения педагогу стоит провести показательные мини-спектакли, используя творчество и фантазию детей.

6. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).

«Мир игр и стихов» - 3 класс. На данном этапе в игровой форме идет развитие всех видов речевой деятельности, но особое внимание уделяется буквам и звукам, расширению лексического запаса, чтению простых и интересных детских стихов. Как средство активизации и мотивации познавательной активности младших школьников на уроках английского языка игра обеспечивает высокую эффективность любой деятельности и вместе с тем способствует гармоничному развитию личности.

Хорошо подобранная игра содержит в себе усилие (физическое, эмоциональное, интеллектуальное или духовное), доставляет радость (радость творчества, радость победы и радость эстетическую) и, кроме того, налагает ответственность на ее участников. В игре особенно полно и, порой неожиданно, проявляются способности ребенка.

7. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Список литературы:

1. М.З. Биболетова, Н.Н.Трубанева и др. « Английский с удовольствием!» - Обнинск, Титул, 2012.

2 Британские сказки. Издательский дом « Проф – Пресс», Ростов-на-Дону,2013.

3.Дзюина Е.В.- Театрализованные уроки и внеклассные мероприятия на английском языке: 1-4 классы.- М.:ВАКО,2006.

4. К.А. Редкина, Т.А.Соловьёва – Стихи и песни для детей: Сборник на английском языке.- М.: Просвещение,1989.

5. Ю.Я. Пучкова – Игры на уроках английского языка: Методическое пособие. – М.: ООО «Издательство Астрель»,2005.

6. Т.В. Земченкова - Английский для дошкольников. – М.:ВАКО,2008.

7. О.В.Захарьина – Английский язык. Современные образовательные технологии. – Волгоград: Учитель,2009.

8. П. Степичев – Лексические игры на уроках английского языка. Методические рекомендации. – М.: Чистые пруды,2008.

9. М.А. Гацкевич – Грамматика английского языка для школьников: Сборник упражнений. Книга 1. – СПб: КАРО, 2002.

10. Сборник песен для начальной школы « Пой и играй»: - Обнинск, Титул,2008.( с аудиокассетой).

Печатные пособия:

1. Алфавит.

2. Карты англоязычных стран.

3. Флаги.

Техническое обеспечение:

1. Компьютер.

2. СД-плеер.

3. Магнитофон.

Предварительный просмотр:

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

«Школа № 1996»

«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

Заместитель директора по УВР Руководитель

__________Е.В. Сухаревская __________А.В. Адамич

«____» июня 2015 г. «____» августа 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

элективного курса « Грамматика английского языка»

на 2015-2016 учебный год

Предмет: Английский язык

Класс: 8

Программа: общеобразовательная

Учебник: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева « Английский с удовольствием!»

Количество учебных часов в неделю: 1ч.

Составитель: Попырина Ярослава Владимировна,

учитель иностранного языка

Рассмотрено на заседании методического объединения

«Иностранный язык»

Протокол № 5 от «_01_» июня 2015 года

_____________ Л.А. Названова

Пояснительная записка

Данный курс предназначен для обучающихся 8 класса, желающих закрепить и усовершенствовать свои знания в области грамматики английского языка.

Модернизация школьного образования, которая проводится в нашей стране, подразумевает, прежде всего, обновление его содержания. В связи с этим особое внимание уделяется созданию условий для развития творческого потенциала личности обучающихся и расширению возможностей углубленного образования, в том числе языкового. Одним из таких условий является обучение практической грамматике английского языка, без которой невозможно качественное овладение всеми видами речевой деятельности иностранного языка. Необходимо отметить, что в современном образовательном стандарте по иностранному языку овладение грамматическими средствами рассматривается в качестве одной из целей обучения в рамках развития языковой компетенции. Обучение грамматике необходимо рассматривать как средство овладения способами структурного оформления речи.

Программа данного элективного курса базируется на требованиях образовательного стандарта основного общего образования по иностранному языку и составлена на основе авторской программы по английскому языку «Английский с удовольствием!», автор М.З.Биболетова, Н.Н. Трубанева.

Актуальность данного курса обусловлена тем, что он является подготовительным к итоговой государственной аттестации.

Практической целью данного курса является формирование грамматических навыков продуктивных и рецептивных видов речевой деятельности. Курс включает в себя комплексы упражнений для формирования и совершенствования грамматических навыков употребления в речи видовременных форм глагола, то есть способность выбрать модель, адекватную речевой задаче и оформить ее соответственно нормам английского языка.

Цели и задачи курса

Целью элективного курса «Грамматика английского языка»

является углубленное изучение наиболее сложных правил по грамматике английского языка в курсе основной школы для повторения, закрепления, систематизации и усовершенствования полученных ранее знаний.

Элективный курс грамматики английского языка имеет также следующие развивающие и воспитательные цели:

∙ развитие иноязычной коммуникативной компетенции (дискурсивной, речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

∙ дискурсивная компетенция – развитие умения участвовать в коммуникации в соответствии с нормами, принятыми в изучаемом языке;

∙ речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме), умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

∙ языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

∙ социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

∙ компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

∙ учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;

∙ развитие ассертивности – умения достигать поставленной цели, при необходимости преодолевая возникающие препятствия;

∙ развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению обучающихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Для достижения поставленных целей в рамках курса решаются следующие задачи:

∙ автоматизировать грамматические навыки устной и письменной речи;

∙ обобщить ранее полученные знания грамматики на младшей и средней ступенях обучения;

∙ совершенствовать грамматические умения в четырех видах речевой деятельности, а именно:

в области говорения – обучать строить свою речь в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка; уметь оперировать грамматическими единицами, применять правила грамматики в зависимость от ситуаци, коммуникативной задачи, цели общения;

в области письма – обучать грамотно строить письменную речь; выполнять практические задания по грамматике;

в области аудирования – совершенствовать умение слушать аутентичные тексты из различных сфер жизни носителей языка с пониманием общей идеи, с извлечением информации и с детальным пониманием; обучать различать грамматические структуры в звучащих текстах;

в области чтения – совершенствовать умение различать и грамотно переводить прочитанные грамматические структуры; читать аутентичные тексты из различных сфер жизни носителей языка с пониманием общей идеи, с извлечением информации и с детальным пониманием;

в учебно-познавательной области – дать обучающимся знания об особенностях и трудностях грамматики английского языка.

В результате прохождения курса обучающиеся усовершенствуют свои знания, умения и навыки в области грамматики английского языка.

Обучающиеся должны знать:

Грамматический максимум, предложенный данным курсом, включающий грамматические структуры, необходимые для обучения устным и письменным формам.

Обучающиеся должны уметь:

Использовать полученные знания по грамматике на практике.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе предложенных моделей.
Понимать на слух предложенную информацию, выделять грамматические основы.

Структура курса и организация обучения

Курс рассчитан на 34 учебных часа, по 1 часу в неделю.

В основе курса лежат следующие методические принципы:

∙ интеграция основных речевых умений и навыков;

∙ последовательное развитие основных речевых умений и навыков;

∙ коммуникативная направленность заданий;

∙ контекстуальное введение грамматических структур и единиц;

∙ применение полученных знаний на практике в аутентичных текстах;

∙ соответствие тем и материалов курса возрасту, интересам и уровню языковой подготовки обучающихся.

Формы занятий:

Аудиторные групповые занятия под руководством учителя.
Индивидуальная самостоятельная работа, выполняемая во внеурочное время.
Индивидуальные консультации.

Контроль результатов обучения и оценка приобретенных школьниками умений и навыков производится при выполнении обучающимися устных и письменных практических и тестовых заданий, а также самими обучающимися путем самооценки и самоконтроля при выполнении тестовых заданий.

Содержание тем учебного курса

1. Артикль (определенный, неопределенный, нулевой). Артикль с неисчисляемыми существительными. Исчисляемые существительные a/an или some. Существительное. Образование множественного числа. Притяжательный падеж. Существительные, употребляемые только во множественном числе. Существительные, имеющие только единственное число.

2. Настоящее длительное время. Образование утвердительной, отрицательной и вопросительной формы. Употребление. Глаголы, которые не используются в настоящем длительном времени. Настоящее простое время. Образование утвердительной, отрицательной и вопросительной формы. Употребление. Настоящее длительное или настоящее простое время?

3. Будущее время. Способы выражения будущего. Структура to be going. Придаточные предложения времени и условия в будущем времени.

4. Прошедшее простое время. Образование и употребление. Правильные и неправильные глаголы. Глагол to be в прошедшем простом времени. Структура I used to. Прошедшее длительное время. Образование утвердительной, отрицательной и вопросительной формы. Употребление. Прошедшее длительное время для выражения процесса.

5. Времена группы Perfect. Образование и употребление. Настоящее совершенное время с предлогами since/for. Различие между Present Perfect и Present Perfect Continuous.

6. Пассивный залог. Сравнение активного и пассивного залогов. Формы пассивного инфинитива. Страдательные формы простого настоящего и прошедшего времени.

7. Модальные глаголы (can, may, must, have to, need, should). Модальные глаголы для выражения просьбы, разрешения, совета.

8. Прилагательные. Объективные и субъективные прилагательные. Степени сравнения прилагательных. Прилагательные, оканчивающиеся на –ing и –ed.

Наречия. Образование и употребление. Прилагательное или наречие? Степени сравнения наречий.

9.Местоимения. Личные и неопределенно-личные местоимения. Возвратные местоимения. Употребление местоимений some, any, no. Местоимения much / little с неисчисляемыми существительными. Местоимения many / few с исчисляемыми существительными.

10. Неопределенная форма глагола. Инфинитив или –ing? Инфинитив с отрицанием not to. Глагол + to+инфинитив. Глагол + дополнение + to + инфинитив.

11. Вопросы: специальные, альтернативные, разделительные, общие, вопросы к подлежащему.

12. Косвенная речь. Косвенные изменения времени глагола. Tell или say? Вопросы в косвенной речи.

Тематическое планирование курса

Тема

Кол-во

часов

Форма проведения

Форма контроля

Практическое занятие

Самостоятельная работа

1.Существительные и артикли

“Grammarway 2” упр. 1-4, стр.119, упр 13, 15, 16, стр.122-124

«Практикум по грамматике английского языка» упр.9, стр.15, упр 14, стр.17-19

“Grammarway 2” упр.17,18.19, стр.124

«Практикум по грамматике английского языка» упр.19,20, стр.22-24

Письменное тестовое задание

«ГАЯ.. Сб упр.»

2. Настоящее длительное время.

Настоящее простое время.

“Grammarway 2” упр.2,3,4, стр.6-7, упр.5,6,8 стр.8-9. «Практика английского языка» упр.5, стр. 41, упр.6,7, стр.50-51

«Повторяем времена английского глагола» упр.А, стр.20

“Grammarway 2” упр.7. стр.9.

«Практика английского языка» упр.1, стр.53, упр. 3. стр.55

Устное практическое задание. «ГАЯ .Сб. упр.»

3. Будущее время.

“Grammarway 2” упр.1, 2, 3, 4, 5, стр. 33, упр.6, 7, 8, 9, стр.34, упр. 12, 13, 14 стр. 36

«Повторяем времена английского глагола» упр.Б, стр.103

“Grammarway 2” упр.10, 11, стр.35, упр.15, 16, стр.36

Устное практическое задание. «ГАЯ.Сб. упр.»

4. Прошедшее простое время.

Прошедшее длительное время.

“Grammarway 2” упр.2.4 стр.14-15, упр.6, 7, 8 стр.16-17, упр.11, стр.18

«Повторяем времена английского глагола» упр.А, стр.78

“Grammarway 2” упр.9, 10, стр.17, упр.12, 14, стр.18-19«Практикум по грамматике английского языка» упр.43, стр.158

Письменное тестовое задание.

«ГАЯ.Сб упр.»

5. Времена группы Perfect.

“Grammarway 2” упр. 1, 2 стр.26, упр.5, 6, 7 стр28, упр.14, 16, стр.50 упр.8, стр.77«Практикум по грамматике английского языка» упр.52, стр.175-176

“Grammarway 2” упр.8, стр28, упр11, 12 стр.78

Письменное тестовое задание. «ГАЯ. Сб. упр.»

6. Пассивный залог.

“Grammarway 2” упр. 2, 3, стр.86, упр.6, стр.88

«Практическая грамматика английского языка» упр. 164. стр.127,упр.165 А, B, стр.128

«Практикум по грамматике английского языка» упр.16, стр.222, упр.29, стр.232

Устное практическое задание. «ГАЯ. Сб. упр.»

7. Модальные глаголы.

“Grammarway 2”упр.4,5, стр.61упр.10, стр63, упр.6,7, 8, стр.82-83

“Macmillan English Grammar in Context”упр.1,2,3, стр.103

“Grammarway 2” упр.9, 10, стр.83

Устное практическое задание. «ГАЯ. Сб. упр.»

8. Прилагательные и наречия

Grammarway 2” упр.2, стр.110, упр.7,8, стр.112, упр13,15, стр.114

«Практика английского языка» упр.10, стр.30

Grammarway 2” упр. 17, стр.115. «Практическая грамматика английского языка» упр.56, стр.56.

Устное практическое задание. «ГАЯ.Сб.»

9. Местоимения.

Grammarway 2” упр.1, стр.52, упр.5,6, стр.53,

упр.18, стр.58, упр.13,14,стр.130«Практика английского языка» упр.4,стр.13

Grammarway 2” упр.19, стр.58,упр.15.стр.131

Письменное тестовое задание

«ГАЯ. Сб. упр.»

10.Неопределенная

форма глагола.

Grammarway 2” упр.2,3.4,5,6.стр.66-67«Практикум по грамматике английского языка» упр.8, стр.326-327

«Практическая грамматика английского языка» упр.179,стр.145

Grammarway 2” упр.11, стр.69

Письменное тестовое задание

«ГАЯ. Сб. упр.»

11. Вопросы.

Grammarway 2” упр.2,3,45.стр.132-133,упр.11. “Macmillan English Grammar in Context”упр.5.6,стр.50-51

Grammarway 2” упр.11, стр.135. “Macmillan English Grammar in Context”упр1,стр.53

Письменное тестовое задание

«ГАЯ. Сб. упр.»

12. Косвенная речь.

Grammarway 2” упр.3, стр.94. упр.5.9,стр.95-96

“Macmillan English Grammar in Context” упр2,стр.63,

упр3,4 стр.64

«Грамматика английского языка для школьников»

Книга V, упр.22. стр32

“Macmillan English Grammar in Context”

упр5, стр.65. «Практикум по грамматике английского языка» упр.1, стр.374

Письменное тестовое задание

«ГАЯ. Сб. упр.»

Конспекты занятий по темам курса

1. Существительные и артикли.

Цель: развитие и совершенствование грамматических навыков.

Задачи: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Ход занятия: теоретический семинар по теме, выполнение упражнений на употребление артиклей, образование множественного числа существительных и притяжательного падежа. Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение письменного теста.

Тема 2. Настоящее длительное время. Настоящее простое время.

Цель: систематизация изученных грамматических средств.

Задачи: использовать полученные знания для успешного взаимодействия в различных ситуациях общения.

Ход занятия: теоретический семинар. Выполнение упражнений на образование утвердительной, отрицательной и вопросительной форм простого настоящего и простого продолженного времен. Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение устного тестового задания.

Тема 3. Будушее время.

Цель: систематизация изученных грамматических средств.

Задачи: подготовить обучающихся к реальному спонтанному использованию английского языка.

Ход занятия: теоретический семинар: знакомство со способами выражения действия в будущем. Практическое занятие: выполнение упражнений на закрепление структуры “to be going to do smth.”, образование придаточных предложений условия и времени. Выполнение устного тестового задания.

Тема 4. Прошедшее простое время. Прошедшее длительное время.

Цель: систематизация изученных грамматических средств.

Задачи: применять новые структуры при общении, использовать полученные знания для успешного взаимодействия в различных ситуациях общения.

Ход занятия: разбор теоретического материала. Практическое занятие: выполнение упражнений на образование разных форм данных времен, упражнения на выбор соответствующего времени. Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение письменного тестового задания.

Тема 5. Времена группы Perfect

Цель: систематизация изученных грамматических средств.

Задачи: знать и понимать новые значения изученных глагольных форм.

Ход занятия: теоретический семинар. Изучение форм времен данной группы. Практическое занятие: выполнение упражнений на употребление данных времен. Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение письменного теста.

Тема 6. Пассивный залог.

Цель: развитие и совершенствование грамматических навыков

Задачи: применять новые структуры при общении.

Ход занятия: теоретический семинар. Практическое занятие по образованию и употреблению пассивного залога простого настоящего и прошедшего времени. Самостоятельная работа. Выполнение устного тестового задания с целью контроля усвоения темы.

Тема 7. Модальные глаголы.

Цель: изучение модальных глаголов для выражения просьбы, разрешения, совета.

Задачи: знать и понимать способы выражения модальности.

Ход занятия: теоретический семинар. Выполнение практических упражнений на подстановку модальных глаголов. Самостоятельная работа. Выполнение устного тестового задания.

Тема 8. Прилагательные и наречия.

Цель: развитие и совершенствование грамматических навыков

Задачи: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Ход занятия: теоретическое занятие. Повторение образования степеней сравнения прилагательных и наречий. Изучение прилагательных, оканчивающиеся на –ing и –ed, определение различий. Практическое занятие. Самостоятельная работа обучающихся по теме. Выполнение тестов (устно).

Тема 9. Местоимения.

Цель: обобщение изученных грамматических средств.

Задачи: использовать полученные знания для успешного взаимодействия в различных ситуациях общения.

Ход занятия: теоретическое занятие. Повторение местоимений. Употребление местоимений с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными. Практическое занятие: выполнение упражнений из пособия. Самостоятельная работа по теме. Выполнение письменного теста.

Тема 10. Неопределенная форма глагола.

Цель: увеличение объема изученных грамматических средств.

Задачи: знать и понимать новые значения изученных глагольных форм.

Ход занятия: Теоретический семинар. Практическое занятие: упражнения на употребление Инфинитива с отрицанием not to, со структурами /Глагол + to+инфинитив /Глагол + дополнение + to + инфинитив/.

Самостоятельная работа по теме. Выполнение письменного теста.

Тема 11. Вопросы.

Цель: систематизация изученного грамматического материала.

Задачи: знать и уметь употреблять все виды вопросов.

Ход занятия: теоретическое занятие. Повторение всех видов вопросов. Практическое занятие: образование вопросов разных видов. Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение письменного теста.

Тема 12. Косвенная речь.

Цель: увеличение объема изученных грамматических средств.

Задачи: уметь переводить прямую речь в косвенную.

Ход занятия: теоретический семинар: изучение косвенных изменений времени глагола, знакомство с образованием вопросов в косвенной речи. Практическое занятие: перевод предложений из прямой речи в косвенную. Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение письменного теста.

Методическое обеспечение программы

Список литературы:

1. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Английский с удовольствием!:

учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск:

Титул, 2012г.

2. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка: сборник

упражнений, часть 1, 8 класс. – Москва: Экзамен, 2014 г.

3. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка: сборник

упражнений, часть 2, 8 класс. – Москва: Экзамен, 2014 г.

4. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка: книга для

родителей, 8 класс. – Москва: Экзамен, 2014 г.

5. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка: проверочные

работы, 8 класс. – Москва: Экзамен, 2014 г.

6. Словари

7. Павлоцкий, В.М. Практикум по грамматике английского языка: Учебное пособие для 6-11 классов гимназий и школ с углубленным изучением английского языка / В.М. Павлоцкий, Т.М. Тимофеева. – СПб.: БАЗИС, КАРО, 2002. – 540 с.

8. Романова, Л.И. Практическая грамматика английского языка / Л.И. Романова. – 2-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2002. – 384 с.

9. Jenny Dooley. Grammarway 2: Практическое пособие по грамматике английского языка / Jenny Dooley, Virginia Evans. - М.: ЦентрКом, 2000. – 176 с.

10. Michael Vince. Macmillan English Grammar in Context / Michael Vince. - Oxford: Macmillan Publishers Limited, 2008. – 232 с.

11.Бонк Н.А. и др. Английский: шаг за шагом.- Москва, Эксмо, 2015

Техническое обеспечение:

1. Компьютер

2. CD-плеер

Предварительный просмотр:

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

_________ Н.Ю. Соколова

от "______" августа 2016г.

СОГЛАСОВАНО

на педагогическом совете

Протокол № 1

от "30" августа 2016г.

УТВЕРЖДАЮ

Руководитель ГБОУ

Школа № 1996

_____________ А.В. Адамич

от "______" сентября 2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Английский язык

на 2016 – 2017 учебный год

Классы: 5 «Г»

Составитель: Попырина Ярослава Владимировна,

учитель английского языка

высшей категории

Москва, 2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа направлена на достижение планируемых результатов Федерального Государственного Образовательного Стандарта у обучающихся 5 класса общеобразовательных учреждений.

Программа основывается на требованиях ФГОС основного общего образования (http://standart.edu.ru) , содержании Примерной программы по иностранному языку (Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2010. – (Серия «Стандарты второго поколения») и основной образовательной программы ОУ.

Актуальность программы состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Учебный предмет английский язык наряду с русским языком и литературным чтением входит в образовательную область «Филология» и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Предполагаемые результаты освоения английского языка должны отражать:

1) сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;

2) владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;

3) достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;

4) сформированность умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

Оценка достижений учащихся. В соответствии со Стандартом основным объектом системы оценки, её содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты, составляющие содержание блока «Выпускник научится» .

Оценка на единой критериальной основе, формирование навыков рефлексии, самоанализа, самоконтроля, само- и взаимооценки не только дают возможность педагогам и обучающимся освоить эффективные средства управления учебной деятельностью, но и способствуют развитию у обучающихся самосознания, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. - 4-е изд., перераб. - М. : Просвещение, 2014. - 223 с., Авторских программ для 5-9 классов под ред. В.Г. Апалькова.

Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Основные методы и формы обучения

В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.

При обучении английскому языку во 5 классе основными формами работы являются: коллективная, групповая, парная, индивидуальная.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Предмет Английский язык входит в образовательную область Филология и изучается со 2 по 11 классы. Согласно Федеральному базисному учебному плану образовательных учреждений РФ на изучение английского языка в 5 классе отводится 104 часов, из расчета 3-х учебных часов в неделю. Программа реализуется через учебно-методический комплекс «Английский в фокусе» («Spotlight»), рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год.

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В курсе английского языка можно выделить следующие содержательные линии:

- коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;

- языковые средства и навыки пользования ими;

- социокультурная осведомлённость;

- общеучебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КОНКРЕТНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами являются:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

6.СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Урок

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

1-8

Вводный модуль ( 8 ч.)

Английский алфавит.

Числительные. Цвета. Глаголы места. Классно-урочные выражения

Расспросить собеседника и ответить на его вопросы о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;

Уметь заполнить анкеты, формуляры;

- написать личные письма, поздравления;

- составить список любимых вещей из своей коллекции

Кратко описать внешность и характер своих родственников;

На слух воспринимать информацию и выражать своё понимание в требуемой форме.

9-15

Школьные будни ( 7ч.)

Школа! Снова в школу!

Любимые предметы.

Школы в Англии.

Школьная жизнь.

Фразы приветствия.

Проверочная работа

Воспринимать на слух и повторять числа;

Воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

Вести диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

Вести диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время; о том, какую одежду носят в разное время года;

Расспросить собеседника и ответить на его вопросы, запрашивать нужную информацию;

Описывать тематические картинки;

Вести диалог по теме «В магазине»;

Читать и полностью понимаьт содержание аутентичного текста (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма) по теме;

16-22

Это-Я ( 6 ч.)

Я из…

Мои вещи.

Моя коллекция. Сувениры из Великобритании.

Наша страна.

Покупка сувениров.

Проверочная работа.

Рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах.

Ориентироваться в иноязычном тексте и прогнозировать его содержание по заголовку;

Написать небольшой рассказ о своей коллекции, своем увлечении;

Уметь написать электронное письмо другу о том, как проводят свободное время;

Кратко описать с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи;

Создать постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец;

Написать отзыв о своем любимом фильме с опорой на образец.

Формировать представление о культуре страны изучаемого языка.

Иметь представление о сходстве и различиях в традициях России и стран изучаемого языка.

23-38

Мой дом-моя крепость

(9 ч.)

С новосельем!

Моя комната.

Типичный английский дом.

Дома. Осмотр дома.

Презентация проектных работ по теме: «Мой дом»

Проверочная работа

Рассказать о своем доме, осознать себя гражданином своей страны и мира, отработать грамматические структуры.

Описать комнату, расспросить собеседника и ответить на его вопросы.

Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации, Составить рассказ на основе прочитанного. Расспросить адресата о его жизни и делах, сообщить то же о себе. Вести беседу, соблюдая нормы речевого этикета.

Стремиться к лучшему осознанию культуры других стран, развивать умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

Формировать проектные умения работать с различными источниками информации.

33-38

Семейные узы ( 10 ч.)

Моя семья. Кто есть кто?

Знаменитые люди. Американские телесемьи

Увлечения.

Описание людей.

Проверочная работа.

Рассказать о себе, своей семье, отработать грамматические структуры.

Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

Вести диалог о третьем лице.

Рассказать о своем кумире. Составить резюме.

Передать основное содержание, основную мысль прочитанного.

Ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку.

Строить монологические высказывания по картинке. Высказывать характеристики на основе сравнений

39-49

Животные со всего света.

( 10 ч.)

Удивительные создания.

В зоопарке.

Мой питомец. Лохматые друзья. Животные.

Посещение ветеринара.

Мини-проект о насекомых.

Проверочная работа.

Ознакомиться с утвердительной структурой «Present Simple».

Расспросить собеседника и ответить на его вопросы.

Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Отработать утвердительные и отрицательные структуры Present Simple.

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения.

Формировать проектные умения.

Читать текст с общим пониманием информации. Ориентироваться в иноязычном тексте.

Вести диалог-расспрос.

50-58

С утра до вечера ( 8 ч.)

Подъём!

На работе. Выходные.

Главные достопримечательности.

Слава. Приглашение к действию.

Солнечные часы.

Искать и выделять нужную информацию, обобщать и фиксировать её.

Рассказать о родителях и их профессиях, использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения.

Написать электронное письмо с опорой на образец Писать связанный текст о достопримечательностях России.

Стремиться к лучшему осознанию культуры своего народа и отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Делать краткие сообщения на основе прочитанного

59-67

В любую погоду (9 ч.)

Год за годом. Одевайся правильно.

Здорово!

Климат Аляски.

Времена года.

Покупка одежды.

Ну и погода!

Повторить тематическую лексику о погоде и понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды). Расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказывая свое мнение.

Прочитать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Применить правила написания слов.

Писать открытки, употребляя формулы речевого этикета.

Развивать чувства прекрасного на основе музыкальных фрагментов.

Иметь представление об особенностях климата Аляски. Формировать проектные умения, готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования, создание веб-страниц.

Составить диалог этикетного характера.

Уметь работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного.

Высказывать свое мнение на основе прослушанных звуков природы, воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.

68-75

Особые дни ( 8 ч.)

Воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога.

Высказывать просьбу, предложение.

Вести диалог - обсуждение списка покупок.

Описывать тематические картинки;.

Чтение и полное понимание содержания аутентичного текста (Праздники в Британии и Китае).

Уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные.

76-86

Жить в ногу со временем (11ч.)

За покупками.

Давай пойдем…

Не пропустите!

Оживленные места Лондона.

Музей игрушки в Сергиевом Посаде.

Как пройти…?

Математика.

Проверочная работа.

Читать и полностью понимать содержания аутентичного текста;

Обсудить места для проведения досуга;

Написать рассказ о знаменитом магазине в России;

Рассказать о событиях в твоем городе.

Написать короткий текст - описание достопримечательности.

Понимать, какую роль владение иностранным языком играет в современном мире.

Составлять микро-диалоги на основе прочитанного.

87-102

Каникулы (9 ч.)

Путешествия и отдых.

Летние удовольствия.

Просто записка.

Поехали! Увидимся в летнем лагере!

Как взять напрокат (вело/авто)?

География.

Итоговая контрольная работа.

Проектные задания.

Вести диалог в стандартной ситуации в ресторане, аренды автомобиля;

Провести рекламу мест для отдыха в твоей стране;

Употребить фразы приглашений \ предложения\ отказа\ согласия;

Рассказать о достопримечательностях своей и другой страны.

Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

Выбирая наиболее рациональное решение, сделать электронную презентацию.

7. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока

Тема урока

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты УУД

Предметные

Личностные

Метапредметные

Английский алфавит (стр. 12-13)

урок общеметодической направленности

ознакомление с содержанием курса, повторение алфавита, диалог в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство)

лексика: повторить счет от 1-10, прилагательные цвета, название школьных предметов, предлоги места, базовые глаголы

грамматика: освоить What’s this? – It’s …, I’ve got…

воспитание уважения к другим культурам

регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

коммуникативные: весит диалог знакомство

познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Английский алфавит

урок общеметодической направленности

лексика: apple, ball, book, cap, cat, date, doll, egg, eraser, flag, fox, game, girl, hand, hat, read, write, sing song, wrong

Hello! Hi! What’s your name? My name’s …

грамматика: неопределенный артикль

формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

коммуникативные: весит диалог знакомство

познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Английский алфавит (стр. 16-19)

урок общеметодической направленности

лексика: jam, lemon, listen, orange, pen, say, write, box, snake, train, window, zebra

Nice to meet you. Good bye! Thank you. See you later.

грамматика: What’s this?

Формирование интереса к новому учебному пособию и английскому языку в целом

регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

коммуникативные: весит диалог знакомство

познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Цвета

урок общеметодической направленности

ознакомление с содержанием курса, повторение названий цветов, диалог в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство)

лексика: цифры 1-10, цвета

грамматика: Where are you from?

Формирование интереса к новому учебному пособию и английскому языку в целом

регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

коммуникативные: весит диалог знакомство

познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Глаголы действий

урок общеметодической направленности

Формирование умения участвовать в диалоге приветствия и прощания

лексика: climb, draw, eat, look, count, run, read, speak, work, write, sleep

грамматика: повелительные предложения

Формирование интереса к новому учебному пособию и английскому языку в целом

регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

коммуникативные: весит диалог знакомство

познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Где они?

урок общеметодической направленности

освоение предложных словосочетаний обозначающих местонахождение

лексика: at , in, on, under

грамматика: Where is he/ are they/ is she?

Формирование интереса к новому учебному пособию и английскому языку в целом

регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

коммуникативные: весит диалог знакомство

познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Предметы классного обихода

урок общеметодической направленности

активизация в речи лексики классного обихода

лексика: desk, eraser, ruler, pencil case, blackboard, school, bag, book, paper clips, crayons, glue, chair

грамматика: What’s this? I’ve got… .

Формирование интереса к новому учебному пособию и английскому языку в целом

регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

коммуникативные:

вести микродиалог на уроке английского языка

познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Лексика классного обихода

урок общеметодической направленности

активизация в речи лексики классного обихода

лексика: команды классного обихода

грамматика: повелительное наклонение

Формирование интереса к новому учебному пособию и английскому языку в целом

регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

коммуникативные:

вести микродиалог на уроке английского языка

познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Вход-

ной кон-троль

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные:

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Школа

стр.26-27

Усвоение новых знаний и умений

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи неопр.арт.,

читают и понимают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание,

составляют расписание уроков

лексика: class, notepad, textbook, teacher, information technology упр.1,2,3

грамматика: неопределенный артикль a/an упр.5,6

чтение:

просмотрово-поисковое чтение упр.4

аудирование:

упр.1,3,4

устная речь:

микродиалог

письмо:

расписание уроков упр.7

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Снова в школу!

стр.28-29

урок общеметодической направленности

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи личн.мест.,

составляют резюме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;

начинают, ведут и заканчивают диалог

лексика:

упр.1,2

грамматика:

личные местоимения упр.6,9; глагол to be упр.7-10

письмо:

краткое резюме упр.11

чтение:

поисковое чтение – диалог: знакомство в школе упр.4

аудирование:

упр.1-4

устная речь:

диалог: Знакомство в школе упр.5

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Любимые предметы

стр.30

Актуализация знаний и умений

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

правильное написание имен сущ.с загл.буквы,

отрабатывают правила чтения

лексика:

capital letter, full stop, secondary school

чтение:

поисковое чтение – анкета по выбору учебных предметов упр.1,2

аудирование:

выборочное понимание заданной информации упр.4

письмо:

заглавные буквы упр.3

фонетика:

правила чтения гласных в открытых и закрытых типах слога

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

давать определение понятиям

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Школы в Англии

стр.31

Систематизация и обобщение знаний и умений

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

представляют монологич.высказ.,

составляют схему

лексика:

упр.1

чтение:

ознакомительное, поисковое чтение – структура системы образования в Англии упр.1,2

устная речь:

монолог: Английские школы упр.2

письмо:

схема – структура системы обр.в России упр.3

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

Школьная жизнь с.31

урок общеметодической направленности

читают и полностью понимают содержание текста,

представляют монолог.высказ.на осн.прочитан.,

составляют заметку для журнала,

чтение:

изучающее чтение – статья-интервью в интернете о рос.школе

устная речь:

описание, сообщение на основе прочитанного, оценочные суждения, обсуждения текста

письмо:

заметка для журнала о своем любимом предмете

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

регулятивные:

развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

Приветствия

стр.32

общеметодической направленности

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

тренируют правила чтения

чтение:

ознакомительное, изучающее – приветствия упр.1,2

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.3

фонетика:

правила чтения a, th упр.4

уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

регулятивные:

овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

познавательные:

обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

Граждановедение

стр.33

урок общеметодической направленности

Работа в группах/парах:

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание плаката,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представл. монол. высказ.,

пишут глаголы в нужной грам.форме

лексика:

share, thank упр.1,2

чтение:

изучающее – текст-плакат о правилах работы в группах/парах упр.1,2

аудирование:

упр.2

устная речь:

изложение правил совместной работы (пересказ) упр.2b

письмо:

правописание глаголов упр.3

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.34

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Работа с домашним чтением (эпизод 1)

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

Я из…

стр.36-37

Усвоение новых знаний

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи глагол to have

читают и понимают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монологическое высказывание,

составляют плакат

лексика:

American, British, Canadian, French, Italian, Japanese, stop. словообразование:-ish, ian, -er, -ese.,упр.1,2,3

грамматика:

have got:упр.5,6

чтение:

прогнозирование содержания текста - отзыв на фильм упр.4,5

аудирование:

упр.1,4

устная речь:

рассказ на основе прочитанного

письмо:

плакат о любимых героях мульфильмов упр.9

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Мои вещи

стр.38-39

урок общеметодической направленности

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи указ.мест.,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют список подарков,

начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог,

отрабатывают правила чтения

лексика:

scarf,skateboard, trainers, International words упр.1

грамматика:

мн.ч.сущ. упр.5,7

this-these, that-those упр.7,8

чтение:

поисковое, ознакомительное чтение-диалог:подарки ко ДР упр.2

аудирование:

упр.1,2 выборочное понимание задан.информ. упр.9

письмо:

список подарков ко ДР упр.10

устная речь:

диалог-подарки ко ДР упр.4, микромонолог: мои вещи упр.3

фонетика:

правило произн.сущ.во мн.ч. упр.6

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Моя коллекция

стр.40

Актуализация знаний и умений

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

правильное написание имен сущ.,

лексика:

but, collection, nice, stamp

упр.1,2,3

чтение:

поисковое – текст о коллекции марок упр.4,5

аудирование:

упр.1,2,4

письмо:

связный текст о коллекциях упр.6

устная речь:

беседа о коллекциях упр.7

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

регулятивные:

познавательные:

давать определение понятиям

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Сувениры из Великобритании

стр.41

Систематизация и обобщение знаний и умений

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

оформляют постер,

представляют монологич.высказ.,

лексика:

buy, Northern Irish, Scottish, souvenir, tartan упр.1

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое – текст о сув.из Великобр. упр.1,2

аудирование:

упр.1

письмо:

постер о сув.из Рос. упр.4

устная речь:

рассказ на основе прочитанного упр.3

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

Наша страна (с.4)

урок общеметодической направленности

читают и полностью понимают содержание текста,

составляют резюме,

представляют монолог.высказ.на осн.прочитан.

чтение:

изучающее – статья

письмо:

резюме на основе текста (текст для журнала о своем крае)

устная речь:

описание, сообщение на основе прочитанного

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

регулятивные:

планировать пути достижения целей

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Покупка сувениров

стр.42

урок общеметодической направленности

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

тренируют правила чтения

лексика:

How about…? How much is it? I want to buy… That’s a good idea.

чтение:

изучающее – диалог упр.1,2

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.3

фонетика:

правила чтения u

уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

Англоговорящие страны

стр.43

Систематизация и обобщение знаний и умений

Работа в группах/парах:

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и понимают содержание карты,

представл. монол. высказ.

лексика:

awful, continent, English-speaking countries

чтение:

изучающее – геогр.карта упр.1

письмо:

викторина о странах и столицах упр.3

устная речь:

диалоги упр.2

уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании

регулятивные:

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.44

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Домашнее чтение (часть 2)

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

Дома

стр.46-47

Усвоение новых знаний и умений

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи порядк.числит.,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монолог,

описывают свой дом,

отрабатывают правила чтения

лексика: dining room, flat, ground floor, lift, block of flats упр.1

грамматика:

порядк.числит. упр.2 чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое, текст-описание упр.3,4

аудирование:

упр.1,2,3,6

устная речь:

описание дома по плану на основе прочит. упр.5

письмо:

текст-описание своего дома упр.8

фонетика:

чтение –th в порядковых числит.

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

С новосельем!

стр.48-49

Комплексное применение знаний и умений

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи местоимения,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог

лексика:

bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin упр.1,2

грамматика:

притяжат.местоимения упр.5; there is/there are упр.4

чтение:

ознакомительное-поисковое чтение – диалог о новой кВ-ре упр.3

аудирование:

упр.1,3

устная речь:

диалог о новой кВ-ре упр.6

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Моя комната

стр.50

Актуализация знаний и умений

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

отрабатывают предлоги места,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

ведут диалог,

описывают свою комнату

лексика:

CD player, I like… very much

грамматика:

предлоги места упр.1

чтение:

изучающее чтение – описание комнаты упр.2,3

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

диалог о своей комнате упр.4

письмо:

описание св.комн. упр.5

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

регулятивные:

построению жизненных планов во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

давать определение понятиям

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Типичный английский дом

стр.51

Систематизация и обобщение знаний и умений

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монологич.высказ.,

составляют схему дома

лексика:

downstairs, inside,outside, plan, upstairs упр.1

чтение:

прогнозирование содержание текста, просмотровое, поисковое чтение -типичный англ.дом упр.2,3,4

аудирование:

упр.2

устная речь:

описание дома по плану на осн.прочит. упр.3

письмо:

составление и презентация плана типичного русского дома упр.5

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

Дома

Урок общеметодической направленности

читают и полностью понимают содержание текста,

представляют монолог.высказ.на осн.прочитан.,

составляют заметку для журнала

чтение:

изучающее чтение – статья

устная речь:

описание, сообщение на основе прочитанного,

письмо:

письмо англ.другу об устройстве рус.избы, текст-описание для журнала

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры;

уважение к истории, культурным и историческим памятникам

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

Осмотр дома

стр.52

Урок общеметодической направленности

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

отрабатывают правила чтения

лексика:

Here we are. It’s great. Take a look.

чтение:

изучающее – диалоги упр.2

аудирование:

упр.1

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.3

фонетика:

правила чтения oo упр.4

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

Тадж-Махал

стр.53

Систематизация и обобщение знаний и умений

Работа в группах/парах:

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представл. монол. высказ.,

презентуют известное здание

лексика:

building, world, in the center

чтение:

поисковое.1,2

аудирование:

упр.1

устная речь:

описание по плану на основе прочитан. упр.3

письмо:

презентация известного в России здания упр.4

уважение к истории, культурным и историческим памятникам

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.54

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

Моя семья

стр.56-57

Усвоение новых знаний

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи глагол can и местоимения,

прогнозируют содержание, читают и понимают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог ,

составляют дневник

лексика: baby,give,hobby, make,noisy,pilot упр.1,3

грамматика: can (ability):упр.5,6;

объектные, притяжательные местоимения упр.7,8

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение-страницы дневника англ.школьницы упр.1,2

аудирование:упр.2

устная речь:

диалог-расспрос осемье друга упр.4

письмо:

страница дневника о своей семье упр.9

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты

познавательные:

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Кто есть кто

стр.58-59

Комплексное применение знаний

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи притяжат.падеж и повелит.накл.,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют текст-описание внешности,

начинают, ведут и заканчивают диалог

лексика:

lovely, over there упр.1

грамматика:

притяжат.падеж упр.4, повелит.накл. упр.5,6

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог о 3-м лице упр.3

аудирование:

упр.3 выборочное понимание задан.информ. письмо:

текст-описание внешности друга упр.8

устная речь:

запрос и сообщение информ.о 3-м лице упр.1b,2,7

регулятивные:

построению жизненных планов во временной перспективе познавательные:

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Знаменитые люди

стр.60

Актуализация знаний и умений

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

написание резюме о св.кумире,

начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог

лексика:

cooking, dancing, painting, person, singer

чтение:

ознакомит, просмотровое упр.2

аудирование:

упр.2,5

письмо:

краткое резюме о своем кумиреупр.6

устная речь:

диалог-расспрос об известной личности, монолог-сообщение о своем кумире упр.3,4

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Американские «телесемьи»

стр.61

Систематизация и обобщение знаний и умений

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

оформляют постер,

представляют монологич.высказ.,

лексика:

cook

чтение:

просмотровое, поисковое – текст о семье Симпсонов. упр.1,2

аудирование:

упр.1,2

письмо:

постер о семье любим.героях российского ТВ. упр.4

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.3

позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушени;

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

Увлечения (с. 6)

Урок общеметодической направленности

читают и полностью понимают содержание текста,

составляют статью для журнала,

представляют монолог.высказ.на осн.прочитан.

чтение:

изучающее – русская сказка

письмо:

любимая рус.народная сказка (текст для журнала)

устная речь:

монолог-повествование (сказка) на основе прочитанного, монолог-сообщение об увлечениях своих друзей

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

регулятивные:

планировать пути достижения целей

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Описание людей

стр.62

Урок общеметодической направленности

предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог и монолог,

отработка правил чтения

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное , поисковое чтение упр.1,2

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

монолог-описание человека по картинке упр.2b; диалог-расспрос упр.3

фонетика:

правила чтения w, wh,ee,ea

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

Моя семья (стихотворение)

стр.63

Систематизация и обобщение знаний и умений

Работа в группах/парах:

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

прогнозируют, читают и понимают содержание,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

пишут стихотворение о своей семье по образцу,

представл. монол. высказ.

лексика:

literature

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное , поисковое чтение упр.1,2

аудирование:

упр.1,2

письмо:

стихотворение о своей семье по заданной струтуре упр.6

устная речь:

высказывание-характеристики на основе сравнения упр.5

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России

регулятивные:

адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи

познавательные:

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.64

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

Удивительные создания

стр.66-67

Усвоение новых знаний

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и понимают аутентичные тексты

лексика: carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use упр.1,2

чтение:

поисковое – о животных Индии упр.3,4

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

В зоопарке

стр.68-69

Комплексное применение знаний

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи глаголы в наст.простом вр.,

предвосхищают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют описание животного,

начинают, ведут и заканчивают диалог

лексика:

beak, bear, fur, hear, paw, peacock, penguin, thick, wild, wing, parts of the body упр.1,2,3

грамматика:

настоящее простое время (отриц.и вопр.) упр.6,7

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее – диалог о жив.в зоопарке упр.4,5

аудирование:

упр.4,8 выборочное понимание задан.информ.

письмо:

описание дикого животного упр.10

устная речь:

диалог-расспрос, обмен мнениями упр.9

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

познавательные:

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Мой питомец

стр.70

Актуализация знаний и умений

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильное употребление глаголов,

предвосхищают,читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют описание животного на форуме в интернете,

начинают, ведут и заканчивают диалог

лексика:

bright, duck, goldfish, hen, rabbit упр.1

грамматика:

настоящее простое время упр.3

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое – интернет-форум о любимых питомцах упр.2

аудирование:

упр.2

письмо:

сообщение на форум о любимых питомцах упр.5

устная речь:

диалог-расспрос о любимых питомцах упр.4

эмпатия как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

регулятивные:

основы саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

давать определение понятиям

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Пушистые друзья

стр.71

Систематизация и обобщение знаний и умений

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

прогнозируют содержания текста и извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют статью о животном,

ведут диалог

лексика:

leaf, sharp упр.1

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое – статья о коалах упр.1,2

аудирование:

упр.1

письмо:

описание-резюме о животном родного края упр.4

устная речь:

диалог-расспрос на основе прочитанного

компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности

регулятивные:

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

Животные (с.7)

Урок общеметодической направленности

читают и полностью понимают содержание текста,

составляют статью для журнала,

представляют монолог. высказ.на осн.прочитан.

чтение:

изучающее – статья

письмо:

текст-статья для журнала о любимом животном

устная речь:

сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Посещение ветеринарной лечебницы

стр.72

Урок общеметодической направленности

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

применяют правила чтения

лексика:

broken, earache, problem, toothache, be ill; What’s the matter? What’s wrong? Упр.1

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое упр.2,3,4

аудирование:

упр.2,3

устная речь:

диалог-расспрос упр.5

фонетика:

правила чтения e, ea, I, u+r упр.6

готовность к выбору профильного образования

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

Из жизни насекомого

стр.73

Систематизация и обобщение знаний и умений

Работа в группах/парах:

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают содержание, читают и понимают текст, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представл. монологические высказ.на основе прочитанного

лексика:

important, insect, life, million упр.1

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое упр.2

аудирование:

упр.1,2,5

письмо:

мини-проект о насекомых упр.4

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.3

признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.74

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

Итоговая контрольная работа за первое полугодие

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Подъем!

стр.76-77

Усвоение новых знаний и умений

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

употребляют в речи наречия и предлоги времени,

прогнозируют содержание, читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

пишут связный текст о распорядке дня

лексика: do homework, do the shopping, have dinner, get dressed, go jogging, half past seven, quarter past/to seven, work on computer, Have you got the time, please? What’s the time, please? упр..1,2

грамматика:

наречия always, usually, often, sometimes, never упр.6, предлоги времени упр.7

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое, изучающее - текст о распорядке дня киногероя упр.3,4

аудирование:

упр.4

устная речь:

диалог-интервью на основе прочитанного упр.5

письмо:

связный текст о распорядке дня киногероя упр.8

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира,

ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

На работе

стр.78-79

Комплексное применение знаний и умений

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно используют в речи настоящее продолженное время,

прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

описывают ситуацию

лексика:

painter, taxi driver, deliver letters, repair, What does your Dad do? упр.1,2

грамматика:

настоящее продолженное время упр.4-7

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о профессиях родителей упр.3

аудирование:

упр.3,8

устная речь:

диалог «Листая семейный альбом» упр.10

письмо:

связный текст-описание ситуации по фотографии упр.11

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Выходные

стр.80

Актуализация знаний и умений

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

ведут диалог о занятиях членов семьи,

составляют электронное письмо

лексика:

hard work, make phone calls, plant flowers, Have a good time! Упр.1

чтение:

ознакомительное, поисковое чтение – электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи упр.2,3

аудирование:

упр,2

устная речь:

диалог о занятиях членов семьи упр.4

письмо:

электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи сегодняупр.5

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности угих людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

построению жизненных планов во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Главные достопримечательности

стр.81

Систематизация и обобщение знаний и умений

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монологич.высказ.,

пишут текст о достопримечательности

лексика:

wide, every year упр.1

чтение:

прогнозирование содержание текста, поисковое чтение – статья о Big Ben упр.1,2,3

аудирование:

упр.2

устная речь:

сообщение на осн.прочит. упр.4

письмо:

связный текст о известной достопримечательности России упр.5

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

Слава

Урок общеметодической направленности

читают и полностью понимают содержание текста,

представляют монолог.высказ.на осн.прочитан.,

составляют резюме кумира

чтение:

изучающее чтение – статья

устная речь:

сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

письмо:

письмо-резюме кумира

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры;

уважение к истории, культурным и историческим памятникам; позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

Приглашение к действию

стр.82

Урок общеметодической направленности

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

тренируют правила чтения

лексика:

go to the cinema, What/How about having a coffee? Why don’t we go…?

чтение:

изучающее упр.2

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

диалоги-побуждение к действию упр.3

фонетика:

правила чтения or, ar упр.4

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

коммуникативные:

Солнечные часы

стр.83

Систематизация и обобщение знаний и умений

Работа в группах/парах:

употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание плаката,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

пишут инструкцию к солнечным часам

лексика:

be ready, perfect, place, top, use, do the same

чтение:

ознакомительное и поисковое упр.2

аудирование:

упр.2

письмо:

изготовление солнечных часов по инструкции упр.3

уважение к истории, культурным и историческим памятникам. устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.84

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

Год за годом

стр.86-87

Усвоение новых знаний и умений

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и понимают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, ведут беседу по телефону,

составляют сообщение о погоде

лексика: season, snow, pick flowers, How are you doing? упр.1,2,3

чтение:

ознакомительно-поисковое чтение упр.4,5

аудирование:

упр.1,4

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.6, разговор по телефону о погоде упр.7

письмо:

интернет-чат о погоде упр.8

знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Одевайся правильно

стр.88-89

Комплексное применение знаний и умений

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи наст.простое и продолж.время,

описывают фотографию,

прогнозируют содержание, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;

начинают, ведут и заканчивают диалог

лексика:

blouse, boots, clothes, dress, jumper, light, loose, raincoat, shirt, suit, telephone conversation, tight, trainers, trousers & Opposites упр.1,2

грамматика:

наст.простое – наст.продолженное время упр.6

письмо:

описание фотографии по плану упр.9

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об одежде по погоде упр.4,5

аудирование:

упр.4, с общим пониманием упр.8

устная речь:

диалог-расспрос об одежде по погоде упр.3,7

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей

регулятивные:

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Здорово!

стр.90

Актуализация знаний и умений

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

правильное оформление открытки,

отрабатывают правила чтения

лексика:

enjoy, postcard, stay, sunbathe, have a picnic, make a snowman упр.1

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – открытка с места отдыха упр.3,4

аудирование:

выборочное понимание заданной информации упр.3

письмо:

открытка другу с места отдаха упр.5

фонетика:

правила чтения ow, ou упр.2

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Климат Аляски

стр.91

Систематизация и обобщение знаний и умений

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют ассоциативные высказ., пересказ,

составляют текст для интернет-сайта

лексика:

cool, pack упр.1

чтение:

прогнозирование содержания, просмотровое и поисковое чтение – статья на интернет-сайте о климате на Аляске упр.2

аудирование:

упр.2

устная речь:

ассоциативные высказывание на основе муз.фрагментов упр.1, сообщение на основе прочитанного упр.3

письмо:

связный текст для интернет-сайта о климате вашего региона упр.4

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

коммуникативные:

Времена года

Комбинированный урок

читают и полностью понимают содержание текста,

представляют монолог.высказ.на осн.прочитан.,

описывают свой рисунок

чтение:

изучающее чтение – описание детских рисунков о временах года

устная речь:

сообщение на основе прочитанного

письмо:

описание своего рисунка о любимом времени года

умение строить жизненные планы с учётом погодных условий

регулятивные:

развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

Покупка одежды

стр.92

Комбинированный урок

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

тренируют правила чтения

лексика:

Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you? Упр.1

чтение:

изучающее упр.2,3

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.4

фонетика:

правила чтения sh упр.5

умение строить жизненные планы с учётом экономических условий;

доброжелательное отношение к окружающим

регулятивные:

познавательные:

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

коммуникативные:

овладевать основы коммуникативной рефлексии

Ну и погода!

стр.93

Систематизация и обобщение знаний и умений

Работа в группах/парах:

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

прогнозируют содержание, читают и полностью понимают,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представл. ассоциативные высказ.,

описывают рисунок к стихотворению

лексика:

sea, wind упр.2

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое упр.2b,3

аудирование:

упр.3

устная речь:

ассоциативные высказывания на основе прослушанных звуков природы упр.1

письмо:

рисунок-иллюстрация к стихотворению упр.4

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между внешними факторами и внутренним состоянием человека

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.94

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

Праздники

стр.96-97

Усвоение новых знаний

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи исчисл. и неисчисляемые сущ.,

прогнозируют, понимают и читают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монологическое высказывание,

составляют текст о праздниках

лексика:

celebration, choose, fresh, harvest, rice, exchange gift упр.1,4

грамматика:

исчисл. и неисчисл.существительные упр.6

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое – текст о празднике урожая в разных странах упр.2,3

аудирование:

упр.7

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.5

письмо:

связный текст о праздниках в России упр.9

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Готовим сами

стр.98-99

Комплексное применение знаний

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи неопред.мест.,

предвосхищают,читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают,

пишут план празднования ДР

лексика:

bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes, strawberry упр.1.2

грамматика:

some/any, much/many упр.4,5,6

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог о приготовлении любимого блюда: упр.3

аудирование:

упр.1,2,3 выборочное понимание заданной информ. упр.8

устная речь:

диалог-побуждение к совместному действию – подготовка к приготовлению любимого блюда упр.7,

письмо:

план празднования дня рождения упр.9

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

У меня день рождения

стр.100

Актуализация знаний и умений

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

прогнозируют, читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

пишут статью о праздновании дня рождения в России,

представляют ассоциативные высказывания,

начинают, ведут и заканчивают диалог

лексика:

bring, full of, money, soup, I’d love to, I don’t think so. Would you like…?

упр.3

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное – текст о праздновании дня рождения в разных странах упр.2

аудирование:

упр.2

письмо:

короткая статья о праздновании дня рождения в России упр.7

устная речь:

ассоциативные высказывания на основе музыкальных фрагментов упр.1, диалог о подготовке праздничного стола упр.3

регулятивные:

основам саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

День благодарения

стр.101

Систематизация и обобщение знаний и умений

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают содержание текста, полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

пишут текст викторины,

представляют монологич. высказывание

лексика:

Thanksgiving Day

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее –викторина о Дне благодарения упр.1,2

аудирование:

упр.1,2

письмо:

текст викторины об одном из праздников России упр.4

устная речь:

связное высказывание на основе прочитанного упр.3

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

Праздники и гулянья

Комбинированный урок

читают и полностью понимают содержание текста,

составляют описание трад.рус. праздника,

представляют монолог.высказ.на осн.прочитан.

чтение:

изучающее – статья о традиционном русском празднике Масленица

письмо:

описание традиционного русского праздника

устная речь:

обсуждение прочитанного

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

регулятивные:

планировать пути достижения целей

познавательные:

коммуникативные:

Заказ блюд в ресторане

стр.102

Комбинированный урок

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

тренируют правила чтения

лексика:

mineral water, order, Enjoy your meal. Упр.1

чтение:

изучающее – меню, диалог в ресторане упр.1,2,3

аудирование:

упр.1b

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.3

фонетика:

правила чтения g, g+e,i

- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Здоровое питание.

Когда я готовлю на кухне

стр.103

Систематизация и обобщение знаний и умений

Работа в группах/парах:

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и понимают содержание карты,

оформляют постер о правилах безопасности на кухне,

представл. монол. высказ. на основе прочитанного

лексика:

back, danger, knife, prepare

чтение:

ознакомительное и изучающее – анкета и текст о правилах на кухне упр.1,2

письмо:

постер о правилах безопасности на кухне упр.4

устная речь:

высказывания на основе прочитанного упр.3

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.104

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

За покупками

стр.106-107

Усвоение новых знаний

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

употребляют в речи артикли a/an – the,

прогнозируют, читают и понимают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монологическое высказывание на основе прчитанного; начинают, ведут и заканчивают диалог,

пишут связный текст,

отрабатывают правила чтения

лексика: aspirin, chemist’s, different, florist’s, greengrocer’s, look for, newsagent’s, record shop, sell, shopping centre упр.1

грамматика:

артикли a/an – the упр.1

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое: статья о всемирно известном магазине игрушек в Лондоне - Hamleys упр.2

аудирование:

упр.2

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.3,5; диалоги этикетного характера в магазине упр.4

письмо:

связный текст об известном магазине в России упр.7

фонетика:

правила чтения i, y

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между

регулятивные:

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве

Давай пойдем

стр.108-109

Повторение грамматики

Комплексное применение знаний

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи модальные глаголы,

предвосхищают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют афишу,

начинают, ведут и заканчивают диалог

лексика:

art gallery, bad, concert hall, invite, leave, photo, sign, theme, park, take a photo/picture упр.1,2

грамматика:

must/mustn’t упр.4,5

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое – диалог-выбор куда пойти упр.3

аудирование:

упр.3, выборочное понимание задан.информации упр.7,8

письмо:

афиша мероприятия в вашем районе упр.9

устная речь:

диалог-побуждение к действию по заданной ситуации упр.6

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Не пропустите!

стр.110

Актуализация знаний и умений

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают,читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют отзыв на фильм,

представляют монологическое высказывание

лексика:

action film, adventure film, become, comedy, horror film, hero, lead actor/actress, main character, miss, recommend, recommendation, romance, save, It is (well) worth seeing упр.1

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее – отзыв на фильм упр.2,3

аудирование:

упр.2

письмо:

отзыв на фильм упр.5

устная речь:

сообщение по плану на основе прочитанного упр.4

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

давать определение понятиям

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Оживленные места в Лондоне

стр.111

Систематизация и обобщение знаний и умений

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

прогнозируют содержания текста и извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют текст об известном районе Москвы,

представляют монолог на основе прочитанного

лексика:

seat

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее – статья о центре театральной жизни в Лондоне упр.1,2

аудирование:

упр.2

письмо:

связный текст об известном районе Москвы упр.5

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.4

умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

Музеи: Музей игрушки в Сергиевом Посаде

Комбинированный урок

читают и полностью понимают содержание текста,

составляют статью для журнала,

представляют монолог. высказ.на осн.прочитан.

чтение:

изучающее – о Музее игрушки в Сергиевом Посаде

письмо:

текст-статья для журнала о любимом музее

устная речь:

обсуждение прочитанного

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Как пройти…?

стр.112

Урок общеметодической направленности

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

применяют правила чтения

лексика:

opposite supermarket, on one's left/right, turn left/right, walk down, Can you tell me where the … is? Could you tell me how to get to …? Упр.1

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее упр.1,2

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.3

фонетика:

правила чтения ck упр.4

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между обществом и личностью

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

Математика

стр.113

Систематизация и обобщение знаний и умений

Работа в группах/парах:

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и понимают текст, извлекают информацию,

составляют плакат о российских монетах,

представл. монологические и диалогические высказ.на основе прочитанного

лексика:

change, coin, pence, penny, pound упр.1

чтение:

ознакомительное, изучающее – о британских монетах упр.2

письмо:

плакат/постер о российских монетах упр.6

устная речь:

высказывания, микродиалоги на основе прочитанного упр.2,3,4,5

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интерес

Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.114

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

Путешествия и отдых

стр.116-117

Усвоение новых знаний и умений

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

употребляют в модальный глагол can,

читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

пишут рекламное объявление,

тренируют правила чтения

лексика:

book, coach, extreme sports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend упр..1,2

грамматика:

can/can’t упр.5.6

чтение:

ознакомительное, поисковое - рекламные буклеты путешествий упр.3

аудирование:

упр.3; с пониманием заданной информации упр.8

устная речь:

диалоги о выборе путешествия на основе прочитанного упр.4

письмо:

рекламные объявления об отдыхе и путешествия в России упр.9

фонетика:

правила чтения ch, j уп.7

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:

и выводы на основе аргументации

организовывать исследование с целью проверки гипотез;

делать умозаключения

коммуникативные:

брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство)

Летние удовольствия

стр.118-119

Комплексное применение знаний и умений

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно используют в речи настоящее продолженное время,

прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

описывают ситуацию

лексика:

airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing, Don’t worry упр.1,3

грамматика:

will упр.4,5,6

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об отдыхе у моря упр.2

аудирование:

упр.2

устная речь:

диалог –побуждение к совместному действию упр.3b

письмо:

описание фотографий об отдыхе (по плану) упр.7

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

регулятивные:

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Просто записка …

стр.120

Актуализация знаний и умений

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

употребление аббревиатуры,

читают и извлекают информацию,

ведут диалоги о проблемах здоровья,

пишут записку другу

лексика:

dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, see a doctor, stay out of sun упр.1

грамматика:

аббревиатура упр.3,4

чтение:

поисковое чтение – записки-сообщения о проблемах здоровья упр.2

устная речь:

микродиалоги о проблемах здоровья упр.1b

письмо:

записка другу (по плану) упр.5

признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях;

знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях;

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты;

построению жизненных планов во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Поехали!

стр.121

Систематизация и обобщение знаний и умений

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

представляют монологич.высказ.,

составляют настольную игру о достопримечательностях России

лексика:

team, win

чтение:

поисковое и изучающее чтение – настольная игра о достопримечательностях Шотландии упр.1

устная речь:

высказывания на осн.прочит. упр.1

письмо:

настольная игра о достопримечательностях в России упр.2

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;

гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

Увидимся в летнем лагере

Урок общеметодической направленности

читают и полностью понимают содержание текста,

начинают, ведут и заканчивают диалоги на основе прочитанного,

пишут рассказ о летнем отдыхе

чтение:

изучающее чтение – текст о Всероссийском детском лагаре «Орлёнок»

устная речь:

обсуждение прочитанного

письмо:

рассказ о своем отдыхе в детском лагере

позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи; строить классификацию на основе

отрицания

коммуникативные:

интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Как взять напрокат (велосипед, автомобиль)

стр.122

Урок общеметодической направленности

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

тренируют правила чтения

лексика:

ordinary, rent, sign, per day упр.1

чтение:

прогнозирование содержания, поисковое, изучающее упр.2,3

аудирование:

упр. 2

устная речь:

диалоги этикетного зхарактера упр.4

фонетика:

правила чтения o, a упр.5

умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные:

География

стр.123

Систематизация и обобщение знаний и умений

читают комикс и извлекают заданную информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монологическое высказывание на основе прочит.,

составляют комикс о походе

чтение:

поисковое – комикс о правилах безопасности в походе упр.1,2

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

высказывания на основе прочитанного упр.3

письмо:

комикс о походе упр.4

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе;

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента

коммуникативные:

продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов

Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.124

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

100

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

101

Коррекция знаний и умений

Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок

осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

формирование основ критического мышления

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять самоконтроль и самокоррекцию

102

Актуализация знаний и умения

выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках учебно-исследовательской деятельности,

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

103

Итоговая контрольная работа.

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

8. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Книгопечатная продукция:

• Учебник «Английский в фокусе» для 5 класса (Student’s Book);

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

• Примерная программа среднего образования по иностранному язык

• Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 5 класса.

• Тренировочные упражнения в формате ГИА

• Контрольные задания (Test Booklet).

Демонстрационные печатные пособия:

• Алфавит.

• Транскрипционные знаки.

• Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала.

• Карты на английском языке:

• Учебные плакаты по предмету.

• Изображения символов и флагов стран изучаемого языка.

• Портреты писателей и выдающихся деятелей культ

Информационно-коммуникационные средства обучения:

компьютер

Экранно-звуковые и мультимедийные средства обучения:

• Аудиокурс для занятий в классе.

• Аудиокурс для самостоятельных занятий дома.

• Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight

9. ПРИЛОЖЕНИЯ К ПРОГРАММЕ

Темы проектных работ:

«Любимый герой мультфильма»
«Моя любимая еда»
«Моя комната»
«Известные люди»
«Любимое животное»
Электронное письмо
Открытка с места отдыха
План моего дня рождения
Реклама своего города

Темы творческих работ:

О себе.
Мои коллекции
Моя квартира
Описание друга
Дикие звери
Мой режим дня
По воскресеньям

Приложение №3

Лексико-грамматических тестов: 10 - Сборник Тестов (Test Booklet) для 5 класса

Предварительный просмотр:

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

_________ Н.Ю. Соколова

от "______" августа 2016г.

СОГЛАСОВАНО

на педагогическом совете

Протокол № 1

от "30" августа 2016г.

УТВЕРЖДАЮ

Руководитель ГБОУ

Школа № 1996

_____________ А.В. Адамич

от "______" сентября 2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Английский язык

на 2016 – 2017 учебный год

Классы: 3 «Г»

Составитель: Попырина Ярослава Владимировна,

учитель английского языка

высшей категории

Москва, 2016

Рабочая программа учебного курса «Английский язык» для 3 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Английский язык» для 3-х классов ГБОУ «Школа № 1996» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы основного общего образования по английскому языку, авторской программы по английскому языку «Английский с удовольствием!» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений и способствует последовательной реализации системно-деятельностного подхода в обучении.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

1. Биболетова М.З. и др. « Английский с удовольствием!» - учебник английского языка для учащихся 3 класса,-Обнинск, Титул, 2012г.

2. Биболетова М.З.и др. « Английский с удовольствием!» - рабочая тетрадь для учащихся 3 класса,- Обнинск, Титул, 2014г.

Программа рассчитана на 68 часов учебного времени.

Функции.

Данная рабочая программа выполняет три основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся начальной школы средствами конкретного учебного предмета, о вкладе каждого учебного предмета в решение общих целей начального образования.
Организационно-планирующая функция позволяет рассмотреть возможное направление развертыванья и конкретизации содержания образовательного стандарта начального общего образования по конкретному учебному предмету с учетом его специфики и логики учебного процесса. Реализация организационно-планирующей функции предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик содержания обучения на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Курс «Английский язык» направлен на достижение целей:

Цели обучения

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Основные принципы построения курса:

Личностно-ориентированный характер обучения.
Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку.
Приоритет коммуникативной цели обучения.
Сбалансированное обучение устным и письменным формам общения.
Дифференцированный подход.
Аутентичность материала.
Учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся.
Широкое использование современных технологий обучения.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

На данной ступени обучения предусматривается развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности в следующих пределах: умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения; наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений – звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений. У школьников формируется умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики; умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков; умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.

Речевые умения

Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера- уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос- уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.

Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.

Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.

Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).

Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

Графика и орфография. Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения : долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 150 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом -er,-or), словосложении (postcard), конверсии (play – to play). Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».

Гглаголы в Present Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must.Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those).

Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу.

Личностные, метапредметные и предметные результаты.

В результате изучения английского языка ученик 3 класса должен:

знать/понимать

алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Учебно-методическое обеспечение:

УМК

Биболетова М.З., «Английский с удовольствием»: Учебник – англ.яз. для 3 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012 г.

Биболетова М.З., Английский язык: книга для учителя к учебнику «Английский с удовольствием»; - Обнинск: Титул, 2012г.
Биболетова М.З., Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием для 3 класса; - Обнинск: Титул, 2014 г.
Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2012г.
Сборник аутентичных песен «Game songs» с аудиокассетой- Обнинск: Титул, 2012г.
Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing”
Программа курса английского языка «Английский с удовольствием» для 2-11 классов ОУ, изд. «Титул», 2010 г., авторы М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева.

Используемые технологии (элементы), методики:

объяснительно-иллюстративные технологии;
игровые технологии;
ИКТ;
технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала;
технология коммуникативного обучения иноязычной культуре;
технология разноуровнего обучения;
технология проектного обучения;
тестовая методика.

Для начальной школы необходимо использовать различную изобразительную наглядность. Каждая тема или учебная ситуация сопровождается необходимым видеорядом, куда входят изображения:

- одиночных предметов;

- отдельных людей

- сказочных героев/ персонажей;

- жанровых сценок.

- социокультурно маркированной информации, сцен современной жизни.

Игра способствует интенсивной языковой практике. Они могут использоваться в начале урока или в конце для стимуляции, уменьшения напряжения после контрольной, для смены деятельности на уроке. Одним из преимуществ игр, является то, что все ученики работают одновременно. Участие в играх развивает способность сотрудничать, соревноваться, не проявляя агрессии, уметь проигрывать, брать на себя ответственность.

Проектная методика – эффективное средство организации творческой и учебной деятельности. Являясь личностно ориентированным видом работы. Проекты обеспечивают благоприятные условия для самопознания, самовыражения и самоутверждения. Проекты предполагают активизацию их деятельности.

Тестирование становится неотъемлемой частью учебного процесса. Тесты развивают аналитические способности учащихся; умение выделять главное, обобщать и делать выводы; дисциплинируют мышление; развивают логику; выявляют качество усвоения языкового материала и помогают прогнозировать будущие учебные результаты.

№ п/п	Тема раздела	Количество часов
№ п/п	Тема раздела	теоретические	практические	проектная деятельность
1	Welcome to green school	17		1
2	Happy green lessons	12	1	1
3	Speaking about a new friend	18	1	1
4	Telling stories and writing letters to your friends	14	1	1
	Всего	61	3	4
	Итого	68

Контрольно - измерительные материалы

В УМК ”Enjoy English” материал поделён на 4 большие темы. В конце каждой темы предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий (Progress check), которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.

Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте.

Для проверки умений в письменной речи учащимся предлагается написать письмо – ответ другу по переписке, рассказав о себе.

Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также разыграть диалог этикетного характера.

Проверочные задания состоят из двух частей: письменной и устной. Третьеклассники дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание. Затем читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания. Затем выполняют задания, нацеленные на проверку лексико-грамматических навыков. Затем пишут личное письмо с опорой на образец. После письменной части ученики беседуют с учителем, рассказывая о себе и учениках лесной школы; разыгрывают диалоги с одноклассниками.

Общая отметка за проверочную работу складывается из пяти отметок за выполнение отдельных заданий (на аудирование, чтение, письмо и говорение; на сформированность лексико-грамматических навыков) и является их средним арифметическим, округляемым по общим правилам

Тематическое планирование, 3 класс

№	тема		лексика	грамматика	чтение	Фонетика, графика	Планируемый результат (УДД)	Лингвострановедческий материал	Домашнее задание
Повторение
	Здравствуй, школа!		ЛЕ: животные.	Схемы повествовательных. вопросительных, отрицательных предложений; глагол to be		Активизация произносительных навыков: долгие и краткие гласные звуки, согласные звуки Алфавит	Г- уметь приветствовать на АЯ. А – понимать и выполнять указания учителя (выражения классного обихода)	Песенки “Hello”. алфавитная	РТ – урок 1
			Личные местоимения		Чтение гласных букв (открытый и закрытый слоги) Чтение букв А.Е.О	Отработка интонации предложений (!), (?), (-), (+)	П – записать предложения, расположив слова в нужном порядке		РТ – урок 2
			Л.Е.: школьные принадлежности			Озвучить схемы	А – понимать и выполнять указания учителя (выражения классного обихода)		РТ – урок 3
			Л.Е.: глаголы действия		Ч – отработка навыка чтения (слова с гласными в открытом и закрытом слогах)	Произношение имен			РТ –урок 4
			Работа со словарем.			Отработка звуков	Написание транскрипции слов.		РТ-урок 5
			Алфавит			Проговорить по буквам слова, Записать слова.	П – отработка навыка письменной речи; списать текст на АЯ		РТ-урок 6
			Л.Е.: радуга, отработка цветов	Актуализация грамматических схем			Г- высказывание по опорам о себе;		РТ-урок 7
			Развитие навыка диалогической речи.		Ч – читать мини-диалоги по картинке.	Отработка интонации предложений (!), (?), (-), (+)	А – понимать и выполнять указания учителя (выражения классного обихода)	Обращение к мужчине и женщине	РТ-урок 8
			Использование наречий . Модальный глагол can.	Использование наречий Модальный глагол can		Отработка интонации предложений (?), (-), (+)	Г- умение дать оценку своим умениям		РТ-урок 9
			Развитие навыка монологической речи.	Отработка всех речевых образцов		Отработка произносительных навыков	Г- озвучить графический образ слова и соотнести со значением		РТ-урок 10
			Л.Е. глаголы движения	Модальный глагол can			Подавать различные команды; Выполнять различные команды;		РТ-урок 11
			Работа со словарем.		Чтение (поисковое) Найти и выписать слова		А- понимать с опорой на наглядность речь учителя.		РТ-урок 12
			Алфавит	Актуализация грамматических схем		Контроль (написание транскрипции)			РТ-урок 13
Социально- бытовая сфера. Я и моя семья.
	Мы идем в гости.		Л.Е. продукты питания.		Чтение сложного слога /а:/	Отработка краткого ответа Yes? I do. No, I don’t	Г.- высказывание по опорам о своих вкусах;		РТ-урок 14
			Актуализация грамматических схем.		Чтение сложного слога /а:/	Отработка интонации предложений (?), (-), (+)	Г – поведение за праздничным столом (по опорам)	Фразы этикетные	РТ-урок 15
			Л.Е.- время препровождения		Чтение сложного слога /о:/; Обучение чтению (поисковое)		Г.- высказывание по опорам о своих вкусах;		РТ-урок 16
			Л.Е.- фрукты, овощи		Чтение сложного слога /а:/, /о:/;		Ч-отработка техники чтения;		РТ-урок17
			Много a lot of She, he does	Актуализация грамматических схем		Составить предложения, записать предложения	Г.- высказывание по опорам		РТ-урок18
			Some, any;	Актуализация грамматических схем	Чтение wh	Умение заполнить анкету.	Г- высказывание по опорам		РТ-урок 19
			Повторение правил чтения.		Чтение er: ir	Отработка интонации предложений (?),	Г – спроси друга;		РТ-урок 20
			Актуализация Л.Е. по теме: «Продукты»		Чтение (поисковое)	Отработка интонации предложений (?),	Г – спроси друга;		РТ-урок 21
			Личные местоимения	Актуализация грамматических схем	Чтение Th		Г- рассказать о своем друге по опорам4		РТ-урок 22
			Дни недели. Актуализация Л.Е. по теме: «Продукты»	Актуализация грамматических схем			Г- покупка в магазине (ДР)		РТ-урок 23
			Школьное расписание.		Чтение еа		Г- высказывание по опорам		РТ-урок 24
			Актуализация Л.Е. по теме: «Продукты»4. «Школьные принадлежности»			Составить словосочетания.	Г- высказывание по опорам		РТ-урок 25
			Актуализация Л.Е. по теме: «Продукты»; «Животные»		Чтение с целью понять смысл прочитанного; с целью совершенствования произносительных навыков и навыков чтения.		Г – ответить на вопросы викторины;		РТ-урок 26
	Контрольный урок.								РТ-урок 27
	Проектная работа.		Актуализация Л.Е.	Актуализация грамматических схем		Отработка навыка письменной речи	Г- встреча гостей.		РТ-урок 28
Социально-бытовая сфера. Я и мои друзья.
	Уроки в Зеленой школе.		Л.Е. по теме: «Части тела»		Чтение рассказов о животных. Определить героев	Отработка фраз этикетного характера		Песенка	РТ-урок 29
			Работа с грамматическим материалом.	Актуализация грамматических схем	Чтение еа	Отработка интонации предложений (?),	Г- задай вопрос другу		РТ-урок 30
			Актуализация Л.Е.		Составление словосочетаний	Отработка интонации предложений (?) специальных,	П- вставить слова в предложение. Г- составление предложений по картинкам.		РТ-урок 31
			ГР: глагол Must Every day	Актуализация грамматических схем	Чтение Sh, ch, j		Г- умение составить рекомендации, чтобы быть здоровым.		РТ-урок 32
			Much/ many, a lot of		Чтение ee		Ч – чтение с общим пониманием.		РТ-урок 33
			Числительные 1-20		Чтение оо	Отработка фонетическая числительных; Написание Отработка интонации предложений (?) специальных,	А – прослушать текст, поиск информации		РТ-урок 34
			ГР: глагол May.	Актуализация грамматических схем	Чтение wh, th, ea Ч- соотнести информацию с картинками				РТ-урок 35
			Числительные (10-100)	Актуализация грамматических схем	Ч- соотнести информацию с картинками		Г- ответить на вопросы. Рассказать о своих занятиях		РТ-урок 36
			Развитие навыка чтения с извлечением основной информации.		Чтение ey, ay		Ч – чтение текста с разной стратегией		РТ-урок37
			Развитие навыка поискового чтения.			Уметь исправить ошибки в предложениях	Ч – чтение с разной стратегией	Песенка	РТ-урок 38
			Л.Е по теме «Подарки».			Закончить предложения с использованием картинок.	Ч – чтение с разной стратегией		РТ-урок 39
			Актуализация Л.Е. в разговорной речи.	Актуализация грамматических схем					РТ-урок 40
	Контрольный урок								РТ-урок 41
	Новые друзья			Актуализация грамматических схем	Чтение поэтического текста		Г- рассказать и расспросить друзей, что ты умеешь делать.		РТ-урок 42
			Актуализация Л.Е. в разговорной речи. Дни недели.	Актуализация грамматических схем	Чтение с разной стратегией		Закончить предложения в соответствии с прочитанным текстом		РТ-урок 43
			Л.Е.по теме : «Времена года».		Чтение поэтического текста		Г- рассказать и расспросить друзей,		РТ-урок 44
			Л.Е. по теме: «Спорт, свободное время, глаголы движения».		Чтение с разной стратегией	Заполнить таблицу по услышанному.	П- восстановить текст, вставив слова.		РТ-урок 45
			Л.Е. по теме: «Название месяцев».			Фонетическая отработка	Г- ответить на вопросы (кратко)		РТ-урок 46
			Порядковые числительные.		Поисковое чтение	Фонетическая отработка.	Г- назвать дату рождения.		РТ-урок 47
			Алфавит		Чтение транскрипции	Формирование произносительных навыков	Назвать дату		РТ-урок 48
			Л.Е.по теме: «Подарки ко дню рождения».		Чтение с разной стратегией		Г- ответить на вопросы		РТ-урок 49
			Развитие навыка разговорной речи (составление рассказа по картинкам).	Актуализация грамматических схем		Заполнение анкеты, краткие ответы.	Г- составление рассказа по картинкам		РТ-урок 50
	Почта.		Л.Е по теме: . «Почта»		Чтение с разной стратегией		Г-драматизация диалога.		РТ-урок 51
			Актуализация Л.Е. по теме: «Письмо».		Чтение поэтического текста		П- восстановить текст, вставив слова.		РТ-урок 52
			Развитие навыка чтения с извлечением полезной информации.		Чтение с разной стратегией	Отработка имен. Географических названий.	П –написание адреса	Правила написания адреса	РТ-урок 53
			Развитие навыка монологической речи по теме.		Чтение с разной стратегией		Г- ответить на вопросы; Рассказать об одном из адресатов		РТ-урок 54
	Контрольный урок								РТ-урок 55
		4. Социально- культурная сфера. Мое первое знакомство с Англией.
	Рассказываем истории и пишем письма		Л.е. «части тела»		Чтение поэтического текста	Фонетическая отработка Л.Е.		Песенка	РТ-урок 56
			Множественное число имен существитель-ных.	Актуализация грамматических схем Множественное число			Г- описать портрет		РТ-урок 57
			Развитие навыка чтения с полным пониманием прочитанного.		Чтение текста описания (с полным пониманием)		Г. –описать своего друга; Г-драматизация текста по ролям		РТ-урок 58
	Который час?		Л.Е. по теме: «Время».		Чтение текста «Режим дня»	Фонетическая отработка (часы)	Г. определить время; Расспросить одноклассника о его режиме		РТ-урок 59
			Л.Е. по теме: «Режим дня».			Закончить предложения, вставив слова	А – определить время. Г- по опорам составить рассказ		РТ-урок 60
			Look, look like, look at.		Чтение поэтического текста	Составить предложения. Закончить предложения, вставив слова	Г- сравнить режимы дня ( свой и своего друга)		РТ-урок 61
	Мой инопланетя-нин.		Актуализация Л.Е. по теме: «Мой инопланетянин».	Актуализация грамматических схем	Чтение с разной стратегией	Закончить предложения с использованием картинок.	Г- расспросить о телефонном разговоре;		РТ-урок 62
			Л.Е. по теме: « Животные». Слова -исключения (множественное число).	Множественное число имен существительных	Поисковое чтение		Г- расспроси одноклассника по плану.		РТ-урок 63
			Чтение письма.	Актуализация грамматических схем	Чтение письма.	Открыть скобки. Заполнить пропуски	Г - расспроси своего друга, что он умеет		РТ-урок 64
			Развитие навыка поискового чтения.		Чтение поисковое	Составить словосочетания	Г – описать внешность		РТ-урок 65
			Развитие навыка аудирования.		Чтение с разной стратегией	Составить предложения	Г- описание по прослушанному тексту		РТ-урок 66
	Контрольный урок								РТ-урок 67
			Обобщающее повторение.	Актуализация грамматических схем	Чтение с разной стратегией	Составить предложения			РТ-урок 68

Материально-техническое обеспечение.

Печатные пособия :

1.УМК по английскому языку, 3 класс.

2. Стандарт начального образования по иностранному языку. Примерная программа начального образования по иностранному языку.

3. Алфавит.

4. Транскрипционные знаки (таблица).

5.Наборы тематических картинок.

6. Ситуационные плакаты.

7. Географическая карта Великобритании и мира.

Технические средства обучения:

1. Компьютер.

2.СД – плеер.

3. Магнитофон.

Учебно-практическое оборудование:

Аудиторные доски с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления демонстрационного материала.

Предварительный просмотр:

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

_________ Н.Ю. Соколова

от "______" августа 2016г.

СОГЛАСОВАНО

на педагогическом совете

Протокол № 1

от "30" августа 2016г.

УТВЕРЖДАЮ

Руководитель ГБОУ

Школа № 1996

_____________ А.В. Адамич

от "______" сентября 2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Английский язык

на 2016 – 2017 учебный год

Классы: 2 «Д»

Составитель: Попырина Ярослава Владимировна,

учитель английского языка

высшей категории

Москва, 2016

Структура программы

Программа включает три раздела:

Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии;

Основное содержание обучения с распределением учебных часов по разделам курса;

Планируемы результаты обучающихся.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по английскому языку для 2 класса составлена на основе Примерной программы начального общего образования по английскому языку, подготовленной в рамках проекта «разработка, апробация и внедрение Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения» с учётом авторской программы Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и др. для общеобразовательной школы по учебнику «Spotlight 2».

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.

Цели и задачи обучения.

Основной целью обучения английскому языку во 2 классе является развитие школьников средствами предмета. УМК ориентирован на достижение исходного уровня коммуникативной компетенции – уровня начинающего.

В процессе изучения английского языка во 2 классе реализуются следующие задачи:

научиться читать и писать английские буквы, буквосочетания, слова, предложения;
овладеть алфавитом;
научиться относительно правильно произносить основные английские звуки, звукосочетания, а также слова, фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила;
овладеть исходным словарным запасом. Его объем – около 200 ЛЕ за первый год обучения;
научиться грамматически оформлять речь на элементарном уровне в ходе решения коммуникативных задач, овладевая несколькими основными типами английского простого предложения;
совершенствовать уже известные и наиболее важные приемы учения – списывание, выписывание, работу с текстом, в том числе чтение по ролям диалогов и др.;
овладеть новыми учебными приемами: элементарным переводом с английского языка на русский слов, предложений, а также умением использовать языковую догадку;

Место предмета в учебном плане.

Реализация программы предполагается в условиях классно-урочной системы обучения, на освоение которой отводится 34 учебных недели из расчета 2 часа в неделю.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «английский язык» младшие школьники:

• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

• овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения),

• учатся компьютерному набору текста на иностранном языке (знакомятся с расположеним букв на клавиатуре, учатся вводить и редактировать небольшие тексты на иностранном языке).

В результате изучения английского языка на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

Личностные результаты

изучения иностранного языка в начальной школе являются:

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

изучения иностранного языка в начальной школе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего

школьника;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи;

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Предметные результаты

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные

результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими

содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4) общеучебные и специальные учебные умения.

Место предмета иностранный язык в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения иностранного языка во 2- 4 классах по 2 часа в неделю. Количество контрольных работ – 4.

Контрольно-оценочная деятельность

В УМК 2 класса учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий из раздела ProgressCheck/. Данные в учебнике задания, продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно.

После выполнения письменной части работы, для проверки коммуникативных умений предполагается беседа с учителем или своими одноклассниками, разыгрывание диалога и защита творческой работы- своего проекта.

Проверка коммуникативных умений в аудировании осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа ( на уровне словосочетания), так и задания на восстановление пропущенной буквы или слова в связном тексте.

В учебно-методический комплект для учащихся входят:

1. Английский язык. 2 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Н.И. Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс. – 5-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011. – 152с.: ил. – (Английский в фокусе).

2. Английский язык. 2 класс: рабочая тетраь. Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе / Н.И. Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс. – 6-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011. – 63с.: ил. – (Английский в фокусе).

3. Английский язык. 2 класс: языковой портфель Пособие для общеобразоват. учреждений / Н.И. Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс. – 6-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010. – 23с.: ил. – (Английский в фокусе)

4. Английский язык. 2 класс: контрольные задания. Пособие для общеобразоват. учреждений / Н.И. Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс. – 4-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010. – 14с.: ил. – (Английский в фокусе)

5. Аудиокурс к учебнику и рабочей тетради.

Методическая литература:

1. Английский язык. Книга для учителя. 2 класс: пособие для общеобразоват. учреждений / Н.И. Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс. 4-е изд – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010. – 136 с.: ил. – (Английский в фокусе).

Тематическое планирование

Тема	Кол-во часов	Дата	Фактическая дата
Знакомство (с одноклассниками, учителем: имя, возраст). Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).	10ч.
Я и моя семья: члены семьи, их имена, внешность.	6ч.
Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.	8ч.
Семейные праздники: день рождения.	2ч.
Мир моих увлечений. Игрушки.	8ч.
Выходной день (в цирке, кукольном театре), каникулы.	6ч.
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.	4ч.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.	9ч.
Времена года. Погода.	5ч.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название UK/ Russia, домашние питомцы и их популярные имена, блюда национальной кухни, игрушки).	5ч.
Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (во время совместной игры).	5ч.

Календарно-тематическое планирование по предмету «Английский язык»

2 класс

УМК «Английский в фокусе-2»

Авторы: Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс

4-е издание, переработанное и дополненное

М. : Express Publishing : Просвещение, 2011

(рассчитано на 2 часа в неделю, спланировано 68 уроков)

№ п/п	План. дата	Факт. дата	Тема урока (страницы учебника, тетради)	Содержание	УУД	Личностные результаты	Д/З
1			Вводный урок. Знакомства (с. 4-5)	Учатся приветствовать учителя, друг друга, знакомиться и прощаться на английском языке и использовать типичные фразы английского речевого этикета: Hello! Goodbye! What’s your name? – I’m… /My name is… How are you? – Fine, thanks. Знакомятся с УМК “Spotlight” (учебником и рабочей тетрадью).	П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами) Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности К: планирование учебного сотрудничества: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)	Уч. С 4-5
2			Мои буквы! (с. 6-7) РТ (с. 4)	Знакомятся с буквами a-h Знакомятся со звуками: [æ], [b], [k], [d], [e], [f], [ɡ], [h] Новые слова: ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Р.т. с 4 №1,2
3			Мои буквы! (с. 8-9) РТ (с. 5)	Знакомятся с буквами i-q Знакомятся со звуками: [ɪ], [ʤ], [k], [l], [m], [n], [ɒ], [kw] Новые слова: ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen Учатся понимать на слух знакомые слова.	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: инициативное сотрудничество: обращаться за помощью	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Р.т. с 5 №1,2
4			Мои буквы! (с. 10-11) РТ (с. 6)	Знакомятся с буквами r-z Знакомятся со звуками: [r], [s], [t], [ʌ], [v], [w], [ks], [j], [z] Новые слова: rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip Учатся понимать на слух знакомые слова.	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: Инициативное сотрудничество: обращаться за помощью	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Р.т. с 6 №1,2
5			Буквосочетания! (с. 12-13) РТ (с. 7)	Знакомятся с буквосочетаниями sh, ch Знакомятся со звуками: [ʃ], [ʧ] Различают произношения звуков [i:] и [ɪ] Новые слова: sheep, fish, ship, chick, cheese Учатся понимать на слух знакомые слова.	П использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К Инициативное сотрудничество: обращаться за помощью	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Р.т. с 7 №1
6			Буквосочетания! (с. 14-15) РТ (с. 7)	Знакомятся с буквосочетаниями th, ph Знакомятся со звуками: [θ], [ð], [f] Новые слова: thumb, thimble, photo, dolphin, elephant	П использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К обращаться за помощью	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Р.т. с 7 №2
7			Заглавные и строчные! (с. 16-17) РТ (с. 8-9)	Осваивают английский алфавит A-Z Учатся понимать на слух знакомые слова.	П использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Р.т. с 8,9 №1,2
8			Здравствуй(те)! (с. 18-21) РТ (с. 10-11)	Знакомятся с персонажами УМК: Larry, Lulu, Chuckles, Nanny Shine Понимают на слух речь учителя: Stand up! Sit down! Open your books! Close your books! Развивают умения и навыки устной речи: Диалог-расспрос на тему «Представление»: I’m… This is my... – Hello! Выразительно читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.	П узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем К адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	принятие образа «хорошего ученика»	Р.т. с 10 №1,2
9			Моя семья! (с. 22-23) РТ (с. 12-13)	Введение лексики на тему «Моя семья»: mummy, daddy, grandma, grandpa, sister, brother Рассказывают о членах своей семьи: This is my… Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вербально или невербально реагируют на услышанное.	П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера Р: использовать речь для регуляции своего действия К : строить понятные для партнёра высказывания	Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость	Р.т. с 12 №1,2
10			Моя семья! (с. 24-25) РТ (с. 12)	Введение лексики на тему «Цвета»: red, yellow, green, white, blue, brown, black Учатся понимать на слух знакомые слова. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вербально или невербально реагируют на услышанное.	П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства	Р.т. с 13 №3,4
11			Мой дом! (с. 26-29) РТ (с. 14-15)	Введение лексики на тему «Мой дом»: tree house, chair, table, radio, bed Ведут диалог-расспрос о предметах мебели и их количестве: What’s this? It’s a…/ This is… Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вербально или невербально реагируют на услышанное.	П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства	Р.т. с 14 №2 С. 15 №2
12			Где Чаклз? (с. 30-33) РТ (с. 16-17)	Введение лексики на тему «Мой дом»: garden, kitchen, bedroom, house Ведут диалог-расспрос о местонахождении: Where’s…? – In the…/ He’s in…/ She’s in… Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вербально или невербально реагируют на услышанное.	П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства	Р.т. с 17 №3
13			В ванной! (с. 34-37) РТ (с. 18-19)	Введение лексики на тему «Мой дом»: living room, bathroom, bath Учатся понимать на слух знакомые слова. Знакомятся с особенностями чтения буквы Ee в открытом и закрытом слоге Знакомятся с буквосочетанием ee Знакомятся со звуками: [e], [i:] Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.	П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: задавать вопросы	самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни	Р.т. с 19 №1,2
14			Портфолио. Сады в Великобритании (с. 38) Занимательное в школе (с. 39) Сады в России (с. 136) РТ (с. 18-19) РТ (с. 20-21)	Новые слова: bird house, green house, garden gnome Рассказывают о своём доме/ квартире /комнате: This is my… Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.	П: смысловое чтение Р: активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта К: строить монологическое высказывание	уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю	Р.т. с 21 №3,4
15			Городской мышь и деревенский (с. 40-41, 131) РТ (с. 22-23)	Новые слова: bare room, town, small house, mouse - mice Учатся понимать на слух знакомые слова. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.	П: смысловое чтение Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий К: формулировать собственное мнение и позицию	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)	Уч. С 40-41
16			Теперь я знаю! (с. 42-43)	Ведут диалог-расспрос о местонахождении: Where’s…? – In the…/ He’s in…/ She’s in… Учатся понимать на слух знакомые слова.	П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения К: осуществлять взаимный контроль	социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальных норм	Уч. С 43
17			Подготовка к контрольной работе	Контроль усвоения пройденного материала.	П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели К: определять общую цель и пути её достижения	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	повторить
18			Итоговая контрольная работа № 1. Грамматика	Контроль усвоения пройденного материала.	П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных задач, определять общую цель и пути её достижения	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
19			Мой день рождения! (с. 44-46) РТ (с. 24-25)	Знакомство (с числительными от 1 до 10). Ведут диалог-расспрос о возрасте: How old are you? – I’m… Выразительно поют песню (по изученному материалу).	П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами) Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)	Р.т. с 24 №1,2
20			Мой день рождения! (с. 44-47) РТ (с. 24-25)	Новые слова: candles, party, happy, sad. Описывают картинки с использованием изученной лексики. Выразительно поют песню (по изученному материалу).	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Р.т. с 25 №3,4
21			Вкусный шоколад! (48-51) РТ (с. 26-27)	Новые слова: burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, chocolate. Ведут диалог-расспрос о любимой еде: What’s your favourite food? – My favourite food is… Выразительно поют песню (по изученному материалу). Знакомятся с множественным числом имён существительных: -s/-es. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Р.т с 24 №3,4
22			Моя любимая еда! (с. 52-53) РТ (с. 28-29)	Новые слова: ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake. Выразительно поют песню (по изученному материалу). Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Р.т. с 28 «1,2
23			Моя любимая еда! (с. 52-53) РТ (с. 30-31)	Ведут диалог-расспрос о еде: I like… I don’t like… Знакомятся с правилами чтения буквосочетания ch и буквы Cc перед a, o, u: [ʧ] и [k]. Изготавливают открытки на день рождения. Выразительно поют песню (по изученному материалу).	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Р.т. с 29 №3,4
24			Любимая еда! (с. 56) Традиционная русская еда (с. 136) Весёлые дни в школе (с. 57)	Новые слова: fish and chips, kebab, curry. Выразительно читают небольшие тексты. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Изготовляют шляпу для вечеринки.	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Уч. С. 56
25			Городской и деревенский мыши! (с. 58-59, 132)	Новые слова: honey, bread, cheese, meat. Учатся понимать на слух знакомые слова. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.	П: смысловое чтение Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий К: формулировать собственное мнение и позицию	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)	Уч. 58-59
26			Теперь я знаю! (с. 60-61)	Ведут диалог-расспрос о еде. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.	П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Р: выделять и формулировать то что уже усвоено И что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. К: осуществлять взаимный контроль.	социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование, в поведении социальных норм	Р.т. с 31 №4
27			Подготовка к контрольной работе.	Контроль усвоения пройденного материала.	П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели К: определять общую цель и пути её достижения	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	повторить
28			Итоговая контрольная работа №2. Грамматика	Контроль усвоения пройденного материала.	П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных задач К: определять общую цель и пути её достижения	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
29			Первые шаги к чтению (с. 140)	Знакомство с правилами чтения Aa, Ii, Ee, в открытом и закрытом слогах: [æ]-[eɪ], [aɪ]-[ɪ], [i:]-[e]. Пишут транскрипционные значки.	П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами) Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)	Уч. С. 140
30			Первые шаги к чтению (с. 141)	Знакомство с правилами чтения Yy, Oo в открытом и закрытом слогах: [æ]-[eɪ], [aɪ]-[ɪ], [əʊ]-[ɒ]. Пишут транскрипционные значки.	П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами) Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)	Уч. С. 141
31			Первые шаги к чтению (с. 142-143)	Знакомство с правилами чтения Uu в открытом и закрытом слогах и буквосочетаний ee, ea, th, wh, who, sh, ph, ch, ng, ck: [ju:]-[ʌ], [i:], [θ]-[ð], [w], [hu:], [ʃ], [f], [ʧ], [ŋ], [k]. Пишут транскрипционные значки. Выразительно читают небольшие тексты.	П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами) Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя )	Уч. С. 142,143
32			Первые шаги к чтению (с. 144)	Знакомство с правилами чтения буквосочетаний ay, ey, oy, ere, ear, are, all: [eɪ], [ɔɪ], [ɛə], [ɔ:l]. Пишут транскрипционные значки. Выразительно читают небольшие тексты	П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами) Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя )	Уч. С. 144

33		Мои животные (с. 62-63) РТ (с. 34)	Введение лексики на тему «Мои животные»: fish, frog, bird, chimp, horse swim, jump, sing, run, dance Ведут монолог о своих спосбоностях: I can… like a… (too). Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.	П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами) Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)	Р.т. с 34 №1,2

34		Мои животные (с. 64-65) РТ (с. 35)	Закрепление лексики на тему «Мои животные». Отработка модального глагола can. Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Р.т. с. 35 №3,4
35		Я могу прыгать! (с. 66-67) РТ (с. 36)	Новые слова: climb, fly, boy, girl Ведут диалог-расспрос о своих способностях: Can you…? – Yes, I can./No, I can’t… Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Выразительно поют песню (по изученному материалу).	П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства	Р.т. с. 36 №1,2
36		Я могу прыгать! (с. 68-69) РТ (с. 37)	Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Выразительно поют песню, сопровождая её деталями. Отработка модального глагола can.	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью	Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства	Р.т. с. 37 №3,4
37		В цирке (с. 70-71) РТ (с. 38)	Введение лексики на тему «Цирк»: clown, circus, magician, swing. Учатся понимать на слух знакомые слова. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Отработка модального глагола can.	П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства	Р.т. с. 38 №1,2
38		В цирке (с. 72-73) РТ (с. 39)	Отработка модального глагола can. Знакомятся с буквосочетанием i + r: [ɜ:]. Повторяют правила чтения буквы Ii в закрытом слоге: [ɪ]. Делают маску Чаки. Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью	Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства	Р.т. с. 39 №3,4
39		Кошки и собаки (с. 74) Животные в России (с. 137) РТ (с. 40-41)	Рассказывают о себе (что умеют делать). Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Изготавливают «съедобный аквариум».	П: смысловое чтение Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий К: формулировать собственное мнение и позицию	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)	Уч. С. 74
40		Городской и деревенский мышь (с. 76-77, 133) РТ (с. 42-43)	Новые слова: living room, chair. Учатся понимать на слух знакомые слова. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.	П: смысловое чтение Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий К: формулировать собственное мнение и позицию	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)	Уч. 76-77
41		Теперь я знаю (с. 78-79)	Ведут диалог-расспрос о способностях: Can you…? – Yes, I can./No, I can’t… Учатся понимать на слух знакомые слова. Отработка модального глагола can.	П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения К: осуществлять взаимный контроль	социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальных норм	Уч. 78 79 повторить
42		Контрольная работа №3. Чтение	Контроль усвоения пройденного материала.	П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели К: определять общую цель и пути её достижения	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

43		Мои игрушки (с. 80-81) РТ (с. 44)	Введение лексики на тему «Мои игрушки»: teddy bear, toy soldier, ballerina, shelf, toy box, pink. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Ведут диалог-расспрос об игрушках и их нахождении: Where’s the…? – It’s on the table. Is it on the bed? - Yes, it is./No, it isn’t.What’s this? It’s a…/ This is… Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.	П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)	Р.т.с.44 №1,2
44		Мои игрушки (с. 82-83) РТ (с. 45)	Закрепление лексики на тему «Мои игрушки». Ведут диалог-расспрос об игрушках и их нахождении: Where’s the…? – It’s on the table. Is it on the bed? - Yes, it is./No, it isn’t.What’s this? It’s a…/ This is… Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства	Р.т. с. 45 №2,3
45		У неё голубые глаза! (с. 84-85) РТ (с. 46)	Введение лексики на тему «Внешность»: dark hair, nose, eye, mouth, ear. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника/ Описывают внешность: I’ve got… She’s got…He’s got… Выразительно поют песню (по изученному материалу).	П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: задавать вопросы	самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни	Р.т. с 46 №1,2
46		У неё голубые глаза! (с. 84-85) РТ (с. 47)	Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Выразительно поют песню, сопровождая её деталями. Описывают внешность: I’ve got… She’s got…He’s got…	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	С. 47 №3,4
47		Тэдди - чудесный! (с. 88-89) РТ (с. 48)	Новые слова: fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Выразительно поют песню, сопровождая её деталями. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.	П: смысловое чтение Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий К: формулировать собственное мнение и позицию	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)	Р.т. с 48 №1,2
48		Тэдди - чудесный! (с. 88-89) РТ (с. 49)	Описывают внешность: I’ve got… She’s got…He’s got… Знакомятся с правила чтения Yy в начале и конце слов: [ɪ]-[j]. Изготавливают марионетку. Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Р.т. с 49 №3, 4
49		Магазины плюшевых мишек (с. 92) Весёлые дни в школе (с. 93) Старые русские игрушки (с. 138) РТ (с. 50-51)	Рассказывают о своей любимой игрушке. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.	П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели К: определять общую цель и пути её достижения	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Р.т. с 51 №3,4
50		Городской и деревенский мышь (с. 94-95, 134)	Учатся понимать на слух знакомые слова. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.	П: смысловое чтение Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий К: формулировать собственное мнение и позицию	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)	Уч. С. 94-95
51		Подготовка к контрольной работе	Контроль усвоения пройденного материала	П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели К: определять общую цель и пути её достижения	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	повторить
52		Обобщающий урок	Контроль усвоения пройденного материала.	П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных задач К: определять общую цель и пути её достижения	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
53	Мои каникулы! (с. 98-99) РТ (с. 54)		Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи: краткие диалоги, песни. Выразительно читают небольшие тексты. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Ведут диалог-расспрос (о погоде): What’s the weather like? – It’s sunny / hot / raining! Введение лексики на тему «Одежда»: jacket, coat, shorts, hat Ведут диалог-расспрос (об одежде): Put on your… ! Take off your… !	П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами) Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: ставить вопросы	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)	Р.т. с 54 №1,2
54	Мои каникулы! (с. 100-101) РТ (с. 55)		Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Рассказывают о летних каникулах, погоде и одежде. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Р.т. с.55 №3,4
55	Ветрено! (с. 102-103) РТ (с. 56)		Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи: краткие диалоги, стих. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты. Ведут диалог-расспрос (о погоде и одежде): What’s the weather like? – It’s sunny / hot / raining/ windy/ cold! Put on your… ! Take off your… ! Рассказывают о своих летних каникулах (погода, одежда). Введение лексики на тему «Одежда»: socks, T-shirt, jeans, shoes, skirt	П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач Кадекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства	Р.т. с 56 №2
56	Ветрено! (с. 104-105) РТ (с. 57)		Вербально или невербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Выразительно поют песню (по изученному материалу).	П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: строить монологические высказывания; слушать собеседника	Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства	Р.т. с57 №3,4
57	Волшебный остров (с. 106-107) РТ (с. 58)		Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты. Выразительно поют песню (по изученному материалу). Ведут монологические высказывания (по текстам, построенным на изученном языковым материале). Введение лексики на тему «Времена года»: summer, autumn, winter, spring Введение конструкций: I’m wearing… He’s wearing… She’s wearing…	П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; смысловое чтение Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Р.т. с58 №1,2
58	Волшебный остров (с. 107-109) РТ (с. 59)		Соблюдают нормы произношения звуков английского языка и чтения вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонациональных особенностей. Пишут транскрипционные знаки. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.	П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера Р: использовать речь для регуляции своего действия К: определять общую цель и пути её достижения; оказывать в сотрудничестве взаимопонимание	Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства	Р.т. с 59 №3
59	Корновал (с. 110) Городской и деревенский мыши (с. 112-113) РТ (с. 60-61)		Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Выразительно читают вслух сказку. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Новые слова: frogs, shabby house, ants, bees	П: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель Р: формировать и удерживать учебную задачу К: Взаимодействие: строить монологические высказывания; слушать собеседника	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Уч. С. 112-113
60	Праздники в России (с. 110, 139)		Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале. Новые слова: beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.	П: сбор информации (извлечение необходимости информации из различных источников, дополнение таблиц новыми данными; передача информации (устным, письменным, цифровым способом)) Р: предвосхищать результаты; предвидеть возможность получения конкретного результата при решении задачи К: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимоконтроль	Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства	Уч. С. 139
61	Теперь я знаю! (с. 114-115) РТ (с. 62-63)		Ведут диалог-расспрос (о погоде и одежде): What’s the weather like? – It’s sunny / hot / raining/ windy/ cold! I’m wearing…. He’s wearing…. She’s wearing…. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные. Закрепление пройденной лексики с опорой на картинки. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.	П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели К: определять общую цель и пути её достижения	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	повторить
62	Проверочная работа. Лексика-грамматика		Контроль усвоения пройденного материала.	П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели К: определять общую цель и пути её достижения	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
63	Время показа шоу! (с. 116-117)		Вербально или невербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.	П: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий К: формулировать собственное мнение и познание	Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость	Уч. С. 116-117
64	Время показа шоу! (с. 118-119)		Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале. Поют песню, сопровождая действиями. Строят монологическое высказывание.	П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)	Уч. С 118-119
65	Подготовка к контрольной работе		Контроль усвоения пройденного материала.	П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели К: определять общую цель и пути её достижения	: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Р.т. с 64 №3,4
66	Подготовка к контрольной работе.		Контроль усвоения пройденного материала.	П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями коммуникативных задач К: определять общую цель и пути её достижения	: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	повторить
67	Итоговая контрольная работа. Лексика-грамматика		Контроль усвоения пройденного материала.	П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями коммуникативных задач К: определять общую цель и пути её достижения	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
68	Свет звёзд (с. 121-124)		Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.	П: смысловое чтение; использовать приёмы решения задач Р: предвосхищать результаты; предвидеть уровни усвоения знаний К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач	Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства; эстетические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость	Уч. С.124-125
69	Свет звёзд (с. 125-130)		Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.	П: смысловое чтение; использовать приёмы решения задач Р: предвосхищать результаты; предвидеть уровни усвоения знаний К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач	Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства; эстетические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость	Уч. С 125-130

Предварительный просмотр:

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

_________ Н.Ю. Соколова

от "______" августа 2016г.

СОГЛАСОВАНО

на педагогическом совете

Протокол № 1

от "30" августа 2016г.

УТВЕРЖДАЮ

Руководитель ГБОУ

Школа № 1996

_____________ А.В. Адамич

от "______" сентября 2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Английский язык

на 2016 – 2017 учебный год

Классы: 4 «Д», «E»

Составитель: Попырина Ярослава Владимировна,

учитель английского языка

высшей категории

Москва, 2016

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по английскому языку, планируемых результатов начального общего образования, учебного плана образовательного учреждения и авторской программы Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием»/“Enjoy English” для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012. Программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества.

Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение контрольных работ – 16.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2012, а также методических пособий для учителя: Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012.; образовательная компьютерная программа“Enjoy Listening and playing” для 4 класса. Учебник соответствует федеральному государственному стандарту начального общего образования по иностранному языку и имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской федерации».

Дополнительная литература для учителя: Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 4 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).

Дополнительная литература для учащихся: Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012, Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 4 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).

Место предмета иностранный язык в учебном плане

Учебный план отводит 68 часов для обязательного изучения иностранного языка во 4 классе по 2 часа в неделю.

Общая характеристика учебного предмета

филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

В процессе обучения по начальному блоку курса “Enjoy English” в 4 классе реализуются следующие цели:

Формирование умений общаться на английском языке с учётом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников – элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме.
Развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования.
Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения.
Освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке - формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п.), наблюдаемых в родном и английском языках.
Приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.
Формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.
Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка.
Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Новизна рабочей программы.

Данная программа составлена к новой редакции учебника “Enjoy English” для 4 класса. Существуют некоторые несоответствия с авторской программой. Количество часов, предлагаемое автором на изучение тем, не соответствует количеству часов, рассчитанное на изучение в учебнике. Хотя в целом содержание учебника полностью реализует выполнение этой программы. Авторы предлагают тематическое планирование на 67 часов. Рабочая программа рассчитана на 68 часов. Изменено количество часов по отдельным темам. Это обусловлено принципом концентрического изучения материала. Из урока в урок учащиеся расширяют свои речевые возможности, основываясь на уже приобретенных знаниях.

По авторской программе на тему «Знакомство» отведено 5 часов, в рабочей программе – 3 часа.
По авторской программе на тему «Приём и угощение друзей» отведено 5 часов, в рабочей программе – 15 часов. В учебнике эта тема изучается в течение первой и второй четверти, и она имеет большое практическое значение.
По авторской программе на тему «Семейные праздники: Рождество, Новый год» отведено 2 часа, в рабочей программе – 3 часа.
По авторской программе на тему «Любимое время года» отведено 5 часов, в рабочей программе – 3 часа. Эта тема присутствует при изучении тем «Мои друзья и я», «Мир моих увлечений».
По авторской программе на тему «Мои друзья и я» отведено 9 часов, в рабочей программе – 7 часов, так как эта тема продолжается в теме «Мой день».
По авторской программе на тему «Мир моих увлечений» отведено 5 часов, в рабочей программе – 4 часа. Данная тема изучается в теме «Мой день».

Учет межпредметных связей осуществляется за счет возможности использования включенных в перечень печатных пособий (тематических картинок, портретов, карт) как на уроках иностранного языка, так и на уроках родного языка и литературы. В своей работе учитель опирается на знание грамматики русского языка, произведений зарубежных авторов, умение совершать вычислительные действия, умение петь и рисовать.

Особенности организации учебного процесса по предмету.

Учитывая возрастные особенности учащихся младшего школьного возраста, следует применять адекватные педагогические технологии: здоровьесбережение, личностно – ориентированное обучение, смена видов активности, ролевая игра. Также рекомендуется активно использовать наглядность, небольшие произведения детского фольклора (песни, стихи, рифмовки), познавательные и грамматические игры, кукольный театр.

Требования к уровню подготовки учащихся начальной школы.

Личностные, метапредметные и предметные результаты.

В результате изучения иностранного языка в 3 классе учащиеся должны уметь

в области аудирования:

Различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка.
Различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз.
Воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке.
Полностью понимать на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.
Понимать с опорой на наглядность (иллюстрации) основное содержание коротких несложных текстов, соответствующих возрасту и интересам детей.

в области говорения:

Описывать животное/ предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество, принадлежность.
Кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания; описывать внешность, характер; сообщать что умеет делать и каково любимое занятие; выражать своё отношение (нравится/ не нравится).
Воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.
Вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность.
Передавать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию, план
Вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться; поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения.
Вести диалог-расспрос, задавая вопросы: Кто? Что? Когда? Куда? Откуда? Почему? Зачем?.
Вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, отдавать распоряжения, предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться / не соглашаться на предложения партнёра.

Объём монологического высказывания – 5 фраз; объём диалогического высказывания – 3-4 реплики с каждой стороны.

в области чтения:

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал.
Читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал.
Читать про себя и полностью понимать тексты, включающие небольшое количество новых лексических единиц, используя при этом справочный материал из рубрики “Look and learn!”

в области письма:

Писать отдельные слова полупечатным шрифтом.
Списывать текст.
Выписывать из текста слова, словосочетания и предложения.
Заполнять таблицу по образцу.
Восстанавливать слово, предложение, текст..
Отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.
Отвечать на письмо, дописывая предложения.
Заполнять простую анкету.
Писать поздравления с Новым годом, Рождеством, днём рождения с опорой на образец.
Писать короткое личное письмо зарубежному другу.

Контрольно-оценочная деятельность (текущего, рубежного, итогового).

Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. Проводится 4 контрольных среза по видам речевой деятельности каждую четверть, что позволяет оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится контроль устной речи. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги. Программой предусмотрено проведение ролевых игр «В магазине», «День рождения друга», праздника «Рождество в Англии». Также предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 4 проектные работы в конце каждой четверти.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 4 КЛАСС

№	Тема урока/тип/домашнее задание	Дата проведения		Элементы содержания (УУД)	Требования к уровню подготовки. (УУН)		Измерители. Вид контроля.	Корректи- ровка
№	Тема урока/тип/домашнее задание	план	факт	Элементы содержания (УУД)	Требования к уровню подготовки. (УУН)		Измерители. Вид контроля.	Корректи- ровка
РАЗДЕЛ 1 «ЛЮБИМОЕ ВРЕМЯ ГОДА» 9 ЧАСОВ
1	Тема урока-Занятия в разное время года. Тип урока-Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Домашнее задание-с.4 у.1, РТ с.22-23 у.1-3	1.09		Грамматика-общие и специ- альные вопросы. Лексика-to ski,to toboggan,to skate,to dive,to water-ski,to run,to jump,to ride a bike Аудирование-стих Говорение-сообщение данных по таблице. Чтение-стих. Письмо-словарь	Знать структуру построения общих и специальных вопросов в present Simple. Знать лексику по теме Уметь понимать основное содержание стихотворения. Уметь озвучить полученные результаты в таблице и назвать популярные виды спорта. Уметь читать стих за учителем и самостоятельно. Знать правила орфографии.		С.5 у.4 Работа по картинкам. С.4у.1 С.5 у.4,6 С.4у.1 С.4
2	Тема урока- Любимое время года. Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Домашнее задание-с.7 у.11 РТ с.23у.4	3.09		Грамматика- общие и специ- альные вопросы. Лексика-warm,cold,clean,hot, bright,sunny,rainy,frosty,clou-dy,slippery,windy,foggy,snow Аудирование-песня Говорение-диалог. Чтение-чтение букв в разных окружениях. Письмо-словарь	Знать структуру построения общих и специальных вопросов в present Simple. Знать лексику по теме Уметь дополнить диалог и обсудить вопросы по теме диалога. Знать правила чтения гласных o,I в открытом и закрытом слоге. Уметь орфографически правильно записать слова по теме в словарь.		С.7 у.9 Работа по картинкам С.7у.11 С.6 у.8 с.7 у.10 С.6 у.11 С.62у.8
3	Тема урока- Погода. Тип урока-Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание-с.9 у.15 с.17 у..1,2	6.09		Грамматика-Present Simple Лексика- warm,cold,clean,hot, bright,sunny,rainy,frosty,clou-dy,slippery,windy,foggy,snow Аудирование-вопросы Говорение-сообщение информации Чтение-песня Хоббита Письмо-составить предложения.	Знать структуру вопроси-тельных предложений в Simple. Знать лексику по теме и уметь употреблять в речи Уметь воспринимать речь учителя и одноклас-ников на уроке. Уметь сообщить о занятиях своих друзей. Знать правильное ударение в словах и фразах. Уметь дополнить,записа Ть предложения используя лексику по теме.		Работа по карточкам Работа по картинкам В процессе урока С.8у.13 С.7у.11 Работа по карт очкам
4	Тема урока- Погода в разных странах и родном крае. Тип урока-Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание-с.9-10 (правило), РТ с.25 у.9	8.09		Грамматика-повествователь-ные предложения Future Simple Лексика- warm,cold,clean,hot, bright,sunny,rainy,frosty,clou-dy,slippery,windy,foggy,snow Аудирование-вопросы,пред-ложения Говорение-сообщение. Чтение-правило Письмо-прогноз погоды	Знать структуру в речи Знать лексику по теме и уметь употреблять в речи Уметь понимать речь учителя и одноклассни-ков на уроке. Уметь высказать свои предположения о занятиях Хоббита на следующей неделе. Уметь извлечь основну ю информацию из правила. Уметь составить прогноз погоды на будущую неделю.		С.9 с.10 у.16.17 С.10 Игра с мячем В процессе урока Работа по картинкам С.9 С.11у.19
5	Тема урока- Каникулы зимой и летом. Тип урока-Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Домашнее задание-РТ с.23-24 у.5-7	13.09		Грамматика-Future Simple Лексика- warm,cold,clean,hot, bright,sunny,rainy,frosty,clou-dy,slippery,windy,foggy,snow Аудирование-вопросы Говорение-монолог Чтение-ударение. Письмо-дописать предложение.	Уметь строить отрицател Ьные и вопросительные предложения в Future Simple. Уметь составлять слово-сочетания по теме. Уметь понимать речь учителя и одноклассни-ков на уроке. Уметь описывать картинку Знать правильное ударе-ние в словах и фразах. Знать образование отри-цательной формы в Future Simple.		c.13 игра «Цепочка слов» в процессе урока с.11-12 у.20-21 с.14у.25 работа по карточкам
6	Тема урока- Времена года. Погода. Тип урока-Урок Комплексного применения ЗУН. Домашнее задание-с.18 у.4,5 РТ с.24 у.8	15.09		Грамматика-Future Simple Лексика- warm,cold,clean,hot, bright,sunny,rainy,frosty,clou-dy,slippery,windy,foggy,snow Аудирование-вопросы Говорение-диалог в парах Чтение-ударение. Письмо-дописать предложение.	Уметь строить отрицател Ьные и вопросительные предложения в Future Simple. Уметь составлять слово-сочетания по теме. Уметь понимать речь учителя и одноклассни-ков на уроке. Уметь задавать друг дру-гу вопросы,используя образцы. Знать правильное ударе-ние в словах и фразах. Знать образование отри-цательной формы в Future Simple.		c.13 работа по карточкам в процессе урока с.13у.24 с.14у.25 с.14 у.25
7	Тема урока-Контрольная работа № 1 «Любимое время года». Тип урока-Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Домашнее задание-пов торить слова.	20.09		Говорение- монолог.	Уметь рассказать о любимом времени года.		Устный опрос. Текущий контроль.
8	Тема урока-Дикие животные в разное время года: сказка «Два кролика» Тип урока-Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание-с.16 у.30	22.09		Грамматика--Future Simple Лексика- warm,cold,clean,hot, bright,sunny,rainy,frosty,clou-dy,slippery,windy,foggy,snow Аудирование Говорение-диалог. Чтение-текст. Письмо-восстановить слово.	Знать структуру в речи. Знать лексику по теме и уметь употреблять ее в речи. Уметь понимать речь учителя и одноклассни-ков на уроке. Уметь разыграть диалог-встречу и извлечь нужную информацию. Уметь читать про себя и извлекать информацию. Знать правила орфографии.		Игра «Хвастун» Работа по картинкам. В процессе урока. С.15 у.27 С.15 у.27 Работа по карточкам.
9	Тема урока-Дикие животные в разное время года: сказка «Два кролика» Тип урока-Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание-с.19 у.1,2	27.09		Грамматика- Future Simple Лексика-по теме «Погода» Аудирование Говорение- монолог I like/ think Чтение-текст Письмо-восстановить слово	Знать структуру в речи. Знать лексику по теме и уметь употреблять ее в речи. Уметь понимать речь учителя и одноклассни-ков на уроке. Уметь кратко высказать-ся о себе. Уметь читать про себя и извлекать информацию. Знать орфографию лекси Ки по теме.		Игра «Хвастун» Работа по картинкам. В процессе урока. С.16 у.33 С.16 у 30 Работа по карточкам
РАЗДЕЛ 2 « МОЙ ГОРОД / МОЕ СЕЛО» 9 ЧАСОВ
10	Тема урока- Жизнь в городе и селе. Тип урока-Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Домашнее задание-с.22 у.4 РТ с.28 у.1,2	29.09		Грамматика-мн.число существительных Лексика-church,field,cow,hill, road,path,cart,wood,sheep, horse,river,windmill,flowers, tree,bridge,garden,apple tree. Аудирование-слова Говорение-загадать слово. Чтение-текст. Письмо-словарь	Знать образование мн. Числа существительных Знать лексику по теме Уметь понимать речь учителя и одноклассни-ков на уроке. Уметь отгадывать загаданное слово. Уметь читать про себя и извлекать информацию. Знать орфографию лекси Ки по теме.		С.21, игра с мячем С.20 у.1 В процессе урока Игра «Будь вни-мателен» С.21 у.2 С.20 у.1
11	Тема урока- Степени сравнения прилагательных. Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Домашнее задание-с.25 у.14 РТ с.29у 4	4.10		Грамматика-степени сравнения прилагательных Лексика- church,field,cow,hill, road,path,cart,wood,sheep, horse,river,windmill,flowers, tree,bridge,garden,apple tree Аудирование Говорение-монолог. Чтение-диалог. Письмо-восстановить слово	Знать правило степеней сравнения простых прилагательных. Уметь применять лексику по теме. Уметь понимать речь учителя и одноклассни-ков на уроке. Уметь рассказать о своем любимом месте. Уметь читать диалог, построенный на изученном языковом материале.		С.24 у.12 Работа по картинкам. В процессе урока С.23 у.10 Работа по карточкам.
12	Тема урока- Контрольная работа № 2 «Сельская жизнь» Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Домашнее задание-с.27 у.17 РТ с.29 у.5	6.10		Аудирование	Уметь воспринимать и понимать содержание текста на слух.		Тест. Текущий контроль. Рабочие программы по английскому языку. С.104
13	Тема урока- Крупные города. Мой город. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН Домашнее задание-с.30 у.22 с.37 у.3,4	11.10		Грамматика- степени сравнения прилагательных. Лексика-по теме Аудирование Говорение-выражение согласия,несогласия, описа-ние картинки. Чтение Письмо-восстановить слова	Уметь активно использо-вать прилагательные в речевых образцах. Знать исключения из правила образования сте пеней сравнения прил. Уметь понимать речь учителя и одноклассни-ков на уроке. Уметь описывать картинку. Знать правила орфографии.		Игра «Согласись не согласись» Работа по картинкам С.28 у.20 С.29 у.21 Работа по карточкам.
14	Тема урока- Домашние животные в городе и селе. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН . Домашнее задание-с.32 у.26 РТ с.29-31 у. 6,9	13.10		Грамматика-- степени сравнения прилагательных. Лексика-mountains,town,river Desert,country.iceberg,forest, ocean, Аудирование-вопросы учителя. Говорение-ответы на вопросы. Чтение-слова Письмо-словарь	Уметь активно использо-вать прилагательные в речевых образцах. Знать лексику по теме. Уметь воспринимать на слух речь учителя. Уметь описывать животное с опорой на картинку. Уметь читать вслух. Знать прапвила орфографии.		Игра «Аукцион» С.31 у.23 В процессе урока С.31 у.25 С.31 у.23
15	Тема урока- Дикие и домашние животные . Тип урока-Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание-с.33 у.30 с.37-38 у.6,7	18.10		Грамматика-степени сравне-ния прилагательных состоящих из 2 или 3-х слогов Лексика-wolf,penguin,eagle, camel,cow, whale,crocodile Аудирование Говорение-описать животное Чтение-адреса животных. Письмо-составить предложения	Знать правила образова-ния степеней сложных прилагательных. Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь описывать животное по плану. Уметь читать с пониманием содержания. Знать правила орфографии и пунктуации		Игра «Назови рифму» С.32 Работа по картинкам С.32 у.26, С.33у.28,29 С.32 у.27 Работа по карточкам.
16	Тема урока- Контрольная работа № 3 «Дикие и домашние животные» Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Домашнее задание-с.34,36у.32,38 РТ с.32 у.10,11	20.10		Чтение с извлечением информации.	Уметь читать про себя с извлечением информации»		Тест. Текущий контроль. Учебник «Enjoy English-2» М.З. Биболетова, 1 часть. С.51
17	Тема урока- Как люди и животные помогают друг другу. Тип урока-Урок закрепления знаний. Домашнее задание-РТ с.33 у.13,14	25.10		Грамматика- степени сравне-ния прилагательных состоящих из 2 или 3-х слогов Лексика-по теме Аудирование-стих Говорение-монолог. Чтение-стих Письмо-орфография	Знать правила образова-ния степеней сложных прилагательных. Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь рассказать о своих питомцах. Уметь выразительно читать стих. Уметь правильно составить степени сравнения прилагательных		Параграф 1-3 с.140 Игра «Угадай» С.34 у.32 С.33 у.30 С.34 у.32 С.34 у.32
18	Тема урока-Контрольная работа № 4 «Степени сравнения прилагательных». Тип урока-Урок контроля,оценки и коррекции знаний. Домашнее задание-повторить слова.	27.10		Письмо	Знать правила образова-ния степеней прилагательных, будущее простое время.		Тест Итоговый контроль. Е.А.Барашкова Грамматика англ.языка, про-верочные работы к учебнику М.З.Биболетовой.
РАЗДЕЛ 3 « МИР МОИХ УВЛЕЧЕНИЙ» 10 ЧАСОВ
19	Тема урока- Мир моих фантазий. Тип урока-Урок изучения и первичного закрепления знаний. Домашнее задание-с.51 у.1,2, с.42-правило	8.11		Грамматика-Past Simple. Лексика-правильные и неправильные глаголы. Аудирование Говорение-игра Чтение-глаголы, окончание –ed Письмо-словарь	Знать правило образования времени. Знать глаголы. Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь повторить предложение. Знать праивила чтения окончания –ed у правильных глаголов. Знать правила орфографии.		С.41 С.41-42 Игра «Будь внимательным» С.42 у.3,4 Работа со словарем
20	Тема урока- Сочиняем свои истории и сказки. Тип урока-Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание-с.44 у.10 РТ с.34 у.1.2	10.11		Грамматика- Past Simple. Лексика- правильные и неправильные глаголы. Аудирование-песня Говорение-монолог Чтение-текст с извлечением информации. Письмо-глаголы	Знать структуру в речи. Знать лексику по теме. Уметь повторить прослушанную песню. Уметь составить рассказ по картинке. Уметь читать текст про себя и извлекать информацию. Уметь выписать глаголы из текста в прошедшем времени.		С.41 С.43 у.5 С.44 у.10 С.43 у.6 С.43 у.6
21	Тема урока-Рассказываем известные детские сказки. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание-Рт с.35-36 у.3,7	15.11		Грамматика- Past Simple. Лексика-last year,last month, last week,ago,yesterday,once Аудирование Говорение-стих. Чтение-рассказ Письмо-выписать слова	Знать структуру в речи. Знать слова-спутники прошедшего времени. Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь выразительно рас-сказывать стих. Уметь восстановить рас-сказ в Past Simple. Уметь выбрать и записать слова, обозначаемые символом.		С.45 Игра «Снежный ком» В процессе урока. С.44 у.10 С.45 у.12 С.45 у.11
22	Тема урока-Контрольная работа № 5 «Мир моих фантазий» Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Домашнее задание-с.52 у.7 РТ с.36 у.8	17.11		Аудирование	Уметь понимать основное содержание несложной сказки.		Тест. Текущий контроль. Рабочие программы по английскому языку 2-11 классы. С.104
23	Тема урока-Рассказываем известные детские сказки. Тип урока-- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание-с 47 у.17 с.52 у.6	22.11		Грамматика-глагол to be Лексика- last year,last month, last week,ago,yesterday,once Аудирование-вопросы учителя Говорение- диалог Чтение-диалоги Письмо- глагол to be	Знать формы глагола to be Знать лексику по теме. Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь закончить диалог. Уметь читать свои варианты диалогов. Уметь соотнести форму глагола to be с местоимением.		С.46 Игра «Карусель» В процессе урока. С.47 у.16 Работа по карточкам
24	Тема урока- Мои фантазии. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание-с.52 у.5 РТ с.37 у.9	24.11		Грамматика-вопрос в Past Simple Лексика- last year,last month, last week,ago,yesterday,once, put,cut,let,make,say,shout Аудирование Говорение-ответы на вопросы. Чтение-письмо. Письмо-модель предложения.	Уметь составлять вопро-сительные предложения в Past Simple Знать и уметь применять лексику по теме. Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь задать вопрос и ответить на него в прошедшем времени. Уметь читать письмо вслух. Уметь записать вопросы и составить схемы к ним		С.47,с.144 В процессе урока Игра «Угадай-ка» Письмо на доске Работа по карточкам.
25	Тема урока-Контрольная работа № 6 «Прошедшее простое время». Тип урока-Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Домашнее задание-повторить глаголы.	29.11		Письмо Past Simple	Знать и уметь использовать формы глагола в прошедшем простом времени.		Тест. Текущий контроль. Е.А.Барашкова Грамматика англ.языка, про-верочные рабо-ты к учебнику М.З.Биболетовой.
26	Тема урока-Разыгрываем сказки по ролям. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание-с.50 у.25 РТ с.37 у.10	1.12		Грамматика- вопрос в Past Simple Лексика- last year,last month, last week,ago,yesterday,once, put,cut,let,make,say,shout Аудирование Говорение-диалог Чтение-текст. Письмо-восстановить слово	Уметь составлять вопро-сительные предложения в Past Simple Знать и уметь применять лексику по теме. Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь вести диалог-расспрос. Уметь читать про себя с пониманием основного содержания. Знать правила орфографии.		С.47 Игра «Карусель» В процессе урока С.50 у.23 С.49 у.22 Работа по карточкам
27	Тема урока-Разыгрываем сказки по ролям. Тип урока-Урок закрепления знаний. Домашнее задание-РТ с.35 у.5,6	6.12		Грамматика-Past Simple Лексика-по теме Аудирование Говорение-монолог Чтение-интонация Письмо-глаголы	Уметь употреблять время в речи. Знать лексику по теме. Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь строить предложения в Past Simple Уметь соблюдать интонацию в повествова-тельных и вопроситель-ных предложениях Уметь записать глаголы в Past Simple и перевести их.		В процессе урока Игра «Скажи в прошедшем времени» С.50 у.23,24 Работа по карточкам
28	Тема урока-Контрольная работа № 7 «Мир моих фантазий:рассказываем известные детские сказки» Тип урока-Урок контроля,оценки и коррекции знаний. Домашнее задание-пов торить неправильные глаголы.	8.12		Говорение-монолог.	Уметь рассказать о выдуманном вчерашнем дне.		Текущий контроль.
РАЗДЕЛ 4 «МОЯ СЕМЬЯ» 12 ЧАСОВ
29	Тема урока- Любимые занятия членов моей семьи. Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Домашнее задание- с.69 у.1,2 с.55 у.6	13.12		Грамматика-Past Simple Лексика-daughter,son,mother, sister,brother,father,to watch, to play,to make a toy Аудирование-стих Говорение-монолог. Чтение-вопросы Письмо-транскрипция	Знать структуру в речи Знать лексику по теме. Уметь понять основное содержание стиха. Уметь рассказывать о вчерашнем дне. Уметь читать фразы в Past Simple. Уметь найти пропущенное слово.		С.55 у.2-4 С.55 у.1 С.55 у.6 С.56 у.9 С.56 у.9 Работа по карточкам
30	Тема урока- Мои любимые занятия. Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Домашнее задание-с.69 у.3 РТ с.39 у 1,2	15.12		Грамматика-краткие ответы в устной речи/ Лексика- daughter,son,mother, sister,brother,father,to watch, to play,to make a toy Аудирование Говорение-вопросы Чтение-с извлечением информации. Письмо-восстановить слова	Знать краткую форму сочетания вспоиогательного глагола и слова not Знать лексику по теме. Уметь понимать речь учителя и одноклассни-ков на уроке. Уметь задавать вопросы о членах семьи. Уметь читать про себя и извлекать нужную информацию. Уметь поставить буквы в правильном порядке.		С.56 Работа по картинкам В процессе урока Работа со словами С.57 у.10 Работа по карточкам
31	Тема урока- Помощь по дому. Тип урока-урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание-с.69 у.4,5	20.12		Грамматика-вопросительные предложения в Present ,Past, Future. Лексика- make my bed,lay the table,repair his bike,clean the room,answer phone calls Аудирование Говорение-диалог Чтение-с извлечением информации Письмо-краткие ответы на вопросы	Знать структуру построения вопросите-льных предложений. Знать лексику по теме. Уметь понимать речь учителя и одноклассни-ков на уроке. Уметь читать вслух и извлекать информацию. Уметь дописать краткие ответы на вопросы.		Игра «Веселая цепочка» Работа по картинкам В процессе урока С.57-58 у.12 Работа по картинкам Работа по карточкам
32	Тема урока- Контрольная работа № 8 «Поведение в семье и в гостях» Тип урока- Урок контроля,оценки и коррекции знаний. Домашнее задание-с.60-61 у.15,18 РТ с.41 у.6	22.12		Чтение-работа с текстом.	Уметь читать про себя и понимать текст, содержащий только изученный материал.		Тест. Итоговый контроль. Проверочные работы по английскому языку. К учебнику М.З.Биболетовой.с.5-7
33	Тема урока- Вежливый телефонный разговор. Тип урока- урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание-с 63 у.21	12.01		Грамматика- Past Simple Лексика - вежливые просьбы Аудирование Говорение-диалог,монолог Чтение-текст с извлечением информации Письмо-записать предложения в настоящем времени.	Знать структуру построения предложе-ний в Past Simple. Знать лексику по теме Уметь понимать речь учителя и одноклассни-ков на уроке. Уметь рассказать по телефону о вчерашнем дне. Уметь читать про себя и извлекать информацию. Знать образование настоящего времени.		С.63 у 21 Работа по картинкам Игра «Испорченный телефон» С.63 у.21 Работа по карточкам
34	Тема урока- Сказка о вежливости. Тип урока-- урок закрепления знаний. Домашнее задание-с.64-65 у.25,27 РТ с.42 у.9	17.01		Грамматика- Past Simple Лексика-вежливые просьбы Аудирование-вопросы Одноклассников Говорение-вопросно- ответная работа, разыгрывание диалога Чтение-выразительное чтение Письмо-восстановить глагол	Знать структуру построения предложе-ний в Past Simple. Знать лексику по теме. Уметь понимать речь учителя и одноклассни-ков на уроке. Уметь задавать вопросы по тексту и отвечать на них. Уметь выразительно прочитать текст. Знать правила орфографии		Игра «Испорченный телефон» Работа по картинкам. Работа в группах С.63 у.22,21 С.64 у.23
35	Тема урока- Поведение за столом. Тип урока-- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Домашнее задание-с. 71 у.8	19.01		Грамматика-предлоги направления Лексика-behind,out of, in,under,above,between,in the left,in the middle. Аудирование-предлоги Говорение-диалог Чтение-с извлечением информации Письмо-правила поведения	Уметь употреблять предлоги направления в речи. Знать лексику по теме. Уметь понимать речь учителя и одноклассни-ков на уроке. Уметь вести диалог-расспрос. Уметь читать про себя и извлекать информацию. Знать правила поведения за столом.		Работа по картинкам Игра «Угадай слово» В прцессе урока С.65 у.27 С.64 у 25 Работа в тетрадях.
36	Тема урока-Контрольная работа № 9 «Времена группы Simple» Тип урока- Урок контроля,оценки и коррекции знаний. Домашнее задание-РТ с.42-43	24.01		Письмо-Past, Present, Future Simple.	Знать формы образования глагольных форм в утвердительных и вопросительных предложениях.		Тест. Текущий контроль. Е.А.Барашкова Грамматика англ.языка, про-верочные работы к учебнику М.З.Биболетовой.
37	Тема урока- Поведение в семье и в гостях. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание-с.53 у.1	26.01		Грамматика-Past Simple Лексика-по теме Аудирование Говорение-монолог Чтение- текст Письмо-ответить на вопросы	Уметь употреблять время в речи. Знать лексику по теме. Уметь понимать речь учителя и одноклассни-ков на уроке. Уметь рассказать о событиях текста. Уметь читать про себя и извлекать нужную информацию. Уметь найти и выписать ответы на поставленные вопросы к тексту.		Работа по карточкам В процессе урока С.115 у.2а С.115 у.1 С.115 у.2b
38	Тема урока- Что люди читают. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание-c.53 у.2	31.01		Грамматика- Past Simple, Предлоги направления Лексика-по теме Аудирование Говорение-монолог Чтение-текст Письмо-слова из текста	Уметь употреблять время в речи, знать предлоги. Знать лексику по теме. Уметь понимать речь учителя и одноклассни-ков на уроке. Уметь делать короткое сообщение по картинке. Уметь читать вслух выразительно. Знать правила орфогра-фии,уметь найти и выписать слова из текста.		Работа по карточкам В процессе урока С.66 у.29 С.66у.30 С.67у.32
39	Тема урока- Что любят читать члены моей семьи. Тип урока-Урок обобщения и систематизации знаний Домашнее задание-с.15-16 у.1,8,9	2.02		Грамматика-Краткие ответы на вопросы Лексика-по теме Аудированиестихи,песни Говорение-вопросно-ответная работа. Чтение-тексты Письмо-звуки	Уметь кратко отвечать на вопросыЗнать лексику по теме. Уметь понимать речь учителя и одноклассни-ков на уроке. Уметь задавать общие вопросы и отвечать на них. Уметь читать с извлечением информации Знать английские звуки		Работа по картинкам В процессе урока. С.68 у.34 С.54-71 Работа по карточкам
40	Тема урока-Контрольная работа № 10 «Любимые занятия членов моей семьи» Тип урока-Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Домашнее задание- повторить лексику раздела.	7.02		Говорение-монолог	Уметь рассказать о правилах поведения в семье.		Текущий контроль. Устный опрос.
РАЗДЕЛ № 5 «МОЯ ЛЮБИМАЯ ЕДА. МОЯ ОДЕЖДА» 11 ЧАСОВ
41	Тема урока- Покупка одежды. Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Домашнее задание-с.81 у.1 РТ с.44-45 у.1,2	9.02		Грамматика-there is/ are Лексика-clothes,raincoat,shirt, shoes,shorts,jeans,coat,T-shirt Аудирование-слова Говорение-диалог Чтение-клише Письмо-лексика по теме	Уметь составлять предложения используя конструкцию. Знать лексику по теме. Уметь понимать речь учителя и одноклассни-ков на уроке. Уметь вести диалог на тему. Уметь использовать речевые клише. Знать правила орфографии	С.74 у.10 Работа по картинкам В процессе урока С.72 С.73-74 у.4 Работа в словарях
42	Тема урока- Одежда в разную погоду. Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Домашнее задание-РТ с.45 у.3,4	14.02		Грамматика- there is/ are Лексика-hope,show,away,now Found,cloud,wear,hair Аудирование Говорение-диалог Чтение-диалоги Письмо-восстановить слова	Уметь использовать конструкцию в речи. Знать лексику по теме. Уметь понимать речь учителя и одноклассни-ков на уроке. Уметь вести диалог-расспрос. Уметь читать про себя с полным пониманием. Знать правила орфографии.	Игра «Запомни» Работа по картинкам. В процессе урока С.73-74 у.4,5 С.74 у.5 Работа в тетрадях
43	Тема урока- Как сделать покупку. Тип урока-Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание-РТ с 45-46 у.5,6	16.02		Грамматика- there is/ are Лексика-hope,show,away,now Found,cloud,wear,hair clothes,raincoat,shirt, shoes,shorts,jeans,coat,T-shirt Аудирование-рассказы одноклассников Говорение-монолог Чтение-буквосочетания ght, ight Письмо-буквосочетания и звуки	Уметь использовать конструкцию в речи. Знать лексику по теме. Знать лексику по теме Уметь назвать содержимое сумки. Уметь читать слова на правило. Уметь соотнести буквосочетание и соответ ственный звук.	С.75 у.10 Работа по картинкам. (экран) В процессе урока. Работа в группах С.75 у.8 С.75 у.9
44	Тема урока- Что купить для путешествия. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание-с.76 у.13 с.83 у.7	21.02		Грамматика- there is/ are I have…on Лексика-clothes,raincoat,shirt, shoes,shorts,jeans,coat,T-shirt Аудирование-рассказы Одноклассников. Говорение-монолог Чтение-с извлечением информации. Письмо-восстановить слова	Уметь использовать конструкцию в речи. Знать лексику по теме. Уметь понимать речь учителя и одноклассни-ков на уроке. Уметь рассказать о своей одежде. Уметь читать про себя и извлекать нужную инфор мацию. Знать правила орфографии.	Игра «Веселая цепочка» С.76 у.11,12 Игра «Лото» Картинки С.76 у.14 Работа по карточкам.
45	Тема урока-Контрольная работа № 11 «Одежда» Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Домашнее задание-с.77 у.18 РТ с.47 у.8	24.02		Чтение с извлечением информации.	Уметь читать про себя с извлечением информации.	Тест. Текущий вопрос. Проверочные работы по английскому языку. К учебнику М.З.Биболетовой. с.10-12
46	Тема урока- Покупка продуктов. Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Домашнее задание-с.80 у.25 с.82 у.3	28.02		Грамматика-some,any,no Лексика-apple,tomato,potato, carrot,cucumber,orange,lemon, fruit,vegetable Аудирование-слова Говорение-монолог. Чтение-с извлечением информации Письмо-составить таблицу.	Знать употребление слов Знать лексику по теме. Уметь понимать речь учителя и одноклассни-ков на уроке. Уметь рассказать меню на завтрак. Уметь читать про себя и извлекать информацию. Уметь распределять слова по группам в таблице.	С.79 С.78 у.19 В процессе урока С.79 у.22 С.78 у.20 С.78 у.19
47	Тема урока- Покупка продуктов в разных упаковках. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание-с.83 у.2 РТ с.46 у.7	2.03		Грамматика- some,any,no Лексика-a bag of sweets,a kilo of apples,a tin of corn,a bar of chocolate,a litre of milk,a slice of meat,a loaf of bread,a glass of water,a cup of tea,a bottle of water,a piece of cake Аудирование-сообщения Одноклассников Говорение-диалог Чтение-диалог Письмо-some,any,no	Уметь употреблять some,any,no в речи Знать лексику по теме,уметь употреблять в речи. Уметь понимать речь учителя и одноклассни-ков на уроке. Уметь составлять и разыгрывать диалог Уметь закончить диалог и прочитать его. Уметь дополнить предложения словами some,any,no.	Работа по карточкам Использование компьютера для презентации продуктов. В процессе урока С.79у.22 С.80 у.25 РТ с.45-46
48	Тема урока- Еда в разное время суток. Тип урока-Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание-с.83 у.1 РТ с.48 у.11.	7.03		Грамматика- some,any,no Лексика-a bag of sweets,a kilo of apples,a tin of corn,a bar of chocolate,a litre of milk,a slice of meat,a loaf of bread,a glass of water,a cup of tea,a bottle of water,a piece of cake Аудирование-сообщения одноклассников Говорение-диалог Чтение-диалог Письмо-лексико-грамматические предложения.	Уметь употреблять some,any,no в речи Знать лексику по теме,уметь употреблять в речи. Уметь понимать речь учителя и одноклассни-ков на уроке. Уметь составлять и разыгрывать диалог Уметь закончить диалог и прочитать его. Уметь дополнить предложения словами some,any,no.	Работа по карточкам Игра «Снежный ком» В процессе урока Работа с картинками С.80 у.25 Задание на д
49	Тема урока- Еда в разное время суток. Тип урока-Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание-с.83 у.1 РТ с.49 у.14	9.03		Грамматика- some,any,no Лексика-a bag of sweets,a kilo of apples,a tin of corn,a bar of chocolate,a litre of milk,a slice of meat,a loaf of bread,a glass of water,a cup of tea,a bottle of water,a piece of cake Аудирование Говорение-монолог Чтение-текст Письмо-таблица	Уметь употреблять some,any,no в речи Знать лексику по теме,уметь употреблять в речи. Уметь понимать речь учителя и одноклассни-ков на уроке. Уметь рассказать о важных событиях текста. Уметь читать про себя и извлекать информацию. Уметь заполнять таблицу по образцу.	Работа по карточкам Работа по картинкам В процессе урока С.122-124 С.122 у.1 С.122 у 2
50	Тема урока-Контрольная работа № 12 «Покупка продуктов» Тип урока-Урок контроля,оценки и коррекции знаний. Домашнее задание- повторить лексику раздела.	14.03		Аудирование	Уметь воспринимать и понимать основное содержание текста.	Тест. Итоговый контроль. Рабочие программы по английскому языку 2-11 классы. С.104
51	Тема урока-Как сделать покупку. Тип урока-Урок обобщения и систематизации знаний. Домашнее задание-с.82 у.5 РТ с.47 у.9	16.03		Грамматика- some,any,no Лексика-a bag of sweets,a kilo of apples,a tin of corn,a bar of chocolate,a litre of milk,a slice of meat,a loaf of bread,a glass of water,a cup of tea,a bottle of water,a piece of cake Аудирование Говорение-диалог Чтение-текст Письмо-написать вопросы	Уметь употреблять some,any,no в речи Знать лексику по теме,уметь употреблять в речи. Уметь понимать речь учителя и одноклассни-ков на уроке. Уметь вести диалог-расспрос. Уметь читать выразительно вслух текст Уметь письменно составить вопросы к выделенным словам.	Работа по карточкам Игра «Угадай слово» В процессе урока Работа по картинкам с.82 у.6
РАЗДЕЛ № 6 «МОЯ ШКОЛА.МОЯ КЛАССНАЯ КОМНАТА» (10 ЧАСОВ)
52	Тема урока- Моя школа. Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Домашнее задание-с.91 у.1,2 РТ с.51 у.4	21.03		Грамматика-ответы на вопросы Лексика-blind,wall,picture,bag,window,poster,plant,desk,table,video, blackboard,bookshelf Аудирование-слова Говорение-монолог. Чтение-с извлечением информации Письмо-восстановить слово	Уметь отвечать на вопросы разного типа. Знать лексику по теме. Уметь понимать речь учителя и одноклассни-ков на уроке. Уметь сообщить что делают дети во время урока,перемены. Уметь читать про себя и извлекать нужную информацию. Знать правила орфографии.		Игра «Переводчик» Работа по картинкам В процессе урока С.85 у.3 С.85 у.2 С.84
53	Тема урока- Моя классная комната. Тип урока-Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание-с.91 у.3 РТ с.50 у.1	23.03		Грамматика-модальный глагол must Лексика- blind,wall,picture,bag,window,poster,plant,desk,table,video, blackboard,bookshelf Аудирование Говорение-диалог. Чтение-с извлечением информации. Письмо-таблица	Уметь употреблять глагол в речи. Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи. Уметь понимать речь учителя и одноклассни-ков на уроке. Уметь вести диалог –расспрос про школу. Уметь читать про себя с извлечением информации. Уметь заполнять таблицу по образцу.		С.85 у.4 Игра «Снежный ком» В процессе урока С.85 у.6 С.85 у.4,5 С.85 у.7
54	Тема урока- Занятия в школе. Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Домашнее задание-с.87 у 12 РТ с.50-51 у.3,5	4.04		Грамматика- модальный глагол must, must not Лексика- pen,pencil,ruler,felt-tip pen,paints,dictionary,rubber Exercise book,textbook Аудирование Говорение-монолог Чтение-инструкция Письмо-восстановить слова	Уметь употреблять глагол в речи. Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи. Уметь понимать речь учителя и одноклассни-ков на уроке. Уметь передавать содержание прочитанного с опорой на иллюстрацию. Уметь читать про себя с полным пониманием содержания. Знать правила орфографии.		Работа по карточкам С.86 у.9 В процессе урока С.86 у.10 С.86 у.13 Работа по карточкам
55	Тема урока- Школьные принадлежности. Тип урока-Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание-с.88 у.16 РТ с.50-51 у.2,5	6.04		Грамматика- модальный глагол must,must not Лексика-pen,pencil,ruler,felt-tip pen,paints,dictionary,rubber Exercise book,textbook Аудирование-стих Говорение-диалог Чтение-инструкция Письмо-восстановить слова по теме	Уметь употреблять глагол в речи. Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи. Уметь понимать речь учителя и одноклассни-ков на уроке. Уметь вести диалог-расспрос по теме. Уметь читать вслух с полным пониманием информации. Знать правила английской орфографии.		Игра «Будь внимательным» Работа по картинкам В процессе урока,стих С.87 у.15 С.87 у.15 Задания на доске
56	Тема урока-Контрольная работа № 13 «Сравнение видовременных форм английского глагола» Тип урока- Урок контроля,оценки и коррекции знаний. Домашнее задание-с.88 у.18 с.91 у.4,5	11.04		Письмо: времена группы Simple.	Знать Времена группы Simple.		Тест. Текущий контроль. Е.А.Барашкова Грамматика англ.языка, про-верочные работы к учебнику М.З. Биболетовой.
57	Тема урока- Некоторые школьные предметы. Тип урока-Комбинированный урок Домашнее задание- РТ с 53 у.10,11	13.04		Грамматика-модальный глагол must Лексика-по теме Аудирование-диалоги одноклассников Говорение-диалоги Чтение-диалоги Письмо-исправить ошибки в словах	Уметь употреблять глагол в речи. Знать лексику по теме. Уметь понимать речь учителя и одноклассни-ков на уроке. Уметь вести диалог-расспрос. Уметь читать составлен-ные диалоги. Знать правила орфографии.		Игра «Веселая цепочка» В процессе урока С.89 у.20 С.89 у.20 Задание на доске.
58	Тема урока- Мои любимые школьные предметы. Тип урока-Урок закрепления знаний. Домашнее задание-с.91-92 у.6 с.92 у.2	18.04		Грамматика- модальный глагол must Лексика-по теме Аудирование Говорение-диалог Чтение-текст Письмо-соотнести слова с транскрипцией.	Уметь употреблять глагол в речи. Знать лексику по теме. Уметь понимать речь учителя и одноклассни-ков на уроке. Уметь вести диалог побудительного характера. Уметь читать про себя с извлечением информации.		Игра «Хвастун» Работа по картинкам С.126 у.4 С.125 у.1 Задание на доске.
59	Тема урока-Контрольная работа № 14 «Школьные истории» Тип урока-Урок контроля,оценки и коррекции знаний. Домашнее задание- повторить лексику раздела.	20.04		Чтение с извлечением информации.	Уметь читать про себя и извлекать информацию.		Тест. Текущий опрос. Проверочные работы по английскому языку. К учебнику М.З.Биболетовой.с.5-7
60	Тема урока- Школьные истории. Тип урока-Урок обобщения и систематизации знаний. Домашнее задание-с.92 у.1 РТ с.51 у.6	25.04		Грамматика-Future Simple Лексика-по теме. Аудирование-вопросно-ответная работа. Говорение-диалоги, монолог Чтение-вопросы Письмо-вписать пропущенный звук	Знать время в речи. Знать лексику по теме. Уметь понимать речь учителя и одноклассни-ков на уроке. Уметь составить рассказ по предложенным моделям.Уметь вести диалог-расспрос. Уметь читать составленные вопросы. Знать правила орфографии.		Игра «Испорченный телефон» В процессе урока С.90у.23 С.90 Работа по карточкам
61	Тема урока- Школьные предметы. Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний. Домашнее задание –с.92 у. 7	27.04		Грамматика-Future Simple Лексика-по теме. Аудирование-вопросно-ответная работа. Говорение-диалоги, монолог Чтение-вопросы Письмо-вписать пропущенный звук	Знать время в речи. Знать лексику по теме. Уметь понимать речь учителя и одноклассни-ков на уроке. Уметь составить рассказ по предложенным моделям.Уметь вести диалог-расспрос. Уметь читать составленные вопросы. Знать правила орфографии.		Игра «Испорченный телефон» В процессе урока С.90у.23 С.90 Работа по карточкам
РАЗДЕЛ № 7 «СТРАНА ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ» 8 ЧАСОВ
62	Тема урока- Как научиться понимать друг друга: национальный костюм. Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Домашнее задание-с.93-94 У.1,4 с.105 У.1	2.05		Грамматика-общие вопросы Лексика-language,together, India,Egypt,Italy,Scotland, Ja-pan,understand Аудирование-стих Говорение-диалог Чтение-стих Письмо-восстановить слово.	Уметь задавать общие вопросы и давать ответы на них. Знать лексику по теме. Уметь понимать речь учителя и одноклассников. Уметь задавать вопросы. Уметь выразительно читать стих. Знать правила орфографии.		Игра «Любопытный» Работа по картинкам С.93 у.1 С.94 у.3 С.94 у.2 С.95 у.8
63	Тема урока- Как научиться понимать друг друга: жесты. Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Домашнее задание-с.96 у.13 РТ с.54-55 У.1	4.05		Грамматика-союз as…as Лексика- language,together, India,Egypt,Italy,Scotland, Ja-pan,understand Аудирование Говорение-монолог Чтение-предложения Письмо-выписать слово.	Уметь употреблять союз в устной речи. Знать лексику по теме. Уметь понимать речь учителя и одноклассников. Уметь выразить настроение людей. Уметь прочитать полученные предложения. Уметь найти лишнее слово.		С.96 у.12 Работа по картинкам. В процессе урока С.96 у.10,11 С.96 у.12 Работа по карточкам.
64	Тема урока- Контрольная работа № 15 «Поведение в семье и с друзьями» Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Домашнее задание-с.106 у.3 РТ с.55 у.2,3	10.05		Аудирование	Уметь воспринять и понять основное содержание несложных текстов.		Тест. Текущий контроль. Учебник М.З.Биболетовой «Enjoy English-2»2 часть , с.110 у.11
65	Тема урока- Уличные знаки и указатели. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание-с.100-102 у.23,24 РТ с.55-56 у.4	11.05		Грамматика- порядок слов в пердложении. Лексика- language,together, India,Egypt,Italy,Scotland, Ja-pan,understand Аудирование Говорение-вопросно-ответная работа по тексту Чтение-текст Письмо- составить предложения.	Уметь построить предложения из набора слов. Знать лексику по теме. Уметь понимать речь учителя и одноклассников. Уметь дать правильный ответ на поставленный вопрос. Уметь читать про себя и извлекать информацию. Уметь построить предложение из набора слов		Игра «Хвастун» Работа по карточкам В процессе урока. С.100-101 у.23 С.100 у.20-22 Работа по карточкам
66	Тема урока- Поведение в семье и с друзьями. Тип урока- Урок закрепления знаний. Домашнее задание-с.106 у.7 РТ с.58 у.7	16.05		Грамматика-ранее изученное Лексика-по теме. Аудирование Говорение-монолог Чтение-с извлечением информации. Письмо-объявление	Уметь использовать ранее изученные грамматические явления. Знать ранее изученную лексику. Уметь понимать речь учителя и одноклассников. Уметь рассказать о себе как о представителе другой страны. Уметь читать про себя и извлекать нужную информацию. Уметь составить объявление.		Игра «Хвастун» Работа по карточкам В процессе урока. С.100-101у.23 С.105 у.33 С.105 у.33
67	Тема урока-Контрольная работа № 16 «Как научиться понимать друг друга» Тип урока-Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Домашнее задание-повторить лексику раздела.	18.05		Говорение: монолог	Уметь рассказать о себе как о гражданине своей страны.		Устный опрос. Итоговый контроль.
68	Тема урока-Английская сказка «Король и сыр» Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание-с.105 у.33 РТ с.59у.9	23.05		Грамматика- ранее изученное Лексика-по теме Аудирование Говорение-согласие или несогласие. Чтение-с извлечением информации. Письмо-восстановить слова	Уметь использовать ранее изученные грамматические явления. Знать ранее изученную лексику. Уметь понимать речь учителя и одноклассников. Уметь выразить согласие, несогласие с утверждением. Уметь читать про себя и извлекать нужную информацию. Знать правила орфографии.		С.131 с.128-130 в процессе урока С.129 у.4 С.128-130 Работа по карточкам
69	Тема урока-Английская сказка «Король и сыр». Обобщающее повторение. Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН. Домашнее задание-РТ с.61у.14	25.05		Грамматика-ранее изученное Лексика-ранее изученная Аудирование Говорение-монолог Чтение-текст Письмо-план	Уметь использовать ранее изученные грамматические явления. Знать ранее изученную лексику. Уметь понимать речь учителя и одноклассников. Уметь рассказать о важных событиях текста. Уметь читать про себя и извлекать нужную информацию. Уметь составить план по тексту.		Игра «Угадай слово» С.93 В процессе урока С.99-100 С.99-100 С.100 у.21

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Методическая литература для учителя

Основная

Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием»/“Enjoy English” для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012.
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012.
Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 2-4 классы: проект.- М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).

Дополнительная

Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 4 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).

Литература для учащихся

Основная

Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2012
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2014

Дополнительная

Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 4 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).

Электронные ресурсы

Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing” к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 4 класса. 1 элект. опт. диск CD ROM

Аудиоиздания

Аудиоприложение к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 4 класса. MP3
Пой и играй. Сборник песен для начальной школы “Game-songs” с аудиокассетой. - Обнинск: Титул,2008

Техническое оборудование:

1.Компьютер

2.СД-плеер

3.Магнитофон

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ПМ 01, 02, 03, 04, 05 Рабочая программа по бух-учету, по налогам, для специальности 080110 и рабочие программы по налогам и бух-учету для специальности 080114 и программа экзаменов для ПМ 01 и 02

Рабочие программы:ПМ 01 -Документирование хозяйственных операций и ведение бухгвалтерского учета имущества организацииПМ 02-Ведение бухучета источников формирования имущества, выполнения работ по инве...

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа курса химии 8 класс,разработанная на основеПримерной программы основного общего образования по химии,Программы курса химии для 8-9 классовобщеобразовательных учреждений (а...

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...

Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.

Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...

Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс

Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы
календарно-тематическое планирование по английскому языку на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Речевые умения

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Навигация

Библиотека

Рабочие программыкалендарно-тематическое планирование по английскому языку на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Речевые умения

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Рабочие программы
календарно-тематическое планирование по английскому языку на тему