Рабочая программа по английскому языку, автор М.В.Вербицкая
рабочая программа по английскому языку (5, 6, 7, 8, 9 класс) на тему

№

п/п

Разделы, темы

Авторская программа

Рабочая программа

Количество часов по классам

5

6

7

8

9

1

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Социальная ответственность за проступки. Внешность и черты характера человека.

71

11

10

18

15

17

2

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. Карманные деньги.

70

14

16

12

12

16

3

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

58

9

12

11

16

10

4

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

67

15

16

13

11

12

5

Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

60

12

14

13

10

11

6

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна, космос. Мировые ресурсы и проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

66

17

12

12

12

13

7

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

44

8

9

12

7

8

8

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, политическое устройство, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Европейский союз и мировое сообщество.

74

16

13

11

19

15

Итого:

525

510

102

102

102

102

102

№ п/п

Тематика учебника

Предметное содержание речи

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

Давайте создадим журнал

1.Внешность и черты характера человека.

2.Досуг и увлечения.

3.Школьное образование, школьная жизнь.

4.Страна/страны изучаемого языка и родная страна, выдающиеся люди, их вклад в науку мировую культуру.

6

6

Творческий конкурс

3.Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха.

7. Средства массовой информации и коммуникации.

6

6

На киностудии

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка).

5. Мир профессий.

5

5

На нефтяной вышке

2. Виды отдыха, путешествия.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Мировые ресурсы и проблемы экологии.

5

5

Курс на Америку!

6. Климат,погода.

2. Виды отдыха путешествия.

5

5

Планы мистера Бига

6. Природа: флора и фауна.

1. внешность и черты характера человека.

4

4

Каким путем нам идти?

4. каникулы в различное время года.

5. роль иностранного языка в планах на будущее.

4

4

Праздники в США

8.Страна/страны изучаемого языка, праздники.

4

4

Где капсула?

2. Карманные деньги.

1. Внешность и черты характера человека.

6

6

Интересы и увлечения

2 Досуг и увлечения. (чтение, кино, театр, музей, музыка).

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт.

7

7

Не могли бы мы поговорить с Ником Морелом?

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка).

6 условия проживания в в городской / сельской местности.

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна(национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи)

6

6

Взгляд в историю

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Мировые ресурсы и проблемы экологии.

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна(национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи)

7

7

Остров мистера Бига

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна(национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи)

6. Защита окружающей среды. Климат, погода.

3

3

Острова на юге Тихого океана

6.Природа: флора и фауна. Климат, погода.

4

4

Пещера мистера Бига

2. Виды отдыха, путешествия.

4.Каникулы в различное время года.

4

4

Прощальная вечеринка

1. Внешность и черты характера человека.

2. Виды отдыха, путешествия.

6.Природа: флора и фауна. Климат, погода.

3

3

Диалог культур

4

4

Повторение

8

7

Контроль

8

12

Резерв

6

-

ИТОГО:

105

102

№ п/п

Тематика учебника

Предметное содержание речи

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

Приветствия и представление

1. Межличностные отношения;

2.Социальная ответственность за проступки;

3. Внешность и черты характера человека.

6

6

Распорядок дня

 1. Страна/ страны изучаемого языка  и родная страна,

2. Школьная жизнь;

3.Каникулы в различное время года;

4. Режим труда и отдыха

6

6

Члены семьи

1.Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками;

2.  Решение конфликтных ситуаций;

3.Социальная ответственность за проступки.

5

5

Любимые вещи

1. Досуг и увлечения (Чтение, кино, музыка)

2. Режим труда и отдыха;

3. Здоровый образ жизни (спорт)

5

5

Поговорим о способностях

1. Досуг и увлечения;

2. Роль иностранного языка в планах на будущее;

5

5

Жизнь животных

1. Вселенная и человек;

2. Защита окружающей среды;

3. Животные в нашем мире.

4

4

Открытка из другой страны

1. Страна/ страны изучаемого языка  и родная страна,

2. Географическое положение страны изучаемого языка;

3.Достопримечательности страны изучаемого языка;

4

4

Каникулы и путешествие

1.Страна/ страны изучаемого языка  и родная страна, их географическое положение, крупные города;

2.Достопримечательности страны изучаемого языка;

3. Культурные особенности страны изучаемого языка (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи)

4. Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру и науку.

4

4

Традиции и обычаи за столом

1.Здоровый образ жизни:

2. Сбалансированное питание;

3. Отказ от вредных привычек

5

5

Школьные предметы

1. Школьное образование, школьная жизнь;

2. Изучаемые предметы и отношение к ним;

3. Переписка с зарубежными сверстниками.

5

5

Дом и домашний уют

1.Межличностные взаимоотношения в семье.

2.  Решение конфликтных ситуаций;

3.Социальная ответственность за проступки.

5

5

Поход по магазинам

1.Досуг и увлечение;

2.Виды отдыха и путешествие;

3.Молодежная мода, покупки.

5

5

Известные люди

1. Страна/ страны изучаемого языка  и родная страна;

2. Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру и науку;

3. Страницы истории.

5

5

Мир компьютеров

1. Средства массовой информации и коммуникации;

2. Переписка с зарубежными сверстниками;

4

4

Просмотр телепрограмм

1. Досуг и увлечения;
2. Средства массовой информации и коммуникации;
3. Традиции и обычаи стран изучаемого языка

4

4

Мир музыки

1.Страна изучаемого языка;

2. Выдающиеся люди, их вклад в    мировую культуру;

3. Музыка и искусство.

3

3

Повторение

1.Досуг и увлечение;

2.Виды отдыха и путешествие;

3.Молодежная мода, покупки.

6

1

Диалог культур

4

4

Контроль

8

16

Резерв

6

-

Итого:

105

102

№ п/п

Тематика учебника

Предметное содержание речи

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

Сравнение школ в разных странах

1.Страна /страны изучаемого языка и родная страна.

2. Школьное образование, школьная жизнь.

3.Переписка с зарубежными сверстниками.

4.Столицы и крупные города.

6

6

Поговорим о прошлом

1.Межличностные отношения.

2. Средства массовой информации и коммуникации (пресса).

3.Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

6

6

Викторина о животных

1.Вселенная и человек.

2.Природа: флора и фауна.

3. Страна /страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение.

4.Мировые ресурсы и проблемы эколгии.

5.Защита окружающей среды.

5

5

Школьная жизнь

1.Межличностные взаимоотношения со сверстниками.

2.Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка).

3. Страна /страны изучаемого языка и родная страна, культурные особенности (национальные праздники и традиции).

4.Школьная жизнь.

5.Переписка с зарубежными сверстниками.

6.Роль иностранного языка в планах на будущее.

5

5

Лучший способ добраться в школу

1.Транспорт.

2.Вселенная и человек.

3.Страна /страны изучаемого языка.

4.Достопримечательности.

5.Средства массовой информации и коммуникации (пресса).

5

5

Невероятные тайны и загадки

1. Вселенная и человек.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка).

3.Выдающиеся люди, их вклад в науку  и мировую культуру.

4.Внешность и черты характера человека.

4

4

Свободное время

1.Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка).

2.Здоровый образ жизни: режим труда, отдыха, спорт.

3. Межличностные взаимоотно- шения со сверстниками.

4. Страна /страны изучаемого языка и родная страна, культурные особенности (национальные праздники и традиции).

4

4

Открытие Австралии

1. Страна /страны изучаемого языка и родная страна, культурные особенности.

2. Природа: флора и фауна.

3. Мировые ресурсы и проблемы эколгии.

4.Защита окружающей среды.

5. Выдающиеся люди, их вклад в науку  и мировую культуру.

4

4

Социальные проблемы

1. Межличностные взаимоотно- шения со сверстниками.

2.Социальная ответственность за проступки.

3.Условия проживания в городской/сельской местности.

4. Выдающиеся люди, их вклад в науку  и мировую культуру.

5. Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка).

6.Вды отдыха, путешествия.

6

6

Опыт работы

1. Страна /страны изучаемого языка и родная страна, культурные особенности.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка).

3. Здоровый образ жизни: режим труда, отдыха, спорт.

4. Внешность и черты характера человека.

7

7

Карманные деньги

1. Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка).

2. Межличностные взаимоотно- шения со сверстниками.

3.Решение конфликтных ситуаций.

4.Покупки.

5.Виды отдыха, путешествия.

6

6

Американский опыт

1.Каникулы в различное время года.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка).

3.Межличностные взаимоотно- шения со сверстниками.

4. Страна /страны изучаемого языка.

5. Достопримечательности

7

7

Письмо из США

1. Межличностные взаимоотно- шения со сверстниками.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка).

3. Природа: флора и фауна.

4. Мировые ресурсы и проблемы эколгии.

5.Защита окружающей среды.

6. Страна /страны изучаемого языка.

7. Достопримечательности

3

3

Мировая мудрость

1. Страна /страны изучаемого языка.

2. Достопримечательности.

3. Роль иностранного языка в планах на будущее.

4.Проблема выбора профессии.

5.Европейский союз и мировое сообщество.

6.Вселенная и человек.

4

4

Описание характера человека

1. Межличностные взаимоотно- шения со сверстниками.

2. Внешность и черты характера человека.

3.Молодежная мода.

4. Выдающиеся люди, их вклад в науку  и мировую культуру.

4

4

Хороший ли ты друг?

1. Межличностные взаимоотно- шения со сверстниками и в семье.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка).

3. Страна /страны изучаемого языка.

4. Достопримечательности.

3

3

Повторение

8

8

Диалог культур

4

4

Контроль

16

16

Резерв

6

-

Итого:

105

102

№ п/п

Тематика учебника

Предметное содержание речи

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

Кто я?

1.Страна /страны изучаемого языка и родная страна.

2.Школьное образование, школьная жизнь.

3.Переписка с зарубежными сверстниками.

4. Межличностные отношения.

5. Переписка с зарубежными сверстниками.

6

6

Заядлый путешественник

1. .Защита окружающей среды.

2. Средства массовой информации и коммуникации (пресса).

3.Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. 4.Столицы и крупные города.

6

6

Становимся взрослыми

1.Вселенная и человек.

2.Природа: флора и фауна.

3. Страна /страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение.

4.Мировые ресурсы и проблемы экологии.

5.Межличностные взаимоотношения со сверстниками.

6.Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка).

5

5

Вдохновение

1.Межличностные взаимоотношения со сверстниками.

2.Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка).

3. Страна /страны изучаемого языка и родная страна, культурные особенности (национальные праздники и традиции).

4.Школьная жизнь.

5.Переписка с зарубежными сверстниками.

6.Роль иностранного языка в планах на будущее.

5

5

Нет больше места, похожего на дом

1.Транспорт.

2.Страна /страны изучаемого языка.

3.Достопримечательности.

4.Средства массовой информации и коммуникации (пресса).

6

6

Съедаем все до конца

1. Вселенная и человек.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка).

3.Выдающиеся люди, их вклад в науку  и мировую культуру.

4.Внешность и черты характера человека.

6

6

Взгляд в будущее

1.Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка).

2.Здоровый образ жизни: режим труда, отдыха, спорт.

3. Межличностные взаимоотно- шения со сверстниками.

4. Страна /страны изучаемого языка и родная страна, культурные особенности (национальные праздники и традиции).

6

6

Работа в мире

1. Страна /страны изучаемого языка и родная страна, культурные особенности.

2. Природа: флора и фауна.

3. Мировые ресурсы и проблемы эколгии.

4.Защита окружающей среды.

5. Выдающиеся люди, их вклад в науку  и мировую культуру.

          6

6

Любовь и доверие

1. Межличностные взаимоотно- шения со сверстниками.

2.Социальная ответственность за проступки.

3.Условия проживания в городской/сельской местности.

4. Выдающиеся люди, их вклад в науку  и мировую культуру.

5. Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка).

6.Вды отдыха, путешествия.

7

7

Средства массовой информации

1. Страна /страны изучаемого языка и родная страна, культурные особенности.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка).

3. Здоровый образ жизни: режим труда, отдыха, спорт.

4. Внешность и черты характера человека.

7

7

Готовимся к экзаменам

4

4

Повторение

7

1

Диалог культур

5

5

Контроль

8

16

Резерв

11

-

105

102

№ п/п

Тематика учебника

Предметное содержание речи

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

1

Удивите нас!

1. Досуг и увлечения (Чтение, кино, музыка)

2. Режим труда и отдыха;

3. Здоровый образ жизни (спорт)

6

6

2

Преступление ни когда не оправдывается

1.Решение конфликтных ситуаций;

2. Межличностные отношения;

3.Социальная ответственность за проступки

6

6

3

Здоровые привычки

1.Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт;

2.Сбалансированное питание;

3.Отказ от вредных привычек.

5

5

4

Европа, Европа

1.Европейский союз и мировое сообщество;

2. Культурные особенности страны изучаемого языка;

3. Страна/ страны изучаемого языка, их географическое положение, крупные города;

4

4

5

Вступайте в клуб

1. Досуг и увлечения (Чтение, кино, музыка);

2. Режим труда и отдыха;

3. Здоровый образ жизни (спорт)

6

6

6

Будь в курсе дела

1.Средства массовой информации и коммуникации;

2. Страна/ страны изучаемого языка;

3. Страницы истории

5

5

7

С глазу на глаз

1.Решение конфликтных ситуаций;

2. Межличностные отношения;

3.Социальная ответственность за проступки

6

6

8

Он и она

1.Межличностные взаимоотношения;

2. Внешность и черты характера человека;

3.Решение конфликтных ситуаций

7

           7

9

Впереди мир

1.Страна/ страны изучаемого языка  и родная страна, их географическое положение, крупные города;

2.Достопримечательности страны изучаемого языка;

3. Культурные особенности страны изучаемого.

7

7

10

Эти чудесные животные

1. Досуг и увлечения (Чтение, кино, музыка)

2. Режим труда и отдыха;

3. Здоровый образ жизни (спорт)

7

7

11

Повторение

8

1

12

Диалог культур

5

5

13

Контроль

8

16

14

Резев

11

-

Итого:

105

103

№ урока

Тема раздела

Количество часов

УУД

I четверть

Говорение
Диалог этикетный
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону.
Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них.
Выражать благодарность.
Выражать согласие/отказ.
Диалог-расспрос
Сообщать фактическую информацию (кто, что, как, где, куда, когда, с кем, почему).
Отвечать на вопросы разных видов.
Самостоятельно запрашивать информацию.
Диалог-побуждение к действию
Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу.
Давать советы.
Принимать/не принимать советы партнёра.
Приглашать к действию/взаимодействию.
Диалог-обмен мнениями
Выслушивать сообщения/мнение партнёра.
Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.
Комбинированный диалог
Сообщать информацию и выражать своё мнение.
В монологической форме
Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
При непосредственном общении
Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Вербально или невербально реагировать на услышанное.
При опосредованном общении (на основе аудиотекста)
Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.
Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст.
Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания.
Чтение
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Ознакомительное чтение
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.
Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций.
Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.
Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Изучающее чтение
Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста.
Озаглавливать текст.
Просмотровое/поисковое чтение
Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.
Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Письменная речь
Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).
Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками.
Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём.
Графика и орфография
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.
Вставлять пропущенные слова.
Применять основные правила чтения и орфографии.
Фонетическая сторона речи
Воспроизводить слова по транскрипции.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи.
Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.
Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.
Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный вопросы).
Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении.
Лексическая сторона речи
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 5 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей.
Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.
Различать американский и британский варианты английского языка.
Словообразование
Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).
Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам.
Выбирать нужное значение многозначного слова.
Опираться на языковую догадку в процессе чтения и
аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения).
Грамматическая сторона речи
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.
Соблюдать порядок слов в предложении.
Различать нераспространённые и распространённые предложения.
Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложения с начальным «It»; конструкции there is/there are.
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения с придаточными времени (when); места (where); причины
(because).
Различать условные предложения реального и нереального характера.
Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный вопросы) в Present/Future/Past Simple Tense, Present Continuous Tense.
Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на
-ing (to be going to; to love/hate doing sth; to stop
talking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях.
Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Present/Past/Future Simple Tense, Present Continuous Tense, Present Perfect Tense.
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present/Past/Future Simple Tense, Present Continuous Tense, Present Perfect Tense, обслуживающие ситуации общения, отобранные для
основной школы.
Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present/Past Simple Tense.
Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/
could/may/might/must/have to, shall, should, would, need).
Узнавать при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения.
Распознавать по формальным признакам при чтении и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, отглагольного существительного) без различения их функций.
Образовывать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.
Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.
Различать существительные с определённым/ неопределённым/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях.
Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи.
Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.
Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения; неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody, anything, nobody, every-thing и т. д.); возвратные местоимения (myself).
Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия.
Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия (sometimes, usually, too, enough) и употреблять их в устных и письменных высказываниях.
Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях.

Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге, и употреблять их в устных и письменных высказываниях

1

Давайте сделаем журнал.

6

1

Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога.

1

2

Развитие грамматических навыков Модальный глагол can.

1

3

Наречия и наречные выражения времени: вчера, на прошлой неделе, в прошлом году.

1

4

Развитие грамматических навыков.Суффиксы прилагательных .

1

5

Развитие лексических навыков.Сложные существительные.

1

6

Контроль аудирования

1

2

Соревнование.

6

7

Глаголы в настоящем  и прошедшем времени.

1

8

Сравнение употребления глаголов в настоящем простом и длительном времени

1

9

Специальные вопросы  прошедшем времени .

1

10

Наречия и наречные выражения времени: иногда, обычно

1

11

Сравнительная степень прилагательных и наречий

1

12

Контроль чтения.

1

3

На студии записи фильмов.

5

13

Правильные и неправильные глаголы в прошедшем простом времени.

1

14

Грамматические упражнения.

1

15

Модальный глагол must для выражения настоятельного совета

1

16

Грамматические упражнения.

1

17

Контроль говорения.

1

4

На нефтяной платформе

9

18

Глагольный оборот иметь

1

19

Сравнение глаголов в настоящем простом и длительном времени.

1

20

Глагол-связка to be в утвердительных, вопросительных, отрицательных предложениях

1

21

Глаголы в форме страдательного залога в  настоящем простом времени

1

22

Правописание глагольных форм на -ing.

1

23

Развитие лексических навыков. Названия стран.

1

24

Контроль письма

1

25

Развитие навыков говорения. Диалог культур

1

26

Повторение изученного лексического  материала.

1

II Четверть

5

Отправляемся в Америку!

6

27

Предложения со сравнительной конструкцией .

1

28

Употребление глаголов в простом будущем времени

1

29

Особые случаи использования модальных глаголов.

1

30

Неправильные глаголы в простом прошедшем времени.

1

31

Наречные выражения

1

32

Контроль аудирования

1

6

Мистер Биг составляет план.

4

33

Модальный глагол must в утвердительных, вопросительных, отрицательных предложениях

1

34

Сопоставление будущего простого времени
и конструкции to be going to.

1

35

Степени сравнения прилагательных.

1

36

Контроль говорения

1

7

Каким путем пойдем?

4

37

Наречия, образованные от прилагательных

1

38

Глаголы в  простом прошедшем и будущем времени

1

39

Употребление артиклей с названиями океанов

1

40

Контроль чтения.

1

8

Праздники в США

9

41

Глаголы в формах в настоящем завершенном времени в утвердительных и вопросительных

предложениях.

1

42

Образование степеней сравнения прилагательных .

1

43

Американский и британский варианты английского языка.

1

44

Развитие грамматических навыков.

1

45

Контроль письма

1

46

Отрицательные предложения в на стоящем завершенном времени.

1

47

Грамматические упражнения.

1

III четверть

48

Развиие навыков письма. Диалог культур.

1

49

Повторение лексико –грамматического материала.

1

9

Где капсула?

6

50

Модальный глагол could в утвердительных и вопросительных предложениях.

1

51

Глаголы в настоящем времени

1

52

Контроль аудирования.

1

53

Глаголы в прошедшем времени.

1

54

Сравнение глаголов в настоящем и прошедшем времени

1

55

Грамматические упражнения.

1

10

Интересы и хобби

7

56

Глаголы в форме страдательного залога в настоящем времени

1

57

Сложные предложения с придаточными времени с союзом when.

1

58

Контроль говорения

1

59

Согласование времён в рамках сложного предложения

1

60

Существительные с суффиксами -er, -or.

1

61

Сравнение прилагательных и наречий, образованных от прилагательных

1

62

Контроль чтения.

1

11

Я могу поговорить с мистером Риком Морелом?

6

63

Модальный глагол сan в вопросительных предложениях

1

64

Предлоги места.

1

65

Развитие навыков письма.

1

66

Контроль письма

1

67

Существительные в функции прилагательного

1

68

Развитие навыков диалогической речи.

1

12

Факт в истории

12

69

Глаголы в формах страдательного залога

1

70

Грамматические упражнения.

1

71

Развитие лексических навыков.

1

72

Развитие навыков говорения.

1

73

Формирование навыков письма.

1

74

Модальный глагол could

1

75

Существительные в функции прилагательных.

1

76

Повторение изученного материала за III четверть

1

77

Три формы глаголов.

1

78

Развитие навыков говорения. Диалог культур.

1

79

Грамматические упражнения

1

80

Развитие навыков аудирования.

1

IV четверть

13

Остров мистера Бига

3

81

Глаголы в формах настоящего завершенного времени.

1

82

Конструкция to have to do

1

83

Притяжательный падеж существительных

1

14

Остров на юге Тихого океана

5

84

Специальный вопрос с глаголом could

1

85

Глаголы в страдательном залоге в вопросительных предложениях

1

86

Контроль аудирования

1

87

Количественные наречия

1

88

Превосходная степень прилагательных.

1

15

Пещера мистера Бига

3

89

Контроль говорения.

1

90

Сопоставление глаголов в формах настоящего простого и длительного времени

1

91

Повторение форм глаголов в настоящем и прошедшем времени.

1

16

Прощальная вечеринка

11

92

 Сопоставление глаголов в формах  прошедшем простом и длительном времени.

1

93

Глаголы в формах в настоящем завершенном времени.

1

94

Развитие грамматических навыков. Конструкция to be going to.

1

95

Степени сравнения прилагательных

1

96

Количественные числительные для выражения дат

1

97

Количественные наречия

1

98

Глаголы в формах настоящего завершенного времени и простого прошедшего  времени.

1

99

Закрепление лексико – грамматических навыков

1

100

Контроль письма

1

101

Диалог культур Развитие диалогической речи.

1

102

Итоговый урок

1

№

урока

Содержание (раздел, тема)

Коли

чество

часов

 Универсальные учебные действияУУД

Приветствие и представление

6

1

Общие и специальные вопросы в простом настоящем и прошедшем временах

1

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений Понимать при чтении и на слух известные глаголы

2

Краткие ответы на общие вопросы в простом настоящем и прошедшем временах.

1

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений. Понимать при чтении и на слух известные глаголы

3

Полные и краткие формы глагола to be.

1

оспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать нераспространённые и распространённые предложения.

Понимать при чтении и на слух конструкции

Понимать при чтении и на слух сравнительные конструкции и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи

4

Развитие грамматических навыков: наречные выражения места

1

Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях.

Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге, и употреблять их в устных и письменных высказываниях

5

Стилистические различия форм приветствия в английском языке

1

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 6 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.

6

Закрепление грамматических навыков

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений

Понимать при чтении и на слух известные глаголы.

Распорядок дня

6

7

Развитие навыков диалогической речи: диалог-расспрос.

1

8

Утвердительные и отрицательные предложения с глаголами в простом настоящем времени.

1

оспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать нераспространённые и распространённые предложения.

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений

Понимать при чтении и на слух известные глаголы.

9

Наречия и наречные выражения времени и образа действия   в простом распространённом предложении.

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми

Понимать при чтении и на слух известные глаголы

Понимать при чтении и на слух конструкции

10

Развитие грамматических навыков. Фразовые глаголы

get up, wake up

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Понимать при чтении и на слух конструкции. Понимать при чтении и на слух сравнительные конструкции и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи.

11

Контроль чтения

1

12

Закрепление грамматических навыков по теме  простое настоящее и прошедшее время

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать нераспространённые и распространённые предложения.

Понимать при чтении и на слух сравнительные конструкции и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи

Члены семьи

5

13

Формирование грамматических навыков. Сопоставление

to have и to have got.

1

оспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Понимать при чтении и на слух конструкции

14

Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в простое настоящее время.

1

оспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать нераспространённые и распространённые предложения.

Узнавать при  чтении и на слух известные глаголы.

15

Формирование грамматических навыков. Притяжательный падеж существительных.

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений. Понимать при чтении и на слух конструкции

16

Прилагательные на -ic, -ian/-an

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.

Понимать при чтении и на слух конструкции

17

Контроль письма

1

Любимые вещи

10

18

Указательные местоимения this и these в специальных вопросах с

Whose …?

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.

 Соблюдать порядок слов в предложении.

Понимать при чтении и на слух конструкции.

19

Развитие грамматических навыков. Притяжательные местоимения.

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

20

Формирование грамматических навыков.

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать нераспространённые и распространённые предложения.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми

Различать типы вопросительных предложений

21

Разделительные вопросы: грамматическая структура и интонация

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений

Понимать при чтении и на слух известные глаголы

22

Контроль говорения

1

23

Повторение и закрепление изученного материала по теме: любимые вещи

1

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения , в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

24

Развитие навыков аудирования. Диалог-побуждение к действию  диалог-расспрос .

1

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных

видов. Самостоятельно запрашивать информацию.

Выражать своё мнение.

25

Развитие навыков аудирования.

1

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

26

Закрепление навыков аудирования

1

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.

Выделять основную мысль  тексте.

Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст.

27

Контроль аудирования

1

Поговорим о способностях

5

28

Модальный глагол can/can’t в формах простого настоящего и прошедшего времени

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Понимать при чтении и на слух конструкции

29

Формирование лексических навыков по теме : способности

1

 Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения, в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

30

Наречия и наречные выражения времени, образа действия.

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Понимать при чтении и на слух конструкции

31

Формирование навыков диалогической речи: диалог-расспрос.

1

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных

видов.

Самостоятельно запрашивать информацию.

Выражать своё мнение.

32

Контроль говорения

1

Жизнь животных

4

33

Конструкция to have got в изъявительном наклонении в действительном залоге.

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Понимать при чтении и на слух конструкции.

34

Развитие грамматических навыков. Прилагательные качественные

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Понимать при чтении и на слух сравнительные конструкции и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи.

35

Формирование грамматических навыков.

1

Различать нераспространённые и распространённые предложения.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений. Понимать при чтении и на слух конструкции

36

Контроль письма

1

Открытка из другой страны

4

37

Развитие лексических навыков по теме страны

1

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

38

Сравнение глаголов в формах действительного залога в настоящем простом и длительном временах

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

39

Развитие грамматических навыков.Числительные количественные и порядковые.

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

40

Формирование грамматических навыков. Артикли.

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.

Каникулы и путешествие

9

41

Развитие лексических навыков по теме: путешествие

1

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять слова, словосочетания.

42

Развитие навыков чтения. Текст-описание

1

Уметь работать с текстом. Узнавать слова.

43

Контроль чтения

1

44

Правильные и неправильные глаголы в формах страдательного залога в простом настоящем времени

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).  Понимать при чтении и на слух известные глаголы

45

Глаголы движения и наречные выражения для обозначения направления

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

46

Формирование грамматических навыков. Грамматические упражнения

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).

47

 Диалог культур

1

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять слова, словосочетания.

48

Закрепление навыков аудирования.

1

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

49

Контроль аудирования

1

Традиции и обычаи за столом

5

50

Развитие лексических навыков по теме: традиции и обычаи

1

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять слова, словосочетания.

51

Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми

 Понимать при чтении и на слух известные глаголы. Понимать при чтении и на слух конструкции

52

Количественные выражения  в вопросительных, утвердительных, отрицательных предложениях.

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми

 Понимать при чтении и на слух известные глаголы. Понимать при чтении и на слух конструкции

53

Развитие грамматических навыков.Существительные с причастиями настоящего времени

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми

 Понимать при чтении и на слух известные глаголы. Понимать при чтении и на слух конструкции

54

Формирование грамматических навыков. Грамматические упражнения

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми

 Понимать при чтении и на слух известные глаголы. Понимать при чтении и на слух конструкции

Школьные предметы

5

55

Развитие лексических навыков по теме: школьные предметы

1

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять слова, словосочетания.

56

Контроль письма

1

57

Развитие грамматических навыков. Формы настоящего длительного времени

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми

 Понимать при чтении и на слух известные глаголы. Понимать при чтении и на слух конструкции

58

Модальные глаголы can, could для выражения просьбы

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми

 Понимать при чтении и на слух конструкции

59

Формирование грамматических навыков. Грамматические упражнения

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми

 Понимать при чтении и на слух известные глаголы. Понимать при чтении и на слух конструкции

Дом и домашний уют

5

60

Распространённые простые предложения в форме простого настоящего времени

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми

 Понимать при чтении и на слух известные глаголы. Понимать при чтении и на слух конструкции.

61

Развитие лексических навыков. Лексическая сочетаемость существительных house и home.

1

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять слова, словосочетания.

62

Формирование грамматических навыков. Альтернативные вопросы

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).

 Понимать при чтении и на слух известные глаголы.

63

Развитие навыков чтения. Текст-описание

1

Уметь работать с текстом, узнавать слова

64

Контроль чтения

1

Поход по магазинам

7

65

Развитие грамматических навыков. Личные местоимения в объектном падеже

1

Понимать при чтении и на слух конструкции

66

Количественные числительные для обозначения цены.

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Понимать при чтении и на слух конструкции

67

Указательные местоимения this/these, that/those.

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

 Понимать при чтении и на слух конструкции

68

Развитие грамматических навыков. Предлоги места

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

 Понимать при чтении и на слух конструкции

69

Формирование грамматических навыков. Грамматические упражнения

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).

 Понимать при чтении и на слух известные глаголы. Понимать при чтении и на слух конструкции

70

Развитие навыков диалогической речи: диалог-расспрос.

1

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных

видов.

Самостоятельно запрашивать информацию.

Выражать своё мнение.

71

Контроль говорения

1

Шопинг как увлечение

8

72

Развитие лексических навыков по теме: шопинг

1

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять слова, словосочетания.

73

Поход по магазинам

1

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять слова, словосочетания.

74

Диалог культур

1

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять слова, словосочетания.

75

Развитие навыков диалогической речи: диалог-расспрос.

1

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных

видов.

Самостоятельно запрашивать информацию.

Выражать своё мнение.

76

Закрепление грамматических навыков по теме простое  и длительное настоящее время

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).

 Понимать при чтении и на слух известные глаголы.

77

Формирование грамматических навыков. Грамматические упражнения

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

 Понимать при чтении и на слух известные глаголы. Понимать при чтении и на слух конструкции

78

Закрепление навыков аудирования.

1

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

79

Контроль аудирования

1

Известные люди

5

80

Развитие лексических навыков по теме: знаменитости

1

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять слова, словосочетания.

81

Глаголы в формах действительного и страдательного залога в простом настоящем времени

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

 Понимать при чтении и на слух известные глаголы. Понимать при чтении и на слух конструкции

82

Порядковые и количественные числительные для обозначения дат.
Предлоги времени

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

83

Формирование грамматических навыков. Грамматические упражнения

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать типы вопросительных предложений .

84

Контроль письма

1

Мир компьютеров

4

85

Правильные и неправильные глаголы в формах страдательного залог в простом настоящем и прошедшем временах

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми.

 Понимать при чтении и на слух известные глаголы. Понимать при чтении и на слух конструкции

86

Формирование грамматических навыков.

Согласование времён в сложноподчинённых предложениях.

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми

87

Развитие навыков чтения. Текст-описание

1

Уметь работать с текстом, узнавать слова.

88

Контроль чтения

1

Просмотр телепрограмм

4

89

Формирование грамматических навыков.Действительный залог

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми.

 Понимать при чтении и на слух конструкции

90

Развитие грамматических навыков. Средства связи в тексте

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

 Понимать при чтении и на слух конструкции

91

Развитие навыков диалогической речи: диалог-расспрос.

1

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных

видов.

Самостоятельно запрашивать информацию.

Выражать своё мнение.

92

Контроль говорения

1

Мир музыки

10

93

Развитие лексических навыковпо теме: музыка и музыканты

1

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять слова, словосочетания.

94

Развитие грамматических навыков. Прилагательные с оценочным значением.

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

 формах речи.

95

Формирование грамматических навыков. Суффиксы прилагательных и существительных

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Понимать при чтении и на слух конструкции

96

Развитие грамматических навыков.Согласование времён в сложном предложении

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

 Понимать при чтении и на слух известные глаголы

97

Глаголы в форме простого настоящего времени

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).Понимать при чтении и на слух известные глаголы

98

Формирование грамматических навыков. Грамматические упражнения

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать типы вопросительных предложений. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений .

99

Развитие навыков аудирования.

1

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

100

Закрепление навыков аудирования

1

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем,

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Выборочно понимать необходимую информацию .

101

Контроль аудирования

1

102

Итоговый урок. Закрепление изученного

1

№ урока

Тема урока и контрольных работ

Кол-во  часов

Основные виды  УУД

1.

Сравнение школ в разных странах.

6

1

Развитие лексических навыков. Сравнение школ в разных странах.

1

Говорение

Диалог этикетный
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону.
Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них. Выражать благодарность. Выражать согласие/отказ.

Диалог-расспрос
Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию.
Выражать своё мнение/ отношение.

Диалог-побуждение к действию
Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу. Давать советы.
Принимать/не принимать советы партнёра. Приглашать к действию/взаимодействию. Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра.

Диалог-обмен мнениями

Выслушивать сообщения/мнение партнёра.
Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.
Выражать свою точку зрения и обосновывать её.
Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.)

Комбинированный диалог
Сообщать информацию и выражать своё мнение.
Расспрашивать и давать оценку.
Просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу.

В монологической форме
Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование и т. д.), с опорой на ключевые слова, вопросы, план.
Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного материала.
Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план.
Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/прочитанному.
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.
 Аудирование

При непосредственном общении.Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать на слух и понимать в целом речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.Вербально или невербально реагировать на услышанное.

При опосредованном общении (на основе аудиотекста)
Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
Отделять главные факты, опуская второстепенные.

2

Степени сравнения прилагательных. Закрепление лексических и грамматических навыков.

1

3

Образование в Древней Греции. Сравнительная степень прилагательных. Развитие лексических навыков

1

4

Школьная форма. Предложения со сравнительными конструкциями. Закрепление лексических и грамматических навыков.

1

5

 Школьная система в России.

Развитие монологической речи.

1

6

 Школьные предметы. Местоимения в именительном и объектном падеже.

Развитие диалогической речи.

1

2.

Лучший способ добраться в школу

7

7

Лучший способ добраться в школу. Устойчивые конструкции. Закрепление лексических и грамматических навыков.

1

8

Контроль письма.

1

9

 Опрос о транспорте до школы. Превосходная степень сравнения прилагательных. Развитие диалогической речи.

1

10

 Cложноподчинённые предложения с союзом если… Закрепление лексических и грамматических навыков.

1

11

Транспорт сегодня и завтра.

Развитие навыков аудирования.

1

12

 Велосипед в нашей жизни.

Совершенствование навыков чтения.

1

13

Контроль аудирования.

1

3.

Поговорим о прошлом

6

14

Поговорим о прошлом. Конструкция (иметь привычку делать что-то). Развитие лексических навыков.

1

15

13. Письма из прошлого. Развития навыков чтения.

1

16

Степени сравнения наречий.

Развитие лексических навыков.

1

17

Развлечения – вчера и сегодня. Придаточные предложения времени.

Закрепление лексических и грамматических навыков.

1

18

Знаменитые люди из прошлого. Согласование времён.

Совершенствование лексических и грамматических навыков.

19

Контроль говорения.

1

20

Жизнь была иной… Местоимения личные и притяжательные.

Развитие диалогической речи

1

4.

Викторина о животных.

7

21

Дикие животные. Числительные для обозначения больших чисел. Закрепление лексических и грамматических навыков. 

1

22

Специальный вопрос с как в форме Настоящего простого времени в действительном и страдательном залоге. Совершенствование лексических и грамматических навыков.

1

23

Контроль чтения. 

1

24

Вымирающие виды животных.

Апостроф. Развития навыков чтения.

1

25.

Экологические проблемы. Распространённые предложения с оборотом (есть)в настоящем и прошедшем простом временах.

1

26

Зоопарки. Закрепление и совершенствование лексических навыков.

1

27.

Повторение и закрепление изученного материала по теме «Животные».

1

5.

Школьная жизнь.

4

Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст.Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания.

Чтение
Соотносить графический образ слова с его звуковым
образом.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Ознакомительное чтение
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.
Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста.
Определять тему/основную мысль текста сообщения.
Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.
Озаглавливать текст, его отдельные части. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Изучающее чтение
Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста.
Озаглавливать текст, его отдельные части.
Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.Выражать своё мнение о прочитанном.

Просмотровое/поисковое чтение
Выбирать необходимую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь
Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения. Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками. Выражать пожелания. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет.
Графика и орфография
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Вставлять пропущенные слова. Применять основные правила чтения и орфографии.

28.

 Школьная деятельность. Употребление артиклей с личными именами. Развитие грамматических навыков.

1

29.

Моя страна: русские традиции демократии. Специальный вопрос в прошедшем простом времени. Совершенствование навыков письма.

1

30.

Модальный глагол должен для выражения обязательств и не должен для выражения запрета.

1

31.

Школьный проект «Моя страна». Совершенствование монологических навыков.

1

6.

Американский опыт.

6

32.

Контроль письма.

1

33.

Три формы неправильных глаголов.

Развитие грамматических навыков.

1

34.

Наречия когла-либо, никогда, только что, еще с глаголами в формах настоящего завершенного времени

1

35.

Даём  совет. Модальные глаголы следует и должен. Закрепление навыков диалогической речи.

1

36.

США: история. Развитие навыков чтении.

1

37.

США: география. Употребление артикля с географическими названиями

1

7.

Карманные деньги.

6

38.

Контроль аудирования.

1

39.

Модальные глаголы и их эквиваленты следует, должен, пришлось, быть в состоянии. Развитие грамматических навыков.

1

40.

Вежливая просьба. Модальный глагол можно. Совершенствование грамматических навыков.

1

41.

Сложные предложения с придаточными реального условия .Развитие навыков чтения.

1

42.

Контроль говорения.

1

43.

Количественные выражения много с исчисляемыми и неисчисляемым существительными. Закрепление диалогических навыков.

1

8.

Невероятные тайны и загадки.

5

44.

Прошедшее продолженное время. Совершенствование и закрепление грамматических навыков.

1

45.

Сложное предложение с придаточным времени. Совершенствование грамматических навыков.

1

46.

Контроль чтения.

1

47.

Описание внешности. Порядок прилагательных в простом распространённом предложении

1

48.

Оскар Уайльд "Кентервильское привидение". Закрепление навыков чтения.

1

 9.

Свободное время

8

49.

Свободное время. Конструкции любить/ ненавидеть делать что-то. Закрепление грамматических навыков.

1

Фонетическая сторона речи
Воспроизводить слова по транскрипции. Различатьна слух и адекватно произносить  звуки английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы). Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении.

Лексическая сторона речи
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 7 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.
 Словообразование
Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы). Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам. Выбирать нужное значение многозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения
и аудирования.

Грамматическая сторона речи
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.
Соблюдать порядок слов в предложении.
Различать нераспространённые и распространённые предложения.
Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложения с начальным «It»; конструкции there is/there are.
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения следующих типов: определительные (who, what, which, that); времени (when, for, since, during); места (where); причины (why, because, that’s why); цели (so that); условия (if); результата (so); сравнения (than).

50.

Неофициальные письма: структура и стиль. Развитие лексических навыков.

1

51.

Развитие навыков написания неофициальных писем.

1

52.

Конструкция собираться что-то делать для выражения будущего действия. Совершенствование навыков употребления конструкции.

1

53.

Внеклассные мероприятия. Модальный глагол would. Закрепление навыков монологической речи.

1

54.

Официальные письма: структура и стиль. Закрепление навыков чтения.

1

55.

Особые дни в Великобритании и США. Совершенствование навыков аудирования.

1

56.

Контроль аудирования.

1

10.

Открытие Австралии.

7

57.

Открытие Австралии. Артикль с географическими названиями. Закрепление грамматических навыков.

1

58.

Из истории Австралии. Чтение дат и чисел. Совершенствование навыков чтения.

1

59.

 Жизнь в будущем. Сложноподчинённые предложения с союзами что (который), когда.Развитие навыков употребления.

1

60.

Предположения относительно будущих событий:вспомогательный глагол  will.

1

61.

Совершенствование навыков употребления будущего времени.

1

62.

Русские исследователи: Миклухо-Маклай. Совершенствование навыков аудирования.

1

63.

Контроль чтения.

1

11.

Опыт работы.

9

64.

Опыт работы. Официальные письма: структура и стиль.

1

65.

Развитие навыков написания официальных писем.

1

66.

Использование Настоящего продолженного времени для выражения будущего действия.

1

67.

Обсуждение будущей профессии. Конструкция Я собираюсь стать…

1

68.

Профессии и обязанности. Закрепление навыков диалогической речи.

1

69.

В каком возрасте начинать работать?

Развитие лексических навыков.

1

70.

Контроль говорения.

1

71.

Предлоги и артикли в устойчивых выражениях. Развитие навыков письма.

1

72.

Работа по совместительству для подростков. Совершенствование монологических навыков.

1

12.

Социальные проблемы.

7

73.

Социальные проблемы. Проблемы молодёжи. Развитие навыков чтения.

1

74.

Сложноподчинённые предложения с придаточными времени после союза когда + Настоящее простое время.

1

75.

Уроки истории: детский труд.Развите лексических навыков.

1

76.

Волонтёрство. Развитие монологических навыков.

1

77.

Уточнение информации (разделительные вопросы). Совершенствование грамматических навков.

1

78

Контроль письма.

1

79.

Количественные и порядковые числительные. Чтение процентов.

1

13.

Письмо из США.

4

80.

Письмо из США. Структура и стиль неофициального письма.

1

Различать условные предложения реального и нереального характера.
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального и нереального характера (ConditionalsI, II).
Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Present/Future/Past Simple Tense; Present Perfect Tense; Present Continuous Tense.
Понимать при чтении и на слух конструкции as… as, not so…as и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи.
Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на -ing (to be going to; to love/hate doing sth; stop talking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях.
Понимать при чтении и на слух конструкции to look/feel/be happy и употреблять их в устных высказываниях и письменных работах.
Понимать при чтении и на слух конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее).
Понимать при чтении и на слух известные глаголы
в изъявительном наклонении в действительномзалогев Present/Past/FutureSimple Tense; Present/Past/Present Perfect Continuous Tense.
Употреблять в устных высказываниях и письменных
произведениях глаголы в Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past Continuous Tense; Present Perfect Continuous Tense, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.
Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present/Future/Past Simple Passive.
Употреблять в устных высказываниях и письменных
произведениях глаголы в страдательном залоге в Present/Future/Past Simple Passive.
Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall,
should, would, need).
Узнавать при чтении и на слух косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.
Узнавать при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Применять правило согласования времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Различать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени.
Образовывать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.
Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы.
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.
Различать существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях.
Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи.
Использовать в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в функции прилагательного.
Различать степени сравнения прилагательных и наречий. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.
Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения в именительном (mу) и объектном (mе)
падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределённые местоимения (some, any) и их производные
(somebody, anything, nobody, everything и др.), возвратные местоимения (myself).
Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия.
Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия и употреблять их в устных и письменных высказываниях.
Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях.Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге, и употреблять их в устных и письменных высказываниях

№ урока

Содержание( раздел, тема)

Кол-во  часов

          Универсальные учебные действия УУД

1.

Кто я?

6

1

Сопоставление глаголов в настоящем простом и продолженном временах в действительном залоге в изъявительном наклонении.Развитие лексических навыков.  

1

Говорение

Диалог этикетный
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону.
Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них. Выражать благодарность. Выражать согласие/отказ.

Диалог-расспрос
Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию.
Выражать своё мнение/ отношение.

Диалог-побуждение к действию
Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу. Давать советы.
Принимать/не принимать советы партнёра. Приглашать к действию/взаимодействию. Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра.

Диалог-обмен мнениями

Выслушивать сообщения/мнение партнёра.
Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.
Выражать свою точку зрения и обосновывать её.
Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.)

Комбинированный диалог
Сообщать информацию и выражать своё мнение.
Расспрашивать и давать оценку.
Просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу.

В монологической форме
Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование и т. д.), с опорой на ключевые слова, вопросы, план.
Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного материала.
Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план.
Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/прочитанному.
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.
 Аудирование

При непосредственном общении.Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать на слух и понимать в целом речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.Вербально или невербально реагировать на услышанное.

При опосредованном общении (на основе аудиотекста)
Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
Отделять главные факты, опуская второстепенные.

2

Глаголы действия и глаголы состояния. Закрепление лексических и грамматических навыков.

1

3

Прилагательные, используемые для описания характера человека.Развитие лексических навыков

1

4

Наречия и наречные выражения для обозначения времени и образа действия.Закрепление лексических и грамматических навыков.

1

5

  Конструкции, используемые для вежливого отклонения или принятия предложений.

Развитие монологической речи.

1

6

Реплики для выражения интереса. Развитие диалогической речи.

1

2.

Заядлый путешественник.

6

7

 Устойчивые конструкции. Закрепление лексических и грамматических навыков.

1

8

Контроль письма.

1

9

  Глаголы в формах действительного и страдательного залога в во времени прошедшего завершенного. Развитие диалогической речи.

1

10

Сопоставление конструкции собираться что-то делать и глаголов в настоящем продолженном времени (намерения и планы на будущее).Закрепление лексических и грамматических навыков.

1

11

Сопоставление специального вопроса (wh-)s и вопросительных предложений с косвенной речью. Развитие навыков аудирования.

1

12

  Словообразование существительных (суффиксация, конверсия).

Совершенствование навыков чтения.

1

13

Контроль аудирования.

1

3.

Становимся взрослыми.

6