Урок в 3 классе по теме "Игрушки"
план-конспект урока по английскому языку по теме

План-конспект урока: Module 4 (7a)

Тема «Игрушки» Topic «Toys»

    Дидактическая цель: организовать деятельность учащихся по освоению и использованию в речи новых лексических единиц по теме «игрушки» и научить говорить, кому они принадлежат.

   Задачи: 

Обучающие:

1. Познакомить с грамматической структурой притяжательного падежа существительных и научить употреблять его в речи;
2. Научить читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале с пониманием  новых лексических единиц и изучаемой грамматической структурой;
3. Развивать навыки аудирования с пониманием содержания сюжетного диалога;
4. Развивать умения и навыки вести диалог-расспрос: спрашивать, чей это предмет, и отвечать на вопрос;

Развивающие:

1. Развитие речевой догадки учащихся.
2. Развитие памяти, внимания, логического мышления.

      Воспитательные: 

1. воспитание уважения к своим игрушкам.
2. Воспитание культуры общения.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Планируемые результаты: 

Предметные: - научаться называть игрушки 

                         - научаться спрашивать, чей это предмет, и отвечать на вопрос

Метапредметные УУД: 

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материала учебника; пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Личностные УУД: формирование учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой учебной задачи;

Применяемые технологии:

- технология здоровье сберегающего обучения;

- личностно-ориентированного обучения;

-  игровые технологии (ролевые игры, командные);

-  коммуникативные технологии

Формы работы:

- индивидуальная;

- групповая;

- парная;

- фронтальная;

Методы:

- активный;

- практический (аудирование, говорение, чтение)

- метод самостоятельного поиска;

- наглядно-демонстрационный.

Языковой материал.

Активная лексика/ лексические структуры: musical box, tea set, elephant, rocking horse, aero plane, train, doll, ball, Whose is this musical box? It’s mum’s.

Пассивная лексика/ лексические структуры: What’s wrong? Let me see. Try again

Грамматический материал: притяжательный падеж ‘s

Оборудование:

• ноутбук;
• раздаточный материал;
• демонстрационные карточки по теме «Игрушки»;

The plan of the lesson

I этап – Мотивация к учебной деятельности

1. The beginning of the lesson.

1. Warming up activity

T: Hello boys and girls. I’m glad to see you. How are you today?

Let’s start our lesson.  I hope you will enjoy your English and get only ‘5’.

2. Introduction of the lesson

(Мотивация учебной деятельности. Определение темы урока учащимися по проблемному заданию)

T: Let me begin our lesson with some riddles. If you guess them, you will know

     what we are going to speak about. Listen to me and think. (опора – картинки)

1. You have got a lot of them at home.
2. You like to play with them.
3. You like to buy them.
4. You like to get them as presents.

T: Have you got any ideas?  What are we going to speak about today?

 P: WE ARE GOING TO SPEAK ABOUT TOYS!

 T: You are right! Today we are going to speak about toys.  

      The topic of our lesson is «TOYS»                            (пишу на доске тему урока)

 T: Мы учили названия игрушек во 2 классе и вы любили петь песни.

      А какая песня была вашей любимой?  

 T: Let’s sing!                                                                   Песня «Toys for you»

II этап – Follow up.   Осмысление информации, включение в систему знаний.

Activity 1. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в  пробном действии.

 T:  Do you like playing with toys? – Yes, I do.

   T: What toys have you got?

   T: Now, let’s work around  the table. Come here. Look at the pictures. What’s this?

                                                                      (опора – картинки, работа в группе у стола)

 Pl: It’s a teddy bear.                                      Новые картинки тоже на столе. 

      It’s a toy soldier.                                   Вы не знаете названия этих игрушек?

      It’s a ballerina.                                      You don’t know these toys.

      It’s Jack in the box.                               What will we learn today?

      It’s a puppet.                                          Today we will learn new words (names of toys)

      It’s a ball.

      It’s a clown.

      It’s a kite.

      It’s a top.      

T: Take the picture with your favorite toy.    (берут картинки с изображением игрушек)

T: I have got a teddy bear. And you?

P: I have got a ballerina.

Activity 2.  Выявление места и причины затруднения

T:  Я вижу вы умеете говорить, что у вас есть игрушка. А как вы скажите, чья это игрушка.

T: Whose is this toy soldier? - Чей он?

      It’s Ulyana’s.

  T: We have some problems.                                                                                       

Activity 3.  Построение проекта выхода из затруднения

T: В каком месте возникло затруднение?

     Почему возникло затруднение? (Не знаем, как сказать,  чья это  игрушка)

T: Как же нам правильно сказать, чья кукла

Ch: Надо знать правило.

 T:  Где мы можем это правило прочитать

Ch:  В учебнике.

T:   What will we do today?

        What will we learn today?

T: А кто скажет, что нового мы сегодня с вами узнаем, выучим и чему научимся?

T: Мы познакомимся с названиями игрушек и научимся говорить,

     кому они принадлежат. 

T: А как мы об этом говорим по-русски? -  Ch: Машина кукла

T: Today we will learn new words (names of toys)                       (пишу на доске)

      We learn how to say whose this toy is. (whose is this toy?)

        Как называются игрушки? Как спросить и сказать, чьи игрушки?

Activity 4.   Реализация построенного проекта.  

1)   Введение и отработка новых лексических  единиц. 

а)  T: Please take your books and Open your books at page 58, ex. 1

 Ex.1, p.58 – Listen and repeat.  (Включается запись упражнения. Учащиеся слушают и повторяют хором и индивидуально. Затем отдельные учащиеся читают слова самостоятельно)

b) T:  Now, let’s work at the table. Come here

    T: What’s this?                                                       (показываю картинки)         

c) Игра:

     T: I spy with my little eye something beginning with “B”. – Ch: a ball

d) T: What’s your favorite toy? – My favorite toy is a teddy bear.

    T: Take your favorite toy. Work in pairs. Ask and answer.

2) Введение и первичное закрепление притяжательного падежа существительных.

     T: Take your place please.

          Look at your books.

a) Ex.1, p.58

     T:  What toys has mum got? –    Mum has got a musical box, a tea set.

           What toys has Lulu got? –    Lulu has got a doll, a rocking horse, an elephant.

            What toys has Larry got? –   Larry has got a train, a ball, an aeroplane.

b)    Ex.2, p.58  Chit-Chat 

       T: Open your book at page 58 ex. 2 

       T: Как мы спросим и ответим, чья игрушка. Проанализируйте вопрос и ответ.  

                                                                            ‘ s   (пишу на доске)

c)  Притяжательный падеж существительных отвечает на вопрос чей? whose? 

и образуется путем прибавления апострофа (‘) и буквы –s к существительному. Примеры: Mum’s tea set;

                   Lulu’s doll;

                   Larry’s ball.

d) T:  Work in pairs. Ask and answer.                                                       (картинки)

           Whose is this tea set? – It’s mum’s

 Activity 5.   Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

1. T: Match the pictures and words.        (работа с карточками: картинки + слова)

2.  Игра: Make sentences

          T: Whose is this ball? –  Ch:  It’s Larry’s
          T: Make sentences                                                          (составляют предложения)
         

3.  T: Take only toys and work in pairs. Ask, answer and change.

          P1: Whose is this doll? –  Ch:  It’s Lulu’s

4. Ex.3, p.59 – Listen and read. 

T: Look at the picture 1. What toys are there? –

T: Listen and read.

T: Read the dialogue. Who wants to be Nanny?

                                    Physical pause. Динамическая пауза 

T: I see that you are tired. It’s time to dance and sing!                     Песня – видео

     Let’s have a rest!

Activity 6.   Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

                    Включение новых знаний в систему знаний.

T: Work in groups.  

Уровневая дифференциация:  

Повышенный уровень – восстановите предложения.

Larry’s/ It’s /train.

It’s/ elephant/ Lulu’s.

Whose/ tea set/ this/ is? mum’s/ It’s.

is/ Whose/ this/ horse/ rocking? dad’s/ It’s.

Базовый уровень – поставьте ‘s там, где это необходимо.

It Larry train.

It Lulu elephant.

Whose is this tea set? It mum.

Whose is this rocking horse? It dad.

Низкий уровень – выберите правильный вариант.

It’s Larry/ Larry’s train.

It’s/ It Lulu’s elephant.

Whose/ Who is this tea set? It’s mum/ mum’s.

What/ Whose is this rocking horse? It’s dad’s/ dad.

Один общий вариант для самопроверки:

It’s Larry’s  train.

It’s Lulu’s elephant.

Whose is this tea set? It’s mum’s.

Whose is this rocking horse? It’s dad’s.

   Activity 7.   Включение в систему знаний и повторение 

                       Further Speaking Practice –  Offering and thanking

You often get toys as presents.

Do you like to get toys as presents? – Yes, I do

Everybody likes presents!

And now imagine that you get a present.

T: open your book page 162, find  ex. 1. Look at.

How do we offer anything? Let’s offer a present. – This is for you.

You are very glad. And you want to know what it is. –  Oh, how sweet! What is it?

And answer                                                                      It’s a doll.

 How do we thank?                                                          It’s lovely! Thank you!

ex. 1, p. 162 – Take roles and read out.

Ex.2, p. 163  –  (обыгрывают диалоги)

T: Work in pairs.  Use the pictures below and act out similar dialogues with pictures.

T: Whose is this present? – It’s Masha’s

III этап - Рефлексия учебной деятельности на уроке

1. Итоги урока.

T: We have done a lot at our lesson today. Who can tell me what you have known?

    Какая была тема урока?

    Я предлагаю вспомнить, какую цель мы поставили перед собой в начале урока?

    Как вы думаете, мы ее достигли?

    Можете ли теперь сказать,  кому принадлежат игрушки?

   Что мы используем когда говорим, кому принадлежит предмет

   На какой вопрос отвечает слово, к которому прибавляется апостроф ‘s?

    Отвечает на вопросы « чей? кого?»

    Приведите свои  примеры.

2.   Домашнее задание

T: Write down your home task.
    Your home task  is to learn new words by heart and prepare them for test.

 SB ex.1. 2 p. 58,      do  ex. 1, p. 30 WB in your workbooks.

 SB ex.3 p. 59 – listen and read

3. Оценивание

T:   You have worked perfectly today.

      Your marks for the lesson.  – I think, five.

      Thank you for your work.       

      The lesson is over.

     Good bye everyone.

Программа

обучающего семинара для учителей иностранного языка Высокогорского муниципального района РТ по проблеме: «Организация современного урока английского языка в соответствии с требованиями ФГОС»

Дата проведения: 07.12. 2016 г.

Место проведения: Филиал МБОУ ВСОШ №1 «Учхозская средняя общеобразовательная школа Высокогорского муниципального района РТ»

Участники: учителя иностранного языка со стажем до 5 лет

Начало:    9:00

Цели:

1. Повышение уровня теоретической и методической подготовки  молодых педагогов  по проблеме конструирования современного урока в соответствии с требованиями ФГОС.

2. Обучение  самоанализу и анализу урока в соответствии с требованиями ФГОС.

План

9.00 – 9.20     Открытие семинара.

                       Вступительное слово. Баязитова Р.Н. – методист ИМЦ

9.25 – 10.10   Посещение открытого урока в 3 классе. Тема «Игрушки».

                       Тьютор по сопровождению преподавания учебного предмета «Иностранный     язык» в условиях введения ФГОС ООО, учитель английского языка  Суровцева И. А.

10.10 – 10.35 Самоанализ урока.

10. 35–11.00  Мастер-класс «Алгоритм анализа урока английского языка в соответствии требованиями ФГОС»

                        Тьютор по сопровождению преподавания учебного предмета «Иностранный     язык» в условиях введения ФГОС ООО, учитель английского языка   Суровцева И. А.

 11.00 – 12.00  Практикум «Проектируем урок, формирующий универсальные учебные действия» (работа в творческих группах)

                        Тьютор по сопровождению преподавания учебного предмета «Иностранный     язык»    в условиях введения ФГОС ООО, учитель английского языка   Суровцева И. А.

12.00 – 12.30    Обед.

13.00 – 13. 30  Круглый стол «Алгоритм проектирования урока, соответствующего требованиям ФГОС»  Защита творческих работ.

                          Тьютор по сопровождению преподавания учебного предмета «Иностранный     язык»  в условиях введения ФГОС ООО, учитель английского языка   Суровцева И. А.

13.30 – 13.40 Подведение итогов. Анализ. Баязитова Р.Н. – методист ИМЦ

               Методист ИМЦ:                                                 /Р.Н. Баязитова/