Методическая разработка урока здоровья по английскому языку "Healthy and Junk Food"
методическая разработка по английскому языку по теме

Опубликовано 04.01.2017 - 13:29 - Гусева Полина Петровна

Урок здоровья “Healthy and Junk food” (3 класс УМК «Spotlight») разработан так, чтобы помочь детям не только отличать полезную пищу от вредной, но и делать осознанный выбор в пользу здоровой пищи. Урок построен на здоровьесберегающей технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьника, включает дыхательную, зрительную и динамическую зарядки, различные виды двигательной активности: игры и веселые эстафеты, а также поэтическое и музыкальное творчество. Урок и методическая разработка были представлены на районном конкурсе «Учитель здоровья» -2016, г. Санкт-Петербург.

Ссылка на презентацию к уроку "Healthy Food and Junk Food" https://yadi.sk/i/6jwvplAf36qyWb

Скачать:

Вложение	Размер
tehnologicheskaya_karta_uroka_healthy_and_junk_food_3_klass.doc	80 КБ
prilozhenie_1_rhymes_about_food.docx	19.95 КБ
prilozhenie_3_novaya_leksika_uroka_dlya_doski.docx	12.63 КБ
prilozhenie_4_my_healthy_poem_razdatka.docx	14.45 КБ
prilozhenie_5_refleksiya_razdatka.docx	47.96 КБ
prilozhenie_6_refleksiya_dlya_doski_now_its_your_choice.docx	171.61 КБ
my_favourite_things_cut.mid	20.95 КБ

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока

Учебный предмет: английский язык, 3 класс, УМК «Spotlight».

Тип урока: изучение нового материала.

Тема урока: “Урок здоровья. Healthy and junk food. Здоровая и нездоровая еда”.

Цель урока: создать условия для формирования умения отличать здоровую пищу от нездоровой, делать осознанный выбор в пользу здоровой еды.

Задачи урока: введение новых лексических единиц и формирование навыков их использования, в том числе в новых ситуациях; формировать умения работать в команде и парах, развивать навыки аудирования, чтения и говорения. Совершенствование навыков использования грамматических навыков( глагол “like” в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в Present Simple ); воспитание у учащихся культуры правильного питания.

Ожидаемые результаты

1.Предметные:

- учащиеся умеют применять изученную лексику в жизни;

- учащиеся умеют работать с дополнительным материалом, находя в нем ответы по заданному плану.

2. Метапредметные:

а) личностные:

- смыслообразование: ответ на вопрос, какой смысл имеет для меня учение;

- нравственно-этическое оценивание, обеспечивающее личностный моральный выбор.

б) познавательные УУД:

- учащиеся умеют подводить информацию под понятие.

- учащиеся владеют навыками анализа (выделение существенных признаков) и синтеза (составление целого из частей, в т.ч. восполнение недостающих компонентов;

в) коммуникативные УУД:

- учащиеся умеют определять цели и функции участников взаимодействия;

- учащиеся умеют осуществлять инициативное сотрудничество в процессе работы в группе;

- учащиеся умеют управлять поведением партнера: контроль, коррекция,, оценка действий партнера.

г) регулятивные УУД:

- учащиеся умеют осуществлять постановку учебной задачи;

- учащиеся умеют контролировать правильность своих действий;

- учащиеся проявляют волевую саморегуляцию: способность к волевому усилию - выбору в ситуации конфликта мотивов.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, метод проблемного изложения.

Средства урока: Учебник Spotlight УМК Английский в фокусе, «Student’s book – 3», Evans Virginia, Dooley Jenny, Podolyako Olga, Vaulina Julia. «Express Publishing, 2013., Презентация «Junk food and healthy food»; компьютер, мультимедийный комплекс (проектор, экран); видео, аудио, наглядные пособия (картинки); раздаточный материал; доска, магниты.

Организационные формы: фронтальная, групповая.

Педагогические технологии: здоровьесберегающая технология оптимальной организации учебного процесса.

Характеристика этапов урока

Этап урока, время	Цель	Содержание учебного материала	Методы и приёмы работы	Форма работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Материалы
1.Вводно-мотивацион-ный 2 мин	Создание положительного эмоционального настроя Подготовка артикуляцион-ного аппарата к работе	Приветствие Фонетическая разминка и дыхательная гимнастика, скороговорка «Piter Piper» Работа над звуком [p] чтение c придыханием (с полоской бумаги).	Групповая	устная	Организует беседу Показывает и корректирует правильность дыхания и артикуляции	Подготовка класса к работе Проговаривают скороговорку, фокусируясь на дыхании. Дети читают скороговорку с заданным звуком с таким энергичным придыханием, чтобы полоска бумаги, которую ребенок держит в руках, отлетала от губ как можно дальше.	Полоски бумаги
2.Актуализация знаний. 5 мин	Проверка словарного запаса по теме «Food»	Стихи по теме «Food»: считалки, пословицы, скороговорки.	Чтение наизусть	устная	Дает задание, организует прослушивание. Желательно раздать и предложить выучить детям стихи заранее.	Читают наизусть стихотворные произведения малых форм английского фольклора по теме «Food»	Приложение 1
3.Постановка учебной задачи 3 мин	Формулирование темы урока, мотивирование на работу на уроке	Просмотр видео	Диалогическая эвристическая беседа	Устная фронтальная	Учитель демонстрирует видео и просит определить тему урока	Дети смотрят видео «Do you like broccoli ice cream?” и выводят тему урока «Food» или «Good food» and «Bad food».	Песня « Do you like broccoli ice cream? https://www.youtube.com/watch?v=frN3nvhIHUk
3.1 Знакомство и анализ нового 7 мин	Подведение под понятие What is junk food? What is healthy food? .	Просмотр презентации	Развитие словарного запаса учащихся,	Устная фронтальная	У учителя в руках две таблички “ Junk food” и “Healthy food”. Учитель просит детей соотнести еду на слайде с этими понятиями, одобряет правильные ответы. Учитель обращает внимание на новые слова, которые написаны на отдельных табличках: healthy food – здоровая еда junk food – нездоровая еда vegetables - овощи porridge - каша brown bread – черный хлеб.	Дети называют еду, которая, по их мнению, относится, к нездоровой, а затем к здоровой. Сравнение с эталоном. Чтение вслух слайда № 3-4.	Презентация, слайды 1-4, Приложение 2,3
3.2Физкульт-минутка- 1 мин					Дает команды ученикам с элементами гимнастики для глаз, пальцев и элементами точечного массажа.	Дети повторяют за учителем слова и движения: One, two, three, four, One, two, three, go!
3.3 Первичная проверка усвоения учащимися нового материала 5 мин	Проверка осознания учащимися нового материала Активизация пассивного словарного запаса.	Фонетическая игра «Испор-ченный телефон» с новыми словами» Лексическая игра «Эстафета»	Коммуникативное общение	Командная	Наблюдает за работой. Проверяет результаты sОрганизует беседу по выделению совпадений, которые выбрали дети, подводит к выводу	Дети разбиваются на 2 команды и по цепочке повторяют новые слова Дети классифицируют перепутанные элементы в эстафете. Сортируют их на доске в графы “junk food” “healthy food” для каждой команды.	Раздаточный материал – новые слова Приложение 3 Наглядные пособия (картинки)
3.4.Постановка проблемного вопроса 3 мин	Поиск ответа на проблемный вопрос		Динамическая игра	устная	Учитель обращает вопрос к ученикам. We have a big problem. The giraffe has eaten something and became very, very big. What’s his favourite food? Учитель обращает вопрос к ученикам. What’s your favourite food? Sasha, do you like burgers? Anya, do you like pizza? , do you like chips? Учитель помогает, если возникло затруднение. We can change junk food for healthy food.	Ученики называют еду, преимущественно нездоровую. Ученики отвечают, преимущественно Yes, I do Поиск ответа на проблемный вопрос	Работа со слайдами № 6-11
3.5 Первичное закрепление новых знаний с помощью учебника. 7 мин	Ознакомитель-ное чтение текста Поисковое чтение текста. Взаимопроверка результатов с соседом по парте.	Стихотворение Student’s book с.41		Работа в парах.	Учитель читает вслух стихотворение. Учитель раздает ученикам ксерокопии страницы учебника, просит отметить знаком “v” здоровую пищу, а “x” – нездоровую, а затем поменяться страницами.	Ученики читают и переводят стихотворение по цепочке, маркируют слова, классифицируют здоровую и нездоровую пищу в тексте стихотворения с использованием значков + и – на ксероксе страницы. Затем ученики меняются и поверяют результаты соседа Сравнивают полученный результат с эталоном в презентации.	Презентация Работа со слайдом 12. Учебник Student’s book p.42
4. Проверка усвоения учащимися нового материала 5 мин	Творческое применение знаний в новой ситуации.	Сочинение стихотворения «My Healthy poem” (метод замены слов) Презентация командами своих стихотворений Исполнение под музыку как песню	Коммуникативное общение	Работа в командах	Учитель раздает ученикам ксерокопии страницы. Вся лексика с «нездоровой пищей» удалена из стихотворения. Учитель, в случае необходимости, помогает с чтением, затем прикрепляет получившиеся варианты к доске Учитель включает аудиозапись минусовки песни «My favourite things»	Дети заполняют образовавшиеся пропуски новыми словами из списка «healthy food» (с соблюдением ритма и смысла стихотворения). каждый ученик добавляет свое слово в «My healthy poem». Команды хором декламируют получившееся стихотворение, и каждый автор ставит свой автограф на нем. Возможно сравнение с вариантом, предложенным учителем). Слайд 14. Дети поют получившееся стихотворение под музыку	(слайд 13) Приложение 4 (слайд 14
5. Подведение итога урока 2 мин	Фиксация нового знания, постановка дальнейших целей	Стихотворения, изученные на уроке	рефлексия, контроль, регулятивный самоанализ.	Фронталь ная	Организует регулятивные высказывания обучающихся. Учитель делает акцент на коммуникативные навыки и универсальные действия учащихся.	Ученики высказывают свои мнения, применяя ситуацию на себя. Ученики формулируют конечный результат своей работы на уроке.
5.1.Домашнее задание 2 мин		Стихотворе-ние «My Healthy poem» наизусть	регулятивный самоанализ.	Фронталь ная	Предлагает домашнее задание по желанию учащихся	Ученики предлагают варианты задания, которое хотели бы выполнить. Выучить одно из стихотворений «My healthy poem» наизусть. Кто хочет, может объединиться в пары.
6.Рефлексия урока 2 мин	Личностный выбор здоровой или нездоровой пищи в своей жизни			Фронталь ная	Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности на уроках	Каждый выбирает для себя что-то одно: гамбургер или яблоко и прикрепляет на доску.	(слайд 15) Приложение 5,6

Итого: 44 мин, резерв - 1 минута

Предварительный просмотр:

P1:«Yellow apples,

Brown and red

Are good for my teeth,»

Says little Fred.

P2: Ripe apples

Look, in the garden,

Ripe apples come down!

Down, down, down,

Red, yellow, brown,

Ripe apples come down.

P3: Tea or coffee

One, two, three

Let me see,

Who likes coffee

And who likes tea.

One, two, three.

Oh, now I see:

You like coffee

And you like tea.

P4: Some tea

Two little boys,

Johnny and Sam,

Sit down to have

Some tea with jam.

P5: What is white?

What is white?

I want to know.

Milk is white,

And so is snow.

P6: Cakes

There are nine cakes

On a little plate;

I eat one of them,

And now there are eight.

P7: Candies

If you, Sandy, have two candies,

Give one candy to Andy, Sandy.

If you, Andy, have two candies,

Give one candy to Sandy, Andy.

P8: Help your mother

Help your Mum to lay the table

Put a knife, a fork, a spoon;

Help your Mum to lay the table

Every afternoon.

P9: Wash Your Hands

Wash your hands,

Before you eat,

A good health rule,

That's hard to beat.

P10 For better work,

For better play,

Eat three good meals,

Every day.

P1:Hot cross buns

Hot cross buns

One a penny, two a penny

Hot cross buns

P12: Yummy yummy chocolade

That’s what I like

Chocolade on a biscuit

Chocolate on a cake

I don’t like milk

I don’t leke cheese

But yummy yummy chocolate

Oh, yes, please

P 13What I like

«I like milk and bread,»

Says little Fred.

«I like tea and jam!»

Says little Sam.

P14 Get up, little Freddy,

Breakfast is ready.

Butter and cheese

All that you please

P15:As for our lunch,

It’s very nice

We have some soup,

Apple juice and rice.

P16: I like to eat

«Tell me, little Pete,

What you like to eat?»

«Well, I like to eat

What is good and sweet.»

P17:Mix a Pancake

Mix a pancake,
Stir a pancake,
Pop it in the pan;
Fry the pancake;
Toss the pancake,
Catch it if you can.

Делаем блинчики

Mix a pancake,
(Изображаем руками, как мы добавляем в миску муку, яйца, молоко)
Stir a pancake,
(Изображаем руками, как мы размешиваем тесто)
Pop it in the pan,
(Выкладываем тесто на сковородку)
Fry the pancake,
(«Жарим», издавая шипящие звуки)
Toss the pancake,
(Подбрасываем блинчик на сковородке вверх)
Catch it if you can
(Ловим)

P18: Polly, put the kettle on

Polly, put the kettle on

We’ll all have tea

P19: A cup of milk

A slice of bread

We say “Good night!”

And go to bed

P20: Nick and Andy

Sugar and candy

P:21An apple a day

keeps the doctor away

Предварительный просмотр:

porridge

vegetables

brown bread

Предварительный просмотр:

My healthy poem

Chicken with vegetables

……………with………………

Water and …………………..

………………. with cheese on it!

Eggs in my …………………….,

………………. with. ……………...:

These are just some

Of my favourite things!

Milk

Cherries

apple juice

oranges

brown bread

salad

porridge

Предварительный просмотр:

$E:\english\конкурс педдостижений\урок 20.10.2016\Hamburger.png$ $E:\english\конкурс педдостижений\урок 20.10.2016\Hamburger.png$ $E:\english\конкурс педдостижений\урок 20.10.2016\Hamburger.png$