рабочая программа внеурочной деятельности "Открываем мир с английским" для 5 класса
рабочая программа по английскому языку (5 класс) на тему

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Перегребинская средняя общеобразовательная школа №2»

  Рабочая программа внеурочной деятельности по теме «Открываем мир с английским»

Направление внеурочной деятельности Общеинтеллектуальной направленности

ФИО учителя, должность: Плесовских Елена Анатольевна

Класс: 5

Учебный год: 2016 – 2017

Пояснительная записка

Рабочая программа «Открываем мир с английским» для 5 класса на 2016 – 2017 учебный год составлена на основе

- федерального государственного образовательного стандарта второго поколения,      

- внеурочная деятельность        школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. - М.: Просвещение, 2011.- 223с. (стандарты второго поколения)

- рабочей образовательной программы «Коммуникативно – психологическая адаптация младших школьников к английскому языку». М. А. Бодоньи.

Реализация ФГОС второго поколения связана с существенными преобразованиями процесса обучения школьников. Особую роль в данном контексте приобретает организация внеурочной деятельности. Она становится важным звеном, обеспечивающим полноту и цельность начального и основного общего образования. В процессе внеурочной деятельности происходит развитие индивидуальности каждого ребенка с  учетом  возрастных и психологических особенностей учащихся , осуществляется системно - деятельностная, коммуникативная и социокультурная направленность обучения английскому языку.  

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция. С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

При составлении программы были учтены следующие принципы организации внеурочной учебной деятельности: преемственность дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности общего образования в целом. Учебный материал организован в соответствии с предметным содержанием речи, рекомендованным для освоения в 5 классе.  Настоящая программа дополнительного образования общеинтеллектуальной направленности "Открываем мир с английским" составлена в соответствии с общекультурным направлением внеурочной деятельности.  Данная программа обеспечивает развитие  интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.  Программа ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей.  

Настоящая программа предназначена для обучающихся   5 го класса. Детей данного возраста отличает повышенная познавательная активность. Активность возникает в определенных условиях. Учащийся должен чувствовать потребность в изучении английского языка и иметь необходимые предпосылки для удовлетворения этой потребности. Ученик охотно изучает предмет, проявляет активность во внеклассных мероприятиях, если он понимает его социальную (знание английского языка является в определенной степени показателем культуры, интеллигентности) и личную значимость.

Часто школьники при изучении иностранного языка испытывают затруднения, обусловленные психологическими барьерами, возникающими при освоении новой языковой действительности. Они связаны с психологическими и индивидуальными особенностями обучаемых, а также с трудностями языкового и социокультурного плана, возникающими в процессе непосредственной работы над изучаемым материалом. С этой целью в  программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности

В процессе организации внеурочного учебного процесса создаются специальные условия для активного освоения новой инокультурной социальной действительности. На практике это обеспечивает достижение состояния внутреннего комфорта, спокойствия учащихся при овладении английским языком и становится существенным мотивационным фактором, благодаря которому возрастает заинтересованность учащихся в углублении знаний в области английского языка. Кроме того, реализация учебного процесса в рамках предлагаемой программы ориентирована на развитие таких качеств личности, как активность, самостоятельность, ответственность, а также умения адаптироваться к новым ситуациям, изменять их и при необходимости активизировать собственное развитие. Программа рассчитана на проведение теоретических и практических занятий в течение одного года обучения в объеме 35 часов. Длительность занятий - 35 минут.

Программа модифицированная, вариативная: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, форму работы,  дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).

 Цель программы:

 развитие элементарных языковых навыков, необходимых для успешного овладения английским языком, что позволяет достичь высоких показателей общеобразовательного развития учащихся, углубить и закрепить уже имеющиеся знания и получить дополнительные. Создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка.

Задачи программы:

• изучение и систематизация элементарных языковых знаний в рамках изучаемых тем;
• формирование способностей к иноязычной речевой деятельности на элементарном уровне;
• освоение элементарных лингвистических представлений;
• приобщение учащихся к новому социальному опыту на основе приобретения знаний о культуре страны изучаемого языка;
• создание условий для поддержания внутреннего комфорта при овладении английским языком;
• развитие мотивации к изучению английского языка.

В результате достижения данных задач обеспечивается коммуникативная   адаптация пятиклассников к английскому языку; снимается тревожность и напряженность.  Расширяются познавательные возможности учащихся в области английского языка; систематизируются знания, умения и навыки, полученные в ходе основного образовательного процесса.

Основными принципами программы являются:

1) Принцип системности - реализация задач через связь внеурочной деятельности с учебным процессом.

2) Принцип гуманизации - уважение к личности ребёнка. Создание благоприятных условий для развития способностей детей.

3) Принцип опоры - учёт интересов и потребностей учащихся; опора на них.

4) Принцип обратной связи - каждое занятие должно заканчиваться рефлексией. Совместно с учащимися необходимо обсудить, что получилось и что не получилось, изучить их мнение, определить их настроение и перспективу.

5) Принцип успешности - степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к окружающим его людям, окружающему миру. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет еще более активен и успешен. Очень важно, чтобы оценка успешности ученика была искренней и неформальной, она должна отмечать реальный успех и реальное достижение.

Формы работы с детьми:     

     Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли, утренники и пр.). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.  

   Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности. Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально - ролевом и ситуативном контексте, программа насыщена заданиями учебно - познавательного характера. Кроме того, создаются благоприятные условия для проявления активности, самостоятельности, ответственности. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка. При подведении итогов необходимо учитывать особенности школьников. Предполагается преимущественное использование устных форм общения, а так же лексические и ролевые игры, составление словариков, чтение стихов, скороговорок, выполнение краткосрочных проектов, составление творческой копилки.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

Личностные УУД:

• устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Регулятивные УУД:

– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения;
– совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
– выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Познавательные УУД:

– синтез – составление целого из частей; установление причинно-следственных связей;
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры;
– осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания с использованием плана; 
– свободная ориентация и восприятие текста.

Коммуникативные УУД:

– слушать и понимать речь учителя;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
– планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
– владение монологической речью.

Метапредметные результаты:
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

Предметные результаты:

 • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудировании:
• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
чтении:
• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
письменной речи:
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
В результате реализации данной программы обучающиеся  должны:

Знать/понимать:

• особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;
• имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);
• наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
• названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

• наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;
• применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;
• составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;
• - читать и выполнять различные задания  к текстам;
• - уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
• - понимать на слух короткие тексты;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников;
• понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера ) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;
• выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;
• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;
• инсценировать изученные сказки;    
• сочинять оригинальный текст на основе плана;
• соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;
• участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Содержание курса

Вводное занятие: "Let's learn English"

Роль английского языка в современном мире. преимущества изучения английского языка. особенности изучения английского языка как иностранного. Возможные трудности и способы их преодоления.

Игра "Let's play and learn English".

Цель игры: активизировать элементарные языковые знания и речевые умения учащихся в форме игры, создать заинтересованную обстановку овладения английским языком, мотивировать учащихся к изучения английского языка.

Оборудование: Игровое поле, на которое нанесены задания (например, назовите 5 цветов, 5 животных и т.д.), фишки, кубик с цифрами.

Ход игры: школьники по очереди кидают кубик и делают ходы в соответствии с цифрами, выпавшими на кубике, выполняют задания. При затруднении - пропускают ход. Выигрывает тот, кто придет к финишу первым.

МОДУЛЬ 1: My family. Моя семья

1. Освоение элементарных языковых навыков.

Фонетическая сторона речи: дифференциация звуков  

 на основе активизации   правил чтения буквы Aa; соотнесение фонетического образа слова и его написания; отработка звуков на материале скороговорок, стихотворения "How are you?" и диалога этикетного характера.                      

Лексическая сторона речи: активизация лексических единиц по теме "Семья".

Грамматическая сторона речи: глагол to be.

2. Формирование элементарных коммуникативных способностей.

Чтение: тексты "Ted's family", " John's family"

Говорение: презентация семейного дерева "My family tree"/

3.  Элементарные лингвистические представления: тематические группы лексики английского языка.

Проект: представление тематических групп лексики.

4.  Социокультурная осведомленность: королевская семья Великобритании.

МОДУЛЬ 2: At Home. Дом.

1. Освоение элементарных языковых навыков.

Фонетическая сторона речи: дифференциация звуков  

на основе активизации правил чтения буквы Оо; соотнесение фонетического образа слова и его написания; отработка звуков на материале скороговорок, стихотворения "Little mouse, little mouse" и диалога этикетного характера.

    Лексическая сторона речи: активизация лексических единиц по теме "Дом".

Грамматическая сторона речи: глагол to have, конструкция there is/ there are.                    

2. Формирование элементарных коммуникативных способностей.

Чтение: тексты "Nick's house", " Ted's flat"

Говорение: рассказ о своем доме.

3.  Элементарные лингвистические представления: сложные слова английского языка.

Проект: представление сложных слов английского языка.

4.  Социокультурная осведомленность: английский дом.

МОДУЛЬ 3: At School . В школе.

1. Освоение элементарных языковых навыков.

Фонетическая сторона речи: дифференциация звуков  

на основе активизации правил чтения буквы Ii; соотнесение фонетического образа слова и его написания; отработка звуков на материале скороговорок, стихотворения "I really love my school" и диалога этикетного характера.

    Лексическая сторона речи: активизация лексических единиц по теме "Школа".

Грамматическая сторона речи: Present Simple.                    

2. Формирование элементарных коммуникативных способностей.

Чтение: тексты "Nick's school", " Ann's school"

Говорение: рассказ о своей школе.

3.  Элементарные лингвистические представления: части речи.

Проект: части речи в английском языке.

4.  Социокультурная осведомленность: начальная школа в Великобритании.

МОДУЛЬ 4: My Body.  Мое тело.  

1. Освоение элементарных языковых навыков.

Фонетическая сторона речи: дифференциация звуков  

на основе активизации правил чтения буквы Ee; соотнесение фонетического образа слова и его написания; отработка звуков на материале скороговорок, стихотворения "Hands up!" и диалога этикетного характера.

    Лексическая сторона речи: активизация лексических единиц по теме "Части тела", описание внешности человека.

Грамматическая сторона речи: модальный глагол can.                    

2. Формирование элементарных коммуникативных способностей.

Чтение: текст "My friend".

Говорение: проект "Рисуем и описываем монстра".

3.  Элементарные лингвистические представления: рифма.

Проект: рифма в  английском  языке.

4.  Социокультурная осведомленность: традиции англичан.

МОДУЛЬ 5: Clothes. Одежда.

1. Освоение элементарных языковых навыков.

Фонетическая сторона речи: дифференциация звуков  

на основе активизации правил  чтения буквы Uu; соотнесение фонетического образа слова и его написания; отработка звуков на материале скороговорок, стихотворения "Whenever the weather is cold..." и диалога этикетного характера.

Лексическая сторона речи: активизация лексических единиц по теме "Одежда".

Грамматическая сторона речи: Present Continuous.                    

2. Формирование элементарных коммуникативных способностей.

Чтение: текст "This is the way we wash our clothes"

Говорение: монолог "My clothes".

3.  Элементарные лингвистические представления: синонимы.

Проект: синонимы в  английском  языке.

4.  Социокультурная осведомленность: английский дом.

МОДУЛЬ 6: Food. Еда.

1. Освоение элементарных языковых навыков.

Фонетическая сторона речи: дифференциация звуков  

на основе активизации правил чтения сочетания согласных букв; соотнесение фонетического образа слова и его написания; отработка звуков на материале скороговорок, стихотворения "Eggs and butter..." и диалога этикетного характера.

Лексическая сторона речи: активизация лексических единиц по теме "Еда".

Грамматическая сторона речи: имя существительное.                    

2. Формирование элементарных коммуникативных способностей.

Чтение: текст "Breakfast time"

Говорение: монолог "My favorite dish".

3.  Элементарные лингвистические представления: словообразование.

Проект: аффиксы английского  языка.

4.  Социокультурная осведомленность: английская национальная кухня.

МОДУЛЬ 7: Animals. Животные.

1. Освоение элементарных языковых навыков.

Фонетическая сторона речи: дифференциация звуков  

на основе активизации правил чтения сочетания согласных букв; соотнесение фонетического образа слова и его написания; отработка звуков на материале скороговорок, стихотворения "I think mice..." и диалога этикетного характера "What is your favourite animal?".

Лексическая сторона речи: активизация лексических единиц по теме "Животные".

Грамматическая сторона речи: Степени сравнения имен прилагательных.                    

2. Формирование элементарных коммуникативных способностей.

Чтение: текст "My pets"

Говорение: презентация " My pet ".

3.  Элементарные лингвистические представления: однозначные и многозначные слова английского языка.

Проект: однозначные и многозначные слова английского языка.

4.  Социокультурная осведомленность: Лондонский зоопарк.

МОДУЛЬ 8: Sports and Games. Спорт.

1. Освоение элементарных языковых навыков.

Фонетическая сторона речи: дифференциация звуков  

на основе активизации правил чтения сочетания согласных букв; соотнесение фонетического образа слова и его написания; отработка звуков на материале скороговорок, стихотворения "I like to skip." и диалога этикетного характера "Have you  got any hobbies?".

Лексическая сторона речи: активизация лексических единиц по теме "Спорт".

Грамматическая сторона речи: Вопросительные предложения (общие вопросы).                    

2. Формирование элементарных коммуникативных способностей.

Чтение: текст "Team sports"

Говорение: монолог " My favourite sport".

3.  Элементарные лингвистические представления: антонимы.

Проект: антонимы в английском языке.

4.  Социокультурная осведомленность: национальные виды спорта.

Подготовка мультимедийной презентации  

Подготовка мультимедийной презентации направлена на активизацию социокультурных знаний учащихся. Учащиеся под руководством учителя выбирают тему презентации, осуществляют поиск необходимого культурологического материала, планируют структуру презентации и занимаются непосредственной ее подготовкой на компьютере.

 Итоговая конференция

Проведение итоговой конференции является одним из завершающих этапов реализации программы внеурочной деятельности. В ходе итоговой конференции учащиеся представляют мультимедийную презентацию культурологической тематики в рамках содержания модулей.

Подготовка и проведение конкурса

Конкурс является итоговым мероприятием по реализации программы внеурочной деятельности. его проведение должно затрагивать основные аспекты модулей: элементарные языковые навыки, элементарные коммуникативные способности, элементарные лингвистические представления. Конкурс рассматривается как форма контроля достижения планируемых результатов обучения английскому языку в процессе организации внеурочной деятельности.

Календарно – тематическое планирование

Описание учебно – методического и материально технического обеспечения образовательной деятельности:

Материально – техническое:

Компьютер, видеопроектор, мультимедийная доска, видеофильмы, компьютерные программы для игр.

Информационно - методическое:

1) Рабочая образовательная программа "Коммуникативно - психологическая адаптация младших школьников к английскому языку Путешествие в мир английского:пособие для учителей.  Бодоньи М. А.   изд. Легион. 2013 год.

2) Путешествие в мир английского: индивидуальная тетрадь школьника. Бодоньи М. А.   изд. Легион. 2013 год.

3) Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Гргорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).

4)Копылова, В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: Методическое пособие. [Текст] / В. В. Копылова – М.: Дрофа, 2004. – 96 с.

Планируемые результаты обучения:

В результате прохождения программы в полном объёме обучающийся должен знать\ понимать:

   основные значения изученных лексических единиц;

   особенности структуры простых, сложных и вопросительных предложений по изученным темам;

    основные нормы речевого этикета ( реплики клише, наиболее распространённая    оценочная лексика );

признаки изученных грамматических явлений ( видо – временные формы глагола, модальные глаголы их эквиваленты, артикли, существительные, , числительные и предлоги );

Уметь:

говорение

   начинать, вести \ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

   рассказать о себе, о своем городе, стране. Высказывание из 7 – 10 предложений;

аудирование

   понимать основное содержание кратких несложных аутентичных текстов по предложенным темам;

 использовать переспрос, просьбу повторить;

 чтение

    читать несложные аутентичные тексты разных жанров с просмотровым и полным пониманием.

 письменная речь

    писать поздравления, письма – открытки с опорой на образец;

    использовать приобретённые знания и УУД в практической деятельности и повседневной жизни для: социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения;     осознания себя гражданином соей страны.

 Обучающийся получит возможность научиться работать в паре, группе и команде.