Рабочие программы
рабочая программа по английскому языку (5, 6, 7, 8, 9, 11 класс) по теме

№ урока

п/п

Раздел (тема) программы, количество часов

Тема урока

Практическая часть

Оборудование

Предполагаемая дата проведения

аудирование

говорение

чтение

письмо

Юнит 1

«Разговор о временах года и погоде»

- 9 часов

1.

2.

Любимое время года. Занятия в разное время года. (Секция 1).

Понять, что Тайни и его друзья любят делать зимой и летом.

Рассказать и расспросить:

- почему ты любишь  зиму, осень, лето, весну;

- чем можно заниматься в разное время года и в разную погоду;

- чем любят заниматься твои друзья в разное время года;

- о погоде в разных странах и родном крае.

Прочитать и понять основное содержание текста «Две утки и лягушка».

Учебник, рабочая тетрадь, ТСО, аудиоматериалы.

3.

4.

Погода. Погода в разных странах.

(Секция 2).

Понять, где находится Тайни и его друзья, диалоги о погоде.

Рассказать и расспросить:

- о своих планах на завтра, на неделю;

- о планах одноклассников на каникулы.

Прочитать и найти необходимую информацию в тексте «Любимое время года ослика».

Учебник, рабочая тетрадь, ТСО, аудиоматериалы.

5.

6.

Погода. Каникулы зимой и летом.

(Секция 3).

Понять прогноз погоды.

Рассказать и расспросить о прогнозе погоды.

Прочитать и перевести на русский язык предложения в простом будущем времени.

Прочитать письмо Джил и ответить на вопросы.

Учебник, рабочая тетрадь, ТСО, аудиоматериалы.

7.

Времена года. Погода. Занятия в разное время года.

(Секция 4).

Письменно ответить на вопросы о занятиях в разное время года.

Ответить на письмо Джил Браун, рассказав о своем любимом времени года.

Выполнить упражнения в рабочей тетради и учебнике.

Учебник, рабочая тетрадь.

8.

Р.с. «Сведения о родном крае, селе».

Понять речь учителя и одноклассников:

- о погоде в разные времена года;

- о занятиях в разное время года и разную погоду.

Рассказать о:

- о погоде в разные времена года;

- о любимых занятиях в разное время года и разную погоду.

Написать письмо другу по переписке о своих любимых занятиях в разное время года.

Рисунки, фотографии, видеоматериалы.

9.

Проверочная работа № 1

Юнит 2

«Наслаждение своим домом»

- 10 часов

10.

11.

Мой дом, квартира, комната.

(Секция 1).

Понять речь учителя и одноклассников о комнате.

Кратко высказаться на тему «Моя комната».

Вести диалог-расспрос о комнате одноклассника.

Прочитать и найти необходимую информацию в тексе «Большой секрет» (часть 1).

Заполнить таблицу, расспросив одноклассников об их комнатах.

Учебник, рабочая тетрадь.

12.

13.

Что есть в твоей комнате?  (Секция 2).

Понять речь учителя и одноклассников о комнате.

Рассказать о своей комнате.

Сравнить комнаты разных людей. Вести диалог-обмен мнениями по теме урока с одноклассником.

Прочитать с полным пониманием содержания текст «Большой секрет» (часть 2).

Учебник, рабочая тетрадь, ТСО, аудиоматериалы.

14.

Дом, милый дом.

(Секция 3).

Понять речь учителя и одноклассников о комнате, квартире, доме.

Описать комнату с опорой на предложенные клише и картинку.

Прочитать с пониманием основного содержания текст «Наша комната».

Учебник, рабочая тетрадь, ТСО, аудиоматериалы.

15.

Описание дома.

(Секция 4).

Понять речь учителя и одноклассников о комнате, квартире, доме.

Описать комнату с опорой на предложенные клише и картинку.

Описать комнату.

Восстановить предложения.

Написать вопросы к предлагаемым ответам. Выполнить лексико-грамматические упражнения в учебнике и рабочей тетради.

Учебник, рабочая тетрадь.

16.

Проверочная работа № 2

17.

Р.с. «Рассказ о своей семье».

Понять речь учителя и одноклассников о комнате, квартире, доме.

Рассказать о своем доме, квартире.

Описать свой дом (квартиру) в письме другу по переписке.

Рисунки, фотографии, видеоматериалы.

18.

Контрольная работа № 1

19.

Проект «Каникулы в волшебной стране»

Метапредметные УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные), формируемые в 1-2 разделах:

Регулятивные УУД:  1) Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; 2) прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; 3) оценка − выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные УУД:  1) Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; 2) извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; 3) анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); 4) подведение под понятия; 5) контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД: 1) планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; 2) управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; 3) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Юнит 3  

«Быть счастливым в деревне и в городе»

 - 7 часов

20.

Название. Столица. Крупные города.

(Секция 1).

Понять речь учителя и одноклассников о странах.

Рассказать и расспросить:

- о Великобритании;

- о своей стране, городе.

Передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова.

Прочитать с извлечением полной информации письма светы и Алекса о жизни в городе и деревне.

Прочитать выразительно вслух стихотворение «деревня и город».

Восстановить  предложения в тексте, используя am, is, are.

Учебник, рабочая тетрадь, ТСО, аудиоматериалы.

21.

Жизнь в городе и селе.

(Секция 2).

Понять речь учителя и одноклассников о погоде.

Рассказать и расспросить:

- о погоде в разных странах;

- что можно делать в саду зимой и летом;

- что можно сделать, чтобы город или деревня стали лучше.

Прочитать:

-выразительно диалог и разыграть его;

- с извлечением полной информации (рассказы «Солнце и Ветер» и «Зеленый сад»).

Учебник, рабочая тетрадь.

22.

Дикие и домашние животные.  (Секция 3).

Понять речь учителя и одноклассников о животных.

Составить небольшое высказывание о том, что животные и люди делают друг для друга (с опорой на картинку).

Рассказать и расспросить:

- какие животные живут на ферме, в зоопарке, в лесу;

- о домашнем любимце;

- описать любимое животное.

Прочитать про себя, полностью понять тексты о животных и соотнести их с картинками.

Учебник, рабочая тетрадь, ТСО, аудиоматериалы.

23.

24.

Мой дом, квартира, комната.  (Секция 4).

Заполнить таблицу по образцу.

Восстановить текст о животном.

Написать о своем любимом животном.

Выписать слова из текста во множественном числе и перевести их.

Учебник, рабочая тетрадь.

25.

Р.с. «Рассказ о своей семье».

Понять речь учителя и одноклассников о любимом домашнем животном своей семьи.

Рассказать о любимом домашнем животном своей семьи.

Написать о своем любимом домашнем животном в письме другу по переписке.

Рисунки, фотографии, видеоматериалы.

26.

Проверочная работа № 3

Юнит 4

«Рассказываем истории»

- 8 часов

27.

Мир моих фантазий.  (Секция 1).

Понять речь учителя и одноклассников.

Рассказать, что делал прошлым летом.

Сочинить свой рассказ с опорой на картинки, используя ключевые слова.

Понять: - основное содержание небольшого текста и расположить картинки в правильном порядке;-полностью учебный текст, содержащий изученный языковой материал.

Восстановить текст, используя глаголы в простом прошедшем времени.

Учебник, рабочая тетрадь, ТСО, аудиоматериалы.

28.

Мир моих фантазий.  (Секция 2).

Понять речь учителя и одноклассников.

Описать с помощью ключевых слов:

- животных;

- костюмированную вечеринку.

Вести диалог по заданной теме.

Выразительно читать стихотворение «Кит» (1 часть).

Восстановить текст и диалог, используя необходимую форму глаголов.

Учебник, рабочая тетрадь, ТСО, аудиоматериалы.

29.

Грамматико-ориентированный урок.

(Секция 3).

Понять речь учителя и одноклассников

Передать содержание прочитанного стихотворения с опорой на ключевые слова.

Вести диалог-расспрос по предложенной ситуации.

Придумать окончание истории, используя предложенные выражения и иллюстрации.

Выразительно прочитать стихотворение «Кит» (2 часть).

Прочитать и полностью понять тексты («Умная маленькая птичка», «Волк и корабль»).

Восстановить текст, используя глаголы в правильной форме.

Учебник, рабочая тетрадь.

30.

Грамматико-ориентированный урок.

(Секция 4).

Заполнить таблицу неправильных глаголов по образцу.

Написать поздравление с Новым годом с опорой на образец.

Выполнить лексико-грамматические упражнения в учебнике и рабочей тетради.

Учебник, рабочая тетрадь.

31.

Проверочная работа № 4.

32.

Р.с. «Интересные факты из современной жизни и истории родного края».

Понять речь учителя и одноклассников.

Рассказать интересные факты из истории родного края.

Восстановить текст из истории родного края, используя глаголы в простом прошедшем времени.

Рисунки, фотографии, видеоматериалы.

33.

Контрольная работа № 2.

34.

Проект «Моя сказка».

Метапредметные УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД, формируемые в 3-4 разделах:

Регулятивные УУД:  1) Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; 2) прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; 3) оценка − выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные УУД:  1) Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; 2) извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; 3) анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); 4) подведение под понятия; 5) контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД: 1) планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; 2) управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; 3) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Юнит 5

«Проводить хорошее время со своей семьей»

- 12 часов.

35.

36.

Любимые занятия членов моей семьи. (Секция 1).

Понять речь учителя и одноклассников о семье.

Описать семью Мэг и их занятия (с опорой на картинку).

Рассказать и расспросить о занятиях в прошлое воскресенье.

Прочитать и понять основное содержание текстов о соседях Мэг, о Мэг и ее маме.

Восстановить текст, используя знакомый языковой материал.

Учебник, рабочая тетрадь, ТСО, аудиоматериалы.

37.

38.

Помощь по дому (Секция 2).

Понять речь учителя и одноклассников о занятиях в воскресение.

Рассказать и расспросить:

- о занятиях в прошлое воскресение;

- что ты и твои одноклассники любите и не любите делать дома;

- что делают по дому члены семьи;

- как ты помогал маме или папе по дому;

- что делают по дому Мэг и Алекс (с опорой на картинку).

Читать отрывки из текстов, диалоги, стихотворение, соблюдая ударение и интонацию.

Понять полностью текст, выбрать заголовок.

Учебник, рабочая тетрадь, ТСО.

39.

40.

Вежливый телефонный разговор. (Секция 3).

Понять речь учителя и одноклассников этикетного характера.

Вести диалоги этикетного характера по телефону.

Читать отрывки из текстов, диалоги, стихотворение, соблюдая правильное ударение в словах и интонацию в целом.

Понять основное содержание текста, найти необходимую информацию.

Восстановить текст, используя правильную форму глаголов.

Учебник, рабочая тетрадь, ТСО.

41.

Поведение в семье и гостях. (Секция 4).

Понять речь учителя и одноклассников этикетного характера.

Вести диалоги этикетного характера за столом.

Сказать, каким правилам хорошего тона ты следуешь.

Читать выразительно вслух небольшие диалоги этикетного характера.

Понять основное содержание коротких рассказов.

Восстановить предложения, используя предложенные притяжательные местоимения.

Учебник, рабочая тетрадь, ТСО, аудиоматериалы.

42.

43.

Грамматико-ориентированный урок.

(Секция 5).

Написать:

- что делали вчера члены твоей семьи, о своих домашних обязанностях;

- какое время показывают часы в сказочном лесу.

Выполнить лексико-грамматические упражнения в учебнике и рабочей тетради.

44.

Проверочная работа № 4.

45.

Р.с. «Рассказ о своей семье».

Понять речь учителя и одноклассников.

Рассказать о занятиях членов их семей.

Написать сочинение о занятиях своей семьи в воскресный день.

Фотографии, рисунки, видеоматериалы.

46.

Контрольная работа № 3.

Юнит 6

«Я и моя семья».

 – 11 часов.

47.

48.

Покупка одежды.

(Секция 1).

Понять речь учителя и одноклассников.

Описать картинку, сказав, что хотели бы купить герои в магазине.

Вести диалог по ситуации «В магазине».

Описать одежду в магазине, используя иллюстрацию.

Понять полностью сказку «Baby Elephant and His New Clothes» (часть 1).

Читать выразительно диалоги и тексты, соблюдая правильную интонацию и основные правила чтения в словах и фразах.

Восстановить диалог, используя знакомую лексику.

Учебник, рабочая тетрадь, ТСО.

49.

50.

Одежда в разную погоду.

(Секция 2).

Понять речь учителя и одноклассников.

Посоветовать, что можно одеть в разную погоду.

Понять основное содержание и найти необходимую информацию в тексте «Baby Elephant and His New Clothes» (часть 2).

Восстановить предложения в тексте, используя правильную форму глаголов.

Учебник, рабочая тетрадь, ТСО.

51.

52.

Еда в разное время суток. Покупка продуктов.

(Секция 3).

Понять речь учителя и одноклассников.

Описать картинки по теме «Покупки».

Вести диалог и рассказать:

- что едите на завтрак;

- что ели вчера;

- что обычно едят на завтрак в английских семьях.

Читать выразительно диалоги и текст на знакомом языковом материале.

Восстановить предложения в тексте, используя ключевые слова.

Учебник, рабочая тетрадь, ТСО.

53.

Грамматико-ориентированный урок.

(Секция 4).

Перевести слова и выражения с русского на английский. Восстановить предложения, текст.

Составить вопросы.

Выполнить лексико-грамматические упражнения в учебнике и рабочей тетради.

Рабочая тетрадь.

54.

Проверочная работа № 6.

55.

Р.с. «Рассказ о своей семье».

Понять речь учителя и одноклассников.

Рассказать о любимой еде членов их семей.

Написать сочинение о любимых продуктах своей семьи.

Рисунки.

56.

Контрольная работа № 3.

57.

Проект «Журнал мод».

Метапредметные УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные, формируемые в 5-6 разделах:

Регулятивные УУД:  1) Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; 2) прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; 3) оценка − выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные УУД:  1) Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; 2) извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; 3) анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); 4) подведение под понятия; 5) контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД: 1) планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; 2) управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; 3) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Юнит 7

«Моя школа»

- 10 часов.

58.

59.

Классная комната. Занятия в школе.

(Секция 1).

Понять речь учителя и одноклассников.

Сравнить свою классную комнату с классом на картинке.

Рассказать и расспросить:

- что делаете на уроке и во время перемены;

- что ученики должны и не должны делать на уроке, во время перемены;

- что любите и не любите делать на урока;

- что обычно делаете на уроках английского языка.

Прочитать выразительно вслух текст «Джейсон и Бэкки в школе».

Учебник, рабочая тетрадь, ТСО.

60.

61.

Некоторые школьные предметы. Школьные принадлежности. (Секция 2).

Понять речь учителя и одноклассников.

Рассказать и расспросить:

- какое школьные принадлежности у тебя в портфеле;

- какие предметы тебе нравятся;

- что вы делаете на разных уроках.

Прочитать и найти необходимую информацию в тексте «Лучшее время для яблок».

Подобрать необходимое указательное местоимение в словосочетаниях.

Составить список необходимых школьных принадлежностей.

Учебник, рабочая тетрадь, ТСО.

62.

63.

Небольшие простые произведения детского фольклора.

(Секция 3).

Понять речь учителя и одноклассников.

Используя картинку описать школьников и классную комнату. Вести диалог-расспрос по предложенной ситуации.

Передавать содержание прочитанного с опорой на иллюстрации, план, выделяя главную идею.

Взять интервью у одноклассника по предложенной ситуации.

Сочинить рассказ об однокласснике.

Понять основное содержание юмористических историй об учителях и учениках, разыграть понравившуюся с одноклассниками.

Прочитать про себя сказку «Король и сыр», найти необходимую информацию, пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения.

Написать необходимую форму глаголов.

Заполнить анкету.

Учебник, рабочая тетрадь, ТСО.

64.

65.

Грамматико-ориентированный урок.

(Секция 4).

Выполнить лексико-грамматические упражнения в учебнике и рабочей тетради.

Учебник, рабочая тетрадь.

66.

Проверочная работа № 7.

67.

Р.с. «Интересные факты из современной жизни и истории родного края».

Понять речь учителя и одноклассников.

Рассказать об истории родной школы.

Написать сочинение об интересных фактах из истории школы.

Фотографии, рисунки, видеоматериалы.

Метапредметные УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные), формируемые в 7 разделе:

Регулятивные УУД:  1) Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; 2) прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; 3) оценка − выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные УУД:  1) Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; 2) извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; 3) анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); 4) подведение под понятия; 5) контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД: 1) планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; 2) управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; 3) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

68.

Итоговая контрольная работа «Мы это знаем и умеем».

№ урока, дата

Тема

Час.

Тип урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Элементы содержания

1.

Секция 1.

Каникулы-время приключений и

открытий.

1

Урок изуч. нов. матер.

Усвоение новых лексических единиц, развитие навыков устной диалогической речи.

ЛЕ по теме «Каникулы»

2.

Каникулы – время путешествий.

1

Комбинир.

Развитие навыков устной диалогической речи.

ЛЕ по теме «Каникулы и спорт»

3.

Где и как подросток может провести каникулы?

1

Комбинир.

Усвоение и употребление в речи видовременных форм глагола.

Времена в активном залоге

4.

Где и как подросток может провести каникулы?

1

Обобщ. урок

Умение образовывать утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения.

Видовременные формы глагола в сравнении

5-6.

Секция 2.

Причины недопонимания между детьми и родителями.

2

Урок изуч. нов. матер. Комбинир.

Развитие навыков УМР, УДР и чтения.

ЛЕ по теме «Семья и друзья»

7.

Трудный выбор подростка: семья или друзья.

1

Комбинир.

Употребление в устной речи лексики данного раздела, усвоение новых лексических единиц, развитие навыков УДР.

ЛЕ по теме «Семья и друзья»

8-9.

Как стать идеальным другом?

2

Комбинир.

Развитие навыков УМР, УДР и чтения

Умение образовывать грамматические структуры в данном времени.

ЛЕ по теме «Друзья»

Три формы глаголов

№ урока, дата

Тема

Час.

Тип урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Элементы содержания

10-11.

Дружба между мальчиками и девочками.

2

Комбинир.

Чтение текста с выборочным извлечением информации, умение правильно употреблять грамматические структуры.

Предлоги on и about;

Be\feel\look +adjective

12.

Как стать идеальным другом?

1

Обобщ. урок.

Развитие навыков УМР и чтения.

Лексика данного раздела

13.

Секция 3.

Самостоятельность в принятии решений.

1

Урок изуч. нов. матер.

Усвоение в речи новых лексических единиц.

Умение задавать вопросы и отвечать на них.

Лексика данного раздела.

Общие, специальные вопросительные и альтернативные вопросы

14.

Разные модели поведения, черты характера.

1

Комбинир.

Развитие УДР,УМР и чтения.

Лексика данного раздела

15.

Правила совместного проживания со сверстниками вдали от дома.

1

Обобщ. урок.

Развитие УДР,УМР и чтения.

Лексика данного раздела

16-17.

Р.С. Международный обмен школьников.

2

Урок изучения новых знаний.

Комбинир.

Усвоение в речи новых лексических единиц.

Умение задавать вопросы и отвечать на них. Развитие УДР,УМР и чтения.

Лексика данного раздела

№ урока

Тема

Час.

Тип урока

Требования к уровню подготовки обучащихся

Элементы содержания

18.

Секция 4.

Организация досуга.

1

Урок изуч. нов. матер.

Усвоение в речи новых лексических единиц.

Умение задавать вопросы и отвечать на них.

Причастия и существительные, образованные от глаголов

19.

Обмен впечатлениями

1

Комбинир.

Восприятие на слух текста с пониманием основного содержания, развитие аудитивных навыков, УМР .и УДР

Лексика данного раздела

20.

Секция 5.

Родная страна.

1

Урок изуч. нов. матер.

Развитие лексических и грамматических навыков.

Времена в пассивном залоге

21.

Культурная жизнь столицы. Места проведения досуга: театры, цирк

1

Комбинир.

Восприятие на слух текста с пониманием основного содержания.

Достопримечательности Москвы

22.

Молодежь и искусство: кино и видео в жизни подростка

1

Обобщ. урок.

Активация в устной  речи  лексических единиц раздела.

Пассивный залог в контексте

23-24.

Р.С. Межкультурные связи Архангельска.

2

Урок изуч. нов. матер.

Комбинир.

Усвоение в речи новых лексических единиц.

Развитие УДР,УМР и чтения.

Лексика данного раздела

25.

Контрольная работа № 1.

1

Контроль знаний

Знание лексического и грамматического материала данного раздела.

Материал данного раздела.

№ урока,

дата

Тема

Час.

Тип урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Элементы содержания

26.

Секция 1.

Транспорт вчера и сегодня.

1

Урок изуч. нов. матер.

Усвоение новых лексических единиц в речи.

Времена в сравнении: Past Simple, Present Perfect, Present Perfect Continuous

27.

Путешествие как способ познать мир.

1

Комбинир.

Правило употребления определенного артикля с географическими названиями.

Географические названия

28.

Из истории путешествий: трагедия «Титаника».

1

Комбинир.

Развитие навыков чтения, практика устной речи, УМР.

Лексика данного раздела

29.

Из истории путешествий: факты из жизни великого путешественника В.Беринга.

1

Комбинир.

Правила употребления предлогов места и направления.

Предлоги

30.

Путешествие по пиратской карте.

1

Комбинир.

Развитие навыков УМР.

Суффиксы прилагательных и существительных

31.

Происхождение географических названий

1

Обобщ. урок.

Понимание на слух информации, передаваемой в виде несложного текста, понимание выражается в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, отметить верные утверждения, дополнить предложения).

Лексика данного раздела

32.

Секция 2.

Организованный и самостоятельный туризм: маршруты.

1

Урок изуч. нов. матер.

Практика устной речи, усвоение новых лексических единиц.

Предлоги и возвратные местоимения

33.

Сборы в дорогу.

1

Комбинир.

Употребление модальных глаголов в речи.

Can, could, must ,have to, may, should, need

34.

Советы путешественнику.

1

Комбинир.

Умение высказываться по данной теме.

Лексика данного раздела

35.

Заполнение декларации и других дорожных документов.

1

Комбинир.

Чтение текста с пониманием общего содержания, умение отвечать на вопросы по теме.

Лексика данного раздела

36.

Агентства, отлеты.

1

Комбинир.

Умение составлять и дополнять диалог по образцу.

Лексика данного раздела

37-38.

Готовность к неожиданностям, присутствие духа

2

Комбинир.

Обобщ. урок.

Развитие навыков чтения, УМР и УДР.

Развитие аудитивных навыков, умение отвечать на вопросы, обсуждать прочитанное.

Лексика данного раздела

41.

Секция 3.

Возможности отдыха молодых людей.

1

Урок изуч. нов. матер.

Усвоение в речи новых лексических единиц.

Фразы, используемые для выражения выбора:1 would rather…,I would prefer to…

42.

Впечатления.

1

Комбинир.

Умение обсуждать данную тему с использованием лексики данного раздела.

ЛЕ по теме: « Путешествия»

43.

Секция 4.

Мир вселенной.

1

Урок изуч. нов. матер.

Усвоение в речи новых лексических единиц.

Артикли с географическими названиями

44.

Англоязычные страны и родная страна: географическое положение, исторические данные.

1

Комбинир.

Знать основную информацию о Великобритании, США и РФ.

Географические названия

45.

Государственная символика: флаг, герб.

1

Обобщ. урок.

Знание символики стран изучаемого языка, а также РФ.

Лексика данного раздела

46-47.

Р.С. Современный Архангельск.

2

Урок изуч. нов. матер.

Комбинир.

Усвоение в речи новых лексических единиц, развитие навыков УМР.

Артикли с географическими названиями, лексика данного раздела.

48.

Контрольная работа № 2.

1

Контроль знаний

Знание лексического и грамматического материала данного раздела.

Материал данного раздела.

№ урока, дата

Тема

Час.

Тип урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Элементы содержания

49-50-51-52.

Проектная работа «Глобализация и моя страна».

4

Комбинированный

Умение готовить и защищать проект.

Все полученные ранее ЗУН.

53-54.

Секция 1.

Конфликты между родителями и детьми.

2

Урок изуч. нов.матер.

Комбинир.

Усвоение новых лексических единиц.

Употребление новых  ЛЕ в устной речи.

ЛЕ по теме «Взаимоотношения людей»

55.

Конфликты между родителями и детьми: их причины.

1

Комбинир.

Усвоение правил построения предложений с инфинитивами.

Инфинитив как подлежащее, дополнение, определение

56.

Конфликты между родителями и детьми: возможные последствия.

1

Комбинир.

Знание правил построения предложений с инфинитивами.

Инфинитив как подлежащее, дополнение, определение

57.

Причины семейных конфликтов.

1

Комбинир.

Диалог – обмен мнениями. Вариативно дает совет, рекомендует сделать что-либо, использует не только повелительные предложения, но и различные синонимические средства с опорой на образец и без неё.

Повелительное наклонение

Речевой этикет

58.

Экологические конфликты.

1

Комбинир.

Знание правил построения предложений с прямой речью.

Прямая речь, слова автора, знаки препинания

59.

Изречения великих людей на тему «Конфликт».

1

Комбинир.

Знание правил построения предложений с косвенной речью.

Прямая \ косвенная речь, слова автора, знаки препинания

60.

Правда и ложь: может ли это стать причиной конфликта?

1

Комбинир.

Грамматически верное употребление в письменной речи  времен английского глагола.

Сдвиг времён, изменения указательных местоимений, наречий

61.

Конфликт и пути его разрешения.

1

Обобщ. материала

Грамматически верное употребление в письменной речи  времен английского глагола.

Сдвиг времён, изменения указательных местоимений, наречий

№ урока, дата

Тема

Час.

Тип урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Элементы содержания

62-63.

Секция 2.

Нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами.

2

Урок изуч. нового матер.

Комбинир.

Чтение текста с выборочным извлечением информации, умение правильно употреблять грамматические структуры.

Грамматически верное построение предложений  в косвенной речи.

Лексика данного раздела.

Сдвиг времён, изменения указательных местоимений, наречий.

64.

Пути предотвращения конфликтов.

1

Комбинир.

Употребление в речи лексического и грамматического материала данного раздела.

Прямая/ косвенная речь

65.

Пути решения конфликтов.

1

Комбинир.

Восприятие на слух информации, передаваемой в форме несложного текста, выражает свое понимание в требуемой форме.

Лексика данного раздела, модальные глаголы

66.

Письмо в молодежный журнал.

1

Комбинир.

Грамматически верное построение условных предложений, их перевод на русский язык

Условные предложения

67.

Советы сверстников.

1

Комбинир.

Грамматически верное построение условных предложений, их перевод на русский язык

Главное предложение, придаточное предложение, союз if.

68.

Советы психолога.

1

Обобщ. урок.

Грамматически верное построение условных предложений, их перевод на русский язык.

Условные предложения

69.

Секция 3.

Декларация прав человека.

1

Урок изуч. нового матер.

Правила построения   предложений с инфинитивами. Усвоение новой лексики.

Инфинитив с\ без частицы to

70.

Планета Земля без войн.

1

Комбинир.

Грамматически верное построение предложений с инфинитивами.

Инфинитив с\ без частицы to

№ урока

Тема

Час.

Тип урока

Требования к уровню подготовки обучащихся

Элементы содержания

71.

Права человека.

1

Урок изуч. нового матер.

Усвоение новой лексики

Лексика данного раздела. Антонимы.

72.

Военные конфликты XX века.

1

Комбинир.

Восприятие на слух информации, передаваемой в форме  аутентичного текста, выражает свое понимание в требуемой форме.

Лексика данного раздела

73.

Влияние знания людей и культуры на отношение к ней.

1

Комбинир.

Умение поддержать разговор, составление ритуализированного микродиалога с опорой на диалог – образец.

Выражает просьбу с помощью побудительных предложений.

Речевые клише

Побудительные предложения

74.

Толерантность или конформизм.

1

Комбинир.

Расширение активного словарного запаса обучающихся.

Лексика данного раздела.

Интернациональные слова.

75-76.

Урок толерантности.

2

Комбинир.

Систематизация информации, полученной из прочитанных и прослушанных текстов, подготовка к монологическому высказыванию.

Лексический материал четверти,

работа с лингвострановедческим справочником

77.

Толерантность.

1

Комбинир.

Монологический рассказ по изучаемой теме.

Лексический материал раздела

78.

Контрольная работа № 3.

1

Контроль знаний

Знание лексического и грамматического материала данного раздела.

Материал данного раздела.

№ урока, дата

Тема

Час.

Тип урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Элементы содержания

80.

Секция 1.

Пути получения образования.

1

Урок изуч. нов.матер.

Усвоение новых лексических единиц.

ЛЕ по теме « Профессии».

81.

Проблемы выбора профессии подростками России.

1

Комбинир.

Употребление новых  ЛЕ в устной речи.

Лексика данного раздела, модальные глаголы.

82.

Проблемы выбора профессии подростками Великобритании.

1

Комбинир.

Восприятие на слух информации, передаваемой в форме несложного текста, выражает свое понимание в требуемой форме.

Лексика данного раздела, модальные глаголы.

83.

Популярные современные профессии.

1

Комбинир.

Диалог – обмен мнениями. Вариативно дает совет, рекомендует сделать что-либо, использует не только повелительные предложения, но и различные синонимические средства с опорой на образец и без неё.

Повелительное наклонение

Речевой этикет.

84.

Умение составлять резюме.

1

Комбинир.

Грамматически верное заполнение анкетных данных о себе. Написание резюме.

Персональная информация о человеке.

85.

Роль английского языка в моей будущей профессии.

1

Комбинир.

Чтение текста с полным пониманием прочитанного, выражает свое понимание в требуемой форме (ответить на вопросы, дополнить предложения).

Лексика данного раздела.

86.

Моя будущая профессия.

1

Обобщ.урок.

Умение составлять презентацию.

Сдвиг времён, изменения указательных местоимений, наречий.

№ урока, дата

Тема

Час.

Тип урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Элементы содержания

87.

Секция 2.

Стереотипы, которые мешают жить.

1

Урок изуч. нов.матер.

Усвоение новых лексических единиц. Умение поддержать разговор, составление ритуализированного микродиалога с опорой на диалог – образец.

Выражает просьбу с помощью побудительных предложений.

Лексика данного раздела.

Речевые клише

Побудительные предложения.

88.

Почему важна политкорректность в отношениях людей старшего возраста?

1

Комбинир.

Восприятие на слух информации, передаваемой в форме несложного текста, выражает свое понимание в требуемой форме. Развитие навыков УМР.

Лексика данного раздела.

89.

Почему важна политкорректность в отношениях людей разных национальностей?

1

Комбинир.

Чтение текста с полным пониманием прочитанного, выражает свое понимание в требуемой форме (ответить на вопросы, дополнить предложения).

Лексика данного раздел.

90.

Почему важна политкорректность в отношениях с людьми-инвалидами?

1

Комбинир.

Чтение текста с пониманием основного содержания, выражает свое понимание в требуемой форме (ответить на вопросы, дополнить предложения).

Лексика данного раздела.

91.

Секция 3.

Экстремальные виды спорта.

1

Урок изуч. нов.матер.

Восприятие на слух информации, передаваемой в форме несложного текста, выражает свое понимание в требуемой форме.

Лексика данного раздела.

92.

Экстремальные виды спорта: удовольствие и последствия.

1

Комбинир.

Активное употребление лексического материала в устной речи.

Лексический материал раздела.

93.

Спорт для здоровья.

1

Обобщ. урок.

Чтение текста с полным пониманием прочитанного, выражает свое понимание в требуемой форме (ответить на вопросы, дополнить предложения).

Употребление лексического материала в письменной речи.

Речевые клише.

Лексика данного раздела.

94.

Секция 4.

Быть непохожими и жить в гармонии.

1

Урок изуч. нов.матер.

Чтение текста с пониманием основного содержания.

Развитие навыков УМР, письма, понимания текста на слух.

Лексика данного раздела.

95.

Молодежная культура, музыка, мода.

1

Комбинир.

Чтение текста с пониманием основного содержания.

Развитие навыков УДР.

Лексика данного раздела.

96.

Взгляни на мир с оптимизмом.

1

Обобщ. урок

Развитие навыков чтения с полным пониманием содержания, навыков УМР.

Лексика данного раздела.

97

Контрольная работа № 4.

1

Контроль знаний

Знание лексического и грамматического материала данного раздела.

Материал данного раздела.

98-99-100-101.

Р.С. СМИ в Архангельске, в родном районе, школе.

4

Комбинир.

Усвоение в речи новых лексических единиц, развитие навыков УМР, УДР.

Лексика данного раздела.

102.

Итоговая контрольная работа «Мы это знаем и умеем»

1

Контроль знаний

Повторение лексического и грамматического материала данного раздела.

Лексический и грамматический материал данного раздела.

№

Дата

проведения

Тема

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся:

Аудир-е (А),

чтение (Ч),

говорение (Г), письмо (П)

п/п

урок

по плану

по факту

фонетика

лексика

грамматика

1. Климат и погода. (4ч.)

1

1

У природы нет плохой погоды.

Sweeden,

Finland,

Norway,

Belgium,

Bulgaria

Achievement, beach, damage, disaster, drought, earth, earthquake, exploration, flood.

It’s…

The with unique thing

А – понимать основное содержание прослушанных текстов о прогнозе погоды, о погоде в разных странах и заполнять таблицу о прогнозе в разных городах;

– слушать и имитировать правильное произношение, интонацию во время драматизации диалогов;

2

2

Типичная британская погода.

hurricane, moon, planet, pole, research, researcher, satellite, spacemen, spaceship, star, tornado, universe,

It’s…

The with unique thing

Г – рассказывать о погоде

в различных странах мира;

– поддерживать разговор о погоде;

– составлять собственный микролог;

– делать краткое сообщение

о том, чем обычно занимаешься в разную погоду;

3

3

Погода в разных странах мира.

volcano, beak, damage, destroy, explore, hurt, launch, research, awful, foggy, humid, miserable, stormy, terrible, wet.

Ч – читать текст «Климат в Британии» с детальным пониманием прочитанного; – соотносить текст «Письма туристов» с соответствующими фотографиям

4

4

Р.С. Типичная погода в разные времена года в Архангельской области

Russia, the Arkhangelskaya Region, Ustyansky District

ЛЕ по теме

П – написать открытку, описав в ней  погоду, характерную для места, где мы живем;

– написать прогноз погоды на завтра, используя лексику

урока

2. Земля, Вселенная (6ч.)

5

1

Р.С. Географическое положение Архангельской области.

The White Sea, the Kara Sea, the Solovetsky Archipelago и др.

Географические объекты Архангельской области

Определенный артикль

с географическими названиями

А – на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме;

Ч –читать текст с извлечением необходимой информации

6

2

Общая информация о планете.

The Milky Way, planet, satellite, distance, the Sun, the Earth, The Moon, pole, atmosphere, ocean, ton, star, intergalactic.

Определенный артикль

с существительным, единственным в своем роде

Ч – соотносить графический образ слова со звуковым;

– читать текст «Галактика» с извлечением основной информации;

7

3

Загадки Вселенной.

Austria,

Ireland,

The UK,

Greece

space travel, spaceship, astronaut, telescope.

П – писать свой галактический адрес

8

4

Солнечная система.

Space, spaceman, spaceship, spacesuit, station, radio,

Be know internationally, key problem, outer space, solve

a problem, space

Past Progres-

sive

Ч – читать и понимать текст “Who’s there?” с детальным пониманием прочитанного;

– соотносить содержание текста с рисунками, его иллюстрирующими;

9

5

У страха глаза велики.

way, galaxy, planet, satellite.

flight, space travel.

Past Progres-

sive

Г –

выражать и обосновывать свое отношение к космическим исследованиям;

– рассказывать о том, что делали в прошлом, описывать картинки, используя прошедшее продолженное время;

10

6

Космос.

travel, patted, family, happy

Milky Way, Solar system, South/North Pole.

Г-пересказывать текст от лица одного из действующих лиц истории

3. Космос и человек. (4ч.)

11

1

Космос и человек

Space, spaceman, spaceship, spacesuit, station, radio, way, galaxy, planet,

satellite, travel, patted, family, happy

Be, know internationally, key problem, outer space.

Past Progres-sive

А – на слух воспринимать информацию о завоеваниях космоса и выражать свое согласие или несогласие, отвечать на вопросы после прослушивания

12

2

Известные космонавты.

Be know internationally, key problem, outer space.

Present Perfect и Present Perfect Continuous

Г – выражать свое отношение о покорении Космоса, используя предложенную лексику по теме;

– сообщать одноклассникам о том, что делали в детстве, используя настоящее законченное время Present Perfect;

13

3

Мечта человечества о космических путешествиях.

14

4

Р.С.  Карта Архангельской области. Географические объекты.

4. Природные стихийные бедствия. (6ч.)

15

1

Природные стихийные бедствия.

Disaster, disastrous, start, fast, guitar, past, flood, blood, hurricane, nothing, another, other

Earthquake, hurricane, tornado, volcano, flood, drought

А – понимать основное содержание текста, соотносить картинки и названия к ним,

– заполнять таблицу после прослушивания информации о землетрясениях, торнадо;

16

2

Грамматически-ориентированный урок

« Past Simple и  Past Continuous».

Past Simple, Past Continuous, Past Perfect

П- уметь искать и выписывать предложения в Past Simple и  Past Continuous

П – уметь составить списки профессий, которые помогают людям справиться со стихийными бедствиями;

17

3

Торнадо – это страшно.

Disaster, disastrous, start, fast, guitar, past, flood, blood, hurricane, nothing, another, other

Earthquake, hurricane, tornado, volcano, flood, drought

Ч – уметь озаглавить шесть параграфов текста о Торнадо;

18

4

Поведение человека в экстремальных ситуациях.

volcano, tornado, endanger

foggy, humid, miserable, stormy, terrible, wet

Past Perfect

Ч – прогнозировать содержание текста по рисунку, иллюстрирующему его;

– выбирать нужную пословицу, которой можно закончить рассказ;

– выделять предложения, где используется информация в Past Perfect

19

5

Урок-практикум «Прошедшие времена английского языка»

volcano, tornado, endanger

foggy, humid, miserable, stormy, terrible, wet

Past Simple, Past Continuous, Past Perfect

20

6

Проектная работа №1 «Стихийные бедствия».

5. Природные места. (4ч.)

21

1

Удивительные природные места.

Human nature/body, Human being, humanity, inhuman.

Mount Everest, Challenger Deep, the Nile.

22

2

Р.С. Удивительные природные места Архангельской области.

Human nature/body, Human being, humanity, inhuman.

Past Simple и Past Conti-
nuous, Past Perfect

П – написать рассказ о природных достопримечательностях нашего региона (на основе прочитанных текстов);

23

3

 Королевство птиц.

be amazed at/by, what amazing wildlife, it’s quite amazing that, an amazingly hot day, amazingly good/bad.

Past Simple и Past Conti-
nuous, Past Perfect

Ч – читать текст «Королевство птиц» и подбирать подходящие по смыслу заголовки;

24

4

Мы живем на чудесной планете.

Flower attract bees, attract a lot of attention, tourist attraction, an attractive idea/smile

Lake Baikal, Caspian Sea, Asia, the Pacific Ocean, Sahara Desert, Antarctica

А– понимать информацию о всемирных рекордах и выделять информацию, связанную с Россией;

25

5

Контрольная работа №1.

2 четверть – 23 час.

Тема 2.

Проблемы экологии. (6ч.); Экология Земли и человека. (6ч.);

Как можно защитить нашу планету? (10ч.); Контрольная работа № 2 (1 час.).

Требования к метапредметным результатам:

Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Планировать, выполнять  учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

Познавательные УУД: искать и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска, в том числе компьютерных средств; формулировать главную идею текста; находить и выделять необходимую информацию при чтении текста;

Коммуникативные УУД: уметь задавать    вопросы, необходимые для организации собственно речевой деятельности в условиях инициативного сотрудничества с партнером; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Личностные УУД: формировать осознанное и  уважительное отношение к природе.

6. Проблемы экологии. (6ч.)

26

1

Природа и проблемы экологии.

Europe, Asia, North America, Australia, Russia, Spain, Sweden, New Zeland,

“Federation”, “Kingdom”, the Russian Federation, the USA, the United Kigdom, Everest, Elbrus, Bermuda, Iceland,the Bahamas, the Britich Isles. Moscow, London, Paris,

Protect, waste, pollute, environment,

Артикль ”the” с географическими названиями

А – выделять главные факты, связанные с плакатами об охране окружающей среды;

27

2

Как защитить нашу планету?

Europe, Asia, North America, Australia, Russia, Spain, Sweden, New Zeland,

“Federation”, “Kingdom”, the Russian Federation, the USA, the United Kigdom, Everest, Elbrus, Bermuda, Iceland,the Bahamas, the Britich Isles. Moscow, London, Paris,

Ч– уметь определять виды окружающей среды;

– определять главную мысль диалога «Мы можем улучшить нашу планету?»;

– выразить согласие или несогласие с содержанием диалога;

– выразить свое мнение по теме «Как можно улучшить наш город», используя изученный лексико-грамматический материал;

28

3

Естественная и созданная человеком среда обитания.

the Pacific, the Indian, the Volga, the Ob, the Thames, the Black Sea, The North Sea, the Baltic sea. The English Channel, the Onega

Ч – читать текст с пониманием общего содержания, подбирать подписи к рисункам, опираясь на прочитанный текст;

29

4

Р.С. Проблемы окружающей среды в Архангельской области.

Protect, waste, pollute, environment,

Артикль ”the” с географическими названиями

Г – описать, что хотелось бы изменить в родном городе;

– сделать краткое сообщение по содержанию плаката

30

5

Условные предложения 2 типа.

Throw waste around

Условные предложения 2 и 3-го типа

П – понимать условные предложения 2 и 3-го типа;

Г – выразить свое мнение о том, как можно улучшить мир;

31

6

Условные предложения  3 типа.

Throw waste around

Условные предложения 2 и 3-го типа

А – слушать и имитировать интонацию, звуки, произношение стихотворения «Если бы да кабы»

7. Экология Земли и человека. (6ч.)

32

1

Экология Земли и экология человека. Лексика.

Dangerous, environmental, least, protective, recyclable, recycling, throwaway

Endangered animals, new local wars, pollution, dangerous technologies.

33

2

Структура be (get) used to smith to doing smth.

Endangered animals, new local wars, pollution, dangerous technologies.

dangerous diseases, star wars, people and their interrelations, lack of recycling, breaking human rights, crimes, drugs

Be (get) used to smith to doing smth.

Г– делать краткое сообщение о том, что привык или не привык делать в школе, дома, используя изученный грамматический материал;

34

35

3

4

Урок-практикум «Условные предложения 2 и 3 типа».

П- научиться находить и выписывать предложения по теме урока.

36

5

Читаем Джонатана Свифта.

Г – высказывать свое мнение по определенным вопросам содержания текста «Гулливер», а также о том, как можно улучшить мир (назвать 3 главных дела), о важности проблем, существующих в современном мире;

37

6

О проблемах экологии по радио.

Dangerous, environmental, least, protective, recyclable, recycling, throwaway

П – написать объявление для школьного радио о проведении “Clean-Upday”;

8.Как можно защитить нашу планету? (10ч.)

38

1

Переработка промышленных и бытовых отходов.

Prohibit, recycle, litter, pack,  to throw, can

Bin, can, danger, environment, litter, packaging, prohibition, protection, pollution, recycling, rubbish, wast

39

2

Соблюдение чистоты в доме и на улице.

Prohibit, recycle, litter, pack,  to throw, can

Г – рассказывать о том, как каждый может уменьшить количество выбрасываемого мусора;

– высказывать свое мнение по вопросу переработки мусора, используя усвоенный лексико-грамматический материал;

40

3

Несколько шагов к чистой планете.

Ч – читать один из предложенных текстов «Зачем так много выбрасывать?», «Упакованный груз» с пониманием основного содержания;

– уметь выделять необходимую информацию из прочитанного, отвечать на вопросы по содержанию

41

4

В городе и за городом.

The word needs a friend, to love and depend on, in times of trouble, the world has hope yet, if

Avoid, avoid such people, avoid talking to, using something, avoid being recognized, least, the least money/time, at least

Conditional 1 и 2 в

предложении

Ч – озаглавить прочитанный текст «Ты один из 6000 миллионов», обменяться мнениями со своими одноклассниками о том, как можно защитить нашу планету;

42

5

Экономия потребляемой энергии и воды.

Avoid, avoid such people, avoid talking to, using something, avoid being recognized, least, the least money/time, at least

Conditional 1 и 2 в

предложении

43

44

6

7

Лучший друг земли – это ты.

Г – дать совет своим друзьям перед тем, как организовать пикник, прогулку на велосипеде и т. д., опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал (avoid Vibg ,avoid smth. Least, at least);

45

8

Р.С.  Экология Архангельской области. Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь.

the children let it, and if we do it right, together we can make world, a better place, is you

The word needs a friend, to love and depend on, in times of trouble, the world has hope yet, if

П – написать сценарий видеофильма, который можно показать людям, чтобы продемонстрировать, как они могут спасти Землю; сюжет собственного короткого видеофильма «Мои советы, как можно спасти Землю», драматизировать видеофильм;

– написать диалог по картинкам и драматизировать его с одноклассником;

46

9

Контрольная работа №2.

47

48

10

11

Проектная работа №2 «Как спасти Землю?»

Скрытый контроль ЗУН.

3 четверть – 30 часов.

Тема 3. Средства массовой информации. (5ч.);  Телевидение.  (4ч.); Пресса как источник информации. (8ч.);  Чтение в жизни современного подростка (9 ч.); Любимые писатели. (3 ч.); Контрольная работа № 3 (1 ч.)

Требования к метапредметным результатам:

Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Планировать, выполнять  учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

Познавательные УУД: искать и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска, в том числе компьютерных средств; формулировать главную идею текста; находить и выделять необходимую информацию при чтении текста;

Коммуникативные УУД: уметь задавать    вопросы, необходимые для организации собственно речевой деятельности в условиях инициативного сотрудничества с партнером; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Личностные УУД: формировать осознанное и  уважительное отношение к истории, культуре, традициям англоязычных стран и своей страны.

9. Средства массовой информации. (5ч.)

49

1

Средства массовой информации.

Radio, teleph-one, program-me, video, soap, show, alone, hope, local, disco,

Article, Bible, celebration, channel, conclusion, encyclopedia,

Abbreviations. Uncut table nouns

А – на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью текста, и выражать свое понимание в требуемой форме;

50

2

Телевидение и радио.

though, tabloid, annoy, enjoy, the Bolshoy Theatre, channel, fantastic, planet, satellite,

national, scandal, angry, international, happen, action, talk, always, forecast, call, journal, bro-adcast, report, journalist, repor-ter, small, also, important,

essay, guidebook, handbook, headline, horror, horror-struck, quiz, review, script, thriller, wisdom

– драматизировать диалоги о ТV и радио;

51

3

 Пресса и интернет.

– уметь правильно произносить сокращения, употребляемые в английском языке;

– рассказывать о своем радио ток-шоу, отвечать на вопросы одноклассников, касающиеся будущей программы
(о путешествии,соревновании);

52

4

Достоинства и недостатки теле-и радиопрограмм.

Ч – читать текст “What about radio?” с пониманием основного содержания, оценивать информацию и выражать свое мнение

Г – рассказывать о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации, используя изученный лексический материал;

53

5

Универсальность радио как наиболее доступное средство СМИ.  

before, advertisement, turn, work

Sydney, Los Angeles, Wellington, Paris, Prague, Bangkok, Bombay

To quit doing something, to quit

(some place), To manage to do something, to prove something, it proved to be…

Глагол + Ving have / has always

dreamed of (doing smth)

Ч – читать текст «Новый год с TV» c полным пониманием содержания, составить высказывание по аналогии с прочитанным с опорой на краткий план;

10. Телевидение.  (4ч.)

54

1

Телевидение – способ увидеть весь мир.

Apologize, approve, borrow, book, broadcast, confess, explain, manage, prove, quit, remind, report, however, seldom, whatever, whenever, whe-rever, whoever, bro-adcasting, national

А – понимать основное содержание, несложную информацию о словах, имеющих одинаковое произношение

55

2

Любимые телепередачи.

П – составить толковый минисловарь жанров телепередач;

– написать свою собственную викторину по теме: 1) телепрограммы, 2) газеты и журналы, 3) фильмы, мультфильмы, видеофильмы;

56

3

Почувствуй себя корреспондентом.

Г – рассказать о просмотренной передаче, выразить свою

точку зрения на утверждение о том, что средства массовой ин-формации объединяют людей;

57

4

Р.С. Средства массовой информации в Архангельской области.

Уметь высказываться на заданную тему.

11. Пресса как источник информации. (8ч.)

58

1

Пресса как источник информации.

National news, international news, local

Mass media, to quit doing something, to manage to do

Условие предложения  IF…

Г – выяснить отношение одноклассников к книгам журналам, газетам; обменяться мнениями о роли газет в нашей жизни; дать совет: «Не откладывай свои планы по поводу твоего будущего»;

59

2

Газеты центральные и молодежные журналы.

news, political news, economic news, business reviews, cultural reviews, sport news, scandal, travel

something, it proved to be, a man jf great wisdom, the wisdom of the ancients, wisdom tooth, I have to confess, that’s an idea, what a good idea

– отвечать на вопросы о местной газете (что можно было бы сделать, чтобы она была интереснее);

– уметь высказать свое мнение о прочитанном тексте «Быть скромным» с опорой на данные фразы, словосочетания;

60

3

Британские газеты.

Ч – читать текст о Британских газетах с полным пониманием содержания;

– читать информацию о газетных статьях, соотносить заголовок статьи с темой;

61

4

Скромность – это хорошо?

– подобрать подходящий по смыслу заголовок к тексту «Быть скромным»;

– уметь определять жанр текста;

62

5

Р.С.  Любимые издания моей семьи.

Whenever,

whatever,

however,

whoever,

wherever

To be full of ideas, to find out, something is difficult to find, in conclusion, to come to the conclusion, to hear something on the radio, to get news

When-
ever whatever, however, whoever, wherever.

Who-questions

Г-запрашивать информацию о любимом телекомментаторе;

– выбирать «вежливое» выражение для разговора с пожилыми людьми, инвалидами, полными (крупными в весе);

63

6

Хотел бы ты стать репортером?

over TV/ the Internet, to video a film, to bring people closer, a collection of books at home

Г– провести интервью с известным писателем, спортсменом, политиком, используя изученный лексико-грамматический материал;

64

7

Рассказ о хорошем человеке.

Whenever,

whatever,

however,

whoever,

wherever

П – написать рассказ о своем современнике, известном человеке, опираясь на данные выражения; обсудить с одноклассниками, насколько опасна профессия журналиста;

65

8

Создание собственного репортажа.

Ч – читать текст «Где бы ни случилось…» с извлечением новой информации, озаглавить текст

12. Чтение в жизни современного подростка (9 ч.)

66

1

Чтение в жизни подростка.

A man of great wisdom, the wisdom from five centuries, the wisdom of the ancients, wisdom tooth, I have to confess, to confess to, to confess that.

Apologize, approve, borrow, book, broadcast, confess, explain, manage, prove, quit, remind, report,

67

2

Печатные книги и книги на дисках.

however, seldom, whatever, whenever, wherever, whoever, broadcasting, national

Prefer Ving

try Ving enjoy Ving

Ч – читать текст «Памела Анди, Маргарет» с полным пониманием содержания;

68

3

Книги как часть СМИ.

Apologize, approve, borrow, book, broadcast, confess, explain, manage, prove, quit, remind, report, however, seldom, whatever, whenever, wherever, whoever, broadcasting, national

А – слушать интервью с известным американским репортером; высказать свое мнение об услышанном;

69

4

Домашняя и школьная библиотека.

A man of great wisdom, the wisdom from five centuries, the wisdom of the ancients, wisdom tooth, I have to confess, to confess to, to confess that.

Г – выразить свою точку зрения о том, почему книги все еще популярны несмотря на большое количество иных средств информации, какие книги следует взять на необитаемый остров;

– выявить читательские интересы партнера;

– соотносить тексты и фотографии;

– обсудить одно из утверждений о книгах

70

5

Глаголы, вводящие косвенную речь.

Invited, explained, traveled, learned, liked, happened, tried, change, suggested, offered, watched, enjoyed, believed, printed, loved, confessed, named, filmed, looked, reminded, preferred, turned, started, imagined, attended, apologized, listened, said, thanked, used, helped, checked, showed, asked, shared, discussed, compare, phoned, noticed, remembered, wondered, interviewed, transferred, discovered, provided, illustrated, ope-ned, passed, con-tained, received

Today-that day, tonight-that night, yesterday-the day before, tomorrow-the next day, (a wee) ago-(a week) before, last year-the year before, next year-the following year, this evening-that evening, now-then, this-that, these-those, here-there

71

6

Просьбы и команды в косвенной речи.

Прямая

и косвенная речь

Г– перефразировать текст из прямой в косвенную речь, используя изученный лексико-грамматический материал;

72

7

Читать или не читать?

Ч – составить текст «Радио, TV, Интернет», связанный из разрозненных частей;

– прочитать текст «Плохая память» с выборочным пониманием нужной информации

73

8

Краткость – сестра таланта.

Г – расспросить одноклассников об их домашней библиотеке, обменяться мнениями с партнерами о достоинствах и недостатках печатных книг, книг на компакт-дисках

74

9

Р.С. Экскурсия в  библиотеку.

13. Любимые писатели. (4 ч.)

75

1

Любимые писатели.

Agatha Chris-tie, Mark Twain, Jack London, Charles, Bernard Shaw, Lewis Carroll , Robert L.

That’s an idea, what a good idea, to be full of ideas, to have an idea of smth., to boor a ticket, to find out, to find the book interesting,

76

2

Герои книг британской литературы.

Stevenson, William Shakespeare, Chase, Arthur Conan Doyle, Stephan King

Pete Johnson, Akexander Pushkin, Anna Ahmatova, Anton Cherhov, Nikolai Gogol, Vasilly Shukshin

smth. is difficult to find, in conclusion, to come to the conclusion, to jump to a conclusion.

Suffix-less

that / which / who

Ч – читать письмо, написанное известным философом, диалог между британскими персонажами, отрывок из текста «Призрак без головы» с извлечением основной информации;

77

3

Любимая книга.  

Г – рассказать о книге, опираясь на краткий план;

– оценить произведение;

– рассказать о любимом писателе с опорой на краткий план;

– рассказать о своей домашней библиотеке с опорой на вопросы

78

4

20.03

Контрольная работа №3.

Проверка ЗУН.

4 четверть – 24 часа.

Тема 4. Известные люди. (7ч.); Взаимоотношения в семье. (8ч.); Некоторые праздники и традиции. (4ч.); Независимость в принятии решений. (3ч.); Контрольная работа № 4 (1 ч.); Итоговая контрольная работа (1ч.)

Требования к метапредметным результатам:

Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Планировать, выполнять  учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

Познавательные УУД: искать и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска, в том числе компьютерных средств; формулировать главную идею текста; находить и выделять необходимую информацию при чтении текста;

Коммуникативные УУД: уметь задавать    вопросы, необходимые для организации собственно речевой деятельности в условиях инициативного сотрудничества с партнером; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Личностные УУД: формировать осознанное и  уважительное отношение к истории, культуре, традициям англоязычных стран и своей страны, а также к своим близким людям.

14. Известные люди. (7ч.)

79

1

Успешная личность.

Abraham Lincoln, Walt Disney, Jack London, Levi Strauss, Neil Armstrong, Bill Gates.

Clever, serious, talkative, cunning, naughty, teenager, student, adult, sociable, curious, tolerant, industrious, intelligent, creative, polite,

Ambition,  baby-sitter, bully, bullying, congratulations

Present Simple

Г – обменяться мнениями с одноклассниками о том, кого называть “successful person”, рассказать об известном человеке, достигшем определенного успеха (с опорой на текст);

– обсудить, какие черты характера необходимы для “successful person”;

– отвечать на вопросы одноклассника по тексту;

80

2

Что необходимо для достижения успеха?

independence, king, lack, opportunity, owner, person, right, ring, studio, threat, victim, wedding

Past Simple

– обсудить содержание текстов об известных людях, используя вопросы к текстам;

81

3

Портрет успешного человека.

successful, succeed, ambition, ambitious, yourself, independent, magazine

international. English-speaking, self-made, hard-working, competition, newspaper

Present Perfect

П – соотносить графический образ слова со звуковым;

– написать список слов, которые могут характеризовать успешного человека;

– составить и записать три вопроса к прочитанному тексту

82

4

Успешные люди в твоем окружении.

Past Simple Passive
(review)

Ч – читать текст «Интервью Лизы…» и подбирать подходящий заголовок;

– читать текст об известных людях с полным пониманием содержания;

83

5

Проблемы в семье.

Obey, stay, may, say, away, pay, day, lay, play, way, three, reading, treat, believe, equal, unequal, my, try, cry, fly, dry, occupy, why, rely, reply, deny, parents, care, caring, their, anywhere, share, mainly, only, family,

Allow, argue, convince, defend, earn, encourage, hand, obey, succeed, threaten, differently, ambitious, dependent, equal, jealous, mad, own, patient, sick, social, successful, tolerant, unequal

Г – выразить свое мнение о том, какие бывают отношения в семье; составить и разыграть с партнером микро-диалог с опорой на фотографию;

 – назвать некоторые проблемы, с которыми сталкиваются подростки;

– выразить свое мнение о домашних обязанностях, которые родители заставляют выполнять своих детей;

84

6

Структура Make smbd do smth.

Make smbd do smth

85

7

Урок -практикум «Структура Make smbd do smth.»

Выполнение письменныхзаданий по теме урока.

15. Взаимоотношения в семье. (8ч.)

86

1

Взаимоотношения в семье.

87

2

Р.С.Домашние обязанности.

– рассказать о своих домашних обязанностях.

88

3

Проблемы  подростков решаемы.  

happy, angry, every, friendly, lonely, recently, charity, equally

tell smb. to do smth

П – написать письмо в молодежный журнал о тревожащей подростка проблеме; предложить свой способ решения данной проблемы; написать сообща письмо Анжеле;

89

4

Со стороны виднее.

happy, angry, every, friendly, lonely, recently, charity, equally

Ask smb. to do smth want smb. to do smth

А –выражать

свое мнение в требуемой форме

Ч – читать текст “Shout…” с полным пониманием содержания; подбирать подходящий заголовок;

90

5

Телефон доверия.

Abuse, Threat, Threaten, Blackmail Steal, Pick on, Bully

A threatening letter, be ashamed of, be frightened of, be jealous of, defend against/from.

А-воспринимать на слух несложную информацию и выражать свое понимание, отвечая на вопросы;

Г – выразить свое отношение к проявлениям несправедливости;

– составить высказывание по аналогии с прочитанным;

91

6

Примеры из прошлого.

in advance, lack of something, make someone do something, mind your own business,

on my/his/ her own, pocket money, social studies, special occasion, star war, succeed in doing something, Thanksgiving Day.

Conditional II

Complex object

Ч – читать текст «Джейн Эйр» с пониманием общего содержания прочитанного;

92

7

Как выдержать натиск?

threat against something, to deliver newspaper, to make plans, to send greetings to, under the threat of somebody/something

– читать текст “A bully” с извлечение основной информации

 П – написать рассказ о человеке, который мог справиться с проявлением несправедливости

93

8

Межличностные конфликты и их решения.

– читать текст  с извлечением основной информации

16. Некоторые праздники и традиции. (4ч.)

94

1

Семейные праздники.  

January, February, march, April, may, June, July, august, September, October, November, December. Sunday, Monday, Tuesday, Wednesdays, Thursday, Friday, Saturday.

The USA, the United States of America, the Atlantic Ocean

Ч – читать текст “Thankgiving Day in the USA” с пониманием основного содержания;

95

2

 Британские, американские и русские праздники.

the south coast of

England, Pilgrim father,

А – слушать небольшое сообщение о праздниках в разных странах;– соотносить праздники и страны, в которых они празднуются

96

3

Семейные традиции.

Get together, celebrate, traditional food

Past Simple, Past Continuous, Past Perfect
(review)

Г – обменяться мнениями о семейных праздниках, почему люди отмечают специальные даты в своей семье;

– рассказать о семейном празднике;

– сообщать известную информацию об известных праздниках, опираясь на лингвистический справочник;

97

4

Подарки и поздравления.

П – написать поздравительную открытку;

17. Независимость в принятии решений. (5ч.)

98

1

Независимость в принятии решений.

To do, your homework, the housework, an exercise

Выражения с глаголами do и make 

99

2

Доступные подростку способы зарабатывания денег.

the shopping, washing, your best, a mistake, tea, coffee, a phone call, a bed, money, friends, fun of someone, saturday jobs

Ч – читать текст «Быть независимым», исправить неверную информацию по содержанию текста;

– читать сообщения британских подростков о своей работе с пониманием основного содержания;

100

3

Контрольная работа №4.

101

4

Проектная работа №3 «Как стать успешным человеком?»

102

5

Итоговая контрольная работа «Мы это знаем и умеем»

№

п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

Дата

Тема урока

тип урока

Кол-во часов

Элемент содержания:

Лексика (Л.)

Грамматика (Г.)

Требования к результатам

(предметным и метапредметным)

Контрольно-оценочная деятельность

 план

 факт

Учащийся научится

Учащийся сможет научиться

Форма

Тема1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и характеристики человека. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, Интернет). Страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Всего 25 часов

Требования к метапредметным результатам:

Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Планировать, выполнять  учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Познавательные УУД: искать и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска, в том числе компьютерных средств; формулировать главную идею текста; находить и выделять необходимую информацию при чтении текста.

Коммуникативные УУД: уметь задавать    вопросы, необходимые для организации собственно речевой деятельности в условиях инициативного сотрудничества с партнером; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Личностные УУД: формировать осознанное и  уважительное отношение к истории, культуре, традициям англоязычных стран.

1.

О себе. Летние каникулы.

Урок  повторения общих знаний

1

Л: ЛЕ по ситуации «Летние каникулы»

Г:Past Simple (review)

 Verbs- V2: V-ed

Wh-questions

РТ стр. 3 № 2

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: составлять и диалог-расспрос о летних каникулах

Ч: уметь читать диалог с   пониманием основного содержания; владеть базовыми грамматическими понятиями

 А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г:  вести диалог   в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

-разыграть диалог по ролям

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета,

Диалог-расспрос,

монологические высказывания

2.

Международный конкурс.

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Л:Chance, to try one’s chance,

To miss one’s chance,

To have (no) one’s chance.

It’s a chance in a million.

Competition, torn, planet luck, to be in (out) of luck; Good luck.

Г:Present Simple:

Аудирование: стр. 7 упр.2 Чтение: стр. 6-7 упр. 1-3 Говорение: стр. 6 упр. 1

 Письмо: стр. 6 упр. 1

РТ стр. 3 № 1

Ч: прочитать:

- рекламное объявление “We live on the Same Planet” и выразить свое отношение.

П: выполнить лексическое

упражнение; составить предложения с новыми ЛЕ

Г: Приветствовать и отвечать на вопросы

А: прослушать диалог с опорой на текст, понять основное содержание.

Г: рассказать и расспросить о видах соревнований.

Обмениваться мнениями об участии в конкурсе тинэйджеров

Ч:познакомиться с названием и функциями ЮНЕСКО

Диалог по ситуации “Участие в соревнованиях”.

3.

Описание внешности, черты характера человека.

Комбинированный

1

Л:As  for me…

Nonsense! I believe / hate Let’s…I would like It’s  worth doing something

to…Independent

Nervous, sociable, talkative, energetic, boring

Г:Adjectives ending with  -able/-ible, -ous,-ive,-ful,-y,-ly,-ic, -(i)an,-all.

Чтение: стр. 6-7 упр. 4,5

Говорение: стр. 7 упр. 5 Письмо: стр. 7, упр. 3

РТ стр. 3-4 № 1,4

А: воспринимать на слух прилагательные, выделяя суффиксы

Г: перечислить положительные черты характера людей.

Ч:Знать основные способы словообразования

П:выполнить лексико-грамматические упражнения, заполнить анкету: «Знаешь ли ты себя?»

А: прослушать текст о чертах характера человека, выделить среди них отрицательные и положительные

Г:Описать внешность, назвать черты характера своего партнера

Ч: систематизировать и расширить свои знания о суффиксах прилагательных

Монолог

4.

Знаешь ли ты себя?

Комбинированный

1

Л: Waste of time

To take, part

To lose(to win) the collection

To take part in different kinds of competition

Г:Present Simple (review)

Adjectives

Аудирование: стр. 8 упр.6 Чтение: стр. 8-9 упр. 6-9 Говорение: стр. 8-9 упр. 7

 Письмо: стр. 8 упр. 8