Игровые технологии (урок в формате ФГОС)
план-конспект занятия по английскому языку (11 класс) на тему

Хабарова Дарья Олеговна

учитель английского языка ГБОУ№586

ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Игровые технологии являются составной частью педагогических технологий. Проблема применения игровых технологий в образовательном процессе в педагогической теории и практики не нова. Разработкой теории игры, ее методологических основ, выяснением ее социальной природы, значения для развития обучаемого в отечественной педагогике занимались Л. С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и др.

В педагогической науке феномен игры рассматривается как способ организации воспитания и обучения, как компонент педагогической культуры, изучаются формы и способы оптимизации игровой деятельности современного поколения.

Понятие «игровые технологии» включает достаточно обширную группу приемов организации педагогического процесса в форме разных педагогических игр. В отличие от игр вообще, педагогическая игра обладает существенным признаком – четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью. Игровая форма занятий создается на уроках при помощи игровых приемов и ситуаций, выступающих как средство побуждения, стимулирования к учебной деятельности

Наиболее часто встречаемыми в педагогической практике являются игры:

• деловые;
• организационно-деятельностные;
• ролевые;
• инновационные игры;
• дидактические.

Подготовка и проведение игры включает в себя следующие этапы:

Первый этап – подготовка:

• разработка сценария,
• план игры,
• общее описание,
• содержание инструктажа,
• подготовка материального обеспечения.

Второй этап – проведение игры.

• Постановка проблемы,
• Условия,
• Правила,
• Регламент,
• Распределение ролей,
• Формирование групп,
• Консультации.

Групповая работа над заданием:

• Работа с источником,
• Тренинг,
• Мозговой штурм.
• Работа с игротехником.
• Межгрупповая дискуссия:

• Выступления групп,
• Представление результатов,
• Работа экспертов.

Третий этап – анализ и обобщение:

• Вывод из игры,
• Рефлексия игры,
• Оценка и самооценка работы,
• Выводы и обобщения.

ТЕХНОЛОГИЯ  (ЭТАПЫ)  ПРОВЕДЕНИЯ  РОЛЕВОЙ  ИГРЫ

         Технология ролевой игры состоит из следующих этапов:

         1. Этап подготовки. Подготовка ролевой игры начинается с разработки сценария – условного отображения ситуации и объекта. Затем составляется план проведения игры. Учитель должен иметь общее описание процедуры игры и четко представлять характерные особенности действующих лиц.

         2. Этап объяснения. На данном этапе идет ввод в игру, ориентация участников, определение режима работы, формулировка главной цели урока, а также необходимо обосновать учащимся постановку проблемы и выбор ситуации. Выдаются заранее подготовленные пакеты необходимых материалов, инструкций, правил. При необходимости учащиеся обращаются за помощью к учителю за дополнительными разъяснениями. Учитель должен настроить учащихся на то, что нельзя пассивно относиться к игре, нарушать регламент и этику поведения.

         3.Этап проведения – процесс игры. На этом этапе учащиеся разыгрывают предложенную им ситуацию, выполняя определенные роли.

         4. Этап анализа и обобщения. По окончании игры учитель вместе с учащимися проводит обобщение, т. е. учащиеся обмениваются мнениями, что, на их взгляд, получилось, а над чем еще стоит поработать. В заключение учитель констатирует достигнутые результаты, отмечает ошибки, формулирует окончательный итог урока. При анализе обращается внимание на соответствие использованной имитации с соответствующей областью реальной ситуации.

• План проведения урока в формате ФГОС

Предмет: английский язык    Класс 11    Урок 3

Тема "Взаимоотношения с соседями"

План 1) Введение в тему урока 2) Актуализация знаний по теме

          3)Подготовка к ролевой игре 4)Ролевая игра (диалог) 5) Подведение итогов

Материал к уроку  (видео, аудио) аудиозапись к учебнику

Цель урока

Обучающие:  1.Развитие и совершенствование умений диалогической речи

Развивающие: 1.Развитие познавательного интереса учащихся

                            2. Развитие логического мышления учащихся

                            3.Развитие умения систематизировать полученные знания  

Воспитательные: 1. Воспитать культуру общения, уважительное отношение друг к другу

                                                 Планируемые результаты

Личностные:  1. проявлять позитивное отношение к чувствам других людей, 2. проявлять готовность к сотрудничеству, 3.проявлять интерес  к учебной теме

Метапредметные:

Познавательные- .1. извлекать информации в соответствие с целью, 2.анализировать и обобщать полученную информацию 3. создавать творческий продукт

Коммуникативные -1. адекватно отвечать на вопросы, 2. работать в паре, 3. участвовать  в диалоге

Регулятивные - 1. формирование умения планировать свою деятельность 2. последовательно идти к достижению поставленной цели

Предметные:1. читать текст с полным пониманием содержания.

2. извлекать необходимую информацию при аудировании

3. создать диалог по теме