Программа внеурочной деятельности
рабочая программа по английскому языку на тему

Программа

внеурочной деятельности

«Занимательный английский»

начальное общее образование

                              Составила:ГордополоваН.И. учитель ангийского языка

                                                                                МБОУ «СОШ с. Чапаево»

Пояснительная записка

Данная программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) и Примерной программы начального общего образования по иностранному языку.

Программа предназначена для учащихся 2-4х классов

В настоящее время обучение иностранным языкам рассматривается под углом зрения обучения коммуникативной деятельности и, прежде всего, умении общаться. Специфика иностранного языка как учебного предмета в его интегративном характере, т.е. в сочетании языкового образования с элементарными основами литературного образования, а также в его способности выступать и как цель, и как средство обучения для ознакомления с другой  предметной областью. Таким образом в нём может быть реализованы самые разнообразные межпредметные связи( с родным языком, литературой, историей, географией).Основная цель изучения иностранного языка в школе- формирование у школьников иноязычной коммуникативной компетенции.Данная программа направлена на расширение социокультурных знаний, навыков школьников,что является одним из компонентов содержания обучения иностранного языка в начальной школе

Программа может помочь учащимся адаптироваться в изучении английского языка.

Программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю в каждом классе.  Программа «Занимательный английский»  имеет  интеллектуальную  направленность.

        Педагогическая целесообразность  данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.

         Программа обеспечивает  развитие  интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.

         Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование  универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

        С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Цель программы: создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка,

Задачи:

Познавательный аспект.

• познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (история,  литература, традиции, праздники и т.д.);

• способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;
• познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной  культурой;
• формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

                                                        -

• способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

Развивающий аспект.

• развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;
• развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;
• приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
• формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
• развивать технику речи, артикуляцию, интонации.
• развивать двигательные способности детей  через драматизацию.
• познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.

      Воспитательный аспект.    

• способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
  приобщать к общечеловеческим ценностям;
• способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);
• обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.
• прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.

Реализация программы.

                                     Курс  разбит на три этапа, которые позволяют увеличить воспитательную и информативную  ценность раннего обучения иностранному языку, проявляясь в более раннем вхождении ребенка в общечеловеческую культуру через общение на новом для него языке.

Программа состоит из трёх относительно самостоятельных разделов, каждый из которых предполагает организацию определённого вида внеурочной деятельности обучающихся и направлен на решение своих собственных педагогических задач.

На первом этапе - обучающиеся  в игровой форме овладевают основными  видами речевой деятельности – говорением, аудированием, знакомятся с английскими  звуками, получают первые представления об англоязычных странах и их культуре.

.        Устное начало с первых шагов создает условия для раскрытия коммуникативной функции языка, вызывает интерес учащихся к предмету и создаёт достаточно высокую мотивацию к изучению английского языка, позволяет сосредоточить внимание детей на звуковой стороне нового для них языка, несколько отодвигая графические трудности.

 На втором этапе - в игровой форме идет развитие всех видов речевой деятельности, но особое внимание уделяется буквам и звукам, расширению лексического запаса, чтению простых и интересных детских стихов. Как средство активизации и мотивации познавательной активности младших школьников на уроках английского языка игра обеспечивает высокую эффективность любой деятельности и вместе с тем способствует гармоничному развитию личности.  

Хорошо подобранная игра содержит в себе усилие (физическое, эмоциональное, интеллектуальное или духовное), доставляет радость (радость творчества, радость победы и радость эстетическую) и, кроме того, налагает ответственность на ее участников. В игре особенно полно и, порой неожиданно, проявляются способности ребенка.

          Третий этап -основной задачей этого этапа является овладение учащимися навыками и умениями в области чтения и письма, а также коммуникативными умениями говорения и аудирования.

                                                                 -

  Драматизация во внеурочной деятельности выступает в качестве эффективного средства повышения мотивации к овладению иноязычным общением. Именно драматизация помогает детям «окунуться в язык», преодолеть речевой барьер.

        Сказки – замечательное средство приобщения детей к культуре народов, к развитию речи. Сказки на английском языке превращают процесс обучения ребенка в привлекательную игру.  

Работа над чтением и драматизацией литературных произведений, соответствующих возрастным особенностям учащихся 2- 4-классов, способствует развитию творческого воображения учащихся, расширению словарного запаса, развитию индивидуальных способностей, креативности, повышению их эмоциональной отзывчивости, стимулированию фантазии, образного и ассоциативного мышления, самовыражения, обогащению внутреннего духовного мира ученика. Творчество детей в театрально-игровой деятельности проявляется в трех направлениях: как творчество продуктивное (сочинение собственных сюжетов или творческая интерпретация заданного сюжета); исполнительское (речевое, двигательное); оформительское (декорации, костюмы и т.д.).

Драматизация, как никакой другой приём, может помочь учителю преодолеть сопротивление ребёнка изучению иностранного языка, делая процесс изучения английского языка увлекательным, приносящим удовольствие; ставя перед учеником реалистичные цели, успешно достигая которых, он будет хотеть двигаться дальше; связывая опыт ребёнка по изучению языка с его жизненным опытом.

На основе театрализованной деятельности можно реализовать практически все задачи воспитания, развития и обучения детей.

Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).

 Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли, утренники и пр.). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.  

Виды деятельности:

 игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);

чтение, литературно-художественная деятельность;

изобразительная деятельность;

постановка драматических сценок, спектаклей;

прослушивание песен и стихов;

разучивание стихов;

разучивание и исполнение песен;

проектная деятельность;

выполнение  упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности.

    К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

• Личностные результаты – общие представления о мире, как о многоязычном и поликультурном сообществе, осознания языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми, знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка;
• Метапредметные результаты – развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника, развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи, расширение общего лингвинистического кругозора младших школьников, развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
• Предметные результаты – овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических и лексических), умение находить и сравнивать такие языковые единицы как звук, буква и слово.

Формы учета знаний, умений для оценки планируемых результатов освоения программы:

         На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны.

        Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.

       Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проекта.

          Форма подведения итогов:

         Итоговой работой  по завершению каждой темы  являются театрализованные представления, сценические постановки, открытые занятия, игры, концерты, конкурсы.

         В конце года  педагогу стоит провести показательные мини-спектакли, используя творчество и фантазию детей.

Содержание внеурочной деятельности

   2 класс:

1.Занимательный  английский -10  часов; 2.    Знакомство со страной 7 час;

3. .Сказочные животные, детские стихи, песни, инсценировки-17 часов.

  3 класс:

1. Страна изучаемого языка-5 часа   ; 2.С английским вокруг света10 часов   ; 3.Детские стихи, песни, инсценировки-19 часов

    4 класс

1. Страна изучаемого языка-7 часов; Стихи, песни, инсценировки-18 часов;  Занимательный  английский  9 часов.

Информационно- методическое обеспечение:

1.Английский для детей . Полякова Е.Б. Москва « Терра» 2001

2.Английский язык. Обучающие игры. Данилова Г.В. Волгоград.2007

3. Английский язык Упражнения, правила, примеры. Серия «Ручеёк» 1998

4 Английский язык для начинающих. Москва «Эксмо- пресс» 2001

5 Примерная программа начального общего образования по иностранному языку.

6.Учимся и играем на уроках английского языка. « Дрофа» 2003

Цифровые образовательные ресурсы:

1. Аудиоприложения.
2. «Английский с  Хрюшей и …»Телеуроки для детей Россия 2003
3. Уроки английского языка Кирилла и Мефодия Москва 2008

-6-

4. Профессор Хиггинс. Английский без акцента ЗАО «ИстраСофт»

Программа

внеурочной деятельности