Рабочие программы
рабочая программа по английскому языку на тему

Опубликовано 22.11.2017 - 15:39 - Шустова Наталья Юрьевна

Рабочие программы 7, 9 классы 2017-2018 учебный год.

Скачать:

Вложение	Размер
ktp_7klass.doc	225 КБ
poyasnitelnaya_zapiska9_klass.doc	109 КБ
programma_9_klass.docx	79.1 КБ
rabochaya_programma_7kl.doc	308 КБ
rabprogramma_7kl.doc	198 КБ

Предварительный просмотр:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС /АФАНАСЬЕВА.МИХЕЕВА/

№	Тема урока		Тип урока	Элементы содержания	Планируемые результаты	Вид контроля	Дата план	Дата факт.
1 четверть
1.	Шаг 1 Школа. Семья и друзья	комбинированный		Аудирование. Догадка о содержании текстов. Введение Л.Е. и их тренировка. О начале учебного года в России. №1.2.	Уметь: - составлять микромонологи о школе на основании ключевых слов. - отвечать на вопросы и тд.	По плану
2.	Первый день в школе Школы России и Адыгеи	комбиниро ванный		Аудирование. Беседа о каникулах, ответы на вопросы о школе, выполнение грамматических упражнений. №3.4.5	Уметь: - вести беседу по прослушенному ; -отвечать на вопросы по прочитанному тексту.	Упр. 1 –7, стр. 5-7.
3	Кабинеты учителя и ученики.	комбиниро ванный		Аудирование. Американизмы в английском языке. Исчисляемые и неисчисляемые существительные и употребление артиклей перед ними. Введение и тренировка новой лексики. №6.7.8	Уметь: - беседовать по прослушанному. - правильно употреблять артикли с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.	Упр. 1 – 7, стр. 9 -14.
4	Шаг 2. новичок	комбиниро ванный		Аудирование. Введение и тренировка новой лексики. Работа с текстом « Школы в Англии и Уэльсе». №1.2.	Уметь: - воспринимать и понимать английскую речь; - озаглавить части, прочитанного текста.	Упр. 1 -7, стр. 15 -17.
5	Изучаемые предметы и школьные принадлежности	комбинированный		Аудирование. Употребление артиклей с некоторыми существительными . Ответы на вопросы о школе в Англии. Введение и тренировка лексики. №3.4.5	Уметь: - отвечать на вопросы по прослушанному; - правильно употреблять новую лексику в речи.	Упр. 1 – 7,стр. 19 – 22.
6	Моя школа. школьные принадлежности	комбинированный		Аудирование. Знакомство со словами, которые звучат одинаково, а имеют разные значения. Беседа о своей школе. Слова, которые нужно различать (to say , to tell, to talk, to speak). №6.7.8	Уметь: - рассказать о своей школе, используя лексико-грамматический материал - отвечать на вопросы по прочитанному .	Упр. 1 -7,стр. 23 – 27.
7	Шаг 3 Школьные рюкзаки	комбинированный		Аудирование. Словообразование. Работа с текстом «Единственные дети». №1.2.	Уметь: - определить любимые предметы по прослушанному; - правильно пользоваться словосочетаниями, новой лексикой.	Упр. 1 -7,стр. 32 -35.
8	Люси в магазине	комбинированный		Аудирование. Чтение текста и озаглавливание его частей. №3.4.5.	Уметь: - воспринимать английскую речь.	Упр. 1 -7,стр. 37 -39.
9	В магазине	комбини-рованный		Учащиеся выполняют тестовые задания. №6.7.8.	Уметь использовать лексико-грамматический материал Unit 1.	Текст стр. 41 -42. Упр. 1,3,4.
10	Шаг 4 Пит и его школьные вещи	комбинированный		Учащиеся самостоятельно работают с упражнениями в рабочих тетрадях, используя лексико-грамматический материал Unit 1. №1.2.	Уметь применять лексико-грамматический материал Unit 1.	Упр. 9 – 11. Рабочие тетради.
11	В магазине канцтоваров	комбинированный		Учащиеся самостоятельно работают с упражнениями в рабочих тетрадях, используя лексико-грамматический материал Unit 1. №3.4.5.	Уметь применять лексико-грамматический материал Unit 1.	Упр. 15-19. Рабочие тетради.
12	Школы в Англии и Уэльсе	комбинированный		Учащиеся самостоятельно работают с упражнениями в рабочих тетрадях, используя лексико-грамматический материал Unit 1. №6.7.8.	Уметь применять лексико-грамматический материал Unit 1.	Упр. 21-24. Рабочие тетради.
13	Шаг 5 Школьная жизнь английских учеников	комбинированный		Учащиеся предоставляют творческие работы по заданной теме. №1.2.	Уметь: - самостоятельно творчески работать; - самостоятельно оценивать свои учебные достижения.	Предоставление работ.
14	Учебные предметы в Великобритании			№3.4.5.	Уметь получать необходимую информацию из прочитанного текста	Упр 1стр 43
15	Учебные предметы	комбинированный		Аудирование. Извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования. (present Perfect Tence). Высказывания на основе плана, картинок. Введение новой лексики и её тренировка в речи. Комментируют поговорки. №6.7.8	Уметь: - получать необходимую информацию из прочитанных, прослушанных текстов; - уметь составлять мини рассказы по плану, по картинкам.	По плану.
16	Шаг 6 Наша школа	комбинированный		Аудирование. Глагол (третья форма), чтение текста, интернациональные слова. Тренировка Present Perfect. №1.2.3.	Уметь: - извлекать необходимую информацию из прослушанного , прочитанного текстов.	Упр. 1 -7, стр. 48 – 51.
17.	Школы в России и Адыгеи	комбинированный		Аудирование песни. Тренировочные упражнения Present Perfect. Неправильные глаголы (три формы). №4.5.6.	Уметь:- воспроизводить услышанную речь; - грамотно использовать глаголы в Present Perfect.	Упр. 1 -7, стр. 52 -56.
18	О нашей школе контроль	комбинированный		Аудирование третьей формы неправильных глаголов. Работа с текстом «Различный английский». Наречия yet, already. Выполнение лексико-грамматических упражнений. №9.10.	Уметь: - извлекать необходимую информацию из текста. Знать: - три формы неправильных глаголов.	Упр. 1 – 7, стр. 61 – 65.
19-21.	Шаг 7. Образование в России, Англии и Уэльсе	комбинированный		Аудирование стихотворения. Работа с текстом «The Robinsons». Словосочетания, помогающие говорить о том, что нам нравится или не нравится. Используют формы неправильных глаголов в упражнениях. Введение лексики.№1.2.	Уметь: - выражать свое отношение к событиям и явлениям; - отвечать на вопросы о распространенности английского языка в мире; - использовать в речи слова such.	Упр. 1 -7, стр. 66 -70.
22-23.	Шаг 8-9. Повторение по теме обучение в школе	комбинированный		Аудирование. Работа с текстом «Как пользоваться словарем». Различие слов dictionary, vocabulary. Выполнение грамматических упражнений.№3.4	Уметь: - понимать прослушанный текст и дополнить предложения; - извлекать нужную информацию из прочитанного текста и отвечать на вопросы.	Упр. 1 -7,стр. 71 – 74.
24.	Шаг 10. Контрольная работа. «Обучение в школе»	комбинированный		Контролировать полученные знания, умения, навыки	Уметь: аудировать с полным пониманием, читать со смысловым выбором, составлять диалог по заданной теме, сообщать по заданной теме, писать личное письмо	Контрольная работа № 1
25.	Проектная работа. Наша школа	комбинированный		Аудирование. Чтение текста. Выполнение лексико-грамматических упражнений Unit 2.	Уметь: - понимать прослушанный текст и вести беседу о нем; - правильно использовать лексико-грамматический материал Unit 2.	Упр. 1 -7, стр. 78 – 80.
2 четверть
1	Шаг 1. Изучение языков		комбинированный	Аудирование. Учащиеся самостоятельно выполняют упражнения в рабочих тетрадях, используя лексико-грамматический материал Unit 2.	Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 2.	Упр. 1 – 5. Рабочие тетради.
2	Шаг 2. Языки мира Моя малая родина		комбинированный	Аудирование. Учащиеся самостоятельно выполняют упражнения в рабочих тетрадях, используя лексико-грамматический материал Unit 2.	Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 2.	Упр. 9 – 13. Рабочие тетради.
3	Шаг 3. Языки мира		комбинированный	Аудирование. Учащиеся самостоятельно выполняют упражнения в рабочих тетрадях, используя лексико-грамматический материал Unit 2.	Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 2.	Упр. 14 – 18. Рабочие тетради.
4	Шаг 4. Языки мира Многонациональность РА		комбинированный	Аудирование. Учащиеся самостоятельно выполняют упражнения в рабочих тетрадях, используя лексико-грамматический материал Unit 2.	Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 2.	Упр. 21 – 25. Рабочие тетради.
5	Шаг 5. Изучение английского языка		комбинированный	Диктант ( 15 мин.) № 2 Работа с текстом. Составление монологов об изучении иностранных языков.	Уметь: - показать грамотное владение лексико-грамматическим материалом Unit 2.	Упр. 2,4, стр. 82, 83.
6	Шаг 6. Изучение английского языка.		комбинированный	Учащиеся предоставляют творческие работы по заданной теме.	Уметь: - самостоятельно творчески работать ; - самостоятельно оценивать свои учебные достижения.	Предоставление работ.
7	Шаг 7. Некоторые факты англо-говорящего мира.		комбинированный	Аудирование стихов, песен, текстов. Чтение текстов и работа с ними. Введение лексико-грамматического материала и его тренировка.	Уметь: - понимать прослушанное; - понимать прочитанное и вести беседу по нему; - составлять диалоги, рассказы.	По плану.
8	Шаг 8. США.		комбинированный	Аудирование песни. Работа с текстом « Новый мир». Неправильные глаголы.	Уметь: - воспроизвести песню; - правильно использовать формы неправильных глаголов в речи.	Упр. 1 – 7, стр. 84 – 87.
9	Шаг 9. США (география) Географическое положение РА		комбинированный	Аудирование текста. Введение новой лексики и ее тренировка. Работа с картой США.	Уметь: - извлекать информацию из прослушанного текста; -работать с географической картой США.	Упр. 1 – 7, стр. 88 – 92.
10	Шаг 10. США. Природа РА		комбинированный	Аудирование диалога, текста, затем чтение его вслух. Выполнение грамматических упражнений.	Уметь: - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; - дополнять предложения верными глаголами.	Упр. 1 – 7, стр. 93 – 96.
11	Шаг 1-2. Австралия. Водные ресурсы РА		комбинированный	Аудирование. Введение и тренировка новой лексики. Чтение текста об Австралии.	Уметь: - понимать прослушанное и отвечать на вопросы; - понимать текст и вести мини беседу по нему.	Упр. 1 – 7, стр. 97 – 101.
12	Шаг 3-4. Австралия. Климат РА		комбинированный	Аудирование. Знакомство с городами Австралии. Выполнение лексико-грамматических упражнений.	Уметь: - воспроизводить услышанное; - составление мини рассказов о городах Австралии по плану.	Упр. 1 – 7, стр. 102 – 105.
13	Шаг 5. Животный мир Австралии. Животный мир РА		комбинированный	Аудирование. Введение и тренировка новой лексики. Чтение текста о животном мире Австралии.	Уметь: - дополнить предложения после прослушанного текста; - извлекать информацию из прочитанного текста.	Упр. 1 – 7, стр. 106 – 111.
14	Шаг 6. Австралия.		комбинированный	Аудирование. Составление мини – высказывания по карточкам. Выполнение грамматических упражнений.	Уметь: - понимать прослушанное; - работать с картой Америки, Азии, Европы.	Упр. 1 – 7, стр. 112 – 116.
15	Шаг 7. США и Австралия.		комбинированный	Аудирование. Чтение текстов об Америке и Австралии и работа по ним. Выполнение лексико-грамматических упражнений.	Уметь: - понять прослушанное и ответить на вопрос; Использовать лексико-грамматический материал в тренировочных упражнениях.	Упр. 1 – 7, стр. 117 – 120.
16	Шаг 8. Страны и города Европы. Города РА		комбинированный	Аудирование. Чтение с последующим озаглавливанием его. Тренировка лексико-грамматического материала Unit 3.	Уметь: - понимать прослушанный текст и отвечать на вопросы по нему; - использовать в речи лексико-грамматический материал Unit 3.	Упр. 1 – 7, стр. 121 – 124.
17	Шаг 9. Страны и города Европы		комбинированный	Аудирование. Учащиеся выполняют тестовые задания.	Уметь: - использовать лексико-грамматический материал Unit 3.	Тесты стр. 125 – 128, упр. 1,3, 4, 6.
18	Англо говорящие страны		комбинированный	Аудирование. Учащиеся самостоятельно выполняют упражнения в рабочих тетрадях, используя лексико-грамматический материал Unit 3.	Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 3.	Упр. 1 – 5. Рабочие тетради.
19	Англо говорящие страны		комбинированный	Аудирование. Учащиеся самостоятельно выполняют упражнения в рабочих тетрадях, используя лексико-грамматический материал Unit 3.	Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 3.	Упр. 8 – 12. Рабочие тетради.
20	Шаг 10. Контрольная работа. «Англо говорящие страны»		комбинированный	Аудирование. Учащиеся самостоятельно выполняют упражнения в рабочих тетрадях, используя лексико-грамматический материал Unit 3.	Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 3.	Упр. 16 – 20. Рабочие тетради.
21	Проектная работа. Англо-говорящие страны		комбинированный	Аудирование. Учащиеся самостоятельно выполняют упражнения в рабочих тетрадях, используя лексико-грамматический материал Unit 3.	Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 3.	Упр. 23 – 26. Рабочие тетради.
3 четверть
1	Шаг 1. Мир птиц. Климатические и погодные условия. Мир насекомых. Животные РА		комбинированный	Аудирование. Совершенствование навыков использования в речи Present Perfect и past simple.Знакомство с новой лексикой по теме. Знакомство с present perfect progressive.	Уметь: - воспринимать речь на слух и выполнять упражнения по прослушанному; - уметь грамотно пользоваться лексико-грамматическим материалом Unit 3.	По плану.
2.	Птицы.		комбинированный	Аудирование и дополнение предложений после прослушанного. Past simple и Present perfect. Соотносить названия птиц с картинками.	Уметь: - воспринимать английскую речь и выполнять задания; -грамотно употреблять в речи past simple и Present perfect.	Упр. 1 – 7, стр. 5 – 8.
3.	Шаг 2. Мир птиц. Птицы РА		комбинированный	Аудирование текстов о соловьях. Чтение текста о пингвинах. Составление диалогов по прочитанному. Слова: other и another.	Уметь: - понимать прослушанный текст и отвечать на вопросы по ним; - задавать вопросы по прочитанному тексту.	Упр. 1 – 7, стр. 9 – 12.
4.	Животный мир.		комбинированный	Аудирование. Употребление артиклей со словами other и another. Введение и тренировка лексики. Чтение текста «Животные и растения».	Уметь: - показать понимание прослушанных текстов; - отвечать на вопросы по прочитанному тексту.	Упр. 1 – 7, стр. 12 – 15.
5.	Шаг 3. Животный мир. Климатические и погодные условия. Климат РА		комбинированный	Аудирование. Слова ground, land, earth. Рассказывают о флоре и фауне по прочитанному тексту.	Уметь: - понимать прослушанный текст и отвечать на вопросы; - извлекать необходимую информацию из текста и вести беседу по нему.	Упр. 1 – 7, стр. 17 – 20.
6.	Животный мир повторение		комбинированный	Аудирование песни. Введение и тренировка лексики. Чтение текста «Наши ближайшие родственники».	Уметь: - понимать прослушанный текст; -работать с новой лексикой.	Упр. 1 – 7, стр. 21 – 24.
7.	Шаг 4. Насекомые		комбинированный	Аудирование. Тренировка лексико-грамматических упражнений. Чтение текста о насекомых и соотношение его по заголовкам. Местоимения.	Уметь: - работать по прослушанному тексту; - правильно читать текст в слух.	Упр. 1 – 7, стр. 25 – 30.
8.	Флора и фауна Британских островов. Флора и фауна РА		комбинированный	Аудирование. Тренировка лексико-грамматических упражнений. Чтение и озаглавливание текста.	Уметь: - работать по прослушанному тексту; -задавать вопросы к предложениям.	Упр. 1 – 7, стр. 31 – 33.
9.	Шаг 5. Животный мир.		комбинированный	Аудирование текста о магазине животных и ответы на вопросы по нему. Чтение текста о Дарвине Фразеологический глагол to make.	Уметь: - понимать и работать по прослушанному тексту; - читать и понимать текст и выполнять задания.	Упр. 1 – 7, стр. 34 – 38.
10.	Флора и фауна		комбинированный	Аудирование. Чтение текста и соотношение его к заголовкам. Составление рассказа о флоре, где мы живем.	Уметь: - понимать и работать по прослушанному тексту; - рассказать о флоре нашего региона.	Упр. 1 – 7,стр. 39 – 42.
11.	Шаг 6. Флора и фауна		комбинированный	Аудирование. Учащиеся выполняют текстовые задания Unit 4.	Уметь: - использовать лексико-грамматический материал в упражнениях Unit 4.	Упр. 1, 2, 3, стр. 43 -45.
12.	Растительный мир Растительный мир РА		комбинированный	Аудирование. Учащиеся самостоятельно выполняют упражнения в рабочих тетрадях, используя лексико-грамматический материал Unit 4.	Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 4.	Упр. 1 – 5. Рабочие тетради.
13.	Шаг 7. Чарльз Дарвин Ученые РА		комбинированный	Аудирование. Учащиеся самостоятельно выполняют упражнения в рабочих тетрадях, используя лексико-грамматический материал Unit 4.	Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 4.	Упр. 7 – 11. Рабочие тетради.
14.	Шаг 8. Дж. Дюррел-друг животных		комбинированный	Аудирование. Учащиеся самостоятельно выполняют упражнения в рабочих тетрадях, используя лексико-грамматический материал Unit 4.	Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 4.	Упр. 14 – 18. Рабочие тетради.
15.	Странник		комбинированный	Аудирование. Учащиеся самостоятельно выполняют упражнения в рабочих тетрадях, используя лексико-грамматический материал Unit 4.	Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 4.	Упр. 21 – 25. Рабочие тетради.
16.	Шаг 9. Повторение.		комбинированный	Диктант № 4 (15 мин.) Работа с текстом. Составление мини монологов по плану.	Уметь: - показать грамотное владение лексико-грамматическим материалом Unit 4.	Упр. 2, 5, стр. 44, 45.
17.	Шаг 10. Мир вокруг нас. Моя малая родина		комбинированный	Учащиеся представляют творческие работы по заданной теме.	Уметь: - самостоятельно творчески работать; - самостоятельно оценивать свои достижения.	Представление работ.
18	Флора и фауна России. Экология как наука климата. Экология РА		комбинированный	Аудирование. Чтение текстов. Учащиеся извлекают информацию из прочитанных и прослушанных текстов, догадываются о значении слов по контексту. Введение и тренировка лексики.	Уметь: - понимать и работать по прослушанному; - работать с текстом; Составлять мини диалоги.	По плану.
19.	Шаг 1. Природа России.		комбинированный	Аудирование. Чтение текста и ответы на вопросы по нему. Выполнение лексико-грамматических упражнений.	Уметь: - понимать английскую речь на слух; - отвечать на вопросы по прочитанному тексту.	Упр. 1 - 7, стр.стр. 46 – 50.
20.	Шаг 2. Природа и экология.		комбинированный	Аудирование песни. Введение лексики и её отработка. Чтение текста, выделение из текста интернациональных слов.	Уметь:- понимать английскую речь на слух и отвечать на вопросы; - извлекать необходимую информацию из текста.	Упр. 1 – 7, стр. 51 – 53.
21.	Шаг 3. Окружающая среда. Природа РА		комбинированный	Аудирование и дополнение предложений. Слова a few, a number of , several , a little. Личные и возвратные местоимения.	Уметь: - понимать прослушанное и работать по нему; Извлекать информацию из прочитанного.	Упр. 1 – 7,стр. 54 – 57.
22	Шаг 4. Окружающая среда.		комбинированный	Аудирование стихотворения и ответы по нему. Введение и тренировка новой лексики. Выполнение лексико-грамматических упражнений.	Уметь: - понять прослушанное; - использовать новую лексику в речи.	Упр. 1 – 7, стр. 58 – 61.
23	Шаг 5. Окружающая среда.		комбинированный	Аудирование и ответы на вопросы по нему. Чтение текста об окружающей среде. Выполнение тренировочных упражнений.	Уметь: - понимать и работать с прослушанным текстом; - извлекать необходимую информацию из текста.	Упр. 1 – 7, стр. 62 – 65.
24	Шаг 6. Климат.		комбинированный	Аудирование. Введение новой лексики по теме. Лексико-грамматические упражнения .Эмблемы.	Уметь: - работать с прослушанным текстом; -извлекать необходимую информацию из текстов.	Упр. 1 – 7, стр. 66 – 70.
25	Шаг 7. Загрязнение воды. Проблемы окружающей среды РА		комбинированный	Аудирование. Составление мини высказываний по картинкам. Чтение текста.	Уметь: - работать с прослушанным текстом; - извлекать необходимую информацию из текста, использовать её в речи.	Упр. 1 – 7, стр. 70 – 73.
26	Шаг 8. Загрязнение воды. Водные ресурсы России и Адыгеи		комбинированный	Аудирование текста о дельфинах и дополняют предложения. Словообразование при помощи суффикса – ment, префикса dis. Чтение текста о агрязнении воды.	Уметь: - понимать прослушанный текст; - извлекать необходимую информацию из текста.	Упр. 1 – 7, стр. 74 – 78.
27.	Шаг 9. Окружающая среда (обзорный урок).		комбинированный	Аудирование. Чтение текста и выбор заголовков к его частям. Выполнение лексико-грамматических упражнений.	Уметь: - понимать услышанный текст; - использовать полученную информацию из текста в речи.	Упр. 1 – 7, стр. 79 – 81.
28	Шаг 10. Контрольная работа «Окружающая среда»		комбинированный	Аудирование. Учащиеся выполняют тестовые задания.	Уметь: - показать знания лексико-грамматического материала на практике. (unit 5).	Упр. 1, 3, 4, стр. 83 – 84.
29	повторение		комбинированный	Диктант № 5 (15 мин.). Работа с текстом. Составление мини высказываний по плану.	Уметь: - показать грамотное владение лексико-грамматическим материалом unit 5.	Упр. 2, 5, стр. 84 – 85.
30	Проектная работа мир вокруг нас		комбинированный	Учащиеся представляют творческие работы по заданной теме.	Уметь: - самостоятельно творчески работать ; - самостоятельно оценивать свои достижения.	Представление работ.
31	Проект мир вокруг нас		комбинированный	Учащиеся представляют проектные работы по заданной теме	Т.ж.	Представление работ
32	Проект мир вокруг нас		комбинированный	Учащиеся представляют проектные работы по заданной теме	Т.ж.	Представление работ
4 четверть
1	Шаг 1. Здоровый образ жизни. Фаст – фуд.		комбинированный	Аудирование. Введение и тренировка лексики. Выполнение лексико-грамматических упражнений.	Уметь: - понимать текст на слух; - грамотно выполнять лексико-грамматические упражнения Unit 6.	По плану.
2	Здоровье. Фаст-фуд.		комбинированный	Аудирование. Введение и тренировка новой лексики. Синонимы, наречия. Чтение текста «Будем ли мы ходить в Макдональдс».	Уметь: - подобрать заголовки к прослушанному тексту.	Упр. 1 – 7, стр. 86 – 89.
3	Здоровый образ жизни.		комбинированный	Аудирование. Наречия. Выполнение лексико-грамматических упражнений. Новая лексика.	Уметь: - понимать и воспроизводить прослушанную речь; - уметь грамотно использовать лексико-грамматический материал урока.	Упр. 1 – 7, стр. 90 – 93.
4	Шаг 2. Здоровье. контроль аудирования.		комбинированный	Аудирование. Чтение текста и работа по плану. Выполнение лексико-грамматических упражнений.	Уметь: - понять текст соотнести ответы с вопросами; - извлекать необходимую информацию из текста	Упр. 1 – 7, стр. 94 – 97.
5.	Секреты долголетия.		комбинированный	Аудирование. Введение и тренировка новой лексики. Выполнение лексико-грамматических упражнений.	Уметь: - понимать прослушанный текст и работать с ним; - грамотно выполнять лексико-грамматические упражнения.	Упр. 1 – 7, стр. 98 – 101.
6.	Здоровый образ жизни.		комбинированный	Аудирование и соотнести прослушанное с картинками. Выполнение лексико-грамматических упражнений.	Уметь: - понимать прослушанный текст; - соблюдать нормы произношения новых слов.	Упр. 1 – 7, стр. 102 – 104.
7	Шаг 3. Здоровый образ жизни.		комбинированный	Аудирование текста и ответы на вопросы по нему. Введение и тренировка лексики. Озаглавливание диалога.	Уметь: - понимать прослушанный текст и работать по нему; - уметь использовать новую лексику в речи.	Упр. 1 – 7, стр. 105 – 109.
8	Здоровый образ жизни (здоровая еда). Национальная кухня		комбинированный	Аудирование. Чтение текста и работа по нему. Выполнение лексико-грамматических упражнений.	Уметь: - работать с прослушанным текстом; -извлекать необходимую информацию из текста.	Упр. 1 – 7, стр. 110 – 113.
9	Здоровый образ жизни.		комбинированный	Аудирование стихов. Чтение текста. Выполнение лексико-грамматических упражнений.	Уметь: - воспринимать английскую речь на слух; - извлекать информацию из текста и отвечать на вопросы по нему.	Упр. 1 – 7, стр. 114 – 118.
10	Шаг 4. Здоровый образ жизни (повторение)		комбинированный	Аудирование. Чтение текста. Выполнение лексико-грамматических упражнений unit 6.	Уметь: - понимать прослушанное; - уметь грамотно пользоваться лексико-грамматическим материалом unit 6.	Упр. 1 – 7, стр. 119 – 121.
11.	Сладкоежка		комбинированный	Аудирование. Учащиеся выполняют тестовые задания в учебнике.	Уметь: - показать знания лексико-грамматического материала на практике – Unit 6.	Упр. 1, 3, 4, стр. 122 – 124.
12.	Фаст фуд		комбинированный	Аудирование. Учащиеся самостоятельно выполняют лексико-грамматические упражнения Unit 6.	Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 6.	Упр.1 – 5. Рабочие тетради.
13.	Шаг 5. Диета и шоппинг		комбинированный	Аудирование. Учащиеся самостоятельно выполняют лексико-грамматические упражнения Unit 6.	Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 6.	Упр. 8 – 11. Рабочие тетради.
14.	На приёме у врача.		комбинированный	Аудирование. Учащиеся самостоятельно выполняют лексико-грамматические упражнения Unit 6.	Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 6.	Упр. 15 – 19. Рабочие тетради.
15.	Повторение по теме диета		комбинированный	Аудирование. Учащиеся самостоятельно выполняют лексико-грамматические упражнения Unit 6.	Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 6.	Упр.22 – 26. Рабочие тетради.
16	Шаг 6. Диеты.		комбинированный	Диктант № 6 (15 мин). Работа с текстом, составление мини высказываний по плану.	Уметь: - показать грамотное владение лексико-грамматическим материалом Unit 6.	Упр. 2, 5, стр. 122, 124.
17	В стране Норвегия		комбинированный	Работа с текстом Поисковая работа	Уметь вести беседу по прочитанному Повторить грамматический материал	Упр7с.140
18	Долгая и жизнь		комбинированный	Работа с текстом Устная работа	Учить коммуникативным умениям чтения Повторить изученные лексические единицы	Упр10с.143
19	Шаг 7. Долгая жизнь		комбинированный	Устная работа Письменная работа	Уметь вести беседу по прочитанному и прослушанному Уметь вести запись	Упр14с.145
20	Держать себя в форме		комбинированный	Устная работа	Уметь вести беседу по прослушанному и прочитанному Повторить изученные грамматические явления	Упр19 с.149
21	Держать себя в форме Спортивные достижения российских и адыгейских спортсменов		Комбинированный	Устная работа	Уметь искать нужную информацию в тексте	Упр3
22	Шаг 8-9. повторение		фронтальный	Устная работа Чтение Аудирование письмо	Уметь вести беседу по теме; Уметь аудировать с полным пониманием; Уметь составлять сообщение по заданной теме	Упр4
23	Шаг 10. Контрольная работа «Жить здорово»		индивидуальный	Письменная работа	Контролировать знания, умения, навыки	Упр 6
24	Проектная работа здоровый образ жизни		комбинированный	Учащиеся представляют творческие работы по заданной теме.	Уметь: - самостоятельно творчески работать; - самостоятельно оценивать свои достижения.	Представление работ.

Темы контрольных работ

№ п/п	Тема	Четверть
	Обучение в школе	I
	Англо говорящие страны	II
	Окружающая среда	III
	Жить здорово	IV

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку в 9-м классе составлена на основе Примерной программы среднего (полного) образования по иностранным языкам: английский язык (базовый уровень). Новые государственные стандарты школьного образования по иностранным языкам.- М.: АСТ; Астрель, 2006год. Программы к УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой « Новый курс английского языка для российских школ» Английский язык 5-9 классы Москва Дрофа 2009 год. Учебник: О.В. Афанасьева, И.В.Михеева. Английский язык. Новый курс английского языка для российских школ 5- год обучения, 9 класс Москва Дрофа 2009

Дополнительная литература: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева «Английский язык. Рабочая тетрадь»-5 год обучения

Содержание учебного предмета

В основу определения содержания обучения положен анализ реальных или возможных потребностей учащихся в процессе обучения. Программа вычленяет круг тем и проблем, которые рассматриваются внутри учебных ситуаций (units), определенных на каждый год обучения. При этом предполагается, что учащиеся могут сталкиваться с одними и теми же темами на каждом последующем этапе обучения, что означает их концентрическое изучение. При этом, естественно, повторное обращение к той же самой или аналогичной тематике предполагает ее более детальный анализ, рассмотрение под иным углом зрения, углубление и расширение вопросов для обсуждения, сопоставления схожих проблем в различных англоязычных странах, а также в родной стране учащихся. Сферы общения и тематика, в рамках которых происходит формирование у учащихся способностей использовать английский язык для реальной коммуникации, участия в диалоге культур, должны соотноситься с различными типами текстов. В большинстве своем в УМК включаются аутентичные тексты, в определенной степени подвергшиеся необходимой адаптации и сокращению. По мере приобретения учащимися языкового опыта необходимость в адаптации и сокращении такого типа уменьшается.

Содержание учебного курса

Unit/Раздел	Учебные ситуации	Часы
1	Mass Media: Television (Средства массовой информации)	27 часов
2	The Printed Page: Books, Magazines, Newspapers (Печатные издания: журналы, газеты)	22 часа
3	Science and Technology (Технический прогресс)	17 часов
4	Teenagers: Their Life and Problems (Проблемы молодежи)	16 часов
5	Your Future Life and Career (Проблема выбора профессии)	23 часа

Темы контрольных работ

№ п/п	Тема	Четверть
1	«Средства массовой информации»	I
2	«Пресса в нашей жизни»	II
3	«Наука и техника»	III
4	«Подростки: их жизнь и проблемы»	III
5	«Твоя будущая жизнь и профессия»	IV

Планируемые результаты

Говорение

Ученик научится:

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Ученик получит возможность научиться:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.

Аудирование

Ученик научится:

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Ученик получит возможность научиться:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 9 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Чтение

Ученик научится:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

Ученик получит возможность научиться:

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

Письмо

Ученик должен знать:

фамилии и имена выдающихся людей в странах изучаемого языка;
оригинальный или адаптированный материалам детской поэзии и прозы;
иноязычные сказки и легенды, рассказы;
государственную символику (флаг и его цветовая символика, гимн, столицы страны/ стран изучаемого языка);
традиции проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;
слова английского языка, вошедшие во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русские слова, вошедшие в лексикон английского языка.

Ученик получит возможность научиться:

делать выписки из текста;
писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания
заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 80-90 слов, включая адрес);

писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять адрес на английском языке;
описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут школьники.

Правила чтения

Ученик должен знать:

правила чтения и написания новых слов.

Ученик получит возможность научиться:

применять правила чтения на практике.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

Правила произношения и различения на слух всех звуков английского языка;

Ученик получит возможность научиться:

соблюдать правильную интонацию в различных типах предложений.
соблюдать правильно ударения в словах и фразах.
членению предложений на смысловые группы.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

Основным способам словообразования:

а) аффиксации:

глаголы с префиксами re- (rewrite);
существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);
прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual) ;
наречия с суффиксом - ly (quickly);
числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

б)словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change)

Распознавать и использовать интернациональные слова (doctor).

Ученик получит возможность научиться:

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке

предложения с начальным It и с начальным There + to be;
сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or;
сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so;
условных предложений реального и нереального характера;
всех типов вопросительных предложений;
побудительных предложений в утвердительной и отрицательной форме;

Ученик получит возможность научиться:

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

распознавание и употребление в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking;
распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении;
причастий настоящего и прошедшего времени;
распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных;
существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени;
личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine);
неопределенных местоимений (some, any);
наречий, оканчивающиеся на –ly;
количественных числительных свыше 100;
порядковых числительных свыше 20.

Ученик научится и получит возможность научиться использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

для общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме. Одним из главных результатов обучения иностранному языку является готовность выпускников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации. Кроме того, они должны осознавать, что иностранный язык позволяет совершенствовать речевую культуру в целом, что необходимо каждому взрослеющему и осваивающему новые социальные роли человеку. Особенно важным это представляется в современном открытом мире, где межкультурная и межэтническая коммуникация становится все более насущной для каждого. Хорошо известно, что средствами иностранного языка можно сформировать целый ряд важных личностных качеств. Так, например, изучение иностранного языка требует последовательных и регулярных усилий, постоянной тренировки, что способствует развитию таких качеств, как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность. Множество творческих заданий, используемых при обучении языку, требуют определенной креативности, инициативы, проявления индивидуальности. С другой стороны, содержательная сторона предмета такова, что при обсуждении различных тем школьники касаются вопросов межличностных отношений, говорят о вечных ценностях и правильном поведении членов социума, о морали и нравственности. При этом целью становится не только обучение языку как таковому, но и развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека. Нигде, как на уроке иностранного языка, школьники не имеют возможности поговорить о культуре других стран, культуре и различных аспектах жизни своей страны, что в идеале должно способствовать воспитанию толерантности и готовности вступить в диалог с представителями других культур. При этом учащиеся готовятся отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотами своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам, быть людьми, способными отстаивать гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом.
В соответствии с государственным стандартом и Примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:
• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;
• осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;
• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств личности, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию. Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории. С помощью предмета «Иностранный язык» во время обучения в основной школе учащиеся развивают и шлифуют навыки и умения учебной и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся на всех изучаемых в школе предметах. Среди прочих можно выделить умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение и фиксацию главного. Всему этому на уроке иностранного языка учит постоянная работа с текстом устным и письменным. При работе с письменным текстом отрабатываются специальные навыки прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности, умение выделять главное и опускать второстепенное и т. п. Планируя монологическую и диалогическую речь, школьники учатся планировать свое речевое поведение в целом и применительно к различным жизненным ситуациям. Они учатся общаться, примеряя на себя различные социальные роли, и сотрудничать, работая в парах и небольших группах. В этом смысле потенциал предмета «Иностранный язык» особенно велик. И наконец, данный предмет, как и многие другие предметы школьной программы, способен постепенно научить школьника осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку, а также оценку других участников коммуникации. При этом важно, чтобы критическая оценка работы другого человека выражалась корректно и доброжелательно, чтобы критика была конструктивной и строилась на принципах уважения человеческой личности.
В соответствии с государственным стандартом и Примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:
• умение планировать свое речевое и неречевое поведение;
• умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение, формулировать и отстаивать свое мнение;
• умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с речевой задачей для выражения коммуникативного намерения, своих чувств, мыслей и потребностей;
• умение использовать информационно-коммуникационные технологии;
• умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета специфические для данной предметной области умения, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных ситуациях. Ожидается, что выпускники основной школы должны продемонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка:
В коммуникативной сфере. Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
• говорении - начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдать нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; -расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; -рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка; -делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
• аудировании -воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; -воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рас- сказ/интервью); -воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
• чтении -ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку; -читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); -читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; -читать текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/интересующей информации;
• письме -заполнять анкеты и формуляры; -писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка. В плане языковой компетенции выпускник основной школы должен знать/понимать:
• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); явления многозначности лексических единиц английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
• особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
• признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов и их эквивалентов, модальных глаголов и их эквивалентов; артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• основные различия систем английского и русского языков.
В познавательной сфере (учебно-познавательная компетенция) происходит дальнейшее совершенствование и развитие универсальных учебных действий (УУД) и специальных учебных умений (СУУ). Универсальные учебные действия (общеучебные умения):
регулятивные:
• определять цель учебной деятельности возможно с помощью учителя и самостоятельно искать средства ее осуществления;
• обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта в ходе «мозгового штурма» под руководством учителя;
• составлять план выполнения задачи, проекта в группе под руководством учителя;
• оценивать ход и результаты выполнения задачи, проекта; • критически анализировать успехи и недостатки проделанной работы.
познавательные:
• самостоятельно находить и отбирать для решения учебной задачи необходимые словари, энциклопедии, справочники, информацию из Интернета;
• выполнять универсальные логические действия: -анализ (выделение признаков), -синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием), -выбирать основания для сравнения, классификации объектов, -устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, -выстраивать логическую цепь рассуждений, -относить объекты к известным понятиям;
• преобразовывать информацию из одной формы в другую: -обобщать информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, -составлять простой план текста (в виде ключевых слов, вопросов);
коммуникативные:
• четко и ясно выражать свои мысли;
• отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее;
• учиться критично относиться к собственному мнению;
• слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою;
• организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом);
Специальные учебные умения:
• сравнивать явления русского и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний и предложений;
• владеть различными стратегиями чтения и аудирования в зависимости от поставленной речевой задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• ориентироваться в иноязычном печатном и аудиотексте, кратко фиксировать содержание сообщений, составлять субъективные опоры для устного высказывания в виде ключевых слов, объединенных потенциальным контекстом, зачина, концовки, отдельных предложений;
• вычленять в тексте реалии, слова с культурным компонентом значения, анализировать их семантическую структуру, выделять культурный фон, сопоставлять его с культурным фоном аналогичного явления в родной культуре, выявлять сходства и различия и уметь объяснять эти различия иноязычному речевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком;
• догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей;
• использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста;
• узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков;
• действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и порождении речевого высказывания на изучаемом языке;
• пользоваться справочным материалом: грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами, двуязычными словарями, мультимедийными средствами;
• пользоваться поисковыми системами www.yahoo.com.www.ask.com, www.wikipedia.ru и др.; находить нужную информацию, обобщать и делать выписки для дальнейшего использования в процессе общения на уроке, при написании эссе, сочинений, при подготовке проектов;
• овладевать необходимыми для дальнейшего самостоятельного изучения английского языка способами и приемами. В. В ценностно-ориентационной сфере: • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры общения;
• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных, межкультурных контактов в доступных пределах;
• представление о целостном полиязычном и поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранного языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах. Г. В эстетической сфере:
• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
В трудовой и физической сферах:
• формирование самодисциплины, упорства, настойчивости, самостоятельности в учебном труде;
• умение работать в соответствии с намеченным планом, добиваясь успеха;
• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование.

9 КЛАСС

Учебник под редакцией О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой (105 часов)

1 четверть (27 часов)

UNIT 1 «Средства массовой информации: телевидение» (27 уроков)

section

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения

По плану

По

факту

Пассивный залог

Повторение

Аудирование

Чтение с извлечением информации

Говорение

А: прослушать песню и сказать о чем она, прослушать текст и ответить на вопрос, прослушать текст 2- ой раз и выбрать правильные утверждения.

Ч.: прочитать текст и заполнить таблицу.

Г.: ответить на вопросы, выражая свое мнение

Present Progressive Passive, Past Progressive passive

Говорение

Чтение с полным пониманием

Научиться употреблять пассивный залог через серию упражнений.

Г.: составлять рассказ по картинке, используя изученный грамматический материал.

Ч.: читать текст, подбирая правильно к ним заголовки.

Телевидение

Введение новой лексики

ТВ Адыгеи

Чтение с извлечением информации

Говорение

Аудирование

Ч.: читать текст с поиском информации из текста,

Г.: составлять сообщение по опорам (по картинке и по опорным словам)

А.: прослушать предложение и догадаться о значении выделенных слов.

Работа с текстом «BBC»

Отработка новой лексики

Работа с лексикой

Чтение с полным пониманием

Познакомить с новыми словами, активизировать в речи через серию упражнений

Ч,: читать текст и найти правильные утверждения после текста, читать текст 2- ой раз и ответить на вопросы после текста. Познакомить с антонимами.

ТВ программы

Выполнение лексических упражнений

Говорение

Г.: обсудить выбор телевизионной программы, объяснить свой выбор. Обсудить лучшую программу.

Введение новой лексики

Аудирование

Чтение с полным пониманием

А.:. прослушать текст и соединить выражения из телевизионных программ с названиями программ

Ч.: читать текст, вставляя глаголы в скобках в правильной пассивной форме. Познакомить с различиями между британским и американским вариантами английского языка.

Present Perfect Passive

Работа с грамматическим материалом

Познакомить с употреблением Present perfect passive, тренировка употребления Present perfect passive через серию упражнений. Познакомить с употреблением phrasal verb to turn, тренировать через серию упражнений.

Работа с текстом «Что мы смотрим по телевизору»

Работа с лексикой Чтение с извлечением информации

Говорение

Активизировать употребление новой лексики в речи через упражнения, познакомить с синонимами child, kid.

Ч.: читать текст и найти эквиваленты к данным фразам в тексте, читать текст вслух, читать текст и выписать нужную информацию.

Г.: высказаться по проблеме по данному плану.

Отработка новой лексики

Аудирование

Чтение с полным пониманием

А.: прослушать текст, соединить вопросы с ответами кинозвезд.

Прослушать запись и прочитать слова и предложения, догадаться о значении слов по знакомым словам.

Ч.: читать текст, вставляя глаголы в скобках в правильной пассивной форме.

Past Perfect Passive

Говорение

Работа с грамматическим материалом

Г.: задать вопросы друг другу и ответить на вопросы (работа в парах)

Познакомить с Past perfect passive, тренировать в речи через серию упражнений

Работа с диалогом Выполнение лексических упражнений

Говорение

Аудирование

Чтение с полным пониманием

Г.: обсудить в группах предложенные ситуации по теме, суммировать результаты обсуждения, обсудить ситуацию с опорой на картинки.

А.: Ч.: прослушать диалог, прочитать диалог и проиграть его, строить диалоги по образцу.

Аудирование.

Что говорят о телевидении

Аудирование

Тренировка ЛГ материала

А.: прослушать разговор о телевидении, соединить высказывания с говорящими.

А.: прослушать предложения и догадаться о значении подчеркнутых слов.

Тренировать в употреблении пассивной формы

Познакомить с новой лексикой, активизировать употребление лексики в речи через серию упражнений.

Работа с текстом «Современное телевидение»

Введение новой лексики.

Чтение с извлечением информации

Ч.: читать текст и найти предложенную информацию.

Г.: высказаться по идеям текста, выразить свою точку зрения, привести примеры.

Отработка новой лексики

Аудирование

Чтение с полным пониманием

A: прослушать текст, соединить утверждения с тем, что говорят родители.

прослушать слова и предложения, определить значения слов от данных слов.

Выполнение лексических упражнений

Чтение с полным пониманием

Ч.: читать текст, вставляя по смыслу лова по данной основе слов,

читать текст, вставляя слова, раскрывая скобки

Виды фильмов и программ

Чтение с полным пониманием

Говорение

Ч.: читать текст, вставляя словосочетания, соединить тексты с картинками

Г: вести обсуждение по заданной проблеме

Обсуждаем фильмы: за и против

Чтение с полным пониманием

Говорение

Читать диалоги с последующим разыгрыванием диалогов, составлять диалоги по образцу.

Говорение составлять диалоги по образцу

Преимущества и недостатки ТВ.

Выполнение лексических упражнений

Говорение

Г.: подготовить сообщения по прочитанному, выражая собственное мнение, составлять диалоги по ситуациям, вести обсуждение по заданной проблеме, раскрывая преимущества и недостатки.

Творческое письмо

Чтение текста с пониманием основной идеи

Письмо

П..: познакомиться с понятием «параграф».

Ч.: читать текст с пониманием основной идеи.

Написание сочинения

Чтение текста с пониманием основной идеи текста.

Ч: читать текст с пониманием основной идеи текста.

Урок- Зачет по лексическому материалу

по теме «ТВ

в нашей жизни»

СМИ Адыгеи

Говорение

Г.:- лексический диктант, монологическое высказывание

Написание сочинения с аргументами

«за» и «против» по

теме «ТВ в нашей

жизни»

Письмо

П.: сочинение

Практика устной

речи по теме

«ТВ в нашей

жизни»

Говорение

Г.: монологическое высказывание

Тест по грамматике «Страдательный залог»

(по пройденному

материалу 1-ой

четверти)

ЛГ тест

Выполнить тест

Контрольная работа

«СМИ»

Чтение

Контрольная работа по теме «СМИ: телевидение»

Работа над ошибками

Повторение

П: практика выполнения упражнений, закрепление лексического и грамматического материала

Резерв

2 четверть (21 час)

UNIT 2 «Печатные страницы: книги, журналы, газеты» (21 урок)

Печатные страницы: книги, журналы, газеты

Печатные издания Адыгеи

Аудирование

Говорение

A: прослушать песню и сказать о чем она. Прослушать предложения и догадаться о значении подчеркнутых слов.

Г.: ответить на вопросы

Введение новой лексики.

Чтение

Чтение с полным пониманием.

Работа с лексикой

Ч.: прочитать названия детских видеофильмов и соотнести их с их описанием.

Познакомиться с новой лексикой, активизировать ее в речи через упражнения

Отработка новой лексики

Письма читателей

Чтение с поиском информации

Работа с лексикой

Активизировать новую лексику через серию упражнений.

Ч.: читать текст, найти, какая из идей не найдена в тексте, читать текст, вставляя необходимую информацию по смыслу, сравнить свое мнение с мнением читателя согласно картинке.

Текст «Письмо читателя периодической печати»

Аудирование

А.: прослушать текст и вставить пропущенную информацию в утверждения.

Библиотеки мира

Библиотеки Адыгеи

Чтение с полным пониманием.

Работа с лексикой

Ч.: прочитать текст и назвать библиотеки, о которых идет речь.

Найти значение слов по догадке с опорой на основу слов ( образование слов с помощью суффиксов)

Причастие

Введение новой лексики

Работа с грамматическим материалом

Познакомить с причастием, уметь употреблять их в речи через серию упражнений. С новой лексикой, тренировать через серию упражнений

Писатели

Писатели Адыгеи

Аудирование Работа с грамматическим материалом

А.: Прослушать текст и заполнить таблицу по содержанию услышанного.

Тренировать в употреблении причастий.

Введение новой лексики

Тренировка ЛГ материала

Познакомить с образованием прилагательных с помощью суффиксов - ly, -al.

Познакомиться с новой лексикой, активизировать ее в речи через упражнения

Отработка новой лексики

Чтение

Чтение с полным пониманием

Работа с лексикой

Ч.: читать текст, вставляя данную информацию в пропуски. Читать текст и раскрыть значения слов по контексту.

Познакомить с синонимами слов

To print, to publish, to type

Газеты

Газеты Адыгеи

Аудирование

Чтение с поиском информации

Говорение

Тренировка грамматического материала

А.: Ч.: текст выбрать книги, которые читают представленные персонажи, прочитать текст.

Г.: рассказать о газетах и журналах по плану.

Употреблять причастия в следующих сочетаниях:

to have fun playing, to have difficulty playing,

to trouble playing,

to have a good time playing,

to have a hard time playing

Газеты

Комбинированный урок

Тренировка ЛГ материала

Чтение с полным пониманием

Познакомить со словосочетаниями, в которые входят слова с аффиксом -ing, тренировать в речи через серию упражнений.

Употреблять конструкцию с Ving после глагола mind.

Написание заголовок в англоязычных газетах.

Ч.: Прочитать основные идеи статей, соотнести заголовки с ними.

Текст «Первая печать»

Аудирование

Говорение

А.: прослушать текст и выполнить тест на основе прослушанного, высказать свое мнение по проблеме

Говорение

Г.: подготовить диалоги по заданным ситуациям, используя - ing-forms.
Подготовить сообщения по теме.

Введение новой лексики

Фразовый глагол to look

Тренировка ЛГ материала

Познакомить с фразовым глаголом to look. Тренировать его употребление в речи.

Познакомить с новой лексикой, тренировать в речи через серию упражнений

Журналистика

Говорение

Чтение с полным пониманием

Г.: Обсудить в парах газеты и журналы, которые вы читаете.

Научиться говорить о сходствах и различиях в языке. Читать диалоги, разыграть его и составить диалог по образцу

Текст «Льюис Кэрол»

Аудирование

Чтение с поиском информации

А.: прослушать текст, выбрать правильную информацию после текста. Тренировать в понятии слов (словообразование) на основе догадки.

Ч.: Читать текст, выбирая правильную информацию из текста, высказаться по прочитанному.

Любимый писатель, жанры книг

Говорение

Чтение с полным пониманием

Г.: описать книгу с опорой на прилагательные.

Рассказать о каком либо жанре книги по плану.

Г.: Прочитать текст о любимом писателе и рассказать о своем любимом писателе.

Описать известную библиотеку по плану.

Написание сочинения

Письмо

П.: учиться писать параграфы первый шаг – подготовка к письму: выбор идей. Выбор главной идеи составление плана написания параграфа, чтение корректуры.

Подготовка к ЕГЭ:

написание письма

личного характера

стр.120 № 12

Контрольная

работа по теме

«Пресса в нашей жизни»

Контрольная работа

Защита проектов

«Моя газета, журнал»

Защита проекта

3 четверть (31 час)

UNIT 3 «Наука и технология» (16 уроков)

Наука и технология. Что это такое?

Аудирование

Говорение

Чтение с поиском информации

А.: прослушать песню и сказать о чем она

Г.: сказать, что правильно с опорой на ситуацию

( выбор правильной информации)

Ч.: читать с поиском нужной информации из текста.

Ing - формы глаголов

Тренировка ЛГ материала

Тренировать употребление новой лексики в речи через серию упражнений.

Тренировать употребление V ing после глаголов с предлогами или глагольного оборота с предлогом в речи через т серию упражнений

Учёные

Введение новой лексики

Ученые Адыгеи

Тренировка ЛГ материала Аудирование

А.: прослушать текст и выбрать правильные утверждения. Тренировать употребление V ing после глаголов с предлогами или глагольного оборота с предлогом в речи через т серию упражнений.
Знакомство с новой лексикой, тренировка употребления новой лексики в речи через серию упражнений.

Отработка новой лексики

Тренировка ЛГ материала

Тренировка употребления новой лексики в речи через серию упражнений Тренировка употребления глагола use и существительного use в речи через серию упражнений.

Текст

История технологии.

Чтение текста с поиском информации из текста

Ч.: чтение текста с поиском информации из текста (ответы на вопросы).
Знакомство с интернациональными словами и употребление их в речи.

Выполнение лексических упражнений

Говорение

Тренировка ЛГ материала

Г.: прослушать текст и соединить короткие тексты с картинками.
тренировать в употреблении предлогов.
Г.: отвечать на вопросы собеседника .
Знакомится с новыми слова ми с опорой на догадку по значению других слов.
Тренировать в употреблении артикля the /a для обозначения какого-либо класса предметов и животных и для обозначения представителей класса предметов или животных.

Тренировать в употребление слов

Man/ woman с артиклем и без него.

Знакомство с новой лексикой. Тренировка новой лексики в речи через серию упражнений

Введение новой лексики

История технологии.

Чтение текста с поиском информации из текста

Тренировка лексического материала

Говорение

Знакомство с новой лексикой. Тренировка новой лексики в речи

Ч.: читать текст с поиском заданной информации.

Г.: подготовить сообщения по ситуациям

Лев Ландау

Изобретения

Чтение текста с поиском информации из текста

Чтение с детальным пониманием.

Ч.: читать текст, прослушать его и найти заданную информацию.

Найти значение новых слов по догадке с опорой на контекст.

Ч..: читать текст с поиском заданной информации.

Ч.: читать текст и ответить на вопросы, дать объяснения своему выбору информации из текста.

Инфинитив

Тренировка грамматического материала

Познакомить с употреблением

( the infinitive) инфинитива после глаголов, имен существительных, и имен прилагательных.

Тренировка употребления инфинитива в речи через серию упражнений

Инфинитив

Тренировка грамматического материала

Аудирование

А.: прослушать текст и выбрать верную информацию из текста, неверную и несуществующую информацию.

Тренировка употребления infinitive после прилагательных

в сочетании с наречиями enough /too

Употребление phrasal verb to break

Введение новой лексики

Тренировка лексического материала

Знакомство с новыми словами, тренировка употребления их в речи.
Г.: высказаться по проблеме с использованием опорных фраз.

Отработка новой лексики Исследование космоса

Аудирование

Чтение текста с поиском информации из текста

Говорение

А.: прослушать текст и найти информацию в соответствии с картинками.

Ч.: читать текст и выбрать правильную информацию из текста.

Г.: высказаться по проблеме в соответствии с планом

Мобильные телефоны

Метро

Знаменитые люди Адыгеи

Аудирование

Чтение текста с поиском информации из текста

Говорение

А.: прослушать сотовых телефонов

( за и против).

Определить значение слов по контексту с опорой на догадку.

Ч.: прочитать текст и выбрать указанную информацию из текста.

Г.: высказаться по ситуации с опорой на словосочетания и картинки

Ч.: читать текст заполняя пропуски

Высказаться по проблеме, затронутой в тексте, текст и выбрать правильную информацию из текста

Г.: обсудить в парах проблему использования

Обучение написанию эссе

стр.180 № 1-6

Письмо

Знакомство с основными элементами параграфа.

Создавать образы с помощью деталей.

Развивать мысль параграфа, используя примеры.

Обучение написанию эссе

стр.181 № 7

Письмо

Создавать образы с помощью деталей.

Развивать мысль параграфа, используя примеры.

Контрольная

работа

по теме «Наука и

техника»

Контрольная работа

Развивать мысль параграфа, используя примеры.

UNIT 4 «Подростки: их жизнь и проблемы» (15 уроков)

Подростки: их жизнь и проблемы

Введение новой лексики

Комбинированный урок

Аудирование

Говорение

Тренировка ЛГ материала

Текущий

А.: прослушать песню и понять общее содержание песни,

Г.: отвечать на вопросы по теме.

Активизировать употребление инфинитива и V ing через упражнения.

Познакомиться с новой лексикой и тренировать ее в упражнениях и устной речи.

Текст

“Голден пришел навестить учителя” часть 1

Комбинированный урок

Аудирование

Чтение текста с поиском информации из текста

Тренировка лексического материала

Текущий

Познакомиться с новой лексикой и тренировать ее в упражнениях и устной речи.

А.: и Ч.: прослушать текст и затем прочитать.

Читать с выбором нужной информации из текста и отвечать на вопросы к прочитанному

Сложное дополнение

Комбинированный урок

Аудирование

Чтение текста с поиском информации из текста.

Тренировка грамматического материала

Текущий

А.: прослушать текст и соединить имена детей с их высказываниями.

Ч.: читать слова и догадаться о значении новых слов по контексту.

Научиться использовать сложное дополнение. Тренировать употребление его в речи

Текст

“Голден пришел навестить учителя” часть 2

Комбинированный урок

Чтение текста с поиском информации из текста.

Тренировка лексического материала

Текущий

Познакомить с новой лексикой. Тренировать употребление ее в речи

Ч.: читать с поиском информации из текста. Отвечать на вопросы к прочитанному.

Текст “Домашние питомцы”

Животные Адыгеи

Урок-практикум

Аудирование

Чтение текста с поиском информации из текста

Говорение

Текущий

А.: прослушать текст и выбрать, какая информация верная неверная и не упоминается в речи

Ч.: читать слова и догадаться о значении новых слов по контексту.

Г. высказаться по предложенной ситуации.

Описывать будущее, используя сложное дополнение.

Ч.: читать текст и найти предложения со сложным дополнением

Подростки и родители

Комбинированный урок

Чтение текста с поиском информации из текста

Тренировка грамматического материала

Текущий

Тренировать в употреблении инфинитива, причастия, сложного дополнения.

Ч.: читать текст, заполняя пропуски из таблицы. Высказаться по проблеме с опорой на текст

Введение новой лексики

Комбинированный урок

Аудирование

Говорение

Тренировка лексического материала

Текущий

А.: прослушать интервью и выбрать правильные утверждения

Г.: высказаться по проблеме, используя сложное дополнение. Тренировать в употреблении сложного дополнения после глаголов чувственного, слухового и зрительного восприятия с несколькими глаголами для обозначения последовательных действий.

Ознакомление с новой лексикой и тренировка ее в речи

Расизм в Британии

Урок-практикум

Чтение текста с поиском информации из текста

Говорение

Текущий

Ознакомление с конверсией, тренировка использования ее в речи.

Ч.: читать текст с поиском информации из текста.

Г.: высказаться по проблеме с опорой на картинку

Почему подростки играют в азартные игры

Комбинированный урок

Аудирование

Чтение текста с поиском информации из текста

Тренировка грамматического материала

Текущий

А.: прослушать высказывания и соединить их сданными утверждениями.

Ч.: читать текст, вставляя глаголы в правильной форме.

Читать с поиском информации.

Тренировать в употреблении инфинитива после глаголов to let, to make в конструкции со сложным дополнением

Молодежные движения и организации

Молодежное движение в Адыгеи

Комбинированный урок

Чтение текста с поиском информации из текста.

Аудирование

Говорение

Тренировка грамматического материала

Текущий

Познакомить и тренировать в употреблении фразового глагола to get

Ч.: читать текст с поиском информации.

А.: прослушать текст и закончить предложения.

Г.: обсудить предложенную ситуацию.

Тренировать в употреблении структур

to be used to doing something

used to do something

Дружеское письмо

Урок-практикум

Аудирование

Говорение

Чтение текста с поиском информации из текста.

Текущий

А.: прослушать текст и выбрать нужную информацию по прослушанному.

Заполнить пропуски и прочитать текст.

Г.ответить на вопросы по ситуациям.
Ч.: прочитать текст и ответить на вопросы, прочитать текст и соединить абзацы текста с их названиями

Проблемы молодежи

Урок-практикум

Говорение

Текущий

Г.: высказаться по проблеме.

Запросить информацию

Делать запрет или предупреждение

Подготовка к ЕГЭ:

написание письма

личного характера

стр.234 № 1-7

Урок формирования

навыков письменной речи

Письмо

Личное письмо в формате ЕГЭ

П.: писать письма или отправлять e-mail.

Оформление письма

Подготовка к ЕГЭ:

написание письма

личного характера

Урок формирования навыков

письменной

речи.

Личное письмо формате ЕГЭ

Тренировка в оформлении письма

Контрольная работа

по теме

«Подростки:

их жизнь и

проблемы»

Урок контроля навыков устной речи

Контрольная работа

01.04.

4 четверть (26 часов)

UNIT 5 «Твоя будущая жизнь и карьера» (23 урока)

Введение новой лексики

Урок-практикум

Говорение

Текущий

А.: прослушать песню и сказать о чем она.

Г.: ответить на вопросы, высказаться по проблеме, обсудить в парах предложенную ситуацию

Отработка лексики

Урок формирования ЛН

Тренировка лексического материала

Текущий

Познакомиться с новыми словами, тренировать их в речи

Будущая карьера

Урок-практикум

Чтение текста с поиском информации из текста

Текущий

Ч.: читать текст с поиском информации.

Г.: высказаться по проблеме

Выполнение лексических упражнений

Комбинированный урок

Аудирование

Тренировка грамматического материала

Текущий

А.: прослушать текст и выбрать правильную, неправильную или ненужную информацию.

Прочитать слова и догадаться о значении новых слов по контексту.

Тренировать в употреблении слов

Either…or, neither…nor…в речи

Наречия Either…or, neither…nor…

Комбинированный урок

Аудирование

Говорение

Тренировка ЛГ материала

Текущий

А.: Ч.: прослушать диалоги. Прочитать и проиграть.

Г.: построить диалоги по образцу.

Тренировать в употреблении наречия maybe/ may be

Знакомство с новой лексикой, тренировка употребления лексики в речи

Выбор карьеры

Урок-практикум

Чтение с полным пониманием

Текущий

Ч.: читать текст и расставить вопросы в правильной последовательности

Г. высказаться по проблеме по опорам

Профессии

Словообразование

Комбинированный урок

Аудирование

Чтение с полным пониманием

Тренировка лексического материала

Текущий

А.: прослушать текст и выбрать правильную информацию.

Прочитать слова и догадаться о значении новых слов по контексту.

Тренировка словообразовательных суффиксов –er, -or, -ist в наименовании различных профессий.

Ч.: читать тексты и соединить их с названием работ

Текст «Вежливый полицейский»

Урок-практикум

Говорение

Чтение текста с поиском информации из текста

Чтение текста с

детальным пониманием

Текущий

Г: высказать реакцию к предложениям, обсудить в парах, уметь делать сравнения.

Ч.: читать текст, заполняя пропуски.

Читать текст с выбором информации из текста

Введение новой лексики

Комбинированный урок

Аудирование

Чтение текста с поиском информации из текста.

Тренировка ЛГ материала

Текущий

А.: прослушать высказывания людей и соединить их с их решениями.

Тренировка в использовании аналогов русских слов никто, ни один, любой, всякий в речи

Текст «Мой собственный путь» часть 1

Комбинированный урок

Чтение текста с поиском информации из текста.

Тренировка лексического материала

Текущий

Знакомство с новой лексикой, активизация употребления ее в речи.

Ч: читать текст и выбрать нужную информацию из текста

Выполнение лексических упражнений

Урок-практикум

Говорение

Чтение текста с поиском информации из текста

Текущий

Г.: высказаться в соответствии с диаграммой

Ч.: читать текст и ответить на вопросы.

Введение новой лексики

Комбинированный урок

Аудирование

Тренировка лексического материала

Текущий

А.: прослушать текст и сказать, что не упоминается в тексте.

Прочитать слова и догадаться о значении новых слов по контексту.

Тренировка в употреблении слов Had better would rather

Знакомство с новой лексикой, активизация употребления ее в речи.

Фразовый глагол to come

Урок формирования ГН

Тренировка грамматического материала

Текущий

Знакомство с фразовым глаголом to come , тренировка употребления его в речи.

Текст «Мой собственный путь» часть 2

Урок-практикум

Чтение текста с поиском информации из текста.

Говорение

Текущий

Ч: читать с поиском нужной информации.

Г.: отвечать на вопросы, инсценировать диалог по прочитанному тексту

Текст «Р.Л.Стивенсон»

Урок-практикум

Аудирование

Говорение

Текущий

А.: прослушать текст и найти нужную информацию из текста.

Ч.: читать текст, вставляя пропущенные слова.

Г.: высказаться по проблеме.

Обсуждать предложенную ситуацию в парах

Текст «Девочки умнее мальчиков?»

Урок-практикум

Чтение текста с поиском информации из текста.

Говорение

Текущий

Ч.: читать текст и закончить предложения

Г.: обсудить проблему в группах,
тренировать в употреблении слов - связок

Слова – связки

Урок-практикум

Говорение

Текущий

Г: закончить диалог словами-связками и инсценировать его

Подготовка к ЕГЭ:

письмо стр.290-291

№ 1-2-3-4-5-6

Урок формирования навыков

письменной

речи

Письмо

Письма, благодарности, приглашения

П.: писать записки, благодарить кого-либо, кого-либо, принять кого-либо. Отвечать на благодарность, на приглашение и т.д.

Переписка по Интернету

Подготовка к ЕГЭ:

письмо стр.290-291

№ 1-2-3-4-5-6

Урок формирования навыков

письменной

речи

Письмо

Письма, благодарности, приглашения

Переписка по Интернету

Подготовка к ЕГЭ:

написание письма

личного характера

Урок формирования навыков

письменной

речи.

Письмо личного характера в формате ЕГЭ

П.:- писать письма в формате ЕГЭ

Контрольная работа по теме «Твоя будущая жизнь и карьера»

Работа над ошибками

Повторение

Урок обобщения изученного материала

П: практика выполнения упражнений, закрепление лексического и грамматического материала

Домашнее чтение

Резерв

Календарно-тематическое планирование.

9 КЛАСС Учебник под редакцией О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой (105 часов) 1 четверть (27 часов) UNIT 1 «Средства массовой информации: телевидение» (27 уроков)
секция		у р о к		Тема урока								Кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности						Дата проведения
																			По плану	По факту
1		1		Пассивный залог Повторение								1	А: прослушать песню и сказать о чем она, прослушать текст и ответить на вопрос, прослушать текст 2- ой раз и выбрать правильные утверждения. Ч.: прочитать текст и заполнить таблицу. Г.: ответить на вопросы, выражая свое мнение
		2		Present Progressive Passive, Past Progressive passive								1	Научиться употреблять пассивный залог через серию упражнений. Г.: составлять рассказ по картинке, используя изученный грамматический материал. Ч.: читать текст, подбирая правильно к ним заголовки.
2		3		Телевидение Введение новой лексики ТВ Адыгеи								1	Ч.: читать текст с поиском информации из текста, Г.: составлять сообщение по опорам (по картинке и по опорным словам) А.: прослушать предложение и догадаться о значении выделенных слов.
		4		Работа с текстом «BBC» Отработка новой лексики								1	Познакомить с новыми словами, активизировать в речи через серию упражнений Ч,: читать текст и найти правильные утверждения после текста, читать текст 2- ой раз и ответить на вопросы после текста. Познакомить с антонимами.
		5		ТВ программы Выполнение лексических упражнений								1	Г.: обсудить выбор телевизионной программы, объяснить свой выбор. Обсудить лучшую программу.
3		6		Введение новой лексики								1	А.:. прослушать текст и соединить выражения из телевизионных программ с названиями программ Ч.: читать текст, вставляя глаголы в скобках в правильной пассивной форме. Познакомить с различиями между британским и американским вариантами английского языка.
		7		Present Perfect Passive								1	Познакомить с употреблением Present perfect passive, тренировка употребления Present perfect passive через серию упражнений. Познакомить с употреблением phrasal verb to turn, тренировать через серию упражнений.
		8		Работа с текстом «Что мы смотрим по телевизору»								1	Активизировать употребление новой лексики в речи через упражнения, познакомить с синонимами child, kid. Ч.: читать текст и найти эквиваленты к данным фразам в тексте, читать текст вслух, читать текст и выписать нужную информацию. Г.: высказаться по проблеме по данному плану.
4		9		Отработка новой лексики								1	А.: прослушать текст, соединить вопросы с ответами кинозвезд. Прослушать запись и прочитать слова и предложения, догадаться о значении слов по знакомым словам. Ч.: читать текст, вставляя глаголы в скобках в правильной пассивной форме.
		10		Past Perfect Passive								1	Г.: задать вопросы друг другу и ответить на вопросы (работа в парах) Познакомить с Past perfect passive, тренировать в речи через серию упражнений
		11		Работа с диалогом Выполнение лексических упражнений								1	Г.: обсудить в группах предложенные ситуации по теме, суммировать результаты обсуждения, обсудить ситуацию с опорой на картинки. А.: Ч.: прослушать диалог, прочитать диалог и проиграть его, строить диалоги по образцу.
5		12		Аудирование. Что говорят о телевидении								1	А.: прослушать разговор о телевидении, соединить высказывания с говорящими. А.: прослушать предложения и догадаться о значении подчеркнутых слов. Тренировать в употреблении пассивной формы Познакомить с новой лексикой, активизировать употребление лексики в речи через серию упражнений.
		13		Работа с текстом «Современное телевидение» Введение новой лексики.								1	Ч.: читать текст и найти предложенную информацию. Г.: высказаться по идеям текста, выразить свою точку зрения, привести примеры.
6		14		Отработка новой лексики								1	A: прослушать текст, соединить утверждения с тем, что говорят родители. прослушать слова и предложения, определить значения слов от данных слов.
		15		Выполнение лексических упражнений								1	Ч.: читать текст, вставляя по смыслу лова по данной основе слов, читать текст, вставляя слова, раскрывая скобки
		16		Виды фильмов и программ								1	Ч.: читать текст, вставляя словосочетания, соединить тексты с картинками Г: вести обсуждение по заданной проблеме
		17		Обсуждаем фильмы: за и против								1	Читать диалоги с последующим разыгрыванием диалогов, составлять диалоги по образцу. Говорение составлять диалоги по образцу
		18		Преимущества и недостатки ТВ. Выполнение лексических упражнений								1	Г.: подготовить сообщения по прочитанному, выражая собственное мнение, составлять диалоги по ситуациям, вести обсуждение по заданной проблеме, раскрывая преимущества и недостатки.
7		19		Творческое письмо								1	П..: познакомиться с понятием «параграф». Ч.: читать текст с пониманием основной идеи.
		20		Написание сочинения								1	Ч: читать текст с пониманием основной идеи текста.
		21		Урок- Зачет по лексическому материалу по теме «ТВ в нашей жизни» СМИ Адыгеи								1	Г.:- лексический диктант, монологическое высказывание
		22		Написание сочинения с аргументами «за» и «против» по теме «ТВ в нашей жизни»								1	П.: сочинение
		23		Практика устной речи по теме «ТВ в нашей жизни»								1	Г.: монологическое высказывание
		24		Тест по грамматике «Страдательный залог» (по пройденному материалу 1-ой четверти)								1	Выполнить тест
		25		Контрольная работа «СМИ»								1	Контрольная работа по теме «СМИ: телевидение»
		26		Работа над ошибками Повторение								1	П: практика выполнения упражнений, закрепление лексического и грамматического материала
		27		Резерв								1
2 четверть (21 час) UNIT 2 «Печатные страницы: книги, журналы, газеты» (21 урок)
1	1		Печатные страницы: книги, журналы, газеты Печатные издания Адыгеи			1		Аудирование Говорение								A: прослушать песню и сказать о чем она. Прослушать предложения и догадаться о значении подчеркнутых слов. Г.: ответить на вопросы
	2		Введение новой лексики. Чтение			1		Чтение с полным пониманием. Работа с лексикой								Ч.: прочитать названия детских видеофильмов и соотнести их с их описанием. Познакомиться с новой лексикой, активизировать ее в речи через упражнения
	3		Отработка новой лексики Письма читателей			1		Чтение с поиском информации Работа с лексикой								Активизировать новую лексику через серию упражнений. Ч.: читать текст, найти, какая из идей не найдена в тексте, читать текст, вставляя необходимую информацию по смыслу, сравнить свое мнение с мнением читателя согласно картинке.
2	4		Текст «Письмо читателя периодической печати»			1		Аудирование								А.: прослушать текст и вставить пропущенную информацию в утверждения.
	5		Библиотеки мира Библиотеки Адыгеи			1		Чтение с полным пониманием. Работа с лексикой								Ч.: прочитать текст и назвать библиотеки, о которых идет речь. Найти значение слов по догадке с опорой на основу слов ( образование слов с помощью суффиксов)
	6		Причастие Введение новой лексики			1		Работа с грамматическим материалом								Познакомить с причастием, уметь употреблять их в речи через серию упражнений. С новой лексикой, тренировать через серию упражнений
3	7		Писатели Писатели Адыгеи			1		Аудирование Работа с грамматическим материалом								А.: Прослушать текст и заполнить таблицу по содержанию услышанного. Тренировать в употреблении причастий.
	8		Введение новой лексики			1		Тренировка ЛГ материала								Познакомить с образованием прилагательных с помощью суффиксов - ly, -al. Познакомиться с новой лексикой, активизировать ее в речи через упражнения				.
	9		Отработка новой лексики Чтение			1		Чтение с полным пониманием Работа с лексикой								Ч.: читать текст, вставляя данную информацию в пропуски. Читать текст и раскрыть значения слов по контексту. Познакомить с синонимами слов To print, to publish, to type
4	10		Газеты Газеты Адыгеи			1		Аудирование Чтение с поиском информации Говорение Тренировка грамматического материала								А.: Ч.: текст выбрать книги, которые читают представленные персонажи, прочитать текст. Г.: рассказать о газетах и журналах по плану. Употреблять причастия в следующих сочетаниях: to have fun playing, to have difficulty playing, to trouble playing, to have a good time playing, to have a hard time playing
	11		Газеты			1		Комбинированный урок Тренировка ЛГ материала Чтение с полным пониманием								Познакомить со словосочетаниями, в которые входят слова с аффиксом -ing, тренировать в речи через серию упражнений. Употреблять конструкцию с Ving после глагола mind. Написание заголовок в англоязычных газетах. Ч.: Прочитать основные идеи статей, соотнести заголовки с ними.
5	12		Текст «Первая печать»			1		Аудирование Говорение								А.: прослушать текст и выполнить тест на основе прослушанного, высказать свое мнение по проблеме
	13					1		Говорение								Г.: подготовить диалоги по заданным ситуациям, используя - ing-forms. Подготовить сообщения по теме.
	14		Введение новой лексики Фразовый глагол to look			1		Тренировка ЛГ материала								Познакомить с фразовым глаголом to look. Тренировать его употребление в речи. Познакомить с новой лексикой, тренировать в речи через серию упражнений
6	15		Журналистика			1		Говорение Чтение с полным пониманием								Г.: Обсудить в парах газеты и журналы, которые вы читаете. Научиться говорить о сходствах и различиях в языке. Читать диалоги, разыграть его и составить диалог по образцу
	16		Текст «Льюис Кэрол»			1		Аудирование Чтение с поиском информации								А.: прослушать текст, выбрать правильную информацию после текста. Тренировать в понятии слов (словообразование) на основе догадки. Ч.: Читать текст, выбирая правильную информацию из текста, высказаться по прочитанному.
	17		Любимый писатель, жанры книг			1		Говорение Чтение с полным пониманием								Г.: описать книгу с опорой на прилагательные. Рассказать о каком либо жанре книги по плану. Г.: Прочитать текст о любимом писателе и рассказать о своем любимом писателе. Описать известную библиотеку по плану.
7	18		Написание сочинения			1		Письмо								П.: учиться писать параграфы первый шаг – подготовка к письму: выбор идей. Выбор главной идеи составление плана написания параграфа, чтение корректуры.
	19		Подготовка к ЕГЭ: написание письма личного характера стр.120 № 12			1
	20		Контрольная работа по теме «Пресса в нашей жизни»			1		Контрольная работа
	21		Защита проектов «Моя газета, журнал»			1		Защита проекта
3 четверть (31 час) UNIT 3 «Наука и технология» (16 уроков)
1	1		Наука и технология. Что это такое?		1				Аудирование Говорение Чтение с поиском информации								А.: прослушать песню и сказать о чем она Г.: сказать, что правильно с опорой на ситуацию ( выбор правильной информации) Ч.: читать с поиском нужной информации из текста.
	2		Ing - формы глаголов		1				Тренировка ЛГ материала								Тренировать употребление новой лексики в речи через серию упражнений. Тренировать употребление V ing после глаголов с предлогами или глагольного оборота с предлогом в речи через т серию упражнений
2	3		Учёные Введение новой лексики Ученые Адыгеи		1				Тренировка ЛГ материала Аудирование								А.: прослушать текст и выбрать правильные утверждения. Тренировать употребление V ing после глаголов с предлогами или глагольного оборота с предлогом в речи через т серию упражнений. Знакомство с новой лексикой, тренировка употребления новой лексики в речи через серию упражнений.
	4		Отработка новой лексики		1				Тренировка ЛГ материала								Тренировка употребления новой лексики в речи через серию упражнений Тренировка употребления глагола use и существительного use в речи через серию упражнений.
	5		Текст История технологии.		1				Чтение текста с поиском информации из текста								Ч.: чтение текста с поиском информации из текста (ответы на вопросы). Знакомство с интернациональными словами и употребление их в речи.
3	6		Выполнение лексических упражнений		1				Говорение Тренировка ЛГ материала								Г.: прослушать текст и соединить короткие тексты с картинками. тренировать в употреблении предлогов. Г.: отвечать на вопросы собеседника . Знакомится с новыми слова ми с опорой на догадку по значению других слов. Тренировать в употреблении артикля the /a для обозначения какого-либо класса предметов и животных и для обозначения представителей класса предметов или животных. Тренировать в употребление слов Man/ woman с артиклем и без него. Знакомство с новой лексикой. Тренировка новой лексики в речи через серию упражнений
	7		Введение новой лексики История технологии.		1				Чтение текста с поиском информации из текста Тренировка лексического материала Говорение								Знакомство с новой лексикой. Тренировка новой лексики в речи Ч.: читать текст с поиском заданной информации. Г.: подготовить сообщения по ситуациям
4	8		Лев Ландау Изобретения		1				Чтение текста с поиском информации из текста Чтение с детальным пониманием.								Ч.: читать текст, прослушать его и найти заданную информацию. Найти значение новых слов по догадке с опорой на контекст. Ч..: читать текст с поиском заданной информации. Ч.: читать текст и ответить на вопросы, дать объяснения своему выбору информации из текста.
	9		Инфинитив		1				Тренировка грамматического материала								Познакомить с употреблением ( the infinitive) инфинитива после глаголов, имен существительных, и имен прилагательных. Тренировка употребления инфинитива в речи через серию упражнений
5	10		Инфинитив		1				Тренировка грамматического материала Аудирование								А.: прослушать текст и выбрать верную информацию из текста, неверную и несуществующую информацию. Тренировка употребления infinitive после прилагательных в сочетании с наречиями enough /too
	11		Употребление phrasal verb to break Введение новой лексики		1				Тренировка лексического материала								Знакомство с новыми словами, тренировка употребления их в речи. Г.: высказаться по проблеме с использованием опорных фраз.
6	12		Отработка новой лексики Исследование космоса		1				Аудирование Чтение текста с поиском информации из текста Говорение								А.: прослушать текст и найти информацию в соответствии с картинками. Ч.: читать текст и выбрать правильную информацию из текста. Г.: высказаться по проблеме в соответствии с планом
	13		Мобильные телефоны Метро Знаменитые люди Адыгеи		1				Аудирование Чтение текста с поиском информации из текста Говорение								А.: прослушать сотовых телефонов ( за и против). Определить значение слов по контексту с опорой на догадку. Ч.: прочитать текст и выбрать указанную информацию из текста. Г.: высказаться по ситуации с опорой на словосочетания и картинки Ч.: читать текст заполняя пропуски Высказаться по проблеме, затронутой в тексте, текст и выбрать правильную информацию из текста Г.: обсудить в парах проблему использования
7	14		Обучение написанию эссе стр.180 № 1-6		1				Письмо								Знакомство с основными элементами параграфа. Создавать образы с помощью деталей. Развивать мысль параграфа, используя примеры.
	15		Обучение написанию эссе стр.181 № 7 стр.181 № 7		1				Письмо								Создавать образы с помощью деталей. Развивать мысль параграфа, используя примеры.
	16		Контрольная работа по теме «Наука и техника»		1				Контрольная работа Развивать мысль параграфа, используя примеры.
UNIT 4 «Подростки: их жизнь и проблемы» (15 уроков)
1	1		Подростки: их жизнь и проблемы Введение новой лексики				1			Комбинированный урок				Аудирование Говорение Тренировка ЛГ материала			Текущий	А.: прослушать песню и понять общее содержание песни, Г.: отвечать на вопросы по теме. Активизировать употребление инфинитива и V ing через упражнения. Познакомиться с новой лексикой и тренировать ее в упражнениях и устной речи.
	2		Текст “Голден пришел навестить учителя” часть 1				1			Комбинированный урок				Аудирование Чтение текста с поиском информации из текста Тренировка лексического материала			Текущий	Познакомиться с новой лексикой и тренировать ее в упражнениях и устной речи. А.: и Ч.: прослушать текст и затем прочитать. Читать с выбором нужной информации из текста и отвечать на вопросы к прочитанному
2	3		Сложное дополнение				1			Комбинированный урок				Аудирование Чтение текста с поиском информации из текста. Тренировка грамматического материала			Текущий	А.: прослушать текст и соединить имена детей с их высказываниями. Ч.: читать слова и догадаться о значении новых слов по контексту. Научиться использовать сложное дополнение. Тренировать употребление его в речи
	4		Текст “Голден пришел навестить учителя” часть 2				1			Комбинированный урок				Чтение текста с поиском информации из текста. Тренировка лексического материала			Текущий	Познакомить с новой лексикой. Тренировать употребление ее в речи Ч.: читать с поиском информации из текста. Отвечать на вопросы к прочитанному.
3	5		Текст “Домашние питомцы” Животные Адыгеи				1			Урок-практикум				Аудирование Чтение текста с поиском информации из текста Говорение			Текущий	А.: прослушать текст и выбрать, какая информация верная неверная и не упоминается в речи Ч.: читать слова и догадаться о значении новых слов по контексту. Г. высказаться по предложенной ситуации. Описывать будущее, используя сложное дополнение. Ч.: читать текст и найти предложения со сложным дополнением
	6		Подростки и родители				1			Комбинированный урок				Чтение текста с поиском информации из текста Тренировка грамматического материала			Текущий	Тренировать в употреблении инфинитива, причастия, сложного дополнения. Ч.: читать текст, заполняя пропуски из таблицы. Высказаться по проблеме с опорой на текст
4	7		Введение новой лексики				1			Комбинированный урок				Аудирование Говорение Тренировка лексического материала			Текущий	А.: прослушать интервью и выбрать правильные утверждения Г.: высказаться по проблеме, используя сложное дополнение. Тренировать в употреблении сложного дополнения после глаголов чувственного, слухового и зрительного восприятия с несколькими глаголами для обозначения последовательных действий. Ознакомление с новой лексикой и тренировка ее в речи
	8		Расизм в Британии				1			Урок-практикум				Чтение текста с поиском информации из текста Говорение			Текущий	Ознакомление с конверсией, тренировка использования ее в речи. Ч.: читать текст с поиском информации из текста. Г.: высказаться по проблеме с опорой на картинку
5	9		Почему подростки играют в азартные игры				1			Комбинированный урок				Аудирование Чтение текста с поиском информации из текста Тренировка грамматического материала			Текущий	А.: прослушать высказывания и соединить их сданными утверждениями. Ч.: читать текст, вставляя глаголы в правильной форме. Читать с поиском информации. Тренировать в употреблении инфинитива после глаголов to let, to make в конструкции со сложным дополнением
	10		Молодежные движения и организации Молодежное движение в Адыгеи				1			Комбинированный урок				Чтение текста с поиском информации из текста. Аудирование Говорение Тренировка грамматического материала			Текущий	Познакомить и тренировать в употреблении фразового глагола to get Ч.: читать текст с поиском информации. А.: прослушать текст и закончить предложения. Г.: обсудить предложенную ситуацию. Тренировать в употреблении структур to be used to doing something used to do something
6	11		Дружеское письмо				1			Урок-практикум				Аудирование Говорение Чтение текста с поиском информации из текста.			Текущий	А.: прослушать текст и выбрать нужную информацию по прослушанному. Заполнить пропуски и прочитать текст. Г.ответить на вопросы по ситуациям. Ч.: прочитать текст и ответить на вопросы, прочитать текст и соединить абзацы текста с их названиями
	12		Проблемы молодежи				1			Урок-практикум				Говорение			Текущий	Г.: высказаться по проблеме. Запросить информацию Делать запрет или предупреждение
7	13		Подготовка к ЕГЭ: написание письма личного характера стр.234 № 1-7				1			Урок формирования навыков письменной речи				Письмо			Личное письмо в формате ЕГЭ	П.: писать письма или отправлять e-mail. Оформление письма
	14		Подготовка к ЕГЭ: написание письма личного характера				1			Урок формирования навыков письменной речи.							Личное письмо формате ЕГЭ	Тренировка в оформлении письма
	15		Контрольная работа по теме «Подростки: их жизнь и проблемы»				1			Урок контроля навыков устной речи				Контрольная работа							01.04.
4 четверть (26 часов)
UNIT 5 «Твоя будущая жизнь и карьера» (23 урока)
1	1		Введение новой лексики				1				Урок-практикум				Говорение		Текущий	А.: прослушать песню и сказать о чем она. Г.: ответить на вопросы, высказаться по проблеме, обсудить в парах предложенную ситуацию
	2		Отработка лексики				1				Урок формирования ЛН				Тренировка лексического материала		Текущий	Познакомиться с новыми словами, тренировать их в речи
	3		Будущая карьера				1				Урок-практикум				Чтение текста с поиском информации из текста		Текущий	Ч.: читать текст с поиском информации. Г.: высказаться по проблеме
2	4		Выполнение лексических упражнений				1				Комбинированный урок				Аудирование Тренировка грамматического материала		Текущий	А.: прослушать текст и выбрать правильную, неправильную или ненужную информацию. Прочитать слова и догадаться о значении новых слов по контексту. Тренировать в употреблении слов Either…or, neither…nor…в речи
	5		Наречия Either…or, neither…nor…				1				Комбинированный урок				Аудирование Говорение Тренировка ЛГ материала		Текущий	А.: Ч.: прослушать диалоги. Прочитать и проиграть. Г.: построить диалоги по образцу. Тренировать в употреблении наречия maybe/ may be Знакомство с новой лексикой, тренировка употребления лексики в речи
	6		Выбор карьеры				1				Урок-практикум				Чтение с полным пониманием		Текущий	Ч.: читать текст и расставить вопросы в правильной последовательности Г. высказаться по проблеме по опорам
3	7		Профессии Словообразование				1				Комбинированный урок				Аудирование Чтение с полным пониманием Тренировка лексического материала		Текущий	А.: прослушать текст и выбрать правильную информацию. Прочитать слова и догадаться о значении новых слов по контексту. Тренировка словообразовательных суффиксов –er, -or, -ist в наименовании различных профессий. Ч.: читать тексты и соединить их с названием работ
	8		Текст «Вежливый полицейский»				1				Урок-практикум				Говорение Чтение текста с поиском информации из текста Чтение текста с детальным пониманием		Текущий	Г: высказать реакцию к предложениям, обсудить в парах, уметь делать сравнения. Ч.: читать текст, заполняя пропуски. Читать текст с выбором информации из текста
4	9		Введение новой лексики				1				Комбинированный урок				Аудирование Чтение текста с поиском информации из текста. Тренировка ЛГ материала		Текущий	А.: прослушать высказывания людей и соединить их с их решениями. Тренировка в использовании аналогов русских слов никто, ни один, любой, всякий в речи
	10		Текст «Мой собственный путь» часть 1				1				Комбинированный урок				Чтение текста с поиском информации из текста. Тренировка лексического материала		Текущий	Знакомство с новой лексикой, активизация употребления ее в речи. Ч: читать текст и выбрать нужную информацию из текста
	11		Выполнение лексических упражнений				1				Урок-практикум				Говорение Чтение текста с поиском информации из текста		Текущий	Г.: высказаться в соответствии с диаграммой Ч.: читать текст и ответить на вопросы.
5	12		Введение новой лексики				1				Комбинированный урок				Аудирование Тренировка лексического материала		Текущий	А.: прослушать текст и сказать, что не упоминается в тексте. Прочитать слова и догадаться о значении новых слов по контексту. Тренировка в употреблении слов Had better would rather Знакомство с новой лексикой, активизация употребления ее в речи.
	13		Фразовый глагол to come				1				Урок формирования ГН				Тренировка грамматического материала		Текущий	Знакомство с фразовым глаголом to come , тренировка употребления его в речи.
	14		Текст «Мой собственный путь» часть 2				1				Урок-практикум				Чтение текста с поиском информации из текста. Говорение		Текущий	Ч: читать с поиском нужной информации. Г.: отвечать на вопросы, инсценировать диалог по прочитанному тексту
6	15		Текст «Р.Л.Стивенсон»				1				Урок-практикум				Аудирование Говорение		Текущий	А.: прослушать текст и найти нужную информацию из текста. Ч.: читать текст, вставляя пропущенные слова. Г.: высказаться по проблеме. Обсуждать предложенную ситуацию в парах
	16		Текст «Девочки умнее мальчиков?»				1				Урок-практикум				Чтение текста с поиском информации из текста. Говорение		Текущий	Ч.: читать текст и закончить предложения Г.: обсудить проблему в группах, тренировать в употреблении слов - связок
	17		Слова – связки				1				Урок-практикум				Говорение		Текущий	Г: закончить диалог словами-связками и инсценировать его
7	18		Подготовка к ЕГЭ: письмо стр.290-291 № 1-2-3-4-5-6				1				Урок формирования навыков письменной речи				Письмо		Письма, благодарности, приглашения	П.: писать записки, благодарить кого-либо, кого-либо, принять кого-либо. Отвечать на благодарность, на приглашение и т.д. Переписка по Интернету
	19		Подготовка к ЕГЭ: письмо стр.290-291 № 1-2-3-4-5-6				1				Урок формирования навыков письменной речи				Письмо		Письма, благодарности, приглашения	П.: писать записки, благодарить кого-либо, кого-либо, принять кого-либо. Отвечать на благодарность, на приглашение и т.д. Переписка по Интернету
	20		Подготовка к ЕГЭ: написание письма личного характера				1				Урок формирования навыков письменной речи.						Письмо личного характера в формате ЕГЭ	П.:- писать письма в формате ЕГЭ
	21		Контрольная работа по теме «Твоя будущая жизнь и карьера»				1
	22		Работа над ошибками Повторение				1				Урок обобщения изученного материала							П: практика выполнения упражнений, закрепление лексического и грамматического материала
	23		Домашнее чтение				1
	24		Резерв
	25		Резерв
	26		Резерв

Предварительный просмотр:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС /АФАНАСЬЕВА.МИХЕЕВА/

Пояснительная записка к тематическому планированию уроков

по английскому языку для 7-го класса

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и авторской программы О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова по английскому языку к УМК «Английский язык: «Rainbow English» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений (Москва: Дрофа, 2014).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова по английскому языку к УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: «Rainbow English» для учащихся 7 классов общеобразовательных учреждений (Москва: Дрофа, 2014).

Рабочая программа рассчитана на 105 часов школьного учебного плана при нагрузке 3 часа в неделю и предусматривает резерв свободного времени в размере 10% от общего объема часов. Срок реализации программы – 1 год.

Программа реализует следующие основные функции:

-Информационно-методическую. Позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения;

-Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе;

-Контролирующая функция заключается в том, что программа, определяющая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Цели и задачи обучения английскому языку в 7 классе:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

Речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

Языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

Социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирования умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

Компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

Учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Примерная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Обучение иностранному языку (английскому) в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес.

В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире. Возможно введение 2-го иностранного языка за счет школьного компонента.

В 8-9 классах реальной становится предпрофильная ориентация школьников средствами английского языка. На данной ступени языкового развития у школьников отмечаются также значительные возрастные и индивидуальные различия, которые должны учитываться как при отборе содержания, так и в использовании приемов обучения. В связи с динамикой возрастного развития школьников на средней ступени в данной программе предусматривается выделение двух этапов:

• обучение английскому языку в 5-7 классах

• обучение английскому языку в 8-9 классах.

К завершению обучения в основной школе планируется достижение учащимися общеевропейского допорогового уровня подготовки по иностранному языку (английскому языку) (уровень А-2). Этот уровень дает возможность выпускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени в полной средней школе, в специальных учебных заведениях и для дальнейшего самообразования.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении иностранного языка в школе стимулируется общее речевое развитие школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомство с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Содержание учебного предмета или курса

По видам речевой деятельности:

Аудирование:

восприятие и понимание несложных текстов с различной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста).

Чтение:

Чтение вслух и понимание небольших текстов с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с выборочным пониманием (просмотровое чтение), с полным пониманием (изучающее чтение). Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Письмо:

На данном этапе происходит совершенствование сформированных навыков письма и дальнейшее развитие следующих умений:

делать выписки из текста;

составлять план текста;

писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес);

писать личное письмо с опорой на образец (50-60 слов, включая адрес)

заполнять анкеты, бланки;

По языковому материалу:

Графика и орфография:

Знание правил чтения и написания новых слов и навыки их применения на основе изученного лексико0грамматического материала;

Фонетическая сторона речи:

Адекватное с точки зрения принципа аппроксимации произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Ударение в слове, фразе, смысловое ударение. Смысловое деление фразы на синтагмы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи:

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи в 7 классе, устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Овладение словообразовательными средствами: аффиксация, словосложение, конверсия, предлоги места, времени, а так же предлоги для выражения падежных отношений.

Грамматическая сторона речи

Морфология

Имя существительное: исчисляемые и неисчисляемые имена существительные; имена существительные, употребляемые только во множественном числе; особые случаи образования множественного числа существительных; употребление артиклей с географическими названиями, названиями языков, наций и отдельных их представителей; употребление нулевого артикля перед существительными school, church, hospital etc в структурах типа to go to school;

Местоимение:

Абсолютная форма притяжательных местоимений (mine, ours etc);

Отрицательное местоимение no и его эквиваленты not a, not any;

Местоимения any, anybody в значении «любой, всякий»;

Местоимения some, somebody, something в вопросах, по сути являющихся просьбой или предложением;

Имя прилагательное:

Степени сравнения прилагательных (односложных и многосложных);

Супплетивные формы образования сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных (good-better-best, bad-worse-worst);

Имя числительное:

Порядковые числительные, в том числе и супплетивные формы (first, second etc);

Глагол:

Временные формы past simple (вопросы и отрицания); future simple, past progressive;

Сопоставление времен present progressive, future simple и оборота to be going to для выражения будущего;

Модальные глаголы may, must, should, need и обороты have to, be able to для передачи модальности;

Конструкция Shall I do something? Для предложения помощи и получения совета;

Синтаксис

Придаточные предложения, вводимые союзами who, what, whom, which, whose, why, how;

Придаточные предложения времени и условия с союзами и вводными словами if, when, before, after, until, as soon as и особенностями пунктуации в них;

Использование глагола в present simple в придаточных предложениях времени и условия для передачи будущности, в отличие от изъяснительных придаточных (If they go to Moscow, they will be able to do the sites of the city. I don’t know if they will go to Moscow.)

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебной программы

Общим результатом освоения основной образовательной программы НОО является осознание предмета «иностранный язык» как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учетом того, что НОО закладывает лишь основы указанных сторон развития учащегося:

- сформированность основ гражданской идентичности, т.е. осознания себя как гражданина России, знакомого с духовными ценностями народов России, испытывающего гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового и умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями других культур, конфессий и взглядов;

- сформированность мотивации к дальнейшему овладению ИЯ как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;

- знание определенного набора фактов иностранной культуры: доступные образцы детской художественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов, условия и образ жизни зарубежных сверстников и т.п., общечеловеческие ценности, знание корреспондирующих ценностей родной культуры, умение их назвать и описать;

- наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре английского языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений;

- владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в устной и письменной формах, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;

- сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития учащегося в процессе иноязычного образования;

- сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.

Личностные результаты

В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России

элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

начальные представления о правах и обязанностях человека и товарища;

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов;

4.Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

отношение к учебе как творческой деятельности;

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;

потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание ее значимости для личности учащегося;

первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам,

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

любознательность и стремление расширять кругозор

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

ценностное отношение к природе;

первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

1. положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ;

- элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

- первоначальный опыт межкультурного общения;

- познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

У выпускников будет возможность развивать:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления.

2. языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы;

языковые способности:

- к слуховой дифференциации (фонематический и интонационный слух)

- к зрительной дифференциации (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т.п.)

- к имитации (речевой единицы на уровне слова, фразы)

- к догадке (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

- к выявлению языковых закономерностей (выведению правил).

способности к решению речемыслительных задач:

- к соотнесению/сопоставлению (языковых единиц, их форм и значений)

- к осознанию и объяснению (правил, памяток и т.д.)

- к построению высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

- к трансформации (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

психические процессы и функции:

- восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия)

- мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

- внимание (повысится устойчивость, разовьется способность к распределению и переключению, увеличится объем);

У выпускника будет возможность развить

языковые способности

- к выявлению главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

- к логическому изложению (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

способности к решению речемыслительных задач:

- к формулированию выводов (из прочитанного, услышанного);

- к иллюстрированию (приведение примеров);

- к антиципации (структурной и содержательной);

- к выстраиванию логической/хронологической последовательности (порядка, очередности);

- к оценке/самооценке (высказываний, действий и т.д.);

психические процессы и функции:

- такие качества ума как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

- память (расширение объема оперативной слуховой и зрительной памяти);

- творческое воображение.

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия.

специальные учебные умения

- работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

- работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

- пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планом и др. для построения собственных высказываний;

- пользоваться электронным приложением;

- оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Требования к уровню усвоения

Говорение

Ученик научится:

-основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

-особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

-роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Ученик получит возможность научиться:

-начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

-делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.

Аудирование

Ученик научится:

Ученик получит возможность научиться:

-выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

-выбирать главные факты, опуская второстепенные;

-выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

-содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Чтение

Ученик научится:

-основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

Ученик получит возможность научиться:

-ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

-читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

-читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

Письмо

Ученик научится:

-фамилии и имена выдающихся людей в странах изучаемого языка;

-оригинальный или адаптированный материалам детской поэзии и прозы;

-иноязычные сказки и легенды, рассказы;

-государственную символику (флаг и его цветовая символика, гимн, столицы страны/ стран изучаемого языка);

-традиции проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

-английского языка, вошедшие во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русские слова, вошедшие в лексикон английского языка.

Ученик получит возможность научиться:

-делать выписки из текста;

-писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

-заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

-писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес);

-писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

-правильно оформлять адрес на английском языке;

-описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут школьники.

Языковые навыки и средства оперирования ими

Правила чтения

Ученик научится:

-Правила чтения и написания новых слов.

Ученик получит возможность научиться:

-Применять правила чтения на практике.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

-Правила произношения и различения на слух всех звуков английского языка.

Ученик получит возможность научиться:

-Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений;

-Соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

-Членение предложений на смысловые группы.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

-Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

-глаголы с префиксами re- (rewrite);

-существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

-прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual) ;

-наречия с суффиксом - ly (quickly);

-числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change)

-Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Ученик получит возможность научиться:

-расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка

-развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

-Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке

-предложения с начальным It и с начальным There + to be

-сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or;

-сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so;

-условных предложений реального и нереального характера

-всех типов вопросительных предложений

-побудительных предложений в утвердительной и отрицательной форме

Ученик получит возможность научиться:

-Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

-распознавание и употребление в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking.

-распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении;

-причастий настоящего и прошедшего времени;

-распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных;

-существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени;

-личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine);

-неопределенных местоимений (some, any);

-наречий, оканчивающиеся на –ly;

-количественных числительных свыше 100;

-порядковых числительных свыше 20.

-Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-для общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

-получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

-расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

-изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Содержание учебного предмета

(105 часов)

Тема	Количество часов
1. «Школа и обучение в школе»
1.1. Школа и обучение в школе.	7
1.2. Разделительные вопросы.	2
1.3. Британский английский и американский английский.	1
1.4. Исчисляемые и неисчисляемые имена существительные.	1
1.5. Школы в Англии и в Уэльсе.	2
1.6. Употребления артикля со словами: школа, университет, больница, работа.	1
1.7. Употребления глаголов «сказать, говорить» в речи и на письме.	1
1.8. Фразовые глаголы.	1
Всего:	16
2. «Язык мира»
2.1. Английский - язык мира.	8
2.2. Настоящее совершенное время.	5
2.3. Интернациональные слова.	1
2.4. Образования новых слов с помощью суффиксов less, ing.	1
2.5. Фразовый глагол «hand».	1
Всего:	16
3. «Некоторые факты об англоговорящем мире»
3.1. США.	7
3.2. Третья форма неправильных глаголов:	1
3.3. Настоящее совершенное время.	2
3.4. Австралия.	3
3.5. Артикли с названиями представителей наций.	1
3.6. Фразовый глагол «давать»	1
3.7. Образование новых слов с помощью суффикса ly.	1
Всего:	16
4. «Живые существа вокруг нас»
4.1. Живые существа вокруг нас.	12
4.2. Определительные местоимения «другой, другие»	1
4.3. Настоящее совершенное время.	2
4.4. Употребления неопределённых местоимений.	1
4.5. Фразовый глагол «делать.	1
4.6. Образования прилагательных с помощью суффикса able.	1
Всего:	18
5. «Экология»
5.1. Экология и окружающая среда.	12
5.2. Количественные местоимения.	1
5.3. Возвратные местоимения.	1
5.4. Сравнительный анализ настоящего совершенного и настоящего совершенно продолженного времён.	1
5.5. Предлоги места «среди и между» в речи и на письме».	1
5.6. Образование новых слов с помощью суффикса - ment и префикса - dis.	1
5.7. Фразовый глагол «взять».	1
Всего:	18
6. «Здоровье»
6.1. Здоровье и здоровый образ жизни.	11
6.2. Слово «достаточно» с различными частями речи . Правила употребления наречия «слишком» в речи и на письме.	1
6.3. Наречия «слишком» в речи и на письме.	1
6.4. Восклицательные предложения со словами « как , какой».	1
6.5. Словарные комбинации со словом «простудиться».	1
6.6. Правила употребления слова «едва» в речи и на письме.	1
6.7. Правила употребления наречий «ещё, всё ещё» в речи.	1
6.8. Образование новых частей речи с помощью суффиксов -ness, - th.
6.9. Фразовый глагол «оставаться».	1
Всего:	18
Резерв	3

Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся

Проверка уровня сформированности навыков и умений по разным аспектам иноязычной культуры осуществляется по балльной системе.

Критерии оценки устных ответов:

Оценка «5»

Коммуникативная задача решена полностью, цель сообщения успешно достигнута, учащийся демонстрирует словарный запас, адекватный поставленной задаче, использует разнообразные грамматические структуры в соответствии с поставленной задачей, речь понятна, без фонетических ошибок. Учащийся демонстрирует сформированность компенсаторной компетенции.

Оценка «4»

Коммуникативная задача решена, немногочисленные языковые погрешности не препятствуют пониманию, цель сообщения достигнута, однако проблема/тема раскрыта не в полном объеме, учащийся демонстрирует достаточный словарный запас, в основном соответствующий поставленной задаче, однако испытывает затруднение при подборе слов и допускает отдельные неточности в их употреблении. Использует грамматические структуры, в целом соответствующие поставленной задаче, грамматические ошибки в речи учащегося вызывают затруднения в понимании его коммуникативных намерений. В отдельных случаях понимание речи затруднено из-за наличия фонетических ошибок, интонации, соответствующей моделям родного языка.

Оценка «3»

Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности мешают пониманию, задание выполнено не полностью: цель общения достигнута не полностью, проблема раскрыта в ограниченном объеме. Словарный запас учащегося не достаточен для выполнения поставленной задачи, грамматические ошибки в речи учащегося вызывают затруднения в понимании его коммуникативных намерений. В отдельных случаях понимание речи затруднено из-за наличия фонетических ошибок, интонации, соответствующей моделям родного языка.

Оценка «2»

Коммуникативная задача не решена, задание не выполнено, цель общения не достигнута. Словарный запас учащегося не достаточен для выполнения поставленной задачи, неправильное использование грамматических структур делает невозможным выполнение поставленной задачи, речь почти не воспринимается на слух из-за большого количества фонетических ошибок и интонационных моделей, не характерных для английского языка, что значительно препятствует пониманию речи учащегося.

Критерии оценки письменных работ:

Оценка «5»

Коммуникативная задача решена, немногочисленные языковые погрешности не мешают пониманию текста. Задание полностью выполнено, используемый словарный запас соответствует поставленной задаче, учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка, грамматические структуры используются в соответствии с поставленной задачей, практически отсутствуют ошибки, соблюдается правильный порядок слов. Орфографические ошибки практически отсутствуют, используется правильная пунктуация.

Оценка «4»

Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности при использовании языковых средств, выходящих за рамки базового уровня, препятствуют пониманию. Задание выполнено, но некоторые аспекты, указанные в задание, раскрыты не полностью, случаются отдельные неточности в употреблении слов либо словарный запас ограничен, но использован правильно, с учетом норм его употребления в иностранном языке. Имеется ряд грамматических ошибок, не затрудняющих понимание текста, орфографические или пунктуационные погрешности не мешают пониманию текста.

Оценка «3»

Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности при использовании языковых средств, выходящих за рамки базового уровня, препятствуют пониманию. Задание выполнено не полностью, некоторые аспекты, указанные в задание, раскрыты не полностью, высказывание не всегда логично, деление текста на абзацы отсутствует, словарный запас ограничен, имеются грамматические ошибки элементарного уровня, существуют значительные нарушения правил орфографии и пунктуации.

Оценка «2»

Коммуникативная задача не решена, задание не выполнено, крайне ограниченный запас не позволяет выполнить поставленную задачу, или учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей.

Перечень литературы

О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. Английский язык: «Rainbow English»: Учебник для 7 кл. Общеобраз. Учрежд.— Москва:Дрофа, 2014;

О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: «Rainbow English»: Рабочая тетрадь для 7 кл. Общеобраз. Учрежд. в двух частях Москва: Дрофа, 2017;

О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. Авторская программа по английскому языку к УМК.О.В.Афанасьева, .В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: Rainbow English» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений - Москва: Дрофа, 2014;

О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: Rainbow English»: книга для учителя — Москва: Дрофа, 2014;

О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: Rainbow English»: CD MP3 - Москва: Дрофа, 2014;

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________/_____________________/

«______» ______________ 20____ г.

СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО

протокол № ___ от «___» ________ 20___ г.

Руководитель ШМО

_____________ /__________________/

подпись расшифровка подписи

№	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Планируемые результаты	Вид контроля	Дом зада ние	Дата план	Дата факт.
1.	Шаг 1 Школа.семья и друзья	комбиниро-ванный	1 четверть Аудирование. Догадка о содержании текстов. Введение Л.Е. и их тренировка. О начале учебного года в России. №1.2.	Уметь: - составлять микромонологи о школе на основании ключевых слов. - отвечать на вопросы и тд.	По плану	По плану
2.	Первый день в школе	комбиниро ванный	Аудирование. Беседа о каникулах, ответы на вопросы о школе, выполнение грамматических упражнений. №3.4.5	Уметь: - вести беседу по прослушенному ; -отвечать на вопросы по прочитанному тексту.	Упр. 1 –7, стр. 5-7.	Упр. 8-10, Стр. 8.
3	Кабинеты.учителя и ученики.контроль аудирования	комбиниро ванный	Аудирование. Американизмы в английском языке. Исчисляемые и неисчисляемые существительные и употребление артиклей перед ними. Введение и тренировка новой лексики. №6.7.8	Уметь: - беседовать по прослушанному. - правильно употреблять артикли с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.	Упр. 1 – 7, стр. 9 -14.	Упр. 8 -10, стр. 14 – 15. Учить слова.
4	Шаг 2. новичок	комбиниро ванный	Аудирование. Введение и тренировка новой лексики. Работа с текстом « Школы в Англии и Уэльсе». №1.2.	Уметь: - воспринимать и понимать английскую речь; - озаглавить части, прочитанного текста.	Упр. 1 -7, стр. 15 -17.	Упр. 8 – 10, стр. 18 – 19.
5	Изучаемые предметы и школьные принадлежности	комбиниро- ванный	Аудирование. Употребление артиклей с некоторыми существительными . Ответы на вопросы о школе в Англии. Введение и тренировка лексики. №3.4.5	Уметь: - отвечать на вопросы по прослушанному; - правильно употреблять новую лексику в речи.	Упр. 1 – 7,стр. 19 – 22.	Упр. 8 -10, стр. 22. Учить слова.
6	Моя школа.школьные принадлежности Контроль чтения	комбиниро-ванный	Аудирование. Знакомство со словами, которые звучат одинаково, а имеют разные значения. Беседа о своей школе. Слова, которые нужно различать (to say , to tell, to talk, to speak). №6.7.8	Уметь: - рассказать о своей школе, используя лексико-грамматический материал - отвечать на вопросы по прочитанному .	Упр. 1 -7,стр. 23 – 27.	Упр. 8 -11, стр. 27 -28. Учить слова.
7	Шаг 3 Школьные рюкзаки	комбиниро ванный	Аудирование. Словообразование. Работа с текстом «Единственные дети». №1.2.	Уметь: - определить любимые предметы по прослушанному; - правильно пользоваться словосочетаниями, новой лексикой.	Упр. 1 -7,стр. 32 -35.	Упр. 8 – 11, стр. 35 – 36.
8	люси в магазине	комбиниро-ванный	Аудирование. Чтение текста и озаглавливание его частей. №3.4.5.	Уметь: - воспринимать английскую речь.	Упр. 1 -7,стр. 37 -39.	Упр. 8 -10,стр. 40; Упр. 10. Подготовиться к диктанту.
9	В магазине Контроль говорения	комбини- рованный	Учащиеся выполняют тестовые задания. №6.7.8.	Уметь использовать лексико-грамматический материал Unit 1.	Текст стр. 41 -42. Упр. 1,3,4.
10	Шаг 4 Пит и его школьные вещи	комбиниро-ванный	Учащиеся самостоятельно работают с упражнениями в рабочих тетрадях, используя лексико-грамматический материал Unit 1. №1.2.	Уметь применять лексико-грамматический материал Unit 1.	Упр. 9 – 11. Рабочие тетради.	Упр. 12 – 14. Рабочие тетради
11	В магазине канцтоваров	комбиниро ванный	Учащиеся самостоятельно работают с упражнениями в рабочих тетрадях, используя лексико-грамматический материал Unit 1. №3.4.5.	Уметь применять лексико-грамматический материал Unit 1.	Упр. 15-19. Рабочие тетради.	Упр. 20-21. Рабочие тетради.
12	Школы в англии и уэльсе	комбинированный	Учащиеся самостоятельно работают с упражнениями в рабочих тетрадях, используя лексико-грамматический материал Unit 1. №6.7.8.	Уметь применять лексико-грамматический материал Unit 1.	Упр. 21-24. Рабочие тетради.	Упр. 24-25. Рабочие тетради.
13	Шаг 5 Школьная жизнь английских учеников	комбинированный	Учащиеся предоставляют творческие работы по заданной теме. №1.2.	Уметь: - самостоятельно творчески работать; - самостоятельно оценивать свои учебные достижения.	Предоставление работ.	Повто- рить лексику.
14	Учебные предметы в великобритании		№3.4.5.	Уметь получать нобходимую информацию из прочитанного текста	Упр 1стр 43
15	Учебные предметы	комбиниро ванный	Аудирование. Извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования. (present Perfect Tence). Высказывания на основе плана, картинок. Введение новой лексики и её тренировка в речи. Комментируют поговорки. №6.7.8	Уметь: - получать необходимую информацию из прочитанных, прослушанных текстов; - уметь составлять мини рассказы по плану, по картинкам.	По плану.	По плану.
16	Шаг 6 Наша школа	комбиниро ванный	Аудирование. Глагол (третья форма), чтение текста, интернациональные слова. Тренировка Present Perfect. №1.2.3.	Уметь: - извлекать необходимую информацию из прослушанного , прочитанного текстов.	Упр. 1 -7, стр. 48 – 51.	Упр. 8 – 10, стр. 51 – 52.
17.	Школы в россии	комбиниро ванный	Аудирование песни. Тренировочные упражнения Present Perfect. Неправильные глаголы (три формы). №4.5.6.	Уметь:- воспроизводить услышанную речь; - грамотно использовать глаголы в Present Perfect.	Упр. 1 -7, стр. 52 -56.	Упр. 8 – 10, стр. 56. Учить три формы глаголов.
18	о нашей школе контроль письменной речи	комбинированный	Аудирование третьей формы неправильных глаголов. Работа с текстом «Различный английский». Наречия yet, already. Выполнение лексико-грамматических упражнений. №9.10.	Уметь: - извлекать необходимую информацию из текста. Знать: - три формы неправильных глаголов.	Упр. 1 – 7, стр. 61 – 65.	Упр. 8 – 11, СТР. 65 -66.
19-21.	Шаг 7. Образование в россии.англии и уэльсе	комбинированный	Аудирование стихотворения. Работа с текстом «The Robinsons». Словосочетания, помогающие говорить о том, что нам нравится или не нравится. Используют формы неправильных глаголов в упражнениях. Введение лексики.№1.2.	Уметь: - выражать свое отношение к событиям и явлениям; - отвечать на вопросы о распространенности английского языка в мире; - использовать в речи слова such.	Упр. 1 -7, стр. 66 -70.	Упр. 8 -10, стр. 70. Учить слова.
22-23.	Шаг 8-9. Повторение по теме обучение в школе	комбинированный	Аудирование. Работа с текстом «Как пользоваться словарем». Различие слов dictionary, vocabulary. Выполнение грамматических упражнений.№3.4	Уметь: - понимать прослушанный текст и дополнить предложения; - извлекать нужную информацию из прочитанного текста и отвечать на вопросы.	Упр. 1 -7,стр. 71 – 74.	Упр. 8 – 9, стр. 74. Учить неправильные глаголы.
24.	Шаг 10. Контрольная работа.обучение в школе	комбинированный	Контролировать полученные знания.умения.навыки	Уметь:аудировать с полным пониманием.читать со смысловым выбором.составлять диалог по заданной теме.сообщать по заданной теме.писать личное письмо	Контрольная работа № 1
25.	Проектная работа.наша школа	комбинированный	Аудирование. Чтение текста. Выполнение лексико-грамматических упражнений Unit 2.	Уметь: - понимать прослушанный текст и вести беседу о нем; - правильно использовать лексико-грамматический материал Unit 2.	Упр. 1 -7, стр. 78 – 80.	Упр. 8 – 10,стр. 80 – 81. Упр. 10 – подготовиться к диктанту № 2.
1	Шаг1. Изучение языков	комбинированный	2 четверть Аудирование. Учащиеся самостоятельно выполняют упражнения в рабочих тетрадях, используя лексико-грамматический материал Unit 2.	Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 2.	Упр. 1 – 5. Рабочие тетради.	Упр. 6 – 8. Рабочие тетради.
2	Шаг 2. Языки мира	комбинированный	Аудирование. Учащиеся самостоятельно выполняют упражнения в рабочих тетрадях, используя лексико-грамматический материал Unit 2.	Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 2.	Упр. 9 – 13. Рабочие тетради.	Упр. 13 – 14. Рабочие тетради.
3	Шаг 3. Языки мира	комбинированный	Аудирование. Учащиеся самостоятельно выполняют упражнения в рабочих тетрадях, используя лексико-грамматический материал Unit 2.	Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 2.	Упр. 14 – 18. Рабочие тетради.	Упр. 19 -20. Рабочие тетради.
4	Шаг 4. Языки мира	комбинированный	Аудирование. Учащиеся самостоятельно выполняют упражнения в рабочих тетрадях, используя лексико-грамматический материал Unit 2.	Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 2.	Упр. 21 – 25. Рабочие тетради.	Упр. 26 – 27. Рабочие тетради.
5	Шаг 5. Изучение английского языка контроль письменной речи	комбинированный	Диктант ( 15 мин.) № 2 Работа с текстом. Составление монологов об изучении иностранных языков.	Уметь: - показать грамотное владение лексико-грамматическим материалом Unit 2.	Упр. 2,4, стр. 82, 83.	Подготов ка к презента ции.
6	шаг 6. Изучение английского языка.	комбинированный	Учащиеся предоставляют творческие работы по заданной теме.	Уметь: - самостоятельно творчески работать ; - самостоятельно оценивать свои учебные достижения.	Предоставление работ.	Повторить лексику.
7	Шаг 7. Некоторые факты англо-говорящего мира.	комбинированный	Аудирование стихов, песен, текстов. Чтение текстов и работа с ними. Введение лексико-грамматического материала и его тренировка.	Уметь: - понимать прослушанное; - понимать прочитанное и вести беседу по нему; - составлять диалоги, рассказы.	По плану.	По плану.
8	Шаг 8. США.	комбинированный	Аудирование песни. Работа с текстом « Новый мир». Неправильные глаголы.	Уметь: - воспроизвести песню; - правильно использовать формы неправильных глаголов в речи.	Упр. 1 – 7, стр. 84 – 87.	Упр. 8 – 10, стр. 87 – 88.
9	Шаг 9. США. (география)	комбинированный	Аудирование текста. Введение новой лексики и ее тренировка. Работа с картой США.	Уметь: - извлекать информацию из прослушанного текста; -работать с географической картой США.	Упр. 1 – 7, стр. 88 – 92.	Упр. 8 – 10,стр. 92 – 93.
10	Шаг 10. США.контроль аудирования	комбинированный	Аудирование диалога, текста, затем чтение его вслух. Выполнение грамматических упражнений.	Уметь: - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; - дополнять предложения верными глаголами.	Упр. 1 – 7, стр. 93 – 96.	Упр. 8 – 10, стр. 96.
11	Шаг 1-2. Австралия.	комбинированный	Аудирование. Введение и тренировка новой лексики. Чтение текста об Австралии.	Уметь: - понимать прослушанное и отвечать на вопросы; - понимать текст и вести мини беседу по нему.	Упр. 1 – 7, стр. 97 – 101.	Упр. 8 – 10, стр. 101, 102. Учить слова.
12	Шаг 3-4. Австралия.	комбинированный	Аудирование. Знакомство с городами Австралии. Выполнение лексико-грамматических упражнений.	Уметь: - воспроизводить услышанное; - составление мини рассказов о городах Австралии по плану.	Упр. 1 – 7, стр. 102 – 105.	Упр. 8 – 11, стр. 106.
13	Шаг 5. Животный мир Австралии. контроль чтения	комбинированный	Аудирование. Введение и тренировка новой лексики. Чтение текста о животном мире Австралии.	Уметь: - дополнить предложения после прослушанного текста; - извлекать информацию из прочитанного текста.	Упр. 1 – 7, стр. 106 – 111.	Упр. 8 – 10, стр. 111 – 112. Учить слова.
14	Шаг 6. Австралия.	комбинированный	Аудирование. Составление мини – высказывания по карточкам. Выполнение грамматических упражнений.	Уметь: - понимать прослушанное; - работать с картой Америки, Азии, Европы.	Упр. 1 – 7, стр. 112 – 116.	Упр. 8 – 10, стр. 117.
15	Шаг 7. США и Австралия.	комбинированный	Аудирование. Чтение текстов об Америке и Австралии и работа по ним. Выполнение лексико-грамматических упражнений.	Уметь: - понять прослушанное и ответить на вопрос; Использовать лексико-грамматический материал в тренировочных упражнениях.	Упр. 1 – 7, стр. 117 – 120.	Упр. 8 – 11, стр. 120 – 121.
16	Шаг 8. Страны и города Европы. контроль говорения	комбинированный	Аудирование. Чтение с последующим озаглавливанием его. Тренировка лексико-грамматического материала Unit 3.	Уметь: - понимать прослушанный текст и отвечать на вопросы по нему; - использовать в речи лексико-грамматический материал Unit 3.	Упр. 1 – 7, стр. 121 – 124.	Упр. 8 – 10, стр. 124 – 125; упр. 10. Подготовка к диктанту №3.
17	Шаг 9. Страны и города Европы	комбинированный	Аудирование. Учащиеся выполняют тестовые задания.	Уметь: - использовать лексико-грамматический материал Unit 3.	Тесты стр. 125 – 128, упр. 1,3, 4, 6.	Повторить слова.
18	Англоговорящие страны	комбинированный	Аудирование. Учащиеся самостоятельно выполняют упражнения в рабочих тетрадях, используя лексико-грамматический материал Unit 3.	Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 3.	Упр. 1 – 5. Рабочие тетради.	Упр. 6 – 7. Рабочие тетради.
19	Англоговорящие страны	комбинированный	Аудирование. Учащиеся самостоятельно выполняют упражнения в рабочих тетрадях, используя лексико-грамматический материал Unit 3.	Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 3.	Упр. 8 – 12. Рабочие тетради.	Упр. 13 – 15. Рабочие тетради.
20	Шаг 10. Контрольная работа.Англоговорящие страны	комбинированный	Аудирование. Учащиеся самостоятельно выполняют упражнения в рабочих тетрадях, используя лексико-грамматический материал Unit 3.	Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 3.	Упр. 16 – 20. Рабочие тетради.	Упр. 21 – 22. Рабочие тетради.
21	Проектная работа.Англо-говорящие страны	комбинированный	Аудирование. Учащиеся самостоятельно выполняют упражнения в рабочих тетрадях, используя лексико-грамматический материал Unit 3.	Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 3.	Упр. 23 – 26. Рабочие тетради.	Упр. 27 – 29. Рабочие тетради.
1	Шаг1. Мир птиц. Климатические и погодные условия. Мир насекомых.	комбинированный	3 четверть Аудирование. Совершенствование навыков использования в речи Present Perfect и past simple.Знакомство с новой лексикой по теме. Знакомство с present perfect progressive.	Уметь: - воспринимать речь на слух и выполнять упражнения по прослушанному; - уметь грамотно пользоваться лексико-грамматическим материалом Unit 3.	По плану.	По плану.
2.	Птицы.	комбинированный	Аудирование и дополнение предложений после прослушанного. Past simple и Present perfect. Соотносить названия птиц с картинками.	Уметь: - воспринимать английскую речь и выполнять задания; - грамотно употреблять в речи past simple и Present perfect.	Упр. 1 – 7, стр. 5 – 8.	Упр. 8 – 10, стр. 8 – 9.
3.	Шаг 2. Мир птиц.	комбинированный	Аудирование текстов о соловьях. Чтение текста о пингвинах. Составление диалогов по прочитанному. Слова: other и another.	Уметь: - понимать прослушанный текст и отвечать на вопросы по ним; - задавать вопросы по прочитанному тексту.	Упр. 1 – 7, стр. 9 – 12.	Упр. 8 – 10, стр. 9. Учить слова и три формы глаголов.
4.	Животный мир. контроль аудирования	комбинированный	Аудирование. Употребление артиклей со словами other и another. Введение и тренировка лексики. Чтение текста «Животные и растения».	Уметь: - показать понимание прослушанных текстов; - отвечать на вопросы по прочитанному тексту.	Упр. 1 – 7, стр. 12 – 15.	Упр. 8 – 10, стр. 16. Учить слова.
5.	Шаг 3. Животный мир. Климатические и погодные условия.	комбинированный	Аудирование. Слова ground, land, earth. Рассказывают о флоре и фауне по прочитанному тексту.	Уметь: - понимать прослушанный текст и отвечать на вопросы; - извлекать необходимую информацию из текста и вести беседу по нему. -	Упр. 1 – 7, стр. 17 – 20.	Упр. 8 – 10, стр. 20 – 21.Учить слова.
6.	Животный мир .повторение	комбинированный	Аудирование песни. Введение и тренировка лексики. Чтение текста « Чтение текста «Наши ближайшие родственники».	Уметь: - понимать прослушанный текст; - работать с новой лексикой.	Упр. 1 – 7, стр. 21 – 24.	Упр. 8 – 10, стр. 24 – 25.
7.	Шаг 4. Насекомые	комбинированный	Аудирование. Тренировка лексико-грамматических упражнений. Чтение текста о насекомых и соотношение его по заголовкам. Местоимения.	Уметь: - работать по прослушанному тексту; - правильно читать текст вслух.	Упр. 1 – 7, стр. 25 – 30.	Упр. 8 – 11, стр. 30. Учить слова.
8.	Флора и фауна Британских островов.	комбинированный	Аудирование. Тренировка лексико-грамматических упражнений. Чтение и озаглавливание текста.	Уметь: - работать по прослушанному тексту; - задавать вопросы к предложениям.	Упр. 1 – 7, стр. 31 – 33.	Упр. 8 – 10, стр. 33 – 34.
9.	Шаг 5. Животный мир.	комбинированный	Аудирование текста о магазине животных и ответы на вопросы по нему. Чтение текста о Дарвине . Фразеологический глагол to make.	Уметь: - понимать и работать по прослушанному тексту; - читать и понимать текст и выполнять задания.	Упр. 1 – 7, стр. 34 – 38.	Упр. 8 – 10, стр. 38 -39.
10.	Флора и фауна контроль чтения.	комбинированный	Аудирование. Чтение текста и соотношение его к заголовкам. Составление рассказа о флоре, где мы живем.	Уметь: - понимать и работать по прослушанному тексту; - рассказать о флоре нашего региона.	Упр. 1 – 7,стр. 39 – 42.	Упр. 8 – 10, стр. 42 – 43, упр. 10. Подготовка к диктанту №4.
11.	Шаг 6. Флора и фауна	комбинированный	Аудирование. Учащиеся выполняют текстовые задания Unit 4.	Уметь: - использовать лексико-грамматический материал в упражнениях Unit 4.	Упр. 1, 2, 3, стр. 43 -45.	Повторить слова.
12.	Растительный мир	комбинированный	Аудирование. Учащиеся самостоятельно выполняют упражнения в рабочих тетрадях, используя лексико-грамматический материал Unit 4.	Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 4.	Упр. 1 – 5. Рабочие тетради.	Упр. 6 - 7. Рабочие тетради.
13.	Шаг 7. Чарльз дарвин	комбинированный	Аудирование. Учащиеся самостоятельно выполняют упражнения в рабочих тетрадях, используя лексико-грамматический материал Unit 4.	Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 4.	Упр. 7 – 11. Рабочие тетради.	Упр. 12 – 13. Рабочие тетради.
14.	Шаг 8. Дж.дюррел-друг животных	комбинированный	Аудирование. Учащиеся самостоятельно выполняют упражнения в рабочих тетрадях, используя лексико-грамматический материал Unit 4.	Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 4.	Упр. 14 – 18. Рабочие тетради.	Упр. 19 – 20. Рабочие тетради.
15.	странник	комбинированный	Аудирование. Учащиеся самостоятельно выполняют упражнения в рабочих тетрадях, используя лексико-грамматический материал Unit 4.	Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 4.	Упр. 21 – 25. Рабочие тетради.	Упр. 26 – 28. Рабочие тетради.
16.	Шаг 9. Повторение. контроль письменной речи	комбинированный	Диктант № 4 (15 мин.) Работа с текстом. Составление мини монологов по плану.	Уметь: - показать грамотное владение лексико-грамматическим материалом Unit 4.	Упр. 2, 5, стр. 44, 45.	Упр. 7, стр. 45. Проект.
17.	Шаг 10. Мир вокруг нас. контроль говорения.	комбинированный	Учащиеся представляют творческие работы по заданной теме.	Уметь: - самостоятельно творчески работать; - самостоятельно оценивать свои достижения.	Представление работ.	Повторить лексику.
18	Флора и фауна России. Экология как наука климата.	комбинированный	Аудирование. Чтение текстов. Учащиеся извлекают информацию из прочитанных и прослушанных текстов, догадываются о значении слов по контексту. Введение и тренировка лексики.	Уметь: - понимать и работать по прослушанному; - работать с текстом; Составлять мини диалоги.	По плану.	По плану.
19.	Шаг1. Природа России.	комбинированный	Аудирование. Чтение текста и ответы на вопросы по нему. Выполнение лексико-грамматических упражнений.	Уметь: - понимать английскую речь на слух; - отвечать на вопросы по прочитанному тексту.	Упр. 1 - 7, стр.стр. 46 – 50.	Упр. 8 – 10, стр. 50. Учить слова.
20.	Шаг 2. Природа и экология.	комбинированный	Аудирование песни. Введение лексики и её отработка. Чтение текста, выделение из текста интернациональных слов.	Уметь:- понимать английскую речь на слух и отвечать на вопросы; - извлекать необходимую информацию из текста.	Упр. 1 – 7, стр. 51 – 53.	Упр. 8 – 10, стр. 54.
21.	Шаг 3. Окружающая среда.	комбинированный	Аудирование и дополнение предложений. Слова a few, a number of , several , a little. Личные и возвратные местоимения.	Уметь: - понимать прослушанное и работать по нему; Извлекать информацию из прочитанного.	Упр. 1 – 7,стр. 54 – 57.	Упр. 8 – 10, стр. 57 -58.
22	Шаг 4. Окружающая среда.	комбинированный	Аудирование стихотворения и ответы по нему. Введение и тренировка новой лексики. Выполнение лексико-грамматических упражнений.	Уметь: - понять прослушанное; - использовать новую лексику в речи.	Упр. 1 – 7, стр. 58 – 61.	Упр. 8 – 10, стр. 61. Учить слова.
23	Шаг 5. Окружающая среда.	комбинированный	Аудирование и ответы на вопросы по нему. Чтение текста об окружающей среде. Выполнение тренировочных упражнений.	Уметь: - понимать и работать с прослушанным текстом; - извлекать необходимую информацию из текста.	Упр. 1 – 7, стр. 62 – 65.	Упр. 8 – 10, стр. 65 – 66.
24	Шаг 6. Климат.	комбинированный	Аудирование. Введение новой лексики по теме. Лексико-грамматические упражнения . Эмблемы.	Уметь: - работать с прослушанным текстом; -извлекать необходимую информацию из текстов.	Упр. 1 – 7, стр. 66 – 70.	Упр. 8 – 10, стр. 70.
25	Шаг 7. Загрязнение воды.	комбинированный	Аудирование. Составление мини высказываний по картинкам. Чтение текста.	Уметь: - работать с прослушанным текстом; - извлекать необходимую информацию из текста, использовать её в речи.	Упр. 1 – 7, стр. 70 – 73.	Упр. 8 – 10, стр. 74.
26	Шаг 8. Загрязнение воды.	комбинированный	Аудирование текста о дельфинах и дополняют предложения. Словообразование при помощи суффикса – ment, префикса dis. Чтение текста о загрязнении воды.	Уметь: - понимать прослушанный текст; - извлекать необходимую информацию из текста.	Упр. 1 – 7, стр. 74 – 78.	Упр. 8 – 11, стр. 78 – 79. Учить слова.
27.	Шаг 9. Окружающая среда (обзорный урок).	комбинированный	Аудирование. Чтение текста и выбор заголовков к его частям. Выполнение лексико-грамматических упражнений.	Уметь: - понимать услышанный текст; - использовать полученную информацию из текста в речи.	Упр. 1 – 7, стр. 79 – 81.	Упр. 8 – 10, стр. 81 – 82, упр. 10. Подготовка к диктанту № 5.
28	Шаг 10. Окружающая среда контрольная работа	комбинированный	Аудирование. Учащиеся выполняют тестовые задания.	Уметь: - показать знания лексико-грамматического материала на практике. (unit 5).	Упр. 1, 3, 4, стр. 83 – 84.	Упр. 7, стр. 85. Подготовка презента ции.
29	повторение	комбинированный	Диктант № 5 (15 мин.). Работа с текстом. Составление мини высказываний по плану.	Уметь: - показать грамотное владение лексико-грамматическим материалом unit 5.	Упр. 2, 5, стр. 84 – 85.	Повторить лексику. Упр. 7, стр. 85. Проект.
30	Проектная работа мир вокруг нас	комбинированный	Учащиеся представляют творческие работы по заданной теме.	Уметь: - самостоятельно творчески работать ; - самостоятельно оценивать свои достижения.	Представление работ.	Повторить слова.
31	Проект мир вокруг нас	комбинированный	Учащиеся представляют проектные работы по заданной теме	Т.ж.	Представление работ	Закончить проект по теме
32	Проект мир вокруг нас	комбинированный	Учащиеся представляют проектные работы по заданной теме	Т.ж.	Представление работ
1	Шаг 1. Здоровый образ жизни. Фаст – фуд.	комбинированный	4 четверть Аудирование. Введение и тренировка лексики. Выполнение лексико-грамматических упражнений.	Уметь: - понимать текст на слух; - грамотно выполнять лексико-грамматические упражнения Unit 6.	По плану.	По плану.
2	Здоровье. Фаст-фуд.	комбинированный	Аудирование. Введение и тренировка новой лексики. Синонимы, наречия. Чтение текста «Будем ли мы ходить в Макдональдс».	Уметь: - подобрать заголовки к прослушанному тексту.	Упр. 1 – 7, стр. 86 – 89.	Упр. 8 -11, стр. 90. Учить слова.
3	Здоровый образ жизни.	комбинированный	Аудирование. Наречия. Выполнение лексико-грамматических упражнений. Новая лексика.	Уметь: - понимать и воспроизводить прослушанную речь; - уметь грамотно использовать лексико-грамматический материал урока.	Упр. 1 – 7, стр. 90 – 93.	Упр. 8 – 10,стр. 93 – 94. Учить слова.
4	Шаг 2. Здоровье. контроль аудирования.	комбинированный	Аудирование. Чтение текста и работа по плану. Выполнение лексико-грамматических упражнений.	Уметь: - понять текст и соотнести ответы с вопросами; - извлекать необходимую информацию из текста	Упр. 1 – 7, стр. 94 – 97.	Упр. 8 – 10, стр. 97.
5.	Секреты долголетия.	комбинированный	Аудирование. Введение и тренировка новой лексики. Выполнение лексико-грамматических упражнений.	Уметь: - понимать прослушанный текст и работать с ним; - грамотно выполнять лексико-грамматические упражнения.	Упр. 1 – 7, стр. 98 – 101.	Упр. 8 – 10, стр. 101 – 102.
6.	Здоровый образ жизни.	комбинированный	Аудирование и соотнести прослушанное с картинками. Выполнение лексико-грамматических упражнений.	Уметь: - понимать прослушанный текст; - соблюдать нормы произношения новых слов.	Упр. 1 – 7, стр. 102 – 104.	Упр. 8 – 10, стр. 104 – 105. Учить слова.
7	Шаг 3. Здоровый образ жизни.	комбинированный	Аудирование текста и ответы на вопросы по нему. Введение и тренировка лексики. Озаглавливание диалога.	Уметь: - понимать прослушанный текст и работать по нему; - уметь использовать новую лексику в речи.	Упр. 1 – 7, стр. 105 – 109.	Упр. 8 – 10, стр. 110.
8	Здоровый образ жизни (здоровая еда).	комбинированный	Аудирование. Чтение текста и работа по нему. Выполнение лексико-грам матических упражнений.	Уметь: - работать с прослушанным текстом; -извлекать необходимую информацию из текста.	Упр. 1 – 7, стр. 110 – 113.	Упр. 8 – 10, стр. 113.
9	Здоровый образ жизни.	комбинированный	Аудирование стихов. Чтение текста. Выполнение лексико-грамматических упражнений.	Уметь: - воспринимать английскую речь на слух; - извлекать информацию из текста и отвечать на вопросы по нему.	Упр. 1 – 7, стр. 114 – 118.	Упр. 8 – 10, стр. 118.
10	Шаг 4. Здоровый образ жизни (повторение).контроль чтения	комбинированный	Аудирование. Чтение текста. Выполнение лексико-грамматических упражнений unit 6.	Уметь: - понимать прослушанное; - уметь грамотно пользоваться лексико-грамматическим материалом unit 6.	Упр. 1 – 7, стр. 119 – 121.	Упр. 8 – 10, стр. 121 – 122. Подготовиться к диктанту № 6.
11.	сладкоежка	комбинированный	Аудирование. Учащиеся выполняют тестовые задания в учебнике.	Уметь: - показать знания лексико-грамматического материала на практике – Unit 6.	Упр. 1, 3, 4, стр. 122 – 124.	Упр. 7, стр. 124. Подготовка к проекту.
12.	Фаст фуд	комбинированный	Аудирование. Учащиеся самостоятельно выполняют лексико-грамматические упражнения Unit 6.	Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 6.	Упр. 1 – 5. Рабочие тетради.	Упр. 6 – 7. Рабочие тетради.
13.	Шаг 5. Диета и шоппинг	комбинированный	Аудирование. Учащиеся самостоятельно выполняют лексико-грамматические упражнения Unit 6.	Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 6.	Упр. 8 – 11. Рабочие тетради.	Упр. 12 – 14. Рабочие тетради.
14.	На приёме у врача. контроль говорения.	комбинированный	Аудирование. Учащиеся самостоятельно выполняют лексико-грамматические упражнения Unit 6.	Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 6.	Упр. 15 – 19. Рабочие тетради.	Упр. 20 – 22. Рабочие тетради.
15.	Повторение по теме диета	комбинированный	Аудирование. Учащиеся самостоятельно выполняют лексико-грамматические упражнения Unit 6.	Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 6.	Упр. 22 – 26. Рабочие тетради.	Упр. 27 – 28. Рабочие тетради.
16	Шаг 6. Диеты. контроль письменной речи	комбинированный	Диктант № 6 (15 мин). Работа с текстом, составление мини высказываний по плану.	Уметь: - показать грамотное владение лексико-грамматическим материалом Unit 6.	Упр. 2, 5, стр. 122, 124.	Упр. 7. Готовить презентацию.
17	В стране норвегия	комбинированный	Работа с текстом Поисковая работа	Уметь вести беседу по прочитанному Повторить грамматический материал	Упр7с.140	Упр20
18	Долгая и жизнь	комбинированный	Работа с текстом Устная работа	Учить коммуникативным умениям чтения Повторить изученные лексические единицы	Упр10с.143	Упр 21
19	Шаг 7. Долгая жизнь	комбинированный	Устная работа Письменная работа	Уметь вести беседу по прочитанному и прослушанному Уметь вести запись	Упр14с.145	Упр22
20	Держать себя в форме	комбинированный	Устная работа	Уметь вести беседу по прослушанному и прочитанному Повторить изученные грамматические явления	Упр19 с.149	Упр25
21	Держать себя в форме	Комбинированный	Устная работа	Уметь искать нужную информацию в тексте	Упр3	Упр 20
22	Шаг 8-9. повторение	фронтальный	Устная работа Чтение Аудирование письмо	Уметь вести беседу по теме;Уметь аудировать с полным пониманием; Уметь составлять сообщение по заданной теме	Упр4	Подготовиться к контрольной работе
23	Шаг 10. Контрольная работа жить здорово	индивидуальный	Письменная работа	Контролировать знания.умения.навыки	Упр 6	проект
24	Проектная работа здоровый образ жизни	комбинированный	Учащиеся представляют творческие работы по заданной теме.	Уметь: - самостоятельно творчески работать; - самостоятельно оценивать свои достижения.	Представление работ.	Повторить слова.

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка к тематическому планированию уроков

по английскому языку для 7-го класса

Программа реализует следующие основные функции:

Цели и задачи обучения английскому языку в 7 классе:

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

• обучение английскому языку в 5-7 классах

• обучение английскому языку в 8-9 классах.

Содержание учебного предмета или курса

По видам речевой деятельности:

Аудирование:

Чтение:

Письмо:

делать выписки из текста;

составлять план текста;

писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес);

писать личное письмо с опорой на образец (50-60 слов, включая адрес)

заполнять анкеты, бланки;

По языковому материалу:

Графика и орфография:

Фонетическая сторона речи:

Лексическая сторона речи:

Грамматическая сторона речи

Морфология

Местоимение:

Абсолютная форма притяжательных местоимений (mine, ours etc);

Отрицательное местоимение no и его эквиваленты not a, not any;

Местоимения any, anybody в значении «любой, всякий»;

Местоимения some, somebody, something в вопросах, по сути являющихся просьбой или предложением;

Имя прилагательное:

Степени сравнения прилагательных (односложных и многосложных);

Имя числительное:

Порядковые числительные, в том числе и супплетивные формы (first, second etc);

Глагол:

Временные формы past simple (вопросы и отрицания); future simple, past progressive;

Сопоставление времен present progressive, future simple и оборота to be going to для выражения будущего;

Модальные глаголы may, must, should, need и обороты have to, be able to для передачи модальности;

Конструкция Shall I do something? Для предложения помощи и получения совета;

Синтаксис

Придаточные предложения, вводимые союзами who, what, whom, which, whose, why, how;

Результаты освоения программы основного общего образования

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.

Одним из главных результатов обучения иностранному языку является готовность выпускников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации. Кроме того, они должны осознавать, что иностранный язык позволяет совершенствовать речевую культуру в целом, что необходимо каждому взрослеющему и осваивающему новые социальные роли человеку. Особенно важным это представляется в современном открытом мире, где межкультурная и межэтническая коммуникация становится все более насущной для каждого. Хорошо известно, что средствами иностранного языка можно сформировать целый ряд важных личностных качеств. Так, например, изучение иностранного языка требует последовательных и регулярных усилий, постоянной тренировки, что способствует развитию таких качеств, как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность.

Множество творческих заданий, используемых при обучении языку, требуют определенной креативности, инициативы, проявления индивидуальности. С другой стороны, содержательная сторона предмета такова, что при обсуждении различных тем школьники касаются вопросов межличностных отношений, говорят о вечных ценностях и правильном поведении членов социума, о морали и нравственности. При этом целью становится не только обучение языку как таковому, но и развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека. Нигде, как на уроке иностранного языка, школьники не имеют возможности поговорить о культуре других стран, культуре и различных аспектах жизни своей страны, что в идеале должно способствовать воспитанию толерантности и готовности вступить в диалог с представителями других культур. При этом учащиеся готовятся отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотами своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам, быть людьми, способными отстаивать гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом. В соответствии с государственным стандартом и

Примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;

• осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств личности, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории.

С помощью предмета «Иностранный язык» во время обучения в основной школе учащиеся развивают и шлифуют навыки и умения учебной и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся на всех изучаемых в школе предметах. Среди прочих можно выделить умение работать с информацией, осуществлять её поиск, анализ, обобщение, выделение и фиксацию главного. Всему этому на уроке иностранного языка учит постоянная работа с текстом устным и письменным. При работе с письменным текстом отрабатываются специальные навыки прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности, умение

выделять главное и опускать второстепенное и т. п. Планируя монологическую и диалогическую речь, школьники учатся планировать свое речевое поведение в целом и применительно к различным жизненным ситуациям. Они учатся общаться, примеряя на себя различные социальные роли, и сотрудничать, работая в парах и небольших группах. В этом смысле потенциал предмета «Иностранный язык» особенно велик. И, наконец, данный предмет, как и многие другие предметы школьной программы, способен постепенно научить школьника осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку, а также оценку других участников коммуникации. При этом важно, чтобы критическая оценка работы другого человека выражалась корректно и доброжелательно, чтобы критика была конструктивной и строилась на принципах уважения человеческой личности.

В соответствии с государственным стандартом и Примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:

• умение планировать свое речевое и неречевое поведение;

• умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение, формулировать и отстаивать свое мнение;

• умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с речевой задачей для выражения коммуникативного намерения, своих чувств, мыслей и потребностей;

• умение использовать информационно-коммуникационные технологии;

• умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета специфические для данной предметной области умения, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных ситуациях.

Ожидается, что выпускники основной школы должны продемонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка:

Требования к уровню усвоения

Говорение

Ученик научится:

Ученик получит возможность научиться:

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.

Аудирование

Ученик научится:

Ученик получит возможность научиться:

-выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

-выбирать главные факты, опуская второстепенные;

Чтение

Ученик научится:

Ученик получит возможность научиться:

-ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

-читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

Письмо

Ученик научится:

-фамилии и имена выдающихся людей в странах изучаемого языка;

-оригинальный или адаптированный материалам детской поэзии и прозы;

-иноязычные сказки и легенды, рассказы;

-государственную символику (флаг и его цветовая символика, гимн, столицы страны/ стран изучаемого языка);

-традиции проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

Ученик получит возможность научиться:

-делать выписки из текста;

-заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

-писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

-правильно оформлять адрес на английском языке;

Языковые навыки и средства оперирования ими

Правила чтения

Ученик научится:

-Правила чтения и написания новых слов.

Ученик получит возможность научиться:

-Применять правила чтения на практике.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

-Правила произношения и различения на слух всех звуков английского языка.

Ученик получит возможность научиться:

-Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений;

-Соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

-Членение предложений на смысловые группы.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

-Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

-глаголы с префиксами re- (rewrite);

-существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

-наречия с суффиксом - ly (quickly);

-числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change)

-Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Ученик получит возможность научиться:

-развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

-предложения с начальным It и с начальным There + to be

-сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or;

-сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so;

-условных предложений реального и нереального характера

-всех типов вопросительных предложений

-побудительных предложений в утвердительной и отрицательной форме

Ученик получит возможность научиться:

-причастий настоящего и прошедшего времени;

-существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени;

-личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine);

-неопределенных местоимений (some, any);

-наречий, оканчивающиеся на –ly;

-количественных числительных свыше 100;

-порядковых числительных свыше 20.

-Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-для общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

-расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

Универсальные учебные действия (общеучебные умения):

регулятивные:

• определять цель учебной деятельности возможно с помощью учителя и самостоятельно искать средства ее осуществления;

• обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта в ходе «мозгового штурма» под руководством учителя;

• составлять план выполнения задачи, проекта в группе под руководством учителя;

• оценивать ход и результаты выполнения задачи, проекта;

• критически анализировать успехи и недостатки проделанной работы.

познавательные:

• самостоятельно находить и отбирать для решения учебной задачи необходимые словари, энциклопедии, справочники, информацию из Интернета;

• выполнять универсальные логические действия:

—анализ (выделение признаков),

—синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),

—выбирать основания для сравнения, классификации объектов,

—устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,

—выстраивать логическую цепь рассуждений,

—относить объекты к известным понятиям;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую:

—обобщать информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта,

—составлять простой план текста (в виде ключевых слов, вопросов);

коммуникативные:

• четко и ясно выражать свои мысли;

• отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее;

• учиться критично относиться к собственному мнению;

• слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою;

• организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом);

Специальные учебные умения:

• сравнивать явления русского и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний и предложений;

• владеть различными стратегиями чтения и аудирования в зависимости от поставленной речевой задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• ориентироваться в иноязычном печатном и аудиотексте, кратко фиксировать содержание сообщений, составлять субъективные опоры для устного высказывания в виде ключевых слов, объединенных потенциальным контекстом, зачина, концовки, отдельных предложений;

• вычленять в тексте реалии, слова с культурным компонентом значения, анализировать их семантическую структуру, выделять культурный фон, сопоставлять его с культурным фоном аналогичного явления в родной культуре, выявлять сходства и различия и уметь объяснять эти различия

иноязычному речевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком;

• догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей;

• использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста;

• узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков;

• действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и порождении речевого высказывания на изучаемом языке;

• пользоваться справочным материалом: грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами, двуязычными словарями, мультимедийными средствами;

• пользоваться поисковыми системами; находить нужную информацию, обобщать и делать выписки для дальнейшего использования в процессе общения на уроке, при написании эссе, сочинений, при подготовке проектов;

• овладевать необходимыми для дальнейшего самостоятельного изучения английского языка способами и приемами.

В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры общения;

• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных, межкультурных контактов в доступных пределах;

• представление о целостном полиязычном и поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранного языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных.

В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой и физической сферах:

• формирование самодисциплины, упорства, устойчивости, самостоятельности в учебном труде;

• умение работать в соответствии с намеченным планом, добиваясь успеха;

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Содержание учебного предмета

(105 часов)

Тема	Количество часов
1. «Школа и обучение в школе»
1.1. Школа и обучение в школе.	7
1.2. Разделительные вопросы.	2
1.3. Британский английский и американский английский.	1
1.4. Исчисляемые и неисчисляемые имена существительные.	1
1.5. Школы в Англии и в Уэльсе.	2
1.6. Употребления артикля со словами: школа, университет, больница, работа.	1
1.7. Употребления глаголов «сказать, говорить» в речи и на письме.	1
1.8. Фразовые глаголы.	1
Всего:	16
2. «Язык мира»
2.1. Английский - язык мира.	8
2.2. Настоящее совершенное время.	5
2.3. Интернациональные слова.	1
2.4. Образования новых слов с помощью суффиксов less, ing.	1
2.5. Фразовый глагол «hand».	1
Всего:	16
3. «Некоторые факты об англоговорящем мире»
3.1. США.	7
3.2. Третья форма неправильных глаголов:	1
3.3. Настоящее совершенное время.	2
3.4. Австралия.	3
3.5. Артикли с названиями представителей наций.	1
3.6. Фразовый глагол «давать»	1
3.7. Образование новых слов с помощью суффикса ly.	1
Всего:	16
4. «Живые существа вокруг нас»
4.1. Живые существа вокруг нас.	12
4.2. Определительные местоимения «другой, другие»	1
4.3. Настоящее совершенное время.	2
4.4. Употребления неопределённых местоимений.	1
4.5. Фразовый глагол «делать.	1
4.6. Образования прилагательных с помощью суффикса able.	1
Всего:	18
5. «Экология»
5.1. Экология и окружающая среда.	12
5.2. Количественные местоимения.	1
5.3. Возвратные местоимения.	1
5.4. Сравнительный анализ настоящего совершенного и настоящего совершенно продолженного времён.	1
5.5. Предлоги места «среди и между» в речи и на письме».	1
5.6. Образование новых слов с помощью суффикса - ment и префикса - dis.	1
5.7. Фразовый глагол «взять».	1
Всего:	18
6. «Здоровье»
6.1. Здоровье и здоровый образ жизни.	11
6.2. Слово «достаточно» с различными частями речи . Правила употребления наречия «слишком» в речи и на письме.	1
6.3. Наречия «слишком» в речи и на письме.	1
6.4. Восклицательные предложения со словами « как, какой».	1
6.5. Словарные комбинации со словом «простудиться».	1
6.6. Правила употребления слова «едва» в речи и на письме.	1
6.7. Правила употребления наречий «ещё, всё ещё» в речи.	1
6.8. Образование новых частей речи с помощью суффиксов -ness, - th.
6.9. Фразовый глагол «оставаться».	1
Всего:	18
Резерв	3

Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся

Критерии оценки устных ответов:

Оценка «5»

Оценка «4»

Оценка «3»

Оценка «2»

Критерии оценки письменных работ:

Оценка «5»

Оценка «4»

Оценка «3»

Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности при использовании языковых средств, выходящих за рамки базового уровня, препятствуют пониманию. Задание выполнено не полностью, некоторые аспекты, указанные в задание, раскрыты не полностью, высказывание не всегда логично, деление текста на абзацы отсутствует, словарный запас ограничен, имеются грамматические ошибки элементарного уровня, существуют значительные нарушения правил орфографии и пунктуации.

Оценка «2»

Перечень литературы

О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: Rainbow English»: книга для учителя — Москва: Дрофа, 2014;

О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: Rainbow English»: CD MP3 - Москва: Дрофа, 2014;

Рынки Лондона. Мосты Лондона.

Русский и британский образ жизни

№	Тема урока	Решаемые проблемы	Планируемые результаты			Дата по плану	Дата по факту
№	Тема урока	Решаемые проблемы	Предметные результаты	УУД	Личностные результаты	Дата по плану	Дата по факту
	Unit 1 Schools and Schooling Steps 1—10 Школа. Каникулы. Описание классной комнаты. Школьный день. Встречи выпускников. Содержимое школьного портфеля. Письменный стол. Система школьного образования в Великобритании. Школьные предметы. Правила поведения в школе (17 часов)	• отвечают на вопросы о школе; • догадываются о содержании текстов для чтения на основе заголовка и изобразительной опоры; • извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования; • составляют микромонологи о школе на основе ключевых слов; • описывают классную комнату; • письменно описывают первый день в школе после каникул на основе текста-образца; • знакомятся с американским вариантом английского языка; • расширяют социокультурные знания, знакомятся с традицией проведения встреч выпускников в американских школах; • рассказывают о содержимом своего школьного портфеля; • знакомятся с различными значениями слов free и state; • читают текст и подбирают заголовки к его параграфам; расширяют знания о системе школьного образования в Великобритании; • выражают свое отношение к предметам и явлениям; • отвечают на вопросы о системе школьного образования в Великобритании; • совершенствуют навыки использования в речи глаголов to say, to tell, to speak, to talk; • используют словосложение и суффиксы -еr, -у, -ly, -tion для образования слов; • составляют развернутый диалог о своих школьных достижениях на основе диалога-образца; • знакомятся с фразовыми глаголами и используют их в речи;	Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Читать про себя текст на английском языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить их содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. совершенствуют навыки использования в речи неис-числяемых существительных; рассказывают о содержимом своего школьного портфеля; составляют небольшие опи-сания письменного сто-ла/парты/стола учителя и т. п. на основе текста-образца; разыгрывают диалог между продавцом канцелярских то-варов и покупателем на основе текста-образца; совершенствуют орфографи-ческие навыки; знакомятся с различными значениями слов free и state;читают текст и подбирают заголовки к его параграфам;соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения; расширяют знания о системе школьного образования в Ве-ликобритании; выражают свое отношение к предметам и явлениям;	К: Комментировать факты из прочитанного текста. Заполнять пропуски в тексте. научится задавать вопросы, представлять необходимую информацию о себе Р: Самостоятельно запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ П: Расширять словарный запас и развивать языковую догадку. Выполнять творческое задание – проект и изготовление постера на тему Schools and Schooling создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач	Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними. Работать в парах и группах. Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Выражать свое мнение о прочитанном. Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
	Unit 2 The Language of the World Steps 1—10 Языки мира. Изучение иностранного языка. Путешествия. Английский язык. Урок английского языка. Способы изучения английского языка (17 часов)	• высказываются на основе картинок, используя лексикограмматический материал блока; • знакомятся с интернациональными словами, используют их в речи; • знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; • знакомятся с формами неправильных глаголов, используют их при выполнении упражнений, в устных и письменных высказываниях; • отвечают на вопросы о распространенности английского языка в мире; • выражают свое отношение к событиям и явлениям; • совершенствуют навыки использования в речи слова such; • дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка; • читают текст и соотносят содержание его параграфов с заголовками; • учатся работать со словарем; • знакомятся с различием между лексическими единицами dictionary и vocabulary; • выразительно читают и разыгрывают диалог, составляют на его основе собственный развернутый диалог; • используют суффиксы -less, -ing для образования производных слов; • знакомятся с новыми фразовыми глаголами и используют их в речи	используют суф-фиксы -less, -ing для образования производных слов расширяют зна-ния об американ-ском варианте ан-глийского языка; Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.	К: Вести диалог-расспрос по тексту. Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Вести диалог-расспрос по тексту. Р: Прогнозировать содержание текста на основе заголовка и выделенных слов; планировать решение учебной задачи, оценивать и корректировать свою деятельность. П: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом.	Работать в парах и группах. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Сопоставлять иллюстрацию со словом. Сопоставлять части предложения. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними. Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части. Развивать языковую догадку.
	Unit 3 Sоme Facts about the English- speaking World Steps 1—10 США: основные факты. Города США. География США. Австралия. Города Австралии. Канберра. Животные Австралии. Страны и города Европы (17 часов)	совершенствуют навыки использования в речи present perfect; совершенствуют навыки использования в речи модального глагола may в сочетании с глаголом be и наречия maybe; совершенствуют навыки выбора верной грамматической конструкции: present perfect или past simple; • рассуждают об аргументах в пользу поездки в США или Австралию, используя содержательные опоры	Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Восстанавливать вопрос, опираясь на ответ. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста. Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план.	К: Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Вежливо переспрашивать, выражать просьбы и отвечать на просьбу. Вести диалог-расспрос. Вежливо переспрашивать. Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; самостоятельно справляться с проблемами, возникающими при решении учебных задач.	Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними. Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Работать в парах и группах. Выполнять творческое задание – проект и изготовление плана дома своей мечты. Определять истинность/ложность высказывания.
	Unit 4 Unit 4 Living Things around Us Steps 1—10 Мир птиц. Климатические и погодные условия обитания животных и растений. Мир животных. Мир насекомых. Сопоставление животного и растительного Миров (17 часов)	совершенствуют навыки использования в речи present perfect и past simple; знакомятся с особенностями использования в речи слов other, others и another, используют их в речи; знакомятся с present perfect progressive, совершенствуют навыки его использования в речи	Соотносить слова и выражения с их переводом. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.	К: Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Выслушивать сообщение/мнение партнера. Выражать свою точку зрения. Р: Формировать и удерживать учебную задачу. Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст. Отвечать на вопросы письменно, определять истинность/ложность высказывания. П: выбирать вид чтения в зависимости от цели; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей;	Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними. Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста. Работать в парах и группах.
	Unit 5 The ABC of Ecology Steps 1—10 Флора и фауна России. Экология как наука. Защита окружающей среды. Тропические леса и проблема их исчезновения. Динозавры. Климат. Солнечная система. Загрязнение водных ресурсов (17 часов)	совершенствуют навыки дифференцирования грамматических форм present perfect и present perfect progressive; знакомятся со словосочетанием between you and те и используют его в речи;используют суффикс -ment для образования существительных;	Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Составлять предложения по образцу записывать их в тетрадь. Сравнивать предметы, правильно употребляя соответствующие конструкции. Осуществлять поисковое чтение, выбирать необходимую информацию. Осуществлять ознакомительное чтение: зрительно воспринимать текст и понимать его основное содержание; выделять главные факты, опуская второстепенные; определять тему. Сопоставлять текст с иллюстрациями. Вставлять пропущенные слова.	К: Вести диалог-расспрос, переходя с позиции отвечающего на позицию спрашивающего. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Вести диалог-побуждение к действию. Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний; осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания; П: устанавливать причинно-следственные связи; Смысловое чтение. Поиск и выделение необходимой информации из текста и рисунков.	Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними (далее на всех уроках). Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Работать в парах и группах.	28.10-17.11
	Unit 6 Living Healthy Steps 1—10 Здоровый образ жизни. Фаст-фуд. Макдоналдс. Внимательное отношение к здоровью. Продолжительность жизни. Болезни (17 часов)	знакомятся с особенностями употребления в речи слов enough и too (слишком) и используют их при построении собственных высказываний; высказываются о здоровом образе жизни; знакомятся с особенностями значений лексических единиц hard и hardly, используют данные слова в своих высказываниях;	Восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова на основе прослушанного текста. Составлять предложения по образцу и записывать их в тетрадь. Читать текст с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Воспринимать зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст. Аудирование с выборочным пониманием без опоры на письменный текст: воспринимать на слух содержание аудиотекста, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст. Восполнять недостающую информацию.	К: Выражать свое мнение об услышанном. Вести диалог-расспрос по картинке, на основе прослушанного текста. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей. Выражать свое мнение о прочитанном. Вести диалог-расспрос по картинке. Отвечать на вопросы по прослушанному тексту. Рассказывать о своем доме, комнате, используя изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Р: Самостоятельно запрашивать информацию. П: Выполнять творческое задание – проект и изготовление постера Различать формы модальных глаголов в речи и тексте. Выполнять творческое Living Healthy	Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ПМ 01, 02, 03, 04, 05 Рабочая программа по бух-учету, по налогам, для специальности 080110 и рабочие программы по налогам и бух-учету для специальности 080114 и программа экзаменов для ПМ 01 и 02

Рабочие программы:ПМ 01 -Документирование хозяйственных операций и ведение бухгвалтерского учета имущества организацииПМ 02-Ведение бухучета источников формирования имущества, выполнения работ по инве...

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа курса химии 8 класс,разработанная на основеПримерной программы основного общего образования по химии,Программы курса химии для 8-9 классовобщеобразовательных учреждений (а...

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...

Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.

Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...

Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс

Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы
рабочая программа по английскому языку на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Навигация

Библиотека

Рабочие программырабочая программа по английскому языку на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Рабочие программы
рабочая программа по английскому языку на тему