Рабочая программа по английскому языку 6 класс
рабочая программа по английскому языку (6 класс) на тему

№ п/п

Разделы учебного курса

Компетенции

Научится

Получит возможность научиться

1.

Раздел №1

Кто есть кто?

Личностные

- определённым нормам речевого этикета в различных ситуациях общения, пониманию ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- сотрудничеству со сверстниками в ходе формирования коммуникативной компетенции;

 - толерантному отношению к проявлениям иной культуры, осознанию себя гражданином своей страны и мира.

- понимать значение своей страны и свою гражданскую идентичность;

- ответственно относиться к учению, быть готовым к саморазвитию и самообразованию;

 - уважительно относиться к людям;

- понимать преимущества изучения иностранного языка;

- развивать волю, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатию, трудолюбие дисциплинированность.

Предметные

Аудирование

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

Чтение

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих

некоторое количество неизученных языковых явлений;

Письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого

этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Фонетическая сторона речи

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою

коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

Орфография

- правильно писать изученные слова.

Лексическая сторона речи

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,

словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах

тематики основной школы;

Грамматическая сторона речи

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими

конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с

коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные,

вопросительные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими

обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);

— предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);

— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

Аудирование

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

Чтение

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном

на изученном языковом материале;

Письменная речь

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных

высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

Фонетическая сторона речи

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах

тематики основной школы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

Грамматическая сторона речи

• распознавать и использовать в речи глаголы в других временных формах действительного залога.

Метапредметные

планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развивать коммуникативные компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• смысловому чтению, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

-развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Коммуникативные

говорение, диалогическая речь

вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

говорение, диалогическая речь

учащийся получит возможность: научиться брать и давать интервью.

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

№ п/п

Разделы учебного курса

Компетенции

Научится

Получит возможность научиться

2.

Раздел №2

Вот и мы!

Личностные

- определённым нормам речевого этикета в различных ситуациях общения, пониманию ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- сотрудничеству со сверстниками в ходе формирования коммуникативной компетенции;

 - толерантному отношению к проявлениям иной культуры, осознанию себя гражданином своей страны и мира.

- понимать значение своей страны и свою гражданскую идентичность;

- ответственно относиться к учению, быть готовым к саморазвитию и самообразованию;

 - уважительно относиться к людям;

- понимать преимущества изучения иностранного языка;

- развивать волю, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатию, трудолюбие дисциплинированность.

Предметные

Аудирование

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Чтение

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых

явлений.

Письменная речь

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого

этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Фонетическая сторона речи

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки

зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Орфография

- правильно писать изученные слова.

Лексическая сторона речи

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов

словообразования в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой

коммуникативной задачей.

Грамматическая сторона речи

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по

правилу и исключения;

— имена существительные c определённым/неопределённым / нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, вопросительные местоимения;

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога:

Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous;

— модальные глаголы can и can’t.

Аудирование

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста. 

Чтение

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное

содержание текста;• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Фонетическая сторона речи

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

• распознавать и использовать в речи глаголы в других временных формах действительного залога.

Метапредметные

планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развивать коммуникативные компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• смысловому чтению, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

-развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Коммуникативные

говорение, диалогическая речь

вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

говорение, диалогическая речь

учащийся получит возможность: научиться брать и давать интервью.

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

№ п/п

Разделы учебного курса

Компетенции

Научится

Получит возможность научиться

3.

Раздел №3

Поехали!

Личностные

- определённым нормам речевого этикета в различных ситуациях общения, пониманию ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- сотрудничеству со сверстниками в ходе формирования коммуникативной компетенции;

 - толерантному отношению к проявлениям иной культуры, осознанию себя гражданином своей страны и мира.

- понимать значение своей страны и свою гражданскую идентичность;

- ответственно относиться к учению, быть готовым к саморазвитию и самообразованию;

 - уважительно относиться к людям;

- понимать преимущества изучения иностранного языка;

- развивать волю, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатию, трудолюбие дисциплинированность.

Предметные

Аудирование

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

Чтение

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих

некоторое количество неизученных языковых явлений;

Письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого

этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Фонетическая сторона речи

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою

коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

Орфография

- правильно писать изученные слова.

Лексическая сторона речи

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,

словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах

тематики основной школы;

Грамматическая сторона речи

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими

конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с

коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные,

вопросительные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими

обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);

— предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);

— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

Аудирование

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

Чтение

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном

на изученном языковом материале;

Письменная речь

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных

высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

Фонетическая сторона речи

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах

тематики основной школы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

Грамматическая сторона речи

• распознавать и использовать в речи глаголы в других временных формах действительного залога.

Метапредметные

планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развивать коммуникативные компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• смысловому чтению, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

-развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Коммуникативные

говорение, диалогическая речь

вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

говорение, диалогическая речь

учащийся получит возможность: научиться брать и давать интервью.

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

№ п/п

Разделы учебного курса

Компетенции

Научится

Получит возможность научиться

4.

Раздел №4

День за днём

Личностные

- определённым нормам речевого этикета в различных ситуациях общения, пониманию ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- сотрудничеству со сверстниками в ходе формирования коммуникативной компетенции;

 - толерантному отношению к проявлениям иной культуры, осознанию себя гражданином своей страны и мира.

- понимать значение своей страны и свою гражданскую идентичность;

- ответственно относиться к учению, быть готовым к саморазвитию и самообразованию;

 - уважительно относиться к людям;

- понимать преимущества изучения иностранного языка;

- развивать волю, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатию, трудолюбие дисциплинированность.

Предметные

Аудирование

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Чтение

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых

явлений.

Письменная речь

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого

этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Фонетическая сторона речи

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки

зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Орфография

- правильно писать изученные слова.

Лексическая сторона речи

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов

словообразования в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой

коммуникативной задачей.

Грамматическая сторона речи

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по

правилу и исключения;

— имена существительные c определённым/неопределённым / нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, вопросительные местоимения;

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога:

Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous;

— модальные глаголы can и can’t.

Аудирование

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста. 

Чтение

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное

содержание текста;• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Фонетическая сторона речи

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

• распознавать и использовать в речи глаголы в других временных формах действительного залога.

Метапредметные

планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развивать коммуникативные компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• смысловому чтению, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

-развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Коммуникативные

говорение, диалогическая речь

вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

говорение, диалогическая речь

учащийся получит возможность: научиться брать и давать интервью.

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

№ п/п

Разделы учебного курса

Компетенции

Научится

Получит возможность научиться

5.

Раздел №5

Праздники

Личностные

- определённым нормам речевого этикета в различных ситуациях общения, пониманию ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- сотрудничеству со сверстниками в ходе формирования коммуникативной компетенции;

 - толерантному отношению к проявлениям иной культуры, осознанию себя гражданином своей страны и мира.

- понимать значение своей страны и свою гражданскую идентичность;

- ответственно относиться к учению, быть готовым к саморазвитию и самообразованию;

 - уважительно относиться к людям;

- понимать преимущества изучения иностранного языка;

- развивать волю, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатию, трудолюбие дисциплинированность.

Предметные

Аудирование

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

Чтение

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих

некоторое количество неизученных языковых явлений;

Письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого

этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Фонетическая сторона речи

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою

коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

Орфография

- правильно писать изученные слова.

Лексическая сторона речи

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,

словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах

тематики основной школы;

Грамматическая сторона речи

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими

конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с

коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные,

вопросительные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими

обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);

— предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);

— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

Аудирование

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

Чтение

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном

на изученном языковом материале;

Письменная речь

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных

высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

Фонетическая сторона речи

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах

тематики основной школы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

Грамматическая сторона речи

• распознавать и использовать в речи глаголы в других временных формах действительного залога.

Метапредметные

планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развивать коммуникативные компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• смысловому чтению, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

-развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Коммуникативные

говорение, диалогическая речь

вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

говорение, диалогическая речь

учащийся получит возможность: научиться брать и давать интервью.

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

№ п/п

Разделы учебного курса

Компетенции

Научится

Получит возможность научиться

6.

Раздел №6

На досуге

Личностные

- определённым нормам речевого этикета в различных ситуациях общения, пониманию ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- сотрудничеству со сверстниками в ходе формирования коммуникативной компетенции;

 - толерантному отношению к проявлениям иной культуры, осознанию себя гражданином своей страны и мира.

- понимать значение своей страны и свою гражданскую идентичность;

- ответственно относиться к учению, быть готовым к саморазвитию и самообразованию;

 - уважительно относиться к людям;

- понимать преимущества изучения иностранного языка;

- развивать волю, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатию, трудолюбие дисциплинированность.

Предметные

Аудирование

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Чтение

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых

явлений.

Письменная речь

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого

этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Фонетическая сторона речи

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки

зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Орфография

- правильно писать изученные слова.

Лексическая сторона речи

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов

словообразования в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой

коммуникативной задачей.

Грамматическая сторона речи

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по

правилу и исключения;

— имена существительные c определённым/неопределённым / нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, вопросительные местоимения;

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога:

Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous;

— модальные глаголы can и can’t.

Аудирование

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста. 

Чтение

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное

содержание текста;• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Фонетическая сторона речи

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

• распознавать и использовать в речи глаголы в других временных формах действительного залога.

Метапредметные

планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развивать коммуникативные компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• смысловому чтению, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

-развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Коммуникативные

говорение, диалогическая речь

вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

говорение, диалогическая речь

учащийся получит возможность: научиться брать и давать интервью.

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

№ п/п

Разделы учебного курса

Компетенции

Научится

Получит возможность научиться

7.

Раздел №7

Вчера, сегодня, завтра.

Личностные

- определённым нормам речевого этикета в различных ситуациях общения, пониманию ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- сотрудничеству со сверстниками в ходе формирования коммуникативной компетенции;

 - толерантному отношению к проявлениям иной культуры, осознанию себя гражданином своей страны и мира.

- понимать значение своей страны и свою гражданскую идентичность;

- ответственно относиться к учению, быть готовым к саморазвитию и самообразованию;

 - уважительно относиться к людям;

- понимать преимущества изучения иностранного языка;

- развивать волю, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатию, трудолюбие дисциплинированность.

Предметные

Аудирование

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

Чтение

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих

некоторое количество неизученных языковых явлений;

Письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого

этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Фонетическая сторона речи

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою

коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

Орфография

- правильно писать изученные слова.

Лексическая сторона речи

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,

словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах

тематики основной школы;

Грамматическая сторона речи

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими

конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с

коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные,

вопросительные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими

обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);

— предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);

— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

Аудирование

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

Чтение

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном

на изученном языковом материале;

Письменная речь

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных

высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

Фонетическая сторона речи

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах

тематики основной школы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

Грамматическая сторона речи

• распознавать и использовать в речи глаголы в других временных формах действительного залога.

Метапредметные

планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развивать коммуникативные компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• смысловому чтению, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

-развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Коммуникативные

говорение, диалогическая речь

вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

говорение, диалогическая речь

учащийся получит возможность: научиться брать и давать интервью.

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

№ п/п

Разделы учебного курса

Компетенции

Научится

Получит возможность научиться

8.

Раздел №8

Права и инструкции

Личностные

- определённым нормам речевого этикета в различных ситуациях общения, пониманию ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- сотрудничеству со сверстниками в ходе формирования коммуникативной компетенции;

 - толерантному отношению к проявлениям иной культуры, осознанию себя гражданином своей страны и мира.

- понимать значение своей страны и свою гражданскую идентичность;

- ответственно относиться к учению, быть готовым к саморазвитию и самообразованию;

 - уважительно относиться к людям;

- понимать преимущества изучения иностранного языка;

- развивать волю, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатию, трудолюбие дисциплинированность.

Предметные

Аудирование

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Чтение

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых

явлений.

Письменная речь

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого

этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Фонетическая сторона речи

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки

зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Орфография

- правильно писать изученные слова.

Лексическая сторона речи

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов

словообразования в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой

коммуникативной задачей.

Грамматическая сторона речи

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по

правилу и исключения;

— имена существительные c определённым/неопределённым / нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, вопросительные местоимения;

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога:

Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous;

— модальные глаголы can и can’t.

Аудирование

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста. 

Чтение

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное

содержание текста;• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Фонетическая сторона речи

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

• распознавать и использовать в речи глаголы в других временных формах действительного залога.

Метапредметные

планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развивать коммуникативные компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• смысловому чтению, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

-развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Коммуникативные

говорение, диалогическая речь

вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

говорение, диалогическая речь

учащийся получит возможность: научиться брать и давать интервью.

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

№ п/п

Разделы учебного курса

Компетенции

Научится

Получит возможность научиться

9.

Раздел №9

Еда и прохладительные напитки

Личностные

- определённым нормам речевого этикета в различных ситуациях общения, пониманию ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- сотрудничеству со сверстниками в ходе формирования коммуникативной компетенции;

 - толерантному отношению к проявлениям иной культуры, осознанию себя гражданином своей страны и мира.

- понимать значение своей страны и свою гражданскую идентичность;

- ответственно относиться к учению, быть готовым к саморазвитию и самообразованию;

 - уважительно относиться к людям;

- понимать преимущества изучения иностранного языка;

- развивать волю, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатию, трудолюбие дисциплинированность.

Предметные

Аудирование

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

Чтение

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих

некоторое количество неизученных языковых явлений;

Письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого

этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Фонетическая сторона речи

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою

коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

Орфография

- правильно писать изученные слова.

Лексическая сторона речи

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,

словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах

тематики основной школы;

Грамматическая сторона речи

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими

конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с

коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные,

вопросительные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими

обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);

— предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);

— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

Аудирование

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

Чтение

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном

на изученном языковом материале;

Письменная речь

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных

высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

Фонетическая сторона речи

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах

тематики основной школы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

Грамматическая сторона речи

• распознавать и использовать в речи глаголы в других временных формах действительного залога.

Метапредметные

планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развивать коммуникативные компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• смысловому чтению, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

-развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Коммуникативные

говорение, диалогическая речь

вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

говорение, диалогическая речь

учащийся получит возможность: научиться брать и давать интервью.

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

№ п/п

Разделы учебного курса

Компетенции

Научится

Получит возможность научиться

10.

Раздел №10

Каникулы

Личностные

- определённым нормам речевого этикета в различных ситуациях общения, пониманию ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- сотрудничеству со сверстниками в ходе формирования коммуникативной компетенции;

 - толерантному отношению к проявлениям иной культуры, осознанию себя гражданином своей страны и мира.

- понимать значение своей страны и свою гражданскую идентичность;

- ответственно относиться к учению, быть готовым к саморазвитию и самообразованию;

 - уважительно относиться к людям;

- понимать преимущества изучения иностранного языка;

- развивать волю, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатию, трудолюбие дисциплинированность.

Предметные

Аудирование

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Чтение

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых

явлений.

Письменная речь

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого

этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Фонетическая сторона речи

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки

зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Орфография

- правильно писать изученные слова.

Лексическая сторона речи

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов

словообразования в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой

коммуникативной задачей.

Грамматическая сторона речи

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по

правилу и исключения;

— имена существительные c определённым/неопределённым / нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, вопросительные местоимения;

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога:

Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous;

— модальные глаголы can и can’t.

Аудирование

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста. 

Чтение

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное

содержание текста;• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Фонетическая сторона речи

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

• распознавать и использовать в речи глаголы в других временных формах действительного залога.

Метапредметные

планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развивать коммуникативные компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• смысловому чтению, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

-развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Коммуникативные

говорение, диалогическая речь

вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

говорение, диалогическая речь

учащийся получит возможность: научиться брать и давать интервью.

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

Раздел, темы учебного курса

Количество часов на раздел

Формы контроля

Кто есть кто?  

12

Входная контрольная работа

Тест по разделу №1

Проект

Самостоятельная работа

Вот и мы!

10

Тест по разделу №2

Проект

Самостоятельная работа

Поехали!

10

Тест по разделу №3

Проект

Самостоятельная работа

День за днем

10

Тест по разделу №4

 Проект

 Самостоятельная работа

Праздники

8

Тест по разделу №5

 Проект

 Самостоятельная работа

На досуге

10

Тест по разделу №6

 Проект

Самостоятельная работа

Вчера, сегодня, завтра

10

Тест по разделу №7

 Проект

Самостоятельная работа

Правила и инструкции

10

Тест по разделу №8

Проект

Самостоятельная работа

Еда и прохладительные напитки

10

Тест по разделу №9

 Проект

Самостоятельная работа

Каникулы

10

Тест по разделу №10

 Проект

Самостоятельная работа

Итоговая контрольная работа

Повторение

2

№ урока

Тема

Кол-во часов

Элементы содержания

Коммуникативные задачи

Социокультурная информация

Текущий контроль

лексика

грамматика

аудирование

чтение

говорение

письмо

МОДУЛЬ 1. WHO’S WHO? (Кто есть кто?)

1.

Вводный урок

с. 5 —

ознакомительно

to be, to have,

question words —

обзорное повторение

по заданиям с. 5 на базе с. 5—14

текущий

2.

(1а)

Family

members

(Члены семьи)

с. 6—7

WL 1

Активная:

age, aunt, cousin,

curly, fat, grey, height,

husband, middle aged,

parents, straight,

twins, uncle, wavy,

wife, be in one's

early/mid/late sixties,

be married, facial features

Possessive аadjectives,

Possessive сase:

упр. 7, Game

Аудио сопровождение

текста: упр. 3

Просмотровое

и поисковое

чтение —

письмо другу

о своей

семье: упр. 3

Описание

внешности:

упр. 6

Письмо

другу о себе

и своей

семье:

упр. 8

Знакомство и приветствие.

Традиционные английские семьи.

текущий

3.

1(b)

Who are you?

(Кто ты?)

с. 8—9

WL 1

Активная:

nationality, postcode,

skateboard, surname,

alarm clock, credit

card, date of birth,

driving license, identity

card, join a club,

membership card,

register a library

Пассивная: expiry

date, identification

number

Possessive

pronouns:

упр. 3, 4

Аудио

сопровождение

текста: упр. 2

Прогнозирование содержания текста,

поисковое

чтение — диалог: запись в

видео клуб:

упр. 2

Предоставление/запрос

информации

личного характера: упр. 6

Представление

человека по

его удостоверению личности: упр. 7

Библиотечный

Формуляр

друга:

упр. 9

текущий

4.

(1с)

My country

(Моя страна)

с. 10

WL 1

Активная:

compass, east, exactly,

north, northeast,

southwest, south,

west, Brazil/Brazilian,

Chile/Chilean,

Germany/German

Poland/Polish,

Spain/Spanish

Пассивная:

desert, include,

location, valley

Аудио сопровождение

текста: упр. 3

Прогнозирование содержания текста,

поисковое

чтение —

статья о Чили:

упр. 3

Описание

местонахождения: упр. 2

Высказывание

на основе

прочитанного:

упр. 4

Короткий

текст о своей стране:

упр. 5

Географические особенности стран.

текущий

5.

(1d)

Culture Corner.

The United

Kingdom

(Великобрита ния )

с. 11

WL 1

Активная:

population, as well as,

Edinburgh, Ireland,

Scotland, Wales

Пассивная:

currency, Belfast,

Cardiff

Аудио сопровождение   текста:                упр. 1b

Поисковое

чтение —

краткие сведения о Великобритании:

упр. 2a

Рассказ на основе прочитанного с использованием

географической карты:

упр. 2c

Опорная

схема к

тексту: Study Skills

Краткие сведения и

связный

текст о свoей стране:

упр. 3

текущий

6. Spotlight on

Russia - 1

Families

(Семьи)

Spotlight on

Russia (Sp on R)

с. 3

Изучающее

чтение — интервью

Сравнительное

высказывание;

обсуждение

текста; интервью

*Текст для

журнала: о

себе и своей

семье

Традиционные английские семьи.

текущий

7. English in

Use - 1

Introducing &

Greeting People

(Знакомство,

приветствия)

с. 12

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Поисковое

чтение — диалоги: упр. 2

Диалоги этикетного характера: упр. 3

Знакомство и приветствие.

текущий

8. Extensive Reading - 1

Across the

Curriculum:

Geography.

The Earth

(Земля)

с. 13

WL 1

Активная:

Earth, greet, per cent,

total, solar system

Пассивная:

diameter, distance,

conditions, suitable for

life, surface area

Поисковое

чтение —

текст, включающий таблицу: упр. 1—3

Рассказ на

основе прочитанного с использованием

географической карты:

упр. 4

Географические названия.

текущий

9. Progress Check -  1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений — подготовка к тесту (с. 14)

Работа с вводной страницей модуля 2 (с. 15)

10.

Тест 1/Книга для чтения (эпизод 1)*

МОДУЛЬ 2. HERE WE ARE! (Вот и мы!)

11.

(2a)

Happy Times

(Время радости)

с. 16—17

WL 1

Активная:

at midnight, at mid

day, event, graduation,

invitation, noon, take place, Halloween

Пассивная:

occasion, Trick or treat!

Ordinal numbers:

упр. 3

Предлоги места:

упр. 6, Game

Просмотровое, поисковое

чтение —

приглашение

на праздник:

упр. 1

Аудиосопровождение

текста: упр. 1

Микро диалог:

о дате, времени, о дне

рождения:

упр. 4, 5, 7

Открытка- приглашение: упр. 8

Национальные праздники и фестивали.

текущий

12.

(2b)

My Place

(У меня дома)

с. 18—19

WL 2

Активная:

basin, bathtub, carpet,

ceiling, cooker, cushion,

expensive, fireplace,

mirror, sink, study,

vase, do one’s best,

move a house, give sb a hand

Пассивная:

Watch out! Calm down!

A(an)/some/any:

упр. 3

Предлоги места:

упр. 4, 5

Аудиосопровождение

текста: упр. 6

Ознакомительное, поисковое чтение —

диалог: переезд в новый

дом: упр. 6, 7

Диалог: переезд в новый

дом: упр. 8

Описание

своей гостиной: упр. 10

Типы английских домов.

Образ жизни британцев.

текущий

13.

(2с)

My Neighbourhood

(По соседству.

Мой микрорайон)

с. 20

WL 2

Активная:

bank, café,

neighbourhood,

coffee shop

Аудирование

с выборочным пониманием заданной информации: упр. 2

Аудиосопровождение

текста: упр. 3

Ознакомительное, поисковое чтение —

текст о микрорайоне: упр. 3

Описание

своего микрорайона:

упр. 4

текущий

14.

(2d)

Culture Corner.

Famous Streets

(Знаменитые

улицы)

с. 21

WL 2

Активная:

avenue, boulevard,

lane, road, pavement,

narrow, power,

store, fashionable,

outdoor café

Ознакомительное, поисковое чтение —

текст о знаменитых улицах:

упр. 1, 2

Раздел туристического

путеводителя: упр. 3

Знаменитые улицы и места различных стран и городов.

текущий

15.

Spotlight on Russia - 2

Dachas (Дачи)

Sp on R

с. 4

Изучающее

чтение —

статья

Описание, сообщение на

основе прочитанного; оценочные суждения, обсуждение текста

*Текст для

журнала: о

своей даче

текущий

16.

English in Use - 2

Requesting services

(Заявка на

обслуживание)

с. 22

WL 2

Активная:

come over

Пассивная:

heating, plumber

Аудиосопровождение

текста: упр. 2

Ознакомительное, изучающее чтение —

диалоги:

упр. 2

Диалоги этикетного характера: упр. 3

текущий

17.

Extensive Reading- 2

Across the

Curriculum:

Maths.

Draw a Map

to Scale (Выполнение

планачертежа

в масштабе)

с. 23

WL 2

Активная:

measurements,

at the bottom,

What’s up?

Пассивная:

a scale of a map,

heel and toe, measure

the distance,

requiring services,

the tap is leaking

Аудиосопровождение

текста: упр. 2

Изучающее

чтение —

текст, включающий план-чертеж: упр.

1 - 2

Рассказ на

основе выполненной графической работы: упр. 3

Графическая

работа на

основе прочитанного:

упр. 3

текущий

18.

Progress Check - 2

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений — подготовка к тесту (с. 24)

Работа с вводной страницей модуля 3 (с. 25)

19.

Тест 2/Книга для чтения (эпизод 2)*

МОДУЛЬ 3.  GETTING AROUND (Поехали!)

20.

(3a)

Road Safety

(Безопасность

на дорогах)

с. 26—27

WL 2

Активная:

clear, cross,

dangerous, enter, flow

of, park, push, safe,

traffic, back seat, bike,

lane, bicycle, helmet,

lean out of the window, look both ways,

on foot, parking zone,

seat belt, traffic lights,

traffic sign, traffic war

den, zebra crossing

Пассивная:

annoy, block, brakes,

handgrip, kerb, pedestrian, tyre

Imperative (Повелительное наклонение): упр. 3

Аудиосопровождение

текста: упр. 4

Аудирование

с выборочным пониманием заданной информации: упр. 8

Прогнозирование содержания текста,

просмотровое,

чтение – буклет по безопасности на

дорогах:

упр. 4

Описание дороги в школу

и обратно:

упр. 6

Рассказ на

основе прочитанного: Game

Буклет о

правилах

дорожной

безопасности: упр. 9

Правила дорожного движения.

текущий

21.

(3b)

On the Move

(В движении)

с. 28–29

WL 3

Активная:

careful, excellent,

gallery, perfect,

go straight, go

towards, turn green,

turn right/left

Homographs

Can (в значении

способности, запрета, разрешения): упр. 2, 3

Аудиосопровождение

текста: упр. 5

Аудирование

с выборочным пониманием заданной информации: упр. 4

Ознакомительное, поисковое чтение –

диалог: на

уроке вождения: упр. 5

Диалог: на

уроке вождения: упр. 8

Плакат с дорожными

знаками РФ:

упр. 10

текущий

22.

(3c)

Hot wheels

(С ветерком)

с. 30

WL 3

Активная:

bring, fast, occupation,

be born, famous

Пассивная:

deserve, fan, jogging,

nickname, racing car,

driver

Аудиосопровождение

текста: упр. 1,

2

Поисковое

чтение – текст

о Михаиле

Шумахере:

упр. 3

Рассказ о знаменитости с

опорой на резюме

Резюме на

основе прочитанного:

упр. 2b

Короткая

статья об известном спортсмене:

упр. 5

Знаменитые люди.

текущий

23.

(3d)

Culture Corner.

Getting around

in London

(Виды транспорта в Лондоне)

с. 31

WL 3

Активная:

city centre, get around,

luggage, underground,

a nice view, double

decker (bus)

Пассивная:

amber, forget, black

cab

Аудиосопровождение

текста: упр. 1

Аудирование

с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3

Просмотровое,

поисковое

чтение – текст

о видах

транспорта в Лондоне:

упр. 1

Диалог на

основе прочитанного:

упр. 2

*Плакат о правилах

безопасного

вождения в

России:

упр. 3

Особенности видов транспорта в ВБ.

текущий

24.

Spotlight on Russia - 3

Metro

(Метро)

Sp on R

с. 5

Изучающее

чтение –

статья

Описание, сообщение на основе прочитанного; диалог: в московском метро

*Текст для журнала: о

метрополитене и своей любимой

станции метро

Московское метро.

Фразы при обращении к людям

текущий

25.

English in Use - 3

Asking

for/Giving

directions

(Как пройти...?)

с. 32

WL 3

Пассивная:

townhall

Аудиосопровождение

текста: упр. 3

Изучающее

чтение – диалоги:                упр. 3

Диалоги этикетного характера: упр. 4

текущий

26.

Extensive Reading - 3

Across the

Curriculum: Art

& Design

What does red

mean?

Что означает

красный цвет?)

с. 33

WL 3

Пассивная:

protection, respect, sol

dier, war, warn

Интернациональные

слова

Аудиосопровождение

текста: упр. 3

Поисковое

чтение: упр. 3

Диалог —

обмен мнениями: упр. 2

Сообщение на

основе прочитанного:

упр. 5

Связный

текст по теме на основе самостоятельного собранной информации:

упр. 3

текущий

27.

Progress Check - 3

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 34)

Работа с вводной страницей модуля 4 (с. 35)

28.

Тест 3/Книга для чтения (эпизод 3)*

МОДУЛЬ 4.  DAY AFTER DAY (День за днем)

29.

(4a)

Day in, Day

out (День и

ночь – сутки

прочь)

с. 36–37

WL 3

Активная:

catch, cook, fix, kick,

kiss, laugh, lose, rarely,

teach, go out, have a

shower, once/twice a

week

Пассивная:

dormitory, dungeon,

habit, hide and seek,

magic tricks

Present Simple:

упр. 3, 4, 5

Adverbs of frequency: упр. 6

Аудиосопровождение

текста: упр. 2

Ознакомительное, просмотровое

чтение – викторина про

Гарри Поттера: упр. 2

Диалог-интервью о распорядке дня:

упр. 8

Связный

текст о своем распорядке дня:

упр. 9

Режим дня.

Как с пользой проводить свободное время.

Особенные дни в жизни людей.

текущий

30.

(4b)

How about…?

(Как насчет…?)

с. 38–39

WL 3

Активная:

be on, comedy,

disgusting, drama, dull,

enjoyable, horrible, sit

com, teenager, terrible,

thriller, windsurfing,

eat out, reality show

Present Simple

(yes/no questions):

упр. 8

Exclamations:

упр. 10

Аудиосопровождение

текста: упр. 6

Аудирование

с выборочным пониманием основ

ной информации: упр. 9

Прогнозирование содержания текста,

поисковое

чтение – диалог о вкусах предпочтениях: упр. 6

Выражение

предпочтений

и неприязни,

внесение

предложений:

упр. 3, 4, 5

Отчет о результатах

опроса о

любимых

ТВ программах:

упр. 11

текущий

31.

(4c)

My favourite

Day                            (Мой любимый день)

с. 40

WL 3

Активная:

climb, movie, put up,

set off, arrive in

Moscow/at the airport,

build a fire, leisure,

scout club, the rest, tie

knots

Linkers: упр. 3

Аудиосопровождение

текста: упр. 2

Ознакомительное и просмотровое

чтение: упр. 2

Диалог о своем идеальном

дне: упр. 4

Текст о своем идеальном дне:

упр. 5

текущий

32.

(4d)

Culture Corner.

Teenage Life in

Britain

Жизнь подростков в Великобритании

с. 41

WL 3

Активная:

disagree, get along

with, playstation, pocket money, semidetached, surf the net,

soap opera

Аудиосопровождение

текста: упр. 2

Просмотровое,

поисковое

чтение – текст

о жизни британских подростков:

упр. 1, 2

Сообщение на

основе прочитанного:

упр. 3

Короткая

статья в

журнал о

жизни российских

подростков:

упр. 4

Жизнь подростков в Великобритании.

текущий

33.

Spotlight on Russia - 4

Hi!                  (Привет!)

Sp on R

с. 6

Изучающее

чтение –

статья

*Сообщение на

основе прочитанного

Текст для

журнала: о

своем образе жизни

текущий

34.

English in Use - 4

Making/

Cancelling an

appointment

(Назначение/

отмена встречи)

с. 42

WL 4

Активная:

appointment, cancel,

definitely, worry, feel better, have got a

cold, pass along

Аудиосопровождение

текста: упр. 2

Прогнозирование содержания текста,

ознакомительное, поисковое чтение:

упр. 1, 2, 3

Диалоги этикетного характера: упр. 4

Назначение/

отмена встречи.

текущий

35

Extensive Reading - 4

Across the

Curriculum:

Maths.

Drawing numbers

(Вычерчиваем

числа)

с. 43

WL 4

Активная:

chart, graph

Аудиосопровождение

текста: упр. 3

Поисковое

чтение: упр. 3

Сообщение

диалог на основе прочитанного: упр.

4, 5, 6

Связный

текст по теме на основе самостоятельно собранного

материала:

упр. 7

36.

Progress Check - 4

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 44)

Работа с вводной страницей модуля 5 (с. 45)

37.

Тест 4/Книга для чтения (эпизод 4)*

МОДУЛЬ 5. FEASTS (Праздники)

38.

(5a)

Festive Time

(Время праздников)

с. 46–47

WL 4

Активная:

grapes, as for,

be busy, be excited,

do the dusting, do the

gardening, do the

shopping, do the

washing up, Good

luck!, make preparations, make a cake,

make tea

Пассивная:

wish, blow a horn,

council workers, play

the drums

Present Continuous

(affirmative):

упр. 4, 5

Аудирование

с выборочным пониманием заданной информации: упр. 8

Ознакомительное, просмотровое чтение –

поздравительное сообщение по электронной почте:

упр. 2, 3

Описание события: упр. 6

Открытка-

приглашение

на праздник:

упр. 9

Национальные и государственные праздники в Великобритании и  России

текущий

39.

(5b)

Let’s celebrate

(Отпразднуем!)

с. 48–49

WL 4

Активная:

clean up, cool,

costume, dress up,

guest, offer, run out

of, Thanksgiving Day,

bobbing for apples,

Guy Fawkes Day,

St. Patrick’s Day,

St. Valentine’s Day

Пассивная:

gang, pumpkin, terrify,

witch, wreath, perform

tricks, throw streamers,

toffee apple

Present Continuous

(negative and

interrogative):

упр. 7, 8

Аудиосопровождение

текста: упр. 3

Прогнозирование содержания текста,

изучающее

чтение – диалог о праздничном вечере: упр. 3, 5

Обмен мнениями: упр. 6

Описание

праздника:

упр. 9

текущий

40.

(5c)

Special Days

(Особые дни)

с. 50

WL 4

Активная:

colourful, festive, finally, last, pray, whole,

have a meal, light

lamps, make a speech,

put in order, put up

decorations

Пассивная: display,

goddess, wealth

Аудиосопровождение

текста: упр. 2

Прогнозирование содержания текста,

поисковое

чтение – речь

о национальном празднике: упр. 2

Выступление/речь о

национальном

празднике (на

основе прочитанного):

упр. 5

Текст речи о

национальном празднике: упр. 6

Национальные праздники и традиции ВБ и России

текущий

41.

(5d)

Culture Corner.

The Highland

Games

(Шотландские

игры)

с. 51

WL 4

Активная:

annual, athlete, before,

compete, competition,

crowd, pull over, rope,

sell out, traditional, try,

towards, take place

Пассивная:

advertisement,

available, upright, hill

run, hammer throw,

marching band, shot,

tree trunk, tossing the

caber, tug of war

Аудиосопровождение

текста: упр. 3

Прогнозирование содержания текста,

поисковое

чтение –

статья о национальной традиции: упр. 2

Описание иллюстраций к

тексту, устное

сообщение

(на основе

прочитанного):

упр. 4, 5

*Плакат-

объявление

о традиционном

школьном

празднике:

упр. 6

текущий

42.

Spotlight on Russia - 5

White Nights

(Белые ночи)

Sp on R

с. 7

Изучающее

чтение –

статья

Описание иллюстраций к

тексту, сообщение на основе прочитанного, обсуждение

текста

*Текст/статья

для журнала: о традиционном

празднике

текущий

43.

English in Use - 5

Ordering Flowers

(Как заказать

цветы)

с. 52

WL 4

Активная:

carnation, daisy,

quantity, sunflower,

tulip

Пассивная:

have in mind,

include a card,

including delivery,

a/two dozen (roses)

Аудирование

с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3

Прогнозирование содержания текста,

ознакомительное, поисковое чтение:

упр. 3

Диалоги этикетного характера: упр. 4

текущий

44.

option

Extensive Reading - 5

Across the

Curriculum:

Literature.

Through the Looking Glass

(В Зазеркалье)

с. 53

WL 4

Активная:

strange, a fictional

character Пассивная:

adventure, belt, cravat,

create, extract, be

offended, I beg your

pardon!

Аудиосопровождение

текста: упр. 3

Ознакомительное и поисковое чтение:

упр. 1–3

Список подарков членам семьи:

упр. 4

текущий

45.

Progress Check - 5

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 54)

Работа с вводной страницей модуля 6 (с. 55)

46.

Тест 5/Книга для чтения (эпизод 5)*

МОДУЛЬ 6. LEISURE ACTIVITIES (На досуге)

47.

(6a)

Free Time

(Свободное

время)

с. 56–57

WL 4

Активная:

brilliant, brochure,

learn, novel, PC,

photography, print, art

museum, be good at,

be fond of, be keen

on, be mad about, be

interested in, go

cycling, go on trips,

go windsurfing,

have fun

Пассивная:

acting, leaflet,

tiring, Let the good time rock!

Compound nouns:

упр. 4

Linking sentences:

упр. 6

Аудиосопровождение

текста: упр. 3

Ознакомительное, просмотровое чтение – буклет

английской

школы: упр. 3

Опрос о досуге, обобщение

результатов

опроса: упр. 6

Связный

текст о любимых видах досуга:

упр. 9

Виды досуга подростков.

Любимые игры.

текущий

48.

(6b)

Game on!

(Игра!)

с. 58–59

WL 5

Активная:

agree, backgammon,

billiards, chess, darts,

dominoes, enjoy, marbles, monopoly,

permanent, prefer,

Scrabble, board game,

for a change, in the

end, jigsaw puzzle,

wait for sb

Пассивная:

annoyance, argue,

arrangement,

fair points, suggest, I bet, I don’t care

Present Simple vs.

Present

Continuous: упр.

5, 6, 7, 8

Аудиосопровождение

текста: упр. 3

Аудирование

с общим пониманием информации:

упр. 9

Прогнозирование содержания текста,

изучающее

чтение – диалог о выборе

игры: упр. 3

Диалог: сов

местное принятие решения

о выборе игры: упр. 4

Плакат о

любимых

играх:

упр. 9

текущий

49.

(6с)

Pastimes

(Скоротаем

время!)

с. 60

WL 5

Активная:

dice, grow, island,

lonely, parrot, rice,

Snakes and Ladders

Пассивная:

corn, explore, miss, pawn

Аудиосопровождение

текста: упр. 2

Прогнозирование содержания текста,

изучающее

чтение –

инструкция к

настольной

игре: упр. 2

Настольная

игра: упр. 3

текущий

50.

(6d)

Culture Corner.

Board Games

(Настольные

игры)

с. 61

WL 5

Активная:

aim, as much as possible, be/become a success, come up with

Пассивная:

at random, customer,

discover, design,

invent, property,

release weapon,

bonus points, solve a crime, the scene of crime

Аудиосопровождение

текста: упр. 1

Прогнозирование содержания текста,

поисковое

чтение –

статья об английских/американских

настольных

играх:

упр. 1, 2

Сообщение по

плану (на основе прочитанного):

упр. 4

*Связный

текст о популярной

русской настольной

игре: упр. 5

текущий

51.

Spotlight on Russia - 6

Free Time

(Свободное

время)

Sp on R

с. 8

Изучающее

чтение –

статья

Сообщение на

основе прочитанного, обсуждение

текста

Текст/статья

для журнала: о своем

досуге

Досуг подростков

текущий

52.

English in Use - 6

Buying a present                       (Покупка

подарка)

с. 62

WL 5

Активная:

wrap, chess board,

hang gliding plane

Аудио сопровождение

текста: упр. 3

Прогнозирование содержания текста,

изучающее чтение:

упр. 2, 3

Диалоги этикетного характера: упр. 4

Любимые подарки.

текущий

53.

option

Extensive Reading - 6

Across the

Curriculum:

Design &

Technology.

Puppet Show

(Кукольный

театр)

с. 63

WL 5

Активная:

puppet, rubber,

wooden

Пассивная:

attach, glue, marionette, puppeteer,

scissors, string

Аудио сопровождение

текста: упр. 2

Ознакомительное и поисковое чтение:

упр. 2–3

Изготовление пальчиковой куклы

по инструкции: упр. 4

текущий

54.

Progress Check - 6

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 64)

Работа с вводной страницей модуля 7 (с. 65)

55.

Тест 6/Книга для чтения (эпизод 6)*

МОДУЛЬ 7.  NOW & THEN (Вчера, сегодня, завтра)

56.               (7а)

In the Past

(В прошлом)

с. 66–67

WL 5

Активная:

ago, crowded,

deserted, empty, mine,

modern, quiet, ruined,

wealthy, ghost town,

last night/week

Пассивная:

even, saloon

Past Simple (regular verbs):

упр. 4, 5

Аудиосопровождение

текста: упр. 3

Аудирование

с общим пониманием информации:

упр. 9

Ознакомительное поисковое

чтение: упр. 3

Интервью о

родном городе: упр. 8

Описание

места:

упр. 10

Исторические факты.

текущий

57.

(7b)

Halloween

Spirit

(Дух Хеллоуина)

с. 68–69

WL 5

Активная:

creature, knock,

miserable, naughty,

puzzled, rush, shout,

stairs, stressed, suddenly, worried, by the

time

Пассивная:

anyway, fortnight,

huge owl, scream

Past Simple (irregular verbs):

упр. 4, 5

Аудиосопровождение

текста: упр. 2

Аудирование

с общим

пониманием

информации:

упр. 6

Прогнозирование содержания текста,

поисковое

чтение –

«страшный»

рассказ: упр.

2, 3

Устный рассказ по плану:

упр. 7

Рассказ на

конкурс

«Памятный

день»:

упр. 8

Исторические фестивали и праздники.

текущий

58.

(7с)

Famous Firsts

(Они были

первыми)

с. 70

WL 6

Активная:

biography, death, die,

garage, live on,

receive, in his lifetime,

sound film

Пассивная:

alive, cartoon,

generation, sketch, studio, academy award, in total

Аудиосопровождение

текста: упр. 1

Поисковое

чтение – биографический текст об

У. Диснее:

упр. 1, 2

Ролевая игра

(интервью)

упр. 4

Краткая биография выдающегося

деятеля прошлого:

упр. 5

Знаменитые люди разных стран.

текущий

59.

(7d)

Culture Corner.

The Man of

Steel

(Стальной

человек)

с. 71

WL 5

Активная:

adult, bullet, cape,

helpless, just, invisible,

make up, powerful,

rescue, smart, superhero, trunks, fight,

criminals, gain

strength, in order to

Пассивная:

adopt, fantasy, leap, rocket

Аудиосопровождение

текста: упр. 3

Просмотровое

и поисковое

чтение –

статья о Супермене –

американском

киногерое-

символе:

упр. 3

Пересказ текста: упр. 4

Связный

текст о российском «герое нашего

времени»:

упр. 5

текущий

60.

Spotlight on Russia - 7

Fame

(Слава)

Sp on R

с. 9

Изучающее

чтение –

статья о

А. С. Пушкине

Сообщение на

основе прочитанного

Викторина о

жизни и

творчестве

А. С. Пушкина

Стихотворение

текущий

61.

English in Use - 7

Reporting lost

property

(В бюро находок)

с. 72

WL 6

Активная:

report, lost property

Пассивная:

handle, item, leather

Аудиосопровождение

текста: упр. 3

Прогнозирование содержания текста,

изучающее

чтение:

упр. 2, 3

Диалоги этикетного характера: упр. 4

текущий

62.

option

Extensive Reading - 7

Across the

Curriculum:

History. Toying

with the past

(Играя в

прошлое)

с. 73

WL 6

Активная:

century, common,

familiar, poor, build,

bricks, rocking horse,

run a home

Пассивная: imagination, at the touch, clay

and wax, the Victorian times, throughout the

ages, tool kit

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Прогнозирование содержания текста,

поисковое

чтение:

упр. 1, 2, 3

Сообщение на

основе прочитанного:

упр. 4

Плакат о популярных

игрушках

прошлого в

России (на

основе самостоятельно собранной информации

упр. 5

текущий

63.

Progress Check - 7

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 74)

Работа с вводной страницей модуля 8 (с. 75)

64.

Текст 7/Книга для чтения (эпизод 7)

МОДУЛЬ 8.  RULES AND REGULATIONS (Правила и инструкции)

65.

(8а)

That’s the Rule

(Таковы правила)

с. 76–77

WL 6

Активная:

campus, cottage, tidy,

get permission,

it’s forbidden,

it’s (not) allowed,

kitchen appliances,

remove sth from, types

of dwelling

Пассивная:

accommodation,

barefoot, premise,

squirrel, outdoor area,

overnight guest,

halls of residence

must/mustn’t/

can’t: упр. 4

Аудиосопровождение

текста: упр. 2

Прогнозирование содержания текста ознакомительное, поисковое чтение:

буклет с правилами летней

школы английского языка: упр. 2, 3

Диалог выяснение правил

школы: упр. 6

Плакат о

правилах в

своей комнате: упр. 7

Правила поведения в школе. Права и обязанности школьников.

текущий

66.

(8b)

Shall We?

(А давай…?)

с. 78–79

WL 6

Активная:

aquarium, relax, serve, stadium, Are you joking?, Are you serious?,

Come on!, department

store, have a snack,

What do you feel like doing?

Пассивная:

colleague, experienced,

glamorous, intelligent,

smoked salmon

Comparisons:

упр. 3, 4

Аудиосопровождение

текста: упр. 2

Аудирование

с пониманием заданной информации:

упр. 6

Прогнозирование содержания текста,

поисковое

чтение –

диалог – приглашение

к совместному

действию:

упр. 2

Предостережения, выдвижение/принятие/

отклонение

предложений:

упр. 5

Написание

правил поведения в

общественных местах

(в знаках): упр. 8

Правила поведения в общественных местах

текущий

67.

(8с)

Rules &

Regulations

(Правила и

инструкции)

с. 80

WL 6

Активная:

bedsheet, own

have to/don’t have

to/needn’t:

упр. 4, 5

Аудиосопровождение

текста: упр. 1

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение

– диалог:

упр. 1, 2, 3

Диалог о правилах в туристическом лагере: упр. 6

Правила в

туристическом лагере:

упр. 7

текущий

68.

(8d)

Culture Corner.

Building Big

(Вершины

мира)

с. 81

WL 5

Активная:

historic, metre,

observatory, occasion,

visitor office, space

Пассивная:

complete, depending

on the occasion

Аудиосопровождение

текста: упр. 2

Прогнозирование содержания текста,

просмотровое

и изучающее

чтение –

статья о нью-йоркском небоскребе Эмпайе Стейт:

упр. 1, 2, 3

Связное высказывание на

основе прочитанного:

упр. 4

Связный

текст об известном здании в России:                 упр. 5

Знаменитые исторические здания

текущий

69.

Spotlight on Russia - 8

Moscow Zoo

(Московский

зоопарк)

Sp on R

с. 10

Изучающее

чтение –

статья о Московском зоопарке

Сообщение на

основе прочитанного

Описание

любимого

животного

(питомца)

текущий

70.

English in Use - 7

BookingTheatre

Tickets (Заказ

театральных

билетов)

с. 82

WL 6

Активная:

performance, row,

show, book tickets,

ticket counter

Пассивная:

receptionist

Аудиосопровождение

текста: упр. 1

Прогнозирование содержания текста,

изучающее

чтение:                 упр. 1, 2

Диалоги этикетного характера: упр. 3

текущий

71.

option

Extensive Reading - 8

Across the

Curriculum:

Social Sciences.

Is your neighbourhood neat

& tidy?

(Чисто ли в

твоем микрорайоне?)

с. 83

WL 6

Активная:

broken, graffiti, litter,

questionnaire, out of

order, rubbish bins,

you’re on the right

track

Пассивная:

damaged, expire,

messy, swing

Ознакомительное и изучающее чтение –

анкета об экологии твоего

микрорайона:

упр. 2

Сообщение на

основе прочитанного:

упр. 3

Листовка

обращение

об экологии

своего микрорайона:

упр. 4

Экологические проблемы.

текущий

72.

Progress Check – 8

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 84)

Работа с вводной страницей модуля 9 (с. 85)

73.

Тест 8/Книга для чтения (эпизод 8)*

МОДУЛЬ 9.  FOOD & REFRESHMENTS (Еда и прохладительные напитки)

74.

(9а)

Food and Drink

(Еда и питье)

с. 86–87

WL 7

Активная:

bitter, cereal,

home-made, honey,

poultry, pudding, salty,

sour, spicy, starter,

bacon and eggs, main

course, roast beef,

spaghetti bolognaise

Пассивная:

cuisine, gravy,

trifle, chilli con carne,

shepherd’s pie

Исчисляемые/неисчисляемые существительные:

упр. 2, 3

Выражение количества: упр. 4

Аудиосопровождение

текста: упр. 7

Аудирование

с пониманием заданной

информации:

упр. 5

Прогнозирование содержания текста,

ознакомительное, поисковое чтение:

статья о питании по-английски: упр. 7

Сообщение на

основе прочитанного:

упр. 8

Список покупок:

упр. 9

Традиционные блюда народов мира.

текущий

75.

(9b)

On the Menu

(Что в меню?)

с. 88–89

WL 7

Активная:

celery, crisps, diet,

greens, melon, mushroom, steak, waiter,

add, boil, dice, fry,

peel, pour, preheat,

stir, be on a diet,

chef’s salad, milk

shake

Пассивная:

sirloin, steak

Present Simple vs.

Present

Continuous: упр.

6, 7, 8

Аудиосопровождение

текста: упр. 4

Аудирование

с пониманием заданной

информации: упр. 10

Прогнозирование содержания текста,

поисковое

чтение –

диалог –

заказ блюд по меню: упр. 4

Заказ еды и

напитков:

упр. 5, 7

Написание

рекламного

объявления

ресторана:

упр. 11

Заказ в общественном питании.

текущий

76.

(9с)

Let’s cook!

(Давай готовить!)

с. 90

WL 7

Активная:

melt, mixture, muffin,

portion, raisin, recipe,

tablespoon, teaspoon

Пассивная:

degree, baking powder, baking soda

have to: упр. 4а

Аудиосопровождение

текста: упр. 3

Поисковое и

изучающее

чтение –

кулинарный

рецепт:

упр. 2, 3

Инструкция по

приготовлению блюда:

упр. 6

Написание

кулинарного

рецепта:

упр. 5

текущий

77.

(9d)

Culture Corner.

Places to eat in

the UK

(Кафе и закусочные в Великобритании)

с. 91

WL 7

Пассивная:

anniversary, pastries,

vinegar, herb sauce

Аудиосопровождение

текста: упр. 1

Прогнозирование содержания текста,

просмотровое

и изучающее

чтение –

статья о местах общественного питания в Великобритании:

упр. 1, 2

Обсуждение

темы на основе прочитанного: упр. 4

*Связный

текст о популярных

местах общественного

питания в

России:

упр. 5

Особенности общественного питания в ВБ.

текущий

78.

Spotlight on Russia - 9

Mushrooms

(Грибы)

Sp on R

с. 11

Изучающее

чтение – текст

о грибах

Сообщение на

основе прочитанного

Кулинарный

рецепт любимого

блюда из

грибов

Грибы: съедобные и ядовитые. Блюда из грибов

текущий

79.

English in Use - 9

Booking a

Table at a

Restaurant

(Заказ столика

в ресторане)

с. 92

WL 7

Активная:

reserve a table

Аудиосопровождение

текста: упр. 1

Прогнозирование содержания текста,

изучающее

чтение:

упр. 1, 2

Диалоги этикетного характера: упр. 3

текущий

80.

option

Extensive Reading - 9

Across the

Curriculum:

Food

Technologies

(Кулинария)

с. 93

WL 7

Активная:

be based on

Пассивная:

fibre, grains, iron,

protein, wisely

Аудиосопровождение

текста: упр.2

Ознакомительное и изучающее чтение –

статья о здоровом питании: упр. 2

Сообщение на

основе прочитанного:

упр. 3

Меню дня:

упр. 4

81.

Progress Check - 9

рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 94)

Работа с вводной страницей модуля 10 (с. 95)

82.

Тест 9/Книга для чтения (эпизод 9)*

МОДУЛЬ 10.  Holidays. (Каникулы)

83.

(10а)

Holiday Plans

(Планы на каникулы)

с. 96–97

WL 7

Активная:

caviar, terrific,

attend a performance,

go on a boat, go/do

sightseeing, hire a car,

next month, post letters, stay in a luxurious hotel, taste local

food, travel abroad

Пассивная:

couple, exotic, flood,

species, tomb

be going to:

упр. 5

Аудиосопровождение

текста: упр. 2

Аудирование

с пониманием заданной

информации:

упр. 8

Прогнозирование содержания текста,

ознакомительное, поисковое чтение –

текст о каникулах в городе:                         упр. 2, 3

Высказывания

о планах и

намерениях:

упр. 6, 7,

Game

*Письмо о

каникулах в

любимом

городе:

упр. 9

Курорты в станах изучаемого языка.

Отдых за границей.

текущий

84.

(10b)

What’s the

Weather like?

(Какая погода?) с. 98–99

WL 8

Активная:

borrow, chilly, cloud,

cloudy, fog, foggy,

hurry, rainy, sandal,

scarf, snowy storm,

stormy, sunny, sweater,

top, wet, windy, boiling hot, day off, freezing cold, get soaked

Пассивная:

brand new

Present Continuous

(future meaning) –

be going to/will:

упр. 7, 8, 9

Аудиосопровождение

текста: упр. 4

Прогнозирование содержания текста,

поисковое

чтение – диалог о погоде,

одежде, ближайших планах: упр. 4, 5

Как спросить

разрешения –

дать/отказать

в разрешении:

упр. 6

Прогноз погоды на

завтра в

разных городах страны (таблица): упр. 10

Особенности погоды.

текущий

85.

(10с)

Weekend Fun

(Выходные с

удовольствием!)

с. 100

WL 8

Активная:

fabulous

Пассивная:

head back, home, look

forward to sth/

doing sth, run errands

Союзысвязки

(because – so):

упр. 3

Аудиосопровождение

текста: упр. 2

Поисковое

чтение –

email-сообщение о планах

на выходные:

упр. 2

Высказывания

о планировании выходных: упр. 1

Email-сообщение о

планах на

выходные:

упр. 5

текущий

86.

(10d)

Culture Corner.

The Edinburgh

Experience

(В Эдинбург

на каникулы!)

с. 101

WL 8

Активная:

admire, architecture,

band, childhood,

fire, musician, piper,

provide, tour, tunnel,

folk music, range

from, remind sb of sth

Пассивная:

accurate, bagpipes,

except, experience,

kilt, military, object,

transparent,

treasure, tricycle,

crown jewels, hot air

balloon, multiplication

table

Аудиосопровождение

текста:

упр. 1, 2

Прогнозирование содержания, поисковое и изучающее чтение –

статья о достопримечательностях

Эдинбурга:

упр. 1, 2, 3

Высказывания

на основе

прочитанного:

упр. 4

Туристический буклет о

Москве:

упр. 5

Достопримечательности стран изучаемого языка

текущий

87. Spotlight on Russia - 10

Sochi (Сочи)

Sp on R

с. 12

Изучающее

чтение – текст

о Сочи – столице российских курортов

Обсуждение

прочитанного

Рассказ о

своих лучших каникулах

Лучшие курорты России

Географические названия.

текущий

88. English in Use - 10

Booking a

hotel room

(Бронирование номера в

гостинице)

с. 102

WL 8

Активная:

single/double room

Пассивная:

check in/out,

reservation, en suite,

per night

Аудиосопровождение

текста: упр. 2

Прогнозирование содержания, изучающее чтение:

упр. 2, 3

Диалоги этикетного характера: упр. 4

текущий

89 option

Extensive Reading - 10

Across the

Curriculum:

Geography.

Coast to Coast

(Пляжи)

с. 103

WL 8

Пассивная:

crash, dunes, grind,

pebbles, stretch, ultimate, volcano

Аудиосопровождение

текста: упр. 2

Поисковое и

изучающее

чтение –

статья о побережьях и пляжах: упр. 2,

3, 4

Сообщение на

основе прочитанного:

упр. 4

Плакат о

пляжах в

России:

упр. 5

текущий

90. Progress Check - 10

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 104)

91.

Тест 10/Книга для чтения (эпизод 10)*

92 - 100

Резерв (планирование по усмотрению учителя): доработка недостаточно усвоенных тем, работа над языковым портфелем, репетиции пьесы (см. материалы других компонентов УМК)