Итоговая работа Любимовой Марины Арнольдовны, слушателя дистанционного образовательного курса. Школьные версии международных экзаменов Авторы курса: Городецкая Л.А., Гуляева Г.В.
статья по английскому языку (9 класс) по теме

ИТОГОВАЯ РАБОТА

Любимовой Марины Арнольдовны, слушателя дистанционного образовательного курса.

Школьные версии международных экзаменов

Авторы курса: Городецкая Л.А., Гуляева Г.В.  

Форма выполнения: Отчет.

Тема: Трудности при выполнении теста учителем.

Отчет №1.

        В итоговой работе мною была выполнена контрольная работа, состоящая из пяти заданий. Выполнение трех заданий заняло 45 минут. Из 35 баллов я набрала 32баллов.

Первое задание – задание по чтению направлено на понимание  различных видов коротких текстов: объявлений, указателей, а также сообщений разных типов. Тип задания – множественный выбор с тремя опциями. Я набрала 5 баллов из 5. Трудностей не было. Лексика знакомая. Формат заданий знакомый. 

         Второе задание на поиск соответствий. Согласно заданию, люди хотят выбрать пещеры для посещения. У них есть определенные требования. Я столкнулась с небольшими трудностями, так как было много совпадений и трудно было подобрать пещеру, с которой совпадают все указанные характеристики. Я набрала 3 балла из 5. наибольшую трудность в этом задании у меня вызвало сопоставление характеристик пещер с пожеланиями туристов.

          Третье задание(10 вопросов: верные\неверные утверждения)- вопросы к заданию помещены до текста, что потребовало техники «сканирования», т.е. поискового чтения.

Я набрала 10 баллов из 10.

          Четвертое задание (связный текст , 5 вопросов, за которыми следует 4 опции). Необходимо продемонстрировать понимание цели автора в написании текста, его отношения к описываемым событиям и понимание не только деталей, но и полного содержания текста. Тип чтения, применяемый при выполнении данного задания можно охарактеризовать как аналитический. Сначала я прочитала текст с целью понимания общего содержания, затем проанализировала, выверяя каждый ответ, и соотнесла его с информацией, содержащейся в тексте. Выполнение этого задания никаких трудностей у меня не вызвало, так как работаю с этими заданиями постоянно.

          В пятом задании (текст, содержащий десять пропусков) необходимо вставить слова из предложенных четырех вариантов ответов. Большинство из этих слов – глаголы, причастия, наречия и служебные слова. Важно прочитать все предложение для того, чтобы выбрать правильный вариант и проанализировать оставшиеся опции на предмет их несоответствия данному пропуску Я набрала 10 баллов из 10.

В ходе анализа выполнения контрольной работы мною были сделаны  следующие выводы. Некоторые задания соответствуют заданиям по чтению в ОГЭ и ЕГЭ. Задание №2 подобно заданию В2 в ЕГЭ и В3 в ОГЭ, разница в сопоставлении заголовков или коротких утверждений с кусочками текста. Задание №3 соответствует заданиям А7-А14 в ОГЭ. Разница в формулировке заданий:correct\not correct вместо True|False|Not stated. Задание №4 соответствует А15-А21 ЕГЭ(множественный выбор), И задание №5 соответствует заданиям А22-А28 в ЕГЭ, которое является лексико-грамматическим.

        ИТОГОВАЯ РАБОТА        

Марины Арнольдовны, слушателя дистанционного образовательного курса.

Школьные версии международных экзаменов

Авторы курса: Городецкая Л.А., Гуляева Г.В.  

Форма выполнения: Отчет.

Тема: Трудности при выполнении теста учениками.

Отчет №2. Любимовой        

Контрольная работа выполнялась учениками 9 класса.

Контрольная работа выполнялась 80 минут.

Учащиеся 9 класса справились с заданиями по-разному. В целом ребята знакомы с форматом и типы заданий, похожие с ОГЭ не были слишком сложными для них.

Для учащихся оказалось сложным выполнить задание по чтению №2 с выборочным извлечением информации и выяснить характеристики, каких пещер соответствовали критериям отбора туристов. Возможно, это связано с тем, что, пожалуй, это самое трудоемкое задание, и на него уходит больше времени. Так же неправильная стратегия выполнения этого упражнения: нужно было опираться на ключевые слова в вопросе о пещерах.  Проблема еще была в том, что было дано на три характеристики больше, что требовало глубокого логического мышления, а ученики, возможно, переводили текст детально.

Задание №4 вызвало наибольшие трудности у учащихся. Это связано с тем, что больше обращается внимание на выполнение заданий формата ОГЭ.  Времени было дано не так много, но и конечно очень большой текст,  и объемное задание,

В целом учащиеся 9 класса справились на 72%.  Считаю, что учащиеся хорошо справились с работой, но есть еще много работы впереди. Все из них в этом году сдают экзамен ОГЭ и показывают очень неплохие результаты в пробном тестировании. Задание по чтению для них одно из самых сложных, не из-за недостатка словарного запаса, или непонимания текста, чаще всего проблема из-за формулировки вопросов, требующей глубокого логического мышления, чего нашим детям чаще всего не хватает. Считаю необходимым и дальше продолжать работу по выявлению причин   отставания иноязычной  компетенции учеников от международных требований.