Программа внеурочной деятельности по английскому языку в 6 классе "Международные проекты"
рабочая программа по английскому языку (6 класс) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. ПЕТРОПАВЛОВКА»
ИВАНОВСКОГО РАЙОНА АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
для 6 класса

«МЕЖДУНАРОДНЫЕ ПРОЕКТЫ»

Составлена на основе ФГОС основного общего образования
Срок реализации: 2015-2016 учебный год

Разработана
Прядкиной Юлией Сергеевной,
учителем МОБУ ООШ с. Петропавловка

2015-2016 учебный год
с. Петропавловка

Пояснительная записка

Рабочая  программа по английскому языку для учащихся шестого класса составлена на основе «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. - М.: Просвещение, 2013.- 223с. (стандарты второго поколения)

Метод проектов – это комплексный обучающий метод, который позволяет индивидуализировать учебный процесс, дает возможность учащемуся проявлять самостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности, предоставляет неограниченные возможности для расширения познавательной деятельности учащихся.

В обучении английскому языку в рамках проектной деятельности учащиеся используют язык в ситуациях реальной жизни, что, несомненно, способствует лучшему усвоению и закреплению знаний иностранного языка.

Проектная методика позволяет вести индивидуальную работу над темой, которая вызывает наибольший интерес у каждого участника проекта, что, несомненно, влечет за собой повышенную мотивированную активность учащегося. Он сам для себя решает: ограничиться ли учебником по английскому языку (просто выполнив очередное упражнение), или почитать другую литературу. Ребята обращаются к дополнительным источникам информации: мультимедийным энциклопедиям, тематическим сайтам, электронным словарям, анализируют, сравнивают, оставляя самое, по их мнению, важное и занимательное.

Одной из главных особенностей проектной деятельности является ориентация на достижение конкретной практической цели (наглядное представление результата, будь это рисунок или сочинение) что, несомненно, придает работе динамизм и привлекательность.

Участие в международном Интернет-проекте является первым опытом международного общения, знакомства с элементами культуры написания электронных писем, стимулом для изучения английского языка.

Цель обучения иностранному языку – это коммуникативная деятельность учащихся, т.е. практическое владение иностранным языком. Задача учителя активизировать деятельность каждого учащегося, создать ситуации для их творческой активности в процессе обучения. Использование современных информационных технологий не только оживляет и разнообразит учебный процесс, но и несет в себе огромный мотивационный потенциал и способствует принципам индивидуализации обучения. Проектная деятельность позволяет учащимся выступать в роли авторов, созидателей, повышает творческий потенциал, расширяет не только общий кругозор, но и способствует расширению языковых знаний.

Участие в международных интернет-проектах повышает уровень практического владения английским языком и компьютером, а главное формирует навыки самостоятельной деятельности, инициативность. В процессе проектной работы ответственность возлагается на самого ученика как индивида. Самое важное то, что ребенок, а не учитель, определяет, что будет содержать проект, в какой форме и как пройдет его презентация. Проект – это возможность учащихся выразить собственные идеи в удобной для них, творчески продуманной форме.

 Целью данного курса является

 - воспитание учащихся как достойных представителей своей страны, готовых к участию в межкультурном диалоге.

Задачи:

Познавательный аспект.

• познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);
• способствовать более раннему приобщению  школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;
• познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной  культурой;
• формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;
• способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

II. Развивающий аспект.

• развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;
• развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;
• приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
• формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
• развивать технику речи, артикуляцию, интонации.
• развивать двигательные способности детей  через драматизацию.
• познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.

III. Воспитательный аспект.

• способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
  приобщать к общечеловеческим ценностям;
• способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);
• обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.
• прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой

Коммуникативная  компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-игровой, социокультурной. Формируется и совершенствуется умение представлять себя, свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Срок реализации программы: 1 год – 35 учебных часов по 45 минут.

В обучении английскому языку проектная деятельность может быть использована в контексте учебной программы. В МОБУ ООШ с. Петропавловка  обучение в 6 классе ведется по учебнику УМК Биболетовой М.З. Enjoy English. Темы проектов связаны с изучаемым учебным материалом.

Для обмена проектами используется международный  веб-сайт  epals.com. Свыше 4,5 милионов учителей и учеников связаны друг с друго через эту организацию. Основанная в 1996 году , ePals имеет 86,555 классных профилей,  связывающих людей из 191 стран вместе как партнеров кросс-культурного взаимодействия и друзей.

Преимущества ePals:

• Система контроля учащихся учителем (каждое письмо нужно одобрить перед отправкой собеседнику).
• В процессе общения участвуют школьники того же возраста , что и наши учащиеся, что делает общение еще интереснее.
• На сайте представлены множество международных проектов, которые позволяют учащимся перенести свою деятельность на новый международный уровень.

Этапы работы над проектами

На начальном этапе формулируется тема и конечная цель проекта, планируется и утверждается календарный план работ:

1. Определяются временные рамки (здесь необходимо учесть, что школьники очень загружены в школе и быстро утомляются).
2. Формируется перечень материалов, которые могут использовать учащиеся.
3. Обсуждается план написания сочинения и создания иллюстрации, выбирается форма представления результатов.
4. Далее по электронной почте происходит обмен творческими работами с партнерами по проекту.
5. Знакомство с творческими работами, полученными от иностранных корреспондентов.

Формы проведения занятий

При изучении лексико-грамматического материала:

1. Работа со словарем

Изучение новой ЛЕ всегда начинается со словаря. Своим ученикам я предлагаю пользоваться электронными словарями для работы с новыми ЛЕ, т.к. они не только значительно превосходят по объему книжные, но и находят искомое слово или словосочетание за несколько секунд, в электронных словарях, содержится большее количество неологизмов, поскольку язык — отражение реальной жизни людей, их культуры. Вся новая лексика не может быть адекватно отражена в "бумажных" словарях по той простой причине, что они слишком долго разрабатываются. Фактически многие словари, которые сформировались в языковой атмосфере середины века, сильно устарели. В них не указаны современные значения старых слов, а многие новые слова просто отсутствуют. Это стало особенно очевидно в связи с развитием Интернета: большая часть Веб-страниц состоит из английских текстов, написанных живым современным языком, использующим разговорную лексику и сленг. Решить данную задачу может только использование электронных словарей. Для массовых программных продуктов, каковыми являются электронные словари, характерны частая смена версий и наличие постоянной обратной связи с тысячами пользователями.

Самые распространенные – ABBY Lingvo, Мультилекс, Мультитран, Cambridge Dictionaries Online.

2. Флэш-карточки

Флэш-карточка – это карточка с числами, словами, терминами, формулами, картинками, которая создана для вызова мгновенного отклика от учащихся в тот момент, когда учитель демонстрирует карточку в быстром темпе. Чаще всего используется при чтении, арифметических действиях, а особенно для закрепления и совершенствования лексических навыков.

• Карточки должны быть удобны в использовании. Необходимо подобрать нужный размер для карточек, которые будут удобно помещаться в ладонь, которые будет легко перекладывать.
• Для карточек используется плотная бумага или картон, можно заламинировать карточки для большего срока использования.
• На лицевой стороне карточки помещается слово на иностранном языке, возможно добавление транскрипции и пример употребления слова в предложении. На оборотной стороне помещается картинка или перевод, обозначающий лексическое значение слова.

Использование флэш-карточек является эффективным методом для:

• Изучения графической формы слов
• Запоминания лексического значения
• Быстрого речевого воспроизведения слова (чтения)
• Перехода слов из пассивного словарного запаса в активный (использование в говорении)
• Повышения мотивации к изучению иностранного языка.

3. Карты памяти

Интеллект-карты (в оригинале Mind maps ) это разработка Тони Бьюзена - известного писателя, лектора и консультанта по вопросам интеллекта, психологии обучения и проблем мышления.

Карта памяти Mind Map выступает альтернативой традиционным способам обработки и передачи информации (конспектам, кратким записям, схемам и т.п.) Эта альтернатива более продуктивна, так как имеет естественную психологическую основу, а главное превращает ученика в активного создателя собственного знания.

4. Лексические упражнения

Далее приведу названия сайтов с разнообразными лексическими упражнениями:

• http://a4esl.org/ - лексические тесты разного уровня сложности.
• http://englishteststore.net - в разделе Vocabulary games можно найти игры с картинками, на синонимы, антонимы, и др.
• http://www.agendaweb.org/vocabulary-exercises - игры в онлайн режиме, игровые задания, которые можно скачать и распечатать.

5. Лексические игры

Представляют собой ситуативно-вариативные упражнения, в которых создается возможность для многократного повторения речевого образца в условиях, приближенных к реальному речевому общению с присущими ему признаками – эмоциональностью, спонтанностью и целенаправленностью воздействия.

6. Рифмовки, стихи, песни

Обязательно в плане урока необходимо предусматривать виды работ, которые снимают напряжение, переключают внимание детей, вызывают положительное эмоциональное настроение. Разучивание рифмовок, стихов отвечает возрастным и психологическим особенностям детей. Они легко заучиваются, обладают такими признаками, как ритмичность, звуковая повторяемость. Разучивание стихов доставляет детям удовольствие. А то, что пережито эмоционально положительно, надолго остаётся в памяти, оставляя след в сознании ребёнка. Благодаря рифме легко активизируются в устной речи лексико-грамматические структуры.

Методы работы над проектами:

• Исследовательский – исследовательская деятельность учащихся, направленная на решение творческой исследовательской проблемы, для него характерна учебная деятельность в стиле «научного исследования».
• Информационный - знакомление ученика с конкретной информацией, её анализ и обобщение, предназначен для ознакомления широкой аудитории. Здесь идёт обработка информации (анализ, обобщение, сопоставление с известными фактами, аргументированные выводы). 
• Использование ИКТ (презентации Power Point, создание видео-роликов, слайд-шоу, коллажей и т.д.)

Содержание программы «Международные проекты по английскому языку»

       Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).

 Предметное содержание речи, предлагаемое в программе, полностью включает темы  предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

Теоретическая и практическая часть присутствует на каждом занятии ( в соотношении 50% на 50%).

Календарно-тематическое планирование

Материально-техническое обеспечение

1. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. - М.: Просвещение, 2013.- 223с. (стандарты второго поколения)
2. Оdiplom.ru/ Метод проектов в обучении английскому языку [Электронный ресурс]// Режим доступа: http://odiplom.ru/pedagogika/metod-proektov-v-obuchenii-angliiskomu-yazyku;
3. Рedsovet.ru/ Метод проекта [Электронный ресурс]// Режим доступа: http://pedsovet.ru/publikatsii/angliyskiy-yazyk/metod-proektov-v-obuchenii-angliyskomu--yazyku;
4. Полат Е.С./ Метод проектов на уроках английского языка [Электронный ресурс]// Режим доступа: http://center/fio.ru/do/news.asp;
5. Социальная сеть работников образования/ Проектная методика при обучении английскому языку [Электронный ресурс]// Режим доступа: http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2013/03/30/doklad-po-teme-proektnaya-metodika-pri ;