Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» на уровень среднего общего образования 10 класс (базовый уровень)
рабочая программа по английскому языку (10 класс) на тему

Класс

Тема

Предметное содержание речи

Грамматическая сторона речи

Лексическая сторона речи

10

1.Повседневная жизнь. Современная молодежь. Профессии. Иностранные языки.

Образование и карьера. Школьная жизнь в России и англоязычных странах. Планы на будущее, проблема выбора профессии. Современный мир профессий. Роль изучаемого иностранного языка в различных профессиях. Филология как сфера профессиональной деятельности. Возможности и перспективы продолжения образования в высшей школе. Важность владения несколькими иностранными языками в современном поликультурном мире. (20 ч)

Повседневная жизнь

Домашние обязанности. Покупки. Общение в семье и в школе. Семейные традиции.

Общение с друзьями и знакомыми. Переписка с друзьями.

Образовательные поездки.

Профессии

Современные профессии

. Планы на будущее, проблемы выбора профессии. Образование и

профессии.

Страны изучаемого языка

Иностранные языки

Изучение иностранных языков. Иностранные языки в профессиональной деятельности и

для повседневного общения.

распознают и употребляют в речи:

— условные предложения нереального характера Conditional 3;

— условные предложения с разной степенью вероятности: реальные —Conditional 1, нереальные — Conditional 2;

— инфинитив и герундий после глаголов и предлогов;

— глаголы в Past Perfect Progressive и Present Perfect Progressive;

— сложноподчинённые предложения с союзами:

— whoever, whatever, however, whenever;

— сложноподчинённые предложения с предлогами без

— who, what, which, that;

 Распознают и употребляют в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) по теме;

Тематическое планирование Характеристика учебной деятельности учащихся

 описывают различные профессии и виды работы;

 распознают и употребляют в речи многозначные слова, синонимы, антонимы;

 узнают в письменном и устном тексте новые значения известных слов и новых слов, образованных на их основе;

 используют в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;

 семантизируют незнакомую лексику при чтении с опорой на контекст, словообразовательные элементы, двуязычный и толковый словари;

 систематизируют слова на основе их тематической/лексико-грамматической принадлежности;

 распознают и употребляют в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, профильно-ориентированных терминов);

 применяют основные способы словообразования: аффиксацию (аффиксы глаголов: re-, dis-, mis-, -ize/-ise; аффиксы существительных: -er/-or, -ness, -ist, -ship, -ing, -sion/-tion, -ance/-ence, -ment, -ity; аффиксы прилагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/-an, -ing, -ous, -ible/-able, -less, -ive, inter-; суффикс наречий -ly; суффиксы числительных: -teen, -ty, -th; отрицательные префиксы: un-, in-/im-, ir-).

2. Повседневная жизнь. Современная молодежь. Городская и сельская жизнь. Страны изучаемого языка.

Повседневная жизнь старшеклассника: семья, друзья, интересы, увлечения. Социальная среда в городе и деревне. Семейные праздники и традиции в разных культурах. (13 ч)

Повседневная жизнь

Домашние обязанности. Покупки. Общение в семье и в школе. Семейные традиции.

Общение с друзьями и знакомыми. Переписка с друзьями.

Спорт

Активный отдых. Экстремальные виды спорта.

Городская и сельская жизнь

Особенности городской и сельской жизни в России и странах изучаемого языка.

Городская инфраструктура. Сельское хозяйство.

Современная молодежь

Увлечения и интересы. Связь с предыдущими поколениями. Образовательные поездки.

распознают и употребляют в речи:

— степени сравнения прилагательных;

— наречия в правильном порядке в предложении;

— модальные глаголы и глаголы состояния;

— наиболее употребительные предлоги;

— времена группы Present;

— наиболее употребительные фразовые глаголы.

распознают и употребляют в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

 описывают характер человека с использованием новой лексики;

 описывают фильмы с использованием новой лексики;

 употребляют в речи эмоционально окрашенную лексику;

 узнают в письменном и устном тексте новые значения известных слов и новых слов, образованных на их основе;

 используют в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;

 употребляют в речи слова, словосочетания, антонимы адекватно ситуации общения;

 семантизируют незнакомую лексику при чтении с опорой на контекст, словообразовательные элементы, толковый словарь;

 систематизируют слова на основе их тематической/лексико-грамматической принадлежности;

 распознают и употребляют в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, профильно-ориентированных терминов);

 применяют основные способы словообразования: словосложение (существительное + существительное (postman); прилагательное + прилагательное (light blue); прилагательное + существительное (hot dog).

 3. Здоровье. Спорт.

Здоровый образ жизни. Спорт в жизни молодёжи. Известные международные спортивные соревнования. (15 ч)

 Здоровье

Посещение врача. Здоровый образ жизни.

Спорт

Активный отдых. Экстремальные виды спорта.

распознают и употребляют в речи:

 косвенную речь;

 сослагательное наклонение (I wish …);

 причастия настоящего и прошедшего времени;

 фразовые глаголы по теме;

 прилагательные;

 относительные местоимения;

 конструкцию used to do sth/get used to doing sth;

 распознают и употребляют в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные (общий,

 специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (вутвердительной и отрицательной формах);

 распознают и употребляют в речи распространённые и нераспространённые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (e. g. The friends go to the country at weekends.); предложения с начальным It (e. g. It’s time to go home. It took me 20 minutes to get to school.); There + to be (e. g. There were a lot of students in the schoolyard.);

•распознают и употребляют в речи сложносочинённые предложения с союзами: and, but, or;

 распознают и употребляют в речи сложноподчинённые предложения с:

— придаточными определительными: who, what, which, that;

— придаточными времени: when, for, since, during;

— придаточными цели: so that, in order to;

— придаточным места: where;

— придаточными условия: if, unless;

— придаточными причины: why, because, that’s why;

— придаточным результата: so;

 распознают при чтении и на слух сложноподчинённые предложения с союзами: whoever, whatever, however, whenever;

 распознают и употребляют в речи условные предложения с разной степенью вероятности, в том числе с использованием инверсии:

— реальные — Conditional 1 (e. g. If I see Alice, I’ll invite her to our school party.);

— нереальные — Conditional 2 (e. g. If I were you, I would start learning Spanish.);

— Conditional 3 (e. g. If I had been at home at 6 o’clock, I would have phoned you. Had I read the book, I would have taken part in the discussion.).

распознают и употребляют в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) по теме;

 употребляют в речи глаголы say и tell, понимая разницу между их значениями;

 употребляют в речи эмоционально окрашенную лексику;

Тематическое планирование Характеристика учебной деятельности учащихся

 узнают в письменном и устном тексте новые значения известных слов и новых слов, образованных на их основе;

 используют в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;

 употребляют в речи слова, словосочетания, антонимы адекватно ситуации общения;

 семантизируют незнакомую лексику при чтении с опорой на контекст, словообразовательные элементы, двуязычный и толковый словари;

 систематизируют слова на основе их тематической/лексико-грамматической принадлежности;

 применяют основные способы словообразования: конверсию (образование существительного от неопределённой формы глагола: to write — a writer; образование существительного от прилагательного: rich people — the rich);

 распознают и употребляют в речи многозначные слова, синонимы, антонимы;

 узнают в письменном и устном тексте новые значения известных слов и новых слов, образованных на их основе продуктивным способом словообразования.

4. Современная молодежь.

Роль молодёжи в современном обществе. Ценностные ориентиры. Формы общения молодёжи: международные фестивали, молодёжные движения, общение через Интернет, социальные сети. Досуг молодёжи. (20 ч)

Повседневная жизнь

Домашние обязанности. Покупки. Общение в семье и в школе. Семейные традиции.

Общение с друзьями и знакомыми. Переписка с друзьями.

Научно

-

технический прогресс

Прогресс в науке. Новые информационные технологии.

Увлечения и интересы. Связь с предыдущими поколениями. Образовательные поездки.

Профессии

Современные профессии

. Планы на будущее, проблемы выбора профессии. Образование и

профессии.

Страны изучаемого языка

Географическое положение, климат, население, крупные города, достопримечательности.

Иностранные языки в профессиональной деятельности и

для повседневного общения. Выдающиеся личности, повлиявшие на развитие культуры и

науки России и стран изучаемого яз

распознают и употребляют в речи:

— времена группы Future;

— условные предложения Conditionals 1, 2, 3, смешанного типа;

— времена группы Present и Past в сравнении; Present Progressive в значении будущего времени;

— глаголы состояния;

— наиболее употребительные фразовые глаголы;

— средства связи в тексте для обеспечения его целостности;

 распознают при чтении условные предложения смешанного типа Conditionals 2 и 3 (e. g. If we thought

 about our future, we wouldn’t have cut down forests. If he had told her yesterday, she would be able to take part in the research now.);

 распознают и употребляют в речи предложения с конструкцией I wish … (e. g. I wish I had my own room.);

 эмфатические конструкции It’s him who knows …, It’s time you did sth; с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor; конструкцией с глаголами на -ing (e. g. to love/hate doing sth); конструкцией be/get used to sth, be/get used to doing sth; конструкциями с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее, e. g. I saw Jane skate/skating in park. My granny wants me to be a doctor. He seems to be a gifted musician.);

 распознают и употребляют в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present, Past, Future Simple; Present, Past, Future Continuous; Present и Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

 распознают и употребляют в речи различные грамматические средства для выражения будущего действия: Future Simple, to be going to, Present Continuous;

 распознают и употребляют в речи глаголы в следующих формах действительного залога: Past Perfect Continuous.

распознают и употребляют в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) по теме;

 употребляют в речи словосочетания с do/make и get/ go;

 употребляют в речи эмоционально окрашенную лексику;

 узнают в письменном и устном тексте новые значения известных слов и новых слов, образованных на их основе;

 употребляют в речи перифраз;

 используют в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;

 употребляют в речи слова, словосочетания, синонимы адекватно ситуации общения;

 семантизируют незнакомую лексику при чтении с опорой на контекст, словообразовательные элементы, двуязычный и толковый словари;

 систематизируют слова на основе их тематической/лексико-грамматической принадлежности;

 узнают в письменном и устном тексте новые значения известных слов и новых слов, образованных с помощью продуктивных способов словообразования;

 используют в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;

 употребляют в речи слова, словосочетания, синонимы, антонимы, фразеологизмы/идиомы адекватно ситуации общения;

 распознают и употребляют в речи интернациональные слова, «ложные друзья переводчика».

 5. Страны изучаемого языка

Англоязычные страны и родная страна. Их культура и достопримечательности: крупные города, культурные объекты и т. д. Великие исторические события прошлого и современности. Вклад известных людей в развитие мировой культуры. Национальные традиции и праздники. Путешествия по родной стране и за рубежом. (24 ч)

Особенности городской и сельской жизни в России и странах изучаемого языка.

Городская инфраструктура. Сельское хозяйство.

Страны изучаемого языка

Географическое положение, климат, население, крупные города, достопримечательности.

Путешествие по своей стране и за рубежом. Праздники и знаменательные даты в

России и

странах изучаемого языка.

Иностранные языки

Изучение иностранных языков. Иностранные языки в профессиональной деятельности и

для повседневного общения. Выдающиеся личности, повлиявшие на развитие культуры и

науки России и стран изучаемого яз

распознают и употребляют в речи:

— времена группы Future, Present и Past;

— условные предложения Conditionals 1, 2, 3, смешанного типа;

— глаголы состояния, модальные глаголы;

— наиболее употребительные фразовые глаголы;

— средства связи в тексте для обеспечения его целостности;

 распознают и употребляют в речи глаголы в формах страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive;

 распознают при чтении глаголы в Present, Past и Continuous Passive, Past Perfect Passive, Future Perfect Passive;

 распознают при чтении и понимают значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия настоящего и прошедшего времени, отглагольного существительного) без различения их функций;

 различают причастия настоящего и прошедшего времени;

 образовывают причастия настоящего и прошедшего времени при помощи соответствующих правил и употребляют их в рецептивной и продуктивной речи;

 распознают и употребляют в речи модальные глаголы и их эквиваленты: can/be able to, must/have to, may/ might, shall, should, need, would, ought to;

 распознают при чтении инфинитив как средство выражения цели, дополнения, причины, времени в придаточном предложении.

 распознают и употребляют в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) по теме;

 узнают в письменном и устном тексте новые значения известных слов и новых слов, образованных на их основе;

 используют в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;

 употребляют в речи слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения;

 семантизируют незнакомую лексику при чтении с опорой на контекст, словообразовательные элементы, двуязычный и толковый словари;

 систематизируют слова на основе их тематической/лексико-грамматической принадлежности.

6. Природа и экология.

Проблемы развития современной цивилизации. Защита окружающей среды. (10 ч)

Природа и экология

Природные ресурсы. Возобновляемые источники энергии. Изменение климата и

глобальное потепление. Знаменитые природные заповедники России и мира.

распознают и употребляют в речи:

— времена группы Present и Future;

— правильный порядок слов в предложении;

— прилагательные с окончаниями -ing и -ed;

— сложноподчинённые предложения с придаточными цели such that, so that, in order to и придаточными условия if, unless;

— наиболее употребительные предлоги;

— наиболее употребительные фразовые глаголы;

 распознают и употребляют в речи косвенную речь в повествовательных (утвердительных и отрицательных), вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

 распознают при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения в настоящем и проприменяют правила согласования времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;

 распознают и употребляют в речи фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для старшего этапа обучения;

 распознают и употребляют в речи существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем.

 распознают и употребляют в речи имена существительные в единственном и множественном числе, в том числе исключения;

 распознают и употребляют в речи личные, притяжательные, указательные, неопределённые (в том числе их производные), относительные и вопросительные местоимения;

 распознают и употребляют в речи прилагательные и наречия, в том числе наречия, выражающие количество: many/much, few/a few, little/a little, very; имеющие пространственно-временные значения: always, sometimes, often, never, daily, weekly, already, soon, early, here, there;

 различают степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам;

 образовывают степени сравнения прилагательных и наречий и употребляют их в рецептивной и продуктивной речи;

 распознают и употребляют в речи количественные (включая даты и большие числа, в том числе связанные с вариантными особенностями английского языка) и порядковые числительные;

 распознают и употребляют в речи предлоги, выражающие направление, время, место действия, а также предлоги страдательного залога.шедшем времени;

распознают и употребляют в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) по теме; применяют аффиксацию в соответствии с правилами словообразования;

 узнают в письменном и устном тексте новые значения известных слов и новых слов, образованных на их основе;

 используют в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;

 употребляют в речи слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения;

 семантизируют незнакомую лексику при чтении с опорой на контекст, словообразовательные элементы, двуязычный и толковый словари;

 систематизируют слова на основе их тематической/лексико-грамматической принадлежности.

              Разделы

10

класс

Речь и речевое общение

25

Речевая деятельность

25

Текст.

16

Аудирование

7

Морфемика и словообразование

10

Лексикология и фразеология

12

Синтаксис

2

Правописание: пунктуация и орфография  

2

99