РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЁНКА НА ОСНОВЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ. МЕТОД ПРОЕКТОВ
методическая разработка по английскому языку (5, 6 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя школа №2 р.п. Тумботино

РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЁНКА

НА ОСНОВЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ.

МЕТОД ПРОЕКТОВ

Выполнил:

учитель иностранного языка

Норина Светлана Вячеславовна

В настоящее время приоритетной целью школьного образования становится развитие у учащихся способности самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, а также контролировать и оценивать свои достижения. Иначе говоря, формирование умения учиться.

Проект - самостоятельно-планируемая и реализуемая школьниками работа, в которой речевое общение органично вплетается в интеллектуально-эмоциональный контекст другой деятельности (игра, путешествие, выпуск журнала, коллаж и др.)

Метод проектов на уроке иностранного языка

Основными целями проектной методики являются:

1) самовыражение и самосовершенствование учащихся, повышение

мотивации обучения, формирование познавательного интереса;

2) реализация на практике приобретённых умений и навыков,

развитие речи, умение грамотно и аргументировано преподнести

исследуемый материал, вести дискуссионную полемику;

3) продемонстрировать уровень культуры, образованности,

социальной зрелости.

Виды проектов:

1) ролевые игры, драматизации, инсценировки (сказки, телешоу,

праздники, музыкальные представления и т.д.)

2) исследовательские (страноведение, обобщение научных знаний,

исторические, экологические и т.д.)

3) творческие (сочинения, перевод, сценарии, стенгазеты и т.д.)

Типология проектов (Е.С. Полат)

Типологизация проектов

В основу типологизации проектов кладутся следующие признаки:

- доминирующая в проекте деятельность

- предметно-содержательная область проекта

- характер координации проекта

- характер контактов

- количество участников проекта

- продолжительность проекта

Критерии типологизации проектов

- Доминирующая в проекте деятельность

- Предметно-содержательная область

- Характер координации проекта

- Характер контактов

- Количество участников проекта

- Продолжительность проекта

Предметно-содержательная область

- моно проект (проект в рамках одной области знания)

- межпредметный проект

- проект может быть монопредметным, межпредметным и надпредметным (или внепредметным)

«Если проект монопредметный он «вкладывается» в классно-урочную систему. Другие виды проектов чаще используются как дополнения к урочной деятельности.

Межпредметные проекты могут стать интегрирующими факторами в альтернативной школе, преодолевающих традиционную дробность и обрывочность нашего образования» В.В.Гузеев

Этапы работы над проектом

Поисковый этап

- Поиск и анализ проблемы.

- Выбор темы проекта.

- Планирование проектной деятельности по этапам.

- Сбор, изучение и обработка информации по теме проекта.

Конструкторский этап

- Поиск оптимального решения задачи проекта

- Исследование вариантов проекта с учетом требований дизайна

•  Выбор технологии изготовления

Технологический этап

- Составление плана реализации проекта

- Выполнение запланированных технологических операций

- Текущий контроль качества выполнения проекта

- Внесение при необходимости изменений в проект

Заключительный этап

- Оценка качества выполнения проекта

- Анализ результатов выполнения проекта

• Изучение возможностей использования результатов проектирования
• (выставка, продажа, включение в банк проектов, публикация)

Деятельность учащихся

1 Подготовка

- определение проблемы и вытекающих из нее целей и задач;

- выдвижение гипотезы их решения;

- обсуждение методов исследования;

2 Планирование

- определение источников информации;

- определение способов сбора и анализа информации;

- определение способа представления результатов;

- установление процедур и критериев оценки результатов и процесса;

- распределение задач (обязанностей) между членами команды.

3 Исследование

- сбор информации;

- решение промежуточных задач.

4 Результаты и/или выводы.

- анализ полученных данных;

- формулирование выводов.

5 Оценка результатов и процесса;

- оформление конечных результатов;