Главные вкладки

    Рабочие программы
    рабочая программа по английскому языку на тему

    Кашникова Руслана Игоревна

    Рабочая программа по английскому языку по учебнику «Английский в фокусе для начинающих» (курсы для первоклассников); авторы Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс

    Рабочие программы по английскому языку по учебникам "Английский в фокусе" (2, 4, 5, 10, 11 классы); авторы О.Афанасьева, Д.Дули, И.В Михеева, Б.Оби, В.Эванс

    Рабочие программы по английскому языку по учебникам английского языка для 8, 9 классов общеобразовательных учреждений; автор  Биболетова М.З.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Рабочая программа предназначена для обучения английскому языку учащихся 1 классов общеобразовательных учреждений. Программа составлена в соответствии с положениями нормативно-правовых и директивных документов Министерства образования РФ, на основе обязательного минимума содержания общего образования по иностранному языку и Программы по английскому языку для начальных классов, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, отражающих требования к модернизации содержания. Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Английский в фокусе» Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой и В. Эванс, УМК «Английский в фокусе для начинающих» /Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой, В. Эванс. М.: Просвещение/ и ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС.

    Общие цели

    • формирование элементарных коммуникативных умений в говорении и аудировании с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
    • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;
    • развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения, мотивации к дальнейшему овладению  иностранным языком на втором году обучения;
    • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;
    • воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;
    • формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими на английском языке, узнавать новое через звучащие тексты;
    • расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной речью на английском языке на элементарном уровне;
    • развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр с использованием английского языка;
    • приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;
    • духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

    Основными задачами реализации содержания обучения являются:

    • формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
    • развитие диалогической и монологической устной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

    Приоритетные формы работы

    Общие формы работы

    Частнометодические формы работы

    Классно-урочные занятия

    Ролевые игры

    Уроки с использованием интерактивной доски

    Видео-уроки

    Уроки - аудирования

    Приоритетные методы работы: словесные (рассказ, беседа, дискуссия), наглядные (демонстрация, иллюстрация), активные методы обучения, игровые, интерактивные.

    Приоритетные формы и способы контроля

    Уровень усвоенности обучающимися изучаемого материала возможно проверить с помощью текущего контроля, который проводится преимущественно на уровне речевых навыков (произносительных, лексических).

    Для оценивания результатов работы учащихся предполагается устный индивидуальный и фронтальный опрос на каждом уроке.

    Формы контроля: устный опрос, наблюдение, оценочное суждение.


    ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

    Рабочая программа предназначена для 1 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

    УМК «Английский в фокусе» поможет учащимся использовать английский язык эффективно и даст им возможность изучать его с удовольствием. В учебнике предусмотрена частая смена видов работы, обеспечивается чередование видов активности: выполнение учебных задач, динамических упражнений, спокойные периоды (раскрашивание, рисование) и смена видов речевой деятельности (аудирование, говорение) в рамках одного урока.

    Модульный подход в УМК «Английский в фокусе» позволяет использовать различные виды и формы обучения, осуществлять всестороннее развитие учащихся с учётом их индивидуальных способностей и возможностей восприятия и проработки учебного материала, развивать навыки самоконтроля и самооценки.

    Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

    С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.


    ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

            На изучение английского языка в 1 классах начальной школы отводится 1 учебный час в неделю, всего 23 часа (курс охватывает 6 учебных месяцев).


    ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

    В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

    Личностными результатами являются:

    • общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
    • осознание себя гражданином своей страны;
    • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
    • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор).

    Метапредметными результатами изучения английского языка являются:

    • развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
    • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
    • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
    • формирование мотивации к изучению иностранного языка;

    Предметными результатами изучения английского языка являются:

    овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

    В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения:

    Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности        

    В говорении:

    • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
    • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье, описывать предмет, кратко характеризовать персонаж.

    В аудировании:

    • понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

    Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

    • распознавание и употребление в речи изученных в курсе лексических единиц (слов, речевых клише);

    Социокультурная осведомлённость

    • знание названия страны изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен).

    В познавательной сфере:

    • умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
    • умение действовать по образцу при выполнении упражнений;
    • умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

    В ценностно-ориентационной сфере:

    • представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
    • приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора.

    В эстетической сфере:

    • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
    • развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

    В трудовой сфере:

    • умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;
    • умение вести тетрадь.

    СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

    В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

    • коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование и говорение;
    • языковые средства и навыки пользования ими;
    • социокультурная осведомлённость;
    • общеучебные умения.

    Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

    В первом классе обучение детей английскому языку строится на принципе опережающего развития устных видов речевой деятельности, аудирования и говорения. В связи с этим главное внимание уделяется развитию разговорной речи и пополнению словарного запаса.

    Тематические разделы

    Кол-во часов

    Моя семья.

    6 ч

    Моя школа.

    5 ч

    Моя комната.

    6 ч

    Мои питомцы.

    6 ч

    КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    № урока по плану

    № урока по теме

    Тема раздела, урока, региональное содержание

    Дата проведения

    Корректировка

    Модуль 1. Моя семья

    1.

    1.

    Приветствие. Знакомство с семьей Чаклз.

    2.

    2.

    Введение лексики по теме «Моя семья»

    3.

    3.

    Введение структуры «Это …»

    4.

    4.

    Введение названий цветов.

    5.

    5.

    Сказка «Гадкий утенок»

    6.

    6.

    За столом. Время пить чай.

    Модуль 2. Моя школа

    7.

    1.

    Числительные от 1 до 5.

    8.

    2.

    Введение структуры «Я умею…/ я не умею …»

    9.

    3.

    Введение лексики по теме «Школьные принадлежности»

    10.

    4.

    Числительные от 6 до 10.

    11.

    5.

    Сказка «Гадкий утенок».

    Модуль 3. Моя комната

    12.

    1.

    Введение лексики по теме «Моя комната».

    13.

    2.

    Введение структуры «У меня есть…»

    14.

    3.

    Введение лексики по теме «Игрушки».

    15.

    4.

    Предлоги места in, on, under

    16.

    5.

    Рассказ о себе. «В моей комнате».

    17.

    6.

    Сказка «Гадкий утенок».

    Модуль 4. Мои питомцы

    18.

    1.

    Введение лексики по теме «Домашние питомцы».

    19.

    2.

    Монологическая речь по теме «Мой питомец».

    20.

    3.

    Введение лексики по теме «Части тела».

    21

    4.

    Сказка «Гадкий утенок».

    22.

    5.

    Урок-игра «Теперь я знаю».

    23.

    6.

    Итоговое занятие

    УУД

    Личностные: Позитивное отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий, адекватная мотивация и внутренняя позиция.

    Регулятивные: Уметь организовывать рабочее место, понимать на слух информацию, содержащуюся в устном высказывании, удерживать поставленную задачу, умение слушать и слышать. уметь использовать связные высказывания на определенную тему, учиться работать по предложенному учителем плану, осознавать ситуацию общения, где, с кем и с какой целью происходит общение.

    Познавательные: Уметь выделять информацию из картинки, уметь наблюдать, делать выводы и заключения, уметь эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками, уметь соотносить содержание диалога с иллюстрациями, уметь ориентироваться в имеющихся знаниях, соотносить отдельные слова с сюжетной картинкой, отвечать на вопросы.

    Коммуникативные: Уметь слышать и слушать других, эффективно сотрудничать с учителем, уметь оказывать друг другу помощь, учиться правильному ведению диалога, участвовать в элементарном диалоге, расспрашивать собеседника и отвечать ему, осознавать цель и ситуацию устного общения, уметь понимать партнера, согласованно выполнять совместную деятельность.

    Основные виды деятельности обучающихся

    Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). Представляют членов своей семьи. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Понимают на слух речь учителя, одноклассников, краткие диалоги. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Рассказывают о себе, о том, что умеют делать, о школьных принадлежностях, о своей комнате. Говорят о том, что умеют делать животные. Описывают картинку, рассказывают о своём питомце, описывают лицо. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

    Употребляют структуру This is…, личное местоимение I, модальный глагол can и глагол have got в утвердительных и отрицательных предложениях в Present Simple, используют предлоги on, in, under  и числительные (количественные от 1 до 10).

    ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

    Библиотечный фонд.

    1. Нормативные документы по реализации ФГОС НОО (ООО).
    2. Авторская программа: Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2010. 105 с.
    3. Учебник по английскому языку для 1 класса
    • Английский язык 2 класс: учебник для общеобразовательных организаций с приложением на  электронном носителе Н.И.Быкова, Дж. Дули М.Д.Поспелова, В.Эванс – 5-е изд., перераб. и доп.  – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011. – 152 с.: ил. – (Английский в фокусе). – ISBN 978-5-09-018634-6.
    1. Учебные пособия по английскому языку для 2 класса:
    • Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж. Дули. Английский в фокусе. Сборник упражнений. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. 120 с
    • Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж. Дули. Английский в фокусе. Контрольные задания. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2009. 16 с
    1. Методические пособия для учителя.
    • Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. Английский в фокусе. 2-4 классы. Книга для учителя.
    1. Комплект словарей.

    Печатные пособия.

    • Алфавит (настенная таблица).
    • Касса букв и буквосочетаний.
    • Раздаточный материал.
    • Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах начального образования по иностранному языку.
    • Карты на иностранном языке:
    • Географическая карта стран изучаемого языка.
    • Географическая карта Европы.

    Информационные средства.

    • CD для занятий в классе
    • DVD-video
    • Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight

    Технические средства обучения.

    • Магнитофон.
    • Компьютер.
    • Мультимедийный проектор.

    Учебно-практическое оборудование.

    • Экспозиционный экран.
    • Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.
    • Стенд для размещения творческих работ учащихся.
    • Стол учительский с тумбой.
    • Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.
    • Доска магнитная
    •  Куклы, мягкие игрушки, мячи и др.

    ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

    В 1 КЛАССЕ

    Обучающийся 1 класса научится:

    • уважать и осознавать ценности семьи и общества;
    • быть любознательным, активным и заинтересованным в познании мира;
    • владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности;
    • самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;
    • доброжелательности, уметь слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;
    • следовать правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

    В процессе овладения английским языком у обучающихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

    В говорении

    обучающийся научится

    обучающийся  получит возможность научиться

    • вести и поддерживать элементарный диалог
    • кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонажа
    • воспроизводить наизусть небольшие произведения         детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

    В аудировании 

    обучающийся научится:

    обучающийся  получит возможность научиться

    • понимать на слух речь учителя по ведению урока;
    • понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале);
    • извлекать конкретную информацию из услышанного
    • понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);
    • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста



    Предварительный просмотр:

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Рабочая программа предназначена для обучения английскому языку учащихся 2 классов общеобразовательных учреждений. Программа составлена в соответствии с положениями нормативно-правовых и директивных документов Министерства образования РФ, на основе обязательного минимума содержания общего образования по иностранному языку и Программы по английскому языку для начальных классов, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, отражающих требования к модернизации содержания. Рабочая программа разработана на основе Программы образовательных учреждений «Английский в фокусе» Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой и В. Эванс (Английский язык. 2-4 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений / Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой, В. Эванс. М.: Просвещение) и ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС.

    Общие цели

    • формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
    • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
    • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком
    • воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;
    • формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
    • расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
    • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
    • развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
    • развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
    • приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;
    • духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
    •  развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

    Основными задачами реализации содержания обучения являются:

    • формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
    • развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

    Приоритетные формы работы

    Общие формы работы

    Частнометодические формы работы

    Классно-урочные занятия

    Внеклассные мероприятия

    Уроки-викторины

    Уроки защиты проектов

    Ролевые игры

    Уроки с использованием интерактивной доски

    Уроки-зачеты

    Уроки-путешествия

    Уроки-соревнования

    Уроки домашнего чтения

    Фонетические и лингвистические конкурсы

    Видео-уроки

    Уроки - аудирования

    Приоритетные методы работы: словесные (рассказ, беседа, дискуссия), наглядные (демонстрация, иллюстрация), эвристический, частично – поисковый (исследовательский), проектный, активные методы обучения, игровые, интерактивные, олимпиады.

    Приоритетные формы и способы контроля и самоконтроля

    Уровень усвоенности обучающимися изучаемого материала, возможно, проверить с помощью следующих видов контроля:

    а) текущий контроль проводится преимущественно на уровне речевых навыков (произносительных, лексических, грамматических, орфографических, техники чтения);

    б) периодический контроль связан с определением уровня развития речевых умений (говорение, аудирование, чтение, письмо). Периодическая контрольная работа направлена на проверку уровня сформированности навыков по одному из видов речевой деятельности, т.е. является однокомпонентной;

    в) итоговый контроль имеет комплексный характер и включает в себя задания, знакомые учащимся по формату из курса обучения.

    Для оценивания результатов работы учащихся предполагается устный индивидуальный и фронтальный опрос почти на каждом уроке, использование тестовых заданий (как в течение всего урока, так и в качестве элемента урока), проверочных работ (на знание грамматики, лексики, проверку умения работать с текстом и т.п.)

    Используются следующие типы лексико-грамматических заданий: на нахождение соответствия, альтернативного выбора, множественного выбора, на завершение недостающей части предложения, на трансформацию, на межъязыковое перефразирование (перевод), на восстановление пропущенных слов в тексте.

    Формы контроля: устный опрос (от 5 до 25 мин.), контрольный работа по четырём видам речевой деятельности (от 20 до 40 мин), тестирование, практикумы, проверка домашнего задания, контрольные срезы, словарные диктанты (от 3 до 7 мин), тесты (от 5 до 30 мин.), викторины,  контрольно-административные задания. Основные приёмы контроля отражены в УМК и реализуются в процессе обучения. Акцент делается на контроль целевых видов речевой деятельности, что соответствует современным тенденциям, предполагающим усиление коммуникативного подхода к обучению иностранному языку.

    Общая характеристика учебного предмета

    Рабочая программа предназначена для 2 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

    Комплект создан с учётом требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе», соотносятся с общеевропейским уровнем А1 в области изучения английского языка. Учащиеся этого уровня понимают и могут употреблять в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Они могут представиться, представить других, задавать/отвечать на вопросы в рамках известных им или интересующих их тем. Младшие школьники могут участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчётливо и готов оказать помощь. Они могут писать простые открытки (например, поздравление с праздником), заполнять формуляры, вносить в них свою фамилию, национальность, возраст и т. д.

    УМК строится на принципах холистического [от греч. holos – «целый» – глобальный, единый, целостный] и гуманистического подхода к преподаванию иностранных языков. Сущность холистического подхода состоит в выборе таких видов учебной деятельности, которые способствуют активной, сбалансированной работе обоих полушарий мозга и преодолению некоторых характерных трудностей в обучении.

    УМК «Английский в фокусе» поможет учащимся использовать английский язык эффективно и даст им возможность изучать его с удовольствием. УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы.

    Модульный подход в УМК «Английский в фокусе» позволяет использовать различные виды и формы обучения, осуществлять всестороннее развитие учащихся с учётом их индивидуальных способностей и возможностей восприятия и проработки учебного материала, развивать навыки самоконтроля и самооценки.

    Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

    С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально- личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

            Базисный учебный план на изучение английского языка во 2 классах начальной школы отводит 2 учебных часа в неделю в течение каждого учебного года из расчета 34 учебные недели в год, всего 68 часов.

    Региональное содержание интегрировано в содержание предмета путём совмещения с основным материалом и отражёно в календарно- тематическом планировании.


    СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

    В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

    • коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;
    • языковые средства и навыки пользования ими;
    • социокультурная осведомлённость;
    • общеучебные умения.

    Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

    Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.

    Тематические разделы

    Кол-во часов

    Знакомство.

    7 ч

    Я и моя семья.

    6 ч

    Мой дом

    11 ч

    Мой день рождения.

    14 ч

    Мои животные.

    11 ч

    Мои игрушки.

    10 ч

    Мои каникулы.

    9 ч

    Региональное содержание

    Кол-во часов

    Место, где ты живешь.

    1 ч

    Мой дом.

    1 ч

    Сведения о родном городе.

    1 ч

    Рассказ о себе.

    1 ч

    Интересные факты из современной жизни.

    1 ч

    Животные Архангельской области.

    1 ч

    Рассказ о своей семье.

    1 ч

    Охрана исчезающих животных.

    1 ч

    Погода на Русском Севере.

    1 ч

    Вид работы, тема

    Общее количество часов

    1.

    Контрольная работа № 1(говорение).

    5 часов

    2.

    Контрольная работа № 2 (аудирование).

    3.

    Контрольная работа № 3(чтение).

    4.

    Контрольная работа № 4(письмо).

    5.

    Итоговая  контрольная работа.

    КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    № урока по плану

    № урока по теме

    Тема раздела, урока, региональное содержание

    Дата проведения

    Корректировка

    Вступительный модуль. Знакомство

    1.

    1.

    Приветствие. Фразы этикета.

    2.

    2.

    Знакомство с алфавитом. Буквы а-h.

    3.

    3.

    Введение новой лексики. Буквы i-q.

    4.

    4.

    Обучение диалогической речи. Буквы r-z.

    5.

    5.

    Чтение буквосочетаний sh, ch.

    6.

    6.

    Чтение буквосочетаний th, ph.

    7.

    7.

    Заглавные буквы алфавита.

    УУД

    Личностные: Позитивное отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий, самооценка своих возможностей.

    Регулятивные: Уметь организовывать рабочее место, правильно пользоваться учебником и РТ, учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему вместе с учителем, понимать учебную задачу, ставить цель своей деятельности.

    Познавательные: Рассматривать иллюстрации, соотносить их с поставленной задачей, группировать слова и их образы (карт.) по знакомым признакам, уметь выделять главное из сказанного, анализировать, обобщать.

    Коммуникативные: Умение слышать и слушать, эффективно, сотрудничать с учителем, со сверстниками, умение оказывать друг другу помощь.

    Основные виды деятельности обучающихся

    Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и  основные буквосочетания (полупечатным шрифтом). Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Употребляют глагол-связку to be в утвердительных и вопросительных предложениях в Present Simple, личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, me, you), притяжательные местоимения my и your, вопросительные слова (what, how, how (old), указательное местоимение this, соединительный союз and.

    Вводный модуль. Я и моя семья

    8.

    1.

     Введение структуры «Это…»

    9.

    2.

    Р.С. Место, где ты живешь.

    10.

    3.

    Введение лексики по теме «Моя семья»

    11.

    4.

    Введение названий цветов.

    12.

    5.

    Подготовка к контрольной работе.

    13.

    6.

    Контрольная работа № 1(говорение)

    УУД

    Личностные: Адекватная мотивация и внутренняя позиция, позитивное отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.

    Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану, уметь использовать связные высказывания на определенную тему, организация работы посредством постановки цели и планирования.

    Познавательные: Уметь сформулировать проблему, уметь понимать иллюстрации, соответствующие диалогу, уметь выделять информацию из картинки, восприятие слова как объекта изученного материала для анализа.

    Коммуникативные: Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивать собеседника и отвечать ему, учиться правильному ведению диалога, учиться слушать других.

    Основные виды деятельности обучающихся

    Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность); рассказывают (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том, что носят в разную погоду). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, любимой еде и поздравление с днём рождения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

    Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-

    интонационных особенностей. Употребляют Present Continuous в структурах I’m/he is wearing…, глагол like в Present Simple в утвердительных и отрицательных предложениях, побудительные предложения в утвердительной форме, вспомогательный глагол to do, существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, личные местоимения в именительном падеже it, they, притяжательные местоимения her, his, числительные (количественные от 1 до 10).

    Модуль 1. Мой дом

    14.

    1.

    Введение лексики по теме «Мой дом».

    15.

    2.

    Введение структуры «Есть…, имеется…»

    16.

    3.

    Р.С. Мой дом.

    17.

    4.

    Введение личных местоимений.

    18.

    5.

    Диалогическая речь «Мой дом».

    19.

    6.

    Аудирование по теме «Мой дом».

    20.

    7.

    Обучение письменной речи.

    21.

    8.

    Р.С.Сведения о родном городе. Урок страноведения.

    22.

    9.

    Чтение сказки «Городской и деревенский мышонок».

    23.

    10.

    Урок-игра «Теперь я знаю».

    24.

    11.

    Выполнение тестовых заданий по пройденной теме.

    УУД

    Личностные: Самооценка своих возможностей, позитивное отношение к уроку, адекватная мотивация и внутренняя позиция, концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

    Регулятивные: Учиться работать по плану, предложенному учителем, выделение и сохранение цели коллективной работы, удерживать поставленную задачу, умение слушать и слышать.

    Познавательные: Уметь работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы,  ориентироваться в имеющихся знаниях, соотносить отдельные слова с сюжетной картинкой, отвечать на вопросы, задавать их.

    Коммуникативные: Осознавать цель  и ситуацию устного общения, отвечать на поставленные вопросы, научиться воспринимать на слух аудиотекст и понимать информацию, умение эффективно сотрудничать с учителем.

    Основные виды деятельности обучающихся

    Ведут диалог-расспрос о предметах мебели в доме, погоде; о том, где находятся члены семьи. Рассказывают о своём доме, погоде.

    Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагируют на услышанное, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе

    и своём доме. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют личные местоимения в именительном и объектном падежах, существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, вопросительные местоимения where?  Предлоги on, in.

    Модуль 2. Мой день рождения

    25.

    1.

    Введение числительных 1-10.

    26.

    2.

    Р.С. Рассказ о себе. «Мой День рождения».

    27.

    3.

    Введение лексики по теме «Еда».

    28.

    4.

    Введение конструкции «Я люблю…, я не люблю».

    29.

    5.

    Монологическая речь по теме «Моя любимая еда».

    30.

    6.

    Подготовка к контрольной работе.

    31.

    7.

    Контрольная работа № 2 (аудирование)

    32.

    8.

    Новый год в России и Великобритании.

    33.

    9.

    Диалогическая речь по теме «Еда».

    34.

    10.

    Р.С. Интересные факты из современной жизни.

    35.

    11.

    Лексика по теме «Продукты»

    36.

    12.

    Беседа по теме «Типичная русская еда».

    37.

    13.

    Чтение сказки.

    38.

    14.

    Выполнение тестовых заданий.

    УУД

    Личностные: Позитивное отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий, самооценка своих возможностей.

    Регулятивные: Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему вместе с учителем, работать по предложенному учителем плану.

    понимать на слух информацию, содержащуюся в устном высказывании и в записи, Выбирать действия в соответствие с поставленной задачей.

    Познавательные: Уметь наблюдать, делать выводы и заключения, соотносить содержание текста с иллюстрациями, уметь эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками, уметь соотносить содержание диалога с иллюстрациями, выделять информацию из иллюстраций.

    Коммуникативные: Умение слышать и слушать, эффективно сотрудничать с учителем, вести диалог, учиться правильному ведению диалога, осознавать цель и ситуацию устного общения, уметь понимать партнера, согласованно выполнять совместную деятельность.

    Основные виды деятельности обучающихся

    Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе и поздравление с днём рождения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

    Употребляют глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple . Употребляют личные местоимения в именительном падеже it , they, притяжательные местоимения her, his, числительные (количественные от 1 до 10).

    Модуль 3. Мои животные

    39.

    1.

    Введение лексики по теме «Животные».

    40.

    2.

    Введение конструкции «Я могу…»

    41.

    3.

    Вопросительная форма «Ты можешь…?».

    42.

    4.

    Диалогическая речь по теме «Животные».

    43.

    5.

    Аудирование по теме «Что я могу».

    44.

    6.

    Отрицательная конструкция «Я не могу».

    45.

    7.

    Обучение письменной речи.

    46.

    8.

    Р.С. Животные Архангельской области. Урок страноведения.

    47.

    9.

    Чтение сказки.

    48.

    10.

    Подготовка к контрольной работе.

    49.

    11.

    Контрольная работа № 3 (чтение).

    УУД

    Личностные: Адекватная мотивация и внутренняя позиция, Позитивное отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.

    Регулятивные: Учиться находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем, организация и выполнение учебной деятельности в сотрудничестве с учителем, понимать на слух информацию, содержащуюся в устном высказывании и в записи, осознавать ситуацию общения, с кем и с какой целью происходит общение.

    Познавательные: Выполнение действий по образцу и по инструкции, уметь наблюдать, делать выводы и заключения, моделирование изученного материала. Классификация. Развитие навыков и самоконтроля, анализ слов, умения применять правила чтения букв и буквосочетаний.

    Коммуникативные: Осознавать цель и ситуацию устного общения, уметь слушать и слышать учителя, собеседника, задавать вопросы на понимание.

    Основные виды деятельности обучающихся

    Говорят о том, что умеют делать животные. Описывают картинку, рассказывают (о своём питомце). Оперируют активной лексикой в процессе общения.

    Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть текст песни. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале:

    краткие диалоги, рифмовки, песни. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

    Употребляют модальный глагол can. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

    Модуль 4. Мои игрушки.

    50.

    1.

    Введение лексики по теме «Мои игрушки».

    51.

    2.

    Введение предлогов места.

    52.

    3.

    Р.С. Рассказ о своей семье.

    53.

    4.

    Введение структуры «У меня есть».

    54.

    5.

    Введение структуры «У него/нее есть».

    55.

    6.

    Описание внешности животных.

    56.

    7.

    Р. С. Охрана исчезающих животных. Обучение письменной речи.

    57.

    8.

    Беседа «Старинные русские игрушки».

    58.

    9.

    Чтение сказки.

    59.

    10.

    Контрольная работа № 4 (письмо)

    УУД

    Личностные: Позитивное отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий, адекватная мотивация и внутренняя позиция

    Регулятивные: Организация и выполнение деятельности в сотрудничестве с учителем, осознание ситуации общения, где, с кем и с какой целью происходит общение, учиться понимать учебную задачу, ставить цель.

    Познавательные: Умение соотносить содержание сюжетного диалога и песни с картинками, анализ слов, умение применять правила чтения букв и буквосочетаний, выполнение действий по образцу и по инструкции.

    Коммуникативные: Осознание цели и ситуации устного общения, участвовать в элементарном диалоге, оформляя свои мысли в устной форме, уметь эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками.

    Основные виды деятельности обучающихся

    Ведут диалог-расспрос (о том, где находятся игрушки, что умеют делать одноклассники) и диалог-побуждение к действию (обмениваются репликами о том, как выглядят и что умеют делать). Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать, о своих игрушках). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, неопределённую форму глагола, модальный глагол can, личное местоимение we в именительном, объектном и притяжательных падежах (our, us), предлоги on, in, under, at, for, with, of, наречие степени very.

    Модуль 5. Мои каникулы

    60.

    1.

    Введение лексики по теме «Погода».

    61.

    2.

    Пословицы и поговорки о погоде.

    62.

    3.

    Введение лексики по теме: «Одежда».

    63.

    4.

    Р.С. Погода на Русском Севере.

    64.

    5.

    Введение лексики по теме «Времена года».

    65.

    6.

    Урок аудирования.

    66.

    7.

    Итоговая контрольная работа.

    67.

    8.

    Обучение письменной речи.

    68.

    9.

    Чтение сказки.

    УУД

    Личностные: Адекватная мотивация и внутренняя позиция, позитивное отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.

    Регулятивные: Учиться ставить и формулировать учебную проблему вместе с учителем, организация и выполнение заданий в сотрудничестве с учителем, умение работать по предложенному учителем плану, понимание на слух информации, содержащейся в устной речи и записи.

    Познавательные: Уметь наблюдать, делать выводы и заключения, уметь соотносить содержание песни с картинками, восприятие слова как объекта изучения материала для учебной деятельности.

    Коммуникативные: Участвовать в элементарном диалоге, оформляя свои мысли в устной форме, уметь читать вслух небольшие тексты, соблюдая произношение и информацию, осваивать форму работы в паре, учиться слушать собеседника, умение эффективно сотрудничать с учителем, слушать и слышать.

    Основные виды деятельности обучающихся

    Описывают картинку, рассказываю про погоду. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагируют на услышанное, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себеи своём доме. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.  Употребляют глагол-связку to be в отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple,Present Continuous в структуре It’s raining, безличные предложения в настоящем времени.


    ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

    ВО 2 КЛАССЕ

    Обучающийся 2 класса научится:

    • уважать и осознавать ценности семьи и общества;
    • быть любознательным, активным и заинтересованным в познании мира;
    • владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности;
    • самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;
    • доброжелательности, уметь слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;
    • следовать правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

    В процессе воспитания у обучающегося  будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык».

    У обучающегося

    1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

    2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

    3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

    4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

    5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

    6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

    7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

    8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

    9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

    10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

    В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые метапредметные результаты. 

    Обучающиеся

    1) овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

    2) сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

    3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

    4) освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

    5) будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

    6) будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

    7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

    8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

    9) смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

    10) будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

    11) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты. 

    Обучающиеся

    1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;

    2) освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя, таким образом, лингвистический кругозор;

    3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

    В процессе овладения английским языком у обучающихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

    В говорении

    обучающийся научится

    обучающийся  получит возможность научиться

    • вести и поддерживать элементарный диалог
    • кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж
    • воспроизводить наизусть небольшие произведения         детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
    • кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста

    В аудировании 

    обучающийся научится:

    обучающийся  получит возможность научиться

    • понимать на слух речь учителя по ведению урока;
    • понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале);
    • извлекать конкретную информацию из услышанного
    • понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);
    • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста

    В чтении 

    обучающийся научится:

    обучающийся  получит возможность научиться

    • читать с помощью изученных правил чтения;
    • читать с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения
    • читать основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные)

    В письме 

    обучающийся научится:

    обучающийся  получит возможность научиться

    • правильно списывать;
    • писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения
    • выполнять лексико-грамматические упражнения;

    Графика, каллиграфия и орфография

    обучающийся научится:

    обучающийся  получит возможность научиться

    • отличать буквы от транскрипционных знаков;
    • читать слова по транскрипции;
    • пользоваться английским алфавитом;
    • писать все буквы английского алфавита (полупечатным шрифтом);
    • писать транскрипционные знаки
    • сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
    • писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

    Фонетическая сторона речи

    обучающийся научится:

    обучающийся  получит возможность научиться

    • различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
    • соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными)
    • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;
    • правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

    Лексическая сторона речи

    обучающийся научится:

    обучающийся  получит возможность научиться

    • понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики;
    • использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей
    • догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).

    Грамматическая сторона речи

    обучающийся научится:

    обучающийся  получит возможность научиться

    • понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, количественные (до 100) числительные;
    • личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, видовременные формы Present Simple;
    • употреблять безличные предложения, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;
    • понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам
    • понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;
    • понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those)
    • понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but



    Предварительный просмотр:

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Рабочая программа предназначена для обучения английскому языку учащихся 4 классов общеобразовательных учреждений. Программа составлена в соответствии с положениями нормативно-правовых и директивных документов Министерства образования РФ, на основе обязательного минимума содержания общего образования по иностранному языку и Программы по английскому языку для начальных классов, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, отражающих требования к модернизации содержания. Рабочая программа разработана на основе Программы образовательных учреждений «Английский в фокусе» Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой и В. Эванс (Английский язык. 2-4 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений / Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой, В. Эванс. М.: Просвещение) и ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС.

    Общие цели

    • формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
    • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
    • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком
    • воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;
    • формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
    • расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
    • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
    • развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
    • развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
    • приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;
    • духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
    •  развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

    Основными задачами реализации содержания обучения являются:

    • формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
    • развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

    Приоритетные формы работы

    Общие формы работы

    Частнометодические формы работы

    Классно-урочные занятия

    Внеклассные мероприятия

    Уроки-викторины

    Уроки защиты проектов

    Ролевые игры

    Уроки с использованием интерактивной доски

    Уроки-зачеты

    Уроки-путешествия

    Уроки-соревнования

    Уроки домашнего чтения

    Фонетические и лингвистические конкурсы

    Видео-уроки

    Уроки- аудирования

    Приоритетные методы работы: словесные (рассказ, беседа, дискуссия), наглядные (демонстрация, иллюстрация), эвристический, частично – поисковый (исследовательский), проектный, активные методы обучения, игровые, интерактивные, олимпиады.

    Приоритетные формы и способы контроля и самоконтроля

    Уровень усвоенности обучающимися изучаемого материала возможно проверить с помощью следующих видов контроля:

    а) текущий контроль проводится преимущественно на уровне речевых навыков (произносительных, лексических, грамматических, орфографических, техники чтения);

    б) периодический контроль связан с определением уровня развития речевых умений (говорение, аудирование, чтение, письмо). Периодическая контрольная работа направлена на проверку уровня сформированности навыков по одному из видов речевой деятельности, т.е. является однокомпонентной;

    в) итоговый контроль имеет комплексный характер и включает в себя задания, знакомые учащимся по формату из курса обучения.

    Для оценивания результатов работы учащихся предполагается устный индивидуальный и фронтальный опрос почти на каждом уроке, использование тестовых заданий (как в течение всего урока, так и в качестве элемента урока), проверочных работ (на знание грамматики, лексики, проверку умения работать с текстом и т.п.)

    Используются следующие типы лексико-грамматических заданий: на нахождение соответствия, альтернативного выбора, множественного выбора, на завершение недостающей части предложения, на трансформацию, на межъязыковое перефразирование (перевод), на восстановление пропущенных слов в тексте.

    Формы контроля: устный опрос (от 5 до 25 мин.), контрольный работа по четырём видам речевой деятельности (от 20 до 40 мин), тестирование, практикумы, проверка домашнего задания, контрольные срезы, словарные диктанты (от 3 до 7 мин), тесты (от 5 до 30 мин.), викторины,  контрольно-административные задания. Основные приёмы контроля отражены в УМК и реализуются в процессе обучения. Акцент делается на контроль целевых видов речевой деятельности, что соответствует современным тенденциям, предполагающим усиление коммуникативного подхода к обучению иностранному языку.

    Общая характеристика учебного предмета

    Рабочая программа предназначена для 4 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

    Комплект создан с учётом требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе», по окончании начальной школы соотносятся с общеевропейским уровнем А1 в области изучения английского языка. Учащиеся этого уровня понимают и могут употреблять в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Они могут представиться, представить других, задавать/отвечать на вопросы в рамках известных им или интересующих их тем. Младшие школьники могут участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчётливо и готов оказать помощь. Они могут писать простые открытки (например, поздравление с праздником), заполнять формуляры, вносить в них свою фамилию, национальность, возраст и т. д.

    УМК строится на принципах холистического [от греч. holos – «целый» – глобальный, единый, целостный] и гуманистического подхода к преподаванию иностранных языков. Сущность холистического подхода состоит в выборе таких видов учебной деятельности, которые способствуют активной, сбалансированной работе обоих полушарий мозга и преодолению некоторых характерных трудностей в обучении.

    УМК «Английский в фокусе» поможет учащимся использовать английский язык эффективно и даст им возможность изучать его с удовольствием. УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы.

    Модульный подход в УМК «Английский в фокусе» позволяет использовать различные виды и формы обучения, осуществлять всестороннее развитие учащихся с учётом их индивидуальных способностей и возможностей восприятия и проработки учебного материала, развивать навыки самоконтроля и самооценки.

    Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

    С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально- личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

            Базисный учебный план на изучение английского языка во 2-4 классах начальной школы отводит 2 учебных часа в неделю в течение каждого учебного года из расчета 34 учебные недели в год, всего 68 часов.

    Региональное содержание интегрировано в содержание предмета путём совмещения с основным материалом и отражёно в календарно- тематическом планировании.


    СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

    В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

    • коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;
    • языковые средства и навыки пользования ими;
    • социокультурная осведомлённость;
    • общеучебные умения.

    Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

    Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.

    Тематические разделы

    Кол-во часов

    Знакомство.

    2 ч

    Я и моя семья.

    7 ч

    Мой день.

    7 ч

    Покупки в магазине.

    7 ч

    Выходной день.

    8 ч

    Семейные праздники.

    11 ч

    Литературные персонажи популярных книг.

    10 ч

    Мир моих увлечений.

    8 ч

    Стара/страны изучаемого языка и родная страна.

    8 ч

    Региональное содержание

    Кол-во часов

    Моя семья.

    1 ч

    Мой лучший друг.

    1 ч

    Традиционные виды досуга на Русском Севере.

    1 ч

    Мир профессий нашего города.

    1 ч

    Животные Севера.

    1 ч

    Праздники на Русском Севере

    1 ч

    Традиционные виды досуга на Русском Севере.

    1 ч

    Вид работы, тема

    Общее количество часов

    1.

    Контрольная работа № 1(чтение).

    5 часов

    2.

    Контрольная работа № 2(говорение).

    3.

    Контрольная работа № 3(аудирование).

    4.

    Контрольная работа № 4(письмо).

    5.

    Итоговая контрольная работа.


    КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    № урока по плану

    № урока по теме

    Тема раздела, урока, региональное содержание

    Дата проведения

    Корректировка

    Вступительный модуль. Знакомство.

    1.

    1.

    Повторение. Фразы приветствия и знакомства.

    2.

    2.

    Повторение. Песня «Привет всем!»

    УУД

    Личностные: Адекватная мотивация и внутренняя позиция, позитивное отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.

    Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану, уметь использовать связные высказывания на определенную тему, организация работы посредством постановки цели и планирования.

    Познавательные: Уметь сформулировать проблему, уметь понимать иллюстрации, соответствующие диалогу, уметь выделять информацию из картинки, восприятие слова как объекта изученного материала для анализа.

    Коммуникативные: Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивать собеседника и отвечать ему, учиться правильному ведению диалога, учиться слушать других.

    Основные виды деятельности обучающихся

    Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие – прощание, вручение подарка – благодарность за подарок); диалог-расспрос (что умеют делать одноклассники).

    Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале (краткие диалоги,

    песню). Читают, извлекая нужную информацию (библиотечный формуляр).

    Совершенствуют навыки письма. Повторяют глагол can, лексику по пройденным темам.

    Модуль 1. Я и моя семья.

    3.

    1.

    Семья и друзья. Введение лексики.

    4.

    2.

    Р.С.Моя семья. Предлоги места.

    5.

    3.

    Р.С. Мой лучший друг.

    6.

    4.

    Чтение комикса «Артур и Раскаль». Числительные от 30 до 100.

    7.

    5.

    Чтение сказки «Златовласка и три медведя», часть 1.

    8.

    6.

    «Теперь я знаю…» Закрепление материала.

    9.

    7.

    Тест 1. Итоговый контроль по 1 модулю.

    УУД

    Личностные: универсальные учебные действия, идентифицировать себя с принадлежностью с народом, страной, проявлять доверие к окружающим, осознавать свои эмоции, применять правила делового сотрудничества.

    Регулятивные: планировать свою деятельность, работать по плану (описание по плану), удерживать цель деятельности, корректировать свою деятельность. Анализировать свою работу и оценивать ее с эталоном.

    Познавательные: находить в учебниках достоверную информацию (описание местоположения предмета), владеть смысловым чтением, представлять информацию в разных формах, преобразовывать модели в соответствии с целью.

    Коммуникативные: воспринимать и сравнивать текст с учетом поставленной задачи, составлять план текста, характеризовать признаки, качества объекта, выбирать вид пересказа, умение слушать и вести диалог.

    Основные виды деятельности обучающихся

    Ведут этикетные диалоги (за столом, в магазине) и диалоги-расспросы (о внешности, характере, профессии, увлечениях, распорядке дня, дне рождения). Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (членов семьи, родственников, персонажей) по изучаемым темам.  Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

    построенные на изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

    Читают букву a + согласный /l/ или /r/.

    Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой

    на образец поздравление с праздником, новогодние обещания, викторину о национальных блюдах. Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию. Правильно читают и пишут слова буквой g, с буквосочетаниями ar, or, ir, ur, er в 3-м типе ударного слога.Овладевают основными правилами чтения и

    орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

    Употребляют Present Continuous, Present Simple, Past Simple, Future Simple, структуру to be going to и наречия времени, исчисляемые и неисчисляемые существительные( a lot? Much? Many), количественные и порядковые числительные до 30, вопросительные слова, модальные глаголы have to , may

    Модуль 2. Мой день.

    10.

    1.

    Рабочий день. Введение лексики.

    11.

    2.

    Лечебница для животных. Наречия частотности.

    12.

    3.

    Р.С. Традиционные виды досуга на Русском Севере. Аудирование по теме.

    13.

    4.

    «Теперь я знаю…» Закрепление материала.

    14.

    5.

    Тест 2. Итоговый контроль по 2 модулю.

    15.

    6.

    Контрольная работа № 1 (чтение).

    16.

    7.

    Чтение сказки «Златовласка и три медведя», часть 2.

    УУД

    Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, проявлять интерес к быту, культуре, обычаям страны своей и изучаемого языка (называть объекты города, назвать время), аргументированно оценивать свои и чужие поступки.

    Регулятивные: работать по плану, сверяясь с целью (отличать на письме и в речи настоящее простое и продолженное времена), удерживать цель деятельности до получения ее результата, корректировать деятельность, вносить изменения с учетом трудностей и ошибок (употреблять слова, обозначающие частотность), оценивать, сравнивать с эталоном результаты деятельности (назвать время, опираясь на наглядность), оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (знание лексики по теме).

    Познавательные: сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определенным критериям (отличать простое и продолженное время), создавать модели объектов для понимания закономерностей (случаи употребления модального глагола в речи).

    Коммуникативные: оформлять монологическое и диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речи этикета, описывать объект, составлять небольшие устные монологические высказывания (описание дяди Гарри).

    Основные виды деятельности обучающихся

    Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях друзей). Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, друзья и т. д.). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя  небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Пишут с опорой на образец рассказ о лучшем друге. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

    Модуль 3. Покупки в магазине.

    17.

    1.

    Вкусные угощения. Введение лексики.

    18.

    2.

    Фруктовый салат. Количественные местоимения.

    19.

    3.

    Национальные блюда. Разучивание песни.

    20.

    4.

    Р.С.Мир профессий нашего города .Чтение комикса «Артур и Раскаль».

    21.

    5.

    Чтение сказки «Златовласка и три медведя», часть 3.

    22.

    6.

    «Теперь я знаю…» Закрепление материала.

    23.

    7.

    Тест 3. Итоговый контроль по 3 модулю.

    УУД

    Личностные: ассоциировать свою принадлежность своей стране, уважать законы другой страны, вырабатывать свою жизненную позицию в отношении мира, других людей (тема магазины, покупки).

    Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения результатов, корректировать деятельность, намечать способы устранения ошибок, анализировать собственную работу (знать, как и в какой ситуации употреблять лексику модуля).

    Познавательные: обсуждение проблемных вопросов (ситуация покупки товаров, составление списка покупок), моделировать ситуации, заданные темой, преобразовывать объекты, творчески их переделывать.

    Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание (купить продукты, используя изученную лексику), излагать свое мнение, излагать свои пристрастия

    Основные виды деятельности обучающихся

    Ведут этикетные диалоги (в магазине) и Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (членов семьи, родственников, персонажей) по изучаемым темам.  Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

    Читают букву a + согласный /l/ или /r/.

    Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой

    на образец поздравление с праздником, новогодние обещания, викторину о национальных блюдах. Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию. Правильно читают и пишут слова буквой g, с буквосочетаниями ar, or, ir, ur, er в 3-м типе ударного слога. Овладевают основными правилами чтения и

    орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

    Модуль 4. Выходной день.

    24.

    1.

    В зоопарке. Песня «Смешные животные».

    25.

    2.

    Настоящее простое в сравнении с продолженным.

    26.

    3.

    Дикие животные. Сравнительная степень прилагательных.

    27.

    4.

    Р.С.Животные Севера. Чтение комикса «Артур и Раскаль».

    28.

    5.

    «Теперь я знаю…» Закрепление материала.

    29.

    6.

    Тест 4. Итоговый контроль по 4 модулю.

    30.

    7.

    Контрольная работа № 2 (говорение).

    31.

    8.

    Чтение сказки «Златовласка и три медведя», часть 4.

    УУД

    Личностные: осваивать новые социальные роли и правила, вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к другим (животным, людям).

    Регулятивные: работать по плану, сверяясь с целью, планировать деятельность, корректировать деятельность, оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности, оценивать уровень владения учебным действием (понимать и употреблять в речи модальные глаголы).

    Познавательные: классифицировать объект (работа с месяцами) устанавливать причинно- следственные связи, презентовать подготовленную информацию в вербальном виде, находить дополнительную информацию, сравнивать объекты (сравнивать животных).

    Коммуникативные:  организовывать работу в паре (разговаривать о животных и их деятельности), описывать объект (описание животного), выбирать текст, подходящий поставленной задаче, создавать письменные тексты.

    Основные виды деятельности обучающихся

    Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях и увлечениях, о животных в зоопарке, о том, как провели выходные).

    Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, выходные, посещение зоопарка, парка аттракционов, кинотеатра и т.д.). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец рассказ о родственнике, интересную историю, рассказ о животном, рассказ о лучшем дне года. Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

    Правильно читают окончание -ed в глаголах, буквосочетание oo и букву y. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Противопоставляют Present Continuous и Present Simple употребляют правильные и неправильные глаголы в Past Simple, прилагательные в сравнительной и превосходной степени, модальный глагол must.

    Модуль 5. Семейные праздники.

    32.

    1.

    Чайная вечеринка. Введение лексики.

    33.

    2.

    Количественные и порядковые числительные.

    34.

    3.

    Беседа «Новый год в России и Британии».

    35.

    4.

    Где вы были вчера. Глагол to be в прошедшем времени.

    36.

    5.

    Вчерашний день. Введение лексики.

    37.

    6.

    Вопросительные и отрицательные предложения в прошедшем простом времени.

    38.

    7.

    Р.С.Праздники на Русском Севере. Чтение комикса «Артур и Раскаль».

    39.

    8.

    Чтение сказки «Златовласка и три медведя», часть 5.

    40.

    9.

    С Днем рождения! Практика использования прошедшего простого времени.

    41.

    10.

    «Теперь я знаю…» Закрепление материала.

    42.

    11.

    Тест 5. Итоговый контроль по 5 модулю.

    УУД

    Личностные: осознавать свои эмоции (тема день рождения), проявлять уважение к культуре других народов, осваивать социальные роли и правила.

    Познавательные: преобразовывать объект, исследовать собственные нестандартные способы решения, обсуждать проблемные вопросы, умение извлекать информацию из прослушанного текста, умение действовать по образцу.

    Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств, корректировать деятельность, планирование решения учебной задачи, соотносить план и совершенную операцию.

    Коммуникативные: умение слушать и вести диалог, оформлять монологическое и диалогическое высказывание, описывать объект, передавать его внешние признаки.

    Основные виды деятельности обучающихся

    Ведут диалоги-расспросы (о любимых школьных праздниках). Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (самые памятные дни в начальной школе). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, учатся находить в тексте необходимую информацию. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Употребляют Рast Simple.

    Модуль 6. Литературные персонажи популярных книг.

    43.

    1.

    Сказка «Заяц и черепаха».

    44.

    2.

    Глаголы в прошедшем времени.

    45.

    3.

    Глаголы в прошедшем времени. Чтение окончания –ed.

    46.

    4.

    Вопросительные предложения в прошедшем времени.

    47.

    5.

    Обучение аудированию.

    48.

    6.

    Контрольная работа № 3 (аудирование).

    49.

    7.

    Запомните даты! Практика составления предложений.

    50.

    8.

    Чтение сказки «Златовласка и три медведя», часть 6.

    51.

    9.

    «Теперь я знаю…» Закрепление материала.

    52.

    10.

    Тест 6. Итоговый контроль по 6 модулю.

    УУД

    Личностные: осознавать свое отношение к историческим событиям, проявлять себя гражданином своей страны, осознавать целостность мира и его многообразия, соотносить поступок с моральной нормой.

    Регулятивные: удерживать цель деятельности, планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации, работать по плану, анализировать собственную работу.

    Познавательные: выделять общее и частное, воспроизводить по памяти информацию, приводить примеры в качестве доказательств, умение пользоваться справочной литературой, построение логической цепи рассуждений.

    Коммуникативные: умение слушать и вести диалог, корректировать свое мнение под воздействием аргументов, преодолевать конфликты.

    Основные виды деятельности обучающихся

    Ведут диалоги-расспросы (о любимых персонажах). Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (самые памятные дни в начальной школе). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, учатся находить в тексте необходимую информацию. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Употребляют Past Simple.

    Модуль 7. Мир моих увлечений.

    53.

    1.

    Р.С.Традиционные виды досуга на Русском Севере.

    54.

    2.

    Лучшие дни. Введение лексики.

    55.

    3.

    Прошедшее простое время. Неправильные глаголы.

    56.

    4.

    Превосходная степень прилагательных.

    57.

    5.

    Самый лучший год. Неправильные глаголы.

    58.

    6.

    Контрольная работа № 4(письмо).

    59.

    7.

    Чтение сказки «Златовласка и три медведя», часть 7.

    60.

    8.

    «Теперь я знаю…» Закрепление материала.

    61.

    1.

    Тест 7. Итоговый контроль по 7 модулю.

    УУД

    Личностные: осознавать себя гражданином своей страны, уважительное отношение к историческим событиям, проявлять интерес к культуре и истории своей страны, прививать любовь и гордость к своей стране.

    Регулятивные: планировать решение учебной задачи, оценивать весомость приводимых доказательств, осуществлять контроль деятельности, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием.

    Познавательные: выделять общее и частное, классифицировать объекты, выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения (описать запомнившееся событие).

    Коммуникативные: описывать объект, уметь составить письменное высказывание, составить план текста, оформить монологическое письменное высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

    Основные виды деятельности обучающихся

    Ведут диалоги-расспросы (о местонахождении предметов в комнате, зданий в городе, о планах на ближайшее будущее и каникулы, о погоде).

    Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (крупные города России, планы на будущее и Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пишут с опорой на образец письмо другу о каникулах. Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию. Правильно читают ar, or, знакомятся с правилами чтения  немых букв w, k в начале слова. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют предлоги, структуру to be going to, Futurе Simple, вопросительные слова.

    Модуль 8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

    62.

    2.

    Впереди хорошее время! Введение лексики.

    63.

    3.

    Выражение «собираться…».

    64.

    4.

    Скоро каникулы. Вопросительные слова.

    65.

    5.

    Страны и костюмы. Аудирование по теме.

    66.

    6.

    «Теперь я знаю…» Закрепление материала.

    67.

    7.

    Итоговая контрольная работа

    68.

    8.

    Чтение сказки «Златовласка и три медведя», часть 8.

    УУД

    Личностные: осознавать себя гражданином своей страны, уважительно относиться к культурам других стран (знать название стран и иметь представление о них), адекватно выражать и контролировать свои эмоции.

    Регулятивные: планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (уметь озвучить свои планы на предстоящие каникулы), анализировать собственную работу.

    Познавательные: владеть разными видами чтения и самостоятельно получить информацию из текста, проверять информацию, применять таблицы, схемы для получения информации.

    Коммуникативные: умение строить высказывание на заданную тему, описывать объект, составлять план высказывания, работать в парах.

    Основные виды деятельности обучающихся

    Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Прогнозируют содержание текста по заголовку,

    зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, письмо, начало любимой сказки, программу Дня города. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.


    ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

    В 4 КЛАССЕ

    Обучающийся 4 класса научится:

    • уважать и осознавать ценности семьи и общества;
    • быть любознательным, активным и заинтересованным в познании мира;
    • владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности;
    • самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;
    • доброжелательности, уметь слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;
    • следовать правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

    В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык».

    У выпускника начальной школы

    1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

    2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

    3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

    4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

    5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

    6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

    7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

    8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

    9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

    10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

    В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые метапредметные результаты. 

    Выпускники начальной школы

    1) овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

    2) сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

    3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

    4) освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

    5) будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

    6) будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

    7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

    8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

    9) смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

    10) будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

    11) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты. 

    Выпускники начальной школы

    1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;

    2) освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя, таким образом, лингвистический кругозор;

    3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

    В процессе овладения английским языком у обучающихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

    В говорении

    обучающийся научится

    обучающийся  получит возможность научиться

    • вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог- расспрос, диалог-побуждение;
    • кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики)
    • воспроизводить наизусть небольшие произведения         детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
    • кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста; выражать отношение к прочитанному/услышанному

    В аудировании 

    обучающийся научится:

    обучающийся  получит возможность научиться

    • понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;
    • понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);
    • извлекать конкретную информацию из услышанного
    • вербально или невербально реагировать на услышанное;
    • понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);
    • использовать контекстуальную или языковую догадку;
    • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

    В чтении 

    обучающийся научится:

    обучающийся  получит возможность научиться

    • читать с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
    • читать с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;
    • читать основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
    • читать небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации;
    • читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста
    • читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом
    • читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
    • научится определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности; пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;
    • понимать внутреннюю организацию текста

    В письме 

    обучающийся научится:

    обучающийся  получит возможность научиться

    • правильно списывать;
    • писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;
    • писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;
    • правильно оформлять конверт (с опорой на образец)
    • выполнять лексико-грамматические упражнения;
    • делать подписи к рисункам;
    • отвечать письменно на вопросы

    Графика, каллиграфия и орфография

    обучающийся научится:

    обучающийся  получит возможность научиться

    • отличать буквы от транскрипционных знаков;
    • читать слова по транскрипции;
    • пользоваться английским алфавитом;
    • писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
    • писать транскрипционные знаки;
    • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
    • использовать словарь для уточнения написания слова
    • распознавать слова, написанные разными шрифтами;
    • сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
    • писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
    • писать правильно (овладеет основными правилами орфографии)

    Фонетическая сторона речи

    обучающийся научится:

    обучающийся  получит возможность научиться

    • различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
    • соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
    • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
    • понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении

    • распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
    • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;
    • правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
    • различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
    • правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения

    Лексическая сторона речи

    обучающийся научится:

    обучающийся  получит возможность научиться

    • понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики;
    • использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей

    • распознавать по определённым признакам части речи;
    • использовать правила словообразования;
    • догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).

    Грамматическая сторона речи

    обучающийся научится:

    обучающийся  получит возможность научиться

    • понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные;
    • личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, have to, видовременные формы Present/Past/Future Simple, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных

    отношений;

    • употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;
    • понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам
    • понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;
    • понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any) местоимения;
    • понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;
    • понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.



    Предварительный просмотр:

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Предлагаемая рабочая программа предназначена для 5 класса общеобразовательных организаций и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования. Используется учебно-методический комплект «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных учреждений (Ю.Е Ваулина, Дж. Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс), допущенный  Министерством  образования РФ. М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.

    Общие цели

    • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:
    • речевая        компетенция — развитие        коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
    • языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
    • социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
    • компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
    • учебно-познавательная        компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
    • развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:
    • формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
    • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
    • развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
    • осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

    Данная программа предназначена для учащихся 5 класса основной школы, изучающих английский язык со 2 класса.  Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно ориентированный и деятельностный. Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стандарте основного общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии готовности к самообразованию, развитии универсальных учебных действий, владении ключевыми компетенциями,  а также развитии и воспитании потребности у школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, на развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

    При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.

    Приоритетные формы работы

    Общие формы работы

    Частнометодические формы работы

    Классно-урочные занятия

    Внеклассные мероприятия

    Уроки-викторины

    Уроки защиты проектов

    Ролевые игры

    Уроки с использованием интерактивной доски

    Уроки-зачеты

    Уроки-путешествия

    Уроки-соревнования

    Уроки домашнего чтения

    Фонетические и лингвистические конкурсы

    Видео-уроки

    Уроки - аудирования

    Приоритетные методы работы: словесные (рассказ, беседа, дискуссия), наглядные (демонстрация, иллюстрация), эвристический, частично – поисковый (исследовательский), проектный, активные методы обучения, игровые, интерактивные, олимпиады.

    Приоритетные формы и способы контроля и самоконтроля

    Уровень усвоенности обучающимися изучаемого материала возможно проверить с помощью следующих видов контроля:

    а) текущий контроль проводится преимущественно на уровне речевых навыков (произносительных, лексических, грамматических, орфографических, техники чтения);

    б) периодический контроль связан с определением уровня развития речевых умений (говорение, аудирование, чтение, письмо). Периодическая контрольная работа направлена на проверку уровня сформированности навыков по одному из видов речевой деятельности, т.е. является однокомпонентной;

    в) итоговый контроль имеет комплексный характер и включает в себя задания, знакомые учащимся по формату из курса обучения.

    Для оценивания результатов работы учащихся предполагается устный индивидуальный и фронтальный опрос почти на каждом уроке, использование тестовых заданий (как в течение всего урока, так и в качестве элемента урока), проверочных работ (на знание грамматики, лексики, проверку умения работать с текстом и т.п.)

    Используются следующие типы лексико-грамматических заданий: на нахождение соответствия, альтернативного выбора, множественного выбора, на завершение недостающей части предложения, на трансформацию, на межъязыковое перефразирование (перевод), на восстановление пропущенных слов в тексте.

    Формы контроля: устный опрос (от 5 до 25 мин.), контрольный работа по четырём видам речевой деятельности (от 20 до 40 мин), тестирование, практикумы, проверка домашнего задания, контрольные срезы, словарные диктанты (от 3 до 7 мин), тесты (от 5 до 30 мин.), викторины,  контрольно-административные задания. Основные приёмы контроля отражены в УМК и реализуются в процессе обучения. Акцент делается на контроль целевых видов речевой деятельности, что соответствует современным тенденциям, предполагающим усиление коммуникативного подхода к обучению иностранному языку.

    Общая характеристика учебного предмета

    К основным отличительным характеристикам курса «Английский в фокусе» (Spotlight) в целом следует отнести:

    • аутентичность языковых материалов;
    • адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;
    • соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивации, постановке цели, деятельности по достижению цели, самоконтроля, самооценки, самокоррекции;
    • современные, в том числе компьютерные, технологии;
    • интерактивность, вывод ученика за рамки  учебника;
    • личностную ориентацию содержания учебных материалов;
    •  включённость родного языка и культуры;
    • систему работы по формированию общих учебных умений и навыков, обобщённых способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;
    • межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;
    • возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;
    • воспитательную и развивающую ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.

    Базисный учебный план на изучение английского языка 5 классе отводит 3 учебных часа в неделю из расчета 34 учебные недели в год, всего 102 часа.

    Региональный компонент интегрирован в содержание предмета путём совмещения с основным материалом и отражён в календарно- тематическом планировании.


    СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

    Тематические разделы

    Кол-во часов

    Повторение

    9 ч

    Школьные дни.

    9 ч

    Это я.

    10 ч

    Мой дом, моя крепость.

    10 ч

    Моя семья.

    11 ч

    Животные со всего мира.

    10 ч

    С утра до вечера.

    9 ч

    Погода.

    10 ч

    Особые дни.

    8 ч

    В ногу со временем.

    9 ч

    Каникулы.

    7 ч

    Региональное содержание

    Кол-во часов

    Место, где ты живешь.

    1 ч

    Рассказ о себе.

    1 ч

    Мой дом.

    1 ч

    Рассказ о своей семье.

    1 ч

    Животные Архангельской области.

    1 ч

    Охрана исчезающих животных.

    1 ч

    Сведения о родном городе.

    1 ч

    Погода на Русском Севере.

    1 ч

    Интересные факты из современной жизни.

    1 ч

    Мои любимые виды отдыха.

    Вид работы, тема

    Общее количество часов

    1.

    Контрольная работа № 1 (чтение).

    5 часов

    2.

    Контрольная работа № 2 (говорение).

    3.

    Контрольная работа № 3(письмо).

    4.

    Контрольная работа № 4(аудирование).

    5.

    Итоговая  контрольная работа.


    КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    № урока по плану

    № урока по теме

    Тема раздела, урока, региональное содержание

    Дата проведения

    Корректировка

    Вводный модуль

    1.

    1.

    Англо - говорящие страны. Беседа по теме.

    2.

    2.

    Повторение. Английский алфавит. Чтение буквы Аа.

    3.

    3.

    Повторение. Английский алфавит. Чтение буквы Ii.

    4.

    4.

    Повторение. Английский алфавит. Чтение буквы Ee.

    5.

    5.

    Повторение. Английский алфавит. Чтение буквы Oo.

    6.

    6.

    Числительные. Цвета. Чтение буквы Uu.

    7.

    7.

    Распространенные глаголы. Диалогическая речь.

    8.

    8.

    Повторение. Школьные принадлежности.

    9.

    9.

    Выполнение тестовых заданий.

    УУД

    Личностные: формировать мотивационную основу учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

    Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

    Познавательные: осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета, уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками отвечать на заданные вопросы, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

    Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического  высказывания, развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли, развивать умение взаимодействовать с окружающими, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

    Основные виды деятельности обучающихся

    Ознакомиться с содержанием курса;  изучить английский алфавит; научиться приветствовать, знакомиться, представлять людей при знакомстве;  освоить базовые лексические единицы, в том числе счет 1—10, прилагательные — названия цветов, существительные, обозначающие школьные предметы и принадлежности, предложные словосочетания, обозначающие местонахождение, базовые глаголы;  освоить элементарные грамматические структуры: What’s this? — It’s a cap; What colour is the ...? — It’s blue; Read, please! I’ve got; — освоить в речи элементарные выражения классноурочного обихода; развивать социокультурную компетенцию (приобщение к реалиям, культуре стран изучаемого языка, развитие умения представлять свою страну в межкультурном общении); развивать умения, составляющие языковую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках.

    Модуль 1. Школьные дни

    10.

    1.

     Школьные предметы. Введение лексики

    11.

    2.

    Развитие диалогической речи «Мой первый день».

    12.

    3.

    Развитие монологической речи «Любимые предметы».

    13.

    4.

    Развитие навыков чтения. Правила работы в группе.

    14.

    5.

    Повторение пройденного материала по теме.

    15.

    6.

    «Теперь я знаю…». Решение тестовых заданий.

    16.

    7.

    Тест 1. Итоговый контроль по  главе 1.

    17.

    8.

    Контрольная работа №1(чтение).

    УУД

    Личностные: формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к  другому человеку, его мнению, культуре, языку; формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики.

    Регулятивные: уметь самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера.

    Познавательные: уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем; сосредоточиться на выполнении речевых действий; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет.

    Коммуникативные: уметь точно выражать свои мысли  в соответствии с поставленной задачей; задать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; устанавливать и сравнивать разные точки зрения; использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

    Основные виды деятельности обучающихся

    Во всех видах речевой деятельности повторить ранее изученные и освоить новые лексические единицы по теме «Школа», включая числительные 1-20;  освоить использование неопределенного артикля;  освоить в связной речи грамматические структуры с глаголом to be в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах;  научиться приветствовать и прощаться; научиться рассказывать о школьных предметах; развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; развивать информационную и социокультурную компетенции.

    Модуль 2. Это я

    18.

    1.

    Страны и национальности. Введение лексики

    19.

    2.

    Развитие диалогической речи по теме «Мои вещи».

    20.

    3.

    Развитие монологической речи «Моя коллекция».

    21.

    4.

    Повторение пройденного материала по теме.

    22.

    5.

    «Теперь я знаю…». Закрепление материала.

    23.

    6.

    Тест  2. Итоговый контроль по главе 2.

    24.

    7.

    Урок страноведения. Школы Англии.

    25.

    8.

    Р.С. Место, где ты живешь. Развитие навыка письменной речи.

    26.

    9.

    Развитие навыков чтения. Англо-говорящие страны.

    27.

    10.

    Урок страноведения. Праздники в Великобритании.

    28.

    11.

    Р.С. Рассказ о себе. Праздники в моей семье.

    УУД

    Личностные: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира, освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.

    Регулятивные: уметь действовать по предложенному плану/правилу/образцу; организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе; выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнении как в конце действия, так и по ходу его реализации.

    Познавательные: уметь выбирать языковые средства в зависимости от конкретной ситуации речевого  общения; осуществлять контроль по готовому образцу, предложенному учителем; осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; давать определение понятиям.

    Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог; точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями общения; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

    Основные виды деятельности обучающихся

    Освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по теме «Страны и национальности»;  освоить формообразование и использование в связной речи грамматической структуры have got в утвердительной, вопросительной и отрицательной форме, а также использование кратких форм глаголов  be, have;  освоить использование в речи указательных местоимений в единственном и множественном числе;  повторить и обобщить правила употребления английских существительных во множественном числе;  освоить распознавание и использование в связной речи форм существительных во множественном числе; научиться вести диалог этикетного характера при покупке подарка;  научиться сообщать информацию о себе объемом 4—5 реплик; развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках (умение распознавать интернациональную лексику); развивать информационную и социокультурную компетенции.

    Модуль 3. Мой дом – моя крепость

    29.

    1.

    Квартира и мебель. Введение лексики

    30.

    2.

    Предлоги места.

    31.

    3.

    Развитие навыков письменной речи «Моя комната».

    32.

    4.

    Беседа « Типичный английский дом».

    33.

    5.

    Повторение пройденного материала по теме.

    34.

    6.

    Развитие навыков чтения. «Тадж-Махал ».

    35.

    7.

    Р.С. Мой дом. Развитие монологической речи.

    36.

    8.

    Повторение пройденного материала по теме.

    37.

    9..

    «Теперь я знаю…». Закрепление материала.

    38.

    10.

    Тест 3. Итоговый контроль по главе 3.

    УУД

    Личностные: воспитывать уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; уважение к истории, культуре страны изучаемого языка.

    Регулятивные: уметь составить ключевые слова, фразы, план рассказа; уметь выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; устанавливать целевые приоритеты; осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания.

    Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; находить и выделять необходимую  информацию в тексте; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет; давать определение понятиям; осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

    Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером.

    Основные виды деятельности обучающихся

    Освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по теме «Дом, квартира»;  освоить формообразование и использование в связной речи грамматической структуры there is/are (утвердительная, вопросительная и отрицательная формы), притяжательных местоимений и по - рядковых числительных;  научиться вести диалог этикетного характера при осмотре дома;  научиться делать сообщение описательного характера, описание квартиры/дома; развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; развивать информационную и социокультурную компетенции.

    Модуль  4. Моя семья

    39.

    1.

    Внешность и характер человека. Введение лексики

    40.

    2.

    Притяжательные местоимения.

    41.

    3.

    Развитие монологической речи «Внешность друга».

    42.

    4.

    Формирование навыка аудирования. «Знаменитые люди».

    43.

    5.

    Повторение пройденного материала по теме.

    44.

    6.

    «Теперь я знаю…». Закрепление материала.

    45.

    7.

    Тест 4. Итоговый контроль по главе 4.

    46.

    8.

    Контрольная работа № 2(говорение).

    47.

    9.

    Урок страноведения. Американские телесемьи.

    48.

    10.

    Р.С. Рассказ о своей семье.

    49.

    11.

    Развитие навыков чтения. «Сказка о семье».

    УУД

    Личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.

    Регулятивные: уметь устанавливать целевые приоритеты, планировать пути достижения целей; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнении как в конце действия, так и по ходу его реализации.

    Познавательные: уметь находить и выделять необходимую  информацию в тексте;  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; устанавливать причинно-следственные связи.

    Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.

    Основные виды деятельности обучающихся

    Освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Семейные узы»;  научиться рассказывать о своей семье и любимых занятиях/увлечениях;  научиться описывать людей, обмениваться информацией личного характера; освоить формообразование и использование в связной речи глаголов в повелительном наклонении, личных и притяжательных местоимений, грамматических структур с глаголом can/can’t для выражения значения способности/умения, форм притяжательного падежа существительных; развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; развивать информационную, социокультурную, учебно-познавательную и компенсаторную  компетенции.

    Модуль 5. Мир животных

    50.

    1.

    Части тела животных. Введение лексики

    51.

    2.

    Отработка и активизация в речи лексики «Животные Индии».

    52.

    3.

    Развитие монологической речи « В лондонском зоопарке».

    53.

    4.

    Развитие диалогической речи «Мой питомец».

    54.

    5.

    Р.С. Животные Архангельской области.

    55.

    6.

    Развитие навыков чтения. «Жизнь насекомых».

    56.

    7.

    Урок страноведения. Любимцы англичан.

    57.

    8.

    Р.С. Охрана исчезающих животных. Повторение пройденного материала по теме.

    58.

    9.

    «Теперь я знаю…». Решение тестовых заданий.

    59.

    10.

    Тест 5. Итоговый контроль по главе 5.

    УУД

    Личностные: экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; готовность к выбору профильного образования.

    Регулятивные: уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; уметь выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера; при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.

    Познавательные: уметь осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; давать определения, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий устанавливать причинно-следственные связи.

    Коммуникативные: уметь строить монологическое контекстное высказывание; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

    Основные виды деятельности обучающихся

    Освоить новые лексические единицы по теме «Животные мира» во всех видах речевой деятельности;  научиться рассказывать о жизни животных и насекомых, домашних питомцев;  научиться описывать животных, питомцев и их болезни;  освоить формообразование и использование в связной речи глаголов в Present Simple;  научиться составлять краткое резюме (fact file);  развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; развивать  учебно-познавательную и компенсаторную  компетенции.

    Модуль 6. С утра до вечера

    60.

    1.

    Мой день. Введение лексики

    61.

    2.

    Развитие монологической речи «Рабочий день».

    62.

    3.

    Беседа  «Мой выходной день ».

    63.

    4.

    Урок страноведения «Биг Бен».

    64.

    5.

    Р.С. Сведения о родном городе. Мое свободное время.

    65.

    6.

    Развитие навыков чтения. «Солнечные часы».

    66.

    7.

    Повторение пройденного материала по теме.

    67.

    8.

    «Теперь я знаю…». Закрепление материала.

    68.

    9.

    Тест  6. Итоговый контроль по главе 6.

    УУД

    Личностные: формировать осознанное, уважительное отношение к истории, культуре, традициям англоязычных стран; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им.

    Регулятивные: уметь использовать  при выполнении задания различные средства: справочную литературу, СМИ,  ИКТ и т.д.; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

    Познавательные: уметь находить и выделять необходимую  информацию в тексте; уметь сформулировать главную идею текста; устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;  обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом.

    Коммуникативные: уметь работать индивидуально и в группе; уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы; устанавливать и сравнивать разные точки зрения; в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.

    Основные виды деятельности обучающихся

    Освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Распорядок дня»;  научиться рассказывать о распорядке дня (с указанием точного времени), профессиях, занятиях в выходные дни;  научиться вносить предложения о совместной деятельности и отвечать на них;  освоить формообразование и использование в связной речи глаголов в Present Continuous, употребление предлогов at, in для обозначения времени и наречий частотности;  научиться писать связный текст о распорядке дня; развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; развивать  информационную и социокультурную  компетенции.

    Модуль 7. В любую погоду

    69

    1.

    Погода. Введение лексики

    70

    2.

    Развитие диалогической речи «Какая погода сегодня».

    71

    3.

    Развитие монологической речи  «Одежда по погоде».

    72

    4.

    Развитие навыков чтения. Погода в Англии.

    73

    5.

    Повторение пройденного материала по теме.

    74

    6.

    «Теперь я знаю…». Закрепление материала.

    75

    7.

    Тест 7. Итоговый контроль по главе 7.

    76

    8.

    Контрольная работа №3(письмо).

    77

    9.

    Р.С. Погода на Русском Севере. Развитие письменной речи.

    78

    10.

    Урок страноведения «Климат Аляски».

    УУД

    Личностные: формировать основы  экологического сознания на основе признания ценности  жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; знание основных принципов и правил отношения к природе; экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей; уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира.

    Регулятивные: уметь составить план рассказа; уметь действовать по предложенному плану/правилу/образцу; самостоятельно контролировать своё время и управлять им; развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса; принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.

    Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, определять в нем основную  и второстепенную информацию; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

    Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог; уметь работать индивидуально и в группе; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью; овладевать основами коммуникативной рефлексии.

    Основные виды деятельности обучающихся

    Освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «В любую погоду» (времена года, климат, погода);  научиться понимать на слух, читать и говорить о погоде и временах года, одежде в разных погодных условиях, досуге в разное время года;  научиться описывать погоду, вести разговор при покупке одежды;  освоить различие употребления в связной речи глаголов в Present Simple и Present Continuous;  научиться писать открытку, описывать семейные фотографии; виртуально общаться в чате, разговаривая о погоде; развивать социокультурную компетенцию (приобщение к реалиям, культуре стран изучаемого языка, развитие умения представлять свою страну в межкультурном общении); развивать лингвистическую компетенцию: умения сопоставлять  явления в изучаемом и родном языках; обогащать словарный запас путём освоения антонимов; развивать информационную   компетенцию.

    Модуль  8. Особенные дни

    79

    1.

    Праздники. Введение лексики

    80

    2.

    Развитие диалогической речи. «Любимая еда».

    81

    3.

    Развитие монологической речи «Мой день рождения».

    82

    4.

    Урок страноведения «День благодарения».

    83

    5.

    Развитие навыков чтения .

    84

    6.

    Повторение пройденного материала по теме.

    85

    7.

    «Теперь я знаю…». Закрепление материала.

    86

    8.

    Тест 8. Итоговый контроль по главе 8.

    УУД

    Личностные: формировать  уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира; знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.

    Регулятивные: уметь выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера; выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

    Познавательные: формулировать главную идею текста; находить и выделять необходимую информацию при чтении текста; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

    Коммуникативные: уметь составить план, организовать совместную работу с партнером (парная, групповая формы), представить информацию в сжатом, выборочном или развёрнутом виде на основе плана; задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;  учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

    Основные виды деятельности обучающихся

    Освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по теме «Праздники»; повторить и использовать в связной речи неопределенные местоимения и местоимения much, many;  повторить и обобщить правила употребления английских существительных (исчисляемых — неисчисляемых);  научиться вести диалог этикетного характера, делая заказ в кафе или обмениваясь советами по поводу организации праздничного обеда;  научиться составлять монологическое высказывание и писать краткий текст о празднике в России; развивать умение распознавать интернациональную лексику на английском языке и сопоставлять её с аналогами в родном языке.

    Модуль 9. Современная жизнь

    87

    1.

    Магазины и покупки. Введение лексики

    88

    2.

    Р.С. Интересные факты из современной жизни.

    89

    3.

    Формирование навыка аудирования. « Мир развлечений».

    90

    4.

    Урок страноведения. « Музеи Лондона».

    91

    5.

    Развитие навыков чтения. «Британские монеты».

    92

    6.

    Повторение пройденного материала по теме.

    93

    7.

    «Теперь я знаю…». Закрепление материала.

    94

    8.

    Тест  9. Итоговый контроль по главе 9.

    95

    9.

    Контрольная работа № 4(аудирование).

    УУД

    Личностные: умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом.

    Регулятивные: самостоятельно  оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

    Познавательные: уметь сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; устанавливать причинно-следственные связи.

    Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;  формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

    Основные виды деятельности обучающихся

    Освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по темам «Магазины, покупки» и «Досуг»; повторить и использовать в связной речи неопределенный и определенный артикли;  повторить и обобщить правила употребления модального глагола must и Past Simple;  научиться вести диалог этикетного характера, спрашивая и объясняя дорогу;  научиться составлять монологическое высказывание и писать краткий текст о самых известных магазинах, о понравившихся фильмах.

    Модуль  10. Каникулы

    96

    1.

    Введение лексики  по теме. Развитие диалогической речи.

    97

    2.

    Р.С. Рассказ «Мои любимые виды отдыха».

    98

    3.

    «Теперь я знаю…». Закрепление материала.

    99

    4.

    Тест  10. Итоговый контроль по главе 10.

    100

    5.

    Итоговая контрольная работа

    101

    6.

    Развитие монологической речи. «Мои каникулы».

    102

    7.

    Урок страноведения. Туры в Шотландию.

    УУД

    Личностные:  формировать уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира, ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали; признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; уважение к истории, культуре страны изучаемого языка.

    Регулятивные: составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; построению жизненных планов во временной перспективе, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

    Познавательные представлять информацию в сжатом виде на основе образца презентовать подготовленную информацию в наглядном и  вербальном виде; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов; устанавливать причинно-следственные связи.

    Коммуникативные: выражать свои предпочтения и отрицания, используя новые речевые клише;  выражать и аргументировать свое отношение к услышанному; брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство); устанавливать и сравнивать разные точки зрения; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.

    Основные виды деятельности обучающихся

    Освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по теме «Каникулы, отдых»;  повторить и использовать в связной речи модальный глагол can/can’t;  обобщить правила употребления глагола will для обозначения будущего времени; повторить формообразование и использование в связной речи глаголов в Present Simple и в Present Continuous;  научиться вести диалог этикетного характера в магазине проката; научиться делать монологическое высказывание и писать краткий текст о своем отдыхе;  развивать лингвистическую,   социокультурную, учебно-познавательную, компенсаторную  компетенции.


    ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

     5 КЛАСС

    В процессе воспитания у обучающегося будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык».

    • сформирована  мотивационная основа учебной деятельности, способность к оценке своей учебной деятельности,  развит учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
    • сформировано ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
    • сформировано осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к  другому человеку, его мнению, культуре, языку;
    • сформировано целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики;
    • воспитано уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
    • сформировано знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;
    • сформирована позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении;
    • сформирована компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности, в освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;
    • сформировано экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе;
    • сформировано умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий, готовность к выбору профильного образования, осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
    • сформирована потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.
    • сформирован устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;
    • сформировано  уважение к ценностям семьи, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

    В процессе освоения основной образовательной программы обучающимися будут достигнуты определённые метапредметные результаты. 

    Обучающиеся научатся:

    • принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
    • организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
    • адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнении как в конце действия, так и по ходу его реализации;
    • осуществлять контроль по готовому образцу, предложенному учителем;
    • осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; давать определение понятиям, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
    • структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий устанавливать причинно-следственные связи
    • действовать по предложенному плану/правилу/образцу;
    • представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем;
    • осуществлять расширенный поиск информации, используя  различные средства: справочную литературу, СМИ,  Интернет;
    • формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; устанавливать и сравнивать разные точки зрения; использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров, учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве, брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);
    • выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера;
    • адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;
    • самостоятельно контролировать своё время и управлять им; самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
    •  работать индивидуально и в группе; уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы; устанавливать и сравнивать разные точки зрения; в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия. 

    В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты. 

    В говорении

    обучающийся научится

    обучающийся  получит возможность научиться

    • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
    • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал
    • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка
    • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей, используя перифраз, синонимичные средства в процессе устного общении
    • передавать содержание с опорой на текст

    В аудировании

    обучающийся научится

    обучающийся  получит возможность научиться

    • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию

    • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные, используя переспрос, просьбу повторить

    В чтении

    обучающийся научится

    обучающийся  получит возможность научиться

    • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
    • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста)
    • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с точным и полным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
    • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
    • использование двуязычного словаря

    В письме

    обучающийся научится

    обучающийся  получит возможность научиться

    • заполнять анкеты и формуляры;
    • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка
    • делать выписки из текста

    Фонетическая сторона речи

    обучающийся научится

    обучающийся  получит возможность научиться

    • адекватно произносить  и различать  на слух все звуки английского языка;
    • соблюдать правильное ударение в словах и фразах
    • членить предложения на смысловые группы;
    • соблюдать правильную интонацию в различных типах предложений.

    Лексическая сторона речи

    обучающийся научится

    обучающийся  получит возможность научиться

    • знать и понимать значение лексических изученных единиц (около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка)
    • использовать  основные способы словообразования:

    а) аффиксации

    б) словосложения: существительное + существительное (football)

    в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change)

    • распознавать  и использовать  интернациональные слова

    Грамматическая сторона речи

    обучающийся научится

    обучающийся  получит возможность научиться

    употреблять

    • побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме;
    • определенный, неопределенный и нулевой артикль;
    • личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенные местоимения (some, any);;
    • глагол ‘to be’ и ‘to have got’;
    • множественное число существительных;
    • указательные местоимения this/these – that/those;
    • предложения со структурой there is/are;
    • предлоги места и времени;
    • модальные глаголы can/can’t; must/mustn’t;
    • притяжательный падеж;
    • наречия частоты;
    • исчисляемые и неисчисляемые существительные;
    • степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу (good-better-best);
    •  наречия, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high);
    • количественные числительных свыше 100; порядковые числительных свыше 20.
    • распознавать и употреблять  в речи нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);
    • сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or
    • существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/ a written exercise);
    •  существительные в функции прилагательного (art gallery)




    Предварительный просмотр:

    Пояснительная записка

    Классы

    Количество часов в неделю

    Учебные программы, на основе которых составлена рабочая программа

    Учебники

    Примечания

    8 кл.

    3 часа

    Рабочие программы по

    английскому языку

    Леонтьева Л.И.

    Региональный компонент государственного стандарта общего образования Архангельской области (иностранный язык), 2011 год

    Учебник английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений,

    Биболетова М.З., 2012 год

    Отличительные особенности рабочей программы.

    Региональный компонент реализуется через включение в его содержание общеобразовательной программы путем проведения отдельных уроков или интегрирования в темы уроков, что отражено в календарно – тематическом планировании.

    Предусмотрено распределение учебного материала по годам обучения. Особенностью изучения программного материала является его комплексное изучение.

    Цели изучения предмета

                  Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

    развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

    - речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

    - языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы освоение знаний о языковых  явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

    - сциальнокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на ее разных этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

    - компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

    - учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

    - развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания . самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

            В 8 классе изучение иностранного языка направлено на достижение следующих целей и задач: речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).

    Требования к уровню подготовки.

          В результате изучения иностранного языка в средней  (основной) школе учащиеся должны:

        знать/ понимать:

    - основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

    -  особенности простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;

    - признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); основные нормы речевого этика (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;

    - роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта культуры англо-говорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различие в традициях страны и англо-говорящих стран;

         уметь:

         в области говорения:

    - начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдения нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

    - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/ отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

    - рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/ селе, своей стране и стране изучаемого языка;

    - делать краткие сообщения, описывать события/ явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/ услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

    - использовать перефраз, синонимичные средства в процессе общения;

      в области аудирования:

    - понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/ в аэропорту) и выделять значимую информацию;

    - понимать на слух основное содержание  несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/ рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

    - использовать переспрос, просьбу повторить;

    в области чтения:

    - ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;

    - читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

    - читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

    - читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

     в области письма:

    - заполнять анкеты и формуляры;

    - писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.


         Календарно-тематическое планирование

    Класс                 8 класс

    Предмет            Английский язык

    № урока по порядку

    Разделы, темы программы, количество часов. Темы уроков.

    Даты

    Корректировка дат

    Примечания

    1.

    У природы нет плохой погоды. Введение ЛЕ по теме.

    2.

    Работа с текстом «Погода в Британии»

    3.

    Прогноз погоды. Развитие аудирования.

    4.

    Развитие монологической речи.

    5.

    Планета Земля. Введение ЛЕ по теме.

    6.

    Наша галактика. Беседа по теме.

    7.

    Загадки вселенной. Развитие техники чтения.

    8.

    Употребление Past Continuous.

    9.

    Развитие навыка аудирования.

    10.

    Развитие монологической речи.

    11.

    Знаменитые космонавты. Беседа по теме.

    12.

    Первый полет в космос. Работа с текстом.

    13.

    Введение времен Present Perfect и Present Perfect Continuous

    14.

    Путешествие в космос. Предлоги for и since.

    15.

    Стихийные бедствия. Введение ЛЕ.

    16.

    Past Simple и Past Continuous.Развитие грамматических навыков.

    17.

    Контроль грамматических навыков.

    18.

    Необитаемый остров. Развитие техники чтения.

    19.

    Повторение. Прошедшие времена английского глагола.

    20.

    Контрольная работа № 1.(чтение)

    21.

    Богатство планеты Земля. Развитие монологической речи.

    22.

    Р.К. Богатство Архангельской области.

     

    23.

    Развитие диалогической речи.

    24.

    Повторение пройденного материала.

    25.

    Р.К. Природа Архангельской области. Анализ К.р.

    26.

    Творческая работа на тему «Земля создана для нас»

    27.

    Урок-игра «Загадки вселенной»

    28.

    Как защитить нашу планету. Введение ЛЕ.

    29.

    Проблемы экологии. Развитие навыка аудирования.

    30.

    Развитие монологической речи.

    31.

    Р.К. Экологические проблемы Архангельской области.

    32.

    Активизация лексики по теме.

    33.

    Употребление артикля the, суффиксов -tion, -al

    34.

    Условные предложения 2 и 3 типа.

    35.

    Закрепление грамматических навыков.

    36.

    Развитие навыка аудирования.

    37.

    Развитие техники чтения.

    38.

    Идеальный мир. Развитие письменной речи.

    39.

    Развитие монологической речи.

    40.

    Смешанный тип условных предложений.

    41.

    Закрепление грамматических навыков.

    42.

    Развитие диалогической речи.

    43.

    Структура «avoid doing smth»

    44.

    Р.К. Как ты можешь сохранить природу Архангельской области.

    45.

    Повторение пройденного материала.

    46.

    Контрольная работа № 2 (монологическая речь)

    47.

    Анализ контрольных работ.

    48.

    Р.К. Конференция по проблемам окружающей среды Архангельской области.

    49.

    Фильм о защите планеты Земля. Презентация.

    50.

    Виды СМИ. Введение ЛЕ.

    51.

    Развитие диалогической речи.

    52.

    Развитие навыков аудирования.

    53.

    Развитие коммуникативных навыков.

    54.

    Преимущества и недостатки телевидения. Беседа.

    55.

    Структура «глагол + ing»

    56.

    Работа с текстом по теме.

    57.

    Развитие техники чтения.

    58.

    Повторения условных предложений.

    59.

    Р.К. Газеты Архангельской области.

    60.

    Правила написания статьи.

    61.

    Развитие монологической речи.

    62.

    Образование специальных вопросов.

    63.

    Рассказ о хорошем человеке. Сочинение.

    64.

    Роль книг в нашей жизни. Беседа.

    65.

    Обучение написанию эссе.

    66.

    Совершенствование коммуникативных навыков.

    67.

    Вопросы и утверждения в прямой и косвенной речи.

    68.

    Глаголы  - в косвенной речи.

    69.

    Вопросы в косвенной речи.

    70.

    Просьбы и команды в косвенной речи.

    71.

    Развитие грамматических навыков.

    72.

    Развитие письменной речи.

    73.

    Суффиксы –less, союзы who, that, which.

    74.

    Герои книг британской литературы. Развитие навыка аудирования.

    75.

    Повторение пройденного материала.

    76.

    Контрольная работа № 3 (Грамматика)

    77.

    Анализ контрольных работ.

    78.

    Р.К. Писатели архангельской области.

    79.

    Твоя любимая книга. Презентация.

    80.

    Успешная личность. Введение ЛЕ.

    81.

    Пассивный залог. Активизация в речи.

    82.

    Вопросно-ответная работа. Портрет успешного человека.

    83.

    Развитие диалогической речи.

    84.

    Проблемы в семье. Беседа.

    85.

    Развитие грамматических навыков.

    86.

    Сложное дополнение.

    87.

    Р.К. Телефоны доверия в Архангельской области.

    88.

    Выдающиеся деятели истории. Работа с текстом.

    89.

    Беседа. Как воспитать характер.

    90.

    Праздник в доме. Творческая работа.

    91.

    Праздники России, Британии, США.

    92.

    Проект. Семейные традиции.

    93.

    Р.К. Праздники Архангельской области.

    94.

    Поздравь друга. Развитие письменной речи.

    95.

    Написание письма.

    96.

    Развитие диалогической речи.

    97.

    Введение лексики. Карманные деньги.

    98.

    Развитие грамматических навыков.

    99.

    Работа для подростков. Развитие диалогической речи.

    100.

    Подготовка к контрольной работе.

    101.

    Контрольная работа № 4 (диалогическая речь)

    102.

    Анализ контрольных работ.

                               



    Предварительный просмотр:

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Классы

    Количество часов в неделю

    Учебные программы,

    на основе которых

    составлена рабочая

    программа

    Учебники

    Примечания

    9кл.

    3часа

    Рабочие программы по

    английскому языку

    Леонтьева Л.И.

    Региональный компонент государственного стандарта общего образования Архангельской области (иностранный язык), 2005 год


    Учебник английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений, Биболетова М.З.,
    2013 год

    Отличительные особенности рабочей программы

                Особенностью данной программы является то, что в ней дана тематическая расчасовка по основным этапам обучения, она не дает распределения содержания, тематики, лексического и грамматического материала по годам обучения. Это распределение сделано учителем самостоятельно с учетом рекомендаций методического объединения и УМК под редакцией Биболетовой М.З.

    Региональный компонент интегрирован в содержание предмета путем совмещения с основным материалом и отражен в календарно-тематическом планировании.

    Практическая часть и контроль знаний спланированы в соответствии с требованиями программы.

    Цели изучения предмета

    • речевая компетенция – развивать коммуникативные умения учащихся в говорении, аудировании, чтении и письме на английском языке;
    • языковая компетенция – овладеть новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; знаниями о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и изучаемом языке;
    • социокультурная компетенция – приобщать к культуре и реалиям англоговорящих стран в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащимся, соответствующих их психологическим особенностям; сформировать умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
    • компенсаторная компетенция – развивать умения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов и мимики;
    • учебно-познавательная компетенция – развивать общие и специальные учебные умения (семантизация ключевых слов на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода); познакомить с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения английского языка, в том числе с использованием новых информационных технологий.
    • развитие и воспитание  понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитывать толерантность и уважение к другой культуре; личностные качества (самостоятельность, коммуникабельность, ответственность).

    Требования к уровню подготовки

    В результате изучения английского языка ученик  9 класса должен

    Знать/понимать:

    • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
    • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
    • признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
    • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
    • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

    Уметь:

    говорение

    • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
    • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
    • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
    • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
    • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

    аудирование

    • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
    • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
    • использовать переспрос, просьбу повторить;

    чтение

    • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
    • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
    • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
    • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

     письменная речь

    • заполнять анкеты и формуляры;
    • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
    • составлять небольшие эссе, письменно аргументируя свою точку

    Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
    • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
    • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
    • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.


    Календарно – тематическое планирование

                               

                  Класс                      9 класс

                  Предмет                английский язык

                                                 

    № урока

    Разделы, темы программы, количество часов.

    Темы уроков

    Даты

    Коррек

    тиров

    ка

    дат

    Примечания

    Семья и друзья: счастливы вместе

    Активизация лексики по теме «Летние каникулы».

    Диалогическая речь «Впечатления о каникулах».  

    Видовременные формы глагола

    Различные виды отдыха. Чтение

    Беседа по теме «Проблемы подростков».

    Формирование письменной речи «Семья или друзья».

    Роль семьи и друзей в жизни подростков. Аудирование

    Поисковое чтение «Хороший друг».

    Планы на неделю. Письмо

    Чтение с детальным пониманием прочитанного

    Разделительные вопросы

    Чтение  с пониманием общего содержания.

    Лучший друг. Письмо

    Вопросительные предложения

    Разговор по телефону. Диалоги

    Аудирование  по теме «Совместное проживание».  

    Правила, совместного проживания. Чтение

    Фразовые глаголы

    Монологическая  речь по теме (с элементами аргументации)

    Контрольная работа № 1 (чтение)

    Места проведения, досуга. Письмо

    Экскурсия для иностранных гостей.  Говорение

    Р.К.Культурная жизнь Архангельска, Северодвинска.

    Р.К.Проект: « Любимые места в Северодвинске».

    Защита проекта.

    Этот большой мир

    Лексика по теме «Виды  транспорта».

    Загадки нашей планеты. Аудирование

    Употребление  артикля  с географическими названиями

    Поискового чтение « Жизнь и путешествия  Беринга».

    Известные путешественники. Письмо

    Географические названия. Лексика  

    Возвратные местоимения

    Модальные глаголы

    Путешествие  на самолете. Диалоги

    Учимся заполнять декларацию. Письмо

    В аэропорту. Типичные  диалоги

    Памятка путешественнику. Аудирование

    Дж.  Олдридж «Последний дюйм». Чтение

    Диалог в турагентстве. Типичные  диалоги

    Организованная  турпоездка. Говорение

    Предлоги места и направления.

    Р.К.Географическое положение родного города

    Контрольная работа №2 (диалог. речь)

    Р.К. Родной город, герб города.

    Проект: «Страны и государства»

    Рождественские  традиции  стран мира.

     Жить  в  мире.

    Лексика  по теме «Жить в мире».

    Виды конфликтов. Чтение

    Аудирование «Семейные конфликты».

    Инфинитив и его функции в предложении

    Закрепление грамматического материала

    Конфликт между человеком и природой. Лексика

    Экологические проблемы. Диалоги

    Решение экологических проблем. Письмо

    Конфликты отцов и детей в литературе. Чтение

    Диалогическая речь «Решение трудных ситуаций».

    Правда или ложь. Аудирование

    Беседа «Студенческий форум».

    Советы для решения конфликта. Письмо

    Чтение с пониманием основного содержания.

    Беседа «Причины и способы решения семейных конфликтов».

    Конфликты в школьной жизни. Аудирование

    Проблемы с учителями. Говорение

    Проблемы с одноклассниками. Чтение

    Письма в молодежный журнал. Письмо

    Курение: за и против. Говорение

    Р.К. Здоровье Северян.

    Словообразование: суффиксы наречий и прилагательных

    Декларация прав человека. Лексика

    Планета без войн. Аудирование

    Военные конфликты ХХ в. Чтение

    Толерантность. Лексика

    Вторая мировая война. Контроль  навыков  аудирования

    Права подростков. Контроль навыков говорения

    История из жизни молодого человека. Контроль навыков чтения

    Контрольная работа № 3(монол. речь)

    Р.К. Интересные факты из современной жизни.

    Сделай свой выбор, сделай свою жизнь

    Лексика по теме «Моя будущая профессия”.

    Лексика по теме "Черты характера".

    Систематизация фразовых глаголов.

    Интервью на заданную тему.

    Р.К.Написание автобиографии.

    Модальные глаголы

    Фразовые глаголы кeep, get

    Поисковое и ознакомительное чтение.

    Выражения с глаголом “to do”.

    Монологическая речь.

    Монологи описательного характера.

    Лексика по теме "Спорт".

    Ознакомительное чтение (научно-популярный текст)

    Повторение грамматического материала.

    Контрольная работа №4 (грамматика)

    Р.К. Виды спорта на Русском Севере.  

    Формирование письменной речи «Мода и музыка».

    Беседа. Творчество группы"Beatles".

    Проект: “Глобализация и моя страна”. Защита проекта

    Повторение материала.

    ПА Итоговая контрольная работа

    Р.К.Проблемы выбора профессии на Севере

    Р.К. Проект «Моя будущая профессия».

    Защита проекта

    Урок –игра «Я знаю английский»



    Предварительный просмотр: