Рабочие программы
рабочая программа по английскому языку на тему

Общие формы работы

Частнометодические формы работы

Классно-урочные занятия

Ролевые игры

Уроки с использованием интерактивной доски

Видео-уроки

Уроки - аудирования

Тематические разделы

Кол-во часов

Моя семья.

6 ч

Моя школа.

5 ч

Моя комната.

6 ч

Мои питомцы.

6 ч

№ урока по плану

№ урока по теме

Тема раздела, урока, региональное содержание

Дата проведения

Корректировка

Модуль 1. Моя семья

1.

1.

Приветствие. Знакомство с семьей Чаклз.

2.

2.

Введение лексики по теме «Моя семья»

3.

3.

Введение структуры «Это …»

4.

4.

Введение названий цветов.

5.

5.

Сказка «Гадкий утенок»

6.

6.

За столом. Время пить чай.

Модуль 2. Моя школа

7.

1.

Числительные от 1 до 5.

8.

2.

Введение структуры «Я умею…/ я не умею …»

9.

3.

Введение лексики по теме «Школьные принадлежности»

10.

4.

Числительные от 6 до 10.

11.

5.

Сказка «Гадкий утенок».

Модуль 3. Моя комната

12.

1.

Введение лексики по теме «Моя комната».

13.

2.

Введение структуры «У меня есть…»

14.

3.

Введение лексики по теме «Игрушки».

15.

4.

Предлоги места in, on, under

16.

5.

Рассказ о себе. «В моей комнате».

17.

6.

Сказка «Гадкий утенок».

Модуль 4. Мои питомцы

18.

1.

Введение лексики по теме «Домашние питомцы».

19.

2.

Монологическая речь по теме «Мой питомец».

20.

3.

Введение лексики по теме «Части тела».

21

4.

Сказка «Гадкий утенок».

22.

5.

Урок-игра «Теперь я знаю».

23.

6.

Итоговое занятие

УУД

Личностные: Позитивное отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий, адекватная мотивация и внутренняя позиция.

Регулятивные: Уметь организовывать рабочее место, понимать на слух информацию, содержащуюся в устном высказывании, удерживать поставленную задачу, умение слушать и слышать. уметь использовать связные высказывания на определенную тему, учиться работать по предложенному учителем плану, осознавать ситуацию общения, где, с кем и с какой целью происходит общение.

Познавательные: Уметь выделять информацию из картинки, уметь наблюдать, делать выводы и заключения, уметь эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками, уметь соотносить содержание диалога с иллюстрациями, уметь ориентироваться в имеющихся знаниях, соотносить отдельные слова с сюжетной картинкой, отвечать на вопросы.

Коммуникативные: Уметь слышать и слушать других, эффективно сотрудничать с учителем, уметь оказывать друг другу помощь, учиться правильному ведению диалога, участвовать в элементарном диалоге, расспрашивать собеседника и отвечать ему, осознавать цель и ситуацию устного общения, уметь понимать партнера, согласованно выполнять совместную деятельность.

Основные виды деятельности обучающихся

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). Представляют членов своей семьи. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Понимают на слух речь учителя, одноклассников, краткие диалоги. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Рассказывают о себе, о том, что умеют делать, о школьных принадлежностях, о своей комнате. Говорят о том, что умеют делать животные. Описывают картинку, рассказывают о своём питомце, описывают лицо. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употребляют структуру This is…, личное местоимение I, модальный глагол can и глагол have got в утвердительных и отрицательных предложениях в Present Simple, используют предлоги on, in, under  и числительные (количественные от 1 до 10).

обучающийся научится

обучающийся  получит возможность научиться

• вести и поддерживать элементарный диалог
• кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонажа

• воспроизводить наизусть небольшие произведения         детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

обучающийся научится:

обучающийся  получит возможность научиться

• понимать на слух речь учителя по ведению урока;
• понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале);
• извлекать конкретную информацию из услышанного

• понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста

Общие формы работы

Частнометодические формы работы

Классно-урочные занятия

Внеклассные мероприятия

Уроки-викторины

Уроки защиты проектов

Ролевые игры

Уроки с использованием интерактивной доски

Уроки-зачеты

Уроки-путешествия

Уроки-соревнования

Уроки домашнего чтения

Фонетические и лингвистические конкурсы

Видео-уроки

Уроки - аудирования

Тематические разделы

Кол-во часов

Знакомство.

7 ч

Я и моя семья.

6 ч

Мой дом

11 ч

Мой день рождения.

14 ч

Мои животные.

11 ч

Мои игрушки.

10 ч

Мои каникулы.

9 ч

Региональное содержание

Кол-во часов

Место, где ты живешь.

1 ч

Мой дом.

1 ч

Сведения о родном городе.

1 ч

Рассказ о себе.

1 ч

Интересные факты из современной жизни.

1 ч

Животные Архангельской области.

1 ч

Рассказ о своей семье.

1 ч

Охрана исчезающих животных.

1 ч

Погода на Русском Севере.

1 ч

№

Вид работы, тема

Общее количество часов

1.

Контрольная работа № 1(говорение).

5 часов

2.

Контрольная работа № 2 (аудирование).

3.

Контрольная работа № 3(чтение).

4.

Контрольная работа № 4(письмо).

5.

Итоговая  контрольная работа.

№ урока по плану

№ урока по теме

Тема раздела, урока, региональное содержание

Дата проведения

Корректировка

Вступительный модуль. Знакомство

1.

1.

Приветствие. Фразы этикета.

2.

2.

Знакомство с алфавитом. Буквы а-h.

3.

3.

Введение новой лексики. Буквы i-q.

4.

4.

Обучение диалогической речи. Буквы r-z.

5.

5.

Чтение буквосочетаний sh, ch.

6.

6.

Чтение буквосочетаний th, ph.

7.

7.

Заглавные буквы алфавита.

УУД

Личностные: Позитивное отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий, самооценка своих возможностей.

Регулятивные: Уметь организовывать рабочее место, правильно пользоваться учебником и РТ, учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему вместе с учителем, понимать учебную задачу, ставить цель своей деятельности.

Познавательные: Рассматривать иллюстрации, соотносить их с поставленной задачей, группировать слова и их образы (карт.) по знакомым признакам, уметь выделять главное из сказанного, анализировать, обобщать.

Коммуникативные: Умение слышать и слушать, эффективно, сотрудничать с учителем, со сверстниками, умение оказывать друг другу помощь.

Основные виды деятельности обучающихся

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и  основные буквосочетания (полупечатным шрифтом). Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Употребляют глагол-связку to be в утвердительных и вопросительных предложениях в Present Simple, личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, me, you), притяжательные местоимения my и your, вопросительные слова (what, how, how (old), указательное местоимение this, соединительный союз and.

Вводный модуль. Я и моя семья

8.

1.

 Введение структуры «Это…»

9.

2.

Р.С. Место, где ты живешь.

10.

3.

Введение лексики по теме «Моя семья»

11.

4.

Введение названий цветов.

12.

5.

Подготовка к контрольной работе.

13.

6.

Контрольная работа № 1(говорение)

УУД

Личностные: Адекватная мотивация и внутренняя позиция, позитивное отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.

Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану, уметь использовать связные высказывания на определенную тему, организация работы посредством постановки цели и планирования.

Познавательные: Уметь сформулировать проблему, уметь понимать иллюстрации, соответствующие диалогу, уметь выделять информацию из картинки, восприятие слова как объекта изученного материала для анализа.

Коммуникативные: Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивать собеседника и отвечать ему, учиться правильному ведению диалога, учиться слушать других.

Основные виды деятельности обучающихся

Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность); рассказывают (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том, что носят в разную погоду). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, любимой еде и поздравление с днём рождения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей. Употребляют Present Continuous в структурах I’m/he is wearing…, глагол like в Present Simple в утвердительных и отрицательных предложениях, побудительные предложения в утвердительной форме, вспомогательный глагол to do, существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, личные местоимения в именительном падеже it, they, притяжательные местоимения her, his, числительные (количественные от 1 до 10).

Модуль 1. Мой дом

14.

1.

Введение лексики по теме «Мой дом».

15.

2.

Введение структуры «Есть…, имеется…»

16.

3.

Р.С. Мой дом.

17.

4.

Введение личных местоимений.

18.

5.

Диалогическая речь «Мой дом».

19.

6.

Аудирование по теме «Мой дом».

20.

7.

Обучение письменной речи.

21.

8.

Р.С.Сведения о родном городе. Урок страноведения.

22.

9.

Чтение сказки «Городской и деревенский мышонок».

23.

10.

Урок-игра «Теперь я знаю».

24.

11.

Выполнение тестовых заданий по пройденной теме.

УУД

Личностные: Самооценка своих возможностей, позитивное отношение к уроку, адекватная мотивация и внутренняя позиция, концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Регулятивные: Учиться работать по плану, предложенному учителем, выделение и сохранение цели коллективной работы, удерживать поставленную задачу, умение слушать и слышать.

Познавательные: Уметь работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы,  ориентироваться в имеющихся знаниях, соотносить отдельные слова с сюжетной картинкой, отвечать на вопросы, задавать их.

Коммуникативные: Осознавать цель  и ситуацию устного общения, отвечать на поставленные вопросы, научиться воспринимать на слух аудиотекст и понимать информацию, умение эффективно сотрудничать с учителем.

Основные виды деятельности обучающихся

Ведут диалог-расспрос о предметах мебели в доме, погоде; о том, где находятся члены семьи. Рассказывают о своём доме, погоде.

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагируют на услышанное, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе

и своём доме. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют личные местоимения в именительном и объектном падежах, существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, вопросительные местоимения where?  Предлоги on, in.

Модуль 2. Мой день рождения

25.

1.

Введение числительных 1-10.

26.

2.

Р.С. Рассказ о себе. «Мой День рождения».

27.

3.

Введение лексики по теме «Еда».

28.

4.

Введение конструкции «Я люблю…, я не люблю».

29.

5.

Монологическая речь по теме «Моя любимая еда».

30.

6.

Подготовка к контрольной работе.

31.

7.

Контрольная работа № 2 (аудирование)

32.

8.

Новый год в России и Великобритании.

33.

9.

Диалогическая речь по теме «Еда».

34.

10.

Р.С. Интересные факты из современной жизни.

35.

11.

Лексика по теме «Продукты»

36.

12.

Беседа по теме «Типичная русская еда».

37.

13.

Чтение сказки.

38.

14.

Выполнение тестовых заданий.

УУД

Личностные: Позитивное отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий, самооценка своих возможностей.

Регулятивные: Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему вместе с учителем, работать по предложенному учителем плану.

понимать на слух информацию, содержащуюся в устном высказывании и в записи, Выбирать действия в соответствие с поставленной задачей.

Познавательные: Уметь наблюдать, делать выводы и заключения, соотносить содержание текста с иллюстрациями, уметь эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками, уметь соотносить содержание диалога с иллюстрациями, выделять информацию из иллюстраций.

Коммуникативные: Умение слышать и слушать, эффективно сотрудничать с учителем, вести диалог, учиться правильному ведению диалога, осознавать цель и ситуацию устного общения, уметь понимать партнера, согласованно выполнять совместную деятельность.

Основные виды деятельности обучающихся

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе и поздравление с днём рождения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употребляют глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple . Употребляют личные местоимения в именительном падеже it , they, притяжательные местоимения her, his, числительные (количественные от 1 до 10).

Модуль 3. Мои животные

39.

1.

Введение лексики по теме «Животные».

40.

2.

Введение конструкции «Я могу…»

41.

3.

Вопросительная форма «Ты можешь…?».

42.

4.

Диалогическая речь по теме «Животные».

43.

5.

Аудирование по теме «Что я могу».

44.

6.

Отрицательная конструкция «Я не могу».

45.

7.

Обучение письменной речи.

46.

8.

Р.С. Животные Архангельской области. Урок страноведения.

47.

9.

Чтение сказки.

48.

10.

Подготовка к контрольной работе.

49.

11.

Контрольная работа № 3 (чтение).

УУД

Личностные: Адекватная мотивация и внутренняя позиция, Позитивное отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.

Регулятивные: Учиться находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем, организация и выполнение учебной деятельности в сотрудничестве с учителем, понимать на слух информацию, содержащуюся в устном высказывании и в записи, осознавать ситуацию общения, с кем и с какой целью происходит общение.

Познавательные: Выполнение действий по образцу и по инструкции, уметь наблюдать, делать выводы и заключения, моделирование изученного материала. Классификация. Развитие навыков и самоконтроля, анализ слов, умения применять правила чтения букв и буквосочетаний.

Коммуникативные: Осознавать цель и ситуацию устного общения, уметь слушать и слышать учителя, собеседника, задавать вопросы на понимание.

Основные виды деятельности обучающихся

Говорят о том, что умеют делать животные. Описывают картинку, рассказывают (о своём питомце). Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть текст песни. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, рифмовки, песни. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Употребляют модальный глагол can. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

Модуль 4. Мои игрушки.

50.

1.

Введение лексики по теме «Мои игрушки».

51.

2.

Введение предлогов места.

52.

3.

Р.С. Рассказ о своей семье.

53.

4.

Введение структуры «У меня есть».

54.

5.

Введение структуры «У него/нее есть».

55.

6.

Описание внешности животных.

56.

7.

Р. С. Охрана исчезающих животных. Обучение письменной речи.

57.

8.

Беседа «Старинные русские игрушки».

58.

9.

Чтение сказки.

59.

10.

Контрольная работа № 4 (письмо)

УУД

Личностные: Позитивное отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий, адекватная мотивация и внутренняя позиция

Регулятивные: Организация и выполнение деятельности в сотрудничестве с учителем, осознание ситуации общения, где, с кем и с какой целью происходит общение, учиться понимать учебную задачу, ставить цель.

Познавательные: Умение соотносить содержание сюжетного диалога и песни с картинками, анализ слов, умение применять правила чтения букв и буквосочетаний, выполнение действий по образцу и по инструкции.

Коммуникативные: Осознание цели и ситуации устного общения, участвовать в элементарном диалоге, оформляя свои мысли в устной форме, уметь эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками.

Основные виды деятельности обучающихся

Ведут диалог-расспрос (о том, где находятся игрушки, что умеют делать одноклассники) и диалог-побуждение к действию (обмениваются репликами о том, как выглядят и что умеют делать). Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать, о своих игрушках). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, неопределённую форму глагола, модальный глагол can, личное местоимение we в именительном, объектном и притяжательных падежах (our, us), предлоги on, in, under, at, for, with, of, наречие степени very.

Модуль 5. Мои каникулы

60.

1.

Введение лексики по теме «Погода».

61.

2.

Пословицы и поговорки о погоде.

62.

3.

Введение лексики по теме: «Одежда».

63.

4.

Р.С. Погода на Русском Севере.

64.

5.

Введение лексики по теме «Времена года».

65.

6.

Урок аудирования.

66.

7.

Итоговая контрольная работа.

67.

8.

Обучение письменной речи.

68.

9.

Чтение сказки.

УУД

Личностные: Адекватная мотивация и внутренняя позиция, позитивное отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.

Регулятивные: Учиться ставить и формулировать учебную проблему вместе с учителем, организация и выполнение заданий в сотрудничестве с учителем, умение работать по предложенному учителем плану, понимание на слух информации, содержащейся в устной речи и записи.

Познавательные: Уметь наблюдать, делать выводы и заключения, уметь соотносить содержание песни с картинками, восприятие слова как объекта изучения материала для учебной деятельности.

Коммуникативные: Участвовать в элементарном диалоге, оформляя свои мысли в устной форме, уметь читать вслух небольшие тексты, соблюдая произношение и информацию, осваивать форму работы в паре, учиться слушать собеседника, умение эффективно сотрудничать с учителем, слушать и слышать.

Основные виды деятельности обучающихся

Описывают картинку, рассказываю про погоду. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагируют на услышанное, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себеи своём доме. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.  Употребляют глагол-связку to be в отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple,Present Continuous в структуре It’s raining, безличные предложения в настоящем времени.

обучающийся научится

обучающийся  получит возможность научиться

• вести и поддерживать элементарный диалог
• кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж

• воспроизводить наизусть небольшие произведения         детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
• кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста

обучающийся научится:

обучающийся  получит возможность научиться

• понимать на слух речь учителя по ведению урока;
• понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале);
• извлекать конкретную информацию из услышанного

• понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста

обучающийся научится:

обучающийся  получит возможность научиться

• читать с помощью изученных правил чтения;

• читать с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения

• читать основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные)

обучающийся научится:

обучающийся  получит возможность научиться

• правильно списывать;
• писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения

• выполнять лексико-грамматические упражнения;

обучающийся научится:

обучающийся  получит возможность научиться

• отличать буквы от транскрипционных знаков;
• читать слова по транскрипции;
• пользоваться английским алфавитом;
• писать все буквы английского алфавита (полупечатным шрифтом);
• писать транскрипционные знаки

• сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
• писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

обучающийся научится:

обучающийся  получит возможность научиться

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными)

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;
• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

обучающийся научится:

обучающийся  получит возможность научиться

• понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики;
• использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей

• догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).

обучающийся научится:

обучающийся  получит возможность научиться

• понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, количественные (до 100) числительные;
• личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, видовременные формы Present Simple;
• употреблять безличные предложения, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;
• понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам

• понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;
• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those)
• понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but

Общие формы работы

Частнометодические формы работы

Классно-урочные занятия

Внеклассные мероприятия

Уроки-викторины

Уроки защиты проектов

Ролевые игры

Уроки с использованием интерактивной доски

Уроки-зачеты

Уроки-путешествия

Уроки-соревнования

Уроки домашнего чтения

Фонетические и лингвистические конкурсы

Видео-уроки

Уроки- аудирования

Тематические разделы

Кол-во часов

Знакомство.

2 ч

Я и моя семья.

7 ч

Мой день.

7 ч

Покупки в магазине.

7 ч

Выходной день.

8 ч

Семейные праздники.

11 ч

Литературные персонажи популярных книг.

10 ч

Мир моих увлечений.

8 ч

Стара/страны изучаемого языка и родная страна.

8 ч

Региональное содержание

Кол-во часов

Моя семья.

1 ч

Мой лучший друг.

1 ч

Традиционные виды досуга на Русском Севере.

1 ч

Мир профессий нашего города.

1 ч

Животные Севера.

1 ч

Праздники на Русском Севере

1 ч

Традиционные виды досуга на Русском Севере.

1 ч

№

Вид работы, тема

Общее количество часов

1.

Контрольная работа № 1(чтение).

5 часов

2.

Контрольная работа № 2(говорение).

3.

Контрольная работа № 3(аудирование).

4.

Контрольная работа № 4(письмо).

5.

Итоговая контрольная работа.

№ урока по плану

№ урока по теме

Тема раздела, урока, региональное содержание

Дата проведения

Корректировка

Вступительный модуль. Знакомство.

1.

1.

Повторение. Фразы приветствия и знакомства.

2.

2.

Повторение. Песня «Привет всем!»

УУД

Личностные: Адекватная мотивация и внутренняя позиция, позитивное отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.

Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану, уметь использовать связные высказывания на определенную тему, организация работы посредством постановки цели и планирования.

Познавательные: Уметь сформулировать проблему, уметь понимать иллюстрации, соответствующие диалогу, уметь выделять информацию из картинки, восприятие слова как объекта изученного материала для анализа.

Коммуникативные: Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивать собеседника и отвечать ему, учиться правильному ведению диалога, учиться слушать других.

Основные виды деятельности обучающихся

Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие – прощание, вручение подарка – благодарность за подарок); диалог-расспрос (что умеют делать одноклассники).

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале (краткие диалоги,

песню). Читают, извлекая нужную информацию (библиотечный формуляр).

Совершенствуют навыки письма. Повторяют глагол can, лексику по пройденным темам.

Модуль 1. Я и моя семья.

3.

1.

Семья и друзья. Введение лексики.

4.

2.

Р.С.Моя семья. Предлоги места.

5.

3.

Р.С. Мой лучший друг.

6.

4.

Чтение комикса «Артур и Раскаль». Числительные от 30 до 100.

7.

5.

Чтение сказки «Златовласка и три медведя», часть 1.

8.

6.

«Теперь я знаю…» Закрепление материала.

9.

7.

Тест 1. Итоговый контроль по 1 модулю.

УУД

Личностные: универсальные учебные действия, идентифицировать себя с принадлежностью с народом, страной, проявлять доверие к окружающим, осознавать свои эмоции, применять правила делового сотрудничества.

Регулятивные: планировать свою деятельность, работать по плану (описание по плану), удерживать цель деятельности, корректировать свою деятельность. Анализировать свою работу и оценивать ее с эталоном.

Познавательные: находить в учебниках достоверную информацию (описание местоположения предмета), владеть смысловым чтением, представлять информацию в разных формах, преобразовывать модели в соответствии с целью.

Коммуникативные: воспринимать и сравнивать текст с учетом поставленной задачи, составлять план текста, характеризовать признаки, качества объекта, выбирать вид пересказа, умение слушать и вести диалог.

Основные виды деятельности обучающихся

Ведут этикетные диалоги (за столом, в магазине) и диалоги-расспросы (о внешности, характере, профессии, увлечениях, распорядке дня, дне рождения). Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (членов семьи, родственников, персонажей) по изучаемым темам.  Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

Читают букву a + согласный /l/ или /r/.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой

на образец поздравление с праздником, новогодние обещания, викторину о национальных блюдах. Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию. Правильно читают и пишут слова буквой g, с буквосочетаниями ar, or, ir, ur, er в 3-м типе ударного слога.Овладевают основными правилами чтения и

орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют Present Continuous, Present Simple, Past Simple, Future Simple, структуру to be going to и наречия времени, исчисляемые и неисчисляемые существительные( a lot? Much? Many), количественные и порядковые числительные до 30, вопросительные слова, модальные глаголы have to , may

Модуль 2. Мой день.

10.

1.

Рабочий день. Введение лексики.

11.

2.

Лечебница для животных. Наречия частотности.

12.

3.

Р.С. Традиционные виды досуга на Русском Севере. Аудирование по теме.

13.

4.

«Теперь я знаю…» Закрепление материала.

14.

5.

Тест 2. Итоговый контроль по 2 модулю.

15.

6.

Контрольная работа № 1 (чтение).

16.

7.

Чтение сказки «Златовласка и три медведя», часть 2.

УУД

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, проявлять интерес к быту, культуре, обычаям страны своей и изучаемого языка (называть объекты города, назвать время), аргументированно оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: работать по плану, сверяясь с целью (отличать на письме и в речи настоящее простое и продолженное времена), удерживать цель деятельности до получения ее результата, корректировать деятельность, вносить изменения с учетом трудностей и ошибок (употреблять слова, обозначающие частотность), оценивать, сравнивать с эталоном результаты деятельности (назвать время, опираясь на наглядность), оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (знание лексики по теме).

Познавательные: сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определенным критериям (отличать простое и продолженное время), создавать модели объектов для понимания закономерностей (случаи употребления модального глагола в речи).

Коммуникативные: оформлять монологическое и диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речи этикета, описывать объект, составлять небольшие устные монологические высказывания (описание дяди Гарри).

Основные виды деятельности обучающихся

Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях друзей). Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, друзья и т. д.). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя  небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Пишут с опорой на образец рассказ о лучшем друге. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Модуль 3. Покупки в магазине.

17.

1.

Вкусные угощения. Введение лексики.

18.

2.

Фруктовый салат. Количественные местоимения.

19.

3.

Национальные блюда. Разучивание песни.

20.

4.

Р.С.Мир профессий нашего города .Чтение комикса «Артур и Раскаль».

21.

5.

Чтение сказки «Златовласка и три медведя», часть 3.

22.

6.

«Теперь я знаю…» Закрепление материала.

23.

7.

Тест 3. Итоговый контроль по 3 модулю.

УУД

Личностные: ассоциировать свою принадлежность своей стране, уважать законы другой страны, вырабатывать свою жизненную позицию в отношении мира, других людей (тема магазины, покупки).

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения результатов, корректировать деятельность, намечать способы устранения ошибок, анализировать собственную работу (знать, как и в какой ситуации употреблять лексику модуля).

Познавательные: обсуждение проблемных вопросов (ситуация покупки товаров, составление списка покупок), моделировать ситуации, заданные темой, преобразовывать объекты, творчески их переделывать.

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание (купить продукты, используя изученную лексику), излагать свое мнение, излагать свои пристрастия

Основные виды деятельности обучающихся

Ведут этикетные диалоги (в магазине) и Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (членов семьи, родственников, персонажей) по изучаемым темам.  Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

Читают букву a + согласный /l/ или /r/.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой

на образец поздравление с праздником, новогодние обещания, викторину о национальных блюдах. Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию. Правильно читают и пишут слова буквой g, с буквосочетаниями ar, or, ir, ur, er в 3-м типе ударного слога. Овладевают основными правилами чтения и

орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Модуль 4. Выходной день.

24.

1.

В зоопарке. Песня «Смешные животные».

25.

2.

Настоящее простое в сравнении с продолженным.

26.

3.

Дикие животные. Сравнительная степень прилагательных.

27.

4.

Р.С.Животные Севера. Чтение комикса «Артур и Раскаль».

28.

5.

«Теперь я знаю…» Закрепление материала.

29.

6.

Тест 4. Итоговый контроль по 4 модулю.

30.

7.

Контрольная работа № 2 (говорение).

31.

8.

Чтение сказки «Златовласка и три медведя», часть 4.

УУД

Личностные: осваивать новые социальные роли и правила, вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к другим (животным, людям).

Регулятивные: работать по плану, сверяясь с целью, планировать деятельность, корректировать деятельность, оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности, оценивать уровень владения учебным действием (понимать и употреблять в речи модальные глаголы).

Познавательные: классифицировать объект (работа с месяцами) устанавливать причинно- следственные связи, презентовать подготовленную информацию в вербальном виде, находить дополнительную информацию, сравнивать объекты (сравнивать животных).

Коммуникативные:  организовывать работу в паре (разговаривать о животных и их деятельности), описывать объект (описание животного), выбирать текст, подходящий поставленной задаче, создавать письменные тексты.

Основные виды деятельности обучающихся

Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях и увлечениях, о животных в зоопарке, о том, как провели выходные).

Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, выходные, посещение зоопарка, парка аттракционов, кинотеатра и т.д.). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец рассказ о родственнике, интересную историю, рассказ о животном, рассказ о лучшем дне года. Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Правильно читают окончание -ed в глаголах, буквосочетание oo и букву y. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Противопоставляют Present Continuous и Present Simple употребляют правильные и неправильные глаголы в Past Simple, прилагательные в сравнительной и превосходной степени, модальный глагол must.

Модуль 5. Семейные праздники.

32.

1.

Чайная вечеринка. Введение лексики.

33.

2.

Количественные и порядковые числительные.

34.

3.

Беседа «Новый год в России и Британии».

35.

4.

Где вы были вчера. Глагол to be в прошедшем времени.

36.

5.

Вчерашний день. Введение лексики.

37.

6.

Вопросительные и отрицательные предложения в прошедшем простом времени.

38.

7.

Р.С.Праздники на Русском Севере. Чтение комикса «Артур и Раскаль».

39.

8.

Чтение сказки «Златовласка и три медведя», часть 5.

40.

9.

С Днем рождения! Практика использования прошедшего простого времени.

41.

10.

«Теперь я знаю…» Закрепление материала.

42.

11.

Тест 5. Итоговый контроль по 5 модулю.

УУД

Личностные: осознавать свои эмоции (тема день рождения), проявлять уважение к культуре других народов, осваивать социальные роли и правила.

Познавательные: преобразовывать объект, исследовать собственные нестандартные способы решения, обсуждать проблемные вопросы, умение извлекать информацию из прослушанного текста, умение действовать по образцу.

Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств, корректировать деятельность, планирование решения учебной задачи, соотносить план и совершенную операцию.

Коммуникативные: умение слушать и вести диалог, оформлять монологическое и диалогическое высказывание, описывать объект, передавать его внешние признаки.

Основные виды деятельности обучающихся

Ведут диалоги-расспросы (о любимых школьных праздниках). Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (самые памятные дни в начальной школе). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, учатся находить в тексте необходимую информацию. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Употребляют Рast Simple.

Модуль 6. Литературные персонажи популярных книг.

43.

1.

Сказка «Заяц и черепаха».

44.

2.

Глаголы в прошедшем времени.

45.

3.

Глаголы в прошедшем времени. Чтение окончания –ed.

46.

4.

Вопросительные предложения в прошедшем времени.

47.

5.

Обучение аудированию.

48.

6.

Контрольная работа № 3 (аудирование).

49.

7.

Запомните даты! Практика составления предложений.

50.

8.

Чтение сказки «Златовласка и три медведя», часть 6.

51.

9.

«Теперь я знаю…» Закрепление материала.

52.

10.

Тест 6. Итоговый контроль по 6 модулю.

УУД

Личностные: осознавать свое отношение к историческим событиям, проявлять себя гражданином своей страны, осознавать целостность мира и его многообразия, соотносить поступок с моральной нормой.

Регулятивные: удерживать цель деятельности, планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации, работать по плану, анализировать собственную работу.

Познавательные: выделять общее и частное, воспроизводить по памяти информацию, приводить примеры в качестве доказательств, умение пользоваться справочной литературой, построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: умение слушать и вести диалог, корректировать свое мнение под воздействием аргументов, преодолевать конфликты.

Основные виды деятельности обучающихся

Ведут диалоги-расспросы (о любимых персонажах). Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (самые памятные дни в начальной школе). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, учатся находить в тексте необходимую информацию. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Употребляют Past Simple.

Модуль 7. Мир моих увлечений.

53.

1.

Р.С.Традиционные виды досуга на Русском Севере.

54.

2.

Лучшие дни. Введение лексики.

55.

3.

Прошедшее простое время. Неправильные глаголы.

56.

4.

Превосходная степень прилагательных.

57.

5.

Самый лучший год. Неправильные глаголы.

58.

6.

Контрольная работа № 4(письмо).

59.

7.

Чтение сказки «Златовласка и три медведя», часть 7.

60.

8.

«Теперь я знаю…» Закрепление материала.

61.

1.

Тест 7. Итоговый контроль по 7 модулю.

УУД

Личностные: осознавать себя гражданином своей страны, уважительное отношение к историческим событиям, проявлять интерес к культуре и истории своей страны, прививать любовь и гордость к своей стране.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи, оценивать весомость приводимых доказательств, осуществлять контроль деятельности, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием.

Познавательные: выделять общее и частное, классифицировать объекты, выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения (описать запомнившееся событие).

Коммуникативные: описывать объект, уметь составить письменное высказывание, составить план текста, оформить монологическое письменное высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Основные виды деятельности обучающихся

Ведут диалоги-расспросы (о местонахождении предметов в комнате, зданий в городе, о планах на ближайшее будущее и каникулы, о погоде).

Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (крупные города России, планы на будущее и Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пишут с опорой на образец письмо другу о каникулах. Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию. Правильно читают ar, or, знакомятся с правилами чтения  немых букв w, k в начале слова. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют предлоги, структуру to be going to, Futurе Simple, вопросительные слова.

Модуль 8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

62.

2.

Впереди хорошее время! Введение лексики.

63.

3.

Выражение «собираться…».

64.

4.

Скоро каникулы. Вопросительные слова.

65.

5.

Страны и костюмы. Аудирование по теме.

66.

6.

«Теперь я знаю…» Закрепление материала.

67.

7.

Итоговая контрольная работа

68.

8.

Чтение сказки «Златовласка и три медведя», часть 8.

УУД

Личностные: осознавать себя гражданином своей страны, уважительно относиться к культурам других стран (знать название стран и иметь представление о них), адекватно выражать и контролировать свои эмоции.

Регулятивные: планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (уметь озвучить свои планы на предстоящие каникулы), анализировать собственную работу.

Познавательные: владеть разными видами чтения и самостоятельно получить информацию из текста, проверять информацию, применять таблицы, схемы для получения информации.

Коммуникативные: умение строить высказывание на заданную тему, описывать объект, составлять план высказывания, работать в парах.

Основные виды деятельности обучающихся

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Прогнозируют содержание текста по заголовку,

зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, письмо, начало любимой сказки, программу Дня города. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

обучающийся научится

обучающийся  получит возможность научиться

• вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог- расспрос, диалог-побуждение;
• кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики)

• воспроизводить наизусть небольшие произведения         детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
• кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста; выражать отношение к прочитанному/услышанному

обучающийся научится:

обучающийся  получит возможность научиться

• понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;
• понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);
• извлекать конкретную информацию из услышанного

• вербально или невербально реагировать на услышанное;
• понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);
• использовать контекстуальную или языковую догадку;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

обучающийся научится:

обучающийся  получит возможность научиться

• читать с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

• читать с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;
• читать основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
• читать небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации;
• читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста

• читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом

• читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
• научится определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности; пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;
• понимать внутреннюю организацию текста

обучающийся научится:

обучающийся  получит возможность научиться

• правильно списывать;
• писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;
• писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;
• правильно оформлять конверт (с опорой на образец)

• выполнять лексико-грамматические упражнения;
• делать подписи к рисункам;
• отвечать письменно на вопросы

обучающийся научится:

обучающийся  получит возможность научиться

• отличать буквы от транскрипционных знаков;
• читать слова по транскрипции;
• пользоваться английским алфавитом;
• писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
• писать транскрипционные знаки;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• использовать словарь для уточнения написания слова

• распознавать слова, написанные разными шрифтами;
• сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
• писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
• писать правильно (овладеет основными правилами орфографии)

обучающийся научится:

обучающийся  получит возможность научиться

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении

• распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;
• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения

обучающийся научится:

обучающийся  получит возможность научиться

• понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики;
• использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей

• распознавать по определённым признакам части речи;
• использовать правила словообразования;
• догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).

обучающийся научится:

обучающийся  получит возможность научиться

• понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные;
• личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, have to, видовременные формы Present/Past/Future Simple, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных

отношений;

• употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;
• понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам

• понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;
• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any) местоимения;
• понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;
• понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.

Общие формы работы

Частнометодические формы работы

Классно-урочные занятия

Внеклассные мероприятия

Уроки-викторины

Уроки защиты проектов

Ролевые игры

Уроки с использованием интерактивной доски

Уроки-зачеты

Уроки-путешествия

Уроки-соревнования

Уроки домашнего чтения

Фонетические и лингвистические конкурсы

Видео-уроки

Уроки - аудирования

Тематические разделы

Кол-во часов

Повторение

9 ч

9 ч

Это я.

10 ч

Мой дом, моя крепость.

10 ч

Моя семья.

11 ч

Животные со всего мира.

10 ч

С утра до вечера.

9 ч

Погода.

10 ч

Особые дни.

8 ч

В ногу со временем.

9 ч

Каникулы.

7 ч

Региональное содержание

Кол-во часов

Место, где ты живешь.

1 ч

Рассказ о себе.

1 ч

Мой дом.

1 ч

Рассказ о своей семье.

1 ч

Животные Архангельской области.

1 ч

Охрана исчезающих животных.

1 ч

Сведения о родном городе.

1 ч

Погода на Русском Севере.

1 ч

Интересные факты из современной жизни.

1 ч

Мои любимые виды отдыха.

1ч

№

Вид работы, тема

Общее количество часов

1.

Контрольная работа № 1 (чтение).

5 часов

2.

Контрольная работа № 2 (говорение).

3.

Контрольная работа № 3(письмо).

4.

Контрольная работа № 4(аудирование).

5.

Итоговая  контрольная работа.

№ урока по плану

№ урока по теме

Тема раздела, урока, региональное содержание

Дата проведения

Корректировка

Вводный модуль

1.

1.

Англо - говорящие страны. Беседа по теме.

2.

2.

Повторение. Английский алфавит. Чтение буквы Аа.

3.

3.

Повторение. Английский алфавит. Чтение буквы Ii.

4.

4.

Повторение. Английский алфавит. Чтение буквы Ee.

5.

5.

Повторение. Английский алфавит. Чтение буквы Oo.

6.

6.

Числительные. Цвета. Чтение буквы Uu.

7.

7.

Распространенные глаголы. Диалогическая речь.

8.

8.

Повторение. Школьные принадлежности.

9.

9.

Выполнение тестовых заданий.

УУД

Личностные: формировать мотивационную основу учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

Познавательные: осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета, уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками отвечать на заданные вопросы, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического  высказывания, развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли, развивать умение взаимодействовать с окружающими, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Основные виды деятельности обучающихся

Ознакомиться с содержанием курса;  изучить английский алфавит; научиться приветствовать, знакомиться, представлять людей при знакомстве;  освоить базовые лексические единицы, в том числе счет 1—10, прилагательные — названия цветов, существительные, обозначающие школьные предметы и принадлежности, предложные словосочетания, обозначающие местонахождение, базовые глаголы;  освоить элементарные грамматические структуры: What’s this? — It’s a cap; What colour is the ...? — It’s blue; Read, please! I’ve got; — освоить в речи элементарные выражения классноурочного обихода; развивать социокультурную компетенцию (приобщение к реалиям, культуре стран изучаемого языка, развитие умения представлять свою страну в межкультурном общении); развивать умения, составляющие языковую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках.

Модуль 1. Школьные дни

10.

1.

 Школьные предметы. Введение лексики

11.

2.

Развитие диалогической речи «Мой первый день».

12.

3.

Развитие монологической речи «Любимые предметы».

13.

4.

Развитие навыков чтения. Правила работы в группе.

14.

5.

Повторение пройденного материала по теме.

15.

6.

«Теперь я знаю…». Решение тестовых заданий.

16.

7.

Тест 1. Итоговый контроль по  главе 1.

17.

8.

Контрольная работа №1(чтение).

УУД

Личностные: формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к  другому человеку, его мнению, культуре, языку; формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики.

Регулятивные: уметь самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера.

Познавательные: уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем; сосредоточиться на выполнении речевых действий; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет.

Коммуникативные: уметь точно выражать свои мысли  в соответствии с поставленной задачей; задать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; устанавливать и сравнивать разные точки зрения; использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

Основные виды деятельности обучающихся

Во всех видах речевой деятельности повторить ранее изученные и освоить новые лексические единицы по теме «Школа», включая числительные 1-20;  освоить использование неопределенного артикля;  освоить в связной речи грамматические структуры с глаголом to be в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах;  научиться приветствовать и прощаться; научиться рассказывать о школьных предметах; развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; развивать информационную и социокультурную компетенции.

Модуль 2. Это я

18.

1.

Страны и национальности. Введение лексики

19.

2.

Развитие диалогической речи по теме «Мои вещи».

20.

3.

Развитие монологической речи «Моя коллекция».

21.

4.

Повторение пройденного материала по теме.

22.

5.

«Теперь я знаю…». Закрепление материала.

23.

6.

Тест  2. Итоговый контроль по главе 2.

24.

7.

Урок страноведения. Школы Англии.

25.

8.

Р.С. Место, где ты живешь. Развитие навыка письменной речи.

26.

9.

Развитие навыков чтения. Англо-говорящие страны.

27.

10.

Урок страноведения. Праздники в Великобритании.

28.

11.

Р.С. Рассказ о себе. Праздники в моей семье.

УУД

Личностные: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира, освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.

Регулятивные: уметь действовать по предложенному плану/правилу/образцу; организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе; выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнении как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Познавательные: уметь выбирать языковые средства в зависимости от конкретной ситуации речевого  общения; осуществлять контроль по готовому образцу, предложенному учителем; осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; давать определение понятиям.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог; точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями общения; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Основные виды деятельности обучающихся

Освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по теме «Страны и национальности»;  освоить формообразование и использование в связной речи грамматической структуры have got в утвердительной, вопросительной и отрицательной форме, а также использование кратких форм глаголов  be, have;  освоить использование в речи указательных местоимений в единственном и множественном числе;  повторить и обобщить правила употребления английских существительных во множественном числе;  освоить распознавание и использование в связной речи форм существительных во множественном числе; научиться вести диалог этикетного характера при покупке подарка;  научиться сообщать информацию о себе объемом 4—5 реплик; развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках (умение распознавать интернациональную лексику); развивать информационную и социокультурную компетенции.

Модуль 3. Мой дом – моя крепость

29.

1.

Квартира и мебель. Введение лексики

30.

2.

Предлоги места.

31.

3.

Развитие навыков письменной речи «Моя комната».

32.

4.

Беседа « Типичный английский дом».

33.

5.

Повторение пройденного материала по теме.

34.

6.

Развитие навыков чтения. «Тадж-Махал ».

35.

7.

Р.С. Мой дом. Развитие монологической речи.

36.

8.

Повторение пройденного материала по теме.

37.

9..

«Теперь я знаю…». Закрепление материала.

38.

10.

Тест 3. Итоговый контроль по главе 3.

УУД

Личностные: воспитывать уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; уважение к истории, культуре страны изучаемого языка.

Регулятивные: уметь составить ключевые слова, фразы, план рассказа; уметь выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; устанавливать целевые приоритеты; осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания.

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; находить и выделять необходимую  информацию в тексте; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет; давать определение понятиям; осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером.

Основные виды деятельности обучающихся

Освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по теме «Дом, квартира»;  освоить формообразование и использование в связной речи грамматической структуры there is/are (утвердительная, вопросительная и отрицательная формы), притяжательных местоимений и по - рядковых числительных;  научиться вести диалог этикетного характера при осмотре дома;  научиться делать сообщение описательного характера, описание квартиры/дома; развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; развивать информационную и социокультурную компетенции.

Модуль  4. Моя семья

39.

1.

Внешность и характер человека. Введение лексики

40.

2.

Притяжательные местоимения.

41.

3.

Развитие монологической речи «Внешность друга».

42.

4.

Формирование навыка аудирования. «Знаменитые люди».

43.

5.

Повторение пройденного материала по теме.

44.

6.

«Теперь я знаю…». Закрепление материала.

45.

7.

Тест 4. Итоговый контроль по главе 4.

46.

8.

Контрольная работа № 2(говорение).

47.

9.

Урок страноведения. Американские телесемьи.

48.

10.

Р.С. Рассказ о своей семье.

49.

11.

Развитие навыков чтения. «Сказка о семье».

УУД

Личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.

Регулятивные: уметь устанавливать целевые приоритеты, планировать пути достижения целей; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнении как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Познавательные: уметь находить и выделять необходимую  информацию в тексте;  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.

Основные виды деятельности обучающихся

Освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Семейные узы»;  научиться рассказывать о своей семье и любимых занятиях/увлечениях;  научиться описывать людей, обмениваться информацией личного характера; освоить формообразование и использование в связной речи глаголов в повелительном наклонении, личных и притяжательных местоимений, грамматических структур с глаголом can/can’t для выражения значения способности/умения, форм притяжательного падежа существительных; развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; развивать информационную, социокультурную, учебно-познавательную и компенсаторную  компетенции.

Модуль 5. Мир животных

50.

1.

Части тела животных. Введение лексики

51.

2.

Отработка и активизация в речи лексики «Животные Индии».

52.

3.

Развитие монологической речи « В лондонском зоопарке».

53.

4.

Развитие диалогической речи «Мой питомец».

54.

5.

Р.С. Животные Архангельской области.

55.

6.

Развитие навыков чтения. «Жизнь насекомых».

56.

7.

Урок страноведения. Любимцы англичан.

57.

8.

Р.С. Охрана исчезающих животных. Повторение пройденного материала по теме.

58.

9.

«Теперь я знаю…». Решение тестовых заданий.

59.

10.

Тест 5. Итоговый контроль по главе 5.

УУД

Личностные: экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; готовность к выбору профильного образования.

Регулятивные: уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; уметь выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера; при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.

Познавательные: уметь осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; давать определения, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: уметь строить монологическое контекстное высказывание; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Основные виды деятельности обучающихся

Освоить новые лексические единицы по теме «Животные мира» во всех видах речевой деятельности;  научиться рассказывать о жизни животных и насекомых, домашних питомцев;  научиться описывать животных, питомцев и их болезни;  освоить формообразование и использование в связной речи глаголов в Present Simple;  научиться составлять краткое резюме (fact file);  развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; развивать  учебно-познавательную и компенсаторную  компетенции.

Модуль 6. С утра до вечера

60.

1.

Мой день. Введение лексики

61.

2.

Развитие монологической речи «Рабочий день».

62.

3.

Беседа  «Мой выходной день ».

63.

4.

Урок страноведения «Биг Бен».

64.

5.

Р.С. Сведения о родном городе. Мое свободное время.

65.

6.

Развитие навыков чтения. «Солнечные часы».