Рабочая программа по английскому языку для 5 класса
рабочая программа по английскому языку (5 класс) на тему

Пояснительная записка

РТ по английскому языку для 5 класса разработана на основе:

-Примерной основной образовательной программы основного общего образования – одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. №1\15).

-Авторской программы для общеобразовательных учреждений к учебному курсу «Английский в фокусе» 5-9 классы, авторы: В.Г.Апальков, Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е Подоляко-М. Просвещение, 2015. Программа ориентирована на использование учебника: «Английский язык, 5 кл» Ю.Е.Ваулиной, Д. Дули, О.Е Подоляко, М., Просвещение, 2018.

-Основной образовательной программы ООО МБОУ «СОШ №3».

Учебник:

Английский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций с прил.на электрон.носителе/ [Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс]. - Москва : Express publishing : Просвещение, 2018.

Пособия:

1. Английский язык. Книга для учителя. 5 класс: пособие для общеобразовательных учреждений / [Ю. Е. Ваулина и др.]. - Москва : Просвещение, 2018.- (Английский в фокусе).
2. Английский язык. Контрольные задания. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных организаций / [Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули и др.]. - Москва : Просвещение, 2018.- (Английский в фокусе).
3. Ваулина Юлия Евгеньевна.
   Английский язык. Тренировочные упражнения в формате ГИА. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных организаций/ Ю. Е. Ваулина, О. Е. Подоляко. - Москва : Просвещение, 2018

Количество часов: всего 105 часов; в неделю 3 часа

Количество контрольных работ по четвертям и на учебный год

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения английского языка, в соответствии с требованиями ФГОС

Личностные результаты.

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
• готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.
• воспитание ценностного отношения к прекрасному; формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях;
• воспитание уважения к культуре других народов.

Метапредметные результаты.

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать альтернативные пути  достижения целей,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе  самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
• умение устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
• развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

   Предметные результаты.

           Коммуникативные умения

Говорение.Диалогическая речь

Выпускник научится:

• вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• вести диалог-обмен мнениями;

• брать и давать интервью;
• вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

• строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
• описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
• комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;
• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
• кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);
• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

• выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
• читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
•  выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Выпускник получит возможность научиться:

• устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
• восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Выпускник научится:

• заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
• писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);
• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
• писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;
• составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
• писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Выпускник научится:

• правильно писать изученные слова;
• правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
• расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
• различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
• членить предложение на смысловые группы;
• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
• различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

• глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
• именасуществительныеприпомощисуффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
• именаприлагательныеприпомощиаффиксовinter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic,-ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
• наречия при помощи суффикса -ly;
• имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксовun-, im-/in-;
• числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
• знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
• распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
• распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
• распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme, finally, atlast, etc.);
• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

• распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный иразделительный вопросы),побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
• распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
• распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;
• распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There+tobe;
• распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
• распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if,that, who, which,what, when, where, how,why;
• использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
• распознаватьиупотреблятьвречиусловныепредложенияреальногохарактера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) инереальногохарактера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);
• распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
• распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;
• распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
• распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
• распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
• распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
• распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
• распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may,can,could,beableto,must,haveto, should);
• распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive;
• распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
• распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;
• распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; notso … as; either … or; neither … nor;
• распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;
• распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;
• распознаватьиупотреблятьвречиконструкцииIt takes me …to do something; to look / feel / be happy;
• распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;
• распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога:PastPerfect, Present PerfectContinuous, Future-in-the-Past;
• распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залогаFuture SimplePassive, PresentPerfect Passive;
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;
• распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия Iи II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблятьих в речи;
• распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (aplayingchild) и «Причастие II+существительное» (awrittenpoem).

Социокультурные знания и умения

Выпускник научится:

• употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
• представлять родную страну и культуру на английском языке;
• понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
• находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Выпускник научится:

• выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
• пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Содержание учебного предмета

Календарно-тематическое планирование

Критерии оценивания знаний по английскому языку

Чтение и понимание иноязычных текстов

Основным показателем успешности овладения чтением является степень извлечения информации из прочитанного текста. В жизни мы читаем тексты с разными задачами по извлечению информации.

 В связи с этим различают виды чтения с такими речевыми задачами как понимание основного содержания и основных фактов, содержащихся в тексте, полное понимание имеющейся в тексте информации и, наконец, нахождение в тексте или ряде текстов нужной нам или заданной информации. Поскольку практической целью изучения иностранного языка является овладение общением на изучаемом языке, то учащийся должен овладеть всеми видами чтения, различающимися по степени извлечения информации из текста: чтением с пониманием основного содержания читаемого (обычно в методике его называют ознакомительным), чтением с полным пониманием содержания, включая детали (изучающее чтение) и чтением с извлечением нужной либо интересующей читателя информации (просмотровое). Совершенно очевидно, что проверку умений, связанных с каждым из перечисленных видов чтения, необходимо проводить отдельно.

  Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Понимание речи на слух

Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.

Говорение

Говорение в реальной жизни выступает в двух формах общения: в виде связных высказываний типа описания или рассказа и в виде участия в беседе с партнером.

Выдвижение овладения общением в качестве практической задачи требует поэтому, чтобы учащийся выявил свою способность, как в продуцировании связных высказываний, так и в умелом участии в беседе с партнером. При оценивании связных высказываний или участия в беседе учащихся многие учителя обращают основное внимание на ошибки лексического, грамматического характера и выставляют отметки, исходя только исключительно из количества ошибок. Подобный подход вряд ли можно назвать правильным.

Во-первых, важными показателями рассказа или описания являются соответствия темы, полнота изложения, разнообразие языковых средств, а в ходе беседы — понимание партнера, правильное реагирование на реплики партнера, разнообразие своих реплик. Только при соблюдении этих условий речевой деятельности можно говорить о реальном общении. Поэтому все эти моменты должны учитываться, прежде всего, при оценке речевых произведений школьников.

Во-вторых, ошибки бывают разными. Одни из них нарушают общение, т. е. ведут к непониманию. Другие же, хотя и свидетельствуют о нарушениях нормы, но не нарушают понимания. Последние можно рассматривать как оговорки.

В связи с этим основными критериями оценки умений говорения следует считать:

-соответствие теме,

-достаточный объем высказывания,

- разнообразие языковых средств и т. п.,

а ошибки целесообразно рассматривать как дополнительный критерий.

Высказывание в форме рассказа, описания

Участие в беседе

При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при оценивании связных высказываний является речевое качество и умение справиться с речевой задачей, т. е. понять партнера и реагировать правильно на его реплики, умение поддержать беседу на определенную тему. Диапазон используемых языковых средств, в данном случае, предоставляется учащемуся.

Оценивание письменной речи учащихся

Тестирование.

Характеристика цифровой отметки:

«5» -  85-100 % - высокий уровень освоения

«4» -  65–84 % - средний уровень освоения

«3» - 50–64 % - уровень освоения ниже среднего

«2» - меньше 50% - низкий уровень освоения.

Комплект контрольно-оценочных средств

Контрольная работа №1 по теме: «Школьные дни».

Ориентировочная дата проведения:19.10.2018

Пояснительная записка к КИМ

Цель проведения работы: мониторинг качества знаний и умений учащихся.

Задания составлены в соответствии с изученной темой и с учетом требований ФГОС к планируемым результатам.

Планируемые предметные результаты: учащиеся научатся   выполнять самостоятельно упражнения по пройденной теме.

Метапредметные результаты:

П: Активное использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

К: Осознанное построение речевого высказывания.

Р: Осуществление регулятивных действий самоконтроля, самооценки.

Задания составлены в соответствии с изученными темами и с учетом требований ФГОС к знаниям и умениям учащихся 5 классов.

Задания составлены на основе пособий:

1.Английский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций с прил.на электрон.носителе/ [Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс]. - Москва : Express publishing : Просвещение, 2018.

2.Английский язык. Контрольные задания. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных организаций / [Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули и др.]. - Москва : Просвещение, 2018.- (Английский в фокусе).

Краткая характеристика заданий, включенных в работу.

1. Проверяет умение учащихся читать предложения и исправлять грамматические ошибки.

2. Проверяет умение учащихся правильно  подобрать ЛЕ в предложениях

3. Проверяет умение учащихся заполнять пропуски в предложениях вспомогательным глаголом has, hasn’t, have, haven’t.

4.Проверяет умение учащихся правильно подобрать указательное местоимение в предложениях.

5. Проверяет умение учащихся правильно употреблять вспомогательный глагол to be.

6.Дополнительная часть. Проверяет умение учащихся написать короткий рассказ о себе.

На выполнение заданий отводится 45 мин.

Критерии оценивания

Текст контрольной работы

Вариант 1

Основная часть

1.Read the sentences and correct the mistakes.

1.Pete am 12.                                                                                        2.My friends is at school.

3.The dog are clever.                                                                            4.Her sisters is students.

5.Nora and Steve is English.

2.Choose the correct word.

1.Natasha is Russia\Russian.                                                            2.Ben is from Canada\Canadian.

3.The Greens are New Zealand\New Zealander.                             4.They are from the USA\American.

5.She is an Australia\Australian girl.

3.Fill in has, hasn’t, have, haven’t.

1……they got a ball?-Yes, they……                                                2…….she got a brother?-No.she……

3……..Helen got a ruler on her desk?-Yes,she….                           4…….you got a computer?-No,I……

5…….we got apples?-Yes.we…..

4.Choose the correct word.

1.This\These pencils are Ann’s.                                                         2.This|These is my bike.

3.That\These picture is Jane’s.                                                           4.That\Those trainers are good.

5.This\That bird is in the tree.

5.Fill in is, are.

1.There….a lamp and two beds.                                                        2.There….four chairs.

3.There…..a table.                                                                             4.There…..two windows.

5.There …..ten books.

Дополнительная часть (ученик получит возможность научиться)

6.Write a story about yourself.

Вариант 2

Основная часть

1.Read the sentences and correct the mistakes.

1.Kate am 12.                                                                                        2.My friends is at school.

3.The cat  are clever.                                                                            4.His brothers is students.

5.Nick and Anna is British.

2.Choose the correct word.

1.Bill is the USA\American.                                                            2.Ben is from Canada\Canadian.

3.The Browns are the UK\British.                                                   4.They are from Russia\Russian.

5.She is an Italy\Italian girl.

3.Fill in has, hasn’t, have, haven’t.

1…….she got a doll?-Yes, she……                                                2…….they got a sister?-No.they……

3……..Jack got a pencil on his desk?-Yes,he….                           4…….you got a scooter?-No,I……

5…….we got oranges?-Yes.we…..

4.Choose the correct word.

1.This\These pens are Nick’s.                                                            2.This|These is my phone.

3.That\Those shoes are mine.                                                           4.That\Those trousers are good.

5.This\That dog is in the box.

5.Fill in is, are.

1.There….four chairs.                                                                       2.There….a table.

3.There…..two windows.                                                                 4.There…..a lamp and two beds.

5.There …..ten books.

Дополнительная часть (ученик получит возможность научиться)

6.Write a story about yourself.

Контрольная работа №2 по теме: «Семейные узы».

Ориентировочная дата проведения:21.12.2018

Пояснительная записка к КИМ

Цель проведения работы: мониторинг качества знаний и умений учащихся.

Задания составлены в соответствии с изученной темой и с учетом требований ФГОС к планируемым результатам.

Планируемые предметные результаты: учащиеся научатся   выполнять самостоятельно упражнения по пройденной теме.

Метапредметные результаты:

П: Активное использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

К: Осознанное построение речевого высказывания.

Р: Осуществление регулятивных действий самоконтроля, самооценки.

Задания составлены в соответствии с изученными темами и с учетом требований ФГОС к знаниям и умениям учащихся 5 классов.

Задания составлены на основе пособий:

1.Английский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций с прил.на электрон.носителе/ [Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс]. - Москва : Express publishing : Просвещение, 2018.

2.Английский язык. Контрольные задания. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных организаций / [Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули и др.]. - Москва : Просвещение, 2018.- (Английский в фокусе).

Краткая характеристика заданий, включенных в работу.

1. Проверяет умение учащихся понимать текст и выполнять задания по нему.

2. Проверяет умение учащихся правильно  употреблять вспомогательный глагол в настоящем времени.

3. Проверяет умение учащихся употреблять личные и притяжательные местоимения.

4.Проверяет умение учащихся правильно переделать фразы, используя притяжательный падеж.

5.Дополнительная часть. Проверяет умение учащихся составлять вопросительные предложения и отвечать на них.

На выполнение заданий отводится 45 мин.

Критерии оценивания

Текст контрольной работы

Вариант 1

Основная часть

1. 1Аудирование. Прослушай рассказ “Den and his family” и выполни задание.

Den and his family.

Den has got a family. He has got a mother, a father and a sister. His sister is a pupil. Her name is Kate. She is nine. Kate wants to be a doctor. She has got many toys. She loves Ben very much.

1. Отметь утверждения, соответствующие содержанию рассказа знаком «+» , не соответствующие знаком «-»

1) Ben has got a mother, a father and a sister.

2) Kate isn’t a pupil.

3) She is eight.

4) She wants to be a teacher.

5) She has got many toys

6) She loves Ben                                                                                              

2.Употреби на месте пропусков is/ are

There …..their photos: father, mother and daughter. His friend ….. a Russian family the Inins. Our dad James……a bank manager. My sister …… fifteen.                                                            

3.Complete the sentences. Use I/me/he/him, etc.

1. I don’t eat tomatoes. I don’t like ________________.
2. Do you know that boy? Yes, I study with _________.
3. Where is Anna? I want to talk to _______.
4. Do you like ________ English lessons?
5. They are having a party. They have invited all _________ friends.

     4.Переделайте фразы, используя притяжательный падеж:

1. The books of his father – …
2. The uniform of my friends – …
3. The nickname of my sister – …
4. The computer of their parents – …

            5.The timetable of the students – …                                                        

Дополнительная часть (ученик получит возможность научиться)

       5.Составьте вопросительные предложения и ответьте на них.

• tall/how/you/are?
• weigh/do/how much/you?
• have/what/you/kind of hair/got?
• it/color/what/is?

• describe/how/you/your/build/can?                                                        

Вариант 2

Основная часть

1. 1Аудирование. Прослушай рассказ “Den and his family” и выполни задание.

Den and his family.

Den has got a family. He has got a mother, a father and a sister. His sister is a pupil. Her name is Kate. She is nine. Kate wants to be a doctor. She has got many toys. She loves Ben very much.

1. Отметь утверждения, соответствующие содержанию рассказа знаком «+» , не соответствующие знаком «-»

1) Ben has got a mother, a father and a sister.

2) Kate isn’t a pupil.

3) She is eight.

4) She wants to be a teacher.

5) She has got many toys

6) She loves Ben                                                                                              

2.Употреби на месте пропусков is/ are

There …..their photos: father, mother and daughter. His friend ….. a Russian family the Inins. Our dad James……a bank manager. My sister …… fifteen.                                                            

3.Complete the sentences. Use I/me/he/him, etc.

6. Do you like ________ English lessons?
7. They are having a party. They have invited all _________ friends.
8. I don’t eat tomatoes. I don’t like ________________.
9. Do you know that boy? Yes, I study with _________.
10. Where is Anna? I want to talk to _______.

     4.Переделайте фразы, используя притяжательный падеж:

1.The books of his father – …

      2.The computer of their parents – …

      3.The timetable of the students – …          

      4.The uniform of my friends – …

      5.The nickname of my sister – …

Дополнительная часть (ученик получит возможность научиться)

       5.Составьте вопросительные предложения и ответьте на них.

• have/what/you/kind of hair/got?
• it/color/what/is?

• describe/how/you/your/build/can?                                                        

•  tall/how/you/are?
• weigh/do/how much/you?

Контрольная работа №3 по теме: «В любую погоду».

Ориентировочная дата проведения:14.03.2019

Пояснительная записка к КИМ

Цель проведения работы: мониторинг качества знаний и умений учащихся.

Задания составлены в соответствии с изученной темой и с учетом требований ФГОС к планируемым результатам.

Планируемые предметные результаты: учащиеся научатся   выполнять самостоятельно упражнения по пройденной теме.

Метапредметные результаты:

П: Активное использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

К: Осознанное построение речевого высказывания.

Р: Осуществление регулятивных действий самоконтроля, самооценки.

Задания составлены в соответствии с изученными темами и с учетом требований ФГОС к знаниям и умениям учащихся 5 классов.

Задания составлены на основе пособий:

1.Английский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций с прил.на электрон.носителе/ [Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс]. - Москва : Express publishing : Просвещение, 2018.

2.Английский язык. Контрольные задания. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных организаций / [Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули и др.]. - Москва : Просвещение, 2018.- (Английский в фокусе).

Краткая характеристика заданий, включенных в работу.

1. Проверяет умение учащихся правильно употреблять грамматическое время the Present Continuous Tense.

2. Проверяет умение учащихся правильно  Present Simple or Present Continuous.

3. Проверяет умение учащихся понимать содержание текста и правильно подобрать ЛЕ к нему.

4.Проверяет умение учащихся правильно переводить текст с английского на русский язык.

5. Дополнительная часть. Проверяет умение учащихся составлять план   письменного сообщения о своем выходном дне.

На выполнение заданий отводится 45 мин.

Критерии оценивания

Текст контрольной работы

Вариант 1

Основная часть

 1.Раскройте скобки, используя the Present Continuous Tense.

1. I (play) football with my friends now.

2. He (work) in the garden now.

3. She (sing) a song.

4. We (not, sit) now, we (stand).

5. I (watch) TV at the moment.                                                        

2.Поставьте глаголы в скобках в нужной форме (Present Continuous или  Present Simple.)

 1. My sister … Spanish. (speaks)

2. Listen! She… the piano. (play)

3. Tom… to read adventure stories very much. (like)

4. Where is Ann? She … in the park with her friend.(walk)

5. Mike … tennis club twice a week. (visit)                                                                                                                                                                                                                

3. Прочитайте текст и подберите ответы.

All the boys and the girls in Willie’s school love sports. In summer they go swimming and cycling and play baseball. In winter  they go skating or skiing. The boys like playing hockey. His favourite game is chess. He goes to the chess club every week.  He also likes painting pictures and watching video films.

1.        Willie likes … (sport, books, his family)

2.        He goes swimming in … (winter, autumn, summer)

3.        Chess is his … (favourite game, favourite friend, favourite film)          

4.        He doesn’t like painting, does he? (yes, no)      

4.Перевести текст  выше с английского на русский язык.                                                                                                                                                              

Дополнительная часть (ученик получит возможность научиться)

5.Составить план   письменного сообщения о своем выходном дне.

Вариант 2

Основная часть

1.Раскройте скобки, используя the Present Continuous Tense.

1.They (play) tennis now.

2.We (read) a new book in her room.

3.Sam (not, read) magazines now.

4.I (write) a letter at the moment.

5.He (not, dance) in his room now.                                                                                                                                                                                                      

2.Поставьте глаголы в скобках в нужной форме (Present Continuous или  Present Simple.)

1.Jane (to listen) to music now.

2.Sometimes they (to go) to the theatre.

3.The girls (to dance) at the moment.

4. We (to swim) every summer.

5.You (to play) tennis now?

6.He (to watch) TV every day. 

3.Прочитайте текст и подберите ответы.

All the boys and the girls in Willie’s school love sports. In summer they go swimming and cycling and play baseball. In winter  they go skating or skiing. The boys like playing hockey. His favourite game is chess. He goes to the chess club every week.  He also likes painting pictures and watching video films.

1.        Willie likes … (sport, books, his family)

2.        He goes swimming in … (winter, autumn, summer)

3.        Chess is his … (favourite game, favourite friend, favourite film)          

4.        He doesn’t like painting, does he? (yes, no)                            

4.Перевести текст  выше с английского на русский язык.                                                                                                                                                              

Дополнительная часть (ученик получит возможность научиться)

 5.Составить план   письменного сообщения о своем выходном дне.

Контрольная работа №4 по теме: «Каникулы».

Ориентировочная дата проведения:21.05.2019

Пояснительная записка к КИМ

Цель проведения работы: мониторинг качества знаний и умений учащихся.

Задания составлены в соответствии с изученной темой и с учетом требований ФГОС к планируемым результатам.

Планируемые предметные результаты: учащиеся научатся   выполнять самостоятельно упражнения по пройденной теме.

Метапредметные результаты:

П: Активное использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

К: Осознанное построение речевого высказывания.

Р: Осуществление регулятивных действий самоконтроля, самооценки.

Задания составлены в соответствии с изученными темами и с учетом требований ФГОС к знаниям и умениям учащихся 5 классов.

Задания составлены на основе пособий:

1.Английский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций с прил.на электрон.носителе/ [Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс]. - Москва : Express publishing : Просвещение, 2018.

2.Английский язык. Контрольные задания. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных организаций / [Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули и др.]. - Москва : Просвещение, 2018.- (Английский в фокусе).

Краткая характеристика заданий, включенных в работу.

1. Проверяет умение учащихся читать текст  и выбрать правильный ответ.

2. Проверяет умение учащихся правильно  подобрать грамматическое время в каждом предложение.

3. Проверяет умение учащихся составлять вопросительные предложения.

4. Дополнительная часть. Проверяет умение учащихся заполнять анкету для поездки в международный лингвистический лагерь.

Name

На выполнение заданий отводится 45 мин.

Критерии оценивания

Текст контрольной работы

Вариант 1

Основная часть                                                       

I. Прочитайте текст  и выберите правильный ответ.

1.      It's … afternoon.                                        A) Sunday B) Saturday C) Monday

2.       The girls are at … birthday party.              A) Sue's B) Mary's C)   Kate's

3.      How old is Mary? … .                                 A) Eight B) Eighty C)   Seven

4.      . … children are dancing.                             A) All B) Some C) Three

5.      What is Mary opening? … .                      A) The door B) The present C) The box

6.       Patrick and Simon are eating … .            A) cake B) sweets C)   biscuits

7.      They are in the … .                                   A) kitchen B) living room C) bedroom

8.       Peter is playing … .                                  A) a game B) the guitar C) a video game

9.      Where is Peter? He is in the … .                A) kitchen B) bedroom C) living room

10.  Who likes the parties very much? … .       A) Sue and Mary B) The boys C) Sue and Kate  

II. Выбери правильный ответ.

1        Where is Sally? She ……in the park now.   A) plays B)  is playing C) played

2        Ann …   to England very  soon.                   A) will go B) went  C) goes 

3         … she usually  watch TV in the morning?    A) Did B) Is  watching C) Does

4        My mother … milk with coffee.              A)  did not drink B)  is not drinking C) doesn't drink

5         Mary … her homework now.                       A) do B) does C) is doing                            

III.Задайте 4  разных вопроса  к предложениям.

1 Last year we  went to London

2 Next summer She will go to St Petersburg.

3.He visited  his dad on Sunday

4. She is working in the yard now                                                                                                  

Дополнительная часть (ученик получит возможность научиться)

IV. Заполните анкету для поездки в международный лингвистический лагерь.

Name

Surname

Age

Favourite subjects

Hobbies

Address                                                          

Вариант 2

Основная часть

I. Прочитайте текст  и выберите правильный ответ.

It's Sunday afternoon and Kate and Sue are at Mary's birthday party. She's eight years old now. Some kids are dancing in the sitting room. Mary is opening a present at the moment. Patrick and Simon are in the kitchen. They are eating chocolate cake. Peter is playing a video game in Mary's bedroom. Kate and Sue like parties very much. Children have a lot of fun at parties.

1.      It's … afternoon.                                        A) Sunday B) Saturday C) Monday

2.       The girls are at … birthday party.              A) Sue's B) Mary's C)   Kate's

3.      How old is Mary? … .                                 A) Eight B) Eighty C)   Seven

4.      . … children are dancing.                             A) All B) Some C) Three

5.      What is Mary opening? … .                      A) The door B) The present C) The box

6.       Patrick and Simon are eating … .            A) cake B) sweets C)   biscuits

7.      They are in the … .                                   A) kitchen B) living room C) bedroom

8.       Peter is playing … .                                  A) a game B) the guitar C) a video game

9.      Where is Peter? He is in the … .                A) kitchen B) bedroom C) living room

10.  Who likes the parties very much? … .       A) Sue and Mary B) The boys C) Sue and Kate    

II. Выберите правильный ответ.

1        She …  her new teacher yesterday.              A) meets  B) met C) will meet

2        There … many animals at the zoo.              A) is B) are C)   was

3        I …               a lot  last summer                    A) swim B) swam  C) is swimming

4        Look at them. They …           now                A)play B) played C) are playing

5         Sorry, he  … home tomorrow.                    A) is not B)  was not  C) will not be                

III.Задай 4  разных вопроса  к предложениям.

1 Last year we  went to London

2 Next summer She will go to St Petersburg.

3.He visited  his dad on Sunday

4. She is working in the yard now                                                                                                    

Дополнительная часть (ученик получит возможность научиться)

IV. Заполните анкету для поездки в международный лингвистический лагерь.

Name

Surname

Age

Favourite subjects

Hobbies

Address                                                      

Выполнение рабочей программы

по предмету английский язык для 5 класса

на 2018/19 учебный год.