рабочая программа по английскому языку
рабочая программа по английскому языку (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс) на тему

№

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

По плану

Фактически

предметные

метапредметные

личностные

1

03.09

Школьное расписание. Новые предметы.

-обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о расписании,

о школьных предметах

- рассказывать о том, что школьники делают на уроках

- отвечать на вопросы к прослушанному тексту, составить распространенное монологическое высказывание

Осознание

потребности готовности рассматривать иностранный язык не как объект постоянного изучения, а как удобный и необходимый современному человеку инструмент практического общения

2

05.09

Новый ученик-англичанин в нашей школе.

- читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее

некоторые неизученные слова

-  различать синонимы speak, say, tell, употреблять их в речи

- ответить на вопросы по содержанию письма

- восполнять связный текст глаголами в требуемой форме (раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

3

08.09

Школьное образование в России и Великобритании.

-  сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past

Simple и Future Simple

-  высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова /

выражения

-  отвечать на вопросы по теме

- находить сходства и различия на картинках (интерьер классной комнаты), опираясь на прочитанный текст

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

4

10.09

Классная

комната.

-  выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме и строить диалог по образцу

-  составлять собственные диалоги, с целью решения заданной

коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

5

12.09

Режим дня.

-  отвечать на вопросы по теме и высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова

-  выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме , составить монолог по теме

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

6

15.09

Входящий диагностический тест.

-  восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

- написать сочинение о своем первом школьном дне

 адекватная оценка собственной деятельности на уроке и деятельности одноклассников (умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

7

17.09

Первый школьный день.

-  понимать на слух тексты описательного характера

- овладевать правилами словообразования (конверсия: существительное – глагол);

-  отвечать на вопросы к прослушанному тексту читать с полным пониманием электронное письмо

адекватная оценка собственной деятельности на уроке и деятельности одноклассников (умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

8

19.09

Письмо-приглашение

о школьном обмене.

-  соотносить глаголы с существительными

- разыгрывать диалоги по ролям

- читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее некоторые неизученные слова

осознание потребности и готовности рассматривать иностранный язык не как объект постоянного изучения, а как удобный и необходимый современному человеку инструмент практического общения

9

22.09

Речевой этикет: вежливая просьба.

 писать ответное письмо на письмо-стимул

- написать письмо без опоры на образец

формирование умения в процессе игры сконцентрировать свое внимание на языковом содержании

10

24.09

Прошедшие летние каникулы

понимать на слух тексты описательного характера с пониманием основного содержания

высказаться на заданную тему , соблюдая нормы речевого этикета.

 сознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

11

26.09

Факты из жизни известных людей.

понимать на слух текст диалогического характера с выборочным пониманием

восполнять пропуски в прослушанном диалоге; закрепляют новую конструкцию в примерах

формирование умения  сконцентрировать свое внимание на языковом содержании

12

29.09

Как я провёл выходные.

.

понимать на слух текст монологического  характера; работают с образцами

Рассказывают о своём первом дне в школе

осознание потребности и готовности рассматривать иностранный язык не как объект постоянного изучения, а как удобный и необходимый современному человеку инструмент практического общения

13

01.10

Каникулы в городе

Осуществляют взаимоконтроль составленных предложений по теме

Составляют собственное письменное сообщение  о своём первом школьном дне

Развитие таких качеств как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

14

03.10

Диалоги о каникулах.

понимать на слух тексты описательного характера с пониманием основного содержания

- высказаться на заданную тему , соблюдая нормы речевого этикета.

 осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

15

06.10

Каникулы за городом

задавать общий и специальный вопрос

-  соотносить вопросы и ответы

- рассказать о своих каникулах без опоры на образец

 осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

16

08.10

Поговорим о достопримечательностях

употреблять изученные ЛЕ в речи- читать с пониманием основного содержания

- читать с полным пониманием прочитанного

формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

17

10.10

Рекламный буклет для туристов

 понимать на слух текст диалогического характера с выборочным пониманием

восполнять пропуски в прослушанном диалоге

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

18

13.10

Школьные клубы по интересам.

Символы и девизы клубов.

 - разыгрывать этикетные диалоги по ролям,  комментировать действие, изображенное на картинке,

- разыграть микродиалог по заданной ситуации, описывать действия, изображенные на картинке без опоры на образец

 Расширение

общего культурного кругозора, представлений о достопримечательностях Лондона, привычках и обычаях британцев

19

15.10

Английский школьный театр.

Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков

формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

19

17.10

Кружки для мальчиков и девочек.

Разделительные вопросы.

- понимать на слух запрашиваемую информацию, заполнять таблицу; читать с полным пониманием текст страноведческого характера

-  прослушать текст, фиксируя нужную информацию в таблице, читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски необходимой информацией

 осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

20

20.10

Правила для учеников и учителей

формирование умения в процессе игры сконцентрировать свое внимание на языковом содержании

21

22.10

Британская школа. Сайт британской школы.

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

22

24.10

Школьная

форма. Школьные друзья.

развитие таких качеств как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

23

27.10

Чтение художественного текста и его обсуждение “Time for school”

работать в сотрудничестве, в ходе выполнения проекта

овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта

адекватная оценка собственной деятельности на уроке и деятельности одноклассников (умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

24

07.11

Контроль лексико-грамматических умений и навыков.

составить грамматически верное монологическое высказывание с использованием новой лексики

Рассказать о школьных друзьях, их увлечениях.

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

25

10.11

Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами.

совершенствовать умения частичного перевода

описывать происходящее на картинках, исправляя предложенные варианты высказываний;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

26

12.11

Согласование условий обмена, уточнение деталей.

понимать на слух запрашиваемую информацию из текста; заполнить таблицу, написать о предпочтениях в школьной форме

выполнить тест;

- составлять предложения с существительными jeans, trousers, shorts, clothes

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

27

14.11

Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой.

-  воспринимать на слух текст диалогического характера, извлекать из него информацию,

- читать с полным понимание текст диалогического характера, восстанавливать целостность текста, расставляя реплики диалога по смыслу;

- читать текст письма-приглашения с полным пониманием, отвечать на вопросы по содержанию текста;

- давать краткие ответы на разделительные вопросы;

- кратко высказаться без предварительной подготовки на заданную тему;

 расширение общего культурного кругозора, представлений о достопримечательностях Лондона, привычках и обычаях британцев

28

17.11

Хандра в день рождения.

- обобщить правила словообразования suffix –tion;

-  воспринимать на слух текст (телефонный разговор), извлекать из него информацию, разыгрывать диалог(подготовка к школьному вечеру) по ролям; читать с полным пониманием короткий прагматический текст, восстанавливать целостность текста, путем добавления слов;

- составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на диалог-образец (подготовка к школьному вечеру, пикнику и т.д.)

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

29

19.11

Планы на ближайшее будущее.

Планирование недели, вечера.

рассказать о любимом времени года, объясняя свой выбор, опираясь на прослушанный текст; восполнять  диалоги в комиксах; читать с нужной интонацией текст диалогического характера; учиться употреблять модальный глагол shall;

разыгрывать восстановленный диалог по ролям;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

30

21.11

Выходной с Мэри Поппинс.

читать текст с пониманием основного содержания, включающий некоторое количество незнакомых слов, отвечать на вопросы по тексту; обсудить в парах продолжение прочитанной истории по ключевым словам;

придумать и устно изложить окончание прочитанного незавершенного рассказа с опорой на ключевые слова;

формирование умения в процессе игры сконцентрировать свое внимание на языковом содержании

31

24.11

Семейные путешествия.

Хэллоуин.

-  понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре);

- читать с полным пониманием и комментировать страничку из ежедневника;

- рассказывать о планах на будущие выходные с опорой на речевые образцы;

- употреблять структуру tо bе going to do smth в устной речи на письме;

высказаться на тему, что ты и члены твоей семьи собираются делать в выходные, опираясь на ключевые слова;

адекватная оценка собственной деятельности на уроке и деятельности одноклассников (умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

32

26.11

Обсуждение сувениров для британских школьников.

- читать с пониманием общего содержания художественный текст (отрывок из книги «Мери Поппинс, до свидания!» ), игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста, находить в нем запрашиваемую информацию, соотносит фрагменты текста с картинками;

- составить устное сообщение об авторе книги  «Мери Поппинс, до свидания!» , используя страноведческий справочник учебника; высказаться на заданную тему, опираясь на  картинки, на основе прочитанного;

осознание потребности и готовности рассматривать иностранный язык не как объект постоянного изучения, а как удобный и необходимый современному человеку инструмент практического общения

33

28.11

Обсуждение событий, происходящих в момент речи.

- рассказать о предстоящих событиях с опорой на картинки;

- расспрашивать собеседника о его планах на вечер;

- читать с полным пониманием, восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма, отвечать на вопросы к тексту;

- составлять собственный диалог-расспрос  о планах на вечер, сравнивать и обобщать полученную информацию;

Формирование умения планировать свои будущие действия на английском языке

34

01.12

Обсуждение событий, происходящих в момент речи.

 овладевать правилами словообразования (конверсия: существительное – глагол);

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на план;

-  расспрашивать собеседника о поездке за рубеж;

составлять собственный диалог-расспрос  о поездке за рубеж; использовать конверсию в устной и письменной речи;

 расширение общего культурного кругозора, привычках и обычаях британцев

35

03.12

Из истории Деда Мороза.

понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе), восполнять фразы с опорой на прослушанный текст;расспросить одноклассников об их хобби, заполнить таблицу;читать текста диалогического характера с пониманием основного

-  выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

высказываться на заданную тему, сравнивать и обобщать полученную информацию

расширение общего культурного кругозора, привычках и обычаях британцев

36

05.12

Вечер /воскресное утро в кругу семьи.

читать информацию, содержащую незнакомые слова, догадываясь об их значении по контексту;сравнивать особенности поведения в Англии и России в типичных ситуациях общения;высказаться на заданную тему (поведение в театре, гостях и т.п.), соблюдая нормы речевого этикета с опорой на образец

высказаться на заданную тему (поведение в театре, гостях и т.п.), соблюдая нормы речевого этикета.Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков

расширение общего культурного кругозора, сведения о привычках и обычаях британцев

37

08.12

Любимое время года.

- образовывать –ing форму английского глагола,различать употребление Present Simple и Present Continuous в устной и письменной речи

Составить собственные альбомы, употребив в них новые грамматические структуры

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

38

10.12

Рождество в Великобритании.

- разыгрывать этикетные диалоги по ролям комментировать действие, изображенное на картинке,

разыграть микродиалог по заданной ситуации, описывать действия на фото друзей,

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

39

12.12

Подготовка к празднованию Рождества и  Нового Года.

читать с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию,  формы Present Continuous в тексте;брать интервью у Деда Мороза; восполнять подписи к картинкам в виде микродиалогов

читать с полным пониманием, производить лингвистический анализ почитанного текста;разыграть диалог Деда Мороза по ролям;

 готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

40

15.12

Каникулы  Санта-Клауса.

Общее и отличительное у Санта-Клауса и Деда Мороза.

Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков

Составить собственные высказывания к картинкам

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

41

17.12

Чтение художественного текста и его обсуждение “The puppy who wanted a boy”

- читать и восполнять целостность предложения, используя формы Present Continuous;рассказывать, что ты / члены твоей семьи делают в воскресный вечер и в данный момент;

читать,  забавные истории диалогического характера, восстанавливая целостность диалогов;рассказывать, задавать общие вопросы о том, что обычно происходит в воскресное утро и в данный момент.

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

42

19.12

Чтение художественного текста и его обсуждение “The puppy who wanted a boy”

понимать на слух запрашиваемую информацию, заполнять таблицу;брать интервью у одноклассников (о любимом времени года);читать с полным пониманием текст страноведческого характера.

-  прослушать текст, фиксируя нужную информацию в таблице;брать  и комментировать интервью одноклассников о любимом времени года;читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски необходимой информацией

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

43

22.12

Чтение художественного текста и его обсуждение

“The puppy who wanted a boy”

разыгрывать этикетные диалоги по ролям;читать с полным понимание тест (личное письмо), отвечать на вопросы к тексту;

составлять устное сообщение о традициях встречи Нового года в вашем городе / селе, опираясь на план, составленный в виде вопросов. Делать заметки в процессе групповой работы.

расширение общего культурного кругозора, представлений о достопримечательностях Лондона, привычках и обычаях британцев

44

24.12

Проверочная работа.

читать с полным пониманием диалогический текст страноведческого содержания, отвечать на вопросы с опорой на текст;рассказывать об общем и отличительном у Санта Клауса и Деда Мороза; заполнять таблицу;составлять словосочетания, предложения из изученных слов, переводить их на русский язык;

читать тексты социокультурного характера с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию;описывать происходящее на картинках, с опорой на речевые образцы;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

45

26.12

Контроль лексико-грамматических навыков.

понимать  текст описательного характера

- овладевать правилами словообразования (конверсия:существительное – глагол);

отвечать на вопросы электронного письма

 адекватная оценка собственной деятельности на уроке и деятельности одноклассников (умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

46

29.12

Проект «Празднование Нового года».

Составляют собственное письмо с опорой на образец

отвечать на вопросы электронного письма

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

47

12.01

Защита проекта «Празднуем Новый Год».

Учатся работать в сотрудничестве, в ходе выполнения проекта

овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта

формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

48

14.01

Пребывание российских школьников в английских семьях.  

воспринимать и полностью понимать  на слух текст диалогического / монологического характера; восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог (о визите в англоговорящую страну), соблюдая необходимую интонацию;читать диалогический текст страноведческого характера и находить в нем запрашиваемую

составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи (какие достопримечательности хотел бы посетить в Москве / Лондоне) с опорой на речевые образцы;

 расширение общего культурного кругозора, представлений о достопримечательностях Лондона, привычках и обычаях британцев

49

16.01

 Карта Великобритании

понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;рассказывать о частях Великобритании и ее столице с опорой на речевые образцы, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника;правильно употреблять определенный артикль с географическими названиями;записывать составленные предложения;

записывать составленные вопросы о Лондоне;составлять словосочетания (прилагательное – существительное), употреблять их в речи;

адекватная оценка собственной деятельности на уроке и деятельности одноклассников (умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

50

19.01

Факты о великих городах России.

читать научно-популярный текст страноведческого характера, соотносить прочитанные тексты с их заголовками;составлять собственные предложения, используя речевые образцы;образовывать и употреблять Present Continuous в отрицательных предложениях;

составить небольшой связный рассказ о своем месте проживания с опорой на план, представленный в виде вопросов;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

51

21.01

Лондонский зоопарк

Составлять монолог о себе по опорным фразам

Воспроизводить монолог о себе и своей семье

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной    и межэтнической коммуникации;

52

23.01

Карта Лондона.

читать связный текст, восполняя пропуски глаголами в нужной форме;описывать бытовые ситуации, пользуясь картинками;писать о своем городе, опираясь на план в виде вопросов;овладевать употреблением глаголов в Present Continuous (глаголы исключения)

описывать происходящее на картинках, исправляя предложенные варианты высказываний;

расширение общего культурного кругозора, представлений о Лондоне, привычках и обычаях британцев

53

26.01

Наиболее известные достопримеча-тельности Лондона

понимать на слух основное содержание объявления на туристическом прогулочном корабле;читать страноведческие тексты с полным понимание и соотносить их с картинками;правильно употреблять определенный артикль с названиями достопримечательностей Лондона;

рассказать о достопримечательностях Лондона, опираясь на и информацию из текстов;

 расширение общего культурного кругозора, представлений о достопримечательностях Лондона, привычках и обычаях британцев

54

28.01

Лондонский Тауэр.

понимать выборочно и полностью текст диалогического характера (беседа туристов и гида);читать с полным пониманием короткий текст страноведческого характера (о Тауэре), восполняя пропуски новой лексикой;употреблять в речи фразовый глагол take;

рассказывать с опорой на речевые образцы о том, что обычно / часто / иногда делают туристы, посещая разные страны или города; комментировать картинки, используя нужную грамматическую структуру;

 расширение общего культурного кругозора, представлений о достопримечательностях Лондона, привычках и обычаях британцев

55

30.01

Путешествие по Темзе

воспринимать на слух высказывания школьников о Лондоне, восполняя опущенные слова в предложениях из прослушиваемых высказываний;читать с полным пониманием текст (личное письмо): восстанавливать целостность текста, в соответствии с нормами оформления письма; находить запрашиваемую информацию;восполнять специальные вопросы уместными вопросительными словами;

читать письмо, восполняя пропуски опущенными фрагментами письма и производя трансформацию фраз;

 расширение общего культурного кругозора, представлений о достопримечательностях Лондона, привычках и обычаях британцев

56

02.02

Правила вежливого обращения, клише.

понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе);разыграть диалог- расспрос (между туристом и жителем Лондона), используя уместные клише речевого этикета;систематизировать некоторые правила чтения, соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках;

разыграть этикетный диалог-расспрос (ориентация в незнакомом городе)  по ролям;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

57

04.02

Трафальгарская площадь.

воспринимать на слух названия наиболее известных достопримечательностей стран мира, соотносить их с фотографиями;читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски в тексте необходимой информацией вести диалог-расспрос, используя фразы Have you been to…

- написать небольшое сочинение о Красной площади, используя вопросы в качестве  плана;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

58

06.02

Наиболее известные символы стран.

- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе);разыграть диалог- расспрос (между туристом и жителем Лондона), используя уместные клише речевого этикета;систематизировать некоторые правила чтения, соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках;

разыграть этикетный диалог-расспрос (ориентация в незнакомом городе)  по ролям;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

59

09.02

Ориентация в незнакомом городе.

- составлять собственные предложения, используя опорные слова;восстанавливать диалог из разрозненных фраз и разыгрывать его по ролям;слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “Little Girl”;обобщить правила словообразования (глагол – название соответствующей профессии);

делать сообщения о наиболее известных памятниках мира, используя информацию в страноведческом справочнике учебника;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

60

11.02

Музеи Лондона

Музей Мадам Тюссо и Шерлока Холмса, интерактивный музей науки.  

читать с полным пониманием текст страноведческого характера, отвечать на опросы к текстам;кратко пересказать прочитанный текст (о музеях Лондона) с опорой на план и на картинку;писать сообщение об одном из музеев, опираясь на план;

составлять описание музея в родном городе с опорой на предложенный план с использованием изученной лексики;

расширение общего культурного кругозора, представлений о достопримечательностях Лондона, привычках и обычаях британцев

61

13.02

Посещение колеса обозрения London Eye.

Живые скульптуры в Лондоне.

воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера (телефоном разговоре);читать письмо страноведческого характера, находить в нем запрашиваемую информацию, восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной форме;составлять словосочетания с изученными глаголами, употреблять их в письменной речи;комментировать происходящее на картинке с опорой на речевые образцы, используя нужную грамматическую структуру;

сделать устное сообщение о «живых скульптурах», использовать информацию из страноведческого справочника учебника;

расширение общего культурного кругозора, представлений о достопримечательностях Лондона, привычках и обычаях британцев

62

16.01

Факты об Останкинской

башне.

составлять собственные предложения, используя опорные слова;восстанавливать диалог из разрозненных фраз и разыгрывать его по ролям;слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “Little Girl”;обобщить правила словообразования (глагол – название соответствующей профессии);

- делать сообщения о наиболее известных памятниках мира, используя информацию в страноведческом справочнике учебника;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

63

18.02

Чтение забавной истории о встрече в парке.

читать с полным пониманием содержания информационный текст (об Останкинской телебашне), сопоставляя вопросы и ответы;понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе);образовывать формы Participle I, II , переводить на русский язык;

- рассказать об известном месте в своем городе;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

64

20.02

Настоящее

завершённое время.

читать и анализировать употребление видовременной формы глаголов;учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в Present Perfect;составлять предложения, опираясь на образец, составлять подписи к картинкам, используя Present Perfect;

придумывать собственные предложения без опоры на речевой образец;

формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

65

23.02

Бытовые диалоги из жизни

англичан.

читать текст (рассказ), включающий некоторое количество незнакомых слов, с понимать основного содержания; находить в нем запрашиваемую информацию; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;задавать специальные вопросы;

передавать основное содержание просчитанного от одного из персонажей;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

66

25.02

Бытовые диалоги из жизни

англичан.

Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию.

Составить устное сообщение

Формировать мотивации изучения иностранных языков.

67

27.02

Парк-любимое место лондонцев

воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера;читать с полным пониманием текст страноведческого характера (о парках Лондона), определять основную мысль текста, отвечать на вопросы к тексту;составлять и записывать заголовки  к фотографиям, опираясь на почитанный текст;

составлять устное сообщение страноведческого характера, используя страноведческий справочник учебника;

формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

68

02.03

Парки Лондона.

Парки родного города.

- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре);составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой;читать диалог с полным пониманием, восстанавливая реплики собеседников, используя Past Simple;контролировать правильность выполнения задания, прослушивая текст;

- рассказать о собственном дне рождении, опираясь на план в виде вопросов;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

69

04.03

Празднование дня рождения. Организация угощения и досуга гостей.

читать информационный текст социокультурного характера, отвечать на вопросы к тексту;составлять и записывать рецепт приготовления сэндвича, используя ключевые слова;

рассказать, как отмечаются праздники в России и Великобритании, с опорой на картинки,читать информационный текст социокультурного характера с общим пониманием содержания, выразить свое отношение к прочитанному;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

70

06.03

Меню сладкоежки. Чаепитие по-английски.  

воспринимать на слух и понимать текст стихотворения, читать с пониманием основного содержания юмористический текст, находить запрашиваемую информацию, выполнить письменное задание к тексту;разыгрывать по ролям диалоги, восстановленные с помощью клише речевого этикета;                      рассказывать о помощи маме по дому, используя заданные лексические единицы;

составить собственный диалог, используя клише речевого этикета;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

71

09.03

Столовые принадлежности / приборы. Вежливая беседа за столом.

высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова;читать информационный текст страноведческого характера (биография Д. Дефо) с пониманием запрашиваемой информации, исправлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного; описывать литературного героя, опираясь на картинку и опорные слова рассказывать о литературном произведении (о романе Д. Дефо), опираясь на план;

- рассказывать о литературном произведании (о романе Д. Дефо), опираясь на план; рассказывать одноклассникам о книге, которую хотел бы взять с собой в путешествие на необитаемый остров;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

72

11.03

Знаменитые люди из англоговорящих стран.

Даниэль Дефо.

понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (интервью);вести диалог-расспрос, запрашивая  интересующую информацию, сравнивать и обобщать полученную информацию;

делать короткое сообщение о своей любимой книге, используя план, представленный в виде вопросов

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

73

13.03

Названия литературных произведений на английском языке. Известные литературные персонажи

Контроль и самоконтроль знаний пройденных знаний лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков

Строят связное сообщение о Лондоне; делают выводы; аргументируют свою точку зрения

адекватная оценка собственной деятельности на уроке и деятельности одноклассников (умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

74

16.03

Факты биографий

(Дж. Толкиен, ,Ч. Дарвин)

Осуществляют само и взаимо-контроль; учатся понимать на слух информацию

высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения (Достопримечательности Лондона, Моя любимая книга)

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

75

18.03

Факты биографий (Ч. Чаплин,

У. Тернер).

Контроль и самоконтроль знаний пройденных знаний лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков

Составляют письменное приглашение по образцу; отвечают на вопросы по содержанию текста

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

76

20.03

Чтение художественного текста и его обсуждение “The great escape” (part 1)

- работать в сотрудничестве, в ходе подготовки проекта;

- составлять план / тезисы устного или письменного сообщения;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

77

23.03

Чтение художественного текста и его обсуждение “The great escape” (part2)

Учатся работать в сотрудничестве, в ходе подготовки проекта;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

78

01.04

Чтение художественного текста и его обсуждение “The great escape” (part3)

понимать запрашиваемую информацию читать интервью (корреспондент и английская школьница) и находить в нем запрашиваемую информацию записывать составленные ответы на вопросы задавать разделительный вопрос

Устно отвечать на вопросы корреспондента, составлять связный рассказ о визите в Великобританию с опорой на предлагаемый план читать связный текст в форме письма  с полным пониманием писать письмо родителям о своем пребывании в зарубежной поездке, опираясь на образец

 осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

79

03.04

Проверочная работа.

полностью понимать прослушанный текст (интервью с британской школьницей), находить запрашиваемую информацию восстанавливать целостность текста путем добавления слов

читать с полным пониманием небольшой текст

(личное письмо); находить запрашиваемую информа-

цию.

Рассказывать о себе.

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

80

06.04

Контроль лексико-грамматических навыков.

разыгрывать диалог (забавную историю) по ролям. вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике). читать текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания

высказываться / описывать идеального друга, аргументируя свое мнение
читать рассказ об английской семье, находить в нем запрашиваемую информацию:

 готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

81

08.04

Проект «Добро пожаловать в наш город».

слушать, читать и декламировать вслух стихотворение

-описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей.

описывать персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

82

10.04

Защита проекта «Добро пожаловать в наш город».

слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-шутку о сестре “Get on well with you sister”.

-описывать персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец.

описывать внешность и черты характера членов своей семьи и

друзей, опираясь на ключевые слова

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

83

13.04

Средняя школа в Лондоне:

ученики, их увлечения, учебные предметы.

делать подписи к фотографиям из семейного альбома с опорой на план.

описывать воображаемую идеальную семью

адекватная оценка собственной деятельности на уроке и деятельности одноклассников (умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

84

15.04

Обмен  впечатлениями

о пребывании в Лондоне.

Рассказать о домашнем питомце, используя план. Писать короткий рассказ о своем домашнем питомце или о домашнем питомце своего друга.

Участвовать в диалоге-обмене мнениями (о домашнем питомце), высказывая и аргументируя свою точку зрения

формирование умения в процессе игры сконцентрировать свое внимание на языковом содержании

85

17.04

Письма домой.

прогнозировать дальнейшее содержание детективной истории по ее началу, выбрав одну из предложенных версий:  вычленять из текста наиболее существенные факты;письменно излагать краткое содержание прочитанного текста (аннотация)

читать  с детальным пониманием прочитанного, находить интересующую информацию

-отвечать на вопросы по тексту

адекватная оценка собственной деятельности на уроке и деятельности одноклассников (умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы

86

20.04

Типичная английская семья.

составлять короткое монологическое высказывание в связи с

поставленной коммуникативной задачей

-рассказать о домашнем питомце, используя план. -писать короткий рассказ о своем домашнем питомце или о домашнем питомце своего друга.

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

87

22.04

Внешность и характер членов семьи.

Семейный альбом.

Запрашивать информацию по тексту

высказывать предположение об увлечениях детей, изображенных на картинках. Вести диалог-расспрос, узнавая у одноклассников об их увлечениях.

осознание потребности и готовности рассматривать иностранный язык не как объект постоянного изучения, а как удобный и необходимый современному человеку инструмент практического общения

88

24.04

Рассказ о своей семье.

-читать текст с полным пониманием содержания выполнить послетекстовые задания

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

89

27.04

Традиции проведения праздников в твоей семье.  

выбрать требующуюся форму глагола и дополнить диалог

-разыграть диалог

составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

90

29.04

Отношения в семье между родителями и детьми, братьями и сёстрами. Идеальная  семья.

Составить связное высказывание по теме

-описывать свою семью

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

91

04.05

Любимое домашнее животное.

анализировать информацию, используемую для восполнения

текста биографического характера, выбирая наиболее логичный

вариант

слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “What are you going to be?”

-Читать высказывания детей об их увлечениях и будущих профессиях, восполняя недостающую информацию.

формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

92

06.05

Детективная история об английском мальчике и его помощнице собаке.

понимать на слух основное содержание текста о профессиях рассказывать о профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст

рассказывать о профессии своих родителей с  опорой на план, представленный в виде вопросов

преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу.

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

93

08.05

Интервью о своем домашнем питомце  после победы в телевизионном конкурсе.

устанавливать последовательность основ-

ных событий, находить запрашиваемую информацию:

– передавать основное содержание прочитанного

с опорой на текст, выражая свое отношение к

происходящему;

читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: , находить запрашиваемую информацию:

– передавать основное содержание прочитанного,

с опорой на текст

осознание потребности и готовности рассматривать иностранный язык не как объект постоянного изучения, а как удобный и необходимый современному человеку инструмент практического общения

94

11.05

Хобби, которыми увлекаются люди.

Странные хобби.

преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу писать небольшое сочинение с элементами рассуждения

рассказывать о хобби  с опорой на прочитанный текст. писать небольшое сочинение об идеальных хобби, используя  план.

осознание потребности и готовности рассматривать иностранный язык не как объект постоянного изучения, а как удобный и необходимый современному человеку инструмент практического общения

95

13.05

Странные и необычные хобби.

рассказывать о хобби своих родителей с опорой на прочитанный текст. писать небольшое сочинение

преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу писать небольшое сочинение с элементами рассуждения

осознание потребности и готовности рассматривать иностранный язык не как объект постоянного изучения, а как удобный и необходимый современному человеку инструмент практического общения

96

15.05

Хобби твои и твоих друзей.

рассказывать о хобби своих родителей с опорой на прочитанный текст. писать небольшое сочинение

преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу писать небольшое сочинение с элементами рассуждения

осознание потребности и готовности рассматривать иностранный язык не как объект постоянного изучения, а как удобный и необходимый современному человеку инструмент практического общения

97

18.05

Мир профессий.

Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

98

20.05

Предпочтения твоих сверстников в выборе профессии.

Типичные черты характера для определённых профессий.

Развитие умения работать самостоятельно, искать нужную информацию

Учатся работать с моделями предложений; осуществляют поиск необходимой для проекта информации

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

99

22.05

Рассказы людей разных профессий.

Развитие умения работать самостоятельно, искать нужную информацию

Представить и защитить проект

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

100

25.05

Идеальная работа в твоём понимании.

Взаимодействовать в группе, паре; развитие умения воспринимать на слух нужную информацию

выполнять лексико-грамматические упражнения, основываясь на правила

формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

101

27.05

Чтение художественного текста и его обсуждение  ”About British traditions”

Взаимодействовать в группе, паре; развитие умения воспринимать на слух нужную информацию

выполнять лексико-грамматические упражнения, основываясь на правила

формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

102

29.05

Итоговая контрольная работа

Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых уме

отвечать на вопросы тематического текста; выполнять задания по понимание услышанной информации

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

№

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

по плану

фактически

предметные

метапредметные

личностные

04.09

Знакомство с членами международного клуба путешественников.

А- слушать тексты диалогического характера с полным пониманием; соотносить их с картинками; восстанавливать диалоги путем добавления пропущенных слов и словосочетаний;

Г- разыгрывать этикетные диалоги;

Ч- читать с пониманием основного содержания небольшие тексты страноведческого характера, включающие некоторое количество незнакомых слов.

Р: ориентируются в учебнике, сравнивают и обобщают полученную  информацию; находят на карте и называют страны;

П: систематизируют учебный материал, осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

К: овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.

Имеют желание учится, понимают значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

07.09

Электронное письмо.

А - слушать тексты диалогического характера с полным пониманием; соотносить их с картинками; восстанавливать диалоги путем добавления пропущенных слов и словосочетаний;

Г- разыгрывать этикетные диалоги;

Ч- читать с пониманием основного содержания небольшие тексты страноведческого характера, включающие некоторое количество незнакомых слов.

Р: ориентируются в учебнике, сравнивают и обобщают полученную  информацию; находят на карте и называют страны;

П: систематизируют учебный материал, осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

К: овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.

Имеют желание учится, понимают значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

08.09

Личная анкета члена международного клуба путешественников.

А:- понимать на слух в

прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию;

Г:- сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника;

-рассказывать о себе (хобби, свободное время) с опорой на речевые образцы;

Ч:- читать с полным пониманием тексты, представленные в форме анкеты; находить в них запрашиваемую информацию; сравнивать и обобщать полученную информацию;

П:- заполнять анкету, сообщая личную информацию о себе.

К: описывать членов детского клуба путешественников (внешность; одежда; страна проживания), с опорой на план;

- понимать на слух основное содержание текста о международном клубе путешественников, выделяя запрашиваемую информацию;

П: читать небольшой текст (электронное письмо) с полным пониманием; отвечать на вопросы по содержанию текста;

- описывать (письменно) одного из членов детского клуба путешественников.

Имеют желание учится, понимают значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

11.09

Знакомство с новыми друзьями

А:- понимать на слух в прослушанном тексте (беседе) запрашиваемую информацию;

Г:-  разыгрывать восстановленные диалоги;

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию; -обобщать полученную информацию;

Ч:- читать с полным пониманием текст, построенный на знакомом языковом материале; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова; находить в тексте запрашиваемую информацию;

П:- Заполнять таблицу в соответствии с полученной информацией.

Р: сравнивают и обобщают полученную  информацию; систематизируют учебный материал, осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями, учатся представлять информацию в табличной форме.

Осознают  роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; имеют желание учиться.

14.09

Диалоги о путешествии.

А:- понимать на слух в прослушанном тексте (беседе) запрашиваемую информацию;

Г:-  разыгрывать восстановленные диалоги;

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию; -обобщать полученную информацию;

Ч:- читать с полным пониманием текст, построенный на знакомом языковом материале; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова; находить в тексте запрашиваемую информацию;

П:- Заполнять таблицу в соответствии с полученной информацией.

Р: сравнивают и обобщают полученную  информацию; систематизируют учебный материал, осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями, учатся представлять информацию в табличной форме.

Осознают  роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; имеют желание учиться.

15.09

Каникулы.

А:- понимать на слух в прослушанном тексте (беседе) запрашиваемую информацию;

Г:-  разыгрывать восстановленные диалоги;

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию; -обобщать полученную информацию;

Ч:- читать с полным пониманием текст, построенный на знакомом языковом материале; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова; находить в тексте запрашиваемую информацию;

П:- Заполнять таблицу в соответствии с полученной информацией.

К:- рассказывать о каникулах: наиболее интересном способе их проведения (с опорой на речевые образцы), используя аргументацию,

-описывать фотографию, сделанную во время каникул, с опорой на план;

- читать текст с полным пониманием;

- восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма, принятыми в англоязычных странах.

Осознают  роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; имеют желание учиться.

18.09

Чудеса природы.

Г:- рассказывать об одном из чудес природы, используя информацию из прочитанного текста;

Ч:- читать с пониманием основного содержания небольшие тексты информационного характера; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.

К:-кратко излагают результаты групповой работы с опорой на план ("Russia's wonders of nature" / "Российские чудеса природы"), используя дополнительные сведения из Интернета, прогнозируют содержание текста по заголовку; определять тему / основную мысль; находят в тексте эквиваленты словосочетаний на родном языке;

Р:-пользуются сносками, работают в группах (обучение в сотрудничестве): работают с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи), заполняют таблицу, осуществляют самооценку на основе выполненной самостоятельной работы.

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; определяют границы собственного «знания» и «незнания».

21.09

Чудеса природы.

Г:- участвовать в диалоге: запрашивать интересующую информацию; сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов;

 -кратко излагать результаты групповой работы с опорой на план ("Russia's wonders of nature"), используя сведения из Интернета;

П:- заполнять таблицу о чудесах природы (в соответствии с информацией из текста). Составлять тезисы для устного сообщения по теме "Russia's wonders of nature".

К:-кратко излагают результаты групповой работы с опорой на план ("Russia's wonders of nature" / "Российские чудеса природы"), используя дополнительные сведения из Интернета, прогнозируют содержание текста по заголовку; определять тему / основную мысль; находят в тексте эквиваленты словосочетаний на родном языке;

Р:-пользуются сносками, работают в группах (обучение в сотрудничестве): работают с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи), заполняют таблицу, осуществляют самооценку на основе выполненной самостоятельной работы.

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; определяют границы собственного «знания» и «незнания».

22.09

Контроль навыков чтения

 П:-выполняют лексико-грамматические упражнения;  учатся выполнять само- и взаимоконтроль.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Осознание возможностей самореализации.

25.09

В гостях у британской семьи.

Ч:- понимать полностью содержание текста, построенного на знакомом языковом материале (телефонный разговор); находить на картинке члена клуба путешественников по описанию;

Г:- описывать (по картинке) внешность и действия членов детского международного клуба путешественников;

Ч:- читать с полным пониманием текст диалогического характера (телефонный разговор);

кратко передавать основное содержание прочитанного.

Р:-заполняют таблицу, систематизируя изученные лексические единицы;

П:-понимают возможность различных позиций людей, отличных от собственных; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; формулируют собственное мнение и позицию;

К:-договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности с учителем или собеседником, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; оценивают свои поступки; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

28.09

Отношения в семье.

Г:- разыгрывать диалоги по ролям. Вести диалог - расспрос: запрашивать интересующую информацию (о семье);

Ч:- читать вслух стихотворение "What is a family?" Читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера, построенные на знакомом языковом материале;

П:- заполнять таблицу, зная значение словосочетаний, описывающих семью.

Р: заполняют таблицу, систематизируя изученные лексические единицы; понимают возможность различных позиций людей, отличных от собственных; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; К:-формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности с учителем или собеседником, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; оценивают свои поступки; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

29.09

Что такое семья?

Г:- декламировать стихотворение "What is a family?" Рассказывать о своих домашних обязанностях с опорой на речевые образцы.

Составлять рассказ по картинкам, определяя (передавая) временную последовательность событий;

Ч:- читать с пониманием основного содержания текст (рассказ о дне рождения бабушки); выделять главные факты из текста, опуская второстепенные; отвечать на вопросы по тексту;

П:- писать небольшой рассказ о семейном празднике с опорой на план.

Р:-заполняют таблицу, систематизируя изученные лексические единицы; понимают возможность различных позиций людей, отличных от собственных;

П:-ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; формулируют собственное мнение и позицию;

К:-договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности с учителем или собеседником, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; оценивают свои поступки; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

02.10

Дом англичанина- его крепость.

Жизнь в городе и сельской местности.

Г:- рассказывать о том, где бы хотел жить (в городе или за городом), используя информацию из текста и опираясь на предлагаемые речевые образцы;

Ч:- читать с пониманием основного содержания небольшие тексты о жизни в городе и за городом; выражать свое отношение к прочитанному; находить запрашиваемую информацию в текстах;

П:- заполнять таблицу по результатам парной работы (обсуждения достоинств и недостатков жизни в городе и в сельской местности).

Р:-соотносят речевые образцы и картинки; заполняют таблицу в соответствии с полученной информацией; распознают и употребляют в речи интернациональные слова (bank, supermarket etc); П:-семантизируют новую лексику при чтении с помощью толкования значения.

Ориентируются на  ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; оценивают свои поступки; оперируют основными моральными нормами.

05.10

Типы домов.

А:- понимать на слух основное содержание коротких диалогов и определять, где они происходят; восстанавливать диалоги, вставляя пропущенные слова и словосочетания;

Г:- вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию;

 Г:-описывать различные виды английских домов на основе иллюстраций и с опорой на речевые образцы.

Р:-соотносят речевые образцы и картинки; заполняют таблицу в соответствии с полученной информацией; распознают и употребляют в речи интернациональные слова (bank, supermarket etc); П:-семантизируют новую лексику при чтении с помощью толкования значения.

Ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; оценивают свои поступки; оперируют основными моральными нормами.

06.10

Любимое место в доме / квартире.

А:- понимать на слух содержание рассказов членов детского клуба путешественников о домах, в которых они живут, выделяя нужную информацию; заполнять таблицу в соответствии с полученной информацией;

Ч:- читать с полным пониманием текст (о любимом месте в доме), построенный на знакомом языковом материале;

П:- писать небольшое сочинение о любимом месте в доме с опорой на план..

Р:-соотносят речевые образцы и картинки; заполняют таблицу в соответствии с полученной информацией; распознают и употребляют в речи интернациональные слова (bank, supermarket etc); П:-семантизируют новую лексику при чтении с помощью толкования значения.

Ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; оценивают свои поступки; оперируют основными моральными нормами.

09.10

Праздники в Великобритании и России.

Г:- рассказывать о любимом празднике, объясняя свой выбор;

-кратко рассказывать о российских праздниках с опорой на речевые образцы и таблицу;

Ч: - читать с пониманием основного содержания небольшие тексты о праздниках в англоязычных странах; соотносить тексты и открытки; -читать с полным пониманием небольшой текст (личное письмо);

П:- заполнять таблицу о праздниках, опираясь на речевые образцы;

-писать личное письмо в ответ на письмо-стимул, отвечая на вопросы друга по переписке.

Р:-работают в группах: выражают свое мнение; соглашаются / не соглашаются с мнением партнера,  осуществляют самоконтроль, заполняют таблицу, соотносят тексты и открытки; осуществляют самооценку на основе выполненной самостоятельной работы.

Осознают  себя гражданами своей страны, знакомятся с британскими и российскими праздниками, приобретают чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.

12.10

День Гая Фокса

А:- полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г:- отвечать на вопросы викторины о праздниках, которые отмечаются в Великобритании. Кратко излагать результаты групповой работы с опорой на план ("An original way to celebrate a holiday");

Ч:- читать с пониманием основного содержания небольшой текст страноведческого характера передавать основное содержание прочитанного текста; находить в тексте запрашиваемую информацию;

Г:- составлять тезисы для устного сообщения ("An original way to celebrate a holiday").

Р:-работают в группах: выражают свое мнение; соглашаются / не соглашаются с мнением партнера,  осуществляют самоконтроль, заполняют таблицу, соотносят тексты и открытки; осуществляют самооценку на основе выполненной самостоятельной работы.

Осознают  себя гражданами своей страны, знакомятся с британскими и российскими праздниками, приобретают чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.

13.10

Проверочная работа

П:-выполняют лексико-грамматические упражнения;

учатся выполнять само- и взаимоконтроль.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Осознание возможностей самореализации

16.10

Уроки чтения. Читаем с удовольствием  

Г:- передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящем;

Ч:- читать художественный текст (аутентичную сказку) с пониманием основного содержания находить запрашиваемую информацию; игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста; пользоваться сносками.

П:-читают художественный текст (аутентичную сказку), используя разные стратегии: с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием, осуществляют  рефлексию на основе выполненной проверочной работы,

Р:-работают по алгоритму / инструкции; находить информацию (в том числе по Интернету); обрабатывают (систематизируют и обобщают) полученную информацию;

К:-кратко излагают результаты проектной работы в виде презентации.

Формируют адекватную позитивную самооценку, самоуважение, проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

19.10

Чтение текста "A Roaring Good Time"

.

Г:- рассказывать о достопримечательностях Лондона (Биг-Бене и Тауре), используя информацию из страноведческого справочника учебника;

Ч:- читать художественный текст (аутентичную сказку), с пониманием основного содержания;

предвосхищать возможные события, находить запрашиваемую информацию.

П:-читают художественный текст (аутентичную сказку), используя разные стратегии: с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием, осуществляют  рефлексию на основе выполненной проверочной работы,

Р:-работают по алгоритму / инструкции; находить информацию (в том числе по Интернету); обрабатывают (систематизируют и обобщают) полученную информацию;

К:-кратко излагают результаты проектной работы в виде презентации.

Формируют адекватную позитивную самооценку, самоуважение; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

20.10

Контроль навыков чтения №2

 АЧГП:- осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков;

- осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Осознание возможностей самореализации.

23.10

Контроль навыков аудирования

 АЧГП:- осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков;

- осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Осознание возможностей самореализации.

26.10

Контроль навыков говорения

 АЧГП- осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков;

- осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Осознание возможностей самореализации.

27.10

Работа над проектом

«Международная конференция путешественников начинает работу.»

П:-выполняют лексико-грамматические упражнения;

Г:-составляют собственные высказывания с опорой на образец/ незаконченные предложения;

Ч:-читают текст с целью извлечения конкретной информации;  

-учатся взаимодействовать, работая в группах.

Развитие исследовательских учебных действий, включая  навыки работы с информацией.

Стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры.

06.11

Работа над проектом «Международная конференция путешественников начинает работу.»

П:-выполняют лексико-грамматические упражнения;

Г:-составляют собственные высказывания с опорой на образец/ незаконченные предложения;

Ч:-читают текст с целью извлечения конкретной информации;  

-учатся взаимодействовать, работая в группах.

Развитие исследовательских учебных действий, включая  навыки работы с информацией.

Стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры.

09.11

Систематизация знаний раздела 1.

Резервный урок

Оценивают свои поступки; имеют желание учиться;  правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; выражают свои эмоции по поводу услышанного.

10.11

Контрольная работа

Оценивают свои поступки; имеют желание учиться;  правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; выражают свои эмоции по поводу услышанного.

13.11

Свободное время .

А:- понимать на слух в прослушанном тексте (беседе) запрашиваемую информацию;

Г:- рассказывать о том, как хотелось бы провести выходные, с опорой на речевые образцы, обосновывать свой выбор;

-рассказывать о любимых настольных играх с опорой на прочитанный текст;

Ч:- читать с пониманием основного содержания текст (страничку из личного дневника); устанавливать временную взаимосвязь фактов и событий текста.

Р:-заполняют таблицу; осуществляют самоконтроль; находят в тексте эквиваленты словосочетаний, систематизируют пройденный грамматический материал; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; Р:-работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета, определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Оценивают свои поступки; имеют желание учиться;  правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; выражают свои эмоции по поводу услышанного.

16.11

Домашние обязанности.

А:- полностью понимать прослушанный текст (диалог), построенный на знакомом языковом материале; находить в тексте запрашиваемую информацию;

Г:- вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информ-ю (о собеседн.); переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

П:- писать правила для путешественников, опираясь на образец.

Р:-заполняют таблицу; осуществляют самоконтроль; находят в тексте эквиваленты словосочетаний, систематизируют пройденный грамматический материал; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета, определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Оценивают свои поступки; имеют желание учиться;  правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; выражают свои эмоции по поводу услышанного.

17.11

Стоунхендж.

Г:- излагать результаты выполненной групповой работы: "Places of interest: Huge stones in Russia", используя сведения из Интернета;

Ч:- читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера;

-читать с пониманием основного содержания информационный текст социокультурного характера;

Г:- составлять тезисы устного сообщения по результатам групповой работы ("Places of interest: Huge stones in Russia").

Р:-заполняют таблицу; осуществляют самоконтроль; находят в тексте эквиваленты словосочетаний, систематизируют пройденный грамматический материал; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета, определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

К:-высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Оценивают свои поступки; имеют желание учиться;  правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; выражают свои эмоции по поводу услышанного.

20.11

 Говорим о животных.

Посещение зоопарка (Лондонский зоопарк, Московский зоопарк).

А:- понимать на слух в прослушанном тексте (беседе) запрашиваемую информацию;

Г:- рассказывать о зоопарке с опорой на план;

Ч:- читать с полным пониманием информационные тексты о московском и лондонском зоопарках: находить запрашиваемую информацию.

Р:-пользоваться картой, информацией из Интернета, доказывают и аргументируют свою точку зрения;

П:-находят ответы на вопросы в иллюстрациях; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказов учителя), понимают на слух речь; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

23.11

Парк диких животных .

Г:- отвечать на вопросы, сообщая запрашиваемую информацию и приводя необходимые аргументы;

-участвовать в обсуждении предлагаемых вопросов, выражать свою точку зрения;

Ч:- читать с пониманием основного содержания информационный текст, определять основную мысль текста;

-читать и толковать информацию, представленную на информационных табличках.

Р:-пользоваться картой, информацией из Интернета, доказывают и аргументируют свою точку зрения; находят ответы на вопросы в иллюстрациях;

П:-осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказов учителя), понимают на слух речь; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

24.11

Как спасти исчезающих животных.

Г:- декламировать стихотворение «My dream"; выражать свое отношение к позиции автора. Описывать сюжетную картинку, используя нужную грамматическую структуру, с опорой на план;

Ч:- читать с пониманием основного содержания информационный текст: определять основную мысль текста;

П:- писать небольшое сочинение о панде, опираясь на план и речевые образцы.

Р:-пользоваться картой, информацией из Интернета, доказывают и аргументируют свою точку зрения;

П:-находят ответы на вопросы в иллюстрациях; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказов учителя), понимают на слух речь; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

27.11

Проверочная работа.

П:-выполняют лексико-грамматические упражнения;

-учатся выполнять само- и взаимоконтроль.

Р:-находят в текстах запрашиваемую информацию; заполняют таблицу, осуществляют самоконтроль, работают в группах (обучение в сотрудничестве): создают карты описания города в соответствии с планом, осуществляют самооценку на основе выполненной самостоятельной работы, осуществляют качественную характеристику объекта; К:-слушают и отвечают на вопросы учителя; делают выводы и обобщения; аргументировано доказывают свою точку зрения, используют грамматичекие модели при составлении монологических и диалогических высказываний.

Осознание возможностей самореализации.

30.11

Угощайтесь! 

А:- осуществлять самоконтроль: полностью понимать на слух небольшой диалог, построенный на знакомом языковом материале;

Г:- запрашивать необходимую для восстановления текста информацию. Запрашивать информацию, необходимую для заполнения таблицы; обобщать ее. Рассказать о подходящих для завтрака продуктов и обосновать свой выбор;

Ч:- читать с полным пониманием информационный текст, построенный на знакомом языковом материале; пользоваться сносками; восстанавливать текст, вставляя пропущенные части.

Р:-находят в текстах запрашиваемую информацию; заполняют таблицу, осуществляют самоконтроль, работают в группах (обучение в сотрудничестве): создают карты описания города в соответствии с планом, осуществляют самооценку на основе выполненной самостоятельной работы, осуществляют качественную характеристику объекта; слушают и отвечают на вопросы учителя; делают выводы и обобщения;

К:-аргументировано доказывают свою точку зрения, используют грамматичекие модели при составлении монологических и диалогических высказываний.

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

01.12

Прием пищи: завтрак, обед, ужин.

.

А:- понимать на слух основное содержание коротких рассказов; соотносить рассказы с иллюстрациями; находить запрашиваемую информацию (об авторах высказываний);

Г:- восстанавливать текст (диалог), вставляя пропущенные слова.

Р:-находят в текстах запрашиваемую информацию; заполняют таблицу, осуществляют самоконтроль, работают в группах (обучение в сотрудничестве): создают карты описания города в соответствии с планом, осуществляют самооценку на основе выполненной самостоятельной работы, осуществляют качественную характеристику объекта; слушают и отвечают на вопросы учителя; делают выводы и обобщения; аргументировано доказывают свою точку зрения, используют грамматичекие модели при составлении монологических и диалогических высказываний.

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

04.12

Любимые блюда.

Г:- разыгрывать мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета;

П:- писать небольшое сочинение о еде  с опорой на развернутый план.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

07.12

Говорим о Британских школах.

Школьный альбом для британских друзей.

А:- понимать в прослушанном тексте (диалоге) запрашиваемую информацию (об обучении в британской школе).

Осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г:- обсуждать в парах, что можно / нельзя делать на уроке в школе.

Сравнивать российские и британские школы (общие черты и различия), опираясь на информацию из прослушанного текста / таблицу. Рассказывать о своем школьном дне с опорой на план;

Ч:- читать текст диалогического характера (о британской школе) с пониманием основного содержания; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенной информации (вопросов);

П:- заполнять таблицу, внося информацию из прослушанного текста / собственного опыта.

Р:-запрашивают интересующую информацию; заполняют таблицы, определяют свое отношение к содержанию прослушанного текста, восстанавливают целостность текста путем нахождения соответствия между вопросами и ответами.

Осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

08.12

Учебный день.

Г:- разыгрывать мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета.

Вести этикетный диалог, выражая просьбу;

Ч:- читать текст с полным и выборочным пониманием; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов,

пользоваться сносками;

- полностью понимать мини-диалоги этикетного характера; соотносить их с картинками; восстанавливать диалоги, вставляя пропущенные слова и словосочетания.

Р:-запрашивают интересующую информацию; заполняют таблицы, определяют свое отношение к содержанию прослушанного текста, восстанавливают целостность текста путем нахождения соответствия между вопросами и ответами.

Осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

11.12

Школьные правила.

Ч:- читать текст  с пониманием основного содержания; находить в тексте запрашиваемую информацию; находить в тексте предложения, соответствующие картинкам;

Г:- описывать воображаемые картинки к тексту (история о Кэрол);

П:- писать небольшое сочинение о своей школе, опираясь на план.

Р:-оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера; слушают и понимают речь других;

К:-обмениваются мнениями в паре и группе, составляют осознанные и произвольные высказывания в устной форме о достопримечательностях; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника.

Осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

14.11

Чтение текста "Fraser, the Christmas Dragon" by Margo Fallis

П:- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся выполнять само- и взаимоконтроль.

Р:-оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера; слушают и понимают речь других;

К:-обмениваются мнениями в паре и группе, составляют осознанные и произвольные высказывания в устной форме о достопримечательностях; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника.

Осознание возможностей самореализации.

15.11

Чтение текста "Fraser, the Christmas Dragon" by Margo Fallis

Г:- описывать главного героя, передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему.

Кратко рассказывать о Шот-ландии, используя информацию из страноведческого справоч-

ника учебника;

П:- писать небольшое сочинение о главном герое ("Fraser's Day").

Р:-оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера; слушают и понимают речь других;

К:-обмениваются мнениями в паре и группе, составляют осознанные и произвольные высказывания в устной форме о достопримечательностях; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника.

Осознают роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; имеют желание учиться.

18.12

Контрольная работа

Г:- передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст;

Ч:- читать художественный текст (аутентичную сказку) с пониманием основного содержания; предвосхищать возможные события; находить запрашиваемую информацию; пользоваться сносками.

Р:-игнорируют неизвестный языковой материал, пользуясь при необходимости сведениями из страноведческого справочника учебника; совершенствуют слухо-произносительные навыки на основе скороговорок.

Осознают роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; имеют желание учиться.

21.12

Контроль навыков чтения

П:- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся выполнять само- и взаимоконтроль.

Р:-оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера; слушают и понимают речь других;

К:-обмениваются мнениями в паре и группе, составляют осознанные и произвольные высказывания в устной форме о достопримечательностях; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника.

Осознание возможностей самореализации.

22.12

Контроль навыков аудирования

Г: высказываются по теме, используя основные коммуникативные типы речи.

К:-запрашивают интересующую информацию (о свободном времени; любимом жанре книг) и заполняют таблицу, обобщают полученную информацию, используя аргументацию; выражают свое отношение к предмету речи (почему люди говорят неправду), запрашивают информацию с опорой на представленную диаграмму; сравнивают и обобщают прослушанную информацию.

Осознание возможностей самореализации.

25.12

Контроль навыков говорения

Г:- высказываются по теме, используя основные коммуникативные типы речи

К:-запрашивают интересующую информацию (о свободном времени; любимом жанре книг) и заполняют таблицу, обобщают полученную информацию, используя аргументацию; выражают свое отношение к предмету речи (почему люди говорят неправду), запрашивают информацию с опорой на представленную диаграмму; сравнивают и обобщают прослушанную информацию.

Осознание возможностей самореализации.

28.12

Проектная работа по  теме «Готовим блюдо к Рождеству».

П:- осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

К:-запрашивают интересующую информацию (о свободном времени; любимом жанре книг) и заполняют таблицу, обобщают полученную информацию, используя аргументацию; выражают свое отношение к предмету речи (почему люди говорят неправду), запрашивают информацию с опорой на представленную диаграмму; сравнивают и обобщают прослушанную информацию.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.

29.12

Защита проекта.

Г:- учатся высказываться логично и связно, выразительно;

- представляют групповые работы;

- отвечают на вопросы по проекту;

- учатся взаимодействовать, работая в группах.

Р:-осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.

11.01

Хочешь принять участие в международном проекте?

Международный клуб путешественников.

А:- понимают на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию

Г:- разыгрывают по ролям диалог, созданный по аналогии с диалогом-образцом;

Ч:- читать вслух по ролям, (разыгрывать) восстановленный диалог;

-читать с пониманием основного содержания небольшой текст.

Р:заполняют таблицу; осуществляют самоконтроль; находят в тексте эквиваленты словосочетаний, систематизируют пройденный грамматический материал; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета, определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

 К:-высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Осознают роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; имеют желание учиться.

12.01

Вебсайт международного клуба путешественников.

Г:- рассказывают о вебсайте международного клуба путешественников, опираясь на план;

Ч:- читают с пониманием основного содержания текст о вебсайте международного клуба путешественников;

П:- пишут небольшой текст рекламного характера о вебсайте «Рассказы путешественника / Traveller's stories".

Р:-заполняют таблицу; осуществляют самоконтроль; находят в тексте эквиваленты словосочетаний, систематизируют пройденный грамматический материал; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета, определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

 К:-высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Осознают роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; имеют желание учиться.

15.01

Закрепление лексико-грамматических навыков.

Г:- ведут диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (мнение собеседника о сайте клуба путешественников;

П:- заполняют анкету, внося личные сведения;

-пишут личное письмо команде сайта клуба путешественников, предлагая включить дополнительную интересную информацию.

Р:заполняют таблицу; осуществляют самоконтроль; находят в тексте эквиваленты словосочетаний, систематизируют пройденный грамматический материал; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета, определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

 К:-высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Осознают роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; имеют желание учиться.

18.01

Что вы знаете о Великобритании.

Страна изучаемого языка. 

А:- воспринимают на слух и понимают небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию.

Р:-пользоваться картой, информацией из Интернета, доказывают и аргументируют свою точку зрения; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказов учителя), понимают на слух речь; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Определяют границы собственного знания и «незнания»; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

19.01

Добро пожаловать в Великобританию!

Ч:- читают текст  с пониманием основного содержания, выражают свое мнение о прочитанном.

Р:-пользоваться картой, информацией из Интернета, доказывают и аргументируют свою точку зрения; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказов учителя), понимают на слух речь; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Определяют границы собственного знания и «незнания»; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

22.01

Символы Великобритании.

Ч:- понимают  основное содержание текста, выделяют основную мысль;

П:- пишут небольшое сочинение о Соединенном Королевстве, опираясь на план и используя информацию из прочитанного текста.

Р:-пользоваться картой, информацией из Интернета, доказывают и аргументируют свою точку зрения; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказов учителя), понимают на слух речь; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Определяют границы собственного знания и «незнания»; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

25.01

Давайте организуем путешествие в Англию. Страна изучаемого языка: Англия.

Ч:- читают с полным пониманием короткие информационные тексты (страничка интернет- форума) о традициях и обычаях Британии, построенные на знакомом языковом материале.

Р: находят в текстах запрашиваемую информацию; заполняют таблицу, осуществляют самоконтроль, работают в группах (обучение в сотрудничестве): создают карты описания города в соответствии с планом, осуществляют самооценку на основе выполненной самостоятельной работы, осуществляют качественную характеристику объекта; слушают и отвечают на вопросы учителя; делают выводы и обобщения;

К:-аргументировано доказывают свою точку зрения, используют грамматичекие модели при составлении монологических и диалогических высказываний.

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; определяют границы собственного «знания» и «незнания»; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

26.01

Путешествие в  Англию.

Г:- разыгрывают по ролям диалог, созданный с опорой на речевые образцы; разыгрывать диалог по ролям, составленный по аналогии с образцом.

Р:-пользоваться картой, информацией из Интернета, доказывают и аргументируют свою точку зрения; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказов учителя),

 К:-понимают на слух речь; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Определяют границы собственного знания и «незнания»; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

29.01

Английские города.

П:- пишут небольшое сочинение о придуманном городе, опираясь на план.

Р:-пользоваться картой, информацией из Интернета, доказывают и аргументируют свою точку зрения; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказов учителя), понимают на слух речь;

К:- осознанно строят речевые высказывания по теме урока; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Определяют границы собственного знания и «незнания»; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

01.02

Наслаждайся красотой Уэльса и Северной Ирландии.

Уэльс.

П:- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся выполнять само- и взаимоконтроль.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Осознание возможностей самореализации.

02.02

Северная Ирландия.

А:- понимают на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию.

Р:-запрашивают интересующую информацию; заполняют таблицы, определяют свое отношение к содержанию прослушанного текста, К:-восстанавливают целостность текста путем нахождения соответствия между вопросами и ответами.

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами.

05.02

Собираемся в Шотландию.

Ч:- читают с полным пониманием короткие информационные тексты, восстанавливать целостность текста путем нахождения соответствия между вопросами и ответами.

Р:-запрашивают интересующую информацию; заполняют таблицы, определяют свое отношение к содержанию прослушанного текста; К:-восстанавливают целостность текста путем нахождения соответствия между вопросами и ответами.

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами.

08.02

Сказка «I myself!»

 часть 1

Г:- разыгрывают диалог по ролям, составленный по аналогии с образцом и с опорой на речевые образцы: приглашать / соглашаться на приглашение; выражать согласие / радость.

К:-оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера; слушают и понимают речь других; обмениваются мнениями в паре и группе, составляют осознанные и произвольные высказывания в устной форме о достопримечательностях; Р:-формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника.

Оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность; ориентируются на уверенности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик»; на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; понимают значение знаний для человека и принимают его; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

09.02

Сказка «I myself!» часть 2

Ч:- читают текст (шотландскую сказку) с пониманием основного содержания.

К:-оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера; слушают и понимают речь других; обмениваются мнениями в паре и группе, составляют осознанные и произвольные высказывания в устной форме о достопримечательностях; Р:-формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника.

Оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность; ориентируются на уверенности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик»; на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; понимают значение знаний для человека и принимают его; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

12.09

Проверочная работа

Г:- передают основное содержание прочитанной сказки с опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному.

К:-оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера; слушают и понимают речь других; обмениваются мнениями в паре и группе, составляют осознанные и произвольные высказывания в устной форме о достопримечательностях;Р:- формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника.

Оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность; ориентируются на уверенности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик»; на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; понимают значение знаний для человека и принимают его; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

15.02

Что вы знаете об известных личностях Великобритании.

Выдающиеся люди англо-говорящих стран.

Г:- ведут диалог-расспрос,

разыгрывать прочитанные диалоги; выражают свое отношение к прочитанному; рассказывать о знаменитом человеке с опорой на речевые образцы.

П:-игнорируют неизвестный языковой материал, пользуясь при необходимости сведениями из страноведческого справочника учебника; совершенствуют слухо-произносительные навыки на основе скороговорок.

Понимают значение знаний для человека и принимают его; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

16.02

Выдающиеся люди англо-говорящих стран.

Ч:- читают с полным пониманием тексты, построенные на знакомом языковом материале.

П:-игнорируют неизвестный языковой материал, пользуясь при необходимости сведениями из страноведческого справочника учебника; совершенствуют слухо-произносительные навыки на основе скороговорок.

Понимают значение знаний для человека и принимают его; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

19.02

 Свободное время.

Досуг: различные пути проведения досуга; чтение книг.

Г:-рассказывают о своем свободном времени, опираясь на иллюстрации и речевые образцы; ведут диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию и заполняя таблицу.

П:-запрашивают интересующую информацию (о свободном времени; любимом жанре книг) и Р:-заполняют таблицу, обобщают полученную информацию, используя аргументацию; 

К:-выражают свое отношение к предмету речи (почему люди говорят неправду), запрашивают информацию с опорой на представленную диаграмму; сравнивают и обобщают прослушанную информацию.

Осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; оценивают свои поступки.

22.02

Чтение отрывка из книги "Лев, колдунья, платянной шкаф" Кэролла Льюса.

Ч:- читают текст с пониманием основного содержания; определять основную идею текста; находить в тексте запрашиваемую информацию.

П:-запрашивают интересующую информацию (о свободном времени; любимом жанре книг) и заполняют таблицу, обобщают полученную информацию, используя аргументацию; 

К:-выражают свое отношение к предмету речи (почему люди говорят неправду), запрашивают информацию с опорой на представленную диаграмму; сравнивают и обобщают прослушанную информацию.

Осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; оценивают свои поступки.

26.02

Чтение отрывка из книги "Лев, колдунья, платянной шкаф" Кэролла Льюса.

Г:- определяют свое отношение к прочитанному тексту; устанавливают логическую последовательность основных фактов текста.

П:-запрашивают интересующую информацию (о свободном времени; любимом жанре книг) и заполняют таблицу, обобщают полученную информацию, используя аргументацию; 

К:-выражают свое отношение к предмету речи (почему люди говорят неправду), запрашивают информацию с опорой на представленную диаграмму; сравнивают и обобщают прослушанную информацию.

Осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; оценивают свои поступки.

01.03

Чтение сказки «The Cat that Walked by Himself'»

Часть 1

П:- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся выполнять само- и взаимоконтроль;

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Осознание возможностей самореализации.

02.03

Чтение сказки «The Cat that Walked by Himself'»

Часть 2

Ч:- читают с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливают последовательность основных событий, находят запрашиваемую информацию.

Р:-выделение необходимой информации из текстов; К:-осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.

Осознание роли языка и речи в жизни людей; выражение своих эмоций по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; оценивание свои поступки.

05.03

Чтение сказки «The Cat that Walked by Himself'» Часть 3

Г:- передают основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорируют  незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.

Р:-выделение необходимой информации из текстов; К:-осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.

Осознание роли языка и речи в жизни людей; выражение своих эмоций по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; оценивание свои поступки.

09.03

Контрольная работа

Г:- передают основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимания основного содержания текста.

Р:-выделение необходимой информации из текстов; К:-осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.

Осознание роли языка и речи в жизни людей; выражение своих эмоций по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; оценивание свои поступки.

12.03

Контроль навыков аудирования и чтения.

А:-слушают текст и извлекают необходимую информацию.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Осознание возможностей самореализации.

15.03

Контроль коммуникативных умений в говорении.

Г:- высказываются по теме, используя основные коммуникативные типы речи.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Осознание возможностей самореализации.

16.03

Проектная работа по теме «Давай почитаем нашу любимую британскую книгу»

АГЧП:- осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.

19.03

Защита проектных работ.

Г:- учатся высказываться логично и связно, выразительно;

- представляют групповые работы;

- отвечают на вопросы по проекту;

- учатся взаимодействовать, работая в группах.

Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.

22.03

Хочешь почувствовать дух приключений?

Дух приключений.

Г:- кратко высказываются без предварительной подготовки на заданную тему общения.

П:-осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям, находят в тексте запрашиваемую информацию, необходимую для заполнения таблицы (factfile) и оценки утверждений;

К:-участвуют в распределении ролей для прочтения диалога; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

02.04

Подготовка к походу.

А:- понимают на слух тексты диалогического и описательного

характера;

-отвечают на вопросы по прочитанному тексту.

П:-осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям, находят в тексте запрашиваемую информацию, необходимую для заполнения таблицы (factfile) и оценки утверждений;

К:-участвуют в распределении ролей для прочтения диалога; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

05.04

Заметка о походе.

Г:- составляют собственные диалоги, с целью решения заданной проблемы.

П:-осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям, находят в тексте запрашиваемую информацию, необходимую для заполнения таблицы (factfile) и оценки утверждений;

 К:-участвуют в распределении ролей для прочтения диалога; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

06.04

Великие исследователи.

Великие путешественники прошлого.

Г:- кратко рассказывать о великих путешественниках, опираясь на информацию из текста, представленного в виде странички вебсайта.

Р:-ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

 К:-доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения, определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; слушают и понимают речь других; обмениваются мнениями в паре и группе.

Оценивают свои поступки; имеют желание учиться;  правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; выражают свои эмоции по поводу услышанного.

09.04

Чтение текста о Дмитрии Шпаро.

Ч:- читают с полным пониманием текст, определяют основную идею текста; находят в тексте запрашиваемую информацию.

Р:-ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

К:-доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения, определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; слушают и понимают речь других; обмениваются мнениями в паре и группе.

Оценивают свои поступки; имеют желание учиться;  правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; выражают свои эмоции по поводу услышанного.

12.04

Современные путешественники Любовь Случевская, Александра Толстая.

Ч:- читают с полным пониманием текст, определяют основную идею текста; находят в тексте запрашиваемую информацию.

Р:-ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

К:-доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения, определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; слушают и понимают речь других; обмениваются мнениями в паре и группе.

Оценивают свои поступки; имеют желание учиться;  правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; выражают свои эмоции по поводу услышанного.

12.04

Проверочная работа

П:- выполняют лексико-грамматические упражнения;

-учатся выполнять само- и взаимоконтроль.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Осознание возможностей самореализации.

16.04

Известные виды спорта в Великобритании и России.

Популярные виды спорта в Великобритании.  

Ч:- читают текст (о видах спорта, популярных в Великобритании, понимают на слух речь учителя; осознанно строят речевые высказывания по теме урока.

Р:-используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); ориентируются на разнообразие способов решения задач; устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют синтез как составление целого из частей; выделяют основную информацию из аудиотекстов,

К:-задают вопросы и отвечают на них.

Наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самоприятие; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

19.04

Популярные виды спорта в России.

.

Ч:- читают с пониманием основного содержания текст, определяют основную идею текста.

Р:-используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); ориентируются на разнообразие способов решения задач; устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют синтез как составление целого из частей; выделяют основную информацию из аудиотекстов,

К:- задают вопросы и отвечают на них.

Наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самоприятие; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

20.04

 Исследование морей.

Великий исследователь Ж. Кусто.

А:- выделяют основную  мысль в воспринимаемом на слух тексте.

К:-понимают на слух речь учителя; осознанно строят речевые высказывания по теме урока;  договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи,

Р:-осуществляют взаимоконтроль; адекватно воспринимают оценку учителя.

Осознают  себя гражданами своей страны; знакомятся с видами кружков и секций в школе; определяют границы собственного знания и «незнания»; приобретают чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.

23.04

Путешествие на Байкал.

Ч:- читают с полным пониманием текст, определяют основную идею текста; находят в тексте запрашиваемую информацию.

К:-понимают на слух речь учителя; осознанно строят речевые высказывания по теме урока;  договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи,

 Р:-осуществляют взаимоконтроль; адекватно воспринимают оценку учителя.

Осознают  себя гражданами своей страны; знакомятся с видами кружков и секций в школе; определяют границы собственного знания и «незнания»; приобретают чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.

26.04

Морские животные.

Г:- составляют собственные диалоги, с целью решения заданной проблемы.

К:-понимают на слух речь учителя; осознанно строят речевые высказывания по теме урока;  договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи,

Р:-осуществляют взаимоконтроль; адекватно воспринимают оценку учителя.

Осознают  себя гражданами своей страны; знакомятся с видами кружков и секций в школе; определяют границы собственного знания и «незнания»; приобретают чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.

27.04

Добро пожаловать на праздники и фестивали в России и Великобритании.

Праздники и фестивали в Великобритании и России.

Ч:- читают текст, находят в нем запрашиваемую информацию.

К:-осознанно строят речевые высказывания по теме урока; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи, доказывают и аргументируют свою точку зрения;

Р:-находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

Определяют границы собственного знания и «незнания»; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

30.04

Семейный праздник.

П:- делают краткие выписки из текста, составляют план с целью использования в собственном высказывании по теме.

К:-осознанно строят речевые высказывания по теме урока; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи, доказывают и аргументируют свою точку зрения;

Р:-находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

Определяют границы собственного знания и «незнания»; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

03.05

Подраздел 6. Чтение для удовольствия. "Darr, the dolphin". "The Colour of Friendship".

П:- выполняют лексико-грамматические упражнения;

-учатся выполнять само- и взаимоконтроль.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Осознание возможностей самореализации.

04.05

Чтение текста "Darr, the dolphin". "The Colour of Friendship".

Ч:- читают текст, находят в нем запрашиваемую информацию.

П:-осуществляют поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказов учителя),  извлекают необходимую информацию из прослушанного текста, овладевают правильной монологической речью по грамматическим моделям.

Развивают готовность к сотрудничеству и дружбе, умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

07.05

Чтение текста "Darr, the dolphin". "The Colour of Friendship".

Ч:- читают с полным пониманием текст, определяют основную идею текста; находят в тексте запрашиваемую информацию.

П:-осуществляют поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказов учителя),  извлекают необходимую информацию из прослушанного текста, овладевают правильной монологической речью по грамматическим моделям.

Развивают готовность к сотрудничеству и дружбе, умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

10.05

Контрольная работа

Ч:- читают с полным пониманием текст, определяют основную идею текста; находят в тексте запрашиваемую информацию.

П:-осуществляют поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказов учителя),  извлекают необходимую информацию из прослушанного текста, овладевают правильной монологической речью по грамматическим моделям.

Развивают готовность к сотрудничеству и дружбе, умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

11.05

Активизация изученного грамматического материала.

П:- выполняют лексико-грамматические упражнения.

П:-осуществляют поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказов учителя),  извлекают необходимую информацию из прослушанного текста, овладевают правильной монологической речью по грамматическим моделям.

Развивают готовность к сотрудничеству и дружбе, умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

14.05

Повторение  изученных лексических единиц.

Г:- составляют диалогические высказывания с опорой на образец.

П:-осуществляют поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказов учителя),  извлекают необходимую информацию из прослушанного текста, овладевают правильной монологической речью по грамматическим моделям.

Развивают готовность к сотрудничеству и дружбе, умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

17.05

 Контроль коммуникативных умений аудирования, чтения.

А:- работают  в заданном режиме.

 Осуществляют

самоконтроль.

Р:-осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Осознание возможностей самореализации.

18.05

Контроль коммуникативных умений письма и говорения.

Г:- высказываются по теме, используя основные коммуникативные типы речи.

Р:-осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Осознание возможностей самореализации.

21.05

Проектная работа по теме «Посетим наш школьный сайт»

Сбор информации, оформление.

Р:-осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.

24.05

   Защита проекта.

Защита.

ПР:-Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.

25.05

Итоговая контрольная работа

П:- выполняют индивидуальные задания.

ПР:-существляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.

28.05

Обобщающее повторение по курсу

№ урока

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

По плану

Фактически

Предметные

Метапредметные

Личностные

04.09

Реклама конкурса «Мы живём на одной планете!

Знать:слова chance, tour. competition,

luck, planet,

waste of time, to lose, to take a chance

Уметь: расспрашивать о летних каникулах, используя вопросы в Present Simple

Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации

Регулятивные: саморегуляция, как способность к преодолению препятствий

Познавательные:

Владеть основами поискового чтения

Знакомство с миром зарубежных сверстников

05.09

Диалоги о конкурсе.

Знать: To win the prize, it’s worth trying,, it’s boring. In my opinion, as for me, I believe…

I hate… Nonsense!

Уметь: расспрашивать о летних каникулах, используя вопросы в простом прошедшем времени

Коммуникативные: владение монологи

ческой речью в соответствии с нормами английского языка

Регулятивные: осознание учащимися качества и уровня усвоения материала

Познавательные:

строить логическое рассуждение

Знакомство с миром зарубежных сверстников через  образцы детской художественной литературы

06.09

Описываем характер

людей

Знать:слова Sociable, industrious, talkative, energetic, boring…

Уметь:

читать английские слова, используя правила чтения

Коммуникативные: 

умение коллективно обсуждать проблему

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Познавательные:

владеть основами поискового чтения

Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран

11.09

Характер моего друга

Знать: слова Hospitable, serious, educational, fantastic, naughty…

Уметь: задавать вопросы в настоящем совершенном времени

Коммуникативные: владение диалоги

ческой речью в соответствии с грамматическими нормами английского языка

Регулятивные: осознание учащимися качества и уровня усвоения материала

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Умение представлять родную культуру

12.09

Что ты хочешь изменить в себе?

Знать: слова Communication cures for…Cancer;

In this year time;

Space discoveries, To be optimistic about,

They  say…

To control,

Disease,

I’m looking forward to…

Уметь: Произносить звуки английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе.

Коммуникативные: 

умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность

13.09

Повторение

видо-временных форм глагола

Знать:

Don’t worry!

Live and let live.

Luck goes in cycle.

Уметь: Произносить звуки английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе.

Коммуникативные: 

умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность

18.09

Подготовка к административной контрольной работе

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: выполнять типовые задания

Коммуникативные: 

умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию  

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность

19.09

Контрольная работа

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: выполнять типовые задания

Коммуникативные: 

умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность

20.09

Что ты думаешь о своём будущем?

Знать:

Area, cure, pollution, AIDS, cancer, progress, technology, discovery.

Уметь: соотносить графический

образ слова со звуковым.

Коммуникативные: владение диалогической речью в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка

Регулятивные: уметь самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы

Познавательные:

владеть основами поискового чтения

Умение представлять родную культуру

25.09

Подготовка проекта «Планы на будущее»

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: разрабатывать проект по заданной теме

Коммуникативные: 

умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: умение принимать решения в проблем

ной ситуации

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Отношение к учебе как к творческой деятельности

26.09

Защита проекта «Планы на будущее»

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: представлять и защищать проект

Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: умение принимать решения проблем

ной ситуации

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффектив

ных способов решения задач

Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками

27.09

Соревнования на международном конкурсе

Знать:слова

Chance, competition, luck, phone, mean, lose, win

Уметь: Произношение новых слов   и выражений

Коммуникативные: 

умение коллективно обсуждать проблему

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Познавательные:

владеть основами поискового чтения

Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность

02.10

Учимся заполнять анкету.

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: заполнять анкету

Коммуникативные: 

умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: умение принимать решения в проблемной ситуации

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность

03.10

Мини-проект «Придумай свой конкурс»

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: разрабатывать и реализовывать творческий проект; готовность к коллективному творчеству; взаимопомощь при работе в паре и группе

Коммуникативные: 

умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: умение принимать решения в проблемной ситуации

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность

04.10

Учимся читать числа и даты.

Знать:

 I was born…

Left to…

Moved to…

Population, wet, temperature, dry, was founded, area, square kilometers, rainfall

Уметь: адекватно произносить зв.англ. яз., соблюдая ударения в слове и фразе, применение правил чтения

Коммуникативные: 

умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками)

Регулятивные: умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений 

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность

16. 16

09.10

Знаменитые люди

Знать: Unlike, advantage, disadvantage, devote, war, participate, freedom, death, remember

Уметь: планировать свое речевое и неречевое поведение

Коммуникативные: 

умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

Регулятивные: Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Познавательные:

извлечение информации в соответствии с целью аудирования \ чтения

Отношение к учебе как к творческой деятельности

17. 17

10.10

Глагол + -ing

Знать:

 Mind +Ving,

 give up + Ving

Уметь: использовать НГМ в УР

Коммуникативные: 

Систематизация, обобщение и использование полученной информации в УР;

Регулятивные: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

Познавательные:

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией;

Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность

18. 18

11.10

Мини-проект

«Знаменитые люди»

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: разрабатывать проект по заданной теме

Коммуникативные: 

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности 

Регулятивные: навыки коллективной учебной деятельности при разработке и реализации творческого проекта

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Отношение к учебе как к творческой деятельности

19. 19

16.10

Суеверия

Знать:

Good luck, bad luck, superstition, pumpkin, Watch out!  Be careful!

Уметь: адекватное произношение звуков и соблюдение правильной интонации в различных предложениях

Коммуникативные: 

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Регулятивные: умение принимать решения в проблемной ситуации

Познавательные:

умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного и фиксацию.

Дисциплинированность, самостоятельность

20. 20

17.10

Хэллоуин

Знать:

Superstitions , believe in,  touch wood, cross thingers, wear a charm, kill a spider, have horse shore over the door, look for a four-leaf clover, luck lantern, pumpkin, the souls  of the dead, decorate  with, candle, trick or treat, scary.

Уметь: владение навыками чтения и перевода

Коммуникативные: 

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение 

Регулятивные: умение принимать решения в проблемной ситуации

Познавательные:

извлечение информации в соответствии с целью чтения.

Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками

21. 21

18.10

Виды коммуникации

Знать:

Means, phone by means of, means of communication, to communicate, to ring up.

Уметь: вести диалог по заданной теме

Коммуникативные: 

умение планировать свое речевое и неречевое поведение;

Регулятивные: умение работать в парах

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности

22. 22

23.10

Телефонный разговор

Знать:

To give a message, to pass the call, Can I speak to? Hang on a moment

Уметь: анализи ровать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: умение принимать решения проблем

ной ситуации

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками

23. 23

24.10

Разговор по телефону: за и против.

Знать: слова Means of communication,  to invent, a message, a coast , to coast line, to entitle, to serve, to reach, to telephone

Уметь: логически строить диалогическую речь

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную

Познавательные:

строить логическое рассуждение

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности

24. 24

25.10

Компьютер в нашей жизни.

Знать: Computer,

Keyboard, mouse, monitor screen, mouse pad, disk, fax, to chat

Уметь:

Сравнивать объекты по определенному признаку

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные:

преобразование практической задачи в познавательную

Познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием различный ресурсов

Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность

25. 25

06.11

Компьютер. За и против.

Знать: слова skype call, fax message, network, store, send, receive, distance, use, chat, opportunity

Уметь:

четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Коммуникативные:

адекватно использовать

речевые средства для решения

различных коммуникативных

задач

Регулятивные:

преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные:

осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических

операций

Ценностное отношение к  учебе

26. 27

07.11

Контрольная работа

Знать: лексика и грамматика раздела

Уметь: лексика и грамматика раздела

Коммуникативные:

владеть устной и письменной речью

Регулятивные:  саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому

усилию  

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

трудолюбие

27. 28

08.11

Подготовка проекта «Современные средства связи»

Знать:

Лексику и грамматику раздела

Уметь:

Рассказывать о любимом животном

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Регулятивные:

уметь принимать решение в проблемной ситуации

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

трудолюбие

28. 29

13.11

Защита проекта «Современные средства связи»

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: представлять и защищать проект

Коммуникативные:

умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные:

умение принимать решения в проблем

ной ситуации

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Ценностное отношение к  учебе

29. 30

14.11

Знакомство

Знать: How do you do? Pleased to meet you. Let me introduce

Уметь: адекватно произносить звуки английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чтения при изучении новой лексики

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Регулятивные: пре

образование практической задачи в познавательную

Познавательные:

объяснять явления, выявляемые в ходе изучения

Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность

30. 31

15.11

Артикль с географическими названиями

Знать: правила употребления артикля с географическими названиями

Уметь: пользоваться правилом употребления артикля с географическими названиями

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Регулятивные:

преобразование практической задачи в познавательную

Познавательные:

владеть основами усваивающего чтения

Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность

31. 32

20.11

Язык и национальности.

Знать: названия языков

Уметь: адекватно произносить звуки английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чтения при изучении новой лексики

Коммуникативные:

владеть устной речью

Регулятивные: преобразование практической задачи в

познавательную

Познавательные: владеть

основами усваивающего

 чтения

Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность

32. 33

21.11

Английский язык в современном мире.

Знать: Mother tongue, first/ second language, native, official, to have a success

Уметь: вести диалог-обсуждение

Коммуникативные:

владеть устной речью

Регулятивные:

уметь самостоятельно оценивать правильность выполнения действий

Познавательные:

владеть основами поискового чтения

Ценностное отношение к семейным традициям

33. 34

22.11

Язык эсперанто

Знать: Native speaker, mother tongue, community, express thoughts, feelings, artificial, pronunciation

Уметь: адекватно произносить звуки английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чтения при изучении новой лексики

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Регулятивные:

уметь самостоятельно оценивать правильность выполнения действий

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Элементарные представления о культурном достоянии

34. 35

27.11

Англоговорящие страны

Знать: Powerful, advanced, financial, cultural

Уметь: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль

Коммуникативные:

умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: умение принимать решения в проблемной ситуации

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач:

Ценностное отношение к учебе

35. 36

28.11

Разговор о России

Знать: лексику и грамматику раздела

Уметь: представлять и защищать свою точку мнения

Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: умение принимать решения в проблемной ситуации

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками

36. 37

29.11

Для чего мы изучаем английский?

Знать: слова

The only, neither…nor

Уметь: вести диалог

Коммуникативные: владеть основными нормами речевого этикета (реплики-клише и наиболее распространенная оценочная лексика), распространенного в странах изучаемого языка, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения

Регулятивные:

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

 Познавательные:

иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру), сходстве и различиях в традициях России и стран изучаемого языка

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

37. 38

04.12

Словообразование. Существительное.

Знать: суффиксы имен существительных: -tion, -sion, -er, -or, -ment, -ity, -ist, -ance, -ence, -ing

Уметь:

Образовывать существительные от разных частей речи при помощи суффиксов

Коммуникативные:

оказывать взаимопомощь

Регулятивные:

Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке 

Познавательные:

владеть основами изучающего и поискового чтения

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

38. 39

05.12

Сколько  языков  ты знаешь?  

Знать: настоящее длительное время

Уметь: рассказывать о действиях, которые происходят в момент говорения

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание

Регулятивные:

преобразование практической задачи в познавательную

Познавательные:

объяснять явления, выявляемые в ходе исследования

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности

39. 40

06.12

Как можно выучить ИЯ?

Знать: Success, successful, to be successful in, to succeed in 

Уметь: пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания)

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Регулятивные: саморегуляция,  как способность к мобилизации сил и волевому усилию  

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Ценностное отношение к учебе, трудолюбие

40. 41

11.12

Русский как международный язык

Знать:

To award, to be awarded, the award ceremony, the award for smth goes to, to collect oneself to do smth, to collect your thoughts, to collect tickets from the teacher 

Уметь: решать типовые задания

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию  

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность

41. 42