Рабочая программа по английскому языку 2 - 4 классы по ФГОС
рабочая программа по английскому языку

№

п\п

Разделы, темы

Количество часов:

Количество

часов по программе

практических занятий

Примерная авторская программа

Рабочая программа

1

Hello, English!

(Привет, Английский)

18 часов

18 часов

              -

2

Welcome to our theatre!

(Добро пожаловать в наш театр)

14 часов

14 часов

1 час (проверочная работа)

3

Let’s read and

speak English!

(Давайте читать и говорить по-английски)

21 час

20 час

2 часа (проверочная работа)

4

Meet my

friends!

(Встречай моих друзей)

15 часов

16 часов

2 часа (проверочная работа + тест)

Итого:

68 часов

68 часов

5 часов

№

п\п

Разделы, темы

Количество часов:

Количество

часов по программе

практических занятий

Примерная программа

Рабочая программа

1

Добро пожаловать в Зеленую школу

18 часов

18 часов

2 часа (проверочная работа)            

2

Веселые уроки в лесной школе

14 часов

14 часов

2 часа (проверочная работа)

3

 Разговариваем о новом друге

20 час

20 часов

2 часа (проверочная работа)

4

Рассказываем истории и пишем письма друзьям

16 часов

16 часов

2 часа (проверочная работа + тест)

Итого:

68 часов

68 часов

8 часов

№

п\п

Разделы, темы

Количество часов:

Количество

часов по программе

практических занятий

Примерная программа

Рабочая программа

1

 Speaking about seasons and the weather  

7 часов

9 часов

1 час (проверочная работа)      

2

 Enjoying your home  

6 часов

9 часов

1 час (проверочная работа)

3

Being happy in the country and in the city

9 часов

9 часов

1 час (проверочная работа)

4

Telling stories  

9 часов

9 часов

1 час (проверочная работа)

5

Having a good time with your family  

12 часов

11 часов

1 час (проверочная работа)

6

Shopping for everything  

9 часов

10 часов

1 час (проверочная работа)

7

School is fun  

16 часов

11 часов

2 часа (проверочная работа + итоговый тест)

Итого:

68 часов

68 часов

 8 часов

№ п/п

Раздел

Кол-во

часов

из них

проекты

проверочные работы

контрольные

работы

2 класс

1

Знакомство

18

-

-

-

2

Мир моих увлечений

14

1

1

-

3

Мои любимые персонажи детских произведений

20

1

1

-

4

Я и мои друзья

16

1

-

1

ВСЕГО за 2 класс

68

3

2

1

3 класс

1

Добро пожаловать в Зелёную школу

18

-

1

-

2

Счастливые зелёные уроки

14

1

1

-

3

Поговорим о новых друзьях

20

1

1

-

4

Рассказываем истории и пишем письма своим друзьям

16

-

1

1

ВСЕГО за 3 класс

68

2

4

1

4 класс

1

Любимое время года.

9

-

-

-

2

Английский дом.

9

1

1

-

3

Жизнь в городе и селе.

9

-

-

-

4

Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки.

9

1

1

-

5

Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи.

11

-

-

-

6

В магазине одежды.

10

1

1

-

7

Моя школа.

11

1

-

2

ВСЕГО за 4 класс

68

4

3

2

ИТОГО

204

9

9

4

Учебно - тематический план

2 класс

Раздел 1. «Привет, Английский!»  (18 часов)

№

Тема урока

Количество уроков

Сроки проведения

1

Приветствие. Знакомство. Давайте знакомиться.

1

1 неделя

2

Буква Аа. Животные. Знакомство. Английские имена.

1

1 неделя

3

Буква Вb. Счет. Сколько тебе лет?

1

2 неделя

4

Буква Cc. Животные. Счет 6-10.

1

2 неделя

5

Буква Dd.  Мои увлечения. «Я могу \ умею…».

1

3 неделя

6

Буква Ee. Мои занятия. «Ты умеешь/можешь.?»

1

3 неделя

7

Буква Ff. Увлечения. Что умеют делать артисты?

1

4 неделя

8

Буква Gg. Разговор по телефону. «Я не умею/не могу…»

1

4 неделя

9

Буква Hh. Занятия, увлечения. Расскажи о своем друге.

1

5 неделя

10

Буква Ii. Мои друзья/ одноклассники

1

5 неделя

11

Буква Jj. Знакомство: имя, возраст.

1

6 неделя

12

Буква Kk. Прощание.

1

6 неделя

13

Буква Ll. Школьные принадлежности. Оборот “I have got”.

1

7 неделя

14

Буква Mm. Любимые животные. Что у  тебя есть?

1

7 неделя

15

Буква Nn. Моя любимая игрушка. Цвета. В магазине

1

8 неделя

16

Буква Оо. Знакомство. Занятия.

1

8 неделя

17

Буква Pp. Повторение: знакомство, занятия, любимая игрушка, школьные принадлежности.

1

9 неделя

18

Ролевая игра «В гостях у директора зоопарка».

1

9 неделя

Раздел 2.  Welcome to our theatre! (Добро пожаловать в наш театр) 14 уроков

19/1

Буква Qq.  Мои родственники.Знакомство с членами семьи.

1

1 неделя

20/2

Буква Rr. Рассказы о семье. Оборот “I have not got”..

1

1 неделя

21/3

Буква Ss. Артисты кукольного театра. Вопросно-ответная форма оборота “have got”.

1

2 неделя

22/4

Буква Tt. Давайте поиграем. Повелительное наклонение.

1

2 неделя

23/5

Буква Uu.  В зоопарке. Множественное число существительных.

1

3 неделя

24/6

Буква Vv. Ферма друга Джона.

1

3 неделя

25/7

Буква Ww. Животные Джона. Рассказ о себе, семье и домашнем животном. На ферме.

1

4 неделя

26/8

Буква Xx. Радиопередача о ферме. Семья моего друга

1

4 неделя

27/9

БукваYy. Спортивные игры. Во что ты умеешь играть?

1

5 неделя

28/10

Буква Zz. Занятия спортом. “Let’s play…”

1

5 неделя

29/11

Виды спорта.  Спортивные увлечения.  Песенка про алфавит.

1

6 неделя

30/12

Скоро Новый год.

1

6 неделя

31/13

Проверочная работа

1

7 неделя

32/14

Проект «The ABC».

1

7 неделя

Раздел 3.  Let’s read and speak English! (Давайте читать и говорить по-английски) 20 час

33/1

Новая актриса. Где ты живешь? Мой дом.

1

1 неделя

34/2

Где живут артисты? Введение времени Present Simple.

1

1 неделя

35/3

Диалог с заблудившимся малышом. В лесу.  В зоопарке.

1

2 неделя

36/4

Увлечения и занятия Тома.Чтение буквы Ii в закрытом слоге.

1

2 неделя

37/5

Описание артиста Питера (по модели). Чтение буквы Ii в закрытом слоге.

1

3 неделя

38/6

Узнай о своем друге. Чтение буквы Aa в закрытом слоге.

1

3 неделя

39/7

Внешность друзей. Правила чтения буквы s существительных во множественном числе.

1

4 неделя

40/8

Качества человека, животного. Притяжательный падеж существительных. Чтение букв Aa, Ii, Ее в закрытом слоге.

1

4 неделя

41/9

Описание  внешности и характера сказочных персонажей. Чтение буквы Ее в закрытом слоге.

1

5 неделя

42/10

Что умеют делать артисты. Правило чтения «ck».

1

5 неделя

43/11

Что Рокки  рассказывает о друзьях?

1

6 неделя

44/12

Герои стихотворения. Чтение гласной Оо в закрытом типе слога. Отрицание.

1

6 неделя

45/13

Уроки в лесной школе. Чтение буквы x и буквосочетания th в словах. Работа с текстом.

1

7 неделя

46/14

Побеседуй с кроликом Мартином. Употребление артиклей a и the.

1

7 неделя

47/15

Поговорим о наших друзьях. Развитие навыков чтения. Чтение гласной Uu в закрытом слоге.

1

8 неделя

48/16

Занятия Джима и Джилл. Личные местоимения.

1

8 неделя

49/17

Спортивный праздник. Интервью со спортсменами.  Чтение гласной Ее в закрытом слоге.

1

9 неделя

50-51/ 18

Участники спортивного праздника.  Обобщающее повторение. Формирование навыков монологической речи

1

9 неделя

52/19

Проверочная работа. Progress check.

1

10 неделя

53/20

Урок-конкурс проектов по теме «Я и мои друзья: внешность, характер, увлечения, любимое животное»

1

10 неделя

Раздел 4.  Meet my friends! (Встречай моих друзей) 16 уроков

54/1

Учимся читать. Чтение буквы Ii в I и II типах чтения. Формирование навыков чтения

1

1 неделя

55/2

Расскажи об артистах, используя прилагательные. Чтение предложений.

1

1 неделя

56/3

Диалог «Разговор с незнакомцем». Чтение буквы Yy в конце слова.

1

2 неделя

57/4

Артисты театра. Буква Aa в I и II типах чтения.        

1

2 неделя

58/5

Опиши героев книги. Обучение монологической речи.

1

3 неделя

59/6

Порядок слов в предложении.

1

3 неделя

60/7

Расскажи о медвежонке Билли. Буква Оо в I и II типах чтения. Глагол to be в настоящем времени

1

4 неделя

61/8

Буква Uu в I и II типах чтения. Практика чтения.

1

4 неделя

62/9

Новые друзья. Формирование навыков чтения и аудирования

1

5 неделя

63/10

Веселый конкурс.

1

5 неделя

63/11

Повторение. Игра «Знатоки английского языка»

1

6 неделя

64/12

Проверочная работа. Контроль навыков чтения, аудирования и устной речи.  Progress check.

1

6 неделя

65/13

Обобщающий урок.

1

7 неделя

66/14

Итоговая проверочная работа за год (тест)

1

7 неделя

67/15

Проект «Книга о друге».

1

8 неделя

68/16

Резервный урок

1

8 неделя

Учебно - тематический план

3 класс

Раздел I. Добро пожаловать в Зеленую школу (18 часов)

№

урока

Тема урока

Количество уроков

Сроки проведения

1

 Знакомство с учениками лесной школы

1

1 неделя

2

Знакомство, имя, возраст. Описание учеников лесной школы.

1

1 неделя

3

Знакомство с Мисс Чэттер

1

2 неделя

4

Продукты. Любимая еда. Чтение Аа в третьем типе слога.

1

2 неделя

5

Мисс Чэттер угощает. Выражения этикетного характера.

1

3 неделя

6

Что мы любим делать. Чтение Оо в третьем типе слога.

1

3 неделя

7

На школьном огороде. Названия овощей и фруктов.

1

4 неделя

8

Медвежонок  Билли. Общие вопросы. Контроль аудирования.

1

4 неделя

9

Любимый  завтрак. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

1

5 неделя

10

Прием и угощение гостей. Чтение  Ее, Ii в третьем типе слога.

1

5 неделя

11

В школьной столовой. Чтение слов в третьем типе слога.

1

6 неделя

12

Любимые виды спорта одноклассников. Контроль говорения.

1

6 неделя

13

Дни недели. Занятия в разные дни недели.

1

7 неделя

14

Домашний питомец. Любимое домашнее животное. Чтение буквосочетания еа.

1

7 неделя

15

Покупка продуктов в разных магазинах.

1

8 неделя

16

 Test yourself. Проверочная работа. Контроль письма.

1

8 неделя

17

Поведение за столом. Хорошие манеры.

1

9 неделя

18

Проектная работа №1 «Меню школьных завтраков для учеников лесной школы»

1

9 неделя

Раздел 2. Веселые уроки в лесной школе (14 часов)

19/1

Поговорим о животных. Загадки о животных.

1

1 неделя

20/2

Любопытный слоненок Томас

1

1 неделя

21/3

Учимся с Джимом. Еда: любимые блюда.

1

2 неделя

22/4

Урок здоровья и здоровый образ жизни

1

2 неделя

23/5

Пикник Джима и Джилл. Употребление слов “much, many, a lot of” в речи

1

3 неделя

24/6

Рассказы о животных. Изучаем числительные 11-20

1

3 неделя

25/7

Урок в лесной школе. Мои друзья и я

1

4 неделя

26/8

Любимые совместные занятия и увлечения. Числительные.

1

4 неделя

27/9

По дороге в школу. Рассказ мальчика

1

5 неделя

28/10

Английские праздники: Рождество

1

5 неделя

29/11

Новый год. Готовимся к Рождеству и Новому году.

1

6 неделя

30/12

В лесном кафе. Обобщающее повторение.

1

6 неделя

31/13

Progress check. Проверочная работа 2

1

7 неделя

32/14

Проектная работа 2. Поздравляем друг друга с Новым годом и Рождеством

1

7 неделя

Раздел 3. Разговор о новом друге (20 часов)

33/1

Мои друзья и я. Знакомство с Тайни.

1

1 неделя

34/2

Мир моих увлечений. Чем я могу заниматься в выходные.

1

1 неделя

35/3

Времена года. Сказка о мышах.

1

2 неделя

36/4

Сезоны. Здоровье и здоровый образ жизни

1

2 неделя

37/5

Времена года: месяцы и дни недели

1

3 неделя

38/6

День рождения. Порядковые числительные.

1

3 неделя

39/7

День рождения друзей. Подарок для друга.

1

4 неделя

40/8

Подарок для Джима.

1

4 неделя

41/9

Подарок для друга. Что бы ты выбрал?

1

5 неделя

42/10

Почта. Тайни на почте.

1

5 неделя

43/11

Письмо зарубежному другу.

1

6 неделя

44/12

Великобритания – родина английского языка

1

6 неделя

45/13

Сказка «Умная Миранда»

Детские английские сказки.

1

7 неделя

46/14

Письма из Великобритании и США. Письмо зарубежному другу.

1

7неделя

47/ 15

Викторина «When? Why? Where?”

1

8 неделя

48/16

Письмо зарубежному другу.

  Специальные вопросы.

1

8 неделя

49/17

Праздники Англии и России.

1

9 неделя

50/18

Обобщающее повторение.

1

9 неделя

51/19

Progress check. Проверочная работа 3

1

10 неделя

52/20

Проектная работа 3. Поздравительная открытка

1

10 неделя

Раздел 4. Рассказываем истории и пишем письма друзьям (16 часов)

53/1

Изучаем части тела

1

1 неделя

54/2

Рассказ мамы Эндрю и Роуз..

1

1 неделя

55/3

Описание друга.

1

2 неделя

56/4

Мой день. Изучаем время.

1

2 неделя

57/5

Мой день. Распорядок дня.

1

3 неделя

58/6

Режим дня. Здоровье и здоровый образ жизни

1

3 неделя

59/7

Инопланетянин Юфо.

1

4 неделя

60/8

Распорядок дня Тайни.

1

4неделя

61/9

Рассказ Мартина о ферме. Множественное число существительных.

1

5 неделя

62/10

Письмо из России.

1

5 неделя

63/11

Сказка  «Юфо и его друзья».

1

6 неделя

64/12

Детские сказки. Продолжение истории Юфо.

1

6 неделя

65/13

Обобщающее повторение.

1

7 неделя

66/14

Progress check. Проверочная работа№4

1

7 неделя

67/15

Проектная работа 4. Пишем письмо зарубежному другу

1

8 неделя

68/16

Итоговая контрольная работа по курсу английского языка за 3 класс (тест)

1

8 неделя

№  п\п

Разделы, темы

Количество часов

Сроки

Unit 1

 Speaking about seasons and the weather  

9 часов

1 четверть  

Section 1.

What is your favourite season?

2

1 неделя

Section 2.

Speaking about the future

2

2 неделя

Section 3.

When the weather is fine

2

3 неделя

Section 4.

Writing at home

2

4 неделя

Test yourself

1

5 неделя

Unit 2

 Enjoying your home  

9 часов

1 четверть  

Section 1.

Describing your house

2

5-6 неделя

Section 2.

What is there in your room?

2

6-7 неделя

Section 3.

Home  sweet home

2

7-8 неделя

Section 4.

Writing at home

1

8 неделя

Test yourself

1

9  неделя

Project

We’ll visit fairy land next holiday

1

9 неделя

Unit 3

Being happy in the country and in the city

9 часов

2 четверть  

Section 1.

We like the place we live in

2

1  неделя

Section 2.

Are they different: the country and the city

2

2 неделя

Section 3.

People and animals in the country and in the city

2

3неделя

Section 4.

Writing at home

Review of unit

2

4 неделя

Test yourself

1

4  неделя

Unit 4

Telling stories  

9 часов

2 четверть   3 четверть

Section 1.

Reading last summer stories

2

5  неделя

Section 2.

In the world of fantasy

2

6  неделя

Section 3.

How to ask questions in the past Simple

2

7  неделя

Section 4.

Writing at home

Review of unit

2

1  неделя

Test yourself

1

2  неделя

Project

“Let’s write a fairy tale!”

1

2  неделя

Unit 5

Having a good time with your family

11 часов

3 четверть

Section 1.

Being happy together

2

3  неделя

Section 2.

What do you do to help your family?

2

4  неделя

Section 3.

Answering phone calls

2

5  неделя

Section 4.

Let us try to be polite

2

6  неделя

Section 5.

Writing at home

Review of unit

2

7  неделя

Test yourself

1

8  неделя

Unit 6

Shopping for everything  

10

3 четверть 4 четверть

Section 1.

Shopping for clothes

2

8-9 неделя

Section 2.

There is no bad weather, there are only bad clothes

2

9-10 неделя

Section 3.

Shopping for food

2

10-1 неделя

Section 4.

Writing at home

Review of unit

2

1-2 неделя

Test yourself

1

2  неделя

Project

“MFM for stars”

1

3  неделя

Unit 7

School is fun  

11 часов

4 четверть

Section 1.

What do we do at school?

2

3-4  неделя

Section 2.

The things you can use in the lesson

2

4-5  неделя

Section 3.

Reading for pleasure

2

5-6  неделя

Section 4.

Writing at home

Review of unit

2

6-7  неделя

Test yourself

1

7  неделя

Project

“Diploma”

1

8  неделя

Итоговая контрольная работа за 4 класс (тест)

1

8  неделя

Содержание курса и ориентировочное количество часов, отводимое на отдельную тему

Кол-во часов по примерн. программе

2 класс

кол-во часов

3 класс

кол-во часов

4 класс

кол-во часов

  Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета) 9

9

6

3

-

  Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.20

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. 20 ч

Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.10 ч

20

8

4

8

20

6

8

6

10

1

4

5

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. 15 ч

Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы. 10 ч

15

4

5

6

10

1

5

4

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. 15ч

Письмо зарубежному другу. 10ч

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. 10ч

15

6

4

5

10

     -

5

5

10

2

6

2

  Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. 10 ч

10

6

1

3

  Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. 20 ч

Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода. 12 ч

20

7

6

7

12

-

6

6

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). 30 ч

  Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине) 7 ч

30

16

7

7

7

3

2

2

Резерв 

2

2

2

Итого    204 часа (198 + 6 часов резерв)

198

68

68

68

Тема: Знакомство – 18 часов.

Дидактические единицы:

• Лексика на темы: Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений. Я и моя семья. Животные. Школьные принадлежности. Глаголы движения, действия.
• Грамматика: Числительные. Модальный глагол can.

Планируемые результаты

Речевые и языковые средства

Ученик научится:

- здороваться и отвечать на приветствие

- прощаться

- представляться и узнавать имя собеседника, его возраст

- рассказывать о себе, сообщив имя и возраст

- рассказывать о себе от имени “артистов-животных”

- расспрашивать собеседника о том, что он умеет делать

- рассказывать о себе, сообщив о том, что умеешь делать

- рассказывать о друге / “артисте”, сообщив имя, возраст, что умеет делать

- отдавать распоряжение, выразить просьбу

- выразить одобрение тому, что сделали другие

- благодарить

- рассказывать о том, что лежит в портфеле

- описывать предмет / животное, называя его цвет

- рассказывать о своей семье

Ученик получит возможность научиться:

• участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

• составлять краткую характеристику персонажа;

• уточнять написание слова по словарю учебника,

Hello! Hi!

Good morning!

Goodbye!

My name is...

What is your name?

I am...

How old are you? Numbers 1-10

Who are you?

a cat, a dog, a fox, a tiger, an elephant, a crocodile, a lion, a monkey, a fish, a parrot, a cockerel

Can you...? - Yes, I can.

No, I cannot / can’t.

I can / can’t...

His / Her name is...

He / She can / can’t...

to run, to jump, to skip, to swim, to fly,

to sit, to walk, to dance, to sing, to write, to read, to draw, to count

Run, please! - Fine!

Well-done! OK!

Thank you.

I have got...

a pen, a pencil box, a bag, a book, a workbook, a rubber

red, blue, green, yellow, orange, black,

white, brown

a mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather

Тема: Мир моих увлечений – 14 часов

Дидактические единицы:

• Лексика: Мир моих увлечений. Виды спорта и игры. Выходной день на ферме. Страна изучаемого языка.  Праздники (Новый год). Животные.
• Грамматика: употребление структуры have got в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложении. Повелительное наклонение. Краткие ответы на общие вопросы.

Ученик научится:

-     расспрашивать собеседника о том, что у него есть

-      приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности и отреагировать на приглашение

-     рассказывать о себе, сообщив в какие спортивные игры умеешь играть

-     узнавать у собеседника, в какие спортивные игры он умеет играть

-     советовать собеседнику, чем он может заняться во время каникул

-     поздравлять членов своей семьи / друзей с Новым годом.

Ученик получит возможность научиться:

• воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Have you got...? - Yes, I have. / No, I haven’t.

a rabbit, a hen, a cockerel, a pig, a frog He / She has got a...

He / She hasn’t got...

Let’s...! - OK.

Let’s... together!

to play football, to play hockey, to play basketball, to play tennis, to play table tennis, to play badminton, to play chess

A Happy New Year!

Проверочная работа №1.

Проект «Новогодняя открытка»

Ученик научится:

-     расспрашивать собеседника, где он живет

-     расспрашивать собеседника о его друге / семье

-     рассказать о своем друге

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;

• соблюдать интонацию перечисления;

• читать изучаемые слова по транскрипции.

Where do you live?

I live...

in the house, on the farm, in the forest, in the zoo He lives...

He / She is...

He / She isn’t...

Is he / she...?

Yes, he / she is.

No, he / she isn’t.

slim, big, fat, merry, sad, good, bad, brave, pretty, smart we, they

Проверочная работа №2.

Проект «Иллюстрация к сказке»

Тема: Я и мои друзья – 16 часов

Дидактические единицы:

1. Лексика: Животные. Части тела и лица. Глаголы чувств.
2. Грамматика: Общий вопрос с глаголом to be.

Ученик научится:

-     рассказывать о домашнем животном

-     знакомиться с новым другом и расспрашивать его об имени, возрасте, местожительстве, рассказывать ему о себе.

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова);

• узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

finger, toes, eyes, nose

to touch, to dance, to see, to smell, lazy, shy Are you...?

Контрольная работа.

Проект «Мой друг»

Темы раздела

Планируемые результаты

Речевые и языковые средства

Раздел 1: Добро пожаловать в Зелёную школу – 18 часов

Дидактические единицы:

1. Лексика: Знакомство. Приветствие. Глаголы действия. Специальные вопросительные слова. Виды спорта. Продукты питания.
2. Грамматика: Специальные вопросы.

1. Мои друзья и я

2. Еда, любимые блюда

Ученик научится:

-      здороваться и отвечать на приветствие

-      знакомиться с собеседником

-      рассказывать о друге

-      рассказывать о себе, сообщив свое имя, возраст, что умеешь делать

-      отдавать распоряжение, выразить просьбу

-      отвечать на вопросы анкеты / викторины

-      рассказывать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники

-      не соглашаться с мнением собеседника

-      приглашать партнера принять участие в совместной деятельности

-      предложить угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения

-      расспрашивать одноклассников о том, что они любят кушать

-      составлять меню на завтрак, обед

-      разыгрывать с партнером беседу между продавцом и покупателем

в магазине

Ученик получит возможность научиться:

-   догадываться о значении некоторых слов по контексту.

are, to read, to write, to go, to count, to play, to dance, to visit, to meet; a school, a park, a farm, a farmer, a doctor, a car, a horse, morning; smart, dark, short;

why, when, where, what, who; together, a lot of.

Let’s ... together!

Would you like (some)...? - Yes, please. / No, thank you.

Help yourself! to drink, to eat, to buy; a potato, a tomato, a nut, a carrot, an apple, a cabbage, an orange, a lemon, a banana, corn, an egg, honey, jam, a sweet, a cake, porridge, soup, tea, coffee, juice, milk, butter, cheese, meat, fish, bread, ham, ice cream.

Проверочная работа №1.

Раздел 2: Счастливые зелёные уроки – 14 часов

Дидактические единицы:

1. Лексика: Продукты питания. Угощение. Мой питомец. Здоровый образ жизни. Дни недели. Поздравление с Новым годом и Рождеством.
2. Грамматика: Модальный глагол may.

1. Я и мои друзья

2. Любимое домашнее животное

3.Праздники (Новый год, Рождество)

Ученик научится:

-      разыгрывать с партнером вежливый разговор, который мог бы состояться за столом

-      загадывать животное. Описывать его так, чтобы одноклассники догадались, кто это

-      расспрашивать одноклассника о привычках и характере его домашнего питомца

-      рассказывать, что надо делать, чтобы быть здоровым

-      просить разрешение сделать что- то

-      предлагать другу свою помощь

-      узнавать у одноклассников, что они делают в разные дни недели

-      придумывать и рассказать о приключениях друга по дороге в школу

-      поздравлять членов своей семьи / друзей с Новым годом, Рождеством

-      писать письмо Санта-Клаусу

Ученик получит возможность научиться:

-     догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка.

May I have (some)...? - Here you are. / You are welcome!

teeth, a tail, eyes, a face, a nose, ears, a neck;

much, many;

must, to wash one’s hands and face, to clean one’s teeth, to get up;

May I...? (come in, go home, go out, help);

to play with a friend, to play with toys, to walk in the park, to do homework, to play tennis (football, hockey), to walk with a dog;

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday;

Merry Christmas!

A Happy New Year!

Santa Claus, Christmas presents;

I would like...

Проверочная работа №2.

Проект «Письмо Санте».

Раздел 3: Поговорим о новых друзьях – 20 часов

Дидактические единицы:

1. Лексика: Герои сказок. Времена года. День рождения. Почта. Игрушки.

2. Грамматика: Специальные вопросы и ответы на них.

1. Мои друзья

2. Праздники (день рождения)

3. Игрушки

4. Страна изучаемого языка (общие сведения)

Ученик научится:

-      рассказывать о герое сказки (описать его внешность, характеризовать его, сказать, что он умеет делать)

-      обсуждать с одноклассником, что можно делать в разные времена года

-      рассказывать о любимом времени года

-      описывать картинку и называть любимое время года

-      узнавать у одноклассников об их заветных желаниях

-      поздравлять друга / одноклассника с днем рождения

-      рассказывать о том, как можно отметить день рождение питомца

-      обсуждать с партнером, какой подарок на день рождения можно подарить общему знакомому

-      писать поздравительную открытку другу

-      разыгрывать с партнером беседу между сотрудником почты и покупателем

-      узнавать у собеседника, откуда он

-      отвечать на письмо друга по переписке, рассказав ему о себе и своей семье.

Ученик получит возможность научиться:

-     писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

a fairy tale, a poem, a river;

to listen to music, to play computer games,

to watch TV, to draw funny pictures;

to be afraid of; at home, often;

spring, summer, autumn, winter, season;

January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December; a month, a year, holidays; yellow, bright;

Would you like to...? - Yes, of course, first, second, third, ... thirty-first;

Happy birthday to you!

Happy birthday to you! - It’s great! Thank you.

a birthday party; a birthday cake;

a letter; a scooter, a puzzle, a player, a doll, roller skates, Lego, a teddy bear; to get a letter, to send a letter, to post a letter; a postcard, paper, a stamp, an envelope, a letterbox, a post office, a postman, a poster, an address;

Where are you from? -1 am from... a country, a town, a city, a street;

Great Britain, the USA, Russia;

London, Oxford, New York, Boston, Moscow;

Christmas Day, May Day,

St Valentine’s Day, New Year’s Day.

Проверочная работа №3.

Проект «Подарок на день рождения»

Раздел 4: Рассказываем истории и пишем письма своим друзьям – 16 часов

Дидактические единицы:

1. Лексика: Части тела. Прилагательные, описывающие внешность. Глаголы действия. Домашние обязанности.
2. Грамматика: Употребление глагола have=have got.

Мои друзья и я

Ученик научится:

-      описывать жителя далекой планеты

-      отвечать на вопросы от имени инопланетянина

-      расспрашивать одноклассника о сказочном герое

-      занести в память компьютера описание героя сказки или мультфильма

-      рассказывать, что ты обычно делаешь в разное время дня

-      сравнивать свой режим дня и режим дня одноклассника. Сказать, чем они отличаются

-     давать рекомендации по соблюдению распорядка дня всем, кто хочет быть здоровым

-      разыгрывать с партнером беседу “В бюро находок”

-      интересоваться мнением одноклассников о прочитанной сказке.

Ученик получит возможность научиться:

-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

a mouth, a tooth, a shoulder, a knee, an arm, a foot, hair;

I have ...= I have got... lovely, blond, round;

am, pm

it’s time to, to go to bed, to put, to have breakfast, to have lunch, to play the piano; look, look like, look at.

Проверочная работа №4.

Контрольная работа

Темы раздела

Планируемые результаты

Речевые и языковые средства

Раздел 1: Любимое время года  – 9 часов

Дидактические единицы:

1. Лексика: Времена года. Погода. Виды спорта – летние и зимние. Глаголы движения.
2. Грамматика: Простое будущее время Future Simple Tense.

1. Времена года.

2. Погода

3. Занятия в выходные

4. Сказка о лягушке-путешественнице “Two Ducks and the Frog”. Сказка о временах года “The Donkey’s  Favourite  Season”.

Ученик научится:

- рассказывать, чем можно заниматься

в разные времена года;

- расспрашивать у одноклассников, чем они любят заниматься в разные времена года;

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и летом);

- рассказывать о погоде в разные времена года;

- делать прогноз погоды для предстоящей зимы;

- узнавать у одноклассника его планы на завтра / на выходные;

- приглашать одноклассников на пикник;

- читать текст с полным пониманием (назвать героя, которого дети увидели в небе; назвать любимое время года ослика; сообщить об отношении Джил к зиме)

Ученик получит возможность научиться:

- кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста

to dive, to toboggan, to make a snowman, to play snowballs, to fly a kite, to have a picnic, to play hide-and-seek

a kite, a picnic, a snowball, hide-and-seek, a holiday (holidays)

What’s the weather like today/ in winter;

 rain, snow, year

sunny, windy, cloudy, snowy, hot, cold, warm, rainy

Раздел 2: Английский дом – 9 часов

Дидактические единицы:

1. Лексика: Квартира. Дом. Мебель.
2. Грамматика: Конструкция There is / There are. Предлоги места.

1. Моя квартира, моя комната

2. Сказка о приключениях английского мальчика  “The Big Secret”

Ученик научится:

- описывать свою квартиру (комнату); расспрашивать одноклассника о его квартире (комнате);

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (показать комнату Саймона и найти комнату, в которой остановился Джим);

- сравнивать свою комнату и комнату одноклассника;

- помочь мисс Чэттер обустроить гостиную: нарисовать, подписать предметы мебели и описать комнату; - читать текст с полным пониманием (рассказать о том, что Саймон любит делать на ферме и кто стал его новым другом)

Ученик получит возможность научиться:

- выражать  отношение к прочитанному/услышанному тексту

There is (are)...

There is no...(are no...)

Is there...? - Yes, there is. / No, there isn’t. Are there any...? - Yes, there are. /

No, there aren’t.

a hall, a kitchen, a pantry, a living room,

a bedroom, a bathroom, a toilet, a window,

a wall, a door, a floor, a flat;

an armchair, a bed, a carpet, a chair,

a desk, a fireplace, a lamp, a picture,

a shelf, a sofa, a table, a wardrobe;

to go shopping, to share;

interesting, large, own;

above, behind, between, in the (right / left)

corner, in the middle, next to, on, under;

sometimes

Проверочная работа №1.

Проект «Dream House».

Раздел 3: Жизнь в городе и селе – 9 часов

Дидактические единицы:

1. Лексика: Город. Село. Россия. Великобритания. Домашние и дикие животные.

2. Грамматика: Образование степеней сравнения имен прилагательных

1. Моя страна.

2. Страна изучаемого языка

3. Мой питомец

4. Дикие и домашние животные

5. Сказка о превращении серого города в цветущий сад “The Green Garden”.

Ученик научится:

- рассказывать о России (о своем городе, селе);

- рассказывать о Великобритании; расспрашивать одноклассника о том, что находится недалеко от его дома;

- поддерживать диалог о погоде; на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать об участнице международного музыкального фестиваля, назвать питомца, о котором мечтает Дима);

- обсуждать с одноклассниками, как можно сделать родной город (село) лучше;

- расспрашивать одноклассника о его питомце;

- рассказывать, что животные делают для людей и что люди делают для животных;

- читать текст с полным пониманием (сказать, кто из героев сильнее и кто стал счастливым в городе)

Ученик получит возможность научиться:

использовать контекстуальную или языковую догадку.

a field, a road, a garden, a hill, abridge, an apple tree, a river, country (in the country), a capital, a city, people, a thing;

Great Britain

a camel, a cow, sheep, a horse, a dolphin, an eagle, a whale, a desert, a mountain, an ocean, a river, a sea to become, to carry, to take off useful

Раздел 4: Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки – 9 часов

Дидактические единицы:

1. Лексика: Глаголы.
2. Грамматика: Простое прошедшее время Simple Tense.

Английские сказки: “The Smart Little Bird”, “The Wolf and the Sheep”. История о том,     как Санта-Клаус готовится к Рождеству и Новому году.

Ученик научится:

- рассказывать о том, что делал(а) прошлым летом;

- придумывать и рассказывать смешную небылицу;

- рассказывать с опорой на картинки, что делал Санта-Клаус вчера;

- восстановливать текст, вставляя глаголы в Past Simple;

- читать текст с полным пониманием (рассказать, какие хорошие новости знает кот; придумать хороший конец истории)

Ученик получит возможность научиться:

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

to be - was / were, to catch - caught, to come -

came, to cut - cut, to do - did, to draw - drew,

to drink - drank,

to fall - fell, to fly - flew,

to give - gave, to go - went,

to have - had, to let - let,

to make - made, to meet - met,

to put - put, to run - ran, to say - said,

to see - saw, to take - took,

to think - thought, to write - wrote

Проверочная работа №2.

Проект “Let’s Write a Fairy Tale!”

Раздел 5: Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи – 11 часов.

Дидактические единицы:

1. Лексика: Члены семьи. Домашние обязанности. Разговор по телефону. Угощение.
2. Грамматика: Простое прошедшее время Simple Tense.

1. Мои любимые занятия.

2. Помощь родителям по дому.  

3. Вежливый телефонный разговор.

4. Поведение в семье и гостях

5. Английские сказки: “I Don’t Want to”, “Why Do Cats Wash after Dinner?”

Ученик научится:

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Мэг и ее семья любят делать по воскресеньям, рассказать о семье Алекса и что делал Алекс в разные дни недели);

- восстанавливать текст, используя картинку;

- рассказывать, что ты любишь делать по воскресеньям;

- расспрашивать одноклассника, чем он занимался в прошедшие выходные;

- рассказывать, как распределены домашние обязанности между членами семьи; предложить помощь / согласиться на предложение (вести диалог побудительного характера);

- просить о помощи / согласиться выполнить просьбу;

- узнавать у одноклассника о его домашних обязанностях;

- разыгрывать с партнером разговор по телефону;

- разыгрывать с партнером беседу за столом (предложить угощение, поблагодарить за угощение / вежливо отказаться);

- читать текст с полным пониманием (рассказать, что Джейсон и его семья делали в воскресенье, сказать, что ответила Джил на предложение мамы)

Ученик получит возможность научиться:

понимать внутреннюю организацию текста и определять главную идею текста.

a brother, a daughter, a family, a granddaughter, a grandson, a grandfather (grandpa), a grandmother (grandma), a sister, a brother a son, a dish, a phone, a photo

to bring - brought, to buy - bought, to get - got, to hear - heard, to lay - laid,

to answer phone calls, to cook, to do homework, to lay the table, to make the bed, to play puzzles, to repair the bike, to take photos (of), to take a pet for a walk, to do the washing up, to be polite

May I help you to...? - Thank you.

Can you help me to...? - Yes. In a minute...

Раздел 6: В магазине одежды – 10 часов

Дидактические единицы:

1. Лексика: Одежда. Обувь. Поведение за столом. В магазине. Цвета.
2. Грамматика: Употребление  местоимений some, any, отрицания no.

 1.  Одежда и обувь.

2.  Вежливый разговор с продавцом.

3. Что купить для путешествия.  

4. Английская сказка “Baby Elephant and his New Clothes”.

5. Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом.  Типичный английский завтрак.

Ученик научится:

- разыгрывать с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине;

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать цвета одежды героев;

- сказать, что купила мама-слониха вчера в магазине;

- сообщать, что любят делать сестры- близняшки);

- читать текст с полным пониманием (рассказать, что купил папа слоненку);

- рассказывать, что обычно едят в английских семьях на завтрак.

Ученик получит возможность научиться:

понимать внутреннюю организацию текста и определять хронологический/логический порядок предложений.

a bag, a blouse, a boot (boots), clothes, a coat, a dress, a jacket, jeans, a mitten (mittens), a raincoat, a scarf, a shoe (shoes), a suit, a sweater, a trainer (trainers), trousers, a T-shirt, an umbrella a pound, a glass, a bottle to have on, to suit some, any

Is there any...? Yes, there is some. / No, there isn’t any.

How much is it / are they?

Can I help you?

Проверочная работа № 3.

Проект  “MFM ( Modern Fashion Magazine) for Stars”.

Раздел 7: Моя школа   – 11 часов

Дидактические единицы:

1. Лексика: Герои сказок. Времена года. День рождения. Почта. Игрушки.

2. Грамматика: Специальные вопросы и ответы на них.

1.  Занятия в школе.

2. Школьные принадлежности.

3. Школьные предметы

4. Школьные истории “Jason and Becky at School”, “ The Best Time for Apples”.

5. Английская  сказка об умении находить общий язык с соседями  “ The King and the Cheese”.

Ученик научится:

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (продолжить рассказ;

- найти друзей на рисунке;

- называть учебный предмет, который любит Мэг); сравнивать свою классную комнату с изображенной на рисунке;

- рассказывать, что учащиеся должны / не должны делать на уроке;

- узнавать у одноклассников, что они любят / не любят делать на уроках;

- рассказывать, что обычно делают учащиеся на уроках английского языка;

- просить одноклассника одолжить карандаш (ручку, линейку, ластик и т. д.), которые ты забыл дома;

- рассказывать, какой предмет тебе нравится и почему;

- читать текст с общим пониманием (выразить свое мнение о прочитанной истории, в чем главная идея сказки);

- отвечать на вопросы анкеты; заполнять анкету для поездки в летнюю языковую школу;

- писать письмо Тайни о своей школе

Ученик получит возможность научиться:

понимать внутреннюю организацию текста и определять причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств.

a break, aboard, a cassette, CD, a classmate, a classroom, a desk, a dictionary, a goldfish, a mark, paints, a pencil sharpener, a ruler, a tape recorder, a video,

Maths, PE, Reading, Russian to learn by heart, to translate from... into..., to get along with, to get a good (bad) mark coloured (pencils) this / these, that / those, during That’s easy!

Контрольная работа №1, №2

Проект “Diploma”.

Планируемые результаты с УУД

2 класс

Раздел 1. «Привет, Английский!»  (18 часов)

  Характеристика деятельности ученика:

Коммуникативные задачи

– поздороваться и ответить на приветствие

– попрощаться

– представиться и узнать имя собеседника, его возраст

– рассказать о себе, сообщив имя и возраст

– рассказывать о себе от имени “артистов–животных”

– расспросить собеседника о том, что он умеет делать

– рассказать о себе, сообщив о том, что умеешь делать

– рассказать о друге / “артисте”, сообщив имя, возраст, что умеет делать

– отдать распоряжение, выразить просьбу

– выразить одобрение тому, что сделали другие

– поблагодарить

– рассказать о том, что лежит в портфеле

– описать предмет / животное, называя его цвет

– рассказать о своей семье

- произносить звуки:  [o:] [d] [n] [u] [w] [r] [dз] [a] [o] [i] [t] [z] [o] [n] [ae] [v]

- знать и уметь писать буквы Aa – Qq

Планируемые результаты:

Личностные УУД

-  Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

- Умение слушать и слышать друг друга

-  Умение обмениваться знаниями с членами группы

-  Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

-  Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

-  Умение соотносить поступки с нормами поведения

-  Умение выделить нравственный аспект поведения

Познавательные УУД

- Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью

- Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве)

- Выразительное правильное чтение слов.

-  Извлечение необходимой информации из прослушанного

-  Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков

-  Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

-  Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

-  Умение рассматривать и  сравнивать

-  Умение работать с иллюстрацией

Коммуникативные УУД

-  Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

-  Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации

-  Формирование умения слушать и вступать в диалог

- Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

-  Умение представляться самому при знакомстве

-  Овладение диалогическими формами высказываний (по образцам)

- Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов).

-  Освоение приемов логического запоминания информации

- Умение высказывать свое отношение

-  Овладение правильной диалогической речью по образцу

Регулятивные УУД

-  Целеполагание как постановка учебной задачи

-  Моделирование ситуации поведения в классе

-  Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

-  Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

-  Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

- Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и  непроизвольности

-  Освоение критериев оценки выполненных заданий

-  Умение адекватно понимать оценку учителя

-  Умение оценить прогресс в усвоении знаний

-  Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности

Раздел 2.  Welcome to our theatre! (Добро пожаловать в наш театр) 14 уроков

Характеристика деятельности ученика:

– расспрашивать собеседника о том, что у него есть

– пригласить собеседника

– рассказать о себе, сообщив, в какие  спортивные игры умеешь играть

– узнать у собеседника, в какие спортивные игры он умеет играть

– посоветовать собеседнику, чем он может заняться во время каникул

– поздравить членов своей семьи / друзей с Новым годом

- рассказать\написать алфавит и отдельные буквы алфавита

- образовывать множественное число имен существительных;

- совершенствовать умения и навыки устной речи, аудирования 

Планируемые результаты:

Личностные УУД

- Выбор оптимальных форм поведения в классе

-  Умение выделить нравственный аспект поведения

-  Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром

-  Умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками

-  Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Познавательные УУД

- Постановка и решение проблемы; анализ ситуации

-  Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию

-  Предложить сделать что-нибудь вместе

- Понимать на слух короткий текст

-  Освоение приемов логического запоминания информации

-  Умение прогнозировать события по иллюстрациям

Коммуникативные УУД

- Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

-  Овладение монологической формой речи  в соответствии с образцами

-  Умение слушать, вступать в диалог

- Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Регулятивные УУД

-  Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

-  Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

-  Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

- Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и  непроизвольности

-  Умение адекватно понимать оценку учителя

-  Умение оценить прогресс в усвоении знаний

-  Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности

Раздел 3.  Let’s read and speak English! (Давайте читать и говорить по-английски) 20 час

Характеристика деятельности ученика:

– расспросить собеседника, где он живет Where do you live? I live…in the house, on the farm, in the forest, in the zoo;

– расспросить собеседника о его друге / семье He / She isn’t…Is he / she…? Yes, he / she is. No, he / she isn’t. slim, big, fat, merry, sad, good, bad, brave, pretty, smart; we, they

– рассказать о своем друге He lives…He / She is…

- образовывать время Present Simple  (утвердительная, вопросительная формы),

- употреблять артикли a\  the, личные местоимения, притяжательная форма существительных.

- правила чтения согласных, буквосочетаний ck,  th. Правила чтения гласных букв в открытом и закрытом слогах.

- транскрипционное обозначение долгих и кратких звуков, чтение транскрипционных знаков.

- формировать навыки чтения и перевода, диалогической и монологической речи

Планируемые результаты:

Личностные УУД

-  Формирование мотива, реализующего потребность в социально-оцениваемой деятельности

-  Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

-  Умение соотносить поступки с нормами

-  Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру

Познавательные УУД

-  Овладение приемом постановки вопросов

-  Освоение  приемов  логического запоминания информации

-  Умение выделять главное из прослушанного

- Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного

- Умение осознанно строить речевое высказывание  используя модель

- Умение работать с иллюстрацией и учебником

- Осознание построения речевого высказывания в устной форме

- Овладение приемом выражать несогласие

- Умение выделить личностные характеристики

Коммуникативные УУД

- Умение с помощью вопросов получить информацию

- Овладение монологической формой речи

- Умение слушать и вступать в диалог

- Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

- Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

- Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения

Регулятивные УУД

-  Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

- Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и  непроизвольности

-  Умение адекватно понимать оценку учителя

-  Умение оценить прогресс в усвоении знаний

-  Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности

Раздел 4.  Meet my friends! (Встречай моих друзей) 16 уроков

Характеристика деятельности ученика:

– рассказать о домашнем животном

– познакомиться с новым другом и расспросить его об имени, возрасте, местожительстве, рассказать ему о себе

-различать типы чтения гласных

 - употреблять формы глагола to be в настоящем времени;

- формировать навыки чтения, письма, говорения, аудирования

Планируемые результаты:

Личностные УУД

-  Формирование мотива, реализующего потребность в социально-оцениваемой деятельности

-  Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

-  Умение соотносить поступки с нормами

-  Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру

Познавательные УУД

- Постановка и решение проблемы; анализ ситуации

-  Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию

-  Предложить сделать что-нибудь вместе

- Понимать на слух короткий текст

-  Освоение приемов логического запоминания информации

-  Умение прогнозировать события по иллюстрациям

Коммуникативные УУД

- Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

-  Овладение монологической формой речи  в соответствии с образцами

-  Умение слушать, вступать в диалог

- Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Регулятивные УУД

-  Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

-  Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

-  Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

- Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и  непроизвольности

-  Умение адекватно понимать оценку учителя

-  Умение оценить прогресс в усвоении знаний

-  Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности

3 класс

Планируемые результаты с УУД

Раздел I. Добро пожаловать в Зеленую школу (18 часов)

Характеристика деятельности ученика:

- Знакомство со структурой учебника и рабочей тетради.

- Формирование навыков и умений устной монологической  и диалогической речи

- Развитие умения чтения про себя с пониманием.

- Повторить повелительное наклонение и чтение гласных .

- Повторить глаголы to be , have got, has got, can.

- Учиться вести диалог-расспрос.

- Учиться воспринимать информацию на слух и заполнять анкету.

- Учиться рассказывать о герое сказки, о друге, о себе, описывать животное

- Учиться читать слова с буквосочетаниями ar, or, ir, er, wh.

- Научиться использовать лексику по темам еда, дни недели

- Формировать навыки и умения речевого общения в ситуации «За столом».

- Запрашивание информации с использованием общих вопросов.

- Тренироваться в употреблении местоимения  some с названиями продуктов.

- Обучение монологической речи: учить рассказывать

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности,

-доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

Познавательные УУД:

- ставить и формулировать проблемы;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок, схема, модель);

- сравнение;

 - установление аналогий;

• осознанно и произвольно строить сообщения, диалог в устной форме.
• интерпретация информации (перевод прослушанного текста в устный рассказ с использованием модели).

Коммуникативные УУД:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

• задавать вопросы
• строить монологическое высказывание
• слушать собеседника

  Регулятивные УУД:

-  преобразовывать практическую задачу в познавательную

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

 - адекватно воспринимать предложения  по исправлению допущенных ошибок

• осуществлять взаимный контроль
• обращаться за помощью \ предлагать помощь и сотрудничество

Раздел 2. Веселые уроки в лесной школе (14 часов)

Характеристика деятельности ученика:

- употреблять устойчивые словосочетания May I have some…? Here you are! You are welcome!

- различать наречия Much, many, a lot of.

- произносить, писать, использовать в речи числительные 0-100.

- давать краткие ответы на общие вопросы;

- строить общие вопросы с do, does и краткие ответы на них;

- строить общие вопросы с do и краткие ответы.

- образовывать предложения с глаголом must.

- формировать навыки аудирования, чтения, монологической речи;

- учиться задавать общие и специальные вопросы типа: What do you like to eat for breakfast? Do you like fish? и отвечать на них.

-  читать буквосочетание ea в словах;

- учиться рассказывать о подарке, который хотелось бы получить на Новый год и Рождество;

- учиться отвечать на письмо друга по переписке, указывая нужную информацию о себе;

- учиться поздравлять членов своей семьи и друзей с Новым годом и Рождеством;

- знакомиться с культурными традициями англо-говорящих стран

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

- целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии, самооценка на основе учебной деятельности;

-  уважительное отношение к иному мнению, к культуре других народов

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная);

Познавательные УУД:

- использовать общие приёмы решения задач и знаково-символические средства:

- поиск и выделение необходимой информации:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

- задавать вопросы и уметь отвечать;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-  подведение под понятие на основе выделения существенных признаков;

 - выбор вида чтения в зависимости от цели;

 Коммуникативные УУД:

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнера высказывания;

- вести устный диалог, слушать друг друга, обращаться за помощью;

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные УУД:

- вносить необходимые коррективы;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности;

- выполнять учебные действия в громкоречевой форме;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Раздел 3. Разговор о новом друге (20 часов)

Характеристика деятельности ученика:

- развивать умения и навыки диалогической речи;

- продолжить обучение чтению про себя с извлечением информации;

- повторить материал предыдущих уроков;

- учиться строить самостоятельный рассказ по образцу;

- использовать в речи порядковые числительные;

- строить предложения с использованием I’d like=I would like;

-  учиться образовывать и употреблять Possessive Case (притяжательный падеж);

- учиться рассказывать о любимом времени года, описывать картинку с временами года.

- рассказывать о том, что бы хотел получить на День рождения

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире;

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;

- мотивация учебной деятельности;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

- гражданская   идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности     и гордости за свою   Родину, народ  и историю, осознание своей этнической принадлежности,

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица);

передача информации (устным, письменным, цифровым способами), установление причинно-следственных связей;

- построение рассуждения;

- развитие умений письменной речи: учиться восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова;

- учиться вести диалог – расспрос используя вопросы: Do you like…? What do you like to do in…?

Коммуникативные УУД:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- предлагать помощь и сотрудничество;  

определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологическое высказывание;

- вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- слушать собеседника;

определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль,

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности,

- разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Регулятивные УУД:

- формулировать и удерживать учебную задачу,

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах.

- различать способ и результат действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- предвидеть уровня усвоения знаний,

- использовать установленные правила в контроле способа решения.

Раздел 4. Рассказываем истории и пишем письма друзьям (16 часов)

Характеристика деятельности ученика:

- развитие навыков и умений в чтении: учиться читать вслух (соотносить графический образ слова с его звуковым образом);

- учиться читать про себя и полностью понимать содержание текста, построенного на знакомом языковом материале;

- развитие навыков устной речи: рассказывать о себе от имени сказочного героя

- учиться строить и употреблять в речи специальные вопросы;

- использовать в речи новую лексику;

- продолжать обучение правильному порядку слов в вопросительных предложениях.

- учиться вести диалог – расспрос, используя вопросительные слова, указывая на время.

- учиться рассказывать о своем распорядке дня, указывая время

Планируемые результаты:

- тренировка учащихся в употреблении в речи существительных во множественном числе.

Личностные результаты:

-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- уважительное отношение к иному мнению;

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- эстетические потребности, ценности и чувства;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Познавательные УУД:

 -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- тренировка в употреблении глагола to have в вопросительных и отрицательных предложениях, учащихся в употреблении в речи существительных во множественном числе.

Коммуникативные УУД:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

Регулятивные УУД:

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- применять установленные правила в планировании способа решения.

Раздел 1: Любимое время года  – 9 часов

Дидактические единицы:

3. Лексика: Времена года. Погода. Виды спорта – летние и зимние. Глаголы движения.
4. Грамматика: Простое будущее время Future Simple Tense.

Ученик научится:

- рассказывать, чем можно заниматься

в разные времена года;

- расспрашивать у одноклассников, чем они любят заниматься в разные времена года;

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и летом);

- рассказывать о погоде в разные времена года;

- делать прогноз погоды для предстоящей зимы;

- узнавать у одноклассника его планы на завтра / на выходные;

- приглашать одноклассников на пикник;

- читать текст с полным пониманием (назвать героя, которого дети увидели в небе; назвать любимое время года ослика; сообщить об отношении Джил к зиме)

Ученик получит возможность научиться:

- кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста

Раздел 2: Английский дом – 8 часов

Дидактические единицы:

3. Лексика: Квартира. Дом. Мебель.
4. Грамматика: Конструкция There is / There are. Предлоги места.

Ученик научится:

- описывать свою квартиру (комнату); расспрашивать одноклассника о его квартире (комнате);

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (показать комнату Саймона и найти комнату, в которой остановился Джим);

- сравнивать свою комнату и комнату одноклассника;

- помочь мисс Чэттер обустроить гостиную: нарисовать, подписать предметы мебели и описать комнату; - читать текст с полным пониманием (рассказать о том, что Саймон любит делать на ферме и кто стал его новым другом)

Ученик получит возможность научиться:

- выражать  отношение к прочитанному/услышанному тексту

Проверочная работа №1.

Проект «Dream House».

Раздел 3: Жизнь в городе и селе – 9 часов

Дидактические единицы:

3. Лексика: Город. Село. Россия. Великобритания. Домашние и дикие животные.

4. Грамматика: Образование степеней сравнения имен прилагательных

Ученик научится:

- рассказывать о России (о своем городе, селе);

- рассказывать о Великобритании; расспрашивать одноклассника о том, что находится недалеко от его дома;

- поддерживать диалог о погоде; на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать об участнице международного музыкального фестиваля, назвать питомца, о котором мечтает Дима);

- обсуждать с одноклассниками, как можно сделать родной город (село) лучше;

- расспрашивать одноклассника о его питомце;

- рассказывать, что животные делают для людей и что люди делают для животных;

- читать текст с полным пониманием (сказать, кто из героев сильнее и кто стал счастливым в городе)

Ученик получит возможность научиться:

использовать контекстуальную или языковую догадку.

Раздел 4: Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки – 9 часов

Дидактические единицы:

3. Лексика: Глаголы.
4. Грамматика: Простое прошедшее время Simple Tense.

Ученик научится:

- рассказывать о том, что делал(а) прошлым летом;

- придумывать и рассказывать смешную небылицу;

- рассказывать с опорой на картинки, что делал Санта-Клаус вчера;

- восстановливать текст, вставляя глаголы в Past Simple;

- читать текст с полным пониманием (рассказать, какие хорошие новости знает кот; придумать хороший конец истории)

Ученик получит возможность научиться:

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Проверочная работа №2.

Проект “Let’s Write a Fairy Tale!”

Раздел 5: Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи – 11 часов.

Дидактические единицы:

3. Лексика: Члены семьи. Домашние обязанности. Разговор по телефону. Угощение.
4. Грамматика: Простое прошедшее время Simple Tense.

Ученик научится:

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Мэг и ее семья любят делать по воскресеньям, рассказать о семье Алекса и что делал Алекс в разные дни недели);

- восстанавливать текст, используя картинку;

- рассказывать, что ты любишь делать по воскресеньям;

- расспрашивать одноклассника, чем он занимался в прошедшие выходные;

- рассказывать, как распределены домашние обязанности между членами семьи; предложить помощь / согласиться на предложение (вести диалог побудительного характера);

- просить о помощи / согласиться выполнить просьбу;

- узнавать у одноклассника о его домашних обязанностях;

- разыгрывать с партнером разговор по телефону;

- разыгрывать с партнером беседу за столом (предложить угощение, поблагодарить за угощение / вежливо отказаться);

- читать текст с полным пониманием (рассказать, что Джейсон и его семья делали в воскресенье, сказать, что ответила Джил на предложение мамы)

Ученик получит возможность научиться:

понимать внутреннюю организацию текста и определять главную идею текста.

Раздел 6: В магазине одежды – 10 часов

Дидактические единицы:

3. Лексика: Одежда. Обувь. Поведение за столом. В магазине. Цвета.
4. Грамматика: Употребление  местоимений some, any, отрицания no.

 Ученик научится:

- разыгрывать с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине;

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать цвета одежды героев;

- сказать, что купила мама-слониха вчера в магазине;

- сообщать, что любят делать сестры- близняшки);

- читать текст с полным пониманием (рассказать, что купил папа слоненку);

- рассказывать, что обычно едят в английских семьях на завтрак.

Ученик получит возможность научиться:

понимать внутреннюю организацию текста и определять хронологический/логический порядок предложений.

Проверочная работа № 3.

Проект  “MFM ( Modern Fashion Magazine) for Stars”.

Раздел 7: Моя школа   – 12 часов

Дидактические единицы:

3. Лексика: Герои сказок. Времена года. День рождения. Почта. Игрушки.

4. Грамматика: Специальные вопросы и ответы на них.

Ученик научится:

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (продолжить рассказ;

- найти друзей на рисунке;

- называть учебный предмет, который любит Мэг); сравнивать свою классную комнату с изображенной на рисунке;

- рассказывать, что учащиеся должны / не должны делать на уроке;

- узнавать у одноклассников, что они любят / не любят делать на уроках;

- рассказывать, что обычно делают учащиеся на уроках английского языка;

- просить одноклассника одолжить карандаш (ручку, линейку, ластик и т. д.), которые ты забыл дома;

- рассказывать, какой предмет тебе нравится и почему;

- читать текст с общим пониманием (выразить свое мнение о прочитанной истории, в чем главная идея сказки);

- отвечать на вопросы анкеты; заполнять анкету для поездки в летнюю языковую школу;

- писать письмо Тайни о своей школе

Ученик получит возможность научиться:

понимать внутреннюю организацию текста и определять причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств.

Контрольная работа №1, №2

Проект “Diploma”.

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 6  фраз.

4

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 6 фраз.

3

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 6 фраз.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

Объём высказывания не менее 3-5 реплик с каждой стороны. 

4

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас  и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

 Объём высказывания не менее 3-5 реплик с каждой стороны. 

3

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки  не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

Объём высказывания - менее 3-5 реплик с каждой стороны. 

2