Технологическая карта урока "Школьные принадлежности" 5 класс
план-конспект урока по английскому языку (5 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

1 этап.   Организационно-мотивационный

Орг.момент

 (2мин.)

Речевая зарядка.

(2 мин.)

Good morning, children. I am glad to see you. How are you? /what is the reason?/I’m fine, thanks.

Who is on duty today?

What date is it today? Who is absent? Okay, let’s begin our lesson.

Учитель задает вопросы об уроках в школе.

How many lessons do you have today? What lessons do you have besides English?

Good morning, teacher. We’re glad to see you too. Thank you, I’m fine/ I’m bad/ so-so/ and you?

… is on duty today.

Today is the…

Nobody is absent.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для построения диалогического  высказывания

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание.

Личностные:

формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Дети должны включиться в иноязычное общение с учителем.

2 этап. Актуализация знаний и локализация индивидуальных затруднений

Проверка домашнего задания.

(5 мин.)

Целеполагание и мотивация.

(2мин.)

Фонетическая зарядка.

(5 мин.)

с. 22 глаголы и выражения – словарный диктант

Проверяет знание слов предыдущего урока.

At the beginning of our lesson, look at the book on page 23. Ex 1. What do you see? What kind of these words? Is it true?

What are we going to do during this lessons? What aims do we achieve? Very good, you are right.

Ok, let’s work with vocabulary. Listen, read and then you will repeat after the dictor.

Предлагает учащимся расставить слова в алфавитном порядке (подготовка к работе со словарем). Организует контроль хода работы, проверку. Ключи: 1 blackboard, 2 book, 3 chair, 4 crayons, 5 desk, 6 eraser, 7 glue, 8 notebook, 9 paper clips, 10 pen, 11 pencil, 12 pencil case, 13 ruler, 14 school bag, 15 sharpener.

Пишут диктант, исправляют ошибки друг у друга.

Смотрят в учебник, пытаются угадать тему урока, к какой части относятся эти слова.

Озвучивают цели урока.

Работают со словарем, повторяют за учителем, затем учащиеся слушают аудиозапись и повторяют слова и словосочетания с опорой на картинки и текст. Расставляют слова в алфавитном порядке.

Коммуникативные:

развивать коммуникативные способности школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач

Регулятивные:

оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном

Познавательные:

формировать навыки аудирования, чтения

Личностные:

формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Уметь осуществлять самоконтроль правильности написания слов.

3 этап. Первичное усвоение новых знаний. Проверка понимания

Развитие навыков употребления существительных — названий школьных предметов и

принадлежностей

 (10 мин.)

Физминутка

(3 мин.)

It’s time to do the crossword. Ex 2 p. 23.

Формулирует задание и организует контроль хода работы. Следит за произношением учащихся. Организовывает многократное повторение слов в различных формах и режимах: хором и индивидуально, в парах. Ключи: 1 sleep, 2 pencil, 3 chair, 4 notebook,

5 blackboard, 6 ruler, 7 book, 8 eraser, 9 sing.

Ключевое слово SCHOOLBAG

Создает эмоциональный настрой, соблюдает проведение здоровьесберегающие технологии.

I see you are tired. Stand up, please.

Выполняют упражнение 2 на с. 23

Учащиеся самостоятельно выполняют задание: решают кроссворд, соотнося картинки с соответствующими клеточками для записи слов.

Учащиеся выполняют  упражнения по видео (“Clap your hands”).

Коммуникативные:

развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные:

вести диалог-расспрос, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Уметь выполнять задание самостоятельно, осуществлять взаимоконтроль.

Подвижные упражнения вместе с песней и видео.

4 этап. Первичное закрепление

Освоение классно-урочных выражений в ситуационно-обусловленных речевых ситуациях.

(7 мин.)

Вводит ситуацию ролевой игры «На уроке». Организует контроль хода работы

Упр. 1, с.24

(игра)

Один из учащихся исполняет роль учителя, второй роль ученика. Составить диалог опираясь на классно-урочные выражения, употребляя в речи слова из школьных принадлежностей.   Учащиеся продолжают игру в парах

Коммуникативные:

развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные:

формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.

5. этап. Домашнее задание

Домашнее задание

(2 мин.)

Предлагает записать домашнее задание и объясняет его. Let’s write down your homework. SB p. 23-24 новые слова; знать значения, правописание, уметь читать и подготовиться к проверочной работе по стартовому разделу;

WB, с. 15—16.

Списывают домашнее задание. Задают вопросы в случае непонимания

5 этап.  Рефлексия учебной деятельности на уроке

Рефлексия деятельности на уроке, выставление оценок

(2 мин.)

Tell me, what theme have we learnt at the lesson? What was new for you? Which task was interesting?

Did you like this lesson?

Благодарит за урок. Прощается.

Thank you for your work. The lesson is over. Bye. See you later.

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

Goodbye.

Личностные:
формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия,
формирование границ собственного «знания» и «незнания».

Регулятивные:
восприятие оценки учителя, адекватная самооценка.

Познавательные:
построение речевого высказывания в устной и письменной форме, анализ, синтез,
установление причинно-следственных связей.

Дети должны сделать выводы по пройденной теме, должны высказать, что им понравилось или не понравилось.