«Рассмотрено»

Руководитель МО

_____/Трифонова В.Г.

Протокол №___ от

«»2017 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

 ______ /Бухтоярова Л. А.

(Протокол заседания методического совета № от «»2017 г.)

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 17 с углубленным изучением музыки и ИЗО»

____________ /Л.В.Разина

Приказ №___ от

«___»__________ 2017 г.

Содержание курса

Кол-во часов

1. Я и моя семья

11

2. Мой дом и мой микрорайон

10

3. Транспорт и поездки

10

4. Мой день

10

5. Праздники

10

6. Свободное время

10

7. История и современность

10

8. Правила поведения

10

9. Еда и напитки

10

10. Каникулы

15

Тема, количество часов по теме

Характеристика универсальных учебных действий

1.     Who’s who?                     Кто Есть кто?

(10 часов)

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики и диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, события;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме;

- пишут небольшой рассказ о своей семье;

- заполняют анкеты;

- произносят и различают на слух звуки / /, /e/, /u:/, /υ/;        

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени прилагательного; притяжательные местоимения;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;

2. Here we are!                                           Вот и мы

(10 часов)

- ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, события;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупке подарка;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре)

- заполняют анкеты;

- составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе;

- произносят и различают на слух звуки /o/, / /, /aυ/, /əυ/, / /, / /;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи сложные существительные, вводные предложения, Present Simple vs Present Continuous, Past Simple;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;

3.      Getting around!                                           Поехали!

(10часов)

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, события, знаменитостей;

- соблюдая речевой этикет выражают предложения, принятие предложений, отказ, предупреждение;

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- произносят и различают на слух звуки /s/, /z/, /iz/, /n/, /ŋ/, / /, / /;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple; наречия времени; слова-связки; исчисляемы/неисчисляемые существительные; Present Simple vs Present Continuous;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;

4.   Day after day.                              День за днём

(10 часов)

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

 - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, события;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации назначения и отмены встреч;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги);

- пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее;

- произносят и различают на слух звуки /i/, /i:/, / /;

- правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple, наречия времени, must/mustn’t/can’t, have to/don’t have to/needn’t;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме.

5.           Feasts              Время праздников

(10часов)

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты);

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, события, знаменитостей;

- соблюдая речевой этикет выражают предложения, принятие предложений, отказ, предупреждение;

- описывают явления, делают презентацию, основываясь на межпредметных знаниях (география/иностранный язык);

- читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания;

- правильно читают сложные числительные;

- произносят и различают на слух звуки /w/, /a:/, / /, /id/, /t/, /d/;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи an, some, any, can, Past Simple (правильных глаголов), Present Continuous (в значении будущего времени), going to; предлоги места, степени сравнения

прилагательных, повелительные предложения;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;

6.              Leisure activities                             На досуге

(10 часов)

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на слух необходимую информацию;

- введут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные телепередачи;

- читают и полностью понимают диалог;

- пишут анализ опроса о предпочтениях в телепрограммах одноклассников;

- овладевают, тренируют и правильно употребляют в речи Present Simple (краткие ответы);

7.     Now and Then                       Вчера, сегодня, завтра

(10часов)

-понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

-пишут электронные письма по предложенной тематике;

- выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;

8.  Rules and regulations                      Правила и инструкции

(10 часов)

-узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

-формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на слух необходимую информацию;

- введут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные телепередачи;

- читают и полностью понимают диалог;

9. Food and refreshments

Еда и прохладительные напитки

(10 часов)

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты);

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- проводят опрос учащихся;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной заказа еды/напитков в ресторане; объяснения способа приготовления блюд;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи,  меню, рецепты);

- пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне;

- описывают результаты анкетирования;

- составляют список покупок;

10. Holiday Time                          Каникулы

(15 часов)

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- ведут диалог-расспрос о дне рождения;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- выражают согласие/несогласие с предложениями;

- описывают тематические картинки, события;

- пишут рекламное объявление

№ п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности

УУД

Оборудование

план

факт

МОДУЛЬ 1.  Кто есть кто? 11 часов

1

Вводный урок

Урок открытия нового знания.

Повторяют лексику и грамматику, изученную в 5 классе. Называют свои личные данные по аналогии. В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой.

Личностные УУД:

развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого;

формировать мотивационную основу учебной деятельности, развивать навыки коллективной учебной деятельности, умения работать в паре;

формировать личностное и жизненное самоопределение;

формировать основы своей гражданской  идентичности в форме осознания  социальной роли «Я» как гражданина России, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам;

Коммуникативные УУД:

выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач;

адекватно использовать речевые средства для построения монологического  и диалогического высказывания;

проводить инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные УУД:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; структурировать знания; самостоятельно достраивать нелинейный текст с восполнением недостающих компонентов;

применять методы информационного поиска; выполнять поиск и выделение необходимой информации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

развивать навыки диалогической речи, аудирования;

осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

CD

Учебник,

2

Family

Members

(Члены семьи)

с. 6-7

Урок открытия нового знания.

Отвечают на вопросы с опорой на зрительную наглядность – семейное дерево. Задают вопросы и отвечают на вопросы одноклассников на основе прочитанного / прослушанного текста и с использованием новой лексики. Пишут письмо о членах своей семьи с опорой на образец.

CD

Учебник, флеш карты с буквами

3

Who are you?

(Кто ты?)

с. 8-9

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают диалог, заполняют пропуски в членской карточке. Дифференцируют и употребляют в речи притяжательные прилагательные и местоимения. Разыгрывают диалог с опорой на образец. Презентуют людей на основе их удостоверений личности. Создают членские (библиотечные карточки) с опорой на образец.

CD

Учебник, флеш карты с буквами

4

My country

(Моя страна)

с. 10

Урок отработки умений и рефлексии.

Употребляют в речи названия стран и национальностей, частей света. Читают текст с пониманием основного содержания, отвечают на вопросы по тексту. Пишут короткое сообщение о своей стране с опорой на образец.

CD

Учебник, , флеш карты с буквами

5

Culture Corner:

The United

Kingdom

(Великобритания)

с. 11

Урок отработки умений и рефлексии.

Описывают флаги стран, входящих в Соединённое Королевство Великобритании. Читают текст о Великобритании и заполняют диаграмму. Пишут короткое сообщение (30-50 слов)  своей стране, столице и национальном флаге.

CD

Учебник, флеш карты с буквами

6

Families

(Семьи)

Sp on R

с. 3

Урок отработки умений и рефлексии.

Рассказывают о своей семье. Читают текст, сравнивают ответы героини со своими. Берут интервью у одноклассников. Составляют короткие письменные сообщения о себе и своей семье.

CD

Учебник, флеш карты с числами.

7

Introducing &

Greeting People

(Знакомство, приветствия)

с. 12

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и разыгрывают диалоги приветствия и знакомства. Отрабатывают навыки произношения.

CD

Учебник, флеш карты с цветами.

8

Across the

Curriculum: Geography. The Earth

(Земля)

с. 13

Урок отработки умений и рефлексии.

Делают презентацию планеты Земля на основе карты (зрительная опора) и нелинейного текста.

CD

Учебник, грамматическая таблица.

9

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Урок отработки умений и рефлексии.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

CD

Учебник, флеш карты с предметами.

10

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 1

с. 8-9

Урок отработки умений и рефлексии.

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

Тексты

11

Тест 1

Урок развивающего контроля.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

CD

тесты

МОДУЛЬ 2. Вот и мы! 10 часов

12

Happy Times

(Время радости)

с. 16-17

Урок открытия нового знания.

Отрабатывают произношение и употребляют в речи названия дней недели, месяцев, порядковых числительных. Отрабатывают и употребляют в речи предлоги времени, называют время на АЯ. Берут интервью у одноклассников, узнавая месяц/дату их рождения. Пишут пригласительные открытки.

Личностные УУД:

развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу;

формировать устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения;

формировать доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов, формировать основы своей гражданской  идентичности;

формировать стремление к осознанию культуры своего народа;

формировать мотивационную основу учебной деятельности;

формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу;

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказочной повестью

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе;

организовать учебное сотрудничество со сверстниками; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач;

осуществлять инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации;

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение;

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД:

осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; доказательство своего мнения;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативных задач; постановка и формулирование проблемы;

прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами.

13

My place

(У меня дома)

с. 18-19

Урок открытия нового знания.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме мебель,  комнаты. Отрабатывают и употребляют в речи неопределённые местоимения, предлоги места. Разыгрывают диалог с опорой на образец. Пишут короткое описание комнаты, делают презентацию перед классом.

CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами.

14

My neighbourhood

(По соседству.

Мой микрорайон)

с. 20

Урок отработки умений и рефлексии.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме типы магазинов. Воспринимают на слух и полностью понимают прослушанный аудиотекст. Задают в парах вопросы по прочитанному тексту. Пишут короткое сообщение о своём микрорайоне.

CD

Учебник,

15

Culture Corner:

Famous Streets

(Знаменитые улицы)

с. 21

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут короткое сообщение (около 80 слов) о знаменитой улице в своём городе.

CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами.

16

Dachas (Дачи)

с. 4

Урок отработки умений и рефлексии.

Высказывают свои мнения на основе прочитанного текста, аргументируют свою точку зрения, пишут короткое эссе о своей даче.

CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами.

17

Requesting services

(Заявка на обслуживание)

с. 22

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и разыгрывают диалоги по образцу. Отрабатывают навыки произношения.

CD

Учебник,

18

Across the

Curriculum: Maths.

Draw a Map to Scale

(Выполнение плана чертежа в масштабе)

с. 23

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и полностью понимают содержание текста. Делают проект – чертёж своей комнаты, представляют проект перед классом.

CD

Учебник,

19

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Урок отработки умений и рефлексии.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

CD

учебник

20

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 2

с. 10-11

Урок отработки умений и рефлексии.

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

Тексты для чтения

21

Тест 2

Урок развивающего контроля.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

Тест

МОДУЛЬ 3. Поехали! 10 часов

22

Road safety

(Безопасность на дорогах)

с. 26-27

Урок открытия нового знания.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (слова, словосочетания) по теме дорожное движение. Отрабатывают и употребляют в речи предложения в повелительном наклонении. Читают и полностью понимают содержание текста. Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Составляют письменную инструкцию для детей по правилам поведения на дороге. 

Личностные УУД:

развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу; формировать ценность здорового и безопасного образа жизни, интериоризацию правил поведения на транспорте и на дорогах;

формировать ценность здорового и безопасного образа жизни, интериоризацию правил поведения на транспорте и на дорогах;

сформировать целостное мировоззрение, соответствующее

современному уровню развития науки и общественной практики,

учитывающее многообразие

современного мира;

воспитать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; формировать интериоризацию правил поведения на транспорте и на дорогах;

формировать уважение к культурным и историческим памятникам своей страны;

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку; готовность и способность вести диалог с другими людьми;

формировать мотивационную основу учебной деятельности;

формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе;

организовать учебное сотрудничество со сверстниками; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач;

осуществлять инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации;

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение;

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД:

осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; доказательство своего мнения;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативных задач; постановка и формулирование проблемы;

прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Аудиосопровождение. CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами.

23

On the move

(В движении)

с. 28-29

Урок открытия нового знания.

Отрабатывают и употребляют в речи модальный глагол can/can’t в разных значениях. Читают и полностью понимают содержание текста. Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Разыгрывают диалог между инструктором по вождению и учеником. Рисуют плакат со знаками дорожного движения, представляют классу.

Аудиосопровождение. CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами.

24

Hot wheels

(С ветерком)

с. 30

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и полностью понимают содержание текста. Заполняют анкету на основе прочитанного текста. Представляют известного человека на основе его анкеты. Пишут короткое сообщение (50-60 слов) об известном гонщике с опорой на образец.

CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами, грамматическая таблица.

25

Culture Corner:

Getting around

in London

(Виды транспорта в Лондоне)

с. 31

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и полностью понимают содержание текста. Делают краткое устное сообщение на основе прочитанного. Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Составляют постер о ПДД для водителей авто в России.

CD

Учебник, карта.

26

Metro

(Метро)

Sp on R с. 5

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, пишут о своей любимой станции метро.

CD

Учебник, карта.

27

Asking for/Giving directions

(Как пройти...?)

с. 32

Урок отработки умений и рефлексии.

Ведут диалог –расспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты.

CD

Учебник, рабочая тетрадь.

28

Across the

Curriculum: Art and Design

What does red

mean?

(Что означает красный цвет?)

с. 33

Урок отработки умений и рефлексии.

Составляют микро-монологи и микро-диалоги на основе иллюстраций. Читают и понимают основное содержание текста, заполняют пропуски. Делают короткие сообщения на основе заметок.

CD

Учебник,

29

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Урок отработки умений и рефлексии.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

CD

учебник

30

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 3

с. 12-13

Урок отработки умений и рефлексии.

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

Тексты для чтения

31

Тест 3

Урок развивающего контроля.

Тест

МОДУЛЬ 4. День за днем 10 часов

32

Day in, Day out

(День и ночь – сутки прочь)

с. 36–37

Урок открытия нового знания.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (слова, словосочетания) по теме каждодневная рутина. Отрабатывают и употребляют в речи настоящее простое время Present Simple в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях; наречия частоты. Работают с текстом в формате теста: находят в нём изученные грамматические структуры и ЛЕ, составляют устные высказывания на основе прочитанного. Берут интервью у одноклассников на тему каждодневная рутина. Пишут короткое сообщение о своём типичном дне.

Личностные УУД:

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской

позиции; готовность и способность вести диалог с другими людьми;

развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми;

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку; готовность и способность вести диалог с другими людьми;

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к представителям других национальностей;

формировать потребность в самовыражении, социальном признании;

формировать

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

сформировать целостное мировоззрение, соответствующее

современному уровню развития науки и общественной практики,

учитывающее многообразие

современного мира;

формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу;

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе;

организовать учебное сотрудничество со сверстниками; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач;

осуществлять инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации;

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение;

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД:

осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; доказательство своего мнения;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативных задач; постановка и формулирование проблемы;

прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами, таблица словообразования

33

How about…?

(Как насчет…?)

с. 38–39

Урок открытия нового знания.

Комментируют диаграмму, высказываются о своих предпочтениях, употребляя в речи новые ЛЕ (прилагательные). Читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты. Разыгрывают диалог.  Отрабатывают и употребляют в речи вопросительные предложения и краткие ответы в настоящем простом времени Present Simple. Проводят опрос одноклассников и на его основе пишут короткое сообщение.

Аудиосопровождение. CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами, грамматическая таблица.

34

My favourite

day

(Мой любимый день)

с. 40

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Осваивают и употребляют в речи средства логической связи. Опрашивают одноклассников. Пишут короткие сообщения о своём идеальном дне.

CD

Учебник,

35

Culture Corner:

Teenage Life in

Britain

(Жизнь подростков в Великобритании)

с. 41

Урок отработки умений и рефлексии.

Заполняют пропуски в тексте, слушают аудиозапись текста и проверяют себя. Делают выписки из текста, составляют монологические высказывания на основе своих записей. Пишут короткую статью в журнал для подростков.

CD

Учебник,

36

Hi! (Привет!)

Sp on R с. 6

Урок отработки умений и рефлексии.

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, пишут короткую статью.

CD

Учебник,

37

Making/

Cancelling an

appointment

(Назначение/

отмена встречи)

с. 42

Урок отработки умений и рефлексии.

Осваивают и употребляют в речи фразы и выражения о назначении/отмене встречи. Воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты. Учатся использовать перифраз. Разыгрывают диалоги по аналогии с образцом.

CD

Учебник,

38

Across the

Curriculum:

Maths.

Drawing numbers

(Вычерчиваем

числа)

с. 43

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и понимают основное содержание текста. Отвечают на вопросы, аргументируют своё мнение, передают краткое содержание – на основе прочитанного. Проводят интервью одноклассников, на его основе рисуют график, который презентуют перед классом.

CD

Учебник,

39

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Урок отработки умений и рефлексии.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

CD

тесты

40

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 4

с. 14-15

Урок отработки умений и рефлексии.

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

Тексты для чтения

41

Тест 4

Урок развивающего контроля.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Тест

МОДУЛЬ 5. Праздники 10 часов

42

Festive time

(Время праздников)

с. 46–47

Урок открытия нового знания.

Читают и понимают основное содержание текста. Отрабатывают и употребляют в речи предложения в настоящем продолженном времени Present Continuous. Пишут пригласительную открытку.

Личностные УУД:

принятие ценности семейной жизни, культуры, традиций, праздников своей семьи;

воспитать уважение и доброжелательное отношение к истории, культуре, традициям других стран и национальностей;  формировать стремление к осознанию культуры и традиций своего народа;

формировать доброжелательное и уважительное отношение к истории, культуре, традициям других стран и национальностей;  формировать стремление к осознанию культуры и формировать уважение к культурным и историческим памятникам своей страны традиций своего народа;

формировать

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

развивать эстетическое сознание через знакомство с художественным произведением;

формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе;

организовать учебное сотрудничество со сверстниками; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач;

осуществлять инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации;

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение;

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД:

осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; доказательство своего мнения;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативных задач; постановка и формулирование проблемы;

прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами, словари, грамматическая таблица.

43

Let’s celebrate

(Отпразднуем!)

с. 48–49

Урок открытия нового знания.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме праздники. Читают текст с пониманием основного содержания. Осваивают новые фразовые глаголы. Отрабатывают и употребляют в речи вопросительные и отрицательные предложения в настоящем продолженном времени Present Continuous. Описывают картинки устно и письменно.

CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами, словари, грамматическая таблица.

44

Special days

(Особые дни)

с. 50

Урок отработки умений и рефлексии.

Воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты, читают и полностью понимают содержание текста. Составляют план устного сообщения/письменного эссе по теме национальный праздник. С опорой на свой план/записи делают короткие устное и письменное сообщения.

CD

Учебник,

45

Culture Corner:

The Highland

Games

(Шотландские

игры)

с. 51

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Делают записи и готовят устное высказывание (объявление на радио) на основе прочитанного. Пишут короткие рекламные постеры.

CD

Учебник,

46

White Nights

(Белые ночи)

Sp on R с. 7

Урок отработки умений и рефлексии.

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и понимают основное содержание текста, пишут статью для журнала об интересных реалиях России.

CD

Учебник,

47

Ordering flowers

(Как заказать

цветы)

с. 52

Урок отработки умений и рефлексии.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (названия цветов). Воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты, читают и полностью понимают содержание текста. Разыгрывают диалоги по аналогии с образцом.

CD

Учебник,

48

Across the

Curriculum:

Literature.

Through the Looking Glass

(В Зазеркалье)

с. 53

Урок отработки умений и рефлексии.

Отвечают на вопросы литературоведческого характера. Читают краткую биографию английского писателя. Читают диалог (отрывок из худ. произведения) по ролям, отвечают на вопросы на основе прочитанного.

49

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Урок отработки умений и рефлексии.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

CD

учебник

50

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 5

с. 16-17

Урок отработки умений и рефлексии.

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

Тексты для чтения

51

Тест 5

Урок развивающего контроля.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Тест

МОДУЛЬ 6. На досуге 10 часов

52

Free time

(Свободное

время)

с. 56–57

Урок открытия нового знания.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме свободное времяпрепровождение.  Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

читают и находят в тексте нужную информацию. Учатся образовывать новые слова при помощи словосложения, аффиксации. Берут интервью у одноклассников, что они любят делать в свободное время, составляют график, на его основе пишут короткие письменные сообщения.

Личностные УУД:

развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения;

формировать

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

развивать устойчивый познавательный интерес;

формировать уважение к культуре стран изучаемого языка и стремление к осознанию культуры своей страны;

формировать стремление к осознанию культуры своей страны;

формировать

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу;

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказочной повестью

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе;

организовать учебное сотрудничество со сверстниками; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач;

осуществлять инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации;

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение;

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД:

осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; доказательство своего мнения;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативных задач; постановка и формулирование проблемы;

прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами.

53

Game on!

(Игра!)

с. 58–59

Урок открытия нового знания.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме игры. Читают и находят в тексте нужную информацию. Разыгрывают диалог по аналогии с образцом. Дифференцируют употребление грамматических времён Present Simple и Present Continious, отрабатывают их употребление в речевой деятельности. Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах. Проводят опрос одноклассников, делают постер.

CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами, грамматическая таблица.

54

Pastimes

(Скоротаем

время!)

с. 60

Урок отработки умений и рефлексии.

Ставят глаголы в нужную грамматическую форму, заполняют пропуски в тексте и читают его. Слушают и читают инструкции к настольной игре, играют в группах. Создают в группах свои собственные настольные игры на тему свободное время.

CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами

55

Culture Corner:

Board Games

(Настольные

игры)

с. 61

Урок отработки умений и рефлексии.

Воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов. Читают и полностью понимают содержание текстов. Составляют предложения с цифрами на основе прочитанного. Делают записи и составляют устное высказывание с опорой на план о популярной в России игре. Пишут короткое письменное сообщение о популярной в России игре.

CD

Учебник,

56

Free Time

(Свободное

время)

Sp on R с. 8

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и понимают основное содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, пишут короткое сообщение о том, что любят делать в свободное время.

CD

Учебник,

57

Buying a present (Покупка

подарка)

с. 62

Урок отработки умений и рефлексии.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ. Воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты, читают и полностью понимают содержание текста. Разыгрывают диалоги по аналогии с образцом.

CD

Учебник,

58

Across the

Curriculum:

Design &

Technology.

Puppet Show

(Кукольный

театр)

с. 63

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и понимают основное содержание текстов. Воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов. Отвечают на вопросы на основе прочитанного и прослушанного материала. Делают пальчиковые куклы, следуя инструкциям на английском языке.

CD

Учебник,

59

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Урок отработки умений и рефлексии.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

CD

учебник

60

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 6

с. 18-19

Урок отработки умений и рефлексии.

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

Тексты для чтения

61

Тест 6

Урок развивающего контроля.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Тест

МОДУЛЬ 7. Вчера, сегодня, завтра 10 часов

62

In the past

(В прошлом)

с. 66–67

Урок открытия нового знания.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (прилагательные). Читают и понимают основное содержание текста, придумывают заголовки к абзацам текста. Отрабатывают и употребляют в речи прошедшее простое время Past Simple («правильные» глаголы) в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях; дифференцируют правила формирования и нормы употребления. Разыгрывают диалог-расспрос на основе прочитанного текста, с опорой на ключевые слова, с использованием грамматического времени Past Simple. Пишут короткое письменное сообщение.

Личностные УУД:

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре народов мира; знание истории, культуры своего народа, своего края;

освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах;

формировать устойчивый познавательный интерес;

формировать уважение к культуре стран изучаемого языка и стремление к осознанию культуры своей страны;

формировать уважение к культуре, историческим и известным личностям своей страны;

формировать

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

сформировать целостное мировоззрение, соответствующее

современному уровню развития науки и общественной практики,

учитывающее социальное и культурное многообразие мира;

формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе;

организовать учебное сотрудничество со сверстниками; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач;

осуществлять инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации;

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение;

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД:

осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; доказательство своего мнения;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативных задач; постановка и формулирование проблемы;

прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами,грамматическая таблица.

63

Halloween

spirit

(Дух Хеллоуина)

с. 68–69

Урок открытия нового знания.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (прилагательные, передающие чувства и ощущения).

Читают и находят в тексте нужную информацию. Отрабатывают и употребляют в речи прошедшее простое время Past Simple («неправильные» глаголы) в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях. Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах. Составляют список событий и на его основе представляют устный рассказ. Пишут короткий рассказ в журнал о памятном дне.

CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами,грамматическая таблица.

64

Famous Firsts

(Они были

первыми)

с. 70

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и находят в тексте нужную / запрашиваемую/ интересующую информацию. Подбирают заголовки к абзацам текста. Находят в тексте формы прошедшего времени Past Simple, составляют с ними вопросы и ответы. Разыгрывают диалог на основе прочитанного текста. Делают записи по плану и на их основе пишут короткую биографию известного человека.

CD

Учебник,

65

Culture Corner:

The Man of

Steel

(Стальной

человек)

с. 71

Урок отработки умений и рефлексии.

Описывают супергероев на картинке, сравнивают их, высказывают своё отношение к ним. Создают словосочетания и предложения с ними. Читают и понимают основное содержание текста, передают основные идеи текста своими словами. Выделают ключевую информацию в тексте, делают записи и на их основе устно делают краткий пересказ текста.

CD

Учебник,

66

Fame

Слава

Sp on R с. 9

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и понимают основное содержание текста. Составляют хронологию жизни Пушкина А.С. на основе прочитанного текста, добавляют факты. Представляют монологическое высказывание на её основе.  Составляют викторину о жизни и творчестве А.С. Пушкина для своих одноклассников. Пишут  стихотворение.

CD

Учебник,

67

Reporting lost

property

(В бюро находок)

с. 72

Урок отработки умений и рефлексии.

Обсуждают, где можно увидеть знак «бюро находок», что там делают. Определяют, какие из высказываний относятся к работнику бюро находок.

Читают и находят в тексте нужную информацию.

Ведут диалог этикетного характера по аналогии с образцом, соблюдая нормы речевого этикета.

CD

Учебник,

68

Across the

Curriculum:

History. Toying

with the past

(Играя в

прошлое)

с. 73

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и находят в тексте нужную / запрашиваемую/ интересующую информацию. Составляют диалог на основе прочитанного текста и картинок. Составляют постер о популярных в России в прошлом игрушках.

CD

Учебник,

69

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Урок отработки умений и рефлексии.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

CD

учебник

70

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 7

с. 20-21

Урок отработки умений и рефлексии.

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

Тексты для чтения

71

Тест 7

Урок развивающего контроля.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Тест

МОДУЛЬ 8. Правила и инструкции 10 часов

72

That’s the rule

(Таковы правила)

с. 76–77

Урок открытия нового знания.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (типы домов и зданий). Читают и находят в тексте нужную / запрашиваемую/ интересующую информацию. В парах придумывают по одному правилу к каждому абзацу текста. Отрабатывают и употребляют в речи модальные глаголы must, mustn’t, can’t. Разыгрывают диалог-расспрос на основе прочитанного текста, с использованием модальных глаголов. В командах придумывают правила проживания в британской семье. Составляют постер о правилах поведения в своей комнате.

Личностные УУД:

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку, его мнению, мировоззрению;

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку, его мнению, мировоззрению;

освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах;

формировать уважение к культурным и историческим памятникам других стран  и стремление к познанию культурных и исторических памятников своей страны;

формировать стремление к осознанию культуры своей страны;

формировать

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

формировать основы экологической культуры, соответствующей

современному уровню экологического мышления;

формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу;

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказочной повестью

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе;

организовать учебное сотрудничество со сверстниками; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач;

осуществлять инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации;

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение;

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД:

осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; доказательство своего мнения;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативных задач; постановка и формулирование проблемы;

прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами,грамматическая таблица.

73

Shall we?

(А давай…?)

с. 78–79

Урок открытия нового знания.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (места в городе). Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Отрабатывают и употребляют в речи степени сравнения прилагательных. Сопоставляют знаки с местами, где их можно увидеть. Воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты. Изучают устойчивые выражения: как пригласить собеседника, согласиться или отказаться, - и разыгрывают диалоги с их использованием. Письменно прописывают знаки для разных мест в городе.

CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами.

74

Rules &

Regulations

(Правила и

инструкции)

с. 80

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Осваивают значение восклицаний. Отрабатывают и употребляют в речи модальные глаголы have to, don’t have to / needn’t. Разыгрывают диалоги, с использованием модальных глаголов в речи. Пишут правила нахождения в детском лагере.

CD

Учебник, грамматическая таблица.

75

Culture Corner:

Building Big

(Вершины

мира)

с. 81

Урок отработки умений и рефлексии.

Соединяют картинки со зданиями и страны, в которых они находятся. Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Находят в тексте 5 прилагательных в превосходной степени сравнения. С закрытыми книгами рассказывают 3 факта об Empire State Building на основе прочитанного. Собирают информацию об известном здании в России, пишут короткое сообщение о нём с опорой на план.

CD

Учебник, карта.

76

Moscow Zoo

(Московский

зоопарк)

Sp on R

с. 10

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и понимают основное содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, пишут короткое сообщение о своём любимом животном.

CD

Учебник, грамматическая таблица.

77

Booking theatre

tickets

(Заказ

театральных

билетов)

с. 82

Урок отработки умений и рефлексии.

Слушают / читают высказывания и определяют, к кому они относятся. Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Разыгрывают диалоги по образцу. Отрабатывают навыки произношения.

CD

Учебник,

78

Across the

Curriculum:

Social Sciences.

Is your neighbourhood neat

& tidy?

(Чисто ли в

твоем микрорайоне?)

с. 83

Урок отработки умений и рефлексии.

Сопоставляют антонимы (прилагательные), составляют с ними предложения. Читают текст в формате опросника, отвечают на вопросы, определяют уровень чистоты своего района. Описывают свой район, используя картинки / слайды. Готовят письменный лифлет для своих соседей о том, что можно / нельзя делать в районе для того, чтобы содержать его в чистоте.

CD

Учебник,

79

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Урок отработки умений и рефлексии.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

CD

учебник

80

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 8

с. 22-23

Урок отработки умений и рефлексии.

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

Тексты для чтения

81

Тест 8

Урок развивающего контроля.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Тест

МОДУЛЬ 9. Еда и прохладительные напитки 10 часов

82

Food and drink

(Еда и питье)

с. 86–87

Урок открытия нового знания.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (продукты питания), учатся их правильно писать и произносить. Отрабатывают и употребляют в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные с различными наречиями, обозначающими количество. Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах. Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ: контейнеры, числа, обозначающие сумму.  Читают и понимают основное содержание текста, подбирают заголовки к абзацам текста. Делают записи по плану на основе прочитанного текста, устно кратко передают основное содержание. Составляют письменно список продуктов для своего любимого блюда.

Личностные УУД:

воспитать уважение к культуре, традициям, национальной кухне страны изучаемого языка;

освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах;

формировать уважение к культуре, национальной кухне страны изучаемого языка и стремление к осознанию культуры, национальной кухни своей страны;

формировать уважение к культуре, национальной кухне страны изучаемого языка и стремление к осознанию культуры, национальной кухни своей страны;

формировать стремление к осознанию культуры своей страны;

формировать

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

формировать устойчивый познавательный интерес;

формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу;

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказочной повестью

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе;

организовать учебное сотрудничество со сверстниками; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач;

осуществлять инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации;

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение;

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД:

осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; доказательство своего мнения;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативных задач; постановка и формулирование проблемы;

прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами

83

On the menu

(Что в меню?)

с. 88–89

Урок открытия нового знания.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (еда, вкусы, разделы меню). Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Разыгрывают диалоги по аналогии с образцом, с использованием фраз этикетного характера. Отрабатывают и употребляют в речи предложения в настоящем простом времени Present Simple и настоящем продолженном времени Present Continuous, проводят дифференциацию двух грамматических времён. Отрабатывают навыки произношения. Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах.  Письменно составляют рекламу ресторана.

CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами,грамматическая таблица.

84

Let’s cook!

(Давай готовить!)

с. 90

Урок отработки умений и рефлексии.

Учатся работать со словарём: объяснять новые незнакомые слова, правильно их произносить, определять часть речи, изменять грамматические формы. Читают и понимают основное содержание текста. Пересказывают текст (рецепт),  рассказываю рецепт недавно приготовленного блюда. Пишут рецепт национального русского блюла.

CD

Учебник,

85

Culture Corner:

Places to eat in

the UK

(Кафе и закусочные в Великобритании)

с. 91

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и понимают основное содержание текста. Обсуждают в небольших группах, где бы предпочли в Великобритании обедать и почему. Пишут короткую статью по плану, с опорой на образец о популярных кафе и закусочных в России.

CD

Учебник

86

Mushrooms

(Грибы)

Sp on R

с. 11

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и понимают основное содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, пишут рецепт своего любимого блюда.

CD

Учебник,

87

Booking a

table at a

restaurant

(Заказ столика

в ресторане)

с. 92

Урок отработки умений и рефлексии.

Слушают / читают высказывания и определяют, к кому они относятся. Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Разыгрывают диалоги по образцу. Отрабатывают навыки произношения.

CD

Учебник,

88

Across the

Curriculum:

Food

Technologies

(Кулинария)

с. 93

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Описывают пирамиду из еды, опираясь на прочитанный текст. Составляют список съеденного вчера, сравнивают со списком партнёра, определяют, было ли вчера питание здоровым.

CD

Учебник,

89

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Урок отработки умений и рефлексии.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

CD

учебник

90

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 9

с. 24-25

Урок отработки умений и рефлексии.

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

Тексты для чтения

91

Тест 9

Урок развивающего контроля.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Тест

МОДУЛЬ 10. Каникулы  14часов

92

Holiday plans

(Планы на каникулы)

с. 96–97

Урок открытия нового знания.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (занятия в отпуске). Читают и понимают основное содержание текста, выстраивают абзацы текста в правильном порядке. Находят в тексте прилагательные / фразы для описания ощущений. Отрабатывают и употребляют в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: to be going to. Разыгрывают короткие диалоги по образцу. Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах. Отрабатывают навыки произношения. Пишут письмо другу о своих каникулах.

Личностные УУД:

освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах;

формировать основы экологической культуры, готовность к исследованию природы и различных природных условий в разных уголках мира / страны;

освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах;

развивать устойчивый познавательный интерес; формировать уважение к культурным, историческим памятникам страны изучаемого языка и стремление к осознанию культурных, исторических памятников своей страны;

формировать стремление к осознанию культуры своей страны;

формировать

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

развивать устойчивый познавательный интерес;

формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу;

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказочной повестью

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе;

организовать учебное сотрудничество со сверстниками; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач;

осуществлять инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации;

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение;

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД:

осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; доказательство своего мнения;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативных задач; постановка и формулирование проблемы;

прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами,грамматическая таблица.

93

What’s the

weather like?

(Какая погода?)

с. 98–99

Урок открытия нового знания.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (погода, одежда). Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Осваивают и употребляют в речи фразы этикетного характера. Отрабатывают и употребляют в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Present Continuous, to be going to, Simple Future.

Составляют письменный график с прогнозом погоды в разных городах страны.

CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами, грамматическая таблица.

94

Weekend fun

(Выходные с

удовольствием!)

с. 100

Урок отработки умений и рефлексии.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (занятия в выходные). Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Отрабатывают и употребляют в речи грамматические средства связи предложений. Проводят мозговой штурм на тему занятий в грядущие выходные, на его основе составляют spidergram, с опорой на которую пишут имейл другу.

CD

Учебник, грамматическая таблица.

95

Culture Corner:

The Edinburgh

Experience

(В Эдинбург

на каникулы!)

с. 101

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Составляют устные высказывания на основе прочитанного. Пишут короткие туристические брошюры о столице России Москве, с опорой на образец и план.

CD

Учебник, грамматическая таблица.

96

Sochi

(Сочи)

Sp on R

с. 12

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и понимают основное содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, пишут статью о российском курорте с опорой на план. Пишут и рассказывают о своих лучших каникулах.

CD

Учебник,

97

Booking a

hotel room

(Бронирование номера в

гостинице)

с. 102

Урок отработки умений и рефлексии.

Слушают / читают высказывания и определяют, к кому они относятся. Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Разыгрывают диалоги по образцу. Отрабатывают навыки произношения.

CD

Учебник,

98

Across the

Curriculum:

Geography.

Coast to Coast

(Пляжи)

с. 103

Урок отработки умений и рефлексии.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (типы пляжей). Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Находят в тексте прилагательные-описания. Подбирают заголовки к абзацам текста, делают записи, на их основе пересказывают текст. Составляют постер о пляжах России / мира.

CD

Учебник, грамматическая таблица - постер.

99

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Урок отработки умений и рефлексии.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

 CD

Учебник,

100

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 10

с. 26-27

Урок отработки умений и рефлексии.

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

Тексты

101

Тест 10

Урок развивающего контроля.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Тест

102-

Повторение за курс 6 класса.

Уроки  отработки умений и рефлексии.

Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Личностные УУД:

развивать навыки самоанализа и самоконтроля;

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

CD

Учебник,

тест

103

Повторение за курс 6 класса.

Уроки  отработки умений и рефлексии.

Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

104

Итоговая контрольная работа.

Урок развивающего контроля.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

105

Работа над ошибками.

Уроки  отработки умений и рефлексии.

Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Дата

Тема проведенного урока

Нормативный акт, закрепляющий изменения

Примечание

Утверждено

на заседании Педагогического совета

протокол №___ от

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Средняя

общеобразовательная школа № 17

с углубленным изучением музыки и ИЗО»

 ____________ /Л.В.Разина

Приказ №___ от

«___»__________ 2018 г.

1.

Учебник для 7 класса Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е. и др. Москва Express Publishing «Просвещение», 2018 г.

2.

Электронное приложение к учебнику. Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е., и др. Москва Express Publishing «Просвещение», 2018 г.

3.

Контрольные задания 7 кл. Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е., и др. Москва Express Publishing «Просвещение», 2018 г.

4.

Электронное приложение к контрольным заданиям Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е., и др. Москва Express Publishing «Просвещение», 2018 г.

5.

Книга для учителя Эванс В., Дули Д., Ваулина Ю. Е., Подоляко О. Е. Москва Express Publishing «Просвещение», 2017 г.

6.

Книга для чтения. «Питер Пен» Эванс В., Дули Д., Ваулина Ю. Е., Подоляко О. Е. Москва Express Publishing «Просвещение», 2017 г.

7.

Английский в фокусе. Тренировочные упражнения в формате ГИА. 7 Подоляко О.Е. Москва Express Publishing «Просвещение», 2017 г. класс Ваулина Ю.Е.,

8.

Английский язык. Сборник устных тем для подготовки к ГИА. 5-9 классы Смирнов Ю.А. Москва Express Publishing «Просвещение», 2018 г.

9.

Английский в фокусе. Языковой портфель. Эванс В., Дули Д., Ваулина Ю. Е., Подоляко О. Е. Москва Express Publishing «Просвещение», 2016 г.

МОДУЛЬ 1. LIFESTYLES.Образ жизни. Жизнь в городе и за городом. Семь раз отмерь-один отрежь. На досуге. Главные достопримечательности Британских островов. Подростки. Покупка билета в метро. Мехико

МОДУЛЬ 2. TALE TIME Время рассказов. Книголюбы. Читаем классику. Он пропал! Дар рассказчика. А.П. Чехов. Простое прошедшее время. Рассказ о событиях в прошлом. Кантервилльское привидение по О. Уайльду.

МОДУЛЬ 3. PROFILE. Внешность и характер. Найди себя. Кто есть кто? Вопреки всему. На страже Тауэра. После уроков. Разговор об увлечениях, работе. Дети во времена королевы Виктории. Причастие настоящего и прошедшего времени. Порядок имени прилагательного в функции определения.

МОДУЛЬ 4. IN THE NEWS. Об этом говорят и пишут. Заметки в газету. А вы слышали? Действуй. Журналы для подростков в Великобритании. Школьный журнал. Что посмотреть? Включай и настраивайся. Выбор ТВ программы для совместного просмотра.

МОДУЛЬ 5. WHAT THE FUTURE HOLDS. Что ждет нас в будущем? Взгляд в будущее. Помешанные на электронике. Каково ваше мнение? Поколение высоких технологий. Музей космоса. Инструкции. Симуляторы реальности. Придаточные предложения условия 0 и 1 типа.

МОДУЛЬ 6. HAVING FUN. Развлечения. Здесь начинается удовольствие! Лагеря отдыха для подростков. Замечательное время! Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния. В компьютерном лагере. Бронирование места в летнем лагере. Правила поведения в бассейне. Настоящее совершенное время.

МОДУЛЬ 7. IN THE SPOLIGHT. В центре внимания. Дорога славы. DVD – мания. На вершине рейтингов популярности. Национальный вид спорта в Англии. ТВ в России. Приобретение билетов в кино. Эта музыка вам знакома? Настоящее совершенное и простое прошедшее время.

МОДУЛЬ 8. GREEN ISSUES. Проблемы экологии. Спасем нашу планету! Помощники природы. Рожденные свободными. Мир природы в Шотландии. В экологическом лагере. Денежные пожертвования. Пищевая цепь. Разделительный вопрос, способы выражения долженствования.

МОДУЛЬ 9. SHOPPING TIME.Время покупок. Скажи мне, что ты ешь и я скажу, кто ты. Чем могу помочь? Подарки всем! Давай поговорим о еде! Прощальная вечеринка. Выражение благодарности и восхищения. Выбор за вами.Идиомы и поговорки о еде.

МОДУЛЬ 10. HEALTHY BODY, HEALTHY MIND. В здоровом теле – здоровый дух. Жизнь без стрессов. Невезучий. Врача! Королевская медицинская служба в Австралии. Вопросы здоровья. У школьного врача. Д Дефо. Робинзон Крузо. Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами.

МОДУЛЬ 1. Образ жизни – 10часов

№ урока

Дата

Тема урока

Планируемые результаты (метапредметные)

план

факт

1

3. 09

Вводный урок.

личностные: 

формирование представления о целостном полиязычном мире, потребности в изучении английского языка как средства общения и познания

регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

2

5. 09

Жизнь в городе и загородом

личностные: 

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

регулятивные:

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

коммуникативные:

адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах

3

7. 09

Семь раз отмерь, один отрежь

личностные: 

Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости  для личности учащегося

 регулятивные:

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

коммуникативные:

адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах

4

10. 09

На досуге

личностные: 

Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости  для личности учащегося

регулятивные:

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

коммуникативные:

адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах

5

12. 09

Главные достопримечательности Британских островов

личностные: 

Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости  для личности учащегося регулятивные:

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

коммуникативные:

вести элементарный этикетный диалог

6

14. 09

Подростки

личностные: 

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

 регулятивные:

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

коммуникативные:

запрашивать и давать необходимую информацию

7

17. 09

Покупка билета в метро

личностные: 

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения 

регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

коммуникативные:

называть и описывать предметы на элементарном уровне

8

19. 09

Мехико

личностные: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

коммуникативные:

понимать на слух речь учителя и одноклассников.

9

21. 09

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

личностные: 

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать  конфликтов

регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

коммуникативные:

строить монологическое высказывание

10

24. 09

Тест №1 \ Книга для чтения (эпизод 1)

личностные: 

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

МОДУЛЬ 2. Время рассказов – 10часов

11

26. 09

Книголюбы

личностные: 

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

12

28. 09

Читаем классику

личностные: 

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

13

1. 10

Он пропал!

личностные: 

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

давать определение понятиям

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

14

3. 10

Дар рассказчика

личностные: 

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

15

А.П.Чехов

личностные: 

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

регулятивные:

развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

16

Простое прошедшее время

личностные: 

уважение к другим народам  мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

регулятивные:

овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

познавательные:

обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

17

Рассказ о событиях в прошлом

личностные: 

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

18

Кантервилльское привидение по О. Уайльду

личностные: 

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

19

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

личностные: 

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

20

Тест №2 \ Книга для чтения (эпизод 2)

МОДУЛЬ 3. Внешность и характер – 10 часов

21

Найди себя!

личностные: 

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

22

Кто есть кто?

личностные: 

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

23

Вопреки всему

личностные: 

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

регулятивные:адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:давать определение понятиям

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

24

На страже Тауэра

личностные: 

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета 

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером

25

После уроков

личностные: 

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

регулятивные:

планировать пути достижения целей

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

26

Разговор об увлечениях/работе

личностные: 

уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

27

Дети во времена королевы Виктории

личностные: 

уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании

регулятивные:

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

28

Причастие настоящего и прошедшего времени, порядок имени прилагательного в функции определения

личностные: 

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

29

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

личностные: 

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

30

Тест №3 \ Книга для чтения (эпизод 3)

Модуль 4: Об этом говорят и пишут. 10 часов

31

Заметки в газету

личностные: 

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

32

А вы слышали о…?

личностные: 

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки

33

Действуй!

личностные: потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

регулятивные:

построению жизненных планов во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

давать определение понятиям

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

34

Журналы для подростков в Великобритании

личностные: 

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

35

Школьный журнал

личностные: 

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры;

уважение к истории, культурным и историческим памятникам

регулятивные:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания 

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

36

Что посмотреть

личностные: 

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

37

Включайся и настраивайся

личностные: 

уважение к истории, культурным и историческим памятникам

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач 

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

38

Выбор ТВ программы для совместного просмотра

личностные: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

39

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

личностные:

 осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

40

Тест №4 \ Книга для чтения (эпизод 4)

личностные:

 осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

МОДУЛЬ 5. Что ждёт нас в будущем -10 часов.

41

Взгляд в будущее

личностные: 

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры 

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты 

познавательные:

обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

42

Помешанные на электронике

личностные: 

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями

регулятивные:

построению жизненных планов во временной перспективе познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

43

Каково ваше мнение?

личностные: 

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий 

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

44

Поколение высоких технологий

личностные: 

позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушени;

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета 

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером

45

Музей космоса

личностные: 

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

регулятивные:

планировать пути достижения целей

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

46

Инструкции

личностные: 

уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач 

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

47

Симуляторы реальности

личностные: 

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России

регулятивные:

адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи 

познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

48

Придаточные предложения условия 0 и 1 типа, обучение говорения и аудирования

личностные: 

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

49

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

личностные:

 осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

50

Тест №5 \ Книга для чтения (эпизод 5)

Модуль 6 Развлечения- 10 часов

51

Здесь начинается удовольствие!

личностные: 

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

52

Лагеря отдыха для подростков

личностные: 

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения 

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

53

Замечательное время!

личностные: 

эмпатия как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

регулятивные:

основы саморегуляции эмоциональных состояний 

познавательные:

давать определение понятиям

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

54

Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния

личностные: 

компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности

регулятивные:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета 

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером

55

В компьютерном  лагере

личностные: 

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

 познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

56

Бронирование места в летнем лагере

личностные: 

готовность к выбору профильного образования

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

57

Правила поведения в бассейне

личностные: 

признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную

58

Настоящее совершенное время

личностные: 

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

59

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

личностные:

 осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

60

Тест №6 по теме «Развлечения» \ Книга для чтения (эпизод 6)

личностные: 

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

Модуль 7 В центре внимания- 10 часов

61

Дорога славы

личностные: 

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира,

ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

62

DVD-мания

личностные: 

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

63

На вершине рейтингов популярности

личностные: 

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности угих людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

построению жизненных планов во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

 коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции

64

Национальный вид спорта в Англии

личностные: 

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную 

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

65

ТВ в России

личностные: 

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры;

уважение к истории, культурным и историческим памятникам; позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении

регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

в процессе коммуникации достаточно точно последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

66

Приобретение билетов в кино

личностные: 

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

коммуникативные:

в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

67

Эта музыка вам знакома?

личностные: 

уважение к истории, культурным и историческим памятникам. устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач 

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

68

Настоящее соверш. и простое прошедшее время

личностные: 

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

69

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту. Питер Пэн.

личностные:

 осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

70

Тест №7\ Книга для чтения (эпизод 7)

личностные: 

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира,

ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Модуль 8 Проблемы экологии – 10 часов

71

Спасем нашу планету!

личностные: 

знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

72

Помощники природы

личностные: 

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей

регулятивные:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

 познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов  Интернета

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

73

Рожденные свободными

личностные: 

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

74

Мир природы в Шотландии

личностные: 

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

75

В экологическом лагере

личностные: 

умение строить жизненные планы с учётом погодных условий

регулятивные:

развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

76

Денежные пожертвования

личностные: 

умение строить жизненные планы с учётом экономических условий;

доброжелательное отношение к окружающим

регулятивные:

овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

познавательные:

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

 коммуникативные:

овладевать основы коммуникативной рефлексии

77

Пищевая цепь

личностные: 

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

78

Разделительный вопрос, способы выражения долженствования

личностные: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

79