Технологическая карта открытого урока
план-конспект урока по английскому языку (7 класс)

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Учитель предъявляет презентацию о значении английского языка в современном мире в разных сферах, актуализирует уже имеющиеся у учащихся знания по данной теме, мотивирует их на дальнейшее сотрудничество

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы

деятельности

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы

деятельности

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы

деятельности

Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу, делают предположения о теме и целях и задачах урока

Уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, ставить познавательные задачи

Взаимодействуют с учителем  во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме

Умение слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и позицию

Принимают решения и осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности. Ставят учебные цели и задачи

Умение ставить цель и задачи, высказывать своё мнение

Деятельность

Учителя

Деятельность

обучающихся

1. Учитель проверяет домашнее задание и помогает учащимся представить  свои диалоги на повторение и закрепление темы.

2. Организует работу с классом. Учащиеся во время прослушивания запоминают информацию и заполняют таблицу вопросов.

3. Комментирует и оценивает уровень выполнения и представления презентаций. 4.Проверяет таблицы вопросов и организует обсуждение презентации диалогов.

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы

деятельности

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы

деятельности

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы

деятельности

Учащиеся предъявляют свои диалоги, демонстрируя умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме;  остальные слушают и записывают необходимую информацию для составления вопросов разных типов,  участвуют в обсуждении презентации, задавая вопросы из своих таблиц.

Уметь самостоятельно выделять и извлекать необходимую информацию, создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.  Уметь задавать вопросы в настоящем совершённом времени и отвечать на них.

Взаимодействуют с учителем  во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме. Взаимодействуют  друг с другом во время обсуждения презентаций, задавая свои  вопросы и получая на них ответы.

Умение слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и позицию. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Принимают решения и осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности.

Умение оценивать свою деятельность, анализировать причины неудач в выполнении деятельности и ставить задачи на освоение тех звеньев действия (способов действия), которые обеспечат его правильное выполнение.

Деятельность

Учителя

Деятельность

обучающихся

1. Учитель организует релаксацию: разбивает учащихся на 2 группы. Одна группа представляет 1ый куплет песни, другая группа представляет 2ой куплет песни.

2. Направляет  деятельность учащихся, проверяет заполнение таблиц и организует представление  отчётов  о проделанной в группах работе и  их обсуждение.

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы

деятельности

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы

деятельности

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы

деятельности

1. Учащиеся делятся  на 2 группы и распределяют роли, предъявляют своё исполнение текста песни, демонстрируя умение выразительно читать;  остальные слушают и выбирают  лучшее исполнение. По желанию показывают движения для минуты-релаксации.

2. Учащиеся делятся на 2 группы. В каждой группе выбирается ответственный за заполнение таблицы, ответственный за выступление с отчётом и ответственный за соблюдение регламента.

3. Учащиеся выступают с отчётами, члены других групп выражают согласие или несогласие с их точкой зрения (выбором).

Умение самостоятельно выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий  и  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.  Умение выбирать основания и критерии для сравнения и анализа явлений.

Взаимодействуют  друг с другом во время обсуждения чтения текста песни, высказывая своё мнение. Соглашаются/ Не соглашаютя при выборе самого классного занятия. Сравнивают разные точки зрения, прежде чем сделать выбор. Формулируют собственное мнение и позицию, аргументируют и координируют её с позициями партнёров и вырабатывают общее решение.

Умение слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и позицию. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, управлять поведением партнёра.

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу, осуществляют самостоятельный выбор способов действия для решения этих задач в учебной и познавательной деятельности. Контролируют правильность ответов обучающихся, корректируют и оценивают свою деятельность.

Умение оценивать свою деятельность, анализировать причины неудач в выполнении деятельности и ставить задачи на освоение тех звеньев действия (способов действия), которые обеспечат его правильное выполнение. Умение самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Деятельность

Учителя

Деятельность

обучающихся

1. Учитель подводит итоги занятия. Предлагает  учащимся осуществить оценку темы и процесса урока, своей деятельности на уроке, своих достижений. Побуждает учащихся к дальнейшему расширению информационного поля и к совершению действия.

2. Учитель объясняет домашнее задание. Написать сочинение-рассуждение на тему «English is the language of the world» с опорой на образец(учитель каждому раздает  заранее подготовленный образец выполнения)

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы

деятельности

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы

деятельности

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы

деятельности

1. Учащиеся участвуют в беседе по обсуждению итогов урока. Тема и ход урока оценивается с помощью выбора подходящего, по их мнению, прилагательного и соответствующего объяснения. Свои достижения учащиеся оценивают, выражая согласие/несогласие с оценкой учителя.

2. Записывают домашнее задание.

Умение анализировать, давать оценку разным явлениям и обмениваться мнениями, соглашаться или не соглашаться с другой точкой зрения, приводить аргументы «за» и «против».

Взаимодействуют с учителем  во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме. Взаимодействуют  друг с другом во время обсуждения итогов урока.

Умение слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и позицию. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Оценивают результаты достигнутого на уроке.  Оценивают свои достижения. Ставят новые учебные цели и задачи.

Умение оценивать свою деятельность, анализировать причины неудач в выполнении деятельности и ставить задачи на освоение тех звеньев действия (способов действия), которые обеспечат его правильное выполнение. Умение соотносить новую информацию и имеющиеся знания, вырабатывать собственную позицию, оценивать процесс.

Личностные

Метапредметные

Предметные

•  принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

•  развитие навыков сотрудничества со  сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

•  осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

•  освоение способов решения проблем поискового характера;

• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

•  овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

•  готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

•  определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

•   развитие социальных умений  школьника, необходимых для общения на иностранном языке в пределах его языковых способностей.

Формирование языковых навыков фонетических, орфографических, лексических) в рамках темы «Занятия в свободное время»;

Совершенствование навыка говорения через практику диалогической речи

Развитие навыков аудирования, чтения, письма в рамках предложенной темы.

№

Pastime

Answer

1.

Have you ever travelled abroad?

2.

Have you ever swum in the sea?

3.

Have you ever collected any things?

4.

Have you ever gone camping?

5.

Have you ever done a parachute jump?

6.

Have you ever played football?

7.

Have you ever watched football match?

8.

Have you ever skied in the mountains?

9.

Have you ever visited a museum?

10.

Have you ever taken part in the competition?

       Your mark

Teacher’s mark

             1

Reading

            2

Listening

           3

Speaking

          4

Grammar

          Your total mark for the lesson

Этапы урока

Использование технологий

деятельностного типа

Учителем продемонстрированы способы

формирования УУД

Комментирование процесса урока

1. Организационно-мотивационный. Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

- Технология развития критического мышления

Мотивационная (побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме).

Информационная (вызов «на поверхность» имеющихся знаний по теме).

Коммуникационная (бесконфликтный обмен мнениями.

- Технология коммуникативного обучения (коммуникация: общение, переработка информации, отвечание на чужой текст)

Познавательные: делать умозаключения и выводы на основе предложенной информации (текста), уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, ставить познавательные задачи.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, правильно реагировать и строить понятные для него высказывания, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: принимать решения и осуществлять выбор в учебной и познавательной деятельности.

Учащиеся смотрят презентацию о разных увлечениях и занятиях в свободное время, содержание, которой отвечает их интересам, и делают вывод о теме и цели урока:

- We are going to speak about hobbies, pastimes and activities in free time.

- We are going to practice in using the Present Perfect Tense.

- We are to ask and answer questions.

- The aim of our lesson is to speak about school clubs.

2. Актуализация и консолидация имеющихся знаний по теме «Хотите развлечься? Занятия в свободное время», фиксирование индивидуального затруднения.

- Технология индивидуализации обучения (помогает реализовать личностно-ориентированный подход, учитывая индивидуальные особенности и потребности учащихся).

- Проектная технология (ориентирована на моделирование социального взаимодействия учащихся. Использование проектной технологии способствует реализации междисциплинарного характера компетенций, формирующихся в процессе обучения английскому языку.

- Интернет технологии (предоставляют широкие возможности для поиска информации.

- Технология коммуникативного обучения (коммуникация: общение, переработка информации, отвечание на чужой текст)

Технология развития критического мышления

Познавательные: учащиеся получили возможность выбрать интересную для них тему для презентации, собрать необходимую информацию, подготовить презентацию и показать её своим одноклассникам (позиционировать себя в классе), извлекать нужную информацию,

строить логические цепочки, определять, каких знаний им не хватает для решения практической задачи.

Коммуникативные: учащиеся  получили возможность формулировать собственное мнение и позицию, обмениваться мнениями о новой информации, вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осваивать способы решения проблем поискового характера.

- Учащиеся в качестве домашнего задания выбрали подготовку презентаций на интересующую их тему.

- Учащиеся смотрят презентации, слушают докладчиков и заполняют таблицу «тонких» и «толстых» вопросов по их содержанию.

- Учитель предлагает задать наиболее интересные вопросы.

3. Включение в систему знаний

- Технология коммуникативного обучения (коммуникация: общение, переработка информации, отвечание на чужой текст)

- Технология обучения в сотрудничестве (реализует идею взаимного обучения, осуществляя как индивидуальную, так и коллективную ответственность за решение учебных задач)

- Технология разноуровневого (дифференцированного) обучения (предполагает осуществление познавательной деятельности учащихся с учётом их индивидуальных способностей, возможностей и интересов, поощряя их реализовывать свой творческий потенциал.Создание и использование диагностических тестов является неотъемлемой частью данной технологии.)

- Технология, основанная на создании учебной ситуации (решение практических задач, значимых для изучения окружающего мира.)

- Технология развития критического мышления

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения, выделять ключевые слова, использовать разговорные клише и речевые образцы и осуществлять осознанное построение речевого высказывания.

Коммуникативные: взаимодействовать с партнёрами по группе, стремясь решить коммуникативную задачу, управлять поведением партнёров – контролировать, корректировать их действия, сотрудничать с партнёрами: определять функции участников, способы взаимодействия, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

- Учащиеся делятся на 2 группы, распределяют роли, заполняют таблицу «Самое классное занятие в твоей жизни» и выбирают самое выдающееся в группе.

- Ответственные за отчёт (докладчики) знакомят с выводами другую группу, члены которой могут согласиться/ не согласиться, высказав своё мнение.

- Специально назначенный ученик берёт интервью у гостей и делает своё сообщение.

4. Рефлексия. Подведение итогов учебной деятельности.

- Технология коммуникативного обучения (коммуникация: общение, переработка информации, отвечание на чужой текст

- Технология развития критического мышления

Познавательные: делать умозаключения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, ставить познавательные задачи.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, правильно реагировать и строить понятные для него высказывания, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения знаний, прогнозировать будущее, принимать решения и осуществлять выбор в учебной и познавательной деятельности.

Учащиеся выбирают наиболее подходящее прилагательное для оценивания темы, хода и итогов урока и читают аргументацию

5. Обсуждение урока