программа 4 класс
рабочая программа по английскому языку (11 класс)
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки РФ
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Дятьковская городская гимназия»
Дятьковского района Брянской области
«Рассмотрено на МО и рекомендовано к утверждению» Руководитель МО _______Сергеева Н.А. Протокол № __ от «__»_______2019г. | «Согласовано» Заместитель директора школы по УВР ________Пехтерева Г.И. «___»_________2019г. | «Утверждаю» Директор МАОУ «ДГГ» ___________Мехедов В.Н. «___»_________2019г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по иностранному языку (английский язык)
для учащихся 4-б класса
учителя английского языка
Печегузовой Юлии Александровны
Дата составления : июнь 2019
г. Дятьково
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Работа по учебно-методическому комплексу «Английский в фокусе» Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой и В. Эванс (4 класс) призвана обеспечить достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:
Личностные результаты
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося;
развитие любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний;
формирование учебно- познавательного интереса к учебному материалу и способам выполнения домашнего задания;
формирование потребности и умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
развитие целостного, социально- ориентированного взгляда на мир;
развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций;
формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;
развитие навыков самоанализа и самоконтроля;
формирование эстетических чувств посредством литературных произведений для детей;
знакомство с миром зарубежных сверстников и формирование эстетических чувств посредством детского фольклора.
Метапредметные результаты
развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей младшего школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника, формирование мотивации к изучению английского языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиодиском и т. д.).
Регулятивные УУД
уметь корректировать, вносить изменения в способ действия, умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками, умение поставить учебную задачу;
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные УУД
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала;
выполнять логические действия сравнения и анализа;
действовать по образцу при выполнении упражнений;
осуществлять логические действия анализа и синтеза;
находить необходимую информацию в тексте;
строить сообщения в письменной форме;
осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий;
овладевать формами познавательной и личностной рефлексии;
строить сообщения в устной форме;
овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.
Коммуникативные УУД
вести этикетный диалог;
адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи;
понимать на слух речь учителя и одноклассников;
использовать в речи лексические единицы, обслуживающие общение;
запрашивать и давать необходимую информацию;
использовать речь для регуляции своих действий;
строить монологическое высказывание;
понимать содержание прочитанного текста, анализировать прочитанное посредством иностранного языка;
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный материал и отдельные новые слова;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Предметные результаты
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая форма/ Монологическая форма
Учащиеся научатся:
соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;
общаться со своими одноклассниками на английском языке: обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие, как «Семья и друзья», «Рабочий день», «Покупки», «День рождения», «Каникулы» и т. д.;
владеть навыками устной речи, воспроизводить по образцу короткие высказывания;
пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).
Аудирование
Учащиеся научатся:
понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально или невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале, с опорой на картинку и языковую догадку;
извлекать конкретную информацию из услышанного;
понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);
использовать контекстуальную или языковую догадку;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Чтение
Учащиеся научатся:
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова;
находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие, и т. д.).
Письмо
Учащиеся научатся:
владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);
основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Учащиеся научатся:
писать буквы алфавита и знать их последовательность;
применять основные правила орфографии при письме;
применять основные правила чтения;
отличать буквы от знаков транскрипции.
Фонетическая сторона речи
Учащиеся научатся:
адекватно произносить все звуки английского языка: соблюдать долготу и краткость гласных;
не оглушать звонкие согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными;
узнавать знаки английской транскрипции и воспроизводить звуки, соответствующие им.
Лексическая сторона речи
Учащиеся научатся:
узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики начального общего образования 2-4 классов;
употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей.
Грамматическая сторона речи
Учащиеся научатся:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные в единственном и множественном числе, неопределенный артикль, указательные и притяжательные местоимения, предлоги места, структуры there is/ there are, вопросительное слово how many, союз because, числительные от 50 до 100 ,повелительное наклонение глаголов и временные формы (Present Continuous, Present Simple, Past Simple, Future Simple) глаголов английского языка, структура to be going, наречия времени, исчисляемые и неисчисляемые существительные, порядковые числительные.
По окончании 4 класса учащиеся получат возможность научиться
В области говорения:
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
пересказывать прочитанный текст с опорой;
рассказывать (о членах своей семьи, предпочтениях в еде, распорядке дня, называть время);
Диалогическая речь:
уметь вести диалоги этикетного характера, диалог – расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог – обмен мнениями.
Объём диалогического высказывания составляет 2–3 реплики с каждой стороны.
Монологическая речь:
на основе текста - опоры составлять небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о режиме дня; о доме; описывать людей, животных; персонажей мультфильмов, сказки с опорой на картинку и т. д.
Объём монологического высказывания 5–6 фраз.
В области аудирования:
воспринимать на слух аудиотекст на основе изученного материала и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
понимать (со зрительной опорой) аудиозаписи диалогов, коротких высказываний и т. д.;
использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
В области чтения:
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова;
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
В области письма:
правильно оформлять конверт;
писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ.
В области языковых средств:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
уточнять написание слова по словарю;
использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).
В области фонетической стороны речи:
распознавать связующее «r» в речи и уметь его использовать;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции.
В области лексической стороны речи:
узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
В области грамматической стороны речи:
использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is и there are; оперировать в речи неопределенными местоимениями «some», «any» (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? – No, there isn’t any);
оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, always never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
Содержание тем учебного курса
№п/п | Название раздела (содержание раздела) | Количество часов |
1. | Вводный модуль «Добро пожаловать в школу снова!» (повторение) | 2 |
Инструктаж по ТБ. Приветствие, знакомство в этикетных диалогах. (1) Активизация лексики «Геометрические фигуры, игрушки, цвета». (1) | ||
2. | Модуль 1. Тема: «Моя семья и друзья» | 8 |
Знакомство с лексикой «Внешность». Описание членов семьи по образцу.(1) Знакомство с лексикой «Предметы обихода», предлогами места. (1) Активизация лексики по теме «Мой друг», настоящее продолженное время. (1) Овладение числительными от 30 до 100. (1) Знакомство с произведением английской детской литературы сказкой «Златовласка и три медведя», часть 1. (1) Столицы англоговорящих стран и города в России.(1) Проект «Моя семья»(1) Контрольная работа №1 по теме «Моя семья и друзья» (1) (кр-1, проект-1) | ||
3. | Модуль 2. Тема: «Работа и профессии» | 8 |
Знакомство с новыми ЛЕ и активизация ранее изученной лексики по теме «Общественные места».(1) В мире профессий, наречия частотности. (1) Активизация употребления лексики по теме «Спорт» и «Который час». (1) Ознакомление с модальным глаголом «have to», активизация его в диалогах - расспросах. Лексический диктант (1) Сказка « Златовласка и три медведя», часть 2. (1) Кем хотят быть подростки в англоговорящих странах и России.(1) Проект «Профессии» (1) Контрольная работа №2 по теме «Работа и профессии» (1) (кр-1, проект-1, лексический диктант-1) | ||
4. | Модуль 3. Тема: «Еда» | 8 |
Знакомство с новыми ЛЕ по теме «Любимая еда», активизация их в диалоге.(1) Слова, обозначающие количство. (1) Ознакомление с лексикой по теме «В магазине» в этикетных диалогах. (1) Активизация глагола «may». Лексический диктант (1) Сказка « Златовласка и три медведя», часть 3. (1) Любимая еда в англоговорящих странах. (1) Проект «Любимая еда в России». (1) Контрольная работа №3 по теме «Еда» (1) (кр-1, проект-1, лексический диктант-1) | ||
5. | Модуль 4. Тема: «В зоопарке» | 8 |
Знакомство с новыми ЛЕ по теме «Животные», активизация их в диалоге- расспросе. (1) Сопоставление простого настоящего и длительного времени. (1) Дикие животные Сравнительная степень прилагательных. (1) Модальный глагол «должен». Занимательное в школе: что едят животные. (1) Разновидности животных (1) Сказка « Златовласка и три медведя», часть 4.(1) Проект «Животные России». (1) Контрольная работа №4 по теме «В зоопарке (1) (кр-1, проект-1) | ||
6. | Модуль 5. Тема: «Где вы были вчера» | 8 |
Знакомство с порядковыми числительными от 1 до 20. (1) Активизация употребления глагола to be в простом прошедшем времени.(1) Знакомство с порядковыми числительными от 20 до 50. (1) Чтение дат. Занимательное в школе: по какому случаю?Лексический диктант(1) Сказка «Златовласка и три медведя», часть 5.(1) Изучающее чтение по теме «Традиции и обычаи стран изучаемого языка». (1) Проект « Традиции и обычаи России». (1) Контрольная работа №5 по теме «Где вы были вчера» (1) (кр-1, проект-1, лексический диктант-1) | ||
7. | Модуль 6. Тема: «Расскажи сказку» | 8 |
Сказка «Заяц и черепаха».(1) Правильные глаголы в простом прошедшем времени.(1) Правильные глаголы в отрицательной и вопросительной форме в простом прошедшем времени. (1) Знакомство с историей страны изучаемого языка. Лексический диктант(1) Сказка «Златовласка и три медведя», часть 5. (1) Ознакомительное чтение произведений детского фольклора стран изучаемого языка и России. (1) Проект «Детский фольклор России». (1) Контрольная работа №6 по теме «Расскажи сказку» (1) (кр-1, проект-1, лексический диктант-1) | ||
8. | Модуль 7. Тема «Знаменательные даты» | 8 |
Лучшие времена. Неправильные глаголы в простом прошедшем времени.(1) Неправильные глаголы в простом прошедшем времени: отрицательные и вопросительные предложения.(1) Волшебные мгновения. Превосходная степень прилагательных (1) Алгоритм написания рассказа о своём самом лучшем дне в году по образцу. (1) Музыкальное настроение.(1) Сказка «Златовласка и три медведя», часть 7. (1) Проект «Памятные даты России». (1) Контрольная работа №7 по теме «Знаменательные даты» (1) (кр-1, проект-1) | ||
9. | Модуль 8. Тема «Куда бы поехать?» | 10 |
Хорошие времена. Название стран. Виды занятий на отдыхе. (1) Структура «собираться что-то сделать». (1) Здравствуй, солнце. Предметы и одежда для отдыха. Погода. (1) Активизация лексики в диалогах- расспросах по теме «Путешествия». Лексический диктант (1) Сказка «Златовласка и три медведя», часть 8. (1) Проект «Путешествия по России». (1) Контрольная работа №8 по теме «Куда бы поехать?» (1) Обобщение и систематизация лексического материала, изученного за год. (1) Обобщение и систематизация грамматического материала, изученного за год. (1) Итоговая контрольная работа (1) (кр-2, проект-1, лексический диктант-1) | ||
ИТОГО: 68 часов (кр- 9, проект – 8, лд- 5) | ||
Тематическое планирование
№ урока | Тема урока | Кол-во часов | Дата | |
План | Факт | |||
Вводный модуль «Добро пожаловать в школу снова!» (повторение) | 2 | |||
1 | Инструктаж по ТБ. Приветствие, знакомство в этикетных диалогах. | 1 | ||
2 | Активизация лексики «Геометрические фигуры, игрушки, цвета». | 1 | ||
Модуль 1. Тема: «Моя семья и друзья» | 8 | |||
3 | Знакомство с лексикой по теме «Внешность». Описание членов семьи по образцу. | 1 | ||
4 | Знакомство с лексикой «Предметы обихода», предлогами места. | 1 | ||
5 | Активизация лексики по теме «Мой друг», настоящее продолженное время. | 1 | ||
6 | Знакомство с числительными от 30 до 100. | 1 | ||
7 | Сказка «Златовласка и три медведя», часть 1. | 1 | ||
8 | Столицы англоговорящих стран и города в России. | 1 | ||
9 | Проект «Моя семья» | 1 | ||
10 | Контрольная работа №1 по теме «Моя семья и друзья» | 1 | ||
Модуль 2. Тема: «Работа и профессии» | 8 | |||
11 | Знакомство с новыми ЛЕ и активизация ранее изученной лексики по теме «Общественные места». | 1 | ||
12 | В мире профессий, наречия частотности. | 1 | ||
13 | Активизация употребления лексики по теме «Спорт» и «Который час». | 1 | ||
14 | Ознакомление с модальным глаголом «have to», активизация его в диалогах - расспросах. Лексический диктант. | 1 | ||
15 | Сказка « Златовласка и три медведя», часть 2. | 1 | ||
16 | Кем хотят быть подростки в англоговорящих странах и России. | 1 | ||
17 | Проект «Профессии» | 1 | ||
18 | Контрольная работа №2 по теме «Работа и профессии» | 1 | ||
Модуль 3. Тема: «Еда» | 8 | |||
19 | Знакомство с новыми ЛЕ по теме «Любимая еда», активизация их в диалоге | 1 | ||
20 | Слова, обозначающие количество. | 1 | ||
21 | Ознакомление с лексикой по теме «В магазине» в этикетных диалогах. | 1 | ||
22 | Активизация глагола «may». Лексический диктант. | 1 | ||
23 | Сказка « Златовласка и три медведя», часть 3. | 1 | ||
24 | Любимая еда в англоговорящих странах. | 1 | ||
25 | Проект «Любимая еда в России». | 1 | ||
26 | Контрольная работа №3 по теме «Еда». | 1 | ||
Модуль 4. Тема: «В зоопарке» | 8 | |||
27 | Знакомство с новыми ЛЕ по теме «Животные», активизация их в диалоге- расспросе. | 1 | ||
28 | Сопоставление простого настоящего и длительного времени. | 1 | ||
29 | Дикие животные. Сравнительная степень прилагательных. | 1 | ||
30 | Модальный глагол «должен». Занимательное в школе: что едят животные. | 1 | ||
31 | Разновидности животных. | 1 | ||
32 | Сказка « Златовласка и три медведя», часть 4. | 1 | ||
33 | Проект «Животные России». | 1 | ||
34 | Контрольная работа №4 по теме «В зоопарке. | 1 | ||
Модуль 5. Тема: «Где вы были вчера?» | 8 | |||
35 | Знакомство с порядковыми числительными от 1 до 20. | 1 | ||
36 | Активизация употребления глагола to be в простом прошедшем времени. | 1 | ||
37 | Знакомство с порядковыми числительными от 20 до 50. | 1 | ||
38 | Чтение дат. Занимательное в школе: по какому случаю? Лексический диктант. | 1 | ||
39 | Сказка «Златовласка и три медведя», часть 5. | 1 | ||
40 | Изучающее чтение по теме «Традиции и обычаи стран изучаемого языка». | 1 | ||
41 | Проект « Традиции и обычаи России». | 1 | ||
42 | Контрольная работа №5 по теме «Где вы были вчера» | 1 | ||
Модуль 6. Тема: «Расскажи сказку!» | 8 | |||
43 | Сказка «Заяц и черепаха». | 1 | ||
44 | Правильные глаголы в простом прошедшем времени. | 1 | ||
45 | Правильные глаголы в отрицательной и вопросительной форме в простом прошедшем времени. | 1 | ||
46 | Знакомство с историей страны изучаемого языка. Лексический диктант. | 1 | ||
47 | Сказка «Златовласка и три медведя», часть 5. | 1 | ||
48 | Ознакомительное чтение произведений детского фольклора стран изучаемого языка и России. | 1 | ||
49 | Проект «Детский фольклор России». | 1 | ||
50 | Контрольная работа №6 по теме «Расскажи сказку» | 1 | ||
Модуль 7. Тема: «Знаменательные даты» | 8 | |||
51 | Лучшие времена. Неправильные глаголы в простом прошедшем времени. | 1 | ||
52 | Неправильные глаголы в простом прошедшем времени: отрицательные и вопросительные предложения. | 1 | ||
53 | Волшебные мгновения. Превосходная степень прилагательных. | 1 | ||
54 | Алгоритм написания рассказа о своём самом лучшем дне в году по образцу. | 1 | ||
55 | Музыкальное настроение. | 1 | ||
56 | Сказка «Златовласка и три медведя», часть 7. | 1 | ||
57 | Проект «Памятные даты России». | 1 | ||
58 | Контрольная работа №7 по теме «Знаменательные даты». | 1 | ||
Модуль 8. Тема «Куда бы поехать?» | 10 | |||
59 | Хорошие времена. Название стран. Виды занятий на отдыхе. | 1 | ||
60 | Структура «собираться что-то сделать». | 1 | ||
61 | Здравствуй, солнце. Предметы и одежда для отдыха. Погода. | 1 | ||
62 | Активизация лексики в диалогах- расспросах по теме «Путешествия». Лексический диктант . | 1 | ||
63 | Сказка «Златовласка и три медведя», часть 8. | 1 | ||
64 | Проект «Путешествия по России». | 1 | ||
65 | Контрольная работа №8 по теме «Куда бы поехать?» | 1 | ||
66 | Обобщение и систематизация лексического материала, изученного за год. | 1 | ||
67 | Обобщение и систематизация грамматического материала, изученного за год. | 1 | ||
68 | Итоговая контрольная работа | 1 | ||
Аннотация к программе по английскому языку в 4 классе, 2019-2020 учебный год
Нормативные документы, на основе которых составлена рабочая программа | Программа разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373, внесены изменения приказом Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 года №1241 и изменения приказом Министерства образования и науки РФ от 22 сентября 2011 года №2357), требованиями к результатам освоения ООП НОО, с учетом программы формирования УУД, основной образовательной программы начального общего образования, федерального перечня учебников на 2017-2018 учебный год. При составлении программы использовалась авторская программа Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой «Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы» – М.: Издательство «Просвещение», 2011 год. |
УМК, используемый в учебном процессе | - УчебникАнглийский в фокуседля 4 кл. Авторы Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В.М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2018. - Книга для учителя с поурочным планированием к УМК « Английский в фокусе. Spotlight. 4 класс.» Н.И. Быкова–«Просвещение», 2018 - Быкова Н.И. Английский язык. Английский в фокусе. Spotlight. 4 класс. Рабочая тетрадь. «Просвещение», 2018 - Быкова Н.И. Английский язык. Английский в фокусе. Spotlight. 4 класс. Сборник упражнений. «Просвещение», 2018 |
Цели учебного предмета |
- Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. - Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. - Выполнять правила этикета. Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности. - Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства. - Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой еѐ товарищами, учителем - Адекватно воспринимать оценку учителя
- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. -Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. -Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). - Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). - Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). - Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
-участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); - расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них; - кратко рассказывать о себе, своей семье, друге; |
Задачи | - формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания; - развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности. |
Количество часов на изучение предмета | 2 часа в неделю (за год 68 часов) |
Основное содержание предмета | Вводный модуль «Добро пожаловать в школу снова!» (повторение) (2ч) Модуль 1. Тема: «Моя семья и друзья» (8ч) Модуль 2. Тема: «Работа и профессии» (8ч) Модуль 3. Тема: «Еда» (8 ч) Модуль 4. Тема: «В зоопарке» (8 ч) Модуль 5. Тема: «Где вы были вчера?»(8 ч) Модуль 6. Тема: «Расскажи сказку!» (8 ч) Модуль 7. Тема: «Знаменательные даты»(8 ч) Модуль 8. Тема: «Куда бы поехать?»(10 ч) |
Формы текущего контроля и промежуточной аттестации | Устный опрос Лексический диктант Контрольные работы по темам Проектная деятельность Итоговый контроль (май) |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Программа "Класс гитары"
Программа модифицированная, художественно-эстетическая, ориентированая на овладение музыкальным инструментом, развитие музыкального слуха. Программа рассчитана на 2 года обу...
Воспитательная программа класса"Мы вместе"
Воспитательная программа - это программа развития класса, теоретическая разработка, основанная на накопленном опыт и осуществлённая на практике.Данная работа отражат системно - деятельностный подход в...
Воспитательная программа класса "Союз ума и добра"
Программа представляет собой удачный синтез принципов коллективной творческой деятельности и является эффективным средством гармоничного развития личности и ученического коллектива....
Воспитательная программа класса "Я - среди людй"
Программа деятельности классного руководителя "Я - среди людей" на районный конкурс "Самый классный "классный"....
Проект воспитательной программы класса "Быть человеком"
Проект включает в себя разработку воспитательной программы на три года с 7 по 9 класс....
Воспитательна программа класса "Содружество"
Система работы с классным коллективом в среднем звене школы...
