Рабочая программа по английскому языку
рабочая программа по английскому языку (6 класс)
Рабочая программа по английскому языку предназначена для обучающихся 6-х классов общеобразовательной школы, продолжающих изучение английского языка по УМК "Spotlight" (Английский в фокусе) .
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 6.doc | 522.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2 г. Советский»
Рассмотрено на заседании МО протокол № 1 Руководитель МО ________/Куимова С.Ю./ 29 августа 2018г. | Согласовано Заместитель директора по учебно-воспитательной работе _________/Федориненко И.Н./ 30 августа 2018г. | Утверждено Директор МБОУ СОШ №2 __________ Л.Ф. Котикова 31 августа 2018г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
ДЛЯ 6Г КЛАССА
на 2018-2019 учебный год
Куимовой Светланы Юрьевны, учителя английского языка
I квалификационной категории
г. Советский
2018 год.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по английскому языку предназначена для обучающихся 6-х классов общеобразовательной школы, продолжающих изучение английского языка по завершении курса 5-го класса.
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, М: Просвещение, 2016 г.;
- основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ № 2, утвержденной приказом директора №86/6 от 31.08.2015г.
- Программ общеобразовательных учреждений. 5-9 классы. Английский язык под ред. Апалькова В.Г., М: Просвещение, 2016 г.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса Spotlight (Английский в фокусе) и включает в себя:
- Учебник (Student’sBook) Ваулина Ю.Е., В. Эванс, Дж. Дули, О.Е. Подоляко. Английский язык 6 класс: Английский в фокусе (Spotlight-6): Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.:Просвещение, 2015;
- Книга для учителя к учебнику «Spotlight – 6» для 6 класса / Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О. Е., Эванс Вирджиния. – М: Просвещение, 2015.
- Аудиоприложение (CDMP3).
Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.
УМК создан на основе Примерных программ по иностранным языкам с учетом требований федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по иностранным языкам, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области обучения иностранным языкам, что является его отличительной особенностью. УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудирования, говорения, чтения и письма) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы. УМК строится на принципах активного, холистического и гуманистического подходов к преподаванию английского языка.
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;
- формирование у обучающихся потребности изучения английского языка и овладения им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка, как средства общения и познания в современном мире;
- формирование гражданской личности, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
- развитие стремления к овладению основами мировой̆ культуры средствами английского языка;
- осознание необходимости вести здоровый образ жизни.
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
- формировать и развивать коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности;
- формировать и развивать языковые навыки;
- формировать и развивать социокультурные умения и навыки.
Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 6 классе, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.
При создании программы учитывались особенности обучающихся 6Г класса, где 3 обучающихся имеют высокий уровень реальных учебных возможностей, 5 – средний и 4 – низкий. Большинство обучающихся имеют повышенный познавательный интерес и положительную мотивацию к учебной деятельности, они активны в работе на протяжении всего урока. Все обучающиеся проявляют интерес к учебной деятельности и могут высказывать собственное мнение по поставленным вопросам, при подготовке домашних заданий все используют дополнительную литературу и электронные образовательные ресурсы. Это нашло отражение в выборе форм заданий, видах работы, методическом аппарате. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные обучающимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки.
В настоящее время более распространенно используются методы обучения, основанные на деятельностном подходе к обучению: методы, обеспечивающие овладение учебным предметом (словесные, наглядные, практические, репродуктивные, проблемно-поисковые и индуктивные); стимулирующие и мотивирующие учебную деятельность (игры, дискуссии, проблемные ситуации и др.); методы контроля и самоконтроля учебной деятельности (опрос, зачет).
Упражнения остаются главным средством обучения на любом этапе овладения иностранным языком. Обычно выделяют упражнения для усвоения материала и для его использования в устной речи. На уроке иностранного языка особое место занимают формы занятий, которые обеспечивают активное участие в уроке каждого ученика, стимулируют речевое общение, способствуют формированию интереса и стремления изучать иностранный язык.
Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение обучающимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.
Личностные УУД делают учение осмысленным, обеспечивают значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями.Формирование личностных УУД эффективно осуществляется с помощью раздела УМК «Портфолио», в котором учащимся предлагается выполнить проект или творческое задание.
Личностные УУД увязывают учебные задачи с реальными жизненными целями, происходит переход к межпредметному обучению. Для формирования УУД в этой области предусмотрен раздел “ExtensiveReading”, выполняя задания которого дети привлекают знания из других предметов, изучаемых в школе, таких, как география, литература, биология, физика и т.д.В разделе “SpotlightonRussia”, в котором предлагаются тексты о России по различной тематике, личностные УУД продолжают развиваться. У учащихся формируется личное, эмоциональное позитивное отношение к себе и окружающему миру, чувство гордости за свою семью и свою страну, уважение к своему народу.
Регулятивные УУД помогают учащимся обеспечить организацию своей учебной деятельности. Они включают в себя: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию, оценку, самооценку и саморегуляцию. С планированием и прогнозированием учащимся помогает справиться модульная страница, на которой написано, что узнают учащиеся в этом модуле, что они научатся делать. Для формирования навыков самоконтроля и коррекции в УМК предлагаются разделы “ProgressCheck” и “Now I can”.
Познавательные УУД подразделяются на общеучебные и логические. Общеучебные УУД развиваются через работу с текстами: прогнозирование содержания текста по его заглавию и картинке, написание собственного текста по образцу, соотнесение картинок с описанием. Логические УУД— это умственные операции анализа, синтеза, сопоставления, классификации. В УМК приводятся следующие виды заданий для:
- анализа: прочитать текст и определить, что отсутствует на картинке; прочитать текст и выявить мораль; прочитать текст и ответить на вопросы;
- синтеза: составить целое из частей (составить слова из букв); составить предложения из слов; восстановить диалог, расставляя по порядку реплики;
- сопоставления: различение грамматических явлений и др.;
- классификации: классифицировать по грамматическому принципу (он, она, оно); классифицировать по тематическому принципу (товары в магазине).
Коммуникативные УУД - это умение слушать и вступать в диалог со сверстниками и взрослыми в пределах речевых потребностей и возможностей школьника. При помощи УМК совершенствуются общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; умение слушать и вести диалог, работать в паре, в группе.
Авторы УМК «Английский в фокусе» представляют материал таким образом, чтобы он не только отвечал интересам учащихся, но и вовлекал их в активное изучение нового и учил применять полученные знания на практике.Данный УМК ориентирован на выполнение проектных заданий в учебниках и рабочих тетрадях, предусматривающих возможность работы над проектом, в том числе, межпредметного характера, в разных режимах (индивидуальные/ групповые, краткосрочные/долгосрочные), при необходимости с использованием ресурсов Интернета и других источников информации.
В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры в её соотнесении с родной культурой обучаемых. Этому способствует проведение внеурочных занятий по предмету. Темы внеурочных занятий по английскому языку в 6 классе: конкурс-игра «Безопасный город», познавательный калейдоскоп «Готовимся к праздникам», настольная игра «EnglishTenses», слайд шоу «Самые высокие здания в мире».
Описание места предмета английский язык в учебном плане.
В учебном плане школы английский язык включен в образовательную область «Филология». В 2018-2019 учебном году учебным планом школы предусмотрено ведение уроков английского языка 3 часа в неделю. Годовая нагрузка -105 часов. Соответственно программа рассчитана на 105 ч. в год (3 часа в неделю).
В период приостановления учебного процесса (карантин, актированные дни) получение образовательной услуги обучающимися обеспечивается иными (отличными от урочной) формами организации образовательной деятельности: дистанционное обучение, групповое и индивидуальное консультирование, on-line уроки, самостоятельная работа по индивидуальному образовательному маршруту.
Личностные, метапредметные, предметные результаты.
В результате освоения образовательной программы основного общего образования учащиеся 6 классов достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностные результаты:
• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами английского языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Обучающиеся научатся вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Обучающиеся получат возможность научиться брать и давать интервью.
Говорение. Монологическая речь
Обучающиеся научатся:
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;
• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Обучающиеся научатся:
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.
Чтение
Обучающиеся научатся:
• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;объем текстов с пониманием основного содержания – 150 ‐ 250 слов, объем текстов с полным пониманием текста до 200 слов.
• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Письменная речь
Обучающиеся научатся:
• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Языковая компетентность (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
Обучающиеся научатся:
• произносить все звуки английского языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
• различать коммуникативные типы предложения по интонации;
• произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
• различать на слух британские и американские варианты английского языка.
Орфография
Обучающиесянаучатся:
-правильно писать изученные слова.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Лексическая сторона речи
Обучающиеся научатся:
• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);
• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
Обучающиеся получат возможность научиться:
• употреблять в речи в нескольких значениях изученные многозначные слова;
• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);
• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Обучающиеся научатся:
• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
• распознавать и употреблять в речи:
- различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);
- распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);
- предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);
- предложениясначальным There + to be (There are a lot of trees in the park);
- сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;
- имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;
- имена существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем;
- личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;
- имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);
- количественные и порядковые числительные;
- глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Past Simple, Present Continuous;
- модальные глаголы (can, must).
Обучающиеся получатвозможность научиться:
• распознавать и употреблять в речи модальные глагол.
Содержание учебного предмета.
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета соответствует и опирается на примерную программу Минобнауки России с учетом выбранного УМК.
- Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
- Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. Карманные деньги.
- Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
- Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
- Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
- Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
- Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
- Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Тематическое планирование (6 класс)
№ | Наименование разделов и тем | Всего часов | В том числе контрольные работы | Характеристика основных видов деятельности обучающихся |
1 | Повторение учебного материала за курс 5 класса. | 3 | - | - ведут диалог-расспрос, составляют монологическое высказывание в произвольной форме по теме «Школа»; рассказывают о классе; своих любимых предметах; - выполняют лексико-грамматические упражнения по теме «Настоящее простое время». |
2 | Кто есть кто? | 10 | - | -рассказывают о своей семье, называют свое имя, возраст, национальность, номер телефона, домашний адрес, рассказывают о своей стране, описывают внешность человека, представляют и приветствуют человека; - используют формы глагола tobe, tohave, вопросительные слова, притяжательный падеж; -пишут письмо другу о своей семье, о своей стране. |
3 | Мое окружение. | 10 | - | - называют время, месяцы, времена года, описывают свой дом, комнату, мебель, окружающие здания, магазины, улицы, называют время, число; - используют порядковые числительные, неопределенный артикль, местоимения some, any, предлоги места; - пишут приглашение на праздник. |
4 | Транспорт. | 10 | 1 | - называют виды транспорта, знаки дорожного движения, рассказывают о знаменитых автогонщиках, сравнивают правила дорожного движения в России и Великобритании; - используют формы глагола в повелительном наклонении; - пишут краткую статью о знаменитости. |
5 | Распорядок дня. | 10 | - | - называют свои ежедневные обязанности, свои развлечения и любимые ТВ программы; - рассказывают о своем хобби, о том, как проводит свое свободное время молодежь в Великобритании; - используют утвердительную и отрицательную формы настоящего неопределенного времени, конструкции Ilike/ Idonotlike; - описывают свой распорядок дня. |
6 | Праздники. | 10 | - | - рассказывают о подготовке к вечеринке, о праздновании Хэллоуина, о подготовке к Новому году; - используют настоящее продолженное время, глаголы make, do; - пишут приглашение, речь об особенном дне в своей стране, создают плакат-рекламу ежегодного события в своей стране и список подарков для своей семьи. |
7 | Хобби. | 10 | 1 | - рассказывают о своих хобби и интересах, о школьных кружках; - используют простое настоящее и продолженное время, предлоги времени и места; - пишут краткое сообщение о хобби своего друга, плакат о любимых играх, своих одноклассниках; - составляют настольную игру; - пишут краткую статью о популярной настольной игре в своей стране. |
8 | Настоящее и прошлое. | 10 | - | - описывают событие прошлого, описывают чувство, спрашивают и дают биографические сведения; - используют простое прошедшее время; - пишутбиографию, плакат о популярных игрушках прошлого, статью о супер-героях своей страны. |
9 | Правила поведения в городе. | 10 | - | - называют типы правил, места в городе, домашние правила; - используют глаголы must, must not, can’t, have to, используют степени сравнения прилагательных, простое прошедшее время; - пишут краткий текст о знаменитом здании. |
10. | Еда. | 11 | 1 | - называют продукты питания, напитки, рассказывают о британской еде, способах приготовления; - используют исчисляемые и неисчисляемые имена существительные, простое настоящее и продолженное время; - пишут список любимых блюд, рекламу ресторана, рецепт, статью, где можно покушать в своей стране, список того, что кушали вчера. |
11. | Каникулы. | 11 | 1 | - рассказывают о каникулах, о погоде, об одежде, о своих планах, о достопримечательностях Эдинбурга; - используют выражение goingto; - пишут письмо другу о планах на каникулах, рекламный проспект о столице своей страны и плакат о пляжах своей страны. |
ИТОГО | 105 | 4 | ||
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Календарно-тематическое планирование
Дата проведения | Тема урока | Планируемые результаты обучения | ||||
№ | План | Факт | ||||
Предметные | Метапредметные универсальные учебные действия | |||||
Повторение. | ||||||
04.09 | 04.09 | Школа. Актуализация лексических единиц. | - употреблять во всех видах речевой деятельности лексические единицы по теме «Школа»; - вести диалог-расспрос, монологическое высказывание в произвольной форме. | Регулятивные: - слушать в соответствии с целевой установкой, - учитывать правила при составлении монологического высказывания. Познавательные: - проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать мотивации к обучению и познанию. | ||
06.09 | 06.09 | Настоящее простое время. Актуализация грамматического материала. | -владеть изученным грамматическим материалом по теме «Настоящее простое время», - составлять предложения, - отвечать на вопросы учителя. | Познавательные: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи; Регулятивные: - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные: - использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. | ||
07.09 | 07.09 | Настоящее продолженное время. Отработка грамматического навыка. | -распознавать и употреблять в речи грамматические конструкции в «Настоящем продолженном времени». | Коммуникативные: - развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; – развивать умение работать с грамматическим справочником; Регулятивные: – развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. | ||
Module 1: Кто есть кто? | ||||||
11.09 | 11.09 | Введение лексики по теме «Семья». Формирование лексического навыка. | -освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Я, моя семья»; -освоить в речи грамматические структуры с глаголом to have; вопросительными словами; - отвечать на вопросы учителя; - составлять и вести диалог этикетного характера; - извлекать необходимую информацию из прочитанного текста. | Коммуникативные: - развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивать воображение при моделировании ситуаций общения; Познавательные: - развивать умение работать со словарем при освоении лексики; - развивать умения систематизировать но вые знания для их осознанного усвоения ; - развивать умения пользоваться специальными приемами запоминания новых английских слов; Регулятивные: – развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. | ||
13.09 | 13.09 | Семья. Отработка лексического материала. | -освоить в речи грамматические структуры; - воспроизводить и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц; - вести диалог-расспрос; - освоить умения письменной речи (письмо о своей семье). | Коммуникативные: - развивать воображение при моделировании ситуаций общения; Познавательные: - развивать умение работать со словарем при освоении лексики; - развивать умения систематизировать но вые знания для их осознанного усвоения ; Регулятивные: – развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. | ||
14.09 | 14.09 | Притяжательный падеж. Формирование грамматического навыка. | - освоить в речи грамматические структуры с притяжательным падежом существительных (Possessive сase); притяжательными местоимениями (Possessive adjectives, Possessive pronouns); -владеть изученным грамматическим материалом. | Коммуникативные: - развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; – развивать умение работать с грамматическим справочником; Регулятивные: – развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; - развивать умения систематизировать но вые знания для их осознанного усвоения. | ||
18.09 | 18.09 | Притяжательный падеж. Тренировка грамматического навыка. | -освоить в речи грамматические структуры притяжательным падежом существительных (Possessive сase); притяжательными местоимениями обеих форм (Possessive adjectives, Possessive pronouns); -выполнять лексико-грамматические упражнения по теме. | Коммуникативные: - развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; – развивать умение работать с грамматическим справочником; Регулятивные: – развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. | ||
20.09 | 20.09 | Притяжательные местоимения. Формирование грамматического навыка. | -употреблять в речи новые лексические единицы по теме «Я, моя семья»; -выполнять лексико-грамматические упражнения по теме. | Коммуникативные: - уметь формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности; Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; развивать умение работать с грамматическим справочником; Регулятивные: - развивать умения систематизировать но вые знания для их осознанного усвоения. | ||
21.09 | 21.09 | Кто ты такой? Развитие навыков диалогической речи. | -употреблять в речи лексические единицы по теме «Формы удостоверения личности»; - сопоставлять языковые явления в изучаемом и родном языках; - составлять диалог – расспрос используя лексические единицы по теме; -воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников | Познавательные: - развивать умения прогнозирования содержания текста по его началу; -развивать умений поискового и изучающего чтения; - развивать технику чтения вслух; Коммуникативные: - развивать навыки диалогической речи; Регулятивные: - контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками. | ||
25.09 | 25.09 | Моя страна. Совершенствование навыков аудирования и чтения. | -освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Моя страна»; - извлекать необходимую информацию из текста со страноведческим материалом, - научиться писать связный текст о своей стране; -воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, - оперировать необходимым языковым и речевым материалом. | Коммуникативные: - развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивать воображение при моделировании ситуаций общения; Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам и устанавливать смысловые соответствия при восприятии на слух; Регулятивные: – развивать умения самокоррекции, самоконтроля и самооценки. | ||
27.09 | 27.09 | Великобритания. Развитие навыков монологической речи. | -сообщать краткие сведения странах изучаемого языка; -освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Моя страна»; - освоить базовые знания о стране изучаемого языка. | Познавательные: - развивать умения поискового и изучающего чтения, умения структурировать основное содержание текста с использованием графических схем; Коммуникативные: - развивать навыки монологической речи; Регулятивные: - контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности. | ||
28.09 | 28.09 | Формы приветствия и знакомства. Совершенствование навыков диалогической речи. | -освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Я, моя семья, моя страна»; - вести диалог этикетного характера; - распознавать и использовать в речи клише для представления и приветствия людей. -начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя. | Познавательные: - развивать умения поискового и изучающего чтения; Коммуникативные: - развивать навыки диалогической речи; Регулятивные: - контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками. | ||
02.10 | 02.10 | Великобритания. Закрепление лексико-грамматического материала. | -выполнять тестовые задания по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи. | Регулятивные: - осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания; Познавательные: - устанавливать причинно-следственные связи; Коммуникативные: - осуществлять самоконтроль и самокоррекцию. | ||
Module 2: Here we are. Моё окружение. | ||||||
04.10 | 04.10 | Введение лексики по теме «Счастливые времена». Формирование лексического навыка. | -освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Счастливые времена»; - вести разговор о времени и дате; -освоить образование порядковых числительных; - писать приглашения на праздник. | Коммуникативные: - развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивать воображение при моделировании ситуаций общения; Познавательные: - развивать умение работать со словарем при освоении лексики; - развивать умения систематизировать но вые знания для их осознанного усвоения ; - развивать умения пользоваться специальными приемами запоминания новых английских слов; Регулятивные: – развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. | ||
05.10 | 05.10 | Мой дом. Введение новой лексики. | -освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Мой дом»; -составлять монологическое высказывание: описывать окрестности своего дома (микрорайон); -воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи. | Коммуникативные: -развивать навыки монологической и диалогической речи при моделировании ситуаций общения; Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; - развивать умения систематизировать но вые знания для их осознанного усвоения; - развивать умения пользоваться специальными приемами запоминания новых английских слов; Регулятивные: – развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. | ||
09.10 | 09.10 | Мой дом. Отработка навыков диалогической речи. | -активно употреблять новые лексические единицы по теме «Мой дом»; - освоитьупотреблениеa/an, some/any c существительными в единственном и во множественном числе; - освоить в связной речи структуры с предлогами места; - воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога. | Коммуникативные: - использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Познавательные: -составлять осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия; - слушать в соответствии с целевой установкой. | ||
09.10 | 09.10 | Внеурочное занятие. Лексическая викторина по теме "Мой дом". | -выполнять лексико - грамматические упражнения по теме «Мой дом»; -сообщать краткие сведения о своём доме; -воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов. | Коммуникативные: -развивать навыки монологической речи при моделировании ситуаций общения; Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; - развивать навыки самостоятельного осознанного устного речевого высказывания; Регулятивные: – развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. | ||
11.10 | 11.10 | Предлоги времени. Формирование грамматического навыка. | - освоить в связной речи структуры с предлогами времени; -овладеть новым грамматическим материалом, -составлять предложения. | Коммуникативные: - уметь формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности; Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; развивать умение работать с грамматическим справочником; Регулятивные: – развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; - развивать умения систематизировать но вые знания для их осознанного усвоения. | ||
12.10 | 12.10 | Предлоги места. Формирование грамматического навыка. | - освоить в связной речи структуры с предлогами места; -овладеть новым грамматическим материалом, -составлять предложения. | Коммуникативные: - уметь формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности; Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; развивать умение работать с грамматическим справочником; Регулятивные: - развивать умения систематизировать но вые знания для их осознанного усвоения. | ||
16.10 | 16.10 | Неопределенные местоимения. Совершенствование грамматического навыка. | - распознавать и употреблять в речи a/an, some/anyc существительными в единственном и во множественном числе. | Коммуникативные: - уметь формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности; Познавательные: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; Регулятивные: - развивать умения систематизировать но вые знания для их осознанного усвоения; - осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату. | ||
18.10 | 18.10 | Описание жилой комнаты. Формирование навыков письма. | -составлять монологическое и письменное высказывание: описывать свою комнату по рисунку, плану. | Коммуникативные: - развивать навыки письменной речи при моделировании ситуаций общения; Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; - развивать навыки самостоятельного осознанного устного и письменного речевого высказывания; Регулятивные: – развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. | ||
19.10 | 19.10 | Мое окружение. Совершенствование навыков аудирования и чтения. | -освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Моё окружение»; - воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов; -читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. | Коммуникативные: - использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Познавательные: - выделять основную информацию из аудиотекстов; - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам и устанавливать смысловые соответствия при восприятии на слух; Регулятивные: – развивать умения самокоррекции, самоконтроля и самооценки; - слушать в соответствии с целевой установкой. | ||
23.10 | 23.10 | Правила ведения телефонных переговоров. Развитие навыков диалогической речи. | -воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов; -воспринимают на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога. | Коммуникативные: - использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Познавательные: -составлять осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия; - слушать в соответствии с целевой установкой. | ||
Module 3: Getting around. Транспорт. | ||||||
25.10 | 25.10 | Знаки дорожного движения. Введение и закрепление новой лексики. | -освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Дорожные знаки»; -отвечать на вопросы учителя по содержанию услышанного, прочитанного. | Коммуникативные: - развивать умения во всех видах речевой деятельности ; Познавательные: - развивать умение работать со словарем при освоении лексики; - развивать умения систематизировать но вые знания для их осознанного усвоения, используя приёмы классификации/категоризации; Регулятивные: – развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. | ||
26.10 | 26.10 | Повелительное наклонение. Закрепление лексических и грамматических навыков. | -освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Дорожные знаки»; -освоить образование форм повелительного наклонения. | Коммуникативные: - уметь формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности; Познавательные: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; Регулятивные: - развивать умения систематизировать но вые знания для их осознанного усвоения. | ||
06.11 | 06.11 | Правила дорожного движения. Формирования навыков чтения и перевода. | -освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Правила дорожного движения»; - спрашивать и объяснять дорогу. | Коммуникативные: - развивать навыки письменной речи при моделировании ситуаций общения; Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; - развивать умение работать со словарем при освоении лексики; Регулятивные: –развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. | ||
08.11 | 08.11 | Внеурочное занятие. Виды транспорта. Введение и закрепление новой лексики. Конкурс – игра «Безопасный город ». | -выполнять лексические упражнения с новыми лексическими единицами по теме «Правила дорожного движения»; - освоить в связной речи грамматические структуры с глаголом can/can’tдля выражения значения способности, раз - решения, запрещения. | Коммуникативные: -развивать воображение при моделировании ситуаций общения; Познавательные: - развивать умения систематизировать но вые знания для их осознанного усвоения ; Регулятивные: –развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. | ||
08.11 | 08.11 | Правила дорожного движения. Совершенствование навыков чтения и перевода. | -освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Виды транспорта». | Коммуникативные: - развивать умения во всех видах речевой деятельности; Познавательные: - развивать умение работать со словарем при освоении лексики; Регулятивные: –развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. | ||
09.11 | 09.11 | Виды транспорта. Развитие навыков чтения и аудирования. | - выполнять лексические упражнения с новыми лексическими единицами по теме «Виды транспорта»; -воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов. | Коммуникативные: -развивать умения во всех видах речевой деятельности ; Познавательные: - развивать умение работать со словарем при освоении лексики; -развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам и устанавливать смысловые соответствия при восприятии на слух; Регулятивные: –развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. | ||
13.11 | 13.11 | Знаменитые гонщики. Формирование навыков монологической речи. | - прогнозировать содержание текста; -формировать умения выделять основную мысль прочитанного; -составлять монологическое высказывание по плану — представление знаменитости. | Коммуникативные: -развивать навыки монологической речи при моделировании ситуаций общения; Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; - развивать навыки самостоятельного осознанного устного речевого высказывания; Регулятивные: – развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. | ||
15.11 | 15.11 | Ориентирование в городе. Совершенствование навыка диалогической речи. | - составлять диалог по примеру; -активизировать новые и ранее изученные лексические единицы. | Коммуникативные: - использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Познавательные: -составлять осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия. | ||
16.11 | 16.11 | Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Правила дорожного движения». | - владеть лексическим и грамматическим материалом и употреблять в лексико-грамматических упражнениях. | Коммуникативные: - уметь формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности; Познавательные: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; Регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату. | ||
20.11 | 20.11 | Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Правила дорожного движения». | -научить применять приобретенные знания, умения, навыки. | Коммуникативные: - управлять поведением ( контроль, самоконтроль, оценка своих действий) Познавательные: - произвольно и осознанно владеть общими приемами решения поставленных задач; Регулятивные: - формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. | ||
Module 4: Day after day. Распорядок дня. | ||||||
22.11 | 22.11 | Распорядок дня. Развитие навыков чтения и аудирования. | -освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «День школьника, распорядок дня». | Коммуникативные: - использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Познавательные: - выделять основную информацию из аудиотекстов; - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста и устанавливать смысловые соответствия при восприятии на слух; - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; Регулятивные: - развивать умения систематизировать но вые знания для их осознанного усвоения; - осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату - слушать в соответствии с целевой установкой. | ||
23.11 | 23.11 | Настоящее неопределенное время. Развитие грамматических навыков. | -освоить употребление наречий частотности в Present Simple; - обобщить грамматическое время Present Simple(формообразование, употребление, орфография) | Коммуникативные: - уметь формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности; Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; развивать умение работать с грамматическим справочником; Регулятивные: - развивать умения систематизировать но вые знания для их осознанного усвоения. | ||
27.11 | 27.11 | ТВ программы. Введение и закрепление новой лексики. | -освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «ТВ программы, досуг». | Коммуникативные: - развивать умения во всех видах речевой деятельности; - развивать умения проведения интервью/опроса как метода исследования с анализом и интерпретацией полученных данных; Познавательные: - развивать умение работать со словарем при освоении лексики; - развивать умения работать с диаграммами разных видов как формой текста; - развивать умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам и устанавливать смысловые соответствия при восприятии на слух; Регулятивные: – развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. | ||
29.11 | 29.11 | ТВ программы. Развитие навыков диалогической речи. | - активизировать в речи изученную ранее лексику по теме ; - вести диалог-расспрос; -делать заметки в ходе интервью и использовать их в качестве опоры при монологическом высказывании. | Коммуникативные: - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач; Познавательные: -составлять осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: – работать по предложенному учителю плану. | ||
30.11 | 30.11 | Мой любимый день. Развитие навыков чтения и аудирования. | -извлекать основную информацию из текста; - отвечать на вопросы; - употреблять слова- связки | Коммуникативные: - развивать умения во всех видах речевой деятельности; - осознанно строят речевые высказывания по теме; Познавательные: - развивать умение работать со словарем при освоении лексики; - выделять основную информацию из аудиотекстов; - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам и устанавливать смысловые соответствия при восприятии на слух; Регулятивные: – развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. | ||
04.12 | 04.12 | Мой любимый день. Развитие навыков монологической речи. | -составляют монологическое высказывание по примеру; - научить выражать свои предпочтения и вкусы в пределах изучаемой темы. | Коммуникативные: -развивать навыки монологической речи при моделировании ситуаций общения; Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; - развивать навыки самостоятельного осознанного устного речевого высказывания; Регулятивные: – развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. | ||
06.12 | 06.12 | Жизнь британской молодежи. Совершенствование навыков чтения. | -активно использовать в речевой практике слова из нового лексического материала, - извлекать необходимую информацию из текста, -отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, - пересказывать прочитанный текст, -составлять монологическое высказывание. | Коммуникативные: - осознанно строить речевые высказывания по теме; Познавательные: - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам и устанавливать смысловые соответствия при восприятии на слух; - развивать навыки работы с информацией Регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату. | ||
07.12 | 07.12 | Жизнь британской молодежи. Формирование навыков монологической речи. | -составлять сообщение в связи с прочитанным текстом; -составлять тезисы по прочитанному тексту и использовать их в качестве опоры при устном сообщении. | Коммуникативные: -развивать навыки монологической речи при моделировании ситуаций общения; Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; - развивать навыки самостоятельного осознанного устного речевого высказывания; Регулятивные: – развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. | ||
11.12 | 11.12 | Фразы разговорного английского. Совершенствование навыков диалогической речи. | - узнавать и воспроизводить в речи речевых клише, используемых для назначения/отмены встречи; - понимать основного содержания текста. | Коммуникативные: - работать в паре ,группе в соответствии с нормами общения; - контролировать действия партнера; Познавательные: - составлять осознанно и произвольно речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: – работать по предложенному плану. | ||
13.12 | 13.12 | Беседа по теме «Мой любимый день». Закрепление навыков монологической речи. | -составить монологическое высказывание о своем любимом дне. | Коммуникативные: - осознанно строить речевые высказывания по теме; Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; - составлять осознанно и произвольно речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату. | ||
Module 5: Feasts. Праздники. | ||||||
14.12 | 14.12 | Праздничное время. Совершенствование навыков аудирования и чтения. | -освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Праздники». | Коммуникативные: -развивать умения во всех видах речевой деятельности; Познавательные: - выделять основную информацию из аудиотекстов; - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам и устанавливать смысловые соответствия при восприятии на слух; Регулятивные: – развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. | ||
18.12 | 18.12 | Настоящее длительное время. Формирование грамматического навыка | - повторить грамматическое время Present Continuousв различных контекстах употребления. | Коммуникативные: -уметь формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности; Познавательные: -развивать навыки работы с информацией; развивать умение работать с грамматическим справочником; Регулятивные: - развивать умения систематизировать но вые знания для их осознанного усвоения. | ||
20.12 | 20.12 | Готовимся к празднику. Введение новой лексики. Формирование лексического навыка. | -освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Праздники»; - освоить употребление глаголов to make и to do. | Коммуникативные: -осознанно строить речевые высказывания по теме; Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; - развивать умения классифицировать, новую лексику (как приём освоения); Регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату. | ||
20.12 | 20.12 | Внеурочное занятие. Познавательный калейдоскоп «Готовимся к праздникам». Тренировка лексического навыка. | - выражать свое мнение и расспрашивать о мнении собеседника в пределах данной темы. | Коммуникативные: - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач; Познавательные: -составлять осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: – работать по предложенному учителю плану. | ||
21.12 | 21.12 | Настоящее длительное время (вопросительные и отрицательные формы). Формирование грамматических навыков. | - повторить грамматическое время PresentContinuousв различных контекстах употребления; -распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений:утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме). | Коммуникативные: -уметь формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности; Познавательные: -развивать навыки работы с информацией; развивать умение работать с грамматическим справочником; Регулятивные: –развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; - развивать умения систематизировать но вые знания для их осознанного усвоения. | ||
25.12 | 25.12 | Особые дни. Введение новой лексики. | -освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Праздники»; - освоить страноведческий материал; | Коммуникативные: - развивать умения во всех видах речевой деятельности; - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач; Познавательные: - развивать умение работать со словарем при освоении лексики; Регулятивные: – развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. | ||
27.12 | 27.12 | Особые дни. Отработка навыков аудирования и чтения. | -уметь слушать с выборочным пониманием заданной информации. | Коммуникативные: -развивать умения во всех видах речевой деятельности; Познавательные: - выделять основную информацию из аудиотекстов; - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам и устанавливать смысловые соответствия при восприятии на слух; Регулятивные: – развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. | ||
28.12 | 28.12 | Особые дни. Развитие навыков диалогической речи. | -составлять диалог по примеру по изучаемой теме, используя изученные лексические единицы. | Коммуникативные: - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач; Познавательные: -составлять осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: – работать по предложенному учителю плану. | ||
11.01 | 11.01 | Развитие навыков чтения на основе литературного произведения «Алиса в зазеркалье». | -самостоятельно читать художественную литературу на английском языке; - уметь извлекать информацию из текста ( поисковое чтение). | Коммуникативные: - развивать навыки письменной речи при моделировании ситуаций общения; Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; Регулятивные: – развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. | ||
15.01 | 15.01 | Праздники в России. Развитие навыков монологической речи. | -составлять тезисы для устного выступления как подготовительный этап работы над монологическим высказыванием; -составить монологическое высказывание. | Коммуникативные: - осознанно строить речевые высказывания по теме; Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; - составлять осознанно и произвольно речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату. | ||
Module 6: Leasure activities. Хобби. | ||||||
17.01 | 17.01 | Свободное время. Формирование навыков чтения и перевода. | -освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Досуг, свободное время»; -читать и извлекать необходимую информацию, переводить -распознавать и употреблять в речи лексику для выражения вкусов и предпочтений. | Коммуникативные: - развивать навыки устной и письменной речи при моделировании ситуаций общения; Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; - развивать умения систематизировать но вые знания для их осознанного усвоения; Регулятивные: – развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. | ||
18.01 | 18.01 | Свободное время. Развитие навыков письменной речи. | -активизировать изученную лексику; -писать краткий отчёт о результатах опроса - исследования. | Коммуникативные: - осознанно строить речевые высказывания по теме; - развивать навыки устной и письменной речи при моделировании ситуаций общения; Познавательные: - развивать навыки самостоятельного осознанного устного и письменного речевого высказывания; Регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату. | ||
18.01 | 18.01 | Внеурочное занятие. Настольная игра «English tenses».Закрепление грамматических навыков. | -составить монологическое высказывание (сообщение о своей любимой игре). | Коммуникативные: - осознанно строить речевые высказывания по теме; Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; - развивать навыки самостоятельного осознанного устного и письменного речевого высказывания; Регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату. | ||
22.01 | 22.01 | Карантин. Сложные существительные. Совершенствование грамматических навыков. | -распознавать и употреблять в речи сложные существительные; - освоить способ словообразования сложных существительных. | Коммуникативные: - осуществлять взаимопомощь в соответственном решении поставленных задач; Познавательные: - осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; Регулятивные: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. | ||
24.01 | 24.01 | Карантин. Игры. Развитие навыков диалогической речи. | -выражать свои вкусы и предпочтения, обосновывать свой выбор. | Коммуникативные: - осознанно строить речевые высказывания по теме; Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; - составлять осознанно и произвольно речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату. | ||
25.01 | 25.01 | Карантин. Сравнение настоящего простого и длительного времени. Совершенствование грамматических навыков. | -повторить в сопоставлении грамматические времена Present Simple и Present Continuous с расширением контекстов употребления. | Коммуникативные: - осуществлять взаимопомощь в соответственном решении поставленных задач; Познавательные: - осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; Регулятивные: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. | ||
29.01 | 29.01 | Карантин. Развитие навыков чтения по теме «Досуг». | -читать и понимать значение незнакомых слов по контексту. | Коммуникативные: - осознанно строить речевые высказывания по теме; Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; Регулятивные: – развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. | ||
31.01 | 31.01 | Карантин. Развитие навыков монологической речи по теме «Увлечения». | - составлять тезисы по данному плану как основу для сообщения в связи с прочитанным текстом. | Коммуникативные: -развивать навыки монологической речи при моделировании ситуаций общения; Познавательные: - развивать навыки самостоятельного осознанного устного речевого высказывания; Регулятивные: – развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. | ||
01.02 | 01.02 | Карантин. Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Свободное время». | - владеть лексическим и грамматическим материалом и употреблять в лексико- грамматических упражнениях. | Коммуникативные: - уметь формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности; Познавательные: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; Регулятивные: - развивать умения систематизироватьзнания для их осознанного усвоения. | ||
05.02 | 05.02 | Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Свободное время». | -научить применять приобретенные знания, умения, навыки. | Коммуникативные: - управлять поведением ( контроль, самоконтроль, оценка своих действий) Познавательные: - произвольно и осознанно владеть общими приемами решения поставленных задач; Регулятивные: - формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. | ||
Module 7: Now and then. Настоящее и прошлое. | ||||||
07.02 | 07.02 | В прошлом. Развитие навыков чтения и аудирования. | - составлять связное описание местности (в прошлом) и повествование о событиях в прошлом; - освоить в разных контекстах во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Прошлое и настоящее». | Коммуникативные: -развивать умения во всех видах речевой деятельности; Познавательные: - выделять основную информацию из аудиотекстов; - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам и устанавливать смысловые соответствия при восприятии на слух; Регулятивные: – развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. | ||
08.02 | 08.02 | Простое прошедшее время (правильные глаголы) Развитие грамматических навыков. | - освоить образование форм прошедшего времени (PastSimple) с неправильными глаголами; -выполнять грамматические упражнения в устной и письменной речи. | Коммуникативные: -уметь формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности; Познавательные: -развивать навыки работы с информацией; развивать умение работать с грамматическим справочником; Регулятивные: - развивать умения систематизировать но вые знания для их осознанного усвоения. | ||
12.02 | 12.02 | Прошедшее время неправильные глаголы. Развитие грамматических навыков. | - освоить образование форм прошедшего времени (PastSimple) с неправильными глаголами; -выполнять грамматические упражнения в устной и письменной речи. | Коммуникативные: -уметь формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности; Познавательные: -развивать навыки работы с информацией; развивать умение работать с грамматическим справочником; Регулятивные: - развивать умения систематизировать но вые знания для их осознанного усвоения. | ||
14.02 | 14.02 | Простое прошедшее время – специальные вопросы. Грамматические навыки. | -использовать во всех видах речевой деятельности форм прошедшего времени (PastSimple); -выполнять грамматические упражнения в устной и письменной речи. | Коммуникативные: - развивать навыки устной и письменной речи при моделировании ситуаций общения; Познавательные: - развивать навыки самостоятельного осознанного устного и письменного речевого высказывания; Регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату. | ||
15.02 | 15.02 | Хэллоуин. Развитие навыков монолог речи. | -освоить в разных контекстах во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Прошлое и настоящее», в том числе прилагательные - антонимы и прилагательные, выражающие эмоциональное состояние. | Коммуникативные: - осознанно строить речевые высказывания по теме; Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; - составлять осознанно и произвольно речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату. | ||
19.02 | 19.02 | Знаменитые люди. Совершенствование навыков монологической речи. | -составить монологическое высказывание по примеру по теме; - активно применять изученную лексику в речи. | Коммуникативные: -развивать навыки монологической речи при моделировании ситуаций общения; Познавательные: - развивать навыки самостоятельного осознанного устного речевого высказывания; Регулятивные: – развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. | ||
21.02 | 21.02 | Знаменитые люди. Совершенствование навыков диалогической речи | -составлять диалог на основе прочитанного текста; - активно применять изученную лексику в речи. | Коммуникативные: - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач; Познавательные: -составлять осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: – работать по предложенному учителю плану | ||
22.02 | 22.02 | Знаменитые люди. Совершенствование навыков письменной речи | - давать и запрашивать информацию биографического характера; -писать биографию знаменитого человека. | Коммуникативные: - осознанно строить речевые высказывания по теме; - развивать навыки устной и письменной речи при моделировании ситуаций общения; Познавательные: - развивать навыки самостоятельного осознанного устного и письменного речевого высказывания; Регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату. | ||
26.02 | 26.02 | Бюро находок. Развитие навыков диалогической речи. | - составить диалог; - формировать нормы нравственного поведения через освоение норм речевого этикета (обращение в бюро находок). | Коммуникативные: - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач; Познавательные: -составлять осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: – работать по предложенному учителю плану Личностные: - способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; | ||
28.02 | 26.02 | Старинные игрушки. Развитие навыков чтения и аудирования. | - извлекать необходимую информацию из аудиотекста; - отвечать на вопросы учителя; -составлять монологическое и диалогическое высказывания. | Коммуникативные: - развивать навыки устной и письменной речи при моделировании ситуаций общения; Познавательные: - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; Регулятивные: –развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. | ||
Module 8: Rules and Regulations. Правила поведения в городе. | ||||||
01.03 | 01.03 | Таковы правила. Формирование навыков чтения и аудирования. | -освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Правила проживания и условия пребывания»; - отвечать на вопросы учителя; - извлекать необходимую информацию из аудиотекста. | Коммуникативные: -осознанно строить речевые высказывания по теме; -уметь формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности; Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; -составлять осознанно и произвольно речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату. | ||
05.03 | 05.03 | Модальные глаголы. Совершенствования грамматических навыков. | -освоить грамматический материал (выражать долженствование и отсутствие необходимости (модальные глаголы и их эквиваленты); - активно применять в речевой деятельности. | Коммуникативные: -уметь формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности; Познавательные: -развивать навыки работы с информацией; развивать умение работать с грамматическим справочником; Регулятивные: - развивать умения систематизировать но вые знания для их осознанного усвоения. | ||
07.03 | 07.03 | Таковы правила. Развитие навыков монолог речи. | - активизировать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Правила проживания и условия пребывания»; -составить монологическое высказывание. | Коммуникативные: -развивать навыки монологической речи при моделировании ситуаций общения; Познавательные: - развивать навыки самостоятельного осознанного устного речевого высказывания; Регулятивные: – развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. | ||
12.03 | 12.03 | Куда пойти в городе. Введение новой лексики. | - активно употреблять в устной и письменной речи новую лексику (выдвигать и принимать предложения, отказываться от предложений). | Коммуникативные: - осознанно строить речевые высказывания по теме; Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; - составлять осознанно и произвольно речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату. | ||
14.03 | 14.03 | Куда пойти в городе. Совершенствование навыков диалогической речи. | -составить диалог по заданному примеру; - отвечать на вопросы учителя. | Коммуникативные: - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач; Познавательные: -составлять осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: – работать по предложенному учителю плану. | ||
15.03 | 15.03 | Степени сравнения прилагательных. Формирование грамматических навыков. | - освоить способы образования и употребления степеней сравнения прилагательных. | Коммуникативные: -уметь формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности; Познавательные: -развивать навыки работы с информацией; развивать умение работать с грамматическим справочником; Регулятивные: - развивать умения систематизировать но вые знания для их осознанного усвоения. | ||
19.03 | 19.03 | Правила поведения в доме. Развитие навыков диалогической речи. | - составить диалог – расспрос. | Коммуникативные: - осознанно строить речевые высказывания по теме; Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; - составлять осознанно и произвольно речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. | ||
21.03 | 21.03 | Выражения have to-don`t have to- needn`t. Формирование грамматических навыков. | - освоить способы образования и употребления PastSimple; - распознавать и употреблять в речи модальные глаголы haveto, need(освоeние способов выражения долженствования и отсутствия необходимости какого-либо действия). | Коммуникативные: - уметь формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности; Познавательные: -развивать навыки работы с информацией; развивать умение работать с грамматическим справочником; Регулятивные: - развивать умения систематизировать но вые знания для их осознанного усвоения. | ||
22.03 | 22.03 | Внеурочное занятие. Знаменитые здания. Слайд – шоу «Самые высокие здания в мире». Развитие монологических навыков. | - работать с информацией (поиск, выделение нужной информации, обобщение, фиксация); - составить краткий связной страноведческий текст (об известном здании в России). | Коммуникативные: -осознанно строить речевые высказывания по теме; Познавательные: - развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией (поиск, выделение нужной информации, обобщение, фиксация); Регулятивные: –развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. | ||
22.03 | 22.03 | Заказываем билеты в театр. Формирование навыков диалогической речи. | - составить диалог этикетного характера по предложенным опорам; - отвечать на вопросы учителя. | Коммуникативные: - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач; Познавательные: -составлять осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: – работать по предложенному учителю плану. | ||
Module 9: Food and Refreshments. Еда. | ||||||
02.04 | 02.04 | Еда и напитки. Формирование лексического навыка. | - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Еда, напитки»; - расширять запас лексического и грамматического материала новыми единицами. | Коммуникативные: -осознанно строить речевые высказывания по теме; Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; - развивать умения классифицировать, новую лексику (как приём освоения); Регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату. | ||
04.04 | 04.04 | Еда и напитки. Актуализация лексического навыка. | - выполнять лексические упражнения в устной и письменной речи. | Коммуникативные: -осознанно строить речевые высказывания по теме; Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; - развивать умения классифицировать, новую лексику (как приём освоения); Регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату. | ||
05.04 | 05.04 | Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Формирование грамматических навыков. | - освоить исчисляемые и неисчисляемые существительные и их употребление с неопределенными местоимениями в устной и письменной речи. | Коммуникативные: -уметь формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности; Познавательные: -развивать навыки работы с информацией; развивать умение работать с грамматическим справочником; Регулятивные: - развивать умения систематизировать но вые знания для их осознанного усвоения. | ||
09.04 | 09.04 | Еда и напитки. Тренировка навыков чтения и перевода. | -читать извлекая необходимую информацию, переводить - отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. | Коммуникативные: - осознанно строить речевые высказывания по теме; Познавательные: - развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; Регулятивные: – развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. | ||
11.04 | 11.04 | Что едят в Великобритании. Совершенствование навыков монологической речи. | - составить монологическое высказывание страноведческого характера. | Коммуникативные: -развивать навыки монологической речи при моделировании ситуаций общения; Познавательные: - развивать навыки самостоятельного осознанного устного речевого высказывания; Регулятивные: – развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. | ||
12.04 | 12.04 | Меню. Формирование навыков диалогической речи. | - освоить клише речевого этикета при выражении просьбы или высказывании предложения. | Коммуникативные: - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач; Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; - составлять осознанно и произвольно речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. | ||
16.04 | 16.04 | Меню. Актуализация навыков говорения. | - активно употреблять лексические единицы в устной речи для освоения клише речевого этикета в ситуации «заказ в кафе или ресторане». | Коммуникативные: - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач; Познавательные: -составлять осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: – работать по предложенному учителю плану. | ||
18.04 | 18.04 | Настоящее простое время/настоящее длительное время. Формирование грамматических навыков. | - освоить употребление грамматических времён Present Simple, Present Continuous, Past Simple в разных видах речевой деятельности. | Коммуникативные: - уметь формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности; Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; развивать умение работать с грамматическим справочником; - развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией (поиск, выделение нужной информации, обобщение, фиксация); Регулятивные: – развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; - развивать умения систематизировать но вые знания для их осознанного усвоения. | ||
19.04 | 19.04 | Настоящее простое/настоящее длительное время. Отработка грамматического материала. | - практиковать употребление грамматических времён Present Simple, Present Continuous, Past Simple в разных видах речевой деятельности. | |||
23.04 | 23.04 | Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Еда и напитки». | - владеть лексическим и грамматическим материалом и употреблять в лексико- грамматических упражнениях. | Коммуникативные: - уметь формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности; Познавательные: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; Регулятивные: - развивать умения систематизировать но вые знания для их осознанного усвоения; - осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату. | ||
25.04 | 25.04 | Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Еда и напитки». | - научить применять приобретенные знания, умения, навыки. | Коммуникативные: - управлять поведением ( контроль, самоконтроль, оценка своих действий) Познавательные: - произвольно и осознанно владеть общими приемами решения поставленных задач; Регулятивные: - формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. | ||
Module 10: Holiday Time. Каникулы. | ||||||
26.04 | 26.04 | Планы на каникулы. Формирование навыков чтения и аудирования. | - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Свободное время, каникулы»; -отвечать на вопросы по содержанию текста | Коммуникативные: - уметь формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности; Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; Регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату. | ||
30.04 | 30.04 | Выражение going to. Совершенствование грамматических навыков. | - практиковать использование грамматических времен Present Continuous, Future Simple и конструкцию to be going to в разных видах речевой деятельности; | Коммуникативные: -уметь формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности; Познавательные: - развивать умение работать с грамматическим справочником; Регулятивные: - развивать умения систематизировать но вые знания для их осознанного усвоения. | ||
02.05 | 02.05 | Планы на каникулы. Развитие навыков письма. | - составлять письменное сообщение по теме «Мои каникулы». | Коммуникативные: - развивать навыки устной и письменной речи при моделировании ситуаций общения; Познавательные: - развивать навыки самостоятельного осознанного устного и письменного речевого высказывания; Регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату. | ||
07.05 | 07.05 | Погода. Развитие диалогической речи. | - составить диалог по теме; -отвечать на вопросы. | Коммуникативные: - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач; Познавательные: - составлять осознанно и произвольно речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. | ||
10.05 | 10.05 | Погода. Совершенствование лексического навыка. | - активизировать в речи изученную ранее тематическую лексику в разных видах речевой деятельности; - расширять лексический запас. | Коммуникативные: -осознанно строить речевые высказывания по теме; Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; - развивать умения классифицировать, новую лексику (как приём освоения); Регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату. | ||
14.05 | 14.05 | Свободное время. Развитие навыков чтения и аудирования. | -составлять диалог по теме - освоить клише речевого этикета, для то- го чтобы дать или спросить разрешение. | Коммуникативные: - уметь формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности; Познавательные: - составлять осознанно и произвольно речевые высказывания в устной форме; -развивать навыки работы с информацией; Регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату. | ||
16.05 | 16.05 | Союзные слова because и so. Формирование грамматического навыка. | - распознавать и употреблять в речи союзы so, because, соединяющих два простых предложения в сложно-подчинённое. | Коммуникативные: -уметь формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности; Познавательные: -развивать навыки работы с информацией; развивать умение работать с грамматическим справочником; Регулятивные: - развивать умения систематизировать новые знания для их осознанного усвоения. | ||
17.05 | 17.05 | Подготовка к итоговой контрольной работе за курс 6 класса. | - владеть лексическим и грамматическим материалом и употреблять в лексико- грамматических упражнениях. | Коммуникативные: - уметь формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности; Познавательные: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; Регулятивные: - развивать умения систематизировать но вые знания для их осознанного усвоения; - осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату. | ||
21.05 | 21.05 | Итоговая контрольная работа за курс 6 класса. | - научить применять приобретенные знания, умения, навыки. | Коммуникативные: - управлять поведением ( контроль, самоконтроль, оценка своих действий) Познавательные: - произвольно и осознанно владеть общими приемами решения поставленных задач; Регулятивные: - формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. | ||
23.05 | 23.05 | Бронирование номера в отеле. Развитие навыка диалогической речи. | - составлять диалог (делать заказ на номер в отеле); - активизировать в речи изученную лексику по теме. | Коммуникативные: - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач; Познавательные: - развивать навыки работы с информацией; - составлять осознанно и произвольно речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. | ||
24.05 | 24.05 | Обобщение лексико-грамматического материала за 6 класс. | - владеть лексическим и грамматическим материалом и употреблять в лексико- грамматических упражнениях. | Коммуникативные: - уметь формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности; Познавательные: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; Регулятивные: - развивать умения систематизировать но вые знания для их осознанного усвоения; - осуществлять пошаговый и итоговый контроль. | ||
Приложение 2
Оценочные материалы по английскому языку в 6 классе
Контроль и оценка деятельности обучающихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) в конце разделов учебника. Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют целью показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.
Оцениваниевыполнения письменных контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 50%-69% работы, оценка «4» («хорошо») - за выполнение 70%-79% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 80% -100% работы.
Test №1
Module 3: Getting around.
V.I
I Match the words.
1 parking A warden
2 traffic B crossing
3 yellow C driver
4 zebra D zone
5 racing E lines
II Fill in the correct word.
handgrip, car, park, bike, plane
1 You can’t … your car here.
2 That man is a pilot. He can fly a … .
3 Use the … when there are no free seats on the bus.
4 My little sister can’t ride a … .
5 His brother is very young. He can’t drive a … .
III Choose the correct item.
1 Never carry a second person … your bike.
A by B on C in
2 Be careful when you cross the street … foot.
A in B on C by
3 When you travel … a bus, don’t annoy others.
A on B from C at
4 Always wear a seat belt when you travel … a car.
A at B on C in
IV Choose the correct response.
1 Is it far? A Not really.
2 Do you know where the bank is? B No, you turn left.
3 Do I turn right at the traffic lights? C Don’t mention it.
4 Thank you very much. D Yes. There is a nice one on Beech Street.
5 Is there a café around here? E Yes, it’s next to the chemist’s.
V Read the text and answer the questions.
My name is Fran and I’m ten years old. My best friend is Susan and she’s twelve years old. Susan is very smart and can do a lot of things. Susan can play the guitar and the piano. She is very good at sport. She can swim very well and she can sail a boat. I can’t swim very well and can’t sail a boat. Susan cooks lunch for herself and her little brother every day. I can’t cook because my mum says I’m too young. There is one thing that Susan and I can’t do. We can’t drive a car.
1 Who is ten years old, Susan or Fran?
2 How old is Fran’s best friend?
3 What can Susan play?
4 What sport can’t Fran do?
5 Who cooks lunch every day?
6 What can’t Susan and Fran do?
V.II
I Match the words.
1 traffic A belt
2 racing B lane
3 seat C signs
4 bike D handles
5 door E driver
II Fill in the correct word.
light , left, kerb, boat, watch
1 Turn … into Green Street.
2 Can your father sail a … ?
3 Always stop at the traffic … when they’re … red.
4 Stand on the pavement, near the … .
5 There’s a car coming. … out!
III Choose the correct item.
1 Always wear a seat belt when you travel … a car.
A at B on C in
2 It’s safe to travel … train.
A in B on C by
3 It isn’t dangerous to travel … plane.
A on B by C in
4 The library isn’t far so I go … bike.
A in B by C on
IV Choose the correct response.
1 Is there a cinema near here? A No, you turn right.
2 Is it far? B Don’t mention it.
3 Do you know where the hospital is? C Yes, there’s one on the corner.
4 Do I turn left at the traffic lights? D Not really.
5 Thank you very much. E Yes, it’s next to the supermarket.
V Read the text and answer the questions.
My name is John and I’m eleven years old. My best friend is Stan and he’s thirteen years old. Stan is very smart and can do a lot of things. Stan can play the drums and the electric guitar. He is very good at sports. He can play football very well and he can swim. I can’t play football very well and I can’t swim. Stan cooks lunch for himself and his little brother every day. I can’t cook because my mum says I’m too young. There is one thing that Stan and I can’t do. We can’t drive a car!
1 Who is eleven years old, Stan or John?
2 How old is John’s best friend?
3 What can Stan play?
4 What sport can’t John do?
5 Who cooks lunch every day?
6 What can’t Stan and John do?
Test №2
Module 6: Leisure activities
V.I
I Fill in the correct word.
novels, weekend, meet, board, drama
1 Julie is fond of reading … .
2 How often do you … your friends?
3 Mary loves windsurfing. She tries to go every … .
4 Are you good at acting? Why not join our … club.
5 I think … games like backgammon are lots of fun.
II Use –ist, -or, -er to form nouns.
1 write
2 play
3 cycle
4 direct
5 football
III Match the words to make compound nouns.
1 tooth A paper
2 wind B brush
3 basket C ball
4 news D day
5 birth E surfing
IV Choose the correct item.
1 Mum is cooking/cooks at the moment/
2 Pete and I are playing/play Scrabble at the moment.
3 My sister meets/is meeting her friends every afternoon.
4 He is not having/doesn’t have a shower right now.
V Put the verbs in brackets into the Present Simple or the Present Continuous.
1 Joy … (go) jogging in the mornings.
2 Peter … (like) playing board games.
3 Jess … (love) reading. It’s her favourite activity.
4 John … (run) around in the garden at the moment.
5 “What are you doing?” “I … (look) at my hair in the mirror.”
VI Read the text and answer the questions.
My friend john is a very busy person. When he’s not doing his homework or studying, he is out having fun.
On Mondays, he plays basketball after school. He practices a lot because he’s in the school team. Then, on Tuesdays he goes to computer club. On Thursdays, he plays chess and then on Fridays he meets his friends in town.
At the weekend, John always spends time with his family. He usually goes fishing with his dad and helps his mum with the shopping.
1 Is John a busy person?
2 What team is John in?
3 What does he do on Tuesdays?
4 When does John meet his friends?
5 What board game does John like playing?
6 Who does John spend time with at the weekend?
7 What does John help his mum do?
V.II
I Fill in the correct word.
once, jigsaw, literature, boring, weekend
1 Nick loves fishing. He tries to go every … .
2 Bob and Liz don’t like doing … puzzles.
3 Sharon goes cycling … a week.
4 I hate computer club. It’s really … .
5 John is interested in … .
II Use –ist, -or, -er to form nouns.
1 paint
2 art
3 football
4 direct
5 cycle
III Match the words to make compound nouns.
1 home A ball
2 birth B paper
3 news C work
4 basket D surfing
5 wind E day
IV Choose the correct item.
1 I go/am going to see my grandparents every Saturday morning.
2 George is learning/learns to windsurf these days.
3 My brother is meeting/meets his friends every evening.
4 Mary and I play/are playing billiards at the moment.
V Put the verbs in brackets into the Present Simple or the Present Continuous.
1 Bob … (play) basketball on Fridays.
2 Ken … (have) a shower right now.
3 Tom … (go) jogging in the park at the moment.
4 Sarah … (love) painting. It’s her favourite activity.
5 Jack … (like) playing chess.
VI Read the text and answer the questions.
My friend Karen is a very busy person. When she’s not doing her homework or studying, she is out having fun.
On Tuesdays, she goes swimming after school. She practices a lot because she’s in the school team. Then, on Wednesday, she goes to music club. On Thursdays, she meets her friends for a coffee in town. Then, on Fridays, she goes to the cinema or plays scrabble with her sister.
At the weekend, Karen always spends time with her family. She usually helps her mum around the house and sometimes her dad takes her windsurfing.
1 Is Karen a busy person?
2 What school team does Karen belong to?
3 What does she do on Wednesdays?
4 When does she meet her friends?
5 Which board game does Karen like to play?
6 Who does she spend her weekends with?
7 What activity does Karen do with her dad?
Test №3
Module 9: Food & Refreshments
V.I
I Fill in the correct word.
carton, packet, bag, loaf, bar
1 Could I have a … of biscuits, please?
2 Remember to get a … of orange juice when you’re at the supermarket.
3 We eat a … of bread a day in our house.
4 Can you get me the … of rice from the cupboard, please?
5 How can you lose weight if you eat a … of chocolate every day?
II Choose the correct word.
1 Finally, put/pour the cake into the oven.
2 Would you like me to boil/melt you an egg for your breakfast?
3 Sally, can you peel/stir the soup for me, please?
4 Let’s pour/bake a birthday cake for Jack.
III Complete the sentences with some or any.
1 I think I’d like … honey on my bread.
2 Yes, I think there is … orange juice in the fridge.
3 There is … bread in the cupboard.
4 There isn’t … coffee in the jar.
IV Complete the sentences with much or many.
1 There aren’t … eggs left. I’ll go buy some.
2 You put too … sugar in my coffee. It’s very sweet.
3 I think you cooked too … potatoes.
4 How … pepper is left?
V Write the correct form, Present Simple or Present Continuous, of the verbs in brackets.
My grandmother usually 1) … (cook) for the family, but today it 2) … (be) her birthday, so I 3) … (plan) a special meal for everybody. My grandmother 4) … (love) meat, so I 5) … (make) some delicious meat pies. My father 6) … (hate) meat, though, so I 7) … (prepare) a nice salad for him.
VI Read the advertisement for a restaurant and mark the sentences T (true) or F (false).
Bombay Palace
At the Bombay Palace, the food is great and the prices are fantastic. A meal for two costs around $40.
Are you tired of going to the same restaurant all the time? Well, come visit us at the Bombay Palace on Willow Avenue. The Bombay Palace is an Indian restaurant with difference!
The Palace’s starters are the best in town. Try the hot spicy soup or the chef’s salad. For your main course, choose between the beef curry with rice or the Punjab baked chicken with vegetables. But save room for dessert! How about apple pie? Then why not to try the fruit salad?
The Bombay Palace is open Monday to Saturday from 7pm to 12pm.
1 The Bombay Palace is an Indian restaurant.
2 You can have salad for a starter.
3 The chicken comes with rice.
4 There is only one kind of dessert.
5 A meal for two costs more than $50.
6 The Bombay Palace is not open on Sundays.
V.II
I Fill in the correct word.
piece, kilo, bottle, jar, loaf
1 We buy a … of bread every day.
2 How much does a … of bananas cost?
3 Would you like a … of cake with your tea?
4 I can’t open this … of strawberry jam.
5 Oh, what a mess! I dropped the … of olive oil on the floor.
II Choose the correct word.
1 Let’s pour/bake a birthday cake for Mary.
2 You fry/add the bacon and I’ll make the toast.
3 Melt/Mix all the ingredients together in a big bowl.
4 Can you pour/peel the potatoes, please?
III Complete the sentences with some or any.
1 There isn’t … coffee in the jar.
2 There aren’t … apples in the fridge.
3 Bob usually has … bacon for breakfast.
4 I there … cheese in this sauce? I don’t like cheese.
IV Complete the sentences with much or many.
1 How … salt is left?
2 We haven’t got … apples left.
3 I don’t drink … milk, but I should.
4 There aren’t … carrots in the fridge.
V Write the correct form, Present Simple or Present Continuous, of the verbs in brackets.
My mother usually 1) … (cook) for the family, but today 2) … (be) her birthday, so I 3) … (plan) a special dinner for everybody. My mother 4) … (love) fish, so I 5) … (make) a delicious salmon pie. My father 6) … (hate) fish, though, so I 6) … (prepare) him a hamburger.
VI Read the advertisement for a restaurant and mark the sentences T (true) or F (false).
Vinnie’s Place
At Vinnie’s Place, the food is great and the prices are fantastic. A meal for two costs about $55.
Looking for something different? Well, come and visit us at Vinnie’s Place on Pleasant Avenue. Vinnie’s Place is an Italian restaurant with a difference!
Vinnie’s starters are the best in town. Try the tomato soup or mixed green salad. For a main course, choose between the Milan chicken with rice or the Sicilian-style fish with a baked potato. But save room for dessert! How about chocolate cake? No? Then why not try the lemon pie?
Vinnie’s Place is open Monday to Saturday from 12 to 12.
1 Vinnie’s Place is an Indian restaurant.
2 You can have soup for a starter.
3 The fish comes with potato.
4 There is only one kind of dessert.
5 A meal for two costs more than $50.
6 Vinnie’s Place is open on Sundays.
Содержание контрольно-измерительных материалов
для проведения промежуточной аттестации по английскому языку в 6 классе
Вариант 1
Часть 1
Вы услышите серию коротких диалогов. В заданиях 1–5 запишите в поле ответа цифру 1, 2 или 3, соответствующую выбранному Вами варианту ответа. Вы услышите запись дважды.
11 What is Jimmy’s phone number?
1) 345 852 1937
2) 020 831 1111
3) 582 921 2222
Ответ:
Where is Miguel from?
1) Britain
2) Japan
3) Spain
Ответ:
Where does Will live?
1) North London
2) West London
3) South London
Ответ:
What is Sam’s last name?
1) Green
2) Black
3) Smith
Ответ:
What nationality is Hans?
1) Brazilian
2) German
3) Russian
Ответ:
Часть 2
Установите соответствие между текстами A–C и заголовками 1–3. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз.
1. The Racing Car Driver
2. My Neighbourhood
3. Paul’s Birthday
A. I live in a beautiful neighbourhood. There are a lot of shops and cafes around here. There’s a post office right next to the bank. Opposite the bank, there’s the newsagent’s. There’s also a supermarket opposite the post office and a bus station behind the supermarket. Next to it there’s the chemist’s. Behind it, there’s a library. Opposite the chemist’s, there’s my favourite coffee shop! I like my neighbourhood a lot!
B. I have got a brother. His name is Paul. Every year we celebrate his birthday. Paul wears his favourite T-shirt and a party hat on that day. Our house is full of decorations and Paul has a great time. He blows a party horn and drinks some orange juice. His friends eat sandwiches and everybody listens to happy music. Our parents are in the kitchen. They make all the food and drinks.
C. Kimi Raikkonen, or Iceman, is a very famous racing car driver. He’s got lots of fans around the world. Kimi comes from Finland. He was born on 17th October, 1979. He is rather tall and thin with short fair hair. Kimi can drive very fast cars. He can also play ice hockey and snowboard.
A | B | C |
Ответ:
Расположите названия текстов из задания 6 в алфавитном порядке, запишите верную последовательность в поле ответа.
The Racing Car Driver My Neighbourhood Paul’s Birthday
Ответ: _______________________________________________________________________
Зашифруйте и запишите цифрами слова, выделенные черным шрифтом в текстах A, B, C(цифра-это порядковый номер буквы в английском алфавите).
ПРИМЕР: My School
13 | 25 |
19 | 3 | 8 | 15 | 15 | 12 |
Library
|
Kitchen
Hockey
Часть 3
Прочитайте предложения с пропусками, обозначенные номерами 9–13. Эти номера соответствуют заданиям 9–13, в которых представлены возможные варианты ответов. Запишите в поле ответа цифру 1, 2, 3 или 4, соответствующую выбранному Вами варианту ответа.
There ___________ a cooker in the kitchen.
- are 2) is 3) have 4) has
Ответ:
Jane_______________ the train at 8 o’clock every morning.
- takes 2) taking 3) take 4) are taking
Ответ:
Susan __________not watching a film now.
- is 2) am 3) are 4) do
Ответ:
Judy ___________________ to the cinema with friends last night.
- go 2) goes 3) went 4) are going
Ответ:
Pete and I ____________ playing Scrabble at the moment.
- is 2) do 3) does 4) are
Ответ:
Прочитайте предложения с пропусками, обозначенные номерами 14–18. Заполните пропуски словами из списка: DRESSED, CAPITAL, GARDENING, IN, CAR. Впишите слова в поля ответов.
Paris is the ____________________city of France.
Mum wakes up at 7 o’clock__________________the morning.
His brother is very young. He can’t drive a ___________________.
I help my little brother to get __________________ every morning.
Ian is doing the ___________________. He loves plants and flowers.
Вариант 2
Часть 1
Вы услышите серию коротких диалогов. В заданиях 1–5 запишите в поле ответа цифру 1, 2 или 3, соответствующую выбранному Вами варианту ответа. Вы услышите запись дважды.
11 What is Jimmy’s phone number?
1) 345 852 1937
2) 582 921 2222
3) 020 831 1111
Ответ:
Where is Miguel from?
1) Spain
2) Japan
3) Britain
Ответ:
Where does Will live?
1) North London
2) South London
3) West London
Ответ:
What is Sam’s last name?
1) Black
2) Green
3) Smith
Ответ:
What nationality is Hans?
1) Brazilian
2) Russian
3) German
Ответ:
Часть 2
Установите соответствие между текстами A–C и заголовками 1–3. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз.
1. Teenage Life in Britain
2. Festive Time
3. My Favourite Day
A. Sunday is a perfect day for me. It starts at 9 o’clock with a big breakfast. Then, I put on my special uniform and I set off with my best friend, Mary, for the scout club! There, we meet up with the Scout leader and the rest of the team and we go camping. Later, we arrive at the forest and put up our tents. After that, the leader teaches us new things, like how to tie knots and build fires. In the afternoon, we play football or go climbing. At 6:00 o’clock, we cook dinner on the campfire. When we finish dinner, we go to our tents. We tell stories before we go to sleep! I absolutely love Sundays!
B. My name is Jack Tyson. I’m from Great Britain. I live in a semi-detached house with my dad Nick and mum Susan. My school starts at 8:30 and finishes at 3: 15. It’s quite a short day, but we get lots of homework as well! My parents give me pocket money every week. I get 10 pounds a week. I spend it on my mobile phone, CDs and the cinema. My Mum gives me extra money if I help her out around the house though. I love computers! I surf the net every night or I play on my Playstation. I listen to music a lot. I also watch a lot of television. I like my life at the moment. I work hard at school, but I have a good time as well. It is nice being a teenager.
C. My name is Helen. My family and I are preparing for New Year’s Eve now. We are very busy at the moment. Dad is doing the last minute shopping. Mum is making a special dish, fried baby eels. They’re delicious! Aunt Anny is making tea for everyone and Grandma is doing the gardening. Kelly and John are doing the washing-up. John’s also washing the grapes for tonight. In Spain, it’s good luck to eat twelve grapes at midnight on New Year’s Eve! Spanish people call New Year’s Eve Nochevieja, which means the old night. This is because the 31st of December is the last night of the old year.
A | B | C |
Ответ:
Расположите названия текстов из задания 6 в алфавитном порядке, запишите верную последовательность в поле ответа.
Teenage Life in Britain Festive Time My Favourite Day
Ответ: _______________________________________________________________________
Зашифруйте и запишите цифрами слова, выделенные черным шрифтом в текстах A, B, C (цифра-это порядковый номер буквы в английском алфавите).
ПРИМЕР: My School
13 | 25 |
19 | 3 | 8 | 15 | 15 | 12 |
Campfire
|
Parents
Family
Часть 3
Прочитайте предложения с пропусками, обозначенные номерами 9–13. Эти номера соответствуют заданиям 9–13, в которых представлены возможные варианты ответов. Запишите в поле ответа цифру 1, 2, 3 или 4, соответствующую выбранному Вами варианту ответа.
There ___________ two beds in the bedroom.
- is 2) have 3) are 4) has
Ответ:
My brother _______________ breakfast every morning.
- is eating 2) eating 3) eat 4) eats
Ответ:
He __________ football very often.
- doesn’t play 2) don’t play 3) am not playing 4) aren’t playing
Ответ:
He ___________________ making the decorations for the party now.
- are 2) is 3) do 4) will
Ответ:
Paul ____________ a wallet on the bus yesterday.
- finded 2) found 3) find 4) will find
Ответ:
Прочитайте предложения с пропусками, обозначенные номерами 14–18. Заполните пропуски словами из списка: WORRIED, AT, GYM, COSTUMES, BOARD. Впишите слова в поля ответов.
You can exercise at the____________________ .
His parents were ____________________ because he didn’t come home.
I think ___________________ games like backgammon are lots of fun.
At Halloween, we all wear strange __________________ .
They go to bed ___________________ 9:00 pm.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по английскому языку во 2 классе, разработанная на основе программы курса «Английский язык. Программа для общеобразовательных учреждений 2-4 классы» (Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш.)
Рабочая программа по английскому языку во 2 классе, разработанная к учебнику "Английский язык. English-2": учеб. для 2 класса общеобразоват.учреждений/ Кузовлев...
Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.
1. Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общен...
Рабочая программа по английскому языку к УМК О.В. Афанасьевой, И.В.Михеевой. Английский язык. Учебник для IХ класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий
Рабочая программа по английскому языку разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования на основе Примерной программы основного об...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по___английскому языку___ в ___5___ классе (основное общее образование)на основе авторской программы курса английского языка Вербицкой М.В. к УМК “ Английский язык Forward” для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений
Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в 5 классе общеобразовательных учебных организаций на основе линии УМК «Forward» (5–9 классы) под ред. М. В. Вербицко...
Рабочая программа по английскому языку для 6 класса. Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 6 класс.
Рабочая программа по английскому языку для 6 класса.Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 6 класс....
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку для 5 класса на основе общеобразовательной программы по английскому языку по УМК « Английский язык» под редакцией С.Г.Тер-Минасовой, Л.М.Узун
Данный УМК обеспечивает переход от учебной деятельности как умения учиться в начальной школе к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития в основной школе. Он постр...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку___ в ___6Б классе(основное общее образование) на основе авторской программы курса английского языка Вербицкой М.В. к УМК “ Английский язык “Forward” для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений ( М.: Вен
Представленная рабочая программа по структуре и содержанию соответствувет требованиям ФГОС...