Рабочая программа
рабочая программа по английскому языку (6 класс)

Опубликовано 28.05.2020 - 20:58 - Тогоева Фатима Романовна

Данная рабочая программа включает в себя пояснительную записку и календарно - тематическое плпнирование. Составлена в соответствии с современными требованиями к составлению рабочих программ. Содержит графу "Домашнее задание".

Скачать:

Вложение	Размер
ktp_6_klass.doc	294 КБ
poyasnitelnaya_zapiska_6_klass.docx	53.07 КБ

Предварительный просмотр:

Календарно – тематическое планирование по английскому языку для 6 класса УМК «Rainbow English»

Авторы: Авторы: О.В Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова

№

п/п

Тема урока, основное содержание темы

Планируемые результаты

Тип урока

Виды учебной деятель

ности

Д/з

Вид контроля

Дата

пров

Факт.

дата

предметные

(чему должен научиться обучающийся)

УУД

(регулятивные, познавательные, коммуникативные)

личностные

(мотивация учебной деятельности)

Раздел 1. Две столицы (17 часов)

Мои летние каникулы.

Москва. Санкт-Петербург.

П.- структурировать текст, уметь выделять главное и второстепенное, понимать последовательность описываемых событий;

К.- отстаивать свою точку зрения , соблюдая правила речевого этикета, работать в паре; Р.- уметь самостоятельно контролировать свое время.

П- находить необходимую информацию

Р- принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия.

К.- работать в парах, слушать и понимать сказанное; осуществлять монологическое высказывание.

Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Урок знакомство с новым материалом

Знакомство с неопределенными местоимениями и умение употреблять их в речи.

Соста

вить рассказ

Текущий

Введение ЛЕ по теме «Достоприме

чательности Больших городов».

Уметь устанавливать соответствия между английскими и русскими неопределенными местоимениями; уметь употреблять изученную лексику; уметь правильно употреблять неопределенные местоимения в речи.

К.- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета, работать в паре;

Р.- уметь самостоятельно контролировать свое время.

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.

Урок знакомство с новым материалом

Чтение текста о Санкт-Петербурге и работа с ним

Упр.9,10,11 стр.6

Текущий

Аудирование текста «Санкт-Петербург – город на Балтийском море».

Неправильные глаголы в простом прошедшем времени.

Уметь правильно употреблять неопределенные местоимения в речи. Уметь воспринимать текст на слух. Уметь строить вопросительные предложения с неопределенными местоимениями

П.- давать определение понятиям, рассуждать.

К. - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Р- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Адекватная мотивация учебной деятельности, формирование алгоритма своего действия.

Комбинированный

Аудирование. Повторение употребления неопределенных местоимений.

правила стр.10 Упр.8,9 стр.11

Фронтальный

Достопримечательности Санкт-Петербурга.

Употребление неопределен

ных местоиме

ний на письме.

Уметь воспринимать текст на слух и работать с ним. Знать и уметь употреблять особенности прилагательных high и tall.

П.- искать необходимую информацию; осмысленно читать текст; уметь устанавливать аналогии;

К.- аргументировать свою точку зрения; задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности; слушать и слышать другого.

Р. - принимать учебную задачу; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы, определять область своего незнания.

Формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры; развивать трудолюбие, креативность.

Комбинированный

Прилагательные high и tall.

Упр.10,

11, стр.18

Текущий

Поговорим о Санкт- Петербурге.

Знать и уметь беседовать о достопримечательностях Москвы и Санкт-Петербурга. Составлять развернутые монологические высказывания.

П- находить необходимую информацию;

К.- работать в паре, слушать и понимать сказанное.

Р- принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия.

Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности

Урок знакомство с новым материалом

Аудирование. Введение лексики и ее тренировка.

Упр.8-11,стр.

Текущий

Работа с текстом «Достоприме

чательности

Санкт- Петербурга».

Уметь понимать текст на слух. Глаголы to take, to miss, уметь отличать исчисляемые существительные от неисчисляемых

П.- искать необходимую информацию; осмысленно читать текст.

К.- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; слушать и слышать другого.

Р.- Принимать учебную задачу.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Комбинированный

Аудирование. Работа с текстом о Кремле, Красной площади.

Выу

чить слова наиз.

Фронтальный

Отрицание в англ. предложении.

Уметь понимать текст на слух. Уметь составлять развернутые сообщения. Уметь правильно употреблять глаголы to hear и to listen.

П- находить необходимую информацию.

К.- работать в парах слушать и понимать сказанное.

Р- принимать учебную задачу.

Адекватное отношение к результатам своей деятельности

Комбинированный

Аудирование. Исчисляемые и неисчисляемые существительные

Упр.8,

10,

стр.29

Текущий

Звенигород.

Опрос лексики.

Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику

П.- осуществлять сравнение, выводить правило на основе анализа.

К.- работать самостоятельно, использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей.

Р.- принимать учебную задачу, контролировать свои результаты, действовать по образцу.

Адекватное отношение к результатам своей деятельности

Урок применения знаний и умений

Тренировочные упражнения по лексико-грамматическому

Состав

предл.

Груп

повой

Летнее путешествие.

Неопределен

ные местоимения.

Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику

П.- искать в тексте необходимую информацию, строить устное речевое высказывание.

К.- работать в паре, использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей.

Р. - принимать учебную задачу, контролировать свои результаты

Формирование умения вести диалог, учитывая позицию собеседника; формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.

Урок применения знаний и умений

Тренировочные упражнения по лексико-грамматическому.

Упр.4, 5,стр.31

Групповой

10.

Достопримечательности.

Конструкция ‘ It takes me …to get…’

Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику

П.- искать в тексте необходимую информацию, строить устное речевое высказывание.

Р. - принимать учебную задачу, контролировать свои результаты

Формирование мотивации изучения АЯ; развивать самостоятельность, любознательность.

Урок применения знаний и умений

Тренировочные упражнения по лексико-грамматическому материалу.

Упр.8,9

стр.33

Групповой

11.

Визит Бена в Москву.

Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику

П.- искать в тексте необходимую информацию, строить устное речевое высказывание.

Р. - принимать учебную задачу, контролировать свои результаты

Формирование мотивации изучения АЯ; развивать самостоятельность, любознательность.

Урок применения знаний и умений

Тренировочные упражнения по лексико-грамматическому материалу.

Упр.11, стр. 34,

Текущий

12.

История Красной площади.

Уметь читать и понимать прочитанный текст и вести беседу о Москве, метро.

П.- искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать.

К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем.

Р.- принимать учебную задачу, контролировать свои результаты.

Формирование мотивации изучения АЯ; развивать самостоятельность, любознательность.

Комбинированный

Построение вопросительных и отрицательных предложений с неопределенными местоимениями

Упр.8-10,

стр.35

Фронтальный

13.

Города России.

Уметь показать знания, навыки работы с текстом.

П.- искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать.

К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем.

Р.- принимать учебную задачу, контролировать свои результаты.

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

Комбинированный

Чтение текста и его понимание

Упр.8-11, стр.38

Текущий

14.

Аудирование.

Уметь читать и понимать текст. Уметь высказывать свои мысли о прочитанном.

П. - искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать.

К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Р.- принимать учебную задачу, контролировать свои результаты.

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

Комбинированный

Чтение текста и его понимание

Подго

товить сообщ о Москве или Санкт- Петерб

Текущий

15.

Защита проектной работы

«Две столицы».

Уметь проявить творчество в выполнении работы. Уметь рассказать о своем городе, районе, используя ранее изученную лексику.

П.- Заполнять таблицы;

Составлять текст по аналогии;

К.- использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей.

Р. -принимать учебную задачу, контролировать свои результаты.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Урок применения знаний и умений

Подготовка к проекту «Место, где я живу».

Повто

рение

Групповой

16.

Защита проектной работы

«Две столицы».

Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику.

П.- давать определение понятиям, обобщать понятия;

К.- владеть устной и письменной речью, строить монологическое высказывание

Р.- принимать учебную задачу, определять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом, осознавать необходимость выполнения заданий в процессе урока.

Доброжелательно относиться к окружающим, стремиться понимать друг друга.

Комбинированный

Тренировочные упражнения по лексико-грамматическому материалу.

Подготовиться к контрольной работе

Группо

вой

17.

Подготовка к контр. работе и диктанту

П.- осуществлять сравнение, выводить правило на основе анализа

К.- Вести диалог;

слушать и понимать сказанное;

Р.- принимать учебную задачу, контролировать свои результаты.

Ориентироваться на здоровый образ жизни.

Урок применения знаний и умений

Обучающиеся представляют сообщение (иллюстрированное) о своем городе, районе

повторить лексику и грамматику.

Группо

вой

18.

Диктант №1.

Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику.

П.- давать определение понятиям, обобщать понятия;

К.- владеть устной и письменной речью, строить монологическое высказывание

Доброжелательно относиться к окружающим, стремиться понимать друг друга.

Комбинированный

Трениро

вочные упражне

ния по лексико-граммати

ческому материалу.

Упр.7-9

Группо

вой

Контрольная работа

Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику.

П.- давать определение понятиям, обобщать понятия;

К.- владеть устной и письменной речью, строить монологическое высказывание

Доброжелательно относиться к окружающим, стремиться понимать друг друга.

Комбинированный

Тренировочные упражнения по лексико-грамматическому материалу.

Запи

сать лексику

Груп

повой

20.

Аудирование текста

Уметь воспринимать текст на слух. Уметь написать электронное сообщение. Употреблять неправильные глаголы в речи.

П.- воспринимать на слух и понимать речь учителя;

К.- владеть устной и письменной речью, строить монологическое высказывание;

Р.- принимать учебную задачу, контролировать свои результаты.

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

Урок ознакомление с новым материалом

Соотношение правила образования настоящего простого времени и прошедшего простого времени.

Задание 2 к тексту

Фронтальный

Учимся давать оценку событиям.

Уметь использовать настоящее простое время и прошедшее простое время в речи. Уметь читать и понимать незнакомый текст. Уметь понимать текст на слух.

П.- находить необходимую информацию;

К.- использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей.;

Р.- определять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом.

Формирование доброжелательного отношения с окружающими.

Урок ознаком

ление с новым материа

лом

Аудирова

ние. Введение новой лексики. Настоящее простое время и прошедшее простое время.

Упр.4, стр.49

Груп

повой

Раздел 2. Посещение Британии (17 часов)

География Великобрита

нии

П.- находить необходимую информацию;

К.- использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей.;

Р.- определять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом.

Формирование доброжелательного отношения с окружающими.

Урок ознакомление с новым материалом

Аудирование. Введение новой лексики. Настоящее простое время и прошедшее простое время.

Повто

рить лексику

Фронтальный

Резервный

урок

Работа с текстом «История Лондона».

Уметь понимать текст. Уметь написать электронное сообщение. Употреблять неправильные глаголы в речи.

П.- воспринимать на слух и понимать речь учителя;

К.- владеть устной и письменной речью, строить монологическое высказывание;

Р.- принимать учебную задачу, контролировать свои результаты.

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

Урок ознакомление с новым материалом

Соотношение правила образования настоящего простого времени и прошедшего простого времени.

Упр.8, стр.69, слова выуч наиз

Фронтальный

ЛЕ по теме «Посещение Британии».

П.- находить необходимую информацию;

К.- использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей.;

Р.- определять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом.

Формирование доброжелательного отношения с окружающими.

Урок ознакомление с новым материалом

Аудирование. Введение новой лексики. Настоящее простое время и прошедшее простое время.

Упр.6Астр.67

выуч

наиз

Фронтальный

Посещение Британии.

Опрос лексики.

Уметь понимать текст на слух. Описать картинки. Уметь отвечать на вопросы к прочитанному тексту.

П.- рассуждать, задавать вопросы.

Р.- определять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом.

Формирование навыков языковых и познавательных способностей, адаптации в динамично меняющемся мире.

Комбинированный

Описание картинок, используя лексический материал. Суффиксы для образования производных слов.

Упр.8-10 стр.75

Груп

повой

Текст «История Лондона» ч.2

Уметь понимать речь на слух. Уметь соблюдать правила произношения при чтении новых слов, словосочетаний.

П.- находить необходимую информацию;

Р.- определять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом.

Доброжелательно относиться к окружающим, стремиться понимать друг друга.

Комбинированный

Аудирование. Настоящее простое время и прошедшее простое время.

Упр.8,

стр.78

Текущий

Остров Мэн.

Уметь воспринимать речь на слух. Уметь отвечать на вопросы о Великобритании. Использовать в речи слова too, as well, also.

П.- выстраивать последовательность описываемых событий;

К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем.

Р. - планировать пути достижения целей.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с окружающими, развитие готовности к сотрудничеству.

Комбинированный

Аудирование. Числительные 100, 1000, 1000000. Ответы на вопросы о Великобритании.

Упр.7,8

Стр.84

Текущий

Посещение Великобри

тании.

Работа с текстом «Лондон – столица Великобритании».

Уметь понимать текст на слух. Уметь читать и понимать незнакомый текст и озаглавить его.

П. - Прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам и тексту; понимать последовательность описываемых событий;

К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками принимать различные точки зрения других людей, формировать собственное мнение и позицию;

Р. - планировать и регулировать свою деятельность.

Уважительно относиться к труду окружающих.

Урок ознакомление с новым материалом.

Введение новых слов и их тренировка. Чтение текста о Лондоне.

Упр.6, стр.84

Фронтальный

Чтение текста «Еда в Британии».

Уметь выражать свое отношение к фактам, событиям, людям. Уметь употреблять в речи новые лексические единицы.

П.- понимать последовательность описываемых событий;

К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р.- планировать и регулировать свою деятельность.

Формирование доброжелательного отношения с окружающими.

Урок ознакомление с новым материалом.

Знакомство с Британскими географическими названиями.

Упр.1-3, стр.85, Упр.4, стр.90

Текущий

Работа с учебником. Подготовка к диктанту.

Уметь вести беседу по прочитанному. Уметь использовать в речи лексико-грамматический материал.

П.- логически мыслить, понимать последовательность описываемых событий;

К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; Р.- принимать учебную задачу, контролировать свои результаты.

Быть сконцентрированным и собранным.

Комбинированный

Аудирование. Чтение текста об истории Лондона.

Упр.8,9 стр.93

Текущий

Словарный диктант.

Уметь показать полученные знания и умения.

Выявлять языковые закономерности

Принятие и освоение социальной роли обучающегося и развитие мотивов учебной деятельности; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.

Урок применения знаний и умений

Выполнение тестовых заданий

Подго

товить проект « Досто

прим Лондо

на»

Индиви

дуальный

Раздел 3. Традиции, праздники, фестивали (18 часов)

33.

Праздники и фестивали Британии.

Уметь грамотно, самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал.

Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику.

П.- строить письменное речевое высказывание, К.- владеть письменной речью.

Р.- планировать и регулировать свою деятельность.

Урок применения знаний и умений

Тренировочные упражнения по лексико-грамматическому материалу в рабочих тетрадях.

Упр.8-10

письм

Группо

вой

Работа с текстом

«Праздники»

Урок применения знаний и умений

Тренировочные упражне

ния по лексико-грамматическому материалу.

Читать, перевод

текст

Группо

вой

Чтение текста

«Праздники и фестивали Британии»

Уметь вести беседу по прочитанному. Уметь использовать в речи лексико-грамматический материал.

П.- понимать последовательность описываемых событий;

К.- работать в парах;

Р.- планировать и регулировать свою деятельность.

Любить природу, с оптимизмом воспринимать мир.

Урок применения знаний и умений

Составле

ние диалогов

Слова выу

чить ниаз

Группо

вой

Сложноподчиненные предложения. Опрос лексики.

Уметь грамотно, самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал.

П.- действовать по заданному образцу;

К.- владеть устной речью, строить монологическое высказывание;

Р.- планировать и регулировать свою деятельность.

Стремиться к совершенствова

нию в образовательной области «Иностранный язык».

Урок применения знаний и умений

Аудирова

ние. Чтение. Словарный диктант по теме «Посеще

ние Британии».

Повто

рить правила

Упр.9-11,

стр.104

Индивидуальный

Относитель

ные местоимения. Придаточные предложения.

Уметь грамотно, самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал.

П.- действовать по заданному образцу;

К.- владеть устной речью, строить монологическое высказывание;

Р.- планировать и регулировать свою деятельность.

Стремиться к совершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».

Урок ознаком

ление с новым материа

лом

Комбинированные

Упр.8-10, стр.110

Фронтальный

Придаточные предложения с «if».

Уметь читать и понимать текст. Уметь высказывать свои мысли о прочитанном.

выполнить комплексную работу (чтение, лексико-грамматический тест, письмо, говорение);

повторить лексические единицы по теме

П.- рассуждать, задавать вопросы;

К.- владеть устной и письменной речью; строить монологическое высказывание;

Р.- определять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом.

Комбинирован

ный

Чтение и перевод

Упр.8-10, стр.115.

Текущий

Употребление предлогов в составе обстоятельст

ва времени.

Введение

новой лексики.

Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику.

Умение использовать информационно-коммуникативные технологии; умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Комбинирован

ный

Тренировочные упражне

ния по лексико-граммати

ческому материалу

Упр.8,9стр.119

Группо

вой

Работа с текстом.

П.- осуществлять сравнение, выводить правило на основе анализа

К.- Вести диалог;

слушать и понимать сказанное;

Р.- принимать учебную задачу, контролировать свои результаты.

Ориентироваться на здоровый образ жизни.

Комбинирован

ный

Обучаю

щиеся представ

ляют сообщение (иллюстрированное) о своем городе, районе

Выу

чить слова

Группо

вой

Праздники. Перевод просьб в косвенную речь.

Уметь использовать новую лексику в речи. Уметь читать, понимать текст и работать по нему.

П.- строить устное речевое высказывание; К.- вести разговор, соблюдая правила речевого этикета;

Р.- контролировать свое время и управлять им.

Формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; формировать дисциплинированность

Урок применения знаний и умений

Аудирова

ние, изучающее чтение.

Упр.7, стр.123

Группо

вой

Праздники и традиции в семье. Подготовка к контрольной работе.

Употребление предлогов в составе обстоятельства времени.

Введение

новой лексики.

Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчи

вости, понима

ния и сопере

живания чувствам других людей

Комбинирован

ный

Подгот

к контр

работе

Группо

вой

Итоговая контрольная работа за первое полугодие. Тест.

Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела.

П.- дополнять тексты верными глагольными формами;

К.- соотносить слова и заполнять ими пропуски в тексте;

Р.- распределять слова по категориям.

Формировать мотивацию изучения АЯ; развивать самостоятельность, любознательность.

Урок применения знан и умен

Выполне

ние тестовых заданий

Подгот

к слов

диктан

ту

Индиви

дуальный

Словарный диктант по теме «Посещение Британии».

Уметь показать знания.

Самостоятельно оценивать свои учебные достижения

Формировать мотивацию изучения АЯ;

развивать самостоятельность, любознательность.

Формировать мотивацию изучения АЯ;

развивать самостоятельность, любознательность.

Урок применения знаний и умений

Выполне

ние тестовых заданий

Повто

рить грамматику

Индиви

дуальный

Повторение по теме «Праздники»

Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику.

Комбинирован

ный

Выполне

ние тестовых заданий

подготовить презен

тацию

Группо

вой

Праздники.

Уметь понимать иноязычную речь. Уметь использовать лексико-грамматический материал в речи, в устных упражнениях

П.- строить устное речевое высказывание;

К.- работать в паре;

Р. -планировать и регулировать свою деятельность.

Развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;

формировать мотивацию изучения АЯ

Урок знаний и коррекции

Работа над ошибками

Упр.6,7стр.144

Фронтальный

Обобщение по теме «Традиции, праздники, фестивали».

П.- действовать по заданному образцу;

К.- владеть устной речью, строить монологическое высказывание;

Р.- планировать и регулировать свою деятельность

Формировать мотивацию изучения АЯ;

развивать самостоятельность, любознательность.

Формировать мотивацию изучения АЯ;

развивать самостоятельность, любознательность.

Комбинирован

ный

Построение вопросительных и отрицательных предложений с неопределенными местоимениями

Повто

рение

Фронтальный

Раздел 4. Страна за океаном – США (18 часов) (Часть II).

53.

Введение ЛЕ по теме «История Америки».

Уметь воспроизвести услышанное. Уметь правильно произносить географические названия.

П.- строить умозаключения и выводы;

К.- объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи;

Р. - контролировать свое время и управлять им.

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Урок ознакомле

ние с новым материалом

Соблюдение норм произношения при чтении новых слов, географических названий, словосочетаний.

Упр.9-11, стр.10

Упр.7В, чит.,

перев.

Фронтальный

54.

К. Колумб и его открытие.

Уметь воспринимать текст на слух. Употребление формы shall, will в будущем времени. Выполнение упражнений.

П.- выводить правило;

К.- работать в паре;

Р. - планировать и регулировать свою деятельность.

Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности

Комбинированный

Будущее время. Аудирова

ние.

Упр.8-,

10, стр.12-14

Текущий

55.

Открытие Америки.

Простое будущее время.

Уметь воспринимать иноязычную речь на слух. Уметь правильно употреблять глагол «прибывать» с предлогами in, at.

П. - воспринимать на слух тексты и соотносить их содержание с изображениями на картинках;

К. - описывать картинки на основе перечня вопросов;

Р. – контролировать свое время и управлять им.

Формировать умение взаимодействовать с окружающими; развивать трудолюбие;

формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.

Комбинированный

Глагол to arrive с предлогами in, at.

Устная практика.

Упр.9-11, стр.19

Текущий

56.

Чтение текста «США. Коренные жители».

Уметь слышать иноязычную речь. Уметь употреблять глаголы shall, will в речи. Читать текст с извлечением информации.

П.- строить устное речевое высказывание;

К.- работать в паре;

Р.- планировать и регулировать свою деятельность.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Урок ознакомление с новым материалом

Аудирование. Употребление настоящего времени в условных предложениях

Упр.7-9, стр.24

Текущий

57.

США. Придаточные условия и времени.

Уметь понимать текст на слух. Устная практика в употреблении новой лексики в речи.

П.- строить устное речевое высказывание; К.- работать в паре;

Р.- планировать и регулировать свою деятельность.

Адекватное отношение к результатам своей деятельности

Урок ознакомление с новым материалом

Аудирование. Употребление союзов as soon as, until, till, before, after в сложноподчиненных предложениях.

Упр.8-10, стр.28

Текущий

58.

Придаточные условия и времени, новая лексика.

Уметь правильно произносить географические названия. Уметь читать и понимать незнакомый текст и отвечать на вопросы к нему.

П. - умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

К. - развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

Р. - самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Развитие критического мышления школьника, ценностных ориентаций, чувств и эмоций

Комбинированный

Чтение и произношение географических названий.

Упр. 8-10, стр. 33, слова выуч

наиз

Фронтальный

59.

Нью-Йорк. Страна за океаном. Образование прилагат от сущ-х.

Уметь воспринимать речь на слух. Уметь правильно образовывать прилагательные от существительных. Уметь грамотно употреблять глагол to be going to в речи. Уметь читать и понимать текст о Нью-Йорке.

П.- осуществлять смысловое чтение, выделять главное;

К.- объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи;

Р.- контролировать свое время и управлять им.

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Урок ознакомление с новым материалом

Выполнение упражнений. Глагол «собираться что-либо сделать» – в будущем.

Упр.8-11, стр.39

Текущий

60.

Работа с текстом «Достопримечательности Нью-Йорка»

Уметь читать текст с целью полного понимания, находить в тексте заданную информацию,

формировать социокультурную компетенция

П. - уметь взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

К. - развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

Р. - осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Самостоятельно оценивать свои учебные достижения.

Комбинированный

Чтение и перевод текста

упр.8-11 стр.39

Самоконтроль

61.

Развитие навыков диалогической речи «Путешествие по Нью-Йорку»

Уметь рассказать о достопримечательностях, географическом положении, природе Нью-Йорка,

уметь правильно употреблять новые лексические единицы в речи

П.- осуществлять смысловое чтение, выделять главное;

К.- объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи;

Р.- контролировать свое время и управлять им.

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Комбинированный

Составление диалогов, рассказ по картинке

ЛЕ в словаре

Текущий

62.

Чтение «Нью-Йорк и Ньюйоркцы».

Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела

П. - уметь взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

К. - развить умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

Р. - осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки.

Формировать последовательность, настойчивость и самостоятельность.

Комбинированный

Тренировочные лексико-грамматические упражнения

упр.9-11 стр.83

Взаимоконтроль

63.

Развитие навыков монологической речи «Американские дома».

Комбинированный

Тренировочные лексико-грамматические упражнения

упр.19 стр.87, упр.20,21 стр.88

Самоконтроль

64.

Чтение текста «Путешествия Христофора Колумба».

Комбинированный

Тренировочные лексико-грамматические упражнения

упр.29 стр.93, упр.30 стр.94

Взаимоконтроль

65.

Работа с текстом «Америка».

Комбинированный

Тренировочные лексико-грамматические упражнения

упр.35 стр.97, упр.36,37 стр.98

Текущий

66.

Обобщение по теме

«Страна за океаном – США».

Уметь воспринимать текст на слух и беседовать по нему. Уметь выполнять грамотно упражнения, используя лексико-грамматический материал раздела.

П.- действовать по аналогии;

К.- объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи;

Р. - осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы.

Формировать, последовательность, настойчивость и самостоятельность

Урок применения знаний и умений

Аудирование.

Вопросы всех типов

упр.8 стр.42, упр.9,10 стр.43 (подгото-виться к словар

ному диктан

ту)

Текущий

67.

Контрольная работа по теме «Страна за океаном – США».

Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику.

Выявлять языковые закономерности

Урок применения знаний и умений

Выполнение тестовых заданий

повторить записи,

ЛЕ в словаре

Индивидуальный

68.

Чикаго.

Уметь читать и понимать текст. Уметь высказывать свои мысли о прочитанном.

К. -Уметь осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

П.- Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Социокультурная осведомленность.

Р. - Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить и понимать иноязычную речь.

Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.

Урок знаний и коррекции

Анализ контрольной работы по теме «Страна за океаном – США». Подготовка к проекту «5 Американских штатов».

упр.8 стр.52 (оформить проект)

Текущий

69.

Защита проектной работы

«5 Американских штатов».

Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику.

Комбинированный

Выполнение тестовых заданий

подготовить презентацию

Групповой

70.

Урок-презентация по теме «Страна за океаном – США».

Комбинированный

Сообщение (иллюстрированное) о своем городе, районе

повторить лексику и грамматику.

Групповой

Раздел 5. Любимое проведение свободного времени. (17 часов)

71.

Введение ЛЕ по теме «Любимые способы проведения свободного времени».

Уметь воспринимать текст на слух. Уметь высказывать свои мысли о погоде, любимом времени года. Уметь соблюдать нормы произношения при чтении ЛЕ. Составлять мини диалоги о погоде.

К.- Употребление правильной монологической речью по речевым образцам..

П. – Смысловое чтение и аудирование (извлечение необходимой информации из прослушанного / прочитанного текста, опред-е основной и второстеп.информ-и); анализ информации;

самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.

Р. – Уметь действовать по образцу и самостоятельно планировать свою речевую деятельность.

Осознание роли англ. языка как нового средства общения.

Урок ознакомление с новым материалом.

Аудирование. Составление микро диалогов о погоде. Беседа о любимом времени года.

учить слова, упр. 8-10

стр. 57

Текущий

72.

Чтение текста «Общение в сети».

Уметь воспринимать текст на слух. Уметь использовать будущее время в условных предложениях. Уметь использовать необходимую информацию из текста.

П.- действовать по аналогии;

К.- объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи;

Р.- осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы.

Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности

Комбинированный

Аудирование. Повторение будущего времени.

правило стр.60,

упр.8-10 стр.61

Текущий

73.

Развитие навыков диалогической речи «Погода».

Уметь понимать текст на слух. Составлять диалог по ключевым репликам. Писать открытки друзьям, родственникам.

П.- действовать по аналогии;

К.- объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи;

Р.- осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы.

Формировать последовательность, настойчивость и самостоятельность

Комбинированный

Аудирование. Составление диалогов из приведенных реплик. Знакомство с правилами написания открыток.

упр.8-11 стр.66

Текущий

74.

Развитие навыков устной речи «Времена года».

Уметь понимать прослушанный текст и озаглавить его.

Комбинированный

Аудирование. Составление монологических высказываний о проведении свободного времени.

учить слова, правило стр.69,

упр.8 стр.70, упр.9-11 стр.71

Текущий

75.

Аудирование «Одежда».

Уметь показать свои знания, используя лексико-грамматический материал.

П. - извлекать запрашиваемую информацию из текста для

аудирования;

К.- составлять развернутое монологическое высказывание о выходных и о Шотландии; работать в парах;

Р. - планировать и регулировать свою деятельность.

Развивать самостоятельность, любознательность; формировать умение взаимодействовать с окружающими; формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира.

Урок применения знаний и умений

Аудирование. Выполнение тренировочных упражнений, используя лексико-грамматический материал.

правила стр.72, 73, упр. 8-11 стр. 74-75, учить слова подготовиться к контрольной работе

Текущий

76.

Итоговая контрольная работа за третью четверть. Тест

Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику.

Уметь воспринимать текст на слух и отвечать на поставленные вопросы. Уметь составлять диалоги по ключевым репликам. Уметь правильно использовать в речи грамматический материал.

П.- дополнять тексты верными глагольными формами;

К.- соотносить слова и заполнять ими пропуски в тексте;

Р.- распределять слова по категориям.

Формировать мотивацию изучения АЯ; развивать самостоятельность, любознательность.

Урок применения знаний и умений

Выполнение тестовых заданий.

правило стр.77,

учить слова,

упр.8-11 стр.78-79

Индивидуальный

77.

Развитие навыков устной речи «Мои предпочтения в одежде».

Уметь вести беседу по прослушанному тексту, говорить о своих предпочтениях в одежде, составлять монологические высказывания по прочитанному тексту.

П.- действовать по аналогии;

К.- объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи;

Р.- осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы.

Формировать последовательность, настойчивость и самостоятельность

Комбинированный

Аудирование. Высказывания о своих предпочтениях в одежде.

учить слова, упр.8-11 стр.81,82

Текущий

78.

Любимое проведение свободного времени.

П. - уметь взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

К. - уметь планировать свое речевое и неречевое поведение;

Р. – планировать и регулировать действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

К.- Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач, уметь слушать и вступать в диалог;

П.- Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения

Р.- Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность.

Комбинированный

Выполнение тестовых заданий

упр.6,7 стр.101

Самоконтроль

79.

Чтение текста «Идеи для праздников».

Комбинированный

Чтение текста

упр.14-17 стр.105-106

Взаимоконтроль

80.

Развитие навыков диалогической речи

«По одежке встречают, по уму провожают»

Комбинированный

Тренировочные лексико-грамматические упражнения

упр.27 стр.113, упр.28 стр.114

Взаимоконтроль

81.

Работа с текстом «Любимое проведение свободного времени в нашей стране».

Комбинированный

Выполнение тестовых заданий

упр.33-36 стр.117,118

Текущий

82.

Обобщение по теме «Любимое проведение свободного времени».

К. - уметь выражать свои мысли в соответствии с задачей.

П. - постановка и решение проблемы, анализ ситуации. Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи. Смысловое чтение;

Р.- уметь сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели.

Комбинированный

Аудирование.

Личные местоимения

упр.8 стр.86, упр.9,10 стр.87 (подгото-виться к словарному диктанту)

Текущий

83.

Словарный диктант по теме «Любимое проведение свободного времени».

Уметь показать знания

Самостоятельно оценивать свои учебные достижения

Писать диктант на лексический материал раздела.

Урок применения знаний и умений

Написание пройденной лексики

повторить правила, записи,

ЛЕ в словаре

Индивидуальный

84.

Контрольная работа по теме «Любимое проведение свободного времени».

Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику.

Выявлять языковые закономерности

Урок применения знаний и умений

Выполнение тестовых заданий

повторить записи

Индивидуальный

85.

Чтение текста «Шерлок Холмс».

Уметь читать и понимать текст. Уметь высказывать свои мысли о прочитанном.

К. Уметь выражать мысль с достаточной полнотой и точностью в соответствии с поставленной задачей.

П. Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.

Р. Освоение критериев оценки выполненных заданий.

Проявление познавательного интереса к учебной деятельности.

Урок знаний и коррекции

Анализ контрольной работы

Подготовка к проекту «Мое любимое времяпрепровождения

упр.8 стр.96 (оформить проект)

Групповой

86.

Защита проектной работы «Мое любимое времяпрепровождения».

Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику.

Комбинированный

Тренировочные упражнения по лексико-грамматическому материалу.

подготовить презентацию,

Групповой

87.

Урок-презентация по теме «Любимое проведение свободного времени».

Комбинированный

Сообщение (иллюстрированное) о своем городе, районе

повторить лексику и грамматику.

Групповой

Раздел 6. То, как мы выглядим. (16 часов)

88.

Модальные глаголы

Уметь отвечать на вопросы по прослушанному тексту, грамотно использовать в речи модальные глаголы.

П. - Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения;

К: уметь донести свою позицию до других: выразить свою мысль (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Формирование уважительного отношения к культуре других народов.

Урок ознакомление с новым материалом

Аудирование

Записи в тетради

Текущий

89.

Внешность.

Уметь отвечать на вопросы по прослушанному тексту, грамотно использовать в речи модальные глаголы.

П. - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;

К. - строить развернутые монологические высказывания о России на основе плана и ключевых слов;

Р. - составлять предложения на основе картинок.

- развивать самостоятельность, любознательность;

- воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству;

- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира.

Комбинированный

Аудирование.

Модальный глагол

«быть способным».

правила стр.99, 100, упр.8-11 стр.102

Текущий

90.

Введение ЛЕ по теме «Части тела»

дифференцировать на слух слова АЯ; знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;

П.- действовать по заданному образцу;

К.- объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи;

Р.- осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы.

Формировать осознание своей этнической принадлежности; воспитывать чувство ответственности и долга перед Родиной; развивать трудолюбие, инициативность; формировать мотивацию изучения АЯ.

Урок ознакомление с новым материалом

Разучивание новой лексики

ЛЕ в словаре

Текущий

91.

Описание внешности.

Уметь работать с текстом после его прослушивания, использовать в речи лексико-грамматический материал урока.

П. - действовать по аналогии;

К. - объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи;

Р. - осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы.

По-доброму относиться к животным.

Урок ознакомление с новым материалом

Аудирование, введение ЛЕ.

учить слова, правило стр.105, упр.8-10 стр.106-107

Текущий

92.

Черты характера.

Уметь воспринимать иноязычную речь на слух, пользоваться лексико-грамматическим материалом урока.

П. - воспринимать на слух текст и соотносить его содержание с приведенными утверждениями;

К. - составлять предложения на основе картинок; соотносить имена с профессиями;

Р. - рассуждать о величии России на основе текста для чтения, озаглавливать текст для чтения.

Воспитывать чувство ответственности и долга перед Родиной;

формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор.

Комбинированный

Значение слова hair.

правило стр.108, 110, упр.8-10 стр.111

Взаимоконтроль

93.

Внешность. Смиты.

Уметь воспринимать текст на слух, описывать внешность человека, правильно употреблять глагол must в речи.

П. - воспринимать на слух текст и соотносить его содержание с приведенными утверждениями;

К. - составлять предложения на основе картинок; соотносить имена с профессиями;

Р. - рассуждать о величии России на основе текста для чтения, озаглавливать текст для чтения.

Формирование уважительного отношения к культуре других народов.

Урок ознакомление с новым материалом

Модальный глагол «должен».

правило стр. 115, упр.8-10 стр.117

Текущий

94.

Внешность.

Уметь дополнить предложения в прослушанный текст, правильно употреблять глаголы «должен», «обязан» в речи.

Проявление познавательного интереса к учебной деятельности.

Урок закрепление нового материала

Аудирование. Глагол «должен», «обязан».

правило стр.120, упр.8-11 стр.121-122

Текущий

95.

Описание внешности.

Уметь работать с прослушанным текстом, описывать внешность людей, изображенных на картинках.

Формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор

Комбинированный

Аудирование. Описывают внешность людей, используя лексику блока

правило стр.124, упр. 8-10 стр.125-126

Текущий

96.

Описание внешности.

Уметь воспринимать речь на слух. Уметь правильно использовать глагол may. Понять и озаглавить текст.

К.- Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач;

П.– Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Р. - Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

Комбинированный

Модальный глагол may.

правило стр.129, упр.8-10 стр.130

Текущий

97.

Чтение текста «Внешность знаменитостей»

Уметь читать и понимать текст, уметь высказывать свои мысли о прочитанном.

П. - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;

К. - сравнивать образ жизни русских и британцев;

Р. – составлять предложение на основе примера.

развивать самостоятельность, любознательность; формировать умение взаимодействовать с окружающими; развивать трудолюбие.

Комбинированный

Чтение и перевод

упр.28-30 стр.136-138

Текущий

98.

Работа с текстом

«То, как мы выглядим».

П. – осуществлять смысловое соотносить утверждения с содержанием текста для чтения; дополнять текст пропущенными словами;

К. - соотносить утверждения типа «верно», «неверно», «в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения;

Р. - устанавливать логико-смысловые связи в тексте для чтения.

Формирование способности и готовности вступать в иноязычное межкультурное общение.

Урок применения знаний и умений

Тренировочные лексико-грамматические упражнения

упр.8,9 стр.134

Самоконтроль

99.

Развитие навыков диалогической речи «Подарки для семьи»

K. Освоение приёмов логического запоминания информации. Научить диалогическим формам высказываний (по образцам)

Р. - Постановка коммуникативной задачи на основе соотнесения того, что уже известно.

П. - Анализ, обобщение, классификация по различным признакам. Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.

Формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; высказываться о том, какое место в России хотел бы посетить.

Урок применения знаний и умений

Тренировочные лексико-грамматические упражнения

упр.5-7 стр.121

Взаимоконтроль

100.

Обобщение по теме

«То, как мы выглядим».

П. - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

К. - высказываться о том, какое место в России хотел бы посетить;

Р. – осуществлять самоконтроль и самооценку.

Развивать самостоятельность; формировать дисциплинированность.

Урок применения знаний и умений

Видовременные формы глагола

ЛЕ в словаре

Текущий

101.

Контрольная работа по теме

«То, как мы выглядим».

Уметь показать знания, навыки работы с текстом.

П. - извлекать запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования;

К. - дополнять предложения верными глагольными формами;

Р. - рассуждать о величии России на основе текста для чтения, озаглавливать текст для чтения.

Осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности человека в современном мире. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Урок применения знаний и умений

Выполнение тестовых заданий

упр.10 стр.134

Индивидуальный

102.

Чтение текста

«Необычный подарок».

Уметь читать и понимать текст. Уметь высказывать свои мысли о прочитанном.

П.- осуществлять смысловое чтение, устанавливать причинно-следственные связи;

К.- объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи;

Р.- осуществлять самоконтроль и самооценку.

Формировать последовательность, настойчивость и самостоятельность.

Урок знаний и коррекции

Анализ контрольной работы по теме «То, как мы выглядим».

Подготовка к проекту

«Мой идеал человека».

упр.7 стр.143

(оформить проект)

Текущий

103.

Защита проектной работы

«Мой идеал человека».

Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику.

Комбинированный

Защита проекта

подготовить презентацию

Групповой

Предварительный просмотр:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку для 6 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Иностранный язык (английский) » для 6 класса составлена на основе нормативной правовой базы в области образования:

Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012;
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897)
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных организациях;

а также авторской программы УМК «Английский язык» серии ««Rainbow English» для 5-9 классов, авторов О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, К.М. Барановой. УМК данной серии для средней школы имеет гриф Министерства образования и науки Российской Федерации.

Рабочая программа ориентирована на использование:

Учебника для учащихся 6 класса общеобразовательных организаций: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева «Rainbow English», издательство "Дрофа", г. Москва, 2015;
Рабочей тетради для учащихся 6 класса общеобразовательных организаций: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева «Rainbow English», издательство "Дрофа", г. Москва, 2015;

а также методических пособий для учителя:

Книга для учителя к учебнику 6 класса О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, издательство "Дрофа", г. Москва, 2015;
Диагностические работы по английскому языку для 6 класса авторов О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой серии «Rainbow English», », издательство "Дрофа", г. Москва, 2015.

Рабочая программа рассчитана на 102 часа школьного учебного плана при нагрузке 3 часа в неделю, включая уроки повторения, обобщения, контроля знаний. Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой без изменений.

В изменившихся социально-политических и экономических условиях развития нашей страны происходят значительные перемены в системе отечественного образования. Они направлены на повышение качества подготовки учащихся общеобразовательных учреждений, формирование ключевых компетенций, среди которых в качестве важнейших, наряду с владением информационными технологиями, определено владением иностранными языками. Данный социальный заказ определил основные направления реформирования школьного языкового образования, развития научных исследований в области теории и методики обучения иностранным языкам и инновационных процессов, происходящих в общеобразовательной школе.

Цели и задачи обучения английскому языку в 6 классе:

В соответствии с ФГОС изучение иностранного языка в школе направлено на формирование и развитие коммуникативной компетенции, понимаемой как способность личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений и отношение к деятельности в совокупности ее составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций.

Речевая компетенция — готовность и способность осуществлять межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме), планировать свое речевое и неречевое поведение.

Языковая компетенция — готовность и способность применять языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для общеобразовательной школы; владение новым по сравнению с родным языком способом формирования и формулирования мысли на изучаемом языке.

Социокультурная компетенция— готовность и способность учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны/стран изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам и психологическим особенностям учащихся на разных этапах обучения; сопоставлять родную культуру и культуру страны/стран изучаемого языка, выделять общее и различное в культурах, уметь объяснить эти различия представителям другой культуры, т. е. стать медиатором культур, учитывать социолингвистические факторы коммуникативной ситуации для обеспечения взаимопонимания в процессе общения.

Компенсаторная компетенция — готовность и способность выходить из затруднительного положения в процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом языковых средств, страноведческих знаний, социокультурных норм поведения в обществе, различных сферах жизнедеятельности иноязычного социума.

Учебно-познавательная компетенция — готовность и способность осуществлять автономное изучение иностранных языков, владение универсальными учебными умениями, специальными учебными навыками и умениями, способами и приемами самостоятельного овладения языком и культурой, в том числе с использованием современных информационных технологий.

Образовательная, развивающая и воспитательная цели обучения английскому языку реализуются в процессе формирования, совершенствования и развития коммуникативной компетенции в единстве ее составляющих.

Социокультурное образование нацелено на развитие мировосприятия школьников, национального самосознания, общепланетарного образа мышления; обучение этически приемлемым и юридически оправданным политкорректным формам самовыражения в обществе; обучение этике дискуссионного общения и этике взаимодействия с людьми, придерживающимися различных взглядов и принадлежащих к различным вероисповеданиям. Социокультурное образование обеспечивается широким применением аутентичных текстов страноведческого характера, разнообразных учебных материалов по культуре страны изучаемого и родного языков, фотографий, путеводителей, карт, объявлений, плакатов, меню, театральных и концертных программ и других артефактов, систематическим использованием звукового пособия, страноведческих видеофильмов на английском языке. Формирование и развитие социолингвистической компетенции, которое предполагает овладение учащимися социально приемлемыми нормами общения с учетом важнейших компонентов коммуникативной ситуации, определяющих выбор языковых средств, разговорных формул для реализации конвенциональной функции общения, регистра общения в зависимости от коммуникативного намерения, места, статуса и ролей участников общения, отношений между ними.

Развивающая цель обучения английскому языку состоит в развитии учащихся как личностей и как членов общества.

Развитие школьника как личности предполагает:

—развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей (восприятия, памяти, мышления, воображения);

—развитие умения самостоятельно добывать и интерпретировать информацию;

—развитие умений языковой и контекстуальной догадки, переноса знаний и навыков в новую ситуацию;

—развитие ценностных ориентаций, чувств и эмоций;

—развитие способности и готовности вступать в иноязычное межкультурное общение;

—развитие потребности в дальнейшем самообразовании в области ИЯ.

Развитие учащихся как членов общества предполагает:

—развитие умений самореализации и социальной адаптации;

—развитие чувства достоинства и самоуважения;

—развитие национального самосознания.

Решение поставленных задач обеспечивается обильным чтением текстов различных функциональных стилей (художественных, научно-популярных, публицистических) и аудированием, обсуждением поставленных в них проблем, обменом мнений школьников как на основе прочитанного и услышанного, так и на основе речевых ситуаций и коммуникативных задач, предполагающих аргументацию суждений по широкому кругу вопросов изучаемой тематики. Сопоставление явлений изучаемой и родной культуры во многом способствует формированию и развитию национального самосознания, гордости и уважения к своему историческому наследию, более глубокому осмыслению роли России в современном глобальном мире, что безусловно способствует формированию поликультурной личности школьников.

Достижение школьниками основной цели обучения английскому языку способствует их воспитанию. Участвуя в диалоге культур, учащиеся развивают свою способность к общению, пониманию важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Они вырабатывают толерантность к иным воззрениям, отличным от их собственных, становятся более терпимыми и коммуникабельными. У них появляется способность к анализу, пониманию иных ценностей и норм поведения, к выработке адекватной реакции на то, что не согласуется с их убеждениями.

Овладение английским языком, и это должно быть осознано учащимися, ведет к развитию более глубокого взаимопонимания между народами, к познанию их культур, и на этой основе к постижению культурных ценностей и специфики своей культуры и народа ее носителя, его самобытности и месте собственной личности в жизни социума, в результате чего воспитывается чувство сопереживания, эмпатии, толерантного отношения к проявлениям иной, «чужой» культуры.

Общая характеристика учебного предмета

Концептуальной основой построения учебной дисциплины «Английский язык» в 6 классах являются личностно-деятельностный, компетентностный, коммуникативно-когнитивный, межкультурный подходы к образованию в области иностранных языков в общеобразовательной школе, которые позволяют учитывать возрастные изменения учащихся основной школы.

Описание места учебного предмета в учебном плане школы

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». В Федеральном базисном учебном плане на изучение курса "Английский язык" серии "Rainbow English" для 6 класса отводится 102 часа в год (3 учебных часа в неделю), охватывает начальную, основную и старшую школы, обеспечивая преемственность между различными этапами обучения английскому языку.

Срок реализации данной рабочей программы 2019 – 2020 учебный год.

Планируемые результаты освоения программы конкретного учебного предмета

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.

В соответствии с государственным стандартом и Примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;

осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств личности, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории.

Личностные УУД

Содержание УМК способствует формированию УУД, связанных с личностным самоопределением (например, правильность своего образа жизни), корректное представление своей страны, толерантное отношение и иным культурам, обычаям, традициям. Занимаясь по УМК-6, школьники учатся давать нравственно-этическую оценку различным явлениям действительности, так, например, для них очевидными оказываются ценности традиций для различных народов. Школьники лишний раз задумываются о таких непреходящих ценностях современного общества, как дружба, семья, знания. Участие шестиклассников в моделированных ситуациях межкультурного общения также способствует ориентации в социальных ролях, дает опыт межличностных отношений.

Регулятивные УУД

Разделы учебника «Учимся самостоятельно», задания рабочей тетради и лексико-грамматического практикума, диагностические тексты развивают умение учиться, заставляют самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов.

Познавательные УУД

Способы презентации нового языкового материала в УМК показывают учащимся, каким образом необходимо структурировать новые знания, анализировать объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов. Кроме того, последовательная работа по УМК Rainbow English постепенно знакомит школьников со способами извлечения, обработки и презентации информации, на что направлены многие задания, связанные с чтением и аудированием. Освоение лингвистического (грамматического, лексического и словообразовательного) материала учит логически мыслить, пользоваться образцами и формулами для построения собственного речевого высказывания, дает представление о типичном, аналогичном, универсальном, исключительном и т.п. Иными словами учит школьников мыслить и адекватно излагать свои мысли.

Коммуникативные УУД

Наибольшее внимание в УМК данной серии уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных действий, а именно: формированию умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, овладению монологической и диалогической формами речи, инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.

Содержание УМК позволяет заложить основы коммуникативной культуры. Школьники приобретают умение ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом они в состоянии адекватно использовать имеющиеся в их распоряжении речевые и неречевые средства, соблюдая правила этикета общения. Немалая роль в этом отношении принадлежит рубрике Речевые обороты, которая красной нитью проходит через все блоки учебника.

В соответствии с государственным стандартом и Примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:

умение планировать свое речевое и неречевое поведение;
умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение, формулировать и отстаивать свое мнение;
умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с речевой задачей для выражения коммуникативного намерения, своих чувств, мыслей и потребностей;
умение использовать информационно-коммуникационные технологии;
умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета специфические для данной предметной области умения, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных ситуациях.

Содержание учебного предмета

Содержание обучения включает следующие компоненты:

сферы общения (темы, ситуации, тексты);
навыки и умения коммуникативной компетенции:

речевая компетенция (умение аудирования, чтения, говорения, письма);

языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими);
социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения);
учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы);
компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения).

Данная программа ориентирована на обязательный минимум содержания, очерченный в государственном образовательном стандарте основного общего образования по иностранному языку. Предметное содержание речи в стандарте определяется перечислением ситуаций социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики.

Тематическое планирование

№	Тема	Количество часов
1. «Две столицы» (17 часов)
1.	Две столицы.	7
2.	Достопримечательности Санкт-Петербурга.	3
3.	Кремль.	1
4.	Суздаль.	1
5.	П. Чайковский, Л. Толстой.	1
6.	Поэтическая форма в английской литературе.	2
7.	Мой родной город.	2
2. «Посещение Британии» (17 часов)
1.	Посещение достопримечательностей.	1
2.	Настоящее простое и прошедшее время.	2
3.	Образование производных слов при помощи суффиксов –y/ful/ al.	1
4.	Великобритания.	8
5.	Определенный артикль.	1
6.	Поэтическая форма в английской литературе.	2
7.	Подготовка к проектной работе. Проектная работа.	2
3. «Традиции, праздники, фестивали» (18 часов)
1.	Мой день рождения.	1
2.	Я хотел бы посетить Лондон.	1
3.	Традиции, праздники, фестивали.	11
4.	Рождество в Британии.	2
5.		2
4. «Страна за океаном» (18 часов)
1.	Океаны.	2
2.	Будущее простое.	1
3.	Конструкция «shall I…?».	1
4.	США.	2
5.	Коренные жители Америки.	2
6.	Страна за океаном.	4
7.	Нью-Йорк.	2
8.	Чикаго.	1
9.	Подготовка к проектной работе. Проектная работа.	2
5.«Любимое проведение свободного времени »(17 часов)
1.	Любимые занятия.	6
2.	Погода.	3
3.	Времена года.	1
4.	Географические названия.	1
5.	Одежда.	4
6.	Факты о моде.	1
7.	Шерлок Холмс.	1
6.« То, как мы выглядим» (16 часов)
1.	Внешность.	6
2.	Конструкция «быть в состоянии сделать что-то».	1
3.	Правила поведения за столом.	1
4.	Модальный глагол «можно».	1
5.	Какие мы?	6
6.	Подготовка к проектной работе. Проектная работа.	2

Планируемые результаты изучения программы

Ожидается, что выпускники основной школы должны продемонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка:

В коммуникативной сфере.

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдать нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

чтении

ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/интересующей информации;

письме

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.

В плане языковой компетенции выпускник основной школы должен знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); явления многозначности лексических единиц английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов и их эквивалентов, модальных глаголов и их эквивалентов; артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные различия систем английского и русского языков.

Кроме того, школьники должны уметь:

применять правила написания слов, изученных в основной школе;
адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах;
соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов, правильно членить предложение на смысловые группы.

В отношении социокультурной компетенции от выпускников требуется:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
умение распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятые в странах изучаемого языка в различных ситуациях формального и неформального общения;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (пословицы, поговорки, скороговорки, сказки, стихи);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
наличие представления об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
наличие представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

В результате формирования компенсаторной компетенции выпускники основной школы должны научиться выходить из затруднительного положения в условиях дефицита языковых средств в процессе приема и передачи информации за счет умения:

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой (интернациональные слова, словообразовательный анализ, вычленение ключевых слов текста);
прогнозировать основное содержание текста по заголовку или выборочному чтению отдельных абзацев текста;
использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, картинки, фотографии, шрифтовые выделения, комментарии, подстрочные ссылки);
игнорировать незнакомую лексику, реалии, грамматические явления, не влияющие на понимание основного содержания текста;
задавать вопрос, переспрашивать с целью уточнения отдельных неизвестных языковых явлений в тексте;
использовать перифраз, синонимические средства, словарные замены, жесты, мимику.

В познавательной сфере (учебно-познавательная компетенция) происходит дальнейшее совершенствование и развитие универсальных учебных действий (УУД) и специальных учебных умений (СУУ).

Универсальные учебные действия (общеучебные умения):

регулятивные:

определять цель учебной деятельности возможно с помощью учителя и самостоятельно искать средства ее осуществления;
обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта в ходе «мозгового штурма» под руководством учителя;
составлять план выполнения задачи, проекта в группе под руководством учителя;
оценивать ход и результаты выполнения задачи, проекта;
критически анализировать успехи и недостатки проделанной работы.

познавательные:

самостоятельно находить и отбирать для решения учебной задачи необходимые словари, энциклопедии, справочники, информацию из Интернета;
выполнять универсальные логические действия:
анализ (выделение признаков),
синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),
выбирать основания для сравнения, классификации объектов,
устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,
выстраивать логическую цепь рассуждений,
относить объекты к известным понятиям;
преобразовывать информацию из одной формы в другую:
обобщать информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта,
составлять простой план текста (в виде ключевых слов, вопросов);

коммуникативные:

четко и ясно выражать свои мысли;
отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее;
учиться критично относиться к собственному мнению;
слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою;
организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом);

Специальные учебные умения:

сравнивать явления русского и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний и предложений;
владеть различными стратегиями чтения и аудирования в зависимости от поставленной речевой задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
ориентироваться в иноязычном печатном и аудиотексте, кратко фиксировать содержание сообщений, составлять субъективные опоры для устного высказывания в виде ключевых слов, объединенных потенциальным контекстом, зачина, концовки, отдельных предложений;
вычленять в тексте реалии, слова с культурным компонентом значения, анализировать их семантическую структуру, выделять культурный фон, сопоставлять его с культурным фоном аналогичного явления в родной культуре, выявлять сходства и различия и уметь объяснять эти различия иноязычному речевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком;
догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей;
использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста;
узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков;
действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и порождении речевого высказывания на изучаемом языке;
пользоваться справочным материалом: грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами, двуязычными словарями, мультимедийными средствами;
овладевать необходимыми для дальнейшего самостоятельного изучения английского языка способами и приемами.

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения

Книгопечатная продукция:

Английский язык . 6 кл. В 2 ч. : учебник для общеобразовательных учреждений /О.В. Афанасьева, И. В. Михеева. – М.: Дрофа, 2015.- (Rainbow English).
Английский язык . 6 кл.: рабочая тетрадь /О.В. Афанасьева, И. В. Михеева. – М.: Дрофа, 2015.- (Rainbow English).
Английский язык . 6 кл.: книга для учителя /О.В. Афанасьева, И. В. Михеева. – М.: Дрофа, 2015.- (Rainbow English).
Диагностические работы по английскому языку для 6 класса авторов О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой серии «Rainbow English», », издательство "Дрофа", г. Москва, 2015.
Рабочие программы к учебно-методическим комплексам (5-9 классы, серия «Rainbow English»). Авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, Н.В. Языкова, Е.А. Колесникова. - М.: Дрофа, 2015.
Лексико-грамматический практикум к УМК «Английский язык» 6 класс (серия «Rainbow English»). Авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, Н.В. Языкова, Е.А. Колесникова. - М.: Дрофа, 2015.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ПМ 01, 02, 03, 04, 05 Рабочая программа по бух-учету, по налогам, для специальности 080110 и рабочие программы по налогам и бух-учету для специальности 080114 и программа экзаменов для ПМ 01 и 02

Рабочие программы:ПМ 01 -Документирование хозяйственных операций и ведение бухгвалтерского учета имущества организацииПМ 02-Ведение бухучета источников формирования имущества, выполнения работ по инве...

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа курса химии 8 класс,разработанная на основеПримерной программы основного общего образования по химии,Программы курса химии для 8-9 классовобщеобразовательных учреждений (а...

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...

Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.

Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...

Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс

Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа
рабочая программа по английскому языку (6 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Навигация

Библиотека

Рабочая программарабочая программа по английскому языку (6 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Рабочая программа
рабочая программа по английскому языку (6 класс)