Рабочая программа АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК 10-11 КЛАСС " Звездный английский" (углубленный уровень)
рабочая программа по английскому языку (10 класс)

Опубликовано 18.10.2020 - 8:54 - Емелина Юлия Евгеньевна

Рабочая программа составлена в соответствии с: - федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования; - авторской рабочей программой предметной линии учебников английского языка «Звёздный английский». 10—11 классы: углубл. уровень / Р. П. Мильруд, Ж. А. Суворова. — М.: Просвещение, 2019.

Скачать:

Вложение	Размер
rab_programma_angl_yaz.docx	83.47 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая программа

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

10-11 КЛАСС

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с:

- федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования;

- авторской рабочей программой предметной линии учебников английского языка «Звёздный английский». 10—11 классы: углубл. уровень / Р. П. Мильруд, Ж. А. Суворова. — М.: Просвещение, 2019.

Преподавание английского языка в системе российского среднего общего образования претерпевает характерные изменения, обусловленные глубокими преобразованиями в политической, экономической, социальной, педагогической, научной и культурной сферах российского общества. Происходит переосмысление целей, задач и содержания обучения английскому языку в современном российском обществе, входящем наряду с другими социальными системами в мировое межкультурное пространство с сохранением своей государственной и культурной идентичности. Английский язык становится важнейшим инструментом личностного самоопределения молодых российских граждан.

УМК «Звездный английский» для 10-11 классов представляет собой комплексный педагогический инструмент углубленного обучения и изучения английского языка, а также родной и иностранных культур с учетом требований времени и потребностей молодых российских граждан в практическом умении межкультурного общения и делового взаимодействия.

Согласно ФГОС учащиеся занимаются внеурочной, исследовательской и проектной деятельностью в течение учебного года и защищают свои работы. Проектная деятельность в 10-11 классах носит коммуникативный, исследовательский, творческий, практико-ориентированный характер. Все проекты связаны с тематикой разделов УМК.

Рабочая программа к УМК «Звездный английский» для 10-11 классов (углубленный уровень) обеспечивает формирование у учащихся старшей школы ключевых компетенций в области межличностной и межкультурной коммуникации, учения и самообразования, личностного самоопределения и развития своей индивдуальности, выбора жизненной траектории и становления себя в будущей профессии.

Изучение иностранного языка на углубленном уровне направлено на достижение следующих целей:

Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой/лингвистической, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной);
Развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка

Углубленное изучение английского языка в старшей школе направлено на решение следующих задач:

Формирование коммуникативной компетенции выпускников старшей школы в иностранном языке на уровне, превышающем пороговый, позволяющий общаться,как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран и культур, использующими данный язык как средство общения;
Формирование речевой компетенции учащихся в диалогической и монологической речи;
Формирование умения аудирования с пониманием на слух основного содержания аутентичных аудио- и видеотекстов;
Формирование умения читать аутентичные тексты разных жанров и стилей;
Формирование умения письменной речи, включаязаполнение форм/бланков,ведение личной и деловой переписки, составление планов, тезисов,творческое письменное высказывание с элементами рассуждения;
Формирование умений переводить на родной язык несложные аутентичные тексты в рамках выбранного профессионального профиля;
Формирование языковой (лингвистической) компетенции учащихся, то есть обеспечение овладения языковыми средствами и правилами оперирования ими;
Формирование социокультурной компетенции учащихся, включая знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения родной и иностранных культур, умение применять усвоенные знания в межкультурном общении;
Формирование компенсаторной компетенции учащихся, включая умение находить речевое решение в условиях дефицита языковых средств, пользоваться контекстуальной догадкой, прибегать к стратегиям предотвращения коммуникативных неудач.

Основное содержание образовательного предмета

«иностранный язык» (углубленный уровень)

Предметное содержание речи

Повседневная жизнь . Общество потребления. Самостоятельная жизнь. Отношение поколений в семье. Семейные истории. Круг друзей. Дружба и любовь

Здоровье. Здоровый образ жизни и правильное питание. Современные тенденции в заботе о здоровье: йога, вегетарианство, фитнес.

Городская и сельская жизнь. Развитие города и регионов.

Научно-технический прогресс. Дистанционное образование. Робототехника.

Природа и экология. Заповедники России.Энергосбережение. Последствия изменения климата. Деятельность различных организаций по защите окружающей среды. Экотуризм.

Современная молодежь. Молодежные субкультуры. Молодежные организации.Системв ценностей. Волонтерство.

Страны изучаемого языка. Политические и экономические системы. Выдающиеся личности в истории стран изучаемого языка. Искусство.

Современные профессии. Профессии будущего. Карьера и семья. Успех в профессии.

Иностранные языки. Развитие языка. Диалекты. Молодежный сленг. Профессиональный язык.

Культура и искусство. Классическое и современное искусство. Изобразительные (живопись, архитектура, скульптура, графика) и неизобразительные (музыка, театр, кино, хореография) виды искусства. Мода и дизайн как часть культуры. Альтернативные виды искусства: граффити, декоративно-прикладное искусство. Интерактивные выставки и музеи. Произведения искусства и отношение к ним.

Тематическое распределение количества часов

№ п/п

Темы, разделы

10 класс

11 класс

Современные профессии. Профессии будущего. Карьера и семья. Успех в профессии.

Иностранные языки. Развитие

языка. Диалекты. Молодежный

сленг. Профессиональный язык.

Повседневная жизнь. Общество потребления. Самостоятельная жизнь. Отношения поколений в

семье. Семейные истории. Кругдрузей. Дружба и любовь.

Городская и сельская жизнь.

Развитие города и регионов.

Современная молодежь. Молодежные субкультуры. Молодежные организации. Система ценностей. Волонтёрство.

Страны изучаемого языка. По-

литические и экономические си-

стемы. Выдающиеся личности в

истории стран изучаемого языка.

Искусство.

Природа и экология. Заповед-

ники России. Энергосбережение.

Последствия изменения климата.

Деятельность различных органи-

заций по защите окружающей

среды. Экотуризм.

Научно-технический прогресс.

Дистанционное образование. Робототехника.

Культура и искусство. Классическое и современное искусство. Изобразительные (живопись, архитектура, скульптура, графика)

и неизобразительные (музыка, театр, кино, хореография) виды искусства. Мода и дизайн как

часть культуры. Альтернативные виды искусства: граффити, декоративно-прикладное искусство.

Интерактивные выставки и музеи. Произведения искусства и отношение к ним.

Итого

170

165

Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Английский язык» в старшей школе

Личностные планируемые результаты выпускников старшей школы, достигаемые при изучении иностранного языка на углублённом уровне, включают:

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:

• ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

• готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

• готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;

• принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;

• неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков. Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству):

• российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;

• уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);

• формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;

• воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу:

• гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;

• признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;

• мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

• интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;

• готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

• приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;

• готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:

• нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

• принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

• способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;

• формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

• развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре:

• мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;

• готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

• экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

• эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:

• ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;

• положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация традиционных семейных ценностей.

Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений:

• уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,

• осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;

• готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

• потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;

• готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и академического благополучия обучающихся:

• физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.

Метапредметные планируемые результаты освоения основной образовательной программы представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

• оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

• ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

• оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

• выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

• организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели; • сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• искать и находить обобщённые способы решения задач, в том числе, осуществлять развёрнутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

• критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

• использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

• находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

• выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

• выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

• менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за её пределами), подбирать партнёров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

• при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

• координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

• развёрнуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

• распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Предметные планируемые результаты состоят в достижении коммуникативной компетенции в иностранном языке на уровне, превышающем пороговый, позволяющем общаться как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения.

Коммуникативные умения

Говорение, диалогическая речь

Выпускник на углублённом уровне научится:

• Кратко комментировать точку зрения другого человека;

• проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо информации;

• обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию;

• выражать различные чувства (радость, удивление, грусть, заинтересованность, безразличие), используя лексико-грамматические средства языка.

Выпускник на углублённом уровне получит возможность научиться:

• Бегло говорить на разнообразные темы, четко обозначая взаимосвязь идей;

• без подготовки вести диалог/полилог в рамках ситуаций официального и неофициального

общения;

• аргументированно отвечать на ряд доводов собеседника.

Говорение, монологическая речь

Выпускник на углублённом уровне научится:

• Резюмировать прослушанный/прочитанный текст;

• обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста;

• формулировать вопрос или проблему, объясняя причины, высказывая предположения о возможных последствиях;

• высказывать свою точку зрения по широкому спектру тем, поддерживая её аргументами и пояснениями;

• комментировать точку зрения собеседника, приводя аргументы за и против;

• строить устное высказывание на основе нескольких прочитанных и/или прослушанных текстов, передавая их содержание, сравнивая их и делая выводы.

Выпускник на углублённом уровне получит возможность научиться:

• Высказываться по широкому кругу вопросов, углубляясь в подтемы и заканчивая соответствующим выводом;

• пояснять свою точку зрения по актуальному вопросу, указывая на плюсы и минусы различных позиций;

• делать ясный, логично выстроенный доклад, выделяя важные элементы.

Аудирование

Выпускник на углублённом уровне научится:

• Полно и точно воспринимать информацию в распространенных коммуникативных ситуациях;

• обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной задачей/вопросом;

• детально понимать несложные аудио- и видеотексты монологического и диалогического характера с четким нормативным произношением в ситуациях повседневного общения.

Выпускник на углублённом уровне получит возможность научиться:

• Следить за ходом длинного доклада или сложной системы доказательств;

• понимать разговорную речь в пределах литературной нормы, в том числе вне изученной тематики.

Чтение

Выпускник на углублённом уровне научится:

• Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов;

• использовать изучающее чтение в целях полного понимания информации;

• отбирать значимую информацию в тексте / ряде текстов.

Выпускник на углублённом уровне получит возможность научиться:

• Детально понимать сложные тексты, включающие средства художественной выразительности;

• определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий;

• прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий;

• определять замысел автора.

Письмо

Выпускник на углублённом уровне научится:

• Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу;

• описывать явления, события, излагать факты, выражая свои суждения и чувства; расспрашивать о новостях и излагать их в электронном письме личного характера;

• делать выписки из иноязычного текста;

• выражать письменно свое мнение по поводу фактической информации в рамках изученной тематики;

• строить письменное высказывание на основе нескольких прочитанных и/или прослушанных текстов, передавая их содержание и делая выводы.

Выпускник на углублённом уровне получит возможность научиться:

• Описывать явления, события; излагать факты в письме делового характера;

• составлять письменные материалы, необходимые для презентации проектной и/или исследовательской деятельности.

Языковые навыки

Фонетическая сторона речи

Выпускник на углублённом уровне научится:

• Произносить звуки английского языка четко, не допуская ярко выраженного акцента;

• четко и естественно произносить слова английского языка, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Выпускник на углублённом уровне получит возможность научиться:

• Передавать смысловые нюансы высказывания с помощью соответствующей интонации и логического ударения.

Орфография и пунктуация

Выпускник на углублённом уровне научится:

• Соблюдать правила орфографии и пунктуации, не допуская ошибок, затрудняющих понимание.

Выпускник на углублённом уровне получит возможность научиться:

• Создавать сложные связные тексты, соблюдая правила орфографии и пунктуации, не допуская ошибок, затрудняющих понимание.

Лексическая сторона речи

Выпускник на углублённом уровне научится:

• Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в соответствии со стилем речи;

• узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы (collocations);

• распознавать и употреблять в речи различные фразы-клише для участия в диалогах/полилогах в различных коммуникативных ситуациях;

• использовать в пересказе различные глаголы для передачи косвенной речи (reporting verbs — he was asked to…; he ordered them to…).

Выпускник на углублённом уровне получит возможность научиться:

• Узнавать и употреблять в речи широкий спектр названий и имён собственных в рамках интересующей тематики;

• использовать термины из области грамматики, лексикологии, синтаксиса;

• узнавать и употреблять в письменном и звучащем тексте специальную терминологию по интересующей тематике.

Грамматическая сторона речи

Выпускник на углублённом уровне научится:

• Употреблять в речи артикли для передачи нюансов;

• использовать в речи широкий спектр прилагательных и глаголов с управлением;

• употреблять в речи все формы страдательного залога;

• употреблять в речи сложное дополнение (Complex Object);

• использовать широкий спектр союзов для выражения противопоставления и различия в сложных предложениях;

• использовать в речи местоимения one и ones;

• использовать в речи фразовые глаголы с дополнением, выраженным личным местоимением;

• употреблять в речи модальные глаголы для выражения догадки и предположения (might,

could, may);

• употреблять в речи инверсионные конструкции;

• употреблять в речи условные предложения смешанного типа (Mixed Conditionals);

• употреблять в речи эллиптические структуры; • использовать степени сравнения прилагательных с наречиями, усиливающими их значение (intesifiers, modifiers);

• употреблять в речи формы действительного залога времен Future Perfect и Future Continuous; • употреблять в речи времена Past Perfect и Past Perfect Continuous;

• использовать в речи причастные и деепричастные обороты (participle clauses);

• использовать в речи модальные глаголы для выражения возможности или вероятности в прошедшем времени (could + have done; might + have done).

Выпускник на углублённом уровне получит возможность научиться:

• Использовать в речи союзы despite / in spite of для обозначения контраста, а также наречие nevertheless;

• распознавать в речи и использовать предложения с as if/as though;

• распознавать в речи и использовать структуры для выражения сожаления (It’s time you did it/ I’d rather you talked to her/ You’d better…);

• использовать в речи широкий спектр глагольных структур с герундием и инфинитивом;

• использоватьвречиинверсиюсотрицательныминаречиями (Never have I seen… /Barely did I hear what he was saying…);

• употреблятьвречистрадательныйзалогв Past Continuous и Past Perfect, Present Continuous, Past Simple, Present Perfect.

Социокультурная компетенция

Выпускник на углублённом уровне научится:

• распознавать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные средства речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику), принятые в странах изучаемого языка;

• распознавать употребительную фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка, распространённые фразеологизмы/идиомы;

• понимать образцы художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• понимать особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

• понимать сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка; толерантно относиться к проявлениям иной культуры на основе сформированного национального самосознания;

• понимать важность владения иностранными языками в современном мире как средством межличностного и межкультурного общения, в том числе для самореализации в профессиональной сфере;

• стремиться к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком (языками) и к изучению других иностранных языков.

Компенсаторная компетенция

Выпускник на углублённом уровне научится:

выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств или недостаточного владения ими в процессе получения и приёма информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, использования неязыковых средств общения (мимики, жестов, иллюстраций) и т. д.

Тематическое планирование

10 класс (170 ч)

Содержание курса

Раздел учебника

Характеристика учебной деятельности учащихся

Современные профессии. Профессии будущего. Карьера и семья. Успех в профессии.

Иностранные языки. Развитие

языка. Диалекты. Молодежный

сленг. Профессиональный язык

Module 5

Modern living

Говорение

• Начинают, поддерживают и заканчивают разговор по теме, используя этикетные речевые клише, принятые в стране/странах изучаемого языка в стандартных ситуациях общения.

• Сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов.

• Самостоятельно запрашивают информацию.

• Выражают своё мнение/отношение.

• Выражают согласие/несогласие принять приглашение; объясняют причину отказа.

• Разыгрывают диалог с опорой и без (этикетный диалог).

• Приглашают к действию/взаимодействию.

• Выслушивают сообщение/мнение партнёра.

• Выражают согласие/несогласие с мнением партнёра и деталями.

• Выражают свою точку зрения и обосновывают её.

• Рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы.

• Кратко высказываются без предварительной подготовки на заданную тему, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи и его оценку

Аудирование

• Распознают на слух и полностью понимают речь учителя и одноклассников в ходе общения с ними.

• Вербально или невербально реагируют на услышанное.

• Понимают основное содержание аутентичных аудиотекстов, относящихся к различным коммуникативным типам.

• Выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

• Отделяют главные факты от второстепенных. • Игнорируют неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания текста.

• Определяют своё отношение к содержанию прослушанного текста.

• Воспринимают на слух и понимают краткие аутентичные прагматические аудиотексты.

Чтение

• Понимают основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей по теме.

• Прогнозируют содержание текста по заголовку или началу текста.

• Определяют тему/основную мысль текста.

• Игнорируют незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

• Выбирают нужную/запрашиваемую информацию.

• Читают аутентичные тексты разных стилей и жанров с полным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста.

• Находят ключевые слова в тексте.

• Устанавливают причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.

• Пользуются справочными материалами (словарями, грамматическими справочниками и т. д.).

Письменная речь

• Заполняют формуляр, анкету.

• Составляют CV/резюме в форме, принятой в странах изучаемого иностранного языка.

• Пишут личное письмо заданного объёма в ответ на письмо-стимул.

• Учатся правильно оформлять личное письмо.

• Составляют план, тезисы устного или письменного сообщения.

• Пишут сочинение с элементами рассуждения.

• Создают краткий текст на основе диаграммы, таблицы и т. д.

• Используют письменную речь в ходе проектной деятельности: фиксируют и обобщают необходимую информацию, полученную из разных источников; письменно излагают результаты проектной деятельности (презентация)

Фонетическая сторона речи:

• адекватно произносят и различают на слух все звуки английского языка, соблюдают правильное ударение в словах и фразах;

• соблюдают ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (повествовательного, вопросительного, повелительного);

• разделяют предложения на смысловые группы; • выражают чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи:

• распознают и употребляют в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) по теме;

• описывают различные профессии и виды работы;

• распознают и употребляют в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, профильно-ориентированных терминов);

• применяют основные способы словообразования: аффиксацию (аффиксы глаголов: re-, dis-, mis-, -ize/-ise; аффиксы существительных: -er/-or, -ness, -ist, -ship, -ing, -sion/-tion, -ance/-ence, -ment, -ity; аффиксы прилагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/-an, -ing, -ous, -ible/-able, -less, -ive, inter-; суффикс наречий -ly; суффиксы числительных: -teen, -ty, -th; отрицательные префиксы: un-, in-/im-, ir-).

Грамматическая сторона речи:

• распознают и употребляют в речи: — условные предложения нереального характера Conditional 3; — условные предложения с разной степенью вероятности: реальные — Conditional 1, нереальные — Conditional 2; — инфинитив и герундий после глаголов и предлогов;

Лексическая сторона речи:

• систематизируют слова на основе их тематической/ лексико-грамматической принадлежности;

• применяют основные способы словообразования: аффиксацию (аффиксы глаголов: re-, dis-, mis-, -ize/-ise; аффиксы существительных: -er/-or, -ness, -ist, -ship, -ing, -sion/-tion, -ance/-ence, -ment, -ity; аффиксы прилагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/ -an, -ing, -ous, -ible/-able, -less, -ive, inter-; суффикс наречий -ly; суффиксы числительных: -teen, -ty, -th; отрицательные префиксы: un-, in-/im-, ir-)

Грамматическая сторона речи:

— инфинитив и герундий после глаголов и предлогов; — глаголы в Past Perfect Progressive и Present Perfect Progressive; — сложноподчинённые предложения с союзами: whoever, whatever, however, whenever; — сложноподчинённые предложения с предлогами без who, what, which, that; — неопределительные придаточные предложения; — наиболее употребительные фразовые глаголы; — эмфатические конструкции; — имена существительные в единственном и множественном числе, в том числе исключения.

Повседневная жизнь. Общество потребления. Самостоятельная жизнь. Отношения поколений в

семье. Семейные истории. Круг друзей. Дружба и любовь.

Городская и сельская жизнь.

Развитие города и регионов.

Module 3

Travel Time

Module 5

Modern living

Говорение

• Сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов.

• Самостоятельно запрашивают информацию.

• Выражают своё мнение/отношение.

• Выражают согласие/несогласие принять приглашение; объясняют причину отказа.

• Разыгрывают диалог с опорой и без (этикетный диалог).

• Приглашают к действию/взаимодействию.

• Выслушивают сообщение/мнение партнёра.

• Выражают согласие/несогласие с мнением партнёра и деталями.

• Выражают свою точку зрения и обосновывают её.

• Рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы.

Аудирование

• Распознают на слух и полностью понимают речь учителя и одноклассников в ходе общения с ними.

• Вербально или невербально реагируют на услышанное.

• Понимают основное содержание аутентичных аудиотекстов, относящихся к различным коммуникативным типам.

• Выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

• Определяют своё отношение к содержанию прослушанного текста.

• Воспринимают на слух и понимают краткие аутентичные прагматические аудиотексты.

Чтение

• Понимают основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей по теме.

• Прогнозируют содержание текста по заголовку или началу текста.

• Определяют тему/основную мысль текста.

• Игнорируют незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

• Выбирают нужную/запрашиваемую информацию.

• Находят ключевые слова в тексте.

• Устанавливают причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.

• Пользуются справочными материалами (словарями, грамматическими справочниками и т. д.).

Письменная речь

• Заполняют формуляр, анкету.

• Составляют CV/резюме в форме, принятой в странах изучаемого иностранного языка.

• Пишут личное письмо заданного объёма в ответ на письмо-стимул.

• Учатся правильно оформлять личное письмо.

• Составляют план, тезисы устного или письменного сообщения.

• Пишут сочинение с элементами рассуждения.

• Создают краткий текст на основе диаграммы, таблицы и т. д.

Фонетическая сторона речи:

• разделяют предложения на смысловые группы; • выражают чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи:

• распознают и употребляют в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• описывают характер человека с использованием новой лексики;

• описывают фильмы с использованием новой лексики;

• употребляют в речи эмоционально окрашенную лексику

применяют основные способы словообразования: словосложение (существительное + существительное (postman); прилагательное + прилагательное (light blue); прилагательное + существительное (hot dog).

Грамматическая сторона речи:

• распознают и употребляют в речи:

— степени сравнения прилагательных;

— наречия в правильном порядке в предложении;

Module 1 Sports and Entertainments

Говорение

• Сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов.

• Самостоятельно запрашивают информацию.

• Выражают своё мнение/отношение.

• Выражают согласие/несогласие принять приглашение; объясняют причину отказа.

• Разыгрывают диалог с опорой и без (этикетный диалог).

• Приглашают к действию/взаимодействию.

• Выслушивают сообщение/мнение партнёра.

• Выражают согласие/несогласие с мнением партнёра и деталями.

• Выражают свою точку зрения и обосновывают её.

• Рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы.

Аудирование

• Распознают на слух и полностью понимают речь учителя и одноклассников в ходе общения с ними.

• Вербально или невербально реагируют на услышанное.

• Понимают основное содержание аутентичных аудиотекстов, относящихся к различным коммуникативным типам.

• Выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

• Определяют своё отношение к содержанию прослушанного текста.

• Воспринимают на слух и понимают краткие аутентичные прагматические аудиотексты.

Чтение

• Понимают основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей по теме.

• Прогнозируют содержание текста по заголовку или началу текста.

• Определяют тему/основную мысль текста.

• Игнорируют незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

• Выбирают нужную/запрашиваемую информацию.

• Находят ключевые слова в тексте.

• Устанавливают причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.

• Пользуются справочными материалами (словарями, грамматическими справочниками и т. д.).

Письменная речь

• Заполняют формуляр, анкету.

• Составляют CV/резюме в форме, принятой в странах изучаемого иностранного языка.

• Пишут личное письмо заданного объёма в ответ на письмо-стимул.

• Учатся правильно оформлять личное письмо.

• Составляют план, тезисы устного или письменного сообщения.

• Пишут сочинение с элементами рассуждения.

• Создают краткий текст на основе диаграммы, таблицы и т. д.

Фонетическая сторона речи:

• разделяют предложения на смысловые группы; • выражают чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи:

• употребляют в речи глаголы say и tell, понимая разницу между их значениями;

•применяют основные способы словообразования: конверсию (образование существительного от неопределённой формы глагола: to write — a writer; образование существительного от прилагательного: rich people — the rich);

• распознают и употребляют в речи многозначные слова, синонимы, антонимы;

• узнают в письменном и устном тексте новые значения известных слов и новых слов, образованных на их основе продуктивным способом словообразования.

Грамматическая сторона речи:

• распознают и употребляют в речи: — косвенную речь; — сослагательное наклонение (I wish …); — причастия настоящего и прошедшего времени; — фразовые глаголы по теме; — прилагательные; — относительные местоимения; — конструкцию used to do sth/get used to doing sth;

• распознают и употребляют в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);

• распознают и употребляют в речи сложносочинённые предложения с союзами: and, but, or;

• распознают и употребляют в речи сложноподчинённые предложения с: — придаточными определительными: who, what, which, that; — придаточными времени: when, for, since, during; — придаточными цели: so that, in order to; — придаточным места: where; — придаточными условия: if, unless; — придаточными причины: why, because, that’s why; — придаточным результата: so;

• распознают при чтении и на слух сложноподчинённые предложения с союзами: whoever, whatever, however.

Современная молодежь. Молодежные субкультуры. Молодежные организации. Система ценностей. Волонтёрство

Module 5

Modern living

Module 1 Sports and Entertainments

Говорение

• Сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов.

• Самостоятельно запрашивают информацию.

• Выражают своё мнение/отношение.

• Выражают согласие/несогласие принять приглашение; объясняют причину отказа.

• Разыгрывают диалог с опорой и без (этикетный диалог).

• Приглашают к действию/взаимодействию.

• Выслушивают сообщение/мнение партнёра.

• Выражают согласие/несогласие с мнением партнёра и деталями.

• Выражают свою точку зрения и обосновывают её.

• Рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы.

Аудирование

• Распознают на слух и полностью понимают речь учителя и одноклассников в ходе общения с ними.

• Вербально или невербально реагируют на услышанное.

• Понимают основное содержание аутентичных аудиотекстов, относящихся к различным коммуникативным типам.

• Выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

• Определяют своё отношение к содержанию прослушанного текста.

• Воспринимают на слух и понимают краткие аутентичные прагматические аудиотексты.

Чтение

• Понимают основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей по теме.

• Прогнозируют содержание текста по заголовку или началу текста.

• Определяют тему/основную мысль текста.

• Игнорируют незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

• Выбирают нужную/запрашиваемую информацию.

• Находят ключевые слова в тексте.

• Устанавливают причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.

• Пользуются справочными материалами (словарями, грамматическими справочниками и т. д.).

Письменная речь

• Заполняют формуляр, анкету.

• Составляют CV/резюме в форме, принятой в странах изучаемого иностранного языка.

• Пишут личное письмо заданного объёма в ответ на письмо-стимул.

• Учатся правильно оформлять личное письмо.

• Составляют план, тезисы устного или письменного сообщения.

• Пишут сочинение с элементами рассуждения.

• Создают краткий текст на основе диаграммы, таблицы и т. д.

Фонетическая сторона речи:

• разделяют предложения на смысловые группы; • выражают чувства и эмоции с помощью эмфатической интонацииЛексическая сторона речи:

• употребляют в речи словосочетания с do/make и get/ go;

• употребляют в речи эмоционально окрашенную лексику;

• узнают в письменном и устном тексте новые значения известных слов и новых слов, образованных на их основе;

• употребляют в речи перифраз;

• узнают в письменном и устном тексте новые значения известных слов и новых слов, образованных с помощью продуктивных способов словообразования;

• используют в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;

• употребляют в речи слова, словосочетания, синонимы, антонимы, фразеологизмы/идиомы адекватно ситуации общения;

• распознают и употребляют в речи интернациональные слова, «ложные друзья переводчика».

Грамматическая сторона речи:

-распознаютпричтенииусловныепредложениясмешанноготипа Conditionals 2 и 3 (e. g. If we thought about our future, we wouldn’t have cut down forests. If he had told her yesterday, she would be able to take part in the research now.);

• распознают и употребляют в речи предложения с конструкцией Iwish … (e. g. I wish I had my own room.); эмфатическиеконструкции It’s him who knows …, It’s time you did sth; сконструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor; конструкциейсглаголамина -ing (e. g. to love/hate doing sth); конструкцией be/get used to sth, be/get used to doing sth; конструкциямисинфинитивом (сложноедополнениеисложноеподлежащее, e. g. I saw Jane skate/skating in park. My granny wants me to be a doctor. He seems to be a gifted musician.);

• распознаютиупотребляютвречиглаголывнаиболееупотребительныхвременныхформахдействительногозалога: Present, Past, Future Simple; Present, Past, Future Continuous; Present и Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

• распознают и употребляют в речи различные грамматические средства для выражения будущего действия: Future Simple, to be going to, Present Continuous;

• распознают и употребляют в речи глаголы в следующих формах действительного залога: Past Perfect Continuous

Страны изучаемого языка. По-

литические и экономические си-

стемы. Выдающиеся личности в

истории стран изучаемого языка.

Искусство.

Module 3

Travel time

Говорение

• Сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов.

• Самостоятельно запрашивают информацию.

• Выражают своё мнение/отношение.

• Выражают согласие/несогласие принять приглашение; объясняют причину отказа.

• Разыгрывают диалог с опорой и без (этикетный диалог).

• Приглашают к действию/взаимодействию.

• Выслушивают сообщение/мнение партнёра.

• Выражают согласие/несогласие с мнением партнёра и деталями.

• Выражают свою точку зрения и обосновывают её.

• Рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы.

Аудирование

• Распознают на слух и полностью понимают речь учителя и одноклассников в ходе общения с ними.

• Вербально или невербально реагируют на услышанное.

• Понимают основное содержание аутентичных аудиотекстов, относящихся к различным коммуникативным типам.

• Выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

• Определяют своё отношение к содержанию прослушанного текста.

• Воспринимают на слух и понимают краткие аутентичные прагматические аудиотексты.

Чтение

• Понимают основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей по теме.

• Прогнозируют содержание текста по заголовку или началу текста.

• Определяют тему/основную мысль текста.

• Игнорируют незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

• Выбирают нужную/запрашиваемую информацию.

• Находят ключевые слова в тексте.

• Устанавливают причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.

• Пользуются справочными материалами (словарями, грамматическими справочниками и т. д.).

Письменная речь

• Заполняют формуляр, анкету.

• Составляют CV/резюме в форме, принятой в странах изучаемого иностранного языка.

• Пишут личное письмо заданного объёма в ответ на письмо-стимул.

• Учатся правильно оформлять личное письмо.

• Составляют план, тезисы устного или письменного сообщения.

• Пишут сочинение с элементами рассуждения.

• Создают краткий текст на основе диаграммы, таблицы и т. д.

Фонетическая сторона речи:

• разделяют предложения на смысловые группы; • выражают чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации

Лексическая сторона речи:

• узнают в письменном и устном тексте новые значения известных слов и новых слов, образованных на их основе;

• употребляют в речи слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения;

• семантизируют незнакомую лексику при чтении с опорой на контекст, словообразовательные элементы, двуязычный и толковый словари;

• систематизируют слова на основе их тематической/лексико-грамматической принадлежности.

Грамматическая сторона речи:

• распознают и употребляют в речи: — времена группы Future, Present и Past; — условные предложения Conditionals 1, 2, 3, смешанного типа; — глаголы состояния, модальные глаголы; — наиболее употребительные фразовые глаголы; — средства связи в тексте для обеспечения его целост

• распознаютиупотребляютвречиглаголывформахстрадательногозалога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive;

• распознаютпричтенииглаголыв Present, Past и Continuous Passive, Past Perfect Passive, Future Perfect Passive;

• распознают при чтении и понимают значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия настоящего и прошедшего времени, отглагольного существительного) без различения их функций;

• различают причастия настоящего и прошедшего времени;

• образовывают причастия настоящего и прошедшего времени при помощи соответствующих правил и употребляют их в рецептивной и продуктивной речи;

• распознаютиупотребляютвречимодальныеглаголыиихэквиваленты: can/be able to, must/have to, may/ might, shall, should, need, would, ought to;

• распознают при чтении инфинитив.

Природа и экология. Заповед-

ники России. Энергосбережение.

Последствия изменения климата.

Деятельность различных органи-

заций по защите окружающей

среды. Экотуризм.

Module 2 Food, Health and Safety

Module 4

Environmental Issues

Говорение

• Сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов.

• Самостоятельно запрашивают информацию.

• Выражают своё мнение/отношение.

• Выражают согласие/несогласие принять приглашение; объясняют причину отказа.

• Разыгрывают диалог с опорой и без (этикетный диалог).

• Приглашают к действию/взаимодействию.

• Выслушивают сообщение/мнение партнёра.

• Выражают согласие/несогласие с мнением партнёра и деталями.

• Выражают свою точку зрения и обосновывают её.

• Рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы.

Аудирование

• Распознают на слух и полностью понимают речь учителя и одноклассников в ходе общения с ними.

• Вербально или невербально реагируют на услышанное.

• Понимают основное содержание аутентичных аудиотекстов, относящихся к различным коммуникативным типам.

• Выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

• Определяют своё отношение к содержанию прослушанного текста.

• Воспринимают на слух и понимают краткие аутентичные прагматические аудиотексты.

Чтение

• Понимают основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей по теме.

• Прогнозируют содержание текста по заголовку или началу текста.

• Определяют тему/основную мысль текста.

• Игнорируют незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

• Выбирают нужную/запрашиваемую информацию.

• Находят ключевые слова в тексте.

• Устанавливают причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.

• Пользуются справочными материалами (словарями, грамматическими справочниками и т. д.).

Письменная речь

• Заполняют формуляр, анкету.

• Составляют CV/резюме в форме, принятой в странах изучаемого иностранного языка.

• Пишут личное письмо заданного объёма в ответ на письмо-стимул.

• Учатся правильно оформлять личное письмо.

• Составляют план, тезисы устного или письменного сообщения.

• Пишут сочинение с элементами рассуждения.

• Создают краткий текст на основе диаграммы, таблицы и т. д.

Фонетическая сторона речи:

• разделяют предложения на смысловые группы; • выражают чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации

Лексическая сторона речи:

-применяют аффиксацию в соответствии с правилами словообразования;

• узнают в письменном и устном тексте новые значения известных слов и новых слов, образованных на их основе;

• употребляют в речи слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения;

• систематизируют слова на основе их тематической/лексико-грамматической принадлежности.

Грамматическая сторона речи:

• распознают и употребляют в речи: — времена группы Present и Future; — правильный порядок слов в предложении; — прилагательные с окончаниями -ing и -ed; — сложноподчинённые предложения с придаточными цели such that, so that, in order to и придаточными условия if, unless; — наиболее употребительные предлоги; — наиболее употребительные фразовые глаголы;

• распознают и употребляют в речи косвенную речь в повествовательных (утвердительных и отрицательных), вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

• распознают при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения в настоящем и прошедшем времени

• распознают и употребляют в речи прилагательные и наречия, в том числе наречия, выражающие количество: many/much, few/a few, little/a little, very; имеющие пространственно-временные значения: always, sometimes, often, never, daily, weekly, already, soon, early, here, there;

• различают степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам;

• образовывают степени сравнения прилагательных и наречий и употребляют их в рецептивной и продуктивной речи;

• распознают и употребляют в речи количественные (включая даты и большие числа, в том числе связанные с вариантными особенностями английского языка) и порядковые числительные.

Научно-технический прогресс.

Дистанционное образование. Робототехника.

и неизобразительные (музыка, театр, кино, хореография) виды искусства. Мода и дизайн как

часть культуры. Альтернативные виды искусства: граффити, декоративно-прикладное искусство.

Интерактивные выставки и музеи. Произведения искусства и отношение к ним.

Module 5 Modern Living

Говорение

• Сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов.

• Самостоятельно запрашивают информацию.

• Выражают своё мнение/отношение.

• Выражают согласие/несогласие принять приглашение; объясняют причину отказа.

• Разыгрывают диалог с опорой и без (этикетный диалог).

• Приглашают к действию/взаимодействию.

• Выслушивают сообщение/мнение партнёра.

• Выражают согласие/несогласие с мнением партнёра и деталями.

• Выражают свою точку зрения и обосновывают её.

• Рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы.

Аудирование

• Распознают на слух и полностью понимают речь учителя и одноклассников в ходе общения с ними.

• Вербально или невербально реагируют на услышанное.

• Понимают основное содержание аутентичных аудиотекстов, относящихся к различным коммуникативным типам.

• Выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

• Определяют своё отношение к содержанию прослушанного текста.

• Воспринимают на слух и понимают краткие аутентичные прагматические аудиотексты.

Чтение

• Понимают основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей по теме.

• Прогнозируют содержание текста по заголовку или началу текста.

• Определяют тему/основную мысль текста.

• Игнорируют незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

• Выбирают нужную/запрашиваемую информацию.

• Находят ключевые слова в тексте.

• Устанавливают причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.

• Пользуются справочными материалами (словарями, грамматическими справочниками и т. д.).

Письменная речь

• Заполняют формуляр, анкету.

• Составляют CV/резюме в форме, принятой в странах изучаемого иностранного языка.

• Пишут личное письмо заданного объёма в ответ на письмо-стимул.

• Учатся правильно оформлять личное письмо.

• Составляют план, тезисы устного или письменного сообщения.

• Пишут сочинение с элементами рассуждения.

• Создают краткий текст на основе диаграммы, таблицы и т. д.

Фонетическая сторона речи:

• разделяют предложения на смысловые группы; • выражают чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации

Лексическая сторона речи:

• распознают и употребляют в речи числительные;

• узнают в письменном и устном тексте новые значения известных слов и новых слов, образованных на их основе;

• употребляют в речи слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения;

• систематизируют слова на основе их тематической/лексико-грамматической принадлежности.

Грамматическая сторона речи:

• распознают и употребляют в речи: — времена группы Present и Past; — наиболее употребительные фразовые глаголы;— страдательный залог; — сложные существительные;

• распознают при чтении и понимают значения глаголов в Future Perfect, Future Perfect Passive;

• распознают и употребляют в речи предложения с конструкцией so/such … that (e. g. It’s such an interesting detective story, that you can’t put it down. He swims so quickly, nobody can keep up with him.);

• распознают и употребляют в речи средства связи в тексте для обеспечения его целостности, например наречия: actually, firstly, finally, at last, in the end, however.

Тематическое планирование

11 класс (165 ч)

Содержание курса

Раздел учебника

Характеристика учебной деятельности учащихся

Современные профессии. Профессии будущего. Карьера и семья. Успех в профессии.

Иностранные языки. Развитие

языка. Диалекты. Молодежный

сленг. Профессиональный язык

Module 1 Communica

tion

Module 3 Rights

Module 4 Survival

Module 5

Spoilt for Choice

Говорение

• Сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов.

• Самостоятельно запрашивают информацию.

• Выражают своё мнение/отношение.

• Выражают согласие/несогласие принять приглашение; объясняют причину отказа.

• Разыгрывают диалог с опорой и без (этикетный диалог).

• Приглашают к действию/взаимодействию.

• Выслушивают сообщение/мнение партнёра.

• Выражают согласие/несогласие с мнением партнёра и деталями.

• Выражают свою точку зрения и обосновывают её.

• Рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы.

Аудирование

• Распознают на слух и полностью понимают речь учителя и одноклассников в ходе общения с ними.

• Вербально или невербально реагируют на услышанное.

• Понимают основное содержание аутентичных аудиотекстов, относящихся к различным коммуникативным типам.

• Выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

• Определяют своё отношение к содержанию прослушанного текста.

• Воспринимают на слух и понимают краткие аутентичные прагматические аудиотексты.

Чтение

• Понимают основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей по теме.

• Прогнозируют содержание текста по заголовку или началу текста.

• Определяют тему/основную мысль текста.

• Игнорируют незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

• Выбирают нужную/запрашиваемую информацию.

• Находят ключевые слова в тексте.

• Устанавливают причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.

• Пользуются справочными материалами (словарями, грамматическими справочниками и т. д.).

Письменная речь

• Заполняют формуляр, анкету.

• Составляют CV/резюме в форме, принятой в странах изучаемого иностранного языка.

• Пишут личное письмо заданного объёма в ответ на письмо-стимул.

• Учатся правильно оформлять личное письмо.

• Составляют план, тезисы устного или письменного сообщения.

• Пишут сочинение с элементами рассуждения.

• Создают краткий текст на основе диаграммы, таблицы и т. д.

Фонетическая сторона речи:

• разделяют предложения на смысловые группы; • выражают чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи:

• систематизируют слова на основе их тематической/ лексико-грамматической принадлежности;

• применяют основные способы словообразования: аффиксацию (аффиксы глаголов: re-, dis-, mis-, -ize/-ise; аффиксы существительных: -er/-or, -ness, -ist, -ship, -ing, -sion/-tion, -ance/-ence, -ment, -ity; аффиксы прилагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/ -an, -ing, -ous, -ible/-able, -less, -ive, inter-; суффикс наречий -ly; суффиксы числительных: -teen, -ty, -th; отрицательные префиксы: un-, in-/im-, ir-)

Грамматическая сторона речи:

Повседневная жизнь. Общество потребления. Самостоятельная жизнь. Отношения поколений в

семье. Семейные истории. Круг друзей. Дружба и любовь.

Городская и сельская жизнь.

Развитие города и регионов.

Module 1 Communication: Gestures and emotions; Body Language; Music/places of Entertainment; Character traits; Feelings and moods; Friendship; Ways to look; Body talk; The universal language of music; More than words: mime, music and dance.

Module 2

Challenges: ways to speak; Feelings.

Module 5 Spoilt for choice: Teenage problems;

Shopping;

Money;

Let`s talk shop; Shopping in style

Говорение

• Сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов.

• Самостоятельно запрашивают информацию.

• Выражают своё мнение/отношение.

• Выражают согласие/несогласие принять приглашение; объясняют причину отказа.

• Разыгрывают диалог с опорой и без (этикетный диалог).

• Приглашают к действию/взаимодействию.

• Выслушивают сообщение/мнение партнёра.

• Выражают согласие/несогласие с мнением партнёра и деталями.

• Выражают свою точку зрения и обосновывают её.

• Рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы.

Аудирование

• Распознают на слух и полностью понимают речь учителя и одноклассников в ходе общения с ними.

• Вербально или невербально реагируют на услышанное.

• Понимают основное содержание аутентичных аудиотекстов, относящихся к различным коммуникативным типам.

• Выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

• Определяют своё отношение к содержанию прослушанного текста.

• Воспринимают на слух и понимают краткие аутентичные прагматические аудиотексты.

Чтение

• Понимают основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей по теме.

• Прогнозируют содержание текста по заголовку или началу текста.

• Определяют тему/основную мысль текста.

• Игнорируют незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

• Выбирают нужную/запрашиваемую информацию.

• Находят ключевые слова в тексте.

• Устанавливают причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.

• Пользуются справочными материалами (словарями, грамматическими справочниками и т. д.).

Письменная речь

• Заполняют формуляр, анкету.

• Составляют CV/резюме в форме, принятой в странах изучаемого иностранного языка.

• Пишут личное письмо заданного объёма в ответ на письмо-стимул.

• Учатся правильно оформлять личное письмо.

• Составляют план, тезисы устного или письменного сообщения.

• Пишут сочинение с элементами рассуждения.

• Создают краткий текст на основе диаграммы, таблицы и т. д.

Фонетическая сторона речи:

• разделяют предложения на смысловые группы; • выражают чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи:

• применяют основные способы словообразования: словосложение — существительное + существительное (e. g. postman); прилагательное + прилагательное (e. g. light blue); прилагательное + существительное (e. g. hot dog).

Грамматическая сторона речи:

• распознают и употребляют в речи: — степени сравнения прилагательных; — наречия в правильном порядке в предложении; — модальные глаголы и глаголы состояния;

— наиболее употребительные предлоги; — времена группы Present; — наиболее употребительные фразовые глаголы

Module 2 Challenges

Module 3 Rights

Module 4 Survival

Говорение

• Сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов.

• Самостоятельно запрашивают информацию.

• Выражают своё мнение/отношение.

• Выражают согласие/несогласие принять приглашение; объясняют причину отказа.

• Разыгрывают диалог с опорой и без (этикетный диалог).

• Приглашают к действию/взаимодействию.

• Выслушивают сообщение/мнение партнёра.

• Выражают согласие/несогласие с мнением партнёра и деталями.

• Выражают свою точку зрения и обосновывают её.

• Рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы.

Аудирование

• Распознают на слух и полностью понимают речь учителя и одноклассников в ходе общения с ними.

• Вербально или невербально реагируют на услышанное.

• Понимают основное содержание аутентичных аудиотекстов, относящихся к различным коммуникативным типам.

• Выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

• Определяют своё отношение к содержанию прослушанного текста.

• Воспринимают на слух и понимают краткие аутентичные прагматические аудиотексты.

Чтение

• Понимают основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей по теме.

• Прогнозируют содержание текста по заголовку или началу текста.

• Определяют тему/основную мысль текста.

• Игнорируют незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

• Выбирают нужную/запрашиваемую информацию.

• Находят ключевые слова в тексте.

• Устанавливают причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.

• Пользуются справочными материалами (словарями, грамматическими справочниками и т. д.).

Письменная речь

• Заполняют формуляр, анкету.

• Составляют CV/резюме в форме, принятой в странах изучаемого иностранного языка.

• Пишут личное письмо заданного объёма в ответ на письмо-стимул.

• Учатся правильно оформлять личное письмо.

• Составляют план, тезисы устного или письменного сообщения.

• Пишут сочинение с элементами рассуждения.

• Создают краткий текст на основе диаграммы, таблицы и т. д.

Фонетическая сторона речи:

• разделяют предложения на смысловые группы; • выражают чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи:

употребляют в речи глаголы say и tell, понимая разницу между их значениями;

• употребляют в речи эмоционально окрашенную лексику;

• узнают в письменном и устном тексте новые значения известных слов и новых слов, образованных на их основе;

• употребляют в речи слова, словосочетания, антонимы адекватно ситуации общения;

• систематизируют слова на основе их тематической/ лексико-грамматической принадлежности;

• применяют основные способы словообразования: конверсию — образование существительного от неопределённой формы глагола (e. g. to write — a writer); образование существительного от прилагательного (e. g. rich people — the rich);

• распознают и употребляют в речи многозначные слова, синонимы, антонимы;

Грамматическая сторона речи:

• распознают и употребляют в речи распространённые и нераспространённые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (e. g. The friends go to the country at weekends.); предложения с начальным It (e. g. It’s time to go home. It took me 20 minutes to get to school.); There + to be (e. g. There were a lot of students in the schoolyard.); • распознают и употребляют в речи сложносочинённые предложения с союзами: and, but, or; • распознают и употребляют в речи сложноподчинённые предложения с: — придаточными определительными: who, what, which, that; — придаточными времени: when, for, since, during; — придаточными цели: so that; in order to; — придаточными места: where; — придаточными условия: if, unless;

Современная молодежь. Молодежные субкультуры. Молодежные организации. Система ценностей. Волонтёрство

Module 3 Rights

Crime; Technology; Festivals; Organisations; Caught in the act; Literature – I.Asimov “The caves of Steel”

Module 5

Spoilt for choice: Weather; Travel; To the ends of the Earth

Говорение

• Сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов.

• Самостоятельно запрашивают информацию.

• Выражают своё мнение/отношение.

• Выражают согласие/несогласие принять приглашение; объясняют причину отказа.

• Разыгрывают диалог с опорой и без (этикетный диалог).

• Приглашают к действию/взаимодействию.

• Выслушивают сообщение/мнение партнёра.

• Выражают согласие/несогласие с мнением партнёра и деталями.

• Выражают свою точку зрения и обосновывают её.

• Рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы.

Аудирование

• Распознают на слух и полностью понимают речь учителя и одноклассников в ходе общения с ними.

• Вербально или невербально реагируют на услышанное.

• Понимают основное содержание аутентичных аудиотекстов, относящихся к различным коммуникативным типам.

• Выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

• Определяют своё отношение к содержанию прослушанного текста.

• Воспринимают на слух и понимают краткие аутентичные прагматические аудиотексты.

Чтение

• Понимают основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей по теме.

• Прогнозируют содержание текста по заголовку или началу текста.

• Определяют тему/основную мысль текста.

• Игнорируют незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

• Выбирают нужную/запрашиваемую информацию.

• Находят ключевые слова в тексте.

• Устанавливают причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.

• Пользуются справочными материалами (словарями, грамматическими справочниками и т. д.).

Письменная речь

• Заполняют формуляр, анкету.

• Составляют CV/резюме в форме, принятой в странах изучаемого иностранного языка.

• Пишут личное письмо заданного объёма в ответ на письмо-стимул.

• Учатся правильно оформлять личное письмо.

• Составляют план, тезисы устного или письменного сообщения.

• Пишут сочинение с элементами рассуждения.

• Создают краткий текст на основе диаграммы, таблицы и т. д.

Фонетическая сторона речи:

• разделяют предложения на смысловые группы; • выражают чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи:

• употребляют в речи словосочетания с do/make и get/go;

• употребляют в речи эмоционально окрашенную лексику;

• узнают в письменном и устном тексте новые значения известных слов и новых слов, образованных на их основе;

• употребляют в речи перифраз;

• употребляют в речи слова, словосочетания, синонимы адекватно ситуации общения;

распознают и употребляют в речи интернациональные слова, «ложные друзья переводчика».

Грамматическая сторона речи:

• распознают и употребляют в речи: — времена группы Future; — условные предложения Conditionals 1, 2, 3, смешанного типа; — времена группы Present и Past в сравнении; — Present Progressive в значении будущего времени; — глаголы состояния; — наиболее употребительные фразовые глаголы; — средства связи в тексте для обеспечения его целостности. • распознаютпричтенииусловныепредложениясмешанноготипа Conditionals 2 и 3 (e. g. If we thought about our future, we wouldn’t have cut down forests. If he had told her yesterday, she would be able to take part in the research now.);

• распознаютиупотребляютвречипредложениясконструкцией I wish …(e. g. I wish I had my own room.); эмфатическимиконструкциями (e. g. It’s him who knows …, It’s time you did sth.); сконструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor; конструкциейсглаголамина -ing: to love/hate doing sth; конструкцией be/get used to sth, be/get used to doing sth; конструкциямисинфинитивом — сложноедополнениеисложноеподлежащее (e. g. I saw Jane skate/skating in the park. My granny wants me to be a doctor. He seems to be a gifted musician.);

Страны изучаемого языка. По-

литические и экономические си-

стемы. Выдающиеся личности в

истории стран изучаемого языка.

Искусство.

Module 2 Challenges

The Serengeti; In the shadow of Vesuvius; Natural treasures.

Module 3 Rights: Festivals;

Module 4 Survival: Lonesome George; Literature – A.C. Doyle “The lost world”

Module 5

Spoilt for choice: Travel; To the ends of the Earth; Literature – J.Verne “800 League on the Amazon”

Говорение

• Сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов.

• Самостоятельно запрашивают информацию.

• Выражают своё мнение/отношение.

• Выражают согласие/несогласие принять приглашение; объясняют причину отказа.

• Разыгрывают диалог с опорой и без (этикетный диалог).

• Приглашают к действию/взаимодействию.

• Выслушивают сообщение/мнение партнёра.

• Выражают согласие/несогласие с мнением партнёра и деталями.

• Выражают свою точку зрения и обосновывают её.

• Рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы.

Аудирование

• Распознают на слух и полностью понимают речь учителя и одноклассников в ходе общения с ними.

• Вербально или невербально реагируют на услышанное.

• Понимают основное содержание аутентичных аудиотекстов, относящихся к различным коммуникативным типам.

• Выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

• Определяют своё отношение к содержанию прослушанного текста.

• Воспринимают на слух и понимают краткие аутентичные прагматические аудиотексты.

Чтение

• Понимают основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей по теме.

• Прогнозируют содержание текста по заголовку или началу текста.

• Определяют тему/основную мысль текста.

• Игнорируют незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

• Выбирают нужную/запрашиваемую информацию.

• Находят ключевые слова в тексте.

• Устанавливают причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.

• Пользуются справочными материалами (словарями, грамматическими справочниками и т. д.).

Письменная речь

• Заполняют формуляр, анкету.

• Составляют CV/резюме в форме, принятой в странах изучаемого иностранного языка.

• Пишут личное письмо заданного объёма в ответ на письмо-стимул.

• Учатся правильно оформлять личное письмо.

• Составляют план, тезисы устного или письменного сообщения.

• Пишут сочинение с элементами рассуждения.

• Создают краткий текст на основе диаграммы, таблицы и т. д.

Фонетическая сторона речи:

• разделяют предложения на смысловые группы; • выражают чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи:

• узнают в письменном и устном тексте новые значения известных слов и новых слов, образованных на их основе;

• употребляют в речи слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения;

• систематизируют слова на основе их тематической/лексико-грамматической принадлежности.

Грамматическая сторона речи:

• распознают и употребляют в речи: — времена группы Future, Present и Past; — условные предложения Conditionals 1, 2 и 3; — глаголы состояния, модальные глаголы; — наиболее употребительные фразовые глаголы; — средства связи в тексте для обеспечения его целостности; • распознают и употребляют в речи глаголы в формах страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive;

• распознаютпричтенииглаголыв Present, Past и Continuous Passive, Past Perfect Passive, Future Perfect Passive;

• различают причастия настоящего и прошедшего времени;

• образовывают причастия настоящего и прошедшего времени при помощи соответствующих правил и употребляют их в рецептивной и продуктивной

Природа и экология. Заповед-

ники России. Энергосбережение.

Последствия изменения климата.

Деятельность различных органи-

заций по защите окружающей

среды. Экотуризм.

и неизобразительные (музыка, театр, кино, хореография) виды искусства. Мода и дизайн как

часть культуры. Альтернативные виды искусства: граффити, декоративно-прикладное искусство.

Интерактивные выставки и музеи. Произведения искусства и отношение к ним.

Module 1 Communication

Module 2 Challenges

Module 4 Survival

Module 5

Spoilt for choice:

Говорение

• Сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов.

• Самостоятельно запрашивают информацию.

• Выражают своё мнение/отношение.

• Выражают согласие/несогласие принять приглашение; объясняют причину отказа.

• Разыгрывают диалог с опорой и без (этикетный диалог).

• Приглашают к действию/взаимодействию.

• Выслушивают сообщение/мнение партнёра.

• Выражают согласие/несогласие с мнением партнёра и деталями.

• Выражают свою точку зрения и обосновывают её.

• Рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы.

Аудирование

• Распознают на слух и полностью понимают речь учителя и одноклассников в ходе общения с ними.

• Вербально или невербально реагируют на услышанное.

• Понимают основное содержание аутентичных аудиотекстов, относящихся к различным коммуникативным типам.

• Выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

• Определяют своё отношение к содержанию прослушанного текста.

• Воспринимают на слух и понимают краткие аутентичные прагматические аудиотексты.

Чтение

• Понимают основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей по теме.

• Прогнозируют содержание текста по заголовку или началу текста.

• Определяют тему/основную мысль текста.

• Игнорируют незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

• Выбирают нужную/запрашиваемую информацию.

• Находят ключевые слова в тексте.

• Устанавливают причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.

• Пользуются справочными материалами (словарями, грамматическими справочниками и т. д.).

Письменная речь

• Заполняют формуляр, анкету.

• Составляют CV/резюме в форме, принятой в странах изучаемого иностранного языка.

• Пишут личное письмо заданного объёма в ответ на письмо-стимул.

• Учатся правильно оформлять личное письмо.

• Составляют план, тезисы устного или письменного сообщения.

• Пишут сочинение с элементами рассуждения.

• Создают краткий текст на основе диаграммы, таблицы и т. д.

Фонетическая сторона речи:

• разделяют предложения на смысловые группы; • выражают чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи:

-применяют аффиксацию в соответствии с правилами словообразования;

• узнают в письменном и устном тексте новые значения известных слов и новых слов, образованных на их основе;

• употребляют в речи слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения;

• систематизируют слова на основе их тематической/лексико-грамматической принадлежности.

Грамматическая сторона речи:

• различают степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам;

Научно-технический прогресс.

Дистанционное образование. Робототехника

Module 2 Challenges

Module 3 Rights

Module 4 Survival

Module 5

Spoilt for choice

Говорение

• Сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов.

• Самостоятельно запрашивают информацию.

• Выражают своё мнение/отношение.

• Выражают согласие/несогласие принять приглашение; объясняют причину отказа.

• Разыгрывают диалог с опорой и без (этикетный диалог).

• Приглашают к действию/взаимодействию.

• Выслушивают сообщение/мнение партнёра.

• Выражают согласие/несогласие с мнением партнёра и деталями.

• Выражают свою точку зрения и обосновывают её.

• Рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы.

Аудирование

• Распознают на слух и полностью понимают речь учителя и одноклассников в ходе общения с ними.

• Вербально или невербально реагируют на услышанное.

• Понимают основное содержание аутентичных аудиотекстов, относящихся к различным коммуникативным типам.

• Выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

• Определяют своё отношение к содержанию прослушанного текста.

• Воспринимают на слух и понимают краткие аутентичные прагматические аудиотексты.

Чтение

• Понимают основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей по теме.

• Прогнозируют содержание текста по заголовку или началу текста.

• Определяют тему/основную мысль текста.

• Игнорируют незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

• Выбирают нужную/запрашиваемую информацию.

• Находят ключевые слова в тексте.

• Устанавливают причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.

• Пользуются справочными материалами (словарями, грамматическими справочниками и т. д.).

Письменная речь

• Заполняют формуляр, анкету.

• Составляют CV/резюме в форме, принятой в странах изучаемого иностранного языка.

• Пишут личное письмо заданного объёма в ответ на письмо-стимул.

• Учатся правильно оформлять личное письмо.

• Составляют план, тезисы устного или письменного сообщения.

• Пишут сочинение с элементами рассуждения.

• Создают краткий текст на основе диаграммы, таблицы и т. д.

Фонетическая сторона речи:

• разделяют предложения на смысловые группы; • выражают чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи:

• распознают и употребляют в речи числительные;

• узнают в письменном и устном тексте новые значения известных слов и новых слов, образованных на их основе;

• употребляют в речи слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения;

• систематизируют слова на основе их тематической/лексико-грамматической принадлежности.

Грамматическая сторона речи:

• распознают при чтении и понимают значения глаголов в Future Perfect, Future Perfect Passive;

• распознаютиупотребляютвречипредложениясконструкцией so/such … that (e. g. It’s such an interesting detective story, that you can’t put it down. He swims so quickly, nobody can keep up with him.);

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа курса «Иностранный (английский) язык» для 5 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень)

1. Пояснительная записка к рабочей учебной программеЦелями реализации образовательной программы основного общего образования по английскому языку являются:— обеспечение планируемых ре...

Рабочая программа курса Английский язык для 6 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень) УМК: Биболетова М.З.

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской...

Рабочая программа курса Английский язык для 7 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень) УМК: Биболетова М.З.

Рабочая программа курса Английский язык для 8 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень) УМК: Биболетова М.З.

Рабочая программа курса Английский язык для 9 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень) УМК: Биболетова М.З.

Рабочая программа внеурочной деятельности по английскому языку для 1 класса "Звездный английский" для начинающих.

Рабочая программа внеурочной деятельности «Звездный английский» создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Программа ...

Мне нравится (1)

Навигация

Библиотека

Рабочая программа АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК 10-11 КЛАСС " Звездный английский" (углубленный уровень)
рабочая программа по английскому языку (10 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа курса «Иностранный (английский) язык» для 5 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень)

Рабочая программа курса Английский язык для 6 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень) УМК: Биболетова М.З.

Рабочая программа курса Английский язык для 7 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень) УМК: Биболетова М.З.

Рабочая программа курса Английский язык для 7 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень) УМК: Биболетова М.З.

Рабочая программа курса Английский язык для 8 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень) УМК: Биболетова М.З.

Рабочая программа курса Английский язык для 9 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень) УМК: Биболетова М.З.

Рабочая программа внеурочной деятельности по английскому языку для 1 класса "Звездный английский" для начинающих.

Навигация

Библиотека

Рабочая программа АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК 10-11 КЛАСС " Звездный английский" (углубленный уровень)рабочая программа по английскому языку (10 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа курса «Иностранный (английский) язык» для 5 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень)

Рабочая программа курса Английский язык для 6 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень) УМК: Биболетова М.З.

Рабочая программа курса Английский язык для 7 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень) УМК: Биболетова М.З.

Рабочая программа курса Английский язык для 7 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень) УМК: Биболетова М.З.

Рабочая программа курса Английский язык для 8 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень) УМК: Биболетова М.З.

Рабочая программа курса Английский язык для 9 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень) УМК: Биболетова М.З.

Рабочая программа внеурочной деятельности по английскому языку для 1 класса "Звездный английский" для начинающих.

Рабочая программа АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК 10-11 КЛАСС " Звездный английский" (углубленный уровень)
рабочая программа по английскому языку (10 класс)