Рабочие программы
рабочая программа по английскому языку

№

п/п

Разделы, темы

2 класс

3 класс

4 класс

раб

прим

раб

прим

раб

прим

РАЗДЕЛ 1. Знакомство 

1.1. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений): имя, возраст. Приветствие, прощание (использование типичных фраз английского речевого этикета).

8

2

2

РАЗДЕЛ 2. Я и моя семья.

2.1. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения / хобби.

2.2. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.

2.3. Семейные праздники: день рождения. Новый год / Рождество. Подарки.

4

8

1

6

12

2

3

19

2

РАЗДЕЛ 3. Мир моих увлечений.

3.1. Мои любимые игрушки, занятия, хобби. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки.

3.2. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

9

6

6

6

3

6

РАЗДЕЛ 4. Я и мои друзья.

4.1. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения / хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу

4.2. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

9

6

3

РАЗДЕЛ 5. Моя школа.

5.1. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

6

6

РАЗДЕЛ 6.  Мир вокруг меня.

6.1. Мой дом / квартира / комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

6.2.  Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

10

3

6

6

РАЗДЕЛ 7. Страна / Страны изучаемого языка и родная страна.

7.1. Страна / Страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица.

7.2. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

5

5

8

8

10

8

ВСЕГО ЧАСОВ:

68

68

68

204 часа

Класс

количество часов на освоение программы

инвариантная

часть

вариативная часть

2

68 часов

56  часов

12 часов  ( в т.ч.

 -домашнее чтение – 6

-проектная деятельность-6

3

68 часов

43 часов

23 (в т.ч.

-контрольных работ-16

-проектная деятельность-7

4

68 часов

47  часов

21  (в т.ч.

-контрольных работ-16

-проектная деятельность-5

№

Вид контроля

2 кл

3 кл

4 кл

1

аудирование

4

4

2

чтение

4

4

3

говорение

4

4

4

письмо

4

4

итого

16

16

Раздел, тема, количество часов

Название урока

(в учебнике)

Основные виды учебной деятельности обучающихся
(на уровне универсальных учебных действий)

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст.

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). – 8 часов

Let’s go!

My letters!

Hello! (Starter Module);

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и

основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).

Различают на слух и адекватно произносят все звуки

английского языка.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употребляют глагол-связку to be в утвердительных и вопросительных предложениях в Present Simple,

личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, me, you), притяжательные местоимения my

и your, вопросительные слова (what, how, how (old), указательное местоимение this, соединительный союз

and

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, внешность, увлечения / хобби.  – 4 часа.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.  – 8 часов.

Семейные праздники: день рождения. Новый год / Рождество. Подарки. – 1 час.

My Family!  (Starter Module);

She’s got blue eyes! Teddy’s Wonderful!

(Module 4);

My Holidays!

 (Module 5);

Yummy Chocolate! My favourite food!

(Module 2);

My Birthday!

(Module 2)

- Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и диалог – побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть).

- Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность); рассказывают (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том, что носят в разную погоду).

- Оперируют активной лексикой в процессе общения.

- Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

- Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

- Вербально или невербально реагируют на услышанное.

- Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

- Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, любимой еде и поздравление с днем рождения.

- Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

- Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

- Употребление Present Continuous в структурах I’m/ he is wearing …, глагол like в Present Simple в утвердительных и отрицательных предложениях, побудительные предложения в утвердительной форме, вспомогательный глагол to do, существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, личные местоимения в именительном падеже it, they,

притяжательные местоимения her, his, числительные (количественные от 1 до 10).

Мир моих увлечений.

Мои любимые игрушки, занятия, хобби. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. – 9 часов.

Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы. – 6 часов.

I can Jump!  (Module 3);

My Toys! (Module 4);

Teddy Bear Shops. Old Russian Toys (Module 4);

At the Circus!

(Module 3);

- Ведут диалог-расспрос (о том, где находятся игрушки, что умеют делать одноклассники) и диалог – побуждение к действию (обмениваются репликами о том, как выглядят и что умеют делать).

- Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать, о своих игрушках).

- Оперируют активной лексикой в процессе общения.

- Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

- Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

- Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

- Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать.

- Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

- Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

- Употребляют глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, неопределенную форму глагола, модальный глагол can, личное местоимение we в именительном, объектном и притяжательном падежах (our, us), предлоги on, in, under, at, for, with, of, наречие степени very.

Я и мои друзья.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать – 9 часов.

My Animals!

(Module 3);

- Говорят о том, что умеют делать животные.

- Оперируют активной лексикой в процессе общения.

- Воспроизводят наизусть текст песни.

- Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

- Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

- Употребляют модальный глагол can.

- Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

- Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Мир вокруг меня.

Мой дом/ квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. – 10 часов.

Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.– 3 часов.

My Home! (Module 1);

It’s windy! Magic Island!  (Module 5)

- Ведут диалог-расспрос о предметах мебели в доме, погоде; о том, где находятся члены семьи.

- Рассказывают о своем доме, погоде.

- Оперируют активной лексикой в процессе общения.

- Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

- Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

- Вербально или невербально реагируют на услышанное.

- Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

- Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о доме.

- Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

- Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

- Употребляют глагол-связку to be в отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, Present Continuous в структуре It’s raining, безличные предложения в настоящем времени (It’s hot), личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, she, he, me, you), существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, вопросительное местоимение where, предлоги on, in.

Страна / Страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. – 5 часов

Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине) – 5 часов

Food Favourites! (UK). Typical Russian Food

(Module 2); Crazy about Animals! (UK). Pets in Russia

(Module 3);

Teddy Bear Shops (UK). Old Russian Toys

(Module 4)

Beautiful Cornwall (UK). Holidays in Russia (Module 5);

The Town Mouse and the Country Mouse

(Reader, Modules 1-5);

Teddy Bear. Happy Birthday! Ten Little Puppets Sitting on a Wall

- Описывают картинку, рассказывают о своем питомце, традиционных русских игрушках, местах отдыха, называют блюда национальной русской кухни, говорят о том, что можно увидеть в саду.

- Оперируют активной лексикой в процессе общения.

- Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения.

- Пользуются англо-русским словарем с применением знания алфавита.

- Понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников.

- Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

- Вписывают недостающие буквы, правильно списывают слова и предложения, пишут мини-проекты, записку-приглашение.

- Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.

- Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

- Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

- Пользуются англо-русским словарём с применением

знания алфавита

Раздел, тема, количество часов

Название урока

(в учебнике)

Основные виды учебной деятельности обучающихся
(на уровне универсальных учебных действий)

Знакомство

(с одноклассниками,

учителем). 

Приветствие,

прощание (с

использованием

типичных фраз

английского речевого

этикета). (2 ч)

Welcome Back! (2 ч) (Starter Module).

· Ведут этикетный диалог (знакомство, встреча, номер телефона).

· Пересказывают прочитанный текст по опорам.

· Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные

на изученном языковом материале: краткие диалоги,

песню.

Выразительно читают небольшие тексты, построенные

на изученном языковом материале.

· Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

· Соблюдают нормы произношения звуков английского

языка в чтении вслух и устной речи и правильно

произносят предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения / хобби.  – 6 часов

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. – 12 ч.

Семейные праздники: день рождения. Новый год / Рождество. Подарки. - 2 ч

Family Moments! (6 ч) (Module 2);

Families near and far! My Family Tree! (Module 2);

Family Crest! (Module 6);

Day by Day! (6 ч) (Module 8);

Tesco Superstore (Module 4);

All the things I like! (6 ч); (Module

A bite to eat! I scream for ice

cream! (Module 3);

Merry Christmas, everybody!

Mother’s Day (2 ч) (Special Days)

Everybody likes presents! (Module 5)

Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог (в магазине).

Рассказывают (о членах своей семьи, предпочтениях в еде, распорядке дня, называют время).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные

на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пишут с опорой на образец о своей семье, любимом дне недели, о том, что делают в выходные, составляют список для покупки продуктов и пишут записку.

Отличают буквы от транскрипционных значков.

Пишут транскрипционные знаки /ei/; /ai/ и /i/; /k/, /s/.

Овладевают основными правилами чтения и

орфографии, написанием наиболее  употребительных слов.

Читают окончания существительных во множественном числе.

Читают буквы a, i в открытом и закрытом слоге, букву c в различных сочетаниях и положениях.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико -интонационных особенностей.

Употребляют притяжательные местоимения, множественное число существительных, образованных по правилу, предлоги времени in, at, конструкцию I’d like to

Мир моих увлечений.

Мои любимые игрушки, занятия, хобби. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки – 6 часов.

Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы. - 6 ч.

Come in and play! (4 ч) (Module

4);

Get ready, get set, go! Fun after school (Module 7); Cartoon Favourites! Cartoon time (Module 8);

Grandpa Durov's Wonderland (Module 5).

House museums in Russia (Module 6);

A day off! (4 ч) (Module 7).

Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время.

Рассказывают о своём хобби, выходном дне.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пишут с опорой на образец о дне, проведённом в парке.

Отличают буквы от транскрипционных значков.

Пишут транскрипционные знаки /oυ/ и /ɒ/; /n/ и /ŋ/.

Овладевают основными правилами чтения и

орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Читают букву о в открытом и закрытом слоге, сочетание ng в сравнении с n.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно

произносят предложения с точки зрения их ритмико интонационных особенностей.

Употребляют неопределённый артикль a/an,

указательные местоимения this/that, местоимения some,any, Present Continuous, Present Simple, структуру like doing

Я и мои друзья.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. – 6 часов

A day off! (2ч) (Module 7);

Furry Friends! (6 ч) (Module 5).

Ведут диалог-расспрос о возрасте животных.

Называют части тела и описывают животных.

Пересказывают прочитанный текст по опорам.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные

на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пишут с опорой на образец о своём питомце.

Отличают буквы от транскрипционных значков.

Пишут транскрипционные знаки /ai/ и /i/.

Овладевают основными правилами чтения и

орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Читают букву y в открытом и закрытом слоге.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Читают написанные цифрами количественные числительные от 20 до 50.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют множественное число существительных, образованных не по правилу, числительные от 20 до 50.

Моя школа.

Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках – 6 часов.

School Days! (6 ч) (Module 1);

Schools in the UK! Primary

schools in Russia (Module 1).

Ведут диалог-расспрос о любимых предметах.

Рассказывают о школьных предметах.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные

на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовку.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

Пишут с опорой на образец электронное сообщение о любимых школьных предметах.

Отличают буквы от транскрипционных значков.

Пишут транскрипционные знаки  /e/, Читают букву e в открытом и закрытом слоге.

Соотносят графический образ слова с его звуковым

образом на основе знания основных правил чтения.

Овладевают основными правилами чтения и

орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Читают написанные цифрами количественные числительные от 11 до 20.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей.

Употребляют повелительное наклонение глаголов, числительные от 11 до 20, разделительный союз but.

Мир вокруг меня.

Мой дом / квартира / комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

 – 6 часов.

Come and play! In my room! (2 ч)

(Module 4);

Home sweet home! My House!

Ведут диалог-расспрос (о предметах мебели и их количестве).

Рассказывают о своём доме/квартире/комнате. Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные

на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Читают о гербе семьи с извлечением основной информации.

Пишут с опорой на образец о предметах мебели в своей комнате, описывают дом/квартиру.

Отличают буквы от транскрипционных значков.

Читают букву u в открытом и закрытом слоге. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Распознают и используют связующее “r”.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют указательные местоимения these/those,предлоги места next to, in front of, behind, множественное число существительных, образованных не по правилу (-es, -ies, -ves), структуру there is/there are, вопросительное

слово how (many), союз because.

Страна / Страны изучаемого языка и родная страна.

Страна / Страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица – 8 часов.

Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине) – 8 часов.

Schools in the UK. Primary Schools in Russia (1 ч) (Module 1); Families near and jar (UK, Australia). Families in Russia (1ч) (Module 2);

A bite to eat! (UK), I scream for ice cream! (1ч) (Module 3); Tesco Superstore (UK), Everybody likes presents! (1 ч) (Module 4); Animals Down Under! (Australia). Grandpa Durov's Wonderland (1 ч), (Module 5);

British Homes! House Museums in Russia (1 ч) (Module 6); Get ready, get set, go! (USA). Fun after school (1 ч) (Module 7); Cartoon Favourites (USA). Cartoon time (1 ч) (Module 8);

The Toy Soldier (Reader, Modules

1-8) (8 ч).

We wish you a merry Christmas. I love you, Lovey Dovey.

Ведут этикетный диалог в магазине.

Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о своей школе, о том, чем занимаются после уроков, семейном дереве, о лакомствах, подарках и Деде Морозе, домах-музеях, о любимом персонаже мультфильмов.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: стихотворение, песню.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников.

Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание.

Читают с полным пониманием текста о театре зверей Дурова, домах-музеях.

Читают про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие незнакомые слова.

Догадываются о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы), аналогии с родным языком, конверсии, контексту, наглядности.

Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пишут с опорой на образец о своей школе, своём семейном дереве, подарках.

Правильно оформляют конверт (с опорой на образец).

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

Раздел, тема, количество часов

Название урока в учебнике

Основные виды учебной деятельности обучающихся
(на уровне универсальных учебных действий)

Знакомство (с новыми

друзьями: имя, фамилия,

возраст, класс;

персонажами детских

произведений).

Приветствие,

прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). (2 ч)

Back together (2ч)

(Starter Unit a)

Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие–прощание, вручение подарка – благодарность за подарок); диалог-расспрос (что умеют делать одноклассники).

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале (краткие диалоги, песню).

Читают, извлекая нужную информацию (библиотечный формуляр).

Совершенствуют навыки письма.

Повторяют глаголcan, лексику по пройденным темам.

Я и моя семья.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения / хобби. – 6 часов

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда – 19 часов.

Семейные праздники: день рождения. Новый год / Рождество. Подарки. – 2 часа

One big happy family! (4 ч)

(Module 1);

What Russian children want to be(Module 2);

The Animal Hospital! (2 ч)

(Module 2);

Work and play! Work it out! (3 ч)(Module 2);

A day in my life!

 (Module 2);

Where were you yesterday? All

your yesterdays! (4 ч)              

 (Module 5);

Places to go. Hello, sunshine! (1 ч) (Module 8);

Where were you yesterday? Teaparty. (1 ч) (Module 5);

What’s for pudding?

(Module 3);

Tasty Treats! Make a meal of it! (4ч) (Module 3);

Birthday wishes!

(Module 5);

Happy New Year! (1 ч)

(SpecialDays);

The Day of the City(Module 5).

Ведут этикетные диалоги (за столом, в магазине) и диалоги-расспросы (о внешности, характере, профессии, увлечениях, распорядке дня, дне рождения).

Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (членов семьи, родственников, персонажей) по изучаемым темам.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

Читают букву a + согласный /l/ или /r/.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, новогодние обещания, викторину о национальных блюдах.

Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

Правильно читают и пишут слова буквами g,с

Буквосочетаниями ar, or, ir, ur, er в 3-м типе ударного слога

Овладевают основными правилами чтения и

орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют Present Continuous, Present Simple, Past Simple, Future Simple,структуру to be going to и наречия времени, исчисляемые и неисчисляемые существительные (a lot, much, many), количественные и порядковые (до 30) числительные, вопросительные слова who, what, where,when, why, how, модальные глаголы have to, may.

Мир моих увлечений.

Мои любимые игрушки, занятия, хобби. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки – 3 часа.

Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы - 6 часов.

A Working Day!; Work and play!(3 ч) (Module 2);

Tell the Tale! (2 ч)

(Module 6);

The world of Fairy Tales

 (Module 6)

Arthur & Rascal (Cartoon Story, Modules 1–8);

At the Zoo! (4 ч)

(Module 4);

A walk in the wild

(Module 4);

Where were you yesterday?; All our yesterdays! (1 ч) (Module 5);

Days to Remember! (4 ч)

(Module 7)

Alton Towers(Module 7);

Places to Go!; Florida fun!; Travelling is fun!(Module 8).

Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях и увлечениях, о животных в зоопарке, о том, как провели выходные).

Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, выходные, посещение зоопарка, парка аттракционов, кинотеатра и т.д.).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец рассказ о родственнике, интересную историю, рассказ о животном, рассказ о лучшем дне года.

Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Правильно читают окончание -ed в глаголах, буквосочетание oo и букву y.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Противопоставляют Present Continuous и Present Simple, употребляют правильные и неправильные глаголы вPast Simple, прилагательные в сравнительной и превосходной степени, модальный глаголmust.

Я и мои друзья.

Я  и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения / хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу -  3 часа.

My best friend! (2 ч)

(Module 1);

Magicmoments! (2 ч)

(Module 7).

Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях друзей).

Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемымтемам (увлечения и занятия спортом, друзья и т. д)

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,  построенные на изученном языковом  материале.

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят втексте необходимую информацию.

Пишут с опорой на образец рассказ о лучшем друге.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей.

УпотребляютPresentContinuous

Моя школа.

Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках – 6 часов.

Back Together! (1 ч)

(Starter Unit b);

The days we remember (3 ч)

(Module 7).

Ведут диалоги-расспросы (о любимых школьных

праздниках).

Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (самые памятные дни в начальной школе).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, учатся

находить в тексте необходимую информацию.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употребляют Past Simple.

Мир вокруг меня.

Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода – 6 часов.

A Working Day!; The Animal Hospital! (2 ч) (Module 2);

Family & Friends! (2 ч)

(Module 1);

Russian millionaire cities

(Module 1).

Ведут диалоги-расспросы (о местонахождении предметов в комнате, зданий в городе, о планах на

ближайшее будущее и каникулы, о погоде).

Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (крупные города России, планы на будущее и каникулы, погода, путешествия).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

о каникулах.

Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

Правильно читают ar, or, знакомятся с правилами чтения немых букв w, k в начале слова.

Овладевают основными правилами чтения и

орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Страна / Страны изучаемого языка и родная страна.

Страна / Страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица – 10 часов.

Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине). – 8 часов

English-speaking countries of the world; Russian millionaire cities (1 ч) (Module 1);

A Day in my life! (USA). What Russian children want to be (1 ч)(Module 2);

What’s for pudding?(UK). What would you like for your tea?(1 ч) (Module 3);

A walk in the wild! (Australia). Animals need our help! (1 ч)

(Module 4);

Birthday wishes! (UK).

Ведут диалоги-расспросы (о городах, в которых живут родственники и друзья, о любимой еде, о заповедниках и помощи животным).

Составляют собственный текст по аналогии и

рассказывают о распорядке дня, о будущей профессии, о Дне города, любимых героях сказок, памятных школьных днях и т.д.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.  

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное

содержание.

.

СТАНДАРТ

(тематика)

«Английский в фокусе-2»

«Английский в фокусе-3»

«Английский в фокусе-4»

Знакомство 

С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений): имя, возраст. Приветствие, прощание (использование типичных фраз английского речевого этикета).

Hello!,My Family! (Starter Module)

Welcome Back! (StarterModule)

Back together! (StarterUnit)

Я и моя семья.

Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения / хобби.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.

Семейные праздники: день рождения. Новый год / Рождество. Подарки.

She’s got blue eyes! (Module 4); My Birthday! (Module 2); My Holidays!, It’s Windy! (Module 5)

New Member!, A Happy Family!, Families in Russia (Module 2); Grandma! Grandpa! Family Crest! (Module 6); He loves jelly! (Module 3); Merry Christmas, everybody!, Mother’s Day (pp. 137–141);

Everybody likes presents! (Module 4)

My Family & Friends! (Module 1); A Working Day!, What Russian children want to be (Module 2); Where were you? (Module 5); The days we remember (Module 7); Food, The Day of the City, What’s the occasion? (Module 5); April Fool’s Day (Special Days);What would you like for your tea? (Module 3); Tea party!, Birthday wishes! (Module 5); Happy New Year! (Special Days); Hello, sunshine! (Module 8)

Мир моих увлечений.

3Мои любимые игрушки, занятия, хобби. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки.

Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

I Can Jump! (Module 3); My Toys! (Module 4); At the Circus! (Module 3); My Holidays!, A Magic Island! (Module 5)

We’re having a great time!Fun after school (Module 7);A Fun Day!, Cartoon time (Module 8); Toys for little Betsy! (Module 4); In the Park! (Module 7); On Sundays! (Module 8); Holiday photos (Starter Module)

Work and play!, What Russian children want to be (Module 2); All our yesterdays! (Module 5); The world of fairy tales (Module 6); Work and play (Module 2); At the Zoo! (Module 4); Days to remember!, Alton Towers (Module 7); Places to Go!, Florida fun!, Travelling is fun! (Module 8)

Я и мои друзья.

Я  мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения / хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

My Animals! (Module 3)

Modules 1, 2, 6

Cows are funny!, Clever Animals!, What kind of animals?, Grandpa Durov’s Wonderland (Module 5)

Back Together! (Starter Module); My Family & Friends! (Module 1);

The Animal Hospital! (Module 2); Animals need our help! (Module 4)

Моя школа.

Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

School Again!, School Subjects!, Primary Schools in Russia (Module 1)

The days we remember! (Module 7)

Мир вокруг меня.

6Мой дом / квартира / комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

My Home! (Module 1); It’s Windy! (Module 5)

In my room! (Module 4); My House!, House Museums in Russia (Module 6)

Russian millionaire cities (Module 1); Hello, sunshine! (Module 8)

Страна / Страны изучаемого языка и родная страна.

Страна / Страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица.

Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Gardens in the UK (Module 1);

Food Favourites. (UK, Module 2); Crazy about animals (UK, Module 3); Teddy Bear Shops (UK, Module 4); Beautiful Cornwall (UK, Module 5); The Town Mouse and the Country Mouse (Reader, Modules 1–5); Teddy Bear, Happy Birthday!, Ten Little Puppets Sitting on a Wall

Schools in the UK (Module 1); Families near and far (UK, Australia, Module 2); A bite to eat! (UK, Module 3); Tesco Superstore (UK, Module 4); Animals Down Under! (Australia, Module 5); British Homes! (Module 6); Get Ready, Get Set, Go! (USA, Module 7); Cartoon Favourites (USA, Module 8); The Toy Soldier (Reader, Modules 1–8); Tell me a Story! (Module 4); We wish you a merry Christmas, I love you, Lovey Dovey

English-speaking countries of the world (Module 1); A Day in my life! (USA, Module 2); What’s for pudding? (UK, Module 3); A walk in the wild! (Australia, Module 4); Birthday wishes! (UK, Module 5); The story behind the rhyme! (UK/USA, Module 6); Alton Towers (USA, Module 7); Florida fun! (USA, Module 8); April Fool’s Day, Happy New Year! (Special Days);

Goldilocks and the Three Bears (Reader, Modules 1–8); Arthur & Rascal (Cartoon Story, Modules 1–8); Tell the Tale!, The Hare and the Tortoise, nursery rhymes (Module 6)

СТАНДАРТ

Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе-2»

«Английский в фокусе-3»

«Английский в фокусе-4»

• вести элементарный этикетный диалог в соответствии с ситуацией общения (приветствие, знакомство, поздравление, благодарность, извинение, прощание);

• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие)

Let’s Go, упр. 2, 3, 4; Hello, упр. 2; Unit 14a, упр. 2

Starter a, упр. 1, 2; Starter b, упр. 4; Spotlight on Russia, Module 3

StarterModule, упр. 2

• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?), и отвечать на вопросы собеседника;

Unit 1a, упр. 2; Unit 2a, упр. 2; Unit 4a, упр. 2; Unit 5a, упр. 2; Unit 8a, упр. 2; Unit 10a, упр. 2

Unit 1a, упр. 2; Unit 2a, упр. 3; Unit 3b, упр. 5; Unit 4a, упр. 2; Unit 5a, упр. 2; Unit 5b, упр. 1; Unit 6a, упр. 6; Unit 7a, упр. 2; Unit 8a, упр. 2, 6; Unit 9b, упр. 1; Unit 10b, упр. 2; Unit 11a, упр. 2; Unit 11b, упр. 2; Unit 12a, упр. 2; Unit 12b, упр. 1, 2; Unit 13a, упр. 2; Unit 13b, упр. 2, 5, 6; Unit 15a, упр. 2; Unit 15b, упр. 5; Unit 16a, упр. 2, 4

Starter Module, упр. 3, 4; Unit 1a, упр. 2; Unit 1b, упр. 2; Unit 2а, упр. 2; Unit 2b, упр. 2; Unit 3b, упр. 3; Unit 4аупр. 2, 3; Unit 4b, упр. 2; Unit 5b, упр. 2; Unit 7b, упр. 1; Unit 8а, упр. 2; Unit 10а, упр. 2; Unit 12а, упр. 1; Unit 13b, упр. 3; Unit 14а, упр. 4; Unit 15а, упр. 2; Unit 15b, упр. 2, 3; Unit 16а, упр. 3; Unit 16b, упр. 1

• обращаться с просьбой, используя побудительные предложения; отвечать согласием или отказом выполнить просьбу партнера

Unit 13a, упр. 2

Unit 6a, упр. 2; Merry Christmas, упр. 3

Unit 3а, упр. 2; Unit 5а, упр. 2; Unit 6а, упр. 2; Unit 6b, упр. 1

СТАНДАРТ

Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе-2»

«Английский в фокусе-3»

«Английский в фокусе-4»

• рассказывать о себе, своей семье, друге;

• составлять небольшие описания предмета или картинки

Starter, упр. 2; Unit 6b, упр. 1; Unit 7a, упр. 2; Unit 11a, упр. 2;

Spotlight on the UK, Spotlight on Russia (инструкции в книге для учителя)

Starter В, упр. 2; Unit 2a, упр. 2; Unit 12a, упр. 6;

Spotlight on English-speaking countries, Spotlight on Russia (инструкции в книге для учителя)

Unit 2а, упр. 5; Unit 13b, упр. 6; Unit 15b, упр. 1; Unit 16аупр. 2; Spotlight on English-speaking countries, Spotlight on Russia (инструкции в книге для учителя)

• описывать персонажей прочитанной сказки/рассказа с опорой на картинку

Unit 1b, упр. 1; Unit 4b, упр. 1; Unit 7b, упр. 2; Unit 15b, упр. 1;

Spotlight on the UK, Spotlight on Russia (инструкции в книге для учителя)

Работа со сказкой TheTownMouseandtheCountryMouse (инструкции в книге для учителя)

Unit 3a, упр. 2; Unit 3b, упр. 2;

Unit 5b, упр. 3, 7; Unit 6b, упр. 1; Fun at School, Modules 4, 5; Unit 9a, упр. 2, 3; Unit 10a, упр. 2; Unit 15b, упр. 2;

Spotlight on English-speaking countries, Spotlight on Russia (инструкции в книге для учителя)

Работа со сказкой TheToySoldier и комиксом Arthur&Rascal (инструкции в книге для учителя)

Unit 1b, упр. 7; Unit 3b, упр. 8,  Unit 4а, упр. 6; Unit 5b, упр. 3; Unit 7а, упр. 2; Unit 8а, упр. 3; Unit 8b, упр. 4; Unit 10b, упр. 1; Unit 11а, упр. 3; Unit 11b, упр. 2; Unit 12а, упр. 2; Unit 14b, упр. 3; Unit 16b, упр. 4;

Spotlight on English-speaking countries, Spotlight on Russia (инструкции в книге для учителя)

Работа со сказкой TheToySoldier и комиксом Arthur&Rascal (инструкции в книге для учителя)

СТАНДАРТ

Учащиеся должны

«Английский в фокусе-2»

«Английский в фокусе-3»

«Английский в фокусе-4»

• воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников

Упражнения Chit-Chat. Let’s play!

Инструкции по выполнению различных заданий, изготовлению поделок.

Упражнения Chit-Chat. Let’s play!

Инструкции по выполнению различных заданий, изготовлению поделок.

Now talk with your friend. Ask and answer. Ask your friends and complete.

Упражнения Chit-Chat. Let’s play!

Инструкции по выполнению различных заданий, изготовлению поделок.

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку

Sing along! Sing and do!

Listen and read. Listen, point and repeat.

(Workbook: Listen and draw lines; Listen and put a tick or a cross; Listen and choose.)

Video/audio:The Town Mouse and the Country Mouse

Sing along! Sing and do!;

Listen, point and repeat; Listen and point; Listen and match; Listen and write the days; Listen and complete.

(Workbook: Listen and tick the correct picture; Listen and draw lines; Listen and write the letters in the boxes; Listen and fill in; Listen and tick the box.)

Video/audio:The Toy Soldier, Arthur & Rascal

Sing along!; Sing and do!;

Listen, point and repeat; Listen and read;Then put the months in the right order; Listen and say yes or no;Listen and tick;Listen and match.

(Workbook: Listen and tick the correct picture; Listen and draw lines; Listen and put a tick or a cross; Listen and write; Listen and find the bank robber.)

Video/audio:The Goldilocks and the Three Bears, Arthur & Rascal

СТАНДАРТ

Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе 2»

«Английский в фокусе 3»

«Английский в фокусе 4»

•соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Listen and read. Chant.

Listen and read. Chant. Read and act out.

Listen and read. Chant. Read and act out.

• читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

Read again and choose/complete/ match.

Spotlight on the UK. Spotlight on Russia.

Reader:The Town Mouse and the Country Mouse

WordList (англо-русский поурочный словарь)

Read again and choose/complete/ match. Read again and choose the names. Read and answer the questions. Read and say yes or no. Read and write the names of the school subjects. Read, look and find out. Read and answer. Read and correct. Read and fill in. Read, guess and complete.

Extensive reading: Spotlight on English-speaking countries. Spotlight on Russia. Fun at school.

Reader: The Toy Soldier, Arthur & Rascal (комикс)

WordList (англо-русский поурочный словарь)

Read again and answer/say the word/choose/find out.Who says what?. Look, read and match. Read and choose the correct word/the best answer.Look, read and complete.  Read and match the wishes to the cards/the events to the year/the rhyme to its history/ the captions to the pictures.  

There is one wrong word in each sentence; correct it. Read and say which of the words in bold you can see in the picture.Read and put the pictures/the sentences/the paragraphs in the correct order. Read and put H for hare and T for tortoise. Read and say yes or no.  

Extensive reading: Spotlight on English-speaking countries. Spotlight on Russia. Fun at school.

Reader:Goldilocks and the Three Bears, Arthur & Rascal (комикс)

WordList (англо-русский поурочный словарь)

СТАНДАРТ

Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе-2»

«Английский в фокусе-3»

«Английский в фокусе-4»

• владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)

Look and write the first letter. Copy and complete. Read and complete.

Write the words (scrambled letters).

Read and write the names of the school subjects. Copy and complete. Read and complete. Look, read and complete. Look and read. Then write the names. Copy the table. Then ask your friends and complete. Read and complete the shopping list. Look, read and write the answer.

Copy the invitation and complete it. Copy, complete and read. Replace the words in bold to make your own poem. Complete the poem/the sentences.

• писать поздравление с опорой на образец;

• писать короткое личное письмо с опорой на образец

Read and then write about your bedroom/favourite food/favourite toy/yourself.

Let’s make a card! (a birthday card)

Copy the invitation and complete it.

Write an e-mail about yourself.

Copy the ‘Thank-you’ letters and complete them. Write a letter to Father Frost. Write a note for your mother.

Write about your family/your or your friend’s pet/your house or flat/a day in the park/what you do on Saturdays or Sundays.

Write a letter to your friend. Write your own poem. Write a food quiz.Write a story. Write about your best friend/a relative/your best day of the year.

«Английский в фокусе-2»

«Английский в фокусе-3»

«Английский в фокусе-4»

Основныекоммуникативныетипы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение  с простым глагольным сказуемым (HespeaksEnglish.), составным именным (Myfamilyisbig.) и составным глагольным (Iliketodance.Shecanskatewell.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Helpme, please.) и отрицательной (Don’tbelate!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (Itiscold.It’sfiveo’clock.).  Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and, but.

Глагол-связка to beв Present simple.

Глагол to be в Past и Future simple.

Предложения с оборотом thereis/are.

Оборот there was/were.

Глагол can.

Глаголы can, have to, may, must.

Глаголы в Presentsimple (indefinite). Неопределенная форма глагола.

Вспомогательный глагол todo.

Правильные и неправильные глаголы в Future, PastSimple (indefinite).

Be going to.

Present continuous вструктурахIt’s raining. I’m/he is wearing …

Present Continuous с изученными глаголами.

Существительные в единственном

 и множественном числе (образованные по правилу).

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с неопределенным, определенным и нулевым артиклем.

Притяжательный падеж существительных.

Личные местоимения в именительном и объектном падежах.

Указательное местоимение this.

Вопросительные местоимения.

Притяжательные местоимения.

Указательные местоимения this/that, these/ those.

Неопределенные местоимения some/any.

Наречиявремени (yesterday, tomorrow, often, always, usually, sometimes, never, once/twice/ three times a week).

Наречиястепени(much, little, very).

A lot, much, many.

Предлогиon, in, under, at, to, from, with,of.

Предлогиnext to, in front of, behind, into.

Предлоги места и времени.

Числительные (количественные от 1 до 10).

Числительные (количественные от 11 до 50).

Числительные (количественные от 30 до 100, порядковые), даты.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения.

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол-во

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1

Быкова Н.И., Поспелова М.Д. Английский язык. Рабочие программы. 2 – 4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

1

2

Английский язык: учебники для 2-4 кл. общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе / [Н.И.Быкова, Дж.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс] – 3-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013

3

3

Английский язык. Рабочая тетрадь. 2-4 кл. Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / [Н.И.Быкова, Дж.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс]  – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.

3

4

Английский язык. Контрольные задания. 2-4 кл. Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / [Н.И.Быкова, Дж.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс] – 6-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.

3

5

Английский язык. Книга для учителя. 2-4 класс: пособие для общеобразоват. учреждений / [Н.И.Быкова, Дж.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс] – 3-е изд., доп. и перераб. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.

3

6

Английский язык. Сборник упражнений. 2 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. – М.: Просвещение, 2012.

3

Печатные пособия

7

Карточки

1 компл.

8

Раздаточный материал

Технические средства обучения

9

Ноутбук

1

10

Программное обеспечение для компьютера (3–4 классы) CD диск

2

11

Видеокурс к УМК «Английский в фокусе» для 1–4 классов (по отдельному DVD к каждому классу).

3

12

CD диски для работы в классе и дома

13

Игры и игрушки

14

Микрофон

1

15

 Мяч

1

16

 Настольные игры

1

Оборудование класса

17

Стенды

2

18

Карты

2

19

Грамматические таблицы

5

Интернет-ресурсы:

www.fgosreest.ru

www.window.edu.ru

www.englishteachers.ru

www.festival.1september.ru

www.prosv.ru

4

Личностные

Метапредметные

Предметные

1. Формирование любознательности, активности, заинтересованности в приобретении новых знаний.

2. Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

3. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

4. Овладение начальным умением учится, способностью к организации собственной деятельности.

5. Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2. Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями их реализации.

3. Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

5. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

1.Формирование умений приветствовать, прощаться, вести элементарный этикетный диалог в ситуации «Знакомство».

2. Формирование произносительных навыков.

3. Понимание на слух речи учителя в процессе ведения урока, высказываний одноклассников и упражнений для аудирования.

4. Формирование активного и пассивного лексического запаса.

5. Приобретение знания английского алфавита, в том числе умения писать заглавные и строчные буквы полупечатным шрифтом.

6. Ознакомление с некоторыми правилами чтения слов.

№

уроков

Дата

Тема урока

Тип урока

Универсальные учебные действия (УУД)

Вид контроля

Домашнее задание

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Let’s Go!

с. 4-5

Давайте приступим!

Урок открытия нового знания

Развитие речевой и языковой компетенций (говорение):

- учатся приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

- строят короткое диалогическое высказывание

Активная лексика/структуры: Hello! I’m... What’s your name? How are you? Fine, thanks!

- стараются использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи;

-проявляют

познавательный интерес к новому учебному предмету.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Учебник

с. 4, упр. 1

2

a 

My Letters!

с. 6-7

Мои буквы!

A-H

Урок открытия нового знания

Развитие речевой и языковой компетенций (говорение):

 приветствуют друг друга, учатся знакомиться и прощаться

 (чтение): осваивают чтение 8 слов

Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводят графически и каллиграфически корректно 8 букв английского алфавита (полупечатное написание букв); восстанавливают слово в соответствии с решаемой учебной задачей (вставить пропущенные буквы)

(фонетическая сторона речи): различают на слух и адекватно произносят 8 звуков английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

Буквы: a,b,c,d,e,f,g,h

Звуки: /ᴂ/,/b/,/k/,/d/,/e/,/f/, /g/, /h/

Пассивная лексика: ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse

-  используют речевые средства для решения коммуникативной задачи;

- учатся принимать и сохранять учебную задачу;

- действуют по образцу (написание букв)

- овладевают начальным умением копировать и писать буквы нового  для них языка

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Буквенный диктант

Рабочая тетрадь

с. 4, упр. 1, 2

3

B

 My Letters!

с. 8-9

Мои буквы!

 I - Q

Урок открытия нового знания

Развитие речевой и языковой компетенций (говорение):

 приветствуют друг друга, знакомятся и прощаются

 (чтение): учатся читать 9 слов

Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводят графически и каллиграфически корректно 9 букв английского алфавита (полупечатное написание букв)

(фонетическая сторона речи): различают на слух и адекватно произносят 9 звуков английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

Буквы: i, j, k, l, m, n, o, p, q

Звуки: /ı/,/dȝ /,/k/,/l/,/m/,/n/,/o/, /p/, /kw/

Активная лексика/структуры: yes, no, well  done

Пассивная лексика: ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen

- учатся учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-  используют знакомые  речевые средства для решения коммуникативной задачи;

-учатся действовать по образцу (написание букв);

- задают вопросы с целью получения необходимой информации.

- вступают в учебное сотрудничество с одноклассниками.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Буквенный диктант

Рабочая тетрадь

с. 5, упр. 1, 2

4

C

 My Letters! с.10-11

Мои буквы!

 R- Z

Урок открытия нового знания

Развитие речевой и языковой компетенций (говорение): представляют нового человека

(чтение): учатся читать 9 слов

Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводят графически и каллиграфически корректно 9 букв английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); восстанавливают слово в соответствии с решаемой учебной задачей

(фонетическая сторона речи): различают на слух и правильно произносят 24 звука английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

Буквы: r, s, t, u, v, w, x, y, z

Звуки: /r/, /s/, /t/, / Ʌ /, /v/, /w/, /ks/, /j/, /z/

Пассивная лексика: rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip

- действуют по образцу (написание букв);

- извлекают необходимую информацию, соотносят ее со своими наблюдениями (сходство и различие букв английского и русского алфавитов).

- овладевают начальными умениями восприятия нового языка, способностью к организации собственной деятельности.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Буквенный диктант "Найди оценку "5"

Рабочая тетрадь

с. 6, упр. 1, 2

5

D

 Letter Blends!

с.12-13

Букво-

сочетания sh и ch .

Урок открытия нового знания

Развитие речевой и языковой компетенций (говорение):  приветствуют друг друга, знакомятся и прощаются в разных коммуникативных ситуациях

 (чтение):  читают буквосочетания sh, ch

Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводят графически и каллиграфически корректно два буквосочетания (полупечатное написание букв, буквосочетаний); восстанавливают слово в соответствии с решаемой учебной задачей

(фонетическая сторона речи): различают на слух и правильно произносят два буквосочетания, соблюдая необходимые нормы произношения звуков

Звуки: /ʃ/,/tʃ/

Пассивная лексика:sheep, fish, ship, chick, cheese

- используют речевые средства для решения коммуникативной задачи в соответствии с предложенной ситуацией;

- пытаются поставить учебную задачу;

- учатся оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

- формируют начальную мотивационную основу учебной деятельности

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Тест на знание знаков транскрипции (интерактив.)

Рабочая тетрадь

с. 7, упр. 1

6

E

Blends!

с.14-15

Букво-

сочетания

Letters

th и ph

Урок открытия нового знания

Развитие речевой и языковой компетенций (говорение):

 общаются в ситуации знакомства

 (чтение): учатся читать буквосочетания th, ph

Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводят графически и каллиграфически корректно два буквосочетания  (полупечатное написание букв, буквосочетаний); восстанавливают слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

(фонетическая сторона речи): различают на слух и произносят два буквосочетания, соблюдая нормы произношения звуков.

Звуки: /ð/, /θ/ ,/f/

Пассивная лексика:thumb, thimble, this

- осуществляют синтез как составление целого из частей (восстановление слов);

- действуют  по образцу (написание буквосочетаний);

- используют сведения учебника и рабочей тетради при решении практических задач.

- взаимодействуют с окружающими, выполняя

разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Рабочая тетрадь

с. 7, упр. 2

Подготовиться к конкурсу на лучшее знание алфавита

7

f 

Big and Small!

с.16-17

Алфавит. Заглавные и строчные! 

Урок открытия нового знания

Развитие речевой и языковой компетенций (говорение):

приветствуют  друг друга, знакомятся и прощаются, используя данные реальных людей

Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов)

(фонетическая сторона речи): различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

-  используют речевые средства для решения коммуникативной задачи;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- проводят сравнение и анализ объектов (букв).

- овладевают начальным умением учиться, способностью к организации собственной деятельности;

- сотрудничают с учителем и сверстниками в разных коммуникативных ситуациях

Конкурс на лучшее знание алфавита

Вводный модуль “Me and My Family”

Планируемые результаты

8/1

A

Hello!

с.18-19

Привет! Знакомство с персонажами учебника

Урок открытия нового знания

Развитие речевой и языковой компетенций (говорение):

 представляют себя и друзей

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): оперируют активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употребляют  в речи глагол­связку to be

Активная лексика/структуры: sister, nanny,

This is …. I’m ….

- действуют  по образцу, проводят  аналогии;

- сотрудничают в парах, малых группах;

- воспринимают информацию при ее устном предъявлении.

- осознают свою роль в группе, учатся находить компромисс при решении проблем;

- формируют основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Рабочая тетрадь

с. 10, упр. 1, 2

9/2

B

Hello!

с.20-21

Привет! Слушаем команды!

Урок открытия нового знания

Развитие речевой и языковой компетенций (говорение):

воспринимают, выполняют простые команды

 (аудирование): воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание сюжетного диалога, построенного  на знакомом языковом материале

 (чтение): читают вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: children, friend, stand up, sit down, open/close your books

Пассивная лексика/структуры: Keep moving, we’re all at school today, let’s sing and do, what’s this?

- принимают и сохраняют учебную задачу;

- анализируют рассказ другого ученика и высказывают свое мнение;

- группируют знания, полученные на уроке;

- развивают коммуникативные способности, умения

выбирают адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- расширяют общий лингвистический кругозор.

- осознают свою роль в группе, находят компромисс при решении проблем.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Рабочая тетрадь

с. 11, упр. 3

10/3

A

My Family! с.22-23

Моя семья.

Урок открытия нового знания

Развитие речевой и языковой компетенций (говорение):

 представляют  себя и друзей

 (чтение): учатся читать новые слова; читают вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

 (аудирование): воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание сюжетного диалога, построенного  на знакомом языковом материале.

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Активная лексика: brother, daddy, family, grandma, grandpa, mummy

Пассивная лексика: now, OK, Look!

- используют речевые средства для решения коммуникативной задачи;

- принимают и сохраняют учебную задачу;

- действуют по образцу.

- анализируют основы своей роли как члена семьи;

- сотрудничают в группе в соответствии с заданной коммуникативной ситуацией.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Рабочая тетрадь

с. 12, упр. 1

с.13 упр.3

11/4

B

My Family! с.24-25

Моя семья. Мои любимые цвета

Урок решения учебной задачи

Развитие речевой и языковой компетенций (говорение):

 представляют себя и членов своей семьи и семьи главных персонажей

 (чтение): учатся читать новые слова по теме

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: blue, colour, come, green, meet, red, white, yellow

Пассивная лексика/структуры: What colour is it?; Show me (red) …; meet my family, are coming for tea.

-  используют подходящие  речевые средства для решения коммуникативной задачи;

- принимают и сохраняют учебную задачу, стараются ее решить до конца урока;

- осуществляют анализ объектов и сравнивают их (семья Лулу и семья ученика).

- Выражают свои эмоции по отношению к красоте окружающего мира, обращая внимание на разнообразие красок.

Фронтальный опрос

Краткое сообщение о своей семье по рисункам из рабочей тетради

Рабочая тетрадь

с. 13, упр.4

Модуль 1 “This is my House”

Планируемые результаты

12/1

1a

 My Home! с.26-27

Мой дом

Урок открытия нового знания

Развитие речевой и языковой компетенций (говорение):

учатся спрашивать о предметах в доме и называют их

 (аудирование): воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

 (чтение): читают новые слова, сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):  употребляют в речи глагол­связку to be

Активная лексика/структуры: bed, chair, home,  radio, table, tree house, nice, lovely

What’s this? It’s a …

Пассивная лексика/структуры: It’s lovely. That’s nice. Look at … . Listen.

- находят в тексте конкретные сведения, требуемые в задании;

- группируют знания, полученные на уроке, для рассказа о своей комнате;

-  овладевают умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта;

- применяют методы информационного поиска.

- развивают учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу;

- оценивают свои возможности при выполнении заданий рабочей тетради и несложных тестов;

- участвуют в парной беседе, соблюдают правила общения.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Рабочая тетрадь

с. 14, упр. 1, 2

13/2

1b

 My Home! с.28-29

Мой дом. Мебель в доме.

Урок открытия нового знания

Развитие речевой и языковой компетенций (говорение):

  спрашивают о предметах в доме и называют их

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей - их поиск в содержании песни

Активная лексика/структуры: see, in.

Пассивная лексика: There are lots of …. . your tree house?

- осуществляют анализ объектов по цвету;

- выбирают адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- овладевают умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта;

-учатся  осознавать необходимость создания уюта в своем личном пространстве.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Рабочая тетрадь

с. 15, упр. 3, 4

14/3

2a

 Where’s Chuckles?

с.30-31

Где же Чаклз? Комнаты в доме.

Урок открытия нового знания

Развитие речевой и языковой компетенций (говорение):

учатся спрашивать о местонахождении членов семьи  и отвечают, где они находятся

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употребляют в речи личные местоимения he? she, it

Активная лексика/структуры: bathroom, bedroom, black, brown, garden, he, house, no, she; Where’s ..? S/he’s in ..

Пассивная лексика: Come here.

- адекватно используют речевые средства для решения коммуникативной задачи;

- принимают и сохраняют учебную задачу - поиск знакомого материала в новом текстовом содержании (песне) ;

-действуют  по образцу при описании дома.

- учатся осознавать необходимость создания уюта в своем личном пространстве.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Монолог - высказывание о своей комнате

Рабочая тетрадь

с. 16, упр. 1, 2

15/4

2b

 Where’s Chuckles?

с.32-33

Где же Чаклз? Веселая песенка.

Урок решения учебной задачи

Развитие речевой и языковой компетенций (говорение):

 спрашивают о местонахождении членов семьи  и отвечают, где они находятся

 (аудирование): воспринимают на слух в аудиозаписи и стараются понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

 (чтение): читают вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдают правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах)

Пассивная лексика/структуры: quick, bathroom; looking at you and me. Is he in the house?

- находят в тексте песни конкретные сведения, заданные в явном виде;

- группируют  знания, полученные на уроке, для рассказа о своей комнате;

- выделяют основную мысль заданного  прочитанного или прослушанного текста.

- оценивают свои возможности при выполнении заданий повышенной сложности (анализ использования личных местоимений).

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Рабочая тетрадь

с. 17, упр. 3, 4

упр.1, с.32 - конкурс на лучшее исполнение роли Лери и Лулу

16/5

3a 

In the Bath! с.34-35

В ванной.

Урок открытия нового знания

Развитие речевой и языковой компетенций :(аудирование)

 воспринимают на слух в аудиозаписи и пытаются понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

 (чтение): читают вслух по ролям  сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдают правило отсутствия ударения на служебных словах

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей - построение общих вопросов и составление кратких ответов.

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употребляют в речи глагол­связку to be в отрицательной форме

Активная лексика: bath, bathroom, living room, door, floor, window

Пассивная лексика/структуры: clean, chimney, outside, as tall as can be, smoke Is .. in the..? No, s/he isn’t. Yes, s/he is.

- находят в тексте незнакомую лексику и стараются использовать догадку при понимании значения;

- группируют лексические единицы по заданным  темам;

- сотрудничают при выполнении заданий в парах и группах.

- развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу;

- оформляют заданный материал песни смысловыми движениями.

Фронтальный опрос

Конкурс на лучшее исполнение роли

Рабочая тетрадь

с. 18, упр. 1

индив. задание: информация о национальном доме ненецкого народа - чуме

17/6

3b 

In the Bath! с.36-37

В ванной. Сделаем домик.

Урок рефлексии

Развитие речевой и языковой компетенций (говорение): закрепляют изученный материал с помощью игры I spy with my little eye...

Выполняют творческое задание - создай домик, комментируя свои действия.

 (аудирование): понимают на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагируют  на услышанное

 (чтение): учатся читать букву “E”  в закрытом слоге и буквосочетание  “ee”

Пассивная лексика/ структуры: footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty, eyes,  I spy with my little eye something …

- продолжают использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

- учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществляют запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной поделке в досье Языкового портфеля).

- формируют мотивационную основу учебной деятельности;

- анализируют свои действия и оценивают конечный продукт своего творчества.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Рабочая тетрадь

с. 19, упр. 2, 3

18/7

Portfolio,

Fun at School

с.38-39

Портфолио. Моя спальня.

Урок развития творческих способностей

Развитие речевой и языковой компетенций (чтение): читют про себя и стараются  понимать содержание небольшого  текста, построенного на изученном языковом материале

 (письмо): учатся писать по образцу предложение о своей спальне

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Пассивная лексика: box telephone, matchboxes, paper clips, toothpick, a long piece of string

- осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец;

- извлекают необходимую информацию из данных изображений , стараются  соотносить ее со своими наблюдениями.

- оценивают поступки героев (в данном случае Чаклза) с точки зрения их соответствия принятым нормам морали.

Мини проект

Учебник с. 38 (написать о своей комнате по образцу)

19/8

Gardens in the UK

Gardens in Russia

с.38, 136

Сады в Соединённом Королевстве и России.

Урок открытия нового знания

Развитие речевой и языковой компетенций   (чтение): читают про себя и стараются  понимать содержание небольших  текстов, содержащих отдельные незнакомые слова

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика/структуры: Russia, the UK, bird house, county house, green house, garden, love, village

Пассивная лексика/структуры: fruit, vegetables, flowers, people, gnome, grow, their, them, things, have got

-  используют  речевые средства для решения коммуникативной задачи;

-  выделяют ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- проводят сравнение по заданным критериям.

- формируют доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

Фронтальный опрос

Выставка работ с описанием комнаты

Учебник

с. 136 (проект о саде)

20/9

The Town Mouse and the Country Mouse

с.40-41, 131

Английская сказка «Городская мышка и деревенская».

Урок чтения и драматизации

Развитие речевой и языковой компетенций   (аудирование): воспринимают на слух в аудиозаписи и стараются понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале

 (чтение): читают вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: like, mice, mouse, small, town, two, very, want

Пассивная лексика/структуры: bare, but, Oh dear! Welcome to my house!

- продолжают использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи;

- учатся основам смыслового восприятия художественного текста.

- развивают эстетические чувства на основе знакомства со сказкой;

- проверяют свое отношение к таким понятиям, как дружба, сотрудничество, верность.

Выразительное чтение и драматизация

Учебник

с. 40-41 (слушать и повторять)

21/10

Now I know

с. 42-43

Теперь я знаю!  

Настольная игра по теме «Это мой дом».

РТ с. 22-23

Урок самооценки и контроля

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учатся распознавать активную лексику и использовать  ее в устной и письменной речи

- составляют тематический диалог по образцу.

- учатся работать в паре;

- осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль, - стараются учитывать установленные правила при нахождении  способа решения;

- осуществляют анализ объектов с выделением существенных признаков (цвет, место);

- осуществляют рефлексию.

- учатся ориентироваться на понимание причин успеха и пробелов в учебной деятельности, на понимание оценивания  со стороны учителя и одноклассников

Самоооценка усвоенных знаний

Рабочая тетрадь

с. 20-21,

упр. 1-4

22/11

I Love English

РТ с. 20-21

Модульный тест 1

Урок развивающего контроля

Развитие речевой и языковой компетенций  (аудирование): воспринимают на слух в аудиозаписи и стараются  понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):  проверяют свое умение распознавать и употреблять активную лексику, умение  отвечать на вопросы

- осуществляют самоконтроль, самооценку;

- учатся произвольно и осознанно владеть  общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию

- формируют способность к оценке своей учебной деятельности

Итоговый контроль по модулю

Проверочная  работа №1

(контр.тетр., с.5)

Языковой портфель

с. 7-8

Модуль 2 “I Like Food”

Планируемые результаты

23/1

4a

 My Birthday!

с.44-45

Мой день рождения!

Урок открытия нового знания

Развитие речевой и языковой компетенций (говорение):

учатся спрашивать о возрасте и отвечать на вопрос, используя числа до 10

 (аудирование): воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

 (чтение): читают вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдают правило отсутствия ударения на служебных словах и произношения числительных

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика/структуры: числительные от 1 до 10,birthday, candles, happy, party, sad, How old are you? Happy birthday (to you)!

Пассивная лексика/структуры: today, surprise, into

- учатся использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи;

- принимают и сохраняют учебную задачу;

- действуют по образцу;

- находят в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

- развивают учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу;

- учатся осознавать необходимость внимательного отношения к близким и окружающим.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Рабочая тетрадь

с. 24, упр. 1, 2

24/2

4b

 My Birthday

с.46-47

Мой день рождения! Сколько тебе лет?

Урок открытия нового знания

Развитие речевой и языковой компетенций (говорение): рассказывают о своем возрасте, задают вопросы на эту тему

 (аудирование): воспринимают на слух в аудиозаписи и стараются понимать содержание песни

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учатся  оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Пассивные структуры: Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they?

- осуществляют анализ объектов с выделением существенных признаков;

- соотносят содержание прослушанного текста  с картинками, определяют их последовательность.

- учатся осознавать необходимость внимательного отношения к близким и окружающим.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Рабочая тетрадь

с. 25, упр. 3, 4

25/3

5a 

Yummy Chocolate!

с.48-49

Вкусный шоколад! 

Урок открытия нового знания

Развитие речевой и языковой компетенций (говорение):

учатся спрашивать о любимой еде и называть продукты

 (аудирование): воспринимают на слух в аудиозаписи и стараются понимать содержание песни

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учатся  оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей – использование в повседневной ситуации

Активная лексика/структуры: burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, chocolate, yummy, What’s your favourite food?

Пассивная лексика: Give me more

- учатся использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи;

- совершенствуют навыки дейстий осмысленно по образцу.

- продолжают развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу;

- учатся понимать смысл и необходимость здорового питания.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Рабочая тетрадь

с. 26, упр. 1, 2

26/4

5b

 Yummy Chocolate с.50-51

Вкусный шоколад! 

Угощайтесь!

Урок решения учебной задачи

Развитие речевой и языковой компетенций (аудирование): воспринимают на слух в аудиозаписи и тренируются в понимании содержания сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

 (чтение): читают вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдают  правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах)

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):учатся  употреблять глагол  like в Present Simple в утвердительной и отрицательной форме

Активная лексика/структуры: cake, biscuit

Пассивная лексика/структуры: That’s what I like!

- учатся находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде;

- выражают свое отношение к объекту при помощи известного лексического материала.

-продолжают  развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу;

- стараются понимать смысл и необходимость здорового питания

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Рабочая тетрадь

с. 27, упр. 3, 4

27/5

6a 

My Favourite Food!

с.52-53

Моя любимая еда! 

Урок решения учебной задачи

Развитие речевой и языковой компетенций (говорение):

участвуют в сюжетном тематическом диалоге

 (аудирование): воспринимают на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

 (чтение): читают вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдают правило отсутствия ударения на служебных словах

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учатся  оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake

Пассивная лексика/структуры: What’s on the table?

- учатся понимать и последовательно выполнять инструкции;

- участвовать в обсуждении тематических ситуаций в группе;

- анализируют информацию из статей энциклопедии о типах бутерброда, самом большом гамбургере.

- развивают учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу;

- готовятся осознавать вредные свойства фастфуда.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Рабочая тетрадь

с. 28, упр. 1, 2

28/6

6b

 My Favourite Food!

с.54-55

Моя любимая еда! 

Открытка ко дню рождения.

Урок решения учебной задачи

Коммуникативные умения (аудирование): понимают на слух речь учителя и одноклассников и вербально/не вербально реагируют  на услышанное

 (чтение): учатся читать букву “С”  в буквосочетании  и отдельно перед некоторыми гласными

письмо: оформляют открытку ко дню рождения по образцу

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употребляют  глагол  like в Present Simple в утвердительной и отрицательной форме

Пассивная лексика/ структуры:  hurry, there’s…, to eat, too, to make a wish

- работают в группе (во время игры);

- учатся учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с окружающими;

- осуществляют  запись о выполненной открытке в досье Языкового портфеля

- продолжают формировать мотивационную основу учебной деятельности;

- развивают в себе такие качества, как внимательность, сопереживание, поддержка по отношению к близким людям.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Рабочая тетрадь

с. 29, упр. 3, 4

индив. задание: взять интервью у членов семьи, какое у них любимое блюдо

29/7

Portfolio,

Fun at School

с.56-57

Портфолио. Моя любимая еда.

 Шляпка для вечеринки.

Урок развития творческих способностей

Развитие речевой и языковой компетенций (чтение): читают про себя и стараются понимать содержание небольшого  текста, построенного на изученном языковом материале

 (письмо): пишут простые предложения о своей любимой еде по образцу

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей – общение в процессе творческой деятельности

Пассивная лексика: party hat, paper plate, coloured, paint, markers, crayons, scissors, glue

- учатся осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец;

- используют языковую догадку при аудировании текста;

- настраивают себя понимать и последовательно выполнять инструкции.

- учатся адекватно воспринимать оценку творческого продукта со стороны учителя и одноклассников.

Проект

Учебник

с. 56 (написать о своей любимой еде по образцу)

индив. задание: национальное угощение ненецкого народа

30

Food Favourites,

Typical Russian Food

с. 56 , 136

Типичная русская еда

Урок открытия нового знания

 Развитие речевой и языковой компетенций (чтение): читают и понимают содержание небольших  текстов, содержащих отдельные незнакомые слова

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: fish and chips, dish, popular, pie, chicken, Russian

Пассивная лексика: typical, dumplings, kebab, curry

- проводят сравнение по заданным критериям,

- осуществляют поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий  с помощью инструментов ИКТ

- продолжают формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

Фронтальный опрос

Выставка работ о любимой еде

Учебник

с. 136

31/9

The Town Mouse and the Country Mouse

с.58-59, 132

Английская сказка «Городская мышка и деревенская». 

Урок чтения и драматизации

 Развитие речевой и языковой компетенций (аудирование): воспринимают  на слух в аудиозаписи и настраиваются понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале

 (чтение): читают  вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учатся  оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: bread, meat, pretty, yuk

Пассивная лексика: city, come along, bees, honey, place, time

- развивают умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи;

- принимают и стараются сохранять учебную задачу;

- учатся основам смыслового восприятия художественного текста

- продолжают развивать эстетические чувства на основе продолжения знакомства со сказкой;

- развивают навыки сотрудничества с элементами правил этикета.

Выразительное чтение и драматизация

Учебник

Читать и слушать

с. 58-59

32/10

Now I know

с. 60-61

Настольная игра по теме «День рождения».

РТ с. 32-33

Теперь я знаю! 

Урок самооценки и контроля

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учатся распознавать активную лексику и использовать  ее в устной и письменной речи

- учатся работать в паре и группе;

- учатся осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения

- осуществляют анализ объектов с выделением существенных признаков.

- ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников

Самооценка усвоенных знаний

Рабочая тетрадь

с. 32-33

33/11

I Love English

РТ  с. 30-31

Модульный тест 2

Урок развивающего контроля

 Развитие речевой и языковой компетенций  (аудирование): воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают  основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):стараются распознавать и употреблять активную лексику, отвечать на вопросы

- стараются адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи;

- учатся произвольно и осознанно владеть  общими приёмами выполнения заданий работать с таблицей, проводить рефлексию

- формируют способность к адекватной оценке своей учебной деятельности

Проверочная работа №2

(контр.тетр., с.7)

Языковой портфель

с. 10-12

Модуль 3 “Animals in Action”

Планируемые результаты

34/1

7a

My Animals!

с.62-63

Мои животные! 

Урок открытия нового знания

Развитие речевой и языковой компетенций (говорение): учатся говорить, что умеют делать

 (аудирование): воспринимают на слух в аудиозаписи и стараются понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

 (чтение): читают вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учатся  оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):учатся  употреблять модальный глагол can в утвердительной форме

Активная лексика/структуры: animal, bird, can, chimp, dance, fish, frog, horse, jump, run, sing, swim, I can … like …

Пассивная лексика: Well done, ready

- участвуют  в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

- принимают и учатся сохранять учебную задачу;

- действуют  по образцу;

-  находят в тексте конкретные сведения, связанные с пройденным материалом

- развивают учебно ­ познавательный интерес к новому учебному материалу;

- настраивают себя на положительное восприятие здорового образа жизни.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Рабочая тетрадь

с. 34, упр. 1,2

35/2

7b

My Animals!

с.64-65

Мои животные!  Развитие координации движений.

Урок открытия нового знания

Развитие речевой и языковой компетенций (говорение):

Учатся  говорить, что умеют делать персонажи учебника

 (аудирование): воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание песни, построенной в основном на знакомом языковом материале

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учатся  оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей -способность  рассказать, что умею или умеет делать

Пассивная лексика: Just like this.

- строят  высказывание в соответствии с поставленной  коммуникативной задачей;

- решают проблемные задачи при чтении тематического текста;

- используют языковую догадку при аудировании текста как модели для говорения.

- формируют мотивационную основу учебной деятельности;

- развивают  умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Рабочая тетрадь

с. 35, упр. 3,4

36/3

8a

 I Can Jump! с.66-67

Я умею прыгать! 

Урок открытия нового знания

Развитие речевой и языковой компетенций (говорение):

учатся спрашивать , что умеют делать одноклассники и отвечать на их вопросы

 (аудирование): воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание песни, построенной в основном на знакомом языковом материале

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учатся  оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):учатся  употреблять модальный глагол can в вопросительной и отрицательной форме

Активная лексика/структуры: boy, climb, fly, girl, Can you …? Yes, I can. No, I can’t.

Пассивная лексика: out in the sun

- участвуют в обсуждении тематических ситуаций;

- используют языковую догадку при аудировании текст;

- понимают и последовательно выполняют инструкции;

- расширяют общий лингвистический кругозор;

- учатся работать с графическими изображениями.

- проверяют свои способности работать в команде;

- тренируются в  организации совместных действий.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Рабочая тетрадь

с. 36, упр. 1, 2

информация о национальных видах спортивных состязаний ненецкого народа

37/4

8b 

I Can Jump! с.68-69

Я умею прыгать! 

Я умею залезать на дерево.

Урок решения учебной задачи

Развитие речевой и языковой компетенций (говорение):

умеют спрашивать , что умеют делать одноклассники и отвечать на вопрос

 (аудирование): воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

 (чтение): читают вслух сюжетный диалог, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

практикуются в выразительном чтении песни

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

продолжают соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Пассивная лексика/структуры: Chuckles, where are you? There’s Chuckles in the tree.

- стараются адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи;

-учатся  анализировать рассказ другого ученика и при необходимости исправить ошибки;

- применяют принцип созвучия при копировании слов с источника

-продолжают  формировать мотивационную основу учебной деятельности

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Рабочая тетрадь

с. 37, упр. 3, 4

индив. задание: опрос среди одноклассни-ков о  том, кто что умеет делать

38/5

9a 

At the Circus!

с.70-71

В цирке! 

Урок открытия нового знания

 Развитие речевой и языковой компетенций  (аудирование): воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

 (чтение): читают вслух сюжетный диалог, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

учатся соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: circus, clown, funny, magician, swing

Пассивная лексика/структуры: all day, now

- учатся работать с источником, чтобы определить  интересную информацию об известных цирках нашей страны.

-демонстрируют диалог с целью идентификации отношения собеседника к активному образу жизни.

- развивают  учебно ­ познавательный интерес к новому учебному материалу;

- выражают  свои эмоции в соответствии с поставленной ситуацией.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Рабочая тетрадь

с. 38, упр. 1, 2

39/6

9b

 At the Circus!

с.72-73

В цирке!

 Умею и не умею.

Урок открытия нового знания

Развитие речевой и языковой компетенций (говорение): учатся говорить, что умеют и не умеют делать животные

 (аудирование): воспринимают  на слух речь учителя и одноклассников и стараются вербально реагировать на услышанное

 (чтение): учатся  читать буквосочетание “ir”

Пассивная лексика/ структуры:  of course, like this, Is it …?

-продолжают  использовать языковые средства для решения поставленной задачи;

- учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

- учатся выражать свои эмоции в соответствии с поставленной ситуацией.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Рабочая тетрадь

с. 39, упр. 3, 4

40/7

Portfolio,

Fun at School

с.74-75

Портфолио . Что я умею делать.

Урок развития творческих способностей

Развитие речевой и языковой компетенций (говорение): рассказывают, что умеют делать

 (чтение): читают про себя и стараются понимать содержание небольшого  текста, построенного на изученном языковом материале

 (письмо): пишут предложение о том, что умеют делать

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учатся оперировать активной тематической лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Пассивная лексика: jelly, gums, any other, clear plastic cups

- осуществляют запись о выполненной поделке в досье Языкового портфеля;

- осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец

- учатся  видеть прекрасное в продукте индивидуального и коллективного творчества.

Проект

Учебник

с. 74 (написать по образцу о том, что ты умеешь делать)

41/8

Crazy about Animals

Pets in Russia

с. 74, 137

Обожаю животных!

Урок открытия нового знания

Развитие речевой и языковой компетенций (чтение): читают и стараются понимать содержание небольших  текстов, содержащих отдельные незнакомые слова

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учатся  оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей – составление коротких диалогов на основе прочитанного текста

Активная лексика/структуры: pet, clever

Пассивная лексика/структуры: crazy about, especially, story, sheepdog, lie; Have you got?

- продолжают использовать языковые средства для решения поставленной задачи;

- проводят сравнение по заданным критериям;

- осуществляют поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

- формируют доброжелательное отношение к животным, чувство ответственности  за них.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Учебник

с. 137 (проект о питомце)

42/9

The Town Mouse and the Country Mouse

с.76-77, 133

Английская сказка «Городская мышка и деревенская».

Урок чтения и драматизации

 Развитие речевой и языковой компетенций (аудирование): воспринимают на слух в аудиозаписи и учатся понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале

 (чтение): читают вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учатся  оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей – выразительным чтением отрывка

Пассивная лексика/структуры: dream, good, must, over there, real

- учатся основам смыслового восприятия художественного текста;

- развивают эстетические чувства на основе знакомства со сказкой;

- учатся чувствовать себя уверенными в решении ситуативной задачи , например, в исполнении заданной роли.

Защита проекта

Выразительное чтение и драматизация

Учебник

с. 76-77 (слушать и читать)

43/10

Now I know

с.78-79

Настольная игра на тему «Умею – не умею».

РТ с. 42-43

Теперь я знаю! 

Урок самооценки и контроля

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учатся  распознавать активную лексику и использовать  ее в устной и письменной речи

- работают в паре и группе;

- осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль,

- учатся учитывать установленные правила в контроле способа решения

- ориентируются  на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителя и одноклассников

Самооценка усвоенных знаний

Рабочая тетрадь

с. 40-41

44/11

I Love English

 РТ с. 40-41

Модульный тест 3

Урок развивающего контроля

 Развитие речевой и языковой компетенций (аудирование): воспринимают  на слух в аудиозаписи и стараются понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): распознают и употребляют активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей

- используют языковые средства для решения поставленной задачи;

- осуществляют самоконтроль, самооценку;

- формируют умение работать с таблицей, проводить рефлексию

- учатся формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Проверочная работа №3

(контр.тетр., с.9)

Языковой портфель

с. 13-14

Модуль 4 “In My Toy Box””

Планируемые результаты

45/1

10a

My Toys! с.80-81

Мои игрушки!

 Предлоги места.

Урок открытия нового знания

Развитие речевой и языковой компетенций (говорение):

учатся спрашивать о том, где находятся предметы, и отвечать на вопрос

 (аудирование): воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают  содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

 (чтение): читают вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдают правило отсутствия ударения на служебных словах

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): учатся  употреблять предлоги места (on, in, under)

Активная лексика: ballerina, doll, his,  pink, shelf, teddy bear, toy, toy box, toy soldier, under

Пассивная лексика/структуры: What’s the matter? I don’t know. What about …? find

- знакомятся с любимыми игрушками детей из разных стран;

- соотносят данные фразы с иллюстрациями комикса;

- демонстрируют диалог с целью идентификации любимой игрушки и действий, связанных с ней.

- находят интересную информацию о традиционных русских игрушках, используя ИКТ;

- анализируют рассказ другого ученика и при необходимости исправить ошибки.

- учатся организовать с пользой свое свободное время;

- развивают умение сосредоточиться на выполнении задания, регламентировать свое время.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Рабочая тетрадь

с. 44, упр. 1,2

46/2

10b

My Toys! с.82-83

Мои игрушки!

 Игрушки для друзей.

Урок открытия нового знания

Развитие речевой и языковой компетенций (говорение):

 Спрашивают  о том, где находятся предметы, и отвечать на вопрос

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей 

Активная лексика: doll

Пассивная лексика/структуры: Toys for me! Toys for everyone! We’re all having fun. Is it under the book?

- используют языковые средства для решения поставленной задачи;

- учатся принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществляют анализ объектов с выделением существенных признаков

- сотрудничают в группе;

- учатся вежливому обращению при формировании тематического диалога

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Рабочая тетрадь

с. 45, упр. 3,4

47/3

11a

 She’s got blue eyes!

с.84-85

У неё голубые глаза

Урок открытия нового знания

Развитие речевой и языковой компетенций (говорение):

учатся называть части лица

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учатся  оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей – составление короткого монологического высказывания

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): учатся  употреблять структуру have got  в утвердительной форме

Активная лексика: eyes, dark hair, ears, nose, mouth, I’ve got …

Пассивная лексика/структуры: feet, hand, toes; I haven’t got … What am I? Touch your eyes.

- анализируют рассказ другого ученика и высказывают  свое мнение;

- группируют знания, полученные на уроке.

- развивают учебно­ познавательный интерес к новому учебному материалу

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Рабочая тетрадь

с. 46, упр. 1, 2

48/4

11b

 She’s got blue eyes!

с.86-87

 У неё голубые глаза! 

 Описываю мое лицо.

Урок открытия нового знания

Развитие речевой и языковой компетенций (говорение):

называют части лица игрушек и переходят на себя, используя выражения 1 лица

 (аудирование): воспринимают на слух в аудиозаписи  содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

 (чтение): читают  вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):учатся  употреблять структуру have got  в утвердительной форме в 3-ем лице ед. числа и в вопросительной форме

Активная лексика:wonderful

Пассивная лексика/структуры: Look at my toy box. He’s wonderful! Is it your teddy bear? Don’t be sad!

- используют языковые средства для решения поставленной задачи;

- принимают  и сохраняют учебную задачу;

- находят в тексте конкретные сведения, необходимые для понимания смысла

- формируют мотивационную основу учебной деятельности

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Рабочая тетрадь

с. 47, упр. 3, 4

сообщение о своей любимой игрушке или своей коллекции игрушек

49/5

12a

Teddy’s Wonderful!

с.88-89

Замечатель-ный медвежонок!

Урок решения учебной задачи

Развитие речевой и языковой компетенций (говорение):

составляют высказывания о том, какие у них есть игрушки

 (аудирование): воспринимают на слух в аудиозаписи содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

 (чтение): читают  вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей – монологическое высказывание

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):учатся  употреблять структуру have got  в утвердительной форме в 3-ем лице ед. числа  в отрицательной форме

Активная лексика: big, fair hair, jack-in-the-box, puppet, small

Пассивная лексика: rollup, quick

- строят короткие монологические и диалогические высказывания в соответствии с заданной ситуацией;

- находят информацию в справочной литературе и Интернете о забавных плюшевых мишках.

- развивают учебно­ познавательный интерес к новому учебному материалу;

- сотрудничают  при выполнении заданий в парах и группах;

-учатся  осознавать свою роль в группе, находить компромисс при решении проблем.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Рабочая тетрадь

с. 48, упр. 1, 2

 интересные факты об игрушке - плюшевый медведь

50/6

12b

Teddy’s Wonderful!

с.90-91

Замечатель-ный медвежонок! Любимые куклы.

Урок решения учебной задачи

Развитие речевой и языковой компетенций (аудирование): тренируются в понимании на слух речи учителя и одноклассников и вербальном реагировании на услышанное

 (чтение): учатся читать букву “Y”  перед гласной и на конце слова

Пассивная лексика/ структуры:  wall, fall off, there’ll be, yoyo; Has it got blue eyes? What colour are its eyes?

- используют языковые средства для решения поставленной задачи;

принимают и сохраняют учебную задачу;

осуществляют запись о выполненной поделке в досье Языкового портфеля

- формируют мотивационную основу учебной деятельности

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Рабочая тетрадь

с. 49, упр. 3, 4

индив. задание: описать национальную куклу - оберег

51/7

Portfolio,

Fun at School

с.92-93

Портфолио. Моя любимая игрушка.

Урок развития творческих способностей

Развитие речевой и языковой компетенций (говорение):

описывают  игрушку, используя все известные лексические единицы

 (чтение): читают про себя и понимают содержание небольшого  текста, построенного на изученном языковом материале

 (письмо): пишут короткое сообщение о своей игрушке по образцу

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей – монологическое высказывание на заданную тему

Пассивная лексика: pip, squeal, wilfred

- используют языковые средства для решения поставленной задачи;

- осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец.

- формируют мотивационную основу учебной деятельности;

-учатся  выступать с продуктом деятельности перед одноклассниками;

- пользуются знакомыми методами поощрения и одобрения при прослушивании высказываний других учащихся.

Проект

Учебник

с. 92 (написать по образцу о своей люби-мой игрушке)

52/8

Teddy Bear Shops

Old Russian Toys

с. 92, 138

.Магазины, где продаются плюшевые мишки

Урок открытия нового знания

 Развитие речевой и языковой компетенций (чтение): читают  и стараются понимать содержание небольших  текстов, содержащих отдельные незнакомые слова

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: cute, Great Britain,  picture, , take,  wear

Пассивная лексика/структуры: clothes, shop, different, traditional, all kinds of, souvenir, wooden

- соотносят изображение с основным содержанием текста;

- принимают и сохраняют учебную задачу;

- осуществляют поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий  с помощью инструментов ИКТ

- учатся формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам;

- быть заинтересованным в поиске новой полезной информации.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Учебник с. 138 (проект о традицион-ной русской игрушке)

53/9

The Town Mouse and the Country Mouse

с.94-95, 134

Английская сказка «Городская мышка и деревенская».

Урок чтения и драматизации

Развитие речевой и языковой компетенций (аудирование): воспринимают на слух в аудиозаписи содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале

 (чтение): читают вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: great, help

Пассивная лексика/структуры: plenty, take a seat

- используют языковые средства для решения поставленной задачи;

- учатся основам смыслового восприятия художественного текста

- развивают эстетические чувства на основе знакомства со сказкой;

- учатся чувствовать поддержку со стороны участников совместного действия.

Защита проекта

Выразительное чтение и драматизация

Учебник

с. 94-95 (слушать и читать)

54/10

Now I know

с.96-97

Настольная игра на тему «Описание игрушки».

РТ с. 52-53

Теперь я знаю

Урок самооценки и контроля

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учатся  распознавать активную лексику и использовать  ее в устной и письменной речи

- работают  в группе, развивают диалогическую форму коммуникации;

- осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль;

- осуществляют анализ объектов с выделением существенных признаков (цвет, размер).

- ориентируются на понимание причин успеха и недостатков в учебной деятельности, на понимание оценок учителя  и одноклассников

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Рабочая тетрадь

с. 50-51

55/11

I Love English

РТ с.  50-51

Модульный тест 4

Урок развивающего контроля

 Развитие речевой и языковой компетенций  (аудирование): воспринимают на слух в аудиозаписи содержание небольшого текста, построенного в основном на знакомом языковом материале

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): распознают  и употребляют активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей, показывают умение отвечать на тематические вопросы

- осуществляют самоконтроль, самооценку;

- учатся произвольно и осознанно владеть  общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию

- формируют способность к оценке своей учебной деятельности в рамках пройденного модуля

Проверочная работа №4

(контр.тетр., с.11)

Языковой портфель

с. 16-18

Модуль 5 “We Love Summer””

Планируемые результаты