«Музыкальные композиции как элемент лингвострановедческого подхода при обучении английскому языку».
статья по английскому языку (5, 9, 10, 11 класс)

«Музыкальные композиции как элемент лингвострановедческого подхода при обучении английскому языку».

Сегодня лингвострановедческий подход является неотъемлимой частью педагогической парадигмы при обучении иностранному языку. В статье будет рассмотрен лингвострановедческий компонент при обучении английскому языку. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, изучение английского языка становится всё более неотделимо от изучения истории и культуры Великобритании. Лингвострановедие это отнюдь не новое направление в теории и методики преподания английского языка. Основоположниками российского лингвострановедения можно считать Е.М. Верещагина и В.Г. Костомарова.ю именно они ввели термин «лингвострановедение» и разработали его теорию. Согласно теории Костомарова и Верещагина, под «лингвострановедением» следует понимать такую оргунизацию обучения иностранному языку, при помощи которой обучающиеся смогли бы познакомиться не только с фонетикой, лексикой и грамматикой изучаемого языка, но и с прошлым народа, с культурой и традициями страны изучаемого языка. В учебно-методический комплекс учителя английского языка входят, как правило, учебник, сборник тестов, книга для чтения и книга для учителя. Важно также к имеющимся в УМК материалам добавить фильмы, аудиозаписи и тексты песен, именно эти дополнительные составляющие и станут лингвострановедческим компонентом на ваших уроках. В статье, в качестве лингвострановедческого компонента будут рассмотрены музыкальные композиции на английском языке, которые будут использованы для формирования фонетиических навыков обучающихся, материал будет представлен в форме мастер-класса для педагогов английского языка.

Целевая аудиторией мастер-класса являются учителя иностранного языка (средняя и старшая школа).

Цель мастер-класса: ознакомление участников мастер-класса с возможностями использования зарубежных музыкальных композиций для развития фонетических навыков и уровня владения грамматических материалов через лингвострановедческий аспект.

Задачи мастер-класса: ознакомить участников мастер-класса с приемами усовершенствования фонетических навыков и изучение грамматических конструкций через лингвострановедческий аспект в зарубежных музыкальных композициях.

Необходимое оборудование: проектор, звуковое сопровождение (колонки).

Ход мастер-класса. В качестве примера мы рассмотрели композицию из репертуара Стинга. Как вы думаете, какую? Правильно! “Englishman in New York”. Какие грамматические конструкции можно, на ваш взгляд, изучить с помощью данной песни? Текст написан во времени Present Simple, где употребляется как утвердительные, так и отрицательные предложения, форма глагола “to be” выражается как в полной, так и в кратких формах; так же невозможно не упомянуть об артиклях (a, an/the).

Помимо грамматических особенностей, мы считаем, что именно в композиции “Englishman in New York” отражены черты национального характера жителей Туманного Альбиона.

Какая национальная традиция англичан известна во всем мире? Несомненно, чаепитие: “I don’t drink coffee I take my tea dear”. К чаю жители Англии предпочитают золотистые тосты: “I like my toast done on the side”. Стинг упоминает про received pronunciation: “And you can hear it in my accent when I talk”.  Однажды, на уроке английского языка, английского языка, ученики спросили: «Похожи ли англичане на американцев?». Когда я начала объяснить детям об отличии нац. Характера этих двух зарубежных культур, я опиралась на данную песню: “I’m an alien, I’m a legal alien, I’m an Englishman in new New York”.  Прирожденный англичанин должен быть готов к любым трудностям в любую минуту: “Confront your enemies, avoid them when you can…a gentleman will walk but never run”.

Самообладание, как считают сами англичане, является главным достоинством характера человека. Жителям соединенного королевства характерна стабильность и постоянство: “If manners maketh man as someone said. Then he’s the hero of the day. It takes a man to suffer ignorance and smile: be yourself no matter what they say”.

Теперь, в завершении нашего мастер-класса перейдем от научно-теоретической части к практической, а именно, -  мы раздаём участникам мастер-класса рабочие листы, это текст песни Nelly Furtado – “I’m like a bird”. В тексте песни пропущены слова, ваша задача услышать их и вписать. Как говорят на языковых олимпиадах you will hear the recording twice! И так начинаем… Запускаем песню. После выполнения задания => участники сдают листы с выполненным заданием, а потом – делятся впечатлениями от мастер-класса и, при необходимости задают вопросы. Как вы можете увидеть из ходамастер-класса, - лингвострановедческий аспект в обучении английскому языку, который включает в себя лингвистику со страноведением, помогает постичь детям язык через культурный и исторический фон страны,  и воспитывает в обучающихся толерантность к иноязычной культуре. Реализация лингвострановедческого подхода стимулирует к дальнейшему самообучению, способствует росту мотивации к изучению языку, обогащению языковой картины мира и развитию образного мышления учащегося. При интересной подаче лингвострановедческого компонента английского языка материад лучше усваивается. В настоящее время лингвострановедческий подход при обучении английскому языку занимает лидирующую роль в обучении предмету. При реализации лингвострановедческого подхода совместно с обучением английскому языку происходит значительно повышение культурного уровня учащегося, расширение его кругозора, рост интереса в изучении английского языка. Важным достоинством лингвострановедческого аспекта является, то, что в качестве материалов можно использовать именно те книги, песни и фильмы на английском языке, которые интересны непосредственно вашим воспитанникам.

Использованная литература:

1) Бондаренко Т. Н. Лингвострановедческий подход в обучении иностранному языку. Вестник МГУЛ. – Лесной вестник, 2001. – №3. – С. 110-11.

2) Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура. Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного. – М., Русский язык, 1990. – С. 6-7

3) Кузнецов И.Н. Роль сказки в обучении английскому языку. Сборник статей Междунарой научно-практической конференции «Вызовы времени и ведущие мировые научные центры», МЦИИ ОМЕГА САЙНС, Уфа, 2019. – Часть 1. – С. 152-159.

4) Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

5)Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

6) Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ
"Об образовании в Российской Федерации" Томахин Г.Д. Лингвострановедение: что это такое? – М., ИЯШ,1996. – №6. – С. 22- 30. 2.