Рабочая программа. Английский язык 5 класс Биболетова М.З.
рабочая программа по английскому языку (5 класс)

Содержание

Планируемые результаты освоения  учебного предмета                   3 с.

Содержание учебного предмета                                                            8 с.

Тематическое планирование                                                                  9 с.

Рабочая  программа  по  английскому  языку  в  5  классе  составлена  на  основе:

- Основной общеобразовательной программы  основного общего образования МБОУ «Сысоевская средняя общеобразовательная школа им. С.Р.Суворова»;

- авторской программы (Биболетова М.З., Трубанева И.Н.) курса английского языка к УМК « Enjoy English» для обучающихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений в соответствии с требованиями ФГОС.

1.  Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные  результаты   выпускников  основной  школы,  формируемые  при  изучении иностранного языка:

  формирование  мотивации  изучения  иностранных  языков  и  стремление  к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

  формирование  коммуникативной  компетенции  в  межкультурной  и  межэтнической коммуникации;

  развитие  таких  качеств,  как  воля,  целеустремленность,  креативность,  инициативность,

эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  формирование  общекультурной  и  этнической  идентичности  как  составляющих гражданской идентичности личности;

  стремление  к  лучшему  осознанию  культуры  своего  народа  и  готовность  содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

  готовность  отстаивать  национальные  и  общечеловеческие  (гуманистические,

демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

  развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

   развитие  коммуникативной  компетенции,  включая  умение  взаимодействовать  с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  развитие  исследовательских  учебных  действий,  включая  навыки  работы  с  информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  развитие  смыслового  чтения,  включая  умения  определять  тему,  прогнозировать содержание текста по заголовку / по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  осуществление  регулятивных  действий  самонаблюдения,  самоконтроля,  самооценки  в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные  результаты  освоения  выпускниками  основной  школы  программы  по  английскому языку:

1.  В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорение:

  начинать,  вести/  поддерживать  и  заканчивать  различные  виды  диалогов  в  стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико грамматического материала;

  рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  сообщать  краткие  сведения  о  своём  городе/cеле,  о  своей  стране  и  странах  изучаемого языка;

  описывать  события/явления,  передавать  основное  содержание,  основную  мысль прочитанного  или услышанного, выражать свой отношение к прочитанному/услышанному,

давать краткую характеристику персонажей;

аудирование:

  воспринимать на слух и понимать полностью речь учителя, одноклассников;

  воспринимать  на  слух  и  понимать  основное  содержание  несложных  несложных аутентичных аудио-  и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи( сообщение/рассказ/ интервью);

  воспринимать  на  слух  и  выборочно   понимать  с  опорой  на  языковую  догадку,  контекст краткие  несложные  аутентичные  прагматические  аудио-  и  видеотексты,  выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

чтение:

  читать  аутентичные  тексты  разных  жанров  и  стилей  преимущественно  с  пониманием основного содержания;

  читать  аутентичные  тексты  с  выборочным  пониманием  значимой/  нужной/интересующей информации;

  читать  несложные  аутентичные  тексты  разных  жанров  и  стилей  с  полным    и  точным пониманием  и  с  использованием  различных  приемов  смысловой  переработки  текста ( языковой  догадки,  выборочного  перевода),  а  также  справочных  материалов;  уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;письменная речь:

  заполнять анкеты и формуляры;

  писать  поздравления,  личные  письма  с  опорой  на  образец  с употреблением  формул

речевого этикета, принятых в стране, странах изучаемого языка;

  составлять  план,  тезисы  устного  или  письменного  сообщения;  кратко  излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

  применение правил написания слов, изученных в основной школе;

  адекватное  произношение  и  различение  на  слух  всех  звуков  иностранного  языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  соблюдение  ритмико-интонационных  особенностей  предложений  различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное чтение предложений на смысловые группы;

  распознание  и  употребление  в  речи  основных  значений  изученных  лексических  единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

  знание основных способов словообразования ( аффиксация, словосложения, конверсии);

  понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  распознание  и  употребление  в  речи  основных  морфологических  форм  и  синтаксических конструкций  изучаемого  иностранного  языка;  знание  признаков  изученных грамматических  явлений  (видо-временных  форм  глаголов,  модальных  глаголов  и  их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  знание основных различий систем иностранного и русского языков.

Социокультурная компетенция:

  знание  национально  культурных  особенностей  речевого  и  неречевого  поведения  в  своей стране  и  странах  изучаемого  языка;  применение  этих  знаний  в  различных  ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  распознавание  и  употребление  в  устной  и  письменной  речи  основных  норм  речевого этикета  (реплик-клише,  наиболее  распространённой   оценочной  лексики),  принятых  в странах изучаемого языка;

  знание  употребительной  фоновой  лексики  и  реалий  страны/  стран  изучаемого  языка, некоторых распространённых образцов фольклора ( скороговорки, поговорки, пословицы);

  знакомство  с  образцами  художественной,  публицистической  и  научно-  популярной литературы;

  представление  об  особенностях  образа  жизни,  быта, культуры  стран  изучаемого  языка  ( всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

  представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная  компетенция  –  умение  выходить  из  трудного  положения  в  условиях дефицита  языковых  средств  при  получении  и  приеме  информации  за  счёт  использования контекстуальной  догадки,  игнорирования  языковых  трудностей,  переспроса,  словарных замен, жестов, мимики.

2.  В познавательной сфере:

  умение   сравнивать  языковые  явления  родного  и  иностранного  языков  на  уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  владение  приемами  работы  с  текстом:  умение  пользоваться  определённой

стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать, слушать текст с разной глубиной понимания);

  умение  действовать  по  образцу  при  выполнении  упражнений  и  составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  готовность  и  умение  осуществлять  индивидуальную  и  совместную  проектную работу;

  умение  пользоваться  справочным  материалом  ( грамматическим  и

лингвострановедческим  справочниками,  двуязычным  и  толковым  словарями, мультимедийными средствами);

  владение  способами  и  приемами  дальнейшего  самостоятельного  изучения иностранных языков.

3.  В ценностно-ориентационной сфере:

  представление   о  языке  как  средстве  выражения  чувств,  эмоций,  основе  культуры мышления;

  достижение  взаимопонимания  в  процессе  устного  и  письменного  общения  с носителями  иностранного  языка,  установления  межличностных  и  межкультурных контактов в доступных пределах;

  представление  о  целостном   полиязычном,  поликультурном  мире,  осознание, осознание  места  и  роли  родного  и  иностранных  языков  в  этом  мире  как  средства общения, познания самореализации и социальной адаптации;

  приобщение  к  ценностям  мировой  культуры  как  через  источники  информации  на иностранном  языке,  так  и  через  непосредственное  участие  в  школьных  обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

 Содержание учебного предмета

1.  Я, моя семья, мои друзья. Члены моей семьи, дом, помощь по дому. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2.  Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения. Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия.

3. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности Лондона и Москвы, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру,  некоторые праздники и традиции.

4.Узнаем больше друг о друге. Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися, правила поведения в школе, наказания, школьная форма, учебные предметы и отношение к ним,   каникулы,   международные школьные обмены, выбор профессии.

Тематическое планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы

Календарно – тематическое планирование

материала в 5 классе на 2021 – 2022 уч.год.