Рабочая программа 5-9
рабочая программа по английскому языку (5, 6, 7, 8, 9 класс)
рабочая программа
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_5-9_po_uchebniku_biboletovoy.docx | 119.07 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ
Г.МИЧУРИНСКА ТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании педагогического совета протокол от 31.08.200 № 1 | УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ гимназии _____________С.К. Кукушкина Приказ от 08.09.2009 № 126 |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса по
английскому языку
для 5-9 классов
на 2014 – 2019 гг.
Пояснительная записка
Изучение иностранного языка в средней школе направлено на достижение следующих целей:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме), добиваясь достижения школьниками допорогового уровня обученности;
- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся ; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция - формирование у школьников желания и умения самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т. п.), развивать специальные учебные умения (умение пользоваться словаря ми, умение интерпретировать информацию текста и др.);
- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры;
- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Задачи:
- формировать у учащихся общеучебные и специфические умения и навыки через учебную деятельность;
- формировать ключевые компетентности посредством учебной и внеучебной деятельности;
- развивать навыки проектной деятельности;
- формировать способность и реальную готовность у школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка;
- развивать и воспитывать школьников посредством учебного предмета;
- воспитывать уважение к иноязычной культуре, традициям и обычаям.
Основными нормативными документами, определяющими содержание данного учебного курса являются:
Конституция Российской Федерации;
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 13.07.2015) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 24.07.2015)
Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа», утвержденной Президентом Российской Федерации от 04.02.2010 № Пр-271);
постановлением Правительства РФ от 07.02.2011 № 61 «О Федеральной целевой программе развития образования на 2011 – 2015 годы» (с изменениями и дополнениями от 20 декабря 2011 г., 13 июля, 26 ноября, 27 декабря 2012 г., 5 августа, 26 декабря 2013 г., 3 апреля, 9 сентября, 12 декабря 2014 г., 28 января, 16 июля 2015 г.;
распоряжением Правительства Российской Федерации от 07.09.2010 № 1507-р (об утверждении плана действий по модернизации общего образования на 2011 - 2015 годы);
распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.10.2009 № 1578-р (о включении Тамбовской области в список субъектов РФ, в которых в 2010-2011 годах осуществляется апробация комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»);
Законом Тамбовской области от 1 октября 2013 г. N 321-З "Об образовании в Тамбовской области" (принят Тамбовской областной Думой 27 сентября 2013 г.
Законом Тамбовской области от 04.06.2007 № 212-З «О региональном компоненте государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Тамбовской области»;
Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденной, утвержденной приказом Министерства образования РФ от 18.07.2002 г. № 2783;
приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
приказом Министерства образования и науки РФ от 31 января 2012 г. N 69 "О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089"
приказом Минобразования России от 31.08.2009 №320 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
приказом Минобразования России от 03.06.2008 №164 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
приказом Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
приказом Минобразования России от 20.08.2008 № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
приказом Минобразования России от 30.08.2010 № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
приказом Минобразования России от 10.04.2002 № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;
приказом Минобразования России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования»;
приказом Министра обороны Российской Федерации и Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.02.2010 № 96/134 «Об утверждении Инструкции об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования, образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования и учебных пунктах»;
приказом Минобразования РФ от 09.02.1998 № 322 «Об утверждении Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации» (только для вечерних (сменных) общеобразовательных школ при ИТУ, классов очно-заочного, заочного обучения);
постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
приказом управления образования и науки Тамбовской области от 29.12.2006 №2170 «О нормативном правовом обеспечении деятельности в общеобразовательных учреждениях классов компенсирующего и специального (коррекционного) обучения»;
приказом управления образования и науки Тамбовской области от 04.05.2009 №1167 «Об утверждении Положения об интегрированном обучении детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных учреждения, расположенных на территории Тамбовской области»;
приказом управления образования и науки Тамбовской области от 20.12.2009 №3113 «Об утверждении Требований к объему и условиям оказания государственных услуг в области начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования и дополнительного образования детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов»;
приказом управления образования и науки Тамбовской области от 05.06.2009 № 1593 «Об утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями, расположенных на территории Тамбовской области и реализующих программы общего образования»
Рабочая программа к учебному курсу “Enjoy English» М. З. Биболетовой, Н. В. Добрынина, Н. Н. Трубаневой для 5 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта и разработана на основе Примерной программы основного общего образования по иностранному языку и авторской программы общеобразовательных учреждений по английскому языку для 2-11 классов М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой. Программа рассчитана на 140 часов учебного времени (4 часа в неделю).
Место и роль учебного курса
Обучение английскому языку по курсу "Enjoy English" в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.
Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.
Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 5-9 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей на разных этапах основной школы (5-7 и 8-9 классы). Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.
Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перифраз, жесты, мимика и др.
Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым англо-английским словарем, интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.
В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на второй ступени, авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формирование положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализацией социальной адаптации.
Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.
Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение / география / история).
В 5-9 классах круг интересов учащихся не только расширяется, но и дифференцируется в зависимости от социальной среды, индивидуальных интересов и склонностей. Причем это разделение становится с возрастом все более ощутимым. К 8-9 классам большинство учащихся проявляют интерес к самостоятельной поисковой и творческой деятельности, демонстрируют способность к анализу и обобщению накапливаемых знаний, проявляют избирательный интерес к некоторым областям знаний. В связи с этим содержание программы для второй ступени (5-9 классы) представлено в соответствии с двумя названными этапами: 5-7 и 8-9 классы.
Количество учебных часов. В соответствии с федеральным базисным учебным планом иностранный язык входит в образовательную область «Филология» и на его изучение выделяется:
835 учебных часов (5 часов в неделю) в основной школе;
276 учебных часов (4 часа в неделю) в старшей школе на базовом уровне;
Формой организации данного образовательного процесса является урок (45 минут).
Поставленные цели могут быть реализованы при условии использования всех групп образовательных технологий:
• технологии объяснительно-иллюстративного обучения, в основе которых лежит информирование, просвещение учащихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у них обще учебных умений и навыков;
• личностно-ориентированные технологии обучения, создающие условия для обеспечения собственной учебной деятельности обучающихся, учёта и развития индивидуальных особенностей школьников;
• технологии развивающего обучения, в центре внимания которых — способ обучения, способствующий включению внутренних механизмов личностного развития обучающихся, их интеллектуальных способностей. Все, вышеперечисленные, технологии не используются изолировано. Идет активный процесс их интеграции.
Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся
Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
- речевая компетенция — развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме, с тем чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности;
- языковая компетенция — накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
- социокультурная компетенция — школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
- компенсаторная компетенция — развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;
- учебно-познавательная компетенция — развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета "Иностранный язык": понимание учащимися роли изучения язы ков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.
Виды и формы контроля: текущий, тематический, периодический, итоговый; говорение, аудирование, чтение, письмо.
Содержание рабочей программы 5 класс
Unit 1. Hello! Nice to See You Again! / Привет! Рад тебя снова видеть!
Говорим о первом дне в школе. Летние каникулы. Интересные места. Школьные кружки. Правила для учеников и учителей. Школы в Британии. Домашнее чтение. Настоящее, прошедшее, будущее время (повторение). Модальные глаголы. Степени сравнения прилагательных. Словообразование. Разделительные вопросы. Множественное число существительных.
Unit 2. We Are Going to Travel! / Мы собираемся путешествовать!
Подготовка к школьному обмену, приглашение, беседы по телефону, выходной день, планирование совместных мероприятий с друзьями, общение по телефону, поведение в гостях и дома. Создание школьного альбома для Британских друзей. Планы на зимние каникулы. Домашнее чтение. Оборот to be going to. Словообразование. Разделительные вопросы (повторение). Настоящее длительное время.
Unit 3. Faces of London! Знаменитые люди Лондона!
Мировые памятники культуры. Достопримечательности Лондона: MOMI, Madame Tussaud’s. Parks and gardens of London (Hyde Park, St James Park, Regents Park), Speaker’s Corner, London Zoo, the famous Fairy tale hero Peter Pan and his statue in Kensington Garden. Транспорт. Занимательные факты из истории городского транспорта (Lollipop Ladies). Некоторые дорожные знаки и указатели в англоговорящих странах. Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран и России (William Shakespeare, Daniel Defoe, Charlotte Bronte, Lewis Carrol, Agatha Christie, Arthur Conan Doyle, Mark Twain, John R.R. Tolkien, Joseph Turner, Charlie Chaplin, John Lenon, Anna Pavlova, Savva Morozov), знаменитые ученые (Isaak Newton, Charles Darwin, Albert Einstein), политики (Margaret Thatcher, Sir Winston Churchill). Структура I have been to. Артикли. Планета Земля: название сторон света, континентов (Europe, South America, North America, Africa, Asia, Australia), океанов (the Atlantic Ocean, the Pacific Ocean), морей (the Baltic Sea, the North Sea, the Black Sea), рек (the Thames, the Severn, the Volga, the Neva, the Ob, the Yenisei), горных цепей и вершин (the UK/ Great Britain, the Russian Federation, France, China, the Netherlands, Australia, Ireland, Scotland) и крупных городов (Moscow, London, Cambridge, Oxford, Edinburgh, Washington, New York, Boston, Ottawa, Belfast).
Как стать знаменитым (профессии, черты характера). Занимательные факты из жизни известных англоязычных деятелей культуры (Mark Twain, Charlie Chaplin).
Выбираем места, которые хотели бы посетить. Обсуждаем интересные места. Изучение Лондонских парков. Как устроить вечеринку? Знакомство со знаменитостями Лондона. Домашнее чтение. Употребление артикля. Настоящее длительное время (повторение). Общие и разделительные вопросы. Правильные и неправильные глаголы. Четыре формы глагола. Причастие I и II. Настоящее завершенное время.
Unit 4. Learning more about each other! Узнаем больше друг о друге!
Задаем друг другу вопросы. Как мы проводим время с семьей. Домашние питомцы. Хобби и увлечения. Выбор будущей профессии. Домашнее чтение. Видовременные формы глагола (повторение). Словообразование (повторение).
Учебно – тематический план курса
«Английский язык» 5 класс
№ п/п | Наименование разделов и тем | Из них | ||
Теоретическое обучение, ч | Контрольная работа, ч | Проект, ч | ||
1 | Hello! Nice to See You Again! | 44 | 1 | 1 |
2 | We Are Going to Travel! | 26 | 1 | 1 |
3 | Faces of London! | 28 | 1 | 1 |
4 | Learning more about each other! | 42 | 1 | 1 |
ИТОГО | 140 | 4 | 4 | |
Содержание рабочей программы 6 класс
Unit 1. Launching the International Explorers' Club! Начало работы международного клуба исследователей!
Знакомство с международным клубом исследователей. Встреча с новыми друзьями. Изучение чудес природы. Жизнь в Британской семье. Английские дома. Праздники в Великобритании. Домашнее чтение. Видовременные формы глагола (повторение). Употребление артикля с географическими названиями. Общие вопросы (повторение).
Unit 2. Spending time together! Проводим время вместе!
Обсуждаем выходные. Знакомимся с животными разных стран. изучаем структуру Британской школы. Домашнее чтение. Модальные глаголы. Неисчисляемые существительные.
Unit 3. Learning more about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland! Узнаем больше о Соединенном Королевстве Великобритании и Северной Ирландии!
Принимаем участие в международном интернет-проекте. Узнаем новые факты о Британии. Совершаем путешествие по Англии. Жизнь в Уэльсе и Северной Ирландии. Посещение Шотландии. Знаменитые британские люди. Свободное время. Числительные. Артикль. Условное наклонение. Настоящее длительное время (повторение). Степени сравнения прилагательных (повторение). Словообразование.
Unit 8. Talking about an adventure holiday! Говорим о каникулах!
Великие мировые первооткрыватели. Популярные виды спорта в Британии и России. Фестивали и праздники в Британии и России. Домашнее чтение. Множественное число существительных. Видовременные формы глагола.
Учебно – тематический план курса
«Английский язык» 6 класс
№ п/п | Наименование разделов и тем | Из них | ||
Теоретическое обучение, ч | Контрольная работа, ч | Проект, ч | ||
1 | Launching the International Explorers' Club! | 42 | 1 | 1 |
2 | Spending time together! | 41 | 1 | 1 |
3 | Learning more about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland! | 42 | 1 | 1 |
4 | Talking about an adventure holiday! | 42 | 1 | 1 |
ИТОГО | 175 | 4 | 4 | |
Содержание рабочей программы 7 класс
Unit 1. The World teenagers’Competition! / Международный конкурс тинейджеров!
Мы живем на одной планете. Какой ты сделаешь выбор. Времена группы Simple. Что ты думаешь о своем будущем. Прилагательные. Давай используем шанс. Как читать цифры и даты. Поговорим о знаменитых людях. Информация о себе (имя, возраст, характер, место жительства, любимые занятия и развлечения (участие в викторинах и конкурсах, интернет); характер и увлечения друзей. Будущее нашей планеты; природные условия, население, погода столиц англоговорящих стран и России. Выдающиеся люди: знаменитые политики (SirWinstonChurchill, AndreiSakharov), известные писатели и художники (WilliamShakespeare, LeonardoDaVinci), знаменитые изобретатели (AlexanderBell, PavelShilling). Праздники и народные приметы англоговорящих стран (Halloween) и России. Истории изобретений средств коммуникации (телеграф, телефон). Современные средства коммуникации: компьютер, телефон, факс, электронная почта, интернет.
Unit 2. Meet the Winners of the International Teenagers Competition! / Встречаем победителей конкурса!
Страны мира и их столицы, национальности / народы и языки, на которых они говорят. Роль английского языка в современном мире. Русский язык как язык международного общения. Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру (А. С. Пушкин). Географические и природные условия, население, официальные языки англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и России. Путешествия: карта мира, виды транспорта. Человек и автомобиль. Взаимоотношения в семье, с друзьями и сверстниками. Карта города. Ориентация в городе. Транспорт.
Unit 3. Look at Teenage Problems: School Education! / Проблемы подростков!
Школьная жизнь: учебные предметы, школьная форма, правила поведения в школе, наказания, взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы, взаимоотношения между учителями и учащимися; школьные друзья. Некоторые проблемы современного подростка: выбор школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения.
Unit 4. Sport i s Fun! / Спорт – это здорово!
Спорт: любимые виды спорта, места для занятий спортом. Здоровый образ жизни: бесплатные и платные занятия спортом, денежные единицы Великобритании, США, России. Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте. Из истории Олимпийских игр, выдающиеся спортсмены России. Всемирные юношеские игры в Москве.
Учебно – тематический план курса
«Английский язык» 7 класс
№ п/п | Наименование разделов и тем | Из них | ||
Теоретическое обучение, ч | Контрольная работа, ч | Проект, ч | ||
1 | The World teenagers’Competition! | 42 | 1 | 1 |
2 | Meet the Winners of the International Teenagers Competition! | 41 | 1 | 1 |
3 | Look at Teenage Problems: School Education! | 42 | 1 | 1 |
4 | Sport i s Fun! | 42 | 1 | 1 |
ИТОГО | 175 | 4 | 4 | |
Содержание рабочей программы 8 класс
Unit 1. It is a Wonderful Planet We Live on! / Прекрасная планета, на которой мы живем!
Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России. Земля, Вселенная: общая информация о планете Земля (вес, возраста, размер, ближайшие соседи); Солнечная система. Космос и человек: известные ученые (К. Циолковский, С. Королев), изобретатели и космонавты (Ю. Гагарин, В. Терешкова, А. Леонов, Н. Армстронг). Мечта человечества о космических путешествиях. Природные стихийные бедствия: землетрясение, ураган, торнадо, извержение вулкана, наводнение, засуха. Поведение человека в экстремальных ситуациях. Удивительные природные места в России и англоговорящих странах (Kingdom of Birds (New Zealand), Hot and Dangerous (Australia), the Niagara Falls (the USA), the Peak District (Great Britain), "White Nights" (Russia)). Информация о мировых "чемпионах" (самое глубокое место на Земле, самая высокая точка и т. д.). Настоящее, прошедшее, будущее простое время. Определенный артикль. Прошедшее длительное воемя. Прошедшее завершенное время.
Unit 2. The Worlds Best Friend Is You! / Лучшие друзья нашего мира!
Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Проблемы загрязнения окружающей среды. Экология Земли и экология человека: твое отношение. Взаимоотношения между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу: причины военных конфликтов (на примере отрывка из романа "Gulliver's Travels" by Jonathan Swift). Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов, соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом, экономия потребляемой энергии и воды. Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь.
Unit 3. Mass Media: Good or Bad? / Средства массовой информации: хорошо или плохо?
Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, Интернет. Теле- и радиопрограммы в России и англоговорящих странах: их достоинства и недостатки. Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации. Телевидение — способ увидеть весь мир. Любимые телепередачи. Пресса как источник информации: газеты, центральные (The Times, The Daily Telegraph) и местные, ежедневные и воскресные, таблоиды (the Sun) и молодежные журналы (Just Seventeen, Smash flits, Shout, ТV Hits). Любимые издания моей семьи, любимые рубрики. Профессия-репортер (Артем Боровик). Создание собственного репортажа.
Unit 4. Trying Become a Successful Person! / Знаменитые люди!
Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках, домашняя и школьная библиотека. Факты из истории книгопечатания (Иван Федоров). Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников.
Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников (Agatha Christie, Mark Twain, Jack London, Charles Dickens, Bernard Show, Lewis Саггоl, Robert L. Stevenson, William Shakespeare, Chase, Arthur Conan Doyale, Stephen King, Pete Johnson; Александр Пушкин, Анна Ахматова, Антон Чехов, Николай Гоголь, Александр Беляев. Василий Шукшин, Аркадий Вайнер, Александра Маринина). Наиболее распространенные жанры литературы. Рассказ o любимой книге. Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом: факты, некоторые биографические данные (Abraham Lincoln, Char1ie Chaplin, Mother Teresa, Jack London, Walt Disney, The Beetles, Bill Gates, Галина Уланова, Слава Полунин, Ирина Роднина, Алла Пугачева, Гарри Каспаров). Успешные люди в твоем окружении. Взаимоотношения в Семье (c родителями, братьями и сестрами) c друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения: письмо в молодежный журнал. Межличностные е конфликты и их решения (на примере отрывка из романа “Jane Eyre” by C. Bronte). Некоторые праздники и традиции англогoвopяших стран (Christmas, St Valentine's Day, Australia Day, Canada Day, Independence Day, Waitangi Day, Victory Day, Thanksgiving Day). Семейные праздники: приглашение гостей, подарки, пoздpaвлeния (устные и письменные). Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов, проведение досуга и т. д. Доступные подростку способы зapaбaтывaния карманных денег (нa примере сверстников из англоговорящих стран).
Учебно – тематический план курса
«Английский язык» 8 класс
№ п/п | Наименование разделов и тем | Из них | ||
Теоретическое обучение, ч | Контрольная работа, ч | Проект, ч | ||
1 | It is a Wonderful Planet We Live on! | 42 | 1 | 1 |
2 | The Worlds Best Friend Is You! | 41 | 1 | 1 |
3 | Mass Media: Good or Bad? | 42 | 1 | 1 |
4 | Trying Become a Successful Person! | 42 | 1 | 1 |
ИТОГО | 175 | 4 | 4 | |
Содержание рабочей программы 9 класс
Unit 1. Families and Friends: Are We Happy Together? / Семья и друзья: мы счастливы вместе?
Введение и отработка новой лексики. Беседа о летних каникулах, взаимоотношениях с друзьями. Чтение текста о взаимоотношениях между детьми и родителями. Грамматические времена в сравнении. Грамматический тест. Написание письма. Повторение всех типов вопросов. Фразовые глаголы, практика их употребления. Практика поискового чтения. Мини-проект о родном городе. Обсуждение в полилоге достопримечательностей города с опорой на текстовый материал. Монолог о любимом городе. Повторение времен в пассивном залоге. Грамматический тест. Беседа о преимуществах и недостатках телевидения. Написание эссе по данной теме.
Unit 2. It is a Big World! Start Travelling Now! / Этот большой мир! Давайте путешествовать сейчас!
Произношение географических названий. Собственное высказывание по теме. Предлоги места и направления. Введение лексики по теме «Поездка за границу». Социо-культурная осведомленность о правилах поездки за границу, правила поведения в аэропорту. Чтение информационной рекламы и составление собственной. Монологические и диалогические высказывания о странах. Практика аудирования с выполнением тестовых заданий. Написание эссе о России. Презентация проектов о различных странах. Лексико-грамматический тест.
Unit 3. Can We Learn to Live in Peace! / Можете ли вы жить в мире!
Знакомство с понятием «глобализация». Беседа по данной теме, обсуждение работы над проектом. Составление текста презентации. Ударение в многосложных словах. Изучение функций инфинитива. Прямая и косвенная речь. Модальные глаголы. Чтение текста о конфликтах между людьми, выражение согласия или несогласия по прочитанному, используя опорные фразы. Тренировка употребления фразовых глаголов. Повторение структур в сослагательном наклонении. Презентация проектов о глобализации. Чтение Декларации по правам человека и обсуждение прочитанного. Притяжательные местоимения в абсолютной форме. Прослушивание текста о толерантности с пониманием общего содержания. Лексико-грамматический тест.
Unit 4. Make Your Choice, Make your Life / Сделай свой выбор!
Прослушивание профильно-ориентированных текстов с последующим обсуждением. Монологические и диалогические высказывания с опорой на образец. Написание резюме. Работа над проектом о профессиях. Беседа в группе о необходимости изучать английский язык в современном мире. Прослушивание и чтение текстов об экстремальных видах спорта. Высказывание своей точки зрения. Чтение о кумирах молодёжи. Рассказ о знаменитости по плану. Лексико-грамматический тест.
Учебно – тематический план курса
«Английский язык» 9 класс
№ п/п | Наименование разделов и тем | Из них | ||
Теоретическое обучение, ч | Контрольная работа, ч | Проект, ч | ||
1 | Families and Friends: Are We Happy Together! | 42 | 1 | 1 |
2 | It is a Big World! Start Travelling Now! | 41 | 1 | 1 |
3 | Can We Learn to Live in Peace! | 42 | 1 | 1 |
4 | Make Your Choice, Make your Life! | 42 | 1 | 1 |
ИТОГО | 175 | 4 | 4 | |
Планируемый уровень подготовки обучающихся
В результате изучения иностранного языка в неполной средней (основной) школе учащиеся должны:
знать / понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;
- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран.
уметь:
в области говорения:
- начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе / селе, своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
в области аудирования:
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале / в аэропорту) и выделять значимую информацию;
- понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
в области чтения:
- ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
в области письма:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Литература и средства обучения
1. Примерные программы начального общего образования. Серия «Стандарты второго поколения» Просвещение -2009
2. Биболетова М З Трубанева Н Н Программа курса английского языка EnjoyEnglishдля 2-11 классов общеобразовательных учреждений Изд Титул 2008
3. Стандарт основного общего образования по иностранному языку.
4. Стандарт среднего(полного) общего образования по иностранному языку. Базовый уровень.
5. www.mon.gov.ru- официальный сайт Министерства образования и науки РФ
6. www.educom.ru- официальный сайт Департамента образования г. Москвы
7. www.openclass.ru– сайт Национального фонда подготовки кадров
8. www.englishteachers.ru - портал для учителей английского языка
9 Рекомендации ОМЦ ЗАУОДО по разработке рабочих программ и о составлении календарно-тематического планирования в общеобразовательном учреждении
10. Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебники – англ.яз. для 5 - 9кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2006 год.
11. Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 5-9 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008 год.
12. Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 5-9 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008 год.
12. Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2006.
13. Сборник аутентичных песен «Game songs» с аудиокассетой- Обнинск: Титул, 2008г.
14. Биболетова М. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 2- 9 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008 год.
15. Васильева Т.Б., Иванова И.Н. Английский язык. Содержание образования: сборник нормативно-правовых документов и методических материалов.-М.:
Приложение
Календарно-тематическое планирование 5 класс
№ п/п | Тема урока (раздел) | Количество часов | Сроки проведения | |
По плану | По факту | |||
1 | Беседа о летних каникулах | 1 | ||
2 | Введение и активизация лексики по теме «Школьное расписание» | 1 | ||
3 | Развитие навыка диалогической речи | 1 | ||
4 | Описание классной комнаты | 1 | ||
5 | Выполнение упражнений на перевод | 1 | ||
6 | Первый день в школе | 1 | ||
7 | Развитие навыка устной речи | 1 | ||
8 | Модальные глаголы can, could, may | 1 | ||
9 | Выполнение лексико - грамматических упражнений | 1 | ||
10 | Активизация лексики по теме «Летние каникулы» | 1 | ||
11 | Развитие навыка диалогический речи | 1 | ||
12 | Практика устной речи. Местоимения many/much, a little/a few, a lot of | 1 | ||
13 | Выполнение лексико-грамматических упражнений | 1 | ||
14 | Развитие навыка диалогической речи | 1 | ||
15 | Развитие монологической речи. Достоинства и недостатки видов летнего отдыха | 1 | ||
16 | Выполнение лексико-грамматических упражнений | 1 | ||
17 | Степени сравнения имен прилагательных | 1 | ||
18 | Аудирование по теме «Беседа с туристом» | 1 | ||
19 | Введение и активизация лексики по теме «Экскурсии» | 1 | ||
20 | Развитие навыка диалогической речи | 1 | ||
21 | Монологическое высказывание: «Экскурсия по родному городу» | 1 | ||
22 | Знаменитые люди России и Великобритании | 1 | ||
23 | Развитие навыка диалогической речи | 1 | ||
24 | Разделительные вопросы | 1 | ||
25 | Беседа на тему «Школьные правила» | 1 | ||
26 | Практика чтения и перевода. Британские школы | 1 | ||
27 | Развитие навыка диалогической речи. Школьная форма | 1 | ||
28 | Монологическое высказывание «Школьная форма» | 1 | ||
29 | Домашнее чтение «Время идти в школу» | 1 | ||
30 | Выполнение упражнений по тексту | 1 | ||
31 | Выполнение лексико-грамматических упражнений | 1 | ||
32 | Активизация лексико-грамматического материала | 1 | ||
33 | Лексико-грамматический тест | 1 | ||
34 | Обобщающее повторение | 1 | ||
35 | Активизация лексико-грамматического материала | 1 | ||
36 | Проект «Школьный вебсайт» | 1 | ||
37 | Введение и активизация лексики по теме: «Школьная жизнь» | 1 | ||
38 | Развитие навыка чтения | 1 | ||
39 | Развитие навыка диалогической речи | 1 | ||
40 | Развитие навыка монологической речи | 1 | ||
41 | Практика чтения и перевода | 1 | ||
42 | Развитие навыков чтения. «Мэри Поппинс» | 1 | ||
43 | Развитие навыка диалогической речи: «Планы на выходные» | 1 | ||
44 | Активизация лексики по теме: «Хобби» | 1 | ||
45 | Выполнение упражнений на перевод | 1 | ||
46 | Развитие навыка диалогической речи: «Хобби друга» | 1 | ||
47 | Развитие навыков чтения | 1 | ||
48 | Грамматика. Настоящее длительное время | 1 | ||
49 | Тренировка грамматических навыков | 1 | ||
50 | Подписи к фотографиям. Настоящее простое и настоящее длительное время | 1 | ||
51 | Выполнение упражнений на перевод | 1 | ||
52 | Развитие навыков чтения | 1 | ||
53 | Беседа на тему: «Школьные друзья» | 1 | ||
54 | Домашнее чтение «Мальчик и щенок» | 1 | ||
55 | Практика устной речи | 1 | ||
56 | Мини-проект «Школьный альбом» | 1 | ||
57 | Активизация лексико-грамматического материала | 1 | ||
58 | Выполнение грамматических упражнений | 1 | ||
59 | Лексико-грамматический тест | 1 | ||
60 | Повторение на обобщение | 1 | ||
61 | Активизация лексики по теме: «Зимние праздники» | 1 | ||
62 | Развитие навыков диалогической речи «Зимние праздники» | 1 | ||
63 | Монологическое высказывание «Празднование Нового года» | 1 | ||
64 | Развитие навыков чтения. «Рождество в Великобритании» | 1 | ||
65 | Развитие навыков диалогической речи | 1 | ||
66 | Развитие навыков монологической речи «Рождество в России » | 1 | ||
67 | Урок – викторина | 1 | ||
68 | Лексико – грамматический тест | 1 | ||
69 | Введение а активизация лексики по теме: «Достопримечательности города» | 1 | ||
70 | Развитие навыков диалогической речи | 1 | ||
71 | Практика устной речи: «Великобритания» | 1 | ||
72 | Достопримечательности Москвы | 1 | ||
73 | Активизация лексических навыков | 1 | ||
74 | Развитие монологической речи. Достопримечательности родного города | 1 | ||
75 | Грамматика. Настоящее простое и настоящее длительное время | 1 | ||
76 | Описание картины | 1 | ||
77 | Развитие навыков письменной речи | 1 | ||
78 | Развитие навыков аудирования | 1 | ||
79 | Практика чтения и перевода | 1 | ||
80 | Развитие навыков диалогической речи «Визит в Лондон » | 1 | ||
81 | Практика устной речи. Сообщение о Тауэре | 1 | ||
82 | Практика письменной речи. «Что посетить в Лондоне?» | 1 | ||
83 | Развитие навыков диалогической речи. Встреча с туристом | 1 | ||
84 | Развитие навыков чтения | 1 | ||
85 | Развитие навыков монологической речи. Красная площадь | 1 | ||
86 | Введение речевого оборота «Ты был…?», «…стоит посетить» | 1 | ||
87 | Развитие навыков диалогической речи | 1 | ||
88 | Сообщение «Музеи родного города» | 1 | ||
89 | Причастие I, II | 1 | ||
90 | Развитие навыков чтения и перевода | 1 | ||
91 | Практика устной речи | 1 | ||
92 | Настоящее совершенное время | 1 | ||
93 | Выполнение грамматических упражнений | 1 | ||
94 | Выполнение лексико-грамматических упражнений | 1 | ||
95 | Лексико-грамматический тест | 1 | ||
96 | Активизация лексико-грамматического материала | 1 | ||
97 | Развитие навыков диалогической речи | 1 | ||
98 | Развитие навыков устной речи. Беседа о Питере Пэне | 1 | ||
99 | Активизация лексики по теме «День рождения» | 1 | ||
100 | Беседа на тему: «Праздники Великобритании и России» | 1 | ||
101 | Развитие навыков монологической речи. «Мой любимый праздник» | 1 | ||
102 | Известные люди Великобритании | 1 | ||
103 | Музеи Лондона | |||
104 | Домашнее чтение «Большой побег» | |||
105 | Активизация лексико-грамматического материала | |||
106 | Мини-проект «Добро пожаловать в наш город» | |||
107 | Лексико-грамматический тест | |||
108 | Активизация лексики по теме «»Достопримечательности Лондона» | |||
109 | Развитие навыков диалогической речи | |||
110 | Письмо другу | |||
111 | Введение и активизация лексики по теме: «Семья» | |||
112 | Выполнение упражнений на перевод | |||
113 | Описание внешности человека | |||
114 | Развитие навыков диалогической речи | |||
115 | Развитие навыков монологической речи «Семейный праздник» | |||
116 | Беседа на тему: «Привычки членов семьи» | |||
117 | Мини-проект «Семейный альбом» | |||
118 | Введение и активизация лексики по теме: «Черты характера» | |||
119 | Практика устной речи «Черты характера» | |||
120 | Активизация лексики «Домашние питомцы» | |||
121 | Развитие навыков чтения | |||
122 | Развитие навыков монологической речи «Мой домашний питомец» | |||
123 | Развитие навыков диалогической речи | |||
124 | Практика чтения и перевода | |||
125 | Активизация лексики по теме: «Хобби» | |||
126 | Развитие навыков чтения | |||
127 | Практика устной речи. «Увлечения друга» | |||
128 | Активизация лексики по теме: «Профессии» | |||
129 | Развитие навыков диалогической речи. «Будущая профессия» | |||
130 | Развитие навыков диалогической речи | |||
131 | Развитие навыков письменной речи. «Идеальная профессия» | |||
132 | Активизация лексико-грамматического материала | |||
133 | Выполнение лексико-грамматических упражнений | |||
134 | Лексико-грамматический тест | |||
135 | Повторение на обобщение | |||
136 | Домашнее чтение «Британские традиции» | |||
137 | Беседа по тексту | |||
138 | Урок-викторина | |||
139 | Урок-викторина | |||
140 | Планы на лето | |||
Итого | 140 | |||
Календарно-тематическое планирование 6 класс
№ п/п | Тема урока (раздел) | Количество часов | Сроки проведения | |
По плану | По факту | |||
1 | Международный клуб путешественников. Введение новой лексики | 1 | ||
2 | Рассказы членов клуба о своих странах. Развитие навыков аудирования | 1 | ||
3 | Употребление определенного артикля с географическими названиями | 1 | ||
4 | Употребление определенного артикля с географическими названиями | 1 | ||
5 | Личная анкета. Развитие навыков устной и письменной речи | 1 | ||
6 | Правила употребления времен Present Simple и Present Continuous | 1 | ||
7 | Правила употребления времен Present Simple и Present Continuous | 1 | ||
8 | Учимся рассказывать о себе. Развитие навыков аудирования | 1 | ||
9 | Домашнее чтение | 1 | ||
10 | Встреча новых друзей. Развитие навыков аудирования и устной речи | 1 | ||
11 | Лимерик | 1 | ||
12 | Правила употребления времен Present Perfect и Past Simple | 1 | ||
13 | Правила употребления времен Present Perfect и Past Simple | 1 | ||
14 | Вопросительные предложения. Общие вопросы | 1 | ||
15 | Вопросительные предложения. Общие вопросы | 1 | ||
16 | Путешествия. Развитие навыков чтения. | 1 | ||
17 | Каникулы. Развитие навыков устной речи | 1 | ||
18 | Чудеса природы. Развитие навыков чтения. | 1 | ||
19 | Неисчисляемые существительные | 1 | ||
20 | Российские чудеса природы. Развитие навыков устной речи. | 1 | ||
21 | Домашнее чтение | 1 | ||
22 | Лексико-грамматическое тестирование | 1 | ||
23 | Анализ ошибок тестирования | 1 | ||
24 | Выполнение заданий в формате ГИА | 1 | ||
25 | Выполнение заданий в формате ГИА | 1 | ||
26 | Британская семья. Введение новой лексики. | 1 | ||
27 | Отношения в семье. Развитие навыков устной речи. | 1 | ||
28 | Семейный праздник. Развитие навыков говорения и чтения. | 1 | ||
29 | Мой дом – моя крепость. Развитие навыков чтения и говорения. | 1 | ||
30 | Словообразование | 1 | ||
31 | Общественные места. Развитие навыков аудирования | 1 | ||
32 | Описание дома. Развитие навыков письменной речи | 1 | ||
33 | Любимое место в доме. Совершенствование навыков аудирования и письма. | 1 | ||
34 | Праздники. Введение новой лексики. | 1 | ||
35 | Праздники в Великобритании. Развитие навыков аудирования и чтения | 1 | ||
36 | Праздники в Великобритании. Развитие навыков аудирования и чтения | 1 | ||
37 | Праздники в Америке. Развитие навыков чтения | 1 | ||
38 | Праздники в Америке. Развитие навыков чтения | 1 | ||
39 | Праздники в России. Развитие навыков аудирования и чтения | 1 | ||
40 | Праздники в России. Развитие навыков аудирования и чтения | 1 | ||
41 | Творческий проект «Мой любимый праздник» | 1 | ||
42 | Творческий проект «Мой любимый праздник» | 1 | ||
43 | Вопросительные предложения. Специальные вопросы | 1 | ||
44 | Вопросительные предложения. Специальные вопросы | 1 | ||
45 | Выполнение заданий в формате ГИА | 1 | ||
46 | Выполнение заданий в формате ГИА | 1 | ||
47 | Сказка. Чтение с извлечением информации | 1 | ||
48 | Хорошее время. Развитие навыков чтения и говорения | 1 | ||
49 | Хорошее время. Совершенствование навыков чтения и говорения. | 1 | ||
50 | Сказка. Контроль навыков чтения. | 1 | ||
51 | Мой клуб путешественников. Формирование навыков проектной деятельности. | 1 | ||
52 | Мой клуб путешественников. Презентация проектов. | 1 | ||
53 | Отправляемся в путь. Систематизация знаний. | 1 | ||
54 | Подготовка к тестированию | 1 | ||
55 | Тестирование (аудирование, чтение) | 1 | ||
56 | Тестирование (письмо, говорение) | 1 | ||
57 | Анализ ошибок тестирования | 1 | ||
58 | Свободное время. Введение новой лексики | 1 | ||
59 | Моё свободное время. Развитие навыков говорения. | 1 | ||
60 | Модальные глаголы | 1 | ||
61 | Модальные глаголы | 1 | ||
62 | Посещение достопримечательностей. Развитие навыков чтения и говорения. | 1 | ||
63 | Зоопарк. Обучение аудированию. | 1 | ||
64 | Зоопарк и природный парк. Развитие навыков говорения и чтения. | 1 | ||
65 | Мои животные. Развитие навыков устной и письменной речи. | 1 | ||
66 | Мой питомец. Развитие навыков письменной речи | 1 | ||
67 | Вопросительные предложения. Альтернативные вопросы | 1 | ||
68 | Вопросительные предложения. Альтернативные вопросы | 1 | ||
69 | Свободное время | 1 | ||
70 | Подготовка к тестированию | 1 | ||
71 | Лексико-грамматическое тестирование | 1 | ||
72 | Анализ ошибок тестирования | 1 | ||
73 | Выполнение заданий в формате ГИА | 1 | ||
74 | Выполнение заданий в формате ГИА | 1 | ||
75 | Продукты. Введение новой лексики. | 1 | ||
76 | Любимое блюдо. Обучение говорению | 1 | ||
77 | Образование в России и в Великобритании. Обучение аудированию. | 1 | ||
78 | Учебный день. Развитие навыков говорения и письма | 1 | ||
79 | Школьные истории. Развитие навыков чтения и письма. | 1 | ||
80 | Образование. Обобщение пройденного материала | 1 | ||
81 | Рождественский дракон. Чтение с извлечением информации | 1 | ||
82 | Рождественский дракон в Шотландии. Развитие навыков пересказа. | 1 | ||
83 | Рождественский дракон. Чтение с полным пониманием текста. | 1 | ||
84 | День Фрейзера. Контроль навыков чтения. | 1 | ||
85 | Рождественское блюдо. Формирование навыков проектной деятельности. | 1 | ||
86 | Рождественское блюдо. Презентация проектов. | 1 | ||
87 | Вопросительные предложения. Разделительные вопросы | 1 | ||
88 | Вопросительные предложения. Разделительные вопросы | 1 | ||
89 | Подготовка к тестированию | 1 | ||
90 | Тестирование (аудирование, чтение) | 1 | ||
91 | Тестирование (говорение, письмо) | 1 | ||
92 | Анализ ошибок тестирования | 1 | ||
93 | Выполнение заданий в формате ГИА | 1 | ||
94 | Выполнение заданий в формате ГИА | 1 | ||
95 | Творческий проект «Давай приготовим особую еду» | 1 | ||
96 | Творческий проект «Давай приготовим особую еду» | 1 | ||
97 | Что ты знаешь о Великобритании? Развитие навыков аудирования и говорения. | 1 | ||
98 | Досуг подростков. Чтение с извлечением информации. | 1 | ||
99 | Время Past Simple | 1 | ||
100 | Создание веб – сайта. Развитие навыков письменной речи. | 1 | ||
101 | Соединённое королевство Великобритании и Северной Ирландии. Введение новой лексики | 1 | ||
102 | Числительные | 1 | ||
103 | Географическое положение Великобритании. Обучение говорению | 1 | ||
104 | Символы и флаги Соединённого Королевства. Обучение письменной речи | 1 | ||
105 | Традиции и обычаи Великобритании. Развитие навыков изучающего чтения | 1 | ||
106 | Употребление определенного артикля с географическими названиями | 1 | ||
107 | Климат Соединённого Королевства. Развитие навыков говорения и письма | 1 | ||
108 | Англия. Совершенствование навыков устной речи | 1 | ||
109 | Соединённое Королевство. Контроль языковых навыков и умений. | 1 | ||
110 | Уэльс. Введение новой лексики | 1 | ||
111 | Условное наклонение нулевого типа | 1 | ||
112 | Условное наклонение нулевого типа | 1 | ||
113 | Present Continuous (повторение) | 1 | ||
114 | Степени сравнения прилагательных | 1 | ||
115 | Шотландия. Совершенствование навыков аудирования и говорения | 1 | ||
116 | Шотландская сказка. Чтение с пониманием основного содержания | 1 | ||
117 | Я сам! Чтение с полным пониманием текста. | 1 | ||
118 | Соединённое Королевство. Контроль навыков говорения и аудирования | 1 | ||
119 | Возвратные местоимения | 1 | ||
120 | Люди Великобритании. Введение новой лексики. | 1 | ||
121 | Словообразование | 1 | ||
122 | Писатели Великобритании. Развитие навыков говорения и чтения. | 1 | ||
123 | Хобби. Введение новой лексики. | 1 | ||
124 | Свободное время с семьёй. Развитие навыков аудирования и устной речи. | 1 | ||
125 | Любимая книга. Развитие навыков говорения и чтения | 1 | ||
126 | Хобби. | 1 | ||
127 | Редьярд Киплинг. Чтение с извлечением информации. | 1 | ||
128 | Кот, который гуляет сам по себе. Развитие навыков чтения. | 1 | ||
129 | Кот, который гуляет сам по себе. Совершенствование навыков чтения. | 1 | ||
130 | Любимая английская книга. Формирование навыков проектной деятельности. | 1 | ||
131 | Употребление артикля | 1 | ||
132 | Подготовка к тестированию | 1 | ||
133 | Тестирование (аудирование, чтение) | 1 | ||
134 | Тестирование (говорение, письмо) | 1 | ||
135 | Анализ ошибок тестирования | 1 | ||
136 | Творческий проект «Моя любимая книга» | 1 | ||
137 | Творческий проект «Моя любимая книга» | 1 | ||
138 | Выполнение заданий в формате ГИА | 1 | ||
139 | Выполнение заданий в формате ГИА | 1 | ||
140 | Увлекательные каникулы. Развитие навыков чтения. | 1 | ||
141 | Домашнее чтение | 1 | ||
142 | Множественное число существительных | 1 | ||
143 | Множественное число существительных | 1 | ||
144 | Поход. Развитие навыков говорения и письма | 1 | ||
145 | Приключения во время похода. Развитие навыков чтения и письма. | 1 | ||
146 | Великие путешественники прошлого. Развитие навыков чтения и письма. | 1 | ||
147 | Путешественники. Развитие навыков устной речи. | 1 | ||
148 | Путешественники России. Развитие навыков устной речи | 1 | ||
149 | Современные путешественники. Совершенствование навыков говорения | 1 | ||
150 | Домашнее чтение | 1 | ||
151 | Великие путешественники. Обобщение | 1 | ||
152 | Лексико-грамматический тест | 1 | ||
153 | Анализ ошибок тестирования | 1 | ||
154 | Употребление артикля | 1 | ||
155 | Употребление артикля | 1 | ||
156 | Спорт в Великобритании. Введение новой лексики | 1 | ||
157 | Спорт в России. Развитие навыков аудирования и чтения. | 1 | ||
158 | Исследователи подводного мира. Введение новой лексики. | 1 | ||
159 | Жак Кусто. Развитие навыков чтения и говорения | 1 | ||
160 | Подводный животный мир. Развитие навыков аудирования. | 1 | ||
161 | Развитие навыков диалогической речи | 1 | ||
162 | Праздники. Введение новой лексики. | 1 | ||
163 | Праздники Великобритании и России. Совершенствование навыков говорения. | 1 | ||
164 | Праздники. Обобщение пройденного материала | 1 | ||
165 | Развитие навыков чтения | 1 | ||
166 | Дельфин. Развитие навыков чтения. | 1 | ||
167 | Дельфин. Чтение с полным пониманием текста. | 1 | ||
168 | Цвет дружбы. Чтение текста с пониманием основного содержания. | 1 | ||
169 | Цвет дружбы. Контроль навыков чтения. | 1 | ||
170 | Добро пожаловать в Россию. Формирование навыков проектной деятельности. | 1 | ||
171 | Добро пожаловать в Россию презентация проектов. | 1 | ||
172 | Подготовка к тестированию | 1 | ||
173 | Тестирование (аудирование, чтение) | 1 | ||
174 | Тестирование (говорение, письмо) | 1 | ||
175 | Анализ ошибок тестирования | 1 | ||
Итого | 175 | |||
Календарно-тематическое планирование 7 класс
№ п/п | Тема урока (раздел) | Количество часов | Сроки проведения | |
По плану | По факту | |||
1 | Беседа о летних каникулах | 1 | ||
2 | Добро пожаловать на международный конкурс подростков | 1 | ||
3 | Международный конкурс | 1 | ||
4 | Участие в международном конкурсе | 1 | ||
5 | Введение лексики по теме «Соревнования» | 1 | ||
6 | Суффиксы прилагательных | 1 | ||
7 | Учимся описывать людей | 1 | ||
8 | Знаешь ли ты себя? | 1 | ||
9 | Что ты хочешь изменить в себе? | 1 | ||
10 | Времена глагола (повторение) | 1 | ||
11 | Времена глагола (повторение) | 1 | ||
12 | Будущее глазами британцев | 1 | ||
13 | Будущее глазами британцев | 1 | ||
14 | Планы на будущее | 1 | ||
15 | Будущее нашей планеты | 1 | ||
16 | Какими мы будем через 10 лет | 1 | ||
17 | Аудирование «Наше будущее» | 1 | ||
18 | В каком конкурсе ты участвовал? | 1 | ||
19 | Заполнение анкеты | 1 | ||
20 | Числительные | 1 | ||
21 | Чтение числа и даты | 1 | ||
22 | Интересные факты о городах | 1 | ||
23 | Интересные факты твоего города | 1 | ||
24 | Особенности английского юмора | 1 | ||
25 | Известные люди планеты | 1 | ||
26 | Известные люди нашей страны | 1 | ||
27 | Развитие навыков аудирования | 1 | ||
28 | Домашнее чтение. Андрей Сахаров | 1 | ||
29 | Герундий | 1 | ||
30 | Герундий | 1 | ||
31 | Развитие навыков диалогической речи | 1 | ||
32 | Поговорим о суевериях | 1 | ||
33 | Страшные истории | 1 | ||
34 | Хэллоуин | 1 | ||
35 | Развитие навыков письма | 1 | ||
36 | Средства связи | 1 | ||
37 | Как мы общаемся друг с другом? | 1 | ||
38 | Какие средства связи ты предпочитаешь? | 1 | ||
39 | Разговор по телефону | 1 | ||
40 | Разговор по телефону: за и против | 1 | ||
41 | Развитие навыков чтения | 1 | ||
42 | Компьютер в нашей жизни | 1 | ||
43 | Что люди думают о компьютерах | 1 | ||
44 | Подготовка к тестированию | 1 | ||
45 | Тестирование (контроль аудирования, письма) | 1 | ||
46 | Тестирование (контроль говорения, чтения) | 1 | ||
47 | Анализ ошибок тестирования | 1 | ||
48 | Практика перевода с русского языка на английский. | 1 | ||
49 | Познакомимся с победителями международного конкурса | 1 | ||
50 | Страны и континенты | 1 | ||
51 | Определенный артикль | 1 | ||
52 | Языки и национальности | 1 | ||
53 | Английский язык в современном мире | 1 | ||
54 | Развитие навыков диалогической речи | 1 | ||
55 | Язык эсперанто | 1 | ||
56 | Кто и который? | 1 | ||
57 | Англоговорящие страны | 1 | ||
58 | Рассказ о своей стране | 1 | ||
59 | Развитие навыков чтения | 1 | ||
60 | Контроль устной речи | 1 | ||
61 | Мотивы изучения английского языка | 1 | ||
62 | Почему ты изучаешь английский язык? | 1 | ||
63 | Роль иностранных языков в современной жизни | 1 | ||
64 | Роль иностранных языков в современной жизни | 1 | ||
65 | Окончания имени существительного | 1 | ||
66 | Способы изучения иностранного языка | 1 | ||
67 | Самая сложная сторона изучения английского языка. | 1 | ||
68 | Изучение русского языка | 1 | ||
69 | Сколько языков может знать человек? | 1 | ||
70 | Выразительное чтение стихотворения | 1 | ||
71 | Описание картины | 1 | ||
72 | Пассивный залог | 1 | ||
73 | Пассивный залог | 1 | ||
74 | Путешествие по англоговорящим странам | 1 | ||
75 | Различные виды транспорта | 1 | ||
76 | Какой вид транспорта лучше | 1 | ||
77 | Подготовка к тестированию | 1 | ||
78 | Тестирование (контроль аудирования, письма) | 1 | ||
79 | Тестирование (контроль говорения, чтения) | 1 | ||
80 | Анализ ошибок тестирования | 1 | ||
81 | Посмотрим на проблемы подростков | 1 | ||
82 | Школьное образование | 1 | ||
83 | Что нам разрешается и не разрешается? | 1 | ||
84 | Поговорим о проблемах подростков | 1 | ||
85 | Дорога в школу | 1 | ||
86 | Объяснение маршрута | 1 | ||
87 | Предлоги места | 1 | ||
88 | Развития навыков чтения и аудирования | 1 | ||
89 | Контроль устной речи | 1 | ||
90 | Встречаем гостей нашего города | 1 | ||
91 | Школа нашей жизни | 1 | ||
92 | Модальные глаголы | 1 | ||
93 | Модальные глаголы | 1 | ||
94 | Школьные годы чудесные | 1 | ||
95 | Идеальная школа | 1 | ||
96 | Школа моей мечты | 1 | ||
97 | Школьная жизнь в англоговорящих странах | 1 | ||
98 | Притяжательные местоимения | 1 | ||
99 | Образование в англоговорящих странах | 1 | ||
100 | Частные школы | 1 | ||
101 | Образование в России | 1 | ||
102 | Школьная форма | 1 | ||
103 | Пассивный залог | 1 | ||
104 | Пассивный залог | 1 | ||
105 | Книга о жизни подростков | 1 | ||
106 | Различные виды наказания | 1 | ||
107 | Кодекс правил поведения | 1 | ||
108 | Условные придаточные предложения | 1 | ||
109 | Условные придаточные предложения | 1 | ||
110 | Развитие навыков диалогической речи | 1 | ||
111 | Наши мечты о будущем | 1 | ||
112 | Развитие навыков монологического высказыания | 1 | ||
113 | Как распознать настоящего друга? | 1 | ||
114 | Трудно ли быть настоящим другом? | 1 | ||
115 | Сложное дополнение | 1 | ||
116 | Сложное дополнение | 1 | ||
117 | День друзей | 1 | ||
118 | Проблемы подростков, возможные пути их решения | 1 | ||
119 | Подготовка к тестированию | 1 | ||
120 | Тестирование (контроль аудирования, письма) | 1 | ||
121 | Тестирование (контроль говорения, чтения) | 1 | ||
122 | Анализ ошибок тестирования | 1 | ||
123 | Легко ли быть молодым? | 1 | ||
124 | Проблемы курения | 1 | ||
125 | Спорт – это удовольствие | 1 | ||
126 | Введение и отработка лексики «Спорт». | 1 | ||
127 | Суффиксы наречий и прилагательных | 1 | ||
128 | Спорт в нашей жизни. | 1 | ||
129 | Спорт и спортивные игры. | 1 | ||
130 | Причины популярности спорта | 1 | ||
131 | Развитие навыков чтения | 1 | ||
132 | Мой любимый вид спорта | 1 | ||
133 | Монологические высказывания о спорте | 1 | ||
134 | Сравнение наречий и прилагательных в английском языке | 1 | ||
135 | Правила произношения | 1 | ||
136 | Олимпийские игры. | 1 | ||
137 | Чтение текста об истории олимпийских игр, выполнение заданий. | 1 | ||
138 | Олимпийские игры в Сочи 2014 | 1 | ||
139 | Проект «Олимиада 2014 глазами подростков» | 1 | ||
140 | Здоровый образ жизни | 1 | ||
141 | Здоровый образ жизни | 1 | ||
142 | Занятия спортом | 1 | ||
143 | Английский фольклор | 1 | ||
144 | Витамины в жизни людей | 1 | ||
145 | Здоровье дороже богатства | 1 | ||
146 | Введение лексики по теме «Здоровье» | 1 | ||
147 | Посещение аптеки | 1 | ||
148 | Посещение доктора | 1 | ||
149 | Неудачи в спорте | 1 | ||
150 | Рассказы о спорте | 1 | ||
151 | Рассказы о спорте | 1 | ||
152 | Степени сравнения наречий | 1 | ||
153 | Степени сравнения наречий | 1 | ||
154 | Всемирные юношеские игры | 1 | ||
155 | Письмо из Древней Греции | 1 | ||
156 | Устные высказывания в формате ЕГЭ. | 1 | ||
157 | Устные высказывания в формате ЕГЭ. | 1 | ||
158 | Написание письма по предложенным темам. | 1 | ||
159 | Написание письма по предложенным темам. | 1 | ||
160 | Мы и мир вокруг нас. | 1 | ||
161 | Мир литературы. | 1 | ||
162 | Мир кино и театра. | 1 | ||
163 | Мир спорта. | 1 | ||
164 | Времена английского глагола (повторение). | 1 | ||
165 | Времена английского глагола (повторение). | 1 | ||
166 | Пассивный залог (повторение) | 1 | ||
167 | Пассивный залог (повторение) | 1 | ||
168 | Условные предложения (повторение) | 1 | ||
169 | Контроль навыков письма | 1 | ||
170 | Контроль навыков аудирования | 1 | ||
171 | Контроль навыков говорения | 1 | ||
172 | Контроль навыков чтения | 1 | ||
173 | Лексико-грамматический тест | 1 | ||
174 | Беседа о планах на лето | 1 | ||
175 | Беседа о планах на лето | 1 | ||
Итого | 175 | |||
Календарно-тематическое планирование 8 класс
№ п/п | Тема урока (раздел) | Количество часов | Сроки проведения | |
По плану | По факту | |||
1 | Введение и отработка лексики «Погода». | 1 | ||
2 | Климат Британии и России. | 1 | ||
3 | Климат России. | 1 | ||
4 | Аудирование «Прогноз погоды». | 1 | ||
5 | Плохая репутация Британского климата | 1 | ||
6 | Домашнее чтение «Открытки». | 1 | ||
7 | Урок развития диалогической речи. | 1 | ||
8 | Мини-проект «Погода в России» | 1 | ||
9 | «Паспорт Земли». | 1 | ||
10 | Отработка лексики «Рельеф Земли». | 1 | ||
11 | Домашнее чтение «Земля» | 1 | ||
12 | Времена глагола (Повторение). | 1 | ||
13 | Домашнее чтение «В космосе». | 1 | ||
14 | Артикли. | 1 | ||
15 | Употребление определенного артикля. | 1 | ||
16 | Употребление определенного артикля. | 1 | ||
17 | Аудирование «Млечный путь». | 1 | ||
18 | Галактики | 1 | ||
19 | Прошедшее длительное время. | 1 | ||
20 | Прошедшее длительное время | 1 | ||
21 | Составление рассказа в Р.С. | 1 | ||
22 | Прошедшее простое и прошедшее длительное время. | 1 | ||
23 | Домашнее чтение «Кто здесь?» | 1 | ||
24 | Российские космонавты | 1 | ||
25 | Мини-проект «Гагарин – первый в космосе» | 1 | ||
26 | Настоящее завершенное и завершено-длительное время. | 1 | ||
27 | Разработка текста «Исследование космоса». | 1 | ||
28 | Аудирование «Полет в космос». | 1 | ||
29 | Домашнее чтение «Космические открытия» | 1 | ||
30 | Введение и отработка лексики «Явления природы». | 1 | ||
31 | Работа с текстом «Землетрясения». | 1 | ||
32 | Аудирование «Тонадо». | 1 | ||
33 | Глаголы to destroy/to break/to damage. | 1 | ||
34 | Времена глагола (повторение). | 1 | ||
35 | Тестирование «Артикли». | 1 | ||
36 | Анализ ошибок тестирования. | 1 | ||
37 | Урок развития диалогической речи. | 1 | ||
38 | Прошедшее завершенное время. | 1 | ||
39 | Прошедшее завершенное время. | 1 | ||
40 | Аудирование «Самый-самый». | 1 | ||
41 | Домашнее чтение «Шесть робинзонов». | 1 | ||
42 | Обобщение по теме «Прошедшие времена». | 1 | ||
43 | Степени сравнения прилагательных. | 1 | ||
44 | Степени сравнения прилагательных. Исключения | 1 | ||
45 | Развитие навыков чтения | 1 | ||
46 | Контроль лексики. | 1 | ||
47 | Подготовка к тестированию. | 1 | ||
48 | Тестирование. | 1 | ||
49 | Анализ ошибок тестирования. | 1 | ||
50 | Разработка текста «Такие разные страны». | 1 | ||
51 | Аудирование «Чудо света». | 1 | ||
52 | Домашнее чтение «Интересные факты из жизни Америки». | 1 | ||
53 | Контроль лексики. | 1 | ||
54 | Разработка текста «Где начинается Север?» | 1 | ||
55 | Употребление предлогов. | 1 | ||
56 | Употребление предлогов. | 1 | ||
57 | Разработка текста «Что такое Антарктида?» | 1 | ||
58 | Урок развития диалогической речи. | 1 | ||
59 | Аудирование «Киви». | 1 | ||
60 | Введение лексики «Экология». | 1 | ||
61 | Отработка речевых клише «Экология». | 1 | ||
62 | Артикль с географическими названиями. | 1 | ||
63 | Словообразование. Суффиксы существительных. | 1 | ||
64 | Разработка текста «Мир, в котором мы живем». | 1 | ||
65 | Урок развития диалогической речи. | 1 | ||
66 | Условное наклонение II. | 1 | ||
67 | Условное наклонение III. | 1 | ||
68 | Употребление условного наклонения. | 1 | ||
69 | Употребление условного наклонения. | 1 | ||
70 | Выражение be/get used to… | 1 | ||
71 | Урок английской поэзии. | 1 | ||
72 | Домашнее чтение «Путешествие Гулливер». | 1 | ||
73 | Обобщение по теме «Условное наклонение». | 1 | ||
74 | Подготовка к тестированию. | 1 | ||
75 | Тестирование «Условное наклонение». | 1 | ||
76 | Анализ ошибок тестирования | 1 | ||
77 | Введение и отработка лексики «СМИ». | 1 | ||
78 | Аудирование «Что не так?» | 1 | ||
79 | Исчисляемые и неисчисляемые существительные. | 1 | ||
80 | Проблемы экологии. | 1 | ||
81 | Проблемы экологии. Мусор. | 1 | ||
82 | Разработка текста «Решение экологических проблем». | 1 | ||
83 | Разработка текста «Решение экологических проблем». | 1 | ||
84 | Урок-дискуссия «Почему мы так много выбрасываем?» | 1 | ||
85 | Обобщение по теме «Экология». | 1 | ||
86 | Подготовка к тестированию. | 1 | ||
87 | Тестирование по теме «Экология». | 1 | ||
88 | Анализ ошибок тестирования. | 1 | ||
89 | Разработка текста «СМИ». | 1 | ||
90 | Аббревиатура. | 1 | ||
91 | Аудирование «Телепередачи». | 1 | ||
92 | Разработка интервью «На радио». | 1 | ||
93 | Развитие навыков диалогической речи | 1 | ||
94 | Аудирование и воспроизведение диалогов. | 1 | ||
95 | Работа с текстом «Радио». | 1 | ||
96 | Разработка текста «Радио». | 1 | ||
97 | Газеты в Британии. | 1 | ||
98 | Газеты в России | 1 | ||
99 | Политкорректность. | 1 | ||
100 | Толерантность. | 1 | ||
101 | Отношение к рекламе. | 1 | ||
102 | Высказывание о рекламе на ТВ. | 1 | ||
103 | Известные Российские репортеры | 1 | ||
104 | Книги в нашей жизни | 1 | ||
105 | Беседа «Опасные профессии». | 1 | ||
106 | Герундий. | 1 | ||
107 | Употребление герундия. | 1 | ||
108 | Употребление герундия. | 1 | ||
109 | Прямая и косвенная речь. | 1 | ||
110 | Перевод предложение в косвенную речь. | 1 | ||
111 | Перевод предложение в косвенную речь. | 1 | ||
112 | Перевод предложение в косвенную речь. | 1 | ||
113 | Повелительное наклонение в косвенной речи. | 1 | ||
114 | Вопросительные предложения в косвенной речи. | 1 | ||
115 | Вопросительные предложения в косвенной речи. | 1 | ||
116 | Домашнее чтение «Изобретения». | 1 | ||
117 | Обобщение по теме «Косвенная речь». | 1 | ||
118 | Подготовка к тестированию. | 1 | ||
119 | Тестирование по теме «Косвенная речь». | 1 | ||
120 | Анализ ошибок тестирования | 1 | ||
121 | Употребление that/which/who. | 1 | ||
122 | Суффиксы существительных (-less). | 1 | ||
123 | Домашнее чтение «Пресса в современном мире». | 1 | ||
124 | Аудирование «Интернет». | 1 | ||
125 | Сложное дополнение (повторение). | 1 | ||
126 | Сложное дополнение (повторение). | 1 | ||
127 | Фразовые глаголы. | 1 | ||
128 | Времена английского глагола. | 1 | ||
129 | Времена английского глагола. | 1 | ||
130 | Времена английского глагола. | 1 | ||
131 | Употребление слова «kind». | 1 | ||
132 | Урок развития диалогической речи. | 1 | ||
133 | Дискуссия «Как предотвратить унижение?» | 1 | ||
134 | Активизация лексики «Праздники». | 1 | ||
135 | Праздники в различных странах. | 1 | ||
136 | Праздники в России | 1 | ||
137 | День благодарения. История праздника. | 1 | ||
138 | Семейные праздники. | 1 | ||
139 | Составление рассказа о семье. | 1 | ||
140 | Мини – проект «Моя семья» | 1 | ||
141 | Подготовка к тестированию | 1 | ||
142 | Лексико-грамматическое тестирование. | 1 | ||
143 | Анализ ошибок тестирования. | 1 | ||
144 | Урок развития диалогической речи. | 1 | ||
145 | Построение предложений. | 1 | ||
146 | Построение предложений. | 1 | ||
147 | Домашнее чтение «Мать Тереза». | 1 | ||
148 | Рассказ о своей семье. | 1 | ||
149 | Употребление to do/to make. | 1 | ||
150 | Урок развития диалогической речи. | 1 | ||
151 | Развитие навыков аудирования | 1 | ||
152 | Сложное дополнение (повторение). | 1 | ||
153 | Введение лексики по теме «Карманные деньги» | 1 | ||
154 | Работа с текстом «Карманные деньги». | 1 | ||
155 | Дискуссия о карманных деньгах. | 1 | ||
156 | Синонимичные выражения. | 1 | ||
157 | Предлоги в английском языке. | 1 | ||
158 | Предлоги в английском языке. | 1 | ||
159 | Разработка текста «Bulling». | 1 | ||
160 | Домашнее чтение «Совет». | 1 | ||
161 | Семейные традиции. | 1 | ||
162 | Аудирование «Юбилей». | 1 | ||
163 | Разработка текста «День Благодарения». | 1 | ||
164 | Подготовка к тестированию | 1 | ||
165 | Лексико-грамматическое тестирование. | 1 | ||
166 | Анализ ошибок тестирования | 1 | ||
167 | Словообразование. | 1 | ||
168 | Словообразование | 1 | ||
169 | Дискуссия «Быть независимым». | 1 | ||
170 | Подготовка к тестированию. | 1 | ||
171 | Тестирование. | 1 | ||
172 | Анализ ошибок тестирования. | 1 | ||
173 | Проект «Мои каникулы». | 1 | ||
174 | Презентация проектов | 1 | ||
175 | Беседа о планах на лето | 1 | ||
Итого | 175 | |||
Календарно-тематическое планирование 9 класс
№ п/п | Тема урока (раздел) | Количество часов | Сроки проведения | |
По плану | По факту | |||
1 | Каникулы-время приключений и открытий. | 1 | ||
2 | Каникулы-время путешествий. | 1 | ||
3 | Практика диалогической речи | 1 | ||
4 | Видовременные формы глагола. | 1 | ||
5 | Видовременные формы глагола. | 1 | ||
6 | Видовременные формы глагола. | 1 | ||
7 | Минитестирование «Видовременные формы глагола». | 1 | ||
8 | Личные письма | 1 | ||
9 | Где и как подросток может провести свободное время. | 1 | ||
10 | Где и как подросток может провести свободное время. | 1 | ||
11 | Причины недопонимания между детьми и родителями. | 1 | ||
12 | Причины недопонимания между детьми и родителями. | 1 | ||
13 | Контроль лексики. | 1 | ||
14 | Семья и друзья | 1 | ||
15 | Развитие навыков аудирования | 1 | ||
16 | Трудный выбор подростка: семья или друзья. | 1 | ||
17 | Трудный выбор подростка. | 1 | ||
18 | Вводные слова. | 1 | ||
19 | Монологическое высказывание «Хороший друг». | 1 | ||
20 | Как стать идеальным другом. | 1 | ||
21 | Настоящее длительное время для выражения действий в будущем. | 1 | ||
22 | Настоящее длительное время для выражения действий в будущем. | 1 | ||
23 | Дружба между мальчиками и девочками. Конструкция look/feel/be+прилагательное. | 1 | ||
24 | Дружба между мальчиками и девочками. Монологическое высказывание. | 1 | ||
25 | Эссе «Идеальный друг». | 1 | ||
26 | Эссе «Идеальный друг». | 1 | ||
27 | Развитие навыков аудирования | 1 | ||
28 | Типы вопросительных предложений. | 1 | ||
29 | Самостоятельность и независимость подростка в принятии решений. | 1 | ||
30 | Разделительные вопросы. Построение вопросительных предложений. | 1 | ||
31 | Разделительные вопросы. Построение вопросительных предложений. | 1 | ||
32 | Известные выражения на языке оригинала | 1 | ||
33 | Черты характера. Проживание в школьных лагерях. | 1 | ||
34 | Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей. | 1 | ||
35 | Разработка полилогов по ситуации «Размещение в гостинице». | 1 | ||
36 | Монологическое высказывание «Идеальный сосед по комнате». | 1 | ||
37 | Подготовка к тестированию | 1 | ||
38 | Тестирование «Типы вопросительных предложений». | 1 | ||
39 | Анализ ошибок тестирования | 1 | ||
40 | Организация досуга подростков. | 1 | ||
41 | Разработка полилогов «Обмен впечатлениями». | 1 | ||
42 | Проектная деятельность «Организация досуга». | 1 | ||
43 | Проектная деятельность «Организация досуга». | 1 | ||
44 | Родная страна. | 1 | ||
45 | Видовременные формы пассивного залога. | 1 | ||
46 | Видовременные формы пассивного залога. | 1 | ||
47 | Видовременные формы пассивного залога. | 1 | ||
48 | Культурная жизнь столицы. Места проведения досуга. | 1 | ||
49 | Мичуринск. История и достопримечательности. | 1 | ||
50 | «Заказ билетов в кино». Диалоги. | 1 | ||
51 | Молодежь и искусство. | 1 | ||
52 | Кино и видео в жизни подростка. | 1 | ||
53 | Проектная деятельность «Сюжет моего фильма». | 1 | ||
54 | Актеры и роли. Разработка и воспроизведение текста. | 1 | ||
55 | Подготовка к тестированию | 1 | ||
56 | Тестирование «Видовременные формы глагола в пассивном залоге». | 1 | ||
57 | Анализ ошибок тестирования | 1 | ||
58 | Домашнее чтение «Представление». | 1 | ||
59 | Транспорт. Отработка лексики. | 1 | ||
60 | Транспорт вчера и сегодня. | 1 | ||
61 | Путешествие как способ познания мира. | 1 | ||
62 | Из истории путешествий. | 1 | ||
63 | Развитие навыков аудирования | 1 | ||
64 | Употребление артиклей. | 1 | ||
65 | Употребление артиклей | 1 | ||
66 | Географическое положение России. | 1 | ||
67 | Отрицательные приставки. | 1 | ||
68 | Минитестирование «Употребление артиклей». | 1 | ||
69 | Домашнее чтение об известных путешественниках. | 1 | ||
70 | Домашнее чтение об известных путешественниках. | 1 | ||
71 | Путешествие по пиратской карте. | 1 | ||
72 | Словообразование. Суффиксы существительных и наречий. | 1 | ||
73 | Словообразование. Суффиксы существительных и наречий. | 1 | ||
74 | Происхождение географических названий. | 1 | ||
75 | Полилоги по ситуации «Туризм: выбор маршрута». | 1 | ||
76 | Возвратные местоимения. | 1 | ||
77 | Домашнее чтение об аэропортах. | 1 | ||
78 | Модальные глаголы. | 1 | ||
79 | Модальные глаголы. | 1 | ||
80 | Модальные глаголы. | 1 | ||
81 | Поведение в аэропорте, самолете. Советы. | 1 | ||
82 | Заполнение декларации. | 1 | ||
83 | Дорожные документы. | 1 | ||
84 | Разработка и воспроизведение диалогов по ситуации «Путешествие». | 1 | ||
85 | Домашнее чтение Д. Олбридж «The Last Inch». | 1 | ||
86 | Домашнее чтение Д. Олбридж «The Last Inch». | 1 | ||
87 | Эссе-характеристика главного героя. | 1 | ||
88 | Обобщение по теме «Документы». | 1 | ||
89 | Подготовка к тестированию | 1 | ||
90 | Лексико-грамматическое тестирование. | 1 | ||
91 | Анализ ошибок тестирования. | 1 | ||
92 | Урок-дискуссия «Как отдыхает молодежь?» | 1 | ||
93 | Мир Вселенной. | 1 | ||
94 | Англоязычные страны и Россия. | 1 | ||
95 | Исторические данные Британии. | 1 | ||
96 | Исторические данные Британии. | 1 | ||
97 | Исторические данные России | 1 | ||
98 | Исторические данные России | 1 | ||
99 | Государственная символика стран. | 1 | ||
100 | Гербы регионов России. | 1 | ||
101 | Эссе «Great Russia». | 1 | ||
102 | Эссе «Great Russia». | 1 | ||
103 | Рассказ об англоязычной стране. | 1 | ||
104 | Рассказ о России | 1 | ||
105 | Дискуссия «Ключ к взаимопониманию». Дом. Чтение «Аэропорт». | 1 | ||
106 | Проектная деятельность. | 1 | ||
107 | Проектная деятельность. | 1 | ||
108 | Домашнее чтение «Памятник Клеопатре». | 1 | ||
109 | Обобщение по теме «Англоязычные страны». | 1 | ||
110 | Подготовка к тестированию | 1 | ||
111 | Тестирование. | 1 | ||
112 | Анализ ошибок тестирования. | 1 | ||
113 | Проектная деятельность. | 1 | ||
114 | Проектная деятельность. | 1 | ||
115 | Введение и отработка лексики «Конфликты». | 1 | ||
116 | «Конфликты с родителями». Работа с текстом. | 1 | ||
117 | Дискуссия «Происхождение конфликтов». | 1 | ||
118 | Функции инфинитива в предложении. | 1 | ||
119 | Функции инфинитива в предложении. | 1 | ||
120 | Аудирование «Причина ссоры друзей». | 1 | ||
121 | Контроль лексики | 1 | ||
122 | Косвенная речь (повторение). | 1 | ||
123 | Правила согласования времен. | 1 | ||
124 | Правила согласования времен. | 1 | ||
125 | Фразовые глаголы в английском языке. | 1 | ||
126 | Фразовые глаголы в английском языке. | 1 | ||
127 | Сложноподчиненные предложения. | 1 | ||
128 | Сложноподчиненные предложения. | 1 | ||
129 | Условное наклонение I. | 1 | ||
130 | Условное наклонение II. | 1 | ||
131 | Построение предложений в условном наклонении. | 1 | ||
132 | Построение предложений в условном наклонении. | 1 | ||
133 | Экологические конфликты. | 1 | ||
134 | Эссе по теме «To lie or not to lie». | 1 | ||
135 | Написание эссе. | 1 | ||
136 | Подготовка к тестированию | 1 | ||
137 | Лексико-грамматическое тестирование. | 1 | ||
138 | Анализ ошибок тестирования. | 1 | ||
139 | Проект «Конфликт: пути его разрешения». | 1 | ||
140 | Фразовый глагол to put. | 1 | ||
141 | Активизация лексики. | 1 | ||
142 | Письмо в молодежный журнал. | 1 | ||
143 | Написание личного письма «How I resolve a conflict». | 1 | ||
144 | Словообразование : наречие. | 1 | ||
145 | Урок толерантности. | 1 | ||
146 | Декларация прав человека. | 1 | ||
147 | Проблема выбора профессии. | 1 | ||
148 | Современные профессии. | 1 | ||
149 | Резюме. | 1 | ||
150 | Стереотипы, которые мешают жить. | 1 | ||
151 | Политкорректность. | 1 | ||
152 | Экстремальные виды спорта. | 1 | ||
153 | Спорт и здоровье. | 1 | ||
154 | Спорт в нашей жизни. | 1 | ||
155 | Активизация лексики по теме. | 1 | ||
156 | Рассказ об истории Олимпийских игр. | 1 | ||
157 | Паралимпийские игры. | 1 | ||
158 | Паралимпийские игры. | 1 | ||
159 | Аудирование «Жить в гармонии». | 1 | ||
160 | Спорт в Великобритании. | 1 | ||
161 | Урок-дискуссия «Мой образ жизни». | 1 | ||
162 | Контроль лексики. | 1 | ||
163 | Времена английского глагола (повторение). | 1 | ||
164 | Времена английского глагола (повторение). | 1 | ||
165 | Согласование времен (повторение). | 1 | ||
166 | Согласование времен (повторение). | 1 | ||
167 | Обобщение по теме «Спорт». | 1 | ||
168 | Подготовка к тестированию. | 1 | ||
169 | Тестирование (аудирование, чтение) | 1 | ||
170 | Тестирование (говорение, письмо) | 1 | ||
Итого | 170 | |||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
ПМ 01, 02, 03, 04, 05 Рабочая программа по бух-учету, по налогам, для специальности 080110 и рабочие программы по налогам и бух-учету для специальности 080114 и программа экзаменов для ПМ 01 и 02
Рабочие программы:ПМ 01 -Документирование хозяйственных операций и ведение бухгвалтерского учета имущества организацииПМ 02-Ведение бухучета источников формирования имущества, выполнения работ по инве...
Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)
Рабочая программа курса химии 8 класс,разработанная на основеПримерной программы основного общего образования по химии,Программы курса химии для 8-9 классовобщеобразовательных учреждений (а...
Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)
Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...
Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.
Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...
Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс
Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...
Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...