Технологическая карта урока английского языка в 7 классе "Книжные черви. Детективы"
учебно-методический материал по английскому языку (7 класс)

I.Мотивация к учебной деятельности

Формирование на личностно - значимом уровне внутренней потребности включения в деятельность

П создает условия для возникновения у У внутренней потребности включения в учебную деятельность

Good morning! We are here to talk about some interesting things.

Do you like detective stories?

What detective writers or characters do you know?

У включаются в дискуссию, применяют общие знания

….Agatha Christie, Sir Arthur Conan Doyle….

Miss Marple, Hercule Poirot, Sherlock Holmes, Dr Watson

Регулятивные УУД

• определять цель, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели.

Коммуникативных УУД

• умение выражать свои мысли, управление поведением партнера, планирование учебного сотрудничества
• участвовать в диалоге, понимать позицию другого, использовать речевые средства в соответствии с ситуацией.

У включаются в работу, готовы обсуждать предложенную проблему, активно называют любимых авторов и персонажей.

II. Актуализация и пробное учебное действие

Актуализация знаний через пробное учебное действие

П активизирует мыслительную деятельности У по выбору способов действий

Who are the most famous British detective’s writers?

П выдвигает проблему и просит У предположить ответ «верно – неверно» (работа в парах)

Let’s play “True or Falls”. You get these pieces of paper. You should read the statements and just guess are they true or falls. After it, we will read some texts and check your suppositions. (Приложение 1)

П организует озвучание предположений У.

У высказывают свои предположения, решая проблемное задание

Agatha Christie, Sir Arthur Conan Doyle

У выполняют задания на карточке.

У озвучивают свои предположения, используя вводные конструкции I think, I guess, I’m sure…

T  T  T  F

Регулятивные УУД

• выдвигать версии, выбирать средства достижения цели, планировать свои действия, работать по плану;

Познавательные УУД

• поиск информации, смысловое чтение;
• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, применение методов информационного поиска.

Коммуникативных УУД

• умение выражать свои мысли, планирование учебного сотрудничества.

У проявляют интерес к обсуждаемой теме, активно высказывают свои предположения касательно предложенных тезисов.

III. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Применение знаний в новой ситуации, развитие умений самостоятельной работы.

П предлагает У прослушать и прочитать тексты на стр.16-17 учебника и проверить свои предположения.

Время на чтение не более 5 мин.

П просит У ответить на вопросы карточки, приведя цитаты из текстов. (фронтальная работа)

• Does Agatha Christie become the title of “Queen the Crime”?
• Did Agatha Christie write stories not only about Miss Marple, but also about Hercule Poirot?
• Did Sir Arthur Conan Doyle study medicine and wanted to become a doctor?
• Are Miss Marple, Hercule Poirot and Sherlock Holmes typical detectives?

У читают тексты.

• Agatha Christie is the best known mystery writer. She created many functional detectives.
• The most famous are Hercule Poirot and Miss Marple.

• He studied medicine at the University of Edinburgh.

• Miss Marple is nothing like a typical detective.

Hercule Poirot is a Belgian detective, …..

Holmes’ extraordinary power…..

Регулятивные УУД

• определять цель, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели, планировать свои действия, работать по плану;
• находить и исправлять свои ошибки, оценивать степень успешности достижения цели по известным критериям.

Познавательные УУД

• умение строить высказывание, поиск информации, смысловое чтение;
• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, применение методов информационного поиска.

Коммуникативных УУД

• умение выражать свои мысли,
• излагать и отстаивать свою точку зрения, быть готовым ее изменить, участвовать в диалоге, понимать позицию другого, использовать речевые средства в соответствии с ситуацией.

У читают текст, делают отметки на карточках.

У активно отвечают на вопросы, приводят цитаты из текста.

П предлагает У разделиться на две группы и составить пирамиду рассказа (Story Pyramid) (приложение 2)

You see the name on the top.

On the second line, write 2 word’s combinations about the character’s appearance.

On the third line, write 3 word’s combinations about the place where the story is happening.

On the fourth line, write 4 word’s combinations about the activities of the characters.

У составляют схему-пирамиду по плану (вписывают словосочетания в распечатанный шаблон)

1 ИМЯ

2 описание героя

3 описание места действия

4 основные события, развязка

(приложение 2а,b)

У умеют составлять пирамиду рассказа.

П побуждает У к построению высказывания по опоре (пирамиде)

Now, please, change your pyramids. What are the main facts about Mr Holmes?

What can you tell us about Ms Marple?

П организует «перекрестный» контроль со стороны другой группы и, при необходимости, дополнение рассказа.

У по очереди составляют рассказ о герое, называя основные качества и события.

У дают оценку полноты рассказа, при необходимости, дополняют.

У умеют описывать героя, опираясь на пирамиду рассказа.

IV. Локализация и коррекция индивидуальных затруднений

Осознание причины затруднения, определение «западающего» звена, формирование умения правильно применять необходимые способы действий при работе

П ставит перед У проблему, побуждает их проанализировать ЛЕ и распределить их по группам в виде ассоциограмм.

Look through the texts again. Find the word’s combinations which we use to describe

• the appearance
• the acts of caracters

Divide them into two groups and make spidergrams.

(Приложение 3)

У анализируют ЛЕ и распределяют их по группам.

Appearance: neat appearance, have obsession with smth., (nothing) like a typical detective, ordinary lady/gentleman, use a magnifying glass, smoke a pipe, wear a cape and a hat, love knitting and gossip.

Work: solve hard/mysterious cases, put criminals behind the bars, extremely intelligent, very logical, have a faithful companion, extraordinary power of observation, inspire smb. to do smth.

Регулятивные УУД

• определять цель, выдвигать версии, планировать свои действия;
• находить и исправлять свои ошибки, оценивать степень успешности достижения цели по известным критериям.

Познавательные УУД

• формулировка проблемы, рефлексия деятельности, структурирование знаний, моделирование;
• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, применение методов информационного поиска.

Коммуникативных УУД

• постановка вопросов, разрешение конфликтов, умение выражать свои мысли, управление поведением партнера, планирование учебного сотрудничества
• излагать и отстаивать свою точку зрения, быть готовым ее изменить, участвовать в диалоге, понимать позицию другого, использовать речевые средства в соответствии с ситуацией.

У знают ЛЕ по теме.

У владеют приемами классификации, умеют составлять ассоциограммы.

У владеют приемами анализа и синтеза, обобщения.

П проводит контроль усвоения ЛЕ и предлагает У упражнение «круги контраста» (Contrast’s Circles).

Which of these word’s combinations will we use to describe men and women? You can mark them with the pink and blue stickers.

Now please, order these word’s combinations into these circles: for women, for men and for everybody. Please, do it in following way: first appearance, than work.

У наклеивают стикеры. В результате: на большинстве ЛЕ наклеено по два стикера.

У перераспределяют ЛЕ в соответствии с заданием.

For everybody: neat appearance, have obsession with smth., (noth-ing) like a typical detective, ordi-nary lady/gentleman, /// solve hard/mysterious cases, put criminals behind the bars, extremely intelligent, very logical, have a faithful companion, extraordinary power of observation, inspire smb. to do smth.

Ladies: love knitting and gossip

Men: use a magnifying glass, smoke a pipe, wear a cape and a hat

V. Включение в систему знаний

Обеспечение систематизации знаний и способов действий в памяти У. Перенос лексико - грамматического материала в ситуацию речевого общения. Формирование навыка монологического высказывания

П побуждает к представлению информации в виде текста и предлагает У описать одну из фотографий на доске не называя героя: В.В.Путин и С.К.Шойгу, полковник Андрей Вершинин (к/ф «Канцелярская крыса»), генерал Трофимов и Люба Трофимова (к/ф «Офицеры»), Максим Максимов и Пес (сериал «Пес»), герои фильмов «Морские дьяволы» и «Пять минут тишины».

What do you think, are these word’s combination good only to describe some detectives?

No, we can use them to describe every person, who does the job professionally.

У описывает фотографии не называя номера. Остальные угадывают, о ком идет речь.

(Приложение 4).

Регулятивные УУД

• определять цель, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели, планировать свои действия, работать по плану;
• находить и исправлять свои ошибки, оценивать степень успешности достижения цели по известным критериям.

Познавательные УУД

• умение строить высказывание, формулировка проблемы, рефлексия деятельности, структурирование знаний, моделирование;
• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, применение методов информационного поиска.

Коммуникативных УУД

• умение выражать свои мысли
• излагать и отстаивать свою точку зрения, быть готовым ее изменить, участвовать в диалоге, понимать позицию другого, использовать речевые средства в соответствии с ситуацией.

У умеют применять полученные ЗУН в ситуации реального общения.

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Самооценка результатов своей деятельности на уроке и соотнесение самооценки с оценкой П и одноклассников

П просит У выразить мнение о полезности приемов работы с текстом, которые они применяли на занятии.

У высказывают свое мнение, подчеркивают, что ассоциограммы, методы пирамиды и кругов контраста они могут применять при подготовке ответов на других устных предметах.

Регулятивные УУД

• определять цель, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели;
• оценивать степень успешности достижения цели по известным критериям.

Познавательные УУД

• рефлексия деятельности;

Коммуникативных УУД

• умение выражать свои мысли, планирование учебного сотрудничества
• излагать и отстаивать свою точку зрения, участвовать в диалоге, понимать позицию другого, использовать речевые средства в соответствии с ситуацией.

У умеют видеть возможность метапредметного использования полученных приемов работы с текстом.

VII. Домашнее задание

Применение изученных ЛЕ, приемов работы в новой (учебной) ситуации

Описать одного из учителей, работающих в классе

Регулятивные УУД

• определять цель, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели, планировать свои действия, работать по плану;
• находить и исправлять свои ошибки, оценивать степень успешности достижения цели по известным критериям.

Познавательные УУД

• умение строить высказывание, формулировка проблемы, рефлексия деятельности, структурирование знаний, моделирование;
• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, применение методов информационного поиска.

Коммуникативных УУД

• умение выражать свои мысли
• излагать и отстаивать свою точку зрения, быть готовым ее изменить, участвовать в диалоге, понимать позицию другого, использовать речевые средства в соответствии с ситуацией.

У умеют применять полученные ЗУН в ситуации реального общения.

Do you believe, that…

True

Falls

Agatha Christie has the title of “Queen the Crime”?

Agatha Christie wrote stories not only about Miss Marple, but also about Hercule Poirot?

Sir Arthur Conan Doyle studied medicine and wanted to be a doctor?

Miss Marple, Hercule Poirot and Sherlock Holmes were typical detectives?

Do you believe, that…

True

Falls

Agatha Christie has the title of “Queen the Crime”?

Agatha Christie wrote stories not only about Miss Marple, but also about Hercule Poirot?

Sir Arthur Conan Doyle studied medicine and wanted to be a doctor?

Miss Marple, Hercule Poirot and Sherlock Holmes were typical detectives?

Do you believe, that…

True

Falls

Agatha Christie has the title of “Queen the Crime”?

Agatha Christie wrote stories not only about Miss Marple, but also about Hercule Poirot?

Sir Arthur Conan Doyle studied medicine and wanted to be a doctor?

Miss Marple, Hercule Poirot and Sherlock Holmes were typical detectives?

neat appearance

have obsession with smth.

(nothing) like a typical detective

ordinary lady/gentleman

use a magnifying glass

smoke a pipe

wear a cape and a hat

solve hard/mysterious cases

put criminals behind the bars

extremely intelligent

very logical

have a faithful companion

extraordinary power of observation

inspire smb. to do smth.

love knitting and gossip

APPEAREANCE

WORK