Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Гирьянская средняя общеобразовательная школа»

Беловского района Курской области

Районный конкурс

«Мой лучший урок»

Подготовила

учитель иностранного языка

I квалификационной категории

Гретчина Л.В,

2023 г

с.Гирьи

Аннотация урока

Название проекта: Развитие творческих способностей школьников на уроках английского языка

Предметная область: Английский язык

Участники: учащиеся 6 класса

Цели и задачи:

Цель – формировать их готовность к систематическому обучению иностранным языкам для развития творческих способностей школьников на уроках английского языка.

Задачи: обучить английскому школьников путем интегрирования с другими учебными предметами, развивать творческие способности путем использования

Интернет - ресурсов.

Описание: Наиболее эффективными способами развития творческих

способностей школьников на уроках английского языка являются нетрадиционные формы уроков. Новизной данного урока является использование Интернет ресурсов на уроках . английского языка. Технологии определяют форму использования ресурсов

Информационные технологии: проектная деятельность, мультимедийная презентация, исследовательская деятельность, направленная на самостоятельное добывание знаний.

Пояснительная записка

к уроку английского языка по теме "Праздники"

1. учителя английского языка :Гретчиной Людмилы Васильевны.

Предлагаемый вашему вниманию урок английского языка по теме “Праздники” реализует следующие цели:

1) обучающие:
– способствовать повторению ранее изученных лексических единиц во всех видах речевой деятельности;
– уточнить новые лексические единицы по теме « Праздники»

2) развивающие:
– развивать навыки изучающего чтения, аудирования и устной речи по теме “ Праздники”
– развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять диаграммы;

3) воспитывающие:
– воспитывать культуру общения, приобщать к новому социальному опыту через изучение материала на английском языке;
– воспитывать положительное отношение к традициям и обычаям семьи.

Основная задача урока – развивать у учащихся социокультурную компетенцию, которая помогает ориентироваться в достижениях культуры и коммуникативных нормах общения, в выборе культурно приемлемых форм взаимодействия с людьми из англоязычных стран в условиях межкультурного общения. Реализация поставленных целей и задач позволяет повысить уровень знаний, умений и навыков учащихся, способствует развитию их мировоззрения и повышению уровня учебной мотивации.

Процесс обучения в течение всего урока предусматривает использование различных приемов обучения, современных ТСО, наглядности, презентации по теме «Праздники».

На уроке развиваются личностные УУД:
– способствовать формированию коммуникативной компетенции;
– формировать мотивационные основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Регулятивные УУД, которые достигаются в процессе урока:
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
– владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные УУД на уроке:
– уметь выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;

– уметь анализировать, устанавливать причинно – следственные связи, строить логическое рассуждение.

Коммуникативные УУД, которые формируются на уроке:
– уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
– уметь адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации, используя средства и инструменты ИКТ.

На уроке формируются основные понятия: – лексические единицы по теме “ Праздники”
– притяжательный падеж имён существительных;
– имена существительные во множественном числе (исключения).

На уроке реализуются межпредметные связи с историей, географией и русским языком.

Основные формы работы:
– фонетическая и лексическая разминка;
– работа со схемами и опорами;
– тестовые задания;
– фронтальный опрос;
– работа в парах;
– работа в группах;
– самостоятельная работа.

Данный урок состоит из 5 этапов.

На 1-м этапе (организационном) учитель ставит условные вопросы, нацеливает учащихся на освоение новых знаний, умений, навыков с позиции их практического применения, проводит фонетическую зарядку.

2-й этап – ориентировочный, где учитель помогает учащимся сформулировать цель урока и составить план деятельности, через которую будут получены недостающие знания и умения, уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

На 3-м (исполнительском) этапе учитель создает эмоциональный настрой на работу с материалом мультимедийной презентации, организует повторение грамматического и лексического материала, проводит параллель с ранее изученным материалом, предлагает выстроить высказывание по модели, предлагает соотнести полученный материал с жизненным опытом через выбор учебной ситуации в одной из форм(индивидуальная, парная, групповая работа), побуждает к высказыванию своего мнения, организует аудирование учебного текста, проверку по уточнению и коррекции, направляет деятельность учащихся, консультирует, корректирует ход решения учебной задачи.

4-й (контрольный) этап направлен на организацию прослушивания и демонстрацию готового продукта учащихся. Учитель наводящими вопросами помогает выявить причинно – следственные связи в ошибках учащихся, предлагает критерии самооценки

групп, оценивает результаты учебной работы отдельных учащихся или микрогрупп, обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников.

На 5-м (рефлексивном этапе) учитель обеспечивает рефлексию, акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

Используемые источники:

1. О.В. Афанасьева, И.В. Михеева К.М. Баранова “Радужный английский. 6 класс”, Москва, Дрофа, 2019.
2. Примерные программы по учебным предметам “Иностранный язык 5–9 классы”,Москва, “Просвещение”, 2019.
3. , Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования

Психолого-педагогическая характеристика класса.

В классе обучаются 16 школьников: 9 мальчиков и 7 девочек. В классе сложилась доброжелательная атмосфера.

Большинство обучающихся позитивно относятся к школе, успешно справляются с учебной деятельностью. Пятиклассники учатся общаться с новыми педагогами, запоминать и выполнять их требования. Дети привыкают к различному темпу ведения уроков, тональности, дисциплинарным методам учителей. Обучение в 6 классе требует более высокого уровня самостоятельности, чем в начальной школе. Требуется поддержка статуса ученика основной школы.

Умственная активность подростков велика, но вот способности развиваются только в деятельности, которая вызывает положительные эмоции. Успех (или неуспех) существенно влияет на мотивацию учения. Оценки при этом играют важную роль: высокая оценка дает возможность подтвердить свои способности. Совпадение оценки и самооценки важно для эмоционального благополучия подростка. В противном случае неизбежен внутренний дискомфорт и даже конфликт. Учитывая физиологические особенности возраста (рассогласование темпов роста и развития различных функциональных систем организма) можно понять и крайнюю эмоциональную нестабильность подростков.

Уровень интеллектуального развития обучающихся:

Высокий уровень – 13% (2 ученика)

Средний уровень – 54% (9учеников)

Низкий уровень – 27% (4 ученика)

Очень низкий – 7% (1 ученик).

Зона ближайшего развития - развитие структурно-образного мышления. При объяснении нового материала больше использовать наглядность, образные сравнения, метафоры. Чаще включать в домашние задания выполнение творческих работ, составление таблиц, схем.

Рекомендуемые виды деятельности: работа в малых группах, работа в роли проверяющего. Включать задания, формирующие умение работать по инструкции.

Общий уровень работоспособности класса – средний. Для повышения работоспособности необходимо менять виды деятельности. Эффективно проведение физминуток с использованием комплекса «гимнастики для мозга».

План урока

по английскому языку в 6 классе

Тема урока: Презентация по теме « Праздники».

Цели и задачи урока: введение и закрепление нового лексического материала, совершенствование навыков чтения, формирование навыков аудирования.

Воспитательные задачи: духовно-нравственное воспитание школьников, предусматривающее принятие ими моральных норм и нравственных установок. Формирование эмоционально-оценочного отношения к миру, развивается культура общения.

Содержание урока

Языковое: Интонация общего и специального вопросов

Лексическое: film, television (TV), watch, when, why.

Грамматическое: Present Simple (утвердит, отрицат., вопросит. предл-я)

Планируемые результаты (УУД)
Личностные: Формированиение «стартовой» мотивации к изучениюю английского языка

Познавательные: Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью.

Коммуникативные: Умение кратко передавать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Используемые технологии: здоровьесберегающие технологии, личностно-ориентированное обучение.

Формы работы: индивидуальная, парная, фронтальная, групповая.

Оборудование_Компьютер, экран, аудиоприложения, наглядные пособия

Тип урока Урок ознакомления с новым материалом

Ход урока

Технологическая карта урока английского языка

в 6 классе “Праздники”.

Учитель: Гретчина Людмила Васильевна

учитель английского языка МКОУ «Гирьянская средняя общеобразовательная школа» Беловского района Курской области

Самоанализ урока английского языка в 6 классе.

Тема урока: «Праздники»

Учитель:

Гретчина Людмила Васильевна

Урок английского языка был проведен в 6 классе по УМК «Rainbow English. 6 класс» Афанасьевой О.В., Михеевой И.В, Барановой К.М. («Дрофа», 2019).

Целью данного урока является активизация лексико-грамматического материала по теме «Праздники»; формирование навыков чтения и аудирования; активизация навыков устной речи и орфографических навыков. Создание условий для самореализации обучающихся при решении поставленных в ходе урока задач, а также поддержание интереса к изучению английского языка.

Цели урока соответствуют его месту в учебной теме, требованиям программы обучения иностранному языку и учебного плана для данного класса. Задачи урока обоснованы с учетом программных требований и содержания материала. Тема урока «Праздники» и задачи урока определены обучающимися самостоятельно и выполнены. Структура урока соответствует его цели и типу. На уроке были использованы следующие педагогические технологии – метод проектов, игровые и ИКТ –технологии.

Все этапы урока логически последовательны и взаимосвязаны. Темп урока – оптимальный. Содержание урока соответствует требованию стандартов. Уровень изложения материала соответствует уровню понимания содержания обучающимися. Использование родного языка на данном этапе обучения целесообразно.

На уроке использовались разнообразные методы: объяснительно – иллюстративный, проблемного обучения, коммуникативный и репродуктивный. Главный акцент делался на повторение и закрепление лексического материала по теме «Праздники».

На уроке были использованы следующие формы обучения: сочетание фронтальной, групповой, парной и индивидуальной форм организации познавательной деятельности обучающихся на разных этапах урока.

На уроке применялись различные виды деятельности (построение диалога по образцу и т.д.). Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности соответствует норме.

На уроке использовались здоровьесберегающие технологии – физкультминутка, использование ИКТ не более 20 минут. Эмоциональная разрядка и снятие физического напряжения осуществляется на уроке посредством паузы.

Были подобраны наиболее эффективные методы и формы работы, обусловленные данной темой и психологическими возрастными особенностями обучающихся. Задания, используемые на уроке, были направлены на формирование ключевых компетенций и УУД, призваны сделать этот урок максимально познавательным.

Отбор дидактического материала и ТСО также соответствовал целям урока.

Психологическая атмосфера на уроке и общение обучающихся и учителя были доброжелательными. Класс хорошо понимал цели выполняемых действий.

Учебная деятельность обучающихся на уроке вызвала у них интерес, активность, понимание материала. Обучающиеся стремились пользоваться изучаемым языком, не боялись допустить ошибки, охотно выполняли учебные задания.

В конце урока была проведена рефлексия, которая показала, что обучающиеся успешно справились с заданиями. Задание на дом было вариативным.