Рабочие программы по английскому языку 20-21
рабочая программа по английскому языку

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5 г. Пересвета»

Утверждаю

Директор школы:

 _________________ /Березина И.В./

      приказ №______от 01 сентября 2020 г.

Рабочая программа по учебному предмету

“Иностранный язык (английский)”

для 5 классов

Составитель: Тарабрина Виктория Андреевна

учитель английского языка высшей категории

2020

Рабочая программа по учебному предмету “Иностранный язык (английский)”для 5-х классов составлена в соответствии:

1. Федерального государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897 (с изменениями и дополнениями от 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г.);
2. Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №5 г. Пересвета», утвержденной приказом директора школы от _______________;
3. Учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №5 г. Пересвета» на 2020-2021 учебный год, утвержденного приказом директора школы от ________________;
4. Рабочей программы к линии УМК Апалькова В.Г. к УМК «Английский в фокусе» В. Эванс, Дж. Дули и др. – М.: Просвещение, 2017г. Учебника  Ю.Е. Ваулина, Дж. Дулии др. «Английский в фокусе», –М.: Просвещение, 2017г.

 Рабочая программа составлена в объеме 105 часов в год.

Планируемые результаты учебного предмета «Иностранный язык (английский)»

Предметные

Ученик научится  находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово; вести элементарный этикетный диалог в ограниченном  круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос(вопрос-ответ) и диалог -побуждение к действию; уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, своей семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж; понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

читать вслух небольшие тексты,  построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию; читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию; владеть техникой письма; писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо; пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы).

Ученик получит возможностьнаучитьсяадекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах; соблюдать особенности интонации основных типов предложений; применять основные правила чтения и орфографии; распознавать и употреблять в речи лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише) и грамматические явления; ориентироваться в названиях стран  изучаемого языка,  некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетах некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведениях детского фольклора (стихов, песен);  овладеть элементарными нормами речевого и неречевого поведения, принятыми в стране изучаемого языка; сравнивать  языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений; действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний школы; совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

понимать культурные ценности другого народа через произведения детского фольклора, непосредственное участие в туристических поездках; владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке.

В говорении:

Ученик научится:

–​  вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

–​ расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

–​ рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

–​ сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

Ученик получит возможность научиться:

–​ описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

Ученик научится:

–​ воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

–​ воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

Ученик получит возможность научиться:

–​ воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

Ученик научится:

–​ читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

–​ читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

Ученик получит возможность научиться:

–​ читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

Ученик научится:

–​ заполнять анкеты и формуляры;

–​ писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

Ученик получит возможность научиться:

–​ составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

Ученик научится:

–​ применять правила написания слов, изученных в основной школе;

–​ адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильные ударения в словах и фразах;

–​ соблюдать ритмико-интонационных особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

–​ распознавать и употреблять в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

–​ знать основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

Ученик получит возможность научиться:

–​ понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

–​ распознавать и употреблять в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

–​ знать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

–​ знать основных различия систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

Ученик научится:

–​ знать национально-культурных особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; примененять эти знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

–​ распознавать и употреблять в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

–​ знать употребительную фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

Ученик получит возможность научиться:

–​ познакомиться с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

–​ иметьпредставление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

–​ иметьпредставление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

–​  понимать роль владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

В познавательной сфере:

Ученик научится:

–​ сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

–​ владеть приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

–​ действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

Ученик получит возможность научиться:

–​ готовить и  осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

–​ уметь пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

–​ владеть способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

 В ценностно-ориентационной сфере:

Ученик научится:

–​ иметь представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

–​ достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

Ученик получит возможность научиться:

–​ иметь представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

–​ приобщаться к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

В эстетической сфере:

Ученик научится:

–​ владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

Ученик получит возможность научиться:

–​ стремиться к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

–​ развивать чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой сфере:

 Ученик получит возможность научиться:

–​ уметь рационально планировать свой учебный труд;

–​ уметь работать в соответствии с намеченным планом.

 В физической сфере:

Ученик получит возможность научиться:

–​ стремиться вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Личностные:
Ученик научится   положительной  мотивации к учению английского языка, вниманию к особенностям произношения и написания слов; получит общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознает свою национальную принадлежность

Ученик получит возможность научиться   использовать иностранный язык как средство общения между людьми, как средство выражения мыслей, чувств, эмоций; познакомиться с миром зарубежных сверстников через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции; адекватно воспринимать оценки собственной деятельности одноклассниками, учителем,  развить способность к адекватной самооценке; понимать причины успешности / неуспешности в учёбе.

Метапредметные

Познавательные  
Ученик научится  осуществлять расширенный поиск и отбирать информацию для выполнения учебных заданий, в рамках проектной деятельности (в справочных материалах учебника);ориентироваться в соответствующих возрасту англо-русских словарях, справочной литературе;
ориентироваться по маршрутным листам учебника: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; осуществлять выбор заданий под определённую задачу; дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, таблице; использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы, для решения языковых задач; выделять существенную информацию из читаемых текстов; писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы, способы;
преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить,  анализировать,  сравнивать,  характеризовать единицы языка: звук, буква, слово, части речи; виды предложений;  кратко  охарактеризовать  персонаж текста; осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).
Ученик получит возможность научиться  обогащать свой общий лингвистический кругозор; сопоставлять информацию, полученную из различных источников, в том числе с использованием ресурсов библиотек,  интернета, критически оценивать получаемую информацию; осознанно и произвольно строить речевое высказывание устной и письменной форме; сравнивать языковые явления русского и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений; устанавливать причинно-следственные связи, строить логические  рассуждения, проводить аналогии, самостоятельно делать выводы.

Регулятивные

Ученик научится определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью; самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации языковых задач; намечать план действий при работе в паре, следовать намеченному плану; прогнозировать результаты; следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам чтения и орфографии; осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения; выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме; оценивать результаты собственной деятельности по заданным критериям (под руководством учителя);осуществлять само и взаимопроверку, находить и исправлять лексические и грамматические ошибки; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, находить и исправлять ошибки.

Ученик получит возможность научиться   ставить цель собственной познавательной деятельности(в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать её; осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах; планировать собственную вне учебную деятельность (в рамках  проектной деятельности) с опорой на учебники и рабочие тетради, следовать намеченному плану в своём учебном труде; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы; вносить необходимые коррективы в процессе решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания; регулировать своё поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

Коммуникативные

Ученик научится  понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале; читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию; читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию, вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию; уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, своей семье, друге; описывать предмет, картинку; формулировать собственное мнение; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре, договариваться и приходить к общему решению; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании; предъявлять результаты проектной работы, в том числе с помощью ИКТ.

Ученик получит возможность научиться  передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

соблюдать при общении с носителями английского языка нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слушать, точно реагировать на реплики) при диалоговой форме общения;

адекватно использовать языковые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Содержание учебного предмета «Иностранный язык (английский)».

                                                                         Вводный модуль
Вводная беседа о необходимости изучения английского языка в современном мире. Англоговорящие страны. Государственные флаги. Повторение букв английского алфавита, транскрипционных знаков и правил чтения букв. Повторение числительных от 1 до 10. Цвета. Освоение глаголов речи в форме вежливой просьбы. Обобщение и закрепление в речи выражений классно-урочного обихода.

Модуль 1. «Школьные дни»

Школа. Школьные предметы. Обсуждение английских школ и системы образования. Артикль. Местоимения. Правила чтения и произношения гласных звуков. Диалоги этикетного характера.
Учеба в школе. Школьные годы. Школьные будни. Употребление глагола «быть» в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме. Школьные принадлежности. Школы Британии. Приветствия.

Модуль 2. «Это я»

Личные вещи. Страны мира. Столицы, национальности. Множественное число имен существительных. Краткие формы вспомогательного глагола “быть”. Указательные местоимения. Сообщение о себе, о своей семье, о своих друзьях и интересах. Диалог по теме «В магазине» «Покупка сувениров».

Модуль 3. «Мой дом - моя крепость»

Дома. Порядковые числительные. Предлоги места. План дома.
Рассказ о своей квартире, доме. Описание  комнаты, диалог о месте  жительства. Знакомство с типичным английским домом.

Модуль 4. «Семейные узы»

Семья. Внешность. Описание людей. Диалоги этикетного характера. Притяжательные местоимения. Повелительное наклонение. Правила чтения.
Рассказать о своей семье. Рассказ о свое кумире. Составление резюме. Монологические высказывания по картинке. Американские теле семьи. Описание людей.

Модуль 5.  «Животные со всего света»

Животные. Домашние и дикие животные, животные на ферме. Насекомые. Реклама. Настоящее простое время. Диалогическая речь. Утвердительная и отрицательная структура настоящего времени. Диалог-расспрос.

Модуль 6. «С утра до вечера»

Работа. Ежедневные занятия. Выходные. Наречия. Предлоги времени. Настоящее длительное время. Определение времени по часам. Электронное письмо с опорой на образец. Достопримечательности России.

Модуль 7. «В любую погоду»

Погода. Времена года. Одежда. Выбор одежды в магазине. Рассказ об одежде. Обсуждение выбор одежды. Деятельность во время каникул. Климат Аляски. Написание открытки к празднику. Диалог в магазине.

Модуль 8. «Особые дни»

Фестивали и празднования. Безопасность на кухне. Заказ еды. Организация вечеринки. Исчисляемые и неисчисляемые существительные some/any/much/many.

Выражение просьбы, предложения. Диалог-обсуждение списка покупок. Описание тематических картин. Праздники в Британии и Китае. Обсуждение праздника. Сопоставление праздничных традиций англоязычных стран с русскими праздниками.

Модуль 9. «Жить в ногу со временем»

Магазины и продукты. Интересные места в городе. События. Типы фильмов. Обсуждение места для проведения досуга. Известный магазин в России. Рассказ о событиях в своем городе. Описание достопримечательности. Роль овладения иностранным языком в современном мире.

Модуль 10. «Каникулы»

Каникулы. Чувства. Безопасность в лагере. Здоровье. Диалог в стандартной ситуации в ресторане, аренды автомобиля. Реклама мест для отдыха в твоей стране. Употребление фраз приглашений, предложений, отказа, согласия. Рассказ о достопримечательностях своей и другой страны.

Тематическое планирование

                  СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ППО от «___»_______2020 №____

                  СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_____________/Маслова Е.В./

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5 г. Пересвета»

Утверждаю

Директор школы:

 _________________ /Березина И.В./

      приказ №______от 01 сентября 2020 г.

Рабочая программа по учебному предмету

“Иностранный язык (английский)”

для 6 классов

Составитель: Тарабрина Виктория Андреевна

учитель английского языка высшей категории
Большакова Анастасия Сергеевна
учитель английского языка первой категории
Иванова Наталия Владиславовна

учитель английского языка первой категории

2020г.

Рабочая программа по учебному предмету “Иностранный язык (английский)” для 6-х классов составлена в соответствии:

1. Федерального государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897 (с изменениями и дополнениями от 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г.);
2. Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №5 г. Пересвета», утвержденной приказом директора школы от___________;
3. Учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №5 г. Пересвета» на 2020-2021 учебный год, утвержденного приказом директора школы от _____________;
4. Рабочей программы к линии УМК Апалькова В.Г. к УМК «Английский в фокусе» В. Эванс, Дж. Дули и др. – М.: Просвещение, 2017г. Учебника  Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули и др. «Английский в фокусе», –М.: Просвещение, 2017г.

 Рабочая программа составлена в объеме 105 часов в год.

Планируемые результаты учебного предмета «Иностранный язык (английский)».

Личностные

• патриотизм, уважение, осознание своей этнической принадлежности, знание, уважительное и доброжелательное отношение к истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
• готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.
• развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным;
• сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
• сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; правил поведения на транспорте и на дорогах;
• сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

Предметные

Говорение

Ученик научится:

• вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию;
• ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения, как:

начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность; вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ;

• объем диалогов – до 3-4х реплик со стороны каждого учащегося;
• обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
• дать совет и принять /не принять его;
• пригласить к действию/ взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;
• кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
•  передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
• делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Ученик получит возможность научиться:

• выражать свою точку зрения;
• выражать согласие/несогласие с точкой зрения партнера;
• выражать сомнение;
• выражать чувства, эмоции (радость, огорчение);
• описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/деревень, в которых живут школьники;
• объем монологического высказывания - до 8-10 фраз.

Аудирование

Ученик научится:

• воспринимать на слух иноязычный текст (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста;
• выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Ученик получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• выбирать главные факты, опуская второстепенные.

 Чтение

Ученик научится:

• читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содерание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение);
• независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря;
• определять тему, содержание текста по заголовку;
•  выделять основную мысль;
• выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

Ученик получит возможность научиться:

• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
• полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования язычного словаря);
• выражать свое мнение по прочитанному;
• чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст, несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Ученик научится:

• делать выписки из текста;
• писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;
• заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
• писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

Ученик получит возможность научиться:

• писать личное письмо с oпopoй на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма - 50-60 слов, включая адрес);
• правильно оформлять адрес на английском языке;

Языковые знания и навыки

        Графика и орфография

Ученик научится:

• правилам чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения

Ученик получит возможность научиться:

• навыкам применения отработанных слов в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

 Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

• адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка;
•  соблюдение правильного ударения в словах и фразах.

Ученик получит возможность научиться:

• членению предложений на смысловые группы;
• соблюдению правильной интонации в различных типах предложений;
• совершенствованиюслухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

• аффиксации:глаголы с префиксами re- (rewrite);

существительные с суффиксами –ness (kindness),-ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

прилагательные c суффиксами -у (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), -ian/аn ( Russian), -ing (boring); -ous (famous), префиксом un- (unusual);

наречияссуффиксом -ly (quickly);
числительные с суффиксами -teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

• словосложения: существительное + существительное (football )

Ученик получит возможность научиться:

• конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола - tochange - change)
•  распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

 Грамматическая сторона речи

Ученик научится:употреблять в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (Wemovedtoanewhouselastyear);

•  строить предложения с начальным It и с начальным There + tobe (It'scold. It'sfiveo'clock. It'sinteresting. Itwaswinter. Therearealotoftreesinthepark);
• употреблять сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
• употреблять сложноподчиненныепредложенияссоюзамиисоюзнымисловамиwhat, when, why, which, that, who, if, because, that'swhy, than, so;
• употреблятьвсетипы вопросительныхпредложений (общий, специальный, альтернативный, разделительныйвопросывPresent, Future, PastSimple, PresentPerfect, PresentContinuous);
• употреблятьпобудительные предложения в утвердительной (Becareful!) и отрицательной (Don'tworry.) форме.
• знание признаков и навыки распознавания и употреблениявречиконструкцийсглаголамина -ing: tobegoingto (длявыражениябудущегодействия); tolove/hatedoingsomething; Stoptalking. КонструкцийIt takes me ... to do something; to look/ feel/be happy.
• знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, FutureSimple, PresentPerfect, PresentContinuous); и формах страдательного залога в Present, Past, FutureSimple;
•  модальных глаголов и их эквивалентов (may, can/beableto, must/ haveto/should); причастий настоящего и прошедшего времени;
• фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.
• навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (aflower, snow);
•  существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (awritingstudent/awrittenexercise);
• существительных в функции прилагательного (artgallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (good - better - best);
• личных местоимения в именительном (ту) и объектном (те) падежах, а также в абсолютной форме (mine);
• неопределенных местоимений (some, any);
• наречий, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (last, high);
• количественных числительных свыше 100;
• порядковых числительных свыше 20.

Метапредметные

Познавательные

Ученик научится:

• подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства (под-идеи);
• выстраивать логическую цепь ключевого слова и соподчиненных ему слов;
• выделять признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
• объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
• выделять явление из общего ряда других явлений;
• определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
• строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;
• строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
• излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
• самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;
• вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);
• выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные причины/наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно- следственный анализ;
• делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

Ученикполучит возможность научиться:

• обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
• определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;
• создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
• строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа решения задачи;
• создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;
• преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
• переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;
• строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;
• строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
• анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

Регулятивные

Ученик научится:

• анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
• идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
• выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;
• ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
• обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов;
• определять действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей, составлять алгоритм действий в соответствии с учебной и познавательной задачей;
• обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;
• определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
• выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);
• выбирать из предложенных и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
• составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
• определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;
• описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;
• планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Ученик получит возможность научиться:

• наблюдать и анализировать свою учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
• соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;
• принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
• самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;
• ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;
• демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Коммуникативные

Ученик научится:

• определять возможные роли в совместной деятельности;
• играть определенную роль в совместной деятельности;
• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
• определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;
• строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
• корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
• критически относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
• предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
• выделять общую точку зрения в дискуссии;
• договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;
• организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
• устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

Ученик получит возможность научиться:

• определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
• представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
• соблюдать нормы публичной речи и регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;
• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
• принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
• создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;
• использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;
• использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;
• делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.
• целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
• выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;
• выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;
• использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
• использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
• создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Содержание учебного предмета «Иностранный язык (английский)».

Модуль 1. Кто есть кто?
Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе. Родная страна и страна изучаемого языка. (Страны и национальности; Великобритания. Лондон. Страна, где я живу. Счастливые события.)

Модуль 2. Вот и мы!
Досуг и увлечения. (Свободное время. Игры. Покупка подарка.

Модуль 3. Поехали!
Основы безопасности на улице. (Основы безопасности движения. Способы передвижения. Как добраться до…?)

Модуль 4. День за днём.
Жизнь подростков в Великобритании и России. Назначение и отмена встречи. Мой любимый день…

Модуль 5. Праздники.
Праздники в разных странах. (Праздники в Великобритании.Мой любимый праздник.Заказ цветов.)

Модуль 6. На досуге.
Свободное время. (Настольные игры, кукольный театр, день рождения и покупка подарка)

Модуль 7. Вчера, сегодня, завтра.
Жизнь в прошлом. Знаменитые люди. Обращение в стол находок. Игрушки в прошлом.

Модуль 8. Правила.
Правила в школе, дома. Как вести себя на улице и в общественных местах.

Модуль 9. Еда и прохладительные напитки.
Еда. Вкус блюд, меню, заказ еды. В ресторане. Давай готовить. Здоровая еда.

Модуль 10. Каникулы.
Планы на каникулы. Открытка с отдыха.

Повторение и закрепление изученного.

Тематическое планирование

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО от «___»_______202__ №____

СОГЛАСОВАНО

Зам. Директора по УВР

_____________/Маслова Е.В./

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5 г. Пересвета»

Утверждаю

Директор школы:

 _________________ /Березина И.В./

 приказ №______от 02 сентября 2020 г.

Рабочая программа

по учебному предмету «Иностранный язык» (английский)

для 7 классов

                                       Составители: Тарабрина Виктория Андреевна

                                            учитель английского языка высшей категории;

2020

Рабочая программа по учебному предмету «Иностранный язык (английский)» для 7-х классов составлена в соответствии:

1. Федерального государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897 (с изменениями и дополнениями от 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г.);
2. Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №5 г. Пересвета», утвержденной приказом директора школы от _________________;
3. Учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №5 г. Пересвета» на 2020-2021учебный год, утвержденного приказом директора школы от __________________;
4. Рабочей программы к линии УМК «Английский в фокусе» авторов Н.И.Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой и В.Эванс.

Рабочая программа составлена в объеме 105 часов в год.

Планируемые результаты предмета «Иностранный язык (английский)»

Личностные

• доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
•   уважение к окружающим - умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с  учетом позиций всех участников.

∙​  развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества, самовоспитание;

∙​  умение учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке), будет развиваться самостоятельность, инициатива и ответственность личности как условия ее самоактуализации;

∙​  самоуважение и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

∙​  развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты;

∙​ целеустремленность и настойчивость  в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

∙​ умение противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

∙​ использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

∙​ создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

∙​ осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

∙​ приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

∙​ ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

∙​  осознания себя гражданином своей страны и мира.

Предметные

Лексическая сторона речи

 Ученик научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

• глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
• имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
• имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
• наречия при помощи суффикса -ly;
• имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-,im-/in-;
• числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Ученик  получит возможность научиться:

• распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
• знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
• распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
• распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
• распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);
• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Говорение. 

 Ученик научится:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.
•  расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
• строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
• описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Ученик  получит возможность научиться:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение, давать краткую характеристику персонажей;
• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному.

• вести диалог-обмен мнениями;

• брать и давать интервью;
• вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
• комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;
• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
• кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание);
• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование.

 Ученик научится:

• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Ученик  получит возможность научиться:

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
• использовать переспрос, просьбу повторить;

• выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Ученик научится:

• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
• резюмировать главную идею текста;

• выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Ученик  получит возможность научиться:

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
•   определять тему/основную мысль;
• прогнозировать и читать текст с выборочным пониманием  интересующей информации;
• определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
• осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
• формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;
• соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.
• устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
• восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Ученик научится:

• заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
• писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);
• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Ученик  получит возможность научиться:

       •   запрашивать необходимую информацию,   писать поздравления, личные письма с опорой на  образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета.

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
• осознания себя гражданином своей страны и мира.

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
• писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;
• составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
• писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Орфография и пунктуация

Ученик научится:

• правильно писать изученные слова;
• правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
• расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Ученик  получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Ученик  научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
• различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
• членить предложение на смысловые группы;
• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Ученик  получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
• различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Грамматическая сторона речи

Ученик  научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

• распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
• распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
• распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;
• распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;
• распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and,but, or;
• распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словамиbecause, if, that, who, which, what, when, where, how, why;
• использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
• распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);
• распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
• распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;
• распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
• распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
• распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
• распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
• распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
• распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, be able to,must, have to, should);
• распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
• распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Ученик  получит возможность научиться:

• распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
• распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;
• распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or;neither … nor;
• распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;
• распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;
• распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me …to do something; to look / feel / be happy;
• распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;
• распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: PastPerfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;
• распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;
• распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;
• распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (a playingchild) и «Причастие II+существительное» (a written poem).

Метапредметные

Познавательные

Ученик научится:

∙​ подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

∙​ выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

∙​ выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходства;

∙​ строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

∙​ излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

∙​ вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

∙​ делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

∙​ определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

∙​ осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

∙​ формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

∙​ соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Ученик  получит возможность научиться:

∙​ находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

∙​ ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

∙​ устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

∙​ резюмировать главную идею текста;

∙​ преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

∙​ критически оценивать содержание и форму текста.

Регулятивные

Ученик научится:

• анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
• идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
• выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;
• ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

• определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
• определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
• выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

Ученик  получит возможность научиться:

• составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
• планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

• определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
• свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;
• оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
• фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

• наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
• соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;
• самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Коммуникативные

Ученик научится:

• определять возможные роли в совместной деятельности;
• играть определенную роль в совместной деятельности;
• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
• корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
• критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
• организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
• устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

Ученик  получит возможность научиться:

• определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
• представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
• соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;
• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
• принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
• создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;
• использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;
• использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;
• делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.
• целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
• использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.

Содержание учебного предмета «Иностранный язык (английский)».

Тематическое планирование

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО
от «___»_______202___ №_____

        СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР_____________/Е.В.Маслова/          

«___»____________202____

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5 г. Пересвета»

Утверждаю

Директор школы:

 _________________ /Березина И.В./

 приказ №______от 01 сентября 2020 г.

Рабочая программа

по учебному предмету «Иностранный язык» (английский)

для 11 классов

                                       Составители: Тарабрина Виктория Андреевна,

                                            учитель английского языка высшей категории

2020

Рабочая программа по учебному предмету «Иностранный язык (английский)» для 11-х классов составлена в соответствии:

1. Федерального государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897 (с изменениями и дополнениями от 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г.);
2. Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №5 г. Пересвета», утвержденной приказом директора школы от _________________;
3. Учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №5 г. Пересвета» на 2020-2021 учебный год, утвержденного приказом директора школы от __________________;
4. Рабочей программы к линии УМК «Английский в фокусе» авторов Н.И.Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой и В.Эванс.

Рабочая программа составлена в объеме 102 часов в год.

Планируемые результаты предмета «Иностранный язык (английский)»

Личностные результаты:
ученик научится:

- формировать мотивацию изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

-осознавать  возможности самореализации средствами иностранного языка;

- стремиться  к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

-формировать  коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации;

ученик получит возможность научиться:

- развивать такие качества, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- формировать  общекультурную и этническую идентичность как составляющие  гражданской идентичности личности;

- стремиться к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантному отношению к проявлениям иной культуры; осознавать  себя гражданином своей страны и мира;

-отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию

Метапредметные результаты:
ученик научится:

-самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-  самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

-  организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

- развивать умение планировать своё речевое и неречевое поведение;

- развивать  исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

-развивать  смысловое  чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

ученик получит возможность научиться:

-  соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- осознанно владеть логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

- создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
- владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- развивать  коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
-осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;
- устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
- формировать и развивать  компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

Предметные результаты

Коммуникативные умения

Говорение, диалогическая речь

ученик научится:

Вести диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в рамках изученной тематики;при помощи разнообразных языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи»;выражать и аргументировать личную точку зрения; запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах изученной тематики; обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию

Говорение, монологическая речь

Формулировать несложные связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика) в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

передавать основное содержание прочитанного/увиденного/услышанного; давать краткие описания и/или комментарии с опорой на нелинейный текст (таблицы, графики);строить высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы

ученик получит возможность научиться:

Говорение, диалогическая речь

Вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках изученной тематики; кратко комментировать точку зрения другого человека; проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо информации; обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию.

Говорение, монологическая речь

Резюмировать прослушанный/прочитанный текст; обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста.

Аудирование  

ученик научится:

Понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов различных стилей и жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики с четким нормативным произношением; выборочное понимание запрашиваемой информации из несложных аутентичных аудиотекстов различных жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики, характеризующихся четким нормативным произношением.

Чтение

Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи; отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты

Письмо

Писать несложные связные тексты по изученной тематике; писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка; письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи», в форме рассуждения, приводя аргументы и примеры.

ученик получит возможность научиться:

Аудирование

Полно и точно воспринимать информацию в распространенных коммуникативных ситуациях; обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной задачей/вопросом.

Чтение

Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов.

Письмо

Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу.

Языковые навыки

ученик научится:

Орфография и пунктуация

Владеть орфографическими навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»; расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации

Фонетическая сторона речи

Владеть слухопроизносительными навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;владеть навыками ритмико-интонационного оформления речи в зависимости от коммуникативной ситуации.

Лексическая сторона речи

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи» ;распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы; определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам; догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам и контексту; распознавать и употреблять различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.)

Грамматическая сторона речи
использовать в речи модальные глаголы для выражения возможности или вероятности в прошедшем времени (could + have done; might + have done);
употреблять в речи структуру have/ get + something + Participle II (causative form) как эквивалент страдательного залога;
употреблять в речи эмфатические конструкции типа It's him who... It's time you did smth;
употреблять в речи все формы страдательного залога;
употреблять в речи времена Past Perfect и Past Perfect Continuous;
употреблять в речи условные предложения нереального характера (Conditional 3);
употреблять в речи структуру to be/get + used to + verb;
употреблять в речи структуру used to/ would + verb для обозначения регулярных действий в прошлом;
употреблять в речи предложения с конструкциями as ... as; not so . as; either . or; neither . nor;
использовать широкий спектр союзов для выражения противопоставления и различия в сложных предложениях.

ученик получит возможность научиться:

Языковые навыки

Фонетическая сторона речи

Произносить звуки английского языка четко, естественным произношением, не допуская ярко выраженного акцента.

Орфография и пунктуация

Владеть орфографическими навыками; расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.

Лексическая сторона речи

Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в соответствии со стилем речи; узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы (collocations).

Грамматическая сторона речи

Использовать в речи модальные глаголы для выражения возможности или вероятности в прошедшем времени (could + have done; might + have done);употреблять в речи структуру have/get + something + Participle II (causative form) как эквивалент страдательного залога; употреблять в речи эмфатические конструкции типа It’s him who... It’s time you did smth;употреблять в речи все формы страдательного залога; употреблять в речи времена Past Perfect иPast Perfect Continuous;употреблять в речи условные предложения нереального характера (Conditional 3);употреблятьвречиструктуруto be/get + used to + verb;употреблять в речи структуру used to / would + verb для обозначения регулярных действий в прошлом; употреблять в речи предложения с конструкциями as ... as; not so ... as;

Социокультурная компетенция:
ученик научится:
-распознавать  и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

-употреблять   фоновую лексику и  знать реалии страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

-иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

ученик получит возможность научиться:

- различать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

-познакомиться  с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы

-иметь представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

-осознать  роль владения иностранными языками в современном мире.

Содержание учебного предмета «Иностранный язык (английский)».

            11 класс (102час)

1.  «Взаимоотношения».  (13часов)

Родственные узы, семья. Взаимоотношения. Видо-временные формы глагола в настоящем, будущем, прошедшем времени. О.Уайлд «Преданный друг». Описание внешности человека. Многонациональная Британия. Охрана окружающей среды. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ. Обучающиеся освоят лексические единицы по теме «Взаимоотношения», правила употребления видо-временных форм глагола; научатся выражать жалобу/извинение, принимать/отклонять приглашение, давать совет, выделять смысловую информацию в тексте; получат представление о типах взаимоотношений.

2. «Если есть желание, то найдется и возможность». (11часов)

Стресс и здоровье. Межличностные отношения с друзьями Придаточные определительные предложения. Ш.Бронте. «Джейн Эйер». Неофициальные письма. Электронные письма. Телефон доверия. Упаковка. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ. Обучающиеся узнают типы и случаи употребления придаточных предложений, лексику по теме «Стресс», структуру личного письма; научатся выражать соболезнование, отрицательные эмоции, убеждать и отвечать на убеждение, писать личное письмо в соответствии с форматом ЕГЭ; получат представление о способах управления стрессом и отрицательными эмоциями.

3. «Ответственность» (11часов )

Жертвы преступлений. Права и обязанности. Инфинитив. Герундий. Ч. Диккенс. «Большие надежды». Эссе «Своё мнение». «Статуя Свободы». «Мои права». Заботишься ли ты об охране окр. среды? Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ. Обучающиеся узнают правила употребления инфинитива и -ing-форм, структуру сочинения, выражающего личное мнение, лексические единицы по теме «Ответственность»; научатся выражать сочувствие, составлять сочинение, выражающее личное мнение (в соответствии с форматом ЕГЭ); получат представление о правах и обязанностях, способах предотвращения преступлений.

4. «Опасность». (13 часов)

Несмотря ни на что. Болезни. Страдательный залог. М. Твен «Приключения Т. Сойера». Рассказы. «Ф. Найтингейл». Загрязнение воды. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ. Обучающиеся узнают случаи использования каузатива, лексические единицы по теме «Здоровье»; научатся предлагать и принимать помощь; получат представление о чрезвычайных ситуациях и способах их предотвращения.

5. «Кто ты». (13 часов)
   Жизнь на улице. Проблемы взаимоотношений с соседями. Модальные глаголы. Т.Харди «Тесс из рода Д‘Эрбервиль». Письма-предложения, рекомендации. «Дом». Зелёные пояса. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ. Обучающиеся узнают правила и случаи использования модальных глаголов, лексические единицы по теме «Жизнь в городе»; научатся выражать неудовольствие, согласие/несогласие; получат представление о причинах бродяжничества, типах домов в Великобритании, возможных проблемных ситуациях в месте проживания. 

6. «Общение» (13часов)

В космосе. СМИ. Косвенная речь. Д. Лондон «Белый Клык». Эссе «За и против». Языки Британских островов. Загрязнение океана. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ. Обучающиеся узнают правила использования косвенной речи, лексические единицы по теме «Современные технологии и СМИ»; научатся извиняться /принимать извинения, выражать одобрение/неодобрение, запрашивать подтверждение; получат представление о современных технологиях, СМИ, современных языках.

7. «Планы на будущее» (12 часов)

У меня есть мечта. Образование и обучение. Условные предложения. Р. Киплинг «Если…». Официальные письма /Электронные письма. Студенческая жизнь. Диана Фоссей. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ. Обучающиеся узнают случаи использования условных предложений (1–3 типов), лексические единицы по теме «Планы и амбиции»; научатся рассказывать о планах на будущее; получат представление о высшем образовании в Великобритании.

8. «Путешествия» 16  часов

Загадочные таинственные места. Аэропорты и Воздушные путешествия. Инверсия. Существительные, Наречия. Д. Свифт «Путешествия Гулливера». Любимые места. Статья. США. Заповедные места планеты. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ. Обучающиеся узнают правила инверсии, способы образования единственного и множественного числа существительных, лексические единицы по теме «Путешествия»; научатся запрашивать информацию с учетом речевого этикета изучаемого языка, делать запрос о технических проблемах и отвечать на подобные запросы, использовать усилительные фразы; получат представление о типах путешествий, этикете в США.

Тематическое планирование

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО
от «___»_______202___ №_____

        СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР_____________/Е.В.Маслова/          

«___»____________202____