самоанализ урока в 5 классе
методическая разработка по английскому языку (5 класс)

Дата:

Учитель: Харламова Анна Александровна Класс: 5

Кол-во учеников: 10

Тема урока: There is /are – Prepositions – Description of the room

Тип урока: обобщающий урок по теме There is/are и Furniture.

Цели урока:

• Учебные:

1. Закрепление лексико-грамматического материала по теме «Furniture»;
2. Развитие умений монологической и диалогической речи в рамках темы «Furniture»;
3. Развитие умений аудирования в рамках темы;
4. Отработка фонетических навыков по теме.

• Воспитательные: воспитание готовности сотрудничать при выполнении конкретных задач, воспитание умения работать в парах.
• Развивающие: развитие познавательного интереса учащихся, памяти, внимания.
• Познавательная: обобщение и систематизация социокультурных знаний.

Задачи урока:

• Повторить лексический материал по теме «Furniture».
• Повторить такие грамматические конструкции, как there is / are;
• Объяснить учащимся постановку предлогов: on, next to, near, behind, in front of.
• Развитие умений монологической и диалогической речи (учащиеся должны научиться описывать комнату по картинке с использованием грамматической конструкции there is/are и с использованием предлогов места; должны научиться обсуждать интерьер комнаты с партнёром, задавая вопросы).

Организационная структура урока:

1. Организационный момент 2 мин.

2. Речевая зарядка 2 мин.

3. Отработка грамматической конструкции there is/are 7 мин.

4. Отработка схемы построения конструкции there is/are.(утверждение) 7 мин

5. Отработка грамматической конструкции there is/are (вопрос) 5 мин

6. Отработка схемы построения конструкции there is/are. (вопрос) 7 мин

7. Итог урока. Рефлексия 2 мин

Учитель подготовил к уроку дидактические материалы. Учащиеся подготовили свои рабочие места к занятию.

Учебная атмосфера в классе способна переключить учащихся на предмет «иностранный язык».

Учитель в ходе речевой разминки использует материалы по учебной теме урока и ориентирует речевую разминку на достижение целей урока.

Учитель ведет урок в коммуникативной форме. Для отработки и закрепления материала использовалась доска, интерактивный шаблон, раздаточные карточки. Семантизация осуществлялась с помощью предметной, изобразительной наглядности, комментария, перевода, ситуации. Выбор способа семантизации соответствовал степени обучения. Усвоение вводимого материала было активно.

Основные формы работы: фронтальная, групповая, в парах, индивидуальная. Все ученики заняты разнообразными формами заданий.

Контроль овладения учащимися иноязычного материала проходит в вопросно-ответной форме и работе с раздаточными карточками.

Учитель учитывает личностные интересы в выборе заданий, разный уровень подготовки и разную скорость усвоения нового материала.

Общая атмосфера на уроке активная и доброжелательная. Учитель имеет хороший контакт с учениками. Учитель как специалист, может доходчиво, наглядно излагать учебный материал, управлять познавательной деятельностью учащихся, создать хороший психологический и педагогический климат в классе.

Учитель говорит в нормальном тоне, выразительно, речь стилистически корректна. В речи отсутствуют языковые ошибки. Учащиеся стремятся пользоваться изучаемым языком, не бояться допустить ошибку, охотно выполняют учебные задания.

Вывод: цели и задачи урока выполнены в полном объеме в соответствии с возрастными особенностями учащихся. Урок соответствовал своей структуре и содержанию. Урок был построен на сотрудничестве учителя и учащихся, в результате прошел успешно и интересно.

Рекомендации: более внимательное отношение к формированию умений самостоятельной работы учеников на уроке.